"Nutqning tovush madaniyati: Sh tovushi" mavzusidagi nutqni rivojlantirish darsining konspekti (o'rta guruh). Darsning qisqacha mazmuni “To'lqinlar. Ovozli nutq madaniyati: tovush sh"
Shuningdek o'qing
Darsning borishi.
O'qituvchi bolalarga w tovushi ilonning qo'shig'i, z esa qo'ng'izning qo'shig'i ekanligini eslatib turadi. Vazifani tuzadi: u yoki bu tovushni eshitib, bolalar tegishli harakatni bajarishlari kerak: w tovushiga - qo'lning zigzag harakati sizdan uzoqda - ilon emaklaydi, w tovushiga - qo'llaringizni ko'kragingiz oldiga qo'ying. (yoningizda o'tirgan bolalarni urmaslik uchun) va qo'llaringizni yuqoriga - pastga siljiting - qo'ng'iz uchadi. Bolalarga tovush va mos keladigan harakat o'rtasidagi munosabatni o'rganishga yordam beradi. Tovushlarni talaffuz qiladi: sh... sh... w... w... w... w... w... w... w... w... w.
Xato qilganlarni topshiriqni alohida bajarishga taklif qiladi; qolganlari ularni boshqaradi.
Keyin o'qituvchi sh va z tovushlari bo'lgan so'zlarni nomlaydi. Bolalar, birinchi holatda bo'lgani kabi, qanday tovush eshitilganligini ko'rsatadilar. (So'zlar tovushning juda engil intonatsiyasi bilan talaffuz qilinishi kerak.) Avval qizlar mashqni bajaradilar, keyin o'g'il bolalar.
O'qituvchi savol beradi: “Kichik kitob katta kitobmi? (Juda katta emas, balki juda nozik.) Katta va qalin kitob haqida qanday deyish mumkin? (Kitoblar)
O'qituvchi eshaklarda nima uchun bunday borligini kimdir biladimi, deb so'raydi uzun quloqlar. Bolalar endi ertak she'rini eshitishlari haqida ogohlantiradi. (“Bu ertak bo‘lsa, unda hayotdagiga o‘xshamaydigan narsa bordir, lekin juda qiziq”) R.Farhodiyning “Eshak haqida” she’rini o‘qiydi:
Eshaknikida
Bu tug'ilgan kun edi.
Va u tabriklarni qabul qildi.
Barbos unga pichan olib keldi,
Echki jo'xori berdi.
Qo‘zilar shoshib kirib kelishdi.
Ikkita romashka olib kelishdi.
Eshakning qulog‘idan tortib olishdi
Otlar, qo'ylar va cho'chqalar.
Va quloqlar o'sdi va o'sdi
Va kechqurun ular uzoqlashdi.
O'qituvchi bolalardan oxirgi qatorni o'qishni so'raydi, shunda ular eshakning quloqlari qanchalik uzun bo'lganini darhol his qilishlari mumkin: ular uzunroq bo'lib qoldi (xor va individual chiqishlar).
Keyin o'qituvchi: "Ular eshakni otning, qo'yning va cho'chqaning qulog'idan tortib oldilar" satrlarini takrorlaydi va ularda sh tovushi bilan 3 ta so'z borligiga ishonch hosil qiladi. U stoliga bir xil rangdagi 3 ta piramidani qo'yadi va boshqa rangdagi piramidani uzoqroqqa qo'yadi. sh tovushli so'zlarni nomlashni so'raydi (quloqlar, otlar, cho'chqalar). Bola so'zlarni nomlaganda, u 3 ta piramidani birin-ketin olib tashlaydi. Bolalar e'tiborini qolgan piramidaga va uning rangiga qaratadi. Eshak haqidagi ertakda z tovushli so‘z borligini aytadi. Birinchi 3 qatorni o'qiydi. Bolalar tug'ilish so'zini aytadilar.
"Eshakning "tug'ilishi" bo'lganligi sababli, siz unga non haqida qo'shiq aytishingiz kerak," - deb suhbatni davom ettiradi o'qituvchi "Qo'shiqning boshini xorda, qolganini esa qo'shiq bilan kuylaysiz "Bu shunday kenglik, bu shunday kechki ovqatlar" so'zlari solist tomonidan ijro etiladi. Boshlovchi kimligini bilasizmi?
O'qituvchi bolalardan birining oldiga eshak qulini (o'yinchoq, rasm) qo'yadi. Bolalar xorda kuylashadi: “Bu eshakning tug'ilgan kuniga o'xshaydi! Biz non pishirdik!” Keyin bola qo'shiqni davom ettiradi. Unga o'yinchoq berib, keyingi ijrochini tanlaydi (rasm). Mashq 4-5 marta takrorlanadi. Uning oxirida o'qituvchi kenglik, suppers so'zlarida qanday tovushlar eshitilishini so'raydi.
Keyin o'qituvchi "Mushuk bozorga chiqdi" qofiyasining birinchi qatorini mantiqiy urg'uni o'zgartirib, bir necha marta aytadi:
Men ketdim mushuk Torjokga.
Mushukni siking Torjok.
Men ketdim bozorda mushuk.
Bolalar mushuk, torjok, ketdi so'zlarini aytadilar.
O'qituvchi A. N. Pleshcheevning "Kuzda" she'rini eslashni taklif qiladi. U ikki boladan uni ifodali va yurakdan o'qishni so'raydi. U tinglovchilarning fikriga ko'ra, ma'lum satrlarni kim yaxshiroq o'qishi bilan qiziqadi.
Darsni yakunlab, o'qituvchi qanday mashqlar bajarilganligini eslatadi va bolalar qanday tovushlarni farqlashni o'rganganligini so'raydi.
V.V. Gerbova, "Nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar katta guruh bolalar bog'chasi", M., 1984 yil.
"Orzular va sehr" bo'limidagi mashhur sayt maqolalari
|
« Ovoz madaniyati nutqlar:
[zh] va [sh] tovushlari bilan tanishish"
(tuzatish jadvallaridan foydalanish)
Lugansk viloyati, Rovenki shahridagi "Antoshka" bolalar bog'chasi o'qituvchisi.
Korostyleva N.A.
Maqsad : Bolalarni so'zlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilingzh va sh tovushlari ;
Vazifalar :
Tarbiyaviy : bilan so'zlarni aniq talaffuz qilish ko'nikmalarini takomillashtirish va mustahkamlashZh va Sh tovushlari ;
fonematik ongni rivojlantirish: kamsitish amaliyoti(eshituvchi) tanish ovoz, farqlash qobiliyatidaso‘zlarda J – Sh tovushlari;
kengaytirish so'z boyligi yangi so'zlarni kiritish va ularni tushuntirish orqali leksik ma'no;
ON, UNDER, FOR, IN FRONT predloglari bilan ifodalangan fazoviy munosabatlarni aniqlang.
Tuzatuvchirivojlanmoqda: hissarivojlanish mantiqiy fikrlash va eshitish diqqat;
hissa qo'shishrivojlanishvizual va eshitish qobiliyati;
rivojlantirishartikulyar vosita qobiliyatlari;
rivojlantirishnozik vosita va kinetik ko'nikmalar;
hissa qo'shishnutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
hissa qo'shishvizual xotirani rivojlantirish;
Tarbiyaviy : jamoada ishlash qobiliyatini, bir-biriga hurmat tuyg'usini rivojlantirishni davom ettirish.
Material : nomi o'z ichiga olgan rasmlarJ va Sh tovushlari ; ko'k va yashil doiralar; taxtada ikkita uy; tuzatish jadvallari; Nikolay Shutning "Biz kelamiz" o'yin qo'shig'ini yozish
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt.(Bolalar aylanada)
Biz har doim chiroyli gapiramiz
Jasorat bilan va bemalol
Biz aniq gapiramiz,
Chunki biz shoshilmayapmiz.
Bu she'r nima haqida?
Chiroyli va aniq gapirishga harakat qilish kerakligi haqida.
1. Buni biz nutqni rivojlantirish darslarida bilib olamiz. Bugun biz tovushlarni farqlashni o'rganamiz. Qanday tovushlarni bilish uchun haqida gapiramiz, taxmin qilingboshqotirmalar:
Kim paypoqdan uzunroq?
Kimning qo'llari yoki oyoqlari yo'q?
Teri tarozi kabi.
Yerda emaklash...(ilon) (qutidan ilon chiqaradi)
Ilonning qo'shig'i nima? To'g'ri, Sh-Sh-Sh-Sh... Bu qo'shiq qanday jaranglaydi? Kar... Ha? Keling, buni shu harakat bilan belgilaymiz (o'qituvchi qo'lini o'zidan uzoqda zigzag harakatini ko'rsatadi(ilon emaklaydi) .
Endi boshqasini taxmin qilingtopishmoq :
Kimdir zulmatda uchmoqda
Qattiq shovqin qilishovoz.
Samolyot bilan kim bahslashmoqda?
Albatta, may ...(xato) (qutidan qo'ng'izni chiqaradi)
Qo'ng'izning qo'shig'i nimaga o'xshaydi? Qat'iymi? Va baland ovozda! Agar biz qo'limizni bo'ynimizga qo'ysak, biz vokal kordlarimiz qanday ishlashini his qilamiz.ovoz . Keling urinib koramiz. Bizda harakatlar bo'ladishunday : qo'llaringizni ko'kragingiz oldiga qo'ying, qo'llaringizni kesib o'ting va ularni yuqoriga va pastga siljiting(qo'ng'iz chivinlari) .
Keling, [w] tovushini, endi esa [zh] ni talaffuz qilaylik.
Sizningcha, bu tovushlar qanday o'xshash?
To'g'ri, bu tovushlarni talaffuz qilishda lablar oldinga cho'ziladi va yumaloqlanadi, yuqori va pastki tishlar orasidagi masofa mavjud, tilning keng uchi yuqori tishlarning orqasida "chashka" qilinadi, tilning lateral qirralari mahkam bosiladi. yuqori tishlarga.
Farqi nimada? Keling, kaftimizni bo'yniga qo'yib, yana bu tovushlarni aytaylik.
[w] tovushini talaffuz qilganimizda - bo'yin jim bo'ladi va tovush [zh] - titraydi.
Keling, chalkashmaslikka harakat qilaylik ... (O'qituvchi bolalarga o'zaro munosabatlarni o'zlashtirishga yordam beradiovoz va mos keladigan harakat.) Men qo'ng'iroq qilamantovushlar , va siz qanday harakat qilish kerakligini tushunishga harakat qilasiz.(Talaffuz qilingan sh tovushlari , w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)
2. - Bugun dars uchun men ushbu tovushlar uchun kulgili, sof so'zlarni oldim. Endi biz ularni birgalikda talaffuz qilamiz. Biz uni aniq talaffuz qilamiz va to'g'ri talaffuz qilamiz.
zha-zha-zha - bu erda kirpi bor;
sha - sha - sha - Onam bolani yuvadi sha;
zhu – zhu – zhu – Men senga ertak aytib beraman zhu;
shi-shi-shi - kichik qo'shiqlarni yaxshi ko'ring shi;
shunchalik - shunchalik - shunchalik - yozda hamma dengizga boradi va;
kul - kul - kul - Katyada qalam bor w.
(Bolalarning individual va xor javoblari).
Va endi men sizga bir oz isinishni taklif qilaman.
3. Fizika. bir daqiqa .
Men quvnoq xo'rozman,(O'zingizga ishora)
Men bekor o'tirmayman!(Barmog'ingizni silkit)
Men aylanaman va yer ustida aylanaman,( Qo'llaringizni yoying , parvoz simulyatsiyasi)
Va men g'ichirlayapman, shovqin-suron qilaman ...
Men oyoq barmoqlarimga turaman,(matn bo'yicha harakatlar qilish)
Men cho'kkalab o'tiraman.
Qo'llar kamarda, oyoqlari bir-biridan ajralib turadi
Oyoqlari tekis, oyoqlari tasodifiy!
Mening qo'shig'im jaranglaydi( qo'llaringizni yoying , elkangizni ko'taring)
Hamma undan charchagan. Attang!
4. Juda qoyil. Keling, stollarga o'tirib, o'ynashni davom etaylik
Endi o'yin o'ynaymiz"Ehtiyot bo'ling" .
Men so'zlarni nomlayman va agar eshitsangiztovush Zh , agar so'zda eshitsangiz, ko'k doirani ko'taringtovush Sh , yashil doirani ko'taring.
So'zlar : mashina, sharf, toad, shkaf, kiyim-kechak, olcha, bayroq, sichqoncha, pichoqlar, kuku, qo'ng'iz, nok, ko'lmak, sumka, qalam.
5 . - Barmoq gimnastikasi "Uy".
Men uy qurmoqchiman (qo'llarim boshimdan "uy")
Deraza bo'lishi uchun (qo'llar ko'z oldida, barmoqlar derazada yopiq)
Shunday qilib, uyning eshigi bor (kaftlar yon tomondan yopilgan)
Qarag'ay o'sishi uchun yaqin joyda (barmoqlar yoyilgan, qo'llar yuqoriga cho'zilgan)
Shunday qilib, atrofda panjara bor (qo'llar sizning oldingizda halqada, barmoqlar bog'langan)
It darvozani qo'riqladi (it hurlaydi)
Quyoshli edi (qo'llaringizni kesib oling, barmoqlaringizni yoying)
Yomg'ir yog'di (harakatlarni silkitardi)
Bog‘da esa lola gullab ketdi. (bilaklar bosilgan, barg barglari yuqoriga qaragan)
6. Tasdiqlash jadvallari bilan ishlash
Endi men sizga tekshirish varaqlari bilan ishlashni taklif qilaman. Biz savolni diqqat bilan tinglaymiz va rasmlardan javob izlaymiz. Keling, tovushning so'zlardagi o'rnini aniqlaymiz:
(individual ish Bolalar bilan)
F so'z boshida;
F so'z o'rtasida;
F so'z oxirida;
Sh so'z boshida;
Sh so‘z o‘rtasida;
So'z oxirida Sh.
Sh tovushi bilan nechta rasm borligini hisoblang?
Zh tovushi bilan nechta rasm borligini hisoblang?
"SH" - "Zh" tovushlarini farqlash.
7. Endi esa yangi o'yin. U deyiladi"Uyga joylashdik" .
Stollaringizda so'zlar yozilgan rasmlar mavjudSh yoki J tovushi . Doskada uylar bor, u chap uyda yashayditovush Sh , va o'ngda -ovoz VA . Men chaqirgan kishi doskaga chiqadi va so'zni uyga o'xshab ovoz eshitiladigan joyga qo'yadi. Agar so'z tarkibida bo'lsatovush Sh , keyin u chap tomonda joylashgan uyga joylashtirilishi kerak. Va agar so'z tarkibida bo'lsatovush Zh , keyin rasm o'ngdagi uyga joylashtirilishi kerak. (O'qituvchi dastlabki ikkita rasmni o'zi qo'yadi, keyin bolalar birma-bir chaqiriladi).
8 . Endi ertakni tinglang va tovushli so'zlarni topingVA .
"Kirpi" ertaki
Buzoq kirpini ko'rib, unga dedi:
- Men seni yeyman!
Kirpi buzoqlar tipratikanni yemasligini bilmas edi, u qo'rqib ketdi, to'pga o'ralib, pichirladi:
- Sinab ko'ring! ...
Dumini ko'targan holda, ahmoq buzoq tipratikanning atrofida sakrab o'tdi va uni urib, o'ng tomonidan yaladi.
Oh! Oh! Oh! - kichkina buzoq baqirdi va yugurdi
ona sigirga shikoyat qiling:
Kirpi mening tilimdan qattiq tishladi!
Sigir sekin boshini ko‘tardi, ahmoq o‘g‘liga o‘ychan qaradi va o‘tni chaynashda davom etdi...
Bolalar, men sizga bir oz isinishni taklif qilaman.
9 . Nikolay Jesterning "Biz boryapmiz" qo'shig'i
NATIJA:- Hozirgacha qanday tovushlar bilan ishladik?
Keling, bu tovushlar qanday talaffuz qilinishini eslaylik.
Qanday qilib ular o'xshash va ular qanday farq qiladi?
Juda qoyil! Endi siz tovushlarni chalkashtirmaysizsh-f.
Mavzu: Nutqning tovush madaniyati: tovush sh.Vazifalar:
1. Bo'g'inlarda, so'zlarda, gaplarda [w] tovushini avtomatlashtirish.
2. Fonemik idrok va eshitishni rivojlantirish.
3. [w] tovushi bilan so'zlarni topish qobiliyati.
4. Boshqalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish.
Material: rasmlar: 1) Cheburashka, kampir Shapoklyak. 2) Moychechak, suv nilufar, toshlar, konuslar, yong'oqlar, to'lqinlar, kakuklar. 3) Ikki uy: bir qavatli, ikki qavatli, sichqoncha, mushuk, shapka, mo'ynali kiyim, tulki, kungaboqar, soyabon, guldon, narvon, quyon. 4) Yozilgan "aralash" she'rlari bo'lgan konvert. 5) Qizil doiralar signaldir. 6) Balon, paxmoq mushuk, katta ayiq, chaqqon sichqon.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy vaqt.
Qo‘ng‘iroq chalindi
Keling, darsimizni boshlaylik.
To'g'ri o'tiring, o'zingizni torting
Va bir-biringizga tabassum qiling.
2. Harflar va tovushlar o'rtasidagi farq.
Bugun sinfda biz yangi tovush bilan tanishamiz. Lekin avval eslaylik Ovoz va harf o'rtasidagi farq nima?(Biz tovushlarni talaffuz qilamiz va eshitamiz, harflarni yozamiz va o'qiymiz).
Biz ovozni ko'rmayapmiz
Va biz buni qo'limizga ololmaymiz.
Biz faqat ovozni eshitamiz
Va buni aytish uchun ham.
- Barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'linadi? (Tovushlar unli va undoshlarga bo'linadi.)
- Unlilar undoshlardan qanday farq qiladi??
Unli tovushni talaffuz qilishda havo hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi va shuning uchun tovush uzoq vaqt davomida chiqarilishi mumkin. Undosh tovush davom etmaydi, chunki uni talaffuz qilishda havo to'siqlarga duch keladi.
Unlilar jaranglagan qo‘shiqqa tortiladi. Va undoshlar rozi
Ular yig'lab, yig'lashlari mumkin. Shivirlash, shivirlash, shivirlash,
Qorong'i o'rmonda ular qo'ng'iroq qilishadi va xirillashadi, hatto xirillashadi va shivirlaydilar,
Lekin ular hushtak chalishni va norozi bo'lishni xohlamaydilar. Lekin men ularga qo'shiq aytishni xohlamayman.
3. Dars mavzusi haqida xabar bering.
Bolalar, qaranglar, bizga mehmonlar kelishdi. Keling, turaylik, mehmonlarga o'girilib, salom aytaylik. (Cheburashka tasviri bilan chizilgan rasm ko'rsatilgan).
Cheburashka bizga xayrli ishlar qilishimizga, odamlarga yordam berishga to‘sqinlik qilayotgan yaramas kampirdan shikoyat qilgani keldi.
- Kimligini taxmin qila olasizmi?(Shapoklyak). (Doskaga Shapoklyak kampir tasvirlangan rasm qo'yiladi.)
To'g'ri. Balki bugun u shunday aqlli va tirishqoq bolalar qilayotganimizni ko'rar, u ham aqlli va mehribon bo'lib qoladi. - Bunda unga yordam beraymi?
- Kampir nima uchun Shapoklyak deb atalishini bilasizmi? U kiygan qadimiy bosh kiyimi sharafiga nomlangan.
- Xo'sh, biz kampirning nomidan eshitadigan birinchi tovush nima? (Bu tovush [sh]).
Bugun sinfda biz ushbu tovushni aniq talaffuz qilishni va [w] tovushi bilan so'zlarni ajratishni o'rganamiz.
4. Ovozning xususiyatlari.
Tovush artikulyatsiyasi - til chashka, lablar yumaloq.
Ovozi [sh] undosh, chunki og'izda to'siq bor, kar, chunki bo'yin jim, faqat qattiq.
Bu tovushning o'ziga xos xususiyati bor: u hech qachon yumshoq emas, har doim qattiq.
- Qaysi qahramonning ismida bir xil tovush bor?(Cheburashka).
- Biz buni so'zning qaysi qismida eshitamiz?(So‘z o‘rtasida [sh] tovushi eshitiladi).
Izolyatsiya qilingan tovushning talaffuzi.
Ilon qanday shivirlaydi? [sh-sh-sh]
Qanday qilib havo shardan chiqadi? [sh-sh-sh]
Tirnoq shinaga tegdi. Shinadan havo qanday chiqadi? [sh-sh-sh]
5. Bo'g'inlardagi [sh] tovushini avtomatlashtirish.
Cheburashka bizning darsimizga uzoqdan keldi. U o'rmon bo'ylab yurib, tingladi. Va o'rmon shitirladi: "Ash-osh-ush-ish!" Cheburashka ehtiyot bo'ldi. Nima-nima-narsa! qo'rqib ketdi." Ammo keyin barglar shivirladi: "Shu-shu-shu". Va Cheburashka tinchlandi.
- Barglarning shivirlashida qanday tovushlarni eshitdingiz?([w], [u] tovushlari.)
Ularni tovush [m] bilan to'ldiring. - Qanday so'zni oldingiz?(Shovqin.)
Ovozning bo'g'inlarda talaffuzi:
Shka-shko-shku-shki + Ksha-ksho-kshu-kshi
Ashk-oshk-ushk-ishk + Uksh-yksh-aksh-oksh
Shko-shku-shki-shka + Ksho-kshu-kshi-ksha
Oshk-ushk-ishk-ashk + Oksh-uksh-yksh-aksh
Kshu-kshi-ksha-ksho + Yksh-aksh-oksh-uksh
6. "Rasmga nom bering" o'yini.
Rasmlar ko'rsatiladi.
O'rmon chetida ... (romashka), daryoda ... (suv zambaklar) o'sdi. Cheburashka daryosining qirg'og'ida ... (toshlar), qarag'ay daraxtida - ... (konuslar), findiq daraxtida - ... (yong'oq) ko'rdi. Butaning ostida u erda o'sdi ... (qizil gullar). - Cheburashka daraxtda qanday qushni ko'rdi?(Kukuk.)
7. "So'z qo'shish" o'yini.
Cheburashkaning biznikiga qanday kelgani haqidagi hikoyasini tinglang. Bolalar, hikoyani aytib berishga yordam bering.
Men o'rmon bo'ylab yurgan edim va (topdim) romashka. Keyin o'rmonga (bordim) va o'rmonning chakalakzoriga (bordim). Daraxtga (yaqinlashdi), uning atrofida (atrofda yurdi) va u erda shirin asal(topilgan). Kulbaga boradigan yo'l bo'ylab (yetib keldi) va sichqonchani ziyorat qildi (keldi). Keyin yo'l bo'ylab ... (ketdi) va sizning sinfingizga ... (keldi).
8. Ertaklar.
Bolalar, men sichqonchani ko'rgani kelganimda, u menga quyidagilarni aytdi g'alati hikoyalar, iltimos, ularni tinglang va jumlalarni ma'nosiga ko'ra tuzatishga yordam bering.
Sichqon mushukni ushlaydi. Mashinani bobo boshqaradi.
Shlyapani Natasha kiygan. Ko'ylakda osilgan ilmoq
Xo'roz donni ko'kka soladi.
9. O'yin: "Rasmlarni joylashtiring."
Cheburashka yo'l bo'ylab yurib, 2 ta uyni ko'rdi. Stolda uylarda joylashtirishingiz kerak bo'lgan rasmlar mavjud: yozgi uy Ovozni o'z ichiga olgan IR rasmlari [sh], in ikki qavatli uy– [s], [z], [ts] tovushli rasmlar. (Doskada ikkita uy bor: bir qavatli, ikki qavatli).
Rasmlar: sichqoncha, mushuk, shlyapa, mo'ynali kiyim, tulki, kungaboqar, soyabon, guldon, narvon, quyon.
10. Jismoniy mashqlar "Qanday yashayapsiz?"
Matnga muvofiq harakatlarni bajaramiz.
Qanday yashaysiz - Bu kabi (bosh barmog'ingizni ko'rsating)
Qanday suzasiz - shunga o'xshash (suzishni taqlid qiluvchi harakatlar)
Qanday yugurasiz - shunga o'xshash (joyida yugurish)
Siz masofaga qaraysiz - shunday (o'ng qo'l peshona darajasida)
Tushlik kutish - Bu kabi ( o'ng qo'l yonoq ostida)
Siz keyin to'lqinlanasiz - shunga o'xshash (to'lqin)
Ertalab siz uxlaysiz - shunday (qo'llaringizni yonoqlaringiz ostiga qo'ying, boshingizni o'ngga burang)
Siz qanchalik yaramassiz - shunday (yonoqlaringizni puflang va mushtlaringiz bilan bosing)
11. "Ovozni ushlang" o'yini.
Ovozni eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chalishingiz kerak [sh].
s, w, sch, w, w, s, z, c, s, w, w, w, w.
12. "So'zlar - qofiyalar" o'yini.
Cheburashka siz bilan qofiyali so'zlarni o'ynashni xohlaydi. Qarang, u sizga konvert olib keldi. Bu erda "chalkash" oyatlari yozilgan. Diqqat bilan tinglang va xatolarni tuzating (bolalar to'g'ri gaplarni to'liq takrorlaydi).
Do'stim va men kubok o'ynadik ... (shashka).
Oq shashkadan choy ichdik... (piyola).
Teshikdan konus chiqdi... (sichqoncha).
Uning ustiga sichqon tushdi... (zarba).
Butaning tagida o'tirgan konuslar bor edi ... (sichqonlar).
Qarag'ay daraxtida sichqonlar osilgan edi ... (konuslar).
Havoda mushuk uchib yurardi... (midge).
Midge... (mushuk) sutni siqib chiqardi.
13. "Orqaga ayt" o'yini.
Endi biz teskari so'zlarni tanlashimiz kerak.
Kichik katta
Tor - ... keng
Yomon - ... yaxshi
14. "Signalers" o'yini.
Keling, so'zlar orasidagi (w) tovushini eshitishni o'rganadigan o'yin o'ynaymiz.
Qizil doiralarni oling. Agar tovushni eshitsangiz (Sh), signalni ko'taring.
bolalar, chivin, o'yinchoqlar, to'p, qish, mushuk, mushuk, sichqoncha, Shura.
- Ayting-chi, biz (w) tovushini farqlashni qaerdan o'rgandik?(so'zlar orasida)
15. "Kichik - katta" o'yini.
Bolalar, Shapoklyak kampir katta narsalarni yaxshi ko'radi va uning barcha narsalari katta.
Shapoklyakning kichkina shlyapasi yo'q, lekin ... katta.
Shapoklyakning libosi kichik emas, lekin ... katta.
Shapoklyakning quloqlari kichik emas, balki ... katta.
Shapoklyak yo'q kichik to'p, va... katta.
16."Do'stlarni toping Shapoklyak" o'yini.
Men so'zlarni o'qiyman va siz Shapoklyakning do'stlarini aniqlab, nomlashingiz kerak.
Shapoklyak, yong'oq, ayiq.
Shapoklyak, bo'tqa, sichqoncha.
Shapoklyak, qurbaqa, qamish.
- Shapoklyakning do'stlarini ayting? Ayiqcha, sichqoncha, qurbaqa.
17. "Bir - ko'p" o'yini.
Endi biz "Bir - Ko'p" o'yinini o'ynaymiz. Men bitta narsani nomlayman, siz esa ko'p narsalarni nomlaysiz.
To'p - to'p, mushuk - mushuk, ayiq - ayiq, sichqon - sichqon.
18. Jismoniy mashqlar.
Va endi biz dam olamiz, Keling, jismoniy daqiqani o'tkazaylik.
Bizning o'yinchoqlarimiz birdan jonlandi
Va ular sehrli narsalarga aylandilar.
Ayiq o'ngga va chapga chayqaladi.
Birdan chaqqon sichqon yugurib keldi.
Mana, momiq mushuk keldi.
Biz siz bilan bir oz o'ynadik!
19. Avtomatlashtirish (w) iboralarda.
Rasmlarga qarang va ular nima ekanligini ayting.
- Ular haqida nima deya olasiz?
To'p (nima?) havodor, qizil, katta, yumaloq.
Mushuk (nima?) yumshoq, mehribon, qizil, dangasa.
Ayiq (nima?) katta, kaltak oyoqli, jigarrang, qo'pol.
Sichqoncha (qanday turdagi?) chaqqon, kichik, kulrang, tez.
Siz va men ko'plab belgi so'zlarni nomladik, lekin biz faqat standart tovushimizni (w) o'z ichiga olganlarni tanlaymiz.
Ularga nom bering.
Balon, paxmoq mushuk, katta ayiq, chaqqon sichqon.
20. Darsning qisqacha mazmuni.
Bizning mehmonlarimiz ushbu tadbirdan juda mamnun bo'lishdi. Endi Shapoklyak kampir o'zini yomon tutmaydi va siz kabi maktabga boradi. Keling, bugun nima haqida gaplashganimizni eslaylik.
- Biz qanday tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgandik?(w)
To'g'ri, nutqda (sh) tovushini aniq talaffuz qildik.
- [sh] tovushi bo'lgan so'zlarni nomlang.
- Kayfiyatingiz qanday? A yaxshi kayfiyat har doim ajoyib ish qilganlardan.
Nomi:"Shapoklyakning hiylalari." Ovozli nutq madaniyati: Sh tovushi.
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Dars konspekti, ECD, nutqning tovush madaniyati, Maktabga tayyorgarlik guruhi
Lavozimi: oliy ma'lumotli o'qituvchi malaka toifasi
Ish joyi: MBDOU Bolalar bog'chasi №6
Manzil: Zadonsk, Lipetsk viloyati
"Shapoklyakning hiylalari." Ovozli nutq madaniyati: Sh tovushi.
1. Bo'g'inlarda, so'zlarda, gaplarda [w] tovushini avtomatlashtirish.
2. Fonemik idrok va eshitishni rivojlantirish.
3. [w] tovushi bilan so'zlarni topish qobiliyati.
4. Boshqalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish.
- Tashkiliy vaqt.
1) salomlashish:
- Bolalar, qaranglar, bizga mehmonlar kelishdi. Keling, mehmonlarga o'girilib, salom aytaylik.
2) psixo-gimnastika:
BILAN Xayrli tong. Kun boshlandi
Avvalo, biz dangasalikni haydab chiqaramiz.
Do'stlarimizga tabassum qilaylik
Biz mehmonlarimizga tabassum qilamiz.
Ish bilan band bo'lganingizda esnamang,
Barcha savollarga javob bering.
- Dars mavzusi haqida xabar bering.
Yigitlar! Men guruhga kutilmagan quti olib keldim va uni javonga qo'ydim, lekin bu erda emas.
U qayerga ketdi?
(planshetga SMS xabar (ovoz) keladi)
Kechirasiz, men elektron pochta xabarini oldim, men uni albatta o'qishim kerak.
Bolalar, Shapoklyak bizga yozadi, siz uni bilasizmi? U qaysi multfilmdan?
Maktub: Men siz bilan bir oz hazillashishga qaror qildim, men o'yinni yashirdim va qaerda ekanligini mening vazifalarimni bajarish orqali bilib olasiz.
Bolalar, lekin men sizga barcha topshiriqlarni darhol o'qib chiqmayman, bu Shapoklyakning shartlari, 1-topshiriq tugashi bilan ikkinchisi ochiladi.
Shapoklyakdan 1-topshiriq:
Shapoklyak bilmoqchimisiz:
- Qanday tovushlar bor (unli va undoshlar)
— Unlilar undoshlardan qanday farq qiladi?
Unli tovush uzoq vaqt davomida chiqarilishi mumkin, ammo undosh tovushni chiqarib bo'lmaydi.
Biz ovozni ko'rmayapmiz
Va biz buni qo'limizga ololmaymiz.
Biz faqat ovozni eshitamiz
Va buni aytish uchun ham.
- Birinchi vazifa bajarildi, ikkinchisiga o'tishimiz mumkin.
Artikulyatsiya gimnastikasi.
Ikkinchi vazifani bajarish uchun biz tovushlarni aniq talaffuz qilishimiz kerak artikulyar gimnastika bunda bizga yordam beradi.
- "Mushukni uylang." (tilimizni tanglay bo'ylab oldinga siljitamiz, og'iz bir oz orqaga ochiladi)
- "Otlar" (chaqirlash)
Kreslolarga boring va vazifalarni tinglang:
Shapoklyakdan 2-topshiriq:
Shapoklyak nomi qaysi tovushdan boshlanadi? [w].
Dengiz qanchalik baland? O'rmon qanday shitirlaydi? Ilon qanday shivirlaydi? (Shhhh).
Bu so'zlar qanday umumiy tovushga ega? (tovush [sh]).
Ovozning xususiyatlari.
Sizningcha, bu qanday ovoz?
- [w] tovushi undosh, chunki og'izda to'siq bor, kar, chunki bo'yin jim.
Bolalar, [w] tovushi g'ayrioddiy, bu tovushning o'ziga xos xususiyati bor, u hech qachon yumshoq emas, har doim qattiq.
[Sh] tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni tanlang.
Yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz, endi biz xatni davom ettiramiz.
Bolalar, iltimos, molbertga boring (magnit bilan tozalang, rasmlar yotgan stul yonida).
3-topshiriq "Biz Sh tovushi bilan o'ynaymiz."
- Siz so'zlarni to'g'ri tanladingiz va endi Shapoklyak so'zlarida [Sh] tovushining o'rnini toping.
- Har birida bittadan rasm oling va [Sh] tovushining so‘zdagi o‘rnini aniqlang.
Biz Sh tovushi bilan o'ynaymiz
Va biz rasmlarni tanlaymiz:
Qalam, mashina, zarba,
Shlyapa, buvim, chaqaloq,
Vodiy nilufar, bobo, yostiq,
Ayiqcha, shortilar va qurbaqa.
(biz so'zlarni tahlil qilamiz bolalar bajarilgan vazifaning to'g'riligini aniqlaydilar).
To'g'ri aytganda - jismoniy tarbiya daqiqasi.
Endi bir oz o'ynaymiz. Men gapiraman, siz esa diqqat bilan tinglaysiz, harakatlarni takrorlaysiz va bajarasiz.
Sha-sha-sha - qalam yo'q ("bilmayman")
Sho-sho-sho-yurishimiz yaxshi. (yurish)
Shu-shu-shu - Men o'tiraman va shivirlamayman. (chaqalab, tizzalarini qisib)
Shi-shi-shi- bolalar jim bo'lishdi. (Biz barmoqlarimizni silkitamiz va qisqa bo'yimizni ko'rsatamiz).
Bolalar, bizning o'yinimizda siz [w] tovushini eshitdingiz.
Kim eslaydi va [w] tovushli so'zlarni nomlay oladi.
4-topshiriq: o'yin: "Rasmlarni joylashtiring."
Bolalar, endi stolga boramiz va xatni o'qiymiz.
To'g'ri o'tiring, orqa tekis.
Oldingizda tovoqlar bor, qarang, u erda nima bor ... (ular uni nomlashadi)
Uylar (bir qavatli va ikki qavatli) o'rtasidagi farq nima?
(Har bir bola uchun stolda rasmlar va ikkita uy bor.
5-topshiriq: "Ijarachilarni joylashtirish." IN bir qavatli uy ikki qavatli uyda [sh] tovushi bo'lgan rasmlarni qo'yish kerak - ovozi [sh] bo'lmagan rasmlar. Lekin birinchi navbatda barmoq mashqlarini bajaramiz.
barmoq gimnastikasi:
Mushuk sichqonchani tutmadi
Sichqoncha teshikka yugurdi
Va u erda qo'rquvdan titraydi,
Mushuk sichqonchani qo'riqlaydi.
Rasmlar: mushuk, shlyapa, mo'ynali kiyim, tulki, kungaboqar, soyabon. (1 bola doskada topshiriqni bajaradi)
Bir qavatli uyga qaysi so'z tovushini joylashtirdingiz? (tovush [sh])
Ikki qavatli?
6-topshiriq: "Rasmga nom bering" o'yini.
Bolalar, endi mening oldimga keling. Men bir jumla aytaman, lekin oxirgi so'z Men jumlani tugatmayman, uni doskada joylashgan rasmda topishingiz mumkin.
Rasmlar ko'rsatiladi: (Men jumlalarni o'qiyman, bolalar rasmni topadilar - davomi).
- ular qarag'ay daraxtida o'sadi - ... (konuslar), (jumlani takrorlang)
- findiq daraxtida - ... (yong'oq).
Biz go'zalni aldadik ... ( havo shari)
- Oh, biz xatni unutdik! Keling, uni batafsil o'qib chiqamiz.
7-topshiriq: "she'r"
Shapoklyak bizga oxirgi vazifani taklif qiladi, biz she'rning oxiri bilan chiqishimiz kerak.
Sehrgar sirli shlyapa kiyadi.
Buni qarang: shlyapa bo'sh.
Qanday qilib u erdan, menga bir vaqtning o'zida ayting
……………………………………..
(Sehrgar quyonni oladimi? Sehrgar gul oladimi? Sehrgar sharf oladimi?)
- Sehrgar nima kiygan? (shlyapa)
U qaysi tovushdan boshlanadi? (w).
- Bolalar, men Shapoklyak sirli qutini qaerga yashirganini taxmin qildim.
Birozdan keyin o'ynaymiz.
6. Dars natijasi.
Bugun nimani yangi o'rgandingiz?
- Vazifalardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi?
-Kayfiyatingiz qanday? Ajoyib ish qilganlar esa doimo yaxshi kayfiyatda.
Mavzu: “Ovozli nutq madaniyati: tovush sh”
Maqsad: sh tovushi bilan tanishtirish, uni talaffuz qilishni o‘rgatish, tarkibida sh tovushi bo‘lgan so‘zlarni topish.
Vazifalar:
tarbiyaviy: Bolalarni sh tovushining talaffuzi, bo‘g‘in va so‘zlarda mashq qilish; bu tovush bilan so'zlarni ajrating.
rivojlanmoqda: Fonemik ongni rivojlantirish: quloq bilan farqlashni va berilgan tovush bilan boshlangan va ushbu tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni nomlashni o'rganing, nutq e'tiborini rivojlantiring. Intonatsiyaning ekspressivligini yaxshilang.
tarbiyaviy: sog'lom nutq madaniyatini tarbiyalash; bolaning so'z boyligini boyitish va faollashtirish; muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Materiallar, jihozlar: qishki kiyimlarning rasmlari, o'yinchoq kuchukcha, g'oz maskalari.
GCD tuzilishi:
1. Kirish qismi
GCD uchun qiziqish, hissiy kayfiyatni yaratish, kutilmagan lahza.
1. Nutq ekshalatsiyasini rivojlantirish uchun mashqlar
2
. Asosiy qism
Metodik texnikalar
Artikulyatsiya gimnastikasi
Nutq terapiyasi qo'shig'i
Topishmoq topishmoqlar
Sh tovushi bilan tanishtirish
Didaktik o'yin"Berilgan tovush bilan so'zni aniqlang"
Rasmlardan ishlash
So'z birikmalarini talaffuz qilish
3 . Yakuniy qism. GCDni sarhisob qilish
I. Kirish qismi
O'qituvchi.
Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? (Qish)
Qishning qanday belgilarini bilasiz?) (Bolalarning javoblari)
Qor parchasi haqida topishmoq aytish.
Ular qishda osmondan tushib, er ustida aylanib yuradilar,
Yengil paxmoqlar, oq….(qor parchalari)
1. Nafas olish mashqlari “Keling, qor parchasini puflaymiz”
Kutilmaganda kuchli shamol esdi
Va u bizning qor parchasini uchirib yubordi.
I.p. – o.s. Oshqozon va ko'kragiga chizib, burun orqali to'liq nafas oling.
1 - oshqozon va ko'krak qovurg'alarini tashqariga chiqarib, to'liq nafas oling;
2 - nafasingizni 3-4 soniya ushlab turing;
3 - lablarni naychaga aylantiring, havoni bo'shating.
2. Ajablanadigan daqiqa - kuchukchaning paydo bo'lishi. (Kuchukcha Sharmik bolalardan qush kabi xirillashni o'rgatishlarini so'raydi, u nomini unutgan, lekin ular haqidagi topishmoqni eslaydi va nomi Sh tovushi bilan boshlanadigan kiyimlarni nomlashni so'raydi)
G'oz haqida topishmoq aytish:
Pichirlab, bo‘ynini cho‘zadi... yo‘q, qushlar dadilroq bo‘lsa kerak.
Lekin men undan qo'rqmayman. Bu kim, bolalar? (g'oz).
II.Asosiy qism
Pedagog. Bolalar, bugun biz Sh tovushini talaffuz qilishni o'rganamiz va Sharmikni g'ozlar kabi shivirlashni o'rgatamiz. Lekin birinchi navbatda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanamiz
1.Artikulyatsiya gimnastikasi
Tabassum qiling va lablaringiz jilmayib tursin. Bunday holda, oldingi tishlar ochiq va aniq ko'rinadi.
quvur .
Naycha bilan lablarni oldinga tortish. Bu harakat bilan faqat lablar harakatlanadi!
Muqobil: tabassum - naycha.
Tilni yuqori tishlar bilan, pastki tishlar bilan ko'tarish ...
2.
Sh tovushi bilan tanishtirish
Pedagog. Bolalar, keling, kuzda barglarimiz shamolda qanday shitirlaganini eslaylik. (SH-SH-SH). G‘ozlar shunday shivirlaydilar. Bolalar g'oz niqoblarini kiyib, 2 ta jamoaga bo'linib, g'azablangan g'ozning xirillashini xorda va yakka tartibda o'ynaydilar, qaysi jamoa yaxshiroq va to'g'ri "shivirlaganini" bilish uchun raqobatlashadilar.
3.Rasmlardan ishlash
Pedagog. Sh tovushli so'zlar ko'p, lekin bizda Sh tovushli kiyimlarni eslab qolish vazifasi bor (mo'ynali kiyimlar, shapka, sharf, shim, shortilar...) - rasmlardan ishlash.
4.D/o‘yin “Berilgan tovush bilan so‘zni aniqlang”
(Sh tovushi bo'lgan so'zni eshitib, bolalar qo'llarini urishadi)
5. Sof gaplarni talaffuz qilish:
Sha-sha-sha...
Bizning Masha yaxshi.
Shu-shu-shu...
Ular chaqaloqqa bo'tqa berishdi.
Shi-shi-shi
Bolalar bo'tqa yeydilar.
Sho-sho-sho...
Bu bo'tqadan keyin yaxshi.
III.Xulosa qilish
O'qituvchi. Bolalar, ayting-chi, biz bugun qanday tovushni talaffuz qilishni o'rgandik? (V)
Bu tovushlarni qayerdan eshitamiz? (G'ozning shitirlashi, barglarning shitirlashi).
Menimcha, endi biz kuchukcha Sharmikimizga yordam bera olamiz.
Sarlavha: "Nutqning tovush madaniyati: tovush sh" o'rta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, Dars yozuvlari, GCD, nutqni rivojlantirish, O'rta guruh
Lavozimi: 1-toifali o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU Xrushchev "Yagodka" bolalar bog'chasi
Manzil: Ryazan viloyati, Starojilovskiy tumani, Xrushchevo qishlog'i