Yozma tarixga ma'lum bo'lgan birinchi maktab paydo bo'lgan. Dunyodagi maktab tarixi

1 sentyabr - har bir yangi o'quv yilining boshlanishi. Nima uchun barcha maktab o'quvchilari shu kuni o'qishni boshlashlarini bilasizmi? Ammo, boshida men maktabning paydo bo'lishi haqida bir oz gapirmoqchiman. Birinchi maktab qachon paydo bo'lgan?

O'rta asrlarda, Qadimgi Yunonistonda, Rimda va Misrda yoki ehtimol undan oldinmi? Maktab va birinchi o'qituvchi - ikkita muhim so'zlar, ular chambarchas bog'liq. Ehtimol, maktab haqida birinchi o'qituvchilar paydo bo'lgan paytdan boshlab ishonch bilan gapirishimiz mumkin. Tarix kursidan ibtidoiy jamiyat deb atalgan davrni eslang. Allaqachon boshidanoq erta bosqich butun insoniyat taraqqiyoti allaqachon bolalarga o'rgatila boshlandi. To'g'ri, o'sha birinchi o'qituvchilar asosiy savodxonlik haqida umuman tasavvurga ega emas edilar, lekin bu bilan dastlabki yillar Ular bolalarni u yoki bu jamiyatda allaqachon qabul qilingan asosiy qoidalarga muvofiq yashashga o'rgatishgan. Hatto bolaning hayoti ham ko'pincha bu muhim bilim va qoidalarga bog'liq edi. Bolalarga, ayniqsa, yaxshi salomlashishning yanada murakkab qoidalari o'rgatilgan: ba'zi qabilalarda to'liq xotirjamlik belgisi sifatida notanish odamni ko'rib cho'kkalab o'tirish odat tusiga kirgan, boshqalarda esa shlyapalarini echib olish odat tusiga kiradi odat ko'plab xalqlar orasida bugungi kungacha saqlanib qolgan. Uchrashuv paytida burunni ishqalash yoki qo'lni faqat ochiq kaft bilan cho'zish kerak bo'lgan qabilalar ham bor edi, bu ham eng yaxshi niyatlardan dalolat beradi. Bugun, yaxshi do'st bilan uchrashganimizda, biz tez-tez engil, do'stona o'pich almashamiz, lekin o'tmishda ko'p qabilalar har qanday o'pishni kannibalizmning bir turi deb bilishgan, bu qat'iyan taqiqlangan. Erta bolalik davri o'tgach, o'g'il bolalar qiziqarli ov va urush san'atini faol o'rganishdi, barcha qizlar yigiruv va tikuvchilikni o'rganishlari kerak edi. yaxshi kiyim, mazali taom tayyorlang. Shundan so'ng, bolalar qiyin imtihondan "o'tishdi" - asosiy o'tish marosimi. O'g'il bolalar tashabbusni qiyin sinov sifatida qabul qilishdi: hatto ularni kaltaklash, olov bilan qattiq qiynoqqa solish yoki terisini kesish mumkin edi. Ko'pincha imtihondan so'ng test mavzusi hushini yo'qotishi mumkin. Ammo faqat "imtihondan o'tgan" bola jamiyatning kattalar a'zosiga aylandi va bundan juda faxrlandi.

Yillar, asrlar o'tdi, zamonaviy maktablarga o'xshagan maktablar paydo bo'la boshladi.

Birinchi maktablar haqida ma'lumotni quyidagi manzilda topishingiz mumkin boy tarix Qadimgi Sharq.

Shumerlar, uzoq vaqtdan beri yo'q bo'lib ketgan xalq, faqat 19-asrda kashf etilgan. O'sha shumerlar Dajla va Furot daryolarining quyi oqimida yashab, yuksak madaniyat yaratgan. Ular juda ko'p narsalarni bilishgan: dalalarni sug'orish, yigirish va to'qish, mis va bronzadan asboblarni yasash va buyuk kulolchilik san'atini bilishgan. Miloddan avvalgi 3000 yillar davomida. e. shumerlar o'zlarining yozma tiliga ega bo'lganlar, algebraning asosiy qoidalarini bilishgan va ajratib olishga qodir edilar Kvadrat ildiz har qanday raqamdan. O'sha paytda "lavhalar uyi" deb atalgan maktablar ham bor edi, chunki ularda o'qigan o'quvchilar faqat loy lavhalarga yozar, o'qib, o'rganar edilar. Bo'lajak ulamolar - "lavhalar uyining bolalari" - o'qituvchilar tomonidan juda qattiq munosabatda bo'lishdi. Maktab rahbari ustoz - Ummiya edi. Unga "katta akasi" - yordamchi murabbiy, bir nechta o'qituvchilar va intizomni doimo kuzatib boradigan odam yordam berdi. U buni qanday qilib aniq bajarganligi lavozim nomidan aniq - "qamchi". Talabalar tomonidan yozilgan juda ko'p planshetlar bugungi kungacha saqlanib qolgan, ulardan barcha shumer maktab o'quvchilari qaysi fanlarni o'rganganligini aniq bilib olishingiz mumkin. Bir belgida, talaba o'zining "inshosida" barcha o'qituvchilarga minnatdorchilik bildiradi bu fan- Axir, ular unga maydonni hisoblashni o'rgatishdi, shuning uchun endi u qurilishda o'zi hisob-kitob qila oladi, kanal qazadi. Arxeologlar hatto xudolarning ismlari, hayvonlar va o'simliklarning nomlari, shahar va ma'bad pozitsiyalari sanab o'tilgan, bir so'z bilan aytganda, har bir talaba aniq va aniq bilishi shart bo'lgan barcha narsalarni topishga muvaffaq bo'ldi. Trening uzoq yillar davom etdi. "Lavhalar uyi" ni bitirganlar ustaxonalarda, har qanday qurilishda, erni ishlov berishda muhim rahbar bo'lishdi. Bu maktablarsiz bo'lmas edi qadimgi odamlar yuksak madaniyat: shumerlar o‘shanda nafaqat o‘qish, ko‘paytirish va bo‘linishni, balki she’r yozishni, go‘zal musiqa yozishni, astronomiyani ham bilishgan.

Shumerlardan ko'ra, boshqa juda qadimiy davlat - Misrning qadimgi aholisi haqida ko'proq ma'lum. Bilamizki, ularning ham o‘z maktablari bo‘lgan va Misrda o‘qish unchalik oson bo‘lmagan. Yetti yuzta harfni - ierogliflarni aniq bilish va aniq ishlata olish, yozish paytida barcha satrlar iloji boricha tekis bo'lishini va ierogliflarning chiroyli bo'lishini ta'minlash kerak edi. Bir holatda chapdan o'ngga yozish kerak edi, lekin boshqalarda - o'ngdan chapga, lekin boshqalarida - yuqoridan pastga.

O'sha uzoq davrlardagi Misr maktabi aynan qanday ko'rinishga ega edi? Bu Misrning asosiy xudosi Amun (Ra) xudosi ibodatxonasidagi katta hovli. O‘n ikki yashar o‘g‘il bolalar soyada o‘tirishibdi, o‘qituvchi esa allaqachon ularning qarshisida. Egnida oq ro‘mol, poklik belgisi sifatida boshi imkon qadar silliq qirqib olingan, ko‘kragida babun tasvirlangan katta marjon. Maymun Tot xudosining eng muqaddas hayvoni hisoblangan - Ra xudosining kotibi va bilim, sehr va tibbiyot homiysi, u hamma narsani biladi sehrli so'zlar va mo''jizaviy afsunlar. O'qituvchining oyog'ida o'qitishning eng ajralmas atributi - uch dumli qamchi yotadi. Talabalar to'qilgan gilamchalarda o'tirishadi, har birining o'ziga xos to'qilgan sumkasi bor, unda qora va qizil bo'yoqlar uchun chuqurchaga ega taxta, kerakli cho'tkalari bo'lgan qalam qutisi, suv va malhamlar uchun idish - yozish uchun loydan yasalgan planshetlar. , chunki faqat o'rta maktab o'quvchilari papirusga yozishga ruxsat berilgan. O'qituvchi qat'iy buyruq beradi, talabalar esa planshetlariga yozadilar. Bular qadimgi Misrning "Maktab o'quvchilari uchun ko'rsatmalar" dan olingan so'zlar bo'lib, har bir maktab kuni doimo boshlanadi: "Siz qiyshiq rulga o'xshaysiz, nonsiz uyga o'xshaysiz, maymun tushunadi, hatto sherlar ham o'rgatmaydi, lekin siz emas. Qarang, siz kaltaklanasiz - bolaning quloqlari uning orqasida, u kaltaklanganda tinglaydi.

Qadimgi Yunonistonda har bir maktab kuni she'r bilan boshlangan. O‘qituvchining o‘zi ularni o‘qidi, shogirdlar uning ortidan takrorladilar. Bu hamma juda katta parchani, butun bir asarni yod olmaguncha davom etdi. "Yaxshiroq" yodlash uchun o'qituvchi stolga she'rlar bilan relef qo'ydi. Biz maktab kunini tugatdik: o'qituvchi she'rlar bilan bu relyefni olib tashladi va uning o'rniga maktab o'quvchilarining kaltaklanishi tasvirlangan amfora qo'ydi. Har bir talaba qat'iy iborani bilar edi: "Agar siz Musesdan baxt va quvonchni xohlasangiz, uni beparvolarga berasiz". Aytgancha, yunon tilidan tarjima qilingan tanish "o'qituvchi" so'zi "tarbiyachi", "ustoz" degan ma'noni anglatadi. Har qanday o'qituvchining vazifasi bolalarga eng yaxshi odob-axloqni o'rgatish, ko'chada bolalarning xatti-harakatlarini kuzatish va ularni maktabga kuzatib borish edi. O'sha paytda maktabning o'z qoidalari bor edi: "Baland gapirmang, oyog'ingizni kesib o'tmang, kattasi kirsa, turing". Yozish va o'qishdan tashqari, asosiy o'quv dasturiga yana ettita liberal san'at kiradi. Birinchi bosqichda ular asosiy grammatika, ritorika, dialektika, ikkinchi bosqichda esa arifmetika, geometriya, musiqa va astronomiyani o'rgandilar. Jismoniy mashqlarga katta e'tibor berildi. 12 yoshdan boshlab maktab o'quvchilari butun tushdan keyin palestra - gimnastika maktabida o'tkazdilar, "palestra" nomi "palais" - kurash so'zidan kelib chiqqan. Barcha talabalar yugurishdi, sakrashdi, ot minishni o'rganishdi va disklar tashlashdi.

IN Qadimgi Rim O'g'il bolalar 7 yoshida o'qishni boshladilar. Barcha kambag'al bolalar boshlang'ich maktabda o'qishgan va besh yil davomida o'qish, yozish va hisoblashni o'rganishgan. Bunday maktabda o'qituvchi "pastki" odam edi, lekin u o'qish va yozishni bilardi.

Mashg'ulotlar har doim ostida o'tkazildi ochiq havoda, juda ostida oddiy kanop, bu erda o'qituvchi uchun stul va talabalar uchun skameyka bor edi. Hamma o'g'il bolalarni hech narsa chalg'itmasligi uchun ular qandaydir parda bilan o'ralgan edi. Maktab kuni juda erta boshlandi, faqat tushda bolalar nonushta qilish uchun uyga ketishdi, shundan keyin ular yana maktabga qaytishdi. Ularning maxsus darsliklari bo'lmagan; Aslida, boshlang'ich maktab kambag'al bolalarning asosiy ta'limini tugatgan joy edi. Badavlat ota-onalarning bolalari boshlang'ich maktabga bormadilar;

To'g'ri o'qish va yozishni o'rgangan bolalar grammatikaga borishdi. Grammatiklar tarix, adabiyot, tanqid va boshqa fanlarni jiddiy o‘rgangan eng bilimli kishilardir. Ular qadimgi mualliflarning testlarini sharhlashlari va ma'lumotnomalarni tuzishlari mumkin edi. Asosiy vazifa o'g'il bolalarni to'g'ri gapirish va yozishni o'rgatish, adabiyot bilan chuqur tanishish va eng asosiy tushunchalarni berish edi. turli hududlar bilim - falsafadan astronomiyagacha. Jiddiy tayyorgarlikdan so'ng, 14 yoshli bola "oliy o'quv yurtiga" - ritorika maktabiga kirishi mumkin edi.

Ajdodlar zamonaviy maktablar Rim va yunon maktablariga aylandi. Qadimgi Yunoniston va Rimdagi badavlat ota-onalar ko'pincha o'z farzandlarini donolik va bilimlarni o'rganish uchun mashhur faylasuflarga yuborishgan.

Biroq, faylasuflar o'z mashg'ulotlarini individual ravishda olib borishdi: ular talabani uylariga taklif qilishdi yoki ular bilan sayr qilishdi. Vaqt o'tishi bilan mashhur yunon ma'ruzachilari shaharlar bo'ylab sayohat qilib, mahalliy aholiga ta'lim berishni boshladilar.

Aynan shu davrda tashkillashtirish zarurati paydo bo'ldi maxsus muassasalar, unda hamma mutafakkirlarning ma'ruzalarini tinglash uchun to'planadi. Qadimgi Yunoniston va Rimda ilk maktablar shunday paydo bo'la boshlagan.

Qadimgi maktablar bino ichida emas, balki maydonlarda tashkil etilgan. Vaqt o'tishi bilan bunday maydonlar gimnaziya deb atala boshlandi. Shunisi e'tiborga loyiqki, dastlabki maktablarda yozuv va grammatika o'rgatish nisbatan kechroq - milodiy 300 yilda boshlangan.

Shu vaqtgacha maktablarda munozaralar o'tkazilib, siyosiy va falsafiy savollar. Spartada maktablardagi darslar harbiy tayyorgarlikdan iborat edi. O'g'il bolalarga yoshligidanoq jang san'ati o'rgatilgan.

Turli tarixiy davrlarda maktab, uning o‘rni va o‘qitish usullari

Antik davrda maktablarning paydo bo'lish sabablari haqida ko'plab nazariyalar mavjud. Ulardan biri shundaki, ota-onalar farzandlarining ishiga xalaqit bermasliklari uchun shunchaki biror narsa bilan mashg'ul bo'lishni xohlashgan.

Bu nazariya tasdiqlangan, chunki birinchi talabalar keksalar va bolalar - aholining nogiron toifalari edi. Qadimgi maktablarda bolalarning ma'naviy rivojlanishiga alohida e'tibor berilgan: ularga falsafa va din asoslari o'rgatilgan.

O'rta asrlarda maktablar diniy xarakterga ega edi. Ular ko'pincha monastirlar va soborlarda ochilgan. Asosiy fan lotin tili bo'lib, unda ibodat qilingan. Bolalar yozish va o'qishni o'rgatishdi.

Monastir maktablarini tugatgandan so'ng, bola ruhoniy yordamchisi bo'lish imkoniyatiga ega bo'ldi. Boy savdogarlarning bolalari ko'pincha o'rta maktablarda o'qidilar, ularda bor-yo'g'i yetti fan: grammatika, mantiq, geometriya, arifmetika, astronomiya, musiqa, geografiya o'qitildi.

O'rta asr maktablari qattiq o'qitish usullari bilan mashhur edi: talabalar ko'pincha qiynoq xarakterini olishi mumkin bo'lgan jismoniy jazoga duchor bo'lishdi.

XVII asrdan boshlab Yevropada birinchi qizlar maktablari ochildi. Ularda jajji o‘quvchilarga o‘sha davrning asosiy fanlari – raqs, odob-axloq, hunarmandchilik, adabiyot o‘rgatilgan.

19-asrning oxirigacha qizlar kollejga kirish huquqiga ega emas edi. o'rta maktab. Ko'pincha bu davrda maktablar edi yopiq turi juda qattiq intizom bilan.

Maktabning jamiyatdagi vazifalari

Zamonaviy maktablarning asosiy vazifasi bolalarga ta'lim olish imkoniyatini berishdir. Biroq, maktabni faqat bolalar ilm-fan o'rganadigan, o'qish va yozishni o'rganadigan joy sifatida qabul qilmaslik kerak.

Maktab tufayli bolalar moslashadi kattalar hayoti o'z kasbini tanlashga tayyorgarlik ko'rmoqda. Mehnatsevarlik, halollik, mas’uliyat, vatanparvarlik kabi fazilatlarni maktabda singdiramiz va rivojlantiramiz.

Nikolaeva Sofiya, Chuev Andrey

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Davlat byudjeti ta'lim muassasasi

524-sonli gimnaziya, Moskva tumani

Sankt-Peterburg

"MAKTAB TARIXI: TURLI DAVRANLARDA NIMANI VA QANDAY O'RGATGANIZ"

Guruh ma'lumotlari va tadqiqot loyihasi

Loyiha ishtirokchilari:

Nikolaeva Sofiya,

Chuev Andrey,

4-sinf o'quvchilari

Nazoratchi:

Mazharskaya Viktoriya Anatolyevna

2012 yil

I qism. Tarixiy sharh

1. Ibtidoiy jamiyatdagi maktab

2. Arxaik jamiyatdagi maktab (Sumer, Qadimgi Misr)

3. Qadimgi jamiyatdagi maktab (Afina, Sparta, Rim)

4. O‘rta asrlar jamiyatidagi maktab (Yevropa, Osiyo)

5. Yangi zamon maktabi

6. Zamonaviy zamon maktabi (Yevropa, SSSR)

II qism. Bugun maktab

III qism. Kelajak maktabi

Xulosa

Bibliografiya

Ilovalar

1. So'rovnoma 1. O'zgarishlar maktab ta'limi oxirgi yarim asrda
2. So'rovnoma 2. Kelajak maktabida ta'lim shakli.

Kirish

Loyihaning maqsadi:

Tom Soyerning sarguzashtlari haqidagi kitobni o‘qiyotganimizda uning maktabi umuman zamonaviy maktabga o‘xshamasligiga guvoh bo‘ldik. Keyin biz kitoblardagi maktabning boshqa ta'riflarini esladik - "Yunon yigitining maktubi", "Neandertal bola" va maktabning davrdan davrga qanday o'zgarganini ko'rish qiziq bo'ladi, deb qaror qildik.

Vazifalar:

Turli davrlarda maktab qanday bo'lganini o'rganish turli mamlakatlar Oh;

Ta'limning asosiy maqsadlari va usullarini aniqlang turli bosqichlar maktabni rivojlantirish;

Ko'rib chiqilayotgan davrlarda o'qitish mazmunini solishtiring;

Zamonaviy maktabni nimadan ajratib turadiganligini, uning kuchli va zaif tomonlarini aniqlash;

Kelajakda maktab ta'limida qanday o'zgarishlarga olib kelishi mumkinligini ko'ring.

Tadqiqot usullari:

Ilmiy tarixiy adabiyotlarni o'rganish;

Maktab tavsiflarini ko'rib chiqish adabiy asarlar turli mamlakatlar va davrlar;

So'nggi yarim asrda maktab ta'limidagi o'zgarishlar haqida turli avlod vakillaridan intervyu olish;

Boshlang'ich intervyu va o'rta maktab kelajak maktabi haqida.

Ishchi gipoteza:

Maktabning tashkil topganidan beri ming yillar davomidagi tarixini o'rganish maktab bizga bugungi kunda nimani o'rgatayotganini yaxshiroq tushunishga va qadrlashga yordam beradi, shuningdek, uning keyingi rivojlanish yo'lini taklif qiladi.

Amaliy ahamiyati

Yig'ilgan material nafaqat sinfdoshlarimiz, balki barcha talabalar uchun qiziqarli bo'ladi. Boshlang'ich sinf o'quvchilari oldida chiqish qilish o'rganishga qiziqishni oshirishga yordam beradi. Kelajak maktabini yaratish bo'yicha tavsiyalar maktabni yanada rivojlantirish yo'llarini aniqlashga yordam beradi.

I qism. Tarixiy sharh.

Ibtidoiy jamiyatdagi maktab

Bizning so'zni tushunishimizda maktablar ibtidoiy odamlar Albatta, unday emas edi. Ammo o'qituvchilar bor edi. Axir, ota-onalar band edilar - ov qilish, rezavorlar va qo'ziqorinlarni terish va bolalarga omon qolishning qiyin vazifasini o'rgatish kerak edi. O'qituvchi - bu bor odam ajoyib tajriba, qabiladoshlarining ishonchi, lekin ov qilish uchun allaqachon juda keksa. Bunday ibtidoiy maktabning tavsifi "Neandertal bolasi" ning sarguzashtlari haqidagi kitoblarda berilgan bo'lib, unda "o'qituvchi" qabilaning barcha bolalarini ta'lim safarlariga qanday olib ketgani haqida hikoya qilinadi. O'rganishning asosiy usuli - o'qituvchi va boshqa qabila vakillariga taqlid qilish edi. Ov qilishni o'rgatgan; farq qiladi yeyiladigan o'simliklar va yemaydigan qo'ziqorinlar; olov va boshqa "obyektlar" ni ishga tushirish va saqlash, ularsiz inson tabiiy dushmanlari orasida omon qololmaydi.

Ajoyib, va men qanday qilib olov yoqishni, o'rmonda omon qolishni o'rganmoqchiman.

Ha, bu bilim bizga hayotda foydali bo'lardi...

Ammo baribir, bu so'zni tushunishimizda hali maktab emas edi. Mana, men arxaik jamiyatdagi maktab haqida bilib oldim

2. Arxaik jamiyatdagi maktab

2.1. Shumer maktabi

Shumerlardan biri qadimgi davlatlar dunyo va unda haqiqiy maktab allaqachon mavjud edi. U “lavhalar uyi” deb atalgan va u yerda ulamolar tayyorlanar edi. Bu nomdan ko'rinib turibdiki, bilimli odamning eng muhim ko'rsatkichi yozish qobiliyati edi. Va bu tasodif emas: yozish o'sha paytda hozirgidan ancha qiyin edi. 3 o'nlab harflarni emas, balki yuzlab belgilarni - ierogliflarni o'rganish kerak edi. Ular qog'ozga qalam bilan emas, balki mumlangan planshetga tayoq bilan o'yib yoki tirnalgan holda yozishgan. Bu usul ayniqsa chiroyli belgilarni keltirib chiqarmadi va "xanjarlar" dan tashkil topgan yozuv tizimi (bu "chix yozuvi" deb ataladi) ishlab chiqilgan.

Birinchi maktab belgilari o'sha davrga borib taqaladi III ming. Miloddan avvalgi e.

Yozishdan tashqari, lavhalar uyida ular sanash va chet tillarini (masalan, qadimgi Misr) o'rgatishgan.

Talabaning vazifasi oddiy edi - o'quv planshetida nima yozilganligini o'rganish.

Qadimgi Misrdagi maktab

Qadimgi Misrda maktablar qachon paydo bo'lganligini aniq aytish qiyin, lekin ular aniq miloddan avvalgi 2-ming yillikning o'rtalarida bo'lgan. (ya'ni, hozirgi kungacha 2,5 ming yildan ortiq). U erda faqat o'g'il bolalar o'qidilar, asosan zodagon va badavlat oilalardan.

Misrliklarning ko'plab "ta'limotlari" bizga etib keldi, ularda "olijanob o'g'illar" maktabda o'qiydi. Garchi bitta tarjimonning nomi ma'lum bo'lsa-da - kambag'al oiladan chiqqan, ammo ajoyib qobiliyatlari tufayli kotib bo'lgan Anhurmes.

Uning hikoyasi menga M.V.Lomonosovning hikoyasini eslatadi

Shumer maktabida bo'lgani kabi, asosiy narsa ierogliflarni yozish san'ati edi va bu nafaqat. Gap shundaki, Misrda yozishning 3 ta usuli bo‘lgan va kotib ularning barchasini o‘zlashtirishi kerak edi. Maxsus e'tibor o'qituvchi "qo'l yozuvi" ning go'zalligiga e'tibor qaratdi. Buni o'qituvchining tuzatishlari bilan saqlanib qolgan ta'lim matnlari bilan tasdiqlash mumkin.

Talaba uchun papirusga yozish osonroq bo'lar edi, lekin papirus juda qimmatli edi, shuning uchun bolalar loy lavhalar va ularning parchalarida o'rganishdi; eng yaxshi holatda, ular yozilmagan tomoni bo'lgan papirus parchasini olishlari mumkin edi. Hatto kattalar ulamolari ham "flip" papirusdan foydalanishlari mumkin edi. Bunday iboralarning namunalari Ermitajda saqlanadi.

Papirus botqoq o'simligining poyasidan tayyorlangan bo'lib, qog'oz yasash usulidan mutlaqo farq qiladi. Ammo "papirus" so'zi hali ham tirik Inglizcha so'z"qog'oz" va rus tilida "papier", "sigaret".

Maktabda talaba dastlab ravon o'qishni, to'g'ri va chiroyli yozishni o'rganishi kerak edi, keyin u turli hujjatlar, xatlar, arizalar va sud hujjatlarini tuzishni o'rgandi.

Maktablarda ona tilidan tashqari matematika va geografiya fanlari o‘qitilar, adabiyot o‘rniga xudolar haqidagi afsonalar o‘qilar edi. Chet tillari o'rganildi.

O'qitish usuli Shumer maktabidagi kabi edi - ta'lim matnlarini qayta yozish va yodlash. Eng kichik qoidabuzarlik uchun talaba jazolandi. Bir ta'limotda shunday deyilgan: "Bolaning qulog'i uning orqa tomonida va u kaltaklanganda tinglaydi", ya'ni. orqasiga tayoq bilan zarba berish o'quvchilarni diqqatli va itoatkor bo'lishga o'rgatdi.

3. Qadimgi jamiyatdagi maktab

3.1. Afina maktabi

Qadimgi Misr papirusida bizga kelgan va 20-asrda olimlar tomonidan o'qilgan yunon bolasi Teonning maktubidan biz Afina maktabi haqida bilib olishimiz mumkin Theonning bolalar uchun hikoyasi tarixchi-arxeolog Sulaymon tomonidan aytilgan Luri.

Gretsiyada tarixdagi eng mashhur maktablardan biri - Platon akademiyasi tashkil etilgan. U faylasuf Platon tomonidan Akademiya qahramoni nomidagi bog'da asos solingani uchun shunday nomlangan. Ammo bu kattalar maktabi edi. Kirish joyida: "Bu erga hech qanday geometriya kirmasin" deb yozilgan. Bo'lajak faylasuflar u erda tayyorlanar edi - qadimgi zamonlarda olimlar shunday atalgan. Aflotun akademiyasini bitirganlardan biri antik davrning eng mashhur olimi Aristoteldir. Faylasuf bo‘lgan Aristotel o‘z maktabi litseyini ochdi va u yerda bolalarga emas, balki falsafiy olimlarga ham dars berdi.

Hatto Gretsiyada ham gimnaziyalar bor edi, lekin ular ko'proq sport maktablariga o'xshardi, ularning nomi bizning gimnaziyalarimizga ko'chirildi.

Sparta maktabi kuchli, jasur va intizomli jangchilarni tayyorlagan. U yerda faqat o‘g‘il bolalar o‘qigan. Ular maktabda yashashgan, chunki ... mashaqqat va mehnatga to'la hayot yo'li mashg'ulotning bir qismi edi. Maktabning tuzilishi armiyaga o'xshardi, unda haqiqiy o'qituvchilar o'rniga turli darajadagi qo'mondonlar (farishtalar, irenlar) bor edi.

Bolalarga savod o‘rgatish va boshqa fanlar faqat kerak bo‘lgandagina o‘rgatilgan, ular buyruqni o‘qishlari yoki qisqacha hisobot yozishlari mumkin edi.

Maktabning asosiy qismi gimnaziya - jismoniy mashqlar uchun maydon bo'lib, u erda o'quvchilar ko'p vaqtlarini o'tkazdilar. Qo'mondonlar talabalar mashg'ulotlarda yoki janglarda bir-birlarini mayib qilishlaridan qo'rqmadilar - spartalik jangchilar orasida kuchsizlarga joy yo'q edi.

3.3. Qadimgi Rim maktabi

Rim qo'mondoni va bitta o'qituvchi Markus Furius Camillus haqidagi afsonadan juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganish mumkin. Afsonaga ko'ra, Kamillus bir harbiy yurishda Faleriya shahrini qamal qilgan. Faleriya yaxshi mustahkamlangan va jangsiz taslim bo'lmoqchi emas edi. Qamal uzoq davom etishi mumkin edi. Faleriya aholisi, qamalga qaramay, o'z bizneslarini davom ettirdilar: hunarmandlar o'z mahsulotlarini yasadilar, savdogarlar ularni sotdilar va o'qituvchi bolalarga dars berdi. Afsonada u ularga o'qish va yozish, arifmetika, qilichbozlik, qo'shiq aytish va gimnastikani o'rgatganligi qayd etilgan. Ammo bu o'qituvchi Kamilla unga yaxshi pul to'lashiga umid qilib, unga xiyonat qilishga qaror qildi. O'quv safari niqobi ostida u shaharni qamal qilgan dushmanga shaharlik bolalarning javobi. Biroq, Kamillus nafaqat xoinni mukofotladi, balki uni o'ziga sodiq shahar aholisining hukmiga topshirdi va bolalarni qaytarib berdi.

Ushbu hikoyadan qadimgi Rim maktabida nima o'rgatilganini, shuningdek, darslar sinfda bo'lishi shart emasligini bilib olishingiz mumkin. O'qituvchi katta ishonch va erkinlikdan bahramand bo'ldi.

Sinfdan tashqari darslar? Men ham darslarimiz har doim ham sinfda o'tmasligini istardim.

4. O'rta asrlar jamiyatida maktab

4.1. Evropadagi o'rta asr monastir maktabi

O'rta asrlar - o'rta, antik davr va zamonaviylikka yaqinroq davr (aniqrog'i, 5-15 asrlar). O'sha paytda maktablar faqat monastirlarda joylashgan edi. Ularning ko'pi yo'q edi, shuning uchun ular boshqa shahardagi maktabga borishdi. Maktabni tanlash monastirning shon-shuhratiga, shuningdek, o'qituvchining obro'siga bog'liq edi.

Agarda Qadimgi dunyo o'z ona tilida yoza va o'qiy oladigan odam bilimli bo'lsa, o'rta asrlarda ta'lim bilim bilan teng edi. lotin tili- fan va cherkov tili.

Talabalar Injil tarjima qilingan lotin tilini bilishlari va ritorika fani tomonidan o'rgatilgan tilda gapira olishlari kerak edi. Bayram kunlarini hisoblash uchun arifmetikani ham o‘rgatishgan. Ular geometriya, geografiya, astronomiyadan dars berishgan. Ular Masihni ulug'lash uchun musiqani o'rgatishgan. Huquqbuzarliklar uchun talabalar tayoq va ro'za (ochlik) bilan qattiq jazolangan.

Biz allaqachon qadimgi maktablar haqida juda ko'p narsalarni bilib oldik, lekin qarang, jismoniy jazo hamma joyda ishlatilgan.

4.2. O'rta asr Yaponiyadagi samuray maktabi

Yaponiyada, Gretsiya va Rimda bo'lgani kabi, ta'lim 7 yoshdan boshlangan. Samuraylarning (aristokratik jangchilar) bolalari o'qigan. Ular kichik samuraylarga ot minishni, katta-kichik bilan qilichbozlikni o'rgatishdi samuray qilichlari, kamondan o'q otish. Maktab dasturi shuningdek, og'ir jismoniy mashqlar, suzish, kurash va chidamlilik sinovlari kiritilgan. Samuray ham savodli bo'lishi kerak - ierogliflarni bilishi, she'r yoza olishi, musiqani biluvchisi va tabiat va san'atdagi go'zallikni biluvchisi bo'lishi kerak.

Ammo samuray uchun eng muhim narsa - olijanoblik va sharafdir. Xiyonat yoki qo'rqoqlik orqali oilangizni sharmanda qilishdan ko'ra yomonroq narsa yo'q.

Men samuray maktabida kamida bir yil o'qishni xohlayman. Men, albatta, u erda chidamlilik va sabr-toqatni o'rgangan bo'lardim

5. Yangi zamon maktabi

5.1. Yan Komenskiy maktabi

Ko'p asrlar davomida bolalar va kattalar bir xil kitoblardan o'qitilgan, chunki bola faqat kichik kattalar hisoblangan.

Ammo yangi vaqt keldi (16-17-asrlardan boshlab) va o'qituvchilar bolalarning o'ziga xos mavjudotlar ekanligini va ularga o'zgacha tarzda o'rgatish kerakligini tushuna boshladilar.

Buni birinchi bo'lib tushunganlardan biri chex olimi va o'qituvchisi Yan Komenskiy edi. U bolalar uchun "Rasmlardagi shahvoniy narsalar dunyosi" nomli birinchi darslikni yozdi va maktabni qanday qilib yaxshiroq tashkil qilishni aniqladi. Har bir yosh uchun alohida maktab bo'lishi kerak:

6 yoshgacha - ona maktabi, ya'ni ona tomonidan bolalarni tarbiyalash va o'qitish.

6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalar barcha bolalar uchun majburiy bo'lgan mahalliy boshlang'ich maktabga boradilar.

12 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan o‘smir va yigitlar o‘qishni lotin maktabi yoki gimnaziyasida davom ettirishi mumkin. Bunday maktablar yirik shaharlarda tashkil etilgan.

Olimlikka tayyorlanayotgan 18 yoshdan 24 yoshgacha bo‘lgan o‘sha yoshlar akademiyaga borishdi.

Ta'lim sayohat bilan yakunlanishi kerak.

Komenskiy ko'plab mamlakatlarga (Angliya, Shvetsiya, Vengriya) taklif qilindi, u erda maktablarni rekonstruktsiya qilishda yordam berdi.

5.2. Yakshanba maktabi

Uzoq vaqt davomida ta'lim faqat diniy edi. Ammo asta-sekin cherkov va maktab ajrala boshladi. Shunday qilib, Tom Soyerning sarguzashtlari haqidagi kitobda oddiy kunduzgi maktab va yakshanba cherkov maktabi tasvirlangan.

Oddiy kunduzgi maktabda diniy ta'lim hali to'liq chiqarib tashlanmagan, chunki... Maktab kuni ibodat bilan boshlanadi. Keyinchalik biz uchun odatiy darslar keldi - grammatika, sanash, chet tili, imlo.

Jismoniy jazo hali ham qo'llanilardi - kichik qoidabuzarlik uchun qo'lda o'lchagich bilan, og'irroq uchun esa qamish bilan.

6. Zamonaviy zamon maktabi

6.1. Ingliz maktab-internati

Bunday maktablar 18—19-asrlarda Yevropada keng tarqalgan boʻlib, ular Rossiyada ham boʻlgan. A.S. shunday maktabda (Tsarskoye Selo litseyi) o'qigan. Pushkin. Dastlab, ular qizlar uchun alohida va o'g'il bolalar uchun alohida yaratilgan. Bunday internatlar Angliyada hamon mavjud. Ushbu maktablardan biri Joan Roulingning Garri Potter kitoblarida tasvirlangan.

Maktab-internatning ko'pgina afzalliklari bor, masalan:

Bolalarni tayyorlaydi mustaqil hayot ota-ona uyidan tashqarida

Kuchli do'stlik munosabatlarini o'rnatishga yordam beradi

Trening samaraliroq, chunki hech narsa va hech kim undan chalg'itmaydi

Ammo men uzoq vaqt davomida ota-onamdan ajralishga tayyor emasman, maktab-internat men uchun emas

6.2. Sovet maktabi

Dunyodagi eng yaxshilaridan biri SSSRda yaratilgan ta'lim tizimlari. Ta'lim bepul, universal va inklyuziv edi, ya'ni. Ularning moyilligi va afzalliklaridan qat'i nazar, barcha bolalar turli fanlarning asoslarini bilishlari kerak edi. Inqilobdan oldingi maktabda lotin, yunon va boshqa fanlar oʻrniga bu fanlar - matematika, kimyo, fizika, astronomiya va boshqalar kiritilgan. Cherkov slavyan tillari . Sovet maktablarida jismoniy jazo bekor qilindi, chunki... har bir fuqaro, yoshidan qat'i nazar, hurmatga loyiq edi.

Bizning buvilarimiz va ota-onalarimiz Sovet maktablarida o'qigan. Bu juda yaqinda bo'lganga o'xshaydi, lekin ular bilan suhbatdan so'ng biz ba'zi farqlarni aniqladik:

Xo'sh maktabda o'qish qisqaroq edi - boshlang'ich maktab - 3 yil (hozir 4 o'rniga), butun kurs - 10 yil (11 o'rniga);

O'qitishning intensivligi pastroq edi: boshlang'ich maktabda kuniga darslar soni kamdan-kam hollarda 4 dan oshdi; o'rtada - 6;

Endi fanlar doirasi kengaydi - sovet maktabida ritorika yoki peterburgshunoslik yo'q edi;

Uy vazifasini bajarish ancha kam vaqtni oladi - boshlang'ich sinfda 1 soat.

Ya'ni, o'qishga kamroq vaqt kerak bo'lgan degan xulosaga kelishimiz mumkin, ya'ni bo'sh vaqtga ko'proq vaqt qolgan. Sovet maktab o'quvchilari bo'sh vaqtlarini qanday o'tkazganliklarini A. Gaydarning "Temur va uning jamoasi" kitobidan bilib olish mumkin - ular ko'proq o'ynashdi va ko'proq ishlashdi - ular uy ishlarida boshqalarga yordam berishdi va mutlaqo bepul. Keyinchalik, ota-onalarimiz o'qiyotganlarida, maktab o'quvchilari tez-tez sayohatlar va ekskursiyalarga borishdi - ular boshqa shaharlarga, tarixiy ahamiyatga ega joylarga borishdi. Zamonaviy maktab o'quvchisining bunga deyarli vaqti yo'q.

2-qism. Bugun maktab.

1. Bugungi kunda maktab yanada talabchan bo'lib qoldi. Biz axborot davrida yashayapmiz, ya'ni. axborotga kirish osonlashdi, lekin zarur bilimlar miqdori ham sezilarli darajada oshdi. Shuning uchun siz ko'proq o'rganishingiz kerak - ko'proq darslar, uzoqroq o'qish muddati, ko'proq uy vazifasi.
2. Yana bir farq shundaki, bizni birinchi yillardanoq bilimni o'zimiz olishga o'rgatishadi, darslikda tayyor holda berilmaydi. Bir tomondan, bu yaxshi, chunki... talabalarni kattalar hayotiga tayyorlaydi, bu erda tayyor javoblar mavjud emas. Boshqa tomondan, mustaqil ravishda (asosan Internetda) qidirishda noto'g'ri javoblar va noto'g'ri ko'rsatmalar topish xavfi mavjud. Ota-onalar har doim ham uy vazifasini bajarishda yordam bera olmaydilar va bu haqiqatan ham kerakmi? Axir, keyin "mustaqil" qidiruvning butun nuqtasi yo'qoladi.
3. Treningga yangi texnologiyalar jalb qilingan. Internetda bilim izlashdan tashqari, biz bilan ishlaymiz PowerPoint dasturi taqdimotlar tayyorlash; biz maxsus grafik muharrirlarda chizamiz; bir-birlari va o'qituvchilari bilan muloqot qilish elektron pochta; Internet testlarini o'tkazish; maxsus tarzda chet tili mashqlarini bajarish o'quv dasturi. Arifmetika, rus tili va boshqa fanlar uchun simulyatorlar mavjud. O'qitish vositalarining o'zgarishini jadvalda ko'rish mumkin:

3-qism. Kelajak maktabi.

Biz hozirgi maktabni ajratib turadigan xususiyatlar maktabning keyingi rivojlanishini belgilaydi deb taxmin qildik, ya'ni. bilimlar hajmi oshib boraveradi, bu esa o‘quv davrini qisqartirishga yordam beradigan yangi o‘qitish vositalarini ishlab chiqishni talab qiladi.

Boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, maktab o'quvchilari maktab rivojlanishining uchta mumkin bo'lgan usulini ko'rishadi:

A) har bir talaba o'z kompyuterida maxsus ta'lim muhitida ishlaydigan o'z o'quv dasturini yakunlaydigan Internet maktabi;

Bizning o'zgarishlarimiz haqida nima deyish mumkin? Bir-birimiz bilan qanday gaplashamiz? Darslarda aks ettirishni to'xtatamizmi? Ammo ba'zida sinfdoshlarning hissiy nutqini tinglash qiziq ...

B) O‘qituvchi va o‘quvchi videokonferensiya orqali muloqot qiladigan masofada joylashgan maktab;

Birga bir? Ba'zan bu ajoyib, lekin har doim emas. Ba'zida sinfdoshlarim menga yordam berishadi

C) Maktab an'anaviy, lekin unda daftar va darsliklar o'rniga elektron axborot vositalari va bilimlarning o'zlashtirilishini nazorat qiluvchi elektron vositalar qo'llaniladi.

Oxirgi variant eng ko'p tarafdorlarga ega edi, chunki talabalar o'rtasida shaxsiy muloqot qilish imkoniyatini qoldiradigan yagona.

Maktab haqida juda ko'p ma'lumotga ega bo'lgach, biz o'ylay boshladik, bizning bolalarimiz qaysi maktabda o'qiydi?

Sinfdoshlarimiz bilan maslahatlashib, biz kelajak maktabini yaratish bo'yicha tavsiyalar tayyorladik.

Bu oddiy maktab emas, balki shartli ravishda zonalarga bo'lingan butun maktab majmuasi. Masalan, sport maydoni. U nafaqat yugurish va futbol o'ynash uchun stadionni o'z ichiga oladi. Bu erda siz chang'i, paten va konkida uchishingiz mumkin. Biz qishda konki va haqiqiy muz slaydlari bo'lishini xohlaymiz.

Bu hududda suzish havzasi ham mavjud. Suzishni o'rganish bola uchun juda muhimdir. Bu mushaklarni rivojlantiradi va sog'lig'ini yaxshilaydi.

Stressni bartaraf etish uchun to'plar bilan quruq hovuz ham mavjud. Sport maydonida bolalar uchun fitnes, aerobika va raqs mashg'ulotlari mavjud. Bu sohada bolalarning ishlaydigan simulyatorlari ham mavjud.

Katta metropolda yashab, biz tabiatga yaqinroq bo'lishni xohlaymiz va shuning uchun biz tabiiy hududni orzu qilamiz.

Bizningcha, har bir sinfga yashash burchagi kerakdek tuyuladi. Bu bolalarda mehribon bo'lish va mas'uliyat hissini rivojlantirish imkonini beradi.

Biz maktabning o‘z fermasi bo‘lishini istaymiz, u yerda bolalar echki, poni, parranda boqishlari mumkin... Uning o‘z issiqxonasi bo‘lishi kerak, u yerda bolalar nafaqat o‘simliklar ekishni, balki o‘z ko‘zlari bilan o‘qishni ham o‘rganishlari mumkin edi. boshqa mamlakatlarning o'simliklari.

O'g'il bolalar uchun esa tabiatda omon qolish va xavfsiz xatti-harakatlar maktabi qiziqarli bo'ladi. Bizga olov yoqish, chodirlar o‘rnatish, to‘siqlardan o‘tish va bizni sayrga olib chiqish o‘rgatiladi.

Dars yo'q maktab hayoti, albatta, uni aylanib o'tishning iloji yo'q. Har bir inson ilmiy bilimga ega bo'lishi kerak, shuning uchun kompleksimiz predmet sohasiga ega. Bu yerda bolalar axloq asoslari, matematika, tillar, turli mamlakatlar tabiati va tarixini o‘rganadilar.

Dam olish maskanisiz maktab nima! Uning o‘z kinozaliga ega bo‘lib, u yerda turli davrlardagi o‘quv va ko‘ngilochar filmlarni tomosha qilishingiz mumkin. Hatto sut va kislorodli kokteyllar bilan Minutka kafesi ham mavjud. Aytgancha, unda talabalarning o'zlari ishlaydi. Kafe yonida karaoke xonasi mavjud. Xona bor psixologik yengillik va sokin tinchlantiruvchi musiqa va favvora, stol aql o'yinlari. Ko'proq faol bo'lganlar uchun karting trek simulyatorlarida (avtomobil va mototsiklda) dam olish tavsiya etiladi.

Va nihoyat, kattalar hayotiga tayyorgarlik zonasi. Bu erda darslar bo'ladi texnik modellashtirish, tajribalar o'tkazish va tajribalar o'tkazish mumkin bo'lgan sinf-laboratoriya. Iqtisodiy sinfda darslarni muvaffaqiyatli biznesmenlar olib boradi va kelajakda qanday qilib yaxshiroq yashash va ishlashni aytib beradi. Albatta, lingvistik vositalarga ega bo'lgan dunyo tillari sinfi bo'lishi kerak. Va qizlar xonimlar sinfiga borishga qiziqishadi, chunki ular onalar bo'lib, go'zal ayollar bo'lib qolishadi.

Xulosa

O'tkazilgan tarixiy sharh(1) maktab jamiyat bilan birga o'zgarganligini ko'rsatdi turli davrlar uning oldiga qo'ying turli vazifalar– oddiy omon qolish, keyin – savodxonlik, keyin – boshqa fanlar majmuasi; (2) bizni bugungi maktabda qadrlashni o'rgatdi:

Jismoniy jazo yo'q

Olingan bilimlarning keng doirasi

Olingan bilimlarning hayotdagi ahamiyati

Yangi foydalanish qiziqarli shakllar oddiy "siqilish" o'rnini bosuvchi ta'lim.

Bizningcha, maktabda ta’lim-tarbiyani tashkil etishda o‘quvchilarning o‘z talab va istaklarini tinglash yaxshi bo‘lardi.

Maktabda nimani o'zgartirishni xohlaysiz, degan savolga, barcha javoblar har bir o'quvchining imkoniyatlari va manfaatlarini hisobga olgan holda yanada moslashuvchan ta'lim shakliga bo'lgan xohish bilan bog'liq edi. Va kelajakda maktabni rivojlantirishning uchta mumkin bo'lgan yo'li, birinchi navbatda, bu muammoni hal qiladi.

Lurie S. Yunon bolasidan maktub; Shtaerman E. M. Afina maktabida // Qadimgi Gretsiya. O'qish uchun kitob. S. L. Utchenko tomonidan tahrirlangan.

Qishloq maktabida yakshanba o'qishlari, Bogdanov-Belskiy N.P., 1895 yil

Maktab - bu ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish uchun bir nechta odamlar, odatda bolalar birlashadigan joy. Siz ikkita belgi qo'yishingiz mumkin o'ziga xos xususiyatlar maktablar: bu bir vaqtning o'zida bir nechta odam o'qiydigan o'ziga xos joy.

Yunon va Rim maktablari barcha zamonaviy maktab va kollejlarning peshqadamiga aylandi. Ammo Gretsiyada ham, ko'p asrlar oldin, bitta talaba bitta professional o'qituvchiga olib kelingan paytlar bo'lgan. O‘shanda maktablar ham, sinflar ham yo‘q edi.

Keyinchalik talabalar kelgan va odamlarga bilim berish uchun ko'p sayohat qilishlari kerak bo'lgan yunon notiqlari va faylasuflari maktablarning qandaydir ko'rinishini yarata boshladilar. Buyuk yunon faylasufi Aflotun o‘zi “akademiyasi” deb atagan joyda ta’limni tashkil etgan birinchi o‘qituvchidir. U erda o'qish muddati 3-4 yil edi.

Rafael, Afina Aristotel akademiyasi

Qadimgi maktablar odatda harbiy xizmatchilar mashg'ulotlar o'tkazadigan yoki paradlar o'tkaziladigan joylarda joylashgan edi. Bu joylar gimnaziyalar deb atalgan. Keyinchalik Arastu o'z maktabini yaratdi va uni litsey deb ataydi. Yana bir narsa qiziq: Germaniyada maktablar gimnaziyalar, Frantsiyada litseylar, maktabning Shotlandiya nomi esa akademiya deb atala boshlandi! Uchala nom ham Platon va Aristotel davridan beri saqlanib qolgan.

Bu ikki maktabning hech biri zamonaviy ta’lim muassasasiga o‘xshamasdi. Aksincha, ular munozara uchun joy bo'lib, faqat vaqti-vaqti bilan talabalarga ma'ruzalar yoki mashg'ulotlar o'tkazilardi.

Taxminan 250-yillarda qadimgi yunonlar o'quvchilarga grammatika o'rgatish kerakligini tushundilar, shuning uchun asta-sekin maxsus grammatika maktablari paydo bo'ldi.

Dog'istondagi birinchi maktab o'quvchilari

Keyinchalik ham rimliklar o'zlarining ta'lim tizimini yunonlardan qabul qilishgan. Rim maktablari zamonaviy maktablarga ko'proq o'xshash edi. Ishoning yoki ishonmang, biz ba'zan zamonaviy maktablarga borganimiz kabi, talabalar ham Rim maktablariga borishni istamasdilar. Talabalar erta turishlari, murakkab qoidalarni o'rganishlari kerak edi. xorijiy til va bundan tashqari, o'zini to'g'ri tuting. Itoatsiz va dangasalar tayoq bilan kaltaklangan!