O'rta maktabda nutq terapiyasi darsi tovush u. O'rta guruhda "N tovushi va harfi" mavzusidagi savodxonlik darsining konspekti. Katta guruhdagi "A" tovushi va "A" harfi bilan tanishish.
Dasturiy ta'minot vazifalari:
- tuzatish tarbiyaviy: bolalarda S, S tovushlarini so'z, bo'g'in va gaplarda to'g'ri talaffuz qilishni mustahkamlash; fe'l lug'ati, sifatdosh lug'atining kengayishi; nutqning sintaktik tuzilishini takomillashtirish (konstruksiya qilish qobiliyati oddiy jumlalar);
- tuzatish va rivojlanish: nutqni eshitish, vizual va eshitish e'tiborini, artikulyatsiyani, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, assotsiativ fikrlashni, sensorli hislarni rivojlantirish;
- tuzatish va tarbiyaviy: nutqda o'z-o'zini nazorat qilishni o'rgatish, darsga ijobiy munosabatni shakllantirish, do'stona munosabatlar, o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalari.
Uskunalar: semaforlar, o'ynash uchun o'yinchoqlar " Ajoyib sumka", "Bir juftni moslashtiring" o'yini uchun atributlar, flanelgraf, "Moviy sarafan" hikoyasini yaratish uchun rasmlar, qalamlar.
Dastlabki ish: S, S tovushlarining alohida, so'z, gaplarda talaffuzini aniqlashtirish; o'rganmaslik artikulyatsiya mashqlari, barmoq gimnastikasi "Nasos", bolalar "Moviy sundress" hikoyasini tinglash.
Darsning borishi
I. Tashkiliy vaqt (darsga ijobiy munosabatni shakllantirish).
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.
- Darsda nima qilamiz? ( Biz o'ynaymiz, o'rganamiz, tinglaymiz va hokazo..)
Psixo-gimnastika.
- Bolalar, derazadan tashqariga qarang. Hozir yilning qaysi vaqti? ( Yil vaqti kuz).
- Yomg'ir yog'sa, biz xafa bo'lamiz. Bizga qanchalik g'amgin ekanligimizni ko'rsat. ( Bolalar g'amgin harakat qilishadi).
- Quyosh porlayotganda biz baxtli va baxtli bo'lamiz. Bizga qanchalik baxtli ekanligimizni ko'rsating. ( Bolalar o'zlarini baxtli ko'rsatishadi).
II. Artikulyatsiya gimnastikasi (artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish).
Nutq terapevti bolalarni so'zlarni diqqat bilan tinglashga va barcha so'zlarda qanday tovush topilganiga javob berishga taklif qiladi
(kuz, qayg'uli, sssunny, sssselno). (Ovoz C).
- Bu kimning qo'shig'i? ( Bu suv qo'shig'i).
Nutq terapevti bolalarni suv qo'shig'ini to'g'ri kuylash uchun til uchun mashqlarni eslab qolishga va bajarishga taklif qiladi ("Til panjaradagi yoriqni qidirmoqda", "Bo'lak", "Mushuk orqasini egdi").
– Endi suv qo‘shig‘ini avval baland ovozda, keyin esa jimgina kuylaylik. ( Bolalar uzun C tovushini talaffuz qiladilar va nutq terapevti har bir bola tomonidan tovushning to'g'ri talaffuzini nazorat qiladi).
III. Barmoq gimnastikasi
Nutq terapevti bolalarni bajarishga taklif qiladi barmoq gimnastikasi Qalamlar yordamida "nasos".
IV. O'yin "Ovozni ushlang" (fonemik eshitishni rivojlantirish)
Bolalar ko'k semaforlarga ega. Nutq terapevti bir qator tovushlarni nomlaydi, agar bolalar C tovushini eshitsalar, semaforlarni ko'taradilar:
S, M, P, S, K, S va hokazo.
Xuddi shunday bo'g'inlar bilan: SO, VA, MO, SA, TU, SY va hokazo.
Xuddi shunday so'zlar bilan: sho'rva, uy, piyola, mushuk, burun.
V. “Ajoyib sumka” o‘yini ( taktil sezgirlikni rivojlantirish, og'zaki so'z boyligini kengaytirish)
Xonada mushukning miyovlashi eshitiladi. Nutq terapevti bolalarning e'tiborini bunga qaratadi va mushukni chaqirishni so'raydi: "Kitty, Kitty, Kitty!" ( Bolalar mushukni chaqirishadi). Nutq terapevti stolga keladi, peshtaxtani ko'taradi, u erda o'yinchoq mushuk o'tiradi, uning yonida chiroyli sumka bor.
- Bolalar, qaranglar, bizga kim tashrif buyurdi? ( Bu mushuk).
Nutq terapevti mushuk nomidan so'zlarni talaffuz qiladi.
- Salom bolalar. Menga suv qo‘shig‘ini aytishingiz juda yoqdi. Men sizga qiziq narsa keltirdim. Mening sumkamda juda ko'p turli xil narsalar bor, ularning nomlarida suv qo'shig'i bor. Ammo bu narsalarning barchasi nima uchun kerakligini bilmayman. Menga ayta olasizmi?
Nutq terapevti o'yinni o'ynaydi. Bolalar stol oldiga kelishadi, sumkadan o'yinchoqlarni birma-bir chiqarib, ularni nomlaydilar va nima uchun ekanligini tushuntiradilar, sodda gaplar tuzadilar.
Ular hushtak bilan hushtak chaladilar.
Siz sham yoqishingiz mumkin.
Ular boncuklar kiyishadi.
(Soat, tuzli idish, cho'tka, stul, bo'yoqlar).
Nutq terapevti bolalar tomonidan S va S tovushlarining to'g'ri talaffuzini nazorat qiladi.
(O'yin oxirida nutq terapevti jimgina mushukni keyingi stolda yotgan peshtaxta ostiga yashiradi.)
VI. Jismoniy tarbiya daqiqa
(Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish).
Nutq terapevti bolalarni gilamchaga taklif qiladi va ular bilan allaqachon tanish bo'lgan mashqni bajaradi, she'r matnini tugatishni so'raydi.
Biz o'tirdik, turdik, o'tirdik, turdik,
Go'yo ular Vanka-vstankaga aylanishdi.
Qo'llar kamarga bosilgan
Va ular tezda yugurib ketishdi.
VII. "Bir juftlikni moslash" o'yini ( sifatlarning so'z boyligini kengaytirish).
Bolalar stullarda o'tirishadi. Mushukning miyovi yana eshitiladi. Nutq terapevti bolalarning e'tiborini bunga qaratadi va unga qo'ng'iroq qilishni so'raydi: " Kiti Kiti Kiti!" U stolga yaqinlashadi, u erda pelerin ostida mushukni topadi. Uning nomidan gapiradi.
- Bolalar, sizlar bilan o'ynash menga juda yoqdi. Men sizlar uchun yana bir qiziqarli o'yin tayyorladim. Qarang, menda nima bor ( o'yin uchun atributlar stolda ko'rsatiladi: stakan, shakar, olxo'ri, idishlar, boncuklar, apelsin). Bolalar stol ustidagi narsalarni nomlashadi.
Men sizga bir so'z aytaman va siz bu narsalardan qaysi biri mening so'zimga mos kelishini o'ylaysiz va nomlaysiz.
VIII. "Moviy sarafan" hikoyasini tuzish » (nutqning sintaktik tuzilishini takomillashtirish, sodda gaplar qurish qobiliyati).
- Bolalar, keling, mushukka rahmat aytaylik Qiziqarli o'yinlar va unga "Moviy sarafan" hikoyasini aytib bering. (Nutq terapevti bolalar uchun hikoya tuzish uchun rasmlarni tarqatadi, flanelgraf o'rnatadi).
- Filning onasining qizi bor edi - kichkina fil. Onam bilan kim bor edi? ( Qizi kichkina fil).
Bola filning surati bilan chiqadi va uni flanelgrafga yopishtiradi.
- Onam qizi uchun ko'k sarafan tikdi. Onam nima tikdi? ( Onam ko'k sarafan tikdi).
– Tulki ko‘k sarafanni ko‘rish uchun tashrif buyurgani keldi. Kim keldi? ( Tulki keldi).
Bir bola chiqadi - "tulki" va: "Qanday go'zal ko'k sarafan!"
– It ko‘k sarafanga qarab yugurib keldi. Kim yugurib keldi? ( It yugurib keldi).
Bir bola chiqadi - "it" va: "Qanday go'zal ko'k sarafan!"
Pussy fil bolasiga qaradi. Kim to'xtadi? ( Pussy qaradi).
Bir bola chiqadi - "Pussy": "Qanday chiroyli ko'k sarafan!"
Nutq terapevti bolalarni birgalikda iborani aytishga taklif qiladi, shunda hamma sarafan haqiqatan ham juda chiroyli bo'lganiga ishonishadi ( undov intonatsiyasi mashq qilinadi).
IX. Dars xulosasi
- Yaxshi bolalar, bugun juda yaxshi ishladingiz. Bugun qaysi qo'shiqni to'g'ri va aniq aytishga harakat qildik? ( Suv qo'shiq).
Kiska ham sizni juda yaxshi ko'rardi, u sizni o'zining sevimli konfetlari - "Kis-kis" shirinligi bilan siylashga qaror qildi.
Irina Gurova
Tuzatish va tarbiyaviy:
"So'z", "tovush" tushunchasini shakllantirishni davom eting.
[u] tovushining alohida, bo'g'in, so'z, qisqa iboralarda talaffuzini mustahkamlash va aniqlashtirish.
Quloq orqali [y] tovushini bir qator unli tovushlardan, so‘z fonida farqlashni va talaffuz vaqtida uni intonatsion jihatdan farqlashni o‘rgatishda davom eting.
"U" harfini tanishtiring, uni boshqa harflar qatorida tanib olish qobiliyatini rivojlantiring, kattalar yordamida uning konturini takrorlang.
Ismlar sonini o'zgartirishni o'rgatishda davom eting (nominal va genitiv holatlar).
Tuzatish va rivojlantirish:
Eshitish va vizual idrok etish, diqqat, xotira, tasavvur, grafik qobiliyatlarni rivojlantirish.
Umumiy va barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga, nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirishga yordam bering.
Tarbiyaviy:
Nutq terapevtini va bir-birini diqqat bilan tinglash, guruhda muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Material:
Boyqush o'yinchog'i, rangli quti ("ertak lifti", ovozli belgilar [u], sarlavhada [u] bilan ob'ekt rasmlari), logotip ertak uchun rasmlar, kuzgi barglar kartondan tayyorlangan, "Bir-ko'p" o'yini uchun rasm materiali, "Fun ABC" darsligidagi jadval, "U" harfiga o'xshash narsalar bilan rasmlar; Marmar toshlar, bolalar soniga ko'ra "U" harfi nuqtali tasvirlangan kartochkalar, qizil qalamlar, harflar yozilgan kartalar, kompyuter ("Bo'ri" audio yozuvini tinglash uchun ("Gap terapiyasi qo'shiqlari" qo'llanmasidan) T. S. Ovchinnikova).
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment.
1). "O'zgartirishlar" o'yini. Eshitish va vizual e'tibor va idrokni rivojlantirish.
Bolalar aylanada turishadi. Nutq terapevti o'zi chaqiradigan bolalar bilan joylarni o'zgartirishni taklif qiladi, masalan, "Anya va Gleb, Tanya va Katya, Dima va Olya joylarni almashtirmoqdalar". Keyin nutq terapevti bolalarga rang-barang to'plarni beradi va bolalardan joylarni nomlangan ranglarga ko'ra almashtirishni so'raydi: "Qizil va ko'k, ko'k va to'q sariq, yashil va sariq" va hokazo.
2). "Menga bir so'z bering" o'yini. Darsning maqsadini belgilash.
Bolalar ob'ekt rasmlari asosida nutq terapevtining gapida bir vaqtning o'zida bitta so'zni tugatadilar:
... (o'rdak) o't ustida yuradi.
Vanya og'riyapti ... (quloq).
Quyonning uzun... (quloqlari) bor.
Kolya kuchli ... (tugun) bog'ladi.
Asalarilar ... (uyada) yashaydilar.
Lena ... (ko'chaga) ketdi.
Nutq terapevti: "Kim qanday so'z aytdi?" (har bir bola o'z so'zini eslaydi). Keyin u har bir bolaga o'girilib: "Siz nechta so'z aytdingiz (ha?") Har bir bola javob beradi: "Bir".
Nutq terapevti: "Barcha so'zlarning o'xshashligini kim payqadi?" (bolalar javoblari). "Har bir so'zda biz [u] - oxirgi marta bizga uchib kelgan mehmonimizning qo'shig'ini eshitamiz. Uni kim eslaydi? Albatta, bu Sovushka. Va u mana! Nutq terapevti yorqin qutidan boyqush o'yinchog'ini chiqaradi: "Bugun biz Boyqush bilan birga uning sevimli ovozini talaffuz qilishni va tinglashni davom ettiramiz."
II. Artikulyatsiya-akustik xususiyatlarga ko'ra tovush [y] xususiyatlari.
Fonetik logo ertaki "U" tovushi haqida.
Nutq terapevti: "Boyo'g'li bizga "U" tovushi haqida ertak olib keldi.
U menga buni hammamiz birgalikda aytib berishimizni aytdi ». Nutqni terapevt olib chiqadi chiroyli quti ertak uchun rasmlar. Ertakni hikoya qilish rasmlarni namoyish qilish bilan birga keladi:
“Ajoyib Tovushlar mamlakatida “U” tovushi yashar edi. U qo'shig'ini kuylaganda, u lablarini naycha kabi cho'zdi - shunday (logoped ovoz artikulyatsiyasi bilan rasmni ko'rsatadi va bolalarni "naycha" yasashga taklif qiladi):
“Lablarimizni naycha bilan tortamiz
Va biz umuman charchamaymiz! ”
"U" tovushi qo'shiq aytishni, o'ynashni va do'stlashishni yaxshi ko'rardi! Qanday qilib bilmoqchimisiz? "U" tovushining do'stlari bor edi. Ular birgalikda qo'shiq aytishdi va o'ynashdi. Bo'ri bilan birga ular uzoq va baland kuylashdi: “Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Keling, bo'ri qo'shig'ini eslaylik (logoped "Bo'ri qo'shig'i" audio yozuvini o'ynaydi). Bo'ri o'z qo'shig'ini qanday kuylaganini ko'rsating. Va Sovushka bilan birgalikda "U" ovozi qisqa va past ovozda baqirishni yaxshi ko'rardi: “U. U.U.” Owl bilan birga "u" tovushi qanday qichqirayotganini ko'rsating. "U" tovushi shamol bilan o'ynashni yaxshi ko'rardi. Shamol shamoli turli yo'llar bilan kuylashi mumkin, ayniqsa kuz va qishda: goh past, goh baland, goh jim, goh baland ovozda: “UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. Endi menga shabada o'z qo'shig'ini qanday kuylashini ko'rsating.
Ba'zan "U" tovushi juda jimgina gapiradi. Bilasizmi qachon? U qo'rqqanida. Bir kuni u o'rmon bo'ylab ketayotib, kimdir butalar orasida shitirlashini va puflaganini eshitdi: "Uh-u-uh.""U" juda qo'rqib ketdi va jimgina dedi: "U." "U" qanchalik qo'rqqanini ko'rsatingmi? Tasavvur qiling, bu kim edi? U kichkina, kulrang, tikanli! To'g'ri, bu kirpi edi! "U" tovushi uni ko'rgan zahoti u qo'rqishni to'xtatdi. Kirpi qanday pufladi? Kirpi bilan birga ular yo'l bo'ylab yurishdi va to'satdan ular tomon sudralayotgan salyangozni ko'rdilar. Keyin "U" ovozi juda xursand bo'lib, baland ovozda qichqirdi: "UHHH!""U" tovushi qanday qichqirganini ko'rsating. Va tipratikan ham xursand va puflab ketdi: “Uf! Voy-buy!. Kirpi qanday pufladi? Salyangoz ham xursand bo'lib, o'ziga xos tarzda kuyladi: "Bou Bou Boo! Boo Boo Boo!". Ular birgalikda o'ynashni va o'rmon bo'ylab yurishni boshladilar. To'satdan do'stlar uzoqdan kimdir ularni shunday chaqirayotganini eshitishdi: "Ku-kuuu, ku-kuuu." Bu kim, bolalar? Ma’lum bo‘lishicha, Kuku o‘z do‘stlarini mehmonga taklif qilgan. Qanday qilib menga ko'rsating. Do'stlar xursand bo'lishdi va kukuni ziyorat qilish uchun yugurishdi. Yo'lda ular ko'rishdi ... uyasi. Uyada kim yashaydi? Asalarilar o'z do'stlarini asal bilan davolashdi. Do‘stlar asalarilarga minnatdorchilik bildirib, davom etishdi. Kukuda hammasi birga asal bilan choy ichishdi. Bular "U" tovushining do'stlari! Boyqush bizga olib kelgan ertak sizga yoqdimi?
Nutq terapevti: "Siz va men oxirgi marta "U" tovushini qizil doira bilan belgilashga kelishib oldik" (qizil doira - taxtaga qo'yilgan tovushning ramzi).
III. Fonemik jarayonlarning rivojlanishi. Boyqush o'yinlari.
Nutq terapevti: “Va endi bizning mehmonimiz biz bilan o'ynashni va shu bilan birga sevimli ovozini tinglashni o'rganishni xohlaydi. Qarang, u sizga o'z o'rmonidan qanday go'zal kuz barglarini olib keldi" (barcha bolalar bitta barg oladi).
1) Ovozsiz artikulyatsiyadan tovushni taxmin qilish.
Nutq terapevti: “Endi men tovushni juda va juda jimgina talaffuz qilaman: hech kim eshitmasligi uchun, lekin uni ko'ra olmaydi. Va siz Boyqushga kuzgi bargni ko'rsatasiz, men: "Uh" deganimni payqadingiz.
2) Unlilar qatoridagi tovushni farqlash.
Nutq terapevti: "Biz o'yinni davom ettiramiz: endi u eshitiladi, lekin ko'rinmaydi. "U" ni eshitganingizda boyo'g'li barglarini to'lqinlang: A, U, I, U, E, Y, U, A, U, U ... O'yindan so'ng nutq terapevti bolalardan barglarni yig'adi.
3) So'z fonida tovushni ajratish.
Nutq terapevti: “Endi siz so'zlarni eshitasiz. Mendan keyin faqat "U" tovushli so'zlarni takrorlang: ari uyasi, o'rdak, ko'knori, tugun, Alya, tutun, burchak, Masha, aqlli qiz, ko'cha."
4) Sarlavhada "U" tovushi bo'lgan rasmlarni tanlash.
Nutq terapevti: “Bolalar, men Sovushka uchun sovg'a tayyorladim - bu o'yin uchun rasmlar. Ammo ma'lum bo'lishicha, unga faqat ismlarida "U" tovushi bo'lganlar kerak. Keling, unga bu rasmlarni topib beraylik," va bu ovoz juda yaxshi eshitilishi uchun ularni nomlang." Bolalar stolga birma-bir kelib, rasmni tanlab, "U" intonatsiyasini ta'kidlab, unga nom berishadi va uni Owlga olib kelishadi.
IV. Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish. "Boyo'g'li" o'yini.
Boyqush - katta bosh,
(Qo'llaringizni boshingizga qo'ying)
Cho'kkada o'tiradi
(Qo'llaringizni kamaringizga qo'ying)
Boshini aylantiradi
Har tomonga qaraydi
(Boshingizni chapga va o'ngga aylantiring)
Ha, u uchadi!
(Qanotlarini taqlid qilish)
V. Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish. "Bir ko'p" o'yini.
Nutq terapevti: "Va endi men sizga Owl rasmlari bilan "Bir-ko'p" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Juftlikni tanlang." Boyqush har bir bolaga rasm beradi (har bir rasmda nomida "y" bilan bitta ob'ekt ko'rsatilgan). Nutq terapevti uni nomlashni va patnisda bir nechta bunday ob'ektlarni tasvirlaydigan ikkinchi (juftlangan) rasmni topishni taklif qiladi va ularni nomlaydi: ko'cha - ko'chalar, tugun - tugunlar, qarmoq - qarmoqlar, temir - dazmollar, o'rdak - o'rdaklar, salyangoz - salyangozlar. Keyingi to'p bilan "Bir-ko'p" o'yini. Xuddi shu so'zlar ishlatiladi:
ko'cha - ko'p ko'chalar,
tugun - juda ko'p ...
qarmoq - juda ko'p ...
temir - juda ko'p ...
o'rdak - juda ko'p ...
salyangoz - juda ko'p ...
Nutq terapevti: "Yaxshi, bolalar, menimcha, boyo'g'li sizlar bilan o'ynashni juda yoqtirdi!"
VI. "U" harfi bilan tanishtirish.
Nutq terapevti: "Endi men Boyqushga va sizga "U" tovushi do'stona bo'lgan harfni ko'rsatmoqchiman." Bu "U" harfi. Mana u. Keling, xatni ko'rib chiqaylik. U qanday elementlardan iborat? (bolalar javoblari). "U" harfi ikkita tayoqdan qilingan: uzun tayoq o'ngda, qisqa tayoq esa chapda. "U" harfi nimaga o'xshaydi? (bolalar javoblari)" Nutq terapevti "U" harfiga o'xshash rasmlarni ko'rsatadi (novda, kaktus, ilgich) va she'rlarni o'qiydi:
"U" - bu tugun.
Har qanday o'rmonda
Ko'rasiz
"U" harfi.
Kaktus "U" harfi kabi o'sdi -
Bizga go'zallik berdi!
Qulay xat!
Unda nima qulay
Xat bilan nima qila olasiz?
Paltongizni osib qo'ying!
Bolalar stollarda o'tirishadi. Harf gnozini rivojlantirish ustida ish olib borilmoqda. Stolda har bir bolada "U" harfining kontur tasvirlari mavjud.
1) Nutq terapevtining iltimosiga binoan, bolalar "U" harflarini barmoqlari bilan kuzatib boradilar: birinchi navbatda uzun tayoq bilan, keyin esa qisqa.
2) "Shisha harf" o'yin mashqi. Nutq terapevti har bir bolaning oldiga marmar toshlari solingan plastinka qo'yadi va uning konturi bo'ylab toshlardan xat qo'yishni va uni Boyqushga ko'rsatishni taklif qiladi. Topshiriqni bajargandan so'ng, Sovushka bolalarni "maqtaydi".
3) Kartadagi qalam bilan "U" harfini nuqta chiziqlar bo'ylab chizib oling va uni Boyqushga bering.
4) Boshqa harflar orasida "U" harfi bo'lgan kartani toping va uni Owlga bering.
Boyqush bolalarga sovg'alar uchun rahmat.
VII. Darsni yakunlash.
Nutq terapevti: “Xo'sh, bolalar, bizning mehmonimiz uyga ketish vaqti keldi. U do'stlariga qanday sovg'alarni ko'rsatadi? ("U" harflari). Va Sovushka ham biz uchun sovg'alar tayyorladi: bular rangli rasmlar (har bir bola Sovushkadan sovg'a oladi). Boyqush bolalarni maqtaydi va ular bilan xayrlashadi.
Vazifalar:
- U tovushini qator unlilardan ajratib olishni, so‘z fonida dastlabki urg‘uli tovushni ajratib olishni, U tovushi bo‘lgan so‘zlarni eshitishni o‘rganing.
- Eshitish e'tiborini, fonemik va vizual idrokni rivojlantirish, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari, fikrlash.
- Ovoz balandligi va kuchini o'zgartirish qobiliyatini mashq qilish, antonimlarni jim va baland ovozda ishlatish; katta kichik; gapni ma'no bilan yakunlang.
- Formalash qobiliyatini rivojlantirish Ko'paytirilgan raqam kamaytiruvchi qo‘shimchali ot va otlar.
- Savodxonlikdan oldingi mashg'ulotlarga qiziqishni oshirish.
Uskunalar: individual oynalar, oddiy qalamlar, qiz Uli tasviri, katta va kichik samolyot, ob'ekt rasmlari: temir, qarmoq, salyangoz, o'rdak, o'rdak, quloqlar; samolyotning "izlari".
Reja - kontur. Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti bolalarni ma'lum bir ketma-ketlikda o'tirishga taklif qiladi: Veronika, Katya, Sofiya, Liza, Kamilla, Maksim.
II. Artikulyatsiya mashqlari.
Nutq terapevti qizning rasmini ko'rsatadi: "Bu Ulya, Ulyana." (Ism avval hamma tomonidan xorda, keyin alohida bolalar tomonidan takrorlanadi.)
Bu nomdagi birinchi tovush nima? (U). U so‘zini talaffuz qilganimizda lablarimiz qaysi mashqga o‘xshaydi? ("quvur"). Oyna oldida mashqlarni bajarish: "Tube", "Tabassum", "Uy ochiladi", "Qiziqarli til".
III. U tovushining artikulyatsiyasi.
U tovushini yana ayting va bir-biringizga qarang, lablaringiz qanday holatda? Tishlarmi?
Dudoqlar naychaga o'xshaydi, tishlar yopilmaydi, ular lablar bilan yopiladi. Ovoz uxlayaptimi yoki qo'shiq aytyaptimi? (qo'shiq aytish tovushning jiringlayotganini anglatadi). U tovushi bilan nima qila olasiz? (cho'zish, qo'shiq aytish). Bolalar “U” tovushini xorda va birma-bir talaffuz qiladilar.
IV. U tovushini “Guess what sound” artikulyatsiyasi orqali izolyatsiya qilish
Nutq terapevti unli tovushlarni jimgina talaffuz qiladi: a-o-u-i-a-u-a-i-o-u... Ovozni aniqlab, bolalar uni baland ovozda talaffuz qiladilar va U bo'lganda ular ham qo'llarini qarsak chaladilar (tovushni ushlaydi).
V. Jismoniy tarbiya “Baland ovozli”
Doskada katta va kichik samolyot tasvirlangan ikkita rasm bor. -Samolyotlar bir xilmi yoki boshqachami? Kichkina samolyotning mehribon nomi nima? (samolyot). Samolyot uchmoqda, dvigateli g‘o‘ng‘illadi: U-U-U. Katta samolyot qanday eshitiladi? (baland ovoz). Kichikmi? (sokin). Biz navbatma-navbat “uchib ketamiz” va kichkintoylar kabi g'uvullaymiz katta samolyotlar. Samolyot qanday uchishini (U tovushi bilan ovozni oshirish) ovozingiz bilan ko'rsating, samolyot qanday qo'nadi? (ovoz kuchining zaiflashishi).
VI. U tovushini so‘zdan ajratib olish.
Nutq terapevti so'zlarni dastlabki urg'uli unli tovushlar bilan talaffuz qiladi, bolalar so'zdagi birinchi tovushni aniqlaydi, uni chaqiradi; So'z boshida U ni eshitib, qo'llarini yon tomonlarga - samolyot qanotlariga yoyishdi.
Leksik material: o'rdak, kuz, qarmoq, aster, quloqlar, ignalar, laylak, ko'cha, bulut, kechki ovqat, derazalar, avgust, ertalab, Ira.
VII. Didaktik o'yin"Biri ko'p."
O'qituvchi o'yin shartlarini tushuntiradi: "Men bitta mavzu haqida gapiraman, siz esa ko'p narsalarni gapirasiz."
Lug‘at materiali: salyangoz—salyangozlar, temir—temirlar, o‘rdak—o‘rdaklar, qarmoq—qarmoqlar, tabassum—tabassumlar, ko‘cha—ko‘chalar, qo‘ng‘iz—qo‘ng‘izlar,
VIII. Didaktik o'yin "Gapni tugat" (ob'ekt rasmlari asosida).
Har bir bolaga ob'ekt rasmini bering: temir, qarmoq, salyangoz, o'rdak, o'rdak, quloq. Nutq terapevti jumlani boshlaydi va rasmi ma'noga mos keladigan bola uni tugatadi. Bola rasmini oladi va butun jumlani takrorlaydi.
- Oyim narsalarni dazmollaydi... (dazmol bilan).
- Baliq ovlash uchun sizga kerak ... (qarmoq).
- U uyni kiyadi ... (salyangoz).
- Bolaning og'rig'i bor ... (quloq).
- Hovuzda suzish ... (o'rdak)
- Ona o'rdak uni chaqiradi...(o'rdak bolalari)
IX. Nozik vosita mahorati mashqlari "Samolyot izlari".
Qalamlarni oling va nuqtalar bo'ylab tekislikdan yo'llarni chizing va qo'shiqni kuylang: U-U-U.
Sinfda qanday tovushni o'rgandingiz? Keling, u bilan xayrlashaylik: qo'llarimizni oldinga cho'zing va Ooooh deb ayting.
Joxova O.V.
o'qituvchi-nutq terapevti, GBOU d/s No 437, Moskva
Mavzu: “A tovushi”.
Maqsadlar: 1. bolalarni "tovush" tushunchasi bilan tanishtirish;
2. bolalarni quloq va talaffuzda so'z boshida A tovushini farqlashga o'rgatish;
3. A tovushining to‘g‘ri artikulyatsiyasi bilan tanishtirish;
5. fonemik idrok, diqqat va xotirani yaxshilash.
Uskunalar: qo'g'irchoq, Aibolit, akula, laylak, apelsin, antenna tasvirlangan rasmlar; oynalar
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Ismini aytib chaqirganim o‘tiradi. (Masha, Alyosha, Sasha ...)
2. “Ovoz” tushunchasi bilan tanishtirish.
Oxirgi darsda biz turli xil narsalar chiqaradigan tovushlarni tinglashni o'rgandik. Quvurning puflashini, baraban taqillatishini, qog‘oz shitirlashini, suvning shovqin-suronini eshitdik. Siz va men ham turli tovushlarni talaffuz qilamiz. Biz tovushlar yordamida gaplashamiz. Agar biz "samolyot" so'zini aytmoqchi bo'lsak, avval hushtak chalishimiz kerak: SSS, SSSairplane (bolalar takrorlaydi), agar biz "shlyapa" so'zini aytmoqchi bo'lsak, avval shivirlashimiz kerak: SHSHH, SHSHapka, agar "baliq" bo'lsa - o'ng'illaydi. : RRR, RRRish.
3. A tovushi bilan tanishtirish.
Bugun bizning darsimizga qo'g'irchoq keldi, uning ismi Anya. U sizni sevimli ovozi bilan tanishtirmoqchi. Iltimos, uning ismini yana tinglang: Aaaanya. Uning ismi A tovushi bilan boshlanadi. Bu uning sevimli ovozi. Anya qanday ovozni yoqtiradi?
Qarang, Anya bizga qanday rasmlar olib keldi. Ularga A tovushi bilan ham boshlanadigan predmetlar chiziladi.
Logoped A tovushi bilan so'zlarni talaffuz qiladi, rasmlarni doskaga qo'yadi: Aibolit, apelsin, akula, laylak, antenna, ovozi bilan A tovushini ta'kidlaydi.
Bu so'zlarda A tovushini eshitasizmi?
To‘g‘ri, bu so‘zlarda A tovushi birinchi, so‘z boshida keladi.
4. A tovushining artikulyatsiyasini oydinlashtirish:
Bo'yin "shivirlaydi" (kaftingizni qo'llash orqali tekshiring);
Havo og'izdan osongina chiqadi, unga hech narsa xalaqit bermaydi;
Og'iz keng ochilgan, "katta darvoza";
Siz uni tortib olishingiz, qo'shiq aytishingiz, baland ovoz bilan baqirishingiz mumkin (biz tekshiramiz: uni torting, qo'shiq ayting, baland ovozda baqiring).
5. Dinamik pauza.
"Keling, chaqaloqni uxlashga yotqizamiz" o'yini - ovoz balandligini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantiradi, uzoq og'iz ekshalatsiyasini shakllantiradi.
Bolalar qo'llarida xayoliy chaqaloqni silkitib: Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa... .
6. “Nima yetishmayapti?” o‘yini.
Nutqni terapevt doskaga A harfi bilan boshlangan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni qo'yadi. Logopedning "tun" signalida bolalar ko'zlarini yumadilar va nutq terapevti bu vaqtda 1 ta rasmni olib tashlaydi. Nutq terapevtining "kun" signalida bolalar ko'zlarini ochib, nima etishmayotganini aytadilar. Masalan, "akula yo'q", "apelsin yo'q".
7. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Biz qurbaqalarga taqlid qilamiz:
Dudoqlaringizni to'g'ridan-to'g'ri quloqlaringizga torting.
Siz hozir lablaringizni tortasiz -
Men sizning tishlaringizni ko'raman.
Biz tortamiz - to'xtatamiz
Va biz umuman charchamaymiz. ("Devor" mashqi)
Fil bolasi tumshug'ini tortadi,
U banan olmoqchi.
Shimgichlarni trubkaga soling
Va chaqaloq filni ko'rsating. ("Tube" mashqi)
Hamster yonoqlarini puflaydi,
Uning qoplarda don bor.
Biz ham yonoqlarimizni puflaymiz,
Keling, endi hamsterga yordam beraylik. ("Balonlarni portlatish" mashqi)
Tik-tak, tik-tak.
Til shunday chayqalib ketdi
Soat mayatnikiga o'xshaydi.
Siz soat bilan o'ynashga tayyormisiz? ("Soat" mashqi)
Bugun bizning darsimizga kim keldi?
Anya qanday ovozni yoqtiradi?
A tovushi bilan qaysi so'zni esladingiz?
Biz qanday tovush bilan tanishdik?
“A” tovushi va “A” harfi haqidagi bilimlarni mustahkamlash” mavzusidagi dars xulosasi
ANTRACT
Moskva davlat pedagogika universiteti defektologiya fakulteti 505-guruh talabasi T.V.Yastrebova tomonidan olib borilgan logopediya darsi. bilan bolalar uchun № 8 guruhda umumiy kam rivojlanganlik Moskva janubiy ta'lim okrugining 1043-sonli maktabgacha ta'lim muassasasining nutqlari
Maqsad: bolalarning A tovushi va A harfi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
1. "A" tovushining aniq talaffuzini rivojlantirishni kuchaytirish.
2. A bilan tugagan otlarning ko'pligini rivojlantirish qobiliyatini mustahkamlash
3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish, A tovushini alohida, bo'g'inlarda, so'zlarda ishlatish.
4. Unli tovushlar qatoridan A tovushining tanlanishini aniqlang.
5. A harfi haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.
6. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar:
Qo'g'irchoq, "A" tovushining belgisi (karta), qizil kvadrat, "A" harfi bilan karta, rasmlar.
I. Tashkiliy moment(3 daqiqa)
Nutq terapevti: - Bolalar uchun meva mavzusi bo'yicha savollar. Savolimga to'g'ri javob bergan kishi o'tiradi.
2. Dars mavzusiga kirish:(2 daqiqa)
Nutq terapevti: Bolalar, bizning bugungi mehmonimiz qo'g'irchoq. Uning ismi Ann. U siz uchun vazifa tayyorladi.
Tinglang va so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:
archa, laylak, tarvuz, avgust
II. Asosiy qism.
3. Ovozning artikulyatsiyasi. (4 daqiqa)
Nutq terapevti: - Keling, birga qilaylik ovoz chiqaramiz"A".
Og'zingizni keng oching
Biz qo'g'irchoqni muloyimlik bilan silkitamiz. (Yakkama-yakka va xorda talaffuz qilinadi, har xil ovoz kuchliligi bilan - jimroq, balandroq.)
Nutq terapevti: - To'g'ri, "A" tovushi eshitiladi. Bu unli tovush, u kuylanadi va biz uni talaffuz qilganda og'zimizda hech qanday to'siqni sezmaymiz. Rasmga qarang: bir qiz qo'g'irchoqni silkitib, unga "AAAA" qo'shig'ini aytadi. (doskaga qo'g'irchoq bilan qizning surati qo'yilgan)
4. Nutq terapevti:- Vazifa bajarildi. Endi qarang, mening qo'limda qizil kvadrat bor - bu barcha unli tovushlarning, shu jumladan "A" tovushining ramzi. Biz buni shunday belgilaymiz.
5. Nutq terapevti: Anya qo'g'irchog'i siz uchun o'yin tayyorladi, u buni "A" tovushini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chalish o'yini deb ataydi: (3 daqiqa)
a, y, o, a, s, i, a, e, y, a.
mu-ma-mu
na-nu-na
ta-ta-ta
quyosh, may, yuz, ko'cha, soyabon, barmoq
6. Nutq terapevti: - Anya qo'g'irchoq rasmlarning nomlarini unutdi, keling, ularni birgalikda eslab qolishga yordam beraylik. Rasmlarga diqqat bilan qarang va ularni nomlang, boshida yoki oxirida A tovushi qayerda ekanligini ayting. (3 daqiqa)
(rasmlar va diagrammalar doskaga qo'yiladi: tovush so'z boshida yoki oxirida)
Sichqoncha, mushuk, laylak, tarvuz, o'rik, avtobus, olxo'ri, apelsin, kitob, farishta, akula, jirafa. Salyangoz, ari.
7. Jismoniy tarbiya momenti(3 daqiqa)
Laylak, uzun oyoqli laylak, bizga yo'l ko'rsat.
(oyoqlaringizni uring, keyin qo'lingiz bilan yon tomonga ishora qiling) Laylak javob beradi: “O‘ng oyog‘ing bilan tamg‘, chap oyog‘ing bilan tep.
(chap oyoqni oyoq osti qilish, o'ng oyoqni urish) O'ng oyog'ing bilan qadam tashla, chap oyog'ing bilan qadam tashla, keyin uyga qaytasan! (o'ng oyog'ingiz bilan qadam qo'ying, chap oyog'ingiz bilan qadam qo'ying, joyida yuring)
Nutq terapevti: Bolalar, siz "A" tovushini qaysi so'zlarda eshitdingiz, ularni nomlang.
6. “A” bilan tugaydigan otlarning ko‘pligini yasalishi.(4 daqiqa)
Nutq terapevti:- Bolalar, keling, "Bir va ko'p" o'yinini o'ynaymiz.
Men siz uchun bitta rasmni joylashtiraman va siz ushbu ob'ektlarning ko'pini o'z ichiga olgan ushbu rasmning juftligini topishingiz kerak bo'ladi. (masalan: oyna - derazalar)
Uy - uylar;
Yuz - yuzlar;
Poezd - poezdlar;
Shisha - shisha;
Shox - shoxlar;
Ko'z - ko'zlar;
Kuy - tayqalar;
Shifokor - shifokorlar;
Bola - yigitlar;
Mushukcha - mushukchalar;
chelak - chelaklar;
Tuxum - tuxum;
Ring - halqalar;
Chaqaloq fil - chaqaloq fillar.
8. "A" harfi bilan tanishtirish.(2 daqiqa)
Nutq terapevti: - She'rni tinglang:
A harfi baland va ingichka.
Bu archga juda o'xshaydi.
Nutq terapevti: - Qarang, bu "A" harfi. ("A" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).
Nutq terapevti: - Sehrli qalam bilan havoda A harfini birga chizamiz.
9. Individual ish(4 daqiqa)
Nutq terapevti: Tayoqlardan "A" harfini qo'yish.
Keling, uni birlashtirishga harakat qilaylik.
10. Darsning xulosasi, bolalarni baholash.(1 daqiqa)
Nutq terapevti: - Bolalar, bugun sinfda qanday tovush haqida bilib olganimizni eslaysizmi?
Qaysi harf bilan?
Biz qanday rangdan foydalanamiz?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Yaxshi, ular yaxshi o'qishdi, diqqat bilan tinglashdi, savollarga javob berishdi.