Kompyuterni o'qitish tizimi: apparat va dasturiy ta'minot. Tarmoqli o'qitish tizimlari. Asosiy tadqiqotlar Kompyuter o'qitish tizimlari

Funktsional maqsadlari va texnik dizayniga ko'ra kompyuter o'qitish tizimlarining xilma-xilligi mavjud. Biroq, ularning tarkibi hamma uchun umumiydir: har qanday kompyuter tizimi apparat va dasturiy ta'minotni o'z ichiga oladi (4-sxema). COni amalga oshirish uchun ikkita qism talab qilinadi: axborot va hisoblash texnologiyasi (apparat) va dasturiy ta'minot - turli maqsadlar uchun dasturlar to'plami.
Dasturiy ta'minot - bu tizimning miyasi. Bu paydo bo'lgan vaziyatga qarab, talabaning harakatlariga adekvat javob beradigan nazorat muhiti. O'quv kompyuter dasturi - bu o'qitishda foydalanish uchun maxsus ishlab chiqilgan har qanday dasturiy vositadir. Didaktik maqsadiga ko'ra dasturlarning asosiy turlari yuqorida tavsiflangan.
Kompyuterni o'qitish tizimining darajasi faqat dastur bilan emas, balki apparat komponenti bilan ham teng ravishda belgilanadi. Uskuna deganda kompyuter deganda matn, grafik, audio va video ma’lumotlarni kiritish-chiqarish, o‘zgartirishni ta’minlovchi asbob-uskunalar va vositalar to‘plami tushuniladi. Uskunaning asosiy komponentlari protsessor turi, shina turi (magistral), xotira hajmi va xarakteristikalari, tashqi xotira tashuvchilar parametrlari, ovoz adapterlari, video adapterlar va tashqi qurilmalardir.
Hozirgi vaqtda apparatni rivojlantirishda "ikkinchi shamol" ochildi: printsipial jihatdan yangi kompyuter uskunalari va texnik va kompyuter uskunalarining turli xil konfiguratsiyasi paydo bo'ladi. Bu boradagi istiqbolli yo‘nalishlardan biri kompyuterdan kitob, yozuv mashinkasi, magnitafon, radio, kino, video devor, video doska va hokazo vazifalarni bajarishga qodir universal kompleks texnik vosita sifatida foydalanish hisoblanadi.
O'quv jarayonida qo'llaniladigan kompyuterlar ishonchli bo'lishi va o'quv kurslarida duch keladigan barcha muammolarni hal qilish imkonini berishi kerak. Ular turli xil tezlik va xotiraga ega bo'lishi mumkin, lekin yuqori darajadagi mavjudlikni ta'minlashi kerak. Ikkinchisi juda muhim, chunki qisman muvaffaqiyatsizlik ham ta'lim jarayonining buzilishiga olib kelishi mumkin.
Mikroelektronikaning jadal rivojlanishi imkoniyatlarning sezilarli darajada kengayishiga va bir vaqtning o'zida kompyuter texnologiyalari narxining pasayishiga olib keldi. Bu uning keng tarqalishini ta'minlaydi. Endi shaxsiy kompyuterlar so'zning to'liq ma'nosida chinakam shaxsiy kompyuterga aylandi. Ular xuddi radio va televizorlar singari maktabga va kundalik hayotga ishonch bilan kirib boradilar.
Shaxsiy kompyuterlar muvaffaqiyatining bir qancha sabablari bor. Asosiylaridan biri - kompyuter bilan o'zaro aloqa qilishning interaktiv usuli, qulay va tushunarli dastur interfeyslari (menyular, maslahatlar, "yordam" va boshqalar) orqali ta'minlangan foydalanish qulayligi. Hech qanday vositachilarsiz yoki cheklovlarsiz kompyuter bilan individual o'zaro ta'sir o'tkazish imkoniyati yana bir sababdir. Keling, "texnik" sabablar sifatida quyidagilarni ajratib ko'rsatamiz. Birinchidan, axborotni qayta ishlashning nisbatan yuqori imkoniyatlari (odatiy tezlik - soniyada bir necha o'n millionlab operatsiyalar, operativ xotira hajmi - bir necha MB dan yuzlab MB gacha, qattiq disk hajmi - o'nlab Gb gacha). Ikkinchidan, kompyuter komponentlarini birlashtirishga asoslangan yuqori ishonchlilik va ta'mirlash qulayligi. Uchinchidan, kompyuterlardan maxsus foydalanishni kengaytirish va moslashtirish qobiliyati: bir xil kompyuter turli xil periferik qurilmalar va yangi dasturiy ta'minotni ishlab chiqish uchun kuchli tizimlar bilan jihozlanishi mumkin.
Kompyuter ta'limi tizimlarining hozirgi holati qarama-qarshi tendentsiyalar bilan tavsiflanadi. Bir tomondan, o'qitishda foydalaniladigan kompyuterlar sonining ulkan o'sishi, ikkinchidan, ularning nomuvofiqligi. Misol uchun, ma'lum bir kompyuter modelini sotib olayotganda, maktab har doim ham boshqa modellar uchun mo'ljallangan dasturiy ta'minotdan foydalana olmaydi. Kompyuterni o'qitishning hozirgi holati o'quv dasturlari sifati bo'yicha katta bo'shliqqa ega; Bozor o'qitish samaradorligini oshirmaydigan va ko'pincha salbiy natijalar beradigan ibtidoiy dasturlar bilan to'lib toshgan.
Texnologiyaning rivojlanishi juda katta sur'atlarda davom etmoqda; Avtomatlashtirilgan o'quv tizimlari (ATS) yordamida kompyuter o'qitish turlari paydo bo'lmoqda. Tizimlar ustida ish ko'plab ilmiy va pedagogik markazlarda olib boriladi.
Oflayn va tarmoq (masofaviy) kompyuter o'qitish tizimlarini farqlash kerak.
Talaba bilim manbai sifatida kompyuterga yaqin joyda joylashgan bo'lsa, bu holda ular oflayn rejimda ishlaydigan o'quv tizimi haqida gapiradilar. Telekommunikatsiya tarmoqlari va intellektual ta'lim tizimlari (ITS) ta'lim muassasalari uchun mutlaqo yangi istiqbollarni ochadi.
IOSni rivojlantirishga qaratilgan sa'y-harakatlarning asosiy motivatsiyasi - bu o'qituvchilarning zamonaviy yutuqlaridan foydalanadigan maqsadli, uslubiy jihatdan barkamol kurs orqali o'quv jarayonini tezlashtirish istagi va ta'lim xarajatlarini kamaytirish, uni yagona va mustaqil qilish istagi. malakalar.
Turli printsiplar va tuzilmalarga ko'ra qurilgan turli xil LANlar mavjud. Ular periferik uskunalardan (printerlar, plotterlar, yuqori sig'imli qattiq disklar), qimmatbaho litsenziyalangan dasturiy ta'minot va dasturiy ta'minotdan birgalikda foydalanish imkonini beradi. Ammo bu afzalliklar muhim emas. Asosiysi, apparat vositalaridan oqilona foydalanish zarurati. Mavjud shaxsiy kompyuterlar parki, qoida tariqasida, faqat bir nechta yangilari bilan to'ldiriladi. Natijada ularning xilma-xilligi, turli xil grafik va boshqa imkoniyatlar mavjud. LAN eskirgan kompyuterlarni minimal xarajat bilan modernizatsiya qilish imkonini beradi va shuning uchun pulni tejamkorroq sarflashga imkon beradi.
LANning eng muhim afzalligi INTERNET deb ataladigan global kompyuter tarmog'ida deyarli cheksiz miqdordagi ma'lumotlardan foydalanish qobiliyatidir. INTERNET inson faoliyatining turli sohalari - iqtisodiyot, texnologiya, fan, madaniyat, ta'lim sohasidagi global darajadagi ma'lumotlarga kirishning o'ziga xos vositasidir. INTERNET ma'lumotlar bazasi eng so'nggi xorijiy nashrlar, zamonaviy kompyuter mahsulotlarini ishlab chiqaruvchilarning kataloglari va boshqalar bilan tanishish uchun ishlatiladi, bu an'anaviy axborot tashuvchilar oqimining qisqarishi sharoitida ayniqsa muhimdir. INTERNET masofaviy ta'limning istiqbolli vositasidir.
Hozirgi vaqtda kompyuterda yozishmalarni (masofaviy) o'qitishning avtomatlashtirilgan tizimlari, shu jumladan INTERNET tarmog'iga asoslangan tizimlar jadal rivojlanmoqda. Bunda fanni o‘rganish talabaning yozishmalar orqali, kompyuter tarmog‘i orqali nafaqat kompyuter bilan, balki o‘quv jarayoniga rahbarlik qiluvchi o‘qituvchi bilan muloqoti orqali amalga oshiriladi. Bu erda muvaffaqiyat ko'p jihatdan moderatorga (o'quv jarayonini nazorat qiluvchi o'qituvchi) bog'liq. U muvaffaqiyatli boshlash, o'qitish va dastlabki bosqichda yordam berish, mavzuni ishlab chiqish, rivojlantirish va yakunlashda yordam beradi.
Tarmoqli kompyuter o'qitish tizimlari o'z ish joylarida yoki uyda joylashgan individual foydalanuvchilarga nafaqat kuchli akademik tarmoqlarga kirish, balki eng yangi tarmoq (multimedia) o'quv vositalariga ulanish imkonini beradi. Ikkinchisini ishlab chiqaruvchilari yuqori darajadagi standartlashtirish va muvofiqlikka ega mahsulotni ishlab chiqaradilar va uni butun milliy ta'lim tizimiga tarqatadilar. Zamonaviy mahalliy akademik tarmoqlar (LAN va boshqalar) milliy tarmoqlarga ulangan. Mahalliy akademik tarmoqlar ma'lumotlar bazalari va bilim bazalari orqali keng assortimentdagi o'quv materiallari va o'quv qo'llanmalarini taqdim etadi.
Kompyuter tarmoqlarini rivojlantirishning ba'zi ustuvor yo'nalishlarini ko'rsatamiz:
1) mahalliy va hududiy kompyuter tarmoqlari;
2) elektron pochta;
3) telekonferentsiyalar;
4) elektron jurnallar;
5) ma'lumotlar bazasini taqsimlash;
6) elektron kutubxonalar;
7) ekspert tizimlari;
8) ish stoli nashriyot tizimlari;
9) elektron darsliklar;
10) multimedia yondashuviga asoslangan o'quv tizimlari (o'qitishning ma'ruza shakli bilan) va boshqalar.
Kompyuter o'qitish tizimlarida apparat va dasturiy ta'minot bir-biri bilan chambarchas bog'liq, buni o'quv dasturlarini uch darajaga tasniflash orqali baholash mumkin. Birinchi darajali dasturlar bilan ishlashda talaba monitor ekranidagi matnni o‘qiydi, u test savollari bilan uzilib qoladi. Siz taklif qilingan bir nechta javoblardan to'g'ri javobni tanlab, ularga javob berishingiz kerak.
Ikkinchi darajadagi o'quv dasturlari allaqachon ikki o'lchovli grafika, oddiy audio va talabaning mantiqiy javobidan foydalanish imkoniyatini o'z ichiga oladi. Bunda ekranda axborotni taqdim etish shakllari matn va grafik hisoblanadi.
Uchinchi darajadagi o'quv dasturlari ma'lumotlarni uch o'lchovli kompyuter grafikasida audio va video bilan taqdim etadi. Axborotni taqdim etishning turli vositalaridan bir vaqtning o'zida foydalanish "multimedia" deb ataladi. Kompyuterdagi ma'lumotlar bosma matn, og'zaki matn, jadvallar, grafiklar, diagrammalar, xaritalar, fotosuratlar, rasmlar, multfilmlar yoki videolar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin. Taqdim etish shakllarining xilma-xilligi va cheksiz miqdordagi ma'lumotlar, bir xil materialga qayta-qayta kirish va takrorlash imkoniyati, individual ish tezligini o'rnatish, muloqotning "do'stona" shakli va boshqa xususiyatlari kompyuterni ajralmas o'qitish vositasiga aylantiradi. har qanday intizom.
Ta’lim tizimida multimediyadan foydalanish tajribasi ushbu tizimning asosiy afzalliklarini ochib berdi, ular ham apparat, ham dasturiy ta’minot takomillashgan sari rivojlanib bormoqda. Ular dasturda tarmoqlanish nuqtalarining mavjudligidan iborat bo'lib, bu o'quvchilarga axborotni idrok etish jarayonini tartibga solish, materialni takrorlash uchun orqaga qaytish yoki istalgan boshqa tarmoqlanish nuqtasiga o'tish imkonini beradi. Bunday nuqtalar qanchalik ko'p bo'lsa, dasturning interaktivligi va o'quv jarayonidagi moslashuvchanligi shunchalik yuqori bo'ladi. Yana bir muhim afzallik - ta'lim ma'lumotlarining audio hamrohligi (stereo va kvad). Audio sharhni video ma'lumot yoki animatsiya bilan birlashtirish yanada samaraliroq. O'quv jarayonining musiqiy hamrohligi axborotni idrok etish sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi.
Ushbu sohadagi yetakchi mutaxassislarning fikricha, multimediali o‘qitish tizimlari ikki yo‘nalishda: ham dasturiy, ham texnik ta’minot bo‘yicha takomillashtirilmoqda. Allaqachon shaxsiy kompyuterlarning ko'plab ishlab chiqaruvchilari standart tashqi qurilmalar sifatida konfiguratsiyaga ovoz sintezatorlari va barcha turdagi adapterlarni o'z ichiga oladi.
INTERNETda mavjud bo'lgan multimedia materiallari oqimi tobora kuchli va samarali ta'lim vositasiga aylanib bormoqda. INTERNET global kompyuter tarmog'i orqali muloqot qilish, ilmiy tadqiqotlar natijalarini doimiy seminarlarda muhokama qilish, vaqti-vaqti bilan o'tkaziladigan joyga bormasdan konferentsiyalar o'tkazish va boshqa ko'p imkoniyatlarni beradi. G'arb ta'lim tizimida multimediyadan foydalanish bo'yicha katta tajriba to'plangan.
Biroq, qator mamlakatlarda, jumladan, Belarusda ham ma'lum darajada bu sohadagi taraqqiyotga to'sqinlik qiladigan muammolar mavjud. INTERNETga kirish hali ham juda qimmat. Kompyuter mahalliy tarmoqqa ulanmagan masofaviy server bilan bog'lanish uchun modemdan foydalanish juda qiyin; Grafik, audio va video fayllarni yuklab olish uchun yuqori tezlikda ishlaydigan kompyuter va tarmoq kerak bo'ladi. Eskirgan kompyuterlarga ega bo'lganlar, fayllarni yuklab olish va INTERNETga kirish juda sekin bo'lganligi sababli ishlarida noqulayliklarga duch kelishi mumkin. Internetda ishlash odatda juda ko'p kompyuter xotirasini talab qiladi va kerakli dasturlardan (masalan, Mosaic yoki Netscape) foydalanish uchun ba'zi kompyuterlar yangilanishi yoki almashtirilishi kerak.
Kompyuter texnologiyalari juda tez rivojlanmoqda va, ehtimol, tez orada kompyuterlar ham, dasturiy ta'minot ham ancha arzonlashadi va tarmoqdagi ma'lumotlarni uzatish tezligi sezilarli darajada oshadi. Bularning barchasi o‘qituvchilar, talabalar, maktab o‘quvchilarining xalqaro tarmog‘iga to‘siqlarsiz kirishiga va natijada malaka oshirishning yanada samarali bo‘lishiga xizmat qiladi.

Kompyuter o'qitishning rivojlanish tarixini hisobga olgan holda kompyuter o'qitish tizimlarining ikki turi ajralib turadi: an'anaviy va intellektual. Intellektual ta'lim tizimlarining (ITS) asosiy xususiyatlari: o'quv faoliyatini boshqarish, ta'lim muammosini hal qilishning barcha bosqichlarida, yechim tamoyilini belgilash va izlashdan boshlab va yechimning optimalligini baholashgacha bo'lgan barcha bosqichlarida uning barcha xususiyatlarini hisobga olgan holda; dialogli o'zaro ta'sirni ta'minlash, odatda tabiiy tilda. IOS da individuallashtirilgan o'qitish dinamik talaba modeli asosida amalga oshiriladi. Kompyuter o'z harakatlarini tushuntira olishi va talaba bu harakatlarning natijalarini ko'rish imkoniyatiga ega bo'lishi tufayli o'quvchilarning o'z faoliyati haqida fikr yuritish uchun yangi imkoniyatlar paydo bo'ladi. Talabalarga o'quv vazifalarini qo'yish va ularni hal qilish jarayonini boshqarishga ruxsat beriladi. ITS boshqaruv funktsiyalarini kompyuter va talaba o'rtasida taqsimlashni ta'minlashga imkon beradi, ikkinchisiga o'tadi, chunki o'quv faoliyati shakllantirilganda, yangi o'quv funktsiyalari va shu bilan o'rganishdan mustaqil ta'limga optimal o'tishni ta'minlaydi. IOS da, an'anaviy kompyuter o'qitish tizimlaridan farqli o'laroq, echimlar oldindan dasturlashtirilmaydi, lekin unga kiritilgan qoidalar tizimiga muvofiq, ular evristik jarayon sifatida ta'lim faoliyatini boshqarishni tashkil qiladi. Ekspert tizimlarini o'z ichiga olgan ILE bilan bir qatorda "o'qitishsiz o'rganish" (LOGO) tamoyili asosida qurilgan passiv ILE (kompyuter o'rganish muhitlari, mikrodunyolar) keng tarqaldi. Kompyuterni o'qitish tizimi texnik (kompyuter), dasturiy ta'minot va ta'lim yordamini o'z ichiga oladi. O'quv jarayoni ko'plab dasturlar tomonidan qo'llab-quvvatlanishi mumkin. O'quv jarayonida bir yoki bir nechta o'zaro bog'liq funktsiyalarni bajaradigan dasturlar to'plami modul deb ataladi. ITS, qoida tariqasida, quyidagi modullarni o'z ichiga oladi: ekspert, pedagogik modul (ta'limni boshqarishni ta'minlovchi), talaba modeli, foydalanuvchi interfeysi.

Zamonaviy o'quv jarayonida quyidagi yangi qatorlar qo'llaniladi texnik vositalar:

· o'quv elektron nashrlari;

· kompyuter o'qitish tizimlari;

· audio, video o'quv materiallari va boshqalar.

Elektron nashrlar ta'lim maqsadlarida qog'oz nashrlarning barcha xususiyatlariga ega bo'lib, ular bir qator ijobiy farqlar va afzalliklarga ega. Jumladan: kompyuter xotirasida yoki floppi diskda ixcham saqlash, gipermatn imkoniyatlari, harakatchanligi, takrorlash qobiliyati, tez o'zgartirish va qo'shimchalar kiritish imkoniyati, elektron pochta orqali jo'natish qulayligi. Bu o‘quv faniga oid didaktik, uslubiy va axborot-ma’lumotnoma materiallarini hamda bilimlarni mustaqil o‘zlashtirish va nazorat qilish uchun ulardan kompleks foydalanish imkonini beruvchi dasturiy ta’minotni o‘z ichiga olgan avtomatlashtirilgan o‘quv tizimidir.

Kompyuter bo'yicha o'qitish va monitoring dasturlari- o'quv jarayonida keng qo'llaniladigan va quyidagilarga imkon beradigan o'quv maqsadlari uchun dasturiy ta'minot.

§ yondashuvni individuallashtirish va o'quv jarayonini farqlash;

§ xato tashxisi va fikr-mulohazalari bilan talabani nazorat qilish;

§ o'quv va kognitiv faoliyatni o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini tuzatishni ta'minlash;

§ jarayonlar va hodisalarni modellashtirish va taqlid qilish;

§ virtual reallikda laboratoriya ishlari, tajriba va tajribalar o‘tkazish;

§ o'yin holatlaridan foydalangan holda o'quv jarayoniga qiziqishni oshirish va boshqalar.

Audio va video o'quv materiallari– magnit tashuvchilarga, audio va video kassetalarga yozib olinadi va magnitafon, videomagnitofon yoki lazerli kompakt disklar CD-ROM yordamida talabaga taqdim etiladi.

Kompyuter o'qitish tizimlari.

Kompyuterdan apparat sifatida foydalanish uni matn, grafik audio va video ma'lumotlarni kiritish-chiqarish, o'zgartirishni ta'minlaydigan asbob-uskunalar va vositalar to'plami sifatida tavsiflaydi. Umumjahon TSO sifatida kompyuter kitob, yozuv mashinkasi, magnitafon, kino, video va boshqalar vazifalarini bajarishga qodir. Kompyuterning TSO sifatidagi samaradorligi protsessor turi, hajmi va xususiyatlari bilan belgilanadi. xotira, ovoz va video adapterlari va boshqalar.

Dasturiy vosita - bu o'quv maqsadlari uchun kompyuter dasturi. Bunday dasturlar quyidagi turlarga bo'linadi:

□ avtomatlashtirilgan ta’lim tizimlari (ATS) – kompyuter darsliklari, o‘quv kursini yoki uning katta qismini mustaqil o‘zlashtirish imkoniyatini beruvchi dasturiy majmua;

□ laboratoriya ustaxonalari (LP) - kuzatishlar o'tkazish, ularni son va grafik tasvirlash, amaliyotda turli ob'ektlarni o'rganish uchun foydalaniladigan dastur;

□ simulyatorlar (TP) - muammolarni hal qilish va mashqlarni bajarishda texnik ko'nikmalarni mashq qilish va mustahkamlash uchun foydalaniladigan dasturlar;

□ monitoring dasturlari (CP) - talabalar bilimi sifatini tekshirish (va baholash) uchun mo'ljallangan dasturlar;

□ ma'lumot tizimlari (SS) - turli xil ta'lim ma'lumotnomalarini saqlash va o'quvchiga taqdim etish uchun mo'ljallangan dasturlar;

□ Kompyuter o'yinlari (KM) maqsadiga ko'ra ikki sinfga bo'linadi: biznes (hayotiy vaziyatlarga taqlid qilish) va raqobatbardosh.

□ multimedia (ingliz tilidan multimedia - ko'p komponentli muhit) - interfaol rejimda matn, grafik, video va animatsiyadan foydalanish va shu orqali o'quv jarayonida kompyuter ko'lamini kengaytirish imkonini beruvchi dasturlar.

Multimedia ta'lim texnologiyalari sharoitida o'qitishning yangilangan shakl va usullari asosida o'quvchilarning bilimga qiziqishini yuqori darajada rag'batlantirish va qo'llab-quvvatlash, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun noyob imkoniyatlar mavjud. Bunday shakllar telekonferentsiyalar, biznes va rolli o'yinlar, talabalarning ijodiy yutuqlari ko'rgazmalari, KVN, ma'ruzachilar turniri, intellektual attraksionlar, she'riyat kechalari, munozara klublari va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin.

Axborotni taqdim etishning texnik vositalari (TSPI).

O‘quv-uslubiy qo‘llanmalar (TKT) – o‘qitish samaradorligini oshirish vositasi sifatida o‘quv jarayonida qo‘llaniladigan texnik qurilmalar va o‘quv materiallari majmuasidir.

TSO dan foydalanish sxemasi quyidagicha.

To'g'ridan-to'g'ri uzatish kanalini ta'minlovchi ma'lumotni taqdim etishning texnik vositalari (TSPI).

Qaytish uzatish kanalini ta'minlovchi texnik nazorat vositalari.

Butun yopiq boshqaruv siklini ta'minlovchi texnik ta'limni boshqarish vositalari (TMS). Ikkinchisi "o'qituvchi orqali" (masalan, avtomatlashtirilgan sinfda uning rahbarligi ostida ishlaganda) yoki texnik qurilma (kompyuter) orqali yopilishi mumkin.

TSPI uch guruhga bo'linadi (idrokga qarab):

1. Eshitish yoki audio asboblar.

2. Ko‘rgazmali yoki ko‘rgazmali qurollar.

3. Audiovizual vositalar.

U yoki bu TSPIni tanlashda o'quv materiallarining mazmuni va semantik farqlariga, shuningdek, har bir aniq vaziyatda didaktik funktsiyalarni to'liqroq va yaxshiroq amalga oshirishga e'tibor beriladi.

Birinchi guruhga audio ma'lumotlarni yozib olish va ko'paytirishga qodir bo'lgan barcha audiotexnik qurilmalar, shuningdek, nutqni kuchaytirish uchun mo'ljallangan mikrofonlar kiradi.

Vizual vositalar ma'lumotlarni o'z ekranida yoki keyingi vizual idrok etish uchun tayyorlangan boshqa sirtda takrorlaydigan texnik qurilmalarni o'z ichiga oladi. Shaxsiy kompyuter, planshet, mobil qurilma (shuningdek, proyektor yordamida) ekranida ko'paytirish yo'li bilan yoki kino lentalari va slaydlar ko'rinishida taqdim etilsa, axborot manbai har qanday elektron ommaviy axborot vositalari va Internetdagi materiallar bo'lishi mumkin. (kodoskoplar va proyektorlardan foydalanilganda).

Audiovizual qurilmalar bir vaqtning o'zida bir-biriga bog'langan audio va vizual ketma-ketliklarni takrorlash imkonini beruvchi maxsus texnik majmualardir. Axborot manbalari sifatida elektron ommaviy axborot vositalari, internet materiallari va televideniedan foydalaniladi.

Bundan tashqari, siz ma'lumot bilan interaktiv tarzda o'zaro aloqada bo'lishga imkon beruvchi qurilmalar guruhini tanlashingiz mumkin.

Kompyuter bo'yicha o'quv dasturlari tarixi

Pedagogikada kompyuter o'qitish texnologiyalari ta'lim muassasalarida sanoat kompyuterlarining paydo bo'lishi bilan paydo bo'ldi. Control Data korporatsiyasining kuchli kompyuteriga asoslangan birinchi o'quv tizimi 1950-yillarning oxirida AQShda ishlab chiqilgan va 20 yil davomida ishlab chiqilgan Platon tizimi edi. O'quv dasturlarini yaratish va ulardan foydalanish 1980-yillarning boshidan boshlab keng tarqaldi. shaxsiy kompyuterlarning paydo bo'lishi va keng qo'llanilishi bilan. O'shandan beri matematik hisob-kitoblar uchun kompyuterlardan foydalanish ikkinchi planga o'tkazildi va ularning asosiy qo'llanilishi ta'lim funktsiyalari va matn va grafiklarni qayta ishlashga aylandi.

Kompyuter o'qitish dasturlari namunalari paydo bo'lishi bilan ularni juda ko'p sonli o'qituvchilar, asosan texnika fanlari mutaxassislari yarata boshladilar. Ishlab chiqilayotgan dasturlar shaxsiy kompyuterlardan foydalangan holda muayyan fanlarni o'qitish bo'yicha amaliy tajribaga asoslangan edi. Pedagogik nazariyotchilar uzoq vaqt davomida o'qitishning ushbu yangi yo'nalishi tamoyillarini ishlab chiqishda ishtirok etmaganligi sababli, kompyuterda o'qitishning umumiy qabul qilingan psixologik-pedagogik nazariyasi hali ham mavjud emas. Shunday qilib, kompyuterda o'qitish dasturlari o'rganish tamoyillari va qonuniyatlarini zaruriy hisobga olinmasdan yaratiladi va qo'llaniladi.

Kompyuter o'qitish tizimlarining imkoniyatlari

Zamonaviy shaxsiy kompyuterdan deyarli barcha o'quv fanlarini o'qitishda foydalanish mumkin.

Shaxsiy kompyuterning o'quv faoliyatidagi imkoniyatlariga quyidagilar kiradi:

• interaktiv (dialog) ish tartibi;
• "shaxsiyat" (kichik o'lcham va arzon narx, bu sinfni kompyuterlar bilan ta'minlashga imkon beradi);
• yuqori grafik va illyustrativ imkoniyatlar;
• nazorat qilish qulayligi;
• talabaning o'quv jarayoni haqidagi ma'lumotlarni yozib olish va saqlash qulayligi;
• o'quv dasturlarini nusxalash va ko'paytirish qobiliyati.

Shaxsiy kompyuterdan o'quv quroli sifatida foydalanishda uning texnik imkoniyatlari:

• o'quv jarayonini faollashtirish;
• ta'limni shaxsiylashtirish;
• asosiy e’tiborni nazariy bilimlardan amaliy bilimga o‘tkazish;
• materialni taqdim etishda ravshanlikni oshirish;
• o‘quvchilarning bilim olishga qiziqishini oshirish.

Kompyuterning interaktiv tabiati va uning shaxsiyati o'rganishni faollashtirishga imkon beradi. An'anaviy sinfda o'qitishda o'quvchilarning 20-30% darsda faol ishtirok etadi. Kompyuter sinfida o'qiyotganda, kompyuter o'quv dasturi bilan ishlash talabalarni faoliyatni amalga oshirishga undaydi va ularning natijalarini nazorat qilish imkonini beradi.

Kompyuter bo'yicha o'qitishni tashkil qilishda har bir talaba o'ziga mos keladigan o'rganish tezligini tanlashi mumkin. Talabalarning individual xususiyatlarini chuqurroq va nozikroq hisobga olish uchun kompyuter dasturlari ishlab chiqilgan bo'lib, ular yordamida o'qitish amalga oshiriladi - pedagogik dasturiy vositalar (PPS):

• boshlang'ich testni o'tkazish dasturga talabaning bilim darajasini aniqlash imkonini beradi, bu unga nazariy material, savol va topshiriqlar, maslahatlar va ushbu darajaga muvofiq yordam berish imkonini beradi;
• oson (asosiy) daraja zaif talabalarni o'qitish, nazariy ma'lumotlarni iloji boricha soddalashtirilgan holda taqdim etish, oson savol va topshiriqlarni taqdim etish imkonini beradi, yordam to'g'ridan-to'g'ri maslahatlar shaklida bo'ladi;
• kuchli talabalarni o'rgatish uchun murakkab daraja: nazariya chuqur bayon etilgan, zukkolik va sezgi talab qiladigan ijodiy muammolarning echimlari taklif etiladi, yordam to'g'ri yo'lga olib boradigan xabar shaklida bo'ladi.

Oson va qiyin darajalar o'rtasida o'quv rejasi talabalar tayyorgarligining yanada nozik bo'linishini hisobga olishi mumkin.

Ta'rif 1

Kompyuter ta'lim tizimlari (KTS) - bu o'quv jarayonida qo'llaniladigan va talabaning kognitiv faoliyatini boshqarish, uning kasbiy bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish va takomillashtirish uchun mo'ljallangan maxsus ishlab chiqilgan dasturiy modullar.

Kompyuter o'qitish tizimlarining turlari

CBS ning quyidagi turlari mavjud:

Interfaol ta'lim tizimi zamonaviy kompyuter dizayn vositalari va multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda o'quvchilar bilimini interaktiv tarzda o'rgatish va sinab ko'rish uchun mo'ljallangan kompyuter dasturidir.

Interfaol o'qitish tizimi bir necha rejimlarda ishlashi mumkin:

• Trening - chizmalar, diagrammalar va videokliplar bilan jihozlangan o'quv va nazariy materiallarni taqdim etadi. Har bir bo'lim oxirida nazorat savollari mavjud.
• Imtihon - olingan materialning o'zlashtirilishini tekshirish, baholashni shakllantirish usuli;
• Yordam - ta'lim tizimi haqida ma'lumot;
• Ma'ruzachi - o'qituvchi o'qitish tizimiga kiritilgan chizmalar, fotosuratlar, videokliplardan ko'rgazmali blok yaratadi;
• Statistika - o'quv tizimi bilan ishlashda talabaning muvaffaqiyati haqida ma'lumotni ko'rsatish.

1. Simulyator - bu texnologik asbob-uskunalarni ishlatish jarayonida texnologik vaziyatlarni taqlid qiluvchi va xodimlarning nazorat harakatlarini talab qiladigan kompyuter o'quv dasturi.

   Simulyatorlar bir nechta rejimlarda ham ishlashi mumkin:

   • Operatsion ko'nikmalar - simulyatsiya qilingan texnologik uskunalarni boshqarishni o'rgatish uchun mo'ljallangan. Birinchidan, barcha harakatlar Usta tomonidan amalga oshiriladi, keyin esa ular mustaqil ravishda takrorlanishi kutiladi.
   • O'qitish - texnologik asbob-uskunalar jarayon parametrlarini kerakli qiymatga etkazish uchun nazorat qilinadi.
   • Imtihon - Trening rejimidagi kabi texnologik vazifalarni bajarish, lekin sehrgar yordamisiz va vaqt chegarasi bilan.
   • Yordam - simulyator bilan ishlash haqida ma'lumot.

   Simulyatorlarning afzalliklari:

   • texnologik ob'ektlarni grafik 3D modellashtirish va barcha fizik-kimyoviy jarayonlarni to'liq miqyosda matematik modellashtirish yordamida real vaziyatga imkon qadar yaqinroq;
   • nazorat harakatlarini o'rnatish va sozlash, laboratoriyadagi texnologik o'rnatishda displey ekranlarida asboblar ko'rsatkichlariga muvofiq barcha parametrlarni kuzatish imkoniyatini yaratish;
   • keyingi harakatga turtki beradigan sehrgar yordamida o'quv va o'quv vazifasini bajarish imkoniyatini ta'minlash;
   • talabaning harakatlarini tahlil qilish, har bir harakatni baholash va o'quv va tarbiyaviy vazifani hal qilish protokolini ishlab chiqish.

2. O'qitish-nazorat tizimlari va avtomatlashtirilgan bilimlarni boshqarish tizimlari.

3. Elektron darslik.
4. Interaktiv o'quv video.

Interfaol o'quv tizimi va simulyator maksimal ma'lumot mazmuniga ega, bu sizga materialni o'qitishda eng yuqori samaradorlikka erishish imkonini beradi. Ularning yordami bilan siz mashg'ulotlarni tashkil qilishingiz va foydalanish natijalarini kuzatishingiz mumkin.

Eslatma 1

Kompyuter o'qitish tizimlari o'quv jarayonining majburiy tarkibiy qismiga aylandi va shuning uchun ulardan foydalanish bo'yicha ko'proq savollar tug'iladi. Bu, ayniqsa, qisqa muddatli mashg'ulotlar uchun to'g'ri keladi. Intranet va Internet tarmoqlaridan foydalangan holda masofaviy ta'lim talabalarga o'quv tizimlaridan mustaqil foydalanish imkonini beradi, materialni o'zlashtirish bo'yicha oraliq va yakuniy nazorat an'anaviy yuzma-yuz rejimda bevosita o'qituvchi bilan auditoriya mashg'ulotlarida amalga oshirilishi mumkin.

O'quv jarayonida kompyuter o'qitish tizimlaridan foydalanishning afzalligi ularning mazmunini tezkor qayta ishlash qobiliyatidir, bu texnik taraqqiyot va uskunalarni modernizatsiya qilishning yuqori sur'atlariga mos keladi.

Kompyuter o'qitish vositalari quyidagilarga bo'linadi:

kompyuter darsliklari;

domenga xos muhitlar;

laboratoriya ustaxonalari;

simulyatorlar;

bilimlarni nazorat qilish tizimlari;

o'quv maqsadlari uchun ma'lumotnomalar va ma'lumotlar bazalari;

instrumental tizimlar;

ekspert ta'lim tizimlari.

Ta'limning avtomatlashtirilgan tizimlari (ATS) - faol o'quv faoliyatini ta'minlaydigan dasturiy, texnik, o'quv va uslubiy vositalar majmuasi. ATS nafaqat aniq bilimlarni o'rgatish, balki talabalarning javoblarini tekshirish, maslahatlar berish, o'rganilayotgan materialni qiziqarli qilish va hokazolarni ham ta'minlaydi.

AOS - bir qancha fanlarni birlashtirgan murakkab inson-mashina tizimlari: didaktika (o'qitishning maqsadlari, mazmuni, qonuniyatlari va tamoyillari ilmiy asoslangan); psixologiya (talabaning xarakter xususiyatlari va ruhiy tuzilishi hisobga olinadi); modellashtirish, kompyuter grafikasi va boshqalar.

Talaba va AOS o'rtasidagi o'zaro ta'sirning asosiy vositasi dialog. O'qitish tizimi bilan muloqotni o'quvchi ham, tizim ham boshqarishi mumkin. Birinchi holda, talabaning o'zi AOS bilan ishlash rejimini belgilaydi, uning individual qobiliyatiga mos keladigan materialni o'rganish usulini tanlaydi. Ikkinchi holda, materialni o'rganish usuli va usuli tizim tomonidan tanlanadi, talabaga o'quv materiali ramkalari va ularga stsenariyga muvofiq savollar taqdim etiladi. Talaba o'z javoblarini tizimga kiritadi, u ularning ma'nosini o'zi uchun izohlaydi va javobning mohiyati haqida xabar beradi. Javobning to'g'riligi darajasiga yoki talabaning savollariga qarab, tizim o'quv stsenariysining muayyan yo'llarini ishga tushirishni, o'quv strategiyasini tanlashni va talabaning bilim darajasiga moslashishni tashkil qiladi.

Ekspertlar tayyorlash tizimlari (ETS). Ular o'quv funktsiyalarini amalga oshiradilar va ma'lum bir tor mavzu bo'yicha bilimlarni o'z ichiga oladi. EOS o'rganilayotgan fan sohasidagi muammoni hal qilish strategiyasi va taktikasini tushuntirish va o'rganish natijalari bo'yicha xatolar diagnostikasi bilan bilim, ko'nikma va malakalar darajasini monitoringini ta'minlash qobiliyatiga ega.

Muayyan fan sohasiga yo'naltirilgan ta'lim ma'lumotlar bazalari (UBD) va ta'lim bilimlari bazalari (UBZ). UDBlar berilgan oʻquv topshirigʻi uchun maʼlumotlar toʻplamini yaratish hamda ushbu toʻplamlardagi maʼlumotlarni tanlash, saralash, tahlil qilish va qayta ishlash imkonini beradi. UBZ, qoida tariqasida, mavzu sohasining asosiy tushunchalari, muammolarni hal qilish strategiyasi va taktikasi tavsifini o'z ichiga oladi; mavzu bo'yicha tavsiya etilgan mashqlar, misollar va muammolar to'plami, shuningdek, talabalarning mumkin bo'lgan xatolari ro'yxati va ularni tuzatish uchun ma'lumotlar; o'qitishning uslubiy usullari va tashkiliy shakllari ro'yxatini o'z ichiga olgan ma'lumotlar bazasi.

Multimedia tizimlari. Ular o'qitishning intensiv usullari va shakllarini amalga oshirish, audiovizual ma'lumotlarni qayta ishlashning zamonaviy vositalarini qo'llash orqali o'quv motivatsiyasini oshirish, ma'lumotni hissiy idrok etish darajasini oshirish, axborotni qayta ishlashning turli shakllarini mustaqil ravishda amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish imkonini beradi.

Multimedia tizimlari turli xarakterdagi jarayonlarni modellashtirish asosida o'rganish uchun keng qo'llaniladi. Bu yerda siz fizikani o'rganayotganda oddiy ko'zga ko'rinmaydigan mikrodunyoning elementar zarrachalarining hayotini ko'rinadigan qilib ko'rsatishingiz, mavhum va n o'lchovli olamlar haqida majoziy va aniq gapirishingiz, u yoki bu algoritm qanday ishlashini aniq tushuntirishingiz va hokazo. Haqiqiy jarayonni rangli va tovush bilan taqlid qilish qobiliyati o'rganishni butunlay yangi bosqichga olib chiqadi.

Tizimlar<Виртуальная реальность>. Ular konstruktiv-grafik, badiiy va boshqa masalalarni hal qilishda, uning grafik tasviri asosida ma'lum bir ob'ektning aqliy fazoviy konstruktsiyasini yaratish qobiliyatini rivojlantirish zarur bo'lganda qo'llaniladi; stereometriya va chizmachilikni o'rganishda; texnologik jarayonlarning kompyuterlashtirilgan simulyatorlarida, yadroviy qurilmalarda, aviatsiya, dengiz va quruqlik transportida, bu erda bunday qurilmalarsiz zamonaviy o'ta murakkab va xavfli mexanizmlar va hodisalar bilan insonning o'zaro munosabati ko'nikmalarini rivojlantirish mutlaqo mumkin emas.

O'quv kompyuter telekommunikatsiya tarmoqlari. Ular masofaviy ta'lim (DL) - o'qituvchi va talaba fazoviy va (yoki) vaqt bo'yicha ajratilganda va o'quv jarayoni asosan Internetga asoslangan telekommunikatsiyalar yordamida amalga oshirilgan masofada o'qitish imkonini beradi. Ko'pchilik bir vaqtning o'zida uyda o'z ta'limini oshirish imkoniyatiga ega (masalan, biznes va oilaviy tashvishlar bilan og'rigan kattalar, qishloq joylarda yoki kichik shaharlarda yashovchi yoshlar). Inson hayotining istalgan davrida masofadan turib yangi kasb-hunar egallash, malakasini oshirish va dunyoqarashini kengaytirish imkoniyatiga ega bo‘ladi va dunyoning deyarli istalgan ilmiy yoki ta’lim markazida bo‘ladi.

O'quv amaliyotida kompyuter telekommunikatsiyalarining barcha asosiy turlari qo'llaniladi: elektron pochta, elektron e'lonlar taxtasi, telekonferentsiya va boshqa Internet imkoniyatlari. DL shuningdek, video disklar, kompakt disklar va boshqalarga yozilgan kurslardan avtonom foydalanishni ta'minlaydi. Kompyuter telekommunikatsiyalari quyidagilarni ta'minlaydi:

internet orqali turli axborot manbalariga kirish va bu ma'lumotlar bilan ishlash imkoniyati;

o'qituvchi yoki o'quv kursining boshqa ishtirokchilari bilan suhbat davomida tezkor fikr-mulohazalarni olish imkoniyati;

qo‘shma telekommunikatsiya loyihalarini, jumladan, xalqaro telekonferensiyalarni tashkil etish imkoniyati, ushbu kursning istalgan ishtirokchisi, o‘qituvchi, maslahatchilar bilan fikr almashish imkoniyati, telekonferensiya orqali har qanday qiziqtirgan masala bo‘yicha ma’lumot so‘rash imkoniyati.

masofaviy konferentsiyalarda ishtirok etish kabi masofaviy ijodkorlik usullarini amalga oshirish imkoniyati<мозговой штурм>tarmoq ijodiy ishlari, WWW haqidagi ma'lumotlarni qiyosiy tahlil qilish, masofaviy tadqiqotlar, jamoaviy ta'lim loyihalari, biznes o'yinlari, seminarlar, virtual ekskursiyalar va boshqalar.

Hamkorlikdagi ish o‘quvchilarni o‘rganilayotgan muammo bo‘yicha turli nuqtai nazarlar bilan tanishishga, qo‘shimcha ma’lumotlarni izlashga va o‘z natijalarini baholashga undaydi.