"Yovvoyi va uy hayvonlari" mavzusida ikkinchi kichik guruhda taqvim rejalashtirish. "Ertaklar haftaligi" ikkinchi kichik guruhida kalendar va tematik rejalashtirish
Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati bo'yicha musiqiy darsning qisqacha mazmuni "Teatr bilan tanishish" (Keksa yosh) Maqsad va vazifalar: 1. Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish. 2. Bolaning ijodiy, mustaqil faoliyatini shakllantirish. 3. Nutqni, diksiyani, intonatsiyani, plastiklikni rivojlantirish. 4. So‘z boyligingizni boyiting...
"O'z shahringiz bilan tanishish" loyihasi maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi vositasi sifatida
Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash vositasi sifatida "O'z shahringiz bilan tanishish" loyihasi Kirish Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi muammosi juda dolzarbdir. 21-asr Rossiyasi yosh avlodni tarbiyalashda inqirozni boshdan kechirmoqda. An'analar buzildi, bog'langan iplar ...
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Sirk tomoshasi" ko'ngilochar stsenariysi
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Sirk tomoshasi" ko'ngilochar stsenariysi Maqsad. Xursandchilik yaratish bayramona kayfiyat bolalarda sirk artistlari kasbiga qiziqishni rivojlantirish. Maqsadlar: bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, bolalar jamoasini birlashtirish; yaxshilash...
Bola rivojlanishida teatrlashtirilgan o'yinlarning ahamiyati
Bolalar rivojlanishida teatrlashtirilgan o'yinlarning ahamiyati Ulardan biri samarali vositalar kichik yoshdagi bolani har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalash maktab yoshi ham bolalar, ham kattalar uchun yaqin va tushunarli bo'lgan teatrlashtirilgan o'yinlardir...
Elena Beglova
2-kichik guruhda kalendar va tematik rejalashtirish. Hafta mavzusi: “Kasblar”.
2-kichik guruhda kalendar va tematik rejalashtirish. Hafta mavzusi: "Kasblar"
dushanba
GCD
1. Musiqiy faoliyat.
Ta'lim sohasi:
"Badiiy va estetik rivojlanish"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlantirish, nutqni rivojlantirish, kognitiv rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Mavzu: "Musiqachi kasbi"
1. Ijodiy musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Bolalarni musiqa madaniyati bilan tanishtirish. Badiiy va estetik didni tarbiyalash. Raqs harakatlaringizni yaxshilang. ("Badiiy va estetik rivojlanish").
2. Bolalar nutqini so'zlar bilan boyitish: notalar, musiqa asbobi, orkestr, bastakor; bolalar nutqida asboblarning nomlarini faollashtirish, artikulyar apparatni rivojlantirish; ("Nutqni rivojlantirish").
3. Bolalarni musiqachining kasbi va faoliyati bilan tanishtirish. Bolalarda ijodkorlik bilan bog'liq bo'lgan odamlarning kasblari: musiqachi, qo'shiqchi, raqqosa, bastakor haqida aniq g'oyalarni to'plashga yordam berish. ("Kognitiv rivojlanish").
4. Qiziqish, tasavvurni rivojlantirish, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini, kattalar va bir-birining nutqini tinglash qobiliyatini rivojlantirish;
("Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish").
5. To'g'ri turishni shakllantirish. Motor ko'nikmalarini rivojlantirish va takomillashtirish. ("Jismoniy rivojlanish").
Usul va texnikalar:
2. Kognitiv va tadqiqot faoliyati.
Ta'lim yo'nalishi: "Kognitiv rivojlanish".
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish, kognitiv rivojlanish.
Mavzu: "Shovqin asboblariga kirish"
1. Bolalarni shovqinli asboblar bilan tanishtirish. Shovqinli cholg'u asboblarining tashqi ko'rinishi va ovozi haqida tushuncha berish (daf, zardoblar, qo'ng'iroqlar, qo'ng'iroqlar, yog'och qoshiqlar ("Kognitiv rivojlanish")
2. Bolalarning so‘z boyligini boyitish, sifatdoshlar yordamida asboblarni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish. ("Nutqni rivojlantirish")
3. Ochiq o'yinlar orqali bolalarning jismoniy rivojlanishini rag'batlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam bering. ("Jismoniy rivojlanish").
Materiallar va jihozlar: shovqin asboblari (tambura, shang'illama, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, yog'och qoshiq)
Usul va usullar: amaliy: o'yin mashqlari ingl: o'yinchoqlarga qarash;
og'zaki: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ko'rsatmalar
Mantiq ta'lim faoliyati(xulosaga qarang)
D / i "Musiqa bilan bog'liq bo'lmagan keraksiz narsalarni olib tashlang." Maqsad: bolalarga musiqa haqida bilim berish. asboblar. D / i "Kasblar" Maqsad: "mehnat modellari" asosida bolalarning kattalar ishi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish. Inson mehnatini osonlashtiradigan ob'ektlar bilan tanishtiring. Ob'ektlarni qanday ishlatilishiga qarab tasniflashni o'rgatish.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar. Barmoq o'yinlari "Pishirish kompoti" Maqsad: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish, eshitish diqqatini, xotirani, fikrlashni rivojlantirish, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari bolalar qo'llari
Tabiat go‘shasida o‘qituvchining ishini kuzatish. Maqsad: bolalarni kattalarning ishini kuzatishga, har tomonlama yordam berishga o'rgatish, mehnatsevarlik va tabiatga qiziqishni rivojlantirish.
Yurish 1.
Atrofdagi odamlarning ishini va transportning ishlashini kuzatish. Maqsad: "Avtomobil" umumiy so'zi va bolalar qanday mashina turlarini bilishlari bilan tanishish. Haydovchilarning ishi haqida gapiring. Kattalar mehnatiga qiziqish va hurmatni rivojlantirish. Turli xil mehnat turlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Tr. ko'rsatmalar. Saytdan qorni olib tashlash.
Baza I. "Keling, qor yog'diramiz", "Uyalarda qushlar", "Qushlar uchmoqda" Maqsad: harakat faoliyatini rivojlantirish.
Kolya bilan individual ish. Harakatlarning rivojlanishi.
Oqshom. Uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika, musiqaga massaj yo'llari bo'ylab yurish
BSD. "Men dunyoni kashf qilaman" Kir yuvish xonasiga ekskursiya. Maqsadlar: bolalarni bolalar bog'chasida kir yuvish mashinasining ishi bilan tanishtirish. Bolalarning tahlil qilish, umumlashtirish va savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish. So'z boyligini boyitish; izchil nutq va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam berish. Kattalar ishiga hurmatli munosabatni tarbiyalash. O'yin vaziyati "Keling, qo'g'irchoqning kiyimlarini yuvamiz"
Yurish 2. Avtobusni kuzatish. Maqsadlar: transportni farqlashni o'rganing ko'rinish;avtobusning asosiy qismlarini nomlash;
Ish. ko'rsatmalar. Saytga olib boradigan yo'lni tozalash. Maqsad: elkama pichoqlarini to'g'ri ishlatishni o'rgatish. P/I “Qargalar va chumchuqlar”, “Burgut va qushlar”, “Chumchuqlar va mashinalar” Maqsadlar: bolalarni birga o‘ynash istagini uyg‘otish.
seshanba.
GCD
1. Kognitiv va tadqiqot faoliyati (FEMP)
Ta'lim sohasi:
"Kognitiv rivojlanish"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish, kognitiv rivojlanish
Mavzu: "Masxaraboz bilan o'ynaymiz"
1 Bolalarni ob'ektlarni rangi va shakli bo'yicha ajratish va guruhlashga o'rgatishda davom eting; ob'ektlarni solishtirish ko'nikmalarini oshirish, solishtirish natijalarini so'zlar bilan ko'proq - kamroq, kengroq - 1 - 5 gacha birlashtiring; geometrik shakllarning nomlari; guruhdagi ob'ektlarning umumiy va farqlovchi xususiyatlarini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish; qismlardan chizmani qayta yaratish; geometrik shakllardan buyumlar yasash. ("Kognitiv rivojlanish").
2. Tarqatma materiallar ustida ishlashda hamrohlik va yakuniy nutqdan foydalanishni o‘rganing (“Nutqni rivojlantirish”).
3. Jamoada ishlash qobiliyatini, do'stlik tuyg'usini rivojlantirish ("Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish").
4. Jismoniy mashqlar orqali o`quvchilarda jismoniy faoliyatga bo`lgan ehtiyojni shakllantirish. ("Jismoniy rivojlanish").
Materiallar va jihozlar:
Tarqatma material: tovuq, uy, mashina, mushukcha yasash uchun geometrik shakllar
qildim. material: konvertda to'rt qismga bo'lingan masxarabozning rasmi bor; cholg'u asboblari (baraban, qo'ng'iroq, trubka, daf, shang'iroq); palyaço kostyumi (kattalar uchun). Musiqiy hamrohlik: P. I. Chaykovskiyning "Şelkunçik" baleti.
Usul va uslublar: amaliy; og'zaki: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ko'rsatmalar
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
2 Motor faoliyati
Mavzu: "Biz sportchilarmiz."
1. bolalarni skameykada emaklashda, egilgan taxtada yurishda, yoqa ostida emaklashda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga o'rgatish; xarakterning eng oddiy harakatlarini etkazish ( qushlar).(jismoniy rivojlanish)
2. Bolalarning hissiy holatini, o'ziga ishonchini oshirish, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. (bolalarda o'yin faoliyatiga hissiy munosabat va unda ishtirok etish istagi paydo bo'lishi; (ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish)
3. Ochiq o'yinlarni o'tkazishda nutqni o'zlashtirish va madaniyat vositasi sifatida; oddiy she'riy iboralar va so'zlarni talaffuz qilish orqali faol va passiv lug'atni boyitish; ("Nutqni rivojlantirish").
Materiallar va jihozlar: Kichkina stul, barcha bolalar uchun medallar, qovurg'ali yo'l, gilam, yoy, to'plar, to'p otish uchun savat, skameyka.
Usullari va usullari: amaliy: ochiq havoda o'yin mashqlari ingl: harakatlarni qanday bajarish kerakligini ko'rsatish: tushuntirish, rag'batlantirish;
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati
Dvigatel. Ertalabki mashqlar.
Maqsad: hissiy kayfiyatni yaratish, vosita tajribasini to'plash va boyitish, bolalarda vosita faoliyati va jismoniy rivojlanishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish.
Suhbat. "Konkida o'zini tutish qoidalari to'g'risida", plakatlarni tekshirish - "Muzdagi xavf, chang'i bilan" Maqsad: bolalarga qishda asosiy xavfsizlik qoidalari haqida bilim berish.
Suhbat "Kasblar nima?" Bolalarning turli odamlarning ishi haqida tushunchalarini mustahkamlash
kasblar.
D/i "Kasblar". Bolalarning kattalar ishi haqidagi fikrlarini aniqlang. Inson mehnatini osonlashtiradigan ob'ektlar haqidagi bilimlarni kengaytiring.
Yurish 1. Qishda qushlarni tomosha qilish. Maqsadlar: qishda qushlarning hayoti haqida bilimlarni chuqurlashtirish, ularga yordam berish qobiliyatini va istagini rivojlantirish;
Tr. ko'rsatmalar. Qorni belkurak bilan olib tashlash, yo'llarni tozalash. Maqsad: birgalikda ishlashni o'rganing, umumiy harakatlar orqali maqsadlarga erishing.
P/I “Pashshada qushlarni tutish” (rus xalqi). Maqsadlar: signal bo'yicha tez harakat qilishni o'rganish; "Nishonni uring." Maqsad: nishonga uloqtirishni mashq qilish, epchillikni rivojlantirish
Karina bilan individual ish - qor to'plarini masofaga tashlash.
BSD. "Qiziqishdan saboqlar" "Oshxonaga ekskursiya" bolalar bog'chasi Maqsad: Bolalarning oshpazlik kasbi haqidagi g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirish.
S/R o'yini "Keling, qo'g'irchoqlar uchun kechki ovqat pishiramiz." Maqsad: o'yin faoliyatida kattalar ishi haqidagi bilimlarni aks ettirish istagini rag'batlantirish.
Suhbat "Onangiz va otangiz nima qiladi?" Maqsad: bolalarni to'liq jumlalar bilan javob berishga o'rgating. "Ota-onalarning kasblari" albomlarini ko'rib chiqish Maqsadlar: kasbning odamlar hayotidagi ahamiyatini tushunish, turli kasb egalarining mehnati natijalariga hurmatni rivojlantirish, bolalarning monolog nutqini rivojlantirish.
Yurish 2. Oziqlantirish paytida qushlarni tomosha qilish. Maqsadlar: qushlarga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otish, qushlarning odatlari haqida bilimlarni rivojlantirish; tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Ish. ko'rsatmalar. Qushlarni boqish. Maqsadlar: rag'batlantirish mustaqil amalga oshirish
asosiy vazifalar (qushlarni boqish, hududni tozalash); hayvonlarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.
P/I "Chumchuqlar va mushuk". Maqsadlar: tizzalaringizni egib, yumshoq sakrashni o'rganing; bir-biringizga tegmasdan yuguring, haydovchidan tezda qoching, o'z joyingizni toping;
chorshanba
GCD
1. Musiqiy faoliyat.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish.
Mavzu: "Sehrli uydan syurprizlar"
1. Musiqiy idrokni, musiqiy sezgirlikni, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqiy taassurotlarni to'plashga yordam beradi; ("Badiiy va estetik rivojlanish")
2. do'stona munosabatlarni, bir-birlari bilan harakat qilish qobiliyatini tarbiyalash. ("Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish")
Materiallar va jihozlar: bolalar cholg'u asboblari (daf, qo'ng'iroq, bibabo o'yinchoqlari) (it, quyon, xirillagan qush, didaktik o'yin uchun o'rtada kulayotgan yuz va uxlab yotgan odam tasvirlangan karton gullar, quyon qalpoq) bilan tekis uy. niqob.
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
2. Vizual faoliyat.
Ta'lim sohasi: badiiy va estetik rivojlanish.
Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: badiiy va estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish, kognitiv rivojlanish
Mavzu: "Biz kichkina rassommiz" (kaft bilan chizish).
1. Bolalarning noan'anaviy rasm chizish usullarini qo'llash qobiliyatini rivojlantirish - palma bosib chiqarish; Tasavvurni, rang va shakl tuyg'usini, qo'l izini to'ldirish qobiliyatini rivojlantirish; chizishda aniqlikni rivojlantiring.
Badiiy va estetik rivojlanish")
2. Nozik vosita ko'nikmalarini va mustaqillikni rivojlantirish ("Jismoniy rivojlanish").
3. Tanitishda davom eting turli yo'llar bilan va texnikalar noan'anaviy texnikalar turli vizual materiallardan foydalangan holda rasm chizish. ("Kognitiv rivojlanish").
Materiallar va jihozlar:
Qo'l bilan rasm chizish uchun maxsus ochiq rangli bo'yoqlar, moyli matolar, qo'llarni yuvish uchun idishdagi suv, qo'llarni artish uchun salfetkalar, bo'yoq solingan likopchalar, har bir bola uchun flomaster, varaq qog'oz.
Usul va uslublar: amaliy: tushuntirish, rag'batlantirish, ko'rsatmalar;
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati
Dvigatel.
Ertalabki mashqlar.
Maqsad: bolalarni tanishtirish sog'lom tasvir hayot, bolalarning jismoniy salomatligini mustahkamlash.
Suhbat "Ota-onalarimiz qanday ishlaydi". Shaxsiy tajribadan izchil hikoya tuzish qobiliyatini mustahkamlang.
D/i Antonimlarni tanlash va tafakkurni rivojlantirishni o'rgatish uchun "Taksincha ayting". D/i "Turli kasb egalari uchun asboblar" Maqsad: asboblar va ob'ektlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, odamlarga kerak turli kasblar.
Ind. ish (Misha, Karina): hafta kunlarining nomini, kunning qismlarini aniqlang.
Yurish 1. Qorni kuzatish - tabiatdagi o'zgarishlar haqida asosiy g'oyalarni shakllantirish "Qor qanday?"
Maqsad: qirg'ichdan va belkurakdan qanday foydalanishni o'rgatishda davom eting.
Baza va "Qushlar va jo'jalar", "Qushlarni ushlash" (r. n. o'yin, "Kim qor to'pini ko'proq tashlaydi?" Maqsad: bitta umumiy ob'ekt bilan bir xil harakatlarni talab qiladigan o'yin qoidalarini o'rgatish.
Uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika, musiqaga massaj yo'llari bo'ylab yurish
BSD. Qishki xavfsizlik darslari." Maqsad: qishda xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsizlik qoidalari haqida tushunchalarini kengaytirish. Bolalarning qish, qor va muzning xususiyatlari haqida bilimlarini yangilash, bolalarda shaxsiy xavfsizlikka mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;
Suhbat "Bizning sevimli duradgorimiz" Maqsad: bolalarni kasblar bilan tanishtirishni davom ettirish; "duradgor" kabi kasbning ahamiyati haqida tushuncha berish; shu kasb egasiga, uning mehnatiga minnatdorchilik va hurmat tuyg'ularini tarbiyalash.
"Quruvchilar" mavzusidagi rasmlar va reproduktsiyalarni tekshirish Maqsad: bolalarning quruvchilarning ishi haqidagi tushunchalarini kengaytirish, rassom, duradgor, tosh ustasi kasblari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, quruvchilarning o'z ishlarida ishlatadigan asboblari haqidagi bilimlarni kengaytirish va aniqlashtirish. ishlash, nutqni rivojlantirish. Qurilish o'yinlari
Maqsad: bolalarni taklif qilingan shartlarga muvofiq turli xil binolarni qurishga o'rgatish, ularning munosabatlarida ob'ektlar va hodisalarni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish, dizayn qobiliyatlari va tasavvurlarini rivojlantirish.
Yurish 2. Tanishish piyodalar yo'li qishda. Maqsadlar: ko'chada o'zini tutish qoidalari haqida tasavvur hosil qilish; mahalliy navigatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yinlar: "Burnerlar" Maqsad: o'yin qoidalariga rioya qilishni o'rgatish, o'qituvchining signaliga ko'ra harakat qilish.
Ish. ko'rsatmalar. Belkuraklar bilan qor qirqish, yo'llarni tozalash. Maqsad: birgalikdagi sa'y-harakatlar orqali vazifaga qanday erishishni o'rgatish
Payshanba
GCD
1. Motor faoliyati.
Ta'lim sohasi: jismoniy rivojlanish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.
Mavzu: jismoniy tarbiya "Qish-qish" (yurishda)
1. bolalarni o'yin vazifalari (jismoniy rivojlanish) orqali ustun shakllantirishga olib boring.
Materiallar va jihozlar: tambur
Usul va texnikalar:
Amaliy: ochiq o'yin o'yin mashqlari;
Vizual: harakatlarni bajarish usullarini ko'rsatish
og'zaki: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ko'rsatmalar
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
2. Aloqa faoliyati. Ta'lim yo'nalishi: "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish, kognitiv va estetik rivojlanish
Mavzu: "Oshpazlik kasbiga kirish"
1. Oshpazning kasbi, uning ish jarayonlari va yordamchi ob'ektlari bilan tanishish. ("kognitiv rivojlanish")
2. Do'stona munosabatlarni rivojlantiring, ijobiy aloqa o'rnating va o'z-o'zini etarli darajada hurmat qiling. (ijtimoiy va kommunal rivojlanish)
3Muvofiq nutq ko‘nikmalarini rivojlantirish, nutqiy gaplarning to‘g‘ri leksik va grammatik formatlanishini shakllantirish. Bolalarning so'z boyligini leksik bilan boyitish
"Idishlar", "Sabzavotlar", "Mevalar" ("Nutqni rivojlantirish").
4. Shakllantirish uchun badiiy idrokni rivojlantirish to'liq rasm topishmoqlarga asoslangan dunyo ("badiiy va estetik rivojlanish").
Materiallar va jihozlar:
Usul va usullar: amaliy: o'yin vazifalari ingl.: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, frontal suhbat;
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati
Motor faoliyati.
Ertalabki mashqlar. Maqsad: hissiy kayfiyatni yaratish, vosita tajribasini to'plash va boyitish, bolalarda motorli faoliyat va jismoniy rivojlanishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Suhbat "Barcha kasblar muhim, barcha kasblar kerak." Odamlarning kasblari haqida tushunchani mustahkamlash, ushbu mavzu bo'yicha so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish.
Yurish 1 Yangi tushgan qorni kuzatish. Maqsadlar: qish haqidagi g'oyani shakllantirish, qishki tabiatning go'zalligidan, sayr qilish quvonchidan estetik tajriba uyg'otish;
Ish topshiriqlari. Saytdan qorni olib tashlash.
Maqsad: qirg'ichdan va belkurakdan qanday foydalanishni o'rgatishda davom eting.
P / I "Boyo'g'li", "Juft toping", "Qushlar suruvi" Maqsad - vosita faoliyatini rivojlantirish.
Kechki uyqudan keyin sog'lom gimnastika, musiqa uchun massaj yo'llari bo'ylab yurish. Barmoq gimnastikasi"Rojdestvo daraxti bu"
BSD. "Nutq ijodiyoti" "Men onamga (otamga) qanday yordam berdim", "Mening yaxshi ishlarim" (fotosuratlar va rasmlar asosida): bolalarda yaxshi kayfiyat, ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish; rasm asosida qisqa hikoyalar yozishni o'rgatish , izchil o'rgatish, rasm mazmunini o'qituvchi misolida etkazish, kattalar mehnatiga hurmat, yordam berish istagini tarbiyalash.
S/P o'yini "Oshpaz" Maqsadlari: mavjud bilimlar asosida o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin faoliyati. D/i "Kimga ish uchun nima kerak?" Maqsad - bolalarning ishda turli xil narsalar - asboblar yordami haqida bilimlarini mustahkamlash, kattalarning ishiga qiziqishni, ishlashga intilishni rivojlantirish.
Tr. o'yinlardan keyin tozalash uchun topshiriqlar. Maqsad: bolalarda tegishli mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish, ularni oqilona harakat qilishga o'rgatish, qo'shma ishlarda ishtirok etish istagini, tartibni saqlash va tiklash istagini rag'batlantirish.
2-yurish Ayozli naqshlarni kuzatish Maqsad: derazada sovuq naqshlarni kuzatish. Ochiq o'yin: "Bunny" Didaktik o'yin: "Shamol nima?" Maqsad: so'z boyligini kengaytirish. Karina bilan jismoniy tarbiya bo'yicha I / R: tik turgan holda uzunlikka sakrash.
Juma.
GCD
1. Vizual faoliyat.
Ta'lim sohasi: Badiiy va estetik rivojlanish.
Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: Kognitiv va estetik rivojlanish; nutqni rivojlantirish; ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;
Mavzu: “Biz oshpazmiz, biz pechenye tayyorlaymiz (tuzli xamirdan modellashtirish)
1. Modellashtirishga qiziqishni rivojlantirish (“Badiiy va estetik rivojlanish”);
2. Bolalarning umumiy va nozik motorli ko'nikmalarini va ko'zlarini rivojlantirish; ("Jismoniy rivojlanish").
3. Bolalarning kasblar haqidagi g'oyalarini kengaytirish va konkretlashtirish (kasb oshpaz (kognitiv rivojlanish).
4. Ushbu mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtirish va boyitish, sifatlardan to'g'ri foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash, o'qituvchining savollariga aniq javob berish qobiliyatini yaxshilash (nutqni rivojlantirish).
5. Mustaqillik va o'zaro ta'sir qilish istagini rivojlantirish amaliy faoliyat. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish, kattalar mehnatiga hurmat (ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish)
Materiallar va jihozlar: xizmat ko'rsatish atributlari bilan qo'g'irchoq stoli, pechene tayyorlash uchun oshpaz asboblari (prokat, kesish taxtasi, qoliplar, tuzli xamir, taxtalar, stacklar, salfetkalar);
Usul va texnikalar: amaliy;
Vizual: buni qanday qilishni ko'rsatish og'zaki: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ko'rsatmalar;
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
2. Motor faoliyati.
Ta'lim sohasi: jismoniy rivojlanish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.
1 Bolalarni yurish va yugurishni o'rgatishda davom eting, ular bir-biridan o'tib ketmasligi yoki ortda qolmasligiga ishonch hosil qiling. (jismoniy rivojlanish)
2. Bolalarning hissiy holatini, o'ziga ishonchini oshirish va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish (ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish)
3. Ochiq o'yinlarni o'tkazishda (nutqni rivojlantirish) muloqot va madaniyat vositasi sifatida nutqni o'zlashtirish.
Materiallar va jihozlar:
Usul va texnikalar:
Amaliy: ochiq o'yin o'yin mashqlari;
Vizual: harakatlarni bajarish usullarini ko'rsatish
og'zaki: tushuntirish, rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ko'rsatmalar
O'quv faoliyati mantig'i (xulosaga qarang)
Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati
Dvigatel. Ertalabki mashqlar. Maqsad: hissiy kayfiyatni yaratish, vosita tajribasini to'plash va boyitish, bolalarda motorli faoliyat va jismoniy rivojlanishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Yo'q o'yin "Bu narsalar kimga kerak" Maqsad: bolalarning bilimlarini rivojlantirish turli kasblar, ularga kerak bo'lgan narsalar haqida. "Tasavvur qiling" Maqsad: bolalarda kiyimning (forma) o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra kasbni tanib olish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.
Rasmlarni tekshirish: "Kasblar"; AKT. Maqsad: "Kasb" mavzusi bo'yicha so'z boyligini kengaytirish D / i "Biror kishiga ish uchun nima kerakligini ayting" (asboblar) Maqsad: mavzular bo'yicha bilimlarni rivojlantirish.
Suhbat "Bolalar bog'chasida kim ishlaydi." Maqsadlar: bolalarning hamshira va shifokor, kir yuvish, oshpaz, farrosh va boshqa bolalar bog'chasi xodimlarining ishi haqida bilimlarini mustahkamlash, ularning mehnatiga qiziqish va hurmatni rivojlantirish, mehnatga minnatdorchilik tuyg'usini rivojlantirish. bolalar uchun kattalar, ta'minlash istagi Biz ularga har tomonlama yordam beramiz va olingan bilimlarni jamoaviy ijodiy o'yinda qanday qo'llashni o'rgatamiz.
KGN ta'limi: To'g'ri o'rgatishda davom eting, osh qoshiqdan foydalaning, nonni maydalamang.
Yurish 1.
Qishda farroshning ishini kuzatish. Maqsadlar: kattalar ishi haqidagi bilimlarni kengaytirish; ularning mehnatiga hurmatni rivojlantirish.
P/I “Diqqat bilan tinglang”, “Ko‘kraklar”, “Qarg‘alar va itlar” Maqsad: Turli yo‘nalishlarda yugurishni o‘rganing.
Tr. ko'rsatmalar. Yo'llarni qordan tozalang. Maqsad: farroshni trotuarlar va hududni qordan tozalashga yordam berishga undash
I/R Karina, Misha bilan. Birin-ketin yurishni mashq qiling.
Uyqudan keyin gimnastika. O'z-o'zini massaj qilishning elementlari Maqsad: uyqudan uyg'onishga o'tishni osonlashtirish.
BSD. "Salomatlik darslari" syujeti rolli o'yin. "Biz Dasha qo'g'irchog'ining tomog'ini davolaymiz" Maqsad: bolalarni shifokor kasbi bilan tanishtirishni davom ettirish, bolalarga shifokorning ishini aks ettiruvchi turli xil o'yin tadbirlarini o'rgatish, bolalar bilan rolli o'zaro munosabatlarga kirishish qobiliyatini rivojlantirish. tengdoshlar, rol o'zgarishiga qarab dialog mazmunini o'zgartirish, o'yinda madaniy xatti-harakatlar va muloqot qoidalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning "Doktor" kasbi haqidagi bilimlarini kengaytirish D/i "Mavzu bo'yicha topishmoqlar topish. : "Kasblar" Maqsad: bolalar nutqining e'tiborini va nutqini eshitishni rivojlantirish.
Yurish 2 "Transportni kuzatish"
Maqsad: transport vositalarini tashqi ko'rinishi bilan farqlashni o'rgatish. Tr. ko'rsatmalar. : hududni tozalash. Maqsad: qor kuraklarini to'g'ri ishlatishni o'rganing.
P / I "Tramvaylar" Maqsad: bolalarni juftlikda harakat qilishni o'rgatish, ularning harakatlarini boshqa o'yinchilarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish; ranglarni tanib olishga va ularga muvofiq "Avtomobillar" harakatini o'zgartirishga o'rgatish: ularni yo'l qoidalariga rioya qilishni o'rgatish.
Ta'lim muassasalarida o'quv va tarbiyaviy faoliyat o'qituvchining ishini oldindan professional rejalashtirishsiz mavjud bo'lishi mumkin emas. Ishni to'g'ri tashkil etish maqsad va vazifalarni ajratib ko'rsatish, talabalarning ma'lum bir davrdagi natijalari va yutuqlarini qayd etish imkonini beradi. Mavzuni uslubiy jihatdan to'g'ri tuzish haqida ta'lim jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim muassasasi, ushbu maqolada muhokama qilinadi.
Rejalashtirish nima va u nima uchun kerak?
Pedagogikada rejalashtirish - bu muayyan bolalar guruhida o'quv dasturining vazifalari maksimal samaradorlik bilan hal qilinadigan tarzda o'quv jarayonini qurishdir. Nima uchun bolalar bog'chasida ta'lim faoliyatini rejalashtirish kerak? Uchun:
Rejalashtirish turlari
Maktabgacha ta'lim muassasasida federal davlat standartiga muvofiq quyidagi turdagi rejalar majburiy hujjatlar hisoblanadi:
- istiqbol;
- guruhning kalendar va tematik rejasi.
Birinchi turga ma'muriyat tomonidan tuziladigan va tasdiqlanadigan maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi kiradi.
Kalendar-tematik reja
Maktabgacha ta'lim muassasasining kalendar-tematik rejasi qanday? Bu o'qituvchining bolalar bilan kundalik ishlarini batafsil tavsiflovchi pedagogik faoliyatdir. Ushbu hujjat o'qituvchi tomonidan yillik va istiqbolli reja asosida sana va mavzularni ko'rsatgan holda har bir ish kuni uchun tuziladi. maktabgacha ta'lim muassasasi. O'z navbatida, rejalashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladigan asosiy hujjat ta'lim dasturidir.
Shuningdek, bolalar bog'chasining diqqatini (masalan, chuqur o'rganish bilan) hisobga olish kerak xorijiy tillar) va muassasaning moddiy-texnik bazasining mavjudligi. Ya'ni, o'qituvchi kalendar-tematik rejalashtirishda ko'rsatadigan vazifalar ma'lum bir bolalar bog'chasida yagona o'quv jarayoni doirasida amaliy faoliyatda amalga oshirilishi kerak.
Tematik kalendar rejasi ham maktabgacha ta'lim muassasasida majburiy hujjat hisoblanadi.
Tematik kalendar rejasining turlari
Federal ta'lim standartiga ko'ra, bunday hujjatlarni yuritish shakli bo'yicha aniq ko'rsatmalar mavjud emas. Maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati yoki o'qituvchining o'zi eng ko'p tanlash huquqiga ega qulay usul bolalar bilan kundalik ishlarni ko'rsatish. Davlat standarti kalendar-tematik rejalarning quyidagi turlarini tavsiya qiladi:
- Matn. Unda o'qituvchining ish vaqtidagi kundalik ta'lim faoliyati batafsil yoritilgan. Ko'pincha bu turdagi hujjat yosh, tajribasiz mutaxassislarga taklif etiladi.
- Sxematik - jadval shaklida tuzilgan, uning ustunlari kun davomida turli xil pedagogik ish turlari (o'yin, o'quv, kognitiv, kommunikativ, mehnat, bolalarning mustaqil o'yinlari, jismoniy faoliyat, ota-onalar bilan ishlash).
Ta'lim to'g'risidagi davlat hujjatida har bir o'qituvchi o'zi uchun eng qulay hujjat shaklini mustaqil ravishda tanlash huquqiga ega ekanligi ta'kidlangan. Ammo maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini samarali tashkil etish uchun rejalashtirishning yagona standartini aniqlash ko'proq amaliydir. Bunday qaror pedagogik kengash tomonidan qabul qilinishi mumkin.
Federal davlat ta'lim standarti uchun kalendar-tematik rejani to'g'ri tuzish uchun o'qituvchi ma'lum pedagogik tavsiyalarga amal qilishi kerak:
- mazmuni ta'lim dasturiga mos kelishi kerak;
- bir guruh bolalarning yoshi, psixologik va individual imkoniyatlarini hisobga olish kerak;
- pedagogik faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlarida (o'quv, o'yin, kognitiv va boshqalar) ish rejalashtirilishi kerak;
- materialning izchilligi, tizimliligi va murakkabligi tamoyillariga rioya qilish muhimdir;
- o'quv jarayonining ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalari rejaning tematik mazmunida uyg'un tarzda birlashtirilishi kerak;
- yilning vaqtini, iqlimini, hududning an'analarini hisobga olish;
- mavzularni turli xil faoliyat turlariga birlashtirish (masalan, nutqni rivojlantirish darsida "O'rmon hayvonlari" mavzusi muhokama qilinadi, so'ngra bolalardan o'quv faoliyati davomida quyon chizishlari so'raladi, so'ngra modellashtirish yordamida plastilindan yasash tavsiya etiladi) .
To`garak ishini rejalashtirish
Menejer, xuddi o'qituvchilar kabi, kalendar va tematik rejani tuzishi kerak. Bu alohida hujjat bo'lib, u quyidagi bo'limlardan iborat:
- ko'rsatuvchi tushuntirish xati umumiy ma'lumot to`garak ishining yo`nalishi haqida;
- dolzarbligi;
- maqsad va vazifalarni belgilash;
- tematik bo'limlar;
- ish shakllari;
- dars soatlari soni, jadvali;
- mavzu, sana, maqsad, jihozlar, adabiyotlar ko'rsatilgan darsning borishini tavsiflash;
- o'quvchilarning ma'lum bir davrdagi yutuqlarini monitoring qilish.
Shunday qilib, to'garakning kalendar-tematik rejasi yanada hajmli mazmunga ega va katta miqdor bo'limlar.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining kichik guruhi uchun taxminiy kalendar va tematik reja
Bolalar bog'chasining kichik guruhi uchun kalendar-tematik rejani tuzishdan oldin, siz ushbu yosh toifasidagi o'quvchilar uchun o'quv dasturining mazmunini diqqat bilan o'qib chiqishingiz kerak, shuningdek uslubiy hujjatlar maktabgacha ta'lim muassasasi. Ota-onalar va bolalar haqidagi ma'lumotlarni to'ldirib, kiritganingizdan so'ng, siz dars jadvalini yaratishni boshlashingiz mumkin. Odatda, bu faoliyat metodist yoki katta o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati tomonidan tasdiqlangan jadval asosida siz sana va mavzularni ko'rsatadigan darslar jadvalini o'ylab ko'rishingiz mumkin. Misol tariqasida, dekabr oyi uchun kichik guruh uchun bunday hujjatning bir qismi bilan tanishishingizni taklif qilamiz:
Keyinchalik, ota-onalar bilan rejalashtirilgan tadbirlar, shuningdek, gimnastika majmualari va hayotni himoya qilish ishlari tematik kalendarga kiritilishi kerak.
Rejalashtirish nafaqat nazorat qiluvchi organlarga taqdim etilishi mumkin bo'lgan hujjatlarni saqlashdir. Tematik kalendar rejasi maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchining amaliy kundalik ishini tashkil etishda katta yordam beradi, o'quv faoliyatining turli shakllarini tizimlashtirishning samarali usuli hisoblanadi.
1 hafta
Mavzu: Qushlar bahorda
Dastur tarkibi: Bahor haqidagi g'oyalarni kengaytirish (quyosh yorqin porlaydi, yomg'ir yog'adi, er va suv quyosh tomonidan isitiladi va isitiladi; qor va muzliklar eriydi; daraxtlar va butalarda kurtaklar paydo bo'ladi, o'simliklar o'sadi va gullaydi, bolalar engil kiyinadilar) , bahorda qushlar haqida (qushlar uchib, uya qura boshlaydi va jo'jalarini chiqara boshlaydi) Qushlarga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash (ularga zarar bermasdan tekshirib ko'ring, faqat kattalarning ruxsati bilan ovqatlantiring, ularni qo'rqitmang, yo'q qilmang. uyalar).
TONG
1.Hikoya qush uylari va oziqlantiruvchilar haqida o'qituvchi. Maqsad: ona yurtimiz tabiatiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni davom ettirish.
2. Ko'rish"Qushlar" o'quv taqdimoti. Maqsad: bolalarning bahorda qushlarning xatti-harakatlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
3.Mashq qilish"Rasmdagi kim?" Maqsad: qushlarning ismlarini eslab qolish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
4.Mashq qilish"Qushni tashqariga qo'ying." Maqsad: geometrik shakllardan narsalarni namunaga qo'llash orqali ularni joylashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Jismoniy tarbiya"Qaldirg'och" xalq qo'shig'i. Maqsad: tananing mushak tizimini mustahkamlash.
6. Topishmoqlar so‘rash:
Qor to'pi eriydi, o'tloq jonlandi,
Kun keladi. Bu qachon sodir bo'ladi? (bahor)
Yaxshi, yaxshi, U odamlarga qaraydi, lekin u odamlarga o'zlariga qarashni aytmaydi.
(Quyosh) Maqsad: xotirani, aqlni rivojlantirish
1. Badiiy-estetik rivojlanish. Musiqa.
2. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.. Suhbat "Bahor keldi, qushlar bilan tanishamiz." haqida fikr bering erta bahor, tabiatda qanday o'zgarishlar sodir bo'lganligi haqida. Bolalarning e'tiborini quyosh osmonda tez-tez paydo bo'la boshlaganiga qarating. Uning nurlari yanada yorqinroq porlaydi. Quyosh tabassum qiladi va atrofdagi hamma narsa porlaydi. Qor ko'p rangli chiroqlar bilan porlaydi va eriy boshlaydi. Quyosh tobora isib bormoqda quyosh nurlari skameykalar, mo'ynali kiyimlarning yenglari, daraxt tanasi isitiladi. Quyosh ishlaydi, isinadi, bahorni chaqiradi. Bahor keladi, issiqlik olib keladi va iliq bo'lganda, qushlar janubdan bizga uchib ketishadi. Janubdan bizga qushlar uchib kelgan qushlar tasvirlariga qarab.
AYRISH
.1.Kuzatish daraxtlardagi kurtaklarning shishishi ortida
Maqsadlar: tabiatdagi ob'ektlar va hodisalarning bog'liqligini tushunish qobiliyatini mustahkamlash; quvonchli tuyg'ularni uyg'otadi. Kuzatishning borishi
Daraxtlarda kurtaklarning shishishiga qarang. Ularni hidlang, qo'llaringiz bilan ehtiyotkorlik bilan teging.
Kurtaklari shishib ketadi
Barglar yoriladi,
Chumolilar boshlanadi
Saroylaringizni tuzating. G. Ladonshchikov.
2. Ochiq havodagi o‘yinlar
"Tuzoqlar."
Maqsad: tez yugurish va qochishni mashq qiling.
3.Mehnat faoliyati
Shikastlangan va quruq novdalarni olib tashlash.
Maqsad: tabiatga muhabbat va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.
Masofaviy material
Nosilkalar, tırmıklar, chelaklar, qoshiqlar, .
4.Mashq qilish— Menga bir so'z bering. Maqsad: nutqda mebel nomlarini faollashtirish.
5. Ochiq o'yinlar— Devlar mittilar. Maqsad: yurish texnikasini takomillashtirish, aniq, keng qadamga erishish.
6. Ochiq o'yinlar"Qushlarning ko'chishi" Maqsad: bolalarni toqqa chiqishga o'rgatish.
2 YArim KUN
1. Asta-sekin ko'tarilish, uyqudan keyin gimnastika.
2. Dramatizatsiya o'yinlari Teremok"
Maqsad: bolalarni taniqli ertak mazmuni asosida dramatizatsiya qilishni o'rgatish. Bolalarni o'yinga jalb qiling.
3. Nozik o'qish. Adabiyotlar"Chumchuq va tulki" Maqsad: badiiy adabiyotga muhabbatni, diqqat bilan tinglash va o'qiganingiz haqidagi savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
4. “Koptoklar bilan ishlash”; to'pni otish va uni ushlashni o'rganish, harakatlarni muvofiqlashtirish, reaktsiya tezligini rivojlantirish
5. o'yin mashqi"Bu nima uchun kerak?" e'tiborni, tasavvurni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
6. Sharoit yarating qo'g'irchoq bilan didaktik o'yin uchun "Keling, qo'g'irchoq Mashani uxlashga qo'yamiz" Maqsad: lullabylarning maqsadi va mazmuni va shaklining ba'zi xususiyatlari bilan tanishtirish (Bizning uyimiz-Donbass)
7.Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. zamonaviy va xorijiy adabiyotlarning tavsiya etilgan asarlarini o‘qish va muhokama qilish; bolaning "o'qish tajribasini" boyitish;
TONG
1.Ertalab gimnastika
2.Suhbat: "Menga ayting-chi, siz nima uchun qushlarni qo'rqitmasligingiz kerak. Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini o'zlashtirish va eslash."
3.Mulohaza bahor haqida rasmlar. Maqsad: rasmlarga qarashga qiziqishni rivojlantirish, rasmlar asosida hikoya tuzishni o'rganish.
4.D/i “Qushlar bilan uchrashish”» Maqsad: qushlarning ko'rinishi haqida tushunchangizni kengaytirish, qisqa hikoya yozishni mashq qilish.
5. Dima, Sonya, Alisa D/i bilan individual ish "Qo'g'irchoqlarni solishtiring"
Maqsad: bolalarni turli xil xususiyatlarga ega ob'ektlarni o'zaro bog'lashni o'rgatish.
6. Barmoqlar o‘yini
“Kelinglar, birodarlar, ishga kirishinglar”
Qani, birodarlar, ishga kirishaylik!
Ovingizni ko'rsating.
Kattasi uchun - o'tin kesish,
Barcha pechkalar siz uchun,
Va siz suv olib yurishingiz kerak,
Va kechki ovqat tayyorlash uchun,
Kichkintoy qo'shiq kuylashi uchun,
Qo'shiqlar kuylang va raqsga tushing,
Birodarlarni xursand qilish uchun.
7. Tasvir bilan tanishtiring bahor haqida
Maqsad: tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqida g'oyalarni kengaytirish.
8.S/r o'yinlari uchun sharoit yarating"Oila. Biz bahorda sayrga boramiz Maqsad: rol tanlash va birgalikda o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.
1.Jismoniy rivojlanish.
2. Badiiy-estetik rivojlanish. "Qush uyi" rasmini chizish
T.S.ga ko'ra dastur mazmuni. Komarova: To`g`ri to`rtburchak shakl, aylana, to`g`ri tomdan iborat buyumni chizishni o`rganing va buyum qismlarining nisbiy o`lchamini to`g`ri yetkazing. Bo'yash texnikasini mustahkamlash.
AYRISH
1. Kuzatish bahorda qushlarni kuzatish
Maqsadlar: bahorda qushlarning hayoti bilan tanishtirish;
qushlarga mehr-muhabbat va g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.
bolalarning tashqi ko'rinish haqidagi g'oyalarini boyitish uchun yaqin atrofdagi qushlarga e'tibor berish. odatlar;
Bolalar bahorga chaqiradigan qo'shiqlarni o'qish ("Bor, bahor, bor, qizil ..."), quyosh chiqishini so'rang ("Quyosh - chelak").
2. Harakatlanuvchi"Qushlarning ko'chishi" o'yini. Maqsad: toqqa chiqishni mashq qilish.
"Kim ketdi?" Maqsad: diqqatni rivojlantirish.
3.Mehnat faoliyati
Saytda axlatni tozalash.
Maqsadlar: rakedan foydalanishni o'rganish; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash; jamoada ishlash qobiliyatini mustahkamlash. Masofaviy material
Rak, chelak, zambil, supurgi, to'p.
"Keling, farroshga yordam beraylik" o'yini uchun sharoit yarating Maqsad: bolalarni kattalarga yordam berishga undash.
2 YArim KUN
1. Asta-sekin ko'tarilish, uyqudan keyin gimnastika.
2.Masaj joylarida yurish yo'llar.
3. V. Dalning “Qarga” asarini o‘qish Maqsad: hikoyalarni tinglash va voqealar rivojini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Audit musiqiy asarlar "Bahor ohanglari" Maqsad: musiqa uchun quloqni rivojlantirish, hissiy munosabatni uyg'otish.
5.D/i “Bahor” Maqsad: tabiatdagi o'zgarishlar haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirish.
6. Individual ish va Makar, Seryozha, Polina D/i bilan "Do'stim bilan nima baham ko'raman" Maqsad: shaxsiy gigiena vositalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
7. uchun shart-sharoitlar yarating S/r o'yini "Poliklinika". Rol tanlash va o'yinchoqlar bilan bir nechta o'zaro bog'liq harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish. Ikki kishi bilan hikoyada muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiring aktyorlar(hamshira-bemor).
8. Ota-onalar bilan munosabatlar. o'qilgan asarlar, kuzatilgan hodisalar taassurotlari asosida rasm chizishga jalb qilish.
CHorshanba
TONG
1. Ertalabki mashqlar.
2. Rus xalqi qiziqarli o'yin "Palms-Palms" Maqsad: ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish, zavqlanish, zavqlanish
3. Suhbat:"Uyda kim yashaydi" Maqsad: bolalarni uy hayvonlari haqida hikoya yozishga undash.
4.Imitatsiya o'yini tirik tabiat obyektlarining xususiyatlarini aks ettirish, ularni ovoz va harakatlar bilan ifodalash
5.d/i "Harakatni eslab qolish" Maqsad: ko'rsatilgan harakatlarni amalga oshirish, eslash va takrorlash qobiliyatini mashq qilish, vizual-motor xotira va e'tiborni rivojlantirish.
6. Individual ish Yaroslav, Karina, Stasik D / i bilan "Kuku trubkasi" Maqsad: bolalarning fonemik eshitishini, nutq e'tiborini rivojlantirish.
7. She'r
Xushbo'y sovun, oq, sovun,
Sovun iflos qizga jilmayib qaraydi:
Harom harom, sovunni eslashing kerak,
Nihoyat sovun sizni yuvadi!
Maqsad - bolalarni sovun bilan yuvishga undash.
(Men va mening sog'ligim Tarasova)
8.D.i. "Slam - stomp." Maqsad: model bo'yicha ma'lum miqdordagi tovushlarni takrorlashni o'rganing.
2. Kognitiv rivojlanish. FEMP. "Taqqoslash" Maqsad: ikkita ob'ektni uzunlik, kenglik, balandlik bo'yicha taqqoslash usullarini birlashtirish. Tovushlar sonini quloq bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirish (ko'p va bitta) Geometrik shakllarni ajratish va topish qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
AYRISH
1. Kuzatuv erigan yamoqlar va yashil o'tlar ortida
Maqsad: tabiatdagi hodisalarning bog'liqligini tushunish qobiliyatini mustahkamlash.
2.Mehnat faoliyati
Saytda singan novdalarni yig'ish.
Maqsadlar: - mehnatsevarlik va kattalarga yordam berish istagini tarbiyalash; ko'nikmalarni shakllantirish jamoaviy ish; topshiriqlarni mustaqil bajarishga odatlanish.
3. Harakatlanuvchi"Uysiz quyon" o'yini.
Maqsad: yugurishni mashq qilish.
4. p/i “Rooks and the car” Maqsad: fazoviy yo'nalishni rivojlantirish.
5. Xalq o‘yinlari“Quyon yurdi, yurdi, yurdi, sabzi topdi, o'tirdi, ovqatlandi va yo'lida davom etdi. Quyon yurdi, yurdi, yurdi, karam topdi, o'tirdi, ovqatlandi va yo'lida davom etdi. Quyon yurdi, yurdi, yurdi, kartoshka topdi, o'tirdi, ovqatlandi va yo'lida davom etdi.
Maqsad: bolalarning o'yinga qiziqishini uyg'otish, ijobiy hissiy munosabatni uyg'otish
2 YARIM KUN
1.Asta-sekin
2.O'qish A. Maykov "Qaldirg'och" Maqsad: qushlar haqidagi tushunchani kengaytirish.
3.Di"Keling, jo'jalarni boqamiz" Maqsad: nutq apparatini rivojlantirish.
4.Di"Xatoni tuzating"
Maqsad: rasmda ko'rsatilgan tanish narsalarning belgilari o'rtasidagi nomuvofiqlikni ko'rish va ularni nomlashni o'rgatish.
5.Suhbat"Menga ayting-chi, nima uchun qushlarni qo'rqitmaslik yoki ularning uyalarini buzmaslik kerak?" Maqsad: qushlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.
6.Yaratmoq uchun sharoitlar Rolli o'yin"Haydovchilar", bolalarni turli vaziyatlarda rol o'ynashga taklif qiling, ularda xulq-atvorni rivojlantirishga yordam bering turli vaziyatlar. Tanish o'yinni yangi echimlar bilan boyitishga yordam bering.
7 O'zaro ta'sirlar Ota-onangiz bilan bahorgi park yoki maydonga yurishni tashkil qiling, bolaning e'tiborini yaqin atrofdagi qushlarga qarating;
PAYSHANBA
TONG
1.Suhbat"Bahorda qushlarga qanday yordam berish kerak". Maqsad: tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni targ'ib qilish.
2.Mulohaza kaptar va starling (rasmlar). Maqsad: qushlarni tashqi ko'rinishi bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
3.Jamlama qushlar haqida tasviriy hikoyalar. Maqsad: tavsiflovchi hikoyani yozishda diagrammaga tayanishni o'rgatishda davom eting.
4.Eshitish raqs ohanglari. Maqsad: musiqaga ritmik harakat qilishni o'rganishni davom eting.
5.Mashq qilish"Gimnastika skameykasida yurish". Maqsad: muvozanatni saqlashni mashq qilish.
6.Albina, Seryoja, Karina bilan individual ish. Di"Bizning quvnoq, bizning sevimli ro'molimiz"
Maqsad: ro'molchadan foydalaning, burningizni tartibda saqlang (Men va mening sog'ligim Tarasova)
7.D/i « Ajoyib sumka» Bolalarning hissiy tajribasini va uni nutqda yozib olish qobiliyatini boyitish. Barcha sezgilarni faol ravishda o'z ichiga olgan holda, bolalarning idrokini yaxshilang. Tasviriy g'oyalarni ishlab chiqing
1.Jismoniy rivojlanish.
2.Nutqni rivojlantirish. Qisqa hikoya yozish Maqsad: yozishni o'rgatish qisqa hikoya rasmga ko'ra. Bolalarni ts tovushini aniq va aniq talaffuz qilishga o'rgating, bu tovushni so'zlarda quloq bilan ajratib ko'rsating, birlashtiring. to'g'ri talaffuz s va z tovushlari, nutq tezligini tartibga solishga o'rgatadi
AYRISH
1.Kuzatuv o'simliklar va butalar uchun
Maqsadlar: har qanday daraxt va buta tirik mavjudot degan fikrni mustahkamlash;
tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.
Kuzatishning borishi
Daraxtlar qanday qishlashini tekshiring. O'qituvchi bolalarga savollar beradi.
Saytdagi daraxt soyabonining holati qanday?
Yana qanday o'zgarishlar yuz berdi?
Daraxtlar havoning ifloslanishidan qanday aziyat chekmoqda? (Tojning chetidagi novdalar o'ladi.)
2.Harakatlanuvchi"Mening sevimli daraxtim" o'yini
Maqsad: sevimli daraxtingizni chizish va u haqida gapirish uchun uning xarakterli tafsilotlarini eslab, xotirani rivojlantiring.
3.Ish. Daraxtlar va butalarning shoxlarini kesish va bog'lash.
Maqsad: tabiatga hurmatni shakllantirish.
4.Mustaqil yurish paytida bolalar faoliyati, o'zlari tanlagan o'yinlar. Bolalar o'rtasidagi munosabatlarga va ziddiyatli vaziyatlardan chiqish yo'llariga e'tibor bering.
5. Tajriba shamol bilan (spinner)
6.P.i. "Tramvay". Maqsad: bolalarni juftlikda harakat qilish va harakatlarini muvofiqlashtirishga o'rgatish.
7. P.i. “Kim bayroqqa tezroq yeta oladi?". Maqsad: yugurishda to'siqlarni engib o'tishni o'rgatish.
2 YArim KUN
1.Asta-sekin turish, uyqudan keyin gimnastika qilish.
2.O'qish Pleshcheev "Bahor" Maqsad: bahor g'oyasini kengaytirib, badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish.
3.Di"Qiziqarli-g'amgin", "Kayfiyatni toping" Bolalarning his-tuyg'ularini ochiq va samimiy ifoda etishlari uchun sharoit yarating.
4.Individual Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya bilan ishlash d/i Qo'g'irchoqni yuving
Maqsad: yuvish va yuvish uchun shaxsiy gigiena vositalari, harakatlar ketma-ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, tozalik odatini shakllantirishga yordam berish.
5.D/i "Qushlarning soati" Maqsad: nutq e'tiborini rivojlantirish.
6.Kuzatuv va tabiatning bir burchagida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish. Bolalarning diqqatini yopiq o'simliklar va gul bog'idan ko'chirilgan o'simliklarga qarating. O'simliklarni qanday qilib to'g'ri parvarish qilishni o'rganing - sug'orish, katta barglarni artib olish. 7 uchun sharoit yarating. Qurilish o'yinlar "Turli mashinalar uchun eshiklar". Foydalanishda namuna bo'yicha bino qurishni o'rganing Qo'shimcha materiallar dizayn bo'yicha. Binolar bilan o'ynashni, qismlar va o'yinchoqlarni almashishni o'rganing.
8.Harakatlanuvchi"Buralish yo'li" o'yini.
Maqsad: etakchining orqasida, uning harakatlarini takrorlab, ustunda harakat qilishni o'rganing.
9.O'zaro ta'sirlar ota - onam bilan. bolani qushlarni boqish va ularning xatti-harakatlarini kuzatishga jalb qilish;
JUMA
TONG
1. Ertalabki mashqlar
2.O'qish she'rlar
Ertalab qo'limga sochiq olaman
Va daryoda yuvish uchun yalangoyoq yuguring.
Unda suv sovuq,
Qoyada basseyn bor.
Men cho'milaman, o'zimni artib tashlayman -
Va tezda uyga
Va keyin yalangoyoq men mohirlik bilan sakrab o'taman
Shirin sabzi o'sadigan bog'ga.
G.Ladonshchikov Maqsad: badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish, KGNni mustahkamlash
3.O'yin"Berkinmachoq"
Maqsad: fazoviy predloglarni tushunish va ulardan foydalanishni mashq qilish: in, on, for, under, about.
4.Boshqotirmalar
Men ularni ko'p yillardan beri kiyib yuraman, lekin ular qancha ekanligini bilmayman. (Soch.)
Boshimning tepasida
O'rmon zichlashib ketdi.
Men uni o'raman, o'rmon qiya bo'ladi. (Soch.)
Ular ekmaydilar, ekmaydilar,
Va ular o'zlari o'sadi. (Soch). (Men va mening sog'ligim Tarasova)
5.Yotish geometrik shakllardan yasalgan qushlar. Maqsad: fazoviy idrokni rivojlantirish .
6. Di. "Kim oldinda, kim orqada." Maqsad: fazoviy yo'nalishlarni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Geometrik shakllardan qushlarni joylashtirish. Maqsad: fazoviy idrokni rivojlantirish.
7. Mulohaza"Biz navbatchimiz" turkumidagi rasmlar. Maqsad: xizmatga to'g'ri tayyorgarlik ko'rish qobiliyatini mustahkamlash.
1. Badiiy-estetik rivojlanish."Uyalardagi qushlar" ni modellashtirish Maqsad: kompozitsiyani yaratishga qiziqish uyg'otish. Bolalarga haykaltaroshlik usulida uya yasashni o'rgatish. Jo'jalarni uyaning o'lchamiga qarab haykalga soling. Rang va kompozitsiya hissini rivojlantiring. V. Shipunovaning "Uya" she'rini o'qish, haykaltaroshlik usullarini ko'rsatish va tushuntirish.
2.Yurish paytida jismoniy tarbiya.
AYRISH
1.Kuzatuv hasharotlar uchun
Maqsad: tabiat haqida real g'oyalarni shakllantirish.
2.Kollektiv hududni tozalash uchun mehnat.
Maqsad: diqqatni muayyan ob'ektlarga jamlash, kuch va tezlikni birlashtirish qobiliyatini birlashtirish.
3.P/n"Samolyotlar" Maqsad: bir-biriga to'qnashmasdan turli yo'nalishlarda yugurishni mashq qilish.
4.Harakatlanuvchi o'yinlar "Kim tezroq?", "Oqim".
Maqsad: bir-biriga tegmasdan, erkin yugurishni o'rganish, signalga o'z joyiga qaytish orqali javob berish.
5. Topishmoq so‘rash
Fil bilan emas, tanasi bilan. Bu qush emas, lekin uchadi. Hech kim o'rgatmaydi, lekin burunga o'tiradi. (Pashsha.)
Pashsha haqida suhbat: Pashsha nimaga o'xshaydi? Chivinlar shiftda qanday yurishadi? Chivinlar qanday zarar keltiradi?
2 YArim KUN
1.Salomatlik uyqudan keyin gimnastika, massaj yo'llarida yurish
2.D/i: “Rasm yarating" - bolalarni oddiy rasmlarni to'plashni, shakli va tasviriga ko'ra tafsilotlarni tanlashni o'rgatish; diqqat, kuzatish, vizual-tasavvur fikrlash, qat'iyatlilik va barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
3.d/i “To‘g‘ri nom bering”
Maqsad: bolalarning qushlar, ularning odatlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, ularni rasmdan tanib olish va berish qobiliyatini mustahkamlash. qisqa Tasvir.
4. Suhbat Shaxsiy gigiena”
Maqsad: gigiena protseduralarini bajarish ko'nikmalarini rivojlantirish; gigiena tartib-qoidalarining ahamiyati va zarurligini tushunishni mustahkamlash.
5.D/i "Qo'g'irchoq Katya uyg'ondi" aqliy faoliyatni tarbiyalash, kiyim-kechak va kiyinish ketma-ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
6.Yaratmoq konstruktordan qurilish uchun shartlar. Rang va shakl bo'yicha qismlarni ajratish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
7.Harakatlanuvchi o'yinlar "Quyonlar va bo'rilar" Maqsadlar: sakrashni mashq qilish; vosita faoliyatini rivojlantirish.
8.Harakatlanuvchi o'yin "O'rmondagi ayiqda" Maqsad: yugurish va qochish.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
10-sonli umumta’lim maktabi alohida fanlarni chuqur o‘rganadi
KUZILILGAN
Mudofaa vazirligi rahbari
_________ /Reshetnikova N.V./
imzo to'liq ism
Bayonnoma raqami _____________
Moskva viloyati uchrashuvlari
____ _____________ 2014 yil
KUZILILGAN
Tadqiqot va ishlanmalar bo‘yicha direktor o‘rinbosari
_________ /Nurislamov S.F./
imzo to'liq ism
Bayonnoma raqami _______________
NMC uchrashuvlari
____ _____________ 2014 yil
MEN MASLAHAT ETDIM
MBOU 10-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi direktori
_________ /Ozerova E.V./
imzo to'liq ism
Buyurtma raqami ______________
____ _____________ 2014 yil
ISHLASH DASTURI
Mavzu bo'yicha adabiyot
Umumiy ta'lim darajasi
umumiy ta'lim, ixtisoslashtirilgan, chuqurlashtirilgan
Kostenko Svetlana Nikolaevna
TO'LIQ ISM. o'qituvchi - ishlab chiquvchi
7-sinf A, B, D, D
2014-2015 o'quv yili
Soatlar soni:
Jami 70 soat; haftasiga 2 soat
Ish dasturi shtatning federal tarkibiy qismiga muvofiq tuziladi ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim(2004), kafedra tomonidan tavsiya etilgan umumta'lim maktablari va litseylar uchun rus tilidagi asosiy umumiy ta'limning taxminiy dasturini hisobga olgan holda. ta'lim dasturlari va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining umumiy ta'lim standartlari, 5-9-sinflar uchun "Adabiyot" kursining mualliflik dasturi, G.S. Merkina - M.: Ruscha so'z, 2010.
Surgut 2014 yil
IZOH
7-sinf o'quvchilari uchun adabiyot bo'yicha ish dasturi Adabiyot bo'yicha asosiy umumiy ta'lim namunaviy dasturining Federal davlat standarti va G.S.ning 7-sinf darsligi uchun adabiyot dasturi asosida tuzilgan. Merkin ikki qismda, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan, 2010 yil.
Dasturga 7-sinf uchun adabiyot darsligi, tahririyati G.S. Merkina, 2010; Asboblar to'plami“7-sinfda adabiyot, dars dars” M., “Ruscha so‘z”, 2010 yil va “Birinchi sentyabr” nashriyotining 2009-2010-2011 yillarga mo‘ljallangan “Adabiyot maktabda” uslubiy jurnali Ushbu qo‘llanmalarning maqsadi qurishda o'qituvchiga yordam berishdir zamonaviy dars.
Zamonaviy maktab adabiy ta'limi xalqning ma'naviy rivojlanishining umumiy jarayonining ajralmas qismi bo'lgan eng muhim madaniyatni saqlash, rivojlantirish va tarbiyalash funktsiyalarini bajaradi.
7-sinfda umumta'lim davlat standartining federal komponenti adabiyot darslari uchun haftasiga 2 soat ajratadi.
Ushbu dastur o'rta maktabda tarixiy va adabiy materiallarni chiziqli tekshirish imkoniyati bilan xronologik asosda qurilgan.
5-sinfdan boshlab o‘quvchilar cho‘qqi ishlarini o‘rganadilar klassik adabiyot va 20-asr adabiyoti, ularning yoshi va kitobxonlik qiziqishlari darajasiga mos keladi.
Maktabda badiiy adabiyotni o'rganish matnlarni tizimli o'qish va tushunish, o'ziga xoslikni tushunishni o'z ichiga oladi. ijodiy shaxs yozuvchi va uning adabiy merosi.
Adabiy ta'limning asosiy maqsadi - axloqiy pozitsiyalarni, estetik didni, nutqni mukammal egallashni shakllantirishdir. Adabiy ta’limning maqsadi xarakterni belgilaydi aniq vazifalar, ular adabiyot darslarida hal qilinadi.
Ushbu darslarda talabalar:
- badiiy adabiyot so‘z san’ati va uning mamlakat va xalq madaniyatidagi o‘rni haqida tasavvur hosil qilish;
- adabiyotning san’at sifatidagi o‘ziga xosligi va boyligini anglash;
- muayyan san'at asarlarini chuqurroq tushunishga yordam beradigan nazariy tushunchalarni egallash;
- tahliliy xarakterdagi bilim va ko'nikmalarni egallash;
- o'z og'zaki va yozma nutqini yaxshilash uchun so'z san'ati bilan muloqot qilishning turli shakllaridan foydalanish.
7-sinfda jins va janr muammosiga alohida e’tibor beriladi: epik, lirik she’r va dramaturgiya turli janrlarda taqdim etiladi. Gap nafaqat janrlarning boyligi, balki ularning qanday tug‘ilishi, o‘zgarib, so‘nib ketishi haqida ham ketmoqda. Kurs modeli so'z san'atining murakkab hayotini ko'rishga yordam beradi: antik davrdan to hozirgi kungacha epik, lirizm va dramaning turli janrlari qanday o'zgargan.
Adabiyotni o‘rganish maqsadlariga o‘zining badiiy sifati jihatidan xalq tomonidan azaldan klassik deb e’tirof etilgan, mahalliy va jahon adabiyoti mulkiga aylangan badiiy asarlarga murojaat qilish orqali erishish mumkin. Binobarin, maktabda adabiy ta’limning maqsadi o‘quvchilarni jahon og‘zaki madaniyatining yuksak badiiy saviyaga ega klassik namunalari bilan tanishtirish, hayot haqiqatini, umumiy insonparvarlik g‘oyalarini ifodalash, kitobxonda yuksak axloqiy tuyg‘ularni tarbiyalashdan iborat.
Adabiyot kursi badiiy asarlarni matnli o‘rganishga asoslanadi, o‘qish malakalarini rivojlantirish, og‘zaki va yozma nutq madaniyatini rivojlantirish masalalarini hal qiladi.
Adabiyot dasturining asosiy g'oyasi adabiyotni miflardan folklorgacha, folklordan qadimgi rus adabiyotigacha, undan XVIII, 19, 20-asrlar rus adabiyotigacha o'rganishdir. Dastur tizimli e'tiborga ega: 5-6-sinflarda xalq og'zaki ijodining turli janrlari, ertaklar, yozuvchilarning she'riy va nasriy asarlarini o'zlashtirish, asarlar yaratilish tarixiga oid individual ma'lumotlar, yozuvchining individual faktlari bilan tanishish. tarjimai holi (vertikal). Har bir sinfda (gorizontal) turli asrlarga oid adabiyotlarni kiritish tizimi mavjud.
7-sinfda adabiyotni o'rganishning etakchi muammosi - yozuvchi ijodining o'ziga xos xususiyatlari, uning pozitsiyasi, adabiyotning eng muhim muammosi sifatida inson obrazi.
7-sinfda chet el adabiyoti asarini o'qish o'quv yilining oxirida amalga oshiriladi.
Dastur ro'yxatni o'z ichiga oladi zarur turlar nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar: lug'at bilan ishlash, turli xil qayta hikoyalar, og'zaki va yozma insholar, sharhlar, hisobotlar, dialoglar, ijodiy ishlar, shuningdek, yodlash uchun asarlar, mustaqil o'qish uchun asarlar ro'yxati.
Joriy nazoratning asosiy shakllari og'zaki javoblar, tuzilishdir murakkab rejalar, iqtibos rejalari, insho yozish, insho yozish, test topshirish.
VII sinf o`quvchilarining adabiyot fanidan tayyorgarlik darajasiga qo`yiladigan talablar
Adabiyotni o'rganish natijasida talaba bilishi/tushunishi kerak
og'zaki san'atning obrazli tabiati;
o'rganilganlarning mazmuni adabiy asarlar;
A.S.Pushkin, M.Yu., N.V.Gogolning hayoti va ijodiy yoʻlining asosiy faktlari;
nazariy va adabiy tushunchalarni o‘rgangan;
imkoniyatiga ega bo'lish
adabiy matnni idrok etish va tahlil qilish;
adabiy matnning semantik qismlarini ajratib ko'rsatish, konspektlar va o'qiganingizning rejasini tuzing;
adabiy asarning turi va janrini aniqlash;
o'rganilayotgan ishning mavzusi, g'oyasi, muammolarini ajratib ko'rsatish va shakllantirish; belgilarni tavsiflash
syujet xususiyatlarini, kompozitsiyani, tasviriy va ifodali vositalarning rolini tavsiflash;
adabiy asar epizodlarini solishtirish va ularning xarakterlarini solishtirish;
muallifning pozitsiyasini aniqlash;
o'qigan narsangizga o'z munosabatingizni bildiring;
adabiy talaffuz me'yorlariga rioya qilgan holda, shu jumladan yoddan o'rganilgan asarlarni (yoki parchalarni) ifodali o'qish;
qayta hikoyalashning har xil turlarini o‘zlashtirish;
o‘rganilayotgan ish bilan bog‘liq holda og‘zaki va yozma gaplar tuzish;
o'zingiz o'qigan asarlar bo'yicha suhbatda ishtirok eting, boshqa odamlarning nuqtai nazarini tushuning va o'zingiznikini muhokama qiling;
mustaqil o‘qilgan asarlar va insholarga sharh yozish;
Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash:
rus adabiy tili me'yorlarini hisobga olgan holda talab qilinadigan mavzu bo'yicha izchil matn (og'zaki va yozma) yaratish;
o'qish doirangizni aniqlash va adabiy asarlarni baholash;
adabiyot, ma'lum bir asar va uning muallifi (ma'lumotnomalar, davriy nashrlar, televidenie, internet resurslari) haqida kerakli ma'lumotlarni qidirish.
7-sinf o'quvchisi bo'lishi kerak
Bilish/tushunish:
o‘rganilayotgan badiiy asarlarning mualliflari va mazmuni
tarixiy asarlarni o'rganish bilan bog'liq asosiy nazariy tushunchalar (tarixiy janrlar, badiiy asar sahifalarida vaqt muammosini hal qilish xususiyatlari va boshqalar);
Nazariy va adabiy tushunchalar va kategoriyalar
Janr-generik tushunchalar, kategoriyalar va atamalar
Strukturani tashkil etuvchi elementlar
Xayoliy dunyo
Ekspressiv vositalar badiiy nutq
Bylina
Epos
Epik qahramon
Giperbola
Ritual she'riyat
(Kerol qo'shiqlari, Maslenitsa, to'y qo'shiqlari)
Poetik lug'at va sintaksis
Lirik xalq qo'shig'i
Tasviriy va ifodali vositalar. Doimiy epitet
Qadimgi rus hikoyasi
Belgi
Albatta
Odik syujet
Odik xarakter
Odedagi yo'llar va raqamlar
She'r turli janr shakllarining belgisi sifatida
Xabar
Klassizm
Estetik tizim
Drama
Adabiy avlod
Dramatik xarakter
Remark
Komediya
Komediyadagi ziddiyat
Familiyalarni gapirish
Sarkazm
Romantik she'r
Romantik she'r qahramoni
Uslub; ifoda
Ertak
Ijodiy tarix
Satirik hikoya
Fantastik (giperbolizatsiyalangan) syujet
Satirik tasvirlar
Grotesk
Tasvir-ramz
Sonnet
Poetik shakl
imkoniyatiga ega bo'lish:
- o‘rganilayotgan asardagi personajlar xususiyatlari uchun muhim bo‘lgan epizodlarni ajratib ko‘rsatish;
- syujet elementlarining matndagi g‘oyaviy-badiiy rolini aniqlash;
- tilning tasviriy va ifodali vositalarining matndagi g‘oyaviy-badiiy rolini aniqlash;
- muallifning ularga munosabatini aniqlash uchun o'rganilayotgan asarning ikkita qahramonini solishtiring;
- epik va lirik asarlarni farqlay oladi;
- doston yoki undan parchani og‘zaki yoki yozma ravishda takrorlash;
- o'rganilayotgan ish bo'yicha og'zaki va yozma insho-fikr yaratish: savolga batafsil javob va tavsif;
-o‘z og‘zaki yoki yozma bayonotingiz uchun reja tuzing;
-epik asar yoki dostondan parcha rejasini tuzish;
-o'zingiz o'qigan asaringiz haqida fikr bildiring;
-antologiya va o‘qilgan kitoblarning ma’lumotnoma apparatidan foydalanish.
7-sinfda adabiyot darslarida o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyatining asosiy yo‘llari:
- darslik bilan ishlash
- xabarlar, suhbatlar
- leksik ish
- slayd taqdimotlarini yaratish
- yozuvchining hayoti va ijodi joylariga sirtqi ekskursiyalar
- badiiy qayta hikoya qilish
- ifodali o'qish
- rol o'ynash va qiroat qilish
- kotirovka va tezis rejalarini tuzish
- insho uchun ishchi materiallarni, darslik maqolasi uchun savollarni tuzish
- yozuvchilar portretlari, illyustratsiyalar, asarlarning reproduksiyalari bilan ishlash
o'rganilayotgan asarning mavzusi va kayfiyatiga mos keladigan rasmlar
- og'zaki og'zaki rasm chizish
- dramatizatsiya
- lirik va epik asarlarni tahlil qilish
- nazariy va adabiy tushunchalar bilan ishlash
- individual va guruh topshiriqlari
- aks ettiruvchi jadvallarni to'ldirish
- boshlang'ichni tuzatishga imkon beruvchi savollarni yaratish
matnni idrok etish.
Bilimlarni, umumiy ta'lim qobiliyatlarini, ko'nikmalarini va nazorat qilish shakllari va vositalari
VII sinf o`quvchilarining adabiyot fanidan faoliyat uslublari
7-sinf o'quvchilarining adabiyot bo'yicha bilimlari, umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyatining shakllari va usullari "Bilimlar, umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyat usullarini joriy nazorat qilish to'g'risida" gi mahalliy qonunga muvofiq belgilanadi. , talabalarni oraliq va yakuniy attestatsiyadan o'tkazish» (2005 y. № buyrug'i) va kalendar va mavzuli rejalashtirish bo'limida aks ettirilgan "Talabalar faoliyatining usullari, bilim, umumiy ta'lim ko'nikmalari, ko'nikmalari va faoliyat usullarini doimiy monitoring qilish shakllari, talabalarning oraliq va yakuniy attestatsiyasi”.
O'quv natijalarini tekshirish va baholashning shakllari, usullari va vositalari:
- adabiy asarlarga insho yozish;
- ijodiy topshiriqlar, ularni sinovdan o'tkazish: har xil turdagi qayta hikoyalar, savollarga javoblar (og'zaki va yozma);
- kelajak insho uchun rejalar tuzish;
- asarlarga sharhlar yozish;
- hikoya yaratish - qahramonlardan birining yoki qahramonlar guruhining xususiyatlari;
- original asar yaratish;
- yod olgan she’riy va nasriy matnlarni tekshirish;
- sinovdan o'tkazish;
- nazorat savollari;
- mustaqil ish.
Baholashda nutq dizayni insholar va taqdimotlar hisobga olinadi:
- so‘z boyligi va nutqning grammatik tuzilishining xilma-xilligi;
- nutqning stilistik birligi va ifodaliligi;
- nutq nuqsonlari soni.
“5” belgisi, agar:
1) ishning mazmuni mavzuga to'liq mos keladi;
2) faktik xatolar yo'q;
3) mazmuni izchil taqdim etiladi;
4) asar o‘zining lug‘at boyligi, qo‘llanilgan sintaktik tuzilmalarning xilma-xilligi, so‘z qo‘llashning aniqligi bilan ajralib turadi;
5) matnning stilistik birligi va ifodaliligiga erishildi.
Asarga 1 ta mazmundagi nuqson, 1-2 ta nutq nuqsonlari ruxsat etiladi.
“4” belgisi quyidagi hollarda qo'yiladi:
I) ish mazmuni asosan mavzuga mos keladi (mavzudan kichik chetlanishlar mavjud);
2) mazmuni asosan ishonchli, lekin alohida faktik noaniqliklar mavjud;
3) fikrlarni ifodalashda izchillikning kichik buzilishi mavjud;
4) nutqning leksik va grammatik tuzilishi ancha xilma-xildir;
5) ish uslubi birligi va etarli darajada ifodaliligi bilan ajralib turadi.
Ishda mazmunan 2 tadan koʻp boʻlmagan va 3-4 tadan koʻp boʻlmagan nutqiy nuqsonlarga yoʻl qoʻyilmaydi.
“3” belgisi qo'yiladi, agar:
1) ishda mavzudan sezilarli og'ishlar mavjud;
2) ish asosan ishonchli, lekin unda faktik noaniqliklar mavjud; taqdimot ketma-ketligining ba'zi buzilishlari mavjud edi;
4) so‘z boyligi kam va qo‘llanilgan sintaktik konstruksiyalar monoton, noto‘g‘ri so‘z qo‘llanishi sodir bo‘ladi;
5) ish uslubi birlashtirilmagan, nutq yetarlicha ifodali emas.
Ishda mazmunan 4 tadan, nutqiy nuqsonlar soni esa 5 tadan oshmasligi kerak.
“2” belgisi qo'yiladi, agar:
1) ish mavzuga mos kelmasa;
2) faktik noaniqliklar ko'p bo'lgan;
3) asarning barcha qismlarida fikrlarni ifodalash ketma-ketligi buziladi, ular o'rtasida bog'liqlik yo'q;
4) soʻz boyligi nihoyatda kambagʻal, asar qisqa, oʻxshash gaplar oʻrtasida zaif ifodalangan bogʻlanish bilan yozilgan, soʻzni notoʻgʻri ishlatish holatlari tez-tez uchrab turadi;
5) matnning stilistik birligi buzilgan.
Ishda 4 dan ortiq kontent xatosi va 7 tagacha nutq xatosi mavjud edi.
Adabiyotdagi ijodiy ishlar uchun baholar beriladi: birinchisi - mazmuni uchun, ikkinchisi - "Rus tili" va "Adabiyot" sahifalaridagi jurnallardagi savodxonlik uchun maktabning sinf jurnallarini to'ldirish to'g'risidagi mahalliy aktiga muvofiq.
Savodxonlik M.T.Baranov mualliflik dasturiga 1-ilova “Rus tili boʻyicha oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini baholash meʼyorlari” asosida talaba tomonidan yoʻl qoʻyilgan imlo, tinish belgilari va grammatik xatolar soni boʻyicha baholanadi. Ladyzhenskaya, N.M. Shanskiy. rus tilida - Umumiy ta'lim muassasalari dasturlari. Rus tili. 5-9 sinflar. -M.: Ta'lim, 2009 yil
Talabalarning og'zaki javoblarini baholash
Og'zaki so'rov o'quvchilarning adabiyot bo'yicha bilimlarini hisobga olishning asosiy usullaridan biridir. Talabaning batafsil javobi berilgan mavzu bo'yicha izchil, mantiqiy izchil xabarni ifodalashi kerak. Talabaning javobini baholashda quyidagi mezonlarga amal qilish va e'tiborga olish kerak: 1) javobning to'liqligi va to'g'riligi; 2) o'rganilgan narsadan xabardorlik va tushunish darajasi; 3) javobning lingvistik dizayni.
Nazariy savolga javob an'anaviy besh ballli tizim yordamida baholanadi.
“5” baho, agar talaba: 1) o‘rganilgan materialni to‘liq taqdim etsa, bersa to'g'ri ta'rif tushunchalar; 2) materialni tushunganligini namoyish etadi, o‘z mulohazalarini asoslab bera oladi, bilimlarini amalda qo‘llay oladi, badiiy asardan misollar keltira oladi; 3) materialni adabiy til me’yorlari nuqtai nazaridan izchil va to‘g‘ri bayon qiladi.
Agar talaba “5” bahosi bilan bir xil talablarga javob beradigan javob bersa, lekin o'zi tuzatadigan 1-2 ta xatoga yo'l qo'ysa va ketma-ketlikda va lingvistik dizaynda 1-2 ta kamchiliklarga yo'l qo'ysa, "4" bahosi qo'yiladi. nima taqdim etiladi.
“3” bahosi, agar talaba ushbu mavzuning asosiy qoidalarini bilishini ko'rsatsa, lekin 1) materialni to'liq taqdim etmasa va tushunchalarni aniqlashda yoki mulohazalarni shakllantirishda noaniqliklarga yo'l qo'ysa, 2) o'z mulohazalarini qanday asoslash va misollar keltirishni bilmasa; etarlicha chuqur va yakuniy tarzda; 3) materialni mos kelmaydigan tarzda taqdim etadi va taqdimot tilida xatolarga yo'l qo'ysa.
Agar talaba tegishli materiallarning ko'p qismini bilmasligini aniqlasa, ularning ma'nosini buzadigan ta'riflar va mulohazalarni shakllantirishda xatolarga yo'l qo'ysa, materialni tartibsiz va noaniq tarzda taqdim etsa, "2" bahosi qo'yiladi.
O'quv kursi dasturining mazmuni
Kirish (1 soat)
Darslikning tuzilishi va xususiyatlari bilan tanishtirish. Kursning o'ziga xosligi. Adabiy janrlar (lirika, doston, drama). Janr va janr ta'limi. Janrlar harakati. Muallifning shaxsiyati, yozuvchining pozitsiyasi, ishi va ijodi.
Adabiyot nazariyasi: adabiy avlod.
Og'zaki xalq ijodiyotidan (2 soat)
Dostonlar (1 soat)
"Svyatogor va Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi". A.K. Tolstoy. "Ilya Muromets". Dostondagi voqea, dostonning she’riy nutqi, personaj xarakteri va nutqining o‘ziga xosligi, konflikt, dostonning ibratli nutqi, dostonda odob-axloq haqidagi xalq g‘oyalari (kuch va mehribonlik, aql-zakovat va zukkolik) aks etishi. donolik).
Adabiyot nazariyasi: epik janrlar folklorda. Bylina (epik qo'shiq). Eposlar mavzusi. Dostondagi markaziy qahramonlarning o'ziga xosligi va ziddiyatlari ( ertak, afsona va an'ana).
Nutqni rivojlantirish: epizod bo'yicha fikr-mulohazalar, savollarga yozma javoblar.
O‘lkashunoslik: viloyat (viloyat) xalq himoyachilari haqidagi rivoyat va an’analar.
Rus xalq qo'shiqlari (1 soat)
Ritual she’r (“Qizlar, qo‘shiqlar!..”, “Bizning aziz Maslenitsa...”, “Otda sovchilar bo‘ladi deyishdi”); lirik qo'shiqlar ("Mening momiq yostig'im..."); lirik epik qo'shiqlar ("Soldatskaya"). Qo'shiqning lirik va epik boshlanishi; xalq qo‘shiqlari she’riy tilining o‘ziga xosligi. Xalq qo‘shiqlarida poetik obrazning ko‘p ma’noliligi. Xalq qo‘shiqlarida hayot, axloqiy g‘oyalar va xalq taqdiri.
Adabiyot nazariyasi: xalq ogʻzaki ijodida qoʻshiq janrlari, marosim sheʼriyati janrining xilma-xilligi, lirik epik qoʻshiq.
Oʻlka tarixi: viloyat qoʻshiq folklori.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: folklor festivali, adabiy rasm xonasida "to'planishlar", og'zaki gazeta.
Kimdan qadimgi rus adabiyoti (2.)
"O'tgan yillar haqidagi ertak" dan ("Va Oleg otini esladi"), "Pyotr va Muromning Fevroniya haqidagi ertaki". Qadimgi rus adabiyotining ibratli tabiati; donishmandlik, avlodlar davomiyligi, vatanga muhabbat, bilimdonlik, matonat, dindorlik.
Adabiyot nazariyasi: qadimgi rus adabiyotidagi epik janrlar va janr shakllari (yo'riqnoma, o'qitish, hayot, sayohat, hikoya).
Nutqni rivojlantirish: batafsil takrorlash, insho elementlari bilan taqdimot.
Boshqa san'at turlari bilan bog'liqlik: ikona rasmlari, qadimgi rus adabiyoti yodgorliklari dizayni.
XVIII asr adabiyotidan (6 soat)
M.V. LOMONOSOV (2 soat)
Shoir, pedagog, olim hayoti va taqdiri. "Ey kutayotganlar..." ("Umumrusiya imperatori Yelisaveta Petrovnaning Butunrossiya taxtiga o'tirish kunidagi ode, 1747" dan), "Rus tilidagi cherkov kitoblarining afzalliklari haqida so'zboshi" ( parcha). Ma’rifat, rus tili haqidagi fikrlar; xalqning ijodiy qobiliyatlariga ishonch. Mavzular she'riy asarlar; qasida va lirik she’rning poetik tilining o‘ziga xosligi; poetik obrazlar. "Uch tinchlanish" nazariyasi (parchalar). Badiiy adabiyot uslublari haqidagi nazariyaning asosiy qoidalari va ahamiyati.
Adabiyot nazariyasi: ode; mavzu va motiv.
Nutqni rivojlantirish: .
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: reproduksiya bilan ishlash (M.V. Lomonosov portretlari).
Mahalliy tarix: yozishmalar adabiy va o'lkashunoslik ekskursiyasi: Xolmogori Moskva Germaniya Sankt-Peterburg.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: mulohaza soati “M.V. Lomonosov olim va ensiklopediyachidir”.
GR. DERJAVIN (1 soat)
Derjavinning tarjimai holi (V. Xodasevichning "Derjavin" kitobi sahifalari asosida). “Hukmdorlar va qozilarga” she’ri. She’r mavzusi va muammolari sarlavhasida mulohaza yuritish; G.R. sheʼrlarining oʻziga xosligi Derjavin M.V she'rlari bilan taqqoslaganda. Lomonosov. She’rdagi shoir va qudrat mavzusi.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’r, lirik she’r va qasida o‘rtasidagi farq, lirikaning tematik rang-barangligi.
DI. FONVIZIN (3 soat.)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. "Kichik" komediyasi. Dramatik asarning o'ziga xosligi, asarning asosiy ziddiyatlari va muammolari, komediya obrazlari (portret va xarakter; harakatlar, fikr, til); ta'lim va murakkablik; ta'lim va oila; Otalar va o'g'illar; komediyadagi ijtimoiy masalalar; yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: yumor, satira, kinoya; drama adabiy janr sifatida; komediya janri; "gapiruvchi" ismlar; adabiy yo'nalish(birlamchi vakilliklarni yaratish); klassitsizm.
Nutqni rivojlantirish: rolli o'yin, og'zaki kompozitsiya.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: teatr san'ati (teatr kasblari, muallif tushunchasi va ijrosi [tarjima]; aktyor va rejissyor; rejissyor va rassom).
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: dramatizatsiya.
Kimdan 19-asr adabiyoti asrlar (23)
A.S. PUSHKIN (3 soat)
Shoir she’rlaridagi ozodlikni sevuvchi motivlar: “Chaadaevga” (“Sevgi, umid, sokin shon-shuhrat...”), “Sibir rudalari qa’rida...”. Inson va tabiat ("Bulut"), Do'stlik va burch mavzusi. "Qo'shig'i bashoratli Oleg": xronika matnida va Pushkin balladasida Olegning taqdiri; taqdirni bashorat qilish motivlari, bashorat, bashorat; imon va xurofot. "Poltava" she'ri (qisqartirilgan). Pyotr obrazi va she'rdagi Rossiya mavzusi. She'rning fuqarolik pafosi. She’rdagi “omma” va shaxslarning tasviri. She'riy tilning o'ziga xosligi (qiyosiy tahlil elementlari orqali). Asarlar yaratilishning ijodiy tarixi.
Adabiyot nazariyasi: she’r, she’r va ballada o‘rtasidagi farq, she’rning obrazli dunyosi, obrazlarning guruhlanishi, badiiy tasvir va prototip, troplar va figuralar (ritorik murojaat, epithet, metafora), janr shakllanishi, do'stona xabar.
Nutqni rivojlantirish: o'qishning har xil turlari, shu jumladan yurakdan; fikrlash elementlari bilan insho.
O'lka tarixi: "Dekembristlarning yo'llari" nomli adabiy va o'lkashunoslik bo'yicha yozishma ekskursiyasi.
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: shoir asarlari va u haqidagi adabiyotlar asosidagi adabiy o'yinlar; "Mening Pushkinim" adabiy zalida bir soatlik she'riyat.
M.Yu.LERMONTOV (3 soat)
She'rlar: "Vatan", "Tsar Ivan Vasilyevich haqida qo'shiq ...". Lirik va epik asarlarda Vatan; “Qo‘shiq...” muammolari va asosiy motivlari (Vatan, or-nomus, qadr-qimmat, sadoqat, muhabbat, mardlik va jasorat, mustaqillik; shaxs va kuch); hikoyaning markaziy qahramonlari va ularni yaratishning badiiy texnikasi; qahramon xarakterini yaratishda nutq elementlari. Asardagi folklor unsurlari. “Qo‘shiq...”ning badiiy boyligi.
Adabiyot nazariyasi: lirik janrlar; lirik she’rning lirik syujeti va kompozitsiyasi haqidagi tushunchalarni chuqurlashtirish va kengaytirish; muallif ijodidagi folklor unsurlari; adabiy-badiiy vosita sifatida stilizatsiya; kontrastni qabul qilish; ; gradatsiya
Nutqni rivojlantirish: voqea haqida hikoya, sharh.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: og'zaki rasm chizish, rasmlar bilan ishlash.
Darsdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: "Moskva Ivan Terrible" tarixiy-adabiy muzeyida bir kun.
N.V. GOGOL (2 soat) N.V. Sankt-Peterburgdagi Gogol. Yangi mavzu - byurokratiya va "kichkina odam" hayotining tasviri. Xizmatkorlikni, ahmoqlikni, ma'naviyatsizlikni fosh qilish. "Palto" hikoyasi: asosiy ziddiyat; tragik va kulgili. Akaki Akakievichning surati. Muallifning personajlar va voqealarga munosabati.
Adabiyot nazariyasi: satirik hikoya, kulgili vaziyatlar, "gaplashuvchi" nomlar.
Nutqni rivojlantirish: qayta hikoyalashning har xil turlari, qahramonni tavsiflash uchun qo'shtirnoq tanlash, qahramonni tavsiflash uchun lug'at tuzish, berilgan syujet asosida hikoya yozish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa: "Peterburg ertaklari" N.V. Gogol rus san'atida (rasm, kino, animatsiya).
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: "Peterburg N.V. Gogol".
I.S. TURGENEV (2 soat)
60-yillardagi yozuvchi hayoti haqida hikoya. "Ovchining eslatmalari" kitobining umumiy tavsifi. I.S. tasviridagi dehqonlar xarakterining xilma-xilligi va murakkabligi. Turgenev. “Xor va Kalinich” hikoyasi (tabiiy aql, mehnatsevarlik, zukkolik, iste’dod; Turgenev tasvirlagan qishloqdagi murakkab ijtimoiy munosabatlar); "Qo'shiqchilar" hikoyasi (asosiy mavzu, iste'dod va dehqonlarning qadr-qimmatini his qilish, muallifning qahramonlarga munosabati). “Tilanchi” nasriy she’ri: mavzu; she’rning badiiy boyligi.
Adabiyot nazariyasi: portret va xarakter, nasriy she’r (g‘oyalarni chuqurlashtirish).
USTIDA. NEKRASOV (2 soat)
Shoir haqida qisqacha ma'lumot. She'rlar: "Kecha, soat oltida ...", "Temir yo'l", "Asosiy kirishda fikr", "Rus ayollari" she'ri ("Malika Trubetskaya"). Shoir asarlarining asosiy mavzusi xalq; she'riy musiqaning o'ziga xosligi N.A. Nekrasova. Yozuvchi va kuch; yangi turdagi qahramonlar va personajlar. Asarlarning asosiy masalalari: rus ayolining taqdiri, sevgi va burch hissi; sadoqat, fidoyilik, mustaqillik, qat'iyatlilik, shafqatsizlik, befarqlik, himoyasizlik, huquqsizlik, taqdirga bo'ysunish.
Adabiyot nazariyasi: dialog nutqi, she’r janri haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, belgilarni tavsiflash uchun parchalar, kotirovka rejasi, tezis rejasining elementlari.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: N.A. Nekrasov va Peredvijniki rassomlari.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: tarixiy, o'lkashunoslik, adabiy va o'lkashunoslik "Dekembristlarning Sibir yo'llarida" sirtqi ekskursiyasi.
M.E. SALTIKOV-SHCHEDRIN (2 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. Ertaklar: "Bir kishi ikki generalni qanday ovqatlantirgani haqidagi ertak", "Yovvoyi yer egasi" va "Dono minnow". Syujetning o'ziga xosligi; ertak mavzulari: mehnat, kuch, adolat; yer egasi qiyofasini yaratish texnikasi. Yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: satira, satirik obraz, satirik xarakter, satirik tip; satirik ertaklarning masal xarakteri; axloq; satirik asardagi badiiy va ifodali vositalarning o‘ziga xosligi; ertakdagi yo'llar va figuralar (giperbola, allegoriya).
Nutqni rivojlantirish: turli xil takrorlash, yozma fikr-mulohazalar.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa: rasmlar bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: adabiy zalda she’r soati “Dehqon mehnati va dehqon taqdiri tasvirdagi. 19-asr shoirlari asr" (1 soatdan tashqari payshanba):
A.V. Koltsov. “Shudgor qo‘shig‘i”, “Achchiq ulush”;
N.P. Ogarev. "Mening azizim ...";
I.S. Nikitin. "Plowman";
A.N. Pleshcheev. "Zikarli rasm!..";
A.N. Maykov. "Pichan tayyorlash", "Niva";
M.L. Mixaylov. "Trunya", "O'sha qayg'uli suratlar ..." va boshqalar.
L.N. TOLSTOY (2 soat)
L.N. Tolstoy Sevastopolni himoya qilishda ishtirok etdi. Ijodiy tarix" Sevastopol hikoyalar" Adabiyot va tarix. "Dekabrda Sevastopol" hikoyasi: inson va urush, hayot va o'lim, qahramonlik, jasorat, Vatan himoyasi hikoyaning asosiy mavzulari. Sevastopol himoyachilarining rasmlari. Muallifning qahramonlarga munosabati.
Adabiyot nazariyasi: hikoya, hikoyalar kitobi (fikrlarni rivojlantirish).
Nutqni rivojlantirish: reja bo'yicha javob uchun materiallarni tanlash, kotirovka rejasini tuzish, og'zaki insho-fikrlash.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa: rasmlar bilan ishlash.
Mahalliy tarix: adabiy-musiqiy kompozitsiya "Rossiya shon-shuhrat shahri, qurolli kuchlar".
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy-musiqiy kompozitsiya uchun ssenariy yozish.
N.S. LESKOV (1 soat)
Yozuvchining tarjimai holi haqida qisqacha ma’lumot. "Leskov - kelajak yozuvchisi". "So'l" hikoyasi. Muammoning xususiyatlari va hikoyaning markaziy g'oyasi. Asarning obrazli dunyosi.
Adabiyot nazariyasi: hikoya uslubining o'ziga xosligi. Skaz, nasrning skaz xarakteri haqidagi tasavvurlarni kengaytirish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: rus san'atida Lefty obrazi (rasm, kino, animatsiya).
A.A. FET (1 soat)
She'rlarda rus tabiati: "Kechki", "Javdar issiq dala ustida pishib ...". Lirikadagi universallik; kuzatish, yaxshi his-tuyg'ular; yerning go'zalligi; meditatsiya she'ri.
Adabiyot nazariyasi: tabiat lirikasi, tropik va figuralar va ularning lirik matndagi o‘rni (epitet, qiyos, metafora, birlashmaslik).
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish.
19-asr rus shoirlarining Rossiya haqidagi asarlari (1 soat)
A.S. Pushkin. "Ikki tuyg'u bizga juda yaqin ..." N.M. Tillar. "Qo'shiq". I.S. Nikitin. "Rus" A.N.Maikov "Niva" A.K.
A.P. CHEXOV (2 soat)
Hikoyalar: "Xameleon", "Amdorning o'limi". Vijdonsizlik, xudbinlik, martabani hurmat qilish, o'zini o'zi kamsitish. Syujetning o'ziga xosligi, obrazlarni yaratish usullari, hikoyalarning ijtimoiy yo'nalishi; yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: psixologik portret, syujet (g‘oyalarni rivojlantirish).
Nutqni rivojlantirish: matnga yaqin joyda qayta hikoya qilish; qahramon tilining lug'atini tuzish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: o'quvchilarning rasmlari, rasmlari bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: hazil-mutoyiba kechasi "Siz nimaga kulasiz?" (1 soat tashqi payshanba). Boshqa mualliflarning asarlarini jalb qilish mumkin, masalan:
MM. Zoshchenko. "Maymun tili"; A.T. Averchenko. "Amerikaning kashfiyoti" N.A. Teffi. "Yoqa", "Do'stlar va dushmanlar" va boshqalar.
20-asr adabiyotidan (21 soat)
M. GORKIY (2 soat)
“Bolalik” hikoyasi (I – V, VII, VIII, XII, XIII boblar). "Danko afsonasi" ("Kampir Izergil" hikoyasidan). Avtobiografik nasr va qissalardagi asosiy syujet chiziqlari; bolaning xarakterini rivojlantirish; hikoya muammolari (shaxsiyat va sharoit, sevgan inson, odamlar uchun hayot, qahramonlik, hasad, befarqlik, kamtarlik, itoatsizlik, mag'rurlik, achinish) va muallifning pozitsiyasi; kontrast kontseptsiyani ochishning asosiy usuli sifatida.
Adabiyot nazariyasi: avtobiografik nasr, lug'at va uning ijodidagi o'rni haqida g'oyalarni rivojlantirish. har xil turlari nasriy badiiy nutq, ishqiy qahramon, kontrast texnikasi.
Nutqni rivojlantirish: har xil turdagi takrorlash, kotirovka rejasi.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa: rasmlar bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: konferentsiya “M. Gorkiy va rus yozuvchilari (L. Tolstoy, A. Chexov)”.
I.A. BUNIN (2 soat)
"Yonib ketdi aprel" she'ri yorqin oqshom...". I. Bunin she'rlarida inson va tabiat, she'riyatning o'ziga xosligi haqidagi mulohazalar. "Qanday yozaman." "Kukuk" hikoyasi. Ismning ma'nosi; mehribonlik, rahm-shafqat, adolat, kamtarlik, kamtarlik hikoyaning asosiy muammolari; obrazlar - personajlar; tabiat tasviri; hayvonlar va hayvonlarning tasvirlari va ularning hikoyaning badiiy g'oyasini tushunishdagi ahamiyati.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’rdagi mavzu va motivlar, she’riy obraz, she’riy matndagi uyushmaganlikning badiiy-ekspressiv roli.
Nutqni rivojlantirish: munozara uchun savollar tayyorlash, ifodali o'qish, turli xil takrorlash.
A.I. KUPRIN (2 soat)
"Lilac Bush" hikoyasi. Muallif va uning qahramoni o'rtasidagi o'zaro tushunish, o'zaro yordam, o'rtoqlik hissi. Hikoyaning asosiy hikoya chizig'i va subtekst; badiiy g'oya.
Adabiyot nazariyasi: hikoya (fikr rivojlanishi), hikoyadagi dialog.
Nutqni rivojlantirish: munozara uchun savollar tayyorlash, epizodni ko'rib chiqish, javob rejasini tuzish.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy zalda uchrashuv yoki "Mehribonlik nima?" o'rganilgan va mustaqil o'qilgan asarlar, shaxsiy kuzatishlar va fikrlardan olingan materiallar asosida.
V.V. MAYAKOVSKY (2 soat)
"Yozda dachada Vladimir Mayakovskiy bilan sodir bo'lgan g'ayrioddiy sarguzasht" she'ri. She’r muammolari: shoir va jamiyat, shoir va she’r. Tasvirlarni yaratish texnikasi. Badiiy o'ziga xoslik she'rlar.
Adabiyot nazariyasi: lirik asarlardagi avtobiografik motivlar; motiv, mavzu, g‘oya, qofiya; troplar va figuralar (giperbola, metafora; sintaktik figuralar va gap oxiridagi intonatsiya).
Nutqni rivojlantirish: ifodali o'qish.
S.A. ESENIN (2 soat)
She’rlar: “Oltin to‘qay ko‘ndirdi...”, “O‘z uyimni tark etdim...”. Lirik she'rlarning mavzulari; lirik “men” va muallif obrazi. Inson va tabiat, Vatan tuyg`usi, hissiy boylik lirik qahramon shoir she’rlarida.
Adabiyot nazariyasi: obraz-peyzaj, troplar va figuralar (epitet, oksimoron, poetik sintaksis).
Mahalliy tarix: "Yesenin joylari orqali" adabiy va o'lkashunoslik ekskursiyasi.
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, she'rni og'zaki tekshirish yoki takrorlash.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: adabiy-musiqiy kecha yoki adabiy zalda bir soat “S.A. Yesenin", "Mening Sergey Yeseninim" bitta she'rining oqshomi.
I.S. SHMELEV (1 soat)
"Rus qo'shig'i" hikoyasi. Hikoyaning asosiy syujet chiziqlari. Muammolar va badiiy g'oya. Milliy xarakter yozuvchi tasvirida.
Adabiyot nazariyasi: hikoyachi va uning hikoyadagi roli, insho elementlari bilan hikoya, antiteza.
Nutqni rivojlantirish: o‘qilganlar yuzasidan og‘zaki va yozma fikr bildirish, lug‘atlar bilan ishlash.
MM. PRISHVIN (1 soat)
"Moskva daryosi" hikoyasi. Mavzu va asosiy g'oya. Hikoyada Vatan, inson va tabiat. Hikoyachining surati.
Adabiyot nazariyasi: subtekst, adabiy nutqning ifodali vositalari, gradatsiya.
Nutqni rivojlantirish: konspekt yozish.
KG. PAUSTOVSKIY (2 soat)
"Meshchera tomoni" hikoyasi ("O'rmonlar", "O'tloqlar", "Fidoyilik" boblari). Tabiiy dunyoni qayta tiklaydigan parchalarni o'qish va muhokama qilish; inson va tabiat; kichik vatan; asardagi hikoyachi obrazi.
Adabiyot nazariyasi: lirik nasr; badiiy nutqning ifodali vositalari: epitet, qiyoslash, metafora, shaxslashtirish; landshaft syujetni tashkil etuvchi omil sifatida.
Nutqni rivojlantirish: fikrlash elementlari bilan taqdimot.
O‘lkashunoslik: har bir viloyat o‘ziga xos go‘zal (kichik vatan haqidagi lirik nasr).
USTIDA. ZABOLOTSKY (1 soat)
“Ruhing dangasa bo‘lmasin...” she’ri. She’r mavzusi va uning badiiy g’oyasi. Ma'naviyat, ma'naviy mehnat insonning asosiy axloqiy qadr-qimmatidir.
Adabiyot nazariyasi: nutqning ifodali va badiiy vositalari (ritorik undov, metafora), morfologik vositalar (fe'l va olmoshlarning roli).
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, berilgan mavzu bo'yicha she'r lug'ati lug'atini tuzish.
DA. TVARDOVSKY (1 soat)
She’rlar: “Onalar bilan xayrlashamiz...” (“Onalar xotirasida” siklidan), “Umrim tubida...”. "Vasiliy Terkin" she'ri. Urush, hayot va mamot, qahramonlik, burch tuyg‘usi, uy-joy, farzand xotirasi A.T.ning urush lirikasi va dostonining asosiy motivlaridir. Tvardovskiy.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’r va she’r kompozitsiyasi, poetik sintaksis (ritorik figuralar).
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy zalda uchrashuv yoki "XX asr shoirlari urushi haqidagi she'rlar va qo'shiqlar" she'riy soati:
A.A.Axmatova. "Qasamyod", "Tinchlik qo'shig'i"; Simonov. "Esingizdami, Alyosha, Smolensk viloyatining yo'llari ..."; Surkov. "Buyukxonada" M.V. Isakovskiy. "Spark", "Oh, mening tumanlarim ..." va boshqalar.
Buyuk ishtirokchi shoirlar lirikasi Vatan urushi(1 soat)
Mayorov "Ijodkorlik", Bogatkov "Kun tartibi", M. Jalil "So'nggi qo'shiq"
Quyosh. N. Loboda "Boshlanish". Urushdan oldingi avlod shoirlari ijodida hayotni idrok etish xususiyatlari. Urushda qatnashgan shoirlar she’rlarida urush davri kundalik hayoti.
B.L. VASILIEV (1 soat)
"Ko'rgazma raqami ..." hikoyasi. Hikoyaning nomi va uning asarning badiiy g'oyasini, haqiqat va yolg'on muammosini tushunishdagi roli. Befarqlik, axloqiy qashshoqlik, ikkiyuzlamachilikni fosh qilish.
Adabiyot nazariyasi: hikoyachi va uning hikoya qilishdagi roli.
Nutqni rivojlantirish: munozara rejasini tayyorlash, epizodga turli xil sharhlar.
V.M. SHUKSHIN (1 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. V.M.ning hikoyalarida "Kranklar" va "eksantriklar". Shukshina. "Mikroskop" hikoyasi. Qahramonning ichki soddaligi va axloqiy balandligi.
Adabiyot nazariyasi: xarakter yaratish usullari.
Nutqni rivojlantirish: qahramonlar tilining lug'atini tuzish, yozma fikr-mulohazalar, insho-mulohaza.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: V.M.ning faoliyati. Shukshina kinematografiyada (ssenariy muallifi, rejissyor, aktyor).
Mahalliy tarix: Srostki yozuvchining kichik vatani.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: V.M Shukshina maktabda.
20-asr rus shoirlari Rossiya haqida (1 soat)
A.A. Axmatova. “Ovozim bor edi. U tasalli bilan qo'ng'iroq qildi ... "
M.I.Tsvetaeva. "Ular tong otishi bilan rovon daraxtini kesib tashlashdi ..."
KIRISHMAN. Smelyakov. "Hikoya".
A.I. Fatyanov. "Biz uzoq vaqtdan beri uyda emasmiz ..."
VA MEN. Yashin. "Qanday qilib unutganim yo'qmi ..."
A.A. Voznesenskiy. "Murom yog'och uyi".
A.D.Dementiev. "Volga".
XX asr shoirlarining she'rlarida Rossiya mavzusini ochishning o'ziga xosligi.
Nutqni rivojlantirish: she'riy matnlardan birini batafsil tavsiflash, she'rni yoddan o'qish.
Chet el adabiyotidan (12 soat)
V. SHEKSPIR (1 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. Sonnetlar: “Jim, yashirin fikrlar hukmi qachon...”, “Go‘zal yuz karra go‘zal...”, “Sevishdan to‘xtasang, hozir...”, “Sevaman, lekin gapiraman. Bu haqda kamroq ... " Mavzular va motivlar. V. Shekspir sonetlarida "abadiy" mavzular (sevgi, hayot, o'lim, go'zallik).
Adabiyot nazariyasi: qattiq shakl (sonnet), bayt (fikrlarni chuqurlashtirish va kengaytirish).
Nutqni rivojlantirish: o'qishning har xil turlari, yoddan o'qish.
R. BURNS (1 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. "Askarning qaytishi" she'ri. She'rning asosiy motivlari: burch tuyg'usi, harbiy sharaf, xalqning yaxshilik va kuch g'oyasi.
Adabiyot nazariyasi: lirik epik qo‘shiq, ballada, allegoriya.
R.L. STEVENSON (2 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. "Xazina oroli" romani (uchinchi qism, "Mening quruqlikdagi sarguzashtlarim"). Tasvirlarni yaratish texnikasi. Topqirlik va qiziquvchanlik qahramonning eng jozibali xislatlaridir.
Adabiyot nazariyasi: sarguzasht adabiyoti.
Nutqni rivojlantirish: o'qish va turli yo'llar bilan sharhlash.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: estetik tarbiya soati “S.Ya. Marshak tarjimon.
MATSUO BASHO (1 soat)
Shoir obrazi. Asosiy biografik ma'lumotlar. She'rlar, ularning mavzulari va she'riy obrazlarning xususiyatlari bilan tanishish.
Adabiyot nazariyasi: xayku (xayku).
Nutqni rivojlantirish: yozishga urinish.
A. de SAINT-EXUPERI (2 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. "Kichik shahzoda" ertaki. Yozuvchi va uning qahramonlari tushunchasida ezgulik, adolat, mardlik, odob, or-nomus. Asosiy voqealar va muallifning pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: lirik nasr (g‘oyalar rivoji), haqiqat va fantastika.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa. A. de Sent-Ekzyuperining boshqa san'atlar tilida ertak. Kichkina shahzoda asosidagi bolalar rasmlari.
YA.KUPALA (2 soat)
Asosiy biografik ma'lumotlar. "Odam", "U erga kim boradi?", "Alesya" she'rlarida belarus xalqining taqdiri aks ettirilgan. M. Gorkiy va M. Isakovskiylar Y. Kupala tarjimonlaridir.
Nutqni rivojlantirish: qiyosiy xususiyatlar original va tarjimalari.
Yoddan o'rganish kerak bo'lgan ishlar
M.V. Lomonosov. “Umumrossiya taxtiga kirish kunidagi ode...”dan (parcha).
GR. Derjavin. “Hukmdorlar va hakamlarga” (parcha).
A.S. Pushkin. Siz tanlagan 12 ta she'r.
M.Yu. Lermontov. "Vatan".
USTIDA. Nekrasov. "Old kirish qismidagi mulohazalar" (parcha).
A.A. Fet. Siz tanlagan she'r.
S.A. Yesenin. Siz tanlagan she'r.
19-asr shoirlarining Rossiya haqidagi she'rlaridan. Siz tanlagan 12 ta she'r.
USTIDA. Zabolotskiy. "Joningiz dangasa bo'lmasin..."
DA. Tvardovskiy. "Hayotimning tubida..."
W. Shek s p i r. Siz tanlagan bitta sonet.
O'quv va tematik reja
BOB
JAMI SOAT
NAZARIY
QISM
RIVOJLANISH
NUTIQLAR
2. Og'zaki xalq ijodiyotidan
3. Qadimgi rus adabiyotidan
4. XVIII asr rus adabiyotidan
5. 19-asr rus adabiyotidan
6. 20-asr rus adabiyotidan
7. Xorijiy adabiyotlardan
8.Yil oxirida takrorlang
3
3
JAMI
70
63
7
Kalendar va tematik rejalashtirish
Bo'lim mavzusi
Dars mavzusi
Soatlar soni
Sana
dastur
Berilgan sana
sozlashlar
Mavzu bo'yicha bilimlarni o'zlashtirish
UUD
nazorat shakli
O'quv mahsuloti
Davlat imtihoniga tayyorgarlik, yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik
1.
Rus adabiyoti kursiga kirish
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
Kursning o'ziga xosligi
Og'zaki javob
Janrlar harakati
2.
“Svyatogor va Mikula Selyaninovich”, “Ilya Muromets va bulbul qaroqchi” dostonlari.
1
Dostonda odob-axloq haqidagi xalq tasavvurlarining aks etishi
Materialni tasniflash, muammolarni hal qilishda ishingizni rejalashtirish qobiliyati
Og'zaki javob
Tasvirlar
Janrning xususiyatlari
3.
Rus xalq qo'shiqlari
1
Poetik obrazning ko‘p ma’noliligi
Og'zaki javob
Hisobot
She'riy tilning o'ziga xosligi.
Qadimgi rus adabiyoti
4
Qadimgi rus adabiyotining ibratli tabiati. "O'tgan yillar ertaki" dan
1
Avlodlar davomiyligini izlash, vatanparvarlik
Batafsil takrorlash
Matnni tahlil qilish
5
"Muromning Butrus va Fevroniya haqidagi ertaki". Janrning o'ziga xosligi
1
Janrning o'ziga xosligi
Ifodali o'qish
Insho elementlari bilan taqdimot
Epizod tahlili
18-asr adabiyoti
6
M.V.Lomonosov. Shoir, pedagog, olim hayoti va taqdiri
1
Odening she'riy tilining xususiyatlari
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnating
Hujjatlar
Fikrlash elementlari bilan insho
Fikrlash elementlari bilan insho
7
"Uch tinchlanish" nazariyasi
1
Uslublar nazariyasining ahamiyati
Tahlil qiling, .
Savollarga javoblar
Hisobot
Poetik tilning xususiyatlari.
8
G.R.Derjavin. Shoir va kuch mavzusi
1
Shoir she’rining o‘ziga xosligi
Tizimlashtiring, asosiy narsani ta'kidlang, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnating
Hujjatlar
Hujjatlar
Asarlarning mavzulari va muammolari
9
D.I.Fonvizin. "Undergrown" komediyasi
1
Dramatik asarning o'ziga xosligi
Aniqlashtiruvchi savollarni bering; hukm chiqaring va ularni faktlar bilan tasdiqlang
Og'zaki insho
Og'zaki insho
Og'zaki insho
10
"Minor" komediyasining suratlari
1
Adabiyot nazariyasi
Olingan natijalarni o'quv topshirig'i bilan solishtiring
Rol bo'yicha o'qish
Tasvirlar
Rasmni tahlil qilish
11
Komediyadagi ijtimoiy muammolar
1
Adabiy yo'nalish (asosiy g'oyalar)
Savollarga javoblar
Og'zaki insho
19-asr adabiyoti
12
A.S.Pushkin. Shoir she’rlarida erksevarlik motivlari
1
Asarlar yaratilishning ijodiy tarixi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Turli xil turlari o'qish
Xabar
Lirik tahlil
13
"Bashoratli Oleg haqida qo'shiq"
1
A.S.Pushkinning xronika matni va balladasi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
O'qishning har xil turlari
Xabar
O'qishning har xil turlari
14
"Poltava" she'ri
1
She'rning fuqarolik pafosi
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnating
Fikrlash elementlari bilan insho
Fikrlash elementlari bilan insho
15
M.Yu Lermontov. Lirik va epik asarlarda Vatan
1
Lirik janrlar.
Taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Voqea haqida hikoya
Voqea haqida hikoya
16
"Tsar Ivan Vasilevich haqida qo'shiq"
1
Fantastika va tarixiy haqiqatga sodiqlik
Aniqlashtiruvchi savollarni bering; hukm chiqaring va ularni faktlar bilan tasdiqlang
Savollarga javoblar
Xarakterli
Xususiyatlari
17
“Qo‘shiq”ning badiiy boyligi
1
Fantastika va tarixiy haqiqatga sodiqlik
Olingan natijalarni o'quv topshirig'i bilan solishtiring
Qayta hikoya qilish
Og'zaki javob rejasi
Ko‘rib chiqish
18
Sankt-Peterburgdagi N.V.Gogol
1
Yangi mavzu - byurokratiya va "kichkina" odamning hayoti tasviri
Materiallarni tasniflang, muammolarni hal qilishda ishingizni rejalashtiring
Taqdimot
Taqdimot
Belgini tasvirlash uchun tirnoqlarni tanlash
19
"Palto" hikoyasi. Asosiy ziddiyat
1
Berilgan syujet asosida hikoya yozish.
20
I.S.Turgenev. "Ovchining eslatmalari"
1
Qishloqdagi murakkab ijtimoiy munosabatlar.
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnating
Savollarga javoblar
Tasvirlar
Portret va xarakter.
21
“Tilanchi” nasriy she’rining mavzusi va badiiy boyligi
1
Muallif tomonidan tasvirlangan dehqon qahramonlarining xilma-xilligi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Ifodali o'qish
Ifodali o'qish
Adabiyot nazariyasi
22
N.A. Nekrasov. Shoir haqida qisqacha ma'lumot
1
Shoirning poetik muzasining o‘ziga xosligi
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnating
Qahramonlarning o'ziga xos xususiyatlari
Qahramonlarni tavsiflash uchun lavhalar
23
"Rus ayollari" she'ri. ("Malika Trubetskoy")
1
Asarlarning asosiy muammolari
Taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Savollarga javoblar
Kotirovka rejasi, tezis rejasining elementlari
24
1
Ertak muammolari
Tasvirlar
Qayta hikoya qilishning har xil turlari
25
M.E.Saltikov-Shchedrinning ertak muammolari. Janr xususiyatlari
1
Ertak muammolari
Muammoni hal qiling, guruhda muloqot qiling
Tasvirlar
Qayta hikoya qilishning har xil turlari
26
Dehqon mehnati va dehqon taqdiri 19-asr shoirlari tomonidan tasvirlangan
1
She'riy asarlarning o'ziga xosligi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Tadqiqot
Tadqiqot
Yoddan ifodali o'qish
27
1
Adabiyot va tarix
Ishingizni rejalashtiring, vazifalar tizimini aniq belgilang
Qayta hikoya qilish
Kotirovka rejasi
Kotirovka rejasini tuzish
28
L.N.Tolstoyning "Sevastopol hikoyalari". Janrning xususiyatlari
1
Adabiyot va tarix
Vazifalar tizimini belgilang, ular orasida asosiylarini aniqlang, oqilona echimlarni tanlang, ishingizga tezda tuzatishlar kiriting.
Qayta hikoya qilish
Kotirovka rejasi
Kotirovka rejasini tuzish
29
N.S.Leskov. "Lefty" hikoyasi
1
Asarning obrazli dunyosi
Ishning umumiy natijalarini tahlil qiling, ushbu natijalarni uning boshida rejalashtirilgan natijalar bilan taqqoslang, og'ishlarning sabablarini aniqlang va ularni bartaraf etish yo'llarini belgilang.
Qayta hikoya qilish