TASHKIL DIZAYN, UNING MAQSADI VA USULLARI

Tymchik Tatyana Aleksandrovna
rus iqtisodiy universitet G.V.Plexanov nomi bilan atalgan

TASHKIL DIZAYN, UNING MAQSADI VA USULLARI

Tymchik Tatyana Aleksandrovna
Plexanov nomidagi Rossiya iqtisodiyot universiteti

Hech kimga sir emaski, samarali boshqaruvning har qanday modeli o'zining yakuniy va asosiy maqsadi sifatida muayyan muammolarni hal qilishni qo'yadi. boshqaruv vazifalari. Bugun biz globallashuvni, shuningdek, tobora kuchayib borayotgan raqobatni kuzatishimiz mumkin va bunday sharoitda har qanday kompaniya nafaqat funktsional, balki tarkibiy jihatdan ham o'zgarishi kerak, chunki uning bozordagi barqaror pozitsiyasi bunga bog'liq bo'ladi.

Moslashish uchun zamonaviy haqiqatlar tashkiliy tuzilmalar qator o‘zgarishlarga duchor bo‘lmoqda va shunga mos ravishda tashkiliy loyihalash metodologiyasi takomillashtirilmoqda.

Xo’jalik yurituvchi sub’ektlarning bozor iqtisodiyotiga moslashuvining hozirgi bosqichida tashkiliy boshqaruv tuzilmalarini shakllantirish juda muhim va nihoyatda dolzarb vazifadir. Bugungi kun voqeligida tizimli yondashuvga asoslangan boshqaruv tashkilotini loyihalash tamoyillari va usullaridan kengroq foydalanish zarurati tug‘iladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, agar siz boshqaruv tuzilmalarini loyihalash usullarini ishlab chiqmasangiz, bu boshqaruvni takomillashtirishga va umuman ishlab chiqarish samaradorligini oshirishga sezilarli darajada to'sqinlik qiladi. Bunga bir qator holatlar yordam beradi, xususan, yangi sharoitda, aksariyat hollarda, eskirgan tashkiliy shakllar bilan ishlash mumkin emas, bu esa o'z navbatida bozor munosabatlari talablariga javob bermaydi, shuningdek, ishlab chiqarishni rivojlantirish xavfini tug'diradi. boshqaruv vazifalarining o'zini deformatsiyasi.

Eng ichida umumiy ko'rinish Tashkiliy dizayn, ehtimol, tizimning tashkiliy va tarkibiy xususiyatlarini ularning samaradorligi, moslashuvchanligi va samaradorligiga erishish yoki yaxshilash uchun tartibga solish jarayoni sifatida tavsiflanishi mumkin.

Tashkiliy dizaynning asosiy maqsadi kompaniyaning eng yuqori darajadagi tashkiliyligini ta'minlashdir. Aynan shu darajani ta'minlash uchun faoliyatni loyihalash, maqsadli yo'naltirish, tartibga solish, standartlashtirish, jihozlash kerak. muhim ko'rsatmalar, axborot va resurslar ushbu shartlarga mos keladigan texnologiyadan foydalangan holda amalga oshirildi.

Tashkiliy dizayn ob'ektlari nafaqat butun tashkilotning o'zi, balki unda sodir bo'ladigan barcha jarayonlarni ham o'z ichiga oladi.

Tashkiliy dizayn yangi tashkilotlarni yaratishda, shuningdek, rivojlanishda zarur investitsiya loyihalari, ayniqsa, korxonalarni qayta qurish, joriy etish bilan bog'liq yangi texnologiya va texnologiya, chiqarish yangi mahsulotlar. Ikkala holatda ham haqiqiy hujjatni tuzish mumkin: biznes-rejaning bo'limi, tashkiliy loyiha sifatida komponent texnik loyiha qayta qurish va boshqalar.

Shuni ham ta'kidlaymizki, boshqaruv funktsiyasi sifatida tashkiliy dizayn odatda mavjud tashkilotda uni takomillashtirish maqsadida qo'llaniladi. Bunday holda, tashkiliy munosabatlarni loyihalash, amaliyot shuni ko'rsatadiki, ishlashni tahlil qilishdan oldin amalga oshiriladi mavjud tizim.

Tashkiliy dizaynga bo'lgan ehtiyoj quyidagi omillar bilan bog'liq:

1. Shartlar juda tez o'zgaradi va shuning uchun ulardan foydalanish endi mumkin emas tashkiliy shakllar, ilgari samarali bo'lgan, chunki ular bozor sharoitidagi talablarga mutlaqo javob bermaydi.

2. Bundan tashqari, bugungi kunda tashkilotlarni boshqarishda mexanik yondashuvdan foydalanish mumkin emas, chunki u samarasiz.

3. Yangi tashkilotlarni yaratish yoki eskilarini takomillashtirish nafaqat tajriba, o‘xshatish, sezgi, kuchli irodali yondashuv asosida qurilishi kerak. ilmiy usullar tashkiliy dizayn.

Bir nechta tashkiliy dizayn usullari mavjud. Keling, ularning har birini batafsil ko'rib chiqaylik.

Demak, birinchi usul analogiya usulidir. U shunga o'xshash tashkilotlarda boshqaruv tuzilmalarini loyihalash tajribasini joriy qilishni taqdim etadi va standart boshqaruv tuzilmalarini ishlab chiqishni hisobga oladi. har xil turlari turli doiralar, shartlar va qo'llash mexanizmlarini belgilaydigan tashkilotlar.

Ikkinchi usul - ekspert usuli bo'lib, u tavsiyalarni, shuningdek, ekspertlar, shu jumladan tajribali amaliyot menejerlarining takliflarini o'rganishga asoslangan. TO asosiy vazifa usul aniq aniqlashni o'z ichiga olishi kerak o'ziga xos xususiyatlar boshqaruv apparatining ishi, tashkiliy tuzilmalarning turli qismlari faoliyatidagi mumkin bo'lgan kamchiliklar; xabardor maslahat ularni yaxshilash uchun. Ko'proq moslashuvchan va keng qamrovli bo'lgan bu usul boshqalar bilan tor doirada qo'llaniladi va amalga oshirishning turli shakllariga ega.

Ekspert usullariga, jumladan, tashkiliy boshqaruv tuzilmalarini shakllantirishning ilmiy tamoyillarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish kiradi.

Boshqa usul - maqsadni tizimlashtirish usuli. U tashkiliy maqsadlar tizimini ishlab chiqishda va uni ishlab chiqilgan tashkiliy tuzilma bilan yanada uyg'unlashtirishda mavjud.

Ushbu usul maqsadlar tizimini ("daraxt") ishlab chiqishni, tavsiya etilgan navlarning ekspert tahlilini hisobga oladi. tashkiliy tuzilma tashkiliy xavfsizlik nuqtai nazaridan, shuningdek, maqsadlarga erishish uchun huquq va majburiyatlar xaritalarini shakllantirish.

Va nihoyat, oxirgi usul - bu usul tashkiliy modellashtirish. Usulning mohiyati tashkilotda vakolat va majburiyatlarni taqsimlashning turli xil ko'rinishlarini ishlab chiqishdir. Bu, o'z navbatida, tashkiliy tuzilmalarning o'zgaruvchilari munosabatlariga asoslangan ko'plab variantlarini qurish, tahlil qilish va baholash uchun asosdir.

Shuningdek, tashkiliy dizayn omillarini ta'kidlash kerak, ularning asosiy qismi korporativ madaniyat bo'lib, uning asosiy tarkibiy qismi tashkilot tuzilmasini, uning ishlash tamoyillarini belgilaydigan korporativ qadriyatlardir, "o'yinchi rolini o'ynaydi. tizimni tashkil etuvchi omil" jamoaning muvaffaqiyatli mavjud bo'lishiga imkon beradi uzoq muddatli. Bu "turli bo'limlar va biznes bo'linmalari xodimlarining bir xil xulq-atvorini ta'minlaydigan korporativ qadriyatlar" tashkilot xodimlarini korxona oldida turgan maqsadlarni umumiy tushunish asosida birlashtirishga yordam beradi. Shunga ko'ra, boshqaruv uslubi va etakchilik uslubi korxonaning korporativ madaniyatiga va tashkilotda qabul qilingan qadriyatlar, g'oyalar, me'yorlar va xulq-atvor qoidalarining shakllangan to'plamiga mos kelishi kerak.

Shunday qilib, xulosa qilish uchun shuni ta'kidlash kerakki, tashkiliy boshqaruv tuzilmasini loyihalash jarayoni berilgan barcha usullarni qo'llashga asoslangan bo'lishi kerak. qisqacha tavsif yuqorida, shuningdek, tamoyillarni hisobga olgan holda korporativ madaniyat Va korporativ qadriyatlar. Faqatgina ushbu shartlar bajarilsa, siz munosib natija olishingiz mumkin.

Buni ham juda ta'kidlaymiz muhim element o'zgarishlar, ham rejalashtirilgan va dizayn echimlari, ularning samaradorligini baholashdan iborat. Aynan shu narsa hozirgi tuzilmaning, ishlab chiqilayotgan loyihalarning, shuningdek, ishlab chiqish jarayonida bo'lganlarning progressivlik darajasini eng aniq va aniq saralash imkonini beradi. Samaradorlikni baholash tufayli strukturaning eng oqilona va malakali versiyasini yoki uni takomillashtirish usulini tanlash mumkin bo'ladi.

2. Usullarni tanlashga qo'yiladigan talablar

3. Usullarning tasnifi

4. Og'zaki ta'lim usullari

5. Ta'limning vizual usullari

6. Amaliy o'qitish usullari (qat'iy tartibga solinadigan mashq usuli va qisman tartibga solinadigan mashq usuli)

1. Usul tushunchasi, maqsadi va qo'llanilishi

Yunoncha metodos - taqdim etish usuli.

O'qituvchining faoliyati asosan pedagogik vazifalarni shakllantirishga qaratilgan bo'lib, ularning samaradorligi bolalarni rejalashtirilgan ish turiga kiritish usullari bilan ta'minlanadi.

Shuning uchun o'qitish usulini haqli ravishda deb hisoblash mumkin uyushgan tizim ta'lim maqsadlarini amalga oshirish jarayonida o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. Shuning uchun usulning asosiy ahamiyati uning diqqat markazida bo'lishidir optimal yechim pedagogik vazifalar.

"Usul" atamasi bilan bir qatorda "texnika" atamasi ham qo'llaniladi.

Qabul - bu turli xil o'qitish usullarining bir qismi bo'lgan pedagogik jarayonning elementar harakati. (Masalan, «imo-ishoralar» vizual usuldir. «Sug'urta» - amaliy usul).

Usullar va uslubiy texnikalar o'rtasida mavjud yaqin munosabat. Shunday qilib, hikoya davomida o'qituvchi mashqni ko'rsatishi mumkin.

Shaffoflarni ko'rsatish, bu holda, texnikadir.

Texnika mashqlarning "oyna" ko'rinishidir.

O'qitish usuli o'qituvchi va talabalarning faoliyat turlarini belgilaydi, o'quv jarayoni qanday davom etishi kerakligini, o'qituvchi va bola qanday harakatlarni bajarishi kerakligini belgilaydi.

Metodika deganda o'quv va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirish yo'lini tavsiflovchi vositalar, usullar va metodik usullar majmui tushunilishi kerak.

2. Usullarni tanlashga qo'yiladigan talablar

U yoki bu usuldan foydalanish bir qator talablarga rioya qilishni talab qiladi:

1. Bilish nazariyasi va oliy nerv faoliyati haqidagi ta’limot nuqtai nazaridan usulning ilmiy asosliligi.

2. Belgilangan o'quv vazifasiga muvofiqligi. Bu erda, birinchi navbatda, vazifalarning o'ziga xosligini hisobga olish kerak, chunki faqat aniq vazifa usulini aniqlay oladi (masalan: mashq kuchini so‘z usuli bilan emas, amaliy usul bilan).

3.Tarbiyaviy xarakterni ta'minlash, ya'ni. Usul nafaqat o'quv jarayonining samaradorligini ta'minlashi, balki ta'lim muammolarini hal qilish talablariga ham javob berishi kerak.

4. O'qitish tamoyillarining butun tizimiga tayanish, o'quvchilarning individual tayyorgarligiga rioya qilish, mashg'ulotlar shartlariga rioya qilish.

Shuni ta'kidlash kerakki, usullarning hech birini universal deb hisoblash mumkin emas. Usullar bir-birini to'ldiradi va boyitadi. Shuning uchun har birida hisobga olingan holda o'qitish usullari tizimidan foydalanish kerak aniq holat ularning kuchli va zaif tomonlari.

3. Usullarning tasnifi

Hozirgi vaqtda fanda o'qitish usullarini tasniflashda turli xil yondashuvlar mavjud. Demak, agar kognitiv axborot manbalari (so`zlar, hissiy tasvirlar, amaliy harakatlar) asos qilib olingan bo`lsa, u holda usullar uch guruhga bo`linadi - og`zaki, vizual, amaliy. Agar biz o'qituvchining faoliyatini va talabaning faoliyatini hisobga olsak, biz quyidagilarni ajratamiz:

O'qitish usullari

O'qitish usullari

Usullar didaktik maqsadlarga qarab tasniflanadi:

Yangi bilimlarni etkazish usullari

O'rnatish usullari va boshqalar.

O'quv ishlarini tashkil etish shartlari va shakllariga qarab quyidagilar ajratiladi:

Individual

Kollektiv

Jismoniy tarbiya darslari davomida

Jismoniy tarbiyadan tashqari (yurishlar, ekskursiyalar).

Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, ma'lum bir xususiyatga asoslangan tasniflash bir tomonlamalikdan aziyat chekadi va shuning uchun qoniqarli emas.

Haqiqiy ilmiy tasnif uchun sizga kerak tizimli yondashuv, yaxlit.

1.O`quv va bilish faoliyatini tashkil etish va o`z-o`zini tashkil etish usullari.

Pertseptiv usullar (sezgi), ya'ni. og'zaki, vizual, amaliy.

Mantiqiy - taqdimot mantiqini aks ettiruvchi usullar o'quv materiali va talabalarning bu haqdagi tushunchasi.

Gnostik - ya'ni. tushuntirish va reproduktiv, tadqiqot, qidiruv.

Kibernetik - ya'ni. o'qitishni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish usullari.

Ushbu guruhning usullari o'rtasida bog'liqlik mavjud. Va ma'lum bir usulni tanlashda o'qituvchi boshqa ko'rsatilgan yondashuvlardan birini o'tkazib yubora olmaydi.

2.O'rganishni rag'batlantirish va rag'batlantirish usullari, ya'ni. kognitiv manfaatlar, burch, mas'uliyatni shakllantirish usullari.

3.O`qitish samaradorligini nazorat qilish va o`z-o`zini nazorat qilish usullari (og`zaki, yozma, mashina, dasturlashtirilgan va hokazo so`rov).

Bir yoki boshqa usulni tanlayotganda, tanlov quyidagilarga bog'liqligini bilishingiz kerak:

Dars maqsadlari

Mavzuning xususiyatlari

Bolalarning yoshi va tayyorgarligi

Tarbiyaviy ish sharoitlari

O'qituvchining shaxsiy fazilatlari

O'qituvchining stereotipik harakatlari, shuningdek, darslarga juda ko'p texnikani kiritish ham bir xil darajada xavflidir.

Yunoncha metodos - taqdim etish usuli.

O'qituvchining faoliyati asosan pedagogik vazifalarni shakllantirishga qaratilgan bo'lib, ularning samaradorligi bolalarni rejalashtirilgan ish turiga kiritish usullari bilan ta'minlanadi.

Shunung uchun, o'qitish usuli, ta'lim maqsadlarini amalga oshirish jarayonida o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi uyushgan o'zaro munosabatlar tizimi sifatida qarash qonuniydir. Binobarin, metodning birlamchi ahamiyati uning pedagogik muammolarni optimal hal qilishga qaratilganligidir.

"Usul" atamasi bilan bir qatorda "texnika" atamasi ham qo'llaniladi.

Qabul- bu elementar harakat pedagogik jarayon, tarkibiga kiradi turli usullar trening. (Masalan, «imo-ishoralar» vizual usuldir. «Sug'urta» - amaliy usul).

Usullar va metodik texnikalar o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjud. Shunday qilib, hikoya davomida o'qituvchi mashqni ko'rsatishi mumkin.

Shaffoflarni ko'rsatish, bu holda, texnikadir.

Texnika mashqlarning "oyna" ko'rinishidir.

O'qitish usuli o'qituvchi va talabalarning faoliyat turlarini belgilaydi, o'quv jarayoni qanday davom etishi kerakligini, o'qituvchi va bola qanday harakatlarni bajarishi kerakligini belgilaydi.

ostida metodologiyasi ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirish yo'lini tavsiflovchi vositalar, usullar va metodik usullarning yig'indisini tushunish kerak.

U yoki bu usuldan foydalanish bir qator talablarga rioya qilishni talab qiladi:

1. Bilish nazariyasi va oliy nerv faoliyati haqidagi ta’limot nuqtai nazaridan usulning ilmiy asosliligi.

2. Belgilangan o'quv vazifasiga muvofiqligi. Bu erda, birinchi navbatda, vazifalarning o'ziga xosligini hisobga olish kerak, chunki faqat ma'lum bir vazifa usulni aniqlashi mumkin (masalan: mashq qilish kuchi so'z usuli bilan emas, balki amaliy).

3.Tarbiyaviy xarakterni ta'minlash, ya'ni. Usul nafaqat o'quv jarayonining samaradorligini ta'minlashi, balki ta'lim muammolarini hal qilish talablariga ham javob berishi kerak.

4. O'qitish tamoyillarining butun tizimiga tayanish, o'quvchilarning individual tayyorgarligiga rioya qilish, mashg'ulotlar shartlariga rioya qilish.

Shuni ta'kidlash kerakki, usullarning hech birini universal deb hisoblash mumkin emas. Usullar bir-birini to'ldiradi va boyitadi. Shuning uchun har bir aniq holatda ularning kuchli va zaif tomonlarini hisobga olgan holda o'qitish usullari tizimidan foydalanish kerak.

Jismoniy tarbiya usullari jismoniy mashqlarni qo'llash usullaridir. IN jismoniy ta'lim-tarbiya usullarning ikki guruhi qo'llaniladi (1-rasm): jismoniy tarbiyaning o'ziga xos usullari (faqat jismoniy tarbiya jarayoni uchun xarakterlidir) va jismoniy tarbiyaning umumiy pedagogik usullari (tarbiya va tarbiyaning barcha holatlarida qo'llaniladi).

Jismoniy tarbiya metodologiyasida usullarning hech biri eng yaxshi deb cheklanishi mumkin emas. Faqat optimal kombinatsiya ga muvofiq nomdagi usullar uslubiy tamoyillar jismoniy tarbiya vazifalari majmuasining muvaffaqiyatli bajarilishini ta'minlay oladi.

Guruch. 1. Jismoniy tarbiyada qo`llaniladigan xususiy va umumiy metodik usullar tizimi

2. Jismoniy tarbiyaning umumiy pedagogik usullari:

Umumiy pedagogik usullarga quyidagilar kiradi:

1) og'zaki usullar;

2) vizual ta'sir qilish usullari.

Og'zaki usullar Ushbu usullardan ikkinchi signal tizimi orqali ta'sir qilish, bolaning tushunchalari va xulosalarida voqelikni bilvosita qayta qurish.

Bundan tashqari, so'zlar yordamida bolalar bilan munosabatlar o'rnatiladi, vazifalar qo'yiladi, natijalar baholanadi va buyruqlar beriladi.

So'z nafaqat semantik funktsiyani bajaradi, uning yordamida ob'ektning mazmuni ifodalanadi, balki bolaning his-tuyg'ulariga ta'sir qilish imkonini beradigan hissiy funktsiyani ham bajaradi.

Foydalanishda og'zaki usullar ularning xususiyatlarini qat'iy hisobga olish va quyidagi tavsiyalardan foydalanish kerak:

So'z o'quv maqsadlariga mos kelishi kerak. Shunday qilib, ichida boshlang'ich ta'lim mashqni oldindan ko'rish uchun so'zdan foydalaning.

Chuqur o'rganish jarayonida so'z berilgan mashqning texnikasi tafsilotlarini tasvirlashga yordam beradi.

So'z individual vosita harakatlari o'rtasidagi munosabatni aniqlashga va jismoniy mashqlarni bajarishda alohida daqiqalarga, asosiy harakatlarga e'tiborni kuchaytirishga yordam beradi.

Bunday holda, "Qo'llar!", "Sin!" kabi alohida undovlar qo'llaniladi (bir va ikki marta). va hokazo. So'z majoziy bo'lishi kerak. Bu ko'rinishni oshiradi va mavjudlarni birlashtiradi hayotiy tajriba bola bajarilayotgan mashq yoki harakatning mohiyatiga. Biroq, bu erda e'tiborga olish kerak yosh xususiyatlari bolalar va ularning hayotiy tajribalari.

So'zlardan foydalanishning deyarli barcha turlari umumiy pedagogikdir, garchi ular vosita harakatlarini o'zlashtirishda o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Jismoniy tarbiyada o'qituvchi o'zining umumiy pedagogik va o'ziga xos funktsiyalarini asosan so'zlar yordamida amalga oshiradi: u o'quvchilar oldiga vazifalar qo'yadi, ularning darsdagi o'quv va amaliy faoliyatini boshqaradi, bilimlarni bildiradi, o'quv materialini o'zlashtirish natijalarini baholaydi, talabalarga tarbiyaviy ta'sir.

Jismoniy tarbiyada quyidagi og'zaki usullar qo'llaniladi.

1. Didaktik hikoya. Bu o'quv materialining hikoya shaklida taqdimoti. Uning maqsadi har qanday vosita harakati yoki yaxlit vosita faoliyati haqida umumiy, etarlicha keng g'oyani ta'minlashdir. Boshlang'ich va o'rta bolalarning jismoniy tarbiya jarayonida eng ko'p qo'llaniladi maktab yoshi. IN boshlang'ich maktab, ayniqsa, I-II sinflarda jismoniy mashqlar mashg‘ulotlari “motorli, didaktik hikoyalar” shaklida o‘tkazilsa, qiziqarli (hissiy) bo‘ladi: individual harakat-epizodlar o‘qituvchining hikoyasiga ko‘ra ketma-ket rivojlanadi. Bu harakatlar bir nechta umumiy syujet hikoyasi bilan birlashtirilgan bo'lib, ular bolalar o'zlarining tasavvurlari va motor tajribasiga mos keladigan harakatlar bilan birga keladi.

Talabalar qanchalik katta bo'lsa, hikoya o'rniga o'quv materialini tavsiflash, tushuntirish va ma'ruza kengroq qo'llaniladi.

2. Tavsif. Bu o'quvchilarda harakat haqida tasavvur hosil qilishning bir usuli. Ta'rif ob'ektlarning belgilari va xususiyatlarini, ularning o'lchamlarini, kosmosdagi joylashishini, shakllarini, hodisa va hodisalarning paydo bo'lish tabiati haqida xabarni aniq, ifodali, obrazli ochishni nazarda tutadi. Ta'rif yordamida o'quvchilarga asosan faktik materiallar aytiladi, nima qilish kerakligi aytiladi, lekin nima uchun qilish kerakligi ko'rsatilmaydi. U asosan boshlang'ich g'oyani yaratishda yoki o'rganishda qo'llaniladi oddiy harakatlar talabalar o'z bilimlari va vosita tajribasidan foydalanishlari mumkin bo'lganda.

3. Tushuntirish. Usul o'qituvchi tomonidan izchil, mantiqiy taqdimotdir murakkab masalalar, masalan, tushunchalar, qonunlar, qoidalar va boshqalar. Amalda tushuntirish bayonotlarni isbotlash, asosli takliflar, faktlar va umumlashtirishlarni taqdim etishning qat'iy mantiqiy ketma-ketligi bilan tavsiflanadi.

Jismoniy tarbiyada tushuntirish o'quvchilarni o'quv vazifasini bajarishda nima va qanday qilishlari kerakligi bilan tanishtirish uchun ishlatiladi. Tushuntirishda dasturning ushbu bo'limiga xos bo'lgan sport terminologiyasi (yengil atletika, gimnastika va boshqalar) keng qo'llaniladi. Atamalardan foydalanish tushuntirishni yanada ixcham qiladi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun tushuntirish majoziy, yorqin taqqoslash va aniq bo'lishi kerak.

4. Suhbat. O'qituvchi va talabalar o'rtasida o'zaro ma'lumot almashishning savol-javob shakli.

O'qituvchi nima qiladi?

Talabalar nima qiladi

Savollarni mantiqiy va to‘g‘ri tuzadi va ularning ketma-ketligini aniqlaydi. Talabalarning javoblarini kuzatib boradi va ularga tuzatishlar kiritadi. Suhbatni umumlashtiradi. Xulosalarni shakllantiradi

Ular savollarni tushunadilar va ularning mazmunini o'rganadilar. Javoblar uchun zarur bo'lgan faktlar va umumlashmalarni eslang. Javoblar va umumlashtirishlarni to'g'ri mantiqiy va malakali shakllantirish. Xulosalarni ma'noga aylantiring

5. Tahlil - har qanday motorli topshiriqni bajargandan so'ng, musobaqalarda qatnashgandan so'ng, o'qituvchi tomonidan talabalar bilan olib boriladigan suhbat shakli, o'yin faoliyati va hokazo, ularda erishilgan natijani tahlil qilish va baholash amalga oshiriladi va yo'llari ko'rsatiladi keyingi ish erishilgan narsalarni yaxshilash uchun.

6. Ma’ruza muayyan mavzu (muammo)ning tizimli, har tomonlama, izchil yoritilishidir.

7. Ko'rsatma - o'qituvchi tomonidan talabalarga taklif qilingan vazifani aniq, aniq taqdim etish.

8. Izohlar va mulohazalar. O'qituvchi vazifani bajarish paytida yoki undan keyin darhol qisqa shakl uni amalga oshirish sifatini baholaydi yoki yo'l qo'yilgan xatolarni ko'rsatadi. Izohlar barcha talabalarga, guruhlardan biriga yoki bitta talabaga tegishli bo'lishi mumkin.

9. Buyruqlar, buyruqlar, ko'rsatmalar sinfga jalb qilingan shaxslar faoliyatini tezkor boshqarishning asosiy vositasidir.

Buyurtma deganda dars davomida o'qituvchining o'ziga xos shakli bo'lmagan og'zaki ko'rsatma tushuniladi (standart iboralar, iboralarni tanlash bilan o'zgartirilmaydi). Har qanday harakatni ("derazaga burilish", "devor bo'ylab tizilish" va hokazo), mashqlarni bajarish, mashg'ulot joylarini tayyorlash, sport zalini tozalash uchun asbob-uskunalar va hokazolar buyuriladi. Buyruqlar birinchi navbatda boshlang'ich maktablarda qo'llaniladi.

Buyruqning ma'lum bir shakli bor, belgilangan tartib taqdimot va aniq tarkib. Buyruqlar tili - bu o'quvchilarni muayyan harakatlarni darhol so'zsiz bajarishga yoki to'xtatishga undash uchun ularga og'zaki ta'sir qilishning maxsus shakli.

Ko'rsatmalar - bu vosita harakatlarini noto'g'ri bajarishda tegishli tuzatishlar kiritish maqsadida og'zaki ta'sirlar (masalan, "tezroq", "yuqoriroq tebranish" va boshqalar). Yo'nalishlar ko'pincha boshlang'ich maktablarda qo'llaniladi.

O'qituvchining qanday buyruq berishiga, qanday ko'rsatmalar va buyruq berishiga qarab, uning kasbiy tayyorgarligi haqida deyarli shubhasiz xulosa chiqarish mumkin. Usul so'zi o'z-o'zini tarbiyalash maqsadida o'z-o'zini tartibga solish, o'z-o'zini hisoblash, o'z-o'zini talaffuz qilish, natijalarni o'z-o'zini aks ettirish va harakat faoliyatining rivojlanishi uchun ishlatiladi.

Vizual o'qitish usullari. Vizual idrok tez, chuqur va doimiy assimilyatsiya qilishga yordam beradi, o'rganilayotgan vosita harakatlariga qiziqishni oshiradi.

Yodda qattiq rivojlangan qobiliyat taqlid qilish, ko'rish bolalarni o'rgatishda ayniqsa muhimdir.

Shu bilan birga, shuni bilish kerakki, vizual idrok idrok etilayotgan narsa bolalar tomonidan ongli ravishda tushunilgan va ularni faol harakatlarga undagandagina samarali bo'ladi.

Aks holda, vizualizatsiya shunchaki qiziqarli illyustratsiya bo'lib, o'quvchilarni passiv tomoshabinga aylantiradi.

Vizualizatsiya usullari usullarga bo'linadi:

1. Tabiiy ko'rinish

2. Bilvosita ko'rinish

3. Tasviriy ravshanlik

Tabiiy namoyish asosan taqlid orqali o'rganishga qaratilgan bo'lib, bu erda quyidagi omillarni hisobga olish kerak:

Bolaning taqlid qilishga tayyorligi, ya'ni. ko'rsatilgan harakatni amalga oshirish imkoniyatlarining mavjudligi (dastlabki ko'nikmalar va rivojlanish jismoniy fazilatlar)

Taqlid ob'ekti haqidagi fikrlarning to'liqligi

Motor harakatiga qiziqish

Kuzatiladigan harakatni amalga oshirish istagi va istagi

Tabiiy namoyish - harakatning yaxlit, qismlarga bo'linib, normal va sekin sur'atda namoyon bo'lishi.

To'liq mazmunli tomoni bilan bir qatorda, tabiiy displey juda hissiydir (chiroyli va samarali bajarilgan element uzoq vaqt davomida xotirada qoladi, beparvolik salbiy reaktsiyaga sabab bo'ladi).

Birinchi namoyish mashqlarni bajarish texnikasi haqida yaxlit tasavvur berishi kerak.

Tabiiy namoyish bilan siz talabalardan foydalanishingiz mumkin quyidagi holatlar:

1. O'qituvchi sog'lig'i sababli mashqni ko'rsata olmaydi, lekin talaba etarli yuqori daraja tayyorlash.

2. Bajarilayotgan harakatda ishtirok etganlardan qo'rquvni olib tashlang.

3. Muhim xatolarni ko'rsating

4. O'qituvchiga bir vaqtning o'zida ko'rsatish va tushuntirish noqulay bo'lsa

Namoyish uchun ham tabiiy, ham bilvosita qo'llaniladi quyidagi talablar:

1. Materialni tanlash darsning maqsad va vazifalariga muvofiq amalga oshirilishi kerak. Qachon tabiiy va qachon bilvosita ko'rinish zarurligini aniqlash kerak. Namoyishga qiziqish kamaymasligi uchun material birdaniga emas, asta-sekin taqdim etilishi kerak.

2. Ko'rsatilgan mablag'larning holatini tekshiring

3. Namoyishning mazmunini tushuntirish orqali uning maqsadini aniqlashtirish kerak

4. Ishtirokchilar tomonidan harakatni idrok etishning aniqligini nazorat qilish

5. Xulosalarni shakllantirish (yaxshisi talabalarning o'zlari tomonidan)

Bilvosita ko'rinish turlari.

1. Chizmalar, fotosuratlar - bir butun sifatida harakat va uning bosqichlari. Bunday qo'llanmalarni ishlab chiqarishda maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlarini hisobga olish kerak.

2. Ob'ektni modellashtirish - qo'g'irchoqlar, modellar. – mashqni sekin harakatda ko‘rish imkonini beradi.

3. Kino va video - sekin harakatda harakatni ko'rish imkonini beradi.

4. Nur va ovozli signal- kerakli vizual ma'lumotnomalarni yaratish (masalan, ishning boshlanishi va oxiri haqida va boshqalar).

Ular dastur yaratishlari mumkin fikr-mulohaza» bajarilayotgan harakat haqida, ya'ni. bajarilishning to'g'riligiga guvohlik beradi individual elementlar, ularning sifati.

Bundan tashqari, ulardan foydalanish mumkin turli vositalar mushak tuyg'usini yaratish (bu cheklovlar, majburiy simulyatorlar).

Yo'naltirilgan his qilish usullari vosita harakatlari ishlaydigan mushaklar, ligamentlar yoki tananing alohida qismlaridan signallarni qabul qilishni tashkil etishga qaratilgan. Bularga quyidagilar kiradi:

1) vosita harakatini bajarishda o'qituvchining yo'naltiruvchi yordami (masalan, o'qituvchi kichik to'pni masofaga tashlashda yakuniy harakatni o'rgatishda talabalarning qo'llarini ushlab turishi);

2) mashqlarni sekin sur'atda bajarish;

3) tananing va uning qismlarining holatini motor harakatining alohida daqiqalarida aniqlash (masalan, uloqtirish bo'yicha yakuniy harakatni bajarishdan oldin tana qismlarining holatini aniqlash);

4) harakat davomida turli daqiqalarda tananing holatini his qilish imkonini beruvchi maxsus o'quv moslamalaridan foydalanish.

Shoshilinch axborot usullari. O'qituvchi va talabalar tomonidan turli xil foydalanish uchun mo'ljallangan texnik qurilmalar(deformatsiya platformalari, elektrogoniometrlar, fotoelektron qurilmalar, yorug'lik va ovoz o'tkazgichlari, elektr nishonlari va boshqalar) zaruriy tuzatish maqsadida yoki belgilangan parametrlarni (temp, temp, ritm, harakat, amplituda va boshqalar) .d.). Masalan, hozirgi vaqtda jismoniy tarbiya va sportda turli xil o'quv asboblari (velosiped ergometrlari, yugurish yo'laklari, eshkak eshish mashinasi va boshqalar), yukni boshqarish tizimini boshqaruvchi o'rnatilgan kompyuterlar bilan jihozlangan

Maqsad nima, nima uchun uni bilish kerak, u to'liq hayotning qaysi jihatlarini shakllantiradi, uni qanday aniqlash va amalga oshirish kerak va oqibatlari qanday bo'ladi

Nega dunyoga keldim, nima qilishim kerak, qaysi kasbni egallashim kerak, o‘lganimdan keyin ham yaqinlarim, avlodlarim xotirasida qanday qolishim kerak, degan savollarga javobni bilasizmi?

Agar sizda allaqachon javoblar bo'lsa va ular sizni har kuni ilhomlantirsa, demak siz o'zingizni bilasiz maqsad va sizda faqat u qolgan. Agar bilmasangiz, unda bu usul uni aniqlashga va hayotingizni ma'no, baxt va uyg'unlik bilan to'ldirishga yordam beradi.

Nega maqsadni bilishingiz kerak?

Javoblarni yozishda juda muhim his-tuyg'ularingizni tinglang ular sabab bo'ladi. Keyingi javobni yozib, qayta o‘qiyotganingizda, ko‘kragingizda nimadir siqilib, ilhom paydo bo‘lganini sezsangiz, bu javob maqsadni yakuniy shakllantirishga yaqin ekanligini anglatadi. Iltimos, ushbu javob yonidagi katakchani belgilang va keyingi javob berishda buni hisobga oling.

Formuladagi har bir so'z qoniqtirmaguncha javoblarni yozib qo'ying va siz bu haqda o'zgacha bir narsani his qilasiz. Aynan shu javob bunga sabab bo'lishi kerak hissiyotlar bo'roni , ular qaysi joyga boradilar ko'z yoshlari

. Bu maqsad aniqlanganligini anglatadi. Natijada ro'yxatni o'z ichiga olgan bir yoki bir nechta jumlalar bo'lishi mumkin sifatlar Va mavzu sohalari. Shaxsiy fazilatlar holatini belgilaydi optimal samaradorlik

, masalan, jasur, dono, kuchli, adolatli va hokazo. Mavzu sohalari ijodkorlik bilan shug'ullanishingiz kerak bo'lgan va qaysi faoliyat turi bo'lishini aniqlaydi

optimal muvaffaqiyat

, masalan, aniq fanlar, psixologiya, falsafa, siyosat, oila, biznes va boshqalar. Yakuniy formulada har bir so'zning mohiyatini tushunish muhimdir. Buning uchun siz shaxsiy rivojlanish ensiklopediyasidan foydalanishingiz mumkin. Tizim nuqtai nazaridan maqsad

Tizimning rivojlanishi bilan u o'z holatini o'zgartiradi - xususiyatlarni yaxshilaydi, yangi foydali xususiyatlarga ega bo'ladi yoki zararli narsalardan xalos bo'ladi. Rivojlanish uchun tizim o'zini o'zi belgilaydi

maqsadlar - yangi kerakli holatlar. Bular. maqsad - xususiyatlarning yangi ma'nolari, ularni olish yoki yo'q qilish. Hurmatli mehmon, bu usulning eng qimmatli qismidir!!!
Uni o'qish uchun,
DO'STLARGA AYTING

ushbu sahifa haqida. Ijtimoiy tarmoq tugmalaridan birini bosing va sahifangizga post qo'shing.!

Buni qanday qilish haqida maslahat olish uchun tugmalar ostidagi savol belgisi ustiga kursorni olib boring

Shundan so'ng darhol ushbu tugmalar ostida ochiladi

Ajoyib matn To'liq hayotning jihatlari.

Maqsadingizni bilish uni yanada yaxlit, to'liq va baxtli qilish uchun hayotning boshqa muhim jihatlarini aniqlashga yordam beradi. Bu jihatlar tamoyillar, qadriyatlar, chaqiruv, hayot maqsadi va missiyasini o'z ichiga oladi.

Ushbu jihatlarning ba'zilarini darhol aniqlash mumkin emas. Bu faqat hozirgi rivojlanish darajasi yetarli emasligini va biz rivojlanishda davom etishimiz kerakligini anglatadi.

Bir kun kelib barcha savollarga javob topiladi. Asosiy -

taslim bo'lmang Prinsip Bu qarorlar qabul qilish va harakatlarni amalga oshirishda siz mustaqil ravishda amal qiladigan qoidalardir. Ular yomonni yaxshidan ajratishga yordam beradi va ularni tashqi qonunlar kabi cheklaydi, lekin ularga rioya qilishni tanlash mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Qadriyatlar

Bular qaysi biri muhim va qaysi biri muhim emasligini aniqlash uchun maqsadlar va faoliyatlarga ustuvorlik berish uchun foydalaniladigan ideallar. Eng muhim maqsadlar va ishlar olib keladi ma'lum darajada rivojlanadi, to'liq hayotning jihatlariga mos keladigan, ya'ni. optimal muvaffaqiyat va samaradorlik holatiga.

Ikkinchidan, sizga kerak mavzu bo'yicha ijodkorlik bilan shug'ullanish mo'ljallangan maqsadiga mos keladi. Bu shuni anglatadiki, ushbu fan sohasida ilgari hech qachon bo'lmagan yangilik, innovatsiyalar, nou-xau yaratish kerak. Bu tashkillashtirishni talab qilishi mumkin katta kompaniya bir necha ming kishilik xodimlar bilan. Asosiysi, jasoratli bo'lish va yo'lda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishdan qo'rqmaslik yakuniy maqsad, lekin ularni sizga erishishga yordam beradigan imkoniyatlarga aylantiring.

Ammo, ehtimol, eng muhimi, o'z taqdiringizga chin dildan ishonish va buni amalga oshirib, qat'iyatli, jasur, qat'iyatli va mustaqil bo'lishdir, shunda siz olasiz. mukofoti- haqiqiy baxt va o'zingiz va atrofingizdagi dunyo bilan uyg'unlik.

Shaxsiy misol

Ta'riflangan usuldan foydalanib, men 1 soat 10 daqiqada maqsadimni aniqladim va "Mening asl maqsadim nima?" Degan savolga 80 ga yaqin javob yozdim.

Yakuniy natija shunday bo'ldi:

Qadriyatlar

Maqsad

Veb-texnologiyalardan foydalangan holda shaxsiy rivojlanish uchun ensiklopediya, usullar va xizmatlarni ishlab chiqish; odamlarga muammolarni hal qilishda, o'zlari va atrofidagi dunyo bilan uyg'unlikni topishda yordam berishlarini tushunish va maslahat berish; yaqinlaringizga g'amxo'rlik qiling va himoya qiling.

Hayotning maqsadi Tizim yarating universal davolash vositalari

odamlarning rivojlanishi

Missiya
Doimiy rivojlanib, malakali va dono mutaxassis bo'ling.
Odamlarga muammolarini hal qilishda, yaxshiroq inson bo'lishda va ularning maqsadlarini tushunishda yordam berish.
Odamlarni rivojlantirish uchun universal vositalarni ishlab chiqish va ularni yagona tizimga birlashtirish.
Universal rivojlanish vositalarini ishlab chiqish uchun kompaniyani tashkil qiling.
Rivojlanish vositalarini ishlab chiquvchi jamoaning adolatli, jasur, qat'iyatli, muvaffaqiyatli va samarali rahbariga aylaning.
Vijdon, tajriba va sezgi asosida qaror qabul qiling.
Yaqinlaringizga tushunish bilan g'amxo'rlik qilish.

Yaqinlaringizni xavfdan jasorat bilan himoya qiling.

Maqsadni aniqlash va amalga oshirish oqibatlari

Bu tug'ilishda odamda dasturlashtirilgan tug'ma iste'dodlar tufayli sodir bo'ladi. Ularni rivojlantirganda, maslahatlar asta-sekin paydo bo'ladi. Biror kishi ma'lum bir mavzu bo'yicha maqsadga erishishda baxtni his qilsa, bu uning to'g'ri yo'lda ekanligidan dalolat beradi.

Ba'zi madaniyatlar iste'dodlar insonning oldingi hayoti davomida to'plangan tajriba va unga qayta tug'ilgandan keyin (o'lmas ruhning reenkarnatsiyasi) ma'lum bir yo'nalishda rivojlanishda davom etishiga yordam beradi, deb hisoblashadi. Va o'z taqdirini anglab, inson o'z ruhini yaxshilaydi va uni keyingi qayta tug'ilishga tayyorlaydi. Bunday jarayonning maqsadi mukammal jamiyat yaratish

, jannat kabi. Qadimgi faylasuflar - Sokrat, Platon, Pifagorlar ham bunga ishonishgan. Qanday bo'lmasin, o'z maqsadini aniqlash, albatta, har bir inson hayotida burilish nuqtasi bo'lib, uni amalga oshirish eng yoqimli va eng yoqimli narsadir. muhim jarayon

hayotda.
Shaxsiy maqsadingizni aniqlang

amaliy topshiriq yordamida
Taqdiringizni amalga oshirish uchun birinchi qadamlarni qo'yishni o'rganing
trening orqali

O'ziga ishonch bo'yicha trening
Shaxsiy maqsadingizni amalga oshirishni tashkil qiling

xizmatdan foydalanish

Agar siz: "Nega men yashayapman?" Degan savolni bersangiz, bu usul sizning maqsadingizni eng kutilmagan tarzda aniqlashga yordam beradi!
1. Nima uchun maqsadingizni bilishingiz kerak?
2. Maqsadingizni aniqlash va kelajagingizni yaxshilash uchun Yulduzdan foydalaning!
3. Hayotning maqsadi haqidagi ma'lumotlar qanday paydo bo'ladi?

4. "Hayotdagi maqsadimni aniqlaganimda nima bo'ladi?"

Nega maqsadingizni bilishingiz kerak? Bu dunyoga kelgan har bir inson birga keladi aniq maqsad

. Ammo, afsuski, bu maqsadni hamma ham tushunmaydi va amalga oshirmaydi. Albatta, siz shunday deyishingiz mumkin: "Har bir narsaning o'z vaqti bor, men kerak bo'lganda bilib olaman." Ammo yana bir "qo'lga olish" bor.

Inson o'z taqdirini taxmin qilishi mumkin, nimaga jalb qilinganini his qilishi mumkin, lekin uni bajarishga jur'at eta olmaydi. Nega? Chunki hali ham noaniqlik bor - agar u meniki bo'lmasa-chi, muvaffaqiyatga erisha olmasam nima bo'ladi?

Senga nima deyishimni bilasanmi?

Haqiqiy maqsad har doim muvaffaqiyat va baxtga olib keladi! « Shuning uchun, maqsadingizni o'zingiz bilib olishingiz uchun men sizga juda samarali va ayni paytda oddiy usulni ochib beraman. » .

Yulduz Xo'sh, agar siz ham shaxsiy sovg'angiz, missiyangiz va siz uchun eng yaxshi faoliyat sohasi haqida bilishni istasangiz, sizga moliyaviy mustaqillik va qoniqish olib kelishi mumkin, keyin siz uchun shaxsan men sizning shaxsiy tashxisingizni bepul yarataman. Shunchaki havolaga o'ting va so'rov qoldiring >>>

Xo'sh, maqsadingizni qanday bilasiz?

Maqsadingizni aniqlash va kelajagingizni yaxshilash uchun Yulduzdan foydalaning!

Amaliyotga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak?

- Mashq qilishdan oldin xonani ventilyatsiya qilish kerak. Agar kerak bo'lsa, o'zingizni yopish uchun adyolni tayyorlashingiz mumkin. Agar xohlasangiz, tutatqi yoqishingiz mumkin. Shuningdek, siz barcha begona shovqinlarni yo'q qilishingiz, telefoningizni va tinchligingizni buzishi mumkin bo'lgan boshqa qurilmalarni o'chirishingiz kerak.

- Amaliyot har qanday qulay vaqtda amalga oshirilishi mumkin, ammo ertalab yoki kechqurun bunday ishni bajarish eng qulaydir.

- Ushbu meditatsiya ham ijobiy kelajakni qurganligi sababli, agar xohlasangiz (har kuni) yoki amaliyotchi o'z maqsadini aniqlamaguncha uni tez-tez bajarish mumkin.

Amalga oshirish texnikasi

1. Amaliyotchi yolg'on yoki o'tirgan holda qulay pozitsiyani egallaydi va ko'zlarini yumadi.

2. Dam olish uchun u bir nechta chuqur, to'liq nafas oladi va uzoq, sekin nafas oladi.

3. Keyin, fikrlardan chalg'itish uchun, amaliyotchi butun diqqatini tovushlarga qaratadi tashqi dunyo va ularni taxminan 5 daqiqa tomosha qiladi.

4. Amaliyotchi o‘zini xotirjam va bo‘shashgan his qilib, o‘zining qarshisida zangori-oltin rang nur sochayotgan yulduzni tasavvur qiladi. Bu yulduz portal bo'lib, uning orqasida koinotning butun salohiyati yotadi.

5. Yulduzga diqqatini qaratgan amaliyotchi atrofdagi hamma narsa jim bo'lib qolganini tasavvur qiladi. Keyin u aqlan savol beradi: “Maqsadimni qanday bilsam bo'ladi? Bu nima?

6. Keyin amaliyotchi to'liq e'tiborini yulduzga qaratadi va u uni o'ziga tobora yaqinroq jalb qila boshlaganini tasavvur qiladi. Yulduzga yaqinlashganda, amaliyotchi uning tanasiga zangori-oltin nur kirib, uni salbiydan tozalaganini his qiladi. Mahkumlik, noaniqlik, qo'rquv, komplekslar va boshqalar yo'qoladi.

7. Ushbu nurga e'tibor qaratgan amaliyotchi, uning maqsadi haqidagi ma'lumot unga yulduzdan yorug'lik nuri shaklida yuborilganligini tasavvur qiladi. Bu yorug'lik nuri to'pga to'planadi va uning tanasiga kiradi va u erda eriydi.

8. Amaliyotchi o'z his-tuyg'ulariga e'tibor qaratadi va buni tasavvur qiladi yangi energiya hayotini o'zgartira boshlaydi, uni qayta tiklaydi eng yaxshi tarzda, uning hayotiy maqsadiga muvofiq. Ayni paytda siz kelajakdagi ba'zi yoqimli orzu qilingan vaziyatlarni tasavvur qilishingiz mumkin.

9. Konsentratsiyadan biroz charchaganini his qilgan amaliyotchi bo'shashadi, bir-ikki daqiqaga ichki dialogni to'xtatadi, shundan so'ng u ko'zlarini ochadi.

Maqsadingizni qanchalik tez bilib olasiz?

Bu erda aniq javob berishning iloji yo'q. Har bir inson individual ta'sirga ega bo'ladi. Ba'zilar mashg'ulot davomida o'z maqsadini bilib olishlari mumkin, boshqalari esa vaqt talab qiladi.

Hayotning maqsadi haqida ma'lumot qanday keladi?

Bu bilimlar "tushunish" yoki tashqi dunyoning ba'zi signallari (masalan, gazeta o'qiganingizdan keyin, televizor ko'rganingizdan keyin, kimdir bilan muloqot qilganda va hokazo) paydo bo'lishi mumkin.

Diqqat!

Siz shuni bilishingiz kerakki, koinot hech qanday salbiy narsani maslahat bera olmaydi.

Va agar amaliyotchining boshiga uning maqsadi ba'zi axloqiy harakatlar bilan bog'liq degan fikrlar paydo bo'lsa, bu koinotdan kelgan xabar emas, albatta, hayotning maqsadini tushunish keyinroq keladi;

"Hayotdagi maqsadimni bilsam nima bo'ladi?"

Olam insonga uning maqsadi haqida ma'lumot berganidan so'ng, u uning hayotini yaxshi tomonga o'zgartira boshlaydi. Bu o'z-o'zidan yoki turli ko'rsatmalar yordamida sodir bo'lishi mumkin.

Insonning o'zidan talab qilinadigan narsa bu maslahatlarga amal qilish va taqdirga qarshilik qilmaslikdir.

Haqiqiy maqsad har doim baxt va farovonlikka olib borishini yodda tutishimiz kerak. Va agar o'zgarish qo'rqinchli bo'lsa ham, u yaxshilik keltiradi.

Ushbu meditatsiyaning ijobiy ta'siri boshqalar bilan ham bog'liq!

Amaliyotchi odamlar bilan munosabatlari qanday yaxshilanganini, nizolar (agar ular ilgari mavjud bo'lsa) yo'qolishini seza boshlaydi. Bundan tashqari, bu meditatsion ishning afzalligi shundaki, u yo'q qiladi ichki birliklar amaliyotchi va unga sodir bo'lgan o'zgarishlarni osonroq qabul qilish imkonini beradi.

Aleksandr Shtorval

Taqdir kitobingizni oching!

Siz uchun shaxsan tayyorlangan noyob diagnostika sizga muvaffaqiyat va farovonlik keltiradigan maqsadingiz, hayotiy missiyangiz, shaxsiy sovg'angiz va taqdirning biznesingiz haqida bilib olishga yordam beradi. Bepul buyurtma berish >>>

Materialni chuqurroq tushunish uchun eslatmalar va maqolalar

¹ Konsentratsiya - bu ob'ekt haqidagi ma'lumotlarni qisqa muddatli xotirada saqlash. Bunday ushlab turish "ob'ektni" kontseptsiya sifatida ajratib olishni o'z ichiga oladi umumiy fikr dunyo haqida (Vikipediya). Siz konsentratsiyani qanday rivojlantirishni o'rganishingiz mumkin