Ikkinchi darajali nutq terapiyasi guruhida savodxonlik o'rgatish uchun frontal darslar
Shuningdek o'qing
Tatyana Krasnokutskaya
"Barcha tovushlar" o'rta guruhidagi savodxonlik darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: "Barcha tovushlar."
Ta'lim maqsadlari:
Talaffuz qobiliyatingizni mustahkamlang A, O, U, Y, E tovushlari. Bir qator tovushlardan, bo'g'inlardan, so'z boshida va oxirida unli tovushlarni ajratib olishni o'rganing. Ismlarning kamaytiruvchi shaklini shakllantirishni kuchaytirish, savollarga umumiy jumlalar bilan javob berishni o'rganish.
Rivojlanish maqsadlari:
Ta'lim vazifalari:
Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, mas'uliyat ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar: A, O, U, Y, E tovushlari bilan ob'ekt rasmlari.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy vaqt(nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, nutqni eshitishni rivojlantirish)
Nutqni qizdirish.
Sichqonchaning uyiga qo'ng'iroq qiling. (Nora)
Itning uyi. (pitomnik)
Xalta bilan sakrash. (kenguru)
Ular osmonda uchishadi. (burgutlar)
Ilonlar mehribon. (ilon)
Bo'ri faqat qo'rqinchli emas. (kirpi)
Qush chiqdi. (jo'ja)
2. Artikulyatsiya gimnastikasi. (Artikulyatsiya vosita ko'nikmalarini rivojlantirish)
"Qiziqarli hayvonot bog'i" o'yini
"Fil"
Fil o'zining proboscisini tortadi, bola lablarini naycha bilan cho'zadi.
Shunday qilib, u suv oladi.
"Maymun"
Yaramas maymun Bola jilmayib “besh-besh-besh” deyapti
Kun bo'yi mazax qilishi mumkin. tilning keng uchini lablaringiz orasiga bosib.
"Shirin tishli ayiq"
Ayiq asalni juda yaxshi ko'radi, bola og'zini ochib, tepani yalaydi
u endi uni yalab tashlaydi. pastki lab.
Jirafaning boshi bor, bola og'zini katta ochib, tashqariga chiqadi
Shiftga etib boradi. tilning uchi yuqori tanglaygacha.
3. Mavzuga kirish.
O'qituvchi topishmoqni topishni taklif qiladi.
Va kichkina quyon va bo'ri -
Hamma unga davolanish uchun yuguradi. (Aibolit)
O'qituvchi Aibolit qo'g'irchog'ini ko'rsatadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi?
Aibolit so'zi qaysi tovushdan boshlanadi?
Bu qanday ovoz?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi:
Bu unli tovush bo'lib, erkin talaffuz qilinadi va ovozdan iborat.
O'qituvchi bolalarni unli tovushlar haqidagi she'rni eslab qolishga taklif qiladi.
Unlilar jaranglagan qo‘shiqqa tortiladi,
Ular yig'lab, qichqirishi mumkin.
Qorong'u o'rmonda, qo'ng'iroq qilish va baqirish.
Lekin ular xirillashni va xirillashni xohlamaydilar.
4. Ovoz xususiyatlari.
Tarbiyachi: Bolalar, qanday unli tovushlarni nomlay olasiz?
O'qituvchi harflarni ko'rsatish orqali bolalarning javoblariga hamroh bo'ladi.
5. Unli tovushlarni bir qator tovushlardan, bo‘g‘inlardan ajratib olish.
"Ehtiyot bo'l" o'yini.
Agar siz A tovushini eshitsangiz, diqqat bilan tinglang va qo'llaringizni qarsak chaling.
A, M, I, B, O, U, E, T, Y, E, A.
Agar I tovushini eshitsangiz, oyoqlaringizni uring.
N, A, T, I, V, U, T, I, O, K.
Keling, bo'g'inlar, so'zlarning kichik qismlari bilan ham xuddi shunday qilaylik.
Y tovushini eshitsangiz, qizil bayroqni ko'taring.
Biz, vi, ki, yt, pa.
U tovushini eshitganingizda o'ng qo'lingizni ko'taring.
Ut, ta, fi, lekin, wu.
Yuqoriga ko'taring chap qo'l, agar siz O tovushini eshitsangiz.
Ka,to,wu,op,mu.
E tovushini eshitganingizda ikkala qo'lingizni ko'taring.
Bae, va, zhu, pe, ra, men.
6. Nafas olish mashqlari. (Ovoz kuchini va nutq nafasini rivojlantirish)
"Echo" o'yini
O'qituvchi o'rmondagi bolalarning rasmini ko'rsatadi. Ular “AU!” deb baqirishadi.
Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoa baland ovoz bilan "Ay!" Deb qichqiradi, ikkinchi jamoa "echo" jimgina "Ha!" deb javob beradi. Biz o'yinni 2-3 marta o'ynaymiz.
7. So‘zlardagi unli tovushlarni avtomatlashtirish.
Tarbiyachi: Bolalar, doktor Aibolit sizga sovg'alar olib keldi. Biz A, O, U, I, E tovushlari bilan boshlanadigan sovg'alarni tanlaymiz.
Ob'ektlarni ko'rsatish.
O'qituvchi: Doktor Aibolit bizni tark etmoqda, kasal hayvonlar uni kutmoqda.
Bolalar doktor Aibolit bilan xayrlashadilar.
8. Jismoniy tarbiya bo'yicha tanaffus. (Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish)
"O'yin"
Keling, o'yin o'ynash uchun bolalarni yig'amiz.
Bolalar, menga hayvonlarning o'rmonda qanday yashashini ko'rsating.
Kichkina tulki qanday uyg'onadi, kichkina tulki qanday yuviladi.
Kichkina quyondek chopdi, bo'ri bolasidek yugurdi.
Qanday qilib tipratikan va tipratikan qulupnay teradi.
Faqat ayiq bolasi uxlab yotibdi va uyg'onishga shoshilmayapti.
Bolalar she'r matniga mos harakatlar bilan hamroh bo'lishadi.
9. O'yin "Ehtiyotkorlik bilan nomlang"(Otlarning kamaytiruvchi shakllarining yasalishi)
Bolalar uni mehr bilan chaqirishadi, chunki Aibolit unga bergan.
Apelsin-to'q sariq, o'rdak-o'rdak, to'p-to'p, o'yinchoq-o'yinchoq.
10. Umumiy gaplar yordamida savollarga javob berishni o'rganing.
Tarbiyachi:
Mehmonimiz kim edi?
Aibolit qanday shifokor?
U nima qilyapti?
11. Darsning qisqacha mazmuni.
Tarbiyachi: Bolalar, biz qanday tovushlarni takrorlaganimizni eslang (tovushlarning xususiyatlarini eslang) Sizga nima yoqdi va nima ko'proq esladi?
8-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi MA" Bolalar bog'chasi"Polyanka" shahar posyolkasi Yashkino, Kemerovo viloyati
Dars eslatmalari
o'rta guruhda savod o'rgatish bo'yicha
"Qizil rang - unli tovush"
Muallif: o‘qituvchi 1 malaka toifasi Filina S.A.
2017 yil
Mavzu: “Qizil rang unli tovushdir.
Kognitiv maqsadlar:
Unli tovushlar haqidagi bilimlarni shakllantirish. Unli tovushlarni bir qator tovushlardan ajratib olishni o'rganish. Ismlarning kamaytiruvchi shakllarini shakllantirishni mustahkamlash.
Jismoniy rivojlanish:
Ijtimoiy va kommunikativ maqsadlar:
Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar: A, O, U, Yu, Y, I, E tovushlari bilan ob'ekt rasmlari.
Darsning borishi.
Uyushtirilgan daqiqa.
Bolalar yarim doira ichida turishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, qizil lentalarni bir-birimizga bog'laymiz va hayron qolamiz: "Qanday go'zal".
Biz hayron bo'lishni bilamiz! (bolalar hayratdan qoshlarini ko'taradilar)
Bugun bizni juda qiziq narsa kutmoqda. Keling, bundan qanchalik xursand ekanligimizni ko'rsataylik va tabassum qilaylik (bolalar tabassum qiladi)
Afsuski, tashqarida havo qo'rqinchli va bulutli, bu bizni xafa qiladi (bolalar qovog'ini soladi).
Keling, takrorlaymiz:
Biz hayron bo'lishni bilamiz
Biz tabassum qilishni bilamiz
Biz qovog'imizni burishni bilamiz!
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz unli tovushlar mamlakatiga boramiz. Biz tayyorlanib, bir-birimizga qizil lentalarni bog'ladik. Nega biz qizil rangni tanladik?
Bolalar: Chunki biz unli tovushlar mamlakatiga boramiz va unli tovushlarni qizil rang bilan belgilaymiz.
Bir qiz qo'g'irchoq bilan aravacha olib keladi.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bu erda birovning qo'g'irchog'i yig'layapti. Yig'lamasligi uchun unga qanday qo'shiq kuylashimiz kerak, qaysi unli tovush bizga yordam beradi?
Bolalar: unli tovush A.
O'qituvchi qo'g'irchoqni bir nechta bolalarga A tovushini kuylash orqali tinchlantirishni taklif qiladi.
Tarbiyachi: Aravachada Olya qo'g'irchoq bor, u tishlari og'riyotganidan yig'layapti.
(Ekran ortidan O-O-O eshitiladi). Bolalar, qo'g'irchoq qanday yig'layapti?
Bolalar: O-O-O.
Tarbiyachi: Issiq qo'llar bilan yonoqlarimizni quchoqlaylik, tishlarimiz hech qachon og'rimasligi uchun tishlarimizga qo'shiq aytaylik.
Bolalar: O-O-O.
Tarbiyachi: O tovushi. Bizning qo'g'irchoqning tishlari og'riydi, uxlab qolsin va biz sayohatimizni davom ettiramiz.
Qarang, parovoz bizga yaqinlashmoqda. Qanday g'o'ng'illayotganini tinglang.
(Sababli U-U-U ekranlari) Takrorlang.
Bolalar: U-U-U.
Tarbiyachi: Keling, baland ovoz bilan, keyin jimgina qo'ng'iroq qilaylik. Bizga poezdda kim keldi?
Bolalar: Ot.
Tarbiyachi: Ot yaramas, ot quvnoq. Ot kuylaydi: E-I-I.
Keling, ot qo'shig'ini aytaylik.
Bolalar: E-I-I.
Tarbiyachi: Siz quvnoq ot minishingiz va Hey, deb baqirishingiz mumkin. Birinchi tovush E.
Keling, E-E-E ni kuylaymiz.
Tarbiyachi: Yo'lda biz ayiqni uchratdik.
Ayiq asalarilarning asalini tatib ko'rdi.
Ayiq achinib baqiradi:
Y-Y-Y - asalarilar meni tishladi!
Ayiq baqirishi uchun qanday ovoz kerak?
Bolalar: Y-Y-Y tovushi.
Tarbiyachi: Keling, ayiqning qanday yurishini va bo'kirishini ko'rsataylik.
(Bolalar o'zlarini ayiqdek ko'rsatishadi va Y-Y-Y tovushini talaffuz qilishadi.)
Tarbiyachi: Sehrli tovushlar mamlakatida qanday tovushlarni o'rgandik?
Bolalar: unli tovushlar A, O, I, U, E, Y.
O'qituvchi: Liza unli tovushlar haqida she'r biladi.
Liza:
Unlilar jaranglagan qo‘shiqqa tortiladi,
Ular yig'lab, qichqirishi mumkin
Qorong'u o'rmonda va qo'ng'iroq qilish va qo'ng'iroq qilish,
Lekin ular hushtak chalishni va baqirishni xohlamaydilar.
Tarbiyachi: Bugun biz unli tovushlarning tovush belgilari bilan tanishamiz grafik tasvir tovush, og'izni qanday ochish va tilning holatini ko'rsatadi. (O'qituvchining ramzlar haqida hikoyasi)
Fizminutka:
Oyog'imiz bilan oyoq-qo'llarimiz bilan to'qnashamiz, oyoqqa turamiz.
Biz qarsak chalamiz - qarsak chalamiz.
Biz bir lahzaning, lahzaning, lahzaning ko'zlarimiz,
Biz chick-chick-chick yelkamiz.
Biri bu yerda, ikkitasi u yerda.
O'zingizni aylantiring.
Bir = o'tirdi, ikkita = o'rnidan turdi.
Hamma qo'llarini yuqoriga ko'tardi.
Bir-ikki, bir-ikki,
Bizni band qilish vaqti keldi.
Endi so'zingiz boshlangan tovushning belgisini tanlashga harakat qiling. Bolalar konvertdagi so'zga mos keladigan tovush belgisini tanladilar.
"Rasmni toping" o'yini.
O'qituvchi: Bolalar, bu sehrli tozalanish, unda "sehrlangan rasmlar" bor. Keling, ularni "o'chirishga" harakat qilaylik.
Biz maydonchaga chiqdik.
Hamma aylana bo‘ylab o‘tirdi.
Rasmni taxmin qiling
Mening aziz do'stim!
(Bolalar aylana bo'ylab o'tirishadi. Ularning oldida ingichka chiziqlar bilan kesilgan rangli qog'oz varag'i ostida yashiringan rasmlar.)
Tarbiyachi: Yashirin rasmni lablaringizga olib keling. Tilingizni pastki labingizga qo'ying va rasm ochilishi uchun unga puflang. Men sizga bir maslahat beraman, har bir rasmning nomi unli tovush bilan boshlanadi (bolalar yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling). Juda qoyil! Biz vazifani bajardik. Endi rasmingizga mos keladigan tovush belgisini tanlang.
O'yin "Uni yaxshi nomlang"
Topishmoqni toping:
Siz devorga urdingiz
Va men qaytib kelaman.
Siz uni yerga tashlaysiz,
Men sizga bir sakrash beraman.
Men kaftdan kaftga uchaman,
Men umuman tinch yotishni xohlamayman!
Bolalar: to'p.
Tarbiyachi: To'p har qanday so'zni mehrli so'zlarga aylantirishi mumkin. Ular bilan o'ynaymizmi? Men sizga bir so'z aytaman va siz bu so'zni mehr bilan chaqirasiz, masalan: quyosh - quyosh.
(Bulut, shamol, daraxt, o't, gul va boshqalar)
Darsning qisqacha mazmuni.
Tarbiyachi: Biz qanday tovushlar bilan tanishdik? Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? Dars sizga nima yoqdi? Smozlar yordamida faoliyatni baholang.
(o'rta guruh)
Maqsad:
1. So'zdagi tovushni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatish qobiliyatini, so'zdagi birinchi tovushni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash, birdan uchtagacha murakkab so'zlarning bo'g'in tarkibini modellashtirish.
2. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Barmoqlarning ixtiyoriy harakatlarini rivojlantirish.
4. Boyitish lug'at bolalar
Darsning borishi.
Kimdir tomonidan ixtiro qilingan
Oddiy va aqlli
Uchrashganda salom ayting" Xayrli tong»
Quyosh va qushlarga xayrli tong,
Tabassumli yuzlarga xayrli tong
Va hamma mehribon, ishonchli bo'ladi,
Xayrli tong kechgacha davom etsin!!!
Kelinglar, bolalar, tongimiz ham kechgacha xayrli bo'lishi uchun qo'l ushlaymiz va bir-birimizga iliqlik ulashaylik. Va endi bolalar, men sizga o'rmonga qisqa sayohatni taklif qilaman.
Qarang, bolalar, mana, hovlida uy bor. Ular bu uyda birga yashaydilar
Mushuk - Kiti - Kiti
Goz - Ga - Ga
Baran - ari
Ot - Igo - bor
Yo'lbars bolasi - Bo'kirish
Uyning irodasi bilan daryo oqadi va uyga borishning yagona yo'li shu ko'prik orqali. Ammo bu ko'prik oddiy emas, u sehrli. Siz uydan chiqib ketishingiz mumkin, lekin qaytib kelish qiyin. O'rgangan qush ko'prik panjarasida o'tiradi. U ko‘prikka yaqinlashgan har bir kishidan hayvon yoki qush nomi qaysi tovushdan boshlanishini so‘raydi. Kim buni to'g'ri aytsa, uyga kiradi, kim aytmasa yoki unutgan bo'lsa, undan oldin ko'prik qulab tushadi.
Hayvonlar va qushlar sayr qilib qaytib kelishadi, ular ko'prik oldiga kelishdi, ular juda charchagan, ular imkon qadar tezroq uyga qaytishni xohlashadi, lekin qila olmaydilar, ularning ismlari qaysi tovushdan boshlanishini unutishgan. Keling, ularga yordam beraylik, bolalar! (hayvonlarni birma-bir ko'prik oldiga olib keling, bolalar mos keladigan tovushlarni nomlashadi va bu nima ekanligini (qattiq yoki yumshoq undosh tovush) nomlashadi).
Yaxshi yigitlar! Barcha hayvonlar sizdan juda minnatdor. Endi o'rningdan tur, bir oz o'ynaymiz:
Bizda yaxshi holat bor
Biz elkama pichoqlarini bir-biriga siqib qo'ydik.
Biz oyoq barmoqlari ustida yuramiz
Va keyin tovoningizda
Keling, mayin tulkilar kabi boraylik
Va xuddi kaltakli ayiq kabi
Va kulrang bo'ri kabi - u bo'ri
Va kichkina quyon qo'rqoq kabi.
Bu erda bo'ri to'pga aylandi,
Chunki u sovuq
Kirpi nuri tegdi
Kirpi shiringina cho'zildi.
Keling, siz qanchalik ehtiyotkor ekanligingizni ko'rib chiqaylik. O'yin "Qanchani nomlang". O'qituvchi rasmli kartalarni ko'rsatadi turli buyumlar, va bolalar otlarni ko'plikda nomlashadi.
Yaxshi bolalar, o'ynash sizga yoqdimi? Keling, "Qaysi nom?" deb nomlangan yana bir o'yinni o'ynaymiz. Qanday qalam? (yog'och, o'tkir, yashil, singan). Qanday daraxtlar? va hokazo
Yaxshi yigitlar! Siz bilan o'ynash va sayohat qilish menga juda yoqdi. Va keyingi safar biz siz bilan yana bir qiziqarli sayohatga boramiz.
“Kuzgi sayohat” savodxonlik darsining qisqacha mazmuni
Maqsad:
So'zdagi tovushlarni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatish qobiliyatini, so'zdagi birinchi tovushni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.
Fonemik ongni rivojlantirish
Berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
Til assotsiatsiyasining rivojlanishi
Darsning borishi.
Uyg'ongan barchaga xayrli tong,
Xayrli tong, kim tabassum qildi,
Odamlar va qushlarga xayrli tong,
Tabassumli yuzlarga xayrli tong.
Kelinglar, bolalar, tongimiz ham xayrli bo'lishi uchun qo'l ushlaymiz va bir-birimizga iliqlik ulashaylik.
Va endi bolalar, men sizga kichik sayohatni taklif qilaman. Ammo biz yolg'iz sayohat qilmaymiz. Kimdir bizni ziyorat qilishga shoshilmoqda. Ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti? (Kuz). Albatta, go'zal Kuz bizga shoshilmoqda.
(Doskada kuzgi qizning surati bor).
Qarang, bugun qanday go'zal kuz tongi. Qaysi toza havo nafas olish qanchalik oson. Bir nafas olaylik. Qarang, nima chiroyli daraxt kuz olib keldi. Unda qanday barglar bor? Ularga zarba bering.
Kuz go'zalligining sehrli sumkasi bor. Keling, unga kuz so'zlarini to'playmiz. (sumkani daraxt ostiga qo'ying) Biz qancha so'z to'pladik.
Kuz bizga rasmlar olib keldi. Bu nima ekanligini ayting (tish, sho'rva, Rojdestvo daraxti, javon). Kuz bizga nimani aytmoqchi ekanligini tinglang. Ehtiyotkorlik bilan tinglang va agar biror narsa aralashsa, to'g'rilang:
Onam mazali tish pishiradi
Volodyaning sho'rvasi tushdi.
Rojdestvo daraxtlariga stakanlarni qo'yamiz.
IN Yangi yil bizga tokcha kerak.
Juda qoyil. Barcha xatolar tuzatildi.
Qarang, bolalar, mana, hovlida uy bor. Ular bu uyda birga yashaydilar
Mushuk - Kiti - Kiti
Goz - Ga - Ga
Baran - ari
Ot - Igo - bor
It - bo'kirish
Keling, birgalikda aytaylik, hayvonlarning nomlari nima?
Mushukning ismi nima? Kitty Kitty
G'ozning ismi nima? Ga – Ga
Qo'zining nomi nima? Asalari
Otning ismi nima? Bo'yinturuq - ket
Itning ismi nima? Bo'kirish
Uyning yonidan daryo oqib o'tadi va uyga borishning yagona yo'li bu ko'prik orqali. Ammo bu ko'prik oddiy emas, u sehrli. Siz uydan chiqib ketishingiz mumkin, lekin qaytib kelish qiyin. O'rgangan qush ko'prik panjarasida o'tiradi. U ko‘prikka yaqinlashgan har bir kishidan hayvon yoki qush nomi qaysi tovushdan boshlanishini so‘raydi. Kim buni to'g'ri aytsa, uyga kiradi; Hayvonlar va qushlar sayr qilib qaytib kelishadi, ular ko'prik oldiga kelishdi, ular juda charchagan, ular imkon qadar tezroq uyga qaytishni xohlashadi, lekin qila olmaydilar, ularning ismlari qaysi tovushdan boshlanishini unutishgan. Keling, ularga yordam beraylik, bolalar! (hayvonlarni birma-bir ko'prik oldiga olib keling, bolalar mos keladigan tovushlarni nomlashadi. Yaxshi bolalar! Barcha hayvonlar sizdan juda minnatdor.
Va endi kuz sizni stollaringizga borishga taklif qiladi. Sizning oldingizda bizning sevimli bloklarimizni tekshiring. Qizil katta doirani oling, yaxshi bajarildi va endi ko'k katta doirani oling. Men sizga so'zlarni aytaman, siz qizil yoki ko'k doirani ko'rsatasiz. Agar so'z "A" tovushi bilan boshlangan bo'lsa, uni qizil rangda ko'rsating, agar u boshqa tovush bilan boshlansa, ko'k rangni ko'rsating. (apelsin, mashina, traktor,ananas, kitob, soyabon,laylak, uy, plastinka,tarvuz, aster, choynak,avtobus. Juda qoyil. Siz yaxshi ish qildingiz.
Keling, aylanada turib, biroz dam olamiz.
Bizda yaxshi holat bor
Biz elkama pichoqlarini bir-biriga siqib qo'ydik.
Biz oyoq barmoqlari ustida yuramiz
Va keyin tovoningizda
Keling, mayin tulkilar kabi boraylik
Va xuddi kaltakli ayiq kabi
Va kulrang bo'ri kabi - u bo'ri
Va kichkina quyon qo'rqoq kabi.
Bu erda bo'ri to'pga aylandi,
Chunki u sovuq edi.
Kirpi nuri tegdi
Kirpi shiringina cho'zildi.
Va endi kuz sizlarning qanchalik ehtiyotkor ekanligingizni ko'rmoqchi. O'yin "Qanchani nomlang". O'qituvchi turli xil ob'ektlarning rasmlari bilan kartalarni ko'rsatadi, bolalar esa ko'plik otlarini nomlashadi.
Yaxshi bolalar, o'ynash sizga yoqdimi? Bizning kuzimiz sehrli sumkasida narsalar bor. U bizni teginish orqali nima ekanligini aniqlashga taklif qiladi. O'yin "Ism qaysi?" Qanday qalam? (yog'och, o'tkir, yashil, singan). Hamma buni yaxshi qildi, yaxshi. Kuz sizdan uning uyidagi tozaligida yashaydigan hayvonlarning barcha nomlarini eslab qolishingizni so'raydi. O'qituvchi kartalarni ko'rsatadi, bolalar esa ism va birinchi tovushni aytadilar.
Kuz siz bilan o'ynash va o'qish juda yoqdi. U biz uchun yig'ilgan barcha so'zlarni sumkada qoldirmoqchi. (So'zlarni eslang). Bizda hamma so'zlar bormi? Oh, sumkada yana bir narsa bor. (Syurpriz lahza)
Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
Bizga yana kuz kelishini hohlaysizmi?
Maqsad: birlashtirish to'g'ri talaffuz bolalar nutqida [v - v] tovushlari.
Vazifalar:
1. Fonemik idrokni va so'zlardagi tovushlarni [v - v] ajratib olish qobiliyatini rivojlantirish;
2. Bolalarning yovvoyi hayvonlar va ularning qishki hayoti haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
3. Bolalarni so'zlardagi birinchi tovushni topishga o'rgatish;
4. Bolalarni o'yin orqali to'g'ri nafas olishga o'rgatish.
Material: Veraning qarg'a o'yinchog'i, tulki, quyon, sincap, ayiq, bo'ri tasvirlangan katta rasmlar; har bir bola uchun nometall; o'rta o'lchamdagi rasmlar: gullar, vilkalar, chinnigullar, stul, chelak, ayiq; paxta momig'ining bo'laklari - qor parchalari; kichik rasmlar: uzum, velosiped, olcha, karahindiba, tulki, daraxt, yulduz, baliq, qo'g'irchoq ...; tovushlar tasviri [v - v] (katta va kichik daraxt).
Darsning borishi
I. Kirish qismi. Bolalar gilamchalarda o'tirishadi.
- Bugun qarg'a isinish va biz bilan o'ynash uchun bizga uchib ketdi. Va uning qarg'aning ismi Vera. U menga bitta narsani aytdi qiziqarli hikoya. Endi men sizga bu voqeani aytib beraman.
II. Asosiy qism.
1. Qarg'a Vera haqidagi hikoya.
* Qarg'a Vera panjara ustida o'tirishdan zerikdi va u o'rmonga uchib ketishga qaror qildi. Allaqachon qorong‘i tushgan edi. Qarg'a bir daraxtdan ikkinchi daraxtga uchib ketdi. To'satdan shamol kuchayib, o'rmonga bo'ron kirib keldi.
- Bolalar, kechqurun bo'ronning uvillaganini eshitdingizmi? (bolalar javoblari)
U hayvonlar va qushlarning izlarini qoplab, qor yog'dirdi va baland ovozda qichqirdi: v-v-v (bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydi). Qarg'a Vera katta yoyilgan archa topdi va uning ustiga yashirindi. Qor bo'roni esa tobora ko'proq urdi: v-v-v (bolalar takrorlaydi).
- Bolalar, sincap qayerda yashaydi? (kovak ichida)
Sincap issiq, quruq bo'shliqda o'zini yaxshi his qiladi, kirish eshigi bekamu dumi bilan qoplanadi. U bo'rondan qo'rqmaydi (bolalar yig'laydi). Ayiq uchun ham yaxshi. U ham bo'rondan qo'rqmaydi, uxlaydi va dahshatli qichqiriqni eshitmaydi.
- Bolalar, ayiq qayerda uxlaydi? (uyda va panjasini so'radi)
Va tulki o'zining teshigiga qulay joylashdi, to'pga o'ralib, bekamu dumini o'rab oldi (bolalar shamol kabi qichqirdi). Hatto quyon ham qor bo'ronidan teshik qazib, bo'rondan yashiringan.
- Bolalar, qishda quyonning mo'ynasi qanday rangda? (oq)
- Nima deb o'ylaysiz, nega quyon qishda oq, yozda kulrang bo'ladi? (qorda yashirinish; tulki va bo'ri uni qorda sezmasligi uchun).
Bir qarg'a, Vera, qoraqarag'ay ustida o'tiradi. U o'rmonda sovuq va qo'rqadi. Ertalabdan sovuq kuchayib, qor bo'roni pasaya boshladi (avval o'qituvchi, keyin bolalar: v-v-v deyishadi). Qarg'a tinchlandi, lekin to'satdan o'zi o'tirgan archa ostida bo'rining qichqirayotganini eshitdi: v-v-v (bolalar takrorlaydi). Bo'ri o'zining bo'ri hayotidan shikoyat qiladi, quyonning barcha izlarini qoplagan bo'rondan xafa bo'ladi. Vera qarg'a bo'ridan qo'rqib, qishloqqa, bizning guruh tomon uchib ketdi*.
2. Ovozning artikulyatsiyasi - bolalar doska yaqinidagi stullarga o'tirishadi.
O'qituvchi hamma bilan ishlash uchun ko'zgu tarqatadi.
- Bolalar, kechasi o'rmonda bo'ron qanday urdi? (v-v-v)
- Ertalab-chi? (voy-voy)
- Och bo'ri qanday qichqirdi? (v-v-v)
Bu biz bugun uchrashgan qiziqarli ovoz. Uni to'g'ri talaffuz qilish uchun siz pastki labingizni yuqori tishlaringizga bosishingiz kerak, yuqori labingizni biroz ko'taring va bo'yningiz titrashi kerak.
Ovoz talaffuzini tahlil qilishda bolalar individual oynalardan foydalanadilar.
- Qaysi tovushni talaffuz qilishni o'rgandingiz? Keling, bu tovushni Vera qarg'aga aytaylik (bolalar [v va v] tovushlarini takrorlaydi).
3. Rasmlar bilan ishlash.
O'qituvchi matn terish tuvaliga rasmlar qo'yadi (gullar, vilkalar, chinnigullar, stul, chelak, ayiq). Rasmlardagi narsalarni nomlashni so'raydi.
- Bolalar, shunday aytinglarki, Vera qarg'a va men bo'ron qo'shig'ini eshitamiz [v va v]. Masalan: v-v-paqir.
- Bu erda qaysi rasm etishmayapti? (stul). Nega? (bu so'zda bo'ron qo'shig'i yo'q).
- Endi ushbu mashqni bajaramiz - bu so'zlardagi birinchi tovushni aniqlashingiz kerak (gullar, vilkalar, chinnigullar, stul, chelak, ayiq).
4. Jismoniy tarbiya mashg'uloti - "Qor to'plari" o'yini (o'qituvchi bolalarga paxta to'plarini tarqatadi).
- Bolalar, keling, qor to'pini o'ynaymiz. Biz shunday o'ynaymiz: qor to'plari sizning kaftingizdan uzoqqa uchib ketishi uchun ularni puflashingiz kerak. Buni qanday qilishimni tomosha qiling. Buruningiz bilan nafas oling, so'ngra qor parchasiga (bolalar o'yini) kuch bilan puflang.
- Nega biz to'g'ri va kuchli nafas olishni o'rganamiz? (tovushlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishni o'rganish).
5. "Blizzard qo'shig'ini toping" o'yini - bolalar stullarda o'tirishadi.
- Vera qarg'a bizga "Blizzard qo'shig'ini toping" o'yinini o'ynash uchun rasmlar olib keldi.
O'qituvchi har bir bolaga rasmlarni tarqatadi, lekin ularni rasmlari pastga qaragan holda bolalarning kaftlariga qo'yadi. U ularga qanday rasm berganini hech kimga josuslik qilmasliklarini so'raydi. O'qituvchining signali bilan bolalar rasmlarni aylantiradilar, o'zlariga rasmda tasvirlangan ob'ektning nomini aytadilar va bu so'zda bo'ron qo'shig'i bor-yo'qligini aniqlaydilar.
- Bolalar, so'zida qor qo'shig'i bor, bu qo'shiqni eshitganlar, doskaga chiqing va barcha bolalarga rasmni ko'rsating. So'zingni ayt, toki biz bo'ron qo'shig'ini eshitamiz.
Barcha so'zlar barcha bolalar bilan tekshiriladi.
III. Pastki chiziq.
[v] va [v] tovushlarining diagrammasini ko'rsatish (kichik va katta daraxt).
- Bolalar, Vera qarg'a bo'ronlarning rasmlarini chizdi, ular boshqacha. Sizningcha, bu rasmda (katta daraxt) bo'ron qanday uradi? (kuchli - v-v-v)
- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? (katta daraxt chizilgan).
Kichkina daraxtni ko'rsatadigan boshqa rasm haqida savol beriladi. Keyin hamma xorda bo'ron qo'shig'ini kuylaydi: v-v-v va v-v-v.
Bu darsni qanday o'tkazganingiz Veraga juda yoqdi. Va u yana bizga tashrif buyurish uchun uchib ketishiga va'da beradi. Keling, unga birgalikda “Xayr!” deylik.
Bolalar qarg'a Vera bilan xayrlashadilar. O'qituvchi bolalarni maqtaydi Yaxshi ish sinfda. Dars tugaydi.