Bolalar bog'chasida nutq terapevtining hujjatlari. Logoped o'qituvchisi uchun hujjatlarni ro'yxatdan o'tkazish va yuritish. Maslahat va tarbiyaviy ishlarni hisobga olish

Xabar

viloyat uslubiy birlashmasida

nutq terapevti o'qituvchilari.

HUJJATLARNI RO‘YXATD ETTIRISH VA HUJJATLARNI XIZMAT QILISH

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti

Nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan

Qishloq 22-sonli MADOU bolalar bog'chasi. Uspenskiy

S.V. Bondareva.

Nutq terapevtining tuzatish faoliyati turli darajadagi qoidalar va hujjatlar bilan tartibga solinadi:

federal, mintaqaviy, mahalliy

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan nutqni tuzatish ishlarini tashkil etishning zamonaviy yondashuvlari va talablarini hisobga olgan holda, logoped o'qituvchisiga quyidagi hujjatlarni tayyorlash tavsiya etiladi:

Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya majlislari bayonnomalari daftarchasi;

Bolaning nutq terapiyasi tekshiruvining nutq kartasi;

nutq terapiyasi guruhlarida bolalarning nutq faolligini shakllantirish bo'yicha ish rejalari;

Guruh darslarining rejalari (xulosalari).

Bola uchun individual dars rejalari (nogiron bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishlari);

Bolaning shaxsiy daftarlari;

Bolalarning darslarga qatnashishini qayd qilish uchun daftar (davomat varaqasi)

Logoped va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar daftarchasi;

Nutq terapevti va tuzatish pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar rejasi; (yillik hisobda)

O'quv yili uchun nutq terapevtining hisoboti;

nutq terapiyasi bo'limining pasporti;

Nutq terapevti o'qituvchisi uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasi.

Ota-onalar bilan maslahatlar jurnali.

Hujjatlarning asosiy turlarining mavjudligi nutq terapevtining ishi uchun zaruriy shartdir.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti uchun hujjatlarning asosiy turlari

*Maktabgacha ta’lim muassasasining psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyasi majlislari bayonnomalari daftarchasi

bolalarni nutq terapiyasi guruhiga qabul qilish bo'yicha PMPK yig'ilishining bayonnomasi

Bolalarni nutq terapiyasi guruhidan ozod qilish bo'yicha PMPK yig'ilishining protokolining taxminiy shakli

PMPK yig'ilishlarining to'ldirilgan bayonnomalari va dublikatlari komissiyaning barcha a'zolarining imzolari bilan tasdiqlanadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun PMPK protokollari nutq buzilishlarini tuzatish bo'yicha ixtisoslashgan mutaxassislar bilan birgalikdagi harakatlar rejasini belgilashga imkon beruvchi asosiy hujjat bo'lib, nutq buzilishlarining yoshi va tuzilishini hisobga olgan holda bolalar bilan ishlashni rejalashtiradi.

*Bolani logopediya tekshiruvining nutq kartasi

Nutqni buzgan bolalarni har tomonlama tekshirish nutqni tuzatish ishlarining birinchi va asosiy bosqichidir.

Sentyabr oyining birinchi ikki haftasida nutq terapiyasi tekshiruvlari o'tkaziladi. U har tomonlama, tizimli va dalillarga asoslangan bo'lishi kerak. Bu nutq buzilishlarining sabablarini ochib beradi, nuqsonning mexanizmi va tuzilishini aniqlaydi va kompensatsiya imkoniyatlarini aniqlaydi. bola va tuzatishning samarali usullarini belgilang. Barcha so'rov ma'lumotlari imtihon paytida to'ldiriladigan nutq kartasiga yozib qo'yiladi. Unga nutq terapiyasi guruhida bolani o'qitish va tarbiyalash jarayonida aniqlangan o'zgartirishlar, qo'shimchalar va aniqliklar kiritiladi. Kartochkada bolalarning noto'g'ri javoblari qayd etiladi va bolalarning fonetik, leksik va grammatik xatolarga ega bo'lgan nutqlariga misollar keltiriladi. Nutq xaritasi imtihon natijalaridan kelib chiqadigan va nutq nuqsonining tuzilishi bilan belgilanadigan logopediya xulosasi bilan yakunlanadi.

Agar PMPC qarori bilan bolaga nutq terapiyasi guruhida o'qishni davom ettirish so'ralgan bo'lsa, u holda takroriy tekshiruv paytida nutq terapevti o'tgan o'quv yilidagi ish natijalarini nutq kartasiga yozib qo'yadi.

Hozirgi vaqtda buzilishning o'ziga xos xususiyatlarini (FFN, OHP, duduqlanish, dizartriya, rinolaliya va boshqalar) aks ettiruvchi va tekshirish jarayonini optimallashtirish, nutq buzilishlarining differentsial diagnostikasini o'tkazish imkonini beruvchi turli xil logopediya tekshiruv kartalari qo'llaniladi.

*Logopediya guruhlarida bolalarning nutq faolligini shakllantirish bo'yicha ish rejasi

Nutqni tuzatish ishlarini rejalashtirish nutqi buzilgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash uchun ma'lum bir maxsus dastur asosida, nutq terapiyasi guruhining profilini, bolalarning yoshini, shuningdek, zamonaviy yondashuvlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi. tuzatish pedagogik jarayonni rejalashtirish.

Reja bo'limlari nutq faoliyatining barcha tomonlarini qamrab oladi: fonetik-fonematik, leksik-grammatik, izchil nutq. Reja bo'limlarining mazmuni o'quv davrlari, oylar, haftalar bo'yicha taqsimlanadi. Bu vaqt o'tishi bilan turli xil tuzatish vazifalarini oqilona taqsimlash, guruh va kichik guruh sinflarida nutq materialining hajmini tartibga solish va tuzatish-pedagogik jarayonning samaradorligi va yuqori samaradorligini ta'minlash imkonini beradi.

Leksik materialni tematik rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasalarining umumiy ta'lim dasturlari va nutq terapiyasi guruhlari uchun maxsus (tuzatish) dasturlari talablarini hisobga olgan holda taqdim etiladi. Muayyan leksik mavzu bo'yicha lug'atni boyitish darsda va darsdan tashqari nutq terapevti, tarbiyachi, ota-onalar va guruhda ishlaydigan maxsus mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi.

Guruh darslarining rejalari (xulosalari).

Logopediya mashg'ulotlarining tuzatuvchi va rivojlantiruvchi ta'sirini oshirish uchun ularning shakli va mazmuniga ko'proq e'tibor berish kerak.

Nutq va kognitiv faollikni shakllantirish, shaxsiy rivojlanish buzilishlarini bartaraf etish, axloqiy fazilatlarni tarbiyalashda hozirgi bosqichda logopediya mashg'ulotlarini tashkil etish, o'tkazish va mazmuniga quyidagi talablar qo'yiladi:

Darslarni tashkil etish shakllarini o'zgartirish;

Nutq va boshqa yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish uchun maxsus tuzatuvchi mashqlarni kiritish;

Turli analizatorlarni ishlab chiqish uchun faoliyatni almashtirish: eshitish, vizual, taktil va boshqalar;

Bolaning potentsial imkoniyatlarini va mustaqil bajarilishini talab qiladigan vazifalarni ochib berish uchun vazifalarni murakkablik darajasida qo'llash;

Kognitiv faoliyatni faollashtirishga yordam beradigan muammoli vaziyatlarni yaratish;

Dinamik va psixorelaksatsion pauzalarni kiritish;

Bolaga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni ta'minlash;

O'quv jarayoni uchun motivatsiyani oshirish;

Axloqiy va axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash.

Nutqni tuzatish ishlari jarayonida logoped yillik rejalashtirishga muvofiq guruh mashg'ulotlari uchun rejalar yoki eslatmalarni tuzadi. Ularda darsning mavzusi, maqsadi, asosiy bosqichlari, foydalanilgan leksik va didaktik material ko'rsatilgan. Ish tajribasi kam bo'lgan nutq terapevtlari uchun eslatmalarda nafaqat savollarni, balki bolalarning kutilgan javoblarini ham kiritish tavsiya etiladi.

Logotip tuzatish ishlari uchun individual reja

Nutqni tuzatish bo'yicha ish rejasi nutq terapevti tomonidan bolaning nutq kartasini tahlil qilish asosida o'quv yili uchun tuziladi.

Shaxsiy rejada nutqning buzilishi va nutq terapiyasi tekshiruvi davomida aniqlangan bolaning bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlaridagi bo'shliqlarni bartaraf etishga imkon beradigan tuzatish ishlarining yo'nalishlari keltirilgan.

Bunday reja darslarni tizimlashtirish, ularning samaradorligini oshirish va korreksion yo'nalishni kuchaytirish, shuningdek, o'qitish va tarbiyalashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish imkonini beradi.

Individual logopediya mashg'ulotlarining asosiy vazifasi nutqning tovush tomonini shakllantirishdir: artikulyar vosita ko'nikmalarini normallashtirish, etishmayotgan tovushlarni ishlab chiqarish, buzilgan talaffuzni tuzatish va aralash tovushlarni farqlash. Agar kerak bo'lsa, individual darslarda nutqning leksik va grammatik tuzilishini, izchil gaplarni shakllantirish, shuningdek nutqning psixologik asoslarini va nozik vosita mahoratini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib boriladi.

Nutq terapevti nutqni tuzatish ishlarining individual rejasi asosida individual darslar uchun rejalar tuzadi. Shaxsiy darslarni rejalashtirishda nutq nuqsonining tuzilishi, bolaning yoshi va uning individual shaxsiy xususiyatlari hisobga olinadi.

Bolaning shaxsiy daftarchasi

Nutq terapiyasi guruhidagi har bir bola uchun individual daftar (kundalik) beriladi. Unda darsda olingan bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash uchun topshiriqlar yoziladi. Bolaning o'qituvchilar va ota-onalarning rahbarligida o'qiyotganini hisobga olib, ushbu daftarda nutq terapevti taklif qilingan vazifalarni bajarish bo'yicha uslubiy tavsiyalar beradi.

Hozirgi vaqtda nutqi buzilgan bolalar bilan individual ishlash uchun juda ko'p bosma ish daftarlari paydo bo'ldi 1. Nutq terapevti tanlov qilish huquqiga ega: u ota-onalar va bola bilan birgalikda individual daftarni yorqin va rang-barang tarzda loyihalashtiradi yoki bolaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda unga o'zgartirishlar kiritib, bosma nashrdan foydalanadi. uning rivojlanish dinamikasi. Agar nutq terapevti tayyor bosma nashrlarni afzal ko'rsa, u holda alohida daftarlarga ota-onalar bilan muloqot qilish uchun daftar qo'shiladi, unda sana, topshiriq raqamlari, sahifalar va bola bilan ishlashning qo'shimcha turlari qayd etiladi.

Hafta oxirida ota-onalarga dam olish kunlari uyda o'qish uchun individual daftarlar beriladi. Ish kunlarida o'qituvchi va nutq terapevti daftar yordamida bola bilan ishlaydi.

Alohida mashg'ulotlar soni va vaqtini ko'rsatadigan nutq terapiyasi mashg'ulotlariga tashriflar siklogrammasi.

Logoped va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar haqida daftar

Logoped va o'qituvchi nutq faoliyatini tuzatish bilan bog'liq ko'plab muammolarni birgalikda hal qiladi: fonetik-fonetik jarayonlarni shakllantirish, nutqning leksik-grammatik tuzilishi va izchil gaplar, nutqning kommunikativ funktsiyasini rivojlantirish, yuqori aqliy jarayonlar va boshqalar. Tuzatish ishlarini tashkil etishda etakchi rol nutq terapevtiga tegishli. Bu bolalarda to'g'ri nutq ko'nikmalarini rivojlantiradi va o'qituvchi ularni mustahkamlaydi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini bartaraf etish samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchining o'qitilgan nutq materialini bolalarning tabiiy muloqoti sharoitida qanchalik samarali, mohirona va malakali kiritishiga va bolaning nutqidagi tovushlarni tizimli ravishda nazorat qilishiga bog'liq.

Peshindan keyin o'qituvchi bolalar bilan maxsus individual mashg'ulotlar o'tkazadi, ularning mazmuni nutq terapevti tomonidan belgilanadi. Vazifalar har bir bola, kichik guruh (3 dan 6 kishigacha) yoki butun guruh uchun alohida-alohida logoped va o'qituvchining ish daftariga yoziladi. Kechki mashg'ulotlarga artikulyatsiya va barmoq mashqlari kiradi; etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish, farqlash maqsadida ilgari logoped tomonidan ishlab chiqilgan so'zlar, iboralar, she'rlar, matnlarni talaffuz qilish; o'yinlar, tilning fonemik jarayonlari, leksik va grammatik komponentlarini shakllantirish bo'yicha vazifalar; maxsus tanlangan mavzu va syujet rasmlarini tekshirish va ular asosida hikoyalar tuzish; diqqat, xotira va fikrlashni rivojlantirish uchun turli xil mashqlar. Barcha turdagi topshiriqlar bolalarga tanish bo'lishi va o'qituvchiga batafsil tushuntirilishi kerak.

Nutq terapevti va tuzatish pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar rejasi

Og'ir nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan birgalikdagi tuzatish va pedagogik ishlarning muvaffaqiyati ko'p jihatdan nutq terapevti, pedagoglar, psixolog, musiqa direktori, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, tibbiyot xodimlari va ota-onalarning to'g'ri tashkil etilgan o'zaro hamkorligiga bog'liq. Ularning har biri maktabgacha ta'lim muassasalari to'g'risidagi ta'lim dasturlari va nizomlarida belgilangan o'z muammolarini hal qilib, bolalarda to'g'ri nutq ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash, sensorimotor sohani rivojlantirish, yuqori aqliy jarayonlar va salomatlikni mustahkamlashda ishtirok etishi kerak.

Nutq terapevti maktabgacha ta'lim muassasasining tuzatish-pedagogik jarayonida mutaxassislarning o'zaro hamkorligini tashkil qiladi. U og'ir nutqi buzilgan bolalarga psixologik va pedagogik yordamni rejalashtiradi va muvofiqlashtiradi

Qo'shma faoliyatni oqilona tashkil etish kadrlar potentsialidan, ish vaqtidan to'g'ri foydalanishga, tuzatish va rivojlantirish ishlarining asosiy yo'nalishlarini aniqlashga va bolalar bilan shaxsiy yo'naltirilgan muloqot shakllarini mohirona amalga oshirishga yordam beradi.

O'quv yilidagi ish natijalari to'g'risida nutq terapevti o'qituvchisining hisoboti

O‘quv yili yakunida logoped korreksion-pedagogik ish natijalari bo‘yicha statistik hisobot tuzadi va uni maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyati va shahar (tuman) ta’lim bo‘limiga taqdim etadi.

Statistik hisobot namunasi

DOW ________________________________________________________________________________

ism (raqam)

Guruh ______________________________________________________________________

katta, tayyorgarlik

Logopedning familiyasi, ismi, otasining ismi _______________________________________________________

Hisobot sanasi ________________________________________________________________

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti o'qituvchisining korreksion-pedagogik faoliyati to'g'risida tahliliy hisobotni tuzish amalga oshirilgan nutqni tuzatish dasturlari va texnologiyalarining samaradorligini tahlil qilish va baholash, tuzatish ishlari davomida nutq terapevtida yuzaga keladigan muammolar va qiyinchiliklarni aniqlash, yangi o'quv yili uchun vazifalarni belgilash, eng muhimi, nutqi buzilgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayoni samaradorligini oshirishga yordam beradi.

Ushbu hisobot quyidagilarni aks ettirishi kerak:

Ularga tashxis qo'yilgan bolalar soni.

Tuzatish va nutq terapiyasi jarayonini dasturiy va uslubiy ta'minlash;

Yangi texnologiyalarni, logopediya yordamining o'zgaruvchan shakllarini joriy etish;

Bolalardagi nutq buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha korrektsion pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilarining kasbiy mahorati va harakatlarini muvofiqlashtirish darajasi; o'qituvchilarning o'zaro munosabatlarini tashkil etishda nutq terapevtining roli;

Logoped va bolaning oilasi o'rtasidagi hamkorlikning zarur shakllari;

Tuzatish pedagogik jarayonni tashkil etish va mazmunidagi muammolar va qiyinchiliklar; ish samaradorligini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni baholash;

O'quv yili uchun nutqni tuzatish ishlari samaradorligini tahlil qilish va baholash;

Shaxsiy kasbiy ehtiyojlarni aniqlash va nutq terapevti o'qituvchisining malakasini oshirish yo'llari.

Nutq terapiyasi bo'limining pasporti

Maktabgacha ta'lim muassasasida individual va kichik guruh mashg'ulotlarini o'tkazish uchun nutq terapevti o'qituvchisiga ma'lum sanitariya-gigiyena talablariga javob beradigan kabinet ajratiladi. Ofis me'yoriy hujjatlarda belgilangan tavsiyalarga muvofiq jihozlangan va bezatilgan.

O'quv qo'llanmalari va adabiyotlarini tizimlashtirish va qayd etish uchun logoped logopediya xonasiga pasport beradi (pasport logopedning alohida kabinetiga ega bo'lishidan yoki guruh xonasining bir qismini yoki biron bir xonaning bir qismini egallashidan qat'iy nazar beriladi. boshqa xona).

Daftar (albom, jurnal) bo'lgan pasportda ofisda joylashgan barcha jihozlar, ko'rgazmali materiallar, o'quv va o'quv qo'llanmalar, o'yinlar, texnik o'quv qo'llanmalari, o'quv adabiyotlari va boshqalar ro'yxati keltirilgan. Logopediya xonasi uchun pasport o'rniga. , kartotekani kompilyatsiya qilish mumkin.

Nutq terapiyasi ofis pasport diagrammasi

Nutq terapevti o'qituvchisi uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasi

Ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalari o‘qituvchilarining kasbiy mahoratini doimiy oshirib borish zarurati korreksion ta’limni modernizatsiya qilish, nutq buzilishlarining turli shakllarini tashxislash va tuzatishga ilmiy-amaliy yondashuvlarni takomillashtirish bilan bog‘liq.

O'z-o'zini tarbiyalash, kasbiy mahoratni oshirishning asosiy vositalaridan biri bo'lib, tuzatish-pedagogik faoliyat jarayonida nutq terapevtida yuzaga keladigan bir qator muammolar va qiyinchiliklarni hal qilishga imkon beradi.

O'z-o'zini tarbiyalash uchun mavzuni tanlash hal qiluvchi daqiqadir. Logopedning individual o'zini o'zi tarbiyalash mavzusi va ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan shaxsiy kasbiy ehtiyojlar o'rtasidagi nomuvofiqlik istalgan natijani keltirmaydi. Shuning uchun nutq terapevtiga o'z-o'zini o'qitish faoliyati uchun asosiy (kesish) mavzuni tanlash tavsiya etiladi, bu muammolarni hal qilish va tuzatish-pedagogik ishning muayyan bosqichida yuzaga kelgan qiyinchiliklarni bartaraf etish imkonini beradi.

Tanlangan mavzuni o'rganish rejani tuzishni o'z ichiga oladi, variantlardan biri quyida keltirilgan.

Nutq terapevti o'qituvchisi uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasi (yillik reja)

Nutq terapevti hujjatlarini saqlash muddati

Logopediya amaliyotida ma'lum vaqt davomida logoped o'qituvchisining hujjatlarini o'rganish va tahlil qilish zarurati uning faoliyati natijalarini sertifikatlash, frontal va tematik tekshiruvlar paytida, ota-onalar bilan ziddiyatli va munozarali vaziyatlarda umumlashtirish bilan bog'liq holda yuzaga keladi. nutq terapiyasi guruhlaridagi bolalar yoki maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish. Shu munosabat bilan, logoped o'z hujjatlarini normativ hujjatlarga muvofiq to'g'ri saqlashni ta'minlashi shart.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida majburiy saqlanishi kerak bo'lgan hujjatlar

Nutqni tuzatish ishlarining natijalari va muddati nafaqat yuqori kasbiy, balki nutq terapevtining umumiy pedagogik va tashkilotchilik qobiliyatiga ham bog'liq. Shu nuqtai nazardan, bir tomondan, nutq terapevtining barcha faoliyatining muhim bosqichi va dolzarb vazifalari va mazmunini, ikkinchi tomondan, uning kasbiy tayyorgarligi darajasini aks ettiruvchi oqilona hujjatlashtirish masalasi alohida ahamiyatga ega.

Asosiy hisobot hujjatlari Nutq terapevti o'qituvchilari:

• - o'quv yili uchun talabalar bilan individual tuzatish ishlarining nutq kartalari va dasturlari;
• - logopedning o'quv yili uchun ish rejasi;
• - guruh (kichik guruh) logopediya darslari uchun kalendar rejasi;
• - bolalar uchun individual daftarlar (logopediya kundaliklari);
• - logopediya mashg'ulotlariga qatnashish uchun daftar;
• - logoped va logopediya guruhi o'qituvchilari o'rtasidagi ishchi aloqalar jurnali;
• - o'quv yilidagi axloq tuzatish ishlari natijalari to'g'risida hisobot.

Amaliyot talab qiladi dizaynga yondashuvlarning xilma-xilligi sanab o'tilgan hujjatlar. Ulardan ba'zilari ma'lum bir mutaxassis tomonidan foydalanish uchun bepul va qulay shaklda taqdim etilishi mumkin. Masalan, individual tuzatish nutq darslarining rejalari ko'pincha o'quvchining nutq terapiyasi kundaligiga (daftarga) kiritiladi. Nutq terapevti va o'qituvchilar o'rtasidagi ishchi aloqalar jurnali ham turli yo'llar bilan tuzilishi mumkin. Maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari va ota-onalari bilan o'quv yili uchun va o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha maslahat va uslubiy ish rejalari mustaqil ravishda topshirilishi yoki logopedning o'quv yili uchun ish rejasiga kiritilishi mumkin.

Boshqa hujjatlar nutqi buzilgan bolalar uchun maxsus (tuzatish) ta'lim dasturlarida va uslubiy tavsiyalarda mustahkamlangan yagona talablarga bo'ysunadi. Avvalo, bu tegishli individual nutq kartalari. Hozirgi vaqtda ularni bolalarning nutq nuqsonlarining yoshi va tuzilishiga qarab ajratishga urinishlar olib borilmoqda, shuning uchun ular diagnostika muolajalarini joylashtirish darajasi va tafsilotlari bilan farqlanadi. Shuning uchun ularning turli nomlari - bolani har tomonlama tekshirish kartasi, nutq terapiyasi va psixologik-pedagogik tekshiruv kartasi, nutqi buzilgan bolaning rivojlanishi uchun individual karta va boshqalar. Biroq, kartochkalarning nomlari va shakllarining xilma-xilligi bilan o'zgarishsiz qoladigan ma'lum pozitsiyalar (bo'limlar) mavjud (10-jadval).

Logopedlar tomonidan nutq xaritalarini doimiy ravishda takomillashtirishning ijobiy tendentsiyasi diagnostika ma'lumotlari yordamida tizimlashtirish va umumlashtirishning qiziqarli shakllariga olib keladi.

Individual nutq kartasining tuzilishi

faqat o'quv yilining boshida, balki butun vaqt davomida bolaning nutq terapiyasi guruhida. Shunday qilib, Yu.F. Garku-sha "Nutqida nuqsoni bo'lgan bolaning individual rivojlanish kartasi" ning ushbu shaklini taklif qiladi, bu ma'lumot bolani tarbiyalash va o'qitish bilan shug'ullanadigan har bir kattaga uning rivojlanish dinamikasini yaxlit tushunishga, muvofiqlashtirishga va kerak bo'lganda yordam beradi. , bolaga va uning oilasiga yordam ko'rsatish jarayonida zarur psixologik va pedagogik ta'sirlarni sozlash. "Bolaning individual rivojlanish kartasi" ga ma'lumotlarni kiritish chastotasi (yiliga 2-3 marta) tuzatish jarayonida ishtirok etadigan mutaxassislar tomonidan kelishilishi mumkin va ko'plab omillarga (bolaning psixofiziologik rivojlanishining xususiyatlari, og'ishlarning og'irligi) bog'liq. uning rivojlanishida, ularni tuzatish yoki kompensatsiya qilishning zarur davriga oid prognoz va boshqalar).

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolaning individual rivojlanish jadvali

Familiyasi Ism__

Tug'ilgan kun_

Qaysi yoshda bolalar bog'chasiga boradi?_

Maxsus guruhga kirishdan oldin qayerda tarbiyalangansiz?

Oila haqida ma'lumot_

Perinatal rivojlanish xususiyatlari_

Bolaning erta yoshda rivojlanishining xususiyatlari_

Mutaxassislarning fikrlari

I. Psixofizik rivojlanish 1. Jismoniy rivojlanish

2. Kognitiv soha

II. Ta'lim sharoitlarining xususiyatlari

III. Bolaning shaxsiyati va individualligini shakllantirish, uning ijtimoiy rivojlanishi

1. Individual va shaxsiy rivojlanish xususiyatlari

2. Muloqotning xususiyatlari

3. Har xil faoliyat turlarini ishlab chiqish

4. Bolaning o'rganish qobiliyatining o'ziga xos xususiyatlari, uning proksimal rivojlanish zonasining qisqacha tavsifi

IV. Tuzatish va rivojlantirish ishlarining individual dasturi (har bir mutaxassisning kirish sanasi ko'rsatilgan)

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolaning individual rivojlanish kartasini to'ldirish bolaning nutqi va umumiy rivojlanish darajasi to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi va turli mutaxassislar tomonidan olingan diagnostika ma'lumotlarini umumlashtirish bizga aniqlik kiritish imkonini beradi. kompleks tuzatish ishlarining individual dasturi uzoq muddatli (o'quv yili). Ushbu dastur, qoida tariqasida, bir nechta bo'limlarni o'z ichiga oladi (11-jadval), ularning ko'rinishi bolaning nutqi nuqsonlari va boshqa rivojlanish buzilishlarining yoshi, tuzilishi va zo'ravonlik darajasi bilan belgilanadi.

Tarkibi va tuzilishi logopedning o'quv yili uchun ish rejasi(12-jadval) maxsus (tuzatish) ta'lim dasturi (fonetik-fonemik, umumiy nutq rivojlanmagan yoki duduqlanishi bo'lgan bolalar uchun) bilan belgilanadi va individual tuzatish dasturlarini umumlashtirish va tahlil qilish asosida ko'rsatiladi. Ko'pincha bunday reja nafaqat nutq terapevti faoliyatining diagnostik, tuzatish va profilaktika jihatlarini, balki tashkiliy va uslubiy jihatlarini ham aks ettiradi:

Guruh o'qituvchilari va maktabgacha ta'lim muassasalarining boshqa mutaxassislari uchun maslahatlar, ma'ruzalar, seminarlar, ochiq darslar o'tkazish; pedagogik kengash ishida ishtirok etish;

Keng qamrovli tuzatish ishlari individual dasturi namunasi

• - ota-onalar yig'ilishlarida ishtirok etish, logopediya guruhi va maktabgacha ta'lim muassasalarining boshqa guruhlarida o'quvchilarning ota-onalari uchun seminarlar, ochiq darslar va individual maslahatlar tashkil etish;
• - hududiy uslubiy birlashma ishida ishtirok etish, hamkasblarining ish tajribasini o‘rganish, o‘z tajribasini umumlashtirish va tahlil qilish;
• - kasbiy malakani oshirish bo'yicha faoliyat: o'z-o'zini tarbiyalash, tematik seminarlarda, konferentsiyalarda qatnashish va boshqalar.

O'quv yilidagi nutq terapevti o'qituvchisining faoliyati siklogrammasi

Guruh (kichik guruh) nutq terapiyasi darslari uchun kalendar rejasi- majburiy hujjat; unda darsning mavzusi va maqsadi, jihozlar, ishning taxminiy borishi ko'rsatilgan. Guruh o'qituvchisi odatda nutq terapevtining mashg'ulotlarida qatnashadi, faqat uning o'zi o'z rejasiga muvofiq kichik guruh darsini o'tkazadigan holatlar bundan mustasno. Uning asosiy vazifasi bolalarning yutuqlari va xatolarini qayd etish, keyinchalik ularni nutq terapevti bilan birgalikda tahlil qilishdir.

Individual nutq terapiyasi mashg'ulotlari jadvali ko'pincha kiritilgan V o'quvchilar uchun individual daftarlar (nutq terapiyasi kundaliklari). Nutq terapevti darsning sanasi va darsning taxminiy mazmunini, shuningdek, unda mashq qilingan nutq materialini qayd qiladi va maktabgacha ta'lim muassasasida tuzatish soati davomida o'qituvchilar va oiladagi ota-onalar tomonidan kuchaytirilishi kerak. Bu erda tasviriy material ham joylashtirilishi mumkin: chizmalar bola tomonidan mustaqil ravishda yoki nutq terapevti, ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda amalga oshiriladi yoki yopishtiriladi.

Logopediya darslari uchun davomat daftarchasi qoida tariqasida jadval shaklida tuziladi, uning ustunlarida bolalar ro'yxati va nutq terapiyasi mashg'ulotlari sanalari ko'rsatilgan. Belgilardan foydalangan holda (masalan, +, -, "b" va boshqalar) nutq terapevti bolalarning qaysi biri sinflarda bo'lganligini va agar yo'q bo'lsa, nima sababdan ekanligini qayd etadi. Ushbu ma'lumotlar axloq tuzatish ishlarining natijalari va muddatlarini ob'ektiv baholash uchun zarurdir.

Logoped va o'qituvchilar o'rtasidagi ishchi aloqalar jurnali guruh o'qituvchilariga nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha kechqurun bolalar bilan har kuni individual yoki kichik guruh tuzatish va rivojlantirish ishlarini bajarishga imkon beruvchi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Bunday jurnalni yuritish shakli mutlaqo bepul, ammo u quyidagilarni aks ettirishi kerak:

• - o'qituvchi tomonidan tuzatish darsining sanasi;
• - u ishlagan bolalarning ismlari;
• - taklif qilingan nutq va o'quv-o'yin materiallari (tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash uchun artikulyatsiya mashqlari, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar va she'rlar, so'zlarning bo'g'in tuzilishini mashq qilish, leksik va grammatik o'yinlar va mashqlar, takrorlash uchun hikoyalar va matnlar yaratish uchun rasmlar, ko'ngilochar o'yinlar); va maktab ahamiyatiga ega funktsiyalarni rivojlantirish va ularning kamchiliklarini tuzatish uchun mashqlar va boshqalar);
• - ish natijalari haqida qisqacha hisobot (bolalar yutuqlari va xatolari nutq terapevti bilan muhokama qilinishi kerak).

O'quv yilidagi axloq tuzatish ishlari natijalari to'g'risida hisobot bajarilgan ishlarning samaradorligini baholash imkonini beradi. U ta'lim organlariga, tuman (shahar) katta logopedi va maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyatiga taqdim etiladi va quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

• 1) sotib olingan sana;
• 2) har birining nutq terapiyasi hisobotini ko'rsatgan holda guruhga qabul qilingan bolalar soni;
• 3) ozod etilgan bolalar soni, ulardan:
  • a) yaxshi nutq bilan,
  • b) sezilarli yaxshilanish bilan,
  • v) sezilarli yaxshilanishsiz;
• 4) yuborish tavsiya etiladi:
  • a) o'rta maktabga;
  • b) V tipdagi maxsus (tuzatish) maktabi;
  • v) VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktabi;
  • d) umumiy rivojlanish yo'nalishi guruhi;
• 5) takroriy kursda qolgan bolalar soni, har biri uchun nutq terapiyasi hisobotlari ko'rsatilgan;
• 6) o‘quv yili davomida turli sabablarga ko‘ra maktabni tashlab ketgan bolalar soni;
• 7) maslahat va uslubiy ishlar rejasiga kiritilgan tadbirlarni amalga oshirish.

Men ko'p yillardan beri bolalar bog'chasida logoped bo'lib ishlayman. Ko'pincha, nutq terapevtlari o'qituvchilarining uslubiy birlashmalarida uchrashganda, siz boshlang'ich mutaxassislardan savolni eshitasiz: "Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti o'qituvchisi hujjatlariga nimalar kiritilishi kerak". Men bu savolga maktabgacha tarbiyachi-nutq terapevtining asosiy hujjatlarini sanab javob berishga harakat qilaman.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevtining hujjatlari:

Ish siklogrammasi

• tashxisdan diagnostikaga qadar tuzilgan
• ish tavsifida nazarda tutilgan barcha turdagi ishlarni o'z ichiga oladi

Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasbiy ta'lim vazirligining 1998 yil 22 yanvardagi 20-58-07-sonli maktubi / 20-4 "Ta'lim muassasalarida nutq terapevtlari va pedagogik psixologlar to'g'risida"

Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2003 yil 3 apreldagi 191-sonli qaroriga ilova (2008 yil 18 avgustdagi 617-son tahririda) "Ish vaqtining davomiyligi (ish haqi stavkasi bo'yicha o'qituvchilik ishining standart soatlari)".

Bolalar bilan individual ish jadvali

tashxisdan tashxisga qadar farq qiladi

Kichik guruhlar bo'yicha bolalar ro'yxati

Yillik reja

("logoped o'qituvchisining ish majburiyatlari fotosurati")

1. Diagnostika (skrining diagnostikasi, chuqur diagnostika, natijalarni tahlil qilish, nutq kartalarini tayyorlash);

2. Tuzatish ishlari

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim
faoliyat (frontal), chastota
uni dasturga muvofiq amalga oshirish);
Shaxsiy ta'lim
tadbirlar (jadvalga muvofiq);

3. Maslahat ishlari

O'qituvchilar bilan: o'qituvchilar bilan maslahat soati, tegishli mutaxassislarning maslahati;
Ota-onalar bilan: individual maslahatlar (chorshanba, haftalik ... dan ... gacha), ota-onalar yig'ilishlarida qatnashish (......)

4. Tashkiliy-uslubiy faoliyat

Seminarlar, ochiq namoyishlar (mavzu, vaqt, ishtirokchilar toifasi ko'rsatilgan maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi bilan bog'liq);
Nutq terapiyasi xonasi uchun jihozlar (ishlarning aniq ro'yxati, masalan, 2-3 ta)

Perspektiv (tematik) reja

faqat nutq terapiyasi guruhlari uchun

U dastur va chuqurlashtirilgan nutq tekshiruvi ma'lumotlari asosida yozilgan.

Rejaning tuzilishi dasturning bo'limlariga bo'lingan.

Uzoq muddatli rejada vazifalarni shakllantirish:
diagnostika ma'lumotlariga va o'quv davriga bog'liq

Tarbiyaviy: shakllantirmoq, o‘rgatmoq, tushuncha bermoq...
Tarbiyaviy: takomillashtirish, shakllanishda davom etish, rivojlanish.
Mahkamlash: birlashtirish, aniqlashtirish, tizimlashtirish.

Kalendar rejasi

Yil davomida yoziladi (kuniga, haftasiga).
U siklogramma, individual GCD jadvali va uzoq muddatli reja asosida tuzilgan.

Individual maslahatlar jurnali

Nutq terapevti o'qituvchisi bilan ota-onalar bilan maslahatlashish uchun individual daftarlar

Nutq kartalari

O'qituvchilar bilan munosabatlar daftarchasi

Yil uchun nutq terapevtining hisoboti

UMUMIY TA’LIM MUASSASASI LOGOpediya MARKAZI ISHINI TASHKIL ETISHI HAQIDA:

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 14 dekabrdagi 2-sonli xati // Ta'lim byulleteni, 2001 yil No. 2

Ushbu yo'riqnoma davlat yoki shahar ta'lim muassasasining tarkibiy bo'linmasi sifatida nutq terapiyasi markazi faoliyatini tashkil etish tartibini belgilaydi.

Og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishda nuqsoni bo'lgan (birlamchi xarakterdagi) o'quvchilarga umumiy ta'lim dasturlarini (ayniqsa, ona tilida) o'zlashtirishda yordam berish uchun umumta'lim muassasasida logopediya markazi tashkil etiladi.

Nutq terapiyasi markazining asosiy vazifalari:

A) o'quvchilarning og'zaki va yozma nutqini rivojlantirishdagi buzilishlarni tuzatish;

B) o'quvchilarning umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirishidagi qiyinchiliklarni o'z vaqtida oldini olish va bartaraf etish;

C) o'qituvchilar va talabalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o'rtasida logopediya bo'yicha maxsus bilimlarni aniqlashtirish.

Boshlang'ich umumiy ta'limning birinchi bosqichining beshdan o'ntagacha sinflari bo'lsa, shahar hududida joylashgan umumiy ta'lim muassasasida logopediya markazi tashkil etiladi.qishloq hududida joylashgan umumiy ta'lim muassasasida boshlang'ich umumiy ta'limning birinchi bosqichining uch-sakkiz sinflari.

Logopediya markaziga ona tilida og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishda nuqsonlari bo'lgan umumiy ta'lim muassasasi o'quvchilari qabul qilinadi (umumiy nutqning turli darajadagi zo'ravonlik darajasi; nutqning fonetik-fonemik rivojlanmaganligi; nutqning fonemik rivojlanmaganligi; duduqlanish; talaffuzdagi nuqsonlar - nutq apparati organlarining tuzilishi va harakatchanligi buzilishidan kelib chiqadigan nutq nuqsonlari (dizartriya, rinolaliya, nutqning umumiy, fonetik, fonemik rivojlanmaganligi);

Birinchi navbatda, nutq terapiyasi markaziga umumiy ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli ishlab chiqishga to'sqinlik qiladigan og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishda buzilishlari bo'lgan o'quvchilar (umumiy fonetik-fonemik va fonemik nutq rivojlanmagan bolalar) qabul qilinadi.

Logopediya markaziga qabul qilish 1 sentyabrdan 15 sentyabrgacha va 15 maydan 30 maygacha o'tkaziladigan talabalarning nutq imtihonlari asosida amalga oshiriladi. Og'zaki va yozma nutqini rivojlantirishda nuqsonlari bo'lgan imtihondan o'tgan talabalar 1-ilovaga muvofiq shakl bo'yicha ro'yxatga olinadi. Tekshiruvdan o'tgan va ro'yxatga olinganlar orasidan talabalar butun o'quv yili davomida logopediya markaziga qabul qilinadi.

Shahar umumiy ta'lim muassasasida logopediya markazining maksimal bandligi 25 kishidan oshmaydi,qishloq ta'lim muassasasi - 20 kishidan ko'p bo'lmagan.

Logopediya markaziga qabul qilingan har bir talaba uchun nutq terapevti o'qituvchisi 2-ilovaga muvofiq shakldagi nutq kartasini to'ldiradi.

Talabalar og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishdagi nuqsonlar bartaraf etilgandan so'ng, o'quv yili davomida logopediya markazidan ozod qilinadi.

Talabalar bilan mashg'ulotlar yakka tartibda va guruhlarda olib boriladi. Asosiy shakl - guruh darslari. Guruhning maksimal hajmi talabaning og'zaki va yozma nutqini rivojlantirishdagi buzilish xarakteriga va ta'lim muassasasining joylashgan joyiga qarab belgilanadi (3-ilova).

Logopediya markazida talabalar bilan mashg'ulotlar odatda ta'lim muassasasining ish vaqtini hisobga olgan holda maktabdan tashqari o'tkaziladi.

O'quv faoliyatiga ta'sir qilmaydigan fonetik nuqsonlari bo'lgan birinchi sinf o'quvchilari uchun talaffuzni tuzatish, istisno tariqasida, dars paytida (rus tili va matematika darslaridan tashqari) amalga oshirilishi mumkin.

Guruh va individual sinflarning chastotasi nutqni rivojlantirish buzilishining og'irligi bilan belgilanadi. Guruh darslari o'tkaziladi:

Umumiy nutqi kam rivojlangan talabalar bilan;

Umumiy nutqning kam rivojlanganligi sababli o'qish va yozishning buzilishi - haftada kamida uch marta;

Fonetik-fonemik yoki fonemik nutqi kam rivojlangan talabalar bilan; nutqning fonetik-fonemik yoki fonemik rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozishning buzilishi - haftada kamida ikki-uch marta;

Fonetik nuqsoni bo'lgan talabalar bilan - haftada kamida bir yoki ikki marta;

Duduqlanadigan talabalar bilan - haftada kamida uch marta.

R.E.ga ko'ra, ikkinchi darajali umumiy nutqi rivojlanmagan talabalar bilan individual mashg'ulotlar haftada kamida uch marta o'tkaziladi. Levina, nutq apparati organlarining tuzilishi va harakatchanligi buzilishidan kelib chiqqan nutq nuqsonlari (dizartriya, rinolaliya). Bu o‘quvchilarning talaffuz ko‘nikmalarini rivojlantirar ekan, ular bilan guruhda mashg‘ulotlar o‘tkaziladi. Shu bilan birga, bu o'quvchilar bilan darslarni duduqlanadigan o'quvchilar va ayrim tovushlarni talaffuzida nuqsonlari bo'lgan talabalar bilan bir guruhda o'tkazish mumkin emas.

Guruh darsining davomiyligi 40 minut, individual darsning davomiyligi 20 minut.

Talabalar bilan guruh va individual mashg'ulotlar mavzulari va ularning davomatini qayd etish fakultativ va logopediya mashg'ulotlari jurnalida aks ettiriladi.

Agar tashxisni aniqlashtirish zarur bo'lsa, nutqida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'qituvchi-logoped tomonidan tegishli davolash-profilaktika muassasasiga mutaxassis shifokorlar (nevropatolog, bolalar psixiatri) tomonidan ko'rikdan o'tkazish uchun yuboriladi. , otorinolaringolog, oftalmolog va boshqalar) yoki psixologik va tibbiy pedagogik komissiyaga.

Talabalarning logopediya markazidagi mashg'ulotlarga majburiy qatnashishi uchun mas'uliyat nutq terapevti o'qituvchisi, sinf o'qituvchisi va ta'lim muassasasi rahbari zimmasiga tushadi.

Logoped o'qituvchisi umumiy ta'lim muassasalari o'qituvchilariga va o'quvchilarning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) o'qishdagi muvaffaqiyatsizlik sabablarini aniqlashda maslahat yordam beradi va ularni bartaraf etish bo'yicha tavsiyalar beradi. Logoped o'qituvchisi boshlang'ich nutq patologiyasi bo'lgan talabalarni tashkil etish va o'z vaqtida aniqlash va xodimlar guruhlari uchun javobgardir. O'qituvchi nutq terapevti:

a) og'zaki va yozma nutqning turli xil buzilishlarini tuzatish uchun talabalar bilan mashg'ulotlar olib boradi. Mashg'ulotlar davomida birlamchi nutq buzilishi tufayli ona tilida yomon ishlashning oldini olish va bartaraf etish bo'yicha ishlar olib boriladi;

b) o‘quvchilarning umumiy ta’lim dasturlarini (ayniqsa, ona tilida) o‘zlashtirishlari bilan bog‘liq masalalar bo‘yicha o‘qituvchilar bilan muloqot qiladi;

v) maktabgacha ta'lim muassasalari, o'quvchilar, rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan o'quvchilar uchun maxsus (tuzatish) ta'lim muassasalari, bolalar poliklinikalaridagi logopedlar va tibbiyot mutaxassislari va psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalar bilan aloqada bo'ladi;

d) logopedlarning metodik birlashmalari ishida ishtirok etadi;

e) umumta'lim muassasasida og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishda nuqsonlari bo'lgan o'quvchilar soni va logopediya markazida o'qish natijalari to'g'risida yillik hisobotni umumta'lim muassasasi rahbariga taqdim etadi (4-ilova) ).

Logopediya markazi uchun sanitariya-gigiyena me'yorlariga javob beradigan maydoni bo'lgan ofis ajratilgan. Logopediya markazi maxsus jihozlar bilan ta’minlangan (5-ilova).

Vazir o'rinbosari E.E. CHEPURNYX

1-ilova OG'zaki VA YOZMA NUTQIYNI RIVOJLANISHDA BUZILGAN O'QUVCHILAR RO'YXATI.

(logoped tomonidan talabalarni tekshirgandan so'ng to'ldiriladi)

Yo'q.

Talabaning familiyasi, ismi, tug'ilgan yili

Sinf

Tekshiruv sanasi

Ona tilida haqiqiy ijro

Nutq terapevtining xulosasi

Eslatmalar

2-ilova NUTQ KARTASI

(Boshqa karta variantlari mumkin, ular nutq terapiyasi markazida ro'yxatdan o'tgan har bir talaba uchun to'ldiriladi)

1. Familiyasi, ismi, yoshi.

2. Sinf.

3. Uy manzili, telefon.

4. Logopediya markaziga qabul qilingan sana.

5. Ona tilidan o‘quv natijalari (imtihon topshirish vaqtida).

6. O'qituvchilar yoki ota-onalarning (qonuniy vakillarning) shikoyatlari.

7. Psixiatrning xulosasi.

8. Eshitishning holati.

9. Nutqni rivojlantirishning borishi haqidagi ma'lumotlar. Umumiy va nutq rivojlanishining anamnezi.

10. Artikulyar apparatning holati (tuzilishi va harakatchanligi).

11. Nutqning umumiy tavsifi (suhbatni yozib olish, mustaqil izchil gaplar):

a) lug'at: kundalik hayotdagi so'z boyligi, kengroq va boshqalar; u asosan qaysi gap qismlaridan foydalanadi; so'zlardan foydalanishdagi xatolar: ma'no va akustik o'xshashlikdagi almashtirishlar (misollar keltiring);

b) grammatik tuzilish: qo`llanilgan gap turlari, agrammatizmlarning mavjudligi (misollar keltiring);

v) tovushlarning talaffuzi va farqlanishi: tovushlarning talaffuzi; individual tovushlarning yo'qligi, buzilishi, almashtirilishi va chalkashligi; qarama-qarshi tovushlarni farqlash; turli tovush-bo'g'in tarkibidagi so'zlarni takrorlash (misollar keltiring); nutq tezligi va tushunarliligi.

12. So'zning tovush tarkibini tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarining rivojlanish darajasi.

13. Yozish: o‘quvchilarning yozma ishlarida – diktantlarda, taqdimotlarda, insholarda, dastlabki imtihon paytida hamda logopediya markazidagi mashg‘ulotlarda (yozma) o‘ziga xos xatolar (undosh tovushlarni aralashtirish va o‘rnini bosish, agrammatizmlar va boshqalar) mavjudligi va xarakteri. ishlar nutq xaritasiga ilova qilinadi).

14. O'qish: o'qish texnikasini o'zlashtirish darajasi (harf-harf, bo'g'in, so'zlar); o'qish xatolari; o'qishni tushunish.

15. Duduqlanishning namoyon bo'lishi:

a) ehtimoliy sabab; duduqlanishning og'irligi; uning namoyon bo'lishini kuchaytiradigan vaziyatlar (doskadagi javoblar);

b) lingvistik vositalarni shakllantirish (talaffuz, lug'at, grammatik tuzilish);

v) umumiy va nutqiy xulq-atvorning xususiyatlari (tashkilot, xushmuomalalik, izolyatsiya, impulsivlik);

d) aloqa sharoitlariga moslashish.16. Psixolog va o'qituvchiga ko'ra bolaning qisqacha tavsifi (tashkilot, mustaqillik, diqqatning barqarorligi, samaradorlik, kuzatuvchanlik, mavjud nutq buzilishiga munosabat).

17.Logopedning xulosasi.18. Nutqni tuzatish natijalari (talaba nutq terapiyasi markazidan chiqarilganda kartada qayd etiladi).

3-ilova

NOGIRONATLI O'QUVCHILAR GURUHLARI UCHUN OG'ZOVCHI VA YOZMA NUTQNI RIVOJLANTIRISHDAGI MAKSİMAL IMKONIYAT

Talabalar guruhlari

Maksimal bandlik (odamlar)

A) shaharda joylashgan umumiy ta’lim muassasasi

B) qishloq hududida joylashgan umumiy ta’lim muassasasi

umumiy nutqning kam rivojlanganligi (GSD)

a) 4 tagacha

B) 3 tagacha

umumiy nutqning kam rivojlanganligi (GSOSD)

A) 5 tagacha

B) 4 tagacha

fonetik-fonemik nutqning kam rivojlanganligi (FFS) va fonemik nutqning kam rivojlanganligi (PS) bilan

a) 6 gacha

b) 5 gacha

nutqning umumiy rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozishdagi kamchiliklar bilan

a) 5 tagacha

B) 4 tagacha

fonetik-fonemik (fonemik) nutqning rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozishdagi kamchiliklar bilan

a) 6 gacha

B) 5 tagacha

Eslatma. Guruhning minimal soni 3 nafar talabadan iborat.

4-ilova UMUMIY TA’LIM MUASSASIDA OG‘ZOZMA VA YOZMA NUTQNI RIVOJLANISHDA BUZILGAN O‘QUVCHILAR SONI VA NOTPOTALOGIYA MARKAZIDA O‘QITISH NATIJALARI HAQIDA HISOBOT.

1. Logopediya darslari uchun devor oynasi

(50x100) 1 dona.

2. Shaxsiy ish uchun oyna (9x12) 8 dona.

3. Nutq terapiyasi problari, spatulalar

4. Split alifbo (devor) 1 dona.

5. Xatlarning kassa apparatlari (individual) 8 dona.

6. O‘quv qurollari

7. Stol o'yinlari, o'yinchoqlar, qurilish to'plamlari

8. Lavabo 1 dona.

9. Doska 1 dona.

10. Qo'llanmalar uchun shkaflar 2-3 dona.

11. Kantselyariya stoli 1 dona.

12. Kreslolar 5 dona.

13. "stol - stul" o'rnating 8 dona.

14. 1 dona tomosha qiling.

15. Sekundomer 1 dona.

16. Metronom 1 dona.

17. Magnitofon 1 dona.

23. VCR dona.

24. Kompyuter dona.

25. Floppy disklar, disklar

Ko‘rib chiqish:

Nutq terapevti o'qituvchisining mehnat majburiyatlari

Nutq terapevti plus // MAQOLALAR // Qonunchilik bazasi// Nutq terapevti o'qituvchisining ish vazifalari

Nutq terapiyasi markazida nutq terapevti quyidagi ish vazifalarini bajarishi kerak.

1. Logoped o'qituvchisi o'z kasbiy faoliyatida ta'lim muassasasi (keyingi o'rinlarda ta'lim muassasasi deb yuritiladi) oldida turgan vazifalarni bajarishga intiladi va ta'lim muassasasi Ustavi va uning mahalliy normativ hujjatlariga amal qiladi.
2. Logoped o`qituvchisi logopediyaning zamonaviy yutuqlaridan xabardor bo`lishi va zamonaviy, ilmiy asoslangan usullardan foydalanishi kerak.
3. Logoped o'qituvchisi o'z vakolatlari chegaralarini bilishi va hisobga olishi kerak. U logopediya fani va amaliyotining hozirgi holati va uning kasbiy tayyorgarligi darajasini hisobga olgan holda bajarish mumkin bo'lmagan vazifalarni, shuningdek, boshqa kasblar bo'yicha mutaxassislarning vakolatiga kiradigan vazifalarni o'z zimmasiga olmaydi.
4. Nutqni terapevt o'qituvchisi bolaga nutq terapiyasi muammolarini hal qilishda uning individualligi va o'ziga xos holatlarini hisobga olgan holda va "zarar bermang" tamoyiliga asoslanib, unga zarur va mumkin bo'lgan nutq terapiyasi yordamini ko'rsatishi shart, ya'ni. bolaning o'zi va uchinchi shaxslarning sog'lig'i, farovonligi, sha'ni va qadr-qimmatiga zarar etkazishni istisno qiladigan shaklda.
5. Logoped o'qituvchi unga yordam so'rab murojaat qilganlar haqidagi ma'lumotlarni, shuningdek, rasmiy va kasbiy sirlarni sir saqlashi shart.

Ta'lim muassasasidagi logopediya markazida ishlaganda logoped o'qituvchisi quyidagilarga majburdir:
- diagnostika tekshiruvlarini tashkil etish va nutq patologiyasi bilan og'rigan talabalarni tezkor aniqlash; logopediya markaziga qabul qilish uchun talabalarni aniqlash ta’lim muassasasi rahbarlari bilan kelishilgan jadval bo‘yicha 1-15 sentyabr va 15-30 may kunlari amalga oshiriladi;
- talabalarni logopediya markazlari va to'liq guruhlarga ro'yxatdan o'tkazish;
- turli xil nutq buzilishlarini bartaraf etish va ularning rus tilidagi muvaffaqiyatsizliklarini bartaraf etishga yordam berish uchun talabalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish; talabalar bilan mashg'ulotlar jadvalga muvofiq darsdan bo'sh soatlarda o'tkaziladi;
- nazoratdagi maktablarning o‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari, sinf rahbarlari va logopediya markaziga qatnaydigan o‘quvchilarning ota-onalari bilan tizimli aloqalarni amalga oshirish;
- nutq terapevti va o'qituvchining nutqida nuqsoni bo'lgan talabalar bilan ishlashda yagona e'tiborni rivojlantirish uchun darslarda qatnashish;
- o'quvchilarning umumiy ta'lim dasturlarini (ayniqsa rus tilida) o'zlashtirishi bilan bog'liq masalalar bo'yicha o'qituvchilar bilan muloqot qilish;
- maktab pedagogik kengashini logopediya markazining vazifalari, mazmuni va faoliyati natijalari to'g'risida xabardor qilish;
- darslarni tugatgandan so'ng, logopediya yordami olgan bolalarning muvaffaqiyatlari baholanadigan bitiruv (bitiruv darsi) o'tkazing;
- o'qituvchilar va talabalarning ota-onalari o'rtasida og'zaki va yozma nutq buzilishlarining oldini olish va tuzatish bo'yicha logopediya bilimlarini targ'ib qilish;
- o'qituvchilarning metodik birlashmalari yig'ilishlarida, pedagogik kengashlar ishida qatnashish (xabar va ma'ruzalar berish);
- ta'lim muassasasidagi logopedlarning uslubiy birlashmalarida qatnashish va ularda faol ishtirok etish;
- rus tili dasturining mazmunini bilish, rus tilini o‘qitishning metod va usullarini o‘zlashtirish, ularni o‘z ishingda hisobga olish, darsda o‘rganilayotgan dastur mavzusiga muvofiq didaktik materialdan foydalanish;
- ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlarini muntazam ravishda o'tkazish;
-kabinetni jihozlash va tizimli ravishda zarur o‘quv materiallari bilan jihozlash;
- maktabgacha ta'lim muassasalari, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar uchun maxsus (tuzatish) ta'lim muassasalari, bolalar poliklinikalaridagi logopedlar va tibbiyot mutaxassislari va psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya bilan aloqada bo'lish;
- kasbiy malakangizni muntazam ravishda oshirish;
- mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalariga rioya qilish;
- o'quv jarayonida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlash;
- nutq terapiyasi markazi hududida bola bilan sodir bo'lgan baxtsiz hodisa to'g'risida darhol ta'lim muassasasi ma'muriyatiga xabar bering;
- hujjatlarni belgilangan shaklda yuritish;

asosiy hujjatlar:

1. Nutqda nuqsoni bo'lgan talabalar ro'yxati.

3. Darslarga davomat (guruh va individual) jurnali.
4. Nutq kartasi.
5. Logoped o'qituvchining yillik uslubiy ish rejasi.
6. Uzoq muddatli ish rejasi.
7. Har bir guruh uchun dars ishlanmalari.
8. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari uchun eslatmalar yoki batafsil rejalar.
9. Ish daftarlari va test daftarlari. 10. Maktab direktori yoki tuman ta'lim bo'limi inspektori tomonidan tasdiqlangan guruh mashg'ulotlari jadvali.
11. Logopediya xonasining pasporti, logopediya xonalarida joylashgan jihozlar, o'quv va ko'rgazmali qurollarning kartotekasi.
12. Logoped o'qituvchisining ishi bo'yicha yillik hisobot;

O‘quv yili yakunida logopediya markazining ishi to‘g‘risida bayonnoma tuzish va uni ta’lim muassasasi ma’muriyatiga taqdim etish;
- o‘quv yili boshiga qadar logopediya markazining ish jadvalini tuzish, uni maktab direktori (logopediya markazi joylashgan) bilan kelishish va ta’lim muassasasi ma’muriyati bilan tasdiqlash.

Ko‘rib chiqish:

Hujjatlar va uni saqlash

Nutq terapevti plus // MAQOLALAR // Qonunchilik bazasi// Hujjatlar va uni saqlash

Logoped o'qituvchisi nutq terapiyasi markazida tashkil etadigan va olib boradigan tuzatish jarayonini qayd etish uchun quyidagi hujjatlar turlari taklif etiladi.
1. Logopediya markazida o'qiyotgan talabalarning nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qatnashish jurnali.
2. Og'zaki va yozma nutqni tekshirish jurnali.
3. Har bir bola uchun nutq kartalari.
4. O’quv yili uchun uslubiy ishlarning umumiy rejasi.
5. O'quv yili uchun uzoq muddatli ish rejasi.
6. Har bir guruh talabalari uchun kunlik (dars) ish rejalari.
7. Eslatmalar yoki batafsil dars rejalari.
8. Ish daftarlari va test daftarlari.
9. Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual darslar uchun daftar-kundaliklar (talabalar uchun mavjud).
10. Maktab direktori yoki tuman ta'lim bo'limi inspektori tomonidan tasdiqlangan guruh mashg'ulotlari jadvali.
11. Logopediya xonasida joylashgan asbob-uskunalar, o'quv va ko'rgazmali qurollar fayl shkafi pasporti.
12. O‘quv yili davomida bajarilgan ishlar bo‘yicha hisobotlar nusxalari

Ko‘rib chiqish:

Maktab ta'tillarida nutq terapevti sifatida ishlang

Nutq terapevti plus // MAQOLALAR // Qonunchilik bazasi// Maktab ta'tillarida nutq terapevti o'qituvchisining ishi

Maktab bayramlari doimo o'qituvchilar tomonidan tashkil etilgan va o'tkaziladigan turli tadbirlar bilan to'ldiriladi. Ba'zi talabalar ta'tilga lagerlarga, dam olish uylariga yoki ekskursiyalarga boradilar, shuning uchun bu davrda nutq terapiyasi mashg'ulotlari o'tkazilmaydi. Kuzgi ta’til kunlarida o‘qituvchi-logoped yozma ishlar asosida 2-4-sinf o‘quvchilarining yozma nutqi holatini o‘rganadi.

Bu bizga disgrafik bolalarni aniqlash va ilgari nutq terapiyasi markaziga tashrif buyurgan talabalarni kuzatish imkonini beradi. Guruhda yozuv buzilishi bo'lgan bo'sh joylar mavjud bo'lsa, u yangi talabalar bilan to'ldiriladi. Qishki ta'tilda logoped o'qituvchi 1-sinf o'quvchilarining yozma nutqining holatini daftar va daftarlardan foydalangan holda tekshiradi.

Bundan tashqari, u logopediya xonasi jihozlarini zarur ko'rgazmali qurollar, o'quv jadvallari, plakatlar va boshqalar bilan to'ldiradi, ish tajribasini almashish uchun o'quv xonasiga va hamkasblariga tashrif buyuradi, logopediya bo'limida tahsil olayotgan talabalarning ota-onalari bilan suhbatlar va maslahatlar o'tkazadi. markaz.

Logoped o'qituvchisi kuzda maktabga keladigan bolalarning og'zaki nutqining holatini tekshiradi, nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarni aniqlaydi va ularning tibbiy daftariga tegishli yozuv kiritadi.

Agar maktab hududida (maktabgacha ta'lim muassasalarida yoki bolalar poliklinikasida) boshqa logopedlar mavjud bo'lsa, unda bahorgi ta'til paytida maktab logopediya markazlaridagi logopedlar va maktabgacha ta'lim muassasalaridagi logopedlar o'rtasida chora-tadbirlar ishlab chiqish uchun uslubiy birlashma o'tkazish tavsiya etiladi. maktab va maktabgacha ta'lim muassasalarida nutq terapevtlari ishida uzluksizlikni ta'minlash.

Maktab ta'tillarida o'qituvchi-logoped, kerak bo'lganda, logopediya markazida tahsil olayotgan talabalarga tibbiy mutaxassislar (psixonevropat, nevrolog, otorinolaringolog) bilan maslahatlashadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bolaning har qanday tibbiy mutaxassis bilan maslahatlashuvi faqat ota-onalardan biri yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxsning roziligi bilan va ishtirokida mumkin. Agar ota-onalar konsultatsiyaga rozilik bergan bo'lsalar, lekin uning davomida ishtirok eta olmasalar, nutq terapevtida ota-onalar nutq terapevtiga bolani mutaxassis shifokorga ko'rsatishga ruxsat berganligi to'g'risida yozma bayonot bo'lishi kerak (qaysi mutaxassisni majburiy ko'rsatgan holda).

Logoped o'qituvchi ta'til vaqtidan foydalanib, ota-onalar va hudud aholisi o'rtasida logopediya targ'ibotini o'tkazishi mumkin.

Iyun oyida nutq terapevti o'qituvchisining ishi

Iyun - nutq terapevtlarining professional darajasini oshirish uchun eng qulay vaqt. Shu bois tuman (shahar) metodika kabinetlari va o‘qituvchilar malakasini oshirish institutlari tomonidan iyun oyida ilg‘or tajriba almashish maqsadida bir oylik kurs va seminarlar tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Shunga o'xshash seminarlar o'z hududlarida katta nutq terapevtlari tomonidan tashkil etilishi mumkin. Nutq terapevtlari boshqa sohalarda tashkil etilgan seminarlarda qatnashishlari mumkin.

Agar maktab hududida logopediya maktabgacha ta'lim muassasalari (yoki ommaviy bolalar bog'chalarida logopediya guruhlari) va tuman bolalar poliklinikasida logoped bo'lmasa, o'qituvchi-logoped iyun oyida maktabga qabul qilinadigan bolalar bilan mashg'ulotlar tashkil qilishi mumkin. lekin ovozli talaffuz bilan bog'liq muammolar bor va bu nutq terapiyasi nuqtasiga tayinlangan. Ushbu mashg'ulotlar bolalar bog'chasida yoki bosh yoki guruh o'qituvchilari bilan kelishilgan vaqtda yoki nutq terapiyasi markazida o'tkaziladi.

O'qituvchi-logoped ovozli talaffuzni tuzatish bo'yicha shunga o'xshash mashg'ulotlarni nutq terapiyasi markaziga biriktirilgan maktablarning birinchi sinflarida o'qiyotgan bolalar bilan o'tkazishi mumkin, ularda ovozli talaffuzda buzilishlar qayd etilgan.
Bundan tashqari, aprel oyida birinchi sinfga o‘quvchilarni qabul qilish boshlanadi. Maktab nutq terapevti birinchi sinflarni ishga qabul qilishda ishtirok etishi, qabul qilinganda nutq rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarni aniqlashi va kerak bo'lganda ularni mutaxassis (psixonevropat, nevrolog, otorinolaringolog) bilan maslahatlashuvga yuborishi kerak.

Ko‘rib chiqish:

Logoped o'qituvchisining ish vaqtini taqsimlash

Nutq terapevti plus // MAQOLALAR // Qonunchilik bazasi// Logoped o'qituvchisining ish vaqtini taqsimlash

Talabalarning og'zaki va yozma nutqini tekshirish

O'quv yilining dastlabki ikki haftasi (1 sentyabrdan 15 sentyabrgacha) joriy o'quv yilida logopediya markazida tahsil oladigan guruhlar va kichik guruhlarni to'liq shakllantirish uchun ajratilgan. Logoped o'qituvchisi nutq markaziga biriktirilgan birinchi sinf o'quvchilarining og'zaki nutqini va 2-4 sinf o'quvchilarining yozma nutqini tekshiradi, o'tgan o'quv yilining may oyida o'zi tomonidan oldindan tuzilgan guruhlar ro'yxatini aniqlaydi. 2-4-sinf o'quvchilari orasida.

Birinchi sinf o'quvchilarining og'zaki nutqini tekshirish ikki bosqichda amalga oshiriladi. Sentyabr oyining birinchi haftasida nutq terapevti o'qituvchisi birinchi sinflarga qabul qilingan barcha o'quvchilarning og'zaki nutqini dastlabki tekshiruvdan o'tkazadi va nutq rivojlanishida muayyan og'ishlarga ega bo'lgan bolalarni aniqlaydi. Shu bilan birga, u tizimli tuzatish darslariga muhtoj bo'lgan talabalarni tanlaydi. Bu ertalab maktab vaqtida amalga oshiriladi.
Nutq terapiyasi mashg'ulotlariga muhtoj bo'lgan bolalar ro'yxat bilan nutq terapiyasi markazida ro'yxatga olinadi

Sentyabr oyining ikkinchi haftasida nutq terapevti o'qituvchisi dastlabki imtihon paytida nutq markazida mashg'ulotlar uchun tanlagan bolalarning og'zaki nutqini chuqurlashtirilgan ikkinchi darajali tekshiruvdan o'tkazadi. Bolalarning og'zaki nutqini ikkilamchi chuqurlashtirilgan tekshirish kunning ikkinchi yarmida nutq terapiyasi xonasida o'tkaziladi, ya'ni. darslardan keyin. Logopediya markazida muntazam mashg'ulotlar 16 sentyabrdan 15 maygacha o'tkaziladi.

May oyining oxirgi ikki haftasi (16-maydan 31-maygacha) yangi oʻquv yili uchun yozish va oʻqishda nuqsonlari boʻlgan guruhlarni oldindan toʻldirish maqsadida 1-3-sinf oʻquvchilarining ogʻzaki va yozma nutqini tekshirish uchun ajratilgan.
1 dan 15 sentyabrgacha va 16 dan 31 maygacha bo'lgan davrda nutq terapevti o'qituvchisining barcha tashkiliy ishlari davomat reestrining tegishli sahifasida qayd etiladi.

Tuzatish va tarbiyaviy ishlar

15 sentyabrgacha logoped o'qituvchisi talabalarning og'zaki va yozma nutqini tekshirishni yakunlaydi, nihoyat guruhlar va kichik guruhlarni yakunlaydi, individual darslar uchun talabalar sonini aniqlaydi va shu asosda dars jadvali va uzoq muddatli rejalarni tuzadi. har bir guruh talabalari bilan ishlash. Guruh darsining davomiyligi 40 minut, individual darsning davomiyligi 20 minut (asosida: Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 14 dekabrdagi 2-sonli "O'quv muassasasi ishini tashkil etish to'g'risida" ko'rsatma xati. umumiy ta'lim muassasasida nutq terapiyasi markazi").

Guruh mashg'ulotlari o'rtasida 10-15 daqiqa, kichik guruhlar o'rtasida - 5-10 daqiqa tanaffuslarga ruxsat beriladi. O'qituvchi-logoped ushbu vaqtdan dars davomida talabalar tomonidan bajarilgan yozma ishlarni tekshirish, yo'l qo'yilgan xatolarni qayd etish va tahlil qilish uchun foydalanishi mumkin, shunda keyingi darsni rejalashtirishda ushbu xatolarni tuzatish bo'yicha ishlarni ta'minlash, shuningdek, boshqa o'z ixtiyoriga ko'ra ishlaydi: nutq terapevti bir guruh bolalarni o'tkazishi va ularni sinflarga ajratishi yoki aksincha, bir guruh bolalarni to'plashi mumkin (bu ba'zan birinchi sinf o'quvchilari bilan ishlashning birinchi oylarida kerak bo'ladi), taxta yoki taxta tayyorlashi mumkin. keyingi dars uchun ko‘rgazmali materiallar va tarqatma materiallar tarqatish va h.k.

Nutq markaziga biriktirilgan maktablarning ish rejimiga (bir yoki ikki smenali), guruhlar va kichik guruhlar soniga, filialning mavjudligiga va hokazolarga qarab, nutq terapevti kuniga ish soatlari sonini belgilaydi.

Logopediya markazida talabalar bilan mashg'ulotlar odatda ta'lim muassasasining ish vaqtini hisobga olgan holda maktabdan tashqari o'tkaziladi. Ilmiy natijalarga ta'sir qilmaydigan fonetik nuqsonlari bo'lgan birinchi sinf o'quvchilari uchun talaffuzni tuzatish, istisno tariqasida, darslar davomida (rus tili va matematika darslaridan tashqari) amalga oshirilishi mumkin (asosida: Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining xati). 2000 yil 14 dekabrdagi 2-sonli "Umumiy ta'lim muassasasining logopediya markazi ishini tashkil etish to'g'risida").

Uzatilgan kun guruhlariga qatnamaydigan talabalar darslarga uydan kelishadi. Uzatilgan kun guruhlariga qatnaydigan o‘quvchilar ushbu guruhlarning o‘qituvchilari tomonidan har qanday rejalashtirilgan vaqtdan boshlab logopediya mashg‘ulotlari jadvaliga muvofiq logopediya mashg‘ulotlariga yuboriladi. Jadval o'qituvchilarga ma'lum bo'lishi va har bir kengaytirilgan kun guruhida bo'lishi kerak.

Uzatilgan kun guruhlari o'qituvchilari bolani uy vazifasini darhol bajarishi yoki boshqa sabablarga ko'ra uni ushlab turish yoki nutq terapevti bilan mashg'ulotlarga kirishiga ruxsat bermaslik huquqiga ega emas; Boshlang'ich sinf o'qituvchisi ham o'z o'quvchisining nutq terapiyasi mashg'ulotlariga borishi yoki qatnashmasligini mustaqil ravishda hal qila olmaydi. Agar nutq terapevtida bunday nizolar bo'lsa, u tarbiyachi yoki o'qituvchining ruxsat etilmagan xatti-harakatlari haqida maktab direktoriga, hech qanday choralar ko'rilmasa, ta'lim bo'limi inspektoriga xabar beradi.

Guruh va individual sinflarning chastotasi nutqni rivojlantirish buzilishining og'irligi bilan belgilanadi.
Guruh darslari o'tkaziladi:
- haftada kamida uch marta - umumiy nutq rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozish qobiliyati buzilgan talabalar bilan;
- haftada kamida ikki-uch marta - nutqning fonetik-fonemik yoki fonemik rivojlanmaganligi sababli o'qish va yozishda nuqsonlari bo'lgan talabalar bilan;
- haftada kamida bir yoki ikki marta - fonetik nuqsoni bo'lgan talabalar bilan;
- haftasiga kamida uch marta - duduqlanadigan talabalar bilan.

R.E.ga ko'ra, ikkinchi darajali umumiy nutqi rivojlanmagan talabalar bilan individual mashg'ulotlar haftada kamida uch marta o'tkaziladi. Levina - nutq apparatining tuzilishi va harakatchanligi buzilishi natijasida yuzaga kelgan nutq nuqsonlari (dizartriya, rinolaliya) (asosida: Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 14 dekabrdagi 2-sonli "O'quv faoliyatini tashkil etish to'g'risida" gi xati. umumiy ta'lim muassasasida logopediya markazining ishi").