Chaqmoq chaqishi qanday tovushni berishini taxmin qiling. Ta'kidlash. V v – F f» harflari

Og'zaki nutq to'g'ri va ifodali bo'lishi uchun urg'uni to'g'ri joylashtira olish muhimdir. Kichik maktab o'quvchilari uchun bu juda qiyin vazifa bo'lib, uni urg'u ma'nosini tushunish orqali engish osonroq. Bizning maqolamiz sizga ruscha aksentning xususiyatlari haqida gapirib beradi.

Kontseptsiya

Og'zaki nutqda urg'u ovozni ko'tarish (mustahkamlash) yoki hissiy (ekspressiv) rang berish orqali sodir bo'ladi. Yozuvda, agar kerak bo'lsa, maxsus urg'u belgisi qo'llaniladi (́ urg'uli bo'g'in ustidagi chiziq), lekin ko'pincha qulaylik uchun urg'uli unli katta (katta) harf bilan ko'rsatiladi.

Urg'u bor:

• Og'zaki- so'zdagi bo'g'inni ajratib ko'rsatish;
• Soat- iboradagi so'zni ajratib ko'rsatish;
• Mantiqiy- matndagi alohida ahamiyatli so'zni ajratib ko'rsatish;
• Fraza- iboradagi iborani ajratib ko'rsatish.

Keling, birinchisini batafsil ko'rib chiqaylik. Aynan shu narsa eng ko'p qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki rus tilidagi stress har doim bepul. Har qanday bo'g'in turli xil so'zlarda ajralib turishi mumkin: birinchidan oxirgigacha (ko'l, botqoq, daryo). Taqqoslash uchun: frantsuz tilida urg'u sobit (faqat oxirgi bo'g'inga tushadi). Hatto qarzga olingan so'zlar ham stress o'rnini saqlab qoladi (palto, jaluzi).

Har bir ruscha so'z uchun to'g'ri yoki afzal talaffuz me'yorlari (orfoepik) mavjud, ularni faqat eslab qolishingiz kerak. Masalan: “e”li so‘zlarda urg‘u shu unliga tushadi (qo‘shma va o‘zlashtirilganlardan tashqari). Agar stressni qo'yishda shubhangiz bo'lsa, siz maxsus lug'atlar (orfoepik, qiyinchiliklar yoki stress lug'ati) bilan tekshirishingiz kerak.

Mavzu bo'yicha 2-sinf uchun nutq terapiyasi darsi:

"Differentsiyalashundosh tovushlarV-F.

B c – F f harflari”.

Maqsad: quloq orqali [F-V, F’-V’] tovushlarini va V, F harflarini yozuvda farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: tovushlarning artikulyatsiyasi va tovushini aniqlang va taqqoslang [F-V, F’-V’]; bo'g'inlar, so'zlar va frazemalardagi [V]-[F] tovushlarini ajratish va ajratishni o'rganing va ularni tegishli harflar bilan yozma ravishda belgilang.

Tuzatish va rivojlantirish: fonemik tahlil va sintez ko'nikmalarini takomillashtirish, so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish, nutqni nafas olish va ovozni rivojlantirish.

Tarbiyaviy: darslarga qiziqishni, bir-birini tinglash qobiliyatini, mustaqil ishlash qobiliyatini, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: nometall, ob'ekt rasmlari, tovush tahlili uchun diagramma, bo'g'in jadvali, mnemonik qurilmalar uchun jadval, sanoq tayoqchalari, dars uchun taqdimot.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

Qo'shningizga qarang, tabassum qiling, bir-biringizga tabassum qiling. Menga qarang, men ham sizga tabassum bermoqchiman, siz esa menga tabassum qilasiz. Yaxshi kayfiyatda ish boshlaymiz.

2. Tayyorgarlik bosqichi:

Rus tilida nechta harf bor?
- Rus tilida nechta unli tovush bor?
- Harflar tovushlardan qanday farq qiladi? (Biz harflarni ko'ramiz va yozamiz, tovushlarni talaffuz qilamiz va eshitamiz).
- Ikkinchi qator unlilarini ayting.
- Ikkinchi qator unlilar nimani anglatadi?
- undosh tovushlarning yumshoqligini ko`rsatishning ikkinchi usulini ayting.
- Unlilar undoshlardan qanday farq qiladi?

3. Yangi mavzuni o‘rganish

Artikulyatsiya tahlili.
- Kim bu? (bo'ri)
- Nima bu? (mevalar)
- Birinchi ovoz nima?
- Bu unli tovushlarmi yoki undoshlarmi? (undosh tovushlar)
-Nega? (Havo to'sig'i mavjud).
- Darsda qanday tovushlar ustida ishlashimizni kim taxmin qildi? (v-ph tovushi)
- Bu bizning darsimizning mavzusi.
- Oynani olib, v-f tovushlari qanday hosil bo'lishini ko'rdingizmi?
(Pastki lab yuqori tishlarga yaqinlashadi. Pastki labda havo oqimi oqadigan bo'shliq hosil bo'ladi).

V-f tovushlarining farqi nimada?
(B tovushini talaffuz qilishda tovush bo‘g‘inlari tebranadi va ovoz hosil qiladi. f tovushini talaffuz qilganda tovush bo‘g‘inlari titramaydi, ovoz hosil bo‘lmaydi)
(Yumshoq tovushlarni talaffuz qilishda qattiq tovushlarni talaffuz qilishdan ko'ra lablar va til ko'proq taranglashadi).
Tovushlarning xususiyatlari.
- Har bir tovushni tovush tahlili jadvalidan foydalanib xarakterlang.
(v tovushi - undosh, jarangli, qattiq;
f tovushi undosh, zerikarli, qattiq).

Slayd 3

4. Tovushlarni grafik tasviri bilan solishtirish. Mnemonik qurilma.

Slayd 4

5. V-F farqlanishi.

1) bo‘g‘inlardagi V-F farqlanishi.

a) Bo‘g‘inlarni juftlab o‘qing. Ayting-chi, bu juft bo'g'inlar o'rtasida qanday tovushlar farqlanadi?

WA-FA FA-WA FYA - VYA FE-VE

VO-FO FO-VO FE-VE FI-VI

SIZ-FY-YU FU-VU FYA-VYA

b) Bo'g'inlarni tinglang, har bir bo'g'inning birinchi harfini yozing.

VA, SIZ, FA, VO, VU, VE, VA, FE, VI, SIZ, FYA, VU, FYU.

Qaysi harflar ko'proq ekanligini hisoblang.

c) Tinglang, bo'g'in qatorlarini eslang, bir xil ketma-ketlikda takrorlang:

FA - WA - FA FA - WA - WA - WA

VA - FA - VA VA - FA - FA - VA

FU - VU - FU VU - FU - VU - FU

VU - FU - VU FU - VU - FU - VU

d) So'zlarni tinglang, so'zlarni bo'g'inlarga bo'ling, V yoki F harflari bilan bo'g'inlarni yozing.

Torch, vaza, fabrika, apron, darvozabon, supurgi, telefon, flox, maslahatlar, sharflar, tol.(O'zaro tekshirish o'tkazilmoqda).

2) Jismoniy tarbiya daqiqasi.

"Ko'pik" o'yini (bolalar aylanada turishadi)

Pufakni portlatib yuboring, katta bo'ling, shunday qoling va yorilib ketmang! (bolalar, signal bilan doirani kengaytiradilar, so'ngra markazga yaqinlashadilar, shovqin bilan havo chiqaradilar: f-f-f-f.

Bolalar, endi tegirmon qanday aylanishini tasvirlaylik (qo'llarini aylantiring va ovoz chiqaring: v-v-v-v).

4) so‘zlardagi V-F farqlanishi.

a) "Kim diqqatli?" o'yini.

Agar siz bir so'zda [V] tovushini eshitsangiz, qo'ng'iroq chalinayotgandek qo'lingiz bilan harakat qiling va agar siz [F] tovushini eshitsangiz, quloqchinlarni qo'ygandek qo'llaringiz bilan quloqlaringizni yoping.

Sehrgar, bo'ri, vaza, fonar, skafandr, sigir, fir'avn, chumchuq, quti, burilish.

Kim biladi skafandr, fir'avn, quti nima?

(Rasmlar yordamida nutq terapevtining tushuntirishi). Slayd 7.

Kosmonavt skafandisi - astronavtning atmosferada yoki kosmosda ishlashi va hayoti uchun sharoitlarni ta'minlaydigan muhrlangan kostyum.

Fir'avn - qadimgi Misr hukmdori

Tana- rezavor mevalarni yig'ish uchun mo'ljallangan qadimgi dehqon uy-ro'zg'or buyumlari.

b) Rasmlarga qarang va ularga nom bering. V, F tovushlarining mavjudligini aniqlang:

Namuna:

1) QARQA so'zida - V tovushi.

2) GIRAFFE so`zida F tovushi bor.

Rasmlarni to'g'ri diagramma bilan moslang. Slayd 8.

V) "Ovozni almashtirish" o'yini.

B harfini bir qator bilan, F harfini ikki qator bilan chizing.

5) Matndan [V] - [F] tovushlari bo'lgan so'zlarni ajratib olish.

a) Bugun bizning mehmonimiz shoir Tsvetik. U she'r yozishni yaxshi ko'radi va darsimiz uchun maxsus ikkita she'r yozdi. Bir she'rda V tovushli so'zlar ko'p, ikkinchisida esa F tovushli so'zlar ko'p. Ammo omadsizlikka Tsvetik V tovushli yoki tovushli she'rlarda qaysi so'zlar ko'proq ekanligini sanashga ulgurmadi. tovush F. Keling, unga yordam beraylik. (Bolalar berilgan tovushli so'zni eshitishlari bilanoq stolga bitta hisoblash tayoqchasini qo'yishlari so'raladi.)

Biz V tovushi bilan so'zlarni hisoblaymiz.

Tsvetik yozgan:
Vanya va Vasiliy
Qo'lqoplar sotib oldim
Seva kigiz etik sotib oldi,
Yaxshiyamki, gilam kichkina.
- [B] tovushi bilan nechta so'zni eshitdingiz? (7) [B] tovushli qanday so'zlarni eshitdingiz?
- Seva nima sotib oldi?
- Slava nima sotib oldi?

Biz F tovushi bilan so'zlarni hisoblaymiz.

Tsvetik yozgan:
Faya sarafan kiydi,
Va Tomas kaftan kiydi,
Mitrofan qalpoqchasini kiydi,
Va Sashka futbolka kiydi.
- [F] tovushi bilan nechta so'zni eshitdingiz? (7) [F] tovushi bilan qanday so'zlarni eshitdingiz?
- Faya nima kiygan edi?
- Sashka nima kiygan edi?

b) Doskada ishlash.

Yo'naltiruvchi so'zlar yordamida jumlalarni to'ldiring. V va F harflari bilan bo'g'inlarni ajratib ko'rsatish.

Ish faqat taxtada, "zanjir" bo'ylab amalga oshiriladi. Biri yozadi, qolgani tekshiradi. Slaydlar 10,11.

Vera kashf etdi ... .

Telefon liniyasi uzilib qoldi... .

Fedya yo'lni yoritdi ......

Mashinada bittasi yo'q edi ... .

Faina pishirilgan kompot... .

Uyimizda ishlamaydi... .

Malumot uchun so'zlar: sim, fara, deraza, telefon, meva.

8. Darsni yakunlash

- Juda qoyil! Siz barcha vazifalarni bajardingiz!

Bugun qanday tovushlar bilan ishladik? [B] tovushi haqida nimani eslaysiz? [V], [V] tovushi bilan bir nechta so'zlarni o'ylab ko'ring. Bugun [F] tovushi haqida nimani esladingiz? [F], [F] tovushi bilan bir nechta so'zlarni o'ylab ko'ring.

9. Uyga vazifa. V-F tovushlari bilan til twisterini o'rganing. Karahindiba chizish.

Momaqaymoq sariq sarafan kiyadi.

Bo'limlar: boshlang'ich maktab

I. Motivatsiya.

Rus tili darsini boshlaymiz. Biz daftarlarni ochamiz, raqamni yozamiz, ajoyib ish.

Diqqat bilan tinglang mantiqiy mashq:

O'rmonda tipratikan, sichqon va sichqon yashaydi. Ularning uylari quruq barglarda, eman shoxlarida, eski dum ostida joylashgan. Siskinlar o'z uyalarini eman shoxlarida qurishini, sichqonlar esa quruq barglarda yashamasligini bilsangiz, hayvonlarning qaerda yashashini aniqlang.

(Javob: Biz bilamizki, o'rmonda tipratikan, sichqon va sichqon yashaydi. Ularning uylari quruq barglarda, eman shoxlarida, eski dum ostida joylashgan. Shuningdek, biz bilamizki, siskinlar o'z uyalarini eman shoxlariga quradilar, sichqonlar esa quruq barglarda yashamaydi. Bu shuni anglatadiki, sichqonlar eski dum ostida, kirpi esa quruq barglarda yashaydi.)

II. Talabalar tomonidan dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirish.

Ushbu mantiqiy mashqning so'zlarida qaysi imlo ko'proq uchraydi, aniqlang va dars mavzusini tuzing.

(Javob: mantiqiy mashq so'zlarida imlo qolipi ko'pincha topiladi « ZHI, SHI" birikmalari bilan so'zlarni yozish (jonli, tipratikan, siskins, sichqoncha, turar-joy, hayvonlar) dars mavzusini anglatadi. "ZHI, SHI birikmalari bilan so'zlarni yozish bo'yicha mashq."

O'qituvchi doskada mavzu nomini ochib beradi, bolalar esa she'rni xor bilan o'qiydilar:

Biz ZHI va SHI ni aniq bilamiz
Biz faqat I harfi bilan yozamiz.
Sinab ko'ring, yozing:
Chaqaloqlar, siskinlar, kirpilar.
Siz xato qilishingiz mumkin.
Buni hamma eslashi kerak
Biz qattiq ishlashimiz kerak.

Keling, dars maqsadlarini belgilaymiz.

(yordamchi so'zlardan foydalangan holda, talabalar darsning maqsadlarini mustaqil ravishda tuzadilar, agar kerak bo'lsa, o'qituvchi ularni tuzatadi):

yangi narsalarni o'rganing);

takrorlash... (J va Sh tovushlarining xususiyatlari);

konsolidatsiya... (ZHI - SHI imlosi bilan so'zlarni yozish qobiliyati);

rivojlantirish... (imlo hushyorligi).

III. Talabalarning sub'ektiv tajribasini yangilash (darsning asosiy bosqichiga tayyorgarlik).

Yaxshi, mavzu va maqsadlar shakllantirildi.

Bugun darsda biz Kombinatsiyalar shahridagi Imlo mamlakatiga boramiz. Oldimizda xarita bor. Biz savodsiz o'lkalardamiz. Ularni kesib o'tish uchun qanday transportdan foydalanishimizni so'zni ochish orqali bilib olamiz. Buning uchun bir xil shakldagi shakllarni almashtiring.

(Javob: mashina).

O'qituvchi CAR so'zi va chizilgan kartani osib qo'yadi.

Bu mashina bilan biz savodsiz yurtlardan o‘tamiz.

Bu so'zning ma'nosini qanday tushunasiz?

MOSHINA bu:

1) foydali ishlarni bajaradigan mexanik qurilma (tikuv, bug ', hisoblash va boshqalar);
2) avtomobil bilan bir xil;
3) sportchilar uchun: mototsikl, velosiped.

Bu so'z haqida bizga xabar bering.

(Javob: bu so'z uchta bo'g'inli MA-SHI-NA, urg'u ikkinchi bo'g'inga tushadi, urg'usiz unli A - buni eslab qolishingiz kerak, SHI birikmasi mavjud.)

MOSHINA so'zini yozing va uning yozilishini eslang.

O'ylab ko'ring, MACHINE so'zida qaysi tovushni tasvirlaymiz? Darsning mavzusi va maqsadlarini eslang.

(Javob: “Sh” tovushining tavsifini beramiz, chunki darsdan maqsadimiz shu tovushning xususiyatlarini takrorlashdir.) Talaba topshiriqni bajaradi.

Bir xil ildizli so'zlarni tanlang. (Og'zaki)

(Javob : mashina, haydovchi, mashina operatori va boshqalar)

Bu so'zlarning ildizi bir ekanligini isbotlang.

(Javob : bir xil ildiz, mashina so'zi bilan umumiy ma'noga ega.)

(Javob : P yangi lug'at so'zi bilan tanishdi, J va Sh tovushlarining xususiyatlarini takrorladi, JI - ShI imlosi bilan so'zlarni yozish qobiliyatini mustahkamladi.)

IV. Bilim va harakat usullarini mustahkamlash.

Yaxshi, biz ovoz xususiyatlarini takrorladik.

Shunday qilib, siz va men savodsiz yurtlardan o‘tib, mamlakat chegarasiga yaqinlashdik. Keyin piyoda boramiz. Janobi Hazrati Spelling bizni o‘zining ertak saroyiga tashrif buyurishga taklif qildi. Ammo yo'limizda to'siqlar bo'ladi. Bunga tayyormisiz? Keyin ketaylik. Va bu erda birinchi to'siq - ko'l. Biz topshiriqni bajarganimizda, ko'lda biz o'tishimiz mumkin bo'lgan ko'prik paydo bo'ladi.

1) Darsliklar 163-mashqni oching. (Buneev, 2-sinf)

Juftlikda uchrashing va ushbu mashq uchun qanday vazifani taklif qilishingiz mumkinligini ayting.

(Javob: ZH - SHI birikmalarini toping, so'zlarni imloga ko'ra 2 guruhga bo'ling, gaplar tuzing va hokazo.)

Biz topshiriqni bajaramiz ... (talabaning ismi) va so'zlarni ikkita ustunga taqsimlaymiz va imloni ko'rsatamiz.

Variant I ZH birikmalari bilan so'zlarni yozadi;

Variant II SI birikmalari bilan so'zlarni yozadi.

(Doskada 2 kishi ishlaydi.)

O'z so'zlaringizni qo'shing.

Kengashda javob beradiganlar uchun qo'shimcha savollar. (J, Sh tovushiga tavsif bering. Ortogramma nima, u qanday belgilanadi?)

- O'zaro tekshirish: Agar hamma narsa to'g'ri bo'lsa, muvaffaqiyat belgisini qo'ying va do'stingiz uchun xursand bo'ling.

Darsning ushbu qismini umumlashtiring.

(Javob: ular ZHI - SHI imlosi bilan so'z yozish qobiliyatini mustahkamladilar, imlo hushyorligini rivojlantirdilar.)

O'qituvchi erishilgan maqsadlarni tekshiradi.

2) Yaxshi! (Ko'lda ko'prik paydo bo'ladi)

Endi biz sayohatimizni davom ettirishimiz mumkin. Uzoqmi, qisqami, yurib o‘rmonga yetib keldik. Va o'rmonda qancha tovushlar bor! Qayin tepasida kakuk baland ovozda qichqiradi. Zich archa o'rmonida findiq sekingina bir-birini chaqiradi. Ammo chakalakzordan o'tish juda qiyin - siz vazifani bajarishingiz kerak.

Tinglang va qaysi hayvonlar haqida gapirayotganimizni ayting.

(O‘qituvchi kartadagi matnni o‘qiydi. Zaif o‘quvchilar boshqa kartochkada ishlaydi).

Ular o'rmon hayvonlariga deyarli o'xshamaydi. Ularning ingichka oyoqlari, uzun bo'yni va tor quloqlari bor. Panjalar o'rniga ularning keng qanotlari bor. Boshi kichik shoxlar bilan tojlangan. Jun o'rniga qalin teri bor. Uning ostida yog 'qatlami mavjud. Bu sovuqdan himoya. Mo'ynasi kalta va uning ustida qorong'u, g'alati shaklli dog'lar bor. Bu go'zal hayvonlar tekisliklarning aholisi.

Ular sovuq dengizlarda yashaydilar.

________________ - Yer yuzida yashaydigan eng baland hayvonlar.

Xo'sh, biz qanday hayvonlar haqida gapiramiz? Dars mavzusi haqida unutmang.

(Javob: Bu yerda morjlar va jirafalar haqida gapiramiz.)

O'qituvchi jirafa va morj rasmlarini osib qo'yadi.

Ha. Kartochkaning pastki qismida ikkita jumla yozilgan. Keling, ularga so'zlarni kiritaylik.

(Javob: Morjlar sovuq dengizlarda yashaydi. Jirafalar – Yerdagi eng baland hayvonlar.)

Biz qanday hayvonlar haqida o'qiganimizni taxmin qilish siz uchun osonmi? Nega?

(Javob: oson emas, chunki Bu erda ikkita matn aralashtiriladi.)

Guruhlarda ishlash, gaplarni ikkita matnga bo'lish. Buning uchun rangli qalamlarni (2 ta rang) oling va har bir hayvon haqidagi jumlalarni rangingiz bilan ajratib ko'rsating.

Hikoyalarni tuzgach, ulardan birini daftaringizga yozing. Kartaning pastki qismida taklif qilingan ikkita jumladan birinchi jumlani tanlang.

I variant jirafalar haqida gaplar yozadi.

II variantda morjlar haqida gaplar yoziladi.

Matnlarni tekshirish. Matnni tavsif bilan o'qing morjlar. Uni tinglayotganda, harflardan ko'ra ko'proq tovushga ega SHI birikmasi bilan so'zni toping. (keng)

Matnni tavsif bilan o'qing jirafalar. Harflari tovushlardan koʻp boʻlgan soʻzni toping. (jun)

CROWNED so'zini qanday tushunasiz?

BUILDING SHAPE nimani anglatadi?

Zaif talabalar uchun kartalar.

So'zlarni yozing. Imloni tanlang

Konuslar, kayaklar, kechki ovqat, mashina, tikan, tomir, tikuv.

______________________________

O'qing. Faqat ZHI - SHI birikmasini o'z ichiga olgan so'zlarni yozing. Imloni tanlang.

Atirgul kestirib, chiroyli gullarga ega. Boboga yangi yelek tikilgan. Bizning Rijik ismli itimiz bor. Momiq qor parchalari havoda aylanib yurardi.

Juda qoyil. Darsning ushbu qismini umumlashtiring. (ZHI - SHI imlosi bilan so'zlarni yozish qobiliyatini mustahkamladi)

O'qituvchi erishilgan maqsadlarni tekshiradi.

Yo'l qilish uchun archa daraxtlarini yoying. Qushlar ovozi bilan fonogramma.

Yo‘l bizni maysazorga olib bordi. Qarasangiz, atrofda o‘tlar, gullar va rezavorlar bor. Papatyalar oqarib, qo'ng'iroqlar ko'karmoqda, chigirtkalar tinimsiz chiyillashmoqda, asalarilar g'uvillashmoqda. Bir oz dam olaylik. (Jismoniy daqiqa)

Biz qanday yashayapmiz?
Biz qanday suzib ketyapmiz?
Biz qanday yuguryapmiz?
Biz uzoqlarga qaraymizmi?
Biz tushlik kutyapmizmi?
Keyin qo'l silkitamizmi?
Kechasi uxlaymizmi?
Biz yaramasmizmi?

Bolalar: "Mana shunday" deyishadi va harakatlarni ko'rsatishadi.

3) Biz sayohatni davom ettiramiz. Ammo tog'lar yo'limizga to'sqinlik qiladi va biz tog'lar orasidan sudralishni boshlaymiz. Tog‘lar esa balandlashib, tog‘lar tik bo‘lib boryapti, tog‘lar esa bulutlar ostidan ketmoqda. Nima qilishimiz kerak? Bu yerda qayerdadir Bookvoedning g‘ori bor edi. Va u mana.

O'qituvchi chizilgan rasmni doskaga osib qo'yadi.

U bizni eng qisqa yo'l bo'ylab olib borishi mumkin, lekin birinchi navbatda uning topishmoqlarini hal qilishimiz kerak.

Mushuk bizning tomimizda yashaydi,
Va shkafda ular yashaydilar ... (sichqonlar).

Gazsiz ketmaydi
Na avtobus, na... (mashina).

Agar u tomdan oqib chiqsa
Va pastdagi qor ko'chkilari -
Shunday qilib, quyosh issiq,
Qo'ying ... (chang'i)

Oqimlar dalalardan o‘tadi,
Yo'llarda ... (ko'lmaklar).

Tez orada chumolilar chiqadi
Qishdan keyin... (sovuq).

Havoda aylanardi
Bir oz yulduzcha
O'tirdi va erib ketdi
Mening kaftimda. (Qor parchasi)

Oq no'xat
Yashil oyoq ustida. (vodiy zambaklar)

• Iloji boricha koʻproq maʼlumot beruvchi soʻzlardan foydalanib, jumla tuzing va yozing.
• Qanday takliflar olganingizni o'qing. Sizga kimning taklifi ko'proq yoqdi?
• Darsning ushbu qismini umumlashtiring. (ZHI - SHI imlosi bilan so'zlarni yozish qobiliyatini mustahkamladi)

O'qituvchi erishilgan maqsadlarni tekshiradi.

V. Bilimlarni nazorat qilish va tekshirish.

Va endi qal'a oldinda paydo bo'ldi. Bir oz vaqt qoldi va biz Janobi Oliylari Spelling bilan uchrashamiz. Lekin qarang, kim bizni saroyga kiritmoqchi emas? Ha, bu gnom. O'qituvchi chizilgan rasmni doskaga osib qo'yadi. U bizni zindoniga olib boradi. Vazifani bajara oladigan kishi tashqariga chiqishi mumkin.

Kartalarni oling. Darajani tanlang: qizil - qiyinroq, yashil - osonroq, ko'k - eng oson.

KARTALARDAGI VAZIFALAR .

1-DARAJA (ko‘k)

Mantiqiy so'zni tanlang. ZHI - SHI imlosini belgilang. Kodga muvofiq so'z tuzing.

O'zgaruvchan…. Xushbo'y…. Tikkan…. Tezkor…. Rangli... Qalin….

Malumot uchun so'zlar:

Tekshiring: qanday so'zni oldingiz? PISHCHUHA - qush. Biz maktabdan keyingi guruhda uning ovozini tinglaymiz.

2-DARAJA (yashil)

Savollarga javoblarni yozing. Imloni tanlang ZHI - SHI.

May oyida qanday gullar gullaydi?

Qarag'ay va archalarda nima o'sadi?

Yovvoyi gulning nomi nima?

Tekshiring: qanday jumlalarni olganingizni o'qing.

3-DARAJA (qizil)

Belgilangan so'zni ma'nosi o'xshash so'z bilan almashtiring. Imloni belgilang ZHI - SHI.

Xushbo'y choy, keng ko'chalar, semiz mushuk, shag'al archalar.

Tekshiring: Siz kiritgan so'zlarni o'qing. ( Javob: xushbo'y, keng, semiz, yumshoq.)

VI. Reflektsiya.

Juda qoyil! Janobi Hazrati Spelling sizni qutlaydi va shohlikni ko'rishga taklif qiladi. Va uning yordamchilari keyingi darslarda bizga boshqa harf birikmalari haqida juda ko'p yangi narsalarni aytib berishadi.

Keling, xulosa qilaylik. Siz nimani o'rgandingiz? Siz nimani o'rgandingiz?

(Javob: biz yangi lug'at so'zi bilan tanishdik, J va Sh tovushlarining xususiyatlarini takrorladik; JI - SHI imlosi bilan so'zlarni yozish qobiliyatini mustahkamladik; imlo hushyorligini rivojlantirdik.)

Barcha maqsadlarga erishildimi? (Ha)

Agar siz darsga qiziqsangiz, qulay va hamma narsani tushunsangiz, qizil nurni oling.

Agar ko'proq mashq qilishingiz kerak bo'lsa, apelsindan foydalaning.

Agar yordam kerak bo'lsa - binafsha rang.

O'qituvchi nurlarni taxtadagi qal'aga biriktiradi.

Bugun yaxshi ish qildik. Saroy qanday porlayotganiga qarang. Juda qoyil!

VII. Uy vazifasi haqida ma'lumot.

D.z. O'zingiz xohlagan uy vazifasini tanlang. Har xil qiyinchilikdagi vazifalar.