Pagkakaiba-iba ng mga serbisyo sa edukasyon sa preschool sa kasalukuyang yugto. Mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool. Grupo ng mga kabataang Olympian

Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Moscow

Ang institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon

Moscow State Regional Humanitarian Institute

Paaralan ng mga pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

"Epektibong pamamahala ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool sa konteksto ng pagpapatupad ng pamantayan ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool"

Praktikal na makabuluhang proyekto

"Modelo para sa samahan ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ng lungsod"

Ginanap

Kiseleva Ludmila Nikolaevna

MDOU No. 37, ulo

Podolsk, rehiyon ng Moscow

Orekhovo-Zuevo 2014

Sa kasalukuyang yugto, ang isyu ng paglikha ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool ay may kaugnayan. Nais ng mga magulang na paunlarin ang kanilang mga anak mula sa isang maagang edad, at hindi lahat ay may pagkakataon na pumasok sa preschool. Ngunit kahit na ang mga magulang na sapat na mapalad na makapasok sa isang kindergarten ay hindi palaging nasisiyahan sa hanay ng mga serbisyong ibinibigay ng isang institusyong preschool. Ngayon, ang klasikal na anyo ng edukasyon sa preschool - isang full-time na kindergarten - ay pinalitan ng mga bagong variable na anyo. Ang problema ng pagbibigay ng mga preschooler ng mga lugar sa mga kindergarten ay bahagyang nalutas sa pamamagitan ng paggamit sa tiyak na mga variable na anyo.

Ang mga kamakailang taon sa Russia ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglitaw ng mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon para sa mga bata, iba't ibang mga serbisyong pedagogical na inaalok sa mga bata at kanilang mga magulang. Kasama ng estado, may mga non-state kindergarten. Karamihan sa mga institusyon ng mga bata ay malulutas ang mga problema ng pangkalahatang pag-unlad ng mga bata, ngunit mayroon nang mga institusyon na naglalayong maagang pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan ng mga preschooler (aesthetic centers, preschool group at kindergarten sa lyceums, gymnasiums, atbp.); pagsasama-sama ng edukasyon ng mga malulusog na bata at mga bata na may ilang mga problema sa pisikal na pag-unlad; paglikha ng mga pangkat ng preschool na nagtatrabaho sa mga kondisyon ng bilingguwalismo, at iba pa. Ang kalagayang ito sa edukasyon sa preschool ay direktang nauugnay kapwa sa lumalaking pangangailangan ng mga magulang na gustong itaas ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng mga bata, upang ipakita ang ilang mga kakayahan sa kanila, upang ihanda sila para sa pag-aaral sa isang partikular na paaralan, at sa mga pagbabago sa preschool na edukasyon mismo. Mayroong lahat ng dahilan upang maniwala na sa hinaharap, ang mga uso tungo sa pagkakaiba-iba ng mga institusyong preschool ay tumindi.

Ang pagbuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nasa pagbuo ng mga inobasyon na nag-aambag sa isang pagbabago sa husay sa proseso ng edukasyon. Tinutugunan nito ang mga pangangailangan ng mga magulang sa mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool. Isa sa mga form na ito ay ang paglikha ng mga short-stay group para sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga short stay group ay isang pabagu-bagong anyo ng edukasyon sa preschool, na isang istrukturang subdibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa preschool (mula 2 buwan hanggang 7 taon). Ang mga pangkat na ito ay nilikha para sa mga bata sa maaga at preschool na edad upang matiyak ang kanilang komprehensibong pag-unlad at pagbuo ng mga pundasyon ng edukasyon sa paaralan para sa kanila, na nagbibigay ng advisory at metodolohikal na suporta sa kanilang mga magulang (o legal na kinatawan) sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, ang kanyang pakikibagay sa lipunan.

Ngayon, ang iba't ibang uri ng mga short-stay group para sa mga bata ay nagtatrabaho at aktibong nagbubukas sa mga institusyong preschool, ang flexible mode kung saan (mula 2 hanggang 5 beses sa isang linggo, mula 2 hanggang 5 oras sa isang araw, depende sa mga pangangailangan ng mga magulang) at ang nilalaman ng gawain ay umaakit sa mga magulang.

Ang pagkakaiba-iba ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing prinsipyo at direksyon ng pag-unlad ng modernong sistema ng edukasyon sa Russia. Ang isa sa mga priyoridad ng patakarang panlipunan sa larangan ng edukasyon sa preschool sa Russia ay upang palawakin ang pagkakaroon ng kalidad na edukasyon sa preschool. Ang isang mahalagang hakbang sa pagtiyak sa priyoridad na ito ay ang pinakamalaking saklaw ng mga batang may preschool na edukasyon.

Layunin ng proyekto.

Pagpapatupad ng pagpapatuloy at isang maayos na paglipat mula sa pagpapalaki ng mga bata sa isang kapaligiran ng pamilya hanggang sa pagpapalaki ng mga bata sa isang kindergarten; pagtataguyod ng komprehensibong pag-unlad ng mga bata, ang kanilang maagang pagsasapanlipunan, na nagbibigay-daan para sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool; pagtaas ng kakayahan sa pagtuturo ng mga magulang sa mga bagay ng pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata; pag-unlad ng cognitive sphere ng mga bata, naaangkop sa edad; pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao, asimilasyon ng mga paraan na binuo ng lipunan sa paggamit ng mga bagay sa nakapaligid na mundo; pakikipag-ugnayan sa mga magulang upang mabuo ang kanilang kakayahan sa pedagogical na may kaugnayan sa kanilang sariling mga anak, upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapalaki at buong pag-unlad ng bata, ang pagsasakatuparan ng indibidwal na potensyal na likas dito, aktibong pagpasok sa mundo ng mga matatanda at mga kapantay.

Mga pangunahing gawainna kung saan ang grupo ng panandaliang pananatili ay tinatawag na upang malutas ay: organisasyon ng panahon ng pagbagay ng bata sa kindergarten; ang pagbuo sa mga bata ng naaangkop sa edad na mga paraan at paraan ng komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay; pagtatatag ng makatao, palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata; pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, tinitiyak ang emosyonal na kagalingan at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata; pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip); pagbuo ng mga pangunahing aktibidad; paghahanda ng mga bata para sa kindergarten.

Hypothesis: ang paglikha ng isang short-stay group ay makakatulong na matiyak ang pinakamataas na pagbawas sa panlipunang pagbubukod ng mga pamilyang hindi pumapasok sa kindergarten, na nagbibigay sa kanila ng kwalipikadong tulong sa espesyalista.

Panahon ng pagpapatupad: 201 – 2014 a.y.

Isang tinatayang listahan ng dokumentasyon na nagtitiyak sa pagpapatakbo ng isang kindergarten na may mga grupo ng maikling pananatili:

1. Mga regulasyon sa mga short stay group.

1. Ang utos ng tagapagtatag sa pagbubukas ng mga grupo ng panandaliang pananatili batay sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1. Ang charter ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nagpapahiwatig ng mga partikular na serbisyong pang-edukasyon na ibinibigay ng institusyon sa seksyong "Mga aktibidad na pang-edukasyon" (kapwa sa loob ng inilalaang paglalaan ng badyet para sa mga bata at mga magulang, at sa pagpapatupad ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon na ibinigay sa mga batang preschool at mga magulang na may bayad) na may kumpletong listahan ng mga ito.

1. Isang kasunduan sa mga magulang na gustong gumamit ng mga serbisyo ng isang short stay group.

1. Mga tinantyang gastos para sa pagpapanatili ng isang short stay group.

1. Iskedyul ng mga tauhan.

1. Mga tagubilin sa trabaho.

1. Order para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paglikha ng mga grupo ng panandaliang pananatili.

Mga yugto ng pagbuo ng mga short stay group

Pagsusuri ng mga kondisyon para sa paglikha ng mga grupo

Ang organisasyon ng mga short-stay group ay nagsasangkot ng pagsusuri ng materyal, teknikal at mga kondisyon ng tauhan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pinansyal at pang-ekonomiyang base, ang mga kahilingan sa edukasyon ng mga magulang bilang batayan para sa pagpili ng mga pondo at ang programa at metodolohikal na nilalaman ng ang proseso ng pedagogical.

Ang pagsusuri sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagbubukas ng isang short-stay group ay nakakatulong upang piliin ang pinakamainam na mga modelo ng mga serbisyong pang-edukasyon na maaaring ialok sa mga magulang. Ang isang pagsusuri ay maaaring isagawa ng isang pangkat ng mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nilikha sa pamamagitan ng desisyon ng pedagogical council ng institusyon. Maraming mga lugar ang napapailalim sa pagsusuri: ang pagtatrabaho ng mga tauhan ng serbisyo at mga espesyalista, ang lugar ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa araw ng trabaho; kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng institusyon.

Mga prinsipyo ng trabaho ng mga grupo ng maikling pananatili

Ang proseso ng edukasyon ay batay sa balanse ng libreng independiyenteng aktibidad ng mga bata at magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang na may mga bata.

Ang isang may sapat na gulang ay umaakit sa mga bata sa mga klase nang walang sikolohikal na pamimilit, umaasa sa kanilang interes sa nilalaman at anyo ng aktibidad at pag-activate nito kasama ang kanyang kapareha.

Sa proseso ng edukasyon, ang isang naiiba at indibidwal na diskarte ay ipinatupad sa ilang mga lugar:

1. organisasyon ng isang functional na kapaligiran para sa libreng independiyenteng aktibidad (pagtiyak sa pagsasakatuparan ng sarili ng mga bata na may iba't ibang antas ng pag-unlad);
2. nababaluktot na paraan ng pag-oorganisa ng mga bata (mga pares, subgroup, maliliit na grupo), pagpapayaman sa nilalaman ng mga aktibidad ng mga bata na may mga paraan ng komunikasyon na tumutugma sa kanilang mga interes at kakayahan;
3. pagkakaiba-iba ng rehimen ng oras para sa iba't ibang uri ng magkasanib na aktibidad.

Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng gawaing pang-edukasyon ay imposible nang walang maingat na paghahanda, una sa lahat, ng mga tagapagturo na direktang nagtatrabaho sa mga bata. Ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng isang malinaw na sapat na ideya kung anong mga layunin ang natanto kapag nagtatayo ng proseso ng pedagogical, kung ano ang mga resulta na dapat makamit, magagawang magdisenyo, mag-analisa, bumuo ng isang pananaw sa pag-unlad para sa bawat bata sa grupo batay sa sikolohikal at pedagogical diagnostics . Ang gawain ng isang guro sa isang short stay group ay nagbibigay ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga bata upang matiyak ang pagpapatuloy ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, upang pagsamahin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang pundasyon ng lahat ng kasunod na advisory at methodological na tulong ay pedagogical diagnostics at, bilang resulta, pagpuno sa mga indibidwal na child development card, tinatalakay ang mga plano para sa karagdagang pag-unlad ng bata kasama ng mga espesyalista at magulang. Ang ganitong gawain ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga bata ay nananatili sa isang institusyong preschool sa isang maikling panahon, at ang feedback na nagbibigay ng impormasyon sa guro tungkol sa mga tunay na interes at kasalukuyang estado ng bata sa oras ng pakikipag-ugnayan ay hindi sapat. Ang paghahanda ng mga tagapagturo para sa trabaho sa pangkat ng maikling pananatili ay dapat na pangunahing binubuo ng mga sumusunod:

• Pag-unlad ng kakayahang magtrabaho nang malaya ayon sa mga programang pang-edukasyon ng bagong henerasyon, na nakatuon sa pag-unlad ng bata. Kapag nag-aayos ng proseso ng pedagogical, dapat isaisip ng guro ang isa o higit pang mga layunin na mahalaga para sa pag-unlad ng partikular na bata na ito.
• Kapag nakikipag-ugnayan sa bata, magbigay ng feedback upang makakuha ng impormasyon tungkol sa antas ng pag-unlad at ang kasalukuyang estado ng bawat bata, na magiging batayan ng kasunod na pagpaplano ng mga impluwensyang pedagogical, ang kanilang pagsasaayos at organisasyon ng trabaho sa mga magulang.

Ang mga aktibidad ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa short-stay group ay binubuo ng sistematiko, diagnostic-based, corrective work kasama ang mga mag-aaral at tulong sa pagpapayo sa kanilang mga magulang sa kanilang larangan. Upang gawin ito, ang isang speech therapist, psychologist at iba pang mga espesyalista ay dapat pumili ng mga diagnostic tool, maging handa para sa malapit na pakikipagtulungan sa mga guro, isang pedyatrisyan, mga magulang, bumuo ng isang programa ng aksyon nang paisa-isa sa bawat bata at sa grupo sa kabuuan.

Ang mga junior educator na nagtatrabaho sa isang short stay group ay dapat magkaroon ng ideya tungkol sa mga detalye ng naturang mga grupo, ang mga tampok ng proseso ng edukasyon, ang mga pangunahing gawain ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler, at nagtataglay ng mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon. Para sa layuning ito, ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring mag-ayos ng mga panandaliang kurso para sa mga tauhan ng serbisyo.

Ang gawain ng isang guro-psychologist ay kinokontrol alinsunod sa mga pangunahing direksyon ng proseso ng edukasyon sa mga grupo ng panandaliang pananatili.

Organisasyon ng kapaligirang pang-edukasyon

Ang organisasyon ng paggana ng mga short-stay group ay nangangailangan ng paglikha ng isang espesyal na pang-edukasyon at materyal na base at isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa na tumutugma sa mga katangian at pattern ng pag-unlad ng isang preschool na bata: isang sinanay na pangkat ng pedagogical na binubuo ng mga propesyonal na espesyalista; mga silid na may kinakailangang hanay ng mga kasangkapan alinsunod sa taas at edad ng mga bata; isang silid ng laro na may isang hanay ng mga malambot na module, mga laro at mga laruan at isang sports corner na may mini-sports complex at kagamitan sa pag-eehersisyo; mga silid pahingahan.

Ang mga muwebles, kagamitan at mga materyales sa paglalaro ay dapat sumunod sa mga psychophysiological na katangian ng mga bata sa edad na ito, matugunan ang mga prinsipyo ng functional comfort, mga kinakailangan sa kaligtasan, at payagan ang mga bata na madaling lumipat sa kalawakan. Ang disenyo ng lugar ay dapat na malapit sa kapaligiran ng tahanan (kaginhawahan, kaginhawahan, aesthetics).

Ang play space ay inayos ayon sa mga pangangailangan ng bata sa panlipunang pag-unlad. Kinakailangan upang matukoy ang lugar ng paksa para sa mga klase, plot-role-playing at theatrical na mga laro, disenyo, artistikong pagkamalikhain, mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, pati na rin para sa komunikasyon ng mga bata at kanilang pag-iisa.

Ang mga gawain ng paggana ng mga short-stay group ay natanto hindi lamang sa proseso ng mga klase, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga laro. Samakatuwid, ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay dapat na may pinakamataas na kagamitan sa iba't ibang mga tulong na pang-edukasyon at pamamaraan.

Kapag nag-aayos ng pondo ng mga laruan, kailangang mag-ingat na ang mga ito ay naiiba: didactic, plot-figurative, musical, sports, theatrical, fun toys, atbp. Kabilang sa mga didactic na laro, dapat mayroong mga laro para sa paghahambing ng mga bagay ayon sa iba't ibang mga katangian, para muling likhain ang kabuuan mula sa mga bahagi nito. Mahalaga na ang bata ay palaging may pagkakataon na pumili ng isang laro, at para dito ang hanay ng mga laro ay dapat na hindi lamang magkakaibang, kundi pati na rin ang patuloy na pagbabago.

Kinakailangan na magbigay ng kasangkapan sa grupo ng mga teknikal na paraan para sa mga klase (tape recorder, player, atbp.). Ang malaking pansin ay dapat bayaran sa pagpili ng mga libro, bukod sa kung saan ay dapat na mga gawa ng fiction ng mga bata.

Nagtatrabaho sa mga magulang

Sa mga kondisyon ng panandaliang pananatili ng mga bata sa isang kindergarten, ang malapit na pakikipagtulungan sa pamilya ay nagiging isang mapagpasyang kadahilanan. Ang isang bata ay maaaring ganap na umunlad lamang kung ang mga magulang ay naglalaro at nakikipag-usap sa mga bata sa bahay, gamit ang mga rekomendasyon at payo ng mga propesyonal na guro.

Ang kalikasan at pagiging epektibo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at miyembro ng pamilya ay nakasalalay sa tamang pagpili ng mga anyo ng trabaho ng isang institusyong pang-edukasyon na may isang pamilya. Magiging pinakamabisa ang mga ito kapag ang relasyon ay nakabatay sa kamalayan ng pangangailangan para sa mga naka-target na impluwensya sa bata, na nauunawaan ang pagiging angkop ng kanilang koordinasyon. Ito ay nagpapataw ng ilang mga kinakailangan sa bawat isa sa mga partido. Sa pangkalahatan, maaari silang mabuo bilang pagnanais at kakayahang makipag-ugnayan at igalang ang bawat isa.

Upang maakit at masangkot ang mga magulang sa magkasanib na gawain, kinakailangan na patunayan ang pangangailangan para sa naturang pakikipagtulungan, upang ipakita (hulaan) ang mga resulta ng trabaho. Maaari mong ipakilala sa kanila ang plano sa trabaho, kilalanin ang kanilang mga interes, hangarin, pangangailangan sa direksyong ito.

Ang magkasanib na gawain ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo na tumutukoy sa nilalaman, organisasyon at pamamaraan nito:

• pagkakaisa;
• sistematiko at pare-pareho;
• indibidwal na diskarte sa bawat bata at sa bawat pamilya;
• tiwala sa isa't isa at pagtutulungan ng mga guro at magulang.

Ang iba't ibang anyo ng trabaho sa mga magulang ay dapat na magkakaugnay at kumakatawan sa isang solong magkakaugnay na sistema.

Para sa mas malapit na pakikipagtulungan sa mga pamilya, inirerekumenda na isagawa ang:

• thematic na mga pagpupulong ng magulang at mga sala ng magulang;
• konsultasyon ng mga guro, oral journal at mga talakayan na may partisipasyon ng isang psychologist, doktor, espesyalista, pati na rin ang mga magulang na may karanasan sa edukasyon ng pamilya;
• mga kaganapang pang-edukasyon (mga lektura, pagpupulong sa mga espesyalista, workshop) para sa mga magulang sa patakarang pang-edukasyon, edukasyon, pagpapalaki, mga katangian ng edad, pangangalaga at pagsulong ng kalusugan ng mga bata, pamilyar sa mga makabagong ideya sa larangan ng pedagogy at sikolohiya;
• familiarization ng mga magulang sa mga resulta ng pag-diagnose ng pag-unlad ng bata;
• pagtuturo ng mga tiyak na pamamaraan at pamamaraan ng pag-unlad ng bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata;
• "mga bukas na araw" para sa mga magulang na may pagbisita sa iba't ibang aktibidad kasama ang mga bata;
• familiarization ng mga magulang sa nilalaman ng trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon na naglalayong pisikal, mental at sosyo-emosyonal na pag-unlad ng bata;
• pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa mga kaganapan sa bawat araw sa grupo (impormasyon sa nakalimbag na anyo sa mga stand);
• magkasanib na mga pista opisyal at libangan;
• magkasanib na pagtingin sa mga nakuhang larawan at video na materyales, mga talakayan sa mga resulta ng mga nakaraang kaganapan, pagbubuod at pagpaplano;

Pagtatanong (hindi bababa sa 2 beses sa isang taon), atbp.

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa sistema ng edukasyon ng nakababatang henerasyon at, lalo na, sa unang yugto nito - sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang isa pang kagyat na gawain ay ang pagpapakilala ng mga variable na porma ng organisasyon ng edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng paglikha ng mga pabagu-bagong anyo ng edukasyon sa preschool ay upang matanto ang karapatan ng bawat bata sa isang dekalidad at abot-kayang edukasyon at magbigay ng ibang paraan ng pananatili para sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kapwa may pamantayan sa pag-unlad at may mga kapansanan at espesyal na edukasyon. pangangailangan.

Grupo ng pamilya sa preschool

Ang pagkuha ng pampubliko at libreng preschool na edukasyon ay isang karapatan sa konstitusyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Alinsunod sa Artikulo 17 at 64 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation, pinapayagan ang isang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon, kabilang ang sa anyo ng edukasyon sa pamilya. Ang isa sa mga posibleng paraan upang malutas ang isyu ng paggarantiya sa mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng pagkakaroon ng mga serbisyong pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at lumikha ng pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula kapag ang mga bata ay pumasok sa paaralan ay maaaring ang pagbuo ng mga variable na anyo ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga preschooler sa pamamagitan ng paglikha ng family preschool mga grupo.

Noong 2015 sa MKDOU Bagansky kindergarten No. 2 "Sun" lumitaw ang isang yunit ng istruktura: isang grupo ng preschool ng pamilya. Ang hitsura nito ay resulta ng maraming paunang gawain na isinagawa sa dalawang antas:

Kagawaran ng edukasyon at pangangasiwa ng rehiyon ng Bagan;

DOW mismo.

Sa 1st level, nabuo ang legal na balangkas:

Ang Regulasyon "Sa paglikha ng isang panrehiyong pang-eksperimentong site para sa pagsubok ng modelo ng "kindergarten ng pamilya" ay nilikha upang matiyak ang komprehensibong pag-unlad ng mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool, ang pagbuo ng mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool, suporta para sa pagiging ina at pagkabata, binabawasan ang pila para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool,

Nalikha ang isang komisyon at sinuri ang kalagayang panlipunan at pamumuhay ng pamilya;

Dalawang grupo ng pampamilyang preschool ang nilikha batay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Ang listahan ng mga bata sa family preschool groups (FSGs) ay naaprubahan.

Sa ika-2 antas, isang pakete ng mga dokumento ang binuo na kumokontrol sa mga aktibidad ng institusyon at ng SDG:

Pagbabago sa talahanayan ng mga tauhan sa pagpapakilala ng dalawang karagdagang mga rate ng tagapagturo;

Ang Paglalarawan ng Trabaho ng tagapagturo ng SDG, mga kontrata sa paggawa, isang kasunduan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at SDG ay binuo, ang mga personal na file ng mga mag-aaral ng grupo ay iginuhit, dokumentasyon sa pagsunod sa mga patakaran ng SanPiN.

Ang pangunahing layunin ng mga grupo ay pangalagaan, pangalagaan at pahusayin ang mga bata sa isang kapaligiran ng pamilya nang walang pagpapatupad ng BEP. Ang mga mag-aaral ng dalawang grupo ng preschool ng pamilya ay 9 na bata, sa kasalukuyan ay mayroong isang SDH - 3 bata. Tinukoy ng kindergarten ang isang modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo ng SDG at ng institusyon: pinangangasiwaan ng nars ang pagsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN, nagsasagawa ng pagsasanay sa catering. Ang deputy head ay nangangasiwa sa methodological literacy ng mga tagapagturo sa pagpapatupad ng mga sandali ng rehimen, sa paraan ng pagpapatigas ng mga bata; nag-aayos ng pakikipag-ugnayan ng mga tagapagturo sa mga guro - mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ako, bilang isang pinuno, ay nag-uugnay sa lahat ng mga aktibidad, nagbubuo ng mga relasyon sa paggawa, nagtuturo sa mga tagapagturo tungkol sa mga pag-iingat sa kaligtasan, tinitiyak ang pakikipag-ugnayan sa Central District Hospital ng nayon ng Bagan sa pangangalagang medikal para sa mga mag-aaral, at kontrol sa ehersisyo. Pinapayagan nito hindi lamang ang sistematikong makakuha ng bagong karanasan sa gawain ng kindergarten, kundi pati na rin upang agad na makahanap ng solusyon kapag lumitaw ang mga isyu sa pagtatrabaho. Dahil sa imposibilidad ng mga guro ng SDG na magkita sa loob ng mga dingding ng kindergarten na walang mga bata, para sa pagpapatupad ng buong proseso, isang maginhawang oras ang natagpuan para sa mga pagpupulong sa administrasyon at isang desisyon ang ginawa upang i-hold sila sa tahanan ng grupo ng pamilya , alinman sa pamamagitan ng telepono o sa pamamagitan ng e-mail. At ang mga miyembro ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay binuo at ipinasa sa mga tagapagturo ng mga memo, iskedyul, mga patakaran, na isinasaalang-alang ang "home way" ng grupo. Ang mga bata ay pinalaki ayon sa pang-araw-araw na gawain na inaprubahan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sinasalamin nito ang parehong oras ng paggana ng grupo at ang pagsasagawa ng lahat ng mga nakagawiang sandali: mga ehersisyo sa umaga, pagbibihis / paghuhubad ng mga bata, pagkain, paglalakad, mga pamamaraan ng tempering.

Ang mga grupo ng pampamilyang preschool, bilang isang bagong structural subdivision ng aming institusyon, ay tumatakbo sa loob ng tatlong taon. Syempre, marami pa ring katanungan ang lumalabas. Ngunit, tulad ng nakikita natin, mayroong higit pang mga pakinabang: ang mga ina - ang mga tagapagturo ay nakatanggap hindi lamang ng isang bagong trabaho nang hindi umaalis sa pamilya at pagpapalaki ng mga anak, kundi pati na rin ang isang malaking daloy ng bagong kaalaman, na seryosong nakakatulong upang maayos na palakihin at turuan ang kanilang mga anak. Ang buhay ng mga bata ng mga batang preschool na ito ay inayos sa paraang ito ay naging mayaman at kawili-wili, tunay na kapaki-pakinabang para sa kanila. Patuloy namin silang inaanyayahan sa iba't ibang pista opisyal at libangan.

Sa pamamagitan ng pagdalo sa isang grupo ng pamilya preschool, ang bata ay nakakakuha ng karanasan ng malawak na emosyonal at praktikal na pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa pinakamahalagang bahagi ng buhay para sa kanyang pag-unlad.

Sa pamamagitan ng pagdalo sa isang grupo ng preschool ng pamilya, ang bata ay nakakakuha ng karanasan sa malawak na emosyonal at praktikal na pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa pinakamahalagang bahagi ng buhay para sa kanyang pag-unlad.

Siyempre, ang pagpapakilala ng naturang modelo ay hindi maaaring maging napakalaking, ngunit may kumpiyansa na ang hinaharap ay nakasalalay dito. Bilang karagdagan, ito ay kawili-wili sa isang partikular na bahagi ng malaki, batang mga pamilya at mga magulang na ang mga anak, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi maaaring pumasok sa kindergarten.

Ang pagbubukas ng mga grupo ng preschool ng pamilya ay ginagawang posible na gawing mas magkakaibang at naa-access ang mga serbisyo sa populasyon, gayundin upang madagdagan ang bilang ng mga bata na tumatanggap ng de-kalidad na edukasyon.

Kaya, ang pagkakaiba-iba ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing prinsipyo at direksyon ng pag-unlad ng modernong sistema ng edukasyon sa Russia. Ang isang variable na proseso ng edukasyon ay isang magkakaugnay na aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon upang makamit ang mga layunin ng edukasyon, na isinasagawa sa mga kondisyon ng pagpili ng nilalaman (sa loob ng balangkas ng mga pamantayan ng estado), paraan at pamamaraan ng aktibidad at komunikasyon, ang halaga -semantikong saloobin ng indibidwal sa mga layunin, nilalaman at proseso ng edukasyon.

PAKSA: Mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool.

Ang masalimuot at magkasalungat na mga pagbabago na nakaapekto sa sistema ng edukasyon sa lahat ng antas nito sa mga nakaraang taon ay nangangailangan ng muling pag-iisip ng kalidad at kondisyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, propesyonal na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo.

KAUGNAYAN

Ang sistema ng edukasyon sa Russia, na gumagawa ng paglipat "sa patuloy na indibidwal na edukasyon para sa lahat, na nakatuon sa pagbuo ng isang "malikhaing responsableng personalidad sa lipunan", ay muling itinatayo batay sa mga prinsipyo ng indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba. Sa pangunahing antas ng sistema sa edukasyon at pagpapalaki sa preschool, ang mga prinsipyong ito ay makikita sa paglikha ng isang network ng mga serbisyong pang-edukasyon na pinili alinsunod sa mga indibidwal na kakayahan ng bata (personal, pisikal, pang-edukasyon) at sa mga variable na programa sa pagsasanay sa preschool. (variable na mga rutang pang-edukasyon).

Ang pagkakaiba-iba ay ang kalidad ng isang sistemang pang-edukasyon na nagpapakilala sa kakayahan nitong lumikha at magbigay sa mga mag-aaral ng mga opsyon para sa mga programang pang-edukasyon o ilang uri ng mga serbisyong pang-edukasyon para sa pagpili alinsunod sa kanilang nagbabagong pangangailangan at pagkakataon sa edukasyon. Ang mga tagapagpahiwatig ng antas ng pagkakaiba-iba ng sistema ng pedagogical ay:

• ang pagkakaroon nito ng ilang pantay na kaakit-akit at naa-access na mga opsyon sa programa para sa mga preschooler;
• ang kakayahang pumili ng isa sa mga opsyon para sa pagkuha ng edukasyon (ang pagkakaroon ng opsyon na kaakit-akit nang paisa-isa para sa bawat bata); kakayahang umangkop ng system (paglikha ng mga kondisyon para sa pagbabago ng mga pangangailangan sa edukasyon)

LAYUNIN, LAYUNIN, PAKSA

Ang mga pagbabagong panlipunan, pang-ekonomiya at ideolohikal na nagaganap sa labas ng sistema ng edukasyon ay hindi makapagpapabaya sa sistema ng edukasyon at sa pagpapalaki ng nakababatang henerasyon na hindi nagbabago.

Kapag pumipili ng mga materyales para sa aming trabaho, pinag-aralan namin ang pananaliksik ng mga espesyalista sa larangan ng ekonomiya ng variable na edukasyon, tinutukoy ang papel nito sa pag-unlad ng socio-economic, ang pagiging epektibo nito, mga isyu sa pamamahala ng pag-unlad, pagbabago at kalidad, sa pamamagitan ng pag-aaral ng karanasan ng mga kasamahan at pagtatasa ng suporta sa mapagkukunan sa loob ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool.

kaya, bagay ng pag-aaralay ang sistema ng edukasyon sa preschool sa institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 17, paksa - ang pagkakaiba-iba ng edukasyon sa preschool, sa anyo ng mga magulang, mga bata at mga guro ng aming kindergarten.

MGA LAYUNIN

Ang layunin ng aming kasalukuyang proyekto ay bumuo ng isang proyekto para sa isang variable na sistema ng edukasyon sa preschool, na kinabibilangan ng mga sumusunod:

1. Pag-aaral ng regulasyon at metodolohikal na balangkas para sa mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool;

2. Pagsubaybay sa kaayusan ng lipunan sa larangan ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool.

3. Pagtatasa ng pagsunod sa sariling mga layunin at mapagkukunan;

4. Pagbuo ng mga modelo ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool (suporta sa normatibo at pamamaraan).

MGA GAWAIN

Upang makamit ang layuning ito sa gawain ay kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

1. Suriin ang modernong sistema ng edukasyon sa preschool, tukuyin ang mga problema ng pagkakaiba-iba ng edukasyon sa preschool at ang pag-unlad nito sa kasalukuyang panahon;

2. Suriin at kilalanin ang antas ng demand para sa mga variable na anyo sa isang institusyong preschool;

3. Bumuo ng isang proyekto ng variable na edukasyon sa preschool para sa kindergarten.

PAGBUO

Ang layunin ng aming trabaho ay pangunahing ang pagnanais na pamahalaan ang kalidad ng pre-school na edukasyon sa pagsasanay, sa saklaw at sa halimbawa ng aming kindergarten. Ang nilalaman ng pag-unlad ay naglalayong maunawaan ng mga guro - LAHAT ng mga kalahok sa kasaysayan ng pagbuo ng mga variable na anyo, ang kakanyahan at lugar ng mga bagong anyo sa pangkalahatang sistema ng edukasyon sa preschool at pagpapalaki; kakilala sa mga modernong doktrina at konsepto, legal at metodolohikal na mga dokumento sa lugar na ito; mastering ang mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng isang preschool na institusyon at ang mga istrukturang dibisyon nito; pagbuo ng mga ideya tungkol sa nilalaman at istruktura ng mga variable na programang pang-edukasyon para sa iba't ibang contingent ng mga bata, na may pagkakaiba sa edad, mga pagkakataon sa kalusugan at mga pangangailangan sa edukasyon.

BACKGROUND

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa sistema ng edukasyon ng nakababatang henerasyon at, lalo na, sa unang yugto nito - sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang mga prinsipyo ng humanization at pagkakaiba-iba ng edukasyon sa preschool ay pumasok na sa buhay. Maraming mga programang pang-edukasyon para sa mga kindergarten na may na-update na nilalaman ang lumitaw.

Ang susunod na kagyat na gawain ay ang pagpapakilala ng mga variable na porma ng organisasyon ng edukasyon sa preschool at ang pagbuo ng mga pundasyon para sa normatibo at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon para sa mga form na ito.

SCROLL

1. Pagbuo at pag-aprubalistahan ng ipinatupad at potensyal na hinihiling na mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool, para dito kinakailangan:

2. Pagpapatupad ng paghahanda ng balangkas ng regulasyon:

Paglilisensya ng karagdagang programang pang-edukasyon;

Mga Susog sa Mga Artikulo ng Samahan;

Pagbuo ng mga Regulasyon sa bawat variable na anyo nang hiwalay;

Pagbuo ng isang anyo ng kasunduan sa mga magulang;

Pag-unlad ng isang anyo ng kontrata sa mga empleyado;

Pag-unlad ng paglalarawan ng trabaho.

3. Pagbuo ng isang programang pang-edukasyon.

4. Pagpili ng mga kinakailangang kagamitan at paglikha ng mga kondisyon sa kindergarten

Pagpili ng mga lugar, tauhan, kagamitan ng kapaligiran.

5. Pagtatatag ng mga contact sa panlipunan. mga kasosyo.

6. Pagkuha ng mga pangkat.

SHORT STAY GROUPS

Layunin: komprehensibong pag-unlad ng mga bata na hindi pumapasok sa kindergarten.

Adaptation group "Maagang pag-unlad" - para sa mga bata mula 1 hanggang 3 taon. Ang ganitong mga grupo ay nilikha upang ihanda ang bata para sa pagpasok sa kindergarten.

"Paglalaro, pag-aaral" - para sa mga bata mula 1 hanggang 7 taon. Ang ganitong mga grupo ay nilikha para sa komprehensibong pag-unlad at pagsasapanlipunan ng mga bata sa isang grupo na may mga kapantay at matatanda sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.

Ang Mga Regulasyon sa mga grupo ng panandaliang pananatili (GKP), ang Plano ng Trabaho (Nilalaman ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa grupo ng maikling pananatili; mga anyo ng trabaho; oras at paraan ng operasyon ng mga grupo ng GKP), ang mga kategorya ng mga empleyado na gagana sa GKP ay natukoy na.

Layunin: tinitiyak ang maagang pag-unlad at pakikisalamuha ng mga bata.

Mga gawain:

1. Maagang pagsusuri at pag-unlad ng maliliit na bata;

2. Pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang, edukasyong pedagogical;

3. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay.

Child Play Support Center (CIPR)

Ang layunin ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon ng CIPR ay ang komprehensibong pag-unlad ng mga batang preschool batay sa paggamit ng mga moderno at tradisyonal na teknolohiya ng paglalaro sa pagsasanay ng edukasyon, ang pagbagay ng bata sa pagpasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga pangunahing gawain ng CIPR:

Pagkilala sa mga magulang sa mga moderno at tradisyunal na uri ng mga pantulong sa pagtuturo ng laro;

Pagtuturo sa mga magulang kung paano gumamit ng iba't ibang uri ng mga pantulong sa pagtuturo ng laro;

Organisasyon sa kanilang batayan ng pagbuo ng mga laro at pakikipag-ugnayan sa laro sa mga bata;

Pagtuturo sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na pumili ng pinakamahusay na mga pamamaraan at paraan para sa pagpapaunlad ng mga batang preschool;

Tulong sa pagsasapanlipunan ng mga bata sa maaga at preschool na edad sa batayan ng organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro;

Suporta sa laro at organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng bata.

Ang Mga Regulasyon sa Child Play Support Center (CIPR) ay binuo. Ang plano sa trabaho (Nilalaman ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa CIPR; ang oras at paraan ng pagpapatakbo ng CIPR), ang mga kategorya ng mga manggagawa na magsasagawa ng trabaho sa CIPR ay tinutukoy.

Ang mga layunin ng prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon ng CIPR:

1. Lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang ganap na buhay ng isang bata sa panahon ng pagkabata ng preschool.

2. Bumuo ng mga pundasyon ng batayang kultura ng indibidwal.

3. Komprehensibong bumuo ng mental at pisikal na mga katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian.

4. Ihanda ang bata para sa buhay sa modernong lipunan.

Ang mga layuning ito ay natanto sa proseso ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, masining, motor, elementarya

Advisory point

Layunin: tinitiyak ang pagkakaisa at pagpapatuloy ng edukasyong pampamilya at panlipunan.

Ang mga pangunahing gawain ng KP ay:

1. Tinitiyak ang pagkakaisa at pagpapatuloy ng edukasyong pampamilya at publiko.

2. Pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang (mga legal na kinatawan).

3. Suporta para sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mga batang may edad 1 hanggang 7 taon na hindi pumapasok sa preschool.

4. Tulong sa pakikisalamuha sa mga batang hindi pumapasok sa preschool.

Dinisenyo ni:

Mga Regulasyon sa Advisory Center;

Plano ng trabaho ng Advisory Point;

Plano-iskedyul ng trabaho ng advisory center para sa mga magulang;

Mode, anyo ng trabaho ng Consultative Point;

Ang advisory center ay nilikha para sa mga pamilyang may mga anak na may edad mula 1 hanggang 7 taong gulang, pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at pinalaki sa bahay, upang suportahan ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mga bata.

LEKOTEKA Layunin: upang magbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga bata mula 1 hanggang 7 taong gulang na may mga kapansanan sa pag-unlad para sa pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, suporta para sa pagbuo ng personalidad ng mga bata at ang pagkakaloob ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang ( mga legal na kinatawan).

Ang mga layunin ng mga aktibidad ng Lekoteka ay natutukoy sa pamamagitan ng: isang indibidwal-oriented na programa para sa pagsama ng isang bata, na binuo ng mga espesyalista, batay sa mga umiiral na pamamaraan at pamamaraan ng correctional at developmental na gawain sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. Ang laro ay ang pangunahing paraan ng Lekoteka. Ang pantay na pakikipagtulungan ng mga espesyalista at magulang ang pangunahing kondisyon para sa epektibong trabaho.

Ang "Lekoteka" ay nagsasagawa ng mga sikolohikal at pedagogical na aktibidad na naglalayong komprehensibong pag-unlad ng mga bata na may edad 1 hanggang 7 taon batay sa mga moderno at tradisyonal na pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa paglalaro.

Inaasahang resulta

Ang pangunahing layunin ng patakarang pang-edukasyon sa kasalukuyang yugto ay ang pagsasakatuparan ng karapatan ng bawat bata sa isang kalidad at abot-kayang edukasyon na nagbibigay ng pantay na mga kondisyon sa pagsisimula para sa ganap na pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata bilang batayan para sa matagumpay na pag-aaral. Upang maipatupad ang gawain na itinakda sa prayoridad na lugar ng pag-access sa edukasyon sa preschool at sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya, ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:

Pag-unlad ng mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool alinsunod sa mga pangangailangan ng populasyon;

Tinitiyak ang komprehensibong pag-unlad ng mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Tulong sa mga magulang na nagpapalaki ng mga anak sa pamilya, suporta para sa pagiging ina at pagkabata.

Mga inaasahang resulta mula sa pagpapakilala ng mga variable na anyo ng edukasyon sa isang institusyong preschool:

• pagpapabuti ng kalidad at accessibility ng preschool na edukasyon para sa mga bata at kanilang mga magulang;
• ang nilalaman, mga modernong teknolohiya at mga modelo ng mga makabagong imprastraktura sa edukasyon ay titiyakin ang buong personal na pag-unlad ng bata, i-optimize ang pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon;
• pagpapasiya ng mga bagong diskarte sa pang-ekonomiyang suporta para sa pagbuo ng isang makabagong sistema ng edukasyon sa preschool;
• pag-optimize ng legal na regulasyon sa pamamagitan ng mga makabagong pagbabago ng sistema ng edukasyon sa preschool.

Ang pangunahing konklusyon Ang gawaing ginawa ay upang matuklasan ang koneksyon sa pagitan ng organisasyon ng mga variable na anyo at ang kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na naging posible upang irekomenda ang pagpapakilala ng mga partikular na programang pang-edukasyon.

Praktikal na halagaAng trabaho, sa parehong oras, ay nakasalalay sa katotohanan na ang ipinakita na proyekto ng variable na edukasyon sa halimbawa ng paggana ng isang kindergarten ay naaangkop sa pagpapatupad sa anumang institusyong preschool.

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa sistema ng edukasyon ng nakababatang henerasyon at, lalo na, sa unang yugto nito - sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang isa pang kagyat na gawain ay ang pagpapakilala ng mga variable na porma ng organisasyon ng edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng pabagu-bagong anyo ng edukasyong preschool ay upang matanto ang karapatan ng bawat bata sa isang dekalidad at abot-kayang edukasyon at nagbibigay ng ibang paraan ng pananatili para sa mga bata, kapwa may pamantayan ng pag-unlad at may mga kapansanan at mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.

Ang materyal na ito ay nag-aalok ng karanasan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng iba't ibang mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool.

I-download:

Preview:

1. Pagkakaiba-iba ng sistema ng edukasyon sa isang institusyong preschool.

Nakikita namin ang pag-unlad ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng mga inobasyon na nag-aambag sa isang pagbabago sa husay sa proseso ng edukasyon. Para sa amin, ito ay, una sa lahat, pagtugon sa mga pangangailangan ng komunidad ng magulang sa mga bagong anyo ng edukasyon sa preschool. Nais ng mga modernong ina na mapaunlad nang maaga ang kanilang mga anak.

Mukhang ngayon, sa konteksto ng isang kabuuang kakulangan ng mga lugar sa mga kindergarten, walang saysay na pag-usapan ang tungkol sa pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng mga institusyong preschool, ngunit gayunpaman, mayroong kumpetisyon. Ang isang institusyong preschool ay hindi walang malasakit sa kung sino ang pumupunta sa kanilang kindergarten: mga passive na mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon o interesadong mga magulang na handang aktibong lumahok sa proseso ng edukasyon, mamuhunan sa mga mapagkukunang pinansyal at intelektwal dito, atbp.

Ngayon ay kumbinsido kami na ang klasikal na anyo ng edukasyon sa preschool - isang full-time na kindergarten - ay napalitan ng mga bagong variable na anyo. Gamit ang halimbawa ng edukasyon sa preschool sa ating lungsod, nakikita namin na ang problema sa pagbibigay ng mga lugar sa mga kindergarten sa mga preschooler ay bahagyang nalulutas sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga ganitong variable na anyo.mga anyo.

Isa sa mga priyoridad ng gawain ng aming institusyon ay ang pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral. Sa loob ng ilang taon na ngayon, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naging isang reference na kindergarten para sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang para sa mga guro ng lungsod.

Ang isa sa pinakamahalagang isyu sa lugar na ito ng trabaho ay ang pagbuo ng mga pakikipagtulungan sa sistema ng "guro - anak - magulang".

Ang kamalayan ng mga guro sa kahulugan ng patuloy na mga proseso ay higit na nauugnay sa kanilang pagtanggap sa pagkakaiba-iba ng edukasyon, ang pagnanais na i-update ang nilalaman at mga teknolohiya nito.

Nagbigay ito ng bagong impetus sa pagbuo ng mga inisyatiba at pagkamalikhain ng mga guro, kabilang ang pagbuo ng mga variable na anyo.

3. Grupo ng pamilya (structural unit ng institusyong pang-edukasyon sa preschool)

Ang mga grupo ng pamilya ay isang anyo ng pag-aayos ng edukasyon sa preschool na naglalayong tiyakin ang komprehensibong pag-unlad ng mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagsuporta sa malalaking pamilya, pagbibigay sa mga magulang ng mga pagkakataon sa trabaho, at ang praktikal na pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa pagpapalaki ng isang bata.

Ang grupo ng pamilya ay isang istrukturang subdibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isang grupo ng pamilya ay nakaayos sa mga lugar ng tirahan (mga pribadong bahay o apartment) sa lugar ng tirahan ng pamilya. Ang mga empleyado ng grupo ng pamilya ay mga empleyado ng institusyon.

Ang isang mahalagang punto sa organisasyon ng pormang ito ng edukasyon sa preschool ay ang disenyo nito bilang isang grupo ng pamilya. Ang pangangailangang ito ay idinidikta ng mga kakaiba ng kasalukuyang batas na namamahala sa lugar na ito. Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon ng aktibidad ng mga grupo ng preschool ng pamilya ay ibinibigay sa Seksyon XI SanPiN 2.4.1.2660-10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa pag-aayos, pagpapanatili at pagsasaayos ng mga oras ng pagtatrabaho sa mga organisasyong preschool" (inaprubahan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Hulyo 22, 2010 No. 91).

Sa batayan ng Dekreto ng Pinuno ng lungsod, ang utos ng Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon noong Hunyo 2009, 2 grupo ng pamilya ang binuksan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kasalukuyan, mayroong 5 naturang grupo na may kabuuang 8 bata. Alinsunod dito, ginawa ang mga pagbabago sa talahanayan ng mga tauhan.

Kapag binubuksan ang mga grupo, ang kinakailangang pakete ng mga dokumento ay nakolekta: mga paglalarawan ng trabaho, kontrata sa pagtatrabaho, mga pahayag, mga extract mula sa mga order, mga kasunduan sa pakikipag-ugnayan

Ang mga senior na tagapagturo ay gumawa ng isang plano sa trabaho para sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pakikipag-ugnayan sa mga grupo ng pamilya at bumuo ng isang bilang ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon kasama ang mga anak ng mga grupo ng pamilya, ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa, ang pang-araw-araw na gawain na inirerekomenda sa grupo ng pamilya, at ang iskedyul ng mga klase sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay bumuo at nagsagawa ng mga sumusunod na aktibidad: mga pag-uusap, konsultasyon, memo, buklet sa iba't ibang mga paksa: "Paano ayusin ang paglilibang sa bahay", "Paano gumugol ng isang katapusan ng linggo kasama ang isang bata", "Mga laro sa kusina", "Aktibidad ng motor ng mga bata", "Mga laro sa pagsasalita at pagsasanay", atbp. Ang senior nurse ay nagsagawa ng isang pag-uusap sa hardening at paglalakad.

Isang maliit na aklatan ng panitikang pedagohikal ang nakolekta, parehong pedagogical, para sa mga junior educator, at fiction, para sa pagbabasa sa mga bata.

Ang kindergarten ay nagbigay ng praktikal na tulong sa pagpili ng materyal para sa pagbuo at paglalaro ng mga aktibidad (mga laro, kagamitan sa pagtuturo, audio library).

Ang pagpapatakbo ng sikolohikal, medikal at pedagogical na kontrol ng grupo ng pamilya ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay pinagsama-sama, ang Visiting Sheets, ang social passport ng pamilya ay binuo at napunan.

Upang makasunod sa sanitary at hygienic na mga kondisyon, pag-equip, pag-aayos ng isang umuunlad na kapaligiran, mga pagbisita ay ginawa sa mga pamilya ng ulo, senior educators, at ang head nurse. Ang organisasyon ng pagkain ay sinuri ng tagapamahala ng bukid. Ang mga gawa ng pagbisita sa mga pamilya, mga control card ay iginuhit.

Ang senior na tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nagsalita na may layuning makipagpalitan ng karanasan sa gawain ng mga grupo ng pamilya sa Agosto forum sa Mariinsk. Bumisita ako sa isang kindergarten ng pamilya doon.

Ito ay naging isang tradisyon upang ipagdiwang ang mga kaarawan ng mga bata; paggawa ng mga regalo sa pamamagitan ng mga kamay ng mga bata at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga larawang nakolekta.

Ang mga klase kasama ang mga bata at iba pang aktibidad sa grupo ng pamilya ay gaganapin pareho sa gusali ng kindergarten (mga klase ng musika, paghahanda at pakikilahok sa mga matinee, aktibidad sa palakasan, swimming pool, atbp.) at sa bahay. Ang mga kaugnay na rekomendasyon ay ibinigay.

TAPOS. ang mga sumusunod na epekto sa lipunan ng organisasyon ng mga grupo ng pamilya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring mapansin:

1. Ang isyu ng pagbabawas ng pila sa mga kindergarten at ang pagpapatupad ng konstitusyonal na karapatan ng mga mamamayan ng Russian Federation na tumanggap ng pampubliko at libreng preschool na edukasyon ay tinutugunan.

2. Ang mga magulang ay maaaring makakuha ng isang opisyal na trabaho - sila ay naging mga tagapagturo, mga junior educator na naka-attach sa preschool na institusyong pang-edukasyon. Dahil dito, mayroon silang work book at suweldo, depende sa mga kwalipikasyon.

3. Ang mga grupo ng pamilya ay isang pinansiyal na suporta para sa pamilya, dahil ang isang tiyak na halaga ay ilalaan para sa pagkain ng bawat bata.

4. Ang mga bata na sa iba't ibang dahilan ay hindi pumapasok sa mga ordinaryong institusyong preschool ay maaaring pumunta sa isang grupo ng pamilya.

4. Short stay group bilang isa sa mga variant form ng preschool education

Short stay groups (GKP) - isang variable na anyo ng edukasyong preschool, na isang istrukturang subdibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa preschool (mula 2 buwan hanggang 7 taon). Ang mga pangkat na ito ay nilikha para sa mga bata sa maaga at preschool na edad upang matiyak ang kanilang komprehensibong pag-unlad at pagbuo ng mga pundasyon ng edukasyon sa paaralan para sa kanila, na nagbibigay ng advisory at metodolohikal na suporta sa kanilang mga magulang (o legal na kinatawan) sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, ang kanyang pakikibagay sa lipunan.

Ngayon, ang iba't ibang uri ng mga short-stay group para sa mga bata ay nagtatrabaho at aktibong nagbubukas sa mga institusyong preschool, ang flexible mode kung saan (mula 2 hanggang 5 beses sa isang linggo, mula 2 hanggang 5 oras sa isang araw, depende sa mga pangangailangan ng mga magulang) at ang nilalaman ng gawain ay umaakit sa mga magulang. Ang pagkakaiba-iba ng species ng mga grupo ay nagpapahintulot sa mga magulang na pumili ng mga rutang pang-edukasyon para sa kanilang mga anak. Kabilang sa mga short-stay group, tulad ng: "Adaptation group" (mula 2 hanggang 3 taon), "Development group" (mula 3 hanggang 7 taon), "Playing, learning" (mula 1.5 hanggang 7 years), " Group of paglagi sa gabi, katapusan ng linggo at holiday” (mula 2 hanggang 7 taong gulang), atbp.

Noong 2012, ang pangkat ng aming institusyong pang-edukasyon ay nagsagawa ng mini-study para pag-aralan ang pangangailangan para sa mga uri ng mga short-stay group sa kalapit na lugar. Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpakita na ang pinakasikat ay ang adaptation group (53%).

Ang pinababang oras na ginugol sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at pag-aaral sa anyo ng isang laro ay ginagawang posible na magbigay ng pinaka komportableng kapaligiran para sa bata, bigyan siya ng pagkakataong makuha ang unang positibong karanasan sa mga bagong kondisyon sa lipunan, na kung saan nagpapasya maraming problema sa komunikasyon. Araw-araw na komunikasyon sa mga magulangsa mga isyu ng pag-aalala, pati na rin ang pagdaraos ng mga konsultasyon ng grupo sa isang paksa, ay nagbibigay-daan sa paglutas ng mga isyu ng pagbagay, pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata nang pinaka-epektibo, alinsunod sa kanilang edad at sikolohikal na mga katangian.

Kasama ang mga natukoy na kahirapan at kontradiksyon, ang gawain ng GKP ay nagpakita na mayroong isang tunay na pagkakataon para sa pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may iba't ibang kategorya ng mga pamilya, tinitiyak ang pagkakaroon ng edukasyon sa preschool, panlipunang pagbagay ng mga bata, paghahanda sa kanila para sa paaralan, bilang pati na rin ang pagtaas ng prestihiyo ng institusyon at makatwirang paggamit ng mga panloob na yaman nito

Ang tumaas na pangangailangan para sa PCP ay nauugnay sa pagtaas ng kahalagahan ng edukasyon sa preschool sa mga mata ng mga magulang, pagkilala sa halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata, pati na rin ang unti-unting pagtaas sa rate ng kapanganakan ng mga bata.

Ang short stay group ay isang anyo ng trabaho kasama ang mga batang preschool batay sa kanilang maikling pananatili sa isang institusyong preschool.

Ang adaptation group ng panandaliang pananatili ay gumana sa preschool educational institution mula Mayo hanggang Hulyo 2012. Ang grupo ay dinisenyo para sa mga bata mula 1.5 hanggang 3 taong gulang.

Gusto naming ipakilala ang aming algorithm para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng adaptation group.

Una sa lahat, pinag-aralan namin ang balangkas ng regulasyon, tinasa ang mga kakayahan ng aming institusyon: materyal at teknikal na base; pagkakaroon ng mga lugar; pagsunod sa mga kondisyon ng SanPin; metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon; propesyonalismo at pagkamalikhain ng mga guro.

Upang ayusin ang mga aktibidad ng grupo sa kindergarten, bumuo kami ng mga espesyal na lokal na aksyon: ang regulasyon sa grupong panandaliang manatili; kasunduan sa pagitan ng MBDOU at mga magulang (mga legal na kinatawan); isang utos na magbukas ng grupo ng panandaliang pananatili sa MBDOU; paglalarawan ng trabaho ng mga empleyado (tagapagturo at katulong na tagapagturo); ang paraan ng pagpapatakbo ng grupo; kahulugan ng programa ng proseso ng edukasyon; dokumentasyon ng grupo (mga plano sa trabaho, impormasyon tungkol sa mga bata, tungkol sa mga magulang, mga talaan ng pagdalo, mga resibo para sa mga bayarin ng magulang).

Sa simula pa lang ng trabaho, malinaw na nabalangkas ang layunin ng aktibidad ng short stay group: ang pagsasakatuparan ng karapatan ng bawat bata sa isang accessible at de-kalidad na edukasyon.

Tinukoy ang mga gawain:

Pagtiyak ng access sa pre-school na edukasyon para sa mga maliliit na bata;

Pagbibigay ng pedagogical at psychological na tulong sa mga magulang na nagpapalaki ng mga anak sa bahay;

Upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbagay sa panlipunang mundo ng mga bata, upang mapadali ang pagpasok sa peer group, pagpasok sa kindergarten.

Sa mga adaptasyong grupo ng panandaliang pananatili, nag-recruit kami ng 8-10 tao ng mga hindi organisadong bata.

Ang mga bata sa grupong ito ay dumalo sa kindergarten araw-araw sa loob ng dalawang buwan.

Ang isa sa mga nangungunang prinsipyo para sa pag-oorganisa ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pangkat na ito ay ang prinsipyo ng pakikipagtulungan ng bata-adult, batay sa mga interes ng bata at ang mga prospect para sa kanyang karagdagang pag-unlad.

Ang gawain ay pinlano sa paraang ang mga magulang ng mga bata na dumalo sa short stay group ay aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon, at hindi mga tagamasid sa labas, sila ay kusang-loob na kasangkot sa pag-unlad ng bata. Nakakatulong ito upang maiwasan ang mga komplikasyon sa paunang yugto ng pagbagay, upang matiyak ang pinakamainam na kurso nito at ang unti-unting paglipat ng bata mula sa pamilya patungo sa preschool.

Ang mga magulang, kasama ang isang bata sa isang grupo, mas kilalanin ang kanilang sanggol, tingnan at maunawaan kung ano ang kanyang tagumpay at kung ano ang mga paghihirap na mayroon siya, pati na rin ang mga magulang, nanonood ng gawain ng isang guro, natututo ng mga paraan ng maraming nalalaman na komunikasyon at pakikipag-ugnayan kasama ang kanilang mga anak.

Ang gawain ng isang guro sa isang pangkat ng panandaliang pananatili ay nagbibigay ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga bata upang matiyak ang pagpapatuloy ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, upang mapalawak at mapagsama-sama ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid. .

Para sa sanggol mismo, ang pagdalo sa isang grupo ng panandaliang pananatili ay isang holistic na paraan ng pamumuhay - dalawang oras sa isang araw ay puno ng iba't ibang mga aktibidad, mga aktibidad na inayos ng guro ng grupo. Ang mga ito ay: - daliri, round dance, panlabas na laro;

Mga laro sa pagsasadula (paglalaro ng mga engkanto kasama ang mga magulang);

Mga larong may didactic na mga laruan;

Mga laro sa kwento;

Pinagsamang pagguhit (felt-tip pens, chalk, wax crayons, gouache, plasticine);

Pinagsamang konstruksyon mula sa malalaki at maliliit na tagabuo, pati na rin mula sa papel at natural na materyales.

Ang lahat ng direktang aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa isang nakakarelaks na anyo ng pakikipagtulungan (sa mga pares, maliliit na subgroup), na nag-aambag sa libreng komunikasyon ng mga bata, guro at magulang.

Dahil sa naturang multi-age at magkakaibang kooperasyon, ang komunikasyon ng mga bata ay pinasigla, ang mga emosyon at motibo ay nabuo na nag-aambag sa pagtatatag ng mga interpersonal na relasyon, bilang isang resulta kung saan ang bata ay handa na lumipat sa "buong araw" na grupo, kalayaan at isang nagkakaroon ng emosyonal na positibong saloobin sa kindergarten.

Sa mga kondisyon ng panandaliang pananatili ng mga bata sa preschool, ang malapit na pakikipagtulungan sa pamilya ay isang mapagpasyang kadahilanan. Ang isang bata ay maaaring ganap na umunlad lamang kung ang mga magulang ay naglalaro, nakikipag-ugnayan at nakikipag-usap sa mga bata sa bahay, gamit ang mga rekomendasyon, payo, at payo ng mga propesyonal na guro.

Sistematikong ginagamit ng mga magulang ang panitikan ng aklatan ng kindergarten. Bilang karagdagan, ang mga magulang ay hindi nag-aalala tungkol sa emosyonal na kalagayan ng bata, na malapit nang magsimulang dumalo sa kindergarten ng full-time.

Ang mga resulta ng gawain ng adaptation group ng panandaliang pananatili ay may positibong epekto sa mga kawani ng pagtuturo ng MBDOU. Bilang karagdagan sa pagbuo ng isang positibong reputasyon ng kindergarten (ang awtoridad sa mga magulang ay tumaas) at pagtataas ng kanilang sariling katayuan sa lipunan, ang mga guro ay nagbibigay ng mataas na kalidad na paghahanda para sa mga bata na pumasok sa preschool sa isang buong araw. Ang pangangailangan ng komunidad ng mga magulang para sa pangangailangan para sa mga aktibidad ng grupong panandaliang pananatili ay tumaas.

TAPOS. ang organisasyon ng mga short-stay group ay ginagawang posible para sa mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na sumailalim sa "paunang" pakikisalamuha sa kanilang mga kapantay.

5. Organisasyon ng gawain ng Advisory Center (CP) para sa mga magulang.

Advisory point (CP) - para sa mga batang may edad 1 hanggang 7 taong gulang, pinalaki sa isang kapaligiran ng pamilya, ay nilikha gamit ang layunin pagtiyak ng pagkakaisa at pagpapatuloy ng edukasyong pampamilya at publiko; pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang; suporta para sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mga bata na hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ang mga pangunahing gawain ng KP:

pagbibigay ng payo sa mga magulang sa iba't ibang isyu ng pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng isang bata sa edad ng preschool;

tulong sa pagsasapanlipunan ng mga batang preschool.

Ang mga nauugnay na paghahanda para sa gawain ng CP ay isinagawa:

1. Ang isang plano sa trabaho para sa punto ng pagpapayo ay ginawa.

2. Natutukoy ang mga epektibong anyo at paraan ng pagtatrabaho sa mga magulang at mga anak.

3. Nabuo ang kinakailangang dokumentasyon.

Sa mga magulang o mga taong papalit sa kanila na bibisita sa CP, ang isang pag-uusap ay ginanap tungkol sa mga patakaran ng CP, tungkol sa mga karapatan at obligasyon ng isa't isa, ang mga kontrata ay natapos.

Mula noong Setyembre 17, 2012 sa aming kindergarten No. 40 "Solnyshko" sinimulan ng Advisory Center ang gawain nitopara sa mga magulang at mga bata na hindi pumapasok sa preschool. Nilikha ito upang matiyak ang pagkakaisa at pagpapatuloy ng edukasyon sa pamilya at panlipunan, magbigay ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang, suportahan ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mga bata na hindi pumapasok sa kindergarten.

Kasama sa plano ng trabaho ng Consultative Point sa taon ang mga pagpupulong sa mga espesyalista mula sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga praktikal na pagsasanay, mga round table, pagtatanghal at libangan para sa mga bata. Ang mga magulang ay may pagkakataon na makipag-ugnayan sa mga espesyalista anumang oras at makakuha ng kinakailangang payo.

Ang mga klase sa Counseling Center ay mabunga at kawili-wili. Ang mga naroroon ay pamilyar sa balangkas ng pambatasan sa edukasyon sa preschool, iba pang mga dokumento ng regulasyon, ang Mga Regulasyon sa Advisory Center ay dinala sa kanilang pansin. Nakilala rin namin ang gawain ng kindergarten, ang mga tagumpay at tradisyon nito. Ang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-organisa at nagsagawa din ng mga master class: isang guro ng karagdagang edukasyon ang nag-alok sa kanya ng tulong sa paggawa ng mga pintura na palakaibigan sa kapaligiran, pinag-uusapan ng mga therapist sa pagsasalita ang tungkol sa pagbuo ng aktibong bokabularyo ng bata, isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ang nagturo sa mga magulang ng ilang mga dinamikong laro. . Sa bisperas ng bagong taon, nagdaos sila ng magkasanib na holiday ng puno ng Bagong Taon.

Ang mga magulang ay nagpalitan ng kanilang mga opinyon, nagbahagi ng mga problema sa pagpapalaki ng kanilang mga anak, nagpahayag ng kanilang mga kagustuhan, nagsagot ng mga talatanungan. Ang lahat ng mga pagpupulong ay gaganapin sa isang mainit, nakakarelaks na kapaligiran,sa isang kapaligiran ng kapwa interes at, inaasahan namin, ang naging unang hakbang tungo sa nakabubuo na kooperasyon sa hinaharap.

Konklusyon

Kaya, ang pagkakaiba-iba ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing prinsipyo at direksyon ng pag-unlad ng modernong sistema ng edukasyon sa Russia. Ang isang variable na proseso ng edukasyon ay isang magkakaugnay na aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon upang makamit ang mga layunin ng edukasyon, na isinasagawa sa mga kondisyon ng pagpili ng nilalaman (sa loob ng balangkas ng mga pamantayan ng estado), paraan at pamamaraan ng aktibidad at komunikasyon, ang halaga -semantikong saloobin ng indibidwal sa mga layunin, nilalaman at proseso ng edukasyon.

Kinakailangang bigyang-diin ang katotohanan na ang mga proseso ng demokratisasyon sa sistema ng edukasyon, ang pagkakaiba-iba nito, ang mga makabagong programa ay nakaimpluwensya sa likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Ang pagsusuri sa kasalukuyang sitwasyon sa sistema ng edukasyon, sa isyung itinaas, ay nagpapakita na sa sandaling ito ay bumaba ang pagtaas ng pila para sa mga institusyong preschool, at ang interes ng magulang sa mga institusyong ito ay tumaas.

Mga inaasahang resulta mula sa pagpapakilala ng mga variable na anyo ng edukasyon sa isang institusyong preschool:

1. ang kalidad at accessibility ng pre-school na edukasyon para sa mga bata mula sa iba't ibang grupo ng lipunan at strata ng populasyon ay tataas, anuman ang lugar ng paninirahan at kita ng mga magulang;
2. isang kultural na imahe ng preschool childhood ay bubuo bilang pangunahing mapagkukunan para sa pag-unlad ng lahat ng mga spheres ng buhay ng bata at ang kanyang hinaharap, na gagawing posible upang makabuluhang matukoy ang kanyang lugar sa istraktura ng edad stratification ng lipunan;
3. ang mga pagbabago sa institusyonal ng sistema ng edukasyon sa preschool ay isasagawa batay sa tipikal at tiyak na pagkakaiba-iba ng mga institusyon;
4. ang flexibility at versatility ng istruktura ng preschool education ay matitiyak ng pinakamainam na interaksyoniba't ibang larangan ng buhay sa lungsod ng Yurga at rehiyon ng Kemerovo;
5. nilalaman, makabagong teknolohiya atmakabagoang imprastraktura ng edukasyon ay titiyakin ang buong personal na pag-unlad ng bata, i-optimize ang pagpapatuloy ng preschoolat pangunahing pangkalahatang edukasyon;
6. mga bagong diskarte sasuportang pang-ekonomiya para sa pagbuo ng isang makabagong sistema ng edukasyon sa preschool;
7. ang ligal na regulasyon ay na-optimize sa pamamagitan ng makabagong pagbabago ng sistema ng preschool edukasyon;
8. Batay sa diskarte na nakabatay sa kakayahan, isang sistema ng pagsubaybay ay bubuo upang masuri ang kalidad ng aktibidad ng pagbabago ng isang espesyalista atnababaluktot na sistema ng mga profile ng kanyang pagsasanay at muling pagsasanay;
9. isang sistema ng pampublikong estado para sa pamamahala sa kalidad ng edukasyong preschool ay mabubuo.

Lahat ng uri ng anyo ay kailangan, iba't ibang anyo ang mahalaga .

Para sa Russia, ang ika-21 siglo ay naging isang oras ng mga pagbabago sa husay sa larangan ng edukasyon sa preschool, isang oras ng paglipat sa pagkakaiba-iba na ipinahayag sa antas ng konsepto, na tumutukoy sa mga makabuluhang pagbabago sa organisasyon, sikolohikal, pedagogical, nilalaman at teknolohikal na pundasyon ng preschool edukasyon at pagpapalaki. Kaya, ngayon ang paglikha ng isang epektibong network ng mga institusyon / organisasyon ng edukasyon sa preschool ay batay sa mga paunang pag-aaral sa pagsubaybay sa rehiyon ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng lokal na komunidad. Ginagawang posible ng ganitong mga pag-aaral na pag-aralan ang kahilingan ng magulang para sa edukasyon sa preschool, upang matukoy ang antas ng edukasyon ng mga batang preschool na pumapasok at hindi pumapasok sa mga kindergarten, upang makilala at ma-systematize ang pinakamainam na mga kondisyon para sa pagpapatuloy ng kanilang edukasyon, depende sa kanilang antas ng kasalukuyang pag-unlad. Bilang karagdagan, ang pagbuo ng isang kautusang sibil para sa pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ipinatupad:

• - sa pamamagitan ng pagpapaalam sa mga mamamayan sa media tungkol sa mga prospect para sa pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• - sa pamamagitan ng isang diyalogo ng mga eksperto - mga kinatawan ng pang-edukasyon na komunidad at mga magulang, na naglalayong bumuo ng isang sibil na order para sa preschool na edukasyon;
• - sa pamamagitan ng mga seminar at talakayan sa propesyonal na komunidad na naglalayong bumuo ng isang pangkalahatang ideya ng pagiging epektibo ng edukasyon at mga pamamaraan ng metodolohikal na suporta para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool (halimbawa, sa antas ng munisipyo, ang mga sentro ng mapagkukunan para sa edukasyon sa preschool ay pagiging aktibong nilikha ngayon, na nagbibigay ng metodolohikal na suporta sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ng kaukulang teritoryo ).

Ang partikular na atensyon sa pagtukoy ng kaayusan sa lipunan bilang isa sa mga mahalagang direksyon para sa pagbuo ng isang network ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool ay ang hanay ng mga serbisyo at ang kanilang kalidad ay tumutugma sa mga modernong ideya tungkol sa kalidad ng edukasyon sa preschool at maging pinakamainam. Sa partikular, ang network ay idinisenyo upang tumugon sa kahilingan ng pre-school na edukasyon tungkol sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. Ito ay nagpapahiwatig ng institusyonalisasyon, kasama ng mga tradisyonal na kindergarten, ng mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool gaya ng:

• mga grupo ng pinagsamang panandaliang pananatili ng isang bata at isang magulang (“anak-magulang”, “nursery kasama ang ina”, “play support center”, “adaptation group”, atbp.), na inayos batay sa mga kindergarten, sa mga center para sa pagkamalikhain ng mga bata, sa mga espesyal na sentro ng trabaho na may maliliit na bata o sa mga sikolohikal at pedagogical center;
• mga grupo ng edukasyon sa tahanan ("anak at yaya", "mga grupo ng tagapagturo", "mga grupo ng pamilya", "mini-kindergarten", atbp.) na inayos ng mga magulang sa bahay o sa mga apartment na residential na espesyal na inupahan para sa layuning ito;
• mga grupo ng panandaliang pananatili ng isang bata sa isang kindergarten, o sa ibang institusyong pang-edukasyon, o organisasyon kung saan ipinapatupad ang isang programa sa edukasyon sa preschool;
• mga grupo ng adaptasyon para sa mga bata ng mga refugee at mga internally displaced na tao.

Halimbawa, sa larangan ng edukasyong preschool sa Moscow, ang mga sumusunod na lugar ay naging priyoridad: pagpantay-pantay ng mga panimulang pagkakataon para sa mga bata mula sa iba't ibang grupo ng lipunan at strata ng populasyon, pagdaragdag ng accessibility ng edukasyon, pagtiyak ng distansya ng paglalakad nito, paglikha ng mga kondisyon para sa mga magulang na piliin ang pinaka-maginhawang paraan ng edukasyon para sa bata. Ang partikular na diin ay inilalagay sa saklaw ng mga bata na, para sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi pumapasok sa kindergarten, tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga bata sa edad ng preschool sa bahay. Nag-ambag ito sa pagbuo ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool, na kasalukuyang kinabibilangan ng mga sumusunod.

Mga grupo ng maikling pananatili Ang (GKP) ay isang pabagu-bagong anyo ng edukasyong preschool na nagpapatupad ng mga programa sa edukasyong preschool (mula dalawang buwan hanggang pitong taon). Ang GKP ay nilikha para sa mga bata sa maaga at preschool na edad upang matiyak ang kanilang komprehensibong pag-unlad at pagbuo ng mga pundasyon ng edukasyon sa paaralan para sa kanila, na nagbibigay ng advisory at methodological na suporta sa kanilang mga magulang (o legal na kinatawan) sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng bata , ang kanyang pakikibagay sa lipunan at ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa kasalukuyan, kabilang sa GKP ang mga sumusunod na grupo:

• - "Adaptation group" - para sa mga bata mula dalawang buwan hanggang tatlong taong gulang - na naglalayong tiyakin ang maagang pagsasapanlipunan ng mga bata at ang kanilang pagbagay sa pagpasok sa isang institusyong preschool;
• - "Grupo ng pag-unlad" - para sa mga bata mula tatlo hanggang pitong taong gulang - ay naglalayong komprehensibong pag-unlad ng mga bata, ang kanilang pagsasapanlipunan sa isang pangkat ng mga kapantay at matatanda;
• - "Paglalaro, pag-aaral" - para sa mga bata mula isa at kalahati hanggang pitong taong gulang - ay naglalayong tiyakin na ang bata ay nakakabisado ng karanasan sa lipunan, nakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa magkasanib na mga aktibidad sa paglalaro, at bumubuo ng mga pundasyon para sa pagiging handa sa paaralan;
• - Ang "Future first grader" - para sa mga batang 5-6 taong gulang - ay nilikha na may layuning ihanda ang mga bata sa edad ng senior preschool para sa pag-aaral;
• - "Isang grupo para sa mga bata na ang sariling wika ay hindi Ruso" - para sa mga bata mula tatlo hanggang pitong taong gulang - ay naglalayong ibagay ang isang di-Russian na bata sa isang bagong kapaligiran na nagsasalita ng Ruso para sa kanya, sa pag-master ng mga kasanayan sa Russian. pagsasalita, na bumubuo ng kanyang kahandaan para sa pag-aaral;
• - Ang "Group of evening stay, weekend at holiday" - para sa mga bata mula dalawa hanggang pitong taong gulang - ay nilikha upang tulungan ang mga magulang sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata, pag-aayos ng pangangalaga at pangangalaga sa bata;
• - "Young Olympian" - para sa mga bata mula apat hanggang pitong taong gulang - ay naglalayong pisikal na pag-unlad at pagpapakilala sa mga bata sa sports;
• - "Pag-aaral na lumangoy" - para sa mga bata mula dalawa hanggang pitong taong gulang - ay may layunin na turuan ang mga bata ng iba't ibang paraan ng paglangoy;
• - "Home kindergarten" - para sa mga bata mula isa hanggang pitong taong gulang - isang istrukturang yunit ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool na tumatakbo sa isang gusali ng tirahan;
• - "Mga grupo para sa mga batang may kapansanan" at "Espesyal na bata" - ay nilikha upang magbigay ng sistematikong sikolohikal, medikal at pedagogical na tulong sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad, kanilang pagpapalaki at edukasyon mula dalawa hanggang pitong taon, suporta sa konsultasyon at pamamaraan para sa mga magulang (o legal mga kinatawan), ang pagbuo sa mga bata ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at pagbagay sa lipunan.

Child play support center(CIPR) ay nilikha na may layuning mag-organisa ng sikolohikal at pedagogical na aktibidad na naglalayong komprehensibong pag-unlad ng mga bata na may edad mula anim na buwan hanggang tatlong taon batay sa mga modernong pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa paglalaro, gamit ang mga modernong teknolohiya sa paglalaro sa pagsasanay ng pagtuturo at pag-angkop. isang bata na pumasok sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga pangunahing gawain ng CIPR ay: tumulong sa pagsasapanlipunan ng mga bata sa maagang edad ng preschool batay sa organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro; pagbuo ng mga indibidwal na programa ng suporta sa paglalaro at organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa bata; pagtuturo sa mga magulang at propesyonal kung paano gumamit ng iba't ibang tool sa pag-aaral ng paglalaro; organisasyon sa kanilang batayan ng pagbuo ng mga laro at pakikipag-ugnayan sa laro sa mga bata; pagpapayo sa mga magulang sa paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa mga kondisyon ng edukasyon ng pamilya, ang pagbuo ng pinakamainam na komposisyon ng mga pantulong sa pagtuturo sa paglalaro, ang mga patakaran para sa kanilang pinili; pamilyar sa mga magulang at mga espesyalista ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool na may mga modernong uri ng mga pantulong sa pagtuturo sa paglalaro.

Ang mga pangunahing paraan ng trabaho kasama ang bata at pamilya ay mga sesyon ng paglalaro ng indibidwal at grupo, konsultasyon, at pagsasanay. Ang CIPR ay nag-aayos ng mga lektura, teoretikal at praktikal na mga seminar para sa mga magulang at mga espesyalista ng organisasyon sa mga isyu na may kaugnayan sa paggamit at paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo ng laro para sa mga batang preschool. Upang ayusin ang mga aktibidad ng CIPR, ang mga karagdagang yunit ng kawani ay ipinakilala sa talahanayan ng mga tauhan ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool: isang senior na tagapagturo, isang nars, isang guro-psychologist, isang tagapagturo, isang guro ng karagdagang edukasyon, isang direktor ng musika, isang katulong tagapagturo.

Advisory point(KP) ay nilikha para sa mga batang may edad mula isa hanggang pitong taong gulang, na pinalaki sa isang kapaligiran ng pamilya, upang matiyak ang pagkakaisa at pagpapatuloy ng pamilya at pampublikong edukasyon; pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang; suporta para sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mga bata na hindi pumapasok sa mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga pangunahing gawain ng KP ay: pagbibigay ng payo sa mga magulang sa iba't ibang isyu ng pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng isang bata sa edad ng preschool; tulong sa pagsasapanlipunan ng mga batang preschool; pagsasagawa ng isang komprehensibong pag-iwas sa iba't ibang mga paglihis sa pisikal, mental at panlipunang pag-unlad ng mga bata; pagbibigay ng komprehensibong tulong sa mga magulang at mga bata na may edad 5-6 sa pagtiyak ng pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula kapag pumapasok sa paaralan; pagtiyak ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng organisasyong pang-edukasyon ng estado na nagpapatupad ng pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at iba pang mga organisasyon ng suportang panlipunan at medikal para sa mga bata at magulang.

Ang organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang sa CP ay batay sa pagsasama ng mga aktibidad ng isang malawak na hanay ng mga espesyalista (tagapagturo, guro-psychologist, speech therapist, nars, atbp.). Nakikipag-ugnayan ang CP sa mga institusyong medikal, sikolohikal at pedagogical na sentro ng suporta, munisipalidad at iba pang organisasyon.

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang at mga bata sa KP ay isinasagawa sa iba't ibang anyo: grupo, grupo, indibidwal; Ang mga lektura, teoretikal at praktikal na mga seminar ay isinaayos din para sa mga magulang.

Pamilya Kindergarten(SDS) ay nilikha na may layuning tiyakin ang komprehensibong pag-unlad ng mga bata mula isa hanggang pitong taong gulang, isabuhay ang isang indibidwal na diskarte sa pagpapalaki ng bata, palawakin ang mga anyo ng edukasyon sa preschool para sa mga batang may problema sa kalusugan at pag-unlad, pagsuporta sa malalaking pamilya at pagbibigay ng mga oportunidad sa trabaho sa mga magulang na may maraming anak.

Upang ayusin ang mga aktibidad ng SDS, ang mga karagdagang yunit ng kawani ay ipinakilala sa talahanayan ng mga tauhan ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool: isang tagapagturo, isang guro sa pisikal na edukasyon, isang direktor ng musika, isang punong nars, isang guro-psychologist, isang guro sa lipunan. Ang magulang ng isang malaking pamilya kung saan siya ay nilikha ay hinirang sa post ng SDS educator. Kung ang isang malaking pamilya ay may isa o dalawang anak na nasa edad preschool, ang organisasyon ng isang kindergarten ng pamilya ay pinahihintulutan sa kondisyon na ang mga bata sa edad na preschool mula sa ibang mga pamilya ay tinatanggap.

Ang tagapagturo ng SDS ay binibigyan ng tulong sa pagpapayo at pamamaraan sa pag-oorganisa ng mga aktibidad. Ang mga klase kasama ang mga bata at iba pang aktibidad sa SDS ay maaaring isagawa kapwa sa gusali ng organisasyon at sa bahay.

Serbisyo ng Maagang Tulong(PSA) ay nilikha para sa mga bata mula dalawang buwan hanggang apat na taong gulang na may mga natukoy na developmental disorder (o ang panganib ng developmental disorder) na hindi pumapasok sa mga organisasyong pang-edukasyon. Ang aktibidad ng SRP ay batay sa isang interdepartmental na diskarte, kabilang ang mga pamamaraan at teknolohiya ng tulong medikal, panlipunan at sikolohikal at pedagogical sa mga sanggol at maliliit na bata at kanilang mga pamilya sa mga sitwasyon ng krisis.

Ang layunin ng PSA ay organisado sikolohikal, pedagogical at panlipunang suporta para sa isang pamilya na may isang anak na may natukoy na mga karamdaman sa pag-unlad (panganib ng mga karamdaman sa pag-unlad) na hindi dumalo sa isang organisasyong pang-edukasyon, ang pagpili ng mga sapat na paraan upang makipag-ugnayan sa bata, ang kanyang pagpapalaki. at edukasyon, at ang pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad.

Ang mga pangunahing gawain ng form na ito ng edukasyon ay nauugnay sa: pagsasagawa ng sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad (nasa panganib ng kapansanan) at kanilang mga pamilya; pagbibigay ng komprehensibong tulong sa pagwawasto at pag-unlad sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad (panganib ng mga karamdaman sa pag-unlad) at suportang sikolohikal at pedagogical sa kanilang mga pamilya; pagpapatupad ng trabaho sa pagbagay, pagsasapanlipunan at pagsasama ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad (panganib ng paglabag); ang pagsasama ng mga magulang sa proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa bata; pagtukoy sa karagdagang rutang pang-edukasyon ng bata. Ang nilalaman ng trabaho ay tinutukoy ng mga programa na maaaring maging pamantayan (inirerekomenda ng mga awtoridad ng edukasyon, pangangalaga sa kalusugan, proteksyon sa lipunan, atbp.), inangkop (binago ng mga espesyalista sa SRP batay sa mga layunin at layunin ng rehabilitasyon ng isang partikular na bata ) o ng may-akda (binuo ng mga espesyalista sa SRP at inaprubahan sa iniresetang paraan). ).

Ang mga teknolohiya at pamamaraan ng trabaho ng mga espesyalista sa PSA ay tinutukoy nang nakapag-iisa batay sa mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical, mga indibidwal na kakayahan at ang estado ng kalusugan ng bata. Ang mga pangunahing uri ng trabaho kasama ang bata at ang kanyang pamilya ay mga sesyon ng indibidwal at grupo, mga konsultasyon (kabilang ang mga pagbisita sa bahay), pati na rin ang mga pagsasanay para sa mga magulang. Ang isang kinakailangan para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng SRP ay ang pagpapakilala ng mga karagdagang posisyon ng kawani sa listahan ng mga kawani ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool: ang pinuno ng isang yunit ng istruktura, isang guro-psychologist, isang guro-defectologist, isang speech therapist, isang guro sa lipunan. , isang guro ng karagdagang edukasyon, isang nars.

Ang Lekoteka ay nilikha upang magbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga bata mula dalawang buwan hanggang pitong taong gulang na may mga kapansanan sa pag-unlad para sa pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, suporta para sa pag-unlad ng personalidad ng bata at ang pagkakaloob ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang .

Ang mga pangunahing gawain ng organisasyon ay: ang pagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon na binuo batay sa mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical at mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, na tinanggap at ipinatupad ng library nang nakapag-iisa; pagsasagawa ng psychoprophylaxis, psychotherapy at psychocorrection sa pamamagitan ng paglalaro sa mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad; pagsasanay sa mga magulang, mga espesyalista ng mga organisasyong pang-edukasyon sa mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa paglalaro sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad; pagsasagawa ng psycho-prophylactic at psycho-corrective na gawain sa mga miyembro ng pamilya ng isang bata na may developmental disorder; sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad na may pahintulot ng mga magulang; tulong sa mga magulang sa pagpili ng sapat na paraan ng komunikasyon sa bata; pagpili ng mga indibidwal na pamamaraan para sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad na pang-edukasyon ng bata; suporta para sa mga inisyatiba ng mga magulang sa pag-aayos ng mga programa sa pakikipag-ugnayan ng pamilya.

Ang nilalaman at pamamaraan ng aktibidad ng lecotheque ay tinutukoy ng mga programang nakatuon sa indibidwal na binuo batay sa mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical at mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, na ipinatupad ng mga organisasyon nang nakapag-iisa batay sa mga umiiral na programa na inirerekomenda ng mga awtoridad sa edukasyon. Sa konsepto, ang mga aktibidad ng lekoteka ay batay sa isang makatao na diskarte gamit ang mga pamamaraan ng laro, mga diskarte sa art therapy para sa psychoprophylaxis, psychocorrection, at sikolohikal na suporta para sa pagbuo ng personalidad ng mga bata.

Ang mga pangunahing uri ng trabaho kasama ang isang bata at pamilya ay ang mga sesyon ng laro ng indibidwal at grupo, konsultasyon, pagsasanay, atbp. Upang ayusin ang aktibidad ng isang lecotheque, ang mga karagdagang yunit ng kawani ay ipinakilala sa talahanayan ng mga tauhan ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool: ang pinuno ng isang structural unit, isang guro-psychologist, isang guro-defectologist, isang speech therapist , social educator, espesyalista, nars.

Kaya, ang pagkakaiba-iba ng edukasyon sa preschool ay binubuo sa iba't ibang anyo, iba't ibang antas, pagkakaiba-iba ng mga programang pang-edukasyon, ang posibilidad ng tuluy-tuloy at advanced na edukasyon ng bata.