- Kumusta, Elena Pavlovna. Ito ang ama ni Vova Ivanov. Natutulog ka ba ngayon?
- Syempre natutulog ako! Alas tres ng umaga! Bakit ka tumatawag ng ganitong oras?!
- Ngunit dahil hindi kami natutulog, pinutol namin at idinikit ang aming araling-bahay sa paksang "Alamin at mahalin ang iyong katutubong kalikasan"!

Isang kilalang anekdota, isang pamilyar na mise-en-scene. Ang bata ay pumapasok sa paaralan, at pagkatapos ay bam - ang pangalawang shift, takdang-aralin hanggang huli sa gabi. Malapit sa inis, pagod na mga magulang, sumisigaw, valerian, kawalan ng pag-asa. Sa kabilang banda, ang kurikulum ng paaralan ay napakalaki, hindi simple para sa lahat, at ito ay isang "buhay na sahod". Nasa listahan ang takdang-aralin. Kinakailangan para sa mag-aaral na matutunan ang lahat ng mahalaga, tandaan, pagsamahin, matutong kontrolin ang kanyang sarili, sa wakas. Ang mga kabataan at pinarangalan na mga guro sa metropolitan, pati na rin ang mga mag-aaral ng Moscow school, ay tinatalakay kung ang "araling-bahay" ay kapaki-pakinabang o sa halip ay hindi.

Nakakatulong ang takdang-aralin

Para sa pagbuo ng karakter

Hindi madaling isipin ang isang magaling na nasa hustong gulang na hindi makapagpigil sa sarili. Problema para sa kanya ang pagpaplano ng araw, paglalaan ng oras, pilitin ang sarili na umupo at gawin ang dapat gawin. Ang kailangan lang gawin sa kasong ito ay dumalo sa mga pagsasanay sa paggamot sa pagpapaliban. At ang kailangan mo lang gawin sa pagkabata ay huwag maging tamad - gawin ang iyong araling-bahay, at huwag isulat ito.

“Marami ang nakasalalay sa pamilya at sa edad ng bata. Kung ito ay inilatag sa una, ikalawa, ikatlong baitang, pagkatapos ay sa ikalima o ikapitong baitang ay lilitaw ang tunay na disiplina sa sarili, mauunawaan ng mag-aaral na may mga antas ng kanyang personal na responsibilidad, at gagawin niya ang itinakda. Ang mas mabilis na natapos ng mag-aaral ang mga gawain, mas maaga siyang makakapagpatuloy sa kanyang sariling mga gawain, pumunta sa seksyon, sa bilog, mamasyal.

Andrey Chugunov, guro ng kasaysayan at araling panlipunan, paaralan No. 1315

"Ang edukasyon ng disiplina at walang takdang-aralin ay magiging mas epektibo. Ang takdang-aralin mula sa puntong ito ng pananaw ay mahalaga lamang kapag ito ay ginawa nang nakapag-iisa. Ibig sabihin, kapag nasanay ang mga magulang sa isang bata sa katotohanan na mayroon siyang pang-araw-araw na gawain, ang mga aralin ay kanyang tungkulin. At kung ang lahat ay ginagawa sa ilalim ng kontrol ng nanay at tatay, sa kanilang tulong at sa ilalim ng presyon, kung gayon hindi ito bumubuo ng mga katangian na sinisikap nating paunlarin, at nagbibigay lamang ng negatibong saloobin sa paaralan, sinisira ang mga relasyon sa pamilya.

Nadezhda Ladilova, finalist ng Moscow Teacher of the Year 2016 competition, guro sa elementarya, gymnasium No. 45

Upang makumpleto ang programa

Ang mga kinakailangan para sa edukasyon ng mga nagtapos sa paaralan ay lumalaki, ang mundo ay nagiging mas kumplikado, mayroong higit at higit pang impormasyon. Buweno, nang walang teknolohiya mula sa pelikulang "The Matrix" na may direktang pag-download ng kaalaman sa ulo, paano mo mapapamahalaan ang pagtagumpayan ng programa ng isang modernong paaralan, at kahit na sa isang mataas na antas?

“Sa tingin ko sapat na ang ginagawa ng paaralan para sa bata na makabisado ang programa nang walang karagdagang kargada sa trabaho. Kung ang mag-aaral ay matulungin at aktibo sa silid-aralan, kung gayon hindi niya kailangan ang araling-bahay. At ang mga gustong lumampas sa aralin ay lalapit sa guro mismo, humingi ng karagdagang ehersisyo o talakayin ang ideya ng isang proyekto.

Nadezhda Ladilova

"Ang dami ng materyal ay maaaring bawasan, ngunit sa parehong oras pag-aralan ang paksa. Hindi ka maaaring umasa na ang mga bata ay dadaan sa karamihan ng mga materyal sa bahay, dahil pagkatapos ay lumitaw ang tanong tungkol sa aking pangangailangan para sa klase.

Andrey Chugunov

Upang mas mahusay na makakuha ng kaalaman

Ilang bagay ang inirereklamo nang mas madalas kaysa sa memorya, lalo na sa konteksto ng gawaing pangkaisipan. Ang pinakamahusay na tulong sa pagsasaulo ay ang pag-uulit. Bilang karagdagan, ang utak ng lahat ay "naka-on" nang medyo naiiba. Sa isang akademikong oras, hindi maibibigay ng isang guro sa kanyang mga mag-aaral - na kakaiba - lahat ng posibleng uri ng mga gawain, upang ang lahat ay mas malapit sa isang pinakamainam na pag-unawa sa paksa para sa kanilang sarili. Ngunit ang mga bata ay maaaring gawin ang gayong mga gawain sa kanilang sarili sa bahay.

"Ang takdang-aralin ay nakatakda lamang para sa bata na magtrabaho sa paksa. Iba ang mga bata. Kahit paano baguhin ng guro ang mga anyo ng gawain sa aralin, hindi pa rin ito sapat para sa isang tao. Sa bahay, maaaring isalin ng bata ang impormasyon sa isang format na maginhawa para sa kanya. Ang isang tao ay nangangailangan ng higit pang mga guhit. Isang tao - higit na basahin, makinig. Ang isang tao ay mag-ipon ng isang modelo sa bahay halos mula sa mga tugma. Para sa akin, pareho para sa pagsasalin ng impormasyon sa isang pinakamainam na format para sa bata, at para sa muling pagbabasa, ang ilang bagong pagtingin sa paksa ng araling-bahay ay hindi mabibili ng salapi.

Sergey Kubyshev, laureate ng Moscow Teacher of the Year 2016 competition, chemistry teacher, Lyceum No. 1580

Upang matutunan ng bata na makabisado ang bagong materyal sa kanyang sarili

Sa isang modernong paaralan, ang paraan ng "binaliktad" na klase ay lalong ginagamit, kapag ang mga bata ay dumaan sa isang bagong paksa sa bahay nang mag-isa, at nagtatanong at nag-eehersisyo ng mahihirap na sandali sa klase. Ngunit kahit na ang binaligtad na modelo ng klase ay hindi ganap na ipinatupad, maaari itong maging lubhang kapaki-pakinabang na mag-alok sa mga bata ng isang bagay na hindi masyadong simple upang malaman sa kanilang sarili. Hindi ba ito ang gusto nating makita bilang resulta ng edukasyon sa isang modernong paaralan - isang kabataang lalaki na ang kanyang sariling pinakamahusay na tagapagturo?

“Hindi ako gumagamit ng flipped class approach, ngunit binibigyan ko ang aking mga estudyante ng maagang takdang-aralin. Ito lamang ay isang bagay na malikhain, kapag ang mag-aaral ay pinilit na bumaling sa isang aklat-aralin o sa Internet, at sa susunod na aralin ay susuriin natin ang paksang ito nang mas mabilis at mas mahusay.

Andrey Chugunov

Para maging abala ang isang bata

Ang isang hindi mapakali ngunit walang karanasan na isip, lalo na ang isang hindi abala sa anumang negosyo, ay maaaring mapanganib sa sarili nito. Ang kalye ay puno ng mga banta. Ang mga gadget ay konektado sa Internet, na nangangahulugang hindi rin sila perpekto sa bagay na ito. Ang araling-bahay ay hindi lamang kapaki-pakinabang para sa pangkalahatan at napaka tiyak na pag-unlad, kundi pati na rin ng ilang oras ng kapayapaan para sa mga magulang, kaligtasan para sa bata.

“May ganoong pananaw ba? Ang takdang-aralin ay hindi dapat makapinsala sa libreng oras ng bata. Maaari akong, halimbawa, magtakda ng isang mini-research, sabihin, maghanap ng ilang function sa kalye. Halimbawa, ang isang parabola ay matatagpuan sa anyo ng isang swing sa bakuran. Iyon ay, ang guro ay maaaring mag-alok ng araling-bahay sa paraang, sa kabaligtaran, ito ay nag-uudyok sa bata na maglakad-lakad, gumugol ng oras sa mga kapantay.

Elena Zinchenko, guro sa matematika, paaralan No. 1788

“Talagang hindi ako sumasang-ayon. Ang bata ay dapat nasa kalye, malasahan ito at maunawaan ito. Tulad ng para sa mga gadget, maaari itong gamitin sa bahay, habang at sa halip na gumawa ng takdang-aralin.

Andrey Chugunov

Masama ang takdang-aralin

Dahil ang mga bata ay nalulula

Ayon sa mga pamantayan ng SanPiN, dapat kumpletuhin ng mga mag-aaral sa high school ang kanilang takdang-aralin sa maximum na 3.5 oras. Ngunit kung ito ay palaging gumagana at para sa lahat ay isang bukas at kontrobersyal na tanong. Ang komedyante na si George Carlin, sa kanyang talumpati, sa paanuman ay nanunuya na ang mga bata ngayon ay walang oras na umupo lamang sa kalye gamit ang isang stick at ilipat ito sa lupa, managinip lamang, mag-isip tungkol sa wala. Paaralan, mga seksyon, mga tutor, at kahit takdang-aralin sa loob ng ilang oras. SOS, iligtas ang ating pagkabata!

“Sa pangkalahatan, laban ako sa takdang-aralin. Parehong isang guro at bilang isang ina. Sa kasalukuyang anyo nito, dagdag pabigat ito sa mga mag-aaral, lalo na sa elementarya. Karamihan sa mga bata pagkatapos ng paaralan ay walang sapat na oras upang malayang maglakad sa bakuran, makipag-chat sa mga kaibigan. Ang kanilang buong buhay pagkatapos ng paaralan ay literal na ipininta sa bawat minuto. Sa gabi, ang mga pagod na bata ay umuuwi, kung saan naghihintay pa rin sila para sa "ikatlong shift" sa anyo ng mga aralin.

Nadezhda Ladilova

"Noong nakaraang taon ay nagtapos ako sa isang paaralan ng musika na may mga karangalan, nag-aral ng violin bilang pangunahing paksa, pati na rin ang piano at vocal. At sa prinsipyo, akma sa oras. Oo, mahirap, ngunit posible. Hindi ako maaaring magreklamo tungkol sa katotohanan na binigyan kami ng ilang imposibleng dami ng takdang-aralin sa paaralan: sapat na upang gawin ang materyal, at pagkatapos ay gawin ang aming mga libangan at libangan. At hindi ako exception dito. Maraming pamilyar na mga lalaki na nais ng isang bagay mula sa buhay, ay may oras para sa lahat.

Dahil lahat ng takdang-aralin ay maaaring kopyahin o utusan

Isa sa mga liriko na bayani ni Vladimir Vysotsky ay itinuturing na ang Criminal Code ang pinakamahusay na libro sa mundo. Itinuturing ng maraming mga mag-aaral na ang mga aklat na ito ay "mga libro sa paglutas". At mayroon ding mga forum sa Internet, mga tutor ng iba't ibang mga kategorya ng presyo na tutulong sa iyo na gawin ang iyong takdang-aralin, hyper-responsible at matalinong mga magulang. Sa huli, maaari itong kopyahin mula sa isang masipag at maaasahang kaklase. Hindi ba lahat ng ito ay ginagawang komedya ang mismong ideya ng araling-bahay?

“Sinisikap kong magbigay ng mas kaunting takdang-aralin mula sa aklat-aralin. At kung tatanungin ko, ipinaliwanag ko: "Guys, ikaw ay may sapat na gulang, lubos kong naiintindihan na ang lahat ng ito ay nasa Internet, ngunit talagang hindi ko inirerekumenda ang paggamit nito, dahil sinasaktan mo ang iyong sarili." Ito ay tungkol sa algebra. At kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa geometry, kung minsan ay nakakatulong ang "reshebnik". Sinasabi ko na kung ang gawain ay hindi nagpapahiram sa sarili nito sa anumang paraan, kung gayon ito ay pinahihintulutang magbukas ng isang libro na may mga pahiwatig, tingnan kung paano iminungkahing lapitan ang problema, pagkatapos ay isara ang libro, magambala, at pagkaraan ng ilang sandali ay bumalik sa negosyo . Kung ang paraan ng solusyon ay idineposito sa ulo, kung gayon ang "reshebnik" ay kapaki-pakinabang. Ako ay nagtatrabaho sa paaralan sa loob ng ikalimang taon at hindi ko naranasan ang katotohanan na ang takdang-aralin ay isinulat bilang isang blueprint.

Elena Zinchenko

"Oo, may katulad na problema, ang mga sagot sa mga takdang-aralin ay matatagpuan sa Internet. Ngunit, halimbawa, kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa Moscow Electronic School, hindi ito ang kaso: sa ngayon, ang MES ay naglalaman ng nilalaman ng may-akda, at wala pang handa na mga sagot sa Internet. Lumilikha ito ng ilang mga paghihirap para sa bata at hinihikayat siyang mag-isip at gawin ang gawain sa kanyang sarili. Sa pangkalahatan, hindi para sa akin ang pagkuha ng manual at "habol" ito para sa buong akademikong taon.

Andrey Chugunov

Dahil wala pang oras ang guro para magbigay ng feedback sa takdang-aralin

Mayroong 30 tao sa klase (oo, ang katotohanang ito ay nagsisimula ng maraming talakayan tungkol sa mga kumplikado ng buhay paaralan). Alinsunod dito, ang pagsuri sa takdang-aralin ng isang klase ay maaaring tumagal ng higit sa dalawang oras ang guro. Ngunit ang bilang lamang ng mga marka sa isang electronic journal o notebook ay hindi sapat. Para sa isang mas kumplikado, malikhaing gawain, kailangan ng bata ng buong feedback. Kahit na ang pinakamahusay na guro ay hindi si Superman, hindi siya maaaring lumipad sa paligid ng Earth upang ibalik ang oras at gawin ang lahat, na nag-uunat ng isang aralin sa kalahating araw.

"Ngayon ay maraming mapagkukunan sa net na tumutulong sa mga bata na makakuha ng agarang feedback sa takdang-aralin. Halimbawa, "Yaklass". Madalas kong ginagamit ito para sa mga lalaki na gawin at suriin ang kanilang takdang-aralin. Doon maaari kang kumuha ng pagsusulit at, pagkatapos ng unang pagtatangka, tingnan ang iyong mga pagkakamali, sa kung anong punto ang mga ito ay ginawa, pag-aralan ang iyong mga aksyon. Buweno, sa pangalawang pagtatangka, ang mga bata ay maaari nang pakinisin ang gawain sa isang ningning. At upang suriin ang nakasulat na pagganap ng gawain, muli, may mga maginhawang paraan. Halimbawa, sa aralin, ang mga bata ay nagpapalitan ng mga kuwaderno, kumuha ng panulat na may ibang kulay at nagsuri sa isa't isa."

Elena Zinchenko

"Ang mahusay na napili at mahusay na napiling araling-bahay ay palaging isang kasiyahang suriin. Ang mga pagsusulit ay sinusuri ng computer, na nagpapahiwatig ng mga dahilan para sa mga kamalian, at nakikitungo ako sa mga gawain na may likas na pagkamalikhain. Sa isang malaking bilang ng mga malikhaing gawa (Olympiad, mga kredito), muling inayos ko ang aking mga plano para sa araw upang mabasa ang lahat at mabilis na magbigay ng feedback.

Andrey Chugunov

Dahil ang takdang-aralin ay sumisira sa pagkakaisa ng pamilya

Ang matapat na mga magulang ay may kakayahang halos anumang bagay upang matiyak na ang kanilang anak ay tumatanggap ng disenteng edukasyon. Ang ilan ay umabot sa pagbibigay ng "araling-bahay" sa parehong libreng oras at nerbiyos. Ang magkasanib na "pagtitipon" ng mga magulang at isang bata para sa takdang-aralin hanggang sa hatinggabi, madalas na may mga hiyawan at luha, ay nagiging isang klasikong senaryo, sa katunayan, ang pangunahing nilalaman ng paglilibang ng pamilya. Handa na ba ang paaralan, sa pagbibigay ng kaalaman, na alisin ang emosyonal na kagalingan at kapayapaan mula sa bata at sa kanyang mga mahal sa buhay?

"Oo, sa halip na pag-usapan ang nakaraang araw kasama ang bata o nasa paligid lamang, gumawa ng isang bagay na kaaya-aya, magaan, nagkakaisa, dapat talunin ng mga magulang ang isang karaniwang kaaway sa kanila - araling-bahay. At maging tapat tayo, madalas na humahantong ito sa mga iskandalo sa pamilya, dahil ang ating mga magulang ay walang maraming pasensya, at nakikita nila ang mga pagkabigo ng bata nang labis na masakit. Bilang isang resulta, ang mga neuroses ay nabuo sa mga bata, at isang patuloy na hindi gusto sa paaralan ay lilitaw. Kung tutuusin, mahirap mahalin ang isang bagay na nagdudulot ng napakaraming problema, at maging ang pag-aaway sa mga pinakamalapit na tao.

Nadezhda Ladilova

"Kung ang isang magulang ay kailangang gumawa ng maraming bagay sa isang bata, tulungan siya sa kanyang araling-bahay, kailangan mong makipag-ugnay sa guro, humingi ng tulong sa kanya. Kung ang isang bata ay lalapit sa guro sa bawat oras at sinabi na siya mismo ay hindi nakayanan, magpakita ng mga draft, kung gayon ang guro ay mag-iisip, mag-aalok ng tulong sa pagtagumpayan ng mga problema. Ngayon ang paaralan ng Moscow ay bukas sa mga magulang, maaari kang malayang pumunta sa sinumang guro at kumunsulta sa kanya kung ano ang gagawin kung ang bata ay walang oras. Ang isang mabuting guro ay magiging masaya na makilala ka."

Elena Zinchenko

Ayon sa Batas sa Edukasyon ng Russian Federation, ang mga bata ay kinakailangang gumawa ng araling-bahay. Sa kabilang banda, walang kahit isang normatibong dokumento na mag-oobliga sa guro na magtalaga ng takdang-aralin at magbigay ng mga marka para dito. Ngunit may mga alituntunin tungkol sa hindi pagkakatanggap ng mga mag-aaral na nag-overload. Ang mga mag-aaral ay ibang-iba na "mga liner": ang sobrang karga para sa isa ay magiging "bata" na timbang para sa isa pa. Magkagayunman, ang konsepto ng "araling-bahay" ay maaaring magtago ng isang hindi kapani-paniwalang halaga: ito ang mga gastos sa oras (malaki o katamtaman), at pagiging matrabaho, at ang antas ng pagiging kapaki-pakinabang para sa bawat indibidwal na mag-aaral, at, sa wakas, ang kasiyahan ng proseso. , o hindi bababa sa kamalayan sa kahalagahan nito. May mga bata na hindi pa tapos at malamang ay hindi gagawa ng kanilang takdang-aralin sa kanilang sarili. At may mga lalaki na kumbinsido na ang araling-bahay ay may mahalagang papel sa kanilang mga tagumpay sa paaralan. Kaya, inaanyayahan ka naming isipin - sino ang tama at bakit?

Salita sa mga mag-aaral

sa likod

“Sa loob ng siyam na taon ay nakapag-aral ako nang mahusay, at naniniwala ako na sa malaking lawak ito ay dahil sa regular na pagkumpleto ng takdang-aralin. Nakakatulong ito upang pagsama-samahin at mas mahusay na pagsamahin ang materyal na sakop sa klase.

Arina, estudyante ng 9th engineering class

Laban sa

“Sa tingin ko, hindi kailangan ang takdang-aralin para sa high school. O tulad nito: ang bawat mag-aaral ay maaaring matukoy para sa kanyang sarili kung kailangan niyang gawin ang isang bagay sa bahay o hindi. Iyon ay, ang araling-bahay ay hindi dapat sapilitan, ngunit karagdagang. Ang isa pang mahalagang bagay ay ang pagkakataon na pumili ng iba't ibang mga opsyon para sa araling-bahay. Iba-iba ang pananaw ng bawat isa sa impormasyon. Hindi lahat ay matutulungan sa pamamagitan ng pagkuha ng mga tala sa isang talata o paglutas ng mga karaniwang problema.

Daniyar, estudyante ng ika-11 klase ng engineering

text: I. Tolstikova isang larawan: N. Arefieva, A. Zasimova

Sa Russia, ang tanong ay madalas na bumangon tungkol sa pangangailangan para sa takdang-aralin, pati na rin ang di-umano'y labis na karga ng trabaho kung saan ang mga Russian schoolchildren ay sumasailalim. Kaya, ayon kay Borisa, Deputy Chairman ng Committee on Education and Science, masyado silang kumukuha ng enerhiya mula sa mga modernong estudyante. Dapat silang bigyan ng mas maraming libreng oras para sa mga aktibidad sa labas, paliwanag niya.

“Ang mga paaralan sa buong mundo ay lumalaktaw sa takdang-aralin, at walang masama doon.<...>Ang araling-bahay ay isang hindi kailangang bagay ngayon. Pinipilit na namin ang mga bata na nasa paaralan o sa ilang mga klase sa lahat ng oras, "sabi ni Chernyshov.

Tulad ng sinabi ng representante, dahil sa malaking kargamento sa pagtuturo, ang mga mag-aaral ay nagiging walang malasakit sa pagkakaroon ng kaalaman.

"Ayaw nilang umupo sa mga aklat-aralin, pag-isipan ang ilang trabaho o makisali sa mga aktibidad na naglalagay ng isa pang pasanin sa kanilang katawan. Sa isang banda, kailangan nating gawing kawili-wili ang edukasyon, at sa kabilang banda, kailangan nating bigyan ng pagkakataon ang ating mga anak na huminga upang magkaroon sila ng oras para maglaro ng football at magpalipas ng oras sa labas. Tama sana,” paniniwala ni Chernyshov.

Napansin din ng parliamentarian na ang karagdagang pasanin bilang karagdagan sa paaralan - paggawa ng takdang-aralin, pati na rin ang pagdalo sa mga seksyon ng pag-unlad at mga bilog - ay negatibong nakakaapekto sa kanilang kalusugan.

Hindi ito ang unang pagkakataon na ang isyu ng labis na karga ng trabaho kung saan ang mga Russian schoolchildren diumano ay sumasailalim ay itinaas sa ating bansa.

Halimbawa, noong 2013, iminungkahi ng mga guro sa isang paaralan sa Moscow, sa isang pulong kasama si Pangulong Vladimir Putin, na gawing pormal ang karapatan ng mga mag-aaral na boluntaryong gumawa ng takdang-aralin. Pagkatapos ay inutusan niya ang Acting Mayor ng Moscow na maghanda ng draft ng mga tagubilin sa inisyatiba na ito. Totoo, noon ay tungkol lamang sa takdang-aralin para sa mga mag-aaral sa high school, na halos wala nang oras para dito dahil sa masinsinang paghahanda para sa pagpasok sa mga unibersidad.

Tatlong buwan na lang mabubuhay

Para sa karamihan ng mga sistema ng paaralan sa mundo, kabilang ang Russian, ang takdang-aralin pa rin ang pangunahing paraan ng pagsasama-sama ng materyal na natutunan.

Kasabay nito, ang Russia ay hindi lamang ang bansa kung saan ang mga magulang ng mga mag-aaral ay nagreklamo tungkol sa labis na dami ng araling-bahay. Halimbawa, sa Italy noong 2016, isang magulang ng mga mag-aaral ang pampublikong pumuna sa sistema ng edukasyon, at maraming magulang ang sumuporta sa kanya.

Ang Italyano na si Marino Peiretti ay nag-post ng isang bukas na liham sa Internet, kung saan ipinaliwanag niya kung bakit hindi ginawa ng kanyang anak ang kanyang takdang-aralin sa panahon ng bakasyon sa tag-araw.

"Gusto kong ipaalam sa iyo na sa taong ito ay hindi natapos ng aking anak ang kanyang takdang-aralin sa tag-init.

Marami kaming ginawa sa panahong ito: nagbisikleta kami nang mahabang panahon, nag-hiking, inayos ang aming bahay, at nagprograma.

Mayroon kang isang buong siyam na buwan sa iyong pagtatapon upang maitanim ang kaalaman sa aking anak at turuan siya, at mayroon lamang akong tatlong buwan upang turuan siya kung paano mabuhay, "isinulat ng ama ng bata.

Ang mga nagbasa ng liham ay nahahati sa dalawang kampo: ang ilang mga magulang ay sumuporta kay Peiretti, ang iba ay inakusahan siya ng pagpapahina sa awtoridad ng mga guro sa mga mata ng kanyang anak. Sa parehong taon, ang Spanish Confederation of School Parents sa unang pagkakataon ay nagsagawa ng welga laban sa takdang-aralin: sa loob ng linggo, ang mga magulang at mag-aaral ay hindi nakumpleto ang mga gawain na ibinigay sa kanila sa bahay. Sa pamamagitan ng paraan, ang isang katulad na aksyon ay ginanap sa France noong 2012.

Ayon sa internasyonal na pananaliksik (OECD), na regular na pinag-aaralan ang pagiging epektibo ng edukasyon sa paaralan sa buong mundo, noong 2016 ang Russia ay unang niraranggo sa mga tuntunin ng araling-bahay. Ang mga Russian schoolchildren ay gumugugol ng higit sa 10 oras sa isang linggo sa mga takdang-aralin sa labas ng paaralan, sinabi ng pag-aaral. Ang mga susunod na lugar sa ranggo ay ang Italy, Ireland, Poland at Spain, kung saan gumugugol ang mga mag-aaral ng average na humigit-kumulang 6-6.5 na oras sa isang linggo sa takdang-aralin.

Totoo, hindi lahat ng bansa ay lumahok sa pag-aaral, kaya ang mga resulta ay maaaring hindi ganap na layunin. Kaya't ang mga mag-aaral sa South Korea, simula sa high school, ay ginugugol ang lahat ng kanilang libreng oras sa edukasyon at paghahanda para sa pagpasok sa mga prestihiyosong unibersidad. Bilang karagdagan sa paaralan, ang mga batang Koreano ay nagboluntaryong dumalo sa maraming tutor, gayundin ang pagkumpleto ng karagdagang mga takdang-aralin sa bahay.

Hindi ang mga paaralan ang nagbago, kundi ang mga magulang

Ngayon, ang mga eksperto ay hindi nakilala ang isang hindi malabo na ugnayan sa pagitan ng antas ng kaalaman at dami ng araling-bahay. Karamihan sa kanila ay sumasang-ayon na ang pangunahing bagay sa bagay na ito ay hindi ang bilang ng mga aralin, ngunit ang kanilang kalidad at pagkamalikhain.

Ang guro ng mga tao ng Russia, direktor ng Tsaritsyno Education Center No. 548 sa Moscow, Efim Rachevsky, ay naniniwala na imposibleng ganap na kanselahin ang takdang-aralin sa paaralan. Ang aming mga paaralan ay may pinakamahabang bakasyon sa mundo, na tumatagal ng apat na buwan sa kabuuan, ipinunto niya. Bilang karagdagan, sa silid-aralan, ang mga bata ay hindi palaging may oras upang pagsamahin ang materyal na sakop, naniniwala ang guro. Binanggit niya ang mga klase sa Ingles bilang isang halimbawa.

"Mayroong mga 15 tao sa grupo, ang guro ay may 40 minuto ng aralin sa kanyang pagtatapon. At lumalabas na sa karaniwan, mayroong dalawang minuto para sa isang estudyante. Sa panahong ito, halos imposibleng gumawa ng anuman. Samakatuwid, ang araling-bahay, sa kasong ito, ay magiging likas na pagsasanay. Lalo na kung ito ay kawili-wili.

Halimbawa, maaari mong sabihin sa isang bata, "Pumunta sa website ng BBC, maghanap ng pelikula tungkol sa mga pagong, at subukang gumawa ng sabay-sabay na pagsasalin." Ang takdang-aralin na ito ay magbibigay sa iyo ng higit sa 150 mga aralin sa Ingles na pinagsama-sama.”

Sinabi rin niya na ang takdang-aralin ay may isa pang mahalagang tungkulin bukod sa edukasyon. Tulad ng sinabi ni Rachevsky, ilang taon na ang nakalilipas sa kanyang paaralan, bilang isang eksperimento, ang takdang-aralin para sa mga mag-aaral sa elementarya ay nakansela sa loob ng dalawang linggo.

“Nagtiis ang mga magulang ng dalawang araw, tatlong araw. Pagkatapos ay tinawag ako ng isang kaibigan ko, isang doktor ng pedagogical science, ang kanyang apo ay nag-aaral noon sa aming paaralan. Sinabi niya: "Ano ang ginagawa mo, bastard? Umuuwi ako noon at tinanong ang aking apo: “Ginawa mo ba ang iyong takdang-aralin? Hindi? Halika, maupo ka at gawin mo." At nanonood ako ng football. At ngayon tinanong ko siya, at sinasagot niya ako: "Ngunit hindi nila kami tinanong. Lolo, laro tayo ng chess." At marahil gusto kong manood ng football, "reklamo ng doktor ng pedagogical science. Iyon ay, ang araling-bahay ay gumaganap din ng isang uri ng yaya, "sinabi ni Rachevsky sa Gazeta.Ru.

Ayon sa kanya, ang pinakamahalagang gawain ng takdang-aralin ay hindi gawing kasuklam-suklam ang mga bata sa pag-aaral. Ang pinakamainam na opsyon sa pagsasanay ay kapag binibigyan ng guro ang kanyang mga mag-aaral ng indibidwal na takdang-aralin, upang sa labas ng paaralan ang bawat isa sa mga bata ay pinagsama-sama ang materyal na pinakamasama nilang natutunan sa aralin.

Gayunpaman, tinatanggap, ilang mga guro ng Russia ang gumagamit ng gayong indibidwal na diskarte.

Hindi tulad ng maraming iba pang mga espesyalista, sigurado ang guro na ang bersyon na ang mga modernong mag-aaral ay puno ng araling-bahay kaysa sa kanilang mga nauna ay isang gawa-gawa.

Ang pangunahing pagkakaiba sa ating panahon, naniniwala siya, ay ang diskarte sa edukasyon ng mga bata ay nagbago sa bahagi ng mga magulang mismo, na ngayon, higit kailanman, iniuugnay ang kagalingan ng kanilang mga anak sa kalidad ng edukasyon na kanilang natatanggap. Ang mga modernong magulang ng mga mag-aaral ay talagang nais na palakihin ang matagumpay na mga bata, at ngayon marami ang nag-uugnay ng tagumpay sa mas mataas na edukasyon sa mga pinaka-prestihiyosong unibersidad, naniniwala ang eksperto.

"Halimbawa, noong 60s ng huling siglo, humigit-kumulang 25% ng mga mag-aaral ang pumasok sa high school at pagkatapos ay pumasok sa mga institute. At ngayon lahat ng tao ay pumapasok sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon, "paliwanag ng direktor ng paaralan.

Binibigyang-pansin din niya ang katotohanan na walang sugnay sa batas sa edukasyon na nag-oobliga sa mga guro na magbigay ng takdang-aralin sa mga bata, at samakatuwid ay walang dapat kanselahin sa antas ng pambatasan. Ayon sa kanya, ang takdang-aralin ay isang pamilyar na teknolohiya ng pagtuturo sa paaralan, ngunit hindi ito kinakailangan ng batas.

Kasabay nito, may mga paghihigpit sa saklaw ng mga gawain - sanitary rules at norms, ang tinatawag na SanPiNs. Ayon sa mga rekomendasyong ito, ang mga unang baitang ay hindi dapat magkaroon ng takdang-aralin, ang mga mag-aaral sa grade 4 at 5 ay maaaring gumugol ng hindi hihigit sa dalawang oras sa isang araw sa paggawa ng takdang-aralin, at ang mga mag-aaral sa high school ay hindi hihigit sa tatlo at kalahating oras sa isang araw.

Ayaw ng mga guro sa mga bata

Ang Moscow schoolboy na si Bogdan (hindi niya tunay na pangalan) ay 11 taong gulang, nasa ikalimang baitang at naglalaro ng hockey anim na beses sa isang linggo. Dati, nag-aral din siya sa isang paaralan ng musika, ngunit sa ikalawang kalahati ng ika-4 na baitang nagpasya siyang kumuha ng akademikong bakasyon doon, dahil wala siyang oras upang maghanda para sa maraming pagsusulit na ipinasa ng lahat ng ika-apat na baitang kapag lumipat sa mataas na paaralan .

Gaya ng sinabi ng mga magulang ni Bogdan sa Gazeta.Ru, halos walang libreng oras ang bata sa pagitan ng paaralan, palakasan at takdang-aralin. "Natutulog siya sa aming kotse kadalasan," pagbabahagi ng kanyang ama. "Kapag hinahatid ko siya pauwi galing trabaho."

Sa kabila ng napakataas na trabaho, si Bogdan ay mukhang isang medyo masaya at palakaibigan na bata, at naniniwala ang kanyang mga magulang na ang mga modernong bata ay kailangang bigyan ng abalang iskedyul.

"Kung hindi, ang lahat ng kanyang libreng oras ay uupo siya sa bahay sa computer," paliwanag ng ina ni Bogdan. - Bilang isang bata, patuloy kaming naglalakad kasama ang mga kaibigan sa mga bakuran, hindi kami maaaring ihatid sa bahay. At ngayon ang mga modernong mag-aaral ay walang ganoong ugali, hindi na sila gumugugol ng oras sa labas.”

Gayunpaman, mayroon ding kabaligtaran na opinyon. Si Klara Mansurova, tagapangulo ng pampublikong kilusang Pangangalaga ng Magulang, ay naniniwala na ang mga modernong mag-aaral ay binibigyan ng masyadong maraming takdang-aralin sa bawat paksa, at bilang resulta ay gumugugol sila ng mas maraming oras sa mga aklat-aralin sa bahay gaya ng ginagawa nila sa paaralan.

“Sa tingin ko, dapat bawasan ng 50% ang takdang-aralin, pero hindi kanselahin. Hindi laging posible para sa isang guro na ipaliwanag ang isang paksa sa paraang madaling makuha upang maunawaan ito ng lahat ng bata. Upang ganap na kanselahin ang araling-bahay, kailangan mo munang magpalit ng mga guro, "naniniwala si Mansurova.

Ayon sa kanya, may mga paksa kung saan hindi ka dapat magbigay ng araling-bahay - kabilang sa mga ito ay ang computer science, social science, at chemistry. Bilang isang kandidato ng mga agham ng kemikal, sigurado si Mansurova na ang agham na ito ay maaaring ibunyag sa silid-aralan sa paraang ang mga bata mismo ay magiging interesado dito at nais na maghanap ng karagdagang impormasyon sa Internet, isang encyclopedia o isang aklat-aralin.

“Siguro hindi lahat ay nangangailangan ng takdang-aralin, ngunit ang mga walang oras lamang sa paksa. Kailangan ng guro na tahimik na lumapit sa isang estudyante at payuhan kung ano pa ang dapat basahin at gawin, "paliwanag niya.

Ayon sa eksperto, ang pinakamasama sa paaralan ay kapag ang isang bata ay nakikita bilang isang taong obligadong sumunod sa guro at gampanan ang lahat ng kanyang mga gawain. Habang ang pangunahing gawain ng paaralan ay tulungan ang mag-aaral na mahanap ang kanyang lugar sa buhay at pagpapasya sa sarili.

“Sa kasamaang palad, sa ating mga paaralan ay halos walang pagmamahal sa mga bata. Kung tutuusin, itong 11 taon na ginugugol ng isang bata sa paaralan ay ang mga pangunahing sa kanyang buhay. Ang guro ay dapat una sa lahat tulungan ang bata na maunawaan ang kanyang kapalaran, sagutin ang mga tanong: "Sino ako? Sa'n ako galing? Bakit ako?" Sa halip, naniniwala ang bawat guro na ang kanyang paksa ang pangunahing.

Lumalabas na ang kapus-palad na estudyante ay halos walang oras upang mabuhay dahil sa sobrang dami ng trabaho, sabi ni Mansurova.

Hindi tulad ni Rachevsky, naniniwala siya na ang mga modernong bata ay mas kargado kaysa sa mga mag-aaral sa Sobyet. Kasabay nito, binibigyang pansin ni Mansurova ang katotohanan na ito rin ang kasalanan ng mga magulang mismo, na nagpapadala ng kanilang mga anak sa maraming mga ekstrakurikular na seksyon.

Ang isang bata ay dapat magkaroon ng libreng oras kapag maaari niyang isipin, naniniwala si Mansurova, ngunit ang isang modernong mag-aaral ay hindi kayang bayaran ang gayong luho. Dahil lang sa maliliit ang aming mga anak, naniniwala kami na maaari naming pilitin at ipahiya sila, at oras na para simulan ang pagtrato sa mga bata nang iba, sigurado si Mansurova.

Sa USA, ang mga ipinag-uutos na pagpupulong sa mga guro ay gaganapin: ang mga magulang ay pumupunta sa paaralan, makipagkilala sa mga guro, tingnan kung ano at paano. Sa isa sa mga pagpupulong na ito, si Brandy, na nagtuturo sa mga pangalawang baitang, ay nagbigay ng mga tala sa kanyang mga magulang na may nakamamatay na impormasyon: walang takdang-aralin hanggang sa katapusan ng taon. Sa bahay, kailangan mo lamang tapusin ang hindi napagtapos ng estudyante sa klase. Iminungkahi ng guro na gamitin ng mga magulang ang libreng oras sa mabuting paggamit: magdaos ng mga hapunan ng pamilya, magbasa ng mga libro kasama ang buong pamilya, maglakad nang higit pa sa labas at matulog nang mas maaga.

Kinunan ng litrato ng ina ng isa sa mga estudyante ang tala.

Marami ang nagustuhan ang ideya, base sa dami ng likes at shares.

Sa katunayan, walang takdang-aralin ang kailangan. kaya lang.

1. Ang takdang-aralin ay masama sa iyong kalusugan

Pinag-uusapan ito ng lahat ng mga magulang: ang patuloy na pagtaas ng gawaing pang-akademiko at pagsubok sa stress ay tumama sa kalusugan ng mga bata.

• Dahil sa mataas na load, mas mababa ang tulog ng mga bata. Nagpupuyat sila sa kanilang mga libro at nag-aalala tungkol sa kanilang mga marka, na humahantong sa mga problema sa pagtulog. Ang kaugnayan sa tagal ng pagtulog, pasanin sa takdang-aralin, at kalinisan sa pagtulog sa mga batang nasa paaralang Chinese ..
• Mayroon kaming malusog na mga mag-aaral. Myopia, gastritis, talamak na pagkapagod, mga karamdaman sa postura - malamang na ang bata ay may ilan sa mga ito.

Kaya, baka dumura sa araling-bahay at mga marka na ito at gumawa ng mas kapaki-pakinabang?

2. Ang takdang-aralin ay nangangailangan ng oras

Ngayon, mas abala ang mga bata kaysa dati, sabi ni Peter Gray, propesor sa Boston College. Masyado silang maraming oras sa paaralan, pagkatapos ay tumakbo sa mga tutor, lumiko sa seksyon sa daan pabalik. Ang iskedyul ay mahigpit na kinokontrol, bawat oras ay isinasaalang-alang.

Natututo ang mga bata ng mga wika, matematika, programming. Ngunit wala silang panahon para matuto ng buhay.

Ang psychologist na si Harris Cooper ay nagsagawa ng pananaliksik na nagpatunay na ang mga takdang-aralin ay hindi masyadong epektibo: ang isang bata ay hindi matututo ng masyadong maraming impormasyon. Ang mga Toddler ay nangangailangan ng hindi hihigit sa 20 minuto ng mga karagdagang klase, mas matanda - isang oras at kalahati Takdang-Aralin sa Elementarya..

Para sa paghahambing: ayon sa aming sanitary rules, isang oras at kalahati ang volume para sa pangalawang klase. Ang mga nagtapos ay maaaring gumugol ng tatlo at kalahating oras sa mga aralin. Halos kalahating araw, at pagkatapos ng klase. At kailan mabubuhay?

3. Ang takdang-aralin ay hindi nakakaapekto sa akademikong pagganap

Si Alfie Kohn, isa sa mga nangungunang kritiko ng edukasyon, ay sumulat ng aklat na Myths about Homework noong 2006. Sa loob nito, sinabi niya na para sa mga mas batang mag-aaral, walang kaugnayan sa pagitan ng dami ng takdang-aralin at akademikong tagumpay. Sa mataas na paaralan, ang koneksyon ay napakahina na halos mawala kung mas tumpak na mga paraan ng pagsukat ang gagamitin sa pag-aaral. Muling Pag-iisip ng Takdang-Aralin..

Hindi lahat ay sumasang-ayon dito. Tom Sherrington, isang guro at tagapagtaguyod para sa pagsasanay ng takdang-aralin, ay dumating sa konklusyon na sa elementarya ay may kaunting pakinabang mula sa araling-bahay, ngunit kapag ang mga mag-aaral ay higit sa 11 taong gulang, ang mga aralin ay nakakatulong upang makamit ang makikinang na mga resulta. Mahalaga ang Takdang-Aralin..

Ang pangmatagalang benepisyo ng pagkansela ng takdang-aralin ay hindi talaga masusukat. Nalaman ng TMISS Research Center kung gaano karaming oras ang ginugugol ng mga mag-aaral sa takdang-aralin sa iba't ibang bansa. Kaya, sa ikaapat na baitang, 7% lamang ng mga mag-aaral ang hindi gumagawa ng kanilang takdang-aralin. Gaano Karami sa Kanilang Oras sa Wala sa Paaralan ang Ginugugol ng mga Mag-aaral sa Takdang-Aralin Sa Linggo ng Paaralan .. Isang maliit na bilang para sa pagsusuri.

4. Walang itinuturo sa iyo ang takdang-aralin.

Ang edukasyon sa paaralan ay ganap na wala sa ugnayan sa buhay. Matapos ang maraming taon ng pag-aaral ng Ingles, ang mga nagtapos ay hindi makakonekta ng dalawang salita, wala silang ideya kung aling hemisphere sila nagpapahinga, matatag silang naniniwala sa lakas. Ang takdang-aralin ay nagpapatuloy sa uso ng pagpupuno sa kanilang mga ulo ng mga katotohanan na hindi maaaring ilapat ng mga bata.

Bilang isang mag-aaral, nagtrabaho ako bilang isang tutor, na tumutulong sa mga mag-aaral na mapabuti ang wikang Ruso. Sa una, hindi maaaring tanggihan ng mga bata ang pinakasimpleng pangngalan na "pinto". Naroon lamang ang takot sa kanyang mga mata: ngayon ay magbibigay sila ng pagtatasa. Kinailangan kong italaga ang kalahati ng bawat aralin sa paksang "Russian sa pang-araw-araw na buhay", upang patunayan na nagsasalita kami ng ganoon. Para sa bawat kaso, nakaisip ako ng isang pangungusap. Hindi tulad sa isang aklat-aralin, ngunit tulad ng sa buhay: "Tahimik, kukurutin mo ang buntot ng pusa sa pinto!" Nang naunawaan ng mga bata na ang lahat ng kaalaman sa paaralan ay ang ating mundo, ang mga grado ay tumaas nang husto at ang aking tulong ay naging hindi na kailangan.

Alalahanin kung paano mo natutunan at ihambing ang proseso sa mga aralin sa . Kung ang takdang-aralin ay nakatulong sa tulay sa pagitan ng klase at buhay, ito ay magiging kapaki-pakinabang. Pero hindi pala.

5. Ang takdang-aralin ay pumapatay sa kagustuhang mag-aral.

Ang ibig sabihin ng "paggawa ng takdang-aralin" ay alinman sa paglutas ng mga halimbawa ng paaralan o pagbabasa ng ilang talata. Sa katunayan, itinutulak ng mga guro sa bahay kung ano ang wala silang oras upang sabihin sa bawat kampana. Napakalungkot na ang takdang-aralin ay nagiging mabigat na tungkulin.

Ang mas masahol pa sa pagkabagot na ito ay mga "malikhaing" gawain lamang, na bumubulusok sa mga guhit at mga presentasyon sa PowerPoint. Bagong kwento mula sa trabaho:

Isang post na ibinahagi ni Kess (@chilligo) noong Okt 17, 2016 nang 10:11am PDT

Sa gawain tungkol sa starling, kailangan ding ipaliwanag ang mga dahilan ng kanyang kalungkutan. Nagdududa ako na ang mga starling ay talagang nag-aalala upang maiyak tungkol sa paparating na bakasyon at makaligtaan ang mga puno ng birch, ngunit iyon mismo ang dapat na sagutin.

Iyon ay, sa bahay, ang bata ay dapat na nababato o gumawa ng mga katangahang bagay sa halip na makipag-usap sa mga kaibigan, paglalakad at paglalaro ng sports. At sino ang gustong mag-aral pagkatapos nito?

6. Ang gawaing bahay ay sumisira sa relasyon sa mga magulang

Maraming magulang ang gumagawa ng takdang-aralin kasama at para sa mga bata. Ito ay lumabas kaya-kaya.

• Ang kurikulum ng paaralan ay nagbago, ang kaalaman ng mga magulang ay luma na.
• Maraming mga magulang mismo ang hindi naaalala ang mga simpleng halimbawa mula sa kurikulum ng paaralan at sinusubukang kumpletuhin ang mga gawain mula sa pananaw ng isang may sapat na gulang. Hindi alam ng mga bata kung paano.
• Ang mga magulang ay hindi mga guro. Hindi nila natutunan kung paano ipaliwanag ang materyal, ipakita ito nang tama at suriin ito. Kadalasan ang gayong pagsasanay ay mas masahol kaysa wala.
• Ang takdang-aralin ay palaging salungatan. Ang mga bata ay hindi nais na gawin ito, ang mga magulang ay hindi alam kung paano mag-udyok, ang magkasanib na mga aktibidad ay humantong sa isang patay na dulo, at ang lahat ng ito ay nagreresulta sa mga pag-aaway.

Ano ang maganda sa takdang-aralin

Ang problema ay wala sa takdang-aralin at wala sa dami nito. At sa katotohanan na sa natapos na anyo, tulad ng ngayon, ito ay ganap na walang silbi, sinisira lamang nito ang oras at kalusugan. Maaari kang makakuha ng mga resulta mula sa takdang-aralin kung muling isasaalang-alang ang diskarte dito.

Ginagawa ang araling-bahay sa isang komportableng kapaligiran, kaya sa bahay ay mahahanap mo ang sagot sa isang mahirap na tanong at maunawaan ang materyal. Maliban kung, siyempre, may oras at lakas para dito.

Kung ang isang indibidwal na takdang-aralin ay binuo para sa bawat mag-aaral, ang mag-aaral ay makakapag-pull up ng mga paksang hindi ibinigay sa kanya, at makakabuo ng mga lakas. Takdang-aralin bilang mahalagang bahagi ng patuloy na edukasyon..

Sabi ni Brandi Young:

Maghapong nagtatrabaho ang mga estudyante. Sa bahay, may mas mahahalagang bagay din na matututunan. Kailangan mong bumuo sa iba't ibang mga lugar, ano ang punto ng pag-uwi at pag-ikot sa mga notebook?

Sa tingin mo ba ay kailangan ang takdang-aralin?

Kutmina Elena Yurievna
posisyon: guro sa mababang paaralan
Institusyong pang-edukasyon: MBOU "Ilyinskaya secondary school"
Lokalidad: Krasnogorsk, nayon ng Ilyinskoye-Usovo
Pangalan ng materyal: Artikulo
Paksa:"Kailangan ko bang magtakda ng takdang-aralin at magkano? Paano maayos ang takdang-aralin?"
Petsa ng publikasyon: 16.06.2018
Kabanata: edukasyong elementarya

Kailangan ko bang magtalaga ng takdang-aralin at magkano? Paano

ayusin ang takdang-aralin?

Ang lumang tanong na dapat itanong ng isa

takdang-aralin ng mga bata? Paano i-boost

antas ng kaalaman? Paano mag-motivate

mga estudyante? Paano gumawa ng mga bata

gustong mag-aral?

Ang lahat ng ito at marami pang ibang katanungan ay nagpapahirap

guro, magulang at ministeryo

edukasyon.

Magkunwari tayong tumigil

Magbigay ng takdang-aralin.

Una, ito ay magpapasaya sa mga magulang, dahil ang pangunahing gawain (ayon sa ilan

magulang) sa modernong mundo - upang kumita ng pera upang mapalaki ang mga anak, upang ang ating

ang bata ay bihis na hindi mas masama kaysa sa kanyang mga kaklase, upang siya ay makakain ng masarap, kaya't

dalhin ang bata sa dagat kahit isang beses sa isang taon, atbp. At iba pa, sa kabaligtaran, bukod sa paaralan

subukang bumuo ng mga bata at dumalo sa iba't ibang mga seksyon at mga lupon, na kung saan din

tumagal ng maraming oras. Ang mga bata ay kailangang umunlad sa iba't ibang antas at hindi lahat

dapat bawasan lang sa school.

Ngayon, nagtatrabaho sa Federal State Educational Standards, maraming workbook ang lumitaw, karagdagang

panitikan, na direktang nag-aambag sa pag-aaral ... PERO sa bagay na ito, tahanan

ang mga gawain ay nadagdagan ng maraming beses at ang mga bata ay hindi maaaring gawin ang mga ito sa kanilang sarili!

Kasabay nito, ang pagpapahalaga sa sarili ng bata ay bumagsak, hindi siya nakadarama ng tagumpay, dahil ngayon

si nanay (o tatay) ay walang oras upang i-print ang ulat o magbayad para sa Internet, na nangangahulugang bukas "2".

At upang ayusin ito ayon sa mga bagong pamantayan ay halos imposible! Mga "5" hindi mo na kaya

mangarap, huwag sana, na magkakaroon ng "4". Kaya lumalabas na ang mga magulang ay nagsimulang madalas na bumaling

guro, na wala silang oras upang tulungan ang bata na ihanda ito o ang impormasyong iyon.

Siyempre, pabor ako sa mga ulat, naghahanap ng karagdagang impormasyon, atbp., ngunit hindi ito madalas

dapat! Tayo, bilang mga magulang, bilang mga guro, ay obligadong pangunahan ang ating mga anak sa tagumpay!

Siyempre, ang mga bata ngayon ay lalong nagsimulang tumanggi na mag-aral, at ito, sa kabila ng pagsusulit, sila

nagsimulang magalit sa paaralan! Ibig sabihin may kailangang baguhin!

At upang hindi magtakda ng araling-bahay, kakailanganin mong ganap

suriin ang oras ng paaralan, mga paksa at mga ekstrakurikular na aktibidad. At tumaas din

oras na ginugol sa paaralan, ngunit sa lahat ng ito, maaari itong magbakante ng makabuluhang

bahagi ng oras para sa bata at mga magulang. Baka mas maraming bata ang gustong pumasok sa paaralan?

At kung ang araling-bahay ay idinisenyo upang pagsamahin ang kaalaman na nakuha, kung gayon ano

grabe ang nangyayari ngayon sa takdang-aralin! Ang mga bata ay nakaupo hanggang hating-gabi

mga aralin, pagpupuno ng maraming iba't ibang workbook, paggawa ng mga ulat at higit pa

sumulat ng ilang pagsasanay sa wikang Ruso at matematika! At ito ay simula pa lamang

Marahil kailangan mong baguhin ang sistema ng pagmamarka, hindi isang 5-point scale? Sabihin nating

na sa isang taon (bawat quarter) ang bata ay kailangang makakuha ng 50 puntos - ito ay "3", 70 puntos ang magiging

"4", at kung higit sa 70 - ito ay "5", at kung mas mababa sa 50 puntos, dapat mong bigyang pansin ang

ang estudyanteng ito, tawagan ang psychologist ng paaralan, mga magulang at tingnan kung bakit ito

hindi motivated ang bata. (Ipagpalagay na walang takdang-aralin.)

At pagkatapos, kung ang mga marka ng mga mag-aaral ay magdadagdag, at walang takdang-aralin, kung gayon

Ang mga "talo" at "mahusay na mga mag-aaral" ay mawawala, ang mga bata ay magagawang tratuhin ang isa't isa sa pantay na katayuan.

Siyempre, ang mga malikhaing gawain ay kailangang gawin sa bahay, parehong pangkat at indibidwal.

Ang ganitong gawain ay maaaring ibigay isang beses sa isang linggo o isang beses bawat 2 linggo, pagkatapos lamang ang ating mga anak

gustong mag-explore! Saka lamang nila nais na makakuha ng impormasyon sa kanilang sarili!

Kaya ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na upang ang ating mga anak ay tumigil sa pagtupad ng isang malaking

takdang-aralin, ito ay nagkakahalaga ng ganap na muling pag-iisip ng edukasyon.

Ako, bilang isang guro, ay nagsisikap na tanungin lamang ang aking mga anak sa mga gawaing magagawa nila

makayanan ang kanilang sarili nang walang tulong ng mga matatanda. Oo, kung may mga malikhaing gawain, pagkatapos ay tumulong

kakailanganin ng mga magulang. Sa ating sistema ng edukasyon, hindi natin kaya ngayon

iba ang trabaho! Kahit na ang aking opinyon ay ang lahat ay posible!

Ngayon, nagtatrabaho kami (natututo) sa ibang paraan, na nangangahulugang kailangan mong tulungan ang maliit

isang maliit na tao upang makayanan ang araling-bahay, i-set up siya para sa tagumpay at singilin ang pagganyak.

Maraming guro ang nakakagawa nito, at kaya rin namin.

Upang magsimula, dapat nating ipaliwanag sa mga magulang, at pagkatapos ay sa mga bata, kung bakit kailangan natin

takdang-aralin at bakit ngayon, sa ating pag-aaral, hindi tayo maaaring umunlad

matagumpay na nakapag-aral na walang takdang-aralin.

Pagkatapos ng lahat, sa paaralan mayroong pangunahing gawain sa harapan kasama ang mga mag-aaral at imposibleng mag-ehersisyo

independiyenteng mga kasanayan sa trabaho, dahil ang mga oras ay hindi sapat para dito, ibig sabihin

kailangan mong gawin ang iyong takdang-aralin. Ang isa pang bagay ay kung gaano dapat ang gawaing ito

maging?! Hindi dapat ilipat ng mga guro ang buong edukasyon at pagsasanay sa mga magulang

karagdagang mga paksa. Ang lahat ng mga bata ay magkakaiba at ang bawat bata ay gumugugol ng iba't ibang mga aralin

dami ng oras. Gagawin ng isang bata ang lahat ng takdang-aralin sa loob ng isang oras, ang isa sa dalawa

oras, at maaaring maupo ang ilang bata sa parehong trabaho hanggang hating-gabi. Hindi

ang sikreto ay ang mga magulang ay hindi lamang tumulong sa kanilang mga anak sa pag-aaral, ngunit kahit na subukan upang magsulat para sa

posibleng kayanin ng kanilang anak ang gawaing ito nang mag-isa, na kadalasang nangyayari,

ngunit hindi alam ng mga magulang kung para saan at bakit binibigyan ng mga gawain ang mga bata. Madalas ang mga ganyang bata

lumaki na umaasa at napakahirap para sa kanila na mabuhay sa modernong mundo.

At kung magsisimula tayong lahat sa paggawa ng araling-bahay nang magkasama, ngunit sa mas kaunti at

ipaliwanag kung bakit kailangan itong gawin ngayon - ito ang landas tungo sa tagumpay!

Kaya ang una ay 99% self-fulfillment, pangalawa– pag-unlad ng pinag-aralan

materyal, pangatlo- ito ang pagsasama-sama at pagpapalawak ng materyal na pinag-aralan ng mga bata

Ang pagtatrabaho sa isang klase, sa isang grupo ay ibang-iba sa malayang gawain. Sa mga aralin

sinusubukan ng bata na mabilis na makumpleto ang kanyang trabaho, kumita ng magandang marka. At dito

walang sapat na oras para magtrabaho sa bagong materyal. At ito ay nangangailangan ng pag-uulit.

Kung may pagnanais kang tulungan ang iyong anak na gumawa ng takdang-aralin nang mabilis at

qualitatively, pagkatapos ay kailangan mong bumuo ng isang malinaw na plano para sa paggawa ng araling-bahay.

Subukang sundin ang mga patakarang ito sa loob ng ilang oras kasama ang bata,

pagkontrol at pagpapaliwanag sa kanya sa bawat hakbang. Bakit tayo magsisimula dito at bakit

tapusin natin ito. Maiintindihan ng iyong anak at patuloy na gagawin iyon!

Una mong gawin ang araling-bahay nang magkasama, at pagkatapos ay unti-unting ilipat ang bata sa

ginagawa ang lahat ng takdang-aralin nang mag-isa. At napakahalaga na ang paglipat ay

makinis! At tandaan na ang pagsuri sa araling-bahay ay sapilitan sa lahat ng yugto!

Tandaan na kailangan mong mapansin ang mga tagumpay ng iyong anak, purihin siya para sa kanyang tagumpay, kahit na

ang pinakawalang halaga. Kailan magsisimulang magluto ang iyong anak sa bahay?

gawain, subukang naroroon sa malapit na lugar - nagbibigay ito ng suportang moral.

Tulong, kung kailangan mong maunawaan ang hindi maunawaan na materyal at ayusin ang proseso.

Ang aming gawain ay tulungan ang bata na maging matagumpay sa modernong mundo! Siya ay dapat

pakiramdam ang iyong sariling mga kakayahan at ang iyong suporta!

Sa sandaling isinulat ng mga mamamahayag na kinansela ng Finland ang mga paksa sa mga paaralan, literal na nabaliw ang mundo. Ang balita ay muling nai-print sa lahat ng mga wika sa mundo, at maraming tao ang nagmadali upang ipahayag ang kanilang paghanga at hindi pagkaunawa. Mayroon lamang isang paraan upang malaman kung ano talaga ang nangyari sa Finland: ang maging isang estudyante mismo. Na ginawa ko sa paaralan ng Ressu sa Helsinki, na siyang una sa bansa na nagpatibay ng bagong paraan ng pagtuturo. Bukod dito, noong Agosto 2016, pinagtibay ng paaralan ang isang mas pang-eksperimentong programa, at ngayon ay mauunawaan mo na kung ano ang naging dahilan nito. Ahead of events, I will allow myself a spoiler: what I saw just blew my head off.

Simula sa linyang ito, magkakaroon ng maraming salita na mahirap isalin nang sapat sa Russian. Ang una sa mga ito ay ang mismong pangalan ng bagong pamamaraan. Tinatawag ito ng mga Finns na phenomenon based learning, at sa totoo lang, hindi talaga nag-aaral ng mga bagay ang mga schoolchildren, kundi phenomena. Ang matematika, kasaysayan at iba pang klasiko sa paaralan ay hindi nawala, ngunit ngayon ay talagang walang mga aralin sa tradisyonal na kahulugan. Ang kanilang lugar ay kinuha ng "mga seksyon" (mga yunit): sa loob ng anim na linggo, pinag-aaralan ng mga estudyante ang isang partikular na paksa gamit ang iba't ibang disiplina.

"Ang paksa ng mga migrante ay maaaring maging isang kababalaghan," paliwanag sa akin ni Lina Liusvaara, direktor ng paaralan. "Iyon ay, sosyolohiya. Ang heograpiya ay idinagdag dito: saan nanggaling ang mga taong ito? Bakit sila dumating? Pagkatapos ay idinagdag ang kasaysayan: ano ang nangyari bago iyon? Ano kayang susunod na mangyayari? Mayroon bang mga paulit-ulit na pangyayari sa kasaysayan ng sangkatauhan kapag lumilipat ang mga tao sa buong mundo para maghanap ng masisilungan? Madali ring magdagdag ng ekonomiya dito: ang kultura ng pagkain na dinadala ng mga taong ito. Pagkatapos ng lahat, kaming mga Finns ay mga nomad mula sa mga bangko ng Volga. Ngayon ay mayroon na tayong media, at maaari nating pag-usapan ito nang hayagan. Pitong daang taon na ang nakalilipas, wala kaming ganoong paraan, ngunit mayroong isang "phenomenon": ang mga taong naghahanap ng isang mas mahusay na lugar ay nagbabago ng kanilang tirahan. Ito ang "phenomenon": hindi pag-aralan ang paksa, ngunit ang kahulugan sa pamamagitan ng paksa.

Bago ang aking school odyssey, iginuhit ni Lina ang parang isang Egyptian rock painting sa isang piraso ng papel. Sa katunayan, ang parehong rebolusyon ay nagsisimula sa pagguhit na ito, para sa kapakanan kung saan ang mga guro mula sa buong mundo ay pumupunta sa bansang ito upang matuto mula sa karanasan. Nagsimula ang mga Finns sa simula, sinasagot ang mga pinakanakakatakot na tanong ng kasalukuyang sistema ng edukasyon: anong impormasyon at kaalaman ang talagang kailangan natin sa buhay ngayon? Paano tayo naaapektuhan ng kaalamang ito? Sa wakas, ang pinakamahalagang bagay: bakit kailangan natin ng paaralan sa panahon na mas mahirap protektahan ang ating sarili mula sa impormasyon kaysa tanggapin ito? "Ito ang pinuno ng isang mag-aaral," sabi ni Lina, na naglalagay ng mga tuldok sa isang bilog at pinag-uugnay ang mga ito sa isa't isa. "Nagtatanong tayo sa mundong ito at tumatanggap ng mga sagot mula sa iba't ibang mapagkukunan. Sinisikap ng mga mag-aaral na maghanap ng koneksyon sa pagitan ng kanilang nalalaman at ng impormasyong nagmumula sa labas ng mundo. Ang isang guro ay kinakailangan upang tumulong na mahanap ang koneksyon na ito. Sabihin na nating may itinuro sa akin ang nanay ko. Pagkatapos ay binasa ko ang tungkol dito. May lalabas na koneksyon. Pagkatapos ay pinag-uusapan ito ng guro sa paaralan. Ngayon ay mayroon na akong ganap na pag-unawa. Kaya mayroong isang buong "phenomenon".
Maraming beses mamaya ay makikita ko ito sa aking sariling mga mata: ang mga mag-aaral ay hindi tinatanong, kailangan nilang makabuo ng mga ito mismo. At tinutulungan sila ng guro na makabuo ng kanilang sariling mga konklusyon. Para sa paaralang Finnish, ito ang batayan ng buong proseso ng edukasyon. Ang mga koridor ng paaralan at mga dingding ng silid-aralan ay nakasabit ng mga guhit at karatula kasama ang aming mga "kahilingan": "Sino tayo?", "Paano ito gumagana?", "Paano nangyayari ang mga pagbabago?". "Sinimulan naming pagsasanay ang diskarteng ito mula sa unang baitang," sabi ni Lina. "Ang paksa ay pareho para sa lahat, ngunit kung anong mga kahilingan ang ginagawa nila at kung paano lapitan ito, ang mga bata ang magpapasya para sa kanilang sarili. Ito ang seksyon ng ikaapat na baitang. Ngayon ang paksa ay "Sino tayo?". Bawat taon ang diskarte sa hindi pangkaraniwang bagay ay nagbabago. Unang baitang ay sino ako? Sa'n ako galing? Ano ang aking bayan ng Helsinki? My roots, where are my parents and inner circle from, nakatira ba ako sa ibang bansa at paano kami nakarating sa Finland? Ngayon, ang pangunahing ideya ay ang mga pagbabagong pinagdadaanan ng mga tao sa iba't ibang yugto ng buhay, at kung paano ito nakakaapekto sa kung paano natin nakikita ang "ating sarili". Mga pagbabagong pisikal, panlipunan, sikolohikal. Paano mo nakikita ang iyong sarili? Paano ito nakakaapekto sa iyong mga relasyon sa iba? Ito ang mga pangunahing konsepto, ang plataporma ng mag-aaral. Simula sa ikalimang baitang, mas lumalalim ang mga bagay-bagay. Nagsisimula kaming maghanap ng mga koneksyon sa pagitan ng mga isyu, tinitingnan kung paano magkatugma ang mga bagay sa isang tiyak na paraan, parami nang parami ang aming paglikha ng isang network ng mga koneksyon sa aming utak."
Ang mga migrante ay isang paksa, bagaman may kaugnayan, ngunit hindi ang pinaka-talamak. Noong nakaraang taon, gustong talakayin ng mga nasa ikawalong baitang ang isyu ng aborsyon, na tiyak na magugulat sa mga Ruso, na natatakot sa mga kuwento tungkol sa edukasyon sa sekso sa mga paaralan sa Kanluran. "Ipinaliwanag ng mga batang babae ang dilemma sa loob ng hindi pangkaraniwang bagay na ito: "may isang bagay sa mundo bilang" aborsyon. Ngunit ano ang nasa likod nito? Paano natin tatanggapin ang hindi pangkaraniwang bagay na ito at paano hindi? - sabi ni Lina. - Parehong malalim ang talakayan at nakasulat na mga gawa sa paksang ito. Tinulungan ng mga guro ang mga bata na lapitan ang mga etikal na problema at ang mga mapagkukunang hinahanap nila. Ito ay tumatagal ng mga linggo upang maihanda ang gayong gawain. Hindi lang sanaysay, may gumawa ng mga presentasyon at video. Talagang walang balangkas sa pagpili ng mga paksa - ang pangunahing bagay ay etika. At ang etikal ay kung ano ang itinuturing mong mabuti at masama, tama at mali.

Ang unang anim na linggong seksyon na nakikita ko sa sarili kong mga mata ay "mga mekanismo at imbensyon." "Ito ba ay parang natural na agham?" Sinusubukan kong isalin ang mga inobasyon ng Finnish sa isang wikang naiintindihan para sa pag-iisip ng klasikal na paaralan. "Siguro," sagot ni Lina. "At maaari ding maging sining. Kasaysayan: Kung paano umunlad at nagbago ang mga bagay sa ating paligid mula noong sinaunang panahon. At higit sa lahat, kung paano nakakaapekto ang mga mekanismo at imbensyon na ito sa ating pang-araw-araw na buhay."
Ang handa kong bigyan ng standing ovation ang mga Finns ay ang katotohanang ganap na lahat ng kaalamang natamo sa paaralan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa totoong buhay. Ang mga bata ay patuloy na hinihikayat na magtanong sa kanilang sarili tungkol sa kung ano ang personal na ibinibigay sa kanila ng bawat seksyon na pinag-aralan. Sa klase ng tela (isang opsyonal ngunit napaka-tanyag na aktibidad para sa parehong mga batang babae at lalaki), si Lina ay nakasandal sa isang walong taong gulang na batang babae na masigasig na nagta-type ng isang bagay sa isang iPad: "Gusto mo bang sabihin sa Russian na mamamahayag na si Mr. Murashev kung ano ginagawa mo dito?" Sa perpektong Ingles, sinabi sa akin ng isang mag-aaral na itinala niya ang kanyang mga damdamin mula sa pagtatrabaho sa "imbensyon" - isang makinang panahi. Isinulat niya kung ano ang nararamdaman niya sa proseso ng paggawa ng trabaho, kung gaano kadali para sa kanya, kung gaano eksakto ang imbensyon ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa buhay ... Hindi niya ikinahihiya ang alinman sa mga tanong na itinatanong sa kanya ng isang estranghero gamit ang isang camera sa handa na. Ngunit ang kawalan ng paggalang sa guro at pagkamahiyain sa harap ng mga estranghero sa pangkalahatan ay nagkakaisa sa lahat ng mga mag-aaral sa Ressu. Dito ay madarama ng isang tao ang isang magalang at magalang na saloobin, ngunit walang mga masasamang tingin sa direktor. Ang mga guro at mag-aaral ay nakikipag-usap sa pantay na katayuan: ang mga bata ay maaaring tumawag sa mga matatanda sa pamamagitan ng pangalan, malayang kumunsulta sa kanila at magbiro. “Mayroon bang ayaw magpakuha ng litrato para sa isang materyal tungkol sa edukasyong Finnish?” tanong ni Lina sa mga bata. Ang tanong na ito ay uulitin sa bawat klase at sa bawat oras na ang mga bata ay magbibigay ng timbang na mga sagot (tatlong bata lamang ang tatanggi). Marahil sa komunikasyong ito sa pantay na katayuan mula pagkabata, ang lihim ay nakatago na sa pakikipag-usap sa akin, ang mga mag-aaral ay nagpahayag ng kanilang mga iniisip nang mas malalim at mas matalino kaysa sa marami sa aking tatlumpung taong gulang na mga kakilala.

Sa isa pang aralin, ang mga ikatlong baitang ay natututo ng mga bagong salita sa Ingles: muling paggamit at pag-recycle (reuse, recycling). Ang paksa ng seksyong kanilang pinagdadaanan sa loob ng anim na linggo ay ang matalinong paggamit ng likas na yaman. Mula sa mga unang baitang, natututo ang mga bata tungkol sa epekto ng ating mga aksyon sa nakapalibot na espasyo. Sa panahon ng pagsasanay sa wika, sinabi sa kanila ng guro na si Anna Hart na ang mga paper towel na ginagamit namin ay gawa sa kahoy. Hinihikayat ang mga bata na maghanap mismo ng mga sanhi at epekto na relasyon: paano makatutulong ang ating mga aksyon na mabawasan ang dami ng basura sa planeta at makatipid ng mahahalagang mapagkukunan? Isang linggo bago ang aking pagbisita, ang mga bata ay nagkaroon ng mainit na talakayan tungkol sa paksang ito at lahat ay naglabas ng kani-kanilang mga panukala. Kaya, bilang panimula, ang mga mag-aaral mismo ay nagpasya na gupitin ang mga napkin ng papel sa dalawa, at pagkatapos ay dumating sa ideya na manahi ng mga tuwalya ng tela sa halip. Simple lang: bakit kailangan mo ng bagong salita kung hindi mo maintindihan kung ano ang nasa likod nito? At bakit kailangan mo ng bagong kaalaman kung hindi mo maintindihan kung paano ito ilalapat sa totoong buhay?
"Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa muling paggamit at pag-recycle, pinag-uusapan natin ang mga materyales na ginagamit ng mga tao," sabi ni Anna. At pagkatapos ay sinusuri namin ang mga resulta nang magkasama sa klase. Ang mga laruan ay ibinigay bilang isang halimbawa: anong mga materyales ang ginagamit upang lumikha ng mga ito? Bilang isang gawain, ang mga bata ay nagdadala ng mga lumang laruan mula sa bahay at gumawa ng plano kung paano ito magagamit muli, tulad ng muling pagpipinta o paggawa ng bago mula sa mga ito.”

Sa panahon ng aralin, ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog, at ang guro ay nasa tabi nila. Kapag ang mga mag-aaral ay nagsimulang makipag-usap nang napakalakas sa kanilang sarili, lumipat si Anna sa isang bulong. "Napagtanto ko na ito ay isang mas epektibong paraan ng pagkuha ng kanilang atensyon kaysa sa pagtataas ng aking boses," pagkatapos ay ipinaliwanag niya sa akin. Ang isa pang item ay mga earphone para sa bawat bata. Sa sandaling maramdaman ng isa sa mga bata sa klase na naabala siya ng mga tunog, nagsusuot na lang siya ng soundproof na headphone at umalis para sa independiyenteng trabaho. Kaya, kinuha sila ng isang napakaseryosong batang lalaki at lubusang isinubsob ang sarili sa proseso ng pananahi ng tuwalya.
Halos bawat parirala ay tinutugunan ni Anna ang mga bata, na naghihikayat sa kanila na gumawa ng kanilang sariling mga paghatol. Pagkatapos ng mga klase, ipinakita niya sa akin ang buod ng takbo ng mga klase: Sinusubukan ni Anna na itala kung anong mga tanong ang itinatanong ng mga bata, anong mga konklusyon ang kanilang nagagawa at paano ito nakakaapekto sa pag-aaral. “Ginagawa ko ito para makita nila na lahat ay nakikinabang sa personal na kontribusyon ng lahat,” sabi ni Anna. Kahit na magkaroon ako ng ideya, mas epektibo kung sila mismo ang mag-iisip. Maaari kong imungkahi na tahiin nila ang mga tuwalya na ito, dahil sa palagay ko ito ay isang mas environment friendly na paraan upang matuyo ang iyong mga kamay. Ngunit dumating sila sa ideyang ito sa kurso ng isang mainit na talakayan. Mayroon pa kaming mga mag-aaral na humihiling sa kanila na sabihin sa kanila kung ano ang gagawin. Ngunit ang aming layunin ay para sa bata mismo na mapagtanto ang kanyang mga kakayahan at talento, upang maunawaan kung paano ito magagamit. Noong nasa paaralan ako, iba ang mga pangyayari. Ang tagumpay sa akademya ay itinuturing na pinakamahalaga at hindi mo kailangang maging isang malayang palaisip. Hindi na kailangan ang mga kasanayang panlipunan o pag-unawa kung paano magbahagi ng mga saloobin sa iba. Dapat makinig ka lang sa guro at gawin ang sinasabi niya. Ngunit kapag nakatapos ka ng pag-aaral, ano ang magagawa mo sa ganoong uri ng bagahe? Lalo na kung isasaalang-alang na hindi natin alam kung ano ang magiging propesyon ng mga batang ito sa loob ng maraming taon. Maaaring mayroon pa ring mga guro at doktor, ngunit lahat ng iba pang aktibidad ay maaaring ganap na naiiba.

Kahit na tumanggi ang mag-aaral na sagutin ang ilang tanong ng guro, ito ay nananatiling kanyang pagpipilian - at iginagalang siya ng guro.

Bago umalis, napansin ko ang isa pang bagay: Kailangang literal na hikayatin ni Anna ang mga bata na lumabas para magpahinga at tumakbo ng ligaw sa kalye. Maraming estudyante ang humihingi sa kanya ng pahintulot na manatili sa silid-aralan at magpatuloy sa pagtatrabaho.

"Ang mga unang-graders ngayon ay magtatrabaho sa loob ng dalawampung taon kung kailan ang mundo ay ganap na mag-iiba," pagkumpirma ni Lina sa kalaunan. "Hindi namin alam kung anong mga paksa o kaalaman ang kakailanganin sa limampung taon, kung kailan ang mga mag-aaral ngayon ay aktibong nagtatrabaho pa rin ( sa Finland kami sa edad na 70). Ang katotohanan ay ang pag-aaral sa pamamagitan ng "mga tradisyonal na paksa" ay hindi sumasalamin sa totoong buhay. Kapag nakarating tayo sa ilang bagong lungsod, hindi natin sinusunod ang seksyong "kasaysayan" sa ating isipan, na hinuhugot ang lahat ng ating kaalaman sa disiplinang ito. Kinakailangang maunawaan nang tumpak kung anong impormasyon ang talagang kinakailangan sa buhay ng may sapat na gulang. Halimbawa, hindi ko naaalala ang mga pangalan ng mga halaman o ibon sa aking bakuran. Sa kabutihang palad, mayroon akong internet sa kamay kung sakali. Oo, ang ilang mga bagay ay hindi madaling matutunan sa limampu: sabihin, matuto ng isang wika. Samakatuwid, ang paaralan ay ang tamang lugar upang matuto ng mga wika at makipag-ugnayan sa kanilang mga katutubong nagsasalita. Sa parehong paraan, sa paaralan natututo ka kung paano gumagana ang pangunahing matematika, ngunit hindi mo kailangang isiksik ang mga integral. Tinuruan ko sila tatlumpu't limang taon na ang nakalilipas nang kailanganin sila para sa paghahanda sa pagsusulit. Ngunit hindi ko na ginagamit ang mga ito mula noon. Kaya bakit kailangan kong gumugol ng maraming oras sa mga bagay na hindi ko magagamit sa aking buhay?
Ang mga formula at integral ay napalitan ng pag-unawa sa mga sanhi at kahihinatnan ng bawat desisyon sa ating buhay. Sa ganitong diwa, ang mga paksa ng klasikal na paaralan ay may isang tiyak na layunin: kung ikaw ay magiging isang politiko, kakailanganin mong pag-aralan ang kasaysayan at matutunan ang mga kahihinatnan ng ilang mga aksyon. "Kailangan ng mga bata na matutunan ang proseso ng pag-aaral mismo, upang sa pagtanda ay maaari silang palaging umangkop sa bago," sabi ni Lina. "Dapat silang magtrabaho sa isa't isa at maging bukas sa iba't ibang mga tao: iba't ibang kulay ng balat, na may iba't ibang limitasyon ... mga tao sa paligid natin. Dapat silang magkaroon ng kamalayan sa mga napapanatiling solusyon, dahil lahat tayo ay may isang planeta lamang at kailangan nating mamuhay nang naaayon."

Ang obsessive at lubos na baluktot na konsepto ng "pagpapasensya" sa paaralang Finnish ay may parehong katangian: tatlong oras sa isang linggo, ang mga nasa ikapitong baitang ay kumukuha ng mga aralin sa ekonomiya. Ang mga praktikal na klase ay ginaganap ... sa kusina. Ang mga bata ay nagluluto ng pagkain nang sabay-sabay at pagkatapos ay kakainin ito nang magkasama. Napansin ko ang isang batang babae na naka-hijab na, katabi ng mga Finns, ay naghahanda ng ilang uri ng ulam. Ang pagkilala sa ibang mga kultura sa pamamagitan ng pagkain at paghahatid ng mga tradisyon ay bahagi ng pag-aaral sa pamamagitan ng mga phenomena. "Ang persepsyon ng mga internasyonal na elemento ay isa sa mga proseso ng pagkatuto na pinagtutuunan natin ng pansin," sabi ni Lina. "Kailangang maunawaan at igalang ng mga bata na hindi lahat ng tao sa mundo ay pareho. Ang paglalakbay sa labas ng bansa, makikita nila kung gaano kaiba ang mundo.” Ang tanging tanong na nananatili para sa akin ay paano nauugnay ang lahat ng ito sa ekonomiya? Lumalabas na sa loob ng seksyon, ang mga mag-aaral ay may isang paksa na mapagpipilian-at nagpasya silang "lumikha" ng cafeteria. "Ngayon kailangan nilang kalkulahin ang mga gastos sa pananalapi, tukuyin kung anong mga sangkap ang bibilhin, kung anong mga presyo ang ibebenta at kung paano kumita," sabi ni Lina. "Sa katunayan, nagsasanay sila sa isa't isa."

Gayunpaman, ang ilan sa mga klase na nakita ko ay nagaganap pa rin sa parehong "makaluma" na paraan. “Maraming mabuti ang nakaraan at hindi namin nais na itapon na lamang ito,” paliwanag ni Lina. “Ang paaralan na gusto naming makita ay kumbinasyon ng bago at luma. Kung ang ilang mga trick mula sa nakaraang trabaho, hindi mo kailangang alisin ang mga ito sa prinsipyo lamang. Baguhin ang mga ito upang ito ay mas mabuti para sa mga mag-aaral. Ngunit hindi ito mas mabuti para sa sistema ng edukasyon, hindi ito mas mabuti para sa paaralan bilang isang institusyon. Dahil ang paaralan ay tungkol sa mga bata. At least yun ang nakikita ko."

Sa pagitan ng mga klase, para akong Chatterbox Kint sa The Usual Suspects, nakaupo sa staff room, nag-aaral sa mga pader at nagsasaulo ng impormasyon. Lumang katotohanan: ang lahat ay binubuo ng maliliit na bagay. Narito sa dingding ang mga resulta ng isang kolokyum sa pagtuturo sa kagalingan ng sikolohikal ng bawat isa sa mga mag-aaral. Narito ang isang listahan ng mga bata na may diabetes - na may mga larawan at payo sa nutrisyon. At narito ang isang larawan ng isang batang babae na allergic sa bee stings at mga detalyadong tagubilin kung ano ang gagawin sa kaso ng anaphylactic shock (palaging may gamot para sa kanya sa silid ng guro). "Ito ay isang pampublikong paaralan, hindi isang pribadong paaralan," paalala ko sa aking sarili.

Marami pa akong makikitang aral sa araw na iyon. Ang mga nasa ikalawang baitang na nag-aaral ng solar system ay lilikha ng mga planeta mula sa mga karton at pintura ng itlog. Ang paksa ng seksyon ay ang pag-ikot ng mundo at ang epekto ng hindi pangkaraniwang bagay na ito sa pagbabago ng mga panahon at sa lahat ng nabubuhay na nilalang. Ang mga grupo ng mga bata ay lumikha ng kanilang sariling mga modelo (bawat grupo ay kanilang sariling planeta) at pagkatapos ay sinabi sa klase ang tungkol sa kanilang sariling mga natuklasan. Sa bawat pangkat, ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga tungkulin: ang isa ay pinuno, ang pangalawa ay ang manunulat, nag-aayos ng proseso. Ang pangatlo ay responsable para sa lahat ng mga materyales. At tinitiyak ng ikaapat na ang lahat ay tapos na sa oras. Bilang isa pang seksyon, pinag-aaralan ng mga bata kung paano ibahagi ang kanilang impormasyon nang ligtas online - isang uri ng online na etiquette. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga mag-aaral ay may sariling platform sa Internet, kung saan ang mga kaklase at magulang lamang ang may access sa kanilang mga blog. Isipin ito bilang pagsasanay bago mo sinasadyang pumasok sa pang-adultong mundo ng Facebook.

Sa wakas, ang isang tunay na suntok sa tiyan para sa akin ay magiging isang aral sa paggawa, o sa halip, kung tawagin nila dito, "kasanayan". Ang ganitong mga klase ay nagsisimula sa ikawalong baitang: sila ay opsyonal, ngunit walang katapusan sa mga gustong mag-aral. Tumatagal ng ilang minuto upang maunawaan ang dahilan ng katanyagan ng mga araling ito: mahirap na huwag magselos kapag nakita mong ang mga mag-aaral na ito ay ganap na walang limitasyon sa kung ano ang maaari nilang gawin. Ang isang malaking welding at paint shop, isang full-wall tool kit, ang mga 3D printer ay maiinggit sa IKEA.

Bago ang klase, ipinakita sa akin ng isang mahabang buhok na nasa ikawalong baitang ang isang electric guitar na ginawa niya, na may disenyong siya mismo ang nagdisenyo. “Elective course ito, kaya hindi ko sasabihin sa kanila kung ano ang gagawin. Gusto kong magkaroon sila ng kalayaan, sabi sa akin ni teacher Paavo Peltomaa. Hinihiling ko sa kanila na gawin ang ilang obligadong bagay sa unang dalawang taon lamang. alin? Doorbell, radyo, audio speaker, wall clock…”. Ipinakita sa akin ni Paavo ang iba't ibang disenyo ng mga sound amplifier na ginawa ng mga mag-aaral. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng isang bagay nang mag-isa, o maaari silang magkaisa kung ang proyekto ay malaki at kawili-wili sa ibang tao mula sa kanilang mga kaklase. Noong panahon ko, ang isa sa mga batang babae ay masigasig na nakikibahagi sa pagwelding ng isang malaking pedal velomobile, isa sa mga nagmamaneho sa mga parke ng lungsod. Ang gawain ng guro ay tiyakin ang posibilidad at kaligtasan ng proseso. At hindi nakakagambala sa kapaligiran. "Isabit ko ang ganoong bagay sa bahay," sabi ni Paavo, na humahanga sa isa pang disenyong orasan sa dingding. "Kapag lumapit sa akin ang may-akda ng orasan na ito upang kunin ito, sasabihin ko: "Paumanhin, nawala sila sa isang lugar." Hindi na ako magtataka kung may nagbayad ng maayos na halaga para sa mga oras na iyon sa isang auction."

“Pwede nating tapusin ang mga project natin kanina, tamad lang tayo,” paliwanag sa akin ng isa pang estudyante habang siya mismo ang nagpasya na ibigay sa akin. ito. Ito ay isang maliit na proyekto, para sa isa o dalawang buwan. Ganito ko ginugugol ang natitirang bahagi ng gabi sa paaralang Finnish, na pinagtatalunan ang mga merito at kahulugan ng pag-aaral. Kasama ang labing-apat na taong gulang.

"Sana nagkaroon ako ng ganoong paaralan bilang isang bata," bumuntong-hininga ako, umalis sa susunod na opisina. “Oo… Ako rin,” sabi sa akin ng direktor niyang si Lina. Maging ang mga takdang-aralin sa bahay (na, salungat sa mga sikat na alingawngaw, ay magagamit pa rin sa Finland) ay iba sa kung ano ang nakasanayan natin. At ito ay hindi lamang na ang mga mag-aaral ay maaaring pumili ng araw kung kailan ito gagawin. "Ang buong tanong ay kung bakit sila binibigyan ng trabaho at kung anong uri," paliwanag ni Lina. "Maaaring isang pakikipanayam. O tulungan si nanay sa trabaho sa kusina: sabihin, itapon ang basura. Ang tagumpay ay nasusukat sa kung gaano kalaki ang naitulong ng anak sa ina. Sa mga aralin sa kasaysayan, hinihiling sa mga mag-aaral na alamin kung paano namuhay ang kanilang mga lola noong dekada limampu, kung ano ang kalagayan ng paaralan noong panahong iyon. Kailangan nilang ihambing at suriin kung paano nagbago ang sistema ng edukasyon, kung paano nakatulong ang pag-aaral sa pamilya na lumikha ng higit pa. O maaari itong dalawa o tatlong simpleng halimbawa ng matematika, para lang matuloy ang pagsasanay. Walang hihigit. Kung tatanungin mo ang mga mag-aaral, sasabihin nila: Ginagawa ko ang aking araling-bahay nang hindi hihigit sa 20 minuto. O minsan kahit na ganito: "Kung gagawin ko ang trabaho, pagkatapos ay hindi hihigit sa dalawampung minuto."

Ito ay isa pa, napakasimple, ngunit hindi kapani-paniwalang mahalagang sikreto ng paaralang Finnish. Sa ngayon, parami nang parami ang mga magulang sa mundo ang sinisisi ang paaralan sa katotohanan na para sa paghahanda para sa mga pagsusulit at isang grupo ng mga takdang-aralin, ang mga bata ay pinagkaitan ng pangunahing bagay - ang kanilang pagkabata. “Ang mga bata ay may pagkakataong makapag-aral sa labas ng paaralan,” sabi ni Lina. “Ang pag-aaral na ito ay ang kanilang buhay panlipunan at pamilya. Bilang isang direktor, gusto kong gumugol ng oras ang mga bata sa kanilang mga magulang. Ang nanay at tatay ay hindi lamang mga taong nagdadala ng mga bata sa paaralan, sila ay may kinalaman sa kanilang buhay. Sapat na ang magtanong man lang kung kumusta ang araw mo sa paaralan. Ipakita ang iyong interes, ngunit huwag makisali. Ngayon ay oras na nila para matuto, hindi sa iyo."

Ayon sa mga resulta ng internasyonal na programa para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon PISA, ang mga paaralang Finnish ay nananatili sa nangungunang limang sa pinakamalakas. Ngunit walang humahabol sa mga resultang ito sa Ressu at walang sumusunod sa kanila. Mula sa mga grado at pagsunod sa kurikulum ng paaralan, ang buong sistema ay ibinaling sa mag-aaral mismo at sa kanyang sariling kaalaman sa mundo - isang solusyon na personal na pumukaw ng tunay na paghanga sa akin. "Ang teknolohiya ay nagbabago, ngunit ang sistema ng paaralan ay nanatiling halos hindi nagbabago mula noong ikalabing-anim na siglo," sabi ni Lina. "At dapat nating patuloy na hamunin ito. Bakit kailangan natin ang mga paaralan bilang mga institusyon? Sa aking opinyon, kailangan pa rin nating pagsamahin ang mga bata dahil kailangan nilang matuto sa isa't isa. Ito ay isang tuntunin ng komunikasyon - wala kang matututuhan sa pamamagitan lamang ng pakikipag-usap sa mga taong mas matanda sa iyo nang tatlumpung taon. Ngayon ay tumitingin tayo sa hinaharap: pupunta pa ba ang mga bata sa gusaling tinatawag na "paaralan" dito? O mananatili na lang ba ang paaralan bilang isang konsepto, isang uri ng platform na maaari mong pasukin kahit saan sa tulong ng mga virtual reality glasses?

Hindi ko alam kung ang tamang sagot sa tanong na "para saan ang paaralan" ay natagpuan sa Finland: makikita natin ito sa mismong dalawampung taon kapag ang mga mag-aaral sa Finnish ngayon ay lilikha ng isang ganap na naiibang mundo. Ngunit umalis ako sa paaralan ng Ressu na may napakalakas na pakiramdam: ang mga sagot na inaalok dito ay nananatiling isa sa mga pinaka-nakakumbinsi para sa akin.