Ang tungkulin ng guro sa klase sa elementarya. Mga modernong aktibidad ng guro sa klase ng elementarya

STATE HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

"SEVASTOPOL INDUSTRIAL AND PEDAGOGICAL COLLEGE"

Komisyon ng subject-cycle na "Pedagogy, psychologist, pribadong pamamaraan"

gawaing KURSO

Ayon sa “Pedagogy”_________________ ______________________________ ______

(pangalan ng disiplina)

sa paksang: “Mga tampok ng trabaho guro ng klase sa elementarya"

Uz-15 taong mag-aaral, pangkat V

Mga Espesyalidad 5.01010201

Evsyunina Y.A.

(apelyido at inisyal)

Pinuno ng Filimonova E.L.

(posisyon, apelyido at inisyal)

Mga miyembro ng komisyon ______

(pirma) (apelyido at inisyal)

(pirma) (apelyido at inisyal)

Sevastopol 2013

Panimula……………………………………………………. …………………………………..…3

1. Guro ng klase sa elementarya…………………………………………………….

1.1 Kasaysayan ng paglitaw ng pamamahala sa silid-aralan…………………………………………………….5

1.1 Ang kakanyahan ng aktibidad ng guro ng klase……………………………………….5

1.2 Mga layunin, layunin, tungkulin ng guro sa klase………………………………………………8

1.3 Mga tungkulin ng guro sa klase ……………………………………………. ....8

1.4 Organisasyon gawaing pang-edukasyon sa klase....................................... ......................11

1.5 Pakikipag-ugnayan ng guro ng klase sa mga mag-aaral………………………………….15

1.6 Mga anyo ng interaksyon sa pagitan ng guro ng klase at mga magulang……………………18

2. Praktikal na bahagi………………………………………………………………………… ………..20

Konklusyon ………………………………………………………………………………………………………………………..50

Listahan ng mga pinagkunan na ginamit………………………………………………………………………….52

PANIMULA

Dito gawaing kurso isasaalang-alang natin kung ano ang papel na ginagampanan ng guro ng klase sa edukasyon ng mga batang mag-aaral at sa pagbuo ng kanilang kaalaman. Tulad ng nalalaman, ang edukasyon ng mga mag-aaral ay hindi maaaring isagawa nang walang direktang aktibidad ng guro ng klase. Samakatuwid, ang posisyon na ito ay dapat na naroroon sa larangan ng edukasyon.

Sa gawain ng halos bawat guro ay may mahirap ngunit napakahalagang misyon - ang maging guro sa klase. Itinuturing ng ilang guro ang gawaing ito bilang karagdagang pasanin sa kanilang gawaing pagtuturo, ang iba naman ay tinatawag itong pinakamahalaga. Gaano man kahirap ang gawain ng isang guro sa klase, walang alinlangan, kailangan ito ng mga bata, dahil ang pangunahing link sa istruktura sa paaralan ay ang silid-aralan. Dito naorganisa ang aktibidad na nagbibigay-malay at nabubuo ang mga ugnayang panlipunan sa pagitan ng mga mag-aaral. Sa mga klase, ang pag-aalala para sa panlipunang kagalingan ng mga bata ay natanto, ang mga problema sa kanilang oras ng paglilibang ay nalutas, ang pangunahing pagkakaisa ng mga koponan ay isinasagawa, at isang naaangkop na emosyonal na kapaligiran ay nabuo.

Ang tagapag-ayos ng mga aktibidad ng mag-aaral sa silid-aralan at tagapag-ugnay ng mga impluwensyang pang-edukasyon ay ang guro ng klase. Siya ang direktang nakikipag-ugnayan sa parehong mga mag-aaral at kanilang mga magulang, na taimtim na nagsisikap na tulungan ang mga bata na malutas ang kanilang mga problema sa komunidad ng paaralan, at ayusin ang buhay paaralan sa isang kawili-wili at kapaki-pakinabang na paraan. Ang guro ng klase ay gumaganap ng napakahalaga at responsableng mga gawain. Siya ang tagapag-ayos ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan at isang tagapayo sa mga mag-aaral, nag-aayos at nagtuturo sa katawan ng mag-aaral, at pinag-iisa ang mga pagsisikap na pang-edukasyon ng mga guro, magulang at publiko.

Ang layunin ng gawaing pang-kurso na ito ay ang mga gawaing pedagogical ng guro ng klase.

Paksa - mga tampok ng mga aktibidad ng guro ng klase - guro sa elementarya.

Ang layunin ng gawaing pang-kurso ay pag-aralan ang mga tampok ng mga aktibidad ng guro sa klase sa elementarya.

Pangunahing gawain:

Suriin ang panitikan sa paksang ito;

Tukuyin ang mga pangunahing konsepto.

Tukuyin ang kakanyahan ng aktibidad at ang mga pangunahing tungkulin ng guro ng klase,

Ibunyag ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng gawain ng isang guro.

Ipakita ang mga praktikal na materyales mula sa tunay na gawain ng isang guro sa klase.

1. GURO NG KLASE SA PRIMARY SCHOOL

1. 1 Kasaysayan ng pinagmulan ng guro ng klase

Ang institusyon ng pamamahala sa silid-aralan ay lumitaw nang mahabang panahon, halos kasabay ng paglitaw ng mga institusyong pang-edukasyon. Sa Russia, hanggang 1917, ang mga gurong ito ay tinawag na mga tagapayo sa klase, mga babae sa klase. Ang kanilang mga karapatan at responsibilidad ay tinutukoy ng Charter ng institusyong pang-edukasyon - ang pangunahing dokumento sa mga aktibidad ng anumang paaralan. Siya ang nagbalangkas ng mga tuntunin ng sanggunian ng lahat ng mga guro ng institusyon ng mga bata.

Ang mga guro-tagapagturo ay napili nang maingat. Ang pinakamataas na hinihingi ay inilagay sa mga gumaganap ng mga tungkulin na katulad ng sa isang modernong guro sa silid-aralan. Ang tagapagturo ng klase, ang guro, ay obligadong suriin ang lahat ng mga kaganapan sa buhay ng pangkat na ipinagkatiwala sa kanya, subaybayan ang mga relasyon sa loob nito, at bumuo ng magiliw na relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang guro ay kailangang maging isang halimbawa sa lahat ng bagay, maging sa kanya hitsura ay isang huwaran.

Sa panahon ng Unified Labor School, ang guro ng klase ay tinawag na pinuno ng grupo.

Ang posisyon ng isang guro sa klase sa paaralan ay ipinakilala noong Mayo 16, 1934 sa pamamagitan ng Decree of the Council of People's Commissars ng USSR at ng Central Executive Committee ng All-Union Communist Party of Bolsheviks "Sa istraktura ng mga primarya at sekondaryang paaralan. sa USSR."

Ang isa sa mga guro ay hinirang bilang isang guro ng klase, na binigyan ng espesyal na responsibilidad para sa gawaing pang-edukasyon sa isang partikular na klase. Siya ay isa sa mga pinakamahusay na guro sa paaralan; siya ay hinirang para sa posisyon na ito ng direktor. Ang mga responsibilidad ng guro sa klase ay itinuring na karagdagang sa pangunahing gawaing pagtuturo.

1.2 Ang kakanyahan ng mga aktibidad ng guro ng klase, atbp.

Ang guro ng klase ay isang gurong kasangkot sa pag-oorganisa, pag-uugnay at pagsasagawa ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon, isa sa mga nangungunang pigura sa sistemang pang-edukasyon ng paaralan.

Ang pangunahing layunin ng guro ng klase ay, sa loob ng balangkas ng pangkalahatang layunin ng edukasyon, upang matiyak ang indibidwal na pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral, ang pagtuklas ng mundo ng kultura, pagpapakilala sa mundo ng modernong kultura, pamilyar sa mga halaga ng kultura. , tulong sa pagpili ng kapaligiran ng pamumuhay at mga pamamaraan ng pagpapatupad sa kultura. Ang guro ng klase ay nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon; siya ang pangunahing tao sa proseso ng edukasyon. Ayon kay K.D. Ushinsky, "sa edukasyon ang lahat ay dapat na batay sa personalidad ng tagapagturo, dahil ang kapangyarihang pang-edukasyon ay dumadaloy lamang mula sa buhay na mapagkukunan ng pagkatao ng tao"

Ang mga aktibidad ng guro ng klase ay ang pinakamahalagang link sa sistema ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, ang pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral. Ito ay nakakondisyon modernong hamon, na inilalagay sa harap institusyong pang-edukasyon anumang uri ng pamayanan sa mundo, estado, republika, mga magulang - ang pinakamataas na pag-unlad ng bawat bata, pinapanatili ang kanyang pagiging natatangi, inilalantad ang kanyang mga talento at paglikha ng mga kondisyon para sa normal na espirituwal, mental, pisikal na pagiging perpekto (Pahayag ng Mundo sa Pagtiyak ng Survival, Proteksyon at Pag-unlad).

Ang guro ng klase ay nagpapatupad ng mga gawaing ito sa kanyang institusyong pang-edukasyon:

1) nagsasagawa ng direktang pagmamasid sa indibidwal na pag-unlad ng mag-aaral;

2) nagtataguyod ng paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng bawat personalidad;

3) inaayos ang pakikipag-ugnayan at pagtutulungan ng lahat ng pwersang pang-edukasyon;

4) gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa prosesong ito, na nagtataguyod ng libre at buong pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral;

5) tumutulong na ayusin ang lahat ng uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa iba't ibang sitwasyong pangkomunikasyon;

6) gumagana upang lumikha ng isang pangkat sa silid-aralan bilang isang subsystem na pang-edukasyon, kapaligiran, at lipunan na nagsisiguro sa pagsasapanlipunan ng bawat bata.

Ang aktibidad ng guro ng klase ay nakakamit ang layunin nito at nagbibigay ng pinakamahusay na resulta sa kondisyon na ito ay isinasagawa sa isang tiyak na sistema. Ang sistema ng trabaho ng guro sa klase ay isang hanay ng mga magkakaugnay na aktibidad na pang-edukasyon na nagmula sa mga layunin at layunin ng edukasyon. Ito ay nagsasangkot ng maingat na pagpili ng materyal na pang-edukasyon na magagawa para sa mga mag-aaral at ang mahusay na paggamit ng pinakamabisang paraan at paraan ng impluwensya.

Ang aktibidad ng guro ng klase ay nakakamit ang layunin nito at nagbibigay ng pinakamahusay na resulta sa kondisyon na ito ay isinasagawa sa isang tiyak na sistema. Ang sistema ng trabaho ng guro sa klase ay isang hanay ng mga magkakaugnay na aktibidad na pang-edukasyon na nagmula sa mga layunin at layunin ng edukasyon. Ito ay nagsasangkot ng maingat na pagpili ng materyal na pang-edukasyon na magagawa para sa mga mag-aaral at ang mahusay na paggamit ng pinakamabisang paraan at paraan ng impluwensya. Subukan nating isaalang-alang ang mga pangunahing seksyon ng mga aktibidad ng guro ng klase, na magkakasamang bumubuo sa sistema ng kanyang gawaing pang-edukasyon.

Una, pag-aralan ang mga mag-aaral. Karaniwang nagsisimula ang pamamahala sa silid-aralan sa pag-aaral ng klase at bawat mag-aaral nang paisa-isa. Bilang isang resulta, ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa tama, makatwirang organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, para sa pagpapatupad indibidwal na diskarte. Ang pag-aaral ng mga mag-aaral ay nagpapatuloy sa kanilang buong pag-aaral.

Ang organisasyon at edukasyon ng isang pangkat ng mag-aaral sa klase ay isa sa mga pangunahing, nangungunang mga seksyon ng gawain ng guro ng klase. Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga mag-aaral sa isang magiliw at may layunin na pangkat, ang guro ng klase ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa matagumpay na paglutas ng mga problema sa edukasyon.

Ang susunod na seksyon ng aktibidad ng guro ng klase ay ang pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman at pagpapalakas ng disiplina. Mataas na antas ng kaalaman at mulat na disiplina - ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig wastong organisasyon ng gawaing pang-edukasyon. Ang guro ng klase ay nangangalaga sa pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral at nagsusumikap na pigilan ang mga indibidwal na mag-aaral na mahuli at maulit ang parehong taon sa kanilang klase.

Ang pag-aayos at pagsasagawa ng ekstrakurikular at ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon ay isa pa sa pinakamahalagang bahagi ng aktibidad ng guro sa klase. Ang iba't ibang anyo ng organisasyong ito ay nabuo at matagumpay na ginagamit sa mga paaralan. Ang edukasyon sa silid-aralan at sa panahon ng proseso ng pag-aaral ay dinadagdagan ng mga ekstrakurikular na aktibidad na pang-edukasyon. Ang organisasyon ng ekstrakurikular na gawain ay karaniwang pinagsasama ang dalawang pangunahing direksyon nito - gawaing ideolohikal at pang-edukasyon at ang organisasyon ng mga praktikal na gawain ng mga mag-aaral.

Ang isang napakahalagang seksyon ng aktibidad ng guro ng klase ay ang koordinasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga guro. Ang guro ng klase ay dapat mag-coordinate at magdirekta sa gawaing pang-edukasyon ng mga guro sa kanyang klase. Ang charter ng paaralan ay nagsasaad na ang mga responsibilidad ng bawat guro ay kasama hindi lamang ang pagbibigay ng kaalaman sa mga mag-aaral, kundi pati na rin ang paghubog ng kanilang pananaw sa mundo, pagbuo ng mga interes at kakayahan ng nagbibigay-malay. Ang gawain ng guro ng klase ay upang matiyak ang malapit na pakikipagtulungan sa mga guro ng kanyang klase, upang makamit ang pagkakaisa ng mga kinakailangan at impluwensya ng pedagogical. Paminsan-minsan, nakikipagpulong ang guro ng klase sa mga guro ng kanyang klase at tinatalakay ang pagpapatupad pare-parehong mga kinakailangan, kalidad ng kaalaman at estado ng disiplina. Ang aktibong komunikasyon sa pagitan ng mga guro at guro ng klase ay nakakatulong na mapabuti ang estado ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan.

Ang susunod na seksyon ng aktibidad ng guro ng klase ay nakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral. Ang bawat guro ay nagpapanatili ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral. Ang isang mas malapit na koneksyon sa pagitan ng paaralan at ng pamilya ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga guro ng klase. Mas madalas silang nakikipag-usap sa mga magulang, ipaalam sa kanila ang tungkol sa gawaing pang-edukasyon at pag-uugali ng mga bata, balangkasin ang mga paraan ng magkasanib na aktibidad sa kanilang pagpapalaki.

Ito ay, marahil, ang mga pangunahing seksyon ng mga aktibidad ng guro ng klase. Kung magkakasama, bumubuo sila ng isang kumplikadong sistema, na siyang batayan ng mga aktibidad ng sinumang guro sa klase.

Ang guro ng klase, kumpara sa ibang mga guro, ay gumaganap din ng napakahalagang tungkulin sa pagtuturo sa mga mag-aaral. Samakatuwid, ang mataas na mga kahilingan sa pedagogical ay inilalagay sa kanya, ang katuparan nito ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng kanyang mga aktibidad sa edukasyon.

Malaki ang responsibilidad ng guro ng klase sa elementarya. Kasama ng mga magulang at mga serbisyong pangsuporta (psychologist at social teacher), nilulutas ng guro ng klase ang mga problema ng adaptasyon at pagsasapanlipunan ng bata. Ang kanilang magkasanib na aktibidad nagbibigay ng tunay na tulong sa isang lumalagong tao sa proseso ng pag-master ng karanasang sosyokultural.

Ang anumang karanasan ay nagsisimula sa pag-unawa sa mga pangunahing kaalaman. Sa isang institusyong pang-edukasyon, ito ay isang pangunahing paaralan. Guro mga pangunahing klase at ang guro ng klase ay hindi mapaghihiwalay na mga konsepto. Ang buong proseso ng edukasyon ng mga junior schoolchildren ay pang-edukasyon, sa panahon ng klase at sa panahon pagkatapos ng oras ng paaralan. Ipinaliwanag ito ng mga sikolohikal na katangian ng isang junior schoolchild, kung kanino ang nangungunang aktibidad mga aktibidad na pang-edukasyon. Samakatuwid, ang batayan ng gawain ng guro ng klase sa elementarya ay itinuturing na espirituwal at moral na edukasyon, ang pagbuo ng "moral na pundasyon" ng mag-aaral. Ang pagbuo ng pangkat ng klase ay nakakatulong sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa silid-aralan at nagpapataas ng motibasyon ng mag-aaral. Saan nagsisimula ang pagbuo? pangkat ng mga bata? Dahil ang gawaing ito ay posible lamang sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang ng mas batang mga mag-aaral, ang gawain ng guro ng klase sa mga pangunahing baitang ay nagsisimula sa pagbuo ng isang pangkat ng magulang.

Maikling paglalarawan

Sa gawaing kursong ito, titingnan natin ang papel na ginagampanan ng guro ng klase sa edukasyon ng mga batang mag-aaral at sa pagbuo ng kanilang kaalaman. Tulad ng nalalaman, ang edukasyon ng mga mag-aaral ay hindi maaaring isagawa nang wala direktang aktibidad guro ng klase. Samakatuwid, ang posisyon na ito ay dapat na naroroon sa larangan ng edukasyon. Sa gawain ng halos bawat guro ay may mahirap ngunit napakahalagang misyon - ang maging guro sa klase. Itinuturing ng ilang guro ang gawaing ito bilang karagdagang pasanin sa kanilang gawaing pagtuturo, ang iba naman ay tinatawag itong pinakamahalaga. Gaano man kahirap ang gawain ng isang guro sa klase, walang alinlangan, kailangan ito ng mga bata, dahil ang pangunahing link sa istruktura sa paaralan ay ang silid-aralan.

Talaan ng nilalaman

Panimula………………………………………………………………………………………………..…3
1. Guro ng klase sa elementarya…………………………………………………….
1.1 Kasaysayan ng paglitaw ng pamamahala sa silid-aralan…………………………………………………….5
1.1 Ang kakanyahan ng aktibidad ng guro ng klase……………………………………….5
1.2 Mga layunin, layunin, tungkulin ng guro sa klase………………………………………………8
1.3 Mga Tungkulin ng guro sa klase…………………………………………………….....8
1.4 Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan............................................ ............. ..11
1.5 Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro ng klase at mga mag-aaral………………………………….15
1.6 Mga anyo ng interaksyon sa pagitan ng guro ng klase at mga magulang……………………18
2. Praktikal na bahagi……………………………………………………………………………………..20
Konklusyon…………………………………………………………………………………………..50
Listahan ng mga pinagkunan na ginamit…………………………………………………………………………………….52

Appendix 8

MUNICIPAL BUDGETARY BOARDING SCHOOL

"YAMAL BOARDING SCHOOL (SECONDARY) COMPLETE GENERAL EDUCATION"

SANGGUNIAN

tungkol sa mga resulta ng mga aktibidad ni Natalya Dmitrievna Nikovskaya, guro sa elementarya, bilang isang guro sa klase

Karanasan sa trabaho ng Nikovskaya N.D. sa posisyon ng guro sa klase ay 32 taon. SASa kasalukuyan, si Natalia Dmitrievna Nikovskaya ay ang guro ng klase ng mga mag-aaral sa ika-2 baitang.

Sa kanyang panahon bilang isang guro sa klase, ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang malikhaing guro. Ang guro ay nakabuo ng isang sistema ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa elementarya. Ang pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyonay isinasagawa batay sa target na programa na "School - educational space" na binuo sa MBOSHI "YASHIS(P)OO". Noong 2012, binuo ni Natalia Dmitrievna ang kanyang sariling programang pang-edukasyon na "Step by Step", na kasalukuyang ginagamit niya sistema ng edukasyon binubuo ng paglikha ng komportableng kapaligiran ng aktibidad sa pangkat ng klase, batay sa magiliw na pakikitungo sa isa't isa, pagtataguyod ng indibidwal at kolektibong pagkamalikhain.

Kapag sinusuri ang mga plano sa trabahong pang-edukasyon, ipinahayag na ang guro ng klase ay si N.D. Nikovskaya. Ang mga pangmatagalang plano ay iginuhit alinsunod sa mga kinakailangan modernong pedagogy, para sa buong taon ng akademiko. Ang plano ng gawaing pang-edukasyon ay sumasalamin sa: mga katangian ng klase, komposisyong panlipunan mga pamilya, isang araw-araw, lingguhan at taunang iskedyul ng trabaho kasama ang pangkat ng klase. Ang indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral (problema, hyperactive) at kanilang mga magulang, magtrabaho kasama ang mga aktibista sa klase, at makipagtulungan sa mga talaarawan ay sinusunod. Kasama sa mga plano ang paglahok ng mga bata sa parehong mga kaganapan sa loob ng klase at sa buong paaralan.

Pagsusuri ng binisita cool na oras nagpakita na si Natalia Dmitrievna Nikovskaya ay nagbibigay ng malaking pansin sa edukasyon: responsibilidad, disiplina, layunin ng pagpapahalaga sa sarili, ang tamang saloobin sa sariling mga tagumpay at kabiguan, ang kakayahang makipagkumpitensya sa iba, ang kakayahang sumunod, ang kakayahang mamuno, ang kakayahang makamit ang tagumpay, at bumuo ng tiwala sa sarili.

Sa pakikipagtulungan sa klase, nakamit ni Natalia Dmitrievna ang mahusay na mga resulta sa proseso ng edukasyon at edukasyon sa mga mag-aaral. Ang resulta ay isang mataas na antas ng tagumpay ng mag-aaral sa klase. Inisyatiba, aktibidad, masiglang pagtugon sa mga bagong bagay, malikhaing pagsisikap - ito ang mga pangunahing katangian ng mga mag-aaral sa klase.Ang pinakamahalagang aspeto ng sistema ng edukasyon ay ang pagbabawas negatibong impluwensya lipunan sa pagkatao ng bata. Ang guro ng klase at kawani ng klase ay malapit na nakikipagtulungan sa sentrong pangkultura at sa Artika sports and fitness complex. Ang lahat ng mga bata sa klase ni Natalia Dmitrievna ay aktibong nakikibahagi mga seksyon ng palakasan, lumahok sa mga kumpetisyon sa paaralan, at kalahok sa mga kaganapang ginaganap sa boarding school.

Ang susi sa matagumpay na mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga mag-aaral ay ang pakikipagtulungan ng guro ng klase sa mga magulang, dahil ang pamilya ay may malaking impluwensya sa proseso ng pag-unlad ng pagkatao ng bata. Nikovskaya Natalia Dmitrievnanakikipagtulungan nang malapit sa mga magulang, pagbuo ng mga relasyon sa batayan ng paggalang at pagtutulungan. Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay kinabibilangan ng mga pangunahing lugar: sikolohikal at pedagogical na edukasyon; pakikilahok ng mga magulang sa edukasyon prosesong pang-edukasyon. Ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan ni Natalya Dmitrievna kapag nagtatrabaho sa mga pamilya ay iba-iba: indibidwal, grupo, at malikhain.(pagpupulong ng magulang, lektura ng magulang, mga pagpupulong ng komunidad ng magulang sa administrasyon ng paaralan, indibidwal na gawain, mga paraan ng grupo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga magulang, paglahok ng magulang sa mga kumperensya at pagdiriwang ng mga mag-aaral, mga araw bukas na mga aralin, mga holiday sa kaalaman, mga linggo ng paksa, mga anyo ng paglilibang: magkasanib na mga pista opisyal, mga kumpetisyon, mga paligsahan, mga KVN, mga paglalakbay sa iskursiyon, atbp.)

Pag-aayos ng proseso ng edukasyon, Nikovskaya N.D. binibigyang pansin ang pag-unlad ng kulturang moral sa mga mag-aaral nito, dahil ito ang batayan ng sistemang pang-edukasyon sa pagtatrabaho sa mga kawani sa silid-aralan. Isang serye ng mga pag-uusap ang ginanap sa paksang "Mga Aralin ng Pagpaparaya", isang serye ng mga oras ng klase "Kasali ako sa Russia", "Kasaysayan ng rehiyon ng Yamal", "Ang aming pamilya sa paaralan", mga lektura at workshop tungkol sa etika ng pag-uugali (mga bukas na workshop sa klase "Etika ng Pagsasalita at Pag-uugali", "Labanan ang masasamang salita. Simulan ang labanan sa iyong sarili!"), isang serye ng mga pag-uusap sa sikolohiya ng pagkakaibigan (bukas na oras ng klase "Sabihin me the Truth"), cool na panonood "Ano ang maaari kong gawin", "Magmadali sa paggawa ng mabuti", "Traffic Light Festival", "Mga Larong Bayan para sa Pasko", "Mayo 9 - Araw ng Tagumpay!", "Kami ay Earthlings!", "Isports laban sa droga"

Ang mga mag-aaral ay aktibong lumahok sa kampanyang "Give a Smile to Children".", "Malinis na bakuran at ang aking paaralan", "Parcel at sulat sa isang sundalo." Ang mga lalaki ay nasisiyahang panoorin ang sulok ng wildlife "Kami ay responsable para sa mga pinaamo namin."

Ang aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa klase sa buhay ng paaralan at lokal na lipunan (konsiyerto, pagdiriwang, KVN, kumpetisyon, Olympiad, kumperensya, kumpetisyon, ekskursiyon) ay minarkahan ng mga sertipiko at diploma mula sa institusyonal hanggang sa pederal na antas.

Deputy Director para sa HR ________________ O.V.Lutoshkina

Ang tungkulin ng guro sa klase sa

paunang antas.

Mga pagbabago sa pampublikong buhay, muling pagsasaayos ng ekonomiya sa bansa humantong sa pagkawasak ng matagal nang mithiin, moral at espirituwal na mga halaga. Mula sa isang pangmatagalang posisyon "gawin ang ginagawa ng iba" Mayroong isang matalim na pagliko patungo sa sariling katangian at pagpapahalaga sa sarili ng bawat tao.

Ang batayan ng sistema ng edukasyon ay isang diskarte na nakatuon sa personalidad.

Ang pangunahing papel sa paglutas ng mga problema sa edukasyon ay pag-aari ng guro ng klase

Pangunahing layunin sa edukasyon- paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad indibidwal na kakayahan bawat bata, ang kanilang pagpapabuti sa mga kondisyon ng paaralan prosesong pang-edukasyon.

self-realization ng personalidad ng mag-aaral, ang kanyang matagumpay na pakikisalamuha sa lipunan

Mga gawain guro ng klase :

1. Pagbuo ng pangkat ng klase.

2. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bawat mag-aaral.

3. Pagbuo ng moral at pagpapahalagang pananaw ng mga mag-aaral.

4. Organisasyon ng lahat ng uri ng aktibidad na makatutulong upang maihayag ang mga indibidwal sa isang partikular na klase.

Malaki ang responsibilidad sa elementarya.

Ang pagbuo ng pangkat ng klase ay nakakatulong sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa silid-aralan at nagpapataas ng motibasyon ng mag-aaral.

Ang prosesong ito ay mahirap at mahaba, na nangangailangan ng hindi lamang pasensya, kundi pati na rin ang pagkamalikhain. Upang makamit ang mga positibong resulta ay ginamit iba't ibang hugis. pamamaraan at paraan ng edukasyon.

Ang bawat bata, bilang isang indibidwal, ay may kanya-kanyang gawain,

aking programa sa buhay. Ito ay kaalaman sa sarili

pagpapasya sa sarili, regulasyon sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili.

At kahit anong uri ng estudyante siya sa kanyang pag-aaral - isang mahusay na mag-aaral o isang "grey" na mag-aaral sa C - siya, para sa akin, ay isang maliwanag, indibidwal na personalidad sa paaralan, dito sa paaralan ang kanyang lugar para sa pagpapahayag ng sarili at sa sarili. pagsasakatuparan.

Isang taong may mataas na moral na mithiin, isang magkakaibang edukasyon, isang malinaw na posisyong sibiko,

ang isang taong karapat-dapat at iginagalang ang kanyang sarili ay makakahanap ng kanyang lugar sa lipunan, mapagtanto ang kanyang mga kakayahan,

mabuhay ng masaya..

Sa lahat ng bagay at palaging sinusubukan kong sumama sa aking mga mag-aaral.

Sa pagsasalita tungkol sa aming mga malikhaing aktibidad, nais kong pansinin ang sigasig at malaking pagnanais na gawin ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang ang kanilang trabaho. Sa tamang pagkakalagay priyoridad, bawat pamilya ay gumagawa ng isang magagawang kontribusyon sa karaniwang layunin. Ang mga anyo ng trabaho ay magkakaiba:

Thematic workshop ng mga crafts at mga laruan;

Pakikilahok sa iba't ibang mga promosyon at kumpetisyon;

• kalendaryo at bakasyon sa paaralan.
• -magkasamang paglalakbay sa mga sinehan, atbp.

Ang mga pangunahing gawain ng isang modernong paaralan

inilalantad ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, pagpapalaki ng isang disente at makabayan na tao, isang indibidwal na handa para sa buhay sa isang high-tech, mapagkumpitensyang mundo.

"Ang aming bagong paaralan»

SALAMAT

“Ang pinakamapanganib na resulta ng edukasyon

- ito ay mga taong may kaalaman,

hindi nabibigatan ng konsensya"

(Ernst Bower, American educational psychologist).

SA huling mga dekada Malaki ang pagbabago sa kalagayan ng pamumuhay ng ating estado at mga indibidwal. Mabilis na pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon, walang uliran na bilis siyentipikong pag-unlad humantong sa isang matinding “humanitarian famine”. Ang isang pagsusuri sa mga kaganapan sa ilalim ng impluwensya ng kung saan ang lipunan ay nabubuhay sa mga kamakailang panahon ay humahantong sa ideya na ito ay binibigyan ng mga mithiin na sumasalungat hindi lamang sa espirituwal na buhay, kundi pati na rin sa natural na kakanyahan ng tao. SA aktibidad ng pedagogical ang mga alituntuning moral ay tumigil sa pagiging nangingibabaw. Sa isipan ng isang lumalaking mag-aaral, hindi sila nakakahanap ng isang lugar para sa kanilang sarili, at "ang isang banal na lugar ay hindi kailanman walang laman." Ang pagbuo ng isang tao ay hindi maaaring bawasan lamang sa makatwirang kaalaman. Ang tindi ng mga problemang moral sa modernong yugto Ang pag-unlad ng lipunan ay nangangailangan ng makabuluhang pagbabago sa diskarte sa proseso ng edukasyon ng paaralan. Ang isa sa mga pangunahing gawain ng pedagogy ay upang buksan ang mundo ng unibersal na kultura at moral na mga halaga ng tao sa isang bagong henerasyon ng mga tao. Kakulangan ng kinakailangang moral na pundasyon na inilatag sa mas bata edad ng paaralan, pinapahamak ang isang mag-aaral na walang kailangan mga alituntuning moral, sundan panlabas na anyo pag-uugali na malayo sa perpekto.

Ang problema ng moral na edukasyon bilang isang sistema ng kaalaman tungkol sa mga pagpapahalagang moral ang lipunan ay opisyal na kasama sa Federal State Educational Standard sa unang pagkakataon. Paano bumuo ng isang prosesong pang-edukasyon sa paaralan upang ang mga mag-aaral ay hinihiling sa lipunan? Ang isang tao bilang isang personalidad ay nagpapakita lamang ng kanyang sarili sa pamamagitan ng isang sistema ng mga relasyon sa ibang tao. Ang isang maingat na pinag-isipang sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro sa klase ay maaaring magturo ng sistemang ito ng mga relasyon.

Kung isasaalang-alang natin ang PRIORITY NATIONAL PROJECT na "EDUCATION", kung gayon sa pitong direksyon na ipinatupad sa loob ng balangkas ng proyektong ito, sa unang lugar ay makikita natin ang direksyon ng "classroom management".

- Cool na tutorial

Ang pinakamahusay na mga guro

Talentadong kabataan

Mga pederal na unibersidad

Mga paaralang pangnegosyo sa mundo

Mga pagkain sa paaralan

Edukasyon ng mga kontraktwal na tauhan ng militar

Para sa guro ng klase sa modernong paaralan may kasamang malaking responsibilidad. Kasama ang mga magulang at mga serbisyo ng suporta (psychologist at guro sa lipunan), nilulutas ng guro ng klase ang mga problema ng pagbagay at pagsasapanlipunan ng bata. Ang kanilang magkasanib na aktibidad ay nagbibigay ng isang lumalagong tao na may tunay na tulong sa proseso ng mastering sociocultural karanasan.

Ang anumang karanasan ay nagsisimula sa pag-unawa sa mga pangunahing kaalaman. SA institusyong pang-edukasyon- Ito ay isang elementarya. Ang isang guro sa elementarya at isang guro sa klase ay hindi mapaghihiwalay na mga konsepto. Ang buong proseso ng pang-edukasyon ng mga junior schoolchildren ay pang-edukasyon, sa panahon at pagkatapos ng oras ng pag-aaral. Ito ay ipinaliwanag ng mga sikolohikal na katangian ng isang mag-aaral sa elementarya, kung saan ang nangungunang aktibidad ay aktibidad na pang-edukasyon. Samakatuwid, ang batayan ng gawain ng guro ng klase sa elementarya ay itinuturing na espirituwal at moral na edukasyon, ang pagbuo ng "moral na pundasyon" ng mag-aaral. Ang pagbuo ng pangkat ng klase ay nakakatulong sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa silid-aralan at nagpapataas ng motibasyon ng mag-aaral. Saan nagsisimula ang pagbuo ng pangkat ng mga bata? Dahil ang gawaing ito ay posible lamang sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang ng mas batang mga mag-aaral, ang gawain ng guro ng klase sa mga pangunahing baitang ay nagsisimula sa pagbuo ng isang pangkat ng magulang.

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral ay isang priyoridad sa mga elementarya. Sa pamamagitan lamang ng pagkakaisa ng mga guro at magulang makakamit ang isang positibong resulta. Ang guro ng klase ay nag-iisip sa pamamagitan ng kanyang mga aktibidad sa paraang maisali ang lahat ng pamilya sa mga aktibidad sa paaralan hangga't maaari. Ito ay nangangailangan ng mahusay na taktika mula sa guro at isang indibidwal na diskarte sa bawat pamilya. Kusang-loob na pinipili ng mga magulang ang direksyon kung saan nais nilang makipagtulungan sa paaralan (kultura, pang-edukasyon at panlipunan, pang-ekonomiya at paggawa, palakasan at libangan). Kapag posible na maitatag ang gawain ng mga lugar na ito mula sa unang baitang, sa hinaharap ang lahat ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng mga bata ay nagiging mas madali.

Ang mga pangunahing anyo ng trabaho kasama ang mga magulang sa elementarya ay ang mga sumusunod:

Mga pagpupulong ng magulang;

Mga kumperensya sa buong paaralan;

Pagtatanong at pagsubok;

Buksan ang mga kaganapan para sa mga magulang;

Mga pinagsamang ekskursiyon;

Pagsali sa lahat ng mga magulang sa pagdiriwang ng klase;

Pagkilala sa pedigree ng pamilya.

Sa pagsasalita tungkol sa aming mga malikhaing aktibidad sa elementarya, nais kong tandaan ang sigasig at malaking pagnanais kung saan ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay pumasok sa trabaho. Sa wastong pagbibigay-priyoridad, ang bawat pamilya ay gumagawa ng naaangkop na kontribusyon sa karaniwang layunin. Ang mga anyo ng trabaho ay magkakaiba:

Thematic workshop ng mga crafts at mga laruan;

Mga karera sa sports relay;

Mga pista opisyal ng alamat;

Pakikilahok sa iba't ibang mga promosyon at kumpetisyon;

Kalendaryo at pista opisyal sa paaralan.

Sa pagsusuri sa aking karanasan bilang isang guro sa klase, nais kong tandaan na sa una (mga baitang 1-2) ang mga bata ay nangangailangan ng tulong ng kanilang mga magulang, ngunit unti-unti silang nagiging mas independyente, nagkukusa, lumawak ang kanilang mga abot-tanaw, at natutong magplano ng kanilang trabaho. . Sa mga baitang 3-4, ang mga bata ay nakakagawa na ng sama-sama malikhaing gawa, na ginagamit sa mga aralin, pagsusulit, kumpetisyon, party sa klase, atbp. Patungo sa dulo elementarya ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa isang proyekto kung saan hindi lamang nila napagtanto ang kanilang naipon na karanasan, ngunit aktibong ginalugad ang mundo sa kanilang paligid (mga proyektong "Kahanga-hangang Lungsod", "Paaralan ng Mutual Understanding", "Planet of Knowledge" at marami pang iba). Kaya, ang gawain ko at ng aking mga mag-aaral sa proyektong "School of Mutual Understanding" ay makikita sa rehiyonal na kompetisyon para sa mga guro ng klase sa distrito ng Krasnoselsky ng St. Petersburg " Ang pinaka-cool na "cool"" Ang mga regulasyon ng kumpetisyon ay nangangailangan ng pakikilahok dito sa loob ng dalawang taon. Sa unang taon, nabuo ang isang folder ng mga nakamit na pedagogical ng guro ng klase, na kinabibilangan ng mga senaryo, metodolohikal na pag-unlad oras ng silid-aralan, mga plano sa VR at iba pang materyales. Sa ikalawang taon, ang pagtatanghal na “My kredo ng pedagogical”, na sinusuri ng hurado, ay iniharap sa mga kapwa kalahok. Ang resulta ng kumpetisyon ay isang bukas aktibidad sa ekstrakurikular. Sa aking kaso, ito ay isang folklore festival sa temang "Kalevala Day," na dinaluhan hindi lamang ng mga miyembro ng hurado ng kumpetisyon, kundi pati na rin ng lahat ng mga magulang ng mga mag-aaral. Ang extra-curricular event na ito ay nagbigay ng saklaw sa imahinasyon ng mga mag-aaral. Madali silang nasangkot sa mga aktibidad sa laro at naging direktang kalahok pambansang holiday. Napagtanto ng mga lalaki na ang kaganapang pangkultura na "Kalevala Day" ay isang interethnic na kalikasan. Ang resulta ng paglahok sa kompetisyon ay 2nd place sa rehiyon.

Apat na taon ng pamamahala sa silid-aralan sa isang elementarya ay may makabuluhang inaasahang resulta. Ang pagbubuod sa epekto ng pedagogical, mahalagang tandaan iyon pinag-uusapan natin tungkol sa epekto sa moral na bahagi ng indibidwal, isang espesyal na mundo kung saan ang ibang tao ay hindi palaging pinahihintulutan. Ang sitwasyon ay ginagawang mas madali sa pamamagitan ng katotohanan na ang nakababatang mag-aaral mismo ay nagsisikap na malaman ang mga pagtatasa ng nasa hustong gulang at ginagabayan ng kanyang opinyon. Ang matanda sa gayon ay isinasagawa kontrol sa lipunan. Makakatulong sa iyo ang ilang diagnostic technique na i-navigate ang ilan sa mga resulta ng trabaho. Ang mga diagnostic ay hindi batayan para sa pagtatasa ng personalidad ng isang bata. Ito ay impormasyon para sa guro at para sa kanya indibidwal na gawain kasama ang mga bata. Ang mga resulta ay hindi maaaring ituring na pangwakas, dahil ang bata ay patuloy na nagbabago at nagpapabuti. Ngunit ang isang nagtapos sa elementarya ay maaaring:

Napagtanto pamantayang moral at mga tuntuning tinatanggap sa lipunan;

Sikaping maging moral;

Upang magkaroon ng pag-unawa sa kaugnayan sa pagitan ng moral at materyal na ari-arian, priyoridad ng una kaysa sa pangalawa

"Ang tunay na tunay na moralidad ay ang pagnanais para sa moralidad" (Blonsky P.P. Napiling mga akdang pedagogical. - M., 1961).

Ang modernong lipunan ay hindi lamang naglalagay ng mga bagong pangangailangan sa sistema ng edukasyon, ngunit nagbubukas din ng mga bagong pagkakataon para sa mga guro na magtrabaho. Ang isang espesyal na tungkulin ay ibinibigay sa paggamit ng mga mapagkukunan ng Internet at mga teknolohiya ng impormasyon sa pagsasanay ng pedagogical guro ng klase. Epektibong Aplikasyon mapagkukunan ng impormasyon pinapalawak ang espasyong pang-edukasyon ng guro, ginagawang mas mayaman at produktibo ang pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Htpp://www.innovativeteachers.ru – isang network ng mga malikhaing guro.

Sa pagtatapos ng artikulong ito, nais kong sipiin ang mga salitang "Ang pamamahala sa silid-aralan ay hindi isang obligasyon, ngunit walang katapusang pagkamalikhain."

Taos-puso, guro ng Lyceum No. 395 ng St. Petersburg, Natalia Viktorovna Zyazenkova.

Listahan ng ginamit na panitikan:

Ang ABC ng Moral Education / Ed. I.Kairova - M.: Edukasyon, 1975;

Ang ABC ng moral maturation / Petrova V.I., Trofimova N.M., Khomyakova I.S., Stulnik T.D. – St. Petersburg: Peter, 2007;

Blonsky P.P. Mga piling gawaing pedagogical - M., 1961.

Paglinang ng kultura ng pag-uugali para sa mga mag-aaral sa baitang 1-3/ Bogdanova O., Petrova V.-M.: Education, 1978;

- "Primary School" (pang-agham at metodolohikal na journal), 2008, No. 7 - Z.A. Espiritwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral batay sa mga tradisyon ng katutubong pedagogy;

- "Primary School" (pang-agham at metodolohikal na journal), 2008, No. 12 - M.V. Mag-isip ng mabuti - at ang iyong mga iniisip ay mahinog sa mabubuting gawa;

Guro sa silid-aralan– tinawag ang isang guro na i-coordinate ang mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng isang klase, bumuo ng pangkat ng mag-aaral at ayusin iba't ibang uri aktibidad ng grupong ito. Ang guro sa elementarya ay isa ring guro sa klase. Ang mga aktibidad ng guro ng klase ay tinutukoy ng isang espesyal na regulasyon, na nagbabalangkas sa kanya pangunahing tungkulin: cognitive-diagnostic, organizational-stimulating, unifying-unifying, coordinating at personal na pag-unlad. Tingnan natin ang bawat isa sa kanila.

Cognitive diagnostic Ang tungkulin ay ang patuloy na pagsubaybay, pagsusuri at pagsasaalang-alang sa moral at pisikal na kalagayan ng mga mag-aaral sa klase. Dapat subaybayan ng guro ng klase ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral at iwasto ang mga pagkukulang sa edukasyon, malaman ang tungkol sa estado ng kalusugan ng mga bata sa panahong ito oras. Hindi tulad ng mga guro ng asignatura, ang guro ng klase ay may pagkakataon na malalim na maunawaan ang mga sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase na ipinagkatiwala sa kanya. Sa pagsusuri at pagproseso ng impormasyong ito, dapat itong ipaalam ng guro sa klase sa ibang mga gurong nagtatrabaho sa klase upang makamit ang pinakamahusay na epekto sa pagkatuto at ang posibilidad ng pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte.

Organisasyon at nakapagpapasigla ang tungkulin ay isali ang mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pakikilahok sa mga ganitong uri ng aktibidad ay hindi sapilitan, ngunit ito ay gumaganap ng isang makabuluhang papel sa pagbuo ng pagkatao, pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao, tumutulong upang makakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan, tumuklas ng mga bagong interes at kakayahan, atbp. Sa bagay na ito, kinakailangan na ayusin mga gawaing ekstrakurikular sa paraang magsusumikap ang mga mag-aaral na makibahagi dito at maging aktibo sa organisasyon at paghahanda nito. Upang gawin ito, ang bawat isa ay kailangang italaga sa isang tiyak na lugar sa pagpapatupad ng ganitong uri ng aktibidad, ang bawat mag-aaral ay dapat makaramdam ng kasangkot sa isang karaniwang dahilan, malinaw na maunawaan ang kanyang tungkulin at mga responsibilidad, pagkatapos ay magkakaroon siya ng pakiramdam ng pagiging kapaki-pakinabang at pangangailangan. Mahalagang pumili ng mga responsibilidad sa paraang posible at kawili-wili ang mga ito para sa mag-aaral, at tumutugma sa direksyon ng kanyang mga hilig at kakayahan. Bilang karagdagan, kailangan mong magsikap para sa isang aesthetic na disenyo para sa iba't ibang mga pista opisyal, at bumuo kasama ang mga bata kawili-wiling mga senaryo, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at interes ng mga mag-aaral na angkop sa kanilang edad. Sa bawat oras na kailangan mong makabuo ng bago, pagbuo at pagpepreserba sa nabuo na at minamahal na mga tradisyon ng klase.

Pagkakaisa at pagtitiponfunction. Ang function na ito ay upang bumuo ng isang malusog, natural na gumaganang katawan ng mag-aaral. Ang guro ng klase ay dapat magsikap na bumuo ng palakaibigan, kooperatiba na mga relasyon sa pagitan ng mga bata, hikayatin silang magkaisa ang kanilang mga pangunahing layunin at mithiin, pangalagaan ang isa't isa, tanggapin ang responsibilidad para sa estado ng pangkat ng klase, at tumugon sa mga indibidwal na pagpapakita ng mga miyembro nito. Kasabay nito, obligado ang guro ng klase na subaybayan ang lahat panloob na relasyon, na nagmumula sa isang pangkat upang maiwasan ang pagbuo ng mga grupo ng isang negatibong oryentasyon, ang pagsupil sa ilang mga mag-aaral ng iba. Upang maiwasan ang mga negatibong pagpapakita sa koponan, kinakailangan na magsagawa ng iba't ibang magkasanib na mga kaganapan nang mas madalas, sa gayon ay nauunlad ang mga interes ng mga mag-aaral sa isang positibong direksyon.

Koordinasyon function. Dapat i-coordinate ng guro ng klase ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang ng klase upang makamit ang isang pinag-isang diskarte sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral, alisin ang mga posibleng kontradiksyon at lumikha ng mas maraming mas maraming posibilidad upang ipatupad ang isang indibidwal na diskarte. Para sa layuning ito sila ay nag-aayos mga pagpupulong ng magulang, pedagogical council at indibidwal na pag-uusap sa mga magulang at guro. Hangga't maaari, dapat na kasangkot ang mga magulang iba't ibang uri mga gawaing ekstrakurikular. Mga disadvantages ng tahanan at pag-aaral sa sarili binabayaran ng pag-oorganisa ng pagbabasa sa bahay, iba't ibang takdang-aralin at takdang-aralin para sa mga mag-aaral.

Personal na pag-unlad function. Ang impluwensyang pedagogical sa mga mag-aaral ay dapat mag-ambag sa kanilang pag-unlad mga personal na katangian. Ang pagtupad sa gawaing ito ay responsibilidad ng guro ng klase. Nangangailangan ito ng masusing pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral at ang paglikha ng mga kondisyon para sa kanyang buong pag-unlad, tulong at suporta mula sa mga guro, magulang at sa katawan ng mag-aaral. Kasama sa mga responsibilidad ng guro sa klase ang sumusunod:

1) pag-aaral ng personalidad ng mga mag-aaral;

2) pagsubaybay sa pag-unlad ng mag-aaral, kinokontrol ang dami ng takdang-aralin;

3) pagpapaliwanag at kontrol ng pagsunod sa mga tuntunin ng pag-uugali;

4) pagdaraos ng mga pagpupulong sa klase;

5) pagsali sa mga mag-aaral sa lahat ng uri ng ekstrakurikular na aktibidad (mga grupo ng interes, aktibidad sa trabaho, tulong sa kawanggawa);

6) aktibong pakikilahok sa pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan, paggawa ng mga panukala sa mga pamamaraang pang-edukasyon na pinagtibay sa paaralan;

7) trabaho na naglalayong magtatag ng isang pinag-isang diskarte sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral;

8) pagtatatag at pagpapanatili ng mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang at pamilya ng mga mag-aaral;

9) pagpapanatili ng mga personal na file ng mga mag-aaral.

Ang gawain ng isang guro sa klase ay masalimuot at iba-iba, at samakatuwid ay nangangailangan ng mataas na kwalipikadong mga guro, isang malikhaing diskarte at personal na interes sa matagumpay na pag-unlad ng bawat mag-aaral sa klase at ang buong mag-aaral.

2.21. Pagkakaiba-iba makabagong teknolohiya gawaing pang-edukasyon kasama nakababatang mga mag-aaral at ang kanilang mga katangian.

Ang teknolohiyang pang-edukasyon (mga teknolohiyang pang-edukasyon) ay isang sistema ng mga pamamaraan, pamamaraan, at pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon na binuo ng agham at pinili sa pamamagitan ng pagsasanay, na nagpapahintulot na lumitaw ito sa antas ng karunungan, sa madaling salita, garantisadong epektibo at may mataas na kalidad. . "Paano?" - ang pangunahing isyu ng teknolohiya sa larangan ng edukasyon. Kasama sa teknolohiya ng edukasyon ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan:

Pagtukoy ng isang malinaw, partikular na layunin: Ang layunin sa teknolohiya ay isang hypothetical na ideya para sa isang buong proyekto ng teknolohiya.

Pag-unlad ng isang "pakete" ng mga teoretikal na pundasyon: pagpapatupad ng ilang mga teoretikal na ideya tungkol sa proseso ng edukasyon, i.e. ilang mga konsepto ng pedagogical.

Phase, sunud-sunod na istraktura ng aktibidad: ang mga sitwasyong pang-edukasyon ay kumikilos bilang mga yugto (paghahanda, pagganap, kontrol, pangwakas).

Pagsusuri ng mga resulta (pagsubaybay - pagwawasto - pagmuni-muni).

Ang pagiging epektibo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat masuri sa pamamagitan ng kung gaano nito binabago ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, kung paano ito nakakaapekto
"Ako ay isang konsepto" at kung paano ito nakakatulong sa personal na pagpapasya sa sarili.

Inilalarawan ng modernong panitikan ng pedagogical ang dose-dosenang mga opsyon para sa pag-uuri ng mga teknolohiyang pang-edukasyon: V.P. Bespalko, M.V. Clarin, F.A. Mustaeva, L.E. Nikitina, I.P. Podlasy, G.K. Selevko.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ay inuri:

Sa pilosopikal na batayan: materyalistiko; pragmatiko; makatao, anthroposophical.

Sa pamamagitan ng konseptong siyentipiko: pag-uugali; aktibo; internalization, neurolinguistic programming.

Mga palatandaan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon:

Ang teknolohiya ay binuo para sa isang tiyak na layunin ng pedagogical at batay sa isang tiyak na posisyong pamamaraan ng may-akda;

Ang teknolohikal na kadena ng mga aksyong pedagogical, operasyon, komunikasyon ay binuo alinsunod sa mga target na may anyo ng isang tiyak na inaasahang resulta;

Ang teknolohiya ay nagbibigay para sa mga magkakaugnay na aktibidad ng guro at mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng indibidwalisasyon at pagkita ng kaibhan, diyalogo na komunikasyon;

Ang mga elemento ng teknolohiyang pedagogical ay dapat na ginagarantiyahan ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng lahat ng mga mag-aaral;

Organikong bahagi teknolohiyang pedagogical ay mga diagnostic procedure.

Halimbawa teknolohiyang pang-edukasyon ay ang teknolohiya ng pag-aayos ng isang "tagumpay na sitwasyon" (mga ideya ng N.E. Shchurkova):

Paglinang ng kalooban ng mabuting kalooban;

Pag-alis ng takot sa aktibidad; nakatagong tulong;

Paunang bayad para sa isang bata (term ni A.S. Makarenko), i.e. pagsasapubliko ng mga merito nito;

Pagpapalakas ng mga motibo para sa aktibidad;

mungkahi ng pedagogical;

Pagtatasa ng pedagogical.

Teknolohikal na algorithm kaganapang pang-edukasyon:

Pagtukoy sa layunin;

Konstruksyon ng nilalaman;

Paghahanda ng kaganapan;

Pagdaraos ng isang kaganapan;

Pagsusuri ng mga resulta ng kaganapan.