Ang Krisis ng Kapanganakan bilang isang Krisis ng Pamilya Nakararanas ng krisis ng kapanganakan, ang bata, sa unang pagkakataon sa kanyang buhay, ay gumawa ng kanyang personal na hakbang patungo sa awtonomisasyon, na inihiwalay ang kanyang sarili sa kanyang ina. Mahalagang tandaan na, batay sa modernong siyentipikong data, hindi ang katawan ng ina, ngunit ang katawan ng bata sa antas ng hormonal.

Krisis ng Kabataan - Krisis sa Debut Lumalabas na ang likas nating hinanap nang maling mga opsyon ang nagdulot sa atin sa isang dead end, ay umiiral? Pangatlong option pala siya? Sa pagitan ng itim at puti. Katarungan at kawalan ng katarungan. Kaibigan at kalaban. Lamang

Taon-taon, hakbang-hakbang, lumalaki ang bata kapwa sa mga taon at sa iba pang pamantayan ng paglaki. Ang bawat bagong paa sa buhay ng mga mumo ay may sariling katangian. Sa aming artikulo ay isasaalang-alang namin ang mga katangian ng edad ng mga batang 6 na taong gulang. Makakatulong ito sa mga magulang na maunawaan kung anong mga proseso ang nagaganap sa katawan ng bata, kung paano nakikita ng sanggol ang mundo sa paligid niya, at kung ano ang kailangang gawin para sa tamang pag-unlad ng bata sa edad na 6-7 taong gulang.

Mga tampok na katangian ng pag-unlad para sa mga bata 5-6 taong gulang

Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-unlad ng isang bata, ang ibig nating sabihin ay hindi lamang ang kanyang pisikal na paglaki. Kasama rin dito ang pagkahinog ng isip, pagbuo ng pagkatao, pakikisalamuha. Espesyal pa rin ang edad na 6-7 taon dahil sa yugtong ito ay may aktibong paghahanda para sa ika-1 baitang. Samakatuwid, ang kahandaan para sa paaralan ay maaari ding maiugnay sa pamantayan para sa wastong pag-unlad ng sanggol.

Mga tampok ng edad ng mga bata 6 taong gulang sa larangan ng pisyolohiya:

• aktibong paglago ng skeletal system, pag-unlad ng musculoskeletal system;
• pag-unlad ng muscular system (maliit na grupo ng kalamnan);
• pag-unlad at pagpapalakas ng cardiovascular system;
• differential development ng CNR (mga departamento).

Sa edad na 6, ang pag-unlad ng mental at mental na globo ay nagaganap nang mabilis. Tingnan natin kung anong mga katangian ng edad ng mga bata ang lilitaw para sa bawat isa sa kanila.

Mga tampok ng katalinuhan ng mga bata sa 6-7 taong gulang

Sa edukasyon ng kaisipan ng isang bata sa edad na 6-7 taong gulang, isang mahalagang punto ang dapat isaalang-alang. Ito ay isang mataas na rate ng pag-unlad ng mental, nagbibigay-malay na kakayahan.

Sa ngayon, mayroong isang bookmark ng mga partikular na mahahalagang function:

• memorya;
• pag-iisip;
• Pansin;
• imahinasyon;
• talumpati.

Ang memorya ay dumaan sa huling yugto ng pag-unlad. Nakukuha ng bata ang kakayahang makakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng tainga at biswal. Salamat dito, ang memorya ay nagiging batayan ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip.

Ang pag-iisip mismo ay nagiging makabuluhan. Ang bata ay gumagalaw sa visual (figurative) na pang-unawa. Nagsisimula siyang mag-aplay ng lohikal na pag-iisip at sa tulong nito ihambing, pangkatin ang mga bagay ayon sa ilang pamantayan, i-highlight ang kinakailangang impormasyon, at gumuhit ng mga tamang konklusyon.

Ang atensyon ay isang katangian na may kaugnayan sa edad na katangian ng mga batang may edad na 5-7 taon, na nauugnay sa may malay na pag-iisip. Ang isang 6 na taong gulang na bata ay alam na kung paano pumili ng isang bagay (gawain), idirekta ang kanyang pansin dito at hawakan ito ng mahabang panahon.

Ang imahinasyon ay isa sa mga pinaka-kapaki-pakinabang na kakayahan para sa pagpapaunlad ng katalinuhan. Nag-aambag ito sa pagsisiwalat ng mga malikhaing hilig, tumutulong upang lumikha ng maliliwanag na ideya at imahe, panaginip, nagbibigay ng puwang para sa pagsasakatuparan sa sarili.

Mga tampok ng edad ng pagsasalita sa mga bata 6 at 7 taong gulang:

• ang sanggol sa aktibong kolokyal na pagsasalita ay gumagamit ng napakalawak na bokabularyo;
• marunong siyang gumamit ng iba't ibang liko ng pananalita, ganap na ipahayag ang kanyang mga iniisip, sa kumplikadong mga pangungusap, at magsagawa ng aktibong diyalogo.

Psychology ng isang bata sa 6 na taong gulang

Ang pinakamahalagang sikolohikal na katangian na nauugnay sa edad ng mga batang 6 taong gulang:

1. Ang personalidad ng isang bata ay kasing bilis ng paglaki ng katawan. Naiintindihan ng bata na siya ay isang hiwalay na tao mula sa iba, gusto niyang maging malaya. Samakatuwid, bilang karagdagan sa mga laro, nagpapakita rin siya ng interes sa mas seryosong mga aktibidad.
2. Lumalaki rin ang kamalayan ng pagiging kabilang sa isang pangkat ng lipunan. Naiintindihan ng bata ang kanyang lugar sa kanyang panlipunang bilog, alam kung paano ihambing ang antas ng kanyang mga kakayahan, mga nagawa sa ibang tao.
3. Ngayon ang bata ay hinihimok hindi sa pamamagitan ng pagnanais (gusto ko), ngunit sa pagkakaroon ng pagkakataon (kaya ko) at pangangailangan (kailangan ko).

Handa na ba ang isang 6-7 taong gulang na bata para sa paaralan?

Ang pagpapalaki ng isang preschooler ay mas mahirap para sa simpleng dahilan na kailangan ng mga magulang hindi lamang upang turuan ang sanggol, kundi pati na rin upang itakda siya para sa isang hinaharap na buhay sa isang bagong lipunan na may abalang iskedyul at mahusay na stress sa pag-iisip. Mula sa antas ng pagiging handa ng bata ay depende sa kanyang kagalingan, at tagumpay, at moral na balanse.

Ang mga sumusunod na katangian ng edad ng mga batang 6-7 taong gulang ay nagpapahiwatig ng ganap na kahandaan para sa paaralan:

• maturity ng katawan. Ang pisikal na pag-unlad ay normal para sa edad, mabuting kalusugan, na magbibigay-daan sa iyo na madaling makatiis ng mga bagong mas mataas na load.
• Sikolohikal na kalooban. Ang bata ay pamilyar sa mga alituntunin ng buhay paaralan, handang sundin ang mga ito. Naiintindihan din niya na ngayon ay magkakaroon siya ng higit pang mga responsibilidad, na maaaring mahirap, ngunit handa siyang malampasan ang mga paghihirap na ito.
• Pagganyak. Ang bata ay may interes sa pagkuha ng kaalaman, isang pag-unawa kung bakit siya dapat mag-aral at kung ano ang mga benepisyo na makukuha sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng kanyang mga kakayahan.
• Paghahanda sa intelektwal. Bilang karagdagan sa pangunahing kaalaman, ang bata ay medyo matalino. Siya ay may malawak na pananaw, alam kung paano magtrabaho sa impormasyon, nakabuo ng mga kakayahan sa pag-iisip.
• Sociability. Isang mahalagang parameter ng kahandaan. Nangangahulugan ito na ang bata ay maaaring umangkop sa hindi pamilyar na mga kondisyon, makipagkilala sa mga bagong tao, magtrabaho sa isang pangkat at sundin ang karaniwang tinatanggap na mga kaugalian ng pag-uugali.

Anong mga tagumpay ang naghihintay sa sanggol sa hinaharap, kung siya ay magiging isang tiwala at sapat na miyembro ng lipunan, kung mahahanap niya ang kanyang pagtawag - lahat ay nakasalalay sa mga unang hakbang sa pag-unlad, iyon ay, sa edukasyon ng magulang.

Kung alam mo ang pangkalahatang mga katangian ng edad ng mga bata na 6 taong gulang, maaari mong piliin ang pinakamahalagang tool para sa maayos na pag-unlad:

1. Maging isang guro, tagapayo at katulong para sa sanggol sa parehong oras, ang matalik na kaibigan.
2. Sundin ang iskedyul ng pag-unlad ng iyong anak. Huwag mo siyang madaliin. Kung kinakailangan, ipagpaliban pa ang pagpasok sa paaralan sa loob ng isang taon upang mabigyan ng pagkakataon ang mga mumo na mas makapaghanda.
3. Huwag paghigpitan ang kalayaan ng mga bata. Sa kabaligtaran, hikayatin ang inisyatiba at kalayaan (sa loob ng makatwirang mga limitasyon).
4. Upang linangin ang tiyaga, kumpiyansa, lakas ng loob, na makakatulong sa bata na makayanan ang mga paghihirap.
5. Pinahahalagahan ang mga resulta na nakamit ng sanggol, ngunit huwag mag-overestimate sa kanila.
6. Magbigay ng pagkakataong makipag-usap sa mga kapantay at sa mga nasa hustong gulang na may iba't ibang interes at edad.
7. Subaybayan ang kanyang kalusugan sa pamamagitan ng pag-aayos ng wastong nutrisyon, pisikal na aktibidad, isang araw na pamumuhay na angkop sa edad.

Ang pag-uugali ng isang bata na 6 na taon ay sa panimula ay naiiba sa pag-uugali ng mga mas bata. Ang bata ay ganap na nauunawaan at mahusay na pinagkadalubhasaan ang mga pamantayan sa lipunan at mga patakaran ng pag-uugali sa lipunan, siya ay nagiging mas mapusok, natututong pigilan ang pagsalakay at ipagtanggol ang kanyang pananaw sa harap ng mga matatanda at kapantay.

Kapag nagpapalaki ng isang bata na 6-7 taong gulang, dapat isaalang-alang ng mga magulang na ang mga relasyon sa mga kapantay ay lalong mahalaga para sa isang bata sa edad na ito, kaya ang lahat ng posible ay dapat gawin upang matiyak na mayroon siyang sariling panlipunang bilog sa mga permanenteng kaibigan. Kasama ng mga kaibigan, ang isang 6 na taong gulang na bata ay nagpapakita ng tunay na interes sa mga miyembro ng kabaligtaran na kasarian, maingat na itago ito ng sanggol, o, sa kabaligtaran, napaka-aktibong nagpapakita ng kanyang pakikiramay. Dapat suportahan ng mga magulang ang bata sa panahong ito at ipaliwanag sa kanya sa isang madaling paraan kung ano ang konsepto ng mga relasyon sa pagitan ng mga lalaki at babae, kung bakit sila mahalaga, at kung paano bumuo ng mga ito nang tama.

Ang kakanyahan ng pagpapalaki ng mga bata sa loob ng 6 na taon ay nakasalalay din sa katotohanan na, nang hindi ginagamit ang luma, ngunit malayo sa epektibong pamamaraan para sa mga bata ng "karot at stick", ang mga magulang ay makakahanap ng tamang diskarte sa sanggol, maging para sa kanya ang mga taong siya. mapagkakatiwalaan.

Napakahalaga na ang preschooler ay hindi nababato sa kanyang mga magulang, sa edad na ito maaari niyang ibahagi ang kanyang karanasan sa kanya, bisitahin ang iba't ibang mga eksibisyon, museo at mga sinehan nang magkasama, dahil sa edad na 6 ang bata ay nakakaunawa na ng kumplikadong impormasyon.

Ang pagpapalaki ng isang bata 6 na taong gulang: sikolohiya

Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang edad na 6-7 taon ay itinuturing na isang panahon kung saan ang bata ay unti-unting nagsisimulang lumayo sa kanyang mga magulang at nais na gumugol ng mas maraming oras sa kanyang mga kapantay. Ang mga magulang ay hindi dapat magpakita ng paninibugho, pagbawalan ang bata na makipag-usap sa mga kaibigan, magreklamo tungkol sa kanyang hindi pagpayag na gumugol ng oras sa kanila, dahil ang lahat ng mga pagmamanipula ng kamalayan ng bata ay magdudulot lamang ng isang pakiramdam ng pagkakasala sa bata, na sa hinaharap ay maaaring magbunga sa maraming complexes.

Sa edad na 6-7 taon, ang sikolohikal na pag-unlad ng bata ay sumasailalim sa mga progresibong pagbabago, ang kanyang mga pisikal na kakayahan ay lalong umuunlad at ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip ay lumalawak. Ang intelektwal na pag-aaral ang nagiging nangungunang aktibidad sa pagpapalaki ng isang bata na 6 taong gulang. Ang sikolohiya ng isang preschooler ay sumasailalim din sa ilang presyon mula sa mga magulang, na nagsisimulang aktibong ihanda siya para sa paparating na unang paglalakbay sa paaralan. Ang mga kinakailangan para sa sanggol ay tumataas nang malaki, hindi na niya magagawa ang gusto niya sa buong araw, ang mga magulang ay aktibong nagkakaroon ng pansin at tiyaga sa kanilang mga anak. Gayunpaman, huwag kalimutan na ang mga laro ay napakahalaga pa rin para sa bata, kaya kailangan niyang magbigay ng 1-2 oras sa isang araw para sa libangan, bigyan siya ng pagkakataong pumili ng kanyang sariling mga aktibidad sa paglilibang.

Pinakamainam na gumamit ng iba't ibang mga larong pang-edukasyon upang turuan ang isang bata na 6 na taong gulang, na magpapahintulot sa kanya na walang kahirap-hirap na makuha ang mga kasanayan at kaalaman na kinakailangan para sa paaralan, bilang karagdagan, ang arbitrariness at controllability ng kanyang pag-uugali ay patuloy na mabubuo sa laro.

Ang pag-aaral ay direktang apektado ng kahandaan ng bata para sa paaralan, na hindi nangangahulugan ng kaalaman sa alpabeto at mga numero, ngunit motivational na kahandaan, sa madaling salita, ang pagnanais ng bata na matuto at makakuha ng bagong kaalaman (cognitive motivation). Bawat bata ay likas na may napakalaking potensyal - ang kakayahang matuto at makakuha ng bagong kaalaman; napakahalaga na gawin ang lahat ng posible upang hindi ito mawala. Maraming mga magulang na nagpapalaki ng isang bata na 6 na taong gulang, sa huling taon bago ang paaralan, ay nagsimulang masinsinang maghanda para dito kasama ang kanilang sanggol. Napakahalaga na ang paghahanda para sa paaralan ay hindi nagiging isang nakakapagod na tungkulin na ipinataw ng mga magulang: ang ganitong paraan ay magbabawas ng buong intelektwal na potensyal ng bata, hindi niya nais na pumasok sa paaralan, at sa paglaon ay magiging tamad siya upang pag-aaral. Sa pamamagitan ng pagpapasok ng mga malikhaing elemento sa mga boring na klase at paglalaro ng mga ito sa anyo ng isang laro, makakamit ng mga magulang ang napakatalino na mga resulta, at ang paghahanda para sa paaralan ay magiging isang kahanga-hangang libangan nang magkasama.

Kung napagpasyahan na ipadala ang bata sa mga espesyal na kurso sa paghahanda sa paaralan, kung gayon ang mga magulang ay dapat pumili ng isang guro na maliwanag at kawili-wili para sa bata, kung saan hindi siya nababato. Mas mainam na huwag na munang makisali sa paghahanda sa paaralan kaysa itanim sa isang bata ang pag-ayaw sa pag-aaral na may mga nakakainip na gawain at nakakapagod na mga guro.

Gayundin, habang nagpapalaki ng isang bata na 6 na taong gulang, maaaring sabihin ng mga magulang sa kanilang mga anak ang tungkol sa kanilang positibong karanasan sa paaralan upang magkaroon sila ng positibong opinyon tungkol sa paaralan nang maaga.

Kapag nagpapalaki ng isang bata na 6 na taong gulang, napakahalaga para sa mga magulang na makinig sa kanyang pangangatwiran at mga imbensyon, talakayin sa kanya ang mga paksa o kaganapan na may kinalaman sa kanya, at makinig sa kanyang opinyon. Kung mas nagtitiwala ang isang bata sa kanyang mga magulang, mas madali para sa kanya na makipag-usap sa ibang tao.

Kasama ang bata, maaari kang lumikha ng iba't ibang mga crafts, matutunan kung paano gumamit ng mga tool at tool, gumuhit, sculpt o magluto ng pagkain - alinman sa mga prosesong ito ay maaaring maging isang kapana-panabik na laro kung nais mo.

Ang pagiging nakikibahagi sa pagpapalaki ng isang bata na 6 na taong gulang, ang mga magulang, una sa lahat, ay nais na mamuhunan sa katangian ng kanilang anak tulad ng mga positibong katangian tulad ng pagiging matapat, responsibilidad at isang pakiramdam ng tungkulin, na maaaring mabuo sa pamamagitan ng pagsunod sa mga simpleng patakaran, lalo na:

Ang parehong mahalaga ay ang reaksyon ng mga magulang na nagpapalaki ng isang anak na 6 taong gulang sa mga maling hakbang at maling pag-uugali ng kanilang anak. Ang masamang pag-uugali ng bata ay dapat parusahan ng isang solong pagsaway kung saan malinaw na ipinaliwanag sa kanya kung ano ang kanyang pagkakamali, pagkatapos nito ay hindi na dapat bumalik sa paksang ito. Ang karagdagang paalala ng maling pag-uugali ay magdudulot ng pagkakasala sa bata, at ang mga ina na gustong "magalit" sa kanilang sariling mga anak para sa higit na panghihikayat ay dapat malaman na ang gayong pag-uugali ay mali: hindi lahat ng bata ay makakagawa ng tamang konklusyon mula sa kasalukuyang sitwasyon.

Video mula sa YouTube sa paksa ng artikulo:

MGA KATANGIAN NG EDAD NG PAG-UNLAD NG MGA BATA 5-6 TAON

SOCIO-EMOTIONAL DEVELOPMENT: Ang isang bata na 5-6 taong gulang ay nagsisikap na makilala ang kanyang sarili at ang ibang tao bilang isang kinatawan ng lipunan, unti-unting nagsisimulang mapagtanto ang mga koneksyon at dependencies sa panlipunang pag-uugali at mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Sa edad na 5-6, ang mga preschooler ay gumagawa ng isang positibong moral na pagpili (pangunahin sa isang haka-haka na paraan). Mas madalas, nagsisimula silang gumamit ng mas tumpak na bokabularyo para sa pagtukoy ng mga konseptong moral - magalang, tapat, nagmamalasakit, atbp.

Sa edad na ito, ang posibilidad ng self-regulation ay nabuo sa pag-uugali ng mga preschooler, ibig sabihin, ang mga bata ay nagsisimulang gumawa ng mga kahilingan sa kanilang sarili na dati ay ginawa sa kanila ng mga matatanda. Kaya't magagawa nila, nang hindi ginagambala ng mas kawili-wiling mga bagay, kumpletuhin ang hindi kaakit-akit na gawain (maglinis ng mga laruan, maglinis ng silid, atbp.). Nagiging posible ito dahil sa kamalayan ng mga karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali ng mga bata at ang obligasyon na sumunod sa mga ito. Ang bata ay emosyonal na nararanasan hindi lamang ang pagtatasa ng kanyang pag-uugali ng iba, kundi pati na rin ang pagsunod niya sa mga pamantayan at panuntunan, ang pagkakatugma ng kanyang pag-uugali sa kanyang moral at moral na mga ideya. Gayunpaman, ang pagsunod sa mga pamantayan (paglalaro nang magkasama, pagbabahagi ng mga laruan, pagkontrol sa pagsalakay, atbp.), Bilang isang patakaran, sa edad na ito ay posible lamang sa pakikipag-ugnayan sa mga pinaka-kaibig-ibig, sa mga kaibigan.

Sa edad na 5 hanggang 6 na taon, ang mga pagbabago ay nangyayari sa mga ideya ng bata tungkol sa kanyang sarili; nagiging mahalaga sa kanila ang mga pagsusuri at opinyon ng kanilang mga kasama. Tumaas na pagpili at katatagan ng mga relasyon sa mga kapantay. Ipinapaliwanag ng mga bata ang kanilang mga kagustuhan sa pamamagitan ng tagumpay ng ito o ang batang iyon sa laro (“Ito ay kawili-wiling makipaglaro sa kanya,” atbp.) o sa pamamagitan ng kanyang mga positibong katangian (“Siya ay mabuti,” “Hindi siya lumalaban,” atbp. ). Ang komunikasyon ng mga bata ay nagiging hindi gaanong sitwasyon. Kusang-loob nilang pinag-uusapan ang nangyari sa kanila: nasaan sila, kung ano ang kanilang nakita, atbp. Ang mga bata ay nakikinig nang mabuti sa isa't isa, emosyonal na nakikiramay sa mga kuwento ng mga kaibigan.

Sa edad na 5-6, ang isang sistema ng pangunahing pagkakakilanlan ng kasarian ay nabuo sa isang bata ayon sa mga mahahalagang katangian (mga katangian ng babae at lalaki, mga tampok ng pagpapakita ng mga damdamin, emosyon, tiyak na pag-uugali, hitsura, propesyon). Kapag binibigyang-katwiran ang pagpili ng mga kapantay ng hindi kabaro, ang mga lalaki ay umaasa sa mga katangian ng mga batang babae tulad ng kagandahan, lambing, pagmamahal, at mga batang babae - sa mga katangian tulad ng lakas, ang kakayahang manindigan para sa iba.

Ang mga posibilidad ng kaligtasan sa buhay ng isang bata na 5-6 taong gulang ay nadagdagan. Ito ay dahil sa paglago ng kamalayan at arbitrariness ng pag-uugali, pagtagumpayan ang egocentric na posisyon (ang bata ay naging magagawang kumuha ng posisyon ng iba).

MGA GAWAIN SA LARO: Ang magkasanib na talakayan ng mga alituntunin ng laro ay nagsisimulang magkaroon ng mahalagang lugar sa pakikipag-ugnayan ng laro. Madalas na sinusubukan ng mga bata na kontrolin ang mga aksyon ng bawat isa - ipinapahiwatig nila kung paano dapat kumilos ito o ang karakter na iyon. Sa mga kaso ng mga salungatan sa panahon ng laro, ipinapaliwanag ng mga bata ang kanilang mga aksyon sa mga kasosyo o pinupuna ang kanilang mga aksyon, na tumutukoy sa mga patakaran. Kapag ang mga bata sa edad na ito ay namamahagi ng mga tungkulin para sa laro, kung minsan ay mapapansin ng isa ang mga pagtatangka na magkasamang lutasin ang mga problema ("Sino ang ...?"). Kasabay nito, ang koordinasyon ng mga aksyon, ang pamamahagi ng mga responsibilidad sa mga bata ay madalas na lumitaw sa kurso ng laro mismo.

PANGKALAHATANG KASANAYAN SA MOTOR: Ang mga gross na kasanayan sa motor ay nagiging mas perpekto: ang bata ay tumatakbo nang maayos sa mga daliri ng paa, tumatalon sa ibabaw ng isang lubid, salit-salit sa isa at sa kabilang binti, nakasakay sa isang bisikleta na may dalawang gulong, mga isketing. Lumilitaw ang mga kumplikadong paggalaw: maaari itong lumakad sa isang makitid na bangko at sa parehong oras ay humakbang sa isang maliit na balakid; maaaring tamaan ang bola sa lupa gamit ang isang kamay ng ilang beses sa isang hilera. Ang pustura ng mga bata ay aktibong nabuo, ang tamang paraan ng paghawak. Ang pagtitiis (ang kakayahang mag-ehersisyo sa loob ng sapat na mahabang panahon) at mga katangian ng lakas (ang kakayahan ng bata na gumamit ng maliliit na pagsisikap para sa sapat na mahabang panahon) ay bubuo.

Ang kagalingan ng kamay at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay ipinakita sa isang mas mataas na antas ng kalayaan ng bata sa panahon ng paglilingkod sa sarili: ang mga bata ay halos hindi nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang kapag nagbibihis at nagsusuot ng sapatos. Ang ilan sa kanila ay maaaring humawak ng mga laces - i-thread ang mga ito sa isang boot at itali ang mga ito sa isang bow.

METAL DEVELOPMENT: Sa edad na 5, mayroon na silang medyo malaking stock ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, na natatanggap nila sa pamamagitan ng kanilang aktibidad, pagnanais na magtanong at mag-eksperimento.

Lumalalim ang mga ideya tungkol sa mga pangunahing katangian ng mga bagay: alam ng bata ang mga pangunahing kulay at may mga ideya tungkol sa mga shade (halimbawa, maaari siyang magpakita ng dalawang shade ng parehong kulay: light red at dark red); maaaring sabihin kung paano naiiba ang mga geometric na hugis sa bawat isa; ihambing ang isang malaking bilang ng mga bagay sa bawat isa sa laki.

Ang isang bata na 5-6 taong gulang ay alam kung paano gumawa ng pagkakapantay-pantay mula sa hindi pagkakapantay-pantay; naglalatag ng 10 aytem mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit at vice versa; gumuhit ng mga geometric na hugis sa isang kuwaderno sa isang hawla; nagha-highlight ng mga detalye sa mga bagay na katulad ng mga figure na ito; nakatutok sa isang papel.

Ang karunungan ng oras ay hindi pa rin perpekto: hindi isang eksaktong oryentasyon sa mga panahon, mga araw ng linggo (ang mga pangalan ng mga araw ng linggo at buwan ng taon kung saan nauugnay ang mga maliliwanag na kaganapan ay mahusay na natutunan).

Ang atensyon ng mga bata ay nagiging mas matatag at arbitrary. Maaari silang hindi masyadong kaakit-akit, ngunit kinakailangang mga bagay para sa 20-25 minuto kasama ang isang may sapat na gulang. Ang isang bata sa ganitong edad ay nakakakilos na alinsunod sa panuntunang itinakda ng isang may sapat na gulang (pumili ng ilang mga figure ng isang tiyak na hugis at kulay, maghanap ng mga larawan ng mga bagay sa larawan at lilim ang mga ito sa isang tiyak na paraan).

Ang dami ng memorya ay hindi nagbabago nang malaki. Nagpapabuti ng katatagan nito. Kasabay nito, para sa pagsasaulo, ang mga bata ay maaari nang gumamit ng mga simpleng pamamaraan at tool (ang mga diagram, card o mga guhit ay maaaring kumilos bilang isang pahiwatig).

Sa edad na 5-6, ang visual-figurative na pag-iisip ay nakakakuha ng isang nangungunang papel, na nagpapahintulot sa bata na malutas ang mas kumplikadong mga problema gamit ang mga pangkalahatang visual aid (mga diagram, mga guhit, atbp.). Gumagamit ang mga bata sa visual-effective na pag-iisip sa mga kaso kung saan mahirap tukuyin ang mga kinakailangang koneksyon nang walang mga praktikal na pagsubok. Kasabay nito, ang mga pagsubok ay nagiging sistematiko at may layunin. Ang mga gawaing kayang lutasin nang walang praktikal na mga pagsusulit, kadalasang malulutas ng bata sa kanyang isipan.

Ang prognostic function ng pag-iisip ay bubuo, na nagpapahintulot sa bata na makita ang pag-asam ng mga kaganapan, upang mahulaan ang agaran at malayong mga kahihinatnan ng kanyang sariling mga aksyon at gawa.

PAGBUBUO NG PANANALITA: Para sa mga bata sa ganitong edad, ang tamang pagbigkas ng mga tunog ay naging pamantayan. Ang paghahambing ng kanyang pagsasalita sa pagsasalita ng mga matatanda, ang isang preschooler ay maaaring makakita ng kanyang sariling mga pagkukulang sa pagsasalita.

Ang isang bata sa ikaanim na taon ng buhay ay malayang gumagamit ng paraan ng pagpapahayag ng intonasyon: nababasa niya ang tula nang malungkot, masaya o taimtim, nagagawa niyang ayusin ang lakas ng boses at bilis ng pagsasalita depende sa sitwasyon (basahin ang tula nang malakas sa isang holiday o tahimik na ibahagi ang kanyang mga lihim, atbp.).

Ang mga bata ay nagsisimulang gumamit ng mga salitang pangkalahatan, kasingkahulugan, kasalungat, mga kakulay ng kahulugan ng mga salita, polysemantic na salita. Ang bokabularyo ng mga bata ay aktibong pinunan ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga pangalan ng mga propesyon, mga institusyong panlipunan (library, post office, supermarket, sports club, atbp.); mga pandiwa na nagsasaad ng mga pagkilos ng paggawa ng mga tao ng iba't ibang propesyon, pang-uri at pang-abay na sumasalamin sa kalidad ng mga aksyon, ang saloobin ng mga tao sa mga propesyonal na aktibidad. Gumagamit ng mga kasingkahulugan, kasalungat sa pananalita; mga salitang nagsasaad ng mga materyales kung saan ginawa ang mga bagay (papel, kahoy, atbp.).

Ang mga preschooler ay maaaring gumamit ng mga kumplikadong kaso ng gramatika sa pagsasalita: mga non-inflected nouns, plural nouns sa genitive case, sundin ang orthoepic norms ng wika; may kakayahang pagsusuri ng tunog ng mga simpleng salita na may tatlong tunog.

Natututo ang mga bata na independiyenteng bumuo ng mga diyalogo ng laro at negosyo, pinagkadalubhasaan ang mga tuntunin ng etika sa pagsasalita, gumamit ng direkta at hindi direktang pagsasalita; sa mga monologong naglalarawan at nagsasalaysay, naipapahayag nila ang kalagayan ng bayani, ang kanyang kalooban, saloobin sa pangyayari, gamit ang mga epithets at paghahambing.

Ang bilog ng pagbabasa ng isang bata na 5-6 taong gulang ay pinupunan ng mga gawa sa iba't ibang mga paksa, kabilang ang mga nauugnay sa mga problema sa pamilya, mga relasyon sa mga matatanda, mga kapantay, at ang kasaysayan ng bansa. Nagagawa ng bata na mapanatili ang isang malaking halaga ng impormasyon sa memorya, ang pagbabasa na may pagpapatuloy ay magagamit sa kanya. Ang pagsasagawa ng pagsusuri sa teksto, ang pagtatrabaho sa mga guhit ay nakakatulong sa pagpapalalim ng karanasan ng mambabasa, ang pagbuo ng simpatiya ng mambabasa.

Sa edad na 6, malayang pinangalanan ng isang bata ang kanyang unang pangalan, apelyido, tirahan, pangalan ng mga magulang at kanilang mga propesyon.

MUSIKA AT MASINING AT MGA PRODUKTIBONG GAWAIN. Sa proseso ng pag-unawa sa mga gawa ng sining, ang mga bata ay emosyonal na tumutugon sa mga gawa ng sining na naghahatid ng mga damdamin at relasyon na naiintindihan nila, iba't ibang emosyonal na estado ng mga tao, hayop, ang pakikibaka sa pagitan ng mabuti at masama.

Kapag nakikinig ng musika, ang mga bata ay nagpapakita ng higit na konsentrasyon at pagkaasikaso. Ang mga malikhaing pagpapakita ng aktibidad ng musikal ay nagiging mas may kamalayan at nakadirekta (ang imahe, paraan ng pagpapahayag ay naisip at sinasadyang pinili ng mga bata).

Sa visual na aktibidad, maaari ding ilarawan ng mga bata kung ano ang kanilang pinlano (ang ideya ay humahantong sa imahe). Ang pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay nakakaapekto sa pagpapabuti ng pamamaraan ng imahe: ang mga preschooler ay maaaring gumuhit ng makitid at malawak na mga linya na may pintura (na may dulo ng brush at flat), gumuhit ng mga singsing, arko, gumawa ng isang triple stroke mula sa isang punto, paghaluin ang pintura sa isang palette upang makakuha ng liwanag, madilim at bagong mga lilim, paputiin ang pangunahing tono upang makakuha ng mas magaan na lilim, ilapat ang isang pintura sa isa pa. Ang mga bata ay masaya na bilugan ang mga guhit kasama ang tabas, lilim ang mga figure.

Ang mga matatandang preschooler ay may kakayahang mag-sculpt mula sa isang buong piraso ng luad (plasticine), pagmomodelo ng hugis gamit ang kanilang mga daliri, pakinisin ang mga joints, hilahin ang mga detalye mula sa pangunahing anyo gamit ang kanilang mga daliri, palamutihan ang kanilang trabaho sa tulong ng mga stack at moldings , pinturahan sila.

Ang mga praktikal na kasanayan sa pagtatrabaho sa gunting ay pinabuting: ang mga bata ay maaaring gupitin ang mga bilog mula sa mga parisukat, mga oval mula sa mga parihaba, ibahin ang anyo ng isang geometric na pigura sa isa pa: isang parisukat - sa ilang mga tatsulok, isang rektanggulo - sa mga guhitan, mga parisukat at maliliit na parihaba; lumikha ng mga larawan ng iba't ibang mga bagay o pandekorasyon na komposisyon mula sa mga cut figure.

Ang mga bata ay nagtatayo ayon sa mga kondisyon na itinakda ng mga matatanda, ngunit handa na para sa independiyenteng malikhaing konstruksyon mula sa iba't ibang mga materyales. Unti-unti, nagkakaroon ng kakayahan ang mga bata na kumilos ayon sa isang paunang plano sa pagdidisenyo at pagguhit.

MGA GAWAIN: Sa senior preschool age (5-7 taon), ang pagpaplano at pagtatasa sa sarili ng aktibidad sa paggawa ay aktibong umuunlad. Ang mga dating pinagkadalubhasaan na uri ng child labor ay ginagampanan nang mahusay, mabilis, at may kamalayan. Nagiging posible para sa mga bata na makabisado ang iba't ibang uri ng manu-manong paggawa.

PANSIN - ITO MAHALAGA! Ang edad na 5-6 na taon ay maaaring mailalarawan bilang ang edad kung kailan ang isang bata ay nakakabisa ng aktibong imahinasyon, na nagsisimulang makakuha ng kalayaan, na humihiwalay sa praktikal na aktibidad at inaasahan ito. Ang mga imahe ng imahinasyon ay nagpaparami ng katotohanan nang mas ganap at mas tumpak. Ang bata ay malinaw na nagsisimulang makilala sa pagitan ng tunay at kathang-isip. Ang mga aksyon ng imahinasyon - ang paglikha at pagpapatupad ng ideya - ay nagsisimulang magkaroon ng hugis sa simula sa laro. Ito ay ipinahayag sa katotohanan na bago ang laro ay ipinanganak ang ideya at balangkas nito.

Mga tampok ng edad ng mga bata 6-7 taong gulang

Pisikal na kaunlaran

Sa edad na 7, ang balangkas ng bata ay nagiging mas malakas, kaya maaari siyang magsagawa ng iba't ibangmga galaw na nangangailangan ng flexibility, resilience, strength. Ang kanyang katawan ay nakakakuha ng isang kapansin-pansin na katatagan, na pinadali ng pagtaas ng paglaki ng mga binti. Ang mga binti at braso ay nagiging mas nababanat, mahusay, mobile. Sa edad na ito, ang mga bata ay maaari nang maglakad nang mahabang panahon, tumakbo nang mahabang panahon, at magsagawa ng mga kumplikadong pisikal na ehersisyo.

Ang mga pitong taong gulang ay walang dagdag na paggalaw. Ang mga bata ay nakapag-iisa na, nang walang mga espesyal na tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, ay maaaring magsagawa ng isang serye ng mga paggalaw sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, kinokontrol ang mga ito, binabago ang mga ito (arbitrary na regulasyon ng mga paggalaw).

Ang bata ay nagagawa nang sapat na masuri ang mga resulta ng kanyang pakikilahok sa panlabas at mapagkumpitensyang mga laro sa palakasan. Ang kasiyahan sa resulta ay nagbibigay ng kagalakan sa bata at nagpapanatili ng isang positibong saloobin sa kanyang sarili at sa kanyang koponan ("nanalo kami, mas malakas kami").

May ideya tungkol sa kanyang pisikal na anyo (matangkad, mataba, payat, maliit, atbp.) at kalusugan, ingatan mo siya. nagmamay-arimga kasanayan sa kultura at kalinisan at nauunawaan ang kanilang pangangailangan.

Sosyal at personal na pag-unlad

Sa edad na pito, ang bata ay malinaw na nagpapakita ng tiwala sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, ang kakayahang ipagtanggol ang posisyon ng isang tao sa magkasanib na mga aktibidad. Ang isang pitong taong gulang na bata ay may kakayahang kusang-loob na regulasyon ng pag-uugali, pagtagumpayan ang mga kagyat na pagnanasa kung sumasalungat sila sa itinatag na mga pamantayan, isang ibinigay na salita, isang pangako. Nagagawang magpakita ng malakas na pagsisikap sa mga sitwasyong mapagpipilian sa pagitan ng "maaari" at "imposible", "Gusto ko" at "dapat". Nagpapakita ng tiyaga, pasensya, kakayahang malampasan ang mga paghihirap. Maaaring pigilan ang sarili, ipahayag ang mga kahilingan, mungkahi, hindi pagkakasundo sa isang katanggap-tanggap na anyo ng lipunan. Ang arbitrariness ng pag-uugali ay isa sa pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan.

Pagsasarili ang bata ay ipinakita sa kakayahang malutas ang iba't ibang mga problema na lumitaw sa pang-araw-araw na buhay nang walang tulong ng isang may sapat na gulang (self-service, pag-aalaga sa mga halaman at hayop, paglikha ng isang kapaligiran para sa amateur play, gamit ang mga simpleng ligtas na aparato - pag-on ng mga ilaw, TV, player, atbp.).

Sa role-playingmga laro Ang mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay nagsisimulang makabisado ang mga kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga tao, na sumasalamin sa mga katangian ng makabuluhang sitwasyon sa buhay, halimbawa, isang kasal, sakit, atbp. Ang mga aksyon sa laro ay nagiging mas kumplikado, nakakakuha ng isang espesyal na kahulugan, na hindi palaging ipinahayag sa isang may sapat na gulang. Ang lugar ng paglalaro ay nagiging mas kumplikado. Maaari itong magkaroon ng ilang mga sentro, na bawat isa ay sumusuporta sa sarili nitong storyline. Kasabay nito, nasusubaybayan ng mga bata ang pag-uugali ng mga kasosyo sa buong espasyo ng paglalaro at baguhin ang kanilang pag-uugali depende sa lugar sa loob nito (halimbawa, ang isang bata ay nakikipag-usap sa nagbebenta hindi lamang bilang isang mamimili/kundi bilang isang mamimili-ina) . Kung ang lohika ng laro ay nangangailangan ng paglitaw ng isang bagong tungkulin, kung gayon ang bata ay maaaring kumuha ng isang bagong papel sa kurso ng laro, habang pinapanatili ang papel na kinuha nang mas maaga.

Ang isang pitong taong gulang na bata ay nakakapansin ng mga pagbabago sa mood ng isang may sapat na gulang at isang kapantay, isinasaalang-alang ang mga pagnanasa ng ibang tao; makapagtatag ng matatag na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Ang isang pitong taong gulang na bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kayamanan at lalim ng mga karanasan, iba't ibang mga pagpapakita at, sa parehong oras, isang higit na pagpigil sa mga emosyon. Siya ay may kaugaliang "emosyonal pag-asa" - isang premonisyon ng sariling mga karanasan at mga karanasan ng ibang tao na may kaugnayan sa mga resulta ng ilang mga aksyon at gawa ("Kung ibibigay ko sa aking ina ang aking pagguhit, siya ay magiging napakasaya") /

Pag-unlad ng cognitive speech

Mayroong aktibong pag-unlad ng diyalogong pagsasalita. Ang diyalogo ng mga bata ay nakakakuha ng katangian ng pinag-ugnay na paksa at mga aksyon sa pagsasalita. Sa bituka ng diyalogokomunikasyon mas lumang mga preschooler, isang bagong anyo ng pagsasalita ay ipinanganak at nabuo - isang monologo. Ang isang preschooler ay nakikinig nang mabuti sa mga kwento ng kanyang mga magulang tungkol sa nangyari sa trabaho, ay interesado sa kung paano sila nagkakilala, kapag nakikipagkita sa mga estranghero, tinatanong nila kung sino sila, kung mayroon silang mga anak, atbp.

Ang mga bata ay patuloy na umuunladtalumpati: ang sound side nito, gramatikal na istraktura, bokabularyo. Nabubuo ang konektadong pagsasalita. Ang mga pagbigkas ng mga bata ay nagpapakita ng parehong lumalawak na bokabularyo at ang likas na katangian ng mga paglalahat na nabuo sa edad na ito. Ang mga bata ay nagsisimulang aktibong gumamit ng mga pangngalan, kasingkahulugan, kasalungat, adjectives, atbp.

nagbibigay-malay ang mga proseso ay sumasailalim sa mga pagbabago sa husay; nabubuo ang arbitrariness. Kasama ng visual-figurative na pag-iisip, lumilitaw ang mga elemento ng verbal-logical na pag-iisip. Ang mga kasanayan sa paglalahat at pangangatwiran ay patuloy na umuunlad, ngunit ang mga ito ay limitado pa rin sa mga nakikitang palatandaan ng sitwasyon. Ang imahinasyon ay patuloy na umuunlad, gayunpaman, madalas na kinakailangan upang ipahayag ang pagbaba sa pag-unlad ng imahinasyon sa edad na ito kumpara sa mas matandang grupo. Ito ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng iba't ibang impluwensya, kabilang ang media, na humahantong sa stereotype ng mga larawan ng mga bata. Ang atensyon ay nagiging arbitrary, sa ilang mga aktibidad, ang oras ng di-makatwirang konsentrasyon ay umabot sa 30 minuto. Ang mga bata ay may espesyal na interes sa nakalimbag na salita, mga relasyon sa matematika. Masaya silang makilala ang mga titik, makabisado ang pagsusuri ng tunog ng salita, pagbibilang at pagsasalaysay ng mga indibidwal na bagay.

Sa edad na 7, ang mga bata ay higit na nakabisadopagtatayo mula sa materyal na gusali. Ang mga ito ay matatas sa mga pangkalahatang paraan ng pagsusuri sa parehong mga imahe at mga gusali. Ang mga libreng gusali ay nagiging simetriko at proporsyonal. Tumpak na iniisip ng mga bata ang pagkakasunud-sunod kung saan isasagawa ang konstruksiyon. Sa edad na ito, ang mga bata ay maaari nang makabisado ang mga kumplikadong anyo ng karagdagan mula sa isang sheet ng papel at makabuo ng kanilang sarili. Kumplikadong pagtatayo ng natural na materyal.

Artistic at aesthetic na pag-unlad

ATvisual na aktibidad mga bata 6-7 taong gulangmga guhit makakuha ng isang mas detalyadong karakter, ang kanilang mga kulay ay pinayaman. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga guhit ng mga lalaki at babae ay nagiging mas malinaw. Ang mga batang lalaki ay kusang naglalarawan ng teknolohiya, espasyo, mga operasyong militar; ang mga batang babae ay karaniwang gumuhit ng mga babaeng larawan: mga prinsesa, ballerina, atbp. Kadalasan mayroong mga pang-araw-araw na eksena: mag-ina, silid, atbp. Gamit ang tamang diskarte, ang mga bata ay nagkakaroon ng masining at malikhaing kakayahan sa visual na aktibidad. Ang imahe ng isang tao ay nagiging mas detalyado at proporsyonal. Lumilitaw ang mga daliri, mata, bibig, ilong, kilay, baba. Ang mga damit ay maaaring palamutihan ng iba't ibang mga detalye. Ang mga bagay na hinuhubog at ginupit ng mga bata ay may iba't ibang hugis, kulay, istraktura, at iba ang lokasyon sa kalawakan. Kasabay nito, sa edad na 7, maaari silang maghatid ng mga tiyak na katangian ng isang bagay mula sa buhay. Ang isang pitong taong gulang na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang aktibong posisyon sa aktibidad, kahandaan para sa mga kusang desisyon, pagkamausisa, patuloy na mga tanong sa isang may sapat na gulang, ang kakayahang magkomento sa salita sa proseso at resulta ng sariling aktibidad, patuloy na pagganyak sa tagumpay, at pagbuo ng imahinasyon. . Ang proseso ng paglikha ng isang produkto ay isang likas na malikhaing paghahanap: ang bata ay naghahanap ng iba't ibang paraan upang malutas ang parehong problema. Ang isang pitong taong gulang na bata ay sapat na sinusuri ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad kumpara sa ibang mga bata, na humahantong sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa kanyang sarili at sa kanyang mga kakayahan.

Makabuluhang nagpapayaman sa indibidwal na interpretasyonmusika. Tinutukoy ng bata kung saang genre nabibilang ang napakinggang akda. Siya ay kumanta nang malinaw at nagpapahayag, tama ang paghahatid ng himig (pabilis, pagbagal). Ang isang preschooler ay maaaring nakapag-iisa na makabuo at magpakita ng sayaw o ritmikong paggalaw.