Ang pinakamahusay na mga kasanayan sa edukasyon sa mundo. Ang pinakamahusay na kasanayan sa domestic education methodological development sa paksa. Ang Kahalagahan ng Innovation sa Edukasyon

Ang pinakamahusay na mga kasanayan sa edukasyon sa mundo. Ang pinakamahusay na kasanayan sa domestic education methodological development sa paksa. Ang Kahalagahan ng Innovation sa Edukasyon
Ang pinakamahusay na mga kasanayan sa edukasyon sa mundo. Ang pinakamahusay na kasanayan sa domestic education methodological development sa paksa. Ang Kahalagahan ng Innovation sa Edukasyon
17.07.2022
1

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga resulta ng isang eksperto-analytical na pag-aaral ng mga proseso at mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa isang form ng network. Ang pagsusuri ng mga umiiral na lokal at dayuhang diskarte sa mga kasanayan sa pagpapatupad ng mga porma ng network ng mga programang pang-edukasyon ay isinagawa. Ang pag-uuri ng mga anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay ipinakita. Ang karanasan ng Ruso at dayuhan sa paggamit ng mga form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa mga porma ng network ng edukasyon sa mga site ng pederal na pagbabago, sa mga kumpol ng pagbabago sa teritoryo, at mga advanced na sistema ng pagsasanay ay isinasaalang-alang. Ipinakita ng pag-aaral na ang isa sa mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng form ng network ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo at pagsasaalang-alang ng mga motibo ng lahat ng mga kalahok na kasangkot sa pag-aaral ng network - pamamahala, pangangasiwa, gawaing pamamaraan, gawain ng may-akda, pagtuturo. , atbp. Ang mga motibong ito ay nabuo at inihayag sa iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa network, na inuri sa limang grupo, mula sa grupo kung saan ang mga unibersidad ng magkapantay ay nakikipagtulungan na may pantay na benepisyo sa grupo kung saan ang mga unibersidad ay nasiyahan sa pagpapalaganap ng karanasan nang walang gaanong pakinabang para sa kanilang sarili. Ang pinakamahalagang katangian ng edukasyon sa network ay ang kakayahang magtrabaho sa pakikipagtulungan - iyon ay, ang gayong pakikilahok sa magkasanib na gawain, kapag ang mga layunin at layunin nito ay naging mga malay na layunin at layunin ng mga taong nakikilahok sa gawain sa parehong lawak.

NETWORK FORMAT OF EDUCATION: ANG PINAKAMAHUSAY NA DOMESTIC AT FOREIGN PRACTICE

Shestak V.R. 1 Vesna E.V. 1 Platonov V. N. 2

1 National Research Nuclear University MEPhI

2 Mas Mataas na Unibersidad ng Agham at Teknolohiya

abstract:

Ibinibigay ang pagsusuri sa interaksyon ng mga paksang pang-edukasyon sa network. Sinusuri ang paggamit ng mga domestic at foreign network form ng mga programang pang-edukasyon. Ang pag-uuri ng mga kilalang anyo ng network ng pagsasakatuparan ng mga programang pang-edukasyon ay ipinakita. 5 iba't ibang grupo ang inaalok. Ang Group A ay nasa itaas bilang isang peer-to-peer na bersyon. Ang karanasan ng Ruso at dayuhan ng aplikasyon ng mga anyo ng network ng pagsasakatuparan ng mga programang pang-edukasyon sa mga anyo ng network ng edukasyon sa mga pederal na makabagong platform, sa mga makabagong kumpol ng teritoryo, ang mga sistema ng pag-unlad ng propesyonal ay isinasaalang-alang. Ang isinagawang pananaliksik ay nagpakita na ang isa sa mga kondisyon para sa epektibong anyo ng network ng pagsasakatuparan ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo at ang accounting ng mga motibo ng lahat ng mga kalahok na kasangkot sa pagsasanay sa network - mga pamamahala, administrasyon, gawaing pamamaraan, pagtuturo, atbp. Ang mga motibong ito ay nabuo at nauunawaan sa iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon sa network na inuri ng limang grupo mula sa grupo kung saan ang kooperasyon ng mga institusyong mas mataas na edukasyon, na katumbas ng pantay na benepisyo hanggang sa grupo kung saan mas mataas na edukasyon. ang mga institusyon ay nasisiyahan sa isang pagpapakalat ng karanasan nang walang espesyal na benepisyo para sa kanilang sarili. Ang pinakamahalagang katangian ng edukasyon sa network ay ang kakayahang magtrabaho sa pakikipagtulungan - iyon ay, ang gayong pakikilahok sa pakikipagtulungan kapag ang mga layunin nito at isang gawain sa parehong antas ay naging malay na mga layunin at gawain ng mga taong nakikilahok sa trabaho.

mga keyword:

Bibliograpikong link

Shestak V.P., Vesna E.B., Platonov V.N. NETWORK EDUCATION: PINAKAMAHUSAY NA DOMESTIC AT FOREIGN PRACTICE // Scientific Review. Pedagogical Sciences. - 2014. - Hindi. 1. - P. 72-72;
URL: http://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=76 (petsa ng access: 12/17/2019). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga journal na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural History"

Ang pagsasanay ay isang artipisyal na organisadong aktibidad, na nabuo batay sa teoretikal at suportang pangkaisipan. Ang aktibidad na walang probisyong ito ay hindi maaaring kopyahin at hindi maaayos sa kultura bilang isang karanasan.

I-download:


Preview:

"Pinakamahusay na kasanayan sa domestic education".

Ang pagsasanay ay isang artipisyal na organisadong aktibidad, na nabuo batay sa teoretikal at suportang pangkaisipan. Ang aktibidad na walang probisyong ito ay hindi maaaring kopyahin at hindi maaayos sa kultura bilang isang karanasan.

Pagsasanay sa profile


Pagsasanay sa profile - sistema ng organisasyonsekondaryang edukasyon , kung saan ang pagsasanay sa mga senior class ay nagaganap ayon sa iba't ibang mga programa (profile) na may nangingibabaw na ilang paksa.Eksperimento sa pagpapakilala ng dalubhasang pagsasanay ay ginanap sa ilang mga paksa ng Russian Federation mula noong 2003. Bilang bahagi ngPederal na target na programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon hanggang 2010, inaasahan ang malawakang paglipat sa espesyal na edukasyon sa mataas na paaralan sa buong Russia.

Ang pagsasanay sa profile ay naglalayong ipatupad ang prosesong pang-edukasyon na nakatuon sa mag-aaral. Kasabay nito, ang mga posibilidad para sa pagbuo ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon ng mag-aaral ay makabuluhang pinalawak.

Ang paglipat sa espesyal na edukasyon ay may mga sumusunod na pangunahing layunin:


  1. Magbigay ng malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa ng kumpletong programa sa pangkalahatang edukasyon.

  2. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa isang makabuluhang pagkakaiba ng nilalaman ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa high school na may malawak at nababaluktot na mga pagkakataon para sa pagbuo ng mga indibidwal na programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

  3. Upang itaguyod ang pagtatatag ng pantay na pag-access sa isang ganap na edukasyon para sa iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga kakayahan, indibidwal na hilig at pangangailangan.

  4. Upang palawakin ang mga posibilidad para sa pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, at upang mas epektibong ihanda ang mga nagtapos sa paaralan para sa mastering mga programa ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.


Sa kasalukuyan, isang malakas na opinyon ang nabuo sa mas mataas na edukasyon tungkol sa pangangailangan para sa karagdagang espesyal na pagsasanay sa mga unibersidad. Karamihan sa mga estudyante sa high school ay naniniwala na ang kasalukuyang edukasyon ay hindi nagbibigay ng mga pagkakataon para sa matagumpay na pag-aaral sa isang unibersidad at pagbuo ng isang karera sa hinaharap. Sa kasalukuyang sitwasyon, kinakailangan na bumuo ng mga hakbang upang mapadali ang pagpapakilala ng espesyal na edukasyon sa senior level ng pangkalahatang edukasyon. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa paglikha ng isang espasyong pang-edukasyon na nagtataguyod ng pagpapasya sa sarili ng isang mag-aaral sa pangunahing antas ay ang pagpapakilala ng pagsasanay sa pre-profile.

Edukasyong nakasentro sa mag-aaral (A.A. Pligin, V.V. Serikov, E.V. Bondarevskaya, I.S. Yakimanskaya)


Sa edukasyong nakasentro sa mag-aaral, ang mag-aaral ang pangunahing bida ng buong proseso ng edukasyon. Ang edukasyong nakasentro sa mag-aaral ay nagpapahiwatig ng pagtuon sa pagsasanay, edukasyon at pagpapaunlad ng lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian:


  • edad, pisyolohikal, sikolohikal, intelektwal;

  • pangangailangang pang-edukasyon, oryentasyon sa ibang antas ng pagiging kumplikado ng materyal ng programa na magagamit ng mag-aaral;

  • paglalaan ng mga grupo ng mga bata ayon sa kaalaman, kakayahan;

  • pamamahagi ng mga bata sa mga homogenous na grupo: akademikong pagganap, kakayahan, propesyonal na oryentasyon;

  • tinatrato ang bawat bata bilang natatangi.


Ang isang espesyal na sikolohikal at pedagogical na gawain ay ang edukasyon ng mga likas na bata. Pinag-uusapan natin ang mga diagnostic bilang isang pangkalahatan (katalinuhan at pagkamalikhain ) at espesyalkagalingan - musikal, sensorimotor, pampanitikan, atbp.

Ang edukasyong nakatuon sa personal ay makabuluhang pinapataas ang papel at dami ng psychodiagnostic na pananaliksik para sa pinakamainam na solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki.

Sa konsepto ng edukasyon ni E. V. Bondarevskaya, ang edukasyon na nakatuon sa personalidad sa preschool at maagang pagkabata ay ang proseso ng "pagpapakain" at pagtiyak sa kalusugan ng bata, pagbuo ng kanyang likas na kakayahan: katalinuhan, moral at aesthetic na damdamin, pangangailangan para sa aktibidad, mastering ang unang karanasan ng pakikipag-usap sa mga tao, kalikasan, sining.


Binubuo ni VV Serikov ang mahahalagang pundasyon ng edukasyong nakatuon sa personalidad. Sa kanyang modelo, ang mag-aaral ay ang paksa ng buhay, samakatuwid, ang V. V. Serikov ay nagmumungkahi na bumuo ng pagsasanay batay sa kanyang karanasan sa buhay (hindi lamang ang karanasan ng katalusan, kundi pati na rin ang komunikasyon, produktibong aktibidad, pagkamalikhain, atbp.). Sa kanyang opinyon, mahalagang tiyakin, una sa lahat, ang personal na paglago sa pamamagitan ng pagbuo ng kakayahan para sa estratehikong aktibidad, pagkamalikhain, pagiging kritikal, paglikha ng kahulugan, isang sistema ng mga pangangailangan at motibo, ang kakayahang magpasya sa sarili, pag-unlad ng sarili, isang positibong konsepto sa sarili at higit pa.

Sa konsepto ng I. S. Yakimanskaya, ang layunin ng edukasyon na nakatuon sa personalidad ay lumikha ng mga kinakailangang kondisyon (panlipunan, pedagogical) para sa pagsisiwalat at kasunod na may layunin na pag-unlad ng mga indibidwal na katangian ng pagkatao ng bata, ang kanilang "paglilinang", ang kanilang pagbabago sa mga makabuluhang anyo sa lipunan ng pag-uugali na sapat sa mga pamantayang panlipunan at kultural na binuo ng lipunan.

Ang edukasyon sa network ay hindi dapat matukoy sa paggamit ng isang network ng computer o isang network ng kalakalan, kung saan ang ideolohiya ng network at ang pangunahing benepisyo ay upang bawasan ang kabuuang halaga ng pagmamay-ari ng isang bahagi ng network. Ang edukasyon sa form ng network ay hindi limitado sa paggamit ng isang computer, ngunit nauugnay sa ibang nilalaman at organisasyon, iba pang pamamaraan at staffing ng buong imprastraktura ng edukasyon. Sa totoo lang, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang qualitatively new "network pedagogy", na kasalukuyang halos hindi binuo at hindi pinag-aralan. At ang anumang kumpanya ng mass computerization ay napakalayo sa mga ideya at proseso ng pamumuhay ng edukasyon sa network, kahit na ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon, tila, ay magiging natural na elemento nito.

Batay sa mga kilalang ipinatupad na proyekto, ang mga may-akda ay dumating sa konklusyon na ang mga konsepto ng "edukasyon sa network", "mga anyo ng network ng mga programang pang-edukasyon", "mga anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon", "mga programang pang-edukasyon sa network", bagaman mayroon silang kaunting pagkakaiba, sa panimula ay binabago ang konsepto ng isang analytical na pagsusuri .

Ang mga ideya ng diskarte sa network sa edukasyon ay pinaka-malinaw na kinakatawan sa proseso ng Bologna - ang proseso ng convergence at harmonization ng mga sistema ng mas mataas na edukasyon sa mga bansang European na may layuning lumikha ng isang solong European higher education area. Ang opisyal na petsa ng pagsisimula ng proseso ay itinuturing na Hunyo 19, 1999, nang nilagdaan ang Deklarasyon ng Bologna. Ang Russia ay sumali sa proseso ng Bologna noong Setyembre 2003, at ang mga direktang apela sa mga dokumento ng proseso ng Bologna ay nagsimula sa Russia. Ang impetus para sa pagbaling sa mga ideya ng proseso ng Bologna ay ang pagkilala sa pangangailangan na lumikha ng isang sistemang pang-edukasyon na, na kasama sa mga aktibidad ng mga mekanismo ng merkado, ay maaaring kumilos sa isang pantay na katayuan at kahit na makipagkumpitensya sa European.

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng Proseso ng Bologna ay "upang isulong ang kadaliang mapakilos sa pamamagitan ng pagtagumpayan ng mga hadlang sa epektibong paggamit ng malayang paggalaw". Nangangailangan ito na ang mga antas ng mas mataas na edukasyon sa lahat ng mga bansa ay magkatulad hangga't maaari, at ang mga siyentipikong degree na iginawad batay sa mga resulta ng pagsasanay - ang pinaka-transparent at madaling maihambing.

Ang layunin ng deklarasyon ay upang maitatag ang European Higher Education Area at upang matiyak ang pagiging mapagkumpitensya ng European higher education system sa isang pandaigdigang saklaw.

Ang mga bentahe ng Proseso ng Bologna sa pagbuo ng mga pahalang na teknolohiya ng network ay ang mga sumusunod: ang pagpapalawak ng kadaliang kumilos ng mga mag-aaral at guro (ang kadaliang kumilos ay ipinahiwatig para sa 27 mga bansang miyembro ng EU, inter-institutional na kooperasyon sa pagitan ng mga unibersidad, karaniwang mga prinsipyo para sa pagkilala sa mga resulta ng pag-aaral, pagpapalawak ng pag-access sa mas mataas na edukasyon, higit na pagpapabuti ng kalidad at pagiging kaakit-akit ng mas mataas na edukasyon sa Europa, pati na rin ang pagtiyak ng matagumpay na pagtatrabaho ng mga nagtapos sa unibersidad dahil sa katotohanan na ang lahat ng mga degree sa akademiko at iba pang mga kwalipikasyon ay dapat na nakatuon sa pan-European labor market.

Ang pagpasok ng Russia sa proseso ng Bologna noong Setyembre 2003 ay nagbigay ng bagong impetus sa modernisasyon ng mas mataas na edukasyon sa Russia. Maraming nagbago para sa mga unibersidad ng Russia sa nakalipas na 10 taon, lalo na:

1. Order No. 284 ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 6, 2009 "Sa Pag-apruba ng Mga Regulasyon sa Pamamaraan para sa Sertipikasyon ng mga Empleyado na May Hawak na Posisyon ng mga Manggagawang Siyentipiko at Pedagogical" (mula dito ay tinutukoy bilang Order 284 ) inaprubahan ang pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo ng mga unibersidad. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng tagumpay ng sertipikadong empleyado ay:

  • ang mga resulta ng pang-agham at pedagogical na aktibidad ng mga empleyado sa kanilang dinamika para sa panahon bago ang sertipikasyon;
  • personal na kontribusyon sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon batay sa pagpapabuti ng pangunahing at (o) karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon;
  • personal na kontribusyon sa pag-unlad ng agham, paglutas ng mga problemang pang-agham sa may-katuturang larangan ng kaalaman;
  • pakikilahok sa pagbuo ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral, sa pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon.

2. Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation ng Mayo 7, 2012 No. 599 "Sa mga hakbang upang ipatupad ang patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon at agham" ay nagbibigay ng pagtaas sa 2015 sa bahagi ng mga publikasyon ng mga mananaliksik ng Russia sa kabuuang bilang ng mga publikasyon sa mga pang-agham na journal sa mundo na na-index sa "Network Science" (WEB of Science), hanggang sa 2.44 porsyento. Tinanggap bilang isang gumaganang konsepto na ang makabagong kalikasan ng ekonomiya ay nagsisimula sa mga unibersidad - kapwa bilang mga sentro ng pangunahing agham at bilang isang batayang tauhan para sa makabagong pag-unlad ng Russia.

3. Pagsasagawa sa panahon ng 2012 na pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado upang masuri ang pagiging epektibo ng kanilang trabaho ayon sa pamantayan na naaayon sa Order 284.

Pag-ampon noong Disyembre 2012 ng pederal na batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula rito ay tinutukoy bilang Batas), na sa Artikulo 13 at 15 ay tumutukoy sa form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang network form) bilang isang form na nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na makabisado ang programang pang-edukasyon gamit ang mga mapagkukunan ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga dayuhan, at, kung kinakailangan, gamit ang mga mapagkukunan ng iba pang mga organisasyon. Bukod dito, hindi isinasaalang-alang ng Batas ang anumang mga espesyal na programang pang-edukasyon kapag ginamit sa bersyon ng network.

4. Alinsunod sa Order of Rosobnadzor na may petsang Oktubre 25, 2011 No. 2267 "Sa pag-apruba ng pamantayan para sa mga tagapagpahiwatig at kinakailangan upang matukoy ang uri at uri ng institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal at pangalawang propesyonal na edukasyon", pang-edukasyon at pamamaraan na mga kumplikado ( pagkatapos nito ay tinukoy bilang EMCD) ay binuo sa lahat ng mga unibersidad, na kinabibilangan ng:

  • ang programa sa trabaho (mga programa) ng akademikong disiplina, kabilang ang elektronikong bersyon;
  • mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo na naaayon sa programa ng trabaho, kasama ang kanilang mga elektronikong bersyon;
  • didactic na materyales para sa praktikal at seminar na mga klase, gawain, takdang-aralin, pagsasanay, case study, mga sitwasyon para sa mga larong pangnegosyo, atbp., kasama ang kanilang mga elektronikong bersyon;
  • mga rekomendasyong pamamaraan para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng disiplina;
  • mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga gurong nagsasagawa ng mga praktikal (seminar) na klase sa mabisang paraan, pamamaraan at teknolohiya ng pagtuturo;
  • pondo ng mga tool sa pagtatasa - mga materyales sa pagsukat ng pedagogical (mga materyales sa pagkontrol at pagsukat) na nilayon para sa pagtatasa ng kalidad ng mastering ng programa ng disiplina ng mga mag-aaral; listahan ng mga tanong para sa pagsusulit at pagsusulit; mga test kit; mga kaso ng pagsusuri (interdisciplinary), atbp.

5. Sa artikulong "How States Achieve the International Competitiveness of Universities: Lessons for Russia", isinulat ng mga may-akda na sa mga nagdaang taon ang Russia ay gumawa ng mahahalagang hakbang upang makamit ang pagiging mapagkumpitensya ng mga unibersidad nito, ngunit walang malubhang tagumpay sa Russian. edukasyon sa unibersidad. Halimbawa, hindi pa tumaas ang produktibidad sa siyensiya. Samantala, ang mga proyektong nagpapalala sa posisyon ng Russia ay ipinatutupad saanman sa mundo. Bukod dito, sa huling pitong taon, dahil sa paglalathala ng mga rating sa mundo, ang interes sa pamantayan ng rating ay tumaas nang malaki.

Ang isang hindi kumpletong listahan ng mga pagbabagong naganap ay nagpapahiwatig na ang mas mataas na paaralan ng Russia ay handa na para sa anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon: ang mga kawani ng pagtuturo ay pinagkadalubhasaan ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon (talata 1); ang mga resulta ng kanilang pang-agham na aktibidad ay malapit sa antas ng mundo (p. 2); upang bumuo ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon sa Russia, ang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng mga unibersidad ay isinagawa (p. 3); Lumilikha ang UMKD ng mahusay na mga pagkakataon para sa organisasyon ng pagsasanay sa computer sa mode ng distansya o e-learning.

Ngunit, tulad ng nakasaad sa Batas, ang paggamit ng isang network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa batay sa mga kasunduan sa pagitan ng mga organisasyon ng network. Upang ayusin ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang form ng network ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga naturang organisasyon ay maaaring magkasamang bumuo at mag-apruba ng mga programang pang-edukasyon.

Ang isang anyo ng networking ay isang consortium ng mga unibersidad. Ang isang halimbawa nito ay ang consortium ng mga unibersidad ng serbisyo na nilikha noong 2009 sa batayan ng St. Petersburg State University of Service and Economics, na pinagsama ang 12 unibersidad sa Russia na may 165,000 mag-aaral at 7,000 guro. Sa loob ng balangkas ng consortium na ito, 30 mga lugar ng kooperasyon ang natukoy (pinagsamang pag-unlad at pagpapatupad ng mga makabagong proyekto, organisasyon ng kadaliang kumilos ng mga mag-aaral at guro, nagkakaisang SAC, ipinamahagi na mga mapagkukunang elektroniko, atbp.). Ang estratehikong layunin ng consortium ay isang mataas na kalidad na multi-level na pagsasanay ng mga espesyalista para sa industriya ng serbisyo ng Russia na nakakatugon sa mga internasyonal na pamantayan. Ang mga kalahok sa istrukturang pang-edukasyon na ito ay ipinoposisyon ang kanilang mga sarili bilang isang pederal na innovation platform na may kakayahang independiyenteng paglutas ng mahahalagang gawain para sa bansa.

Ang isang kawili-wiling karanasan ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga unibersidad sa isang kapaligiran ng impormasyong pang-edukasyon ay naipon sa batayan ng Tomsk National Research University (TSU) at mga kasosyo nito sa negosyo. Ang TSU ay isang co-founder ng Association of Educational and Scientific Institutions "Siberian Open University", pati na rin ang Supercomputer Consortium ng Russian Universities kasama ang Moscow State University. M.V. Lomonosov, Nizhny Novgorod at mga unibersidad sa South Ural. Kasama sa istruktura ng network ng consortium ang pitong sentro ng pananaliksik at pang-edukasyon (REC) na nilikha batay sa mga nangungunang unibersidad sa mga pederal na distrito. Ang istraktura ng REC, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng hindi lamang mga unibersidad, kundi pati na rin ang mga institusyong pang-akademiko, mga organisasyon ng mga komunidad ng negosyo.

Ang proyekto ng CIS Network University ay binuo noong 2008 ng International Foundation for Humanitarian Cooperation na may aktibong partisipasyon ng Peoples' Friendship University of Russia (PFUR). 16 na unibersidad mula sa 8 CIS na bansa ang lumahok dito. Noong Marso 2010, isang kasunduan ang nilagdaan sa paglikha ng isang network consortium ng 40 pedagogical na unibersidad ng Russian Federation.

Kaya, maaari nating sabihin na mayroong isang malaking bilang ng mga domestic na kasanayan sa edukasyon, parehong kilala at hindi. Sa aking opinyon, lahat ng mga kasanayan sa itaas ay nararapat na pag-aralan at, na nakatuon sa karagdagang pananaliksik, maaari kong ipagpalagay na ang kanilang pakikipagtulungan sa network ay posible bilang isang paraan ng makabagong pag-unlad ng sistema ng edukasyon.

Panitikan:

1. Mga materyales ng impormasyon at metodolohikal na seminar para sa mga institusyong pang-edukasyon ng bokasyonal na edukasyon sa Siberian at Far Eastern Federal Districts "Mga tampok ng pagpapatupad ng mga programa sa mas mataas na edukasyon sa konteksto ng pagpasok sa puwersa ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" at ang mga resulta ng pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard sa mga organisasyon ng bokasyonal na edukasyon" Setyembre 30 - Oktubre 1, 2013, Barnaul. URL: http://www.p218.ru/doc.aspx?DocId=1358 (na-access noong 11/6/2013).

2. Mga regulasyon sa pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng disiplina, direksyon at profile ng pagsasanay. - St. Petersburg: St. Petersburg University of Management and Economics, 2011.

3. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Abril 9, 2010 No. 220 "Sa mga hakbang upang maakit ang mga nangungunang siyentipiko sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russia ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, mga institusyong pang-agham ng mga akademya ng mga agham ng estado at mga sentrong pang-agham ng estado ng Russian Federation" .

4. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Agosto 6, 2009 No. 284 "Sa Pag-apruba ng Mga Regulasyon sa Pamamaraan para sa Sertipikasyon ng mga Empleyado na May Hawak ng mga Posisyon ng mga Manggagawang Siyentipiko at Pedagogical".

5. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Hulyo 1, 2013 No. 499 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga propesyonal na programa".

6. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Hulyo 23, 2013 No. 611 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagbuo at paggana ng mga makabagong imprastraktura sa sistema ng edukasyon".

7. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Mayo 21, 2012 No. 811-r Moscow "Sa Pag-apruba ng Listahan ng mga Dayuhang Organisasyong Pang-edukasyon na Nag-isyu ng mga Dokumento ng mga Banyagang Estado sa Antas ng Edukasyon at (o) Mga Kwalipikasyon na Kinikilala sa Teritoryo ng Russian Federation".

8. Salmi J., Frumin I.D. Paano Nakamit ng mga Estado ang Internasyonal na Kompetitibo ng mga Unibersidad: Mga Aralin para sa Russia” // Mga Isyu sa Pang-edukasyon. - No. 1. - 2013. - C. 25-68.

9. Mga seminar ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may partisipasyon ng mga opisyal ng mga unibersidad at mga organisasyong pang-agham sa paggamit ng mga tool sa pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa innovation sphere, Oktubre 17-19, 2013 URL: http://www. p218.ru/doc.aspx?DocId=1358 ( na-access noong 10.10.2013).

10. Chicherina N.V. Pakikipag-ugnayan sa network ng mga pederal na unibersidad sa pagbuo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon (mga modelo at antas). NArFU, Nobyembre 2013. URL: sfedu.ru›docs/nauka/setvz_obr.pptx (Na-access noong 10/12/2013).

11. Shipulin V.I. Ang pagbuo ng sistema ng pakikipag-ugnayan sa network ng mga pederal na unibersidad sa pagpapatupad ng mga programa ng master: mga gawain, mga problema at mga prospect. North Caucasian Federal University, 2013. URL: sfedu.ru›docs/nauka/setvz_mag.ppt (na-access noong 11/10/2013).


Sa kasalukuyan, ang pagsasanay ng pormal at di-pormal na edukasyong pang-adulto ay binuo sa Russia sa maraming anyo:

  • 1) pormal na edukasyon:
    • - pangkalahatang sekondaryang edukasyon sa gabi (shift) mga sekondaryang paaralan;
    • - bokasyonal na edukasyon sa gabi at araw na mga bokasyonal na paaralan na may mga departamento sa gabi;
    • - pangalawang dalubhasang edukasyon sa pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon (korrespondensya, part-time na form);
    • - mas mataas na edukasyon sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon;
    • - postgraduate na pagsasanay (pagsasanay) para sa mga espesyalista na may mas mataas at pangalawang espesyal na edukasyon sa mga institute, retraining at advanced na mga kurso sa pagsasanay.
  • 2) di-pormal na edukasyon: mga kurso sa mga pampublikong unibersidad, mga sentro at institusyon ng tuluy-tuloy (karagdagang) edukasyon, sa mga lecture hall ng lipunan ng Kaalaman, mga unibersidad ng "ikatlong edad", atbp.

Ang mga institusyong hindi pormal na edukasyon ay nag-aalok ng malawak na hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang edukasyon sa mga institusyon ng parehong pormal at di-pormal na edukasyon ay maaaring isagawa sa isang badyet o kontraktwal na batayan. Ang bayad na edukasyon ay namamayani sa mga anyo ng hindi pormal na edukasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga aktibidad ng mga non-profit na organisasyon ay isinaaktibo, ang pangunahing layunin kung saan ay mga aktibidad na pang-edukasyon, edukasyon sa batas sibil, edukasyon sa kapaligiran, atbp.

Talahanayan 3

Nakikilala ang mga katangian ng pormal at di-pormal na edukasyong pang-adulto

palatandaan

Pormal na edukasyong pang-adulto

Hindi pormal na edukasyong pang-adulto

Mga istrukturang pang-edukasyon sa institusyon

Mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at hindi pang-estado na may lisensyang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ng mga nasa hustong gulang

(Mga akademya para sa advanced na pagsasanay,

Mga institusyon para sa advanced na pagsasanay,

Education Development Institutes,

Mga sentro ng impormasyon at pamamaraan sa mga departamento ng edukasyon, atbp.)

Mga makabagong kumpanyang pang-edukasyon,

Mga kumplikadong pang-agham at pang-edukasyon,

Mga sentro para sa independiyenteng kwalipikasyon at sertipikasyon,

pampublikong organisasyon,

Mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
  • - Pagkuha ng propesyon
  • - Pagpapabuti ng karanasan
  • - Pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan
  • - Pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon ng paksa
  • - Pagbagay sa lipunan
  • - Mga personal na pag-unlad

Mga Paksa - tagapag-ayos ng pagsasanay

Mga tauhan ng pagtuturo

Iba't ibang mga espesyalista, mga manggagawang pedagogical

Legal at regulasyong balangkas na namamahala sa mga aktibidad
  • - "Modelo ng Edukasyon 2020"
  • - Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"
  • -Propesyonal na pamantayan ng guro
  • - Mga programang pang-edukasyon
  • - Mga lokal na pagkilos ng OS
  • - Sinasalamin sa Modelo ng Edukasyon 2020
  • - Mga lokal na gawain ng isang organisasyong pang-edukasyon at hindi pang-edukasyon (hindi perpekto ang legal na balangkas)

Mga timeframe para sa pagsasanay

Pagsasanay sa isang takdang panahon

Ang mga deadline ay hindi standardized, flexible na iskedyul, walang limitasyon sa oras

Sapilitan na pagsasanay

Ay sapilitan

Ginawa sa isang boluntaryong batayan

Kalikasan ng mga resulta

Pagkuha ng dokumento ng estado

Pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon, kasiyahan ng mga propesyonal na interes at personal na pangangailangan

Batay sa pinag-aralan na mga mapagkukunan (pananaliksik sa disertasyon, monographs, mga koleksyon ng mga kumperensya), isang pagsusuri ng organisasyon ng modernong kasanayan sa edukasyon sa Russia ay isinagawa. Para sa pagsusuri, ginamit ang istatistikal na impormasyon ng mga institusyon ng pormal at di-pormal na edukasyon, pati na rin ang mga resulta ng mga survey ng mga mag-aaral na nasa hustong gulang.

  • 1. Mga katangian ng mga adult na mag-aaral sa sistema ng patuloy na edukasyon
  • 1) Kasarian - ang karamihan sa mga mag-aaral ay kababaihan, bagaman ang komposisyon ng kasarian ay maaaring mag-iba depende sa mga detalye ng kursong itinuturo.
  • 2) Edad ng mga mag-aaral:
    • - hanggang 30 taon - higit sa 60%,
    • - mula 30 hanggang 40 taong gulang at mula 40 hanggang 50 taong gulang - sa humigit-kumulang sa parehong ratio, mga 13%,
    • - higit sa 50 taong gulang - mga 15%.
  • 3) Pangunahing edukasyon ng mga mag-aaral:
    • - pangalawang kumpletong edukasyon - sa 26%,
    • - pangalawang bokasyonal na edukasyon - 36%,
    • - mas mataas - 30%,
    • - karaniwang pangkalahatan - 8%.
  • 2. Mga motibo para sa pag-aaral (sa pababang pagkakasunud-sunod):
    • - pagtataas ng pangkalahatang kultural na antas ng edukasyon;
    • - pagtaas ng antas ng propesyonalismo, mga kwalipikasyon;
    • - pagkuha ng mga bagong inilapat na kasanayan;
    • - pinupunan ang mga puwang sa kaalaman na nakuha sa natapos na institusyong pang-edukasyon;
    • - Kasiyahan ng mga pangangailangan sa komunikasyon sa pakikipag-ugnayan sa pangkat.
  • 3. Mga gustong uri ng edukasyon (sa pababang pagkakasunud-sunod):
    • - mga espesyal na kurso sa ilalim ng gabay ng isang dalubhasa;
    • - faculties, advanced na mga kurso sa pagsasanay sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon;
    • - distance learning;
    • - lektura - talakayan.
  • 4. Degree ng kasiyahan sa mga serbisyong pang-edukasyon:
    • - halos 30% ng mga mag-aaral ay lubos na nasisiyahan sa kalidad at kondisyon ng edukasyon;
    • - higit sa 40% ng mga adult na mag-aaral ang napapansin ang limitadong hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon at hindi sapat na advertising ng mga organisasyong nagbibigay ng mga serbisyo sa pang-adultong edukasyon;
    • - 54% ng mga nasa hustong gulang ay nagpapahiwatig ng kawalan ng kakayahan ng mga guro na tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga partikular na pangangailangang pang-edukasyon ng contingent sa grupo.

Kaya, ipinapalagay namin na sa modernong mga kondisyon ang panghabambuhay na edukasyon ay isang pangangailangan para sa iba't ibang mga panlipunang kategorya ng mga nasa hustong gulang, gayunpaman, ang mga serbisyong pang-edukasyon na ibinigay ay hindi ganap na nakakatugon sa lahat ng mga inaasahan, sila ay nahuhuli sa mga uso ng panlipunang pag-unlad sa nilalaman at mga anyo.

Zinaida Vyacheslavovna ZIMIN, guro sa Ingles
GBOU "Academic Gymnasium No. 56" ng St. Petersburg
L.S. LEONYUK, guro ng karagdagang edukasyon PMC "Petrogradsky"

KARANASAN NG PINAKAMAHUSAY NA PEDAGOGICAL PRACTICES SA RUSSIAN EDUCATION


Sa kasalukuyan, ang agham ng pedagogical ay patuloy na naghahanap ng mga pinaka-epektibong paraan upang turuan ang mga tao na may iba't ibang edad, kung saan ito ay tumutukoy sa karanasan ng pinakamahusay na mga kasanayan sa edukasyon.

Ayon sa ilang mga siyentipiko, halimbawa, I.V. Bardovskaya, ang pagsasanay sa pedagogical ay maaaring isaalang-alang bilang isang uri ng aktibidad ng tao na nauugnay sa pagpapalaki, pagsasanay at edukasyon ng isang tao.

Ayon kay A. M. Solomatin, ang pagsasanay sa pedagogical ay hindi limitado lamang sa mga proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mag-aaral. Ito ay mas malawak at kasama rin ang mga aktibidad upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (mga mag-aaral). Ang mga kundisyong ito ay nauugnay sa paglikha at pagbuo ng mga kinakailangang kasangkapan (mga balangkas ng aralin, mga flow chart, pagpili at pagbuo ng mga materyal na didactic, atbp.)

Maraming pamantayan para sa pinakamahuhusay na kasanayang pang-edukasyon:

  1. Katatagan ng mga resulta
  2. Ang pagkakaroon ng mga elemento ng bago
  3. Kaugnayan at mga prospect
  4. pagiging kinatawan

Upang piliin ang pinakamahusay, mula sa aming pananaw, mga kasanayang pang-edukasyon, napagpasyahan namin ang sumusunod na 5 pamantayan:

  1. Pagsunod sa pamantayan ng panlipunang pag-unlad
  2. Mataas na pagganap at kahusayan ng aktibidad ng pedagogical
  3. Pinakamainam na paggasta ng mga puwersa at mapagkukunan ng mga guro at bata upang makamit ang mga positibong resulta
  4. pagiging kinatawan
  5. Pagsunod sa mga modernong tagumpay ng pedagogy at pamamaraan, bisa ng siyensiya

Bilang karagdagan, ang mga kinakailangang kondisyon para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral sa modernong edukasyon, sa aming opinyon, ay kasama rin ang kapaligiran kung saan isinasagawa ang proseso ng pag-aaral at edukasyon.

Batay sa naunang nabanggit, natukoy namin ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon sa tahanan, na ang karanasan ay nararapat hindi lamang sa pag-aaral, kundi pati na rin sa pagpapakalat - ito ay ang Academic Gymnasium No. 56 (St. Petersburg) at ang Teenage and Youth Center ng Petrogradsky District of St. Petersburg.

GBOU Academic Gymnasium No. 56 (St. Petersburg)

Ang Gymnasium No. 56 ay umiral sa loob ng 25 taon at, bilang isa sa mga pinakasikat na paaralan sa St. Petersburg, bawat taon ay nagpapakita ng mataas na antas ng edukasyon ng mga mag-aaral. Ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral ay humigit-kumulang 2500 mga bata. Noong 2013, pumasok siya sa nangungunang 25 na paaralan sa Russia ayon sa sumusunod na pamantayan - ayon sa mga resulta ng pagpasa sa Unified State Examination at ang mga resulta ng pakikilahok sa mga Olympiad ng paksa.

Ang isang natatanging tampok ng Gymnasium ay na ito ay isang mass school (iyon ay, ang paaralan ay hindi pumipili ng mas mahuhusay at may kakayahan na mga bata) at ang mga mag-aaral na may iba't ibang edad ay nag-aaral sa iba't ibang mga gusali, ngunit parang bahagi ng isang solong pangkat ng paaralan. Ito ay pinadali ng sistema ng mga tradisyon at pista opisyal sa paaralan, kung saan nakikilahok ang buong paaralan. Ang mga mag-aaral sa junior at middle school ay may pagkakataon na gamitin ang lugar at kagamitan ng senior school (media library, concert hall).

Ang paaralan ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga advanced na sentro ng pedagogical science, tulad ng Russian State Pedagogical University. A. I. Herzen, pinag-aaralan ang pinakamahusay na karanasan sa pedagogical at ipinakilala ang mga tagumpay sa pagsasanay sa trabaho. Maraming proyekto (Weekend Portfolio, Passionate Reading, High School Tournament) ang nagpapatotoo dito.

Ang kurikulum ng paaralan ay nababaluktot hangga't maaari at itinayo sa paraang madaig ang kontradiksyon sa pagitan ng mga personal na pangangailangan ng mga mag-aaral at pangkalahatang pangangailangan. Simula sa grade 8, ang mga mag-aaral ay inaalok ng ilang mga rutang pang-edukasyon: socio-economic, physical at mathematical, humanitarian, natural science. Dahil ang paaralan ay gumagana ayon sa isang pinag-isang kurikulum sa pagtuturo at pagkatuto at pinag-isang mga programa, ang mga mag-aaral ay walang mga problema kapag lumilipat sa bawat klase. Sa grade 10, ang bilang ng mga espesyalisasyon ay tumataas, habang isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at magulang.

Bilang karagdagan, ang paaralan ay matapang at aktibong nakikipagtulungan sa mga progresibong sentro ng karagdagang edukasyon, tulad ng Center for Biological Education, at inililipat ang bahagi ng pagsasanay sa mga institusyong ito.

Ang isang tampok ng Gymnasium ay isang malawak na binuo na network ng paaralan ng libreng karagdagang edukasyon, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong subukan ang kanilang sarili sa ganap na magkakaibang direksyon at makahanap ng kanilang sariling paraan.

Bilang karagdagan, ang paaralan ay tumutugon sa isang napapanahong paraan sa mga hinihingi ng lipunan, na gumagawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa mga kurikulum at mga programa. Kaya, upang maihanda ang mga mag-aaral ng grade 9 at 11 para sa mga pagsusulit ng estado, ang School of Test Culture ay nagpapatakbo sa Gymnasium, at ang Educational Minimum na proyekto ay ipinapatupad sa lahat ng yugto ng edukasyon. Ang website ng paaralan ay nag-aambag sa paglikha ng "pagiging bukas", na nagpapaalam sa mga bata at magulang tungkol sa lahat ng mga kaganapan sa paaralan, iskedyul, ekskursiyon, takdang-aralin, at regular na nagbibigay ng ulat sa mga aktibidad ng Gymnasium.

Ang paaralan ay nakabuo ng isang makapangyarihang sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral, isang sistema ng tulong sa paggabay sa karera at paglutas ng mahihirap o salungatan na sitwasyon.

Ang espesyal na atensyon sa Gymnasium ay binabayaran sa propesyonalismo ng mga guro - isang buong sistema ng pang-agham at metodolohikal na suporta ay itinayo, isang sistema ng mga panandaliang advanced na kurso sa pagsasanay, isang sistema ng pagdalo sa mga bukas na aralin, isang sistema ng pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon, atbp. Mahalagang tandaan na ang paghahanda ng mga programa, kurikulum, pagsasanay ay isinasagawa sa panahon ng bakasyon, at ang workload ay pantay na ibinahagi sa lahat ng miyembro ng pangkat, na nag-aambag sa mas mahusay na gawain ng mga guro.

Ang pagbuo ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral ay isang tagumpay din ng Gymnasium. Ang computerization ng mga silid-aralan ay 100%, ang paaralan ay may mga lugar ng libangan at pagpapahinga para sa parehong mga bata at matatanda, ang menu sa kantina ng paaralan ay binubuo ng hindi bababa sa 20 iba't ibang mga pagkain.

Sa pangkalahatan, ang Academic Gymnasium No. 56 ay nagpapatupad sa pagsasanay ng pinakamahalagang probisyon ng konsepto ng programa ng modernisasyon ng edukasyon ng Russia at ang priyoridad ng pambansang proyekto na "Edukasyon" - tinitiyak ang pagkakaroon ng kalidad ng edukasyon, i.e. pagbibigay ng pinakamalaking bilang ng mga mamimili ng de-kalidad na pagsasanay at edukasyon.

Karagdagang edukasyon

Teenage and Youth Center ng Petrogradsky District

Ang pagdadalaga ay isa sa pinakamahirap na panahon sa buhay ng isang tao. Ang sitwasyon sa modernong lipunan ay nagpapalala lamang sa problemang ito, kaya ang sistema ng karagdagang edukasyon na naglalayong sa pangkat ng edad na ito ay tumutupad sa isang napakahalagang pangangailangan sa lipunan.

Ang isang tampok ng gawain ng PMC ng distrito ng Petrogradsky ay ang sentro ay nagkakaisa ng isang malaking bilang ng mga maliliit na club, na nagbibigay sa kanila ng higit na awtonomiya sa kanilang mga aktibidad, na inilalaan ang pag-andar ng suporta at pangkalahatang pamamahala. Alinsunod dito, ang mga pinuno ng mga club at ang "mga miyembro ng lupon" mismo ang nagpapasiya ng paraan ng kanilang mga klase at pumili ng pinakamahusay na mga pagpipilian para sa kanilang sarili.

Ang iba't ibang mga seksyon, bilog at studio ay umaakit sa mga bata na may iba't ibang interes, kapwa lalaki at babae. Bilang karagdagan, umaasa sa siyentipikong pananaliksik, ang PMC "Petrogradsky" ay naglagay ng diskarte na nakatuon sa kasanayan at aktibidad bilang batayan para sa mga klase. Ang mga kabataan at kabataan ay kasangkot sa pagpapatupad ng mga kumplikadong "pang-adulto" na mga proyekto na may praktikal na kahalagahan hindi lamang para sa distrito, kundi pati na rin para sa lungsod sa kabuuan. Ang isang halimbawa ay ang pangmatagalang boluntaryong proyekto na Gromov's Dacha. Reincarnation", na ipinatupad ng Theater of the New Spectator "Sintez" kasama ang PMC "Petrogradsky". Ang tunay na layunin ng proyektong ito ay ang pagpapanumbalik ng isang natatanging monumento ng arkitektura na gawa sa kahoy.

Ang gawain sa proyekto ay nakabalangkas sa paraang maaaring subukan ng mga tinedyer ang kanilang sarili sa iba't ibang aktibidad - bilang mga tagapamahala ng kaganapan, mga tagapamahala ng relasyon sa publiko, mga historyador ng archivist, mga mamamahayag, mga photographer, IT -mga espesyalista, aktor, designer, atbp. Mahalaga na sa proseso ng kolektibong gawain, ang mga bata ay bumuo hindi lamang propesyonal, kundi pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon at kooperatiba. Mahalaga rin na bilang isang resulta ng gawain sa proyekto, ang nakaplanong layunin ay nakamit - bilang isang resulta ng pag-akit ng atensyon ng komunidad ng lungsod at mga awtoridad, ang Dacha Gromova ay kasama sa mga plano para sa muling pagtatayo ng KGIOP para sa 2015.

Ang epekto ng naturang pagsasanay sa pedagogical ay napakahalaga - ang mga kabataan ay nakakakuha ng pagkakataon na ilapat ang nakuha na teoretikal na kaalaman hindi sa konteksto ng isang artipisyal na nilikha na sitwasyong pang-edukasyon, ngunit sa totoong buhay na mga pangyayari at tiyakin ang kahalagahan ng resultang produkto.

Ang pakikilahok ng mga mag-aaral ng Center sa iba't ibang mga internasyonal na pagdiriwang at kumpetisyon ay maaari ding magsilbing isang pagtatasa sa pagiging epektibo nito.

Siyempre, ang ganitong gawain ay hindi maisasagawa nang walang karampatang patnubay mula sa mga guro, kaya kagiliw-giliw na tandaan na ang pagbuo ng mga kawani ng pagtuturo ng Center ay nagaganap sa iba't ibang paraan. Ang mga guro, mga espesyalista ng iba pang mga propesyon, pati na rin ang mga dating mag-aaral ay kasangkot sa gawain.

Sa kasamaang palad, ang PMC ay walang sapat na materyal at teknikal na kakayahan upang mabigyan ang lahat ng grupo ng mga mag-aaral ng komportable at modernong kapaligiran sa pag-aaral. Gayunpaman, sa sitwasyong ito, umaasa ang Center sa malikhaing potensyal at aktibidad ng mga kabataan mismo. Ang bawat koponan ay nakapag-iisa na bumuo ng disenyo ng kanilang lugar at nagpapatupad ng kanilang mga plano. Kadalasan ito ay lumalampas sa panloob na espasyo. Ang isang kapansin-pansing halimbawa ay ang kamakailang pagbubukas ng Human Space Youth Center para sa Independent Arts, na nilikha ng Synthesis Theater of the New Spectator kasama ang PMC ng Petrogradsky District at ang Youth Policy Sector ng Petrogradsky District upang ipatupad ang iba't ibang mga proyekto ng sining ng kabataan.

Ang nabanggit ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang mga sentro ng karagdagang edukasyon ay hindi lamang nagbibigay ng pagkakataon na palawakin ang kaalaman, nilulutas nila ang mga problema sa lipunan, lumahok sa propesyonal na oryentasyon ng mga kabataan, tumulong na makilala ang mga mahuhusay at aktibong kabataan, at sa gayon ay nagpapatupad ng isang programa para sa modernisasyon ng edukasyon sa tahanan.

Panitikan

  1. Solomatin A.M. Pakikipag-ugnayan ng pedagogical science at kasanayan sa sistema ng edukasyon. - Omsk, 2009.
  2. EMC "Mga modernong problema ng agham at edukasyon". - St. Petersburg, 2013.
  3. Opisyal na website ng Gymnasium No. 56 (unang 25 taon) http://school56.e-ducativa.es
  4. Opisyal na website ng PMC ng Distrito ng Petrogradsky

Mga pagbabago sa larangan ng edukasyon - lahat ng bagay na nauugnay sa pagpapakilala ng advanced na karanasan sa pedagogical sa pagsasanay. Ang proseso ng edukasyon, na sumasakop sa isang nangungunang lugar sa modernong agham, ay naglalayong ilipat ang kaalaman, kasanayan, kakayahan sa mga mag-aaral, sa pagbuo ng pagkatao, pagkamamamayan. Ang mga pagbabago ay idinidikta ng panahon, isang pagbabago sa saloobin sa pagsasanay, edukasyon, pag-unlad.

Ang Kahalagahan ng Innovation sa Edukasyon

Ang mga makabagong teknolohiya sa edukasyon ay nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang pag-aaral, idirekta ito sa tamang direksyon. Ang mga tao ay palaging natatakot sa lahat ng hindi alam at bago, mayroon silang negatibong saloobin sa anumang mga pagbabago. Ang mga stereotype na umiiral sa kamalayan ng masa, na nakakaapekto sa nakagawiang paraan ng pamumuhay, ay humantong sa masakit na mga phenomena, hadlangan ang pag-renew ng lahat ng uri ng edukasyon. Ang dahilan para sa pag-aatubili ng mga tao na tanggapin ang mga pagbabago sa modernong edukasyon ay nakasalalay sa pagharang sa mga mahahalagang pangangailangan para sa kaginhawahan, seguridad, pagpapatibay sa sarili. Hindi lahat ay handa para sa katotohanan na kailangan nilang muling pag-aralan ang teorya, kumuha ng mga pagsusulit, magbago ng kanilang isip, gumugol ng personal na oras at pera para dito. Sa sandaling magsimula ang proseso ng pag-update, maaari lamang itong ihinto gamit ang mga espesyal na diskarte.

Mga Paraan ng Pagpapatupad ng Innovation

Ang pinakakaraniwang paraan upang subukan ang bisa ng mga repormang inilunsad sa edukasyon ay:

  • Paraan ng pagkonkreto ng mga dokumento. Upang masuri ang mga pagbabago sa sistema ng edukasyon, ang posibilidad ng isang malakihang pagpapakilala ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon ay pinigilan. Ang isang hiwalay na paaralan, unibersidad, DU ay pinili, at isang eksperimento ay isinasagawa sa kanilang batayan.
  • Piecewise na paraan ng pag-iniksyon. Ito ay nagpapahiwatig ng pagpapakilala ng isang hiwalay na bagong makabagong elemento.
  • Ang "Eternal na eksperimento" ay kinabibilangan ng pagsusuri ng mga resultang nakuha sa loob ng mahabang panahon.

Ang parallel na pagpapatupad ay nagpapahiwatig ng magkakasamang buhay ng luma at bagong proseso ng edukasyon, pagsusuri ng pagiging epektibo ng naturang synthesis.


Mga problema sa pagpapakilala ng mga pagbabago

Ang mga makabagong teknolohiya sa edukasyon ay "pinabagal" sa iba't ibang dahilan.

  1. hadlang sa pagkamalikhain. Ang mga guro na nakasanayan na magtrabaho ayon sa mga lumang programa ay hindi nais na baguhin ang anuman, matuto, o umunlad. Sila ay pagalit sa lahat ng mga pagbabago sa sistema ng edukasyon.
  2. Conformism. Dahil sa oportunismo, hindi pagpayag na umunlad, takot na magmukhang isang itim na tupa sa mata ng iba, tila katawa-tawa, ang mga guro ay tumanggi na gumawa ng hindi pangkaraniwang mga desisyon sa pedagogical.
  3. Personal na pagkabalisa. Dahil sa kakulangan ng tiwala sa sarili, kakayahan, lakas, mababang pagpapahalaga sa sarili, takot na ipahayag ang kanilang mga opinyon nang hayagan, maraming mga guro ang lumalaban sa anumang mga pagbabago sa institusyong pang-edukasyon hanggang sa huling pagkakataon.
  4. Katigasan ng pag-iisip. Itinuturing ng mga guro ng lumang paaralan ang kanilang opinyon na tanging, pangwakas, hindi napapailalim sa rebisyon. Hindi nila hinahangad na makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, mayroon silang negatibong saloobin sa mga bagong uso sa mga modernong institusyong pang-edukasyon.


Paano Yakapin ang Innovation

Ang makabagong pag-uugali ay hindi nagpapahiwatig ng pagbagay, ito ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng sariling sariling katangian, pag-unlad ng sarili. Dapat maunawaan ng guro na ang makabagong edukasyon ay isang paraan ng pagtuturo ng isang maayos na personalidad. Ang mga "ready-made na template" ay hindi angkop para sa kanya, mahalaga na patuloy na mapabuti ang iyong sariling antas ng intelektwal. Ang isang guro na nag-alis ng mga "kumplikado", sikolohikal na mga hadlang, ay handang maging isang ganap na kalahok sa mga makabagong pagbabago.

Teknolohiya sa Pag-aaral

Ito ay isang gabay para sa pagpapatupad ng mga layunin na itinakda ng institusyong pang-edukasyon. Ito ay isang sistematikong kategorya na nakatuon sa didaktikong paggamit ng kaalamang pang-agham, ang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon gamit ang mga empirikal na inobasyon ng mga guro, at pagtaas ng motibasyon ng mga mag-aaral at mag-aaral. Depende sa uri ng institusyong pang-edukasyon, iba't ibang mga diskarte sa edukasyon ang ginagamit.

Mga inobasyon sa mga unibersidad

Ang pagbabago sa mas mataas na edukasyon ay nagpapahiwatig ng isang sistema na binubuo ng ilang bahagi:

  • Mga Layunin sa pag-aaral;
  • nilalaman ng edukasyon;
  • motibasyon at paraan ng pagtuturo;
  • mga kalahok sa proseso (mga mag-aaral, guro);
  • mga resulta ng pagganap.

Ang teknolohiya ay nagpapahiwatig ng dalawang bahagi na nauugnay sa isa't isa:

  1. Organisasyon ng aktibidad ng nagsasanay (mag-aaral).
  2. Pagkontrol sa proseso ng edukasyon.

Kapag sinusuri ang mga teknolohiya sa pag-aaral, mahalagang bigyang-diin ang paggamit ng mga modernong elektronikong paraan (ICT). Ang tradisyunal na edukasyon ay nagsasangkot ng labis na karga ng mga akademikong disiplina na may kalabisan na impormasyon. Sa makabagong edukasyon, ang pamamahala ng proseso ng edukasyon ay inayos sa paraang ginagampanan ng guro ang papel ng isang tutor (tagapagturo). Bilang karagdagan sa klasikong opsyon, ang isang mag-aaral ay maaaring pumili ng distance learning, makatipid ng oras at pera. Ang posisyon ng mga mag-aaral tungkol sa opsyon ng pag-aaral ay nagbabago, sila ay lalong pumipili ng hindi tradisyonal na mga uri ng pag-aaral. Ang priyoridad na gawain ng makabagong edukasyon ay ang pagbuo ng analytical na pag-iisip, pag-unlad ng sarili, pagpapabuti ng sarili. Upang masuri ang pagiging epektibo ng pagbabago sa pinakamataas na antas, ang mga sumusunod na bloke ay isinasaalang-alang: pang-edukasyon at pamamaraan, organisasyonal at teknikal. Ang mga eksperto ay kasangkot sa trabaho - mga espesyalista na maaaring suriin ang mga makabagong programa.

Kabilang sa mga kadahilanan na humahadlang sa pagpapakilala ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon, ang mga nangungunang posisyon ay inookupahan ng:

  • hindi sapat na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon na may mga computer at elektronikong paraan (sa ilang mga unibersidad ay walang matatag na Internet, walang sapat na mga elektronikong manwal, mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagsasagawa ng praktikal at gawaing laboratoryo);
  • hindi sapat na kwalipikasyon sa larangan ng ICT ng mga kawani ng pagtuturo;
  • kawalan ng pansin ng pamumuno ng institusyong pang-edukasyon sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon.

Upang malutas ang mga naturang problema, dapat isagawa ang muling pagsasanay ng mga guro, seminar, video conference, webinar, paglikha ng mga silid-aralan ng multimedia, gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa paggamit ng mga modernong teknolohiya sa computer. Ang pinakamahusay na opsyon para sa pagpapasok ng mga inobasyon sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay ang pag-aaral ng distansya sa pamamagitan ng paggamit ng mga global at lokal na network ng mundo. Sa Russian Federation, ang pamamaraang ito ng pag-aaral ay nasa "embryonic" na estado nito, sa mga bansang European ay matagal nang ginagamit ito kahit saan. Para sa maraming residente ng mga nayon at nayon na malayo sa malalaking lungsod, ito ang tanging paraan upang makakuha ng diploma ng isang espesyal na sekondarya o mas mataas na edukasyon. Bilang karagdagan sa pagkuha ng mga pagsusulit sa pasukan nang malayuan, maaari kang makipag-usap sa mga guro, makinig sa mga lektura, at lumahok sa mga seminar sa pamamagitan ng Skype.

Ang mga inobasyon sa edukasyon, ang mga halimbawa na ibinigay natin, ay hindi lamang "nagdala ng agham sa masa", ngunit binabawasan din ang mga materyal na gastos sa edukasyon, na lubos na nauugnay sa pandaigdigang krisis sa ekonomiya.

Mga pagbabago sa edukasyon sa preschool

Ang mga pagbabago sa edukasyon sa preschool ay batay sa paggawa ng makabago ng mga lumang pamantayang pang-edukasyon, ang pagpapakilala ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards. Sinusubukan ng isang modernong guro na patuloy na turuan ang kanyang sarili, bumuo, maghanap ng mga pagpipilian para sa edukasyon at pag-unlad ng mga bata. Ang guro ay dapat magkaroon ng isang aktibong posisyong sibiko, itanim ang pagmamahal sa inang bayan sa kanyang mga purok. Mayroong ilang mga dahilan kung bakit ang pagbabago ay naging mahalaga para sa maagang edukasyon sa pagkabata. Una sa lahat, nakakatulong sila upang lubos na matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang. Kung walang pagbabago, mahirap para sa mga institusyong preschool na makipagkumpitensya sa iba pang katulad na mga institusyon.

Upang matukoy ang pinuno sa mga kindergarten, isang espesyal na kumpetisyon ng mga pagbabago sa edukasyon ang binuo. Ang may hawak ng mataas na pamagat na "The Best Kindergarten" ay tumatanggap ng isang karapat-dapat na parangal - isang malaking kumpetisyon para sa isang institusyong preschool, paggalang at pagmamahal ng mga magulang at mga bata. Bilang karagdagan sa pagpapakilala ng mga bagong programang pang-edukasyon, ang mga inobasyon ay maaari ding nasa ibang mga lugar: makipagtulungan sa mga magulang, tauhan, at pamamahala. Sa kanilang wastong aplikasyon, ang institusyong preschool ay gumagana nang walang pagkabigo, tinitiyak ang pagbuo ng isang maayos na personalidad ng mga bata. Kabilang sa mga teknolohiyang kumakatawan sa mga inobasyon sa edukasyon, ang mga halimbawa ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

  • aktibidad ng proyekto;
  • pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral;
  • mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
  • mga aktibidad sa pananaliksik;
  • pagsasanay sa impormasyon at komunikasyon;
  • diskarte sa laro.

Mga tampok ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Ang mga ito ay naglalayong hubugin ang mga ideya ng mga batang preschool tungkol sa isang malusog na pamumuhay, palakasin ang pisikal na kondisyon ng mga sanggol. Dahil sa makabuluhang pagkasira ng sitwasyon sa kapaligiran, ang pagpapakilala ng makabagong teknolohiyang ito sa edukasyon sa preschool ay may kaugnayan. Ang pagpapatupad ng pamamaraan ay nakasalalay sa mga layunin na itinakda ng institusyong preschool.

  1. Ang pangunahing gawain ay upang mapanatili ang pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang mga ito ay pagsubaybay sa kalusugan, pagsusuri sa nutrisyon, pagbuo ng isang kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan sa institusyong pang-edukasyon.
  2. Pagpapabuti ng katayuan sa kalusugan ng mga preschooler sa pamamagitan ng pagpapakilala ng respiratory, orthopaedic, finger gymnastics, stretching, hardening, hatha yoga.

Bilang karagdagan sa pakikipagtulungan sa mga ordinaryong bata, ang pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay ibinibigay din ng mga modernong pagbabago sa edukasyon. Mga halimbawa ng mga proyekto para sa mga espesyal na bata: "Accessible Environment", "Inclusive Education". Ang pagtaas, sa silid-aralan na may mga bata, ang mga tagapagturo ay gumagamit ng kulay, engkanto, art therapy, na tinitiyak ang buong pag-unlad ng mga bata.


Aktibidad ng proyekto

Ayon sa bagong pamantayang pang-edukasyon, ang mga tagapagturo at guro ay kinakailangang lumahok sa mga aktibidad ng proyekto kasama ng mga mag-aaral. Para sa mga institusyong preschool, ang mga naturang aktibidad ay isinasagawa kasama ng guro. Ang layunin nito ay upang malutas ang isang tiyak na problema, upang makahanap ng sagot sa mga tanong na ibinabanta sa paunang yugto ng trabaho. Mayroong isang dibisyon ng mga proyekto sa ilang mga uri:

  • indibidwal, frontal, grupo, pares (depende sa bilang ng mga kalahok);
  • paglalaro, malikhain, impormasyon, pananaliksik (ayon sa paraan ng pagsasagawa);
  • pangmatagalan, panandaliang (ayon sa tagal);
  • na may pagsasama ng mga halaga ng kultura, lipunan, pamilya, kalikasan (depende sa paksa).

Sa kurso ng gawaing proyekto, tinuturuan ng mga lalaki ang kanilang sarili, nakakakuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Mga aktibidad sa pananaliksik

Kapag sinusuri ang pagbabago sa edukasyon, ang mga halimbawa ay matatagpuan sa pananaliksik. Sa kanilang tulong, natututo ang bata na kilalanin ang kaugnayan ng problema, matukoy ang mga paraan upang malutas ito, pumili ng mga pamamaraan para sa eksperimento, magsagawa ng mga eksperimento, gumuhit ng mga lohikal na konklusyon, at matukoy ang mga prospect para sa karagdagang pananaliksik sa lugar na ito. Kabilang sa mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan na kailangan para sa pananaliksik: mga eksperimento, pag-uusap, mga sitwasyon sa pagmomodelo, mga larong didactic. Sa kasalukuyan, para sa mga baguhan na mananaliksik, na may suporta ng mga siyentipiko, ang nangungunang mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay nagdaraos ng mga kumpetisyon at kumperensya: "Mga unang hakbang sa agham", "Ako ay isang mananaliksik". Nakukuha ng mga bata ang kanilang unang karanasan sa pampublikong pagtatanggol sa mga natapos na eksperimento, na nagsasagawa ng siyentipikong talakayan.

ICT

Ang ganitong mga pagbabago sa bokasyonal na edukasyon sa edad ng siyentipikong pag-unlad ay naging partikular na nauugnay at hinihiling. Ang kompyuter ay naging karaniwan sa mga preschool, paaralan, kolehiyo. Ang iba't ibang mga kapana-panabik na programa ay nakakatulong upang mabuo ang interes ng mga bata sa matematika at pagbabasa, bumuo ng lohika at memorya, ipakilala sila sa mundo ng "magic at pagbabago." Ang mga animated na larawang iyon na kumikislap sa monitor ay nakakaintriga sa sanggol, nakatuon sa kanyang atensyon. Ang mga modernong programa sa kompyuter ay nagpapahintulot sa guro, kasama ang mga bata, na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, na maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito. Dahil sa mga indibidwal na kakayahan ng bata, maaari mong ayusin ang programa para sa isang partikular na sanggol, subaybayan ang kanyang personal na paglaki. Kabilang sa mga problema na nauugnay sa paggamit ng mga teknolohiya ng ICT, ang nangungunang posisyon ay inookupahan ng labis na paggamit ng mga computer sa silid-aralan.

Pamamaraan ng pag-unlad na nakatuon sa pagkatao

Ang makabagong teknolohiyang ito ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng sariling katangian ng isang preschooler. Upang ipatupad ang diskarteng ito, lumikha sila ng mga sulok para sa mga klase at laro, mga silid ng pandama. May mga espesyal na programa na pinagtatrabahuhan ng mga institusyong preschool: "Rainbow", "Childhood", "Mula sa Pagkabata hanggang sa Pagbibinata".

Mga diskarte sa laro sa remote control

Sila ang tunay na pundasyon ng modernong edukasyon sa preschool. Isinasaalang-alang ang GEF, ang personalidad ng sanggol ay nauuna. Sa panahon ng laro, nakikilala ng mga bata ang iba't ibang sitwasyon sa buhay. Mayroong maraming mga pag-andar na ginagawa ng mga laro: pang-edukasyon, nagbibigay-malay, pagbuo. Ang mga makabagong pagsasanay sa laro ay isinasaalang-alang:

  • mga laro na tumutulong sa mga preschooler na i-highlight ang ilang mga tampok ng mga bagay, ihambing ang mga ito sa bawat isa;
  • paglalahat ng mga bagay ayon sa pamilyar na mga tampok;
  • mga pagsasanay kung saan natututo ang mga bata na makilala ang katotohanan sa fiction

Inklusibong edukasyon

Salamat sa mga pagbabagong ipinakilala sa proseso ng edukasyon sa mga nakaraang taon, ang mga batang may malubhang problema sa kalusugan ay nakatanggap ng pagkakataon para sa ganap na edukasyon. Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay bumuo at sumubok ng isang pambansang proyekto, na nagpapahiwatig ng lahat ng mga nuances ng inclusive na edukasyon. Inalagaan ng estado ang pagbibigay hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa kanilang mga tagapayo ng mga modernong kagamitan sa kompyuter. Sa tulong ng Skype, ang guro ay nagsasagawa ng mga malalayong aralin, sinusuri ang araling-bahay. Ang ganitong uri ng pagsasanay ay mahalaga mula sa isang sikolohikal na pananaw. Naiintindihan ng bata na kailangan siya hindi lamang ng mga magulang, kundi pati na rin ng mga guro. Ang mga batang may problema sa musculoskeletal, speech apparatus, na hindi maaaring dumalo sa mga regular na institusyong pang-edukasyon, ay nag-aaral sa mga tutor ayon sa mga indibidwal na programa.

Konklusyon

Ang mga makabagong pedagogical na ipinakilala sa mga institusyong pang-edukasyon ng modernong Russia ay tumutulong upang maipatupad ang kaayusan sa lipunan: upang maitanim sa mga mag-aaral at mag-aaral ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan, pananagutan sa sibiko, pagmamahal sa katutubong lupain, paggalang sa mga tradisyon ng katutubong. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay naging karaniwan sa mga kindergarten, paaralan, akademya, at unibersidad. Kabilang sa mga pinakabagong inobasyon na nakakaapekto sa mga institusyong pang-edukasyon: pagsasagawa ng pinag-isang pagsusulit ng estado online, pagpapadala ng mga papeles sa pagsusulit sa pamamagitan ng pre-scan. Siyempre, ang edukasyon sa Russia ay mayroon pa ring maraming hindi nalutas na mga problema, na makakatulong sa pag-alis ng mga makabagong ideya.