Pagpaplano ng kalendaryo sa pangalawang junior group sa paksang "mga ligaw at alagang hayop." Kalendaryo at pampakay na pagpaplano sa pangalawang junior group na "linggo ng mga fairy tale"

Buod ng isang aralin sa musika tungkol sa mga aktibidad sa teatro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Pagkilala sa teatro" (Senior age) Mga layunin at layunin: 1. Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid. 2. Bumuo ng malikhain, malayang aktibidad ng bata. 3. Bumuo ng pananalita, diksyon, intonasyon, kaplastikan. 4. Pagyamanin ang iyong bokabularyo...

Proyekto "Pagkilala sa iyong bayan" bilang isang paraan ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool

Proyekto "Pagkilala sa iyong bayan" bilang isang paraan ng makabayang edukasyon ng mga preschooler Panimula Sa kasalukuyan, ang problema ng makabayang edukasyon ng mga preschooler ay lubhang nauugnay. Ang Russia ng ika-21 siglo ay nakakaranas ng krisis sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon. Nasira ang mga tradisyon, ang mga thread na nag-uugnay...

Sitwasyon ng libangan na "Pagganap ng Circus" para sa mga bata sa gitnang edad ng preschool

Sitwasyon ng libangan na "Pagganap ng sirko" para sa mga batang nasa gitnang edad ng preschool Layunin. Lumilikha ng kagalakan maligaya na kalooban sa mga bata, na nagpapaunlad ng interes sa propesyon ng mga tagapalabas ng sirko. Mga Layunin: pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at malikhaing mga bata, na nagkakaisa sa pangkat ng mga bata; pagpapabuti...

Ang kahalagahan ng theatrical games sa pag-unlad ng bata

Ang kahalagahan ng mga larong dula-dulaan sa pagpapaunlad ng bata Isa sa mga epektibong paraan komprehensibong pag-unlad at pagpapalaki ng bata sa mas bata edad ng paaralan ay theatrical games na malapit at naiintindihan ng mga bata at matatanda...

Elena Beglova
Kalendaryo at pampakay na pagpaplano sa 2nd junior group. Paksa ng linggo: "Propesyon".

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano sa 2nd junior group. Paksa ng linggo: "Mga Propesyon"

Lunes

GCD

1. Aktibidad sa musika.

Pang-edukasyon na lugar:

"Masining at aesthetic na pag-unlad"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: panlipunan at komunikasyon pag-unlad, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng kognitibo, pag-unlad ng masining at aesthetic, pag-unlad ng pisikal.

Paksa: "Propesyon na Musikero"

1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa musika. Ipakilala ang mga bata sa kultura ng musika. Upang linangin ang masining at aesthetic na lasa. Pagbutihin ang iyong mga galaw sa sayaw. (“Masining at aesthetic na pag-unlad”).

2. Pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata sa mga salita: mga tala, instrumentong pangmusika, orkestra, kompositor; buhayin ang mga pangalan ng mga instrumento sa pagsasalita ng mga bata; (“Pag-unlad ng pagsasalita”).

3. Ipakilala sa mga bata ang propesyon at aktibidad ng isang musikero. Upang itaguyod ang akumulasyon sa mga bata ng mga tiyak na ideya tungkol sa mga propesyon ng mga taong nauugnay sa pagkamalikhain: musikero, mang-aawit, mananayaw, kompositor. (“Pag-unlad ng Cognitive”).

4. Paunlarin ang pagkamausisa, imahinasyon, ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay;

(“Socio-communicative development”).

5. Pagbuo ng tamang tindig. Pag-unlad at pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor. (“Pisikal na Pag-unlad”).

Mga pamamaraan at pamamaraan:

2. Mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik.

Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng Cognitive".

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng pisikal, pag-unlad ng nagbibigay-malay.

Paksa: "Introduksyon sa mga instrumento sa ingay"

1. Ipakilala sa mga bata ang ilang instrumentong pang-ingay. Upang magbigay ng ideya ng hitsura at tunog ng mga instrumentong pangmusika ng ingay (tamburin, kalansing, kampanilya, kampanilya, kahoy na kutsara ("Cognitive development")

2. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata at paunlarin ang kakayahang maglarawan ng mga instrumento gamit ang mga pang-uri. (“Pag-unlad ng pagsasalita”)

3. Isulong ang pisikal na pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng paglalaro sa labas. Itaguyod ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor. (“Pisikal na Pag-unlad”).

Mga materyales at kagamitan: mga instrumento sa ingay (tamburin, kalansing, kampana, kampana, kutsarang kahoy)

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal: paglalaro ng visual: pagtingin sa mga laruan;

pandiwang: pagpapaliwanag, panghihikayat, suporta, tagubilin

Logics mga aktibidad na pang-edukasyon(tingnan ang buod)

D/i “Alisin ang mga hindi kinakailangang bagay na hindi nauugnay sa musika Layunin: bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa musika. mga instrumento. D/i "Mga Propesyon" Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng isang may sapat na gulang, batay sa "mga modelo ng trabaho". Ipakilala ang mga bagay na nagpapadali sa gawain ng tao. Turuan kung paano pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa kung paano ginagamit ang mga ito.

Mga laro upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Mga laro sa daliri "Cooking compote Layunin: upang bumuo ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, bumuo ng pansin sa pandinig, memorya, pag-iisip, bumuo ng pangkalahatan at mahusay na mga kasanayan sa motor kamay ng mga bata

Pagmamasid sa gawain ng isang guro sa isang sulok ng kalikasan. Layunin: upang turuan ang mga bata na obserbahan ang gawain ng isang may sapat na gulang, upang magbigay ng lahat ng posibleng tulong, upang bumuo ng masipag at interes sa kalikasan

Lakad 1.

Pagmamasid sa gawain ng mga nakapaligid na tao at ang pagpapatakbo ng transportasyon. Layunin: Upang maging pamilyar sa pangkalahatang salitang "Kotse" at kung anong mga uri ng kotse ang alam ng mga bata. Pag-usapan ang gawain ng mga driver. Pagyamanin ang interes at paggalang sa gawain ng mga matatanda. Bumuo ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng trabaho.

Tr. mga tagubilin. Pag-alis ng snow mula sa site.

Base I. "Gawin natin itong niyebe," "Mga ibon sa mga pugad," "Ang mga ibon ay lumilipad" Layunin: upang bumuo ng aktibidad ng motor.

Indibidwal na trabaho kasama si Kolya. Pag-unlad ng mga paggalaw.

Gabi. Mga himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan pagkatapos ng pagtulog, paglalakad sa mga landas ng masahe patungo sa musika

BSD. "I explore the world" Excursion sa laundry room. Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan sa kindergarten. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na magsuri, gumawa ng mga paglalahat, at sagutin ang mga tanong. Pagyamanin ang iyong bokabularyo; itaguyod ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at lohikal na pag-iisip. Pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa gawain ng mga matatanda. Sitwasyon ng laro "Labhan natin ang mga damit ng manika"

Lakad 2. Pagmamasid sa bus. Layunin: matutong makilala ang pagitan ng transportasyon hitsura; pangalanan ang mga pangunahing bahagi ng kotse;

Trabaho. mga tagubilin. Nililinis ang landas patungo sa site. Layunin: turuan kung paano gamitin nang tama ang mga talim ng balikat. P/I “Crows and Sparrows”, “Eagle Owl and Birds”, “Sparrows and Car Mga Layunin: para magustuhan ng mga bata na maglaro ng magkasama.

Martes.

GCD

1. Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik (FEMP)

Pang-edukasyon na lugar:

"Pag-unlad ng Cognitive"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng pisikal, pag-unlad ng nagbibigay-malay

Paksa: "Makipaglaro tayo sa payaso"

1 Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na makilala at ipangkat ang mga bagay ayon sa kulay at hugis; pagbutihin ang mga kasanayan sa paghahambing ng mga bagay sa pamamagitan ng superimposing, pagtukoy ng mga resulta ng paghahambing sa mga salita nang higit pa - mas kaunti, mas malawak - mas makitid ang bilang mula 1 - 5; mga pangalan ng mga geometric na numero; bumuo ng kakayahang makita ang mga karaniwan at natatanging katangian ng mga bagay sa isang pangkat; muling likhain ang isang guhit mula sa mga bahagi; gumawa ng mga bagay mula sa mga geometric na hugis. (“Pag-unlad ng Cognitive”).

2. Matutong gumamit ng kasama at panghuling pananalita kapag gumagawa ng mga handout (“Pagbuo ng Talumpati”).

3. Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan ("Social at communicative development").

4. Pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan para sa pisikal na aktibidad sa pamamagitan ng mga pisikal na ehersisyo. (“Pisikal na Pag-unlad”).

Mga materyales at kagamitan:

Handout: mga geometric na hugis para sa pagbuo ng manok, bahay, kotse, kuting

ginawa. materyal: Sa sobre ay may larawan ng isang payaso, pinutol sa apat na bahagi; mga instrumentong pangmusika (tambol, kampana, tubo, tamburin, kalansing); clown costume (para sa mga matatanda). Saliw ng musika: Ang ballet ni P. I. Tchaikovsky na "The Nutcracker".

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal; pandiwang: pagpapaliwanag, panghihikayat, suporta, tagubilin

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

2 Aktibidad ng motor

Paksa: "Kami ay mga atleta."

1. sanayin ang mga bata sa pagpapanatili ng balanse kapag gumagapang sa isang bench, paglalakad sa isang hilig na board, mula sa tuod hanggang sa tuod, pag-crawl sa ilalim ng mga kwelyo, suportahan ang pangangailangan para sa aktibidad ng motor, pagyamanin ang mga pisikal na katangian ng bata; ihatid ang pinakasimpleng galaw ng isang karakter ( mga ibon).(pisikal na pag-unlad)

2. Palakihin ang emosyonal na estado ng mga bata, tiwala sa sarili, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. (nagdudulot sa mga bata ng emosyonal na tugon sa mga aktibidad sa paglalaro at pagnanais na lumahok dito; (socio-communicative development)

3. Master speech bilang paraan ng komunikasyon at kultura kapag nagsasagawa ng mga panlabas na laro; pagyamanin ang aktibo at passive na bokabularyo; (“Pag-unlad ng pagsasalita”).

Mga materyales at kagamitan: Maliit na upuan, medalya para sa lahat ng bata, ribed track, carpet, arko, bola, basket para sa paghagis ng bola, bangko.

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal: paglalaro sa labas ng bahay;

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali

Motor. Mga ehersisyo sa umaga.

Layunin: paglikha ng emosyonal na mood, pag-iipon at pagpapayaman ng karanasan sa motor, paglikha sa mga bata ng pangangailangan para sa aktibidad ng motor at pisikal na pagpapabuti

Pag-uusap. "Tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa skating rink", pagsusuri ng mga poster - "Panganib sa yelo, na may skis Layunin: upang bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing panuntunan sa kaligtasan sa taglamig".

Pag-uusap "Ano ang mga propesyon?" Palakasin ang pang-unawa ng mga bata sa gawain ng iba't ibang tao

mga propesyon.

D/i "Mga Propesyon". Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda. Palawakin ang kaalaman tungkol sa mga bagay na nagpapadali sa gawain ng tao.

Maglakad 1. Pagmamasid ng ibon sa taglamig. Mga Layunin: upang palalimin ang kaalaman tungkol sa buhay ng mga ibon sa taglamig;

Tr. mga tagubilin. Pag-alis ng niyebe gamit ang mga pala, paglilinis ng mga landas. Layunin: matutong magtulungan, makamit ang mga layunin sa pamamagitan ng karaniwang pagsisikap.

P/I "Paghuli ng mga ibon sa mabilisang" (Russian folk). Mga layunin: matutong kumilos nang mabilis sa isang senyas; "Tamaan ang target." Layunin: upang magsanay ng paghagis sa isang target, upang bumuo ng kagalingan ng kamay

Indibidwal na trabaho kasama si Karina - paghahagis ng mga snowball sa malayo.

BSD. "Mga Aral mula sa isang Pagkausyoso" "Paglalakbay sa Kusina" kindergarten"Layunin: Upang mapalawak at makonkreto ang mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang kusinero.

Larong S/R "Magluto tayo ng hapunan para sa mga manika."

Pag-uusap "Ano ang ginagawa ng iyong nanay at tatay?" Layunin: turuan ang mga bata na sumagot sa kumpletong mga pangungusap. Repasuhin ang mga album na "Propesyon ng mga Magulang" Mga Layunin: maunawaan ang kahalagahan ng propesyon sa buhay ng mga tao, linangin ang paggalang sa mga resulta ng gawain ng mga tao ng iba't ibang mga propesyon, bumuo ng monologue speech ng mga bata.

Maglakad 2. Pagmamasid ng mga ibon habang nagpapakain. Mga layunin: upang maitanim ang pagnanais na alagaan ang mga ibon; linangin ang pagmamahal sa kalikasan.

Trabaho. mga tagubilin. Pagpapakain sa mga ibon. Mga layunin: upang hikayatin malayang pagpapatupad

pangunahing gawain (pagpapakain ng mga ibon, paglilinis ng lugar); bumuo ng pagnanais na alagaan ang mga hayop.

P/I “Mga maya at pusa.” Mga Layunin: matutong tumalon nang mahina, yumuko ang iyong mga tuhod; tumakbo nang hindi hawakan ang isa't isa, umigtad ang driver nang mabilis, hanapin ang iyong lugar.

Miyerkules

GCD

1. Aktibidad sa musika.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: panlipunan at komunikasyong pag-unlad, artistikong at aesthetic na pag-unlad.

Paksa: "Mga sorpresa mula sa isang magic house"

1. Bumuo ng pang-unawa sa musika, pagtugon sa musika, mga kakayahan sa musika isulong ang akumulasyon ng mga impresyon sa musika. (“Masining at aesthetic na pag-unlad”)

2. linangin ang mapagkaibigang relasyon, ang kakayahang kumilos sa isa't isa. (“Socio-communicative development”)

Mga materyales at kagamitan: isang patag na bahay na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, kampana, mga laruan ng bibabo (aso, kuneho, ibong kuneho, mga bulaklak na karton na may larawan ng nakangiting mukha at isang taong natutulog sa gitna para sa didaktikong paglalaro, isang sumbrero ng kuneho- maskara.

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

2. Visual na aktibidad.

Larangan ng edukasyon: pag-unlad ng artistikong at aesthetic.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: artistikong at aesthetic na pag-unlad, pisikal na pag-unlad, pag-unlad ng nagbibigay-malay

Paksa: "Kami ay maliliit na artista" (pagguhit gamit ang mga palad).

1. Upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na gumamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit - pag-print ng palad; Bumuo ng imahinasyon, isang pakiramdam ng kulay at hugis, ang kakayahang kumpletuhin ang isang handprint na mapabuti ang pamamaraan ng brush; linangin ang katumpakan kapag gumuhit.

Artistic at aesthetic development")

2. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at kalayaan ("Pisikal na pag-unlad").

3. Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa iba't ibang paraan at mga teknik hindi kinaugalian na mga pamamaraan pagguhit gamit ang iba't ibang visual na materyales. (“Pag-unlad ng Cognitive”).

Mga materyales at kagamitan:

Mga espesyal na pintura na may maliwanag na kulay para sa pagguhit gamit ang iyong mga kamay, mga oilcloth, tubig sa isang mangkok para sa pagbanlaw ng mga kamay, mga napkin para sa pagpupunas ng mga kamay, mga platito na may pintura, mga pen para sa bawat bata, isang sheet ng whatman paper.

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal na pandiwang: pagpapaliwanag, panghihikayat, suporta, mga tagubilin

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali

Motor.

Mga ehersisyo sa umaga.

Layunin: Ipakilala sa mga bata malusog na imahe buhay, palakasin ang pisikal na kalusugan ng mga bata.

Pag-uusap "Paano nagtatrabaho ang ating mga magulang." Palakasin ang kakayahang bumuo ng magkakaugnay na kuwento mula sa personal na karanasan.

D/i “Say the other way around” para turuan kung paano pumili ng mga kasalungat at bumuo ng pag-iisip. D/i "Mga tool para sa mga taong may iba't ibang propesyon. kailangan ng mga tao iba't ibang propesyon.

Ind. trabaho (Misha, Karina): ayusin ang pangalan ng mga araw ng linggo, mga bahagi ng araw.

Lakad1. Pagmamasid sa niyebe - pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan "Anong uri ng niyebe ang naroon?"

Layunin: patuloy na ituro kung paano gumamit ng scraper at pala.

Base at "Mga Ibon at Sisiw", "Paghuhuli ng mga Ibon" (r. n. laro, "Sino ang magtapon pa ng snowball?"

Mga himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan pagkatapos ng pagtulog, paglalakad sa mga landas ng masahe patungo sa musika

BSD. Mga aralin sa kaligtasan sa taglamig." Layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa ligtas na pag-uugali sa taglamig, pagpapalawak ng pag-unawa ng mga preschooler sa mga panuntunan sa kaligtasan. I-renew ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig, ang mga katangian ng snow at yelo ay bumuo sa mga bata ng isang responsableng saloobin patungo sa personal na kaligtasan;

Pag-uusap na "Ang Ating Paboritong Karpintero" Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga propesyon; magbigay ng ideya ng kahalagahan ng naturang propesyon bilang isang "karpintero"; upang linangin ang isang pakiramdam ng pasasalamat at paggalang sa isang tao ng propesyon na ito, para sa kanyang trabaho.

Pagsusuri ng mga guhit at pagpaparami sa paksang "Mga Tagabuo" Layunin: upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa gawain ng mga tagabuo, upang linawin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng isang pintor, karpintero, mason, upang mapalawak at linawin ang kaalaman tungkol sa mga tool na ginagamit ng mga tagabuo sa kanilang trabaho, upang bumuo ng pagsasalita. Mga laro sa konstruksiyon

Layunin: upang sanayin ang mga bata sa pagtatayo ng iba't ibang mga gusali ayon sa mga iminungkahing kondisyon, upang bumuo ng kakayahang makita ang mga bagay at phenomena sa kanilang mga relasyon, upang bumuo ng mga kasanayan sa disenyo at imahinasyon.

Lakad 2. Pagkilala landas ng pedestrian sa taglamig. Mga Layunin: upang bumuo ng isang ideya ng mga patakaran ng pag-uugali sa kalye; bumuo ng mga lokal na kasanayan sa pag-navigate.

Mga Laro: "Mga Burner".

Trabaho. mga tagubilin. Paghahagis ng niyebe gamit ang mga pala, paglilinis ng mga landas. Layunin: ituro kung paano makamit ang isang gawain sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap

Huwebes

GCD

1. Aktibidad ng motor.

Larangan ng edukasyon: pisikal na pag-unlad.

Pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng pisikal.

Paksa: pisikal na edukasyon "Winter-winter" (sa paglalakad)

1. pangunahan ang mga bata na bumuo ng isang hanay sa pamamagitan ng mga gawain sa laro (pisikal na pag-unlad)

Mga materyales at kagamitan: tamburin

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Praktikal: laro sa labas ng bahay;

Biswal: pagpapakita ng mga paraan upang maisagawa ang mga galaw

pandiwang: pagpapaliwanag, panghihikayat, suporta, tagubilin

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

2. Mga aktibidad sa komunikasyon. Larangan ng edukasyon: "Socio-communicative development"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng pisikal, pag-unlad ng masining at aesthetic;

Paksa: "Panimula sa propesyon ng isang kusinero"

1. Pagkilala sa propesyon ng isang kusinero, ang kanyang mga proseso sa trabaho, at ang kanyang katulong na bagay. (“pag-unlad ng nagbibigay-malay”)

2. Linangin ang mapagkaibigang relasyon, magtatag ng positibong pakikipag-ugnayan, at bumuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili. (panlipunan at komunal na pag-unlad)

3Upang bumuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita, upang mabuo ang wastong lexical at grammatical na pag-format ng mga pahayag sa pagsasalita. Pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng leksikal

paksang "Mga pinggan", "Mga Gulay", "Mga Prutas".

4. Bumuo ng masining na persepsyon upang mabuo kumpletong larawan mundo batay sa mga bugtong ("artistic at aesthetic development").

Mga materyales at kagamitan:

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal: mga gawain sa laro;

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali

Aktibidad ng motor.

Mga ehersisyo sa umaga. Layunin: paglikha ng emosyonal na mood, pag-iipon at pagpapayaman ng karanasan sa motor, pagbuo sa mga bata ng pangangailangan para sa aktibidad ng motor at pisikal na pagpapabuti.

Pag-uusap "Lahat ng propesyon ay mahalaga, lahat ng propesyon ay kailangan." Upang pagsamahin ang pag-unawa sa mga propesyon ng mga tao, linawin at palawakin ang bokabularyo sa paksang ito.

Lakad 1 Pagmamasid sa bagong bagsak na niyebe. Mga Layunin: upang bumuo ng isang ideya ng taglamig; upang pukawin ang isang aesthetic na karanasan mula sa kagandahan ng kalikasan ng taglamig, ang kagalakan ng paglalakad.

Mga takdang-aralin sa trabaho. Pag-alis ng snow mula sa site.

Layunin: patuloy na ituro kung paano gumamit ng scraper at pala.

P/I “Owl”, “Find a Pair”, “Flocks of Birds” Ang layunin ay bumuo ng aktibidad ng motor.

Panggabing Healthy gymnastics pagkatapos matulog, paglalakad sa mga landas ng masahe patungo sa musika. Mga himnastiko sa daliri"Ganyan ang Christmas tree"

BSD. "Pagiging malikhain sa pagsasalita". turuan kung paano magsulat ng mga maikling kwento batay sa isang larawan , magturo nang magkakaugnay, ihatid ang nilalaman ng larawan, ginagabayan ng halimbawa ng guro, linangin ang paggalang sa gawain ng mga matatanda, ang pagnanais na tumulong.

Larong S/P na “Cook”.

Aktibidad ng laro. D/i "Sino ang nangangailangan ng ano para sa trabaho?" Ang layunin ay upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata na ang iba't ibang mga bagay ay nakakatulong sa mga tao sa kanilang trabaho - mga tool, upang linangin ang isang interes sa gawain ng mga matatanda, isang pagnanais na magtrabaho

Tr. mga takdang-aralin upang linisin pagkatapos ng mga laro. Layunin: upang bumuo ng naaangkop na mga kasanayan sa trabaho sa mga bata, turuan silang kumilos nang makatwiran, hikayatin ang pagnanais na lumahok sa magkasanib na trabaho, at ang pagnanais na mapanatili at maibalik ang kaayusan.

Lakad 2 Pagmamasid sa mga pattern ng mayelo Layunin: pagmasdan ang mga pattern ng mayelo sa bintana. Laro sa labas: "Bunny" Didactic na laro: "Ano ang hangin?" Layunin: palawakin ang bokabularyo. I/R sa physical education kasama si Karina: standing long jump.

Biyernes.

GCD

1. Visual na aktibidad.

Larangan ng edukasyon: Artistic at aesthetic na pag-unlad.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: Pag-unlad ng pag-iisip at aesthetic; pag-unlad ng pisikal at pakikipag-usap;

Paksa: "Kami ay mga tagaluto, gagawa kami ng mga cookies."

1. Linangin ang interes sa pagmomodelo ("Artistic at aesthetic development").

2. Paunlarin ang pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor at mata ng mga bata; (“Pisikal na Pag-unlad”).

3. Palawakin at ikonkreto ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon (profession cook (cognitive development).

4. I-activate at pagyamanin ang bokabularyo sa paksang ito, pagsamahin ang kasanayan ng wastong paggamit ng mga adjectives, pagbutihin ang kakayahang malinaw na sagutin ang mga tanong ng guro (pag-unlad ng pagsasalita).

5. Bumuo ng pagnanais para sa pagsasarili at pakikipag-ugnayan sa praktikal na gawain. Itaguyod ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, paggalang sa gawain ng mga matatanda (sosyal at komunikasyong pag-unlad)

Mga materyales at kagamitan: mesa ng manika na may mga katangian ng paghahatid, mga tool ng kusinero para sa paggawa ng cookies (rolling pin, cutting board, molds, baking sheet, mga tabla, stack, napkin);

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal;

Visual: pagpapakita kung paano gawin ito: paliwanag, paghihikayat, suporta, mga tagubilin

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

2. Aktibidad ng motor.

Larangan ng edukasyon: pisikal na pag-unlad.

Pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng pisikal.

1 Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata sa paglalakad at pagtakbo, habang tinitiyak na hindi sila maabutan o mahuhuli. (pisikal na pag-unlad)

2. Palakihin ang emosyonal na estado ng mga bata, tiwala sa sarili, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon (sosyal at komunikasyong pag-unlad)

3. Master speech bilang paraan ng komunikasyon at kultura kapag nagsasagawa ng mga laro sa labas (speech development).

Mga materyales at kagamitan:

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Praktikal: laro sa labas ng bahay;

Biswal: pagpapakita ng mga paraan upang maisagawa ang mga galaw

pandiwang: pagpapaliwanag, panghihikayat, suporta, tagubilin

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon (tingnan ang buod)

Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali

Motor. Mga ehersisyo sa umaga. Layunin: paglikha ng emosyonal na mood, pag-iipon at pagpapayaman ng karanasan sa motor, pagbuo sa mga bata ng pangangailangan para sa aktibidad ng motor at pisikal na pagpapabuti.

N/A larong "Sino ang nangangailangan ng mga bagay na ito" Layunin: paunlarin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang propesyon, tungkol sa mga item na kailangan nila. "Hulaan mo" Layunin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang kilalanin at pangalanan ang isang propesyon sa pamamagitan ng mga natatanging katangian ng pananamit (uniporme).

Pagsusuri ng mga ilustrasyon: "Mga Propesyon"; ICT. Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo sa paksang "propesyon." D/i "Sabihin sa isang tao kung ano ang kailangan nila para sa trabaho" (mga tool) Layunin: bumuo ng kaalaman tungkol sa mga paksa.

Pag-uusap "Sino ang nagtatrabaho sa kindergarten." Mga layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang nars at doktor, labandera, tagapagluto, janitor at iba pang mga manggagawa sa kindergarten, upang linangin ang interes at paggalang sa kanilang trabaho, upang bumuo ng mga damdamin ng pasasalamat para sa trabaho ng mga matatanda para sa mga bata, isang pagnanais na magbigay Binibigyan namin sila ng lahat ng posibleng tulong at tinuturuan sila kung paano ilapat ang nakuhang kaalaman sa sama-samang malikhaing paglalaro.

Edukasyon ng KGN: Ipagpatuloy ang pagtuturo ng tama, gumamit ng kutsara, huwag gumuho ng tinapay.

Lakad 1.

Pagsubaybay sa gawain ng isang janitor sa taglamig. Mga Layunin: palawakin ang kaalaman tungkol sa gawain ng mga matatanda; bumuo ng paggalang sa kanilang trabaho.

P/I “Makinig mabuti”, “Tits”, “Crows and the dog” Layunin: Matutong tumakbo sa iba't ibang direksyon

Tr. mga tagubilin. Alisin ang mga landas ng niyebe. Layunin: hikayatin ang janitor na tumulong sa paglilinis ng bangketa at lugar ng niyebe

I/R with Karina, Misha. Magsanay ng sunod-sunod na paglalakad.

Gymnastics pagkatapos matulog. Mga Elemento ng self-massage Layunin: Upang mapadali ang paglipat mula sa pagtulog patungo sa pagpupuyat

BSD. “Mga Aralin sa Pangkalusugan”. "Tinatrato namin ang lalamunan ng manika ni Dasha" Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang doktor, upang turuan ang mga bata ng iba't ibang mga aktibidad sa paglalaro na sumasalamin sa gawain ng isang doktor, upang bumuo ng kakayahang pumasok sa mga pakikipag-ugnayan sa paglalaro ng papel sa mga kapantay, upang baguhin ang nilalaman ng diyalogo depende sa pagbabago ng papel, upang linangin ang kakayahang sundin ang mga patakaran ng kultural na pag-uugali at komunikasyon sa laro, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa propesyon na "Doktor" D/i "Paghula ng mga bugtong sa paksa : "Mga Propesyon".

Walk 2 "Pagmamasid sa transportasyon"

Layunin: upang turuan na makilala ang mga sasakyan sa pamamagitan ng hitsura. Tr. mga tagubilin. : paglilinis ng lugar. Layunin: matutong gumamit ng mga snow shovel nang tama.

P/I “Trams” Layunin: Upang turuan ang mga bata na gumalaw nang pares, na iugnay ang kanilang mga galaw sa mga galaw ng ibang mga manlalaro; turuan silang kilalanin ang mga kulay at baguhin ang paggalaw ng "Mga Kotse" alinsunod sa mga ito.

Ang mga aktibidad sa pagtuturo at pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ay hindi maaaring umiral nang walang paunang propesyonal na pagpaplano ng gawain ng guro. Ang wastong organisasyon ng trabaho ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-highlight ang mga layunin at layunin, tandaan ang mga resulta at mga nagawa ng mga mag-aaral sa isang tiyak na panahon. Tungkol sa kung paano maayos na bumuo ng isang pampakay prosesong pang-edukasyon sa preschool institusyong pang-edukasyon, ay tatalakayin sa artikulong ito.

Ano ang pagpaplano at bakit ito kailangan?

Ang pagpaplano sa pedagogy ay ang pagbuo ng proseso ng edukasyon sa paraang ang mga layunin ng kurikulum sa isang partikular na grupo ng mga bata ay malulutas nang may pinakamataas na kahusayan. Bakit kailangang magplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten? Upang:

Mga uri ng pagpaplano

Sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ayon sa pamantayan ng pederal na estado, ang mga sumusunod na uri ng mga plano ay mga mandatoryong dokumento:

• pananaw;
• kalendaryo at pampakay na plano ng grupo.

Kasama sa unang uri ang taunang plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na iginuhit ng administrasyon at inaprubahan ang pangalawang uri ay inilalarawan nang mas detalyado sa susunod na seksyon ng artikulo.

Calendar-thematic na plano

Ano ang calendar-thematic na plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool? Ito ay isang aktibidad na pedagogical na naglalarawan nang detalyado sa pang-araw-araw na gawain ng isang guro na may mga bata. Ang dokumentong ito ay pinagsama-sama ng guro para sa bawat araw ng trabaho, na nagsasaad ng mga petsa at paksa batay sa taunang at pangmatagalang plano preschool. Sa turn, ang pangunahing dokumento na nagsisilbing batayan para sa pagpaplano ay ang programang pang-edukasyon.

Mahalaga rin na isaalang-alang ang pokus ng kindergarten (halimbawa, na may malalim na pag-aaral wikang banyaga) at ang pagkakaroon ng materyal at teknikal na base ng institusyon. Ibig sabihin, ang mga gawaing iyon na ipinapakita ng guro sa pagpaplanong pampakay sa kalendaryo ay dapat ipatupad sa mga praktikal na aktibidad sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon sa isang partikular na kindergarten.

Ang temang plano sa kalendaryo ay isa ring mandatoryong dokumento sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga uri ng pampakay na plano sa kalendaryo

Ayon sa pederal na pamantayang pang-edukasyon, walang malinaw na mga tagubilin tungkol sa anyo ng pagpapanatili ng naturang dokumentasyon. Ang pangangasiwa ng institusyong preschool o ang guro mismo ay may karapatang pumili ng higit maginhawang paraan pagpapakita ng pang-araw-araw na gawain kasama ang mga bata. Inirerekomenda ng pamantayan ng estado ang mga sumusunod na uri ng mga planong pampakay sa kalendaryo:

1. Text. Inilalarawan nito nang detalyado ang pang-araw-araw na aktibidad na pang-edukasyon ng guro sa oras ng trabaho. Kadalasan ang ganitong uri ng dokumento ay inaalok sa mga kabataan, walang karanasan na mga espesyalista.
2. Schematic - pinagsama-sama sa anyo ng isang talahanayan, ang mga haligi kung saan ay iba't ibang uri ng gawaing pedagogical sa araw (laro, pang-edukasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon, paggawa, mga independiyenteng laro ng mga bata, pisikal na aktibidad, pakikipagtulungan sa mga magulang).

Ang dokumento ng estado sa edukasyon ay nagsasaad na ang bawat guro ay may karapatang independiyenteng pumili ng pinaka maginhawang anyo ng dokumentasyon para sa kanya. Ngunit para sa epektibong organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, mas praktikal na matukoy ang isang solong pamantayan para sa pagpaplano. Ang ganitong desisyon ay maaaring gawin ng pedagogical council.

Upang wastong makabuo ng isang kalendaryong-thematic na plano para sa Federal State Educational Standard, dapat sumunod ang guro sa ilang mga rekomendasyong pedagogical:

• ang nilalaman ay dapat na tumutugma sa programang pang-edukasyon;
• kinakailangang isaalang-alang ang edad, sikolohikal at indibidwal na kakayahan ng isang pangkat ng mga bata;
• ang trabaho ay dapat na pinlano sa lahat ng mga pangunahing lugar ng aktibidad ng pedagogical (pang-edukasyon, paglalaro, nagbibigay-malay, atbp.);
• mahalagang sumunod sa mga prinsipyo ng pagkakapare-pareho, sistematiko, at pagiging kumplikado ng materyal;
• ang mga tungkuling pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon ng proseso ng edukasyon ay dapat na magkakasuwato na pinagsama sa pampakay na nilalaman ng plano;
• isaalang-alang ang oras ng taon, klima, tradisyon ng lugar;
• isama ang mga paksa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (halimbawa, ang paksang "Mga Hayop ng Kagubatan" ay tinalakay sa isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita, pagkatapos ay hihilingin sa mga bata na gumuhit ng isang kuneho sa panahon ng isang aktibidad na pang-edukasyon, at pagkatapos ay gawin ito mula sa plasticine gamit ang pagmomolde) .

Pagpaplano ng gawain ng bilog

Ang tagapamahala, tulad ng mga guro, ay kailangang gumuhit ng isang kalendaryo at pampakay na plano. Ito ay isang hiwalay na dokumento, na binubuo ng mga sumusunod na seksyon:

• paliwanag na tala na nagpapahiwatig pangkalahatang impormasyon tungkol sa direksyon ng gawaing bilog;
• kaugnayan;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga seksyong pampakay;
• mga anyo ng trabaho;
• bilang ng oras ng pagtuturo, iskedyul;
• paglalarawan ng kurso ng aralin na nagsasaad ng paksa, petsa, layunin, kagamitan, panitikan;
• pagsubaybay sa gawain ng mga nakamit ng mga mag-aaral para sa isang tiyak na panahon.

Kaya, ang kalendaryo-thematic na plano ng bilog ay may mas malaking nilalaman at higit pa mga seksyon.

Tinatayang kalendaryo at pampakay na plano para sa nakababatang grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Bago gumuhit ng isang kalendaryong pampakay na plano para sa junior group ng isang kindergarten, dapat mong maingat na basahin ang nilalaman ng kurikulum para sa kategoryang ito ng edad ng mga mag-aaral, pati na rin ang metodolohikal na dokumentasyon institusyong preschool. Pagkatapos punan at ilagay ang impormasyon tungkol sa mga magulang at mga anak, maaari kang magsimulang gumawa ng iskedyul ng klase. Karaniwan, ang aktibidad na ito ay isinasagawa ng isang methodologist o senior educator.

Batay sa iskedyul na inaprubahan ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, maaari mong isipin ang isang iskedyul ng mga klase na nagpapahiwatig ng mga petsa at paksa. Bilang halimbawa, iminumungkahi namin na pamilyar ka sa isang fragment ng naturang dokumento para sa junior group para sa Disyembre:

Pagkatapos, ang mga nakaplanong aktibidad kasama ang mga magulang, pati na rin ang mga gymnastics complex at gawaing proteksyon sa buhay ay dapat isama sa pampakay na kalendaryo.

Ang pagpaplano ay hindi lamang tungkol sa pagpapanatili ng dokumentasyon na maaaring iharap sa mga awtoridad sa regulasyon. Ang isang pampakay na plano sa kalendaryo ay isang malaking tulong sa pag-aayos ng praktikal na pang-araw-araw na gawain ng isang guro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang epektibong paraan upang ma-systematize ang iba't ibang anyo ng aktibidad sa pagtuturo.

1 linggo

Paksa: Mga ibon sa tagsibol

Nilalaman ng programa: Ang pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa tagsibol (ang araw ay sumisikat nang maliwanag, may mga pag-ulan, ang lupa at tubig ay pinainit ng araw at nagiging mainit; ang niyebe at mga yelo ay natutunaw; ang mga putot ay lumilitaw sa mga puno at mga palumpong, ang mga halaman ay lumalaki at namumulaklak, ang mga bata ay bahagyang nakadamit) , tungkol sa mga ibon sa tagsibol (lumilipad ang mga ibon, nagsimula silang gumawa ng mga pugad at mapisa ang mga sisiw) Pagpapatibay ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon (suriin sila nang hindi sinasaktan, pakainin lamang sa pahintulot ng mga matatanda, huwag takutin, huwag sirain mga pugad).

UMAGA

1.Kuwento guro tungkol sa mga birdhouse at feeders. Layunin: upang patuloy na bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan ng ating tinubuang lupa.

2.Tingnan pang-edukasyon na pagtatanghal na "Mga Ibon". Layunin: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa pag-uugali ng ibon sa tagsibol.

3. Mag-ehersisyo"Sino ang nasa larawan?" Layunin: tandaan ang mga pangalan ng mga ibon, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

4. Mag-ehersisyo"Ilabas mo ang ibon." Layunin: upang bumuo ng kakayahang maglatag ng mga bagay mula sa mga geometric na hugis sa pamamagitan ng paglalapat ng mga ito sa isang sample.

5. Pisikal na pagsasanay"Swallow" katutubong awit. Layunin: palakasin ang muscular system ng katawan.

6. Pagtatanong ng mga bugtong:

Ang snowball ay natutunaw, ang parang ay nabuhay,

Darating ang araw. Kailan ito nangyayari? (Spring)

Mabuti, mabuti, Tinitingnan niya ang mga tao, Ngunit hindi niya sinasabi sa mga tao na tingnan ang kanilang sarili.

(Sun) Layunin: bumuo ng memorya, katalinuhan

1. Masining at aesthetic na pag-unlad. Musika.

2. Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon.. Pag-uusap "Dumating na ang tagsibol, kilalanin natin ang mga ibon." Magbigay ng ideya tungkol sa maagang tagsibol, tungkol sa kung anong mga pagbabago ang naganap sa kalikasan. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang araw ay nagsimulang lumitaw nang mas madalas sa kalangitan. Mas kumikinang ang mga sinag nito. Nakangiti ang araw at kumikinang ang lahat sa paligid. Ang snow ay kumikinang na may maraming kulay na mga ilaw at nagsisimulang matunaw. Painit nang painit ang araw sinag ng araw ang mga bangko, mga fur coat na manggas, mga puno ng kahoy ay pinainit. Ang araw ay gumagana, umiinit, tumatawag para sa tagsibol. Ang tagsibol ay darating, na nagdadala ng init, at kapag ito ay mainit, ang mga ibon ay lumilipad sa amin mula sa timog. Tinitingnan ang mga guhit na may mga ibon, kung aling mga ibon ang lumipad sa amin mula sa timog.

LAKAD

.1.Pagmamasid sa likod ng pamamaga ng mga putot sa mga puno

Mga Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang maunawaan ang pagtitiwala ng mga bagay at phenomena sa kalikasan; pukawin ang masayang damdamin. Pag-unlad ng pagmamasid

Panoorin ang mga buds na namamaga sa mga puno. Amoyin ang mga ito, maingat na hawakan ang mga ito gamit ang iyong mga kamay.

Ang mga putot ay namamaga

Ang mga dahon ay sumisira,

Nagsisimula na ang mga langgam

Ayusin mo ang iyong mga palasyo. G. Ladonshchikov.

2. Mga laro sa labas

"Mga bitag."

Layunin: magsanay ng mabilis na pagtakbo at pag-iwas.

3. Gawain sa paggawa

Pag-alis ng mga nasira at tuyong sanga.

Layunin: upang linangin ang pagmamahal at pag-aalaga sa kalikasan.

Malayong materyal

Mga stretcher, rake, balde, scoop, .

4.Mag-ehersisyo"Bigyan mo ako ng isang salita." Layunin: i-activate ang mga pangalan ng kasangkapan sa pagsasalita.

5. Mga laro sa labas"Ang mga higante ay mga duwende." Layunin: pagbutihin ang diskarte sa paglalakad, makamit ang isang malinaw, malawak na hakbang.

6. Mga laro sa labas"Migration ng mga ibon" Layunin: upang sanayin ang mga bata sa pag-akyat.

2 HALF DAY

1. Unti-unting pagtaas, himnastiko pagkatapos matulog.

2. Mga larong pagsasadula Teremok"

Layunin: turuan ang mga bata na isadula ang isang pagsasadula batay sa nilalaman ng isang kilalang fairy tale. Isali ang mga bata sa laro.

3. Pagbasa ng manipis. Mga panitikan Layunin ng “The Sparrow and the Fox”: upang linangin ang pagmamahal sa fiction, ang kakayahang makinig nang mabuti, at sagutin ang mga tanong tungkol sa iyong nabasa.

4. "Paggawa gamit ang mga bola"; matutong maghagis ng bola at saluhin ito, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, bilis ng reaksyon

5.pagsasanay sa laro"Bakit kailangan ito?" upang bumuo ng atensyon, imahinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw.

6. Lumikha ng mga kondisyon para sa isang didactic na laro na may isang manika "Patulogin natin ang manika Masha" Layunin: upang ipakilala ang layunin ng mga lullabies at ilang mga tampok ng nilalaman at anyo (Our Home-Donbass)

7. Pakikipag-ugnayan sa mga magulang. basahin at talakayin ang mga rekomendadong gawa ng makabago at dayuhang panitikan; pagpapayaman sa "karanasan sa pagbabasa" ng bata;

UMAGA

1.Umaga himnastiko

2.Pag-uusap: "Sabihin sa akin kung bakit hindi mo dapat takutin ang mga ibon.

3.Pagsasaalang-alang mga ilustrasyon tungkol sa tagsibol. Layunin: upang bumuo ng interes sa pagtingin sa mga ilustrasyon, upang matutong bumuo ng isang kuwento batay sa mga larawan.

4.D/i "Pagkilala sa mga ibon"» Layunin: palawakin ang iyong pag-unawa sa hitsura ng mga ibon, magsanay sa pagsulat ng maikling kuwento.

5. Indibidwal na gawain kasama sina Dima, Sonya, Alisa D/i "Ihambing ang mga manika"

Layunin: turuan ang mga bata na iugnay ang mga bagay na may iba't ibang katangian.

6. Larong daliri

"Halika, mga kapatid, magtrabaho na tayo."

Tara, mga kapatid, magtrabaho na tayo!

Ipakita ang iyong pangangaso.

Para sa malaki - upang tumaga ng kahoy,

Ang lahat ng mga kalan ay para sa iyo na magpainit,

At dapat kang magdala ng tubig,

At para makapagluto ka ng hapunan,

At para sa maliit na bata na kumanta ng mga kanta,

Kumanta ng mga kanta at sumayaw,

Para pasayahin ang magkapatid.

7. Magpakilala ng isang ilustrasyon tungkol sa tagsibol

Layunin: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan.

8.Gumawa ng mga kundisyon para sa s/r games"Pamilya. Maglalakad kami sa tagsibol." Layunin: upang bumuo ng kakayahang pumili ng isang papel at maglaro nang magkasama.

1. Pisikal na pag-unlad.

2. Masining at aesthetic na pag-unlad. Pagguhit ng "Birdhouse"

Nilalaman ng programa ayon sa T.S. Komarova: Matutong gumuhit ng isang bagay na binubuo ng isang hugis-parihaba na hugis, isang bilog, isang tuwid na bubong, at wastong ihatid ang kamag-anak na laki ng mga bahagi ng bagay. Palakasin ang mga diskarte sa pagpipinta.

LAKAD

1.Pagmamasid panonood ng ibon sa tagsibol

Mga Layunin: upang ipakilala ang buhay ng mga ibon sa tagsibol;

linangin ang pagmamahal at pagmamalasakit sa mga ibon.

pagbibigay pansin sa mga ibon sa agarang kapaligiran upang pagyamanin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hitsura. gawi;

Pagbabasa ng mga awit kung saan ang mga bata ay tumatawag para sa tagsibol ("Go, spring, go, red..."), hilingin sa araw na lumabas ("Ang araw ay isang balde").

2.Movable larong "Migration of Birds". Layunin: magsanay sa pag-akyat.

"Sino ang umalis?" Layunin: upang bumuo ng atensyon.

3. Gawain sa paggawa

Paglilinis ng basura sa site.

Mga layunin: matutong gumamit ng kalaykay; linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan; palakasin ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat. Malayong materyal

Kalaykay, balde, stretcher, walis, bola.

Gumawa ng mga kondisyon para sa larong “Tulungan Natin ang Janitor” Layunin: hikayatin ang mga bata na tumulong sa isang may sapat na gulang.

2 HALF DAY

1. Unti-unting pagtaas, himnastiko pagkatapos matulog.

2. Naglalakad sa mga lugar ng masahe mga landas.

3. Pagbasa V. Dahl “Ang Uwak” Layunin: upang mabuo ang kakayahang makinig sa mga kuwento at sundin ang pagbuo ng mga kaganapan.

4.Audition mga musikal na gawa "Sounds of Spring" Layunin: upang bumuo ng isang tainga para sa musika, upang pukawin ang isang emosyonal na tugon.

5.D/i “Spring” Layunin: bumuo ng kakayahang magsalita tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan.

6.Indibidwal na gawain at kasama sina Makar, Seryozha, Polina D/i “Ano ang ibabahagi ko sa isang kaibigan” Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga personal na bagay sa kalinisan.

7. Lumikha ng mga kondisyon para sa S/r game na "Polyclinic". Paunlarin ang kakayahang pumili ng isang tungkulin at magsagawa ng ilang magkakaugnay na aksyon sa mga laruan. Paunlarin ang kakayahang makipag-ugnayan sa isang kuwento sa dalawa mga artista(nars-pasyente).

8. Relasyon sa mga magulang. makaakit sa pagguhit batay sa mga impression ng mga nabasang gawa, naobserbahang mga phenomena.

MIYERKULES

UMAGA

1. Mga ehersisyo sa umaga.

2.Taong Ruso masayang laro "Palms-Palms" Layunin: upang pukawin ang mga positibong emosyon, upang magsaya, upang libangin

3. Pag-uusap:“Sino ang Naninirahan sa Bahay” Layunin: hikayatin ang mga bata na magsulat ng kuwento tungkol sa mga alagang hayop.

4.Imitasyon laro sumasalamin sa mga katangian ng mga bagay na may buhay na kalikasan, pagpapahayag ng mga ito sa pamamagitan ng boses at paggalaw

5.d/i “Tandaan ang kilusan” Layunin: upang magamit ang kakayahang mapagtanto, matandaan at muling gawin ang mga paggalaw na ipinakita, upang bumuo ng visual-motor memory at atensyon.

6.Indibidwal na gawain kasama si Yaroslav, Karina, Stasik D/i "Cuckoo Pipe" Layunin: upang bumuo ng phonemic na pandinig ng mga bata, atensyon sa pagsasalita.

7. Tula

Mabangong sabon, puti, sabon,

Nakangiting nakatingin si Soap sa maruming babae:

Ikaw na maruming bastard, dapat mong tandaan ang sabon,

Sa wakas ay hugasan ka ng sabon!

Ang layunin ay hikayatin ang mga bata na maghugas gamit ang sabon.

(Ako at ang aking kalusugan Tarasova)

8.D.i. "Slam - stomp." Layunin: matutong magparami ng ibinigay na bilang ng mga tunog ayon sa isang modelo.

2.Pag-unlad ng cognitive. FEMP. "Paghahambing" Layunin: upang pagsamahin ang mga paraan upang ihambing ang dalawang bagay sa haba, lapad, taas. Paunlarin ang kakayahang makilala ang bilang ng mga tunog sa pamamagitan ng tainga (marami at isa) Palakasin ang kakayahang makilala at makahanap ng mga geometric na hugis: bilog, parisukat, tatsulok.

LAKAD

1. Pagmamasid sa likod ng mga natunaw na patch at berdeng damo

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang maunawaan ang pag-asa ng mga phenomena sa kalikasan.

2. Gawain sa paggawa

Pagkolekta ng mga sirang sanga sa site.

Mga Layunin: - upang linangin ang pagsusumikap at pagnanais na tumulong sa mga matatanda; bumuo ng mga kasanayan kolektibong gawain; sanay na mag-isa na magsagawa ng mga takdang-aralin.

3.Movable larong "Homeless Bunny".

Layunin: magsanay sa pagtakbo.

4. p/i “Rooks and the car” Layunin: upang bumuo ng spatial na oryentasyon.

5. Mga larong bayan"Ang kuneho ay lumakad, lumakad, lumakad, nakakita ng isang karot, naupo, kumain at nagpatuloy sa kanyang paglalakad. Ang kuneho ay lumakad, lumakad, lumakad, nakakita ng repolyo, naupo, kumain at nagpatuloy sa kanyang paglalakad. Naglakad ang kuneho, naglakad, naglakad, nakakita ng patatas, umupo, kumain at nagpatuloy sa kanyang paglalakad.

Layunin: upang pukawin ang interes ng mga bata sa laro, upang pukawin ang isang positibong emosyonal na tugon

2HALF ARAW

1.Unti-unti

2.Nagbabasa A. Maykov "Swallow" Layunin: pagpapalawak ng pag-unawa sa mga ibon.

3.Di"Pakainin natin ang mga sisiw" Layunin: pagbuo ng speech apparatus.

4.Di"Itama ang pagkakamali"

Layunin: turuan na makita ang pagkakaiba sa pagitan ng mga palatandaan ng mga pamilyar na bagay na inilalarawan sa larawan at pangalanan ang mga ito.

5.Pag-uusap"Sabihin mo sa akin kung bakit hindi mo dapat takutin ang mga ibon o sirain ang kanilang mga pugad?" Layunin: upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.

6.Lumikha kundisyon para sa Role-playing game"Mga Tsuper", anyayahan ang mga bata na maglaro ng iba't ibang mga sitwasyon, itaguyod ang pagbuo ng mga pattern ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyon. Tumulong na pagyamanin ang pamilyar na laro gamit ang mga bagong solusyon.

7 Mga pakikipag-ugnayan Ayusin ang isang paglalakad kasama ang iyong mga magulang sa isang spring park o square, na iginuhit ang atensyon ng bata sa mga ibon sa agarang kapaligiran;

HUWEBES

UMAGA

1.Pag-uusap"Paano tutulungan ang mga ibon sa tagsibol." Layunin: upang itaguyod ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

2.Pagsasaalang-alang kalapati at starling (mga larawan). Layunin: upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga ibon sa pamamagitan ng hitsura.

3.Compilation naglalarawang mga kwento tungkol sa mga ibon. Layunin: patuloy na magturo kung paano umasa sa isang diagram kapag nagsusulat ng isang mapaglarawang kuwento.

4.Pagdinig sayaw melodies. Layunin: patuloy na matutunan kung paano gumalaw nang may ritmo sa musika.

5.Mag-ehersisyo"Naglalakad sa isang gymnastic bench." Layunin: magsanay sa pagpapanatili ng balanse.

6.Indibidwal na trabaho kasama sina Albina, Seryozha, Karina. Di“Ang aming masayahin, ang aming paboritong panyo”

Layunin: gumamit ng panyo, panatilihing maayos ang iyong ilong (Ako at ang aking kalusugan Tarasova)

7.D/i « Kahanga-hangang pouch» Pagyamanin ang pandama na karanasan ng mga bata at ang kakayahang itala ito sa pagsasalita. Pagbutihin ang pang-unawa ng mga bata sa pamamagitan ng aktibong pagsasama ng lahat ng mga pandama. Bumuo ng matalinghagang ideya

1. Pisikal na pag-unlad.

2.Pagbuo ng pagsasalita. Pagsulat ng maikling kwento Layunin: magturo ng pagsulat maikling kwento ayon sa larawan. Turuan ang mga bata na malinaw at malinaw na bigkasin ang tunog ts, i-highlight ang tunog na ito sa mga salita sa pamamagitan ng tainga, pagsamahin tamang pagbigkas tunog s at z, turuan kang ayusin ang bilis ng pagsasalita

LAKAD

1.Pagmamasid para sa mga halaman at shrubs

Mga Layunin: upang palakasin ang ideya na ang anumang puno at palumpong ay isang buhay na nilalang;

linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Pag-unlad ng pagmamasid

Suriin kung paano nag-overwinter ang mga puno. Nagtatanong ang guro sa mga bata.

Ano ang kondisyon ng tree canopy sa site?

Ano ang iba pang mga pagbabago na naganap?

Paano dumaranas ang mga puno ng polusyon sa hangin? (Ang mga sanga sa mga gilid ng korona ay namamatay.)

2.Movable larong "Aking Paboritong Puno"

Layunin: bumuo ng memorya sa pamamagitan ng pag-alala sa mga detalye ng katangian ng iyong paboritong puno upang iguhit ito at pag-usapan ito.

3.Trabaho. Pagputol at pagtatali ng mga sanga ng mga puno at palumpong.

Layunin: itanim ang paggalang sa kalikasan.

4.Independent mga aktibidad ng mga bata habang naglalakad, mga laro na kanilang pinili. Bigyang-pansin ang mga ugnayan sa pagitan ng mga bata at mga paraan ng pag-alis sa mga sitwasyon ng salungatan.

5. Eksperimento kasama ng hangin (spinner)

6.P.i. "Tram". Layunin: turuan ang mga bata na gumalaw nang pares at i-coordinate ang kanilang mga aksyon.

7. P.i. "Sino ang mas mabilis maabot ang bandila?". Layunin: upang turuan kung paano lampasan ang mga hadlang sa pagtakbo.

2HALF DAY

1.Unti-unti pagbangon, paggawa ng gymnastics pagkatapos matulog.

2.Nagbabasa Pleshcheev "Spring" Layunin: upang maitanim ang pag-ibig sa fiction, pagpapalawak ng ideya ng tagsibol.

3.Di"Masaya-malungkot", "Alamin ang mood" Lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na bukas at taos-pusong ipahayag ang kanilang mga damdamin.

4.Indibidwal magtrabaho kasama sina Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i Hugasan ang manika

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga personal na bagay sa kalinisan para sa paghuhugas at paghuhugas, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, upang itaguyod ang pagbuo ng ugali ng pagiging malinis.

5.D/i "Orasan ng Ibon" Layunin: bumuo ng atensyon sa pagsasalita.

6.Pagmamasid at pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan. Ibigay ang atensyon ng mga bata sa mga panloob na halaman at halaman na inilipat mula sa hardin ng bulaklak. Alamin kung paano maayos na pangalagaan ang mga halaman - pagtutubig, pagpupunas ng malalaking dahon. Lumikha ng mga kondisyon para sa 7. Konstruksyon laro "Gates para sa iba't ibang mga kotse." Matutong magtayo ng isang gusali ayon sa isang modelo gamit karagdagang mga materyales sa pamamagitan ng disenyo. Matutong maglaro sa mga gusali, magbahagi ng mga bahagi at laruan.

8.Movable larong "Twisting Path".

Layunin: matutong gumalaw sa isang haligi sa likod ng pinuno, paulit-ulit ang kanyang mga galaw.

9.Mga pakikipag-ugnayan kasama ang mga magulang. isali ang bata sa pagpapakain sa mga ibon at pagmamasid sa kanilang pag-uugali;

BIYERNES

UMAGA

1.Pagsasanay sa umaga

2.Nagbabasa mga tula

Kumuha ako ng tuwalya sa aking kamay sa umaga

At tumakbo ng walang sapin upang maghugas sa ilog.

Sa loob nito malamig ang tubig,

May pool sa cliff.

Lulubog ako, pupunasan ko ang sarili ko -

At mabilis na pumunta sa bahay

At pagkatapos ay walang sapin ang aking paa ay tatalon ako ng deftly

Sa hardin kung saan lumalaki ang matamis na karot.

G.Ladonshchikov Layunin: upang itanim ang pagmamahal sa fiction, upang pagsamahin ang KGN

3.Laro"Magtago at Maghanap"

Layunin: magsanay sa pag-unawa at paggamit ng mga spatial na pang-ukol: sa, sa, para, sa ilalim, tungkol.

4.Mga bugtong

Ilang taon ko na itong suot, pero hindi ko alam kung ilan na sila. (Buhok.)

Sa ibabaw ng ulo ko

Ang kagubatan ay naging masukal.

Itirintas ko ito, ang kagubatan ay magiging pahilig. (Buhok.)

Hindi sila naghahasik, hindi sila nagtatanim,

At sila mismo ay lumalaki. (Buhok). (Ako at ang aking kalusugan Tarasova)

5.Naglalatag mga ibon na gawa sa mga geometric na hugis. Layunin: bumuo ng spatial na perception .

6. Di. "Sino ang nasa harap, sino ang nasa likod." Layunin: upang bumuo ng kakayahang matukoy ang mga spatial na direksyon mula sa sarili. Paglalagay ng mga ibon mula sa mga geometric na hugis. Layunin: upang bumuo ng spatial na pang-unawa.

7. Pagsasaalang-alang mga larawan mula sa seryeng "We are on duty". Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang maghanda nang maayos para sa tungkulin.

1. Masining at aesthetic na pag-unlad. Pagmomodelo ng "Mga Ibon sa Pugad" Layunin: upang pukawin ang interes sa paglikha ng isang komposisyon. Turuan ang mga bata kung paano gumawa ng pugad sa isang sculptural na paraan. I-sculp ang mga sisiw ayon sa laki ng pugad. Bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at komposisyon. Pagbasa ng tula ni V. Shipunova na "Nest", pagpapakita at pagpapaliwanag ng mga pamamaraan ng sculpting.

2.Pisikal na pagsasanay habang naglalakad.

LAKAD

1.Pagmamasid para sa mga insekto

Layunin: makabuo ng makatotohanang ideya tungkol sa kalikasan.

2.Sama-sama paggawa sa paglilinis ng lugar.

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang mag-concentrate ng pansin sa ilang mga bagay, upang pagsamahin ang lakas at bilis.

3.P/n"Mga Eroplano" Layunin: magsanay sa pagtakbo sa iba't ibang direksyon nang hindi nabangga ang isa't isa.

4.Movable mga larong "Sino ang mas mabilis?", "Stream".

Layunin: upang matutong tumakbo nang malaya nang hindi nabangga sa isa't isa, upang tumugon sa isang senyas sa pamamagitan ng pagbabalik sa lugar.

5. Pagtatanong ng bugtong

May baul, hindi elepante. Ito ay hindi isang ibon, ngunit ito ay lumilipad. Walang nagtuturo, ngunit nakaupo sa ilong. (Lumipad.)

Pag-uusap tungkol sa Langaw: Ano ang hitsura ng langaw? Paano lumalakad ang mga langaw sa kisame? Anong pinsala ang naidudulot ng mga langaw?

2HALF DAY

1.Kaayusan himnastiko pagkatapos matulog, paglalakad sa mga landas ng masahe

2.D/i: “Gumawa ka ng picture" - turuan ang mga bata na mangolekta ng mga simpleng larawan, pumili ng mga detalye ayon sa hugis at imahe; bumuo ng atensyon, pagmamasid, visual-imamaginative na pag-iisip, tiyaga at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

3.d/i “Pangalanan ito nang tama”

Layunin: upang linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon, kanilang mga gawi, upang pagsamahin ang kakayahang makilala sila mula sa isang larawan at bigyan maikling paglalarawan.

4. Pag-uusap Personal na kalinisan"

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan; pagsamahin ang pag-unawa sa kahalagahan at pangangailangan ng mga pamamaraan sa kalinisan.

5.D/i “Nagising si Katya the doll” edukasyon ng aktibidad sa pag-iisip, pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa pananamit at ang pagkakasunud-sunod ng pananamit.

6.Lumikha mga kondisyon para sa pagtatayo mula sa isang tagabuo. Patuloy na bumuo ng kakayahang makilala ang mga bahagi sa pamamagitan ng kulay at hugis. Paunlarin ang kakayahang mag-analisa.

7.Movable mga larong "Hares and the Wolf". bumuo ng aktibidad ng motor.

8.Movable larong “Sa Oso sa Gubat. Layunin: magsanay sa pagtakbo at pag-iwas.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
sekondaryang paaralan No. 10 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa

NAGSANG-AYON
Pinuno ng Ministri ng Depensa
_________ /Reshetnikova N.V./
lagda buong pangalan
Protocol No. _____________
mga pagpupulong ng Rehiyon ng Moscow
may petsang ____ _____________ 2014

NAGSANG-AYON
Deputy Director for Research and Development
_________ /Nurislamov S.F./
lagda buong pangalan
Protocol No. _______________
Mga pulong ng NMC
may petsang ____ _____________ 2014

APPROVE KO
Direktor ng MBOU Secondary School No. 10
_________ /Ozerova E.V./
lagda buong pangalan
Order No. ______________

may petsang ____ _____________ 2014

PROGRAMANG TRABAHO
Panitikan sa paksa
Pangkalahatang antas ng edukasyon
pangkalahatang edukasyon, dalubhasa, malalim
Kostenko Svetlana Nikolaevna
Buong pangalan guro-developer
Klase 7 A,B,D,D

2014-2015 akademikong taon

Bilang ng oras:
Kabuuang 70 oras; bawat linggo 2 oras

Ang programa sa trabaho ay iginuhit alinsunod sa pederal na bahagi ng estado pamantayang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon(2004), isinasaalang-alang ang tinatayang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa wikang Ruso para sa mga sekondaryang paaralan at lyceum, na inirerekomenda ng Kagawaran mga programang pang-edukasyon at mga pamantayan ng pangkalahatang edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang programa ng may-akda ng kursong "Panitikan" para sa mga baitang 5-9, na-edit ni G.S. Merkina. - M.: Russian Word, 2010.
Surgut 2014

PALIWANAG TALA

Ang programa ng trabaho sa panitikan para sa mga mag-aaral sa ika-7 baitang ay pinagsama-sama sa batayan ng Federal State Standard ng Model Program ng Basic General Education sa Literature at ng Literature Program para sa 7th grade textbook ni G.S. Merkin sa dalawang bahagi, inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, 2010.
Ang programa ay sinamahan ng isang aklat-aralin sa panitikan para sa ika-7 baitang, na inedit ni G.S. Merkina, 2010; manwal ng pamamaraan"Panitikan sa ika-7 baitang, aralin sa pamamagitan ng aralin" M., "Salita ng Ruso", 2010 at ang metodolohikal na magazine na "Literature in School" ng publishing house "First of September" para sa 2009-2010-2011 Ang layunin ng mga manwal na ito ay upang tulungan ang guro sa pagbuo modernong aralin.
Ang edukasyong pampanitikan sa modernong paaralan ay nagdadala ng pinakamahalagang pag-iingat ng kultura, pag-unlad at pang-edukasyon na mga tungkulin, bilang isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang proseso ng espirituwal na pag-unlad ng bansa.
Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon sa ika-7 baitang ay naglalaan ng 2 oras sa isang linggo para sa mga aralin sa panitikan.
Ang program na ito ay binuo sa isang kronolohikal na batayan na may access sa isang linear na pagsusuri ng makasaysayang at pampanitikan na materyal sa mataas na paaralan.
Mula sa ika-5 baitang, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang mga gawa ng vertex klasikal na panitikan at panitikan ng ika-20 siglo, na angkop sa kanilang edad at antas ng mga interes sa pagbabasa.
Ang pag-aaral ng fiction sa paaralan ay nagsasangkot ng sistematikong pagbabasa at pag-unawa sa mga teksto, pag-unawa sa orihinalidad. malikhaing personalidad manunulat at ang kanyang pamanang pampanitikan.
Ang pangunahing layunin ng edukasyong pampanitikan ay ang pagbuo ng mga moral na posisyon, aesthetic na lasa, at perpektong utos ng pagsasalita. Ang layunin ng edukasyong pampanitikan ay tumutukoy sa karakter mga tiyak na gawain, na nilulutas sa mga aralin sa panitikan.
Sa mga araling ito ang mga mag-aaral:
- bumuo ng isang ideya ng fiction bilang sining ng mga salita at lugar nito sa kultura ng bansa at mga tao;
- mapagtanto ang pagka-orihinal at kayamanan ng panitikan bilang isang sining;
- master theoretical concepts na nag-aambag sa isang mas malalim na pag-unawa sa mga partikular na gawa ng sining;
- makakuha ng kaalaman at kasanayan na may likas na analitikal;
- gumamit ng iba't ibang paraan ng komunikasyon sa sining ng mga salita upang mapabuti ang kanilang sariling pasalita at nakasulat na pananalita.
Sa grade 7, binibigyang pansin ang problema ng kasarian at genre: ang epiko, liriko at drama ay ipinakita sa iba't ibang genre. Pinag-uusapan natin hindi lamang ang yaman ng mga genre, kundi pati na rin ang tungkol sa kung paano sila ipinanganak, binago, at nawala. Ang modelo ng kurso ay nakakatulong upang makita ang masalimuot na buhay ng sining ng mga salita: kung paano mula noong unang panahon hanggang sa kasalukuyan ang iba't ibang genre ng epiko, liriko, at drama ay nagbago.
Ang mga layunin ng pag-aaral ng panitikan ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pagbaling sa mga gawa ng sining na matagal nang sikat na kinikilala bilang klasikal sa mga tuntunin ng kanilang artistikong kalidad at naging pag-aari ng lokal at pandaigdigang panitikan. Dahil dito, ang layunin ng edukasyong pampanitikan sa paaralan ay ipakilala sa mga mag-aaral ang mga klasikong halimbawa ng kulturang pandiwang pandaigdig na may mataas na artistikong merito, ipahayag ang katotohanan ng buhay, pangkalahatang mga mithiing makatao, at linangin ang mataas na moral na damdamin sa taong nagbabasa.
Ang kurso sa panitikan ay batay sa pag-aaral ng teksto ng mga gawa ng sining, malulutas ang mga problema sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa, pagbuo ng kultura ng pasalita at nakasulat na pagsasalita.
Ang pangunahing ideya ng programa ng panitikan ay ang pag-aaral ng panitikan mula sa mga alamat hanggang sa alamat, mula sa alamat hanggang sa sinaunang panitikan ng Russia, mula dito hanggang sa panitikan ng Russia noong ika-18, ika-19, ika-20 siglo. Ang programa ay sumusunod sa isang sistematikong pokus: sa mga baitang 5-6 ito ay ang karunungan ng iba't ibang mga genre ng alamat, mga engkanto, patula at prosa na mga gawa ng mga manunulat, pamilyar sa indibidwal na impormasyon sa kasaysayan ng paglikha ng mga gawa, mga indibidwal na katotohanan ng manunulat. talambuhay (vertical). Mayroong sistema ng pagpapakilala ng panitikan mula sa iba't ibang siglo sa bawat klase (pahalang).
Ang nangungunang problema sa pag-aaral ng panitikan sa ika-7 baitang ay ang mga kakaiba ng gawain ng manunulat, ang kanyang posisyon, ang imahe ng tao bilang pinakamahalagang problema ng panitikan.
Ang pagbabasa ng isang gawa ng dayuhang panitikan sa ika-7 baitang ay isinasagawa sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral.
Kasama sa programa ang isang listahan mga kinakailangang uri mga gawa sa pagbuo ng pagsasalita: gawaing bokabularyo, iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay, pasalita at nakasulat na sanaysay, pagsusuri, ulat, diyalogo, malikhaing gawa, pati na rin ang mga gawa para sa pagsasaulo, mga listahan ng mga gawa para sa malayang pagbabasa.
Ang nangingibabaw na anyo ng kasalukuyang kontrol ay mga oral na sagot, pagguhit kumplikadong mga plano, mga plano sa pagsipi, pagsulat ng mga sanaysay, sanaysay, pagkuha ng mga pagsusulit.

Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral sa baitang VII sa panitikan
Bilang resulta ng pag-aaral ng panitikan, dapat malaman/unawain ng mag-aaral
ang makasagisag na katangian ng pandiwang sining;
nilalaman ng pinag-aralan mga akdang pampanitikan;
pangunahing mga katotohanan ng buhay at malikhaing landas ng A.S. Pushkin, M.Yu.
pinag-aralan ang teoretikal at pampanitikan na mga konsepto;
magagawang
malasahan at suriin ang tekstong pampanitikan;
i-highlight ang mga semantikong bahagi ng isang tekstong pampanitikan, gumuhit ng mga abstract at isang plano para sa iyong nabasa;
matukoy ang uri at genre ng isang akdang pampanitikan;
i-highlight at bumalangkas ang tema, ideya, mga suliranin ng pinag-aralan na gawain; kilalanin ang mga tauhan
kilalanin ang mga tampok ng balangkas, komposisyon, ang papel na ginagampanan ng visual at nagpapahayag na paraan;
ihambing ang mga yugto ng mga akdang pampanitikan at ihambing ang kanilang mga bayani;
tukuyin ang posisyon ng may-akda;
ipahayag ang iyong saloobin sa iyong nabasa;
nagpapahayag na basahin ang mga gawa (o mga fragment), kabilang ang mga natutunan sa pamamagitan ng puso, na nagmamasid sa mga pamantayan ng pampanitikan na pagbigkas;
master ang iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay;
bumuo ng pasalita at nakasulat na mga pahayag kaugnay ng pinag-aralan na gawain;
lumahok sa isang diyalogo sa mga akdang binasa, unawain ang pananaw ng ibang tao at ipagtanggol ang iyong sarili nang may katwiran;
magsulat ng mga pagsusuri ng mga independiyenteng nabasa na mga gawa at sanaysay;
gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay upang:
paglikha ng isang magkakaugnay na teksto (pasalita at nakasulat) sa kinakailangang paksa, na isinasaalang-alang ang mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia;
pagtukoy ng saklaw ng iyong pagbasa at pagsusuri ng mga akdang pampanitikan;
paghahanap ng kinakailangang impormasyon tungkol sa panitikan, tungkol sa isang partikular na akda at may-akda nito (sangguniang literatura, peryodiko, telebisyon, mga mapagkukunan sa Internet).

Ang isang mag-aaral sa ika-7 baitang ay dapat
Alamin/unawain:
mga may-akda at nilalaman ng mga pinag-aralan na gawa ng sining
mga pangunahing teoretikal na konsepto na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga makasaysayang gawa (mga makasaysayang genre, mga tampok ng paglutas ng problema ng oras sa mga pahina ng isang gawa ng sining, atbp.);
Teoretikal at pampanitikan na mga konsepto at kategorya

Genre-generic na mga konsepto, kategorya at termino
Mga elementong bumubuo ng istruktura
Mapanlikhang mundo
Ang ibig sabihin ng pagpapahayag masining na pananalita

Bylina
Epic
Epikong bayani
Hyperbola

Tulang ritwal
(Mga kanta ng Carol, Maslenitsa, mga kanta sa kasal)

Poetic na bokabularyo at syntax

Liriko katutubong awit

Matalinhaga at nagpapahayag na paraan. Permanenteng epithet

Ang lumang kwentong Ruso

Simbolo

Ode
Odic na plot
Odic na karakter
Mga landas at pigura sa ode

Tula bilang pagtatalaga ng iba't ibang pormasyon ng genre
Mensahe

Klasisismo
Sistema ng aesthetic

Drama
pampanitikan genera
Madulang karakter
Remarque

Komedya
Salungatan sa Komedya
Nagsasalita ng mga apelyido
Pang-iinis

Romantikong tula

Bayani ng isang romantikong tula
Estilo; pagpapahayag

Kuwento
Malikhaing kasaysayan

Satirical na kwento
Hindi kapani-paniwala (hyperbolized) plot
Mga satirical na imahe
Kakatuwa

Simbolo ng imahe

Soneto
Anyong patula

magagawang:
- i-highlight ang mga yugto sa akdang pinag-aaralan na mahalaga para sa mga katangian ng mga tauhan;
- tukuyin ang ideolohikal at masining na papel ng mga elemento ng balangkas sa teksto;
- matukoy ang ideolohikal at masining na papel ng visual at nagpapahayag na paraan ng wika sa teksto;
- paghambingin ang dalawang bayani ng akdang pinag-aaralan upang matukoy ang saloobin ng may-akda sa kanila;
- matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga akdang epiko at liriko;
- muling isalaysay pasalita o pasulat ang isang epikong akda o sipi mula rito;
- lumikha ng pasalita at nakasulat na sanaysay-pangangatwiran sa akdang pinag-aaralan: isang detalyadong sagot sa tanong at paglalarawan;
-gumawa ng plano para sa sarili mong pasalita o nakasulat na pahayag;
-gumawa ng plano para sa isang epikong akda o isang sipi mula sa isang epikong akda;
-magbigay ng feedback sa akdang binasa mo mismo;
-gamitin ang reference apparatus ng antolohiya at mga librong binasa.

Ang mga pangunahing paraan ng aktibidad ng guro at mag-aaral sa mga aralin sa panitikan sa ika-7 baitang ay:
- magtrabaho kasama ang aklat-aralin
- mga mensahe, pag-uusap
- gawaing leksikal
- paglikha ng mga slide presentation
- mga paglalakbay sa sulat sa mga lugar ng buhay at gawain ng manunulat
- masining na pagsasalaysay
- nagpapahayag ng pagbabasa
- paglalaro at pagbigkas
- pagguhit ng quotation at thesis plan
- pag-iipon ng mga materyales sa pagtatrabaho para sa sanaysay, mga tanong para sa artikulo sa aklat-aralin
- magtrabaho kasama ang mga larawan ng mga manunulat, mga guhit, mga reproduksyon ng mga gawa
mga painting na kaayon ng tema at mood ng akdang pinag-aaralan
- oral verbal drawing
- pagsasadula
- pagsusuri ng mga liriko at epikong gawa
- gumana sa teoretikal at pampanitikan na mga konsepto
- indibidwal at pangkat na mga takdang-aralin
- pinupunan ang mapanimdim na mga talahanayan
- paglikha ng mga tanong na nagpapahintulot sa iyo na iwasto ang inisyal
pang-unawa sa teksto.

Mga anyo at paraan ng pagsubaybay sa kaalaman, pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, kasanayan at
pamamaraan ng aktibidad ng mga mag-aaral ng baitang VII sa panitikan
Ang mga anyo at paraan ng pagsubaybay sa kaalaman, pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad ng mga mag-aaral ng ika-7 baitang sa panitikan ay tinutukoy alinsunod sa lokal na batas "Mga regulasyon sa kasalukuyang kontrol ng kaalaman, pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad. , intermediate at final certification ng mga mag-aaral" (order No. mula 2005) at makikita sa seksyon ng kalendaryo at pampakay na pagpaplano "Mga mode ng aktibidad ng mga mag-aaral, mga anyo ng patuloy na pagsubaybay sa kaalaman, pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, mga kasanayan at pamamaraan ng aktibidad, intermediate at final certification ng mga mag-aaral."
Mga ginamit na form, pamamaraan at paraan ng pagsuri at pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral:
- pagsulat ng mga sanaysay tungkol sa mga akdang pampanitikan;
- mga malikhaing gawain, ang kanilang pagsubok: iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay, mga sagot sa mga tanong (pasalita at nakasulat);
- pagguhit ng mga plano para sa isang sanaysay sa hinaharap;
- pagsulat ng mga pagsusuri ng mga gawa;
- paglikha ng isang kuwento - mga katangian ng isa sa mga bayani o isang pangkat ng mga bayani;
- paglikha ng isang orihinal na gawa;
- pagsuri sa mga tekstong patula at tuluyan na isinaulo;
- pagsubok;
- mga tanong sa pagkontrol;
- malayang gawain.

Kapag tinatasa disenyo ng pagsasalita ang mga sanaysay at presentasyon ay isinasaalang-alang:
- pagkakaiba-iba ng bokabularyo at istraktura ng gramatika ng pagsasalita;
- estilistang pagkakaisa at pagpapahayag ng pananalita;
- bilang ng mga depekto sa pagsasalita.

Ibinigay ang markang “5” kung:
1) ang nilalaman ng gawain ay ganap na tumutugma sa paksa;
2) walang katotohanang pagkakamali;
3) palagiang ipinakita ang nilalaman;
4) ang akda ay nakikilala sa pamamagitan ng kayamanan ng bokabularyo nito, ang iba't ibang mga istrukturang sintaktik na ginamit, at ang kawastuhan ng paggamit ng salita;
5) nakamit ang estilistang pagkakaisa at pagpapahayag ng teksto.
Pinahihintulutan ang gawain ng 1 depekto sa nilalaman, 1-2 depekto sa pagsasalita.
Markahan ang "4" kung:
I) ang nilalaman ng akda ay pangunahing naaayon sa paksa (may mga menor de edad na paglihis mula sa paksa);
2) ang nilalaman ay halos maaasahan, ngunit may mga nakahiwalay na mga kamalian sa katotohanan;
3) may mga maliliit na paglabag sa pagkakapare-pareho sa paglalahad ng mga kaisipan;
4) ang lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita ay medyo magkakaibang;
5) ang estilo ng trabaho ay nakikilala sa pamamagitan ng pagkakaisa at sapat na pagpapahayag.
Hindi hihigit sa 2 depekto sa nilalaman at hindi hihigit sa 3-4 na depekto sa pagsasalita ang pinapayagan sa trabaho.
Markahan ang "3" kung:
1) ang gawain ay naglalaman ng mga makabuluhang paglihis mula sa paksa;
2) ang trabaho ay maaasahan sa pangunahing, ngunit may ilang mga katotohanang kamalian dito; mayroong ilang mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal;
4) mahina ang bokabularyo at monotonous ang mga syntactic constructions na ginamit, nangyayari ang hindi tamang paggamit ng salita;
5) ang estilo ng trabaho ay hindi pinag-isa, ang pagsasalita ay hindi sapat na nagpapahayag.
Hindi hihigit sa 4 na depekto sa nilalaman at hindi hihigit sa 5 depekto sa pagsasalita ang pinapayagan sa trabaho.
Ang markang “2” ay inilalagay kung:
1) ang gawain ay hindi tumutugma sa paksa;
2) mayroong maraming mga katotohanang kamalian;
3) ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga kaisipan sa lahat ng bahagi ng gawain ay nagambala, walang koneksyon sa pagitan nila;
4) ang bokabularyo ay lubhang mahirap, ang gawain ay nakasulat sa maikli, katulad na mga pangungusap na may mahinang ipinahayag na koneksyon sa pagitan nila, ang mga kaso ng hindi tamang paggamit ng salita ay madalas;
5) ang estilistang pagkakaisa ng teksto ay nilabag.
Naglalaman ang gawa ng higit sa 4 na error sa nilalaman at hanggang sa 7 error sa pagsasalita.
Ang mga marka para sa mga malikhaing gawa sa panitikan ay ibinibigay: ang una - para sa nilalaman, ang pangalawa - para sa karunungang bumasa't sumulat sa mga magasin sa mga pahinang "Wikang Ruso" at "Panitikan" alinsunod sa lokal na aksyon ng paaralan sa pagpuno ng mga magasin sa klase.

Ang karunungang bumasa't sumulat ay tinatasa ng bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay, bantas at gramatika na ginawa ng mag-aaral batay sa Appendix No. 1 "Mga pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa wikang Ruso" sa programa ng may-akda ni M.T Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky. sa Russian - Mga programa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. wikang Ruso. 5-9 baitang. -M.: Edukasyon, 2009

Pagsusuri ng mga oral na tugon ng mga mag-aaral

Ang pasalitang pagtatanong ay isa sa mga pangunahing paraan upang isaalang-alang ang kaalaman ng mga mag-aaral sa panitikan. Ang detalyadong sagot ng mag-aaral ay dapat na kumakatawan sa isang magkakaugnay, lohikal na pare-parehong mensahe sa isang partikular na paksa. Kapag tinatasa ang sagot ng isang mag-aaral, ang isa ay dapat magabayan ng mga sumusunod na pamantayan at isaalang-alang ang: 1) pagkakumpleto at kawastuhan ng sagot; 2) ang antas ng kamalayan at pag-unawa sa mga natutunan; 3) linguistic na disenyo ng sagot.
Ang sagot sa isang teoretikal na tanong ay tinasa gamit ang tradisyonal na limang-puntong sistema.
Ang markang “5” ay ibinibigay kung ang mag-aaral ay: 1) ganap na naglalahad ng pinag-aralan na materyal, nagbibigay tamang kahulugan mga konsepto; 2) nagpapakita ng pag-unawa sa materyal, maaaring patunayan ang kanyang mga paghatol, ilapat ang kaalaman sa pagsasanay, at magbigay ng mga halimbawa mula sa isang gawa ng sining; 3) nagtatanghal ng materyal nang tuluy-tuloy at tama mula sa punto ng view ng mga pamantayan ng wikang pampanitikan.
Ang markang "4" ay ibinibigay kung ang mag-aaral ay nagbibigay ng sagot na nakakatugon sa parehong mga kinakailangan tulad ng para sa markang "5", ngunit nakagawa ng 1-2 pagkakamali, na siya mismo ay nagwawasto, at 1-2 mga pagkukulang sa pagkakasunud-sunod at linguistic na disenyo ng kung ano ang ipinakita.
Ang markang "3" ay ibinibigay kung ang mag-aaral ay nagpapakita ng kaalaman sa mga pangunahing probisyon ng paksang ito, ngunit 1) hindi kumpleto ang paglalahad ng materyal at pinapayagan ang mga kamalian sa pagtukoy ng mga konsepto o pagbalangkas ng mga paghatol 2) hindi alam kung paano patunayan ang kanyang mga paghatol at magbigay ng mga halimbawa; sa isang sapat na malalim at tiyak na paraan; 3) nagpapakita ng materyal nang hindi pare-pareho at nagkakamali sa wika ng pagtatanghal.
Ang markang "2" ay ibinibigay kung ang mag-aaral ay nagbubunyag ng kamangmangan sa karamihan ng mga nauugnay na materyal, nagkamali sa pagbabalangkas ng mga kahulugan at mga paghatol na pumipilipit sa kanilang kahulugan, at naglalahad ng materyal sa hindi maayos at hindi tiyak na paraan.
Mga nilalaman ng programa ng kurso sa pagsasanay
Panimula (1 oras)
Pagkilala sa istraktura at mga tampok ng aklat-aralin. Ang kakaiba ng kurso. Mga genre ng pampanitikan (lyrics, epic, drama). Genre at genre na edukasyon. Paggalaw ng mga genre. Ang personalidad ng may-akda, posisyon ng manunulat, trabaho at pagkamalikhain.
Teorya ng panitikan: pampanitikan genera.
Mula sa oral folk art (2 oras)
Mga Epiko (1 oras)
"Svyatogor at Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets at Nightingale the Robber". A.K. Tolstoy. "Ilya Muromets" Isang pangyayari sa epiko, ang patula na talumpati ng epiko, ang orihinalidad ng karakter at pananalita ng tauhan, tunggalian, ang nakapagtuturo na pananalita ng epiko, ang repleksyon sa epiko ng katutubong ideya tungkol sa moralidad (lakas at kabaitan, katalinuhan at karunungan).
Teoryang pampanitikan: mga epikong genre sa alamat. Bylina (epic song). Tema ng mga epiko. Ang orihinalidad ng mga pangunahing tauhan at tunggalian sa epiko (kumpara sa isang fairy tale, alamat at tradisyon).
Pag-unlad ng pagsasalita: feedback sa episode, nakasulat na mga sagot sa mga tanong.

Lokal na kasaysayan: mga alamat at tradisyon tungkol sa mga tagapagtanggol ng mga tao sa rehiyon (rehiyon).

Russian folk songs (1 oras)
Ritual na tula ("Girls, carols!..", "Our dear Maslenitsa...", "They said there would be matchmakers on horseback"); mga liriko na kanta (“My downy pillow...”); lyric epic songs ("Soldatskaya"). Liriko at epikong simula ng kanta; ang orihinalidad ng patula na wika ng mga awiting bayan. Ang polysemy ng mala-tula na imahe sa awiting bayan. Buhay, mga ideyang moral at ang kapalaran ng mga tao sa mga awiting bayan.
Teorya ng panitikan: mga genre ng kanta sa folklore, pagkakaiba-iba ng genre ng ritwal na tula, liriko na epikong kanta.
Lokal na kasaysayan: kanta folklore ng rehiyon.
Mga posibleng uri ng extracurricular na aktibidad: folklore festival, “get-togethers” sa literary drawing room, oral na pahayagan.

Mula sa sinaunang panitikang Ruso (2.)
Mula sa "The Tale of Bygone Years" ("At naalala ni Oleg ang kanyang kabayo"), "The Tale of Peter and Fevronia of Murom." Ang nakapagtuturo na katangian ng sinaunang panitikang Ruso; karunungan, pagpapatuloy ng mga henerasyon, pagmamahal sa inang bayan, edukasyon, katatagan ng loob, pagiging relihiyoso.
Teorya ng panitikan: mga epikong genre at mga pormasyon ng genre sa sinaunang panitikang Ruso (pagtuturo, pagtuturo, buhay, paglalakbay, kuwento).
Pag-unlad ng talumpati: detalyadong muling pagsasalaysay, pagtatanghal na may mga elemento ng isang sanaysay.
Koneksyon sa iba pang mga sining: pagpipinta ng icon, disenyo ng mga monumento ng sinaunang panitikang Ruso.
Mula sa panitikan noong ika-18 siglo (6 na oras)
M.V. LOMONOSOV (2 oras)
Ang buhay at kapalaran ng isang makata, tagapagturo, siyentipiko. "O ikaw na naghihintay ..." (mula sa "Ode sa araw ng pag-akyat sa All-Russian na trono ng Her Majesty Empress Elisaveta Petrovna, 1747"), "Paunang salita sa mga benepisyo ng mga aklat ng simbahan sa wikang Ruso" ( sipi). Mga saloobin tungkol sa paliwanag, ang wikang Ruso; pananampalataya sa malikhaing kakayahan ng mga tao. Mga paksa mga akdang patula; kakaiba ng patula na wika ng oda at liriko na tula; mga mala-tula na larawan. Ang teorya ng "tatlong kalmado" (mga sipi). Mga pangunahing probisyon at kahalagahan ng teorya tungkol sa mga istilo ng fiction.
Teoryang pampanitikan: ode; tema at motibo.
Pagbuo ng pagsasalita: .
Koneksyon sa iba pang mga sining: magtrabaho kasama ang mga reproduksyon (mga larawan ng M.V. Lomonosov).
Lokal na kasaysayan: liham pampanitikan at lokal na iskursiyon sa kasaysayan: Kholmogory Moscow Germany St. Petersburg.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: oras ng pagmumuni-muni "M.V. Si Lomonosov ay isang scientist at encyclopedist."

G.R. DERZHAVIN (1 oras)
Talambuhay ni Derzhavin (batay sa mga pahina ng aklat ni V. Khodasevich na "Derzhavin"). Tula "Sa Mga Tagapamahala at Hukom." Pagninilay sa pamagat ng tema at mga suliranin ng tula; pagka-orihinal ng mga tula ni G.R Derzhavin kung ihahambing sa mga tula ng M.V. Lomonosov. Ang tema ng makata at kapangyarihan sa tula.
Teorya ng panitikan: liriko na tula, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang liriko na tula at isang ode, thematic diversity ng lyrics.

DI. FONVIZIN (3 oras.)
Maikling impormasyon tungkol sa manunulat. Komedya "Minor". Ang pagka-orihinal ng dramatikong gawain, ang pangunahing salungatan ng dula at mga problema nito, mga larawan ng komedya (portrait at karakter; kilos, kaisipan, wika); edukasyon at pagiging sopistikado; edukasyon at pamilya; mga ama at anak; isyung panlipunan sa komedya; posisyon ng manunulat.
Teoryang pampanitikan: katatawanan, pangungutya, panunuya; drama bilang isang genre ng panitikan; genre ng komedya; "nag-uusap" na mga pangalan; direksyong pampanitikan(paglikha ng mga pangunahing representasyon); klasisismo.
Pag-unlad ng pagsasalita: paglalaro ng papel, komposisyon sa bibig.
Koneksyon sa iba pang sining: sining sa teatro (mga propesyon sa teatro, konsepto ng may-akda at pagpapatupad [interpretasyon]; aktor at direktor; direktor at artista).
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: pagsasadula.

Mula sa panitikan noong ika-19 na siglo siglo (23)
A.S. PUSHKIN (3 oras)
Mga motif na mapagmahal sa kalayaan sa mga tula ng makata: "Kay Chaadaev" ("Pag-ibig, pag-asa, tahimik na kaluwalhatian ..."), "Sa kailaliman ng mga Siberian ores ...". Tao at kalikasan (“Cloud”), Pagkakaibigan at ang tema ng tungkulin. "Awit ng makahulang Oleg": ang kapalaran ni Oleg sa teksto ng salaysay at sa balad ni Pushkin; motibo ng hula ng kapalaran, tanda, pag-iintindi sa kinabukasan; pananampalataya at pamahiin. Tula "Poltava" (pinaikling). Ang imahe ni Peter at ang tema ng Russia sa tula. Ang civic pathos ng tula. Pagpapakita ng “masa” at personalidad sa tula. Ang orihinalidad ng patula na wika (sa pamamagitan ng mga elemento ng paghahambing na pagsusuri). Malikhaing kasaysayan ng paglikha ng mga gawa.
Teoryang pampanitikan: tula, pagkakaiba sa pagitan ng tula at balad, matalinghagang mundo ng tula, pagpapangkat ng mga imahe, masining na imahe at prototype, trope at figure (retorical appeal, epithet, metapora), genre formation, friendly message.
Pag-unlad ng pagsasalita: iba't ibang uri ng pagbasa, kabilang ang sa pamamagitan ng puso; sanaysay na may mga elemento ng pangangatwiran.

Lokal na kasaysayan: liham pampanitikan at lokal na iskursiyon sa kasaysayan na "The Routes of the Decembrist."
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: mga larong pampanitikan batay sa mga gawa ng makata at panitikan tungkol sa kanya; isang oras ng tula sa literary lounge na "My Pushkin".
M.Yu.LERMONTOV (3 oras)
Mga Tula: "Inang Bayan", "Awit tungkol kay Tsar Ivan Vasilyevich...". Tinubuang-bayan sa mga akdang liriko at epiko; ang mga problema at pangunahing motibo ng “Awit...” (bayan, karangalan, dangal, katapatan, pag-ibig, katapangan at katapangan, kalayaan; personalidad at kapangyarihan); ang mga pangunahing tauhan ng kuwento at ang mga masining na pamamaraan ng kanilang paglikha; mga elemento ng pananalita sa paglikha ng katangian ng bayani. Mga elemento ng alamat sa akda. Ang artistikong kayamanan ng “Awit...”.
Teoryang pampanitikan: mga genre ng liriko; pagpapalalim at pagpapalawak ng mga konsepto ng liriko na balangkas at komposisyon ng isang liriko na tula; mga elemento ng alamat sa akda ng may-akda; stylization bilang isang pampanitikan at masining na aparato; contrast intake; ; gradasyon
Pag-unlad ng pagsasalita: kwento tungkol sa isang kaganapan, pagsusuri.
Koneksyon sa iba pang mga sining: pagguhit sa bibig, gumana sa mga guhit.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: isang araw sa makasaysayang at pampanitikan na museo na "Moscow of Ivan the Terrible".
N.V. GOGOL (2 oras) N.V. Gogol sa St. Petersburg. Ang isang bagong tema ay ang paglalarawan ng burukrasya at ang buhay ng "maliit na tao". Inilalantad ang pagiging alipin, katangahan, kawalan ng espirituwalidad. Ang kwentong "The Overcoat": ang pangunahing salungatan; trahedya at komiks. Larawan ng Akaki Akievich. Ang saloobin ng may-akda sa mga tauhan at pangyayari.
Teoryang pampanitikan: satirical na kwento, nakakatawang sitwasyon, "nag-uusap" na mga pangalan.
Pag-unlad ng talumpati: iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay, pagpili ng mga quote upang makilala ang isang karakter, pagsasama-sama ng isang diksyunaryo upang makilala ang isang karakter, pagsulat ng isang kuwento batay sa isang ibinigay na balangkas.
Koneksyon sa iba pang sining: "Petersburg Tales" ni N.V. Gogol sa sining ng Russia (pagpipinta, sinehan, animation).
Mga posibleng uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad: liham pampanitikan at lokal na iskursiyon sa kasaysayan na "Petersburg N.V. Gogol".
I.S. TURGENEV (2 oras)
Isang kwento tungkol sa buhay ng isang manunulat noong dekada 60. Pangkalahatang katangian ng aklat na "Mga Tala ng isang Mangangaso". Ang pagkakaiba-iba at pagiging kumplikado ng mga karakter ng mga magsasaka sa paglalarawan ng I.S. Turgenev. Ang kwentong "Khor at Kalinich" (likas na katalinuhan, pagsusumikap, talino sa paglikha, talento; kumplikadong relasyon sa lipunan sa nayon tulad ng inilalarawan ni Turgenev); kuwentong "Mga Mang-aawit" (pangunahing tema, talento at pakiramdam ng dignidad ng mga magsasaka, saloobin ng may-akda sa mga karakter). Tulang tuluyan na "Pulubi": tema; ang masining na yaman ng tula.
Teoryang pampanitikan: portrait at character, prosa poem (pagpapalalim ng mga ideya).

N.A. NEKRASOV (2 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa makata. Mga Tula: "Kahapon, sa alas-sais ...", "Railroad", "Reflections at the Main Entrance", tula "Russian Women" ("Princess Trubetskaya"). Ang pangunahing tema ng mga akda ng makata ay folk; ang originality ng poetic muse N.A. Nekrasova. Manunulat at kapangyarihan; bagong uri ng mga bayani at tauhan. Ang mga pangunahing isyu ng mga gawa: ang kapalaran ng isang babaeng Ruso, pag-ibig at isang pakiramdam ng tungkulin; katapatan, debosyon, pagsasarili, tiyaga, pagmamayabang, kawalang-interes, kawalan ng pagtatanggol, kawalan ng mga karapatan, pagpapasakop sa kapalaran.
Teoryang pampanitikan: pagsasalita ng diyalogo, pagbuo ng mga ideya tungkol sa genre ng tula.
Pag-unlad ng pagsasalita: pagbabasa sa puso, mga extract upang makilala ang mga character, plano ng panipi, mga elemento ng plano ng thesis.
Koneksyon sa iba pang sining: N.A. Nekrasov at ang mga artista ng Peredvizhniki.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: historikal, lokal na kasaysayan at pampanitikang lokal na pagsusulatan sa iskursiyon "Sa mga kalsada ng Siberia ng mga Decembrist."
M.E. SALTYKOV-SHCHEDRIN (2 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa manunulat. Mga Fairy Tales: "The Tale of How One Man Fed Two Generals," "The Wild Landdowner" at "The Wise Minnow." Ang pagka-orihinal ng balangkas; mga tema ng fairy tale: paggawa, kapangyarihan, hustisya; mga pamamaraan para sa paglikha ng imahe ng isang may-ari ng lupa. Posisyon ng manunulat.
Teoryang pampanitikan: satire, satirical image, satirical character, satirical type; parabula na katangian ng mga satirical na kwento; moralidad; ang pagka-orihinal ng masining at nagpapahayag na paraan sa isang satirical na gawa; mga landas at pigura sa isang fairy tale (hyperbole, alegory).
Pag-unlad ng pagsasalita: iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay, nakasulat na feedback.
Koneksyon sa iba pang mga sining: nagtatrabaho sa mga guhit.
Posibleng mga uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad: isang oras ng tula sa silid-tulugan na pampanitikan "Paggawa ng magsasaka at ang kapalaran ng magsasaka sa imahe mga makata noong ika-19 na siglo siglo" (1 oras Ext. Huwebes):
A.V. Koltsov. "The Plowman's Song", "Bitter Share";
N.P. Ogarev. "Aking mahal na panig ...";
I.S. Nikitin. "Taga-araro";
A.N. Pleshcheev. “Boring picture!..”;
A.N. Maikov. "Haymaking", "Niva";
M.L. Mikhailov. "Trunya", "Ang parehong malungkot na mga larawan...", atbp.
L.N. TOLSTOY (2 oras)
L.N. Nakibahagi si Tolstoy sa pagtatanggol sa Sevastopol. Malikhaing kasaysayan " Mga kwento ng Sevastopol" Panitikan at kasaysayan. Ang kwentong "Sevastopol noong Disyembre": tao at digmaan, buhay at kamatayan, kabayanihan, gawa, pagtatanggol sa Fatherland ang pangunahing tema ng kwento. Mga larawan ng mga tagapagtanggol ng Sevastopol. Ang saloobin ng may-akda sa mga tauhan.
Teoryang pampanitikan: kuwento, aklat ng mga kuwento (pagbuo ng mga ideya).
Pagbuo ng talumpati: pagpili ng mga materyales para sa isang sagot ayon sa plano, pagguhit ng isang plano sa pagsipi, oral na sanaysay-pangangatwiran.
Koneksyon sa iba pang mga sining: nagtatrabaho sa mga guhit.
Lokal na kasaysayan: pampanitikan at musikal na komposisyon "Lungsod ng kaluwalhatian ng Russia, mga gawa ng armas."
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: pagsulat ng script para sa komposisyong pampanitikan at musikal.
N.S. LESKOV (1 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa talambuhay ng manunulat. "Si Leskov ay isang manunulat ng hinaharap." Ang kwentong "Lefty". Mga tampok ng problema at ang pangunahing ideya ng kuwento. Ang makasagisag na mundo ng trabaho.
Teorya ng panitikan: ang orihinalidad ng istilo ng kwento. Pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa skaz, ang skaz na katangian ng prosa.
Koneksyon sa iba pang mga sining: ang imahe ng Lefty sa Russian art (pagpipinta, sinehan, animation).
A.A. FET (1 oras)
Kalikasan ng Russia sa mga tula: "Gabi", "Ang Rye ay hinog na sa isang mainit na bukid...". Universality sa lyrics; pagmamasid, mabuting damdamin; kagandahan ng lupa; tula ng pagninilay.
Teorya ng panitikan: ang mga liriko ng kalikasan, mga tropa at mga pigura at ang kanilang papel sa tekstong liriko (epithet, paghahambing, metapora, hindi pagkakaisa).
Pag-unlad ng pagsasalita: pagbasa sa pamamagitan ng puso.
Mga gawa ng mga makatang Ruso noong ika-19 na siglo tungkol sa Russia (1 oras)
A.S. Pushkin. "Two feelings are wonderfully close to us..." N.M. Mga wika. "Kanta". I.S. Nikitin. "Rus".

A.P. CHEKHOV (2 oras)
Mga Kuwento: "Hunyango", "Kamatayan ng isang Opisyal". Paglalantad ng kawalan ng prinsipyo, pagkamakasarili, paggalang sa ranggo, pagpapakababa sa sarili. Ang orihinalidad ng balangkas, ang mga paraan ng paglikha ng mga imahe, ang oryentasyong panlipunan ng mga kuwento; posisyon ng manunulat.
Teorya ng panitikan: sikolohikal na larawan, balangkas (pag-unlad ng mga ideya).
Pag-unlad ng pagsasalita: muling pagsasalaysay malapit sa teksto; pag-iipon ng diksyunaryo ng wika ng karakter.
Koneksyon sa iba pang sining: gumawa ng mga guhit, mga guhit ng mga mag-aaral.
Mga posibleng uri ng extracurricular na aktibidad: humor evening "Ano ang tinatawanan mo?" (1 oras Ext. Thu.). Posibleng isama ang mga gawa ng ibang mga may-akda, halimbawa:
MM. Zoshchenko. "Wika ng unggoy"; Averchenko. "Pagtuklas ng America"; Teffi. "Collar", "Mga Kaibigan at Kaaway", atbp.

Mula sa panitikan noong ika-20 siglo (21 oras)
M. GORKY (2 oras)
Ang kuwentong "Kabataan" (kabanata I - V, VII, VIII, XII, XIII). "Ang Alamat ng Danko" (mula sa kwentong "Old Woman Izergil"). Mga pangunahing linya ng balangkas sa autobiographical na prosa at maikling kwento; pag-unlad ng karakter ng batang lalaki; ang mga problema ng kuwento (pagkatao at mga pangyayari, isang mahal sa buhay, buhay para sa mga tao, kabayanihan, inggit, kawalang-interes, kababaang-loob, pagsuway, pagmamataas, awa) at posisyon ng may-akda; contrast bilang pangunahing pamamaraan sa paglalahad ng konsepto.
Teoryang pampanitikan: pagbuo ng mga ideya tungkol sa autobiographical na prosa, bokabularyo at papel nito sa paglikha iba't ibang uri prosa masining na pananalita, romantikong bayani, contrast technique.
Pagbuo ng talumpati: iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay, plano ng pagsipi.
Koneksyon sa iba pang mga sining: nagtatrabaho sa mga guhit.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: kumperensya "M. Gorky at Ruso na mga manunulat (L. Tolstoy, A. Chekhov).”
I.A. BUNIN (2 oras)
Ang tula na "The April Burnt Down" maliwanag na gabi...". Tao at kalikasan sa mga tula ni I. Bunin, mga pagninilay sa orihinalidad ng tula. "Paano ako magsulat." Ang kwentong "Cuckoo". Ang kahulugan ng pangalan; kabaitan, awa, katarungan, kababaang-loob, pagpapakumbaba ang mga pangunahing problema ng kuwento; mga larawan-mga character; larawan ng kalikasan; mga larawan ng mga hayop at hayop at ang kanilang kahalagahan para sa pag-unawa sa masining na ideya ng kuwento.
Teoryang pampanitikan: mga tema at motibo sa isang tulang liriko, mala-tula na imahe, masining at nagpapahayag na papel ng hindi pagkakaisa sa isang tekstong patula.
Pagbuo ng pagsasalita: paghahanda ng mga tanong para sa talakayan, pagpapahayag ng pagbasa, iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay.
A.I. KUPRIN (2 oras)
Ang kwentong "The Lilac Bush". Mutual understanding, mutual assistance, sense of comradeship between the author and her hero. Ang pangunahing storyline ng kuwento at subtext; masining na ideya.
Teoryang pampanitikan: kwento (pagbuo ng mga ideya), diyalogo sa kwento.
Pag-unlad ng talumpati: paghahanda ng mga tanong para sa talakayan, pagrepaso sa isang yugto, pagbubuo ng plano ng sagot.
Mga posibleng uri ng extracurricular na aktibidad: pagpupulong sa literary lounge o discussion club "Ano ang kabaitan?" batay sa mga materyales mula sa pinag-aralan at independiyenteng binasa ang mga gawa, mula sa mga personal na obserbasyon at ideya.

V.V. MAYAKOVSKY (2 oras)
Tula "Isang hindi pangkaraniwang pakikipagsapalaran na nangyari kay Vladimir Mayakovsky sa tag-araw sa dacha." Mga suliranin ng tula: makata at lipunan, makata at tula. Mga pamamaraan para sa paglikha ng mga imahe. Artistic na pagka-orihinal mga tula.
Teoryang pampanitikan: mga autobiograpikal na motif sa mga akdang liriko; motibo, tema, ideya, tula; trope at pigura (hyperbole, metapora; syntactic figure at intonasyon sa dulo ng pangungusap).
Pag-unlad ng pagsasalita: pagpapahayag ng pagbasa.

S.A. ESENIN (2 oras)
Mga Tula: "Ang ginintuang kakahuyan ay humiwalay sa akin...", "Iniwan ko ang aking sariling tahanan...". Mga paksa ng mga tulang liriko; liriko "Ako" at ang imahe ng may-akda. Tao at kalikasan, pakiramdam ng sariling bayan, emosyonal na kayamanan liriko na bayani sa mga tula ng makata.
Teorya ng panitikan: image-landscape, trope at figure (epithet, oxymoron, poetic syntax).
Lokal na kasaysayan: pampanitikan at lokal na iskursiyon sa kasaysayan "Sa pamamagitan ng mga lugar ni Yesenin."
Pag-unlad ng talumpati: pagbabasa ng puso, oral na pagsusuri o pagsusuri ng isang tula.
Posibleng mga uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad: isang pampanitikan at musikal na gabi o isang oras sa pampanitikan lounge "Mga kanta at romansa batay sa mga tula ni S.A. Yesenin", isang gabi ng isang tula na "My Sergei Yesenin".
I.S. SHMELEV (1 oras)
Ang kwentong "Russian song". Ang mga pangunahing linya ng balangkas ng kuwento. Mga problema at masining na ideya. Pambansang katangian sa paglalarawan ng manunulat.
Teoryang pampanitikan: ang tagapagsalaysay at ang kanyang papel sa pagsasalaysay, isang kuwento na may mga elemento ng isang sanaysay, antithesis.
Pag-unlad ng pagsasalita: pasalita at nakasulat na puna sa kung ano ang nabasa, gumana sa mga diksyunaryo.
MM. PRISHVIN (1 oras)
Ang kwentong "Moscow River". Paksa at pangunahing ideya. Inang bayan, tao at kalikasan sa kwento. Ang imahe ng tagapagsalaysay.
Teorya ng panitikan: subtext, nagpapahayag na paraan ng pampanitikan na pagsasalita, gradasyon.
Pag-unlad ng pagsasalita: pagsulat ng mga abstract.
K.G. PAUSTOVSKY (2 oras)
Ang kwentong "The Meshchera Side" (mga kabanata "Mga Kagubatan", "Meadows", "Unselfishness"). Pagbasa at pagtalakay sa mga fragment na muling likhain ang natural na mundo; tao at kalikasan; maliit na tinubuang-bayan; ang larawan ng tagapagsalaysay sa akda.
Teoryang pampanitikan: lyrical prose; nagpapahayag na paraan ng masining na pananalita: epithet, paghahambing, metapora, personipikasyon; landscape bilang isang plot-forming factor.
Pagbuo ng talumpati: pagtatanghal na may mga elemento ng pangangatwiran.
Lokal na kasaysayan: ang bawat rehiyon ay maganda sa sarili nitong paraan (lirikal na prosa tungkol sa isang maliit na tinubuang-bayan).
N.A. ZABOLOTSKY (1 oras)
Tula "Huwag hayaang maging tamad ang iyong kaluluwa..." Ang tema ng tula at ang masining na ideya nito. Ang espiritwalidad, espirituwal na gawain ay ang pangunahing moral na dignidad ng isang tao.
Teorya ng panitikan: nagpapahayag at masining na paraan ng pagsasalita (retorikal na tandang, metapora), morphological na paraan (ang papel ng mga pandiwa at panghalip).
Pag-unlad ng pagsasalita: pagbabasa ng puso, pag-iipon ng isang diksyunaryo ng bokabularyo ng tula sa isang naibigay na paksa.
A.T. TVARDOVSKY (1 oras)
Mga Tula: "Nagpaalam kami sa aming mga ina..." (mula sa cycle na "In Memory of Mother"), "Sa ilalim ng aking buhay...". Tula "Vasily Terkin". Digmaan, buhay at kamatayan, kabayanihan, pakiramdam ng tungkulin, tahanan, alaala ng anak ang pangunahing motibo ng liriko ng digmaan at epiko ng A.T. Tvardovsky.
Teorya ng panitikan: komposisyon ng lyric na tula at tula, poetic syntax (retorika figure).

Mga posibleng uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad: isang pulong sa silid-pahingahan ng panitikan o isang oras ng tula "Mga tula at kanta tungkol sa digmaan ng mga makata noong ika-20 siglo":
A.A.Akhmatova. “Panunumpa”, “Awit ng Kapayapaan”; Simonov. "Naaalala mo ba, Alyosha, ang mga kalsada ng rehiyon ng Smolensk ..."; Surkov. "Sa dugout"; Isakovsky. "Spark", "Oh, my mists...", atbp.
Lyrics ng mga makata na nakikilahok sa Dakila Digmaang Makabayan(1 oras)
Mayorov "Pagiging Malikhain", Bogatkov "Agenda", M. Jalil "Ang Huling Awit"
Araw. N. Loboda "Ang Simula". Mga tampok ng pang-unawa ng buhay sa mga gawa ng mga makata ng henerasyon bago ang digmaan. Panahon ng digmaan araw-araw na buhay sa mga tula ng mga makata na lumahok sa digmaan.
B.L. VASILIEV (1 oras)
Ang kwentong “Exhibit No...”. Ang pamagat ng kwento at ang papel nito sa pag-unawa sa masining na ideya ng akda, ang problema ng totoo at mali. Inilalantad ang kawalang-interes, moral na kahabag-habag, pagkukunwari.
Teoryang pampanitikan: ang tagapagsalaysay at ang kanyang papel sa pagkukuwento.
Pag-unlad ng pagsasalita: paghahanda ng isang plano para sa isang debate, iba't ibang uri ng komentaryo sa episode.
V.M. SHUKSHIN (1 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa manunulat. "Cranks" at "eccentrics" sa mga kwento ni V.M. Shukshina. Ang kwentong "Microscope". Ang panloob na pagiging simple at moral na taas ng bayani.
Teoryang pampanitikan: mga paraan ng paglikha ng karakter.
Pagbuo ng pagsasalita: pag-iipon ng diksyunaryo ng wika ng mga karakter, nakasulat na feedback, pangangatwiran ng sanaysay.
Koneksyon sa iba pang mga sining: ang mga aktibidad ng V.M. Shukshina sa cinematography (scriptwriter, direktor, aktor).
Lokal na kasaysayan: Ang Srostki ay ang maliit na tinubuang-bayan ng manunulat.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: V.M Shukshina sa paaralan.
Mga makatang Ruso noong ika-20 siglo tungkol sa Russia (1 oras)
A.A. Akhmatova. “May boses ako. Naaaliw siyang tumawag..."
M.I. Tsvetaeva. "Pinaputol nila ang puno ng rowan sa bukang-liwayway..."
NASA AKO. Smelyakov. "Kuwento".
A.I. Fatyanov. "Matagal na tayong hindi umuuwi..."
A. Oo. Yashin. "Hindi ko ba nakalimutan kung paano..."
A.A. Voznesensky. "Murom log house".
A.D. Dementiev. "Volga".
Ang pagka-orihinal ng pagsisiwalat ng tema ng Russia sa mga tula ng mga makata noong ika-20 siglo.
Pag-unlad ng pagsasalita: isang detalyadong paglalarawan ng isa sa mga tekstong patula, pagbabasa ng isang tula sa puso.
Mula sa banyagang panitikan (12 oras)
W. SHAKESPEARE (1 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa may-akda. Sonnets: "Kapag ang paghatol ng tahimik, lihim na pag-iisip ...", "Ang maganda ay isang daang beses na mas maganda ...", "Kung huminto ka sa pagmamahal, pagkatapos ay ngayon...", "Mahal ko, ngunit nagsasalita ako tungkol dito mas madalas..." Mga tema at motibo. "Walang Hanggan" na mga tema (pag-ibig, buhay, kamatayan, kagandahan) sa mga sonnet ni W. Shakespeare.
Teoryang pampanitikan: solidong anyo (sonnet), saknong (pagpapalalim at pagpapalawak ng mga ideya).
Pag-unlad ng pagsasalita: iba't ibang uri ng pagbasa, pagbabasa ng puso.
R. BURNS (1 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa may-akda. Tula "Pagbabalik ng Sundalo". Ang pangunahing motibo ng tula: isang pakiramdam ng tungkulin, karangalan ng militar, ideya ng kabutihan at lakas ng mga tao.
Teoryang pampanitikan: lyric epic song, ballad, alegory.
R.L. STEVENSON (2 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa may-akda. Ang nobelang "Treasure Island" (tatlong bahagi, "My Adventures on Land"). Mga pamamaraan para sa paglikha ng mga imahe. Ang pagiging maparaan at pagkamausisa ay ang pinakakaakit-akit na katangian ng isang bayani.
Teoryang pampanitikan: panitikan sa pakikipagsapalaran.
Pagbuo ng pagsasalita: pagbasa at iba't ibang paraan nagkokomento.
Mga posibleng uri ng ekstrakurikular na aktibidad: oras ng aesthetic education “S.Ya. Tagasalin ng Marshak.
MATSUO BASHO (1 oras)
Ang imahe ng isang makata. Pangunahing impormasyon sa talambuhay. Pagkilala sa mga tula, ang kanilang mga tema at tampok ng mga mala-tula na imahe.
Teoryang pampanitikan: haiku (haiku).
Pag-unlad ng pagsasalita: isang pagtatangka sa pagsulat.
A. de SAINT-EXUPERY (2 oras)
Maikling impormasyon tungkol sa manunulat. Fairy tale "Ang Munting Prinsipe". Kabutihan, katarungan, katapangan, kagandahang-loob, dangal sa pang-unawa ng manunulat at ng kanyang mga bayani. Mga pangunahing kaganapan at posisyon ng may-akda.
Teoryang pampanitikan: lyrical prose (development of ideas), katotohanan at fiction.
Koneksyon sa iba pang sining. Isang fairy tale ni A. de Saint-Exupéry sa wika ng iba pang sining. Mga guhit ng mga bata batay sa The Little Prince.
YA.KUPALA (2 oras)
Pangunahing impormasyon sa talambuhay. Ang pagmuni-muni ng kapalaran ng mga taong Belarusian sa mga tula na "Tao", "Sino ang pupunta doon?", "Alesya". Si M. Gorky at M. Isakovsky ay mga tagasalin ng Y. Kupala.
Pag-unlad ng pagsasalita: mga katangian ng paghahambing orihinal at mga pagsasalin.

Mga gawaing dapat matutunan ng puso
M.V. Lomonosov. Mula sa "Ode on the Day of Accession to the All-Russian Throne..." (excerpt).
G.R. Derzhavin. “Sa Mga Tagapamahala at Hukom” (sipi).
A.S. Pushkin. 12 tula na iyong pinili.
M.Yu. Lermontov. "Inang Bayan".
N.A. Nekrasov. "Reflections at the Front Entrance" (excerpt).
A.A. Fet. Tula na iyong pinili.
S.A. Yesenin. Tula na iyong pinili.
Mula sa mga tula tungkol sa Russia ng mga makata noong ika-19 na siglo. 12 tula na iyong pinili.
N.A. Zabolotsky. "Huwag hayaang tamad ang iyong kaluluwa..."
A.T. Tvardovsky. "Sa ilalim ng aking buhay..."
W. Shek s p i r. Isang soneto na iyong pinili.

Pang-edukasyon at pampakay na plano

KABANATA
KABUUANG ORAS
TEORETIKAL
BAHAGI
PAG-UNLAD
MGA PANANALITA

2. Mula sa oral folk art

3. Mula sa sinaunang panitikang Ruso

4. Mula sa panitikang Ruso noong ika-18 siglo

5. Mula sa panitikang Ruso noong ika-19 na siglo

6. Mula sa panitikang Ruso noong ika-20 siglo

7. Mula sa banyagang panitikan

8. Ulitin sa katapusan ng taon
3
3

KABUUAN
70
63
7

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano

Paksa ng seksyon
Paksa ng aralin

Bilang ng oras

Mag-date sa
programa

Petsa na ibinigay
mga pagsasaayos
Mastering kaalaman sa paksa
UUD

Control form
Produktong pang-edukasyon
Paghahanda para sa State Examination, Unified State Examination

1.
Panimula sa kurso ng panitikang Ruso
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
Ang kakaiba ng kurso

Berbal na tugon

Paggalaw ng mga genre

2.
Mga Epiko na "Svyatogor at Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw"
1

Pagninilay ng mga katutubong ideya tungkol sa moralidad sa epiko
Pag-uuri ng materyal, kakayahang magplano ng iyong trabaho kapag nilulutas ang mga problema
Berbal na tugon
Mga Ilustrasyon
Mga tampok ng genre

3.
Mga awiting katutubong Ruso
1

Polysemy ng mala-tula na imahe

Berbal na tugon
Ulat
Ang orihinalidad ng patula na wika.

Lumang panitikang Ruso

4
Ang nakapagtuturo na katangian ng sinaunang panitikang Ruso. Mula sa "The Tale of Bygone Years"
1

Pagsubaybay sa pagpapatuloy ng mga henerasyon, pagiging makabayan

Detalyadong muling pagsasalaysay
Pagsusuri ng Teksto

5
"Ang Kuwento ni Peter at Fevronia ng Murom." Pagka-orihinal ng genre
1

Pagka-orihinal ng genre

Ekspresibong pagbasa
Paglalahad na may mga elemento ng isang sanaysay

Pagsusuri ng Episode

ika-18 siglong panitikan

6
M.V. Lomonosov. Ang buhay at kapalaran ng isang makata, tagapagturo, siyentipiko
1

Mga tampok ng patula na wika ng oda
Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, mga pagkakatulad
Nakasulat na gawain
Sanaysay na may mga elemento ng pangangatwiran
Sanaysay na may mga elemento ng pangangatwiran

7
Ang teorya ng "tatlong kalmado"
1

Ang kahalagahan ng teorya ng estilo
Pag-aralan, .
Mga sagot sa mga tanong
Ulat
Mga katangian ng patula na wika.

8
G.R Derzhavin. Tema ng makata at kapangyarihan
1

Ang orihinalidad ng tula ng makata
Systematize, i-highlight ang pangunahing bagay, magtatag ng sanhi-at-bunga na mga relasyon
Nakasulat na gawain
Nakasulat na gawain
Mga paksa at problema ng mga gawa

9
D.I. Fonvizin. Komedya "Undergrown"
1

Ang orihinalidad ng dramatikong gawain
Magtanong ng mga tanong na nagpapaliwanag; gumawa ng mga paghatol at suportahan sila ng mga katotohanan
Oral na sanaysay
Oral na sanaysay
Oral na sanaysay

10
Mga larawan ng komedya na "Minor"
1

Teoryang pampanitikan
Ihambing ang mga resultang nakuha sa gawaing pagsasanay
Pagbasa ayon sa tungkulin
Mga Ilustrasyon
Pagsusuri ng imahe

11
Mga isyung panlipunan sa komedya
1

Direksyon sa panitikan (pangunahing ideya)

Mga sagot sa mga tanong
Oral na sanaysay

panitikan ng ika-19 na siglo

12
A.S. Pushkin. Mga motibong mapagmahal sa kalayaan sa mga tula ng makata
1

Malikhaing kasaysayan ng paglikha ng mga gawa
Suriin, ihambing, uri-uriin, ibuod
Iba't ibang uri pagbabasa
Mensahe
Pagsusuri ng Liriko

13
"Awit tungkol sa makahulang Oleg"
1

Chronicle text at ballad ni A.S
Suriin, ihambing, uri-uriin, ibuod
Iba't ibang uri ng pagbasa
Mensahe
Iba't ibang uri ng pagbasa

14
Tula "Poltava"
1

Ang civic pathos ng tula
Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, mga pagkakatulad

Sanaysay na may mga elemento ng pangangatwiran
Sanaysay na may mga elemento ng pangangatwiran

15
M.Yu. Tinubuang-bayan sa mga akdang liriko at epiko
1

Mga genre ng liriko.
Paghambingin, uriin, ibuod
Kwento tungkol sa pangyayari

Kwento tungkol sa pangyayari

16
"Awit tungkol kay Tsar Ivan Vasilyevich"
1

Fiction at katapatan sa makasaysayang katotohanan
Magtanong ng mga tanong na nagpapaliwanag; gumawa ng mga paghatol at suportahan sila ng mga katotohanan
Mga sagot sa mga tanong
Katangian
Mga katangian

17
Ang artistikong kayamanan ng "Awit"
1

Fiction at katapatan sa makasaysayang katotohanan
Ihambing ang mga resultang nakuha sa gawaing pagsasanay

Muling pagsasalaysay
Oral na plano sa pagtugon
Balik-aral

18
N.V.Gogol sa St. Petersburg
1

Bagong tema – paglalarawan ng burukrasya at buhay ng isang “maliit” na tao
Pag-uri-uriin ang materyal, planuhin ang iyong trabaho kapag nilulutas ang mga problema
Pagtatanghal
Pagtatanghal
Pagpili ng mga quote upang ilarawan ang isang karakter

19
Ang kwentong "The Overcoat". Pangunahing tunggalian
1

Pagsulat ng isang kwento batay sa ibinigay na balangkas.

20
I.S. Turgenev. "Mga Tala ng isang Hunter"
1

Masalimuot na ugnayang panlipunan sa nayon.
Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, mga pagkakatulad
Mga sagot sa mga tanong
Mga Ilustrasyon
Larawan at karakter.

21
Tema at artistikong kayamanan ng prosa na tula na "Pulubi"
1

Ang pagkakaiba-iba ng mga karakter ng magsasaka na inilalarawan ng may-akda
Suriin, ihambing, uri-uriin, ibuod
Ekspresibong pagbasa
Ekspresibong Pagbasa
Teoryang pampanitikan

22
N.A. Nekrasov. Maikling impormasyon tungkol sa makata
1

Ang originality ng poetic muse ng makata
Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, mga pagkakatulad
Mga katangian ng mga bayani
Mga extract para sa paglalarawan ng mga bayani

23
Tula "Mga Babaeng Ruso". (“Prinsesa Trubetskoy”)
1

Ang mga pangunahing problema ng mga gawa
Paghambingin, uriin, ibuod
Mga sagot sa mga tanong

Plano ng panipi, mga elemento ng plano ng thesis

24

1

Mga problema ng fairy tale

Mga Ilustrasyon
Iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay

25
Mga problema ng mga fairy tale ni M.E. Saltykov-Shchedrin. Mga tampok ng genre
1

Mga problema ng fairy tale
Lutasin ang isang problema, makipag-ugnayan sa isang grupo

Mga Ilustrasyon
Iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay

26
Paggawa ng magsasaka at ang kapalaran ng magsasaka gaya ng inilalarawan ng mga makata noong ika-19 na siglo
1

Ang orihinalidad ng mga akdang patula
Suriin, ihambing, uri-uriin, ibuod
Gawaing pananaliksik
Gawaing pananaliksik
Nagpapahayag ng pagbabasa sa pamamagitan ng puso

27
1

Panitikan at kasaysayan
Planuhin ang iyong trabaho, malinaw na magtakda ng isang sistema ng mga gawain
Muling pagsasalaysay
Plano ng panipi
Pag-drawing ng isang plano ng panipi

28
"Mga Kwento ng Sevastopol" ni L.N. Mga tampok ng genre
1

Panitikan at kasaysayan
Magtakda ng isang sistema ng mga gawain, kilalanin ang mga pangunahing sa kanila, pumili ng mga makatwirang solusyon, mabilis na gumawa ng mga pagsasaayos sa iyong trabaho
Muling pagsasalaysay
Plano ng panipi
Pag-drawing ng isang plano ng panipi

29
N.S. Leskov. Ang kwentong "Lefty"
1

Ang makasagisag na mundo ng trabaho
Suriin ang pangkalahatang mga resulta ng trabaho, ihambing ang mga resulta na ito sa mga nakaplano sa simula nito, tukuyin ang mga sanhi ng mga paglihis at balangkasin ang mga paraan upang maalis ang mga ito.
Muling pagsasalaysay