Indibidwal na edukasyon para sa mga batang may ADHD. Si Tom Sawyer ay isang tipikal na hyperactive na bata. Etiology at pathogenesis

Sa attention deficit disorder (ADD o ADHD - isang karagdagang titik sa pagdadaglat ay sumasalamin sa hyperactivity na kasama ng larawan ng sindrom), ang isang tao - isang bata o isang may sapat na gulang - ay hindi makapag-focus at mapanatili ang kanyang pansin sa anumang bagay sa loob ng mahabang panahon. oras. Ang kawalan ng kakayahang mag-concentrate ay maaaring makita sa mga unang taon ng pagkabata, ngunit ito ay nagiging lalo na kapansin-pansin sa edad ng paaralan, kapag ang bata ay nagsimulang mabigo sa paaralan. Ang problemang ito ay karaniwan at nangangailangan ng agarang interbensyon upang matulungan ang indibidwal na mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pag-uugali at pag-iisip. Upang makatulong na mabawasan ang epekto ng ADD sa buhay ng iyong mahal sa buhay, magsimula sa unang hakbang sa gabay na ito.

Mga hakbang

Bahagi 1

Pagharap sa ADD sa mga Bata

Ipakita sa kanila ang iyong suporta sa tahanan at sa paaralan. Ang mga batang dumaranas ng ADD ay nangangailangan ng lahat ng posibleng paraan upang matulungan silang harapin ang problemang ito. Sa pakikibaka na ito, ang mga magulang ay itinuturing ng bata bilang pangunahing kaalyado, bagaman ang mga guro ay gumaganap din ng isang hindi karaniwang mahalagang papel.

• Ang mga pagpapakita ng ADD sa bawat indibidwal na kaso ay maaaring magkakaiba, pati na rin ang mga pangangailangan ng mga bata na sanhi ng problemang ito. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na tratuhin ang bata nang may paggalang at atensyon - ito ang tanging paraan na makikita mo ang mga lakas at ang mga nagdudulot ng mga kahirapan, at pagkatapos ay bumuo ng tamang diskarte upang suportahan ang bata sa proseso ng pag-aaral.
• Ang mga magulang ay dapat bumuo ng mga relasyon sa mga guro ng kanilang anak. Lubos na hinihikayat ang mga magulang na ibahagi ang kanilang mga obserbasyon, karanasan, at pag-unawa sa kanilang anak sa mga tagapagturo.
• Ito rin ay nagkakahalaga ng pakikipag-usap sa mga guro tungkol sa kurso ng psychotherapy at pag-unlad. Ito ay magbibigay sa kanila ng pagkakataong gamitin ang impormasyong natanggap para sa kapakinabangan ng bata, dahil ginugugol niya ang karamihan sa kanyang mga produktibong oras sa paaralan. Ang tahanan at paaralan ay dapat maging isang kapaligiran sa pag-aaral.

1. Ayusin ang buhay ng iyong anak ayon sa pang-araw-araw na gawain. Ang mga batang may ADD ay mahusay na tumutugon sa istruktura at kaayusan sa kanilang buhay. Kailangang turuan silang maging organisado hangga't maaari. Tulungan silang panatilihing maayos ang lahat ng bagay na ginagamit nila sa kanilang mga lugar.

   • Hikayatin ang iyong anak na gawin ito nang mag-isa habang natututo silang panatilihing maayos ang kanilang mga bagay at nauunawaan kung gaano kadaling mahanap ang mga bagay na kailangan mo kapag ang lahat ay nasa lugar nito.
   • Halimbawa, maaari mong turuan ang iyong anak na itago ang kanilang stationery drawer mesa, lahat ng mga aklat-aralin sa paaralan sa isang lugar, at mga aklat sa bahay na magkakasama sa isa pa; gayundin, maaari mong turuan ang iyong anak na gumamit ng mga drawer ng aparador, mga folder, mga tray ng papel, atbp., upang ang bawat bagay ay may sariling lugar. Kaya nailigtas mo ang bata mula sa masakit na mga pagtatangka upang mahanap ang tamang item.

2. Tulungan ang iyong anak na bawasan ang kaguluhan sa pinakamababa. Ang mga batang may Attention Deficit Disorder ay nahihirapang tumuon at mapanatili ang atensyon sa anumang bagay sa mahabang panahon. Ang kanilang atensyon ay madaling magambala ng visual at auditory stimuli sa kanilang paligid. Maaari pa nga silang maging sariling kaisipan ng bata. Siyempre, ang gayong pagkagambala ay humahadlang sa kanya na tapusin ang gawaing nasimulan niya. Ang mga batang may ADD ay nawawalan ng focus nang napakadaling mawalan sila ng interes at makalimutan ito nang sabay. Para sa mga kadahilanang ito, ang bata ay dapat na protektahan mula sa panlabas na stimuli.

   • Para mabawasan ang mga abala ng bata habang nag-aaral, gumagawa ng takdang-aralin, o gumagawa ng takdang-aralin sa paaralan, gawing soundproof ang kapaligiran ng iyong anak; gayundin, hindi ito dapat magkaroon ng mga pinto at bintana.
   • Maaari ka ring gumamit ng mga earplug para hindi maabala ang iyong anak ng mga kakaibang tunog. Tutulungan ka rin nila sa maikli, madalas na pahinga, dahil ang mga batang may ADD ay hindi maaaring maupo sa isang lugar sa mahabang panahon.

3. Tulungan ang iyong anak na manatiling motivated. Upang gawing mas madali para sa bata, hatiin ang malalaking gawain sa maliliit na intermediate subtasks, upang mas madali para sa kanya na makamit ang pangwakas na layunin. Tulungan ang iyong anak na panatilihin ang isang listahan ng dapat gawin; gawin ito sa pamamagitan ng pagsulat at kasama ng bata upang magkaroon siya ng pagkakataong ipahayag ang kanyang opinyon.

   • Kapag matagumpay niyang nakumpleto ang isang gawain, gamitin ito bilang isang plataporma upang mapataas ang kanyang pagganyak. Pahalagahan ang bata, ipagdiwang at kilalanin ang kanyang mga nagawa, gaano man ito kaliit at hindi gaanong mahalaga.
   • Ang mga batang may ADD ay talagang nangangailangan ng papuri, pag-apruba, at mabait na salita- Ang tagumpay at pagpapanatili ng motibasyon ay hindi madali para sa kanila. Karaniwan, ginagawa nila ang lahat ng ito sa pamamagitan ng negatibong pagpapalakas, naririnig ang mga salitang tulad ng "makulit", "walang disiplina", "masama ang ugali", "hindi mapakali", "tamad", atbp. sa kanilang address.
   • Tandaan na dapat mong pahalagahan at gantimpalaan ang bawat mabuting pag-uugali, gaano man ito kawalang-halaga sa panlabas. Ang bawat maliit na hakbang na gagawin ngayon ay susundan ng malalaking hakbang sa hinaharap.

4. Ituro sa mga bata kung ano masamang asal hindi katanggap-tanggap. Kapag ang isang bata ay kumilos nang hindi maganda, subukang ihatid sa kanya ang ideya na ang masama / hindi katanggap-tanggap na pag-uugali ay maaaring at magkakaroon ng mga kahihinatnan. Ang ganitong mga kahihinatnan ay maaaring isang "timeout" o isang pansamantalang pagtanggi sa mga pribilehiyo.

   • Sa pamamagitan ng pagsasaisantabi sa mga kahihinatnan, tulungan ang iyong anak na maunawaan kung paano nila nagawa kung hindi man. Bagama't ang mismong organisasyon ng kanilang pag-iisip ay tulad na sila ay nagkasala para sa masamang pag-uugali, kung minsan ang mga bata ay kailangang harapin ang mga kahihinatnan ng kanilang mga aksyon upang maitama ang kanilang sarili.

5. Maingat na sundin ang mga tagubilin. Ang mga batang may ADD ay nahihirapang sumunod sa mga tagubilin. Sa panlabas, maaaring tila sa iyo na naiintindihan ng bata ang lahat, at hindi siya mahihirapan sa pagsunod sa mga tagubilin. Sa katotohanan, gayunpaman, ang kahirapan sa pagsunod sa mga tagubilin ay isang tanda ng problema sa ADD. Narito ang dapat mong tandaan:

   • Upang mapadali ang gawain ng bata, ang mga hakbang ng pagtuturo / gawain ay dapat na hatiin upang mayroong mas kaunti sa kanila, o sila mismo ay mas maliit.
   • Nakakatulong kung maikli, simple at naiintindihan ang pagtuturo - kaya mas madali para sa bata na matutunan ito.
   • Ulitin ang mga aytem ng gawain/pagtuturo nang ilang beses upang maalala ng bata at masundan sila.
   • Maaaring ipakita ang mga nakasulat na tagubilin sa paraang ang iba't ibang punto at hakbang ay na-highlight/nakasalungguhit sa iba't ibang kulay.
   • Panatilihin ang eye contact sa iyong anak kapag nakikipag-ugnayan sa kanya upang mas madali para sa kanya na sundin ang mga direksyon.

6. Hayaang lumipat ang iyong anak sa pagitan ng maraming gawain. Ang isang batang may ADD ay hindi kailangang kalimutan ang tungkol sa gawain sa kamay, lumilipad palayo sa mundo ng kanyang mga iniisip at imahinasyon. Ang pagitan ng oras kung saan maaari nilang mapanatili ang konsentrasyon ay napakaliit para sa mga naturang bata, kaya napakahirap para sa kanila na umupo para sa oras na kinakailangan upang makumpleto ang gawain. Ito ay maaaring maging isang hindi malulutas na balakid para sa bata sa maraming mga kaso at proyekto. Iyon ang dahilan kung bakit dapat mo siyang hikayatin na lumipat sa pagitan ng ilang mga gawain, proyekto o takdang-aralin.

   • Kaya, magkakaroon ng kalayaan ang bata na pumili sa pagitan ng iba't ibang paksa o gawain kapag nawala na ang kanyang interes sa kasalukuyang gawain. Kapag nangyari iyon, maaari siyang lumipat sa ibang bagay. Ang pamamaraang ito ay magpapahintulot sa iyo na mapanatili ang pagiging produktibo ng bata sa mas mahabang panahon.

7. Tulungan ang mga bata na lumayo sa mga mapanganib na sitwasyon. Sa kasamaang palad para sa mga batang may ADD, ang kanilang pagiging hyperactivity ay hindi palaging at saanman katanggap-tanggap. Sa gayong bata, sa ilang kahulugan, ang pakiramdam ng oras, lugar at pagkilos ay nabalisa. Ang mga aksyon ay ginagawa nang biglaan at kadalasan ay napaka-impulsive. Ang kumbinasyon ng hyperactivity at impulsivity ay maaaring humantong sa mga mapanganib na kahihinatnan hindi lamang para sa kanila, kundi pati na rin para sa mga tao sa kanilang paligid. Samakatuwid, sa ilang mga sitwasyon, ang ADD ay nangangailangan ng maaasahan at epektibong pamumuno.

   • Ang pinakamahusay na paraan upang makontrol ang mga pagpapakita ng impulsivity at hyperactivity ay upang i-redirect ang mga ito sa isang mas naaangkop na direksyon. Narito ito ay nagkakahalaga ng pag-iisip tungkol sa mga interes at hilig ng iyong anak.
   • Ang mga batang may ADD ay maaaring gumugol ng maraming oras sa paggawa ng mga aktibidad na nakakapukaw ng kanilang interes; gayunpaman, imposibleng pilitin ang gayong bata na gawin ang tila sa kanya ay hindi kawili-wili, monotonous at boring. Ang bata ay maaaring ituro ang kanyang pansin sa pagpapatupad ng pagtuturo lamang kapag ang kaukulang gawain o trabaho ay nagbubunga ng isang positibong tugon sa kanya.

   Bahagi 2

   Pagtuturo sa isang bata na may ADD

   1. Kilalanin ang katotohanan na maraming mga bata na may ADD ay napakatalino at malikhain. Ang isang bata na may ADD ay maaaring mag-isip tungkol sa ilang mga bagay sa parehong oras - ang kanilang pag-iisip ay tila ipinanganak para sa inobasyon at imbensyon. Ang ganitong mga bata ay halos palaging puno ng lakas at sigasig. Ito ay salamat sa bahaging ito ng ADD na sila ay isang tunay na paghahanap. Habang tinuturuan mo sila, tumuon sa pagpapakita ng kanilang karamdaman.

      • Itulak ang tao na yakapin ang bahaging ito ng ADD at tumuon sa kanilang sarili, lalo na sa mga teenager. Ang ADD ay hindi dapat maging isang pabigat—sa katunayan, maaari itong magamit sa kalamangan ng iyong anak.

   2. Magkaroon din ng kamalayan, na karamihan sa mga batang may ADD ay nakakagawa ng pinakamahusay sa pamamagitan ng pakikinig. Nangangahulugan ito na mas madali para sa kanila na matuto sa pamamagitan ng paulit-ulit na pakikinig sa aralin. Ang aktibidad ay maaaring basahin nang malakas sa isang may sapat na gulang, o maaari mong anyayahan ang mga bata na gawin ito para sa kanilang sarili. Kaya ang materyal ay mas naiintindihan.

      • Dapat silang hikayatin na magsalita habang nagtatrabaho sila. Ang mga kontrol at pagsusuri ay maaari ding gawin nang pasalita sa kanila. Sa paggawa nito, makikita mo ang mas magagandang resulta.

   3. Gayunpaman, mas natututo ang ilang batang may ADD kapag nakikita ang materyal. Ibig sabihin nito ay mga visual aid at ang visual stimuli ay nagpapahintulot sa kanila na makamit ang mas mahusay na mga resulta. Ang mga diagram, mga graph at iba pang mga graphic na imahe ay makakatulong sa iyo sa pagtuturo sa mga batang ito.

      • Madali silang mahikayat na magsulat o gumuhit. Magdisenyo ng mga pagsusulit na nagpapahintulot sa kanila na ipakita ang kanilang kaalaman sa pamamagitan ng pagsulat at pagguhit.

   4. Dapat ding tandaan na ang ilang mga bata na may ADD ay mas natututo sa pamamagitan ng tactile stimuli. Ang ganitong uri ng mag-aaral ay mas natututo ng materyal kapag sila ay may pagkakataon na hawakan, maramdaman at maranasan ito para sa kanilang sarili. Subukang panatilihing interactive ang lahat ng gawain hangga't maaari.

      • Para sa mga test paper: gawin silang konseptwal. Hayaan ang bata magpapakita sa iyo kung ano ang natutunan niya. Magsagawa ng mga eksperimento at magpakita ng mga problema o halimbawa sa mga partikular na bagay na biswal na kakatawan sa kanila.

   5. Bigyan ang iyong anak ng mga kasanayang kailangan nilang matutunan. Ang mga kasanayang ito ay napakahalaga - ang mga ito ay magiging kapaki-pakinabang sa iyong anak sa anumang bagong gawain, at kasama nila siya ay makakapagbigay ng sapat na atensyon sa kung ano ang nangyayari. Kabilang dito ang:

      • tiyaga
      • Pagsunod sa mga tuntunin
      • Pansin
      • Tinginan sa mata
      • Panggagaya
      • Kadalasan, ang mga batang may ADD ay hindi nagpapakita ng mga pangunahing kasanayang ito na ginagawang mas matuto ang bata.

   6. Gumawa ng mga pagsasanay upang sanayin ang atensyon at konsentrasyon. Salamat dito, ang bata ay magiging mas matulungin, at pagkatapos ng lahat, ang mga pangunahing problema ay konektado sa pansin. Maaari mong gawin ang mga pagsasanay na ito iba't ibang paraan. Narito ang ilang halimbawa:

      • Hilingin sa bata na bumuo ng isang simpleng puzzle o gumawa ng ilang uri ng ehersisyo sa laro; dagdagan ang kahirapan sa paglipas ng panahon at dagdagan ang tagal. Palakasin (halimbawa, purihin) ang matagumpay na pagtatangka ng bata.
      • Gumamit ng mga audio book (mga fairy tales, maikling kwento, atbp.) na angkop para sa antas ng bata. Hilingin sa kanya na makinig sa pag-record nang maingat hangga't maaari, at pagkatapos ay muling ikuwento ito sa iyo. Sa paglipas ng panahon, maaari mong dagdagan ang kahirapan, kaya mapabuti ang atensyon ng bata.
      • Hilingin sa iyong anak na hanapin ang pagkakatulad at pagkakaiba ng dalawang larawan. Ang gawaing ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang mapataas ang atensyon at konsentrasyon; Dagdag pa, gusto ito ng karamihan sa mga bata.

   7. Hatiin ang gawain sa mga simpleng hakbang. Tulungan ang iyong anak na mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili nilang bilis sa pamamagitan ng pagsunod sa mga simpleng utos at sunud-sunod na tagubilin. Ang mga batang may ADD ay madalas na sinusubukang iwasan ang mental na pagsisikap na kinakailangan upang makumpleto ang isang gawain at maging bigo kapag kulang sila ng pansin. Magsimula sa mas maliit at mas simpleng mga hakbang, unti-unting ginagawang mas mahirap ang gawain; magtrabaho sa bilis na komportable para sa bata. Gamitin ang bawat pagsulong na gagawin mo upang pasiglahin ang kanyang pagganyak.

      • Anuman ang takdang-aralin, linawin ang mga inaasahan. Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa kung ano ang matututunan niya ngayon, kung ano ang inaasahan sa kanya, kung ano ang kinakailangan sa kanya, at kung anong mga materyales ang iyong gagamitin.

   8. Tulungan siyang mapabuti ang kanyang konsentrasyon sa pamamagitan ng paggamit ng malikhain at hindi pangkaraniwang mga aktibidad. Magdala ng mas maraming pagkamalikhain hangga't maaari upang mapataas ang pokus at kakayahang mag-concentrate ng iyong anak. Sa una, matutukoy mo kung ano ang pinakagusto ng bata, at pagkatapos ay gamitin ito sa iba't ibang gawain. Makakakita ka ng ilang kapaki-pakinabang na gawain sa ibaba.

      • Pangkulay gamit ang mga lapis o marker kapag natapos ang pagguhit.
      • Paggamit ng mga langis o watercolors sa isang bagong ibabaw gaya ng leather o packaging material.
      • Paggamit ng may kulay na luad: Gumawa ng mga laruan, kaldero o modelo.
      • Pagmomodelo mula sa iba't ibang mga materyales.

   9. Dagdagan ang bahagi ng pangkatang pagsasanay. Ang pagtatrabaho sa mga grupo ay napakahalaga para sa isang bata - nakakatulong ito sa kanya na mapataas ang kanyang kakayahang mag-concentrate at hawakan ang atensyon. Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga sumusunod:

      • Ang pagtatrabaho sa isang grupo ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan sa pag-aaral.
      • Tulungan ang iyong anak na lumahok sa mga aktibidad ng grupo. Ayusin ang gawain upang ang lahat ng kalahok ay magsalita (o magsalita) nang magkakasunod, sagutin ang mga tanong ng bawat isa, atbp.
      • Bigyan ang bata ng isang gawain na nangangailangan sa kanila na maunawaan kung ano ang ginagawa ng grupo at tumugon nang naaayon. Ang ehersisyo na ito ay magpapaunlad ng kanyang kakayahang mag-concentrate.
      • Himukin ang iyong anak: anyayahan siyang tingnan kung paano ginagawa ng kanyang mga kaklase ang gawain, at subukang makipagkumpitensya sa kanila.
      • Palakihin ang kanyang mental na aktibidad at atensyon.

   10. Anyayahan ang bata na bisitahin ang iba't ibang mga tungkulin, gayahin at isadula ang mga sitwasyon. Kung gusto mong maging mas matulungin at nakatuon ang iyong anak, maaari kang mag-alok sa kanya ng iba't ibang positibong tungkulin at pag-usapan kung paano makinig at tumugon ang "mabubuting bata." Ang pagmomodelo ng iba't ibang mga sitwasyon ay maaari ding maging napaka-epektibo - kasama nito, ang mga bata ay maaaring matuto ng maraming kasanayan, matutong makibahagi sa kung ano ang nangyayari at tumutok sa mga pattern ng pag-uugali sa kanilang paligid.

       • Kapag sinusubukan mong ihatid ang isang ideya o konsepto sa isang bata, napakahalaga na gawin ito nang paulit-ulit at tuloy-tuloy. Ang patuloy na pagtatrabaho sa konsentrasyon at pagtuon, pag-uulit ng iba't ibang gawain at pagtaas ng antas ng kahirapan ay magbibigay sa iyo ng mas magandang resulta sa mas maikling panahon. Kailangan mong maging matiyaga, ngunit huwag mag-alala, ang magagandang resulta ay positibong mag-uudyok din sa iyo.

   Bahagi 3

   Mga pagbabago sa pamumuhay

   1. Masustansyang pagkain. Ang isang malusog na diyeta na may lahat ng kinakailangang sustansya ay maaaring mabawasan ang mga sintomas ng ADD. Ang mga masusustansyang meryenda, na kinakain nang regular, ay tutulong sa iyo na mapanatili ang wastong mga antas ng asukal sa dugo, kontrolin ang hyperactivity, at pataasin ang iyong kakayahang mag-focus. Ang mga wastong bahagi ng protina at kumplikadong carbohydrates (karne at buong butil) sa bawat pagkain ay maaaring makatulong sa pagpapagaan ng mga sintomas.

      Ibigay ang iyong anak kinakailangang dami mga omega-3 fatty acid. Ang mga ito ay matatagpuan sa mga pagkain tulad ng salmon, tuna, flax seeds, walnuts, at pinatibay na itlog; Ang mga omega-3 fatty acid ay magiging isang mahusay na katulong para sa iyo, na kinokontrol ang mga pagpapakita ng hyperactivity at impulsive na pag-uugali. Bukod dito, mayroon silang magandang epekto sa mga katangian ng atensyon at memorya.

   2. Unahin ang malusog na pagtulog. Maraming mga bata at matatanda na may ADD ang may mga problema sa pagtulog. Ito ay maaaring ipahayag sa mga problema sa pagkakatulog, hindi mapakali na pagtulog at mahirap na bumangon sa umaga. Kapag ang isang tao ay hindi nakakakuha ng sapat at kalidad ng tulog at/o pahinga, lumalala ang kanilang mga sintomas. Samakatuwid, ang pagtulog ay dapat na isang bagay na pinakamahalaga.

      • Tungkol sa mga problema sa pagtulog, makatutulong na mapanatili ang isang nakagawiang pagtulog at paggising sa parehong oras araw-araw.
      • Ugaliing lumayo ang iyong anak sa TV, computer, video game, at iba pang mga elektronikong device kahit sa huling oras bago matulog. Ang oras na ito ay dapat gamitin upang i-set up ang iyong sarili at maghanda para sa isang maayos at mahimbing na pagtulog.
      • Ang pakikinig sa magaan at nakapapawing pagod na musika ay makakatulong na pakalmahin ang iyong mga ugat at pasiglahin ang kalidad ng malalim na pagtulog.
      • Ang ilang malambot, hindi nakakagambalang mga aroma ay maaaring ikalat sa silid. Ang mga ito ay mahusay para sa pagpapahinga ng isip.
      • Ang paggamit ng caffeine ay dapat bawasan hangga't maaari; Ang caffeine ay kilala sa masamang epekto nito sa pagtulog.

   3. Isaalang-alang ang pagkuha ng mga stimulant. Ang parehong mga bata at matatanda ay maaaring gumamit ng mga stimulant bilang isang paraan upang mabawasan ang mga sintomas ng ADD. Ang mga gamot ay medyo epektibo sa pagsugpo sa mga sintomas (sa isang tiyak na lawak) hangga't iniinom mo ang mga ito. Ang mga gamot ay lalong epektibo kapag ginamit kasabay ng iba pang mga therapy (hal., cognitive behavioral therapy, wastong nutrisyon, at ehersisyo).

      • Inuulit namin: ang epekto ay tumatagal lamang hangga't ang tao ay umiinom ng mga gamot. Ang mga gamot ay naglalayong sugpuin ang mga sintomas ng ADD, hindi gamutin ito.
      • Ang mga stimulant ay ang pinakakaraniwang gamot na inireseta para sa ADD. Ang mga ito ay itinuturing na pinakaepektibong gamot para sa ADD dahil sinusuportahan sila ng malawak na pananaliksik na nagpapatunay ng kanilang pagiging epektibo. Ang mga stimulant na ito ay kinabibilangan ng concerta, doxedrin, at iba pa (ang dating sikat na Ritalin ay kasalukuyang pinagbawalan sa Russian Federation - ito ay nakakahumaling).
      • Hindi lahat ng pasyente ay pantay na tumutugon sa mga gamot. Habang ang isang tao ay maaaring makaranas ng makabuluhang pagpapabuti, ang isa pang pasyente ay maaaring hindi makinabang mula sa parehong gamot para sa ADD.

   4. Makipag-usap sa iyong doktor tungkol sa pag-inom ng mga di-stimulant na gamot. Sa ilang mga kaso, ang mga gamot tulad ng Strattera o iba pang mga antidepressant ay maaaring inireseta. Gayundin, ang mga gamot na inirerekomenda para sa mataas na presyon ng dugo, tulad ng clonidine o guanfacine, ay maaaring inireseta para sa ADD. Ang mga gamot na ito ay maaaring maging epektibo sa pagsugpo sa mga pagpapakita ng hyperactivity at impulsive behavior, bagama't hindi ito makakatulong sa mga problema sa atensyon.

      • Ang mga non-stimulant na gamot ay gumagana nang iba kaysa sa mga stimulant. Para sa pinakamahusay na mga resulta, ang dalawang uri ng mga gamot na ito ay kadalasang ibinibigay nang pares. Sinusuportahan din ng pananaliksik ang paniwala na ang paggamit ng dalawang gamot sa kumbinasyon ay mas epektibo sa pamamahala ng mga pagpapakita ng ADD kaysa sa paggamit lamang ng isa sa mga ito.
      • Sa ganitong mga kaso, ang bata o matanda ay nagsisimula sa isang maliit na dosis ng gamot. Ang dosis ay unti-unting tumataas hanggang sa mapansin ng doktor ang epekto. Ito ay tinatawag na "titration". Kapag gumagamit ng mga gamot upang labanan ang ADD, ang layunin ay makakuha ng mas maraming benepisyo hangga't maaari para sa isang tao, na may ang pinakamababang halaga side effects.

   5. Kumuha ng yoga, tai chi, taekwondo, o pagmumuni-muni. Ang pagsasanay sa yoga o martial arts ay kapaki-pakinabang sa maraming dahilan. Ang regular na ehersisyo (sa anumang anyo) ay kapaki-pakinabang kapwa sa pisikal at mental. Ito ay totoo lalo na para sa mga bata at matatanda na may ADD.

      • Ang regular na pagsasanay (kasabay nito, maayos na isinasagawa) sa alinman sa mga lugar na ito ay nakakatulong upang makakuha ng pagpapahalaga sa sarili, pagpipigil sa sarili, maging nakatuon at organisado. Kapag mataas ang iyong pagpapahalaga sa sarili at pakiramdam mo ay may kontrol ka sa iyong buhay, mas handa kang harapin ang pressure, stress, bullying (bullying mula sa mga kasamahan o kaklase), atbp.
      • Ang yoga at mga diskarte sa malalim na paghinga (gaya ng pranayama) ay mga pamamaraang nakakapagpaginhawa sa sarili na mahusay para sa pamamahala ng ADD.
      • Sa regular na pagmumuni-muni, ang iyong prefrontal cortex ay buzz sa aktibidad. Ang bahaging ito ng utak ay responsable para sa konsentrasyon, atensyon, organisasyon at kontrol ng mga papasok na impulses.

   6. Ayusin ang sapat na pisikal na aktibidad. Ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansin na katangian ng ADD ay hyperactivity. Ang mga bata at matatanda na may ADD ay palaging on the go; Napakahirap para sa kanila na maupo sa isang lugar para sa anumang makabuluhang yugto ng panahon. Mayroon silang patuloy na pagnanasa na gumawa ng mga bagay, tumakbo sa paligid, umakyat, o umupo lamang at malikot. Malaking tulong ang pisikal na ehersisyo para pakalmahin ang pagkabalisa na ito.

      • Sa pamamagitan ng pagtanggap ng naaangkop na patnubay at pagtingin kung paano at saan ididirekta ang kanilang enerhiya sa tamang paraan, ang mga bata at matatanda ay hindi lamang nagpapakita ng kaluwagan ng mga sintomas, ngunit nagagawa ring kumuha ng ilang responsibilidad para sa kanilang buhay. Ang isang batang may ADD ay dapat ialok (at hinihikayat na gawin ito) na mag-ehersisyo nang regular o sumali sa isang sports club sa paaralan.
      • Ang pisikal na aktibidad ay maaaring kasing simple ng paglalakad, pagsali sa mga ekskursiyon sa bansa, pag-jogging sa parke, paglalakad sa aso, pagdidilig ng mga bulaklak, o pagbibisikleta. O maaari itong isang uri ng larong pampalakasan: football, hockey, badminton, basketball, volleyball, atbp.
      • Para sa mga bata at matatandang dumaranas ng ADD, isang hamon ang pagkuha ng maayos at de-kalidad na pagtulog. Ang ehersisyo at pangkalahatang pisikal na aktibidad ay nakakatulong sa mas mahusay na pagtulog.

   7. Maghanap ng isang grupo ng suporta. Malaki ang maitutulong ng isang grupo ng suporta sa isang taong may ADD na mas maunawaan ang kanilang karamdaman, ang mga sintomas nito, at ang pangkalahatang sitwasyon. Tutulungan siya ng mga grupo na tanggapin ang kanyang problema at kasalukuyang sitwasyon, na magpapalakas sa pakikilahok ng tao sa kanyang paggamot. Kung mas optimistic ang pagtingin niya sa paggamot, mas magiging epektibo ito.

      • Ang isang grupo ng suporta ay isang platform kung saan ang mga tao ay nagbabahagi ng maraming epektibong diskarte at diskarte sa kanilang mga sarili. Ang lugar na ito ay nagpapahintulot sa isang tao na maunawaan na hindi lamang sila sa mundo ang nagdurusa sa problemang ito. Ang grupo ay nagbibigay-daan sa iyo na makaramdam ng kumpiyansa na ang ADD ay maaaring harapin kung maghahanda kang mabuti para dito.

   8. Gumamit ng puting ingay upang labanan ang libot na atensyon. Ang mga bata at matatanda na may ADD ay nahihirapang tumuon sa mga aktibidad na kanilang ginagawa. Madali silang maabala ng mga bagay sa paligid, sa mga nangyayari sa kanilang paligid, sa mga tunog at tao. Sa kabila nito, ang "white noise" (tunog) ay may nakakapagpakalmang epekto sa ilang tao.

      • Ang mga distractions na ito ay maaaring nakakainis lalo na kapag naghahanda ka para sa paaralan, gumagawa ng takdang-aralin, mga gawain sa bahay, o gumagawa ng iba pang seryosong negosyo. Humanap ng tahimik, hindi gaanong abalang lugar, at kung hindi ka pa rin makapagtrabaho doon, i-on ang electric fan o ang radyo sa walang laman na frequency para makakuha ng ingay para madaig ang katahimikan.

   9. Kumuha ng alagang hayop. Ipinakita ng mga pag-aaral na binabawasan ng mga alagang hayop ang hyperactive, impulsive at agresibong pag-uugali sa mga bata. Natuklasan din ng mga pag-aaral na ang mga tagapag-alaga ng alagang hayop ay mas malamang na makaranas ng depresyon at mga karamdaman sa pagkabalisa. Kung may pagkakataon kang makakuha ng pusa o aso, isaalang-alang ang opsyong ito.

      • Ang paglalaro ng mga alagang hayop ay natural na nagpapataas ng antas ng dopamine at serotonin sa utak. Bilang karagdagan, ang pag-aalaga at pag-aalaga sa isang hayop ay maaaring magtanim ng isang pakiramdam ng responsibilidad sa iyong anak.
      Ang mga serbisyo ng isang espesyalista sa pag-aaral ay maaaring magdala ng mga nasasalat na benepisyo - tuturuan niya ang iyong anak ng iba't ibang mga diskarte at diskarte na makakatulong sa kanyang magtagumpay sa buhay paaralan. Bilang karagdagan, maaaring makipagtulungan ang espesyalista sa mga pinuno ng paaralan upang tumulong na matugunan ang mga espesyal na pangangailangan ng iyong anak.
      • Mayroong iba pang mga uri ng psychotherapy na maaaring makatulong na mapabuti sosyal kakayahan ng bata. Sa pamamagitan ng mga interbensyon, ang naturang psychotherapy ay nagtuturo na basahin ang mga reaksyon ng mga tao, ang kanilang di-berbal na wika ng katawan at mga kilos; nagtuturo sa bata na makinig at bumuo ng mga katangiang nagbibigay-daan sa kanya upang mas mahusay na makipag-usap at makipag-ugnayan sa iba.
   • Ang diyeta sa Mediterranean ay mainam para sa mga taong may ADD. Ito ay mayaman sa mga gulay, prutas, buong butil, mani, buto, at iba't ibang protina.
   • Ang pag-eehersisyo at palakasan ay nagiging sanhi ng paglabas ng katawan ng dopamine, serotonin, at norepinephrine. Ito ay may positibong epekto sa kakayahang mag-concentrate at mag-concentrate.

o ADHD ay ang pinakakaraniwang sanhi ng mga problema sa pag-uugali at mga problema sa pag-aaral sa mga batang preschool at paaralan.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata- isang karamdaman sa pag-unlad na nagpapakita ng sarili sa isang paglabag sa pag-uugali. Ang isang batang may ADHD ay hindi mapakali, nagpapakita ng "hangal" na aktibidad, hindi maaaring umupo sa klase sa paaralan o kindergarten, at hindi gagawin ang hindi niya interesado. Pinipigilan niya ang mga matatanda, naglalaro sa silid-aralan, ginagawa ang kanyang sariling negosyo, maaaring gumapang sa ilalim ng mesa. Kasabay nito, tama ang nakikita ng bata sa kapaligiran. Naririnig at nauunawaan niya ang lahat ng mga tagubilin ng mga matatanda, ngunit hindi niya maaaring sundin ang kanilang mga tagubilin dahil sa impulsiveness. Sa kabila ng katotohanan na naunawaan ng bata ang gawain, hindi niya makumpleto ang kanyang nasimulan, hindi niya kayang magplano at mahulaan ang mga kahihinatnan ng kanyang mga aksyon. Kaugnay nito ay isang mataas na panganib ng pinsala sa tahanan, pagkaligaw.

Itinuturing ng mga neurologist ang attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata bilang isang neurological disease. Ang mga pagpapakita nito ay hindi resulta ng hindi wastong pagpapalaki, pagpapabaya o pagpapahintulot, ito ay bunga ng espesyal na gawain ng utak.

Paglaganap. Ang ADHD ay matatagpuan sa 3-5% ng mga bata. Sa mga ito, 30% ay "lumalaki" ang sakit pagkatapos ng 14 na taon, isa pang 40% ay umangkop dito at natututong pakinisin ang mga pagpapakita nito. Sa mga matatanda, ang sindrom na ito ay matatagpuan lamang sa 1%.

Ang mga lalaki ay na-diagnose na may Attention Deficit Hyperactivity Disorder 3-5 beses na mas madalas kaysa sa mga babae. Bukod dito, sa mga lalaki, ang sindrom ay mas madalas na ipinakita sa pamamagitan ng mapanirang pag-uugali (pagsuway at pagsalakay), at sa mga batang babae sa pamamagitan ng kawalan ng pansin. Ayon sa ilang mga pag-aaral, ang mga European na may fair-haired at blue-eyed ay mas madaling kapitan ng sakit. Kapansin-pansin, sa iba't ibang bansa, malaki ang pagkakaiba-iba ng insidente. Kaya, ang mga pag-aaral na isinagawa sa London at Tennessee ay nagsiwalat ng ADHD sa 17% ng mga bata.

Mga uri ng ADHD

• Ang kakulangan sa atensyon at hyperactivity ay pantay na binibigkas;
• Nangibabaw ang kakulangan sa atensyon, at bahagyang lumilitaw ang impulsivity at hyperactivity;
• Ang hyperactivity at impulsivity ay nangingibabaw, ang atensyon ay bahagyang napinsala.

Paggamot. Ang mga pangunahing pamamaraan ay mga hakbang sa pedagogical at sikolohikal na pagwawasto. Ang paggamot sa droga ay ginagamit sa mga kaso kung saan ang iba pang mga pamamaraan ay hindi epektibo, dahil ang mga gamot na ginamit ay may mga side effect.
Kung iniwan mo ang attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata ang hindi ginagamot ay nagdaragdag ng panganib ng pagbuo:

• pag-asa sa alkohol, mga narkotikong sangkap, psychotropic mga gamot;
• kahirapan sa asimilasyon ng impormasyon na nakakagambala sa proseso ng pag-aaral;
• mataas na pagkabalisa, na dumarating upang palitan ang aktibidad ng motor;
• tics - paulit-ulit na pagkibot ng kalamnan.
• pananakit ng ulo;
• antisosyal na pagbabago - isang ugali sa hooliganism, pagnanakaw.

Mga kontrobersyal na sandali. Isang bilang ng mga nangungunang eksperto sa larangan ng medisina at pampublikong organisasyon, kung saan itinatanggi ng Citizens Commission on Human Rights, ang pagkakaroon ng attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata. Mula sa kanilang pananaw, ang mga pagpapakita ng ADHD ay itinuturing na isang tampok ng pag-uugali at karakter, at samakatuwid ay hindi napapailalim sa paggamot. Maaari silang maging isang pagpapakita ng kadaliang kumilos at pagkamausisa, natural para sa isang aktibong bata, o pag-uugali ng protesta na nangyayari bilang tugon sa isang traumatikong sitwasyon - pang-aabuso, kalungkutan, diborsyo ng mga magulang.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, sanhi

Dahilan ng attention deficit hyperactivity disorder sa mga bata hindi ma-install. Ang mga siyentipiko ay kumbinsido na ang sakit ay naghihikayat ng isang kumbinasyon ng ilang mga kadahilanan na nakakagambala sa paggana ng nervous system.

1. Mga kadahilanan na nakakagambala sa pagbuo ng nervous system sa fetus, na maaaring humantong sa pagkagutom ng oxygen o pagdurugo sa tisyu ng utak:

• polusyon sa kapaligiran, mataas na nilalaman ng mga nakakapinsalang sangkap sa hangin, tubig, pagkain;
• pag-inom ng mga gamot ng isang babae sa panahon ng pagbubuntis;
• pagkakalantad sa alkohol, droga, nikotina;
• mga impeksyong dala ng ina sa panahon ng pagbubuntis;
• Rh factor conflict - immunological incompatibility;
• panganib ng pagkalaglag;
• pangsanggol na asphyxia;
• pagkakabit ng kurdon;
• kumplikado o mabilis na panganganak, na humahantong sa pinsala sa ulo o gulugod ng fetus.

1. Mga salik na nakakagambala sa paggana ng utak sa pagkabata

• sakit na sinamahan ng isang temperatura sa itaas 39-40 degrees;
• pagkuha ng ilang mga gamot na may neurotoxic effect;
• bronchial hika, pulmonya;
• malubhang sakit sa bato;
• pagkabigo sa puso, sakit sa puso.

1. Mga salik ng genetiko. Ayon sa teoryang ito, 80% ng mga kaso ng attention deficit hyperactivity disorder ay nauugnay sa mga karamdaman sa gene na kumokontrol sa pagpapalabas ng dopamine at ang gawain ng mga receptor ng dopamine. Ang resulta ay isang paglabag sa paghahatid ng bioelectric impulses sa pagitan ng mga selula ng utak. Bukod dito, ang sakit ay nagpapakita ng sarili kung, bilang karagdagan sa mga abnormalidad ng genetic, may mga hindi kanais-nais na mga kadahilanan sa kapaligiran.

Naniniwala ang mga neurologist na ang mga salik na ito ay maaaring magdulot ng pinsala sa mga limitadong bahagi ng utak. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang ilang mga pag-andar ng pag-iisip (halimbawa, kusang kontrol sa mga impulses at emosyon) ay umuunlad nang hindi pare-pareho, na may pagkaantala, na nagiging sanhi ng mga pagpapakita ng sakit. Kinukumpirma nito ang katotohanan na sa mga batang may ADHD mayroong isang paglabag sa mga proseso ng metabolic at aktibidad ng bioelectrical sa mga nauunang bahagi ng frontal lobes ng utak.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, sintomas

Ang isang batang may ADHD ay pantay na nagpapakita ng hyperactivity at kawalan ng pansin sa bahay, sa kindergarten, pagbisita sa mga estranghero. Walang mga sitwasyon kung saan ang sanggol ay kumilos nang mahinahon. Dito siya ay naiiba sa karaniwang aktibong bata.

Mga palatandaan ng ADHD sa murang edad

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, sintomas na kung saan ay pinaka-binibigkas sa 5-12 taong gulang, ay maaaring makilala sa isang mas maagang edad.

• Maagang nagsisimula silang hawakan ang kanilang mga ulo, umupo, gumapang, lumakad.
• Nakakaranas ng problema sa pagtulog, mas mababa sa normal ang pagtulog.
• Kung sila ay napapagod, hindi sila nakikibahagi sa isang kalmado na uri ng aktibidad, hindi natutulog sa kanilang sarili, ngunit nahulog sa hysterics.
• Napaka-sensitive sa malalakas na tunog maliwanag na ilaw, mga estranghero, pagbabago ng tanawin. Ang mga kadahilanang ito ay nagiging sanhi ng malakas na pag-iyak nila.
• Itapon ang mga laruan bago pa man sila magkaroon ng pagkakataong makita ang mga ito.

Ang mga palatandaang ito ay maaaring magpahiwatig ng pagkahilig sa ADHD, ngunit naroroon din ang mga ito sa maraming hindi mapakali na mga batang wala pang 3 taong gulang.
Ang ADHD ay nakakaapekto rin sa paggana ng katawan. Ang bata ay madalas na nakakaranas ng mga problema sa pagtunaw. Ang pagtatae ay resulta ng labis na pagpapasigla ng mga bituka ng autonomic nervous system. Ang mga reaksiyong alerdyi at mga pantal sa balat ay lumilitaw nang mas madalas kaysa sa mga kapantay.

Pangunahing sintomas

1. Attention disorder

• R ang bata ay nahihirapang mag-concentrate sa isang paksa o aktibidad. Hindi niya binibigyang pansin ang mga detalye, hindi makilala ang pangunahing mula sa pangalawa. Sinusubukan ng bata na gawin ang lahat ng mga bagay sa parehong oras: pininturahan niya ang lahat ng mga detalye nang hindi tinatapos, binabasa ang teksto, tumatalon sa linya. Ito ay dahil sa hindi niya alam kung paano magplano. Kapag nagsasagawa ng mga gawain nang magkasama, ipaliwanag: "Una ay gagawin natin ang isang bagay, pagkatapos ay isa pa."
• Ang bata, sa ilalim ng anumang dahilan, ay sinusubukang iwasan ang mga karaniwang bagay, mga aralin, pagkamalikhain. Ito ay maaaring isang tahimik na protesta kapag ang bata ay tumakas at nagtago, o isang pag-aalboroto na may mga hiyawan at luha.
• Mayroong isang paikot na katangian ng atensyon. Ang isang preschooler ay maaaring gumawa ng isang bagay sa loob ng 3-5 minuto, isang bata sa elementarya na edad hanggang 10 minuto. Pagkatapos, sa parehong panahon, ibinabalik ng nervous system ang mapagkukunan. Kadalasan sa oras na ito ay tila hindi naririnig ng bata ang talumpating tinutugunan sa kanya. Pagkatapos ay umuulit ang cycle.
• Matutuon lamang ang atensyon kung maiiwan kang mag-isa kasama ang bata. Ang bata ay mas matulungin at masunurin kung ang silid ay tahimik at walang mga nakakainis, mga laruan, ibang tao.

1. Hyperactivity

• Ang bata ay gumagawa ng isang malaking bilang ng mga hindi naaangkop na paggalaw, karamihan ay hindi niya napapansin. tanda aktibidad ng motor sa ADHD kawalan ng layunin. Ito ay maaaring pag-ikot ng mga kamay at paa, pagtakbo, pagtalon, pagtapik sa mesa o sa sahig. Ang bata ay tumatakbo, hindi naglalakad. Pag-akyat sa muwebles . Nakakasira ng mga laruan.
• Masyadong malakas at mabilis magsalita. Sumasagot siya nang hindi nakikinig sa tanong. Sumisigaw ng sagot, naputol ang sasagot. Nagsasalita siya sa hindi natapos na mga parirala, tumatalon mula sa isang pag-iisip patungo sa isa pa. Nilulunok ang mga wakas ng mga salita at pangungusap. Paulit ulit na tanong. Ang kanyang mga pahayag ay madalas na walang pag-iisip, sila ay pumukaw at nakakasakit sa iba.
• Napaka-expressive ng mimicry. Ang mukha ay nagpapahayag ng mga emosyon na mabilis na lumitaw at nawawala - galit, sorpresa, kagalakan. Minsan napapangiti siya sa hindi malamang dahilan.

Ito ay itinatag na ang aktibidad ng motor sa mga batang may ADHD ay nagpapasigla sa mga istruktura ng utak na responsable para sa pag-iisip at pagpipigil sa sarili. Ibig sabihin, habang tumatakbo, kumakatok at nagdidisassemble ng mga bagay ang bata, bumubuti ang kanyang utak. Ang mga bagong koneksyon sa neural ay itinatag sa cortex, na higit na mapapabuti ang paggana ng sistema ng nerbiyos at i-save ang bata mula sa mga pagpapakita ng sakit.

1. Impulsiveness

• Ginagabayan lamang ng kanilang sariling mga pagnanasa at isagawa sila kaagad. Kumilos sa unang salpok, nang hindi isinasaalang-alang ang mga kahihinatnan at walang pagpaplano. Para sa isang bata, walang mga sitwasyon kung saan dapat siyang umupo nang tahimik. Sa silid-aralan sa kindergarten o sa paaralan, tumalon siya at tumakbo sa bintana, sa koridor, gumawa ng ingay, sumisigaw mula sa kanyang lugar. Kinukuha ang paboritong bagay mula sa mga kapantay.
• Hindi makasunod sa mga tagubilin, lalo na ang mga may maraming item. Ang bata ay patuloy na may mga bagong pagnanasa (mga impulses) na pumipigil sa kanya sa pagkumpleto ng trabaho na kanyang sinimulan (paggawa takdang aralin, mangolekta ng mga laruan).
• Hindi makapaghintay o makatiis. Dapat niyang makuha o gawin agad ang gusto niya. Kung hindi ito mangyayari, gumawa siya ng isang hilera, lumipat sa iba pang mga bagay o nagsasagawa ng mga aksyon na walang layunin. Ito ay malinaw na kapansin-pansin sa klase o kapag naghihintay ng iyong turn.
• Ang mga pagbabago sa mood ay nangyayari bawat ilang minuto. Ang bata ay napupunta mula sa pagtawa hanggang sa pag-iyak. Ang maikling init ng ulo ay partikular na katangian ng mga batang may ADHD. Galit, ang bata ay naghagis ng mga bagay, maaaring magsimula ng away o masira ang mga bagay ng nagkasala. Gagawin niya ito kaagad, nang hindi nag-iisip o nag-iisip ng plano ng paghihiganti.
• Ang bata ay hindi nakakaramdam ng pananakot. Magagawa niya ang mga bagay na mapanganib sa kalusugan at buhay: umakyat sa taas, maglakad sa mga abandonadong gusali, lumabas sa manipis na yelo, dahil gusto niyang gawin ito. Ang ari-arian na ito ay humahantong sa isang mataas na antas ng trauma sa mga batang may ADHD.

Ang mga manifestations ng sakit ay dahil sa ang katunayan na ang nervous system ng isang bata na may ADHD ay masyadong mahina. Hindi niya ma-master ang malaking halaga ng impormasyong nanggagaling labas ng mundo. Ang labis na aktibidad at kawalan ng atensyon ay isang pagtatangka na protektahan ang iyong sarili mula sa isang hindi mabata na pagkarga sa National Assembly.

Mga karagdagang sintomas

• Mga kahirapan sa pag-aaral na may normal na antas ng katalinuhan. Maaaring nahihirapan ang bata sa pagsusulat at pagbabasa. Kasabay nito, hindi niya nakikita ang mga indibidwal na titik at tunog o hindi lubos na nakakabisado ang kasanayang ito. Ang kawalan ng kakayahang matuto ng aritmetika ay maaaring isang independiyenteng kapansanan o kasama ng mga problema sa pagbabasa at pagsusulat.
• Mga karamdaman sa komunikasyon. Ang isang batang may ADHD ay maaaring maging obsessive sa mga kapantay at hindi pamilyar na matatanda. Maaari siyang maging masyadong emosyonal o agresibo pa nga, na nagpapahirap sa pakikipag-usap at pakikipag-ugnayan.
• Lag sa emosyonal na pag-unlad. Ang bata ay kumikilos nang labis na kapritsoso at emosyonal. Hindi niya pinahihintulutan ang pagpuna, pagkabigo, pag-uugali na hindi balanse, "pambata". Ang isang pattern ay naitatag na sa ADHD mayroong 30% lag sa emosyonal na pag-unlad. Halimbawa, ang isang 10-taong-gulang na bata ay kumikilos tulad ng isang 7-taong-gulang, bagaman siya ay intelektwal na umunlad na hindi mas masahol kaysa sa kanyang mga kapantay.
• Negatibong pagpapahalaga sa sarili. Ang bata ay nakakarinig ng isang malaking bilang ng mga pangungusap sa araw. Kung sa parehong oras ay inihambing din siya sa kanyang mga kapantay: "Tingnan kung gaano kahusay kumilos si Masha!" pinapalala nito ang sitwasyon. Ang pagpuna at pag-aangkin ay kumbinsihin ang bata na siya ay mas masahol kaysa sa iba, masama, hangal, hindi mapakali. Ginagawa nitong hindi masaya ang bata, malayo, agresibo, nagdudulot ng galit sa iba.

Ang mga manifestations ng attention deficit disorder ay dahil sa ang katunayan na ang nervous system ng bata ay masyadong mahina. Hindi niya ma-master ang malaking halaga ng impormasyon na nagmumula sa labas ng mundo. Ang labis na aktibidad at kawalan ng atensyon ay isang pagtatangka na protektahan ang iyong sarili mula sa isang hindi mabata na pagkarga sa National Assembly.

Mga positibong katangian ng mga batang may ADHD

• Aktibo, aktibo;
• Madaling basahin ang mood ng kausap;
• Handa sa pagsasakripisyo sa sarili para sa mga taong gusto nila;
• Hindi mapaghiganti, hindi makapagpigil ng sama ng loob;
• Walang takot, hindi sila nailalarawan ng karamihan sa mga takot sa pagkabata.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, diagnosis

Ang diagnosis ng attention deficit hyperactivity disorder ay maaaring magsama ng ilang yugto:

1. Koleksyon ng impormasyon - pakikipanayam sa bata, pakikipag-usap sa mga magulang, diagnostic questionnaires.
2. Neuropsychological na pagsusuri.
3. Pagkonsulta sa bata.

Bilang isang patakaran, ang isang neurologist o psychiatrist ay gumagawa ng diagnosis batay sa isang pag-uusap sa isang bata, pagkatapos suriin ang impormasyon mula sa mga magulang, tagapag-alaga at guro.

1. Koleksyon ng impormasyon

Natatanggap ng espesyalista ang karamihan sa impormasyon sa panahon ng pakikipag-usap sa bata at pagmamasid sa kanyang pag-uugali. Sa mga bata, ang pag-uusap ay nangyayari nang pasalita. Kapag nagtatrabaho sa mga kabataan, maaaring hilingin sa iyo ng doktor na punan ang isang palatanungan na kahawig ng isang pagsubok. Ang impormasyong natanggap mula sa mga magulang at guro ay tumutulong sa pagkumpleto ng larawan.

Diagnostic questionnaire ay isang listahan ng mga tanong na idinisenyo sa paraang upang mangolekta ng pinakamataas na dami ng impormasyon tungkol sa pag-uugali at mental na kalagayan ng bata. Karaniwan itong tumatagal sa anyo ng isang pagsubok na maramihang pagpipilian. Upang makilala ang ADHD ay ginagamit:

• Vanderbilt Adolescent ADHD Diagnostic Questionnaire. May mga bersyon para sa mga magulang, guro.
• Palatanungan ng sintomas ng magulang ng mga pagpapakita ng ADHD;
• Structured questionnaire Conners.

Ayon sa internasyonal na pag-uuri ng mga sakit na ICD-10 diagnosis ng attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata ay nakatakda kapag nakita ang mga sumusunod na sintomas:

• Paglabag sa adaptasyon. Ito ay ipinahayag sa pamamagitan ng isang pagkakaiba sa mga katangiang normal para sa edad na ito;
• Paglabag sa atensyon, kapag hindi maitutuon ng bata ang kanyang atensyon sa isang paksa;
• impulsivity at hyperactivity;
• Ang pag-unlad ng mga unang sintomas bago ang edad na 7 taon;
• Ang adaptation disorder ay nagpapakita ng sarili sa iba't ibang sitwasyon(sa kindergarten, paaralan, sa bahay), habang ang intelektwal na pag-unlad ng bata ay tumutugma sa edad;
• Ang mga sintomas na ito ay nagpapatuloy sa loob ng 6 na buwan o higit pa.

Ang doktor ay may karapatang mag-diagnose ng "Attention Deficit Hyperactivity Disorder" kung ang bata ay may hindi bababa sa 6 na sintomas ng kawalan ng pansin at hindi bababa sa 6 na sintomas ng impulsivity at hyperactivity na nakita at sinundan sa loob ng 6 na buwan o higit pa. Ang mga palatandaang ito ay lumilitaw sa patuloy, hindi sa pana-panahon. Ang mga ito ay malinaw na nakakasagabal sa pag-aaral at pang-araw-araw na gawain ng bata.

Mga palatandaan ng kawalan ng pansin

• Hindi binibigyang pansin ang mga detalye. Sa kanyang trabaho, siya ay gumagawa ng isang malaking bilang ng mga pagkakamali dahil sa kapabayaan at kawalang-galang.
• Madaling magambala.
• Nahihirapang mag-concentrate kapag naglalaro at gumagawa ng mga gawain.
• Hindi nakikinig sa talumpati na tinutugunan sa kanya.
• Hindi makumpleto ang gawain, gumawa ng takdang-aralin. Hindi makasunod sa mga tagubilin.
• Nahihirapan magperform pansariling gawain. Nangangailangan ng patnubay at pangangasiwa mula sa isang nasa hustong gulang.
• Lumalaban sa pagsasagawa ng mga gawain na nangangailangan ng matagal na pagsisikap sa pag-iisip: takdang-aralin, mga gawain ng isang guro o psychologist. Iniiwasan ang gayong gawain sa ilalim ng iba't ibang dahilan, nagpapakita ng kawalang-kasiyahan.
• Madalas nawawalan ng mga bagay.
• Sa pang-araw-araw na gawain ay nagpapakita ng pagkalimot at kawalan ng pag-iisip.

Mga palatandaan ng impulsivity at hyperactivity

• Gumagawa ng maraming hindi kinakailangang paggalaw. Hindi makaupo ng kumportable sa isang upuan. Umiikot, gumagawa ng mga paggalaw, gamit ang mga paa, kamay, ulo.
• Hindi maaaring umupo o manatiling tahimik sa mga sitwasyon kung saan kinakailangan na gawin ito - sa isang aralin, sa isang konsyerto, sa transportasyon.
• Nagpapakita ng walang pag-iisip na aktibidad ng motor sa mga sitwasyon kung saan ito ay hindi katanggap-tanggap. Siya ay bumangon, tumakbo, umiikot, kumukuha ng mga bagay nang hindi nagtatanong, sinusubukang umakyat sa kung saan.
• Hindi marunong maglaro ng maayos.
• Masyadong mobile.
• Masyadong madaldal.
• Sagot niya nang hindi nakikinig sa dulo ng tanong. Hindi nag-iisip bago sumagot.
• naiinip. Halos hindi naghihintay ng kanyang turn.
• Nakikialam sa iba, dumidikit sa mga tao. Nakikialam sa isang laro o pag-uusap.

Sa mahigpit na pagsasalita, ang diagnosis ng ADHD ay batay sa subjective na opinyon ng isang espesyalista at ng kanyang Personal na karanasan. Samakatuwid, kung ang mga magulang ay hindi sumasang-ayon sa diagnosis, pagkatapos ay makatuwiran na makipag-ugnay sa isa pang neurologist o psychiatrist na dalubhasa sa problemang ito.

1. Neuropsychological na pagsusuri para sa ADHD

Upang pag-aralan ang mga katangian ng utak, ang bata ay pagsusuri ng electroencephalographic (EEG). Ito ay isang pagsukat ng bioelectrical na aktibidad ng utak habang nagpapahinga o habang nagsasagawa ng mga gawain. Upang gawin ito, ang aktibidad ng elektrikal ng utak ay sinusukat sa pamamagitan ng anit. Ang pamamaraan ay walang sakit at hindi nakakapinsala.
Para sa ADHD ang beta ritmo ay nabawasan, at ang theta ritmo ay tumaas. Ang ratio ng theta ritmo at beta ritmo ilang beses na mas mataas kaysa sa karaniwan. Ito ay nagpapahiwatig na ang bioelectrical na aktibidad ng utak ay nabawasan, iyon ay, ang isang mas maliit na bilang ng mga de-koryenteng impulses ay nabuo at dumaan sa mga neuron kumpara sa pamantayan.

1. Pagkonsulta sa Pediatrician

Ang mga pagpapakita na katulad ng ADHD ay maaaring sanhi ng anemia, hyperthyroidism at iba pang mga sakit sa somatic. Maaaring kumpirmahin o ibukod ng isang pediatrician ang mga ito pagkatapos ng pagsusuri ng dugo para sa mga hormone at hemoglobin.
Tandaan! Bilang isang patakaran, bilang karagdagan sa diagnosis ng ADHD, ang isang neurologist ay nagpapahiwatig ng maraming iba pang mga diagnosis sa rekord ng medikal ng bata:

• Minimal na dysfunction ng utak(MMD) - banayad na mga sakit sa neurological na nagdudulot ng mga kaguluhan sa mga function ng motor, pagsasalita, pag-uugali;
• Tumaas na intracranial pressure(ICP) - altapresyon CSF (cerebrospinal fluid), na matatagpuan sa ventricles ng utak, sa paligid nito at sa spinal canal.
• Pagkasira ng perinatal CNS- pinsala sa nervous system na naganap sa panahon ng pagbubuntis, panganganak o sa mga unang araw ng buhay.

Ang lahat ng mga paglabag na ito ay may magkatulad na mga pagpapakita, samakatuwid sila ay madalas na nakasulat sa isang kumplikado. Ang ganitong pagpasok sa card ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may malaking bilang ng mga sakit sa neurological. Sa kabaligtaran, ang mga pagbabago ay minimal at maaaring itama.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, paggamot

1. Paggamot ng gamot para sa ADHD

Ang mga gamot ay inireseta ayon sa mga indibidwal na indikasyon lamang kung wala ang mga ito ay hindi posible na mapabuti ang pag-uugali ng bata.

Grupo ng droga	Mga kinatawan	Ang epekto ng pag-inom ng gamot
Mga psychostimulant	Levamphetamine, Dexamphetamine, Dexmethylphenidate	Ang produksyon ng mga neurotransmitters ay tumataas, dahil sa kung saan ang bioelectrical na aktibidad ng utak ay na-normalize. Pagbutihin ang pag-uugali, bawasan ang impulsivity, aggressiveness, manifestations ng depression.
Mga antidepressant, norepinephrine reuptake inhibitors	Atomoxetine. Desipramine, Bupropion	Bawasan ang reuptake ng neurotransmitters (dopamine, serotonin). Ang kanilang akumulasyon sa mga synapses ay nagpapabuti sa paghahatid ng signal sa pagitan ng mga selula ng utak. Dagdagan ang atensyon, bawasan ang impulsivity.
Mga gamot na nootropic	Cerebrolysin, Piracetam, Instenon, Gamma-aminobutyric acid	Pinapabuti nila ang mga metabolic process sa tissue ng utak, ang nutrisyon at supply ng oxygen nito, at ang pagsipsip ng glucose ng utak. Palakihin ang tono ng cerebral cortex. Ang pagiging epektibo ng mga gamot na ito ay hindi pa napatunayan.
Sympathomimetics	Clonidine, Atomoxetine, Desipramine	Palakihin ang tono ng mga daluyan ng utak, pagpapabuti ng sirkulasyon ng dugo. Mag-ambag sa normalisasyon ng intracranial pressure.

Ang paggamot ay isinasagawa sa mababang dosis ng mga gamot upang mabawasan ang panganib ng mga side effect at pagkagumon. Napatunayan na ang pagpapabuti ay nangyayari lamang sa oras ng pag-inom ng mga gamot. Pagkatapos ng kanilang pag-withdraw, muling lilitaw ang mga sintomas.

1. Pisikal na therapy at masahe para sa ADHD

Ang hanay ng mga pamamaraan na ito ay naglalayong gamutin ang mga pinsala sa kapanganakan ng ulo, servikal spine, pag-alis ng spasm ng mga kalamnan sa leeg. Ito ay kinakailangan upang gawing normal ang sirkulasyon ng tserebral at presyon ng intracranial. Para sa ADHD mag-apply:

• Physiotherapy naglalayong palakasin ang mga kalamnan ng leeg at sinturon sa balikat. Dapat gawin araw-araw.
• Collar area massage mga kurso ng 10 mga pamamaraan 2-3 beses sa isang taon.
• Physiotherapy. Ilapat ang infrared irradiation (pagpainit) ng mga spasmodic na kalamnan gamit ang mga infrared ray. Ginagamit din ang paraffin heating. 15-20 mga pamamaraan 2 beses sa isang taon. Ang mga pamamaraan na ito ay mahusay na pinagsama sa masahe ng collar zone.

Mangyaring tandaan na ang mga pamamaraan na ito ay maaari lamang magsimula pagkatapos ng konsultasyon sa isang neurologist at orthopedist.
Huwag gumamit ng mga serbisyo ng mga manual therapist. Ang paggamot ng isang hindi kwalipikadong espesyalista, nang walang paunang x-ray ng gulugod, ay maaaring magdulot ng malubhang pinsala.

Attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata, pagwawasto ng pag-uugali

1. BOS-therapy (paraan ng biofeedback)

biofeedback therapy ay isang modernong paraan ng paggamot na nag-normalize ng bioelectrical na aktibidad ng utak, na inaalis ang sanhi ng ADHD. Ito ay epektibong ginamit upang gamutin ang sindrom sa loob ng higit sa 40 taon.

Ang utak ng tao ay bumubuo ng mga electrical impulses. Ang mga ito ay nahahati depende sa dalas ng mga oscillations bawat segundo at ang amplitude ng mga oscillations. Ang mga pangunahing ay: alpha, beta, gamma, delta at theta waves. Sa ADHD, ang aktibidad ng mga beta wave (beta ritmo) ay nababawasan, na nauugnay sa pagtutuon ng pansin, memorya, at pagproseso ng impormasyon. Kasabay nito, ang aktibidad ng theta waves (theta ritmo) ay tumataas, na nagpapahiwatig ng emosyonal na stress, pagkapagod, pagiging agresibo at kawalan ng timbang. Mayroong isang bersyon na ang theta ritmo ay nag-aambag sa mabilis na asimilasyon ng impormasyon at pag-unlad ng pagkamalikhain.

Ang gawain ng biofeedback therapy ay gawing normal ang bioelectrical oscillations ng utak - upang pasiglahin ang beta ritmo at bawasan ang theta ritmo sa normal. Para dito, ginagamit ang isang espesyal na binuo na hardware-software complex na "BOS-LAB".
Ang mga sensor ay nakakabit sa ilang mga lugar sa katawan ng bata. Sa monitor, nakikita ng bata kung paano kumikilos ang kanyang biorhythms at sinusubukang baguhin ang mga ito nang arbitraryo. Gayundin, nagbabago ang biorhythms sa panahon ng pagganap ng mga pagsasanay sa computer. Kung ang gawain ay tapos na nang tama, pagkatapos ay isang sound signal ang tunog o isang larawan ay lilitaw, na isang elemento ng feedback. Ang pamamaraan ay walang sakit, kawili-wili at mahusay na disimulado ng bata.
Ang epekto ng pamamaraan ay nadagdagan ng pansin, nabawasan ang impulsivity at hyperactivity. Pinahusay na pagganap at mga relasyon sa iba.

Ang kurso ay binubuo ng 15-25 session. Ang pag-unlad ay kapansin-pansin pagkatapos ng 3-4 na pamamaraan. Ang pagiging epektibo ng paggamot ay umabot sa 95%. Ang epekto ay nagpapatuloy sa mahabang panahon, sa loob ng 10 taon o higit pa. Sa ilang mga pasyente, ganap na inaalis ng biofeedback therapy ang mga pagpapakita ng sakit. Walang side effect.

1. Mga pamamaraan ng psychotherapeutic

Ang pagiging epektibo ng psychotherapy ay makabuluhan, ngunit ang pag-unlad ay maaaring tumagal mula 2 buwan hanggang ilang taon. Maaari mong pagbutihin ang resulta sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga diskarte sa psychotherapeutic, mga hakbang sa pedagogical ng mga magulang at guro, mga pamamaraan ng physiotherapeutic at pagsunod sa pang-araw-araw na gawain.

1. Cognitive Behavioral Methods

Ang bata, sa ilalim ng gabay ng isang psychologist, at pagkatapos ay nakapag-iisa, ay bumubuo ng iba't ibang mga modelo ng pag-uugali. Sa hinaharap, ang mga pinaka-nakabubuo, "tama" ay pinili mula sa kanila. Kaayon, tinutulungan ng psychologist ang bata na maunawaan ang kanyang panloob na mundo, damdamin at pagnanasa.
Ang mga klase ay gaganapin sa anyo ng isang pag-uusap o isang laro, kung saan inaalok ang bata iba't ibang tungkulin- isang mag-aaral, mamimili, kaibigan o kalaban sa isang hindi pagkakaunawaan sa mga kapantay. Isinadula ng mga bata ang sitwasyon. Pagkatapos ay hihilingin sa bata na tukuyin kung ano ang nararamdaman ng bawat kalahok. Tama ba ang ginawa niya.

• Mga kasanayan sa pamamahala ng galit at pagpapahayag ng iyong mga damdamin sa isang katanggap-tanggap na paraan. Ano ang nararamdaman mo? Anong gusto mo? Ngayon sabihin ito nang magalang. Ano ang magagawa natin?
• Nakabubuo na paglutas ng salungatan. Ang bata ay tinuturuan na makipag-ayos, humingi ng kompromiso, umiwas sa mga pag-aaway o lumayo sa kanila sa isang sibilisadong paraan. (Kung ayaw mong ibahagi - mag-alok ng isa pang laruan. Hindi ka tinatanggap sa laro - gumawa ng isang kawili-wiling aktibidad at ialok ito sa iba). Mahalagang turuan ang bata na magsalita nang mahinahon, makinig sa kausap, malinaw na ipahayag kung ano ang gusto niya.
• Angkop na paraan ng pakikipag-usap sa guro at sa mga kasamahan. Bilang isang tuntunin, alam ng bata ang mga alituntunin ng pag-uugali, ngunit hindi sumusunod sa kanila dahil sa impulsiveness. Sa ilalim ng gabay ng isang psychologist sa laro, ang bata ay nagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon.
• Tamang Pamamaraan pag-uugali sa mga pampublikong lugar - sa kindergarten, sa isang aralin, sa isang tindahan, sa appointment ng isang doktor, atbp. pinagkadalubhasaan sa anyo ng "teatro".

Ang pagiging epektibo ng pamamaraan ay makabuluhan. Lumilitaw ang resulta sa 2-4 na buwan.

1. paglalaro ng therapy

Sa anyo ng isang laro na kaaya-aya para sa bata, ang pagbuo ng tiyaga at pagkaasikaso, pag-aaral na kontrolin ang hyperactivity at pagtaas ng emosyonalidad ay nagaganap.
Ang psychologist ay indibidwal na pumipili ng isang hanay ng mga laro batay sa mga sintomas ng ADHD. Kasabay nito, maaari niyang baguhin ang kanilang mga patakaran kung ang bata ay masyadong madali o mahirap.
Ang play therapy sa una ay isinasagawa nang paisa-isa, pagkatapos ay maaari itong maging isang grupo o pamilya. Gayundin, ang mga laro ay maaaring "gawaing-bahay", o isinasagawa ng guro sa limang minutong aralin.

• Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon. Maghanap ng 5 pagkakaiba sa larawan. Tukuyin ang pabango. Kilalanin ang bagay sa pamamagitan ng pagpindot nang nakapikit ang iyong mga mata. Sirang phone.
• Mga laro para sa pagpapaunlad ng tiyaga at paglaban sa disinhibition. Tagu-taguan. Tahimik. Pagbukud-bukurin ang mga item ayon sa kulay/laki/hugis.
• Mga laro para sa kontrol ng aktibidad ng motor. Ang paghagis ng bola sa isang itinakdang bilis na unti-unting tumataas. Ang mga kambal ng Siamese, kapag ang mga bata sa isang pares, na magkayakap sa bawat isa sa baywang, ay dapat kumpletuhin ang mga gawain - pumalakpak ng kanilang mga kamay, tumakbo.
• Mga laro sa pag-withdraw mga clamp ng kalamnan at emosyonal na stress. Naglalayon sa pisikal at emosyonal na pagpapahinga ng bata. "Humpty Dumpty" para sa alternatibong pagpapahinga ng iba't ibang grupo ng kalamnan.
• Mga laro para sa pagpapaunlad ng memorya at pagtagumpayan ng impulsivity."Magsalita ka!" - tanong ng pinuno mga simpleng tanong. Ngunit maaari mo lamang silang sagutin pagkatapos ng utos na "Magsalita!", Bago ito huminto sa loob ng ilang segundo.
• Mga laro sa Kompyuter, na sabay na nagpapaunlad ng tiyaga, atensyon at pagtitimpi.

1. Art therapy

Ang pagsali sa iba't ibang uri ng sining ay nakakabawas ng pagkapagod at pagkabalisa, nagpapalaya mula sa mga negatibong emosyon, nagpapabuti ng pakikibagay, nagbibigay-daan sa iyong mapagtanto ang iyong mga talento at itaas ang pagpapahalaga sa sarili ng iyong anak. Nakakatulong ito upang bumuo ng panloob na kontrol at tiyaga, mapabuti ang relasyon sa pagitan ng bata at ng magulang o psychologist.

Ang pagbibigay-kahulugan sa mga resulta ng trabaho ng bata, ang psychologist ay nakakakuha ng ideya tungkol sa kanyang panloob na mundo, mga salungatan sa isip at mga problema.

• Pagguhit mga lapis na may kulay, mga pintura sa daliri o mga watercolor. Ang mga sheet ng papel na may iba't ibang laki ay ginagamit. Maaaring piliin ng bata ang balangkas ng pagguhit sa kanyang sarili o ang psychologist ay maaaring magmungkahi ng isang paksa - "Sa paaralan", "Aking pamilya".
• therapy sa buhangin. Kailangan mo ng sandbox na may malinis, basang buhangin at isang hanay ng iba't ibang amag, kabilang ang mga pigura ng tao, sasakyan, bahay, atbp. Ang bata mismo ang nagpapasya kung ano ang eksaktong gusto niyang magparami. Kadalasan ay naglalaro siya ng mga kuwento na nakakagambala sa kanya nang hindi namamalayan, ngunit hindi niya ito maiparating sa mga matatanda.
• Pagmomodelo mula sa luad o plasticine. Ang bata ay naglilok ng mga figure mula sa plasticine sa isang naibigay na paksa - mga nakakatawang hayop, aking kaibigan, aking bahay alagang hayop. ang mga klase ay nakakatulong sa pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor at pag-andar ng utak.
• Pakikinig ng musika at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. Inirerekomenda ang ritmikong sayaw na musika para sa mga babae, at marching music para sa mga lalaki. Pinapaginhawa ng musika ang emosyonal na stress, pinatataas ang tiyaga at atensyon.

Ang pagiging epektibo ng art therapy ay karaniwan. Ito ay isang paraan ng katulong. Maaaring gamitin upang makipag-ugnayan sa bata o para sa pagpapahinga.

1. Family therapy at magtrabaho kasama ang mga guro.

Ang psychologist ay nagpapaalam sa mga matatanda tungkol sa mga katangian ng pag-unlad ng isang batang may ADHD. Pinag-uusapan niya ang mga epektibong pamamaraan ng trabaho, mga anyo ng impluwensya sa bata, kung paano bumuo ng isang sistema ng mga gantimpala at parusa, kung paano ihatid sa bata ang pangangailangang tuparin ang mga tungkulin at sumunod sa mga pagbabawal. Binabawasan nito ang bilang ng mga salungatan, ginagawang mas madali ang pagsasanay at edukasyon para sa lahat ng mga kalahok nito.
Kapag nagtatrabaho sa isang bata, ang isang psychologist ay gumuhit ng isang psycho-correction program sa loob ng maraming buwan. Sa mga unang sesyon, nagtatatag siya ng pakikipag-ugnayan sa bata at nagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy kung gaano kapansin-pansin ang kawalan ng pansin, impulsivity at pagiging agresibo. Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian, gumuhit siya ng isang programa sa pagwawasto, unti-unting nagpapakilala ng iba't ibang mga diskarte sa psychotherapeutic at kumplikadong mga gawain. Samakatuwid, hindi dapat asahan ng mga magulang ang matinding pagbabago pagkatapos ng mga unang pagpupulong.

1. Mga hakbang sa pedagogical

Ang mga magulang at guro ay kailangang magkaroon ng kamalayan sa paikot na katangian ng utak sa mga batang may ADHD. Sa karaniwan, ang isang bata ay nag-assimilate ng impormasyon sa loob ng 7-10 minuto, pagkatapos ay ang utak ay nangangailangan ng 3-7 minuto upang mabawi at magpahinga. Ang tampok na ito ay dapat gamitin sa proseso ng pag-aaral, paggawa ng takdang-aralin at sa anumang iba pang aktibidad. Halimbawa, bigyan ang iyong anak ng mga gawain na magkakaroon siya ng oras upang tapusin sa loob ng 5-7 minuto.

Ang wastong pagiging magulang ay ang pangunahing paraan upang harapin ang mga sintomas ng ADHD. Depende ito sa pag-uugali ng mga magulang kung ang bata ay "malalampasan" ang problemang ito at kung gaano siya magiging matagumpay buhay may sapat na gulang.

• Maging matiyaga, panatilihin ang pagpipigil sa sarili. Iwasan ang pamimintas. Ang mga kakaiba sa pag-uugali ng bata ay hindi niya kasalanan at hindi sa iyo. Ang mga insulto at pisikal na karahasan ay hindi katanggap-tanggap.
• Makipag-usap nang may ekspresyon sa iyong anak. Ang mga ekspresyon ng emosyon sa mga ekspresyon ng mukha at boses ay makakatulong upang mapanatili ang kanyang atensyon. Para sa parehong dahilan, mahalagang tingnan ang mga mata ng bata.
• Gumamit ng pisikal na pakikipag-ugnayan. Hawakan ang kamay, stroke, yakapin, gumamit ng mga elemento ng masahe kapag nakikipag-usap sa bata. Ito ay may pagpapatahimik na epekto at nakakatulong na mag-focus.
• Magbigay ng malinaw na kontrol sa pagsasagawa ng mga gawain. Ang bata ay walang sapat na lakas upang makumpleto ang kanyang nasimulan, natutukso siyang huminto sa kalagitnaan. Ang pag-alam na ang isang may sapat na gulang ay mangangasiwa sa gawain ay makakatulong sa kanya na maabot ito hanggang sa wakas. Magbibigay ng disiplina at pagpipigil sa sarili sa hinaharap.
• Magtakda ng mga mapaghamong gawain para sa iyong anak. Kung hindi niya kaya ang gawaing itinakda mo para sa kanya, sa susunod ay gawing simple ito. Kung kahapon ay wala siyang pasensya na itabi ang lahat ng mga laruan, ngayon hilingin sa kanya na kolektahin lamang ang mga cube sa isang kahon.
• Itakda ang bata ng isang gawain sa anyo ng mga maikling tagubilin. Magbigay ng isang gawain sa isang pagkakataon: "Magsipilyo ng iyong ngipin." Kapag nakumpleto na ito, hilingin na maghugas.
• Magpahinga ng ilang minuto sa pagitan ng bawat aktibidad. Mga nakolektang laruan, nagpahinga ng 5 minuto, naglaba.
• Pahintulutan ang iyong anak na maging pisikal na aktibo sa panahon ng klase. Kung iwagayway niya ang kanyang mga binti, paikot-ikot sa kanyang mga kamay iba't ibang bagay, lumilipat malapit sa mesa, pinapabuti nito ang kanyang proseso ng pag-iisip. Kung nililimitahan mo ang maliit na aktibidad na ito, ang utak ng bata ay mahuhulog sa pagkahilo at hindi makakaunawa ng impormasyon.
• Papuri sa bawat tagumpay. Gawin ito nang isa-isa at kasama ang iyong pamilya. Ang bata ay may mababang pagpapahalaga sa sarili. Madalas niyang marinig kung gaano siya kasama. Kaya naman, mahalaga sa kanya ang papuri. Hinihikayat nito ang bata na maging disiplinado, na maglagay ng higit na pagsisikap at tiyaga sa pagkumpleto ng mga gawain. Well, kung visual ang papuri. Ito ay maaaring mga chip, token, sticker, card na mabibilang ng bata sa pagtatapos ng araw. Baguhin ang "mga gantimpala" paminsan-minsan. Pagtanggal ng parangal mabisang paraan parusa. Dapat siyang sumunod kaagad pagkatapos ng pagkakasala.
• Maging pare-pareho sa iyong mga kinakailangan. Kung hindi ka makakapanood ng TV nang mahabang panahon, huwag gumawa ng mga pagbubukod kapag mayroon kang mga bisita o pagod ang iyong ina.
• Babalaan ang iyong anak tungkol sa kung ano ang darating. Mahirap para sa kanya na matakpan ang mga aktibidad na kawili-wili. Samakatuwid, 5-10 minuto bago matapos ang laro, bigyan ng babala na malapit na siyang matapos sa paglalaro at mangolekta ng mga laruan.
• Matuto kang magplano. Magkasama, gumawa ng listahan ng mga gawain na kailangang gawin ngayon, at pagkatapos ay i-cross off ang nagawa mo.
• Gumawa ng pang-araw-araw na gawain at manatili dito. Ito ay magtuturo sa bata na magplano, ipamahagi ang kanilang oras at mahulaan kung ano ang mangyayari sa malapit na hinaharap. Nabubuo nito ang gawain ng frontal lobes at lumilikha ng pakiramdam ng seguridad.
• Hikayatin ang iyong anak na maglaro ng sports. Lalo na magiging kapaki-pakinabang ang martial arts, swimming, athletics, cycling. Ididirekta nila ang aktibidad ng bata sa tamang kapaki-pakinabang na direksyon. Maaaring mahirap ang team sports (football, volleyball). Ang traumatic sports (judo, boxing) ay maaaring tumaas ang antas ng pagiging agresibo.
• Subukan ang iba't ibang uri ng aktibidad. Kung mas inaalok mo ang iyong anak, mas mataas ang pagkakataon na mahahanap niya ang kanyang libangan, na makakatulong sa kanya na maging mas masipag at matulungin. Ito ay bubuo ng kanyang pagpapahalaga sa sarili at pagbutihin ang mga relasyon sa mga kapantay.
• Protektahan mula sa matagal na panonood TV at mga upuan sa computer. Ang tinatayang pamantayan ay 10 minuto para sa bawat taon ng buhay. Kaya ang isang 6 na taong gulang na bata ay hindi dapat manood ng TV nang higit sa isang oras.

Tandaan, kung ang iyong anak ay na-diagnose na may Attention Deficit Hyperactivity Disorder, hindi ito nangangahulugan na siya ay nasa likod ng kanyang mga kapantay sa pag-unlad ng intelektwal. Ang diagnosis ay nagpapahiwatig lamang ng borderline state sa pagitan ng norm at deviation. Ang mga magulang ay kailangang gumawa ng higit pang mga pagsisikap, magpakita ng maraming pasensya sa edukasyon, at sa karamihan ng mga kaso, pagkatapos ng 14 na taon, ang bata ay "lalampasan" ang kundisyong ito.

Kadalasan ang mga batang may ADHD ay mayroon mataas na lebel IQ at sila ay tinatawag na "mga batang indigo". Kung ang isang bata ay naging interesado sa isang bagay na tiyak sa pagbibinata, pagkatapos ay idirekta niya ang lahat ng kanyang lakas dito at dalhin ito sa pagiging perpekto. Kung ang libangan na ito ay bubuo sa isang propesyon, kung gayon ang tagumpay ay garantisadong. Ito ay pinatunayan ng katotohanan na karamihan sa mga malalaking negosyante at kilalang siyentipiko sa pagkabata ay nagdusa mula sa attention deficit hyperactivity disorder.

AT medikal na kasanayan Ito ay tinatanggap kapag ang isang bata ay ipinanganak na ganap na malusog, nang walang anumang pisikal o mental na abnormalidad. Gayunpaman, may mga pagkakataon na ang isang hyperactive na sanggol na may attention deficit disorder ay ipinanganak.

Sa kasamaang palad, may mga sakit na hindi mahulaan o mahulaan nang maaga. Nakaugalian sa medikal na kasanayan na tawagan ang mga naturang sakit na congenital, kapag ang isang tao ay may genetic predisposition sa ilang mga sakit na stably na nakukuha mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa. Isa sa mga sakit na ito ay hyperactivity (ito ay karaniwang tinatawag na attention deficit disorder). Ang sakit ay malubha at nangangailangan ng ipinag-uutos na interbensyong medikal, kapwa mula sa dumadating na manggagamot at sa psychologist ng bata. lubhang talamak sa kasong ito may tanong tungkol sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Gayunpaman, bago magpatuloy upang isaalang-alang ang isyu ng edukasyon, ipinapayong pamilyar ang iyong sarili sa mga sanhi at pangunahing palatandaan ng sakit. Ito ay mahalaga dahil ang ilang iba pang mga sakit ay halos kapareho sa isa na isinasaalang-alang sa kanilang mga pagpapakita. Kailangan mong matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga sintomas na ito, kung ano ang pipiliin tamang doktor at, nang naaayon, upang sumailalim sa karampatang paggamot.

Ang mga sanhi ng hyperactivity ay magkakaiba, ngunit ang mga opinyon ng maraming mga eksperto sa larangan na ito ay ang mga pangunahing kadahilanan ng sakit ay maaaring ang mga sumusunod. Sa unang lugar, tulad ng nabanggit sa itaas, ay genetic inheritance. Sa kasong ito, ang mga palatandaan ng hyperactivity ay sinusunod sa sanggol mula sa sandali ng kanyang kapanganakan. Ang mga batang may hyperactivity, na umabot sa isang tiyak na edad, ay kailangang suriin at sumailalim sa paggamot. Ang pangalawang lugar ay inookupahan ng mga biological na kadahilanan na nauugnay sa mga pinsala sa kapanganakan, pinsala sa organikong utak sa sanggol sa panahon ng pagbubuntis. At, sa wakas, ang ikatlong lugar ay inookupahan ng sosyo-sikolohikal na mga kadahilanan na dulot ng alkoholismo ng mga magulang, ang microclimate sa pamilya, mga kondisyon ng pamumuhay sa lipunan, at ang maling diskarte sa edukasyon. Ang mga kadahilanan na isinasaalang-alang ay nakuha na sa kalikasan at nag-iiwan ng isang imprint sa pag-iisip ng bata sa buong kanyang paglaki at pagbuo. Ang pagkakaroon ng pagpapasya sa mga sanhi ng attention deficit hyperactivity disorder, dapat mong harapin ang mga palatandaan ng sakit. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay binibigkas sa kalikasan, kaya halos imposible na hindi mapansin ang mga pagpapakita na ito sa isang bata. Ang mga pangunahing palatandaan ay: kakulangan (o kakulangan) ng atensyon, hyperactivity at impulsivity.

Sa kakulangan ng pansin, ang pumipili ng atensyon ng bata ay bumababa, nagpapakita siya ng kawalan ng kakayahang tumutok sa isang bagay o ilang mga detalye ng bagay sa loob ng mahabang panahon, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga walang ingat na pagkakamali na hindi gagawin ng ibang mga bata. Bilang karagdagan, ang mga hyperactive na bata na may tanda ng kakulangan sa atensyon ay nagpapakita ng kawalan ng kakayahan na mapanatili ang atensyon, ang bata ay hindi nakumpleto ang gawain hanggang sa katapusan. Parang hindi siya nakikinig kapag kinakausap siya. Ang ganitong mga bata ay hindi maaaring ayusin ang kanilang mga aktibidad, nakakaranas sila ng ilang mga paghihirap kapag lumipat mula sa isang paksa o isyu patungo sa isa pa. Pagdating sa mga gawain o isyu na nangangailangan ng mas mataas na atensyon sa pag-iisip, iniiwasan o binabalewala ng bata ang mga ito. Bilang karagdagan sa mga palatandaan sa itaas, ang kakulangan sa atensyon ay ipinahayag sa isang bata sa pamamagitan ng pagkawala ng mga bagay, madaling pagkagambala sa ganap na hindi kailangan at labis na mga bagay at ingay, at pagtaas ng pagkalimot sa mga pang-araw-araw na gawain.

Tungkol sa hyperactivity at impulsivity, ang mga palatandaang ito ay ipinahayag sa anyo ng matinding paggalaw ng mga braso at binti, pagkaligalig sa isang upuan, madalas at mapusok na pagbangon mula sa isang upuan, ang kawalan ng kakayahang lumahok sa isang kalmadong kapaligiran. Sa panahon ng mga klase, ang bata ay hindi pinamamahalaang umupo nang tahimik, siya ay kumikilos tulad ng isang "nasugatan", patuloy na nagkakamali, sumisigaw ng malakas, nakakaakit ng atensyon ng iba, nagpapakita ng iba pang maingay na mga kalokohan, nakakagambala sa mga nakaupo sa malapit at nakakagambala sa guro. Higit pa rito, palaging sinasagot ng bata ang mga tanong nang maaga, na nagpapakita ng pagkainip. Siya ay patuloy na nakikialam sa mga pag-uusap ng mga estranghero, nakakagambala sa kanila, sinusubukang akitin ang kanilang pansin at ipahayag ang kanyang opinyon.

Samakatuwid, ang tanong ay lumitaw kung paano turuan ang mga batang may ADHD kung sila ay malikot, walang pasensya at hindi mapigilan. Sa kabila ng katotohanan na ang mga hyperactive na bata ay napaka-mobile, ang clumsiness, awkwardness sa mga paggalaw ay sinusunod sa likod nila, patuloy silang naghuhulog ng mga bagay, hindi sinasadyang masira ang mga laruan, madalas na nahuhulog at napinsala. Hindi naman nakakagulat na ang mga naturang bata ay may mga pasa, pasa, gasgas, bukol at iba pang mga sugat sa kanilang mga katawan, dahil sila ay patuloy na gumagalaw at patuloy na nahuhulog at mga pasa. Dahil ang mga bata ay masyadong aktibo sa buong araw, natutulog lamang sila sa gabi, ang pagtulog sa araw ay hindi para sa kanila. Totoo, sinasabi ng mga eksperto na sa edad, mas malapit sa pagbibinata, ang hyperactivity ay bumababa, ang ilang mga sintomas ay nawawalan ng lakas, at ang bata ay nagiging mas kalmado. Gayunpaman, ang paggamot sa pagkabata ito ay kinakailangan upang hindi lalo pang lumala ang kalagayan ng sanggol at tulungan siyang ihinto ang mga paghihirap.

Kapag nag-diagnose, sa appointment ng doktor, ang bata ay dumaan sa tatlong yugto ng pagsusuri. Sa unang yugto, kinokolekta ng doktor Detalyadong impormasyon tungkol sa kung paano napunta ang proseso ng pagbubuntis, panganganak, kung mayroong anumang mga komplikasyon, kung anong mga sakit ang mayroon ang sanggol, at iba pa. Sa ikalawang yugto, ang isang sikolohikal na pagsusuri ay isinasagawa, kung saan ang bata ay sumasailalim sa mga espesyal na pagsusulit. Ang mga resulta ng mga pagsusulit na ito ay tumutulong sa doktor na matukoy at masukat ang mga parameter ng pagkaasikaso ng sanggol. At, sa wakas, sa ikatlong yugto, ang isang electroencephalographic na pag-aaral o magnetic resonance imaging ay ginaganap. Ang mga pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa iyo na irehistro ang mga potensyal na elektrikal ng utak at tukuyin ang mga kaukulang pagbabago. Ang mga pamamaraan ay ganap na walang sakit at ligtas. Ang kabuuan ng mga resulta na nakuha mula sa pagsusuri ay nagbibigay ng kumpletong larawan ng pagkakaroon ng attention deficit hyperactivity disorder sa isang bata.

Sa pagpapalaki ng isang bata na may ADHD, ang tanong ng kanyang edukasyon ay palaging lumitaw. Hindi lamang mga guro, kundi pati na rin ang mga magulang ay nakikibahagi sa proseso ng pag-aaral. Kung isasama ng mga guro ang bata sa proseso ng pag-aaral sa paaralan, kung gayon ang mga magulang sa bahay. Paano dapat ayusin ng isang guro ang edukasyon ng isang batang may ADHD? Ang proseso ng pagkatuto ay binubuo ng: pagtaas pagganyak sa pag-aaral bata, organisasyon prosesong pang-edukasyon, pagbuo ng mga kakulangan sa pag-andar, pagtuturo sa mag-aaral ng mga nakabubuo na paraan ng pakikipag-ugnayan sa guro at mga kapantay.

Ang pagtaas ng pang-edukasyon na pagganyak ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng isang sistema ng gantimpala; gamit ang mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho, halimbawa, maaari mong hayaan ang bata na pumili ng kanyang sariling araling-bahay; pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng bata. Kasama sa organisasyon ng prosesong pang-edukasyon ang mas malawak na hanay ng mga aktibidad kumpara sa pagtaas ng motibasyon sa edukasyon. Depende sa kung gaano kabilis mapagod ang bata sa silid-aralan, binibigyan siya ng pagbabago ng mga aktibidad. dahil ang bata ay masyadong aktibo, pinapayagan siya ng guro na lumipat sa panahon ng mga klase, ngunit hindi kapag gusto niya, ngunit ayon sa nakikita ng guro na angkop. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay maaaring magsagawa ng mga tagubilin mula sa guro tulad ng: ipamahagi ang mga notebook, burahin mula sa pisara, magdala ng magazine, maghugas ng espongha. Ginagawa ito upang ang bata ay gumalaw nang ilang oras, at nagpapakita ng pansin sa aralin. Sa panahon ng mga aralin, ang guro ay dapat magsagawa ng ilang mga pagsasanay sa bata upang makapagpahinga at makapagpahinga ng mga kalamnan. Tulad ng para sa pagsubok ng kaalaman, dapat itong isagawa sa simula ng mga klase, kapag ang bata ay hindi masyadong pagod at nagpapakita ng ilang pansin. Dapat walang puna mula sa guro, dapat na malinaw at tumpak ang mga takdang-aralin.

Ang mga function ng kakulangan ay upang mapataas ang antas ng atensyon ng bata, bawasan ang impulsivity, bawasan ang mapanirang aktibidad ng motor. Tulad ng para sa mga nakabubuo na paraan ng pakikipag-ugnayan sa guro at mga kapantay, ang mga ito ay maraming nalalaman at pinapayagan ang bata na magtagumpay sa maraming paraan sa kanilang mga kapantay. Ang pagsasanay ay naglalayong kung paano bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng galit sa kinakailangang anyo, kung paano malutas ang mga salungatan sa panahon ng mga aralin, kung paano ayusin ang oras ng pag-aaral, kung paano matutunan na kontrolin ang iyong sarili at ang iyong oras, kung paano pamahalaan ang iyong sarili at ang iyong damdamin.

Bilang karagdagan sa mga anyo ng pagsasanay na ito, ang guro mismo ay dapat magsagawa ng mga sumusunod na aksyon. Kung ang isang bata ay nagpapakasawa, nagpapakita ng labis na aktibidad, ang guro ay hindi dapat mapansin ang mga kalokohan na ito, magagawang pigilan ang kanyang pangangati, hindi sumigaw, dahil ang bata ay nagiging mas nasasabik mula sa pagsigaw at hindi mananagot sa kanyang mga aksyon. Sa ilang mga kaso, kakailanganin ng guro na hampasin ang bata sa ulo, yakapin, at pakalmahin siya. Bilang karagdagan, ang gayong mga bata ay dapat na purihin nang mas madalas, magpakita ng kasiyahan at maging mas magalang sa kanya.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang pagpapalaki ng isang bata na may ADHD ay hindi dapat isagawa nang walang paglahok ng mga magulang. Dapat tandaan ng bawat magulang na ang edukasyon at pagpapalaki ay hindi magbibigay ng inaasahang resulta kung pipilitin mo ang bata at makipag-usap sa kanya sa isang maayos na tono. Ang bawat aksyon ay dapat na naglalayong tiyakin na naiintindihan ng bata ang impormasyon at natututo ang lahat ng itinuro sa kanya. Para sa mga ito, ito ay kinakailangan upang pigilan ang iyong mga damdamin at huwag kumalas sa bata kung hindi niya naiintindihan ang isang bagay o naging ginulo sa panahon ng pagsasanay. Para sa isang hyperactive na bata, ang anumang sigaw, pagbabawal, order ay mukhang walang laman na singsing. At, sa kabaligtaran, ang bawat papuri, taos-pusong sorpresa ay nagsisilbing isang insentibo para sa iba pang mga aksyon. Samakatuwid, pagkatapos ng bawat gawain na makumpleto ng bata, dapat siyang purihin, hikayatin, at mabait at magiliw na mga salita ay dapat sabihin. Magiging motibasyon ang bata na magtrabaho at mag-aral pa. Bilang karagdagan, ang visual stimuli ay napakahalaga para sa isang batang may ADHD. Kung sa ilang mga kaso ang materyal na ipinakita sa bibig ay hindi naka-print sa kanyang ulo, kung gayon ang aralin na ipinaliwanag sa anyo ng mga guhit ay maaalala sa mahabang panahon. Samakatuwid, ito ay kinakailangan, hangga't maaari, upang magsagawa ng mga kagiliw-giliw na mga klase na may mga materyales sa pagpapakita sa kanya.

Kung sa buong linggo ang bata ay masunurin at natapos ang lahat ng mga gawain, ang mga paglalakad sa kasiyahan ay dapat maghintay sa kanya sa katapusan ng linggo bilang isang gantimpala. Ang pamamaraang ito sa pag-aaral ay magsisilbing insentibo upang makabisado ang mga bagong materyales. Kasabay nito, dapat tandaan na ang mga hyperactive na tao ay hindi gusto ang mga kumpol, samakatuwid, sa panahon ng mga klase kasama niya, ang lahat ng mga miyembro ng pamilya ay hindi dapat magtipon sa parehong silid o, kahit na mas masahol pa, sa itaas ng kanyang ulo. Sa ganoong kapaligiran, ang bata ay nagiging mas magagalitin at pabagu-bago, ang bawat maliit na bagay ay magsisimulang mang-inis at inisin siya. Tanging ang bata at ang isa na nagsasagawa ng mga kawili-wili at makulay na aktibidad kasama niya ang dapat manatili sa silid.

Ang lahat ng mga hakbang at paraan ng edukasyon na ito ay napakahalaga para sa isang bata na may attention deficit hyperactivity disorder, dahil salamat dito, magsisimula siyang kontrolin ang kanyang mga aksyon at pag-uugali, magagawang manatili sa lipunan, at hindi magambala ng mga hindi kinakailangang bagay at mga bagay na walang kabuluhan. . Higit pa rito, dapat mong laging tandaan na ang microclimate sa pamilya ay may mahalagang papel para sa bata. Dapat ay walang hiyawan, paglilinaw ng mga relasyon sa pagitan ng mga may sapat na gulang, paninisi, galit, pagbagsak ng mga pinto at iba pang mga aksyon na nagpapataas ng kapaligiran. Ang isang hyperactive na bata ay sobrang sensitibo sa mga bagay na maaaring mag-alis sa kanya ng balanse at higit na makapinsala sa kanyang nervous system. Para sa kanya, ang kalmado, isang kanais-nais na kapaligiran sa bahay ay mahalaga. Dapat niyang siguraduhin na ang lahat ay maayos sa pagitan ng kanyang mga magulang, na anumang oras ay makakakuha siya ng tulong, pagmamahal, haplos.

Kaya, ang mga bata na may attention deficit hyperactivity disorder ay nangangailangan ng mas mataas na atensyon at isang espesyal na diskarte sa pag-aaral, kung saan hindi lamang mga guro sa paaralan, kundi pati na rin ang kanilang mga magulang ay dapat makilahok.

Sa bawat maliit na bata
Parehong lalaki at babae
Mayroong dalawang daang gramo ng mga pampasabog
O kahit kalahating kilo!
Dapat siyang tumakbo at tumalon
Kunin ang lahat, sipa ang iyong mga paa,
Kung hindi, ito ay sasabog:
Fuck-bang! At wala!
Bawat bagong sanggol
Paglabas ng mga diaper
At nawawala kung saan-saan
At nasa lahat ng dako!
Palagi siyang tumatakbo sa kung saan
Magagalit siya ng husto
Kung anuman sa mundo
Biglang mangyari nang wala ito!

Kanta mula sa m / f "Mga unggoy, pasulong!"

May mga isinilang na bata na agad tumalon sa duyan at sumugod. Hindi sila makaupo kahit limang minuto, sumisigaw sila ng pinakamalakas at madalas mapunit ang kanilang pantalon. Lagi nilang nakakalimutan ang kanilang mga notebook at araw-araw silang nagsusulat " takdang aralin' na may mga bagong bug. Inaabala nila ang mga matatanda, nakaupo sila sa ilalim ng mesa, hindi sila lumalakad sa kamay. Ito ang mga batang may ADHD. Hindi nag-iingat, hindi mapakali at pabigla-bigla," ang mga nasabing salita ay mababasa sa pangunahing pahina ng website ng interregional na organisasyon ng mga magulang ng mga bata na may ADHD "Impulse".

Ang pagpapalaki ng batang may Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay hindi madali. Halos araw-araw naririnig ng mga magulang ng gayong mga bata: "Nagtatrabaho ako sa loob ng maraming taon, ngunit hindi pa ako nakakita ng ganoong kahihiyan", "Oo, mayroon siyang masamang asal syndrome!", "Kailangan mong matalo pa! Ganap na spoiled ang bata!
Sa kasamaang palad, kahit ngayon, maraming mga propesyonal na nagtatrabaho sa mga bata ay walang alam tungkol sa ADHD (o alam lamang sa pamamagitan ng sabi-sabi at samakatuwid ay nag-aalinlangan tungkol sa impormasyong ito). Sa katunayan, kung minsan ay mas madaling sumangguni sa pedagogical na kapabayaan, masamang asal at pagkasira kaysa subukang maghanap ng diskarte sa isang hindi pamantayang bata.
Mayroon ding reverse side ng barya: minsan ang salitang "hyperactivity" ay nauunawaan bilang pagkamaramdamin, normal na pag-usisa at kadaliang kumilos, pag-uugali ng protesta, ang reaksyon ng bata sa isang talamak na psycho-traumatic na sitwasyon. Ang isyu ng differential diagnosis ay talamak, dahil ang karamihan sa mga sakit sa neurological ng mga bata ay maaaring sinamahan ng kapansanan sa atensyon at disinhibition. Gayunpaman, ang pagkakaroon ng mga sintomas na ito ay hindi palaging nagbibigay ng batayan upang sabihin na ang isang bata ay may ADHD.
Kaya ano nga ba ang Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Ano ang isang ADHD na bata? At paano mo masasabi ang isang malusog na "shilopop" mula sa isang hyperactive na bata? Subukan nating malaman ito.

Ano ang ADHD

Kahulugan at istatistika
Ang Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) ay isang developmental behavioral disorder na nagsisimula sa pagkabata.
Ipinakikita ng mga sintomas tulad ng kahirapan sa pag-concentrate, hyperactivity at mahinang kontroladong impulsivity.
Mga kasingkahulugan: hyperdynamic syndrome, hyperkinetic disorder. Gayundin sa Russia, sa rekord ng medikal, ang isang neurologist ay maaaring sumulat sa naturang bata: CNS PEP (perinatal damage sa central nervous system), MMD (minimal cerebral dysfunction), ICP (increased intracranial pressure).
Una ang paglalarawan ng sakit, na nailalarawan sa motor disinhibition, kakulangan sa atensyon at impulsivity, ay lumitaw mga 150 taon na ang nakalilipas, mula noon ang terminolohiya ng sindrom ay nagbago ng maraming beses.
Ayon sa istatistika, Ang ADHD ay mas karaniwan sa mga lalaki kaysa sa mga babae (halos 5 beses). Ang ilang mga dayuhang pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang sindrom na ito ay mas karaniwan sa mga Europeo, maputi ang buhok at mga batang may asul na mata. Ginagamit ng mga espesyalista sa Amerika at Canada ang klasipikasyon ng DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) sa pag-diagnose ng ADHD, sa Europe ang International Classification of Diseases Ang ICD (International Classification of Diseases) ay pinagtibay. ) na may mas mahigpit na pamantayan. Sa Russia, ang diagnosis ay batay sa pamantayan ng ikasampung rebisyon ng International Classification of Diseases (ICD-10), batay din sila sa klasipikasyon ng DSM-IV (WHO, 1994, mga rekomendasyon para sa praktikal na aplikasyon bilang pamantayan para sa diagnosis ng ADHD).

Ang kontrobersya na nakapalibot sa ADHD
Ang mga pagtatalo ng mga siyentipiko tungkol sa kung ano ang ADHD, kung paano i-diagnose ito, kung anong uri ng therapy ang isasagawa - therapy sa droga o pamamahala gamit ang mga pedagogical at psychological na hakbang - ay nangyayari nang higit sa isang dekada. Ang mismong katotohanan ng pagkakaroon ng sindrom na ito ay pinag-uusapan: sa ngayon walang makapagsasabi ng tiyak kung hanggang saan ang ADHD ay resulta ng dysfunction ng utak, at kung hanggang saan ito resulta ng hindi wastong pagpapalaki at hindi tamang sikolohikal na klima na namamayani sa ang pamilya.
Ang tinatawag na ADHD kontrobersya ay nangyayari mula pa noong 1970s. Sa Kanluran (sa partikular, sa USA), kung saan ito ay kaugalian paggamot sa droga ADHD Sa tulong ng mga malalakas na gamot na naglalaman ng mga psychotropic substance (methylphenidate, dextroamphetamine), ang publiko ay naalarma na ang isang malaking bilang ng mga "mahirap" na bata ay nasuri na may ADHD at ang mga gamot na may malaking bilang ng mga side effect ay hindi kinakailangang madalas na inireseta. Sa Russia at karamihan sa mga bansa ng dating CIS, isa pang problema ang mas karaniwan - maraming mga guro at magulang ang hindi nakakaalam na ang ilang mga bata ay may mga tampok na humahantong sa isang paglabag sa konsentrasyon at kontrol. Ang kakulangan ng pagpapaubaya para sa mga indibidwal na katangian ng mga bata na may ADHD ay humahantong sa ang katunayan na ang lahat ng mga problema ng bata ay maiugnay sa kakulangan ng edukasyon, pedagogical na kapabayaan at katamaran ng magulang. Ang pangangailangang regular na gumawa ng mga dahilan para sa mga aksyon ng iyong anak (≪oo, ipinapaliwanag namin sa kanya sa lahat ng oras≫ —≪ibig sabihin, hindi maganda ang pagpapaliwanag mo, dahil hindi niya naiintindihan≫) ay kadalasang humahantong sa katotohanang nararanasan ng mga nanay at tatay. kawalan ng kakayahan at pagkakasala, na nagsisimulang isaalang-alang ang kanilang sarili na walang kwentang mga magulang.

Minsan ang kabaligtaran ay nangyayari - ang pag-iwas sa motor at pagiging madaldal, impulsiveness at kawalan ng kakayahang sumunod sa disiplina at ang mga patakaran ng grupo ay isinasaalang-alang ng mga may sapat na gulang (mas madalas na mga magulang) bilang tanda ng mga natitirang kakayahan ng bata, at kung minsan ay hinihikayat pa sa lahat ng posibleng paraan. “Mayroon kaming napakagandang anak! Siya ay hindi hyperactive sa lahat, ngunit simpleng buhay at aktibo. Hindi siya interesado sa mga klase mo, kaya nagrerebelde siya! Sa bahay, nadala, maaari niyang gawin ang parehong bagay sa mahabang panahon. At ang pagiging irascibility ay isang karakter, ano ang maaari mong gawin dito, - sinasabi ng ibang mga magulang na hindi walang pagmamataas. Sa isang banda, ang mga ina at ama na ito ay hindi masyadong mali - isang batang may ADHD, na nadala ng isang kawili-wiling aktibidad (pag-assemble ng mga puzzle, paglalaro ng papel, panonood ng isang kawili-wiling cartoon - sa bawat isa sa kanyang sarili), ay talagang magagawa ito para sa isang matagal na panahon. Gayunpaman, dapat mong malaman na sa ADHD, ang boluntaryong atensyon ang unang nagdurusa - ito ay isang mas kumplikadong function na kakaiba lamang sa isang tao at nabuo sa proseso ng pag-aaral. Karamihan sa mga pitong taong gulang ay naiintindihan na sa panahon ng aralin kailangan mong umupo nang tahimik at makinig sa guro (kahit na hindi sila masyadong interesado). Naiintindihan din ng isang batang may ADHD ang lahat ng ito, ngunit, hindi makontrol ang kanyang sarili, maaaring tumayo at maglakad sa silid-aralan, hilahin ang pigtail ng kapitbahay, matakpan ang guro.

Mahalagang malaman na ang mga batang ADHD ay hindi "spoiled", "ill-mannered" o "educational neglect" (bagama't ang gayong mga bata, siyempre, ay nangyayari rin). Dapat itong alalahanin ng mga guro at magulang na nagrerekomenda ng paggamot sa mga naturang bata na may bitamina P (o simpleng sinturon). Ang mga batang ADHD ay nakakagambala sa mga klase, hindi kumilos sa mga pahinga, maging matapang at sumuway sa mga nasa hustong gulang, kahit na alam nila kung paano kumilos, dahil sa layunin ng mga katangian ng personalidad na likas sa ADHD. Ito ay dapat na maunawaan ng mga nasa hustong gulang na tumututol sa katotohanang "ang isang bata ay hinuhubog ng mga diagnosis", na nangangatwiran na ang mga batang ito ay "may ganoong katangian."

Paano nagpapakita ang ADHD?
Pangunahing pagpapakita ng ADHD
G.R. Lomakin sa kanyang aklat na "Hyperactive na bata. Paano hanapin wika ng kapwa with a fidget" inilalarawan ang mga pangunahing sintomas ng ADHD: hyperactivity, may kapansanan sa atensyon, impulsivity.
HYPERACTIVITY nagpapakita ng sarili sa labis at, pinaka-mahalaga, hangal na aktibidad ng motor, pagkabalisa, pagkabalisa, maraming mga paggalaw na madalas na hindi napapansin ng bata. Bilang isang patakaran, ang gayong mga bata ay nagsasalita ng maraming at madalas na hindi pare-pareho, hindi tinatapos ang mga pangungusap at tumatalon mula sa pag-iisip patungo sa pag-iisip. Ang kakulangan sa pagtulog ay madalas na nagpapalala ng mga pagpapakita ng hyperactivity - ang mahina na sistema ng nerbiyos ng bata, nang walang oras upang magpahinga, ay hindi makayanan ang daloy ng impormasyon na nagmumula sa labas ng mundo, at ipinagtatanggol ang sarili sa isang kakaibang paraan. Bilang karagdagan, ang mga naturang bata ay madalas na may mga paglabag sa praktika - ang kakayahang makipag-ugnayan at kontrolin ang kanilang mga aksyon.
PANSIN DISORDERS ipinahayag sa katotohanan na mahirap para sa isang bata na tumutok sa parehong bagay sa loob ng mahabang panahon. Siya ay hindi sapat na nabuo ang mga kakayahan ng pumipili na konsentrasyon ng pansin - hindi niya makilala ang pangunahing mula sa pangalawa. Ang isang bata na may ADHD ay patuloy na "tumalon" mula sa isa't isa: "nawawala" ang mga linya sa teksto, malulutas ang lahat ng mga halimbawa nang sabay-sabay, gumuhit ng buntot ng tandang, pininturahan ang lahat ng mga balahibo nang sabay-sabay at lahat ng mga kulay nang sabay-sabay. Ang ganitong mga bata ay malilimutin, hindi marunong makinig at tumutok. Sa katutubo, sinisikap nilang iwasan ang mga gawain na nangangailangan ng matagal na pagsisikap sa pag-iisip (karaniwan para sa sinumang tao na hindi malay na maiwasan ang mga aktibidad, ang kabiguan na nakikita niya nang maaga). Gayunpaman, ang nasa itaas ay hindi nangangahulugan na ang mga batang may ADHD ay hindi kayang panatilihin ang kanilang atensyon sa anumang bagay. Hindi sila maaaring tumuon lamang sa kung ano ang hindi nila interesado. Kung may nakakaakit sa kanila, magagawa nila ito nang ilang oras. Ang problema ay ang ating buhay ay puno ng mga aktibidad na kailangan pang gawin, sa kabila ng katotohanan na ito ay malayo sa palaging kapana-panabik.
Ang IMPULSIDAD ay ipinahayag sa katotohanan na kadalasan ang aksyon ng bata ay nauuna sa pag-iisip. Bago ang guro ay may oras na magtanong, ang ADHD na bata ay nakaunat na ng kanyang kamay, ang gawain ay hindi pa ganap na nabalangkas, at ginagawa na niya ito, at pagkatapos, nang walang pahintulot, siya ay bumangon at tumakbo sa bintana - simpleng dahil naging interesado siyang panoorin kung paano tinatangay ng hangin ang huling mga dahon ng birch. Ang ganitong mga bata ay hindi alam kung paano ayusin ang kanilang mga aksyon, sundin ang mga patakaran, maghintay. Ang kanilang kalooban ay nagbabago nang mas mabilis kaysa sa direksyon ng hangin sa taglagas.
Ito ay kilala na walang dalawang tao ang eksaktong pareho, at samakatuwid ang mga sintomas ng ADHD sa iba't ibang mga bata ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Minsan ang pangunahing reklamo ng mga magulang at guro ay magiging impulsivity at hyperactivity, ang ibang bata ay may pinaka-binibigkas na kakulangan sa atensyon. Depende sa kalubhaan ng mga sintomas, ang ADHD ay nahahati sa tatlong pangunahing uri: halo-halong, na may binibigkas na kakulangan sa atensyon, o may isang namamayani ng hyperactivity at impulsivity. Kasabay nito, si G.R. Sinabi ni Lomakina na ang bawat isa sa mga pamantayan sa itaas ay maaaring ipahayag sa parehong bata sa iba't ibang oras at sa iba't ibang antas: "Iyon ay, sa Russian, ang parehong bata ngayon ay maaaring magambala at hindi nag-iingat, bukas - kahawig ng isang electric walis na may baterya Energizer, ang araw pagkatapos ng bukas - buong araw upang lumipat mula sa pagtawa hanggang sa pag-iyak at kabaligtaran, at sa loob ng ilang araw - upang magkasya sa isang araw at kawalan ng pansin, at mga pagbabago sa mood, at walang pagod at hangal na enerhiya.

Mga Karagdagang Sintomas na Karaniwan sa Mga Batang may ADHD
Mga karamdaman sa koordinasyon matatagpuan sa halos kalahati ng mga kaso ng ADHD. Ang mga ito ay maaaring mga fine movement disorders (pagtali ng mga sintas ng sapatos, paggamit ng gunting, pangkulay, pagsusulat), balanse (mahirap para sa mga bata ang skateboarding at pagbibisikleta), visual-spatial coordination (kawalan ng kakayahan na Larong sports lalo na sa bola).
Mga karamdaman sa emosyon madalas na nakikita sa ADHD. emosyonal na pag-unlad ang bata, bilang isang panuntunan, ay huli, na kung saan ay ipinahayag sa pamamagitan ng kawalan ng timbang, pagka-irascibility, hindi pagpaparaan para sa mga pagkabigo. Minsan sinasabi na ang emosyonal-volitional sphere ng isang batang may ADHD ay nasa ratio na 0.3 sa kanyang biological na edad (halimbawa, ang isang 12-taong-gulang na bata ay kumikilos tulad ng isang walong taong gulang).
Mga paglabag ugnayang panlipunan . Ang isang bata na may ADHD ay madalas na nahihirapan sa mga relasyon hindi lamang sa mga kapantay, kundi pati na rin sa mga matatanda. Ang pag-uugali ng naturang mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng impulsiveness, obsession, labis, disorganisasyon, aggressiveness, impressionability at emotionality. Kaya, ang isang batang may ADHD ay kadalasang nakakagambala sa maayos na daloy ng mga panlipunang relasyon, pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan.
Bahagyang pagkaantala sa pag-unlad, kabilang ang mga kasanayan sa paaralan, ay kilala bilang ang pagkakaiba sa pagitan ng aktwal na pagganap at kung ano ang maaaring asahan batay sa IQ ng bata. Sa partikular, ang mga paghihirap sa pagbabasa, pagsusulat, pagbilang (dyslexia, dysgraphia, dyscalculia) ay hindi karaniwan. Maraming mga batang may ADHD sa edad preschool may partikular na kahirapan sa pag-unawa sa ilang mga tunog o salita at/o kahirapan sa pagpapahayag ng kanilang mga opinyon sa mga salita.

Mga alamat tungkol sa ADHD
Ang ADHD ay hindi isang perceptual disorder! Ang mga batang may ADHD ay naririnig, nakikita, nakikita ang katotohanan tulad ng iba. Tinutukoy nito ang ADHD mula sa autism, na madalas din disinhibition ng motor. Gayunpaman, sa autism, ang mga phenomena na ito ay dahil sa isang paglabag sa pang-unawa ng impormasyon. Samakatuwid, ang parehong bata ay hindi maaaring masuri na may ADHD at autism sa parehong oras. Ang isa ay hindi kasama ang isa pa.
Sa gitna ng ADHD ay isang paglabag sa kakayahang magsagawa ng isang nauunawaang gawain, ang kawalan ng kakayahang magplano, magsagawa, at kumpletuhin ang gawaing sinimulan. Ang mga batang may ADHD ay nararamdaman, nauunawaan, nakikita ang mundo sa parehong paraan tulad ng iba, ngunit iba ang kanilang reaksyon dito.
Ang ADHD ay hindi isang kaguluhan sa pag-unawa at pagproseso ng impormasyong natanggap! Ang isang batang may ADHD sa karamihan ng mga kaso ay nakakapag-analisa at nakakagawa ng parehong mga konklusyon gaya ng iba. Ang mga batang ito ay ganap na nakakaalam, naiintindihan at kahit na madaling ulitin ang lahat ng mga alituntuning iyon na walang katapusang pinapaalalahanan sa kanila araw-araw: "huwag tumakbo", "umupo", "huwag lumingon", "manahimik sa panahon ng aralin", " pangunahan ang iyong sarili tulad ng iba≫, "linisin ang iyong mga laruan pagkatapos mo." Gayunpaman, hindi maaaring sundin ng mga batang may ADHD ang mga patakarang ito.
Ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na ang ADHD ay isang sindrom, iyon ay, isang matatag, solong kumbinasyon ng ilang mga sintomas. Mula dito maaari nating tapusin na sa ugat ng ADHD ay namamalagi ang isa natatanging tampok, na palaging bumubuo ng bahagyang naiiba, ngunit mahalagang magkatulad na pag-uugali. Sa pangkalahatan, ang ADHD ay isang karamdaman pag-andar ng motor, pati na rin ang pagpaplano at kontrol, sa halip na ang mga tungkulin ng pang-unawa at pag-unawa.

Larawan ng isang hyperactive na bata
Sa anong edad maaaring pinaghihinalaan ang ADHD?
"Hurricane", "thump in the ass", "perpetual motion machine" - anong uri ng mga kahulugan ang hindi ibinibigay ng mga magulang ng mga batang may ADHD sa kanilang mga anak! Kapag pinag-uusapan ng mga guro at tagapagturo ang gayong bata, ang pangunahing bagay sa kanilang paglalarawan ay ang pang-abay na "sobra". Ang may-akda ng aklat tungkol sa mga hyperactive na bata, si G.R. Lomakina, ay nagsabi nang may katatawanan na "masyadong maraming mga bata sa lahat ng dako at palaging, sila ay masyadong aktibo, sila ay maaaring marinig nang mabuti at malayo, sila ay madalas na nakikita sa lahat ng dako. Hindi lamang ang mga batang ito ay palaging nakakakuha ng mga kuwento para sa ilang kadahilanan, ngunit ang mga batang ito ay palaging nakakaalam sa lahat ng mga kuwento na nangyayari sa loob ng sampung bloke ng paaralan.
Bagama't ngayon ay walang malinaw na pag-unawa kung kailan at sa anong edad ligtas na sabihin na ang isang bata ay may ADHD, karamihan sa mga eksperto ay sumasang-ayon na na imposibleng gawin ang diagnosis na ito bago ang limang taon. Maraming mga mananaliksik ang nagtatalo na ang mga palatandaan ng ADHD ay pinaka-binibigkas sa 5-12 taong gulang at sa panahon ng pagdadalaga (mula sa mga 14 na taong gulang).
Kahit na ang diagnosis ng ADHD ay bihirang gawin sa maagang pagkabata, ang ilang mga eksperto ay naniniwala na may ilang mga palatandaan na nagmumungkahi ng posibilidad na magkaroon ng ganitong sindrom ang isang sanggol. Ayon sa ilang mga mananaliksik, ang mga unang pagpapakita ng ADHD ay nag-tutugma sa mga taluktok ng pag-unlad ng psychoverbal ng bata, iyon ay, ang mga ito ay pinaka binibigkas sa 1-2 taon, 3 taon at 6-7 taon.
Ang mga batang madaling kapitan ng ADHD ay madalas na tumaas ang tono ng kalamnan kahit sa pagkabata, nakakaranas ng mga problema sa pagtulog, lalo na sa pagkakatulog, ay lubhang sensitibo sa anumang stimuli (liwanag, ingay, pagkakaroon ng malaking bilang ng mga estranghero, isang bago, hindi pangkaraniwang sitwasyon o kapaligiran. ), sa panahon ng pagpupuyat ay kadalasang sobrang mobile at nasasabik.

Ano ang mahalagang malaman tungkol sa isang batang may ADHD
1) Attention deficit hyperactivity disorder ay itinuturing na isa sa mga tinatawag na borderline states ng psyche. Iyon ay, sa isang normal, kalmado na estado, ito ay isa sa mga matinding variant ng pamantayan, gayunpaman, ang pinakamaliit na katalista ay sapat na upang mailabas ang psyche sa normal na estado at ang matinding bersyon ng pamantayan ay naging ilang paglihis. . Ang isang katalista para sa ADHD ay anumang aktibidad na nangangailangan ng bata na magbayad ng higit na pansin, tumuon sa parehong uri ng trabaho, pati na rin ang anumang mga pagbabago sa hormonal na nangyayari sa katawan.
2) Diagnosis ng ADHD ay hindi nagpapahiwatig ng pagkahuli sa intelektwal na pag-unlad ng bata. Sa kabaligtaran, bilang panuntunan, ang mga batang may ADHD ay napakatalino at may medyo mataas na kakayahan sa intelektwal (minsan ay higit sa karaniwan).
3) Ang aktibidad ng kaisipan ng isang hyperactive na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng cyclicity. Ang mga bata ay maaaring gumana nang produktibo sa loob ng 5-10 minuto, pagkatapos ay sa loob ng 3-7 minuto ang utak ay nagpapahinga, na nag-iipon ng enerhiya para sa susunod na cycle. Sa sandaling ito, ang mag-aaral ay ginulo, hindi tumugon sa guro. Pagkatapos ang aktibidad ng kaisipan ay naibalik, at ang bata ay handa na para sa trabaho sa loob ng susunod na 5-15 minuto. Sinasabi ng mga psychologist na ang mga batang may ADHD ay may tinatawag na. kumikislap na kamalayan: iyon ay, maaari silang pana-panahong "mahulog" sa panahon ng aktibidad, lalo na sa kawalan ng pisikal na aktibidad.
4) Natuklasan ng mga siyentipiko na ang pagpapasigla ng motor ng corpus callosum, cerebellum at vestibular apparatus ng mga bata na may attention deficit hyperactivity disorder ay humahantong sa pag-unlad ng pag-andar ng kamalayan, pagpipigil sa sarili at regulasyon sa sarili. Kapag nag-iisip ang isang hyperactive na bata, kailangan niyang gumawa ng ilang uri ng paggalaw - halimbawa, pag-ugoy sa isang upuan, tapikin ang isang lapis sa mesa, bumulong ng isang bagay sa ilalim ng kanyang hininga. Kung siya ay tumigil sa paggalaw, siya ay "nahuhulog sa isang pagkahilo" at nawawalan ng kakayahang mag-isip.
5) Nailalarawan ang mga hyperactive na bata mababaw ng damdamin at damdamin. Sila ay hindi sila maaaring magtago ng sama ng loob sa mahabang panahon at hindi mapagpatawad.
6) Ang isang hyperactive na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na mood swings- mula sa mabagyong tuwa hanggang sa walang pigil na galit.
7) Ang kahihinatnan ng impulsivity sa mga batang ADHD ay pagiging irascibility. Sa sobrang galit, ang gayong bata ay maaaring punitin ang kuwaderno ng kapitbahay na nagkasala sa kanya, ihagis ang lahat ng kanyang mga gamit sa sahig, ipagpag ang laman ng portpolyo sa sahig.
8) Ang mga batang may ADHD ay madalas na nagkakaroon negatibong pagpapahalaga sa sarili- nagsisimulang isipin ng bata na siya ay masama, hindi tulad ng iba. Samakatuwid, napakahalaga na pakitunguhan siya ng mga nasa hustong gulang nang may kabaitan, na nauunawaan na ang kanyang pag-uugali ay sanhi ng mga kahirapan sa layunin sa pagkontrol (na ayaw niya, at hindi maaaring kumilos nang maayos).
9) Karaniwan sa mga batang ADHD binabaan ang threshold ng sakit. Gayundin, halos wala silang pakiramdam ng takot. Ito ay maaaring mapanganib sa kalusugan at buhay ng bata, dahil maaari itong humantong sa hindi inaasahang kasiyahan.

PANGUNAHING pagpapakita ng ADHD mga preschooler kakulangan sa atensyon: madalas huminto, hindi tinatapos ang kanyang nasimulan; na parang hindi niya narinig nang kausapin siya; naglalaro ng isang laro nang wala pang tatlong minuto. Hyperactivity:"hurricane", "awl sa isang lugar". Impulsivity: hindi tumutugon sa mga apela at komento; nakakaramdam ng masamang panganib. Mababang Paaralan kakulangan sa atensyon: nakakalimot; hindi organisado; madaling magambala; magagawa ang isang bagay nang hindi hihigit sa 10 minuto. Hyperactivity: hindi mapakali kapag kailangan mong tumahimik (tahimik na oras, aralin, pagganap). Impulsiveness: hindi makapaghintay sa kanyang turn; humahadlang sa ibang mga bata at sumisigaw ng sagot nang hindi naghihintay sa pagtatapos ng tanong; mapanghimasok; lumalabag sa mga tuntunin nang walang maliwanag na layunin. Mga teenager kakulangan sa atensyon: mas kaunting tiyaga kaysa sa mga kapantay (mas mababa sa 30 minuto); walang pakialam sa mga detalye; hindi maganda ang plano. Hyperactivity: hindi mapakali, makulit. Impulsiveness: nabawasan ang pagpipigil sa sarili; walang ingat, iresponsableng mga pahayag. matatanda kakulangan sa atensyon: walang pakialam sa mga detalye; nakalimutan ang mga appointment; kakulangan ng kakayahang mahulaan, magplano. Hyperactivity: pansariling pakiramdam pagkabalisa. Impulsivity: kawalan ng pasensya; wala sa gulang at walang ingat na mga desisyon at aksyon.

Paano makilala ang ADHD
Mga pangunahing pamamaraan ng diagnostic
Kaya, ano ang gagawin kung pinaghihinalaan ng mga magulang o tagapagturo ang isang bata na may ADHD? Paano maunawaan kung ano ang tumutukoy sa pag-uugali ng bata: pedagogical na kapabayaan, kakulangan ng edukasyon o kakulangan sa atensyon ng hyperactivity disorder? O baka naman character lang? Upang masagot ang mga tanong na ito, kailangan mong makipag-ugnay sa isang espesyalista.
Dapat itong sabihin kaagad na, hindi katulad ng iba pang mga sakit sa neurological, kung saan mayroong malinaw na mga pamamaraan ng pagkumpirma ng laboratoryo o instrumental, walang iisang layunin na pamamaraan ng diagnostic para sa ADHD. Ayon sa mga modernong rekomendasyon ng mga eksperto at diagnostic protocol, ang mga mandatoryong instrumental na eksaminasyon para sa mga batang may ADHD (sa partikular, electroencephalograms, computed tomography, atbp.) ay hindi ipinahiwatig. Mayroong maraming mga gawa na naglalarawan ng ilang mga pagbabago sa EEG (o ang paggamit ng iba pang mga pamamaraan ng functional diagnostics) sa mga batang may ADHD, gayunpaman, ang mga pagbabagong ito ay hindi tiyak - iyon ay, maaari silang maobserbahan kapwa sa mga batang may ADHD at sa mga batang walang kaguluhan na ito. Sa kabilang banda, madalas na nangyayari na ang mga functional diagnostics ay hindi nagpapakita ng anumang mga abnormalidad, ngunit ang bata ay may ADHD. Samakatuwid, mula sa isang klinikal na pananaw ang pangunahing paraan para sa pag-diagnose ng ADHD ay ang mga panayam sa mga magulang at bata at ang paggamit ng mga diagnostic questionnaire.
Dahil sa katotohanan na sa paglabag na ito ang hangganan sa pagitan ng normal na pag-uugali at kaguluhan ay napaka-arbitrary, nasa espesyalista na itatag ito sa bawat kaso sa kanyang sariling paghuhusga.(hindi tulad ng ibang mga karamdaman, kung saan may mga palatandaan pa rin). Kaya, dahil sa pangangailangan na gumawa ng isang subjective na desisyon, ang panganib ng error ay medyo mataas: parehong hindi nakakakita ng ADHD (ito ay totoo lalo na para sa mas banayad, "borderline" na mga form), at pagtukoy sa sindrom kung saan ito ay talagang wala. Bukod dito, doble ang subjectivity: pagkatapos ng lahat, ang espesyalista ay nakatuon sa data ng anamnesis, na sumasalamin sa subjective na opinyon ng mga magulang. Samantala, ang mga ideya ng magulang tungkol sa kung anong pag-uugali ang itinuturing na normal at kung ano ang hindi ay maaaring ibang-iba at natutukoy ng maraming mga kadahilanan. Gayunpaman, ang pagiging maagap ng pagsusuri ay nakasalalay sa kung gaano matulungin at, kung maaari, ang mga layunin ng mga tao mula sa agarang kapaligiran ng bata (mga guro, magulang o pediatrician) ay magiging. Pagkatapos ng lahat, mas maaga mong maunawaan ang mga katangian ng bata, mas maraming oras para sa pagwawasto ng ADHD.

Mga yugto ng pag-diagnose ng ADHD
1) Klinikal na panayam na may isang espesyalista (neurologist ng mga bata, pathopsychologist, psychiatrist).
2) Application ng diagnostic questionnaires. Ito ay kanais-nais na makakuha ng impormasyon tungkol sa bata "mula sa iba't ibang mga mapagkukunan": mula sa mga magulang, guro, psychologist institusyong pang-edukasyon na dinadaluhan ng sanggol. Ang ginintuang tuntunin sa pag-diagnose ng ADHD ay upang kumpirmahin ang pagkakaroon ng disorder mula sa hindi bababa sa dalawang independiyenteng mapagkukunan.
3) Sa mga nagdududa, "borderline" na mga kaso, kapag ang mga opinyon ng mga magulang at mga espesyalista tungkol sa pagkakaroon ng ADHD sa isang bata ay naiiba, ito ay makatuwiran. video filming at pagsusuri nito ( pagtatala ng pag-uugali ng bata sa aralin, atbp.). Gayunpaman, ang tulong ay mahalaga din sa mga kaso ng mga problema sa pag-uugali nang walang diagnosis ng ADHD - ang punto, pagkatapos ng lahat, ay wala sa label.
4) Kung maaari - pagsusuri sa neuropsychological isang bata na ang layunin ay upang maitaguyod ang antas ng intelektwal na pag-unlad, gayundin upang matukoy ang madalas na nauugnay na mga paglabag sa mga kasanayan sa paaralan (pagbasa, pagsulat, pagbibilang). Ang pagkilala sa mga karamdamang ito ay mahalaga din sa mga tuntunin ng differential diagnosis, dahil, dahil sa pagkakaroon ng mga pinababang kakayahan sa intelektwal o mga partikular na kahirapan sa pag-aaral, ang mga karamdaman sa atensyon sa silid-aralan ay maaaring sanhi ng isang programa na hindi tumutugma sa antas ng kakayahan ng bata, at hindi ADHD. .
5) Mga karagdagang pagsusuri (kung kinakailangan)): konsultasyon ng isang pedyatrisyan, neurologist, iba pang mga espesyalista, instrumental at mga pag-aaral sa laboratoryo para sa layunin ng differential diagnosis at pagtukoy ng mga magkakatulad na sakit. Ang isang pangunahing pagsusuri sa pediatric at neurological ay makatwiran kaugnay ng pangangailangang ibukod ang isang "tulad ng ADHD" na sindrom na dulot ng mga sakit sa somatic at neurological.
Mahalagang tandaan na ang mga karamdaman sa pag-uugali at atensyon sa mga bata ay maaaring sanhi ng anumang pangkalahatang sakit sa somatic (tulad ng anemia, hyperthyroidism), pati na rin ang lahat ng mga karamdaman na nagdudulot ng malalang sakit, pangangati, pisikal na kakulangan sa ginhawa. Ang sanhi ng "pseudo-ADHD" ay maaaring side effect ng ilang gamot(hal. diphenyl, phenobarbital) at buong linya mga sakit sa neurological(epilepsy na may absences, chorea, tics at marami pang iba). Ang mga problema ng bata ay maaaring dahil din sa presensya mga karamdaman sa pandama, at dito ang isang pangunahing pagsusuri sa bata ay mahalaga upang matukoy ang mga kapansanan sa paningin o pandinig na, kung banayad, ay maaaring ma-misdiagnose. Maipapayo rin ang pagsusuri sa bata na may kaugnayan sa pangangailangang masuri ang pangkalahatang kondisyon ng somatic ng bata, upang matukoy ang mga posibleng kontraindikasyon tungkol sa paggamit ng ilang grupo ng mga gamot na maaaring ireseta sa mga batang may ADHD.

Mga talatanungan sa diagnostic
Pamantayan ng DSM-IV para sa ADHD
Attention disorder
a) madalas na hindi nabibigyang pansin ang mga detalye o gumagawa ng mga walang ingat na pagkakamali sa gawain sa paaralan o iba pang mga aktibidad;
b) madalas may mga problema sa pagpapanatili ng atensyon sa gawain o laro;
c) madalas na may mga problema sa organisasyon ng mga aktibidad at gawain;
d) ay madalas na nag-aatubili o umiiwas na makisali sa mga aktibidad na nangangailangan ng patuloy na konsentrasyon (tulad ng pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa klase o takdang-aralin);
e) madalas na nawawala o nakakalimutan ang mga bagay na kailangan para sa mga gawain o iba pang aktibidad (hal. talaarawan, aklat, panulat, kasangkapan, laruan);
f) ay madaling magambala ng mga extraneous stimuli;
g) madalas na hindi nakikinig kapag kinakausap;
h) madalas na hindi sumusunod sa mga tagubilin, hindi nakumpleto o sapat na nakumpleto ang mga takdang-aralin, takdang-aralin o iba pang gawain (ngunit hindi dahil sa protesta, katigasan ng ulo o kawalan ng kakayahang maunawaan ang mga tagubilin / takdang-aralin);
i) makakalimutin sa pang-araw-araw na gawain.

Hyperactivity - impulsivity(hindi bababa sa anim sa mga sumusunod na sintomas ay dapat na naroroon):
Hyperactivity:
a) hindi maupo, patuloy na gumagalaw;
b) madalas na umaalis sa kanyang upuan sa mga sitwasyon kung saan dapat siya ay nakaupo (halimbawa, sa isang aralin);
c) tumatakbo nang maraming beses at "pinagbabaligtad ang lahat" kung saan hindi ito dapat gawin (sa mga kabataan at matatanda, ang katumbas ay maaaring isang pakiramdam ng panloob na pag-igting at isang palaging pangangailangan na lumipat);
d) hindi marunong maglaro ng tahimik, mahinahon o magpahinga;
e) kumikilos "parang nasugatan" - tulad ng isang laruan na may motor na tumatakbo;
f) masyadong nagsasalita.

Impulsiveness:
g) madalas na nagsasalita nang wala sa panahon, nang hindi nakikinig sa dulo ng tanong;
h) naiinip, madalas ay hindi makapaghintay sa kanyang turn;
i) madalas na nakakaabala sa iba at nakakasagabal sa kanilang aktibidad/pag-uusap. Ang mga sintomas sa itaas ay dapat na naroroon nang hindi bababa sa anim na buwan, sa hindi bababa sa dalawang magkaibang kapaligiran (paaralan, tahanan, palaruan atbp.) at hindi dulot ng isa pang paglabag.

Mga pamantayan sa diagnostic na ginagamit ng mga espesyalista sa Russia

Attention disorder(na-diagnose kapag 4 sa 7 palatandaan ay naroroon):
1) nangangailangan ng isang kalmado, tahimik na kapaligiran, kung hindi man ay hindi siya makakapagtrabaho at makapag-concentrate;
2) madalas magtanong muli;
3) madaling magambala ng panlabas na stimuli;
4) nalilito ang mga detalye;
5) hindi tinatapos ang kanyang sinimulan;
6) nakikinig, ngunit tila hindi naririnig;
7) nahihirapang mag-concentrate maliban na lang kung may nalikhang one-on-one na sitwasyon.

Impulsiveness
1) sumisigaw sa silid-aralan, gumagawa ng ingay sa panahon ng aralin;
2) labis na nasasabik;
3) mahirap para sa kanya na maghintay para sa kanyang turn;
4) masyadong madaldal;
5) nakakasakit sa ibang mga bata.

Hyperactivity(na-diagnose kapag naroroon ang 3 sa 5 palatandaan):
1) umakyat sa mga cabinet at muwebles;
2) laging handang pumunta; tumatakbo nang mas madalas kaysa sa paglalakad;
3) maselan, namimilipit at namimilipit;
4) kung gumawa siya ng isang bagay, pagkatapos ay may ingay;
5) dapat palaging gumawa ng isang bagay.

Ang mga katangiang problema sa pag-uugali ay dapat na maagang simula (bago ang anim na taon) at pagtitiyaga sa paglipas ng panahon (manifest nang hindi bababa sa anim na buwan). Gayunpaman, bago pumasok sa paaralan, ang hyperactivity ay mahirap makilala dahil sa malawak na hanay ng mga normal na pagkakaiba-iba.

At ano ang tutubo nito?
Ano ang tutubo nito? Ang tanong na ito ay nag-aalala sa lahat ng mga magulang, at kung ang tadhana ay nag-utos na ikaw ay naging isang ina o ama ng ADHD, lalo kang nag-aalala. Ano ang pagbabala para sa mga batang may Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Sinasagot ng mga iskolar ang tanong na ito sa iba't ibang paraan. Ngayon pinag-uusapan nila ang tungkol sa tatlong pinaka posibleng opsyon para sa pagbuo ng ADHD.
1. Sa paglipas ng panahon nawawala ang mga sintomas, at ang mga bata ay nagiging mga tinedyer, mga nasa hustong gulang na walang mga paglihis sa pamantayan. Ang pagsusuri sa mga resulta ng karamihan sa mga pag-aaral ay nagpapahiwatig na 25 hanggang 50 porsiyento ng mga bata ay "lumalaki" sa sindrom na ito.
2. Mga sintomas sa iba't ibang antas patuloy na naroroon, ngunit walang ebidensya ng psychopathology. Ang ganitong mga tao ay ang karamihan (mula sa 50% o higit pa). Mayroon silang ilang mga problema sa pang-araw-araw na buhay. Ayon sa mga survey, patuloy silang sinasamahan ng isang pakiramdam ng "impatient at restless", impulsiveness, social indequacy, low self-esteem sa buong buhay nila. May mga ulat ng mas mataas na dalas ng mga aksidente, diborsyo, pagbabago ng trabaho sa grupong ito ng mga tao.
3. Paunlarin malubhang komplikasyon sa mga matatanda sa anyo ng mga pagbabago sa personalidad o antisosyal, alkoholismo at kahit psychotic na estado.

Ano ang landas para sa mga batang ito? Malaki ang nakasalalay sa ating mga matatanda. Tinukoy ng psychologist na si Margarita Zhamkochyan ang mga hyperactive na bata tulad ng sumusunod: "Alam ng lahat na ang mga batang hindi mapakali ay lumalaki bilang mga explorer, adventurer, manlalakbay at tagapagtatag ng mga kumpanya. At hindi lang ito nagkataon. Mayroong medyo malawak na mga obserbasyon: mga bata na elementarya pinahirapan ang mga guro sa kanilang hyperactivity, na naging mas matanda, sila ay gumon na sa isang bagay na tiyak - at sa edad na labinlimang sila ay nagiging tunay na mga pantalan sa bagay na ito. Mayroon silang atensyon, konsentrasyon, at tiyaga. Ang gayong bata ay maaaring matutunan ang lahat ng iba pa nang walang labis na kasipagan, at ang paksa ng kanyang pagkahilig - lubusan. Samakatuwid, kapag sinabi nila na ang sindrom ay karaniwang nawawala sa edad ng senior school, hindi ito totoo. Hindi ito binabayaran, ngunit nagreresulta sa ilang uri ng talento, sa isang natatanging kasanayan.
Ang tagalikha ng sikat na airline na "JetBlue" na si David Niliman ay nagsasabi nang may kasiyahan na sa kanyang pagkabata hindi lamang nila natagpuan ang gayong sindrom, ngunit inilarawan din ito bilang "marangyang namumulaklak" (flamboyant). At ang pagtatanghal ng kanyang talambuhay sa trabaho at mga pamamaraan ng pamamahala ay nagmumungkahi na ang sindrom na ito ay hindi umalis sa kanya kahit na sa kanyang mga taong may sapat na gulang, bukod pa, na utang niya ang kanyang nahihilo na karera sa kanya.
At hindi lang ito ang halimbawa. Kung susuriin mo ang mga talambuhay ng ilang mga sikat na tao, magiging malinaw na sa pagkabata mayroon silang lahat ng mga sintomas na katangian ng mga hyperactive na bata: sumasabog na init ng ulo, mga problema sa pag-aaral, isang ugali sa mga peligroso at adventurous na negosyo. Sapat na tingnan ang paligid, alalahanin ang dalawa o tatlong mabubuting kaibigan na nagtagumpay sa buhay, ang kanilang mga taon ng pagkabata, upang magtapos: ang isang gintong medalya at isang pulang diploma ay bihirang maging isang matagumpay na karera at isang mahusay na bayad. trabaho.
Siyempre, mahirap ang isang hyperactive na bata sa pang-araw-araw na buhay hostel. Ngunit ang pag-unawa sa mga dahilan ng kanyang pag-uugali ay maaaring gawing mas madali para sa mga matatanda na tanggapin ang "mahirap na bata." Sinasabi ng mga psychologist na ang mga bata ay lalo na nangangailangan ng pagmamahal at pag-unawa kapag hindi nila nararapat ito. Ito ay totoo lalo na sa isang batang may ADHD na nagpapahirap sa mga magulang at tagapagturo sa kanyang palaging "mga kalokohan". Ang pagmamahal at atensyon ng mga magulang, ang pasensya at propesyonalismo ng mga guro, at ang napapanahong tulong ng mga espesyalista ay maaaring maging isang pambuwelo para sa isang batang may ADHD sa isang matagumpay na pang-adultong buhay.

PAANO MALAKI KUNG NORMAL O ADHD ANG AKTIBIDAD AT IMPULSIDAD NG IYONG ANAK? Siyempre, magbigay ng kumpletong sagot sa tanong nito isang espesyalista lamang ang maaaring, ngunit mayroong isang medyo simpleng pagsusuri na makakatulong sa mga nag-aalalang magulang na matukoy kung pupunta kaagad sa doktor o kailangan lang na bigyang pansin ang kanilang anak. AKTIBONG BATA - Karamihan sa mga araw na siya ay "hindi umupo nang tahimik", mas pinipili ang mga panlabas na laro kaysa sa mga pasibo, ngunit kung siya ay interesado, maaari rin siyang makisali sa isang kalmadong uri ng aktibidad. Mabilis siyang magsalita at marami, nagtatanong ng walang katapusang bilang ng mga tanong. Interesado siyang nakikinig sa mga sagot. - Para sa kanya, ang mga karamdaman sa pagtulog at pagtunaw, kabilang ang mga sakit sa bituka, ay isang pagbubukod. - Sa iba't ibang sitwasyon, iba ang pag-uugali ng bata. Halimbawa, hindi mapakali sa bahay, ngunit kalmado sa hardin, pagbisita sa mga hindi pamilyar na tao. - Kadalasan ang bata ay hindi agresibo. Siyempre, sa init ng isang salungatan, maaari niyang matamaan ang isang "kasama sa sandbox", ngunit siya mismo ay bihirang mag-provoke ng isang iskandalo. HYPERACTIVE NA BATA - Siya ay patuloy na gumagalaw at hindi makontrol ang sarili. Kahit na siya ay pagod, siya ay patuloy na gumagalaw, at kapag siya ay ganap na pagod, siya ay umiiyak at nahulog sa hysterics. - Siya ay nagsasalita nang mabilis at maraming, lumulunok ng mga salita, nakakagambala, hindi nakikinig hanggang sa wakas. Nagtatanong ng isang milyong tanong, ngunit bihirang makinig sa mga sagot. - Imposibleng patulugin siya, at kung siya ay nakatulog, natutulog siya nang maayos, hindi mapakali. - Mga sakit sa bituka at mga reaksiyong alerdyi ay medyo karaniwang mga pangyayari. - Ang bata ay tila hindi mapigil, ganap na hindi siya tumugon sa mga pagbabawal at paghihigpit. Ang pag-uugali ng bata ay hindi nagbabago depende sa sitwasyon: siya ay pantay na aktibo sa bahay, sa kindergarten, at sa mga estranghero. - Madalas na nag-uudyok ng mga salungatan. Hindi niya kontrolado ang kanyang pagsalakay: lumalaban siya, kumagat, nagtutulak, at gumagamit ng lahat ng magagamit na paraan. Kung sumagot ka ng oo sa hindi bababa sa tatlong puntos, ang gayong pag-uugali ay nagpapatuloy sa isang bata nang higit sa anim na buwan at sa tingin mo na ito ay hindi isang reaksyon sa isang kakulangan ng atensyon at pagpapakita ng pagmamahal sa iyong bahagi, kung gayon mayroon kang dahilan upang mag-isip at kumunsulta sa isang espesyalista.

Oksana Berkovskaya | editor ng magazine na "Seventh petal"

Larawan ng isang hyperdynamic na bata
Ang unang bagay na nakakakuha ng mata kapag nakakatugon sa isang hyperdynamic na bata ay ang kanyang labis na may kaugnayan sa edad ng kalendaryo at ilang uri ng "hangal" na kadaliang mapakilos.
Ang pagiging isang sanggol, ang gayong bata sa pinaka hindi kapani-paniwalang paraan ay nakakalabas sa lampin. ... Imposibleng iwanan ang gayong sanggol sa pagpapalit ng mesa o sa sopa kahit isang minuto mula sa mga unang araw at linggo ng kanyang buhay. Ang isa ay dapat lamang na nakanganga ng kaunti, dahil kahit papaano ay makakaiwas siya at mahuhulog sa sahig sa isang mapurol na kalabog. Gayunpaman, bilang isang patakaran, ang lahat ng mga kahihinatnan ay limitado sa isang malakas, ngunit maikling hiyawan.
Hindi palaging, ngunit madalas, ang mga hyperdynamic na bata ay may ilang uri ng pagkagambala sa pagtulog. ...Minsan ang pagkakaroon ng hyperdynamic syndrome ay maaaring ipagpalagay sa isang sanggol sa pamamagitan ng pagmamasid sa aktibidad nito na may kaugnayan sa mga laruan at iba pang mga bagay (bagaman isang espesyalista lamang na nakakaalam kung paano ito nagagawa ng mga ordinaryong bata sa edad na ito ng mga bagay). Ang pag-aaral ng mga bagay sa isang hyperdynamic na sanggol ay matindi, ngunit lubhang hindi nakadirekta. Iyon ay, itinatapon ng bata ang laruan bago tuklasin ang mga ari-arian nito, agad na kumukuha ng isa pa (o ilan nang sabay-sabay) para lamang itapon ito makalipas ang ilang segundo.
... Bilang isang patakaran, ang mga kasanayan sa motor sa mga hyperdynamic na bata ay umuunlad alinsunod sa edad, madalas kahit na mas maaga sa edad. Ang mga hyperdynamic na bata na mas maaga kaysa sa iba ay nagsimulang hawakan ang kanilang mga ulo, gumulong sa kanilang mga tiyan, umupo, tumayo, maglakad, atbp. ... Ito ang mga batang ito na idinidikit ang kanilang mga ulo sa pagitan ng mga bar ng kuna, naipit sa playpen, magkabuhol-buhol sa mga saplot ng duvet at mabilis at magaling na matutong kunan ang lahat ng bagay na inilalagay sa kanila ng mapagmalasakit na mga magulang.
Sa sandaling ang isang hyperdynamic na bata ay nasa sahig, isang bago, napakahalagang yugto ay nagsisimula sa buhay ng pamilya, ang layunin at kahulugan nito ay upang protektahan ang buhay at kalusugan ng bata, pati na rin ang pag-aari ng pamilya mula sa posibleng pinsala. . Ang aktibidad ng hyperdynamic na sanggol ay hindi mapigilan at nakakadurog. Minsan ang mga kamag-anak ay nakakakuha ng impresyon na siya ay kumikilos sa buong orasan, halos walang pahinga. Ang mga hyperdynamic na bata mula sa simula ay hindi lumalakad, ngunit tumatakbo.
... Ito ang mga batang ito, na may edad mula isa hanggang dalawa - dalawa't kalahating taong gulang, na humihila ng mga mantel na may mga gamit sa pinggan sa sahig, naghuhulog ng mga TV at mga puno ng Bagong Taon, na natutulog sa mga istante ng mga nawasak. mga aparador, walang katapusang, sa kabila ng mga pagbabawal, buksan ang gas at tubig, at ibagsak din ang mga kaldero na may mga nilalaman ng iba't ibang temperatura at pagkakapare-pareho.
Bilang isang patakaran, walang mga pagtatangka sa pagpapayo na gumagana sa mga hyperdynamic na bata. Magaling sila sa memorya at pang-unawa sa pagsasalita. Hindi lang nila kayang pigilan. Ang pagkakaroon ng isa pang lansihin o isang mapanirang kilos, ang hyperdynamic na bata mismo ay taimtim na nagagalit at hindi naiintindihan kung paano ito nangyari: "Nahulog siya!", "Naglakad ako, lumakad, umakyat, at pagkatapos ay hindi ko alam", "Hindi ko man lang hinawakan!"
...Kadalasan, ang mga hyperdynamic na bata ay may iba't ibang mga karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita. Ang ilan ay nagsimulang magsalita nang mas huli kaysa sa kanilang mga kapantay, ang ilan - sa oras o kahit na mas maaga, ngunit ang problema ay walang nakakaintindi sa kanila, dahil hindi nila binibigkas ang dalawang-katlo ng mga tunog ng wikang Ruso. ... Kapag nagsasalita sila, kinakaway-kaway nila ang kanilang mga braso at hangal, lumipat mula paa hanggang paa o tumalon sa lugar.
Ang isa pang tampok ng hyperdynamic na mga bata ay hindi sila natututo hindi lamang mula sa iba, ngunit kahit na mula sa kanilang sariling mga pagkakamali. Kahapon, naglalakad ang isang bata kasama ang kanyang lola sa palaruan, umakyat sa mataas na hagdan, hindi makababa. Kinailangan kong hilingin sa mga malabata na ilabas siya doon. Ang bata ay malinaw na natakot, sa tanong na: "Buweno, aakyat ka na ba sa hagdan na ito?" - taimtim na tumugon: "Hindi ko gagawin!" Kinabukasan, sa parehong palaruan, una sa lahat ay tumatakbo siya sa parehong hagdan ...

Ang mga hyperdynamic na bata ay ang mga bata na naliligaw. At wala talagang lakas para pagalitan ang natagpuang bata, at siya mismo ay hindi talaga maintindihan ang nangyari. "Umalis ka!", "Titingnan ko lang!", "At hinahanap mo ako?!" - lahat ng ito ay nagpapahina sa loob, nagagalit, nagdududa sa mga kakayahan sa pag-iisip at emosyonal ng bata.
...Ang mga hyperdynamic na bata ay karaniwang hindi masama. Hindi nila kayang magtanim ng sama ng loob o magplano ng paghihiganti sa mahabang panahon, hindi sila madaling kapitan ng pagsalakay. Mabilis nilang nakakalimutan ang lahat ng mga hinaing, ang nagkasala kahapon o nasaktan ngayon ay ang kanilang matalik na kaibigan. Ngunit sa kainitan ng isang labanan, kapag ang mahina na mga mekanismo ng pagbabawal ay nabigo, ang mga batang ito ay maaaring maging agresibo.

Ang mga tunay na problema ng hyperdynamic na bata (at ang kanyang pamilya) ay nagsisimula sa pag-aaral. “Oo, kaya niyang gawin ang lahat kung gugustuhin niya! Kailangan lang niyang mag-concentrate - at lahat ng mga gawaing ito ay para sa kanya sa isang ngipin! siyam sa sampung magulang ang nagsasabi nito o ganito. Ang buong problema ay ang isang hyperdynamic na bata ay tiyak na hindi makapag-concentrate. Nakaupo para sa mga aralin, sa loob ng limang minuto ay gumuhit siya sa isang kuwaderno, gumulong ng isang makinilya sa mesa, o tumingin lamang sa bintana, kung saan ang mga matatandang lalaki ay naglalaro ng football o naglilinis ng mga balahibo ng isang uwak. Makalipas ang sampung minuto, uhaw na uhaw siya, pagkatapos ay kumain, pagkatapos, siyempre, pumunta sa banyo.
Ganun din ang nangyayari sa classroom. Ang hyperdynamic na bata para sa isang guro ay parang putik sa mata. Siya ay walang katapusang umiikot sa puwesto, nakakagambala at nakikipag-chat sa kanyang kasama sa desk. ... Sa gawain sa aralin, maaaring wala siya at pagkatapos, kapag tinanong, sumagot nang hindi naaangkop, o aktibong bahagi, tumalon sa mesa nang nakataas ang kamay sa langit, tumakbo palabas sa pasilyo, sumigaw: “ ako! ako! Tanungin mo ako!" - o simpleng, hindi makalaban, sumisigaw ng sagot mula sa isang lugar.
Mga notebook ng isang hyperdynamic na bata (lalo na sa mababang Paaralan) ay isang kaawa-awang tanawin. Ang dami ng mga bug sa mga ito ay karibal sa dami ng dumi at pag-aayos. Ang mga notebook mismo ay halos palaging kulubot, na may mga baluktot at maruming sulok, na may punit na mga takip, na may mga batik ng ilang hindi maintindihan na dumi, na parang may nakain na mga pie sa kanila kamakailan. Ang mga linya sa mga notebook ay hindi pantay, ang mga titik ay gumagapang pataas at pababa, ang mga titik ay tinanggal o pinapalitan sa mga salita, mga salita sa mga pangungusap. Ang mga bantas ay tila nasa isang ganap na arbitraryong pagkakasunud-sunod - ang bantas ng may-akda sa pinakamasamang kahulugan ng salita. Ito ay ang hyperdynamic na bata na maaaring gumawa ng apat na pagkakamali sa salitang "higit pa".
Nagaganap din ang mga problema sa pagbabasa. Ang ilang hyperdynamic na bata ay nagbabasa nang napakabagal, nauutal sa bawat salita, ngunit binabasa nila nang tama ang mga salita. Ang iba ay mabilis na nagbabasa, ngunit binabago ang mga pagtatapos at "lunok" na mga salita at buong pangungusap. Sa pangatlong kaso, ang bata ay normal na nagbabasa sa mga tuntunin ng bilis at kalidad ng pagbigkas, ngunit hindi nauunawaan kung ano ang kanyang binasa at hindi na matandaan o maisalaysay muli ang anuman.
Ang mga problema sa matematika ay mas bihira at nauugnay, bilang panuntunan, sa kabuuang kawalan ng pansin ng bata. Maaari niyang lutasin nang tama ang isang kumplikadong problema, at pagkatapos ay isulat ang maling sagot. Madali niyang nalilito ang mga metro sa mga kilo, mga mansanas na may mga kahon, at ang nagresultang dalawang digger at dalawang-katlo ay hindi nakakaabala sa kanya. Kung mayroong "+" sign sa halimbawa, ang hyperdynamic na bata ay madali at tama na magsasagawa ng pagbabawas, kung ang division sign ay magsasagawa ng multiplikasyon, at iba pa. atbp.

Ang hyperdynamic na bata ay patuloy na nawawala ang lahat. Nakalimutan niya ang kanyang sombrero at guwantes sa locker room, ang kanyang portpolyo sa plaza malapit sa paaralan, mga sneaker sa gym, isang panulat at aklat-aralin sa silid-aralan, at isang talaarawan na may mga marka sa isang lugar sa tambak ng basura. Ang mga libro, notebook, bota, apple core at half-eaten candies ay tahimik at malapit sa kanyang satchel.
Sa recess, ang isang hyperdynamic na bata ay isang "pagalit na ipoipo." Ang naipon na enerhiya ay apurahang humihingi ng paglabas at hanapin ito. Walang ganyang awayan na hindi madadamay ang anak namin, walang kalokohan na tatanggihan niya. Bobo, baliw na tumatakbo sa recess o sa "extension", na nagtatapos sa isang lugar sa lugar ng solar plexus ng isa sa mga miyembro kawani ng pagtuturo, at ang angkop na mungkahi at panunupil ay ang hindi maiiwasang pagtatapos ng halos bawat araw ng pag-aaral ng ating anak.

Ekaterina Murashova | Mula sa aklat: "Ang mga bata ay "mga kutson" at ang mga bata ay" mga sakuna ""