Mga katangian ng isang batang babae na may paglihis sa pag-uugali. Mga katangian ng isang mahirap na mag-aaral. Template ng sikolohikal at pedagogical na katangian
Basahin din
Ang isang katangian ng isang mahirap na mag-aaral ay nangangailangan mula sa guro na ginagawa itong hindi lamang sikolohikal na kaalaman, kundi pati na rin ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon sa magkaibang panig. Ang nasabing dokumento ay inilaan upang magbigay ng pinakamaraming buong impormasyon tungkol sa personalidad ng mag-aaral at tumulong sa pagpaplano ng tulong sa pagpapaunlad para sa bata mismo.
Sa anong mga kaso kinakailangan ang isang sanggunian ng karakter para sa isang mahirap na tinedyer?
Ang isang profile para sa isang mahirap na mag-aaral ay karaniwang iginuhit ayon sa pinlano (kapag lumipat sa susunod na antas ng edukasyon, kapag lumipat sa ibang institusyong pang-edukasyon, pagbisita sa isang rehistrasyon ng militar at enlistment office) o sa kahilingan (demand) ng ibang mga awtoridad: mga ahensyang nagpapatupad ng batas, mga serbisyong panlipunan, at iba pang mga serbisyo para sa pakikipagtulungan sa mga menor de edad.
Sa kasong ito, ang dokumento ay nagbibigay sa humihiling ng awtoridad ng impormasyon tungkol sa bata at ng pagkakataong gumawa ng mga konklusyon: ano ang dahilan ng problemang pag-uugali ng mag-aaral, pagliban o mahinang pagganap. Ang impormasyong nakuha ay kadalasang ginagamit kapag nagpaplano ng naaangkop na tulong - pinapanagot ang mga magulang, pagwawasto at mga hakbang sa pag-iwas kasama ang isang bata medikal na paggamot atbp.
Mga katangian ng isang mahirap na mag-aaral: plano
Ang anumang katangian ay isang opisyal na dokumento, kaya dapat itong iguhit nang tama. Ang impormasyon ay dapat ipakita sa mga tipak, na ang bawat talata ay naglalarawan ng isang aspeto ng pag-unlad ng bata. Ang dokumento ay dapat na sertipikado ng mga tao mula sa mga guro na may pinakamaraming magandang karanasan komunikasyon sa bata (guro ng klase, psychologist sa edukasyon, guro ng espesyal na edukasyon) at pinuno (direktor o kanyang kinatawan). Kung ang paglalarawan ay hindi naka-print sa letterhead ng institusyon, pagkatapos ay sa itaas, bago ang "header," ang lahat ng mga detalye ng paaralan ay ipinahiwatig.
Ang isang profile para sa isang mag-aaral (isang mahirap na tinedyer o isang huwarang mahusay na mag-aaral) ay pinagsama-sama din ayon sa isang tiyak na algorithm, na kinabibilangan ng sumusunod na impormasyon:
- pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral (pangalan, edad, kung saan siya nakatira at sa anong mga kondisyon, katayuan sa kalusugan);
- (social well-being, status, materyal na pamantayan ng pamumuhay);
- pedagogical na impormasyon: akademikong pagganap, pag-uugali sa mga aralin, interes na nagbibigay-malay, saloobin patungo sa mga gawaing panlipunan;
- psychosocial na pag-unlad ng bata (pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip, mga katangian ng personalidad, katayuan ng sociometric sa grupo, impluwensya sa lipunan sa pag-unlad, pagkahilig sa pag-uugali ng lihis: pagkadelingkuwensya, mga kilos na mapanirang sa sarili);
- mga extracurricular na interes at hilig.
Impormasyong Panlipunan ng Mag-aaral
Ang pagkilala sa isang mahirap na mag-aaral ay kinabibilangan ng paglalahad ng mga dahilan ng kanyang mahinang pagganap sa akademiko o mahirap turuan. Malaking impluwensya sa ganyan negatibong aspeto itinalaga sa kalagayang panlipunan ng pag-unlad. ito:
- impluwensya ng pamilya (hindi kumpleto at malalaking pamilya, pagkagumon ng magulang, mga rekord ng kriminal, karahasan at mga salungatan sa pamilya);
- mababang materyal na kagalingan sa pamilya;
- ang pagkakaroon ng malalapit na kamag-anak na may malubhang sakit na direktang nakikipag-ugnayan sa bata;
- mahirap na mga pangyayari sa buhay (halimbawa, paglipat mula sa "mga hot spot").
Mga katangian ng isang mahirap na mag-aaral elementarya dapat ding isama ang impormasyon tungkol sa pagdalo ng bata sa mga kindergarten, pangkat ng pagwawasto(nakarehistro ba siya sa mga defectologist), hanggang saan ang pag-unlad ng mga pangunahing pisikal at mental na pag-andar ay tumutugma sa pamantayan. Kaya, ang mga organikong tampok sa pag-unlad ay hindi kasama sa mga sanhi ng pagkabigo sa akademiko at isang konklusyon ay ginawa tungkol sa pedagogical na kapabayaan, na magiging paksa ng pagwawasto sa hinaharap.
lihis na binatilyo
Sa wika ng mga psychologist, ang "mahirap na tinedyer" ay isang medyo malawak na pagtatalaga. Tinutukoy ng mga eksperto ang mga deviant adolescents (na ang personalidad at sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan ay humahantong sa kanila sa lihis na pag-uugali) at mga batang napabayaan sa pedagogically na hindi nagkaroon ng interes sa pag-aaral, walang kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral, at naghihirap ang kanilang pagganap sa akademiko. Upang ang isang katangian ay makapagbigay ng ideya ng isang partikular na bata, ang mga sikolohikal na aspetong ito ay dapat pag-aralan dito:
- pagbuo ng pagganyak upang matuto, mga pag-andar ng nagbibigay-malay (pag-iisip, pagsasalita, pansin, memorya);
- karaniwan emosyonal na estado bata;
- mga katangian ng pagkatao, karakter;
- pisikal at sikolohikal na mga bakas ng pang-aabuso sa bata;
- pagkakaroon ng mga kaso ng deviant behavior ( masamang ugali, mga pagkakasala);
- komunikasyon sa mga kapantay sa klase, kumpanya ng mga kaibigan);
- pagkakaroon ng mga interes at kapaki-pakinabang na aktibidad.
Isang halimbawa ng katangian para sa mahirap na estudyante
Nagsimulang mag-aral si Vasilisa Vasilyeva sa... (paaralan) 2 taon na ang nakakaraan. Bago iyon, siya ay isang mag-aaral ... (paaralan), mula sa kung saan siya lumipat dahil sa isang sitwasyon ng salungatan sa klase. Sa institusyong pang-edukasyon na ito, ipinakita ni Vasilisa ang kanyang sarili bilang isang nahihirapang mag-aaral na may pinababang motibasyon para sa proseso ng edukasyon.
Si Vasilisa ay nakatira sa isang hindi kumpletong tahanan Ang kanyang ama ay nasa bilangguan; Siya ay bihirang kasama sa pagpapalaki ng bata sa karamihan ng oras ang babae ay naiwan sa kanyang sariling mga aparato. Ang materyal na kagalingan ng pamilya ay mababa: Wala si Vasilisa ng lahat ng kinakailangang mga item ng pana-panahong damit (sa taglamig ay nagsusuot siya ng mga bota ng taglagas), at kung minsan ay humihingi ng pera sa kanyang mga kaklase para sa tanghalian. Iniwan ng batang babae ang kanyang nakaraang institusyong pang-edukasyon dahil lumikha siya ng isang sitwasyon ng salungatan sa koponan - nagnakaw siya ng pera mula sa isang kaklase.
Sa panahon ng mga aralin, si Vasilisa ay kumikilos nang pasibo, hindi sumasali sa proseso ng pag-aaral, at hindi nakumpleto ang araling-bahay. Mababa ang pagganap sa akademiko, walang mga paboritong paksa. Madalas lumalaktaw sa mga klase, kung minsan ay may magandang dahilan (may sakit, may talamak na brongkitis).
Sa likas na katangian, si Vasilisa ay isang sarado, hindi nakikipag-usap, walang tiwala na batang babae. Siya ay kumikilos nang malayo sa mga kaklase at sinusubukang iwasan sila. Siya ay tumutugon sa mga komento nang malamig, walang interes, ngunit hindi agresibo.
Ito ay binalak na magdaos ng isang pagpupulong kay Vasilisa mga klase sa pagwawasto mula sa isang psychologist, pati na rin ang pakikipag-usap sa mga serbisyong panlipunan ng impormasyon tungkol sa sitwasyon ng pamilya ng bata bilang hindi kanais-nais para sa ganap na pag-unlad.
Sa dulo ay may petsa at mga pirma.
- Pangalan ng estudyante.
- Petsa ng kapanganakan.
- Estado ng kalusugan.
- Sikolohikal na katangian ng isang disadvantaged na mag-aaral. (Nadagdagang nerbiyos, mababang pagganap, pagkapagod, depresyon, nadagdagan ang excitability, hindi maipaliwanag na pagsabog ng galit, nadagdagan ang pagiging agresibo sa pag-uugali sa mga kapantay, negatibiti sa mga guro, pagtanggi na makipag-ugnay).
- Mga magulang (buong pangalan, taon ng kapanganakan, lugar ng trabaho, edukasyon).
- Mga kondisyon ng pamilya.
- Mga relasyon sa pamilya.
- Isang maunlad na pamilya (ang mga magulang ay namumuno sa isang malusog na pamumuhay, sineseryoso ang pagpapalaki ng kanilang mga anak, ang emosyonal na kapaligiran ng pamilya ng isang estudyanteng nasa panganib ay positibo, ang mga magulang ay may kamalayan sa lahat ng mga kaganapan sa paaralan ng bata).
- Dysfunctional na pamilya (iniiwasan ng mga magulang ang pagpapalaki ng mga anak, malupit na pagtrato sa mga bata, hindi pare-parehong mga kinakailangan mula sa mga magulang, ang mga magulang ay humantong sa isang hindi malusog na pamumuhay, pag-abuso sa alkohol, hindi kasangkot sa pagpapalaki ng mga bata, hindi interesado sa pagganap ng paaralan at ang mga interes ng bata, mayroong isang dysfunctional emosyonal na kapaligiran sa pamilya).
- Ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at anak (paggalang sa isa't isa, dikta ng mga magulang, labis na pangangalaga, pagbibigay ng ganap na kalayaan sa bata).
- Organisasyon ng trabaho at pahinga ng bata (mga takdang-aralin at responsibilidad sa pamilya, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, tulong at kontrol sa pagpapatupad takdang-aralin, katapusan ng linggo, organisasyon bakasyon sa tag-init).
- Mga aktibidad na pang-edukasyon:
- pagganap ng mag-aaral sa mga paksa;
- saloobin sa pag-aaral: positibo, negatibo.
- intelektwal na kakayahan ng mag-aaral: mataas, karaniwan, mababa.
- Posisyon ng klase:
- Posisyon ng estudyante na may masamang ugali sa isang pangkat: pinuno, tagasunod. Sino sa klase ang kaibigan niya?
- Paraan at istilo ng komunikasyon sa iba.
- Saloobin sa mga aktibidad na panlipunan at panlipunan kapaki-pakinabang na gawain. (Kusang nagsasagawa ng mga takdang-aralin, lumalapit nang responsable, walang interes, tumanggi, aktibong nakikibahagi sa mga kaganapan sa paaralan, walang malasakit sa mga kaganapan sa paaralan, tumangging lumahok)
- Mga libangan (mga aktibidad sa libreng oras, pagbisita sa mga grupo ng libangan at mga seksyon sa paaralan at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool).
- Pagpapahalaga sa sarili ng bata:
- antas ng pagpapahalaga sa sarili: sapat, labis na tinantiya, minamaliit.
- Saloobin patungo sa opinyon ng publiko:
- nagsusumikap na iwasto ang mga pagkukulang, isinasaalang-alang ang mga komento, nais na maging mas mahusay;
- nauunawaan ang pagpuna, sumasang-ayon dito, ngunit hindi itinutuwid ang sarili;
- hindi binibigyang pansin ang pagpuna, ayaw baguhin ang pag-uugali;
- sumasalungat sa mga komento, nakikipagtalo nang matindi, at hindi nagpapakita ng pagbabago sa kanyang pag-uugali.
- Mga pathological na atraksyon ng mag-aaral lihis na pag-uugali: paninigarilyo, pag-inom ng alak, paggamit ng droga.
15. Nakarehistro sa dispensaryo, sa IDN, sa High School at tungkol sa kung ano.
Ang guro ng klase ay madalas na kailangang punan ang mga katangian para sa mga mag-aaral. Ang dokumentong ito ay isang paglalarawan ng sikolohikal, panlipunan at personal na katangian ng mag-aaral. Ito ay pinagsama-sama para sa mga pangangailangan ng paaralan mismo at para sa mga panlabas na gumagamit. Maaari rin itong iguhit ng punong guro, direktor o psychologist ng institusyong pang-edukasyon.
Ang dokumentong ito ay pangunahing pinagsama-sama upang mapadali ang pagpapakilala ng isang bagong guro sa isang mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay lumipat mula sa isang klase patungo sa isa pa alinsunod sa kurikulum. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, dapat silang magpalit man lang ng dalawa o tatlong guro sa klase: kapag lumipat mula sa elementarya patungo sa sekondaryang paaralan, kapag lumipat sa mga baitang 10-11.
Maaaring gamitin ng ilang guro, mga makitid na espesyalista, ang dokumentong ito upang mapabuti ang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral at maayos na buuin ang proseso ng pag-aaral.
Ang mga katangian ng mag-aaral ay ibinibigay sa ibang paaralan (kung nagkaroon ng pagbabago mga institusyong pang-edukasyon), mas mataas at espesyal mga institusyong pang-edukasyon, pangangalaga at proteksyon ng mga awtoridad sa karapatan ng mga bata, pulisya ng distrito, pulisya, rehistrasyon ng militar at opisina ng enlistment. Ang pangunahing kinakailangan para sa panlabas na katangian– dapat itong iguhit sa opisyal na letterhead ng paaralan at sertipikado sa pamamagitan ng pirma o selyo ng direktor.
May tatlong uri ng katangian bawat mag-aaral depende sa nilalaman nito: sikolohikal, pedagogical at sikolohikal-pedagogical.
Paano magsulat ng isang sanggunian para sa isang mag-aaral
Ang mga katangian para sa mag-aaral ay iginuhit sa malayang anyo. Gayunpaman, ipinapayong sumunod sa karaniwang istraktura nito. Ito ay kinakailangan upang maihambing ng mga guro ang mga katangian sa paglipas ng panahon at masubaybayan ang mga pagbabago sa pag-uugali ng mag-aaral at pagganap sa akademiko.Ano ang dapat na nilalaman nito? dokumentong ito:
- Sa simula ng dokumentong ito, ang personal na data ng bata ay ipinahiwatig: buong pangalan, klase, edad. Dito maaari mo ring isulat ang impormasyon tungkol sa kanyang mga magulang at nasyonalidad.
- Susunod, kailangan mong punan ang impormasyon tungkol sa iyong katayuan sa kalusugan at pisikal na pag-unlad schoolboy.
- Sa seksyong ito, kailangang ilarawan ng guro ng klase ang kapaligiran sa pamilya ng bata, ang kanyang relasyon sa kanyang mga magulang at ang antas ng kanilang impluwensya sa kanya.
- Ang talatang ito ng paglalarawan ay nakatuon sa mga interes ng bata. Pinakamabuting sabihin kung ano ang gusto niyang gawin, kung ano ang interesado siya, kung anong mga seksyon at club ang kanyang pinapasukan, impormasyon tungkol sa kanyang mga libangan.
- Sa seksyong ito, dapat ilarawan ng tagabuo ng mga katangian ang pag-unlad ng katalinuhan ng mag-aaral, mga umiiral na kakayahan sa ilang mga agham, pati na rin ang mga paksang pinakamahirap para sa mag-aaral. Ito ay kinakailangan upang ipahiwatig ang kanyang akademikong pagganap.
- Sa subsection na ito, inilalarawan ng guro ang mga katangian ng ugali at presensya malakas ang kalooban na mga katangian sa isang bata.
- Ang isang mahalagang talata para sa guro ay isang talata na nakatuon sa paglalarawan ng mga relasyon ng mag-aaral sa mga kaklase, iba pang mga mag-aaral, at gayundin sa ibang mga guro.
- Sa huling seksyon kailangan mong ilarawan mga katangiang moral mag-aaral, pag-usapan ang tungkol sa kanyang pagpapahalaga sa sarili.
Ang mga katangian para sa isang mag-aaral ay nilagdaan guro ng klase at dapat ipahiwatig ang petsa ng pagkakatipon nito.
Mga katangian ng sikolohikal at pedagogical, pagsasama-sama nito
Sikolohikal katangian ng pedagogical– ito ang pinakadetalyadong dokumento na may layuning pagtatasa, na iginuhit ng isang guro o psychologist para sa isang partikular na estudyante. Ito ay mas standardized at ginagamit sa loob ng paaralan upang magtayo prosesong pang-edukasyon guro, at bilang mapagkukunan din ng impormasyon para sa mga social pedagogue, psychologist, doktor, at pamamahala ng paaralan.
Maipapayo na huwag gumamit ng mga pangkalahatang parirala dito ang mag-aaral ay tinasa ayon sa paunang natukoy na mga tagapagpahiwatig. Pangunahing tampok Ang katangiang ito ay naglalaman ito ng pinakamataas na impormasyon para sa guro, hindi ito nangangailangan ng maraming oras upang mag-compile, at ito ay naiintindihan ng sinumang guro.
Pinakamainam na gumamit ng pagkakaiba-iba ng katangiang ito - isang graphic na sikolohikal-pedagogical na mapa. Ito ay kumakatawan sa isang sukat, sa simula at sa dulo kung saan may mga katangian ng mag-aaral na magkasalungat ang halaga. Halimbawa, "Mag-aral nang may interes" at "Hindi interesado sa pag-aaral." Ang mapa ay nahahati sa mga bloke. Halimbawa, "Pag-aaral", "Pag-uugali", "Komunikasyon sa pamilya", "Komunikasyon sa paaralan", "Sosyal na aktibidad", "Mga personal na katangian". Ang dokumentong ito ay nagpapahintulot din sa iyo na suriin ang antas ng pag-unlad ng mga katangian ng bata gamit ang isang sukatan.
Mga tampok ng pag-compile ng ilang mga katangian para sa mga mag-aaral
Ang guro ay maaaring magsulat ng isang profile para sa isang grupo ng mga mag-aaral. Sa kasong ito, kinakailangan na hatiin muna ang mga mag-aaral sa mga grupo batay sa pagganap sa akademiko, komunikasyon, atbp. At pagkatapos lamang na magsimulang i-compile ito.
Para sa middle at high school:
- Pangalan ng estudyante.
- Petsa ng kapanganakan.
- Estado ng kalusugan.
- Sikolohikal na katangian ng isang disadvantaged na mag-aaral. (Nadagdagang nerbiyos, mababang pagganap, pagkapagod, depresyon, nadagdagan ang excitability, hindi maipaliwanag na pagsabog ng galit, nadagdagan ang pagiging agresibo sa pag-uugali sa mga kapantay, negatibiti sa mga guro, pagtanggi na makipag-ugnay).
- Mga magulang (buong pangalan, taon ng kapanganakan, lugar ng trabaho, edukasyon).
- Mga kondisyon ng pamilya.
- Mga relasyon sa pamilya.
- Isang maunlad na pamilya (ang mga magulang ay namumuno sa isang malusog na pamumuhay, sineseryoso ang pagpapalaki ng kanilang mga anak, ang emosyonal na kapaligiran ng pamilya ng isang estudyanteng nasa panganib ay positibo, ang mga magulang ay may kamalayan sa lahat ng mga kaganapan sa paaralan ng bata).
- Dysfunctional na pamilya (ang mga magulang ay umiiwas sa pagpapalaki ng mga anak, malupit na pagtrato sa bata, walang pare-parehong hinihingi mula sa mga magulang, ang mga magulang ay namumuno sa isang hindi malusog na pamumuhay, nag-aabuso sa alkohol, hindi kasangkot sa pagpapalaki ng mga anak, ay hindi interesado sa pagganap ng paaralan at ang mga interes ng ang bata, mayroong isang dysfunctional na emosyonal na kapaligiran sa pamilya) .
- Ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at anak (paggalang sa isa't isa, dikta ng mga magulang, labis na pangangalaga, pagbibigay ng ganap na kalayaan sa bata).
- Organisasyon ng trabaho at pahinga ng bata (mga takdang-aralin at responsibilidad sa pamilya, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, tulong at kontrol sa pagkumpleto ng takdang-aralin, paggugol ng katapusan ng linggo, pag-aayos ng mga pista opisyal sa tag-init).
- Mga aktibidad na pang-edukasyon:
- pagganap ng mag-aaral sa mga paksa;
- saloobin sa pag-aaral: positibo, negatibo.
- intelektwal na kakayahan ng mag-aaral: mataas, karaniwan, mababa.
- Posisyon ng klase:
- Posisyon ng isang mag-aaral na may masamang pag-uugali sa isang pangkat: pinuno, tagasunod. Sino sa klase ang kaibigan niya?
- Paraan at istilo ng komunikasyon sa iba.
- Saloobin sa mga aktibidad na panlipunan at gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan. (Kusang nagsasagawa ng mga takdang-aralin, lumalapit nang responsable, walang interes, tumanggi, aktibong nakikibahagi sa mga kaganapan sa paaralan, walang malasakit sa mga kaganapan sa paaralan, tumangging lumahok)
- Mga libangan (mga aktibidad sa libreng oras, pagbisita sa mga club at mga grupo ng interes sa paaralan at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool).
- Pagpapahalaga sa sarili ng bata:
- antas ng pagpapahalaga sa sarili: sapat, labis na tinantiya, minamaliit.
- Saloobin sa opinyon ng publiko:
- nagsusumikap na iwasto ang mga pagkukulang, isinasaalang-alang ang mga komento, nais na maging mas mahusay;
- nauunawaan ang pagpuna, sumasang-ayon dito, ngunit hindi itinutuwid ang sarili;
- hindi binibigyang pansin ang pagpuna, ayaw baguhin ang pag-uugali;
- sumasalungat sa mga komento, nakikipagtalo nang matindi, at hindi nagpapakita ng pagbabago sa kanyang pag-uugali.
- Ang mga pathological na atraksyon ng mag-aaral para sa deviant na pag-uugali: paninigarilyo, pag-inom ng alak, paggamit ng droga.
15. Nakarehistro sa dispensaryo, sa IDN, sa High School at tungkol sa kung ano.
Mga katangian ng sikolohikal at pedagogical
mag-aaral 4... klase MBOU Sh No. 78 ng urban district ng lungsod ng Ufa
Republika ng Bashkortostan
Buong pangalan, petsa ng kapanganakan
Sa kanyang pag-aaral ay nagpakita siya ng karaniwang kakayahan. Materyal na pang-edukasyon naiintindihan, ngunit hindi nagpapatibay sa mga bahay, dahil hindi palaging o hindi ganap na nakumpleto ang takdang-aralin. Ang mga oral na paksa ay hindi handa. …..’s reading technique is good, he reads and retells it with pleasure. Hindi siya pinipigilan sa paggawa at pagguhit ng mga aralin. Kung hindi niya gusto ang isang bagay sa kanyang trabaho, maaari niya itong itapon at hindi tapusin. Ang mga nakasulat na gawain ay palpak, pabaya, at madalas na tumatawid sa lahat.
Siya ay walang pansin sa klase. Maaaring nasangkot sa mga bagay na hindi kailangan at hindi tumugon sa mga komento ng guro, o ang pangungusap ay nagdudulot ng pagsalakay. Kung …… Kung hindi niya gusto ang isang bagay o hindi naiintindihan ito, maaari siyang mag-tantrum: sumigaw, stomp ang kanyang mga paa. Ang mga puna mula sa mga guro ay walang anumang epekto sa kanya hangga't hindi siya tinitiyak ng punong guro o psychologist na pang-edukasyon. Kadalasan ay nangangailangan ng espesyal na pansin . Siya naniniwala na ang guro ay hindi partikular na nagtatanong sa kanya. Sa panahon ng aralin ay maaari niyang gambalain ang ibang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pakikipag-usap, pagsigaw, pagtayo mula sa kanyang upuan upang hampasin ang isang bata na nagsabi ng isang bagay na hindi niya nagustuhan.
Madalas …… Ang mga salungatan ay lumitaw sa mga lalaki. Pwedeng tamaan, itulak. Hindi niya inaamin ang kanyang kasalanan. Ang madalas na pag-uusap sa pagitan ng guro at ng bata tungkol sa mga paglabag sa mga alituntunin ng pag-uugali ay halos hindi nagbubunga ng mga resulta;
Siya ay kusang-loob na lumahok sa lahat ng mga laro at kumpetisyon, ngunit sa parehong oras ay nais na maging isang pinuno, nagwagi, kapitan ng koponan, una. Kung hindi ito mangyayari,.... kumikilos nang agresibo: mga dahon na sumisigaw, nakaupo sa lupa, binabara ang mga pinto, atbp. Ang mga opinyon ng mga kaklase at ng guro ay hindi isinasaalang-alang. batang lalaki matigas ang ulo, paiba-iba, kusa. Hindi niya kinukunsinti ang pagpuna. ganyan mga sitwasyon ng salungatan may…..naganap mula sa unang baitang. Sa ikatlong taon ng pag-aaral, ..... ay walang mga breakdown, ngunit itong akademikong taon ay nagpatuloy sila sa higit na lakas. ...... isang araw, sa isa pang hysteria, sinabi niya: "Ayoko nang mabuhay!"
Itinaas sa buong pamilya, kung saan ang ama ay hindi sa kanya. Pagkatapos ng hysterics, madalas siyang nagreklamo na siya ay "nakakaproblema" sa bahay, ngunit hiniling na huwag sabihin sa sinuman sa pamilya ang tungkol dito. Hindi pinalaki ng ina ang bata sa tamang antas. Bihirang mangyari sa school.
Ang administrasyon ng paaralan ay namamahala …….. para sa isang konsultasyon sa isang psychiatrist
Direktor Mga Paaralan ng MBOU No. 78 Raschepkina Zh.A.