Mga larong didactic para sa pag-unlad ng matematika. Mga larong didactic para sa pagbuo ng mga representasyong matematikal ng mga preschooler. Pagbuo ng elementarya na representasyong matematikal sa pamamagitan ng mga larong didactic. Didactic game na "Gawin ito sa oras"

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa matematika

para sa mga batang lima hanggang pitong taong gulang

Ehersisyo 1

materyal: isang hanay ng mga figure - limang bilog (asul: malaki at dalawang maliit, berde: malaki at maliit, maliit na pulang parisukat).

Pagsasanay:"Tukuyin kung alin sa mga figure sa set na ito ang kalabisan. (Square) Ipaliwanag kung bakit. (Lahat ng iba ay bilog)."

Pagsasanay 2

materyal: kapareho ng para sa ehersisyo 1, ngunit walang parisukat.

Pagsasanay:"Ang natitirang mga bilog ay hinati sa dalawang grupo. Ipaliwanag kung bakit ito nahahati. (Ayon sa kulay, sa laki)."

Pagsasanay 3

materyal: ang parehong didactic set (isang set ng mga plastic figure: may kulay na mga parisukat, bilog at tatsulok).

Pagsasanay:"Alalahanin kung ano ang kulay ng parisukat na inalis natin? (Pula.) Buksan ang kahon ng Didactic Set. Hanapin ang pulang parisukat. Anong kulay ang mga parisukat? Kumuha ng kasing dami ng mga parisukat na mayroong mga bilog (tingnan ang pagsasanay 2, 3).

Ilang parisukat? (Lima.) Maaari ka bang gumawa ng isang malaking parisukat mula sa kanila? (Hindi.) Magdagdag ng maraming parisukat kung kinakailangan. Ilang parisukat ang idinagdag mo? (Apat.) Ilan na ngayon? (Nine.)".

Pagsasanay 4

materyal: mga larawan ng dalawang mansanas, isang maliit na dilaw at isang malaking pula. Ang bata ay may isang hanay ng mga numero: isang asul na tatsulok, isang pulang parisukat, isang maliit na berdeng bilog, isang malaking dilaw na bilog, isang pulang tatsulok, isang dilaw na parisukat.

Pagsasanay:"Hanapin sa iyong mga figure na katulad ng isang mansanas." Ang nasa hustong gulang naman ay nag-aalok upang isaalang-alang ang bawat larawan ng isang mansanas. Ang bata ay pumipili ng isang katulad na figure, pagpili ng batayan para sa paghahambing: kulay, hugis. "Anong figure ang matatawag na katulad ng parehong mansanas? (Mga bilog. Para silang mga mansanas sa hugis.)".

Pagsasanay 5

materyal: ang parehong hanay ng mga card na may mga numero mula 1 hanggang 9.

Pagsasanay:"Itabi ang lahat ng dilaw na figure sa kanan. Anong numero ang akma sa grupong ito? Bakit 2? (Two figure.) Ano pang grupo ang maaaring itugma sa numerong ito? (Ang tatsulok ay asul at pula - dalawa sila; dalawa pulang figure, dalawang bilog; dalawang parisukat - lahat ng mga pagpipilian ay isinasaalang-alang.)". Gumagawa ang bata ng mga grupo, gamit ang stencil frame, gumuhit at nagpinta sa ibabaw ng mga ito, pagkatapos ay nilagdaan ang numero 2 sa ilalim ng bawat grupo. ) Mga numero? (Anim.) ".

Mga laro sa matematika na "Numero at bilang"

Mga larong didactic para sa mas matatandang bata:

"Maghanap ng elepante"

Target: pag-aayos ng mga pangalan ng mga ordinal na numero, ang kakayahang magtanong upang hulaan ang lokasyon ng isang bagay (laruan).

Pag-uulit ng mga pangalan ng mga hayop ng maiinit na bansa.

Stroke: Ang mga baso na may mga numero (1-5, 1-10) ay inilalagay sa harap ng mga bata at iminungkahi na maghanap ng isang nakatagong sanggol na elepante sa ilalim ng mga ito, gamit ang mga ordinal na numero.

"Tulungan mo si Mishutka"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga numero, ang kakayahang mabilang ang tamang bilang ng mga bagay. Ang muling pagdadagdag ng kaalaman tungkol sa pinagmulan ng natural na materyal na ito.

Stroke: Ang atensyon ng mga bata ay iginuhit sa mga card na may larawan ng mga numero at iminungkahi na ilagay ang tamang bilang ng mga bagay sa kanila.

"Laro ng Cube"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman sa mga numero, ang kakayahang iugnay ang mga ito sa bilang ng mga bagay.

Stroke: ang mga bata ay tumayo sa isang bilog at ipinapasa ang bawat isa na card na may larawan ng mga bagay, sa stop signal, ang pinuno ay naghagis ng isang kubo na may mga numero. Inaanyayahan ang mga bata na bilangin ang mga larawan at lumabas sa bilog sa isa na may parehong bilang ng mga bagay sa card.

"Maghanap ng mga pattern"

Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa, ang kakayahang makita at ipagpatuloy ang pattern na ito, ang pagtatatag ng mga link sa pagitan ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan.

Stroke: ang gawain ay itinakda para sa mga bata: upang maingat na tingnan ang mga bagay na matatagpuan sa card, maghanap ng isang pattern at patuloy na ilatag ang mga bagay sa parehong pagkakasunud-sunod.

"Anihin"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman sa mga numero, ang kakayahang iugnay ang mga ito sa bilang ng mga bagay. Ang muling pagdadagdag ng kaalaman tungkol sa mga gulay, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga ito.

Stroke: ang mga bata ay binibigyan ng mga card, at iniimbitahan na mangolekta ng tamang dami ng mga gulay sa "hardin".

"Bilang - ka"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga numero, ang kakayahang iugnay ang mga ito sa bilang ng mga bagay.

Stroke: Inaanyayahan ang mga bata na bilangin ang bilang ng mga hayop sa larawan at ilagay ang tamang numero sa tabi nito.

"Arrow"

Target: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga numero, ang kakayahang iugnay ang mga ito sa bilang ng mga bagay; pag-uuri ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan.

Stroke: ang mga bata ay iniimbitahan na tumayo sa isang bilog, ayusin ang isang pigura sa kanilang mga damit. Sa tulong ng isang pagbibilang ng tula, ang pinuno ay napili, siya ay nakatayo sa gitna ng bilog, iniunat ang kanyang kamay pasulong na "arrow", ipinikit ang kanyang mga mata at lumingon sa kanyang sarili. Sa signal na "stop" - huminto. Ang bata, kung kanino itinuturo ng arrow, ay dapat magdala (mula sa naunang inihanda na hanay) ang kinakailangang bilang ng magkaparehong mga bagay ng kalikasan.

Mga larong didactic para sa mga bata ng middle - senior group

"Cub Quarrel"

Target: pagpapalakas ng kakayahang wastong pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga numeral. Pag-uulit ng mga pangalan ng mga sanggol na hayop.

Stroke: hinihiling sa mga bata na bilangin ang bilang ng mga laruan na mayroon ang mga anak at ayusin ang mga ito, simula sa isa na may pinakamaliit na bilang ng mga bagay.

"Tulungan ang hedgehog"

Target: Pagpapalakas ng kakayahang bilangin ang kinakailangang bilang ng mga bagay. Ang muling pagdadagdag ng kaalaman tungkol sa buhay ng isang mabangis na hayop.

Stroke: Ang mga bata ay binibigyan ng isang hedgehog card at isang set ng mga larawan ng mga kabute upang tumulong sa pangangalap ng mga supply para sa pamilya ng hedgehog.

"Sino ang Marami"

Target: ang pagbuo ng kakayahang pag-uri-uriin at bilangin ang natural na materyal, upang maiugnay ang dami nito sa isang numerical na pamantayan. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa pinagmulan ng mga likas na kaloob na ito.

Stroke: inaanyayahan ang mga bata na gumulong ng dice at magbilang ng maraming magkakaparehong bagay dahil may mga tuldok sa gilid ng dice.

Target: ang pagbuo ng kakayahang magbilang ng mga bagay (sa kanang kamay, mula kaliwa hanggang kanan, isa-isa, upang gumawa ng pangkalahatang kilos ng "lahat"), upang iugnay ang numeral sa pangngalan. Pagpapalakas ng kakayahang pag-uri-uriin ang mga likas na bagay (gulay, halaman).

Stroke: Ang atensyon ng mga bata ay iginuhit sa larawan ng Little Red Riding Hood at inalok na tumulong (magturo) upang mangolekta ng isang palumpon ng mga bulaklak para sa lola

Mga pagpipilian sa laro:"Sabihin kay Petrushka", "Tulungan ang kuneho."

"Pakainin ang mga Hayop"

Target: pagpapalakas ng kakayahang iugnay ang bilang ng mga bagay sa iba't ibang grupo, gamit ang mga konseptong "pantay", "pareho", "parehong numero", paghahambing ng mga katabing numero sa loob ng 5.

Ang muling pagdadagdag ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga indibidwal na katangian ng mga ligaw at alagang hayop.

Stroke: Ang mga bata ay binibigyan ng isang card na may larawan ng isang tiyak na bilang ng mga hayop at ilang mga larawan na may pininturahan na mga treat ng iba't ibang numero. Inaanyayahan namin ang mga bata na maghanap ng tamang larawan na may parehong dami ng paboritong pagkain para sa kanilang bisita.

"Maglinis"

Target: pag-alala ng mga numero, pagbibilang ng isang naibigay na bilang ng mga bagay.

Pag-aayos ng mga pangalan ng natural na materyal.

Stroke: inaanyayahan ang mga bata na tulungan ang bayani na ayusin ang mga bagay sa mga kahon: ilagay ang tamang dami ng materyal sa libreng espasyo.

Didactic laro para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa haba

sa mas matatandang mga batang preschool

Didactic game "Sino ang may mas mahabang laso"

Target:

Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay na may matinding kaibahan sa haba sa pamamagitan ng paglalapat, at ipahayag ang mga resulta ng paghahambing sa mga salitang "mas mahaba", "mas maikli", "mahaba", "maikli"; matutong ipakita ang haba ng mga bagay sa buong haba.

materyal.

Isang kahon na may dalawang hiwa, kung saan makikita ang mga dulo ng dalawang ribbons: ang isa ay 1.5 m ang haba, ang isa ay 0.8 m ang haba (ang kulay at lapad ng mga ribbon ay pareho).

Pamamahala.

Kumatok sa pinto. Educator: “Mga anak, may dumating sa amin. Pupunta ako at tingnan." Bumalik siya na may dalang Masha doll at isang kahon. "Guys," sabi ni Masha. - Sumama ako sa aking mga kasintahan sa kagubatan, naligaw at napunta sa bahay ng Oso. At hindi niya ako papayagang pumunta sa aking mga lolo't lola hanggang sa hulaan ko ang bugtong: alin sa mga laso sa kahon ang mas mahaba at alin ang mas maikli.

Ang mga bata ay kusang tumugon sa alok ng guro na tulungan si Masha. Dalawang bata ang kusang lumapit sa kahon. Sa pamamagitan ng paghila sa mga dulo ng mga teyp, ito ay itinatag na ang kanilang haba ay iba: ang isang tape ay mas mahaba, ang isa ay mas maikli. Kaya ang isang linya ay mahaba at ang isa ay maikli.

Ang guro ay nagtanong: “Sino ang may tape na mas mahaba? At sino ang may mas maikling tape? Tama yan guys. At ipaliwanag natin kay Masha kung paano ipakita ang haba ng bawat isa sa mga laso sa Bear.

Matapos ipakita ng guro ang haba ng mahaba at maiikling laso, tatawagin ang mga bata, na inaanyayahan na magpakita ng alinman sa mahaba o maikling laso (na may daliri sa buong haba mula kaliwa hanggang kanan) at sabay na ipahayag ang pinag-aralan. tampok sa isang salita: mahabang laso, maikling laso (una pagkatapos ng guro sa koro, at pagkatapos ay isa-isa).

Pagkatapos ay ipinakita ng guro kung paano ihambing nang tama ang mga teyp sa haba:

Gupitin ang mga dulo ng mga teyp sa isang gilid,

I-align ang mga gilid ng mga ribbons at tingnan kung may natira.

Pagkatapos lamang nito ay masasabi natin na ang isang tape ay mas mahaba at ang isa ay mas maikli, at sa mga nakaunat na mga kamay ay nagpapakita kung magkano (natitira).

Matapos magsanay ang lahat ng mga bata, isang nasisiyahang Mashenka ang nagpasalamat sa mga bata sa kanilang tulong at tumakbo papunta sa Oso.

Didactic na laro na "Hardin para sa Masha"

Target:

Bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa lapad ng mga bagay; sumasalamin sa mga resulta ng paghahambing sa pagsasalita sa mga salitang: "mas malawak", "mas makitid", "malawak", "makitid"; matutong ipakita ang lapad ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

"Magtanim" (magdikit) ng patatas sa isang makitid na kama, at mga karot sa isang malawak na kama.

Mga aksyon sa laro.

Paghahambing ng mga guhit ayon sa lapad gamit ang pamamaraan ng aplikasyon.

materyal.

Demo: dalawang piraso ng parehong haba (20 cm), magkaibang kulay (itim at kayumanggi) at magkaibang lapad (9 cm at 6 cm).

Handout: dalawang piraso ng parehong haba (20 cm), magkaibang kulay (itim at kayumanggi) at magkaibang lapad (9 cm at 6 cm); tatlo hanggang apat na karot, tatlo hanggang apat na patatas (pinutol ng may kulay na papel). Pandikit, brush, stand, oilcloth. Ang lahat ay tungkol sa bilang ng mga bata.

Pag-unlad ng laro.

Sinabi ng guro: "Mga bata mula sa Masha isang ibon ang lumipad, nagdala ng balita. Hinihiling sa amin ni Masha na pumunta sa kanya at tumulong sa pagtatanim ng hardin." Dumating ang mga bata sa mesa ng guro, kung saan nakaupo si Masha, at naging kalahating bilog. "Guys," sabi ni Masha. - Nagpunta ang mga magulang sa kagubatan para sa panggatong, at inutusan akong magtanim ng mga karot at patatas. Ang mga karot ay dapat itanim sa malalawak na kama, at patatas sa makitid. Tulungan mo akong maunawaan. At pagkatapos ay nawala ako." Sabi ng guro: “Una, alamin natin kung saan may haba ang mga kama. Ipakita mo sakin. (Mga sagot ng mga bata). Tama, ito ang haba (mga palabas), at ito ang lapad (ipinapakita sa kabuuan ng bagay, na ini-swipe ang iyong daliri mula sa itaas hanggang sa ibaba sa buong haba ng strip). Upang ikaw at ako ay makahanap ng isang malawak at makitid na kama, kailangan nilang ihambing sa bawat isa sa lapad. Upang gawin ito, inilalapat namin ang mga dulo ng mga piraso sa bawat isa, gupitin ang mas mababang mga gilid ng mga piraso at tingnan: ang itaas na gilid ng isa sa mga piraso ay nakausli o hindi. (Sinasamahan ng guro ang paliwanag ng paraan ng pagkilos na may isang pagpapakita) Kung ang itaas na gilid ng isa sa mga piraso ay nakausli, kung gayon ito ay mas malawak. Tingnan kung ano ang nakuha namin. Sa itaas na gilid, aling strip ang nakausli? (kayumanggi). Kaya ang strip na ito ay mas malawak o mas makitid? (Mas malawak). Paano ang itim na guhit? (Meron na). Tama yan mga anak. Ang brown na guhit ay mas malawak kaysa sa itim. Ang itim na guhit ay kayumanggi na. At ngayon sabihin nating lahat, brown stripe, ano ang lapad? (Malawak). Paano ang itim? (Makitid). Hayaang lumapit ang bawat isa sa inyo at ipakita ang lapad ng itim na guhit at ang kayumanggi. Kapag ginagawa ito, huwag kalimutang sabihin kung aling strip ang makitid at kung alin ang malawak. Magaling! Umupo na kayo sa inyong mga mesa. Ang bawat isa sa inyo ay may dalawang piraso ng magkaibang lapad. Ito ay mga kama. Kailangan mong matukoy kung aling "kama" ang makitid at kung alin ang malawak. Ang guro, na nagmamasid sa mga kilos ng mga bata, kung kinakailangan ay nagtanong: "Brown strip, ano ang lapad? Paano ang itim? Paano mo nahulaan? Ipakita ang lapad ng itim (kayumanggi) strip. Kapag nalaman na ng lahat ng mga bata kung saan ang malawak na kama at kung saan ang makitid, iminumungkahi ng guro na kunin ang brush sa kanilang mga kamay at idikit ang patatas sa makitid na kama, at mga karot sa malawak na kama.

Masaya ang lahat sa ginawang gawain. Pinupuri ng guro ang mga bata. Mashenka salamat at iniimbitahan ang lahat ng mga batapara sa tsaa mula sa isang samovar na may mga bagel.

Didactic game "Ilagay ang mga tuwalya sa iba't ibang mga pile"

Target:

Upang pagsamahin ang kakayahang ihambing ang mga bagay sa lapad, gamit ang mga diskarte sa aplikasyon at overlay; sumasalamin sa mga resulta ng paghahambing sa pagsasalita sa mga salitang "mas malawak", "mas makitid", "malawak", "makitid"; palakasin ang kakayahang ipakita ang lapad ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

Maglagay ng malawak na tuwalya sa isang tumpok, at isang makitid na tuwalya sa isa pa.

Mga aksyon sa laro.

Paghahambing ng mga guhit ayon sa lapad gamit ang overlay technique.

materyal.

Demo: dalawang parihaba (mga tuwalya) ng dilaw at berdeng kulay, parehong haba (30 cm), magkaibang lapad (10 cm at 15 cm).

Dispensing:kapareho ng demonstration one (ayon sa bilang ng mga bata).

Pag-unlad ng laro.

Humingi ng tulong si Masha sa mga bata: "Guys, ang aking mga magulang ay nagtatrabaho sa bukid, at kailangan kong ayusin ang mga malinis na tuwalya sa dalawang tumpok: maglagay ng malalapad na tuwalya para sa nanay at tatay sa isang tumpok, at makitid para sa akin sa isa pa. bunton. Mangyaring tulungan mo akong tapusin ang trabaho." Sumang-ayon ang mga bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumayo sa kalahating bilog sa paligid ng mesa. Sa harap nila ay may dalawang parihaba, makitid at malapad. Sabi ng guro: “Ipakita ang lapad ng dilaw (berde) na tuwalya. (Lumingon sa bata). Dilaw na tuwalya, ano ang lapad? Paano ang berde? Paano mo nahulaan? Sino ang magpapakita sa akin kung paano ihambing ang mga tuwalya sa lapad. Magaling mga bata. At ngayon ay ipapakita ko sa iyo kung paano mo maihahambing ang mga tuwalya sa lapad, hindi sa pamamagitan ng pagsasama-sama, ngunit sa pamamagitan ng paglalagay ng mga ito sa ibabaw ng bawat isa. Ang guro ay nagpapataw ng isang makitid na rektanggulo sa isang malawak, pinagsasama ang mas mababang mga gilid, pinuputol ang mga parihaba sa mga gilid. (Ipinapaliwanag ng guro ang lahat ng kanyang kilos gamit ang mga salita). Ang tuwalya na may itaas na gilid na nakausli ay mas malawak, ang isa ay mas makitid.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumuha ng mga lugar sa kanilang mga mesa. Sa harap ng bawat bata ay may dalawang parihaba (malawak at makitid). Kailangang matukoy ng mga bata kung aling "tuwalya" ang mas malawak at alin ang mas makitid sa pamamagitan ng pagpapatong ng mga parihaba sa ibabaw ng bawat isa. Pagkatapos ay pumunta sa Mashenka at ilagay ang malawak na "tuwalya" sa isang tumpok (kung saan ang malawak na "mga tuwalya"), at ang makitid na isa sa isa pa (kung saan ang makitid na "mga tuwalya" ay).

Sa panahon ng gawain, nilapitan ng guro ang isang bata, pagkatapos ay ang isa pa at nagtanong: "Aling tuwalya ang mas malawak? At na? Paano mo nalaman? Anong ginawa mo? Mas makitid ba o mas malapad ang dilaw na tuwalya kaysa sa berde? atbp". Matapos ang lahat ng mga tuwalya ay nakasalansan, si Masha ay nagagalak at nagpasalamat sa mga bata. In-escort ng guro si Masha at tinulungan siyang dalhin ang mga tuwalya.

Didactic game "Hanapin ang iyong bahay"

Target:

Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay sa lapad, gamit ang application o overlay technique, upang ipakita ang lapad ng mga bagay; sumasalamin sa mga resulta ng paghahambing sa pagsasalita sa mga salitang "mas malawak", "mas makitid", "pantay sa lapad" (matutong pumili ng isang bagay para sa sample).

Panuntunan ng laro.

Sa hudyat ng guro, hanapin ang iyong bahay.

Mga aksyon sa laro.

Hanapin ang iyong bahay (pagpili ng isang "susi" sa isang "lock"), paghahambing ng mga bagay ayon sa lapad (pagpili sa isang sample).

materyal.

Dalawang set ng strips, magkapareho ang kulay at haba (15 cm) ngunit magkaiba ang lapad.

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata at hiniling sa mga bata na makipaglaro sa kanya. Nag-aalok ang guro na laruin ang larong "Hanapin ang iyong bahay". Sumasang-ayon ang lahat.

Ang guro ay naglalagay ng mga upuan sa iba't ibang lugar sa silid. Ito ay mga bahay. Ipinapakilala ang dalawang hanay ng mga piraso ng parehong haba at kulay, ngunit magkaiba sa lapad. Ang isang set ay ipinamigay sa mga bata - ito ang "mga susi" sa mga bahay, at ang iba pang hanay ng mga piraso ay inilatag sa mga upuan - ito ang "mga kandado". Pagkatapos, ipinaliwanag ng guro ang mga tuntunin ng laro: ang mga bata ay maaaring maglakad, tumakbo, maglaro, hanggang sa sabihin ng guro: “Umuulan! Parang mga bahay lang." Ang mga bata, sa hudyat ng guro, ay dapat mahanap ang kanilang bahay, iyon ay, kunin ang "susi" sa "lock". Upang gawin ito, kinakailangan para sa bawat bata na makahanap ng tulad ng isang strip sa upuan, na magiging katumbas ng lapad sa kanyang sariling strip (ang sample na mayroon siya). Sa panahon ng laro, ang guro ay nakikipag-usap sa isa o ibang bata: "Bakit mo napagpasyahan na ito ang iyong bahay? Paano mo nahulaan na ang mga guhit ay magkapareho ang lapad? Ipakita ang lapad ng strip. atbp".

Ang laro ay paulit-ulit ng dalawa o tatlong beses, ngunit sa parehong oras ang mga bata ay nagbabago ng "mga susi", pagkatapos ay pinalitan ng guro ang "mga kandado".

Sa pagtatapos ng laro, sinabi ni Masha: "Guys! Nagustuhan ko ang larong ito nang labis! Hindi ako makapaghintay na turuan ang lahat ng aking kasintahan kung paano laruin ito. Maraming salamat. tumakbo ako".

Didactic na larong "Christmas Trees for Bear and Mouse"

Target:

Upang bumuo ng mga kasanayan ng mga bata na ihambing ang mga bagay sa taas, ipakita ang mga resulta ng paghahambing sa pagsasalita na may mga salitang "mas mataas", "mas mababa", "mataas", "mababa", turuan ang mga bata na ipakita nang tama ang taas ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

Magtanim ng isang mataas na Christmas tree para sa isang mataas na bahay, at isang mababang Christmas tree para sa isang mababang bahay.

Mga aksyon sa laro.

Paghahambing ng mga puno ng Pasko ayon sa taas, gamit ang pamamaraan ng aplikasyon.

materyal.

Demo: flannelograph, mga bahay na pinutol sa papel: mataas para sa isang oso at mababa para sa isang daga; silhouette ng isang oso (malaki) at isang mouse (maliit).

Dispensing:para sa bawat bata, dalawang naka-istilong Christmas tree (mataas - 15 cm at mababa - 10 cm), isang sheet ng puting papel na may isang linya na iginuhit dito.

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata at sinabi: "Guys, mayroon akong dalawang kaibigan - sina Mishka at Mouse (ang guro ay nakakabit ng mga silhouette ng mga hayop sa flannelgraph sa kaliwang bahagi at sa kanang bahagi). Napaka-friendly nila sa isa't isa. Malaki si Misha, pero Mouse? .. (maliit). Tama yan guys. At ang kanilang mga bahay ay magkakaiba (inilakip ng guro ang mga bahay sa tabi ng mga hayop sa flannelograph): Si Misha ay may ? .. (malaki), at ang Mouse ay may ? .. (maliit) ”. Bumaling ang guro sa mga bata: "Guys, mangyaring tingnan ang Oso at Daga na magkaiba ang taas (inilalagay ng guro ang mga pigura ng hayop nang magkatabi sa parehong linya). Narito kung gaano kataas ang oso, ngunit kung gaano kataas ang mouse (habang ipinapakita ang taas ng mga hayop, ini-swipe ang iyong daliri mula sa mga paa hanggang sa tuktok). Si Misha ay matangkad, at si Mouse ay maikli. Ito ay kung gaano kataas ang oso kaysa sa daga (ipapakita ng guro ang pagkakaiba sa taas ng mga hayop sa pamamagitan ng pagpapatakbo ng isang daliri sa iba pa). Kaya dapat iba ang taas ng kanilang mga bahay. Upang malaman kung aling bahay ang mataas at alin ang mababa, dapat silang ikumpara. Upang gawin ito, ilagay ang mga bahay nang magkatabi sa isang linya, ilakip ang mga ito sa bawat isa. Sino ang magpapakita sa akin ng taas ng bahay ng Oso? At si Myshkin? Sino ang may mas mataas na bahay? At sino ang mas mababa? Sabihin nating lahat na "mataas" (itinuro ang bahay ng oso), "mababa" (itinuro ang bahay ng daga). Gaano kataas ang bahay ng oso kaysa sa bahay ng daga? Sino ang magpapakita sa akin? Tama. Magaling!" Nagpatuloy si Masha: “Mga anak, nagpasya ang mga kaibigan ko na palamutihan ang kanilang mga clearing gamit ang mga Christmas tree. Matangkad ang oso. Mahilig siya sa matataas na puno. At ang mouse ay mababa. Mahilig siya sa mas mababang mga Christmas tree." Sinabi ng guro: "Guys, gumawa tayo ng sorpresa kina Mishka at Mouse - magtatanim tayo ng matataas na Christmas tree sa mataas na bahay, at mababa sa mababang bahay. Mayroon kang dalawang Christmas tree at isang sheet ng puting papel na may itim na linya sa mga mesa. Subukang ayusin ang mga Christmas tree sa isang sheet ng papel sa paraang maaari mong malaman kung aling Christmas tree ang mataas, kung saan ang mababa. Sa kurso ng pagkumpleto ng gawain, tahimik na nilinaw ng guro sa mga bata. “Anong puno ang matangkad? Paano mo nalaman? Paano mo inihambing? Ipakita kung paano mo ikinabit ang mga Christmas tree sa isa't isa. Ipakita ang taas ng mga puno. Alin ang mas mababa? Alin ang mas mataas? Ipakita mo sa akin kung paano." Kapag nahanap na ng mga bata ang matataas at mababang Christmas tree, inaanyayahan ng guro ang bawat bata na pumunta sa flannelograph at ikabit ang mataas na Christmas tree malapit sa matataas na bahay (para kay Misha), at ang mababang Christmas tree malapit sa mababang bahay (para sa mouse. ). Sa pagtatapos ng aralin, hinahangaan ng lahat ang nabuong larawan.

Didactic game "Tulungan natin si Mashenka na mabulok ang mga kabute"

Target:

Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay sa kapal. Upang matutong ihambing ang mga bagay sa kapal, gamit ang pamamaraan ng aplikasyon, upang ipakita ang mga resulta ng paghahambing sa pagsasalita sa mga salitang "mas payat", "mas makapal", "makapal", "manipis", upang turuan ang mga bata na ipakita nang tama ang kapal ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

Ang mga mushroom na may makapal na binti ay inilalagay sa isang malaking "basket", at may manipis na binti ay ilagay sa isang maliit na "basket".

Mga aksyon sa laro.

Ihambing ang mga kabute nang pares sa bawat isa sa kapal gamit ang pamamaraan ng aplikasyon.

materyal.

Demo: dalawang basket (malaki at maliit) at mga kabute ng parehong taas, ngunit may mga binti ng iba't ibang kapal (makapal at manipis).

Dispensing:para sa bawat bata, dalawang basket (malaki at maliit) at tatlong pares ng kabute, naiiba lamang sa haba at kapal ng mga binti.

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata. Masha: "Guys, nasa kagubatan ako at namitas ng maraming kabute. Hiniling sa akin ni Lola na ayusin ang mga kabute sa mga basket."

Nag-aalok ang guro: "Mga bata, tulungan nating lahat si Masha." Sumang-ayon ang mga bata. Nagagalak si Masha: "Salamat guys, kailangan ko lang maglagay ng mga kabute na may makapal na tangkay sa isang malaking basket (mga palabas), at mga kabute na may manipis na tangkay sa isang maliit na basket (mga palabas). At narito ang mga kabute. Ang guro ay kumuha ng dalawang kabute mula sa karaniwang tumpok (na may makapal at manipis na mga binti) at nagsabi: "Sino ang magsasabi kay Masha kung paano malalaman kung aling fungus ang dapat ilagay sa isang malaking basket, at kung alin sa isang maliit. (Ihambing). Paano ikumpara? (Ilagay ang binti ng isang fungus sa ilalim ng isa). At sino ang magpapakita ng kapal ng mga binti? Aling fungus ang may mas manipis na binti, alin ang mas makapal? Ganyan ka kagaling! Naipaliwanag nang maayos ang lahat. Ito ay nananatiling maglagay ng mga kabute na may makapal na binti sa isang malaking basket, at may manipis na binti - sa isang maliit. Umupo ka na sa mga table mo at magtrabaho ka na."

Ang mga bata ay nagsisimulang gawin ang gawain. Sa harap ng bawat bata ay may dalawang basket (malaki at maliit), at tatlong pares ng mga kabute na may mga binti na may iba't ibang kapal. Ang bawat bata sa isang tumpok sa itaas ay dapat magkaroon ng dalawang kabute na may iba't ibang kapal ng mga binti, upang siya mismo ang naghahambing sa kanila at inilalagay ang mga ito sa mga basket. Susunod, ang mga mushroom ay halo-halong. Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng kinakailangang tulong.

Didactic game "Tulungan natin ang Mashenka na mag-atsara ng mga pipino"

Target:

Upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay sa haba; gamit ang pamamaraan ng aplikasyon, ipahayag ang mga resulta ng paghahambing sa mga salitang: "mas mahaba", "mas maikli", "mahaba", "maikli"; ipakita ang tamang haba ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

Maglagay ng mahabang "cucumber" sa isang malaking "tub", at maglagay ng maikling "cucumber" sa isang maliit na "tub".

Mga aksyon sa laro.

Sa mga pares, ihambing ang "mga pipino" sa bawat isa sa haba, gamit ang pamamaraan ng aplikasyon.

materyal.

Pagpapakita: flannelograph, dalawang tub na pinutol ng papel (malaki at maliit) at mga pipino (mahaba - 18 cm at maikli - 12 cm, berde, ng parehong lapad).

Pamamahagi: para sa bawat bata, ang mga silhouette ng dalawang tubs (malaki at maliit) at tatlong pares ng "mga pipino", naiiba lamang sa haba - 18 cm at 12 cm.

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na anyayahan siyang maglaro. Ngunit tumanggi si Masha: "Guys, maraming salamat, ngunit tumakbo lang ako saglit para bisitahin ka. Ang aking mga kaibigan at ako ay inanyayahan sa kagubatan para sa mga berry. Ngunit kailangan kong tulungan ang aking ina. Siya at si Batiushka ay pumunta sa palengke, at inutusan nila akong asinan ang mga pipino."

Iminumungkahi ng guro: "Mga bata, tulungan nating lahat si Masha, at pagkatapos ay maglaro tayo." Sumang-ayon ang mga bata. Masaya si Masha: "Salamat guys, kailangan ko lang maglagay ng mahabang mga pipino sa isang malaking batya (ang guro ay nagpapakita sa flannelograph), at maikling mga pipino sa isang maliit na batya (ang guro ay nagpapakita). At narito ang mga pipino. Ang guro ay kumuha ng dalawang pipino (mahaba at maikli) mula sa karaniwang tumpok at nagsabi: "Sino ang magsasabi kay Masha kung paano malalaman kung aling pipino ang mahaba at alin ang maikli. (Ihambing). Paano ikumpara? (Ilagay ang isa sa ilalim ng isa. Gupitin ang mga dulo sa isang gilid). At sino ang magpapakita ng haba ng mga pipino? (Mula kaliwa hanggang kanan gamit ang isang daliri mula sa isang dulo ng pipino patungo sa isa pa). Aling pipino ang mas maikli? At alin ang mas mahaba? Magkano? (Ipinapakita ang pagkakaiba, pinapatakbo ng bata ang kanyang daliri sa iba pa.) Ganyan ka talaga! Naipaliwanag nang maayos ang lahat. Ito ay nananatiling maglagay ng mahabang mga pipino sa isang malaking batya, maikli sa isang maliit at ibuhos ang brine. Umupo ka na sa mga table mo at magtrabaho ka na."

Ang mga bata ay nagsisimulang gawin ang gawain. Sa harap ng bawat bata ay may dalawang "tubs" (malaki at maliit), at tatlong pares ng "cucumber" na may iba't ibang haba. Ang bawat bata ay dapat magkaroon ng dalawang "cucumber" na may magkakaibang haba sa isang tumpok sa itaas, upang siya mismo ang naghahambing sa mga ito at nag-aayos ng mga ito sa mga batya. Susunod, ang mga pipino ay halo-halong. Kung ang isang bata ay nakatagpo ng mga pipino na may iba't ibang haba, kung gayon ang kanyang mga aksyon ay katulad ng mga nauna. Kasabay nito, tahimik na nakikipag-usap ang guro sa mga bata: "Paano mo natukoy kung nasaan ang mahabang pipino? Nasaan ang maikli? Paano mo inihambing ang mga pipino sa haba? Ipakita ang haba ng bawat pipino gamit ang iyong daliri. Aling pipino ang mas mahaba? Alin ang mas maikli? Ipakita mo sa akin kung magkano." Kung ang bata ay nakatagpo ng dalawang pipino na may parehong haba, at nahihirapan siyang ilagay ang mga ito sa kung aling batya, tahimik na ipinapayo ng guro na kumuha ng pipino mula sa alinmang batya at ilakip ito sa mga pipino na mayroon na ang bata.

Nang matapos ang gawain, pinasalamatan ni Masha ang mga bata sa kanilang tulong.

Didactic game "Tulungan natin si Masha na pagbukud-bukurin ang mga ribbons sa haba"

Target:

Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na ihambing ang mga bagay sa haba gamit ang pamamaraan ng overlay, at ipahayag ang mga resulta ng paghahambing sa mga salitang: "mas mahaba", "mas maikli", "mahaba", "maikli"; i-ehersisyo ang mga bata sa tamang pagpapakita ng haba ng mga bagay.

Panuntunan ng laro.

Ilagay ang mahabang strip sa mahabang kahon, at ilagay ang maikling strip sa maikling kahon.

Mga aksyon sa laro.

Paghahambing ng mga piraso ayon sa haba gamit ang overlay technique.

materyal.

Pagpapakita: dalawang kahon (mahaba - 30 cm at maikli - 20 cm), dalawang piraso ng parehong lapad (3 cm), magkaibang haba (30 cm at 20 cm) at magkaibang kulay (asul at pula).

Mga handout: para sa bawat bata, dalawang piraso ng asul at pula, 3 cm ang lapad, 30 cm at 20 cm ang haba.

Pag-unlad ng laro.

Kumatok sa pinto. Ang guro ay pumunta upang buksan ito at bumalik kasama si Mashenka. Masaya si Masha: marami siyang makukulay na guhit sa kanyang mga kamay. Sinabi niya sa mga bata: “Guys, dinalhan ako ngayon nina nanay at tatay ng bagong laso mula sa palengke bilang regalo dahil ako ay mapagmahal, palakaibigan, masipag. Tingnan mo kung gaano karaming magagandang laso ang mayroon ako!" Inilalagay ang mga ito sa isang tumpok sa mesa. "May mga pula, at asul, at mahaba, at maikli. Araw-araw maghahabi ako ng bagong laso sa tirintas! Sinabi ng guro: "Masha, hayaan ang mga lalaki at ako na tulungan kang ayusin ang mga laso sa haba. Mayroon din kaming mga kahon: ang isa ay mahaba, ang isa ay maikli. Ilalagay namin ang lahat ng mahabang laso sa isang mahabang kahon, at lahat ng maikli sa isang maikli. Mas magiging komportable ka sa ganoong paraan." "Ang galing!" sabi ni Masha. "Paanong hindi ako nanghuhula noon." Bumaling ang guro sa mga bata: "Guys, maaari ba nating tulungan si Masha? (Mga sagot ng mga bata). Pagkatapos ay tandaan natin kung ano ang kailangang gawin upang malaman kung aling tape ang mahaba at alin ang maikli. (Ihambing). Tama yan guys. Noong naghahambing kami ng mga bagay ayon sa haba, inilapat namin ang mga ito sa isa't isa. Ngunit maaari mong ihambing ang mga bagay ayon sa haba sa ibang paraan: sa pamamagitan ng pagpapatong sa kanila sa ibabaw ng bawat isa. Tingnan mo, pakiusap, maglalagay ako ng asul (maikli) sa ibabaw ng pulang laso (mahaba). Sa isang banda, gupitin ko ang mga dulo ng mga teyp, pagsasamahin ko ang mga gilid ng mga teyp mula sa itaas at sa ibaba. Narito ang haba ng pulang laso (itinuro gamit ang isang daliri mula kaliwa hanggang kanan kasama ang buong haba). Narito ang haba ng asul na laso (mga palabas). Kita mo, lumalabas ang dulo ng pulang laso. Alin ang pinakamahaba? Ano ang maikli? Sino ang magpapakita sa akin kung nasaan ang iba. Tama. Umupo na kayo sa inyong mga mesa. Bibigyan namin ni Masha ang bawat isa sa amin ng dalawang laso: isang mahaba at isang maikli. At ikaw, na inilalagay ang mga laso sa ibabaw ng bawat isa, maghanap ng mahaba at maikli. Pagkatapos ay ilalagay namin ang mahabang laso sa isang mahabang kahon, at ang maikli sa isang maikli." Nagsisimulang tapusin ng mga bata ang gawain. Kapag natapos na ng bata ang gawain, nilapitan siya ng guro na may mga kahon at tahimik na nagtanong: "Aling tape ang mas mahaba (mas maikli)? Paano mo natukoy? Ano ang dapat gawin? Ipakita ang haba ng red (asul) na tape. “Aling tape ang mahaba (maikli)? Ilagay ang mahabang laso sa mahabang kahon at ang maikling laso sa maikling kahon."

Sa huli, pinasalamatan ni Masha ang mga bata sa kanilang tulong, sa pagiging tumutugon, masipag, at mabait.

Didactic na larong "Mga Kotse" (Mobile na laro)

Target:

Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa isang parameter ng magnitude bilang haba ng mga bagay (mga figure); patuloy na ituro kung paano ihambing ang mga bagay sa haba, gamit ang mga diskarte sa aplikasyon o overlay, upang maipakita nang tama ang resulta ng paghahambing sa pagsasalita: mas mahaba, mas maikli, pareho ang haba; matutong pumili ng mga bagay sa sample sa haba.

Panuntunan ng laro.

Sa hudyat ng pinuno, maghanap ng garahe para sa kotse.

Mga aksyon sa laro.

Hanapin ang iyong garahe (pagpili ng "mga numero" ng mga kotse at garahe - pagpili ng mga piraso ng parehong haba).

materyal.

hoops; dalawang hanay ng mga piraso, magkapareho sa lapad at kulay, ngunit magkaiba ang haba (lahat ayon sa bilang ng mga bata).

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata. "Guys," sabi niya. "Let's play some game with you, dahil hindi ko alam ang marami sa iyong mga laro." Nagsisimulang mag-alok ang mga bata ng iba't ibang laro. Pagkatapos ay sinabi ng guro: “May alam akong bagong laro na hindi pa ninyo nilalaro. Magiging interesado ang lahat. Makinig sa kung paano ito dapat i-play. May mga hoop sa sahig. Ito ay mga garahe. Sa tray ay may mga piraso ng parehong lapad at kulay, ngunit magkaiba ang haba. Eksaktong pareho ang nasa loob ng bawat hoop. Ito ang mga numero ng garahe. Mga bata, kumuha ng isang strip mula sa tray. Ito ang mga numero ng kotse. Isipin na kayong lahat ay "mga kotse", bawat isa ay may sariling "numero" (sariling strip). Ang "mga makina" ay magdadala sa paligid ng lungsod. Ngunit sa sandaling sabihin ko ang "Mga Kotse sa garahe!", Dapat mahanap ng lahat ang kanilang "garahe" at magmaneho papunta dito. Upang gawin ito, kailangan mong ihambing (ilakip) ang "numero" ng iyong "kotse" sa "numero ng garahe". Kung magkatugma ang mga numero (magkapareho sila ng haba), maaari kang pumasok. Sa kurso ng laro, ang guro ay nagtatanong sa mga bata na nangunguna sa mga tanong: "Bakit hindi ka "magmaneho" sa "garahe" na ito? Paano mo natukoy? Pareho ba sila ng haba? Ano ang susunod na dapat gawin?

Ang laro ay paulit-ulit ng 3 beses, ngunit sa parehong oras ang guro ay nagpapalit ng "mga numero ng garahe", sa ibang pagkakataon ay inaanyayahan niya ang mga bata na magpalit ng "mga numero ng kotse.

Didactic game "Mga postkard para sa mga kaibigan para sa Bagong Taon"

Target:

Patuloy na matutunan kung paano itugma ang object sa sample sa lapad gamit ang application o overlay technique; sumasalamin sa resulta ng paghahambing sa pagsasalita sa mga salitang "mas malawak", "mas makitid", "katumbas ng lapad".

Panuntunan ng laro.

Itugma ang card sa sobre ayon sa lapad nito.

Mga aksyon sa laro.

Paghahambing ng mga bagay sa lapad sa pamamagitan ng mga paraan ng aplikasyon at overlay. Pagpili ng mga bagay ayon sa lapad alinsunod sa sample.

materyal.

Pagpapakita: tatlong parihaba, ang isa ay puti (sobre), ang dalawa pa ay may iba't ibang kulay na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop (mga postkard). Pareho silang lahat ng haba. Ang isa sa mga "postcard" ay naiiba sa lapad mula sa "sobre", at ang isa pang "postcard" ay kapareho ng lapad ng "sobre".

Dispenser: katulad ng demo. Ang lahat ay tungkol sa bilang ng mga bata.

Pag-unlad ng laro.

Dumating si Masha upang bisitahin ang mga bata at nag-aalok na batiin ang mga hayop sa Bagong Taon. Ang sabi niya: “Mga bata, tingnan kung gaano karaming mga postkard ang mayroon ako (ang guro ay nagpapakita ng mga may kulay na parihaba). Gaano sila kakulay? Ang bawat isa ay naglalarawan ng isang hayop (isang larawan ay nakadikit sa kulay na karton). Kinakailangan na ayusin ang lahat ng mga postkard sa mga sobre (ang guro ay nagpapakita ng mga puting parihaba). Pero habang naglalakad ako papunta sayo, pinaghalo ko lahat ng envelope at postcards. At magkaiba sila sa lapad. Mangyaring tulungan akong pumili ng isang postcard para sa bawat sobre.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa. Isang puting parihaba (sobre) at dalawang may kulay (mga postkard) ay inilalagay sa harap ng bawat bata. Ang isang "postcard" ay naiiba sa lapad mula sa "sobre", at ang isa ay kapareho ng lapad nito. Inaanyayahan ang mga bata na malayang makayanan ang gawain: upang itugma ang lapad ng postkard sa sobre. Sa kurso ng pagkumpleto ng gawain, ang guro ay tahimik na nakikipag-usap sa isa o sa iba pang bata: "Paano mo kinuha ang postcard para sa sobre? Bakit mo napagpasyahan na magkapareho sila ng lapad? atbp". Pagkatapos ang laro ay paulit-ulit, ngunit sa parehong oras ang mga bata ay binibigyan ng isang postkard at dalawang sobre. Sa pagtatapos ng laro, pinasalamatan ni Masha ang mga bata sa kanilang tulong at inanyayahan silang magbasa ng mga tula tungkol sa Bagong Taon.

Mga laro para sa pag-unlad ng matematika para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng institusyong pang-edukasyon ng preschool

Ang larong "Ang ina na manok at manok."

Mga layunin: palakasin ang mga kasanayan sa pagbibilang; bumuo ng pansin sa pandinig.

card na may larawan ng mga manok ng iba't ibang numero.

Paglalarawan: Ang mga card ay nagpapakita ng iba't ibang bilang ng mga manok. Ipamahagi ang mga tungkulin: mga bata - "manok", isang bata - "hen". Ang inahing manok ay pinili gamit ang pagbibilang ng tula:

Sabi nila sa madaling araw

Nagtipon sa bundok

Kalapati, gansa at jackdaw...

Iyon ang buong bilang.

Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang card at binibilang ang bilang ng mga manok dito. Ang guro ay nagsasalita sa mga bata:

Gustong kumain ng mga manok.

Dapat nating pakainin ang mga manok.

Sinimulan ng ina na manok ang kanyang mga aksyon sa laro: kumatok siya sa mesa nang maraming beses - tinawag niya ang mga "manok" sa mga butil. Kung ang "hen" ay kumatok ng 3 beses, ang bata na may card na may larawan ng tatlong manok ay 3 beses na tumili (pee-pee-pee) - ang kanyang mga manok ay pinakain.

Laro "Numero bahay".

Target: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa komposisyon ng bilang ng unang sampu, pangunahing mga palatandaan sa matematika, ang kakayahang bumuo at malutas ang mga halimbawa.

: silhouettes ng mga bahay na may mga inskripsiyon sa bubong ng isa sa mga bahay mula 3 hanggang 10; set ng mga card na may mga numero.

Paglalarawan: ipinamahagi ang paglalaro ng mga bahay, sinusuri ng bata ang mga card na may mga numero. Hilingin sa bata na pangalanan ang mga numero at ayusin ang mga ito. Maglagay ng malaking card na may bahay sa harap ng bata. Ang isang tiyak na bilang ay nakatira sa bawat isa sa mga bahay. Anyayahan ang bata na isipin at sabihin kung anong mga numero ang binubuo nito. Hayaang pangalanan ng bata ang kanilang mga pagpipilian. Pagkatapos nito, maaari niyang ipakita ang lahat ng mga pagpipilian para sa komposisyon ng numero, paglalagay ng mga card na may mga numero o tuldok sa mga bintana.

Laro "Hulaan ang numero".

Target: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagdaragdag at pagbabawas, ang kakayahang maghambing ng mga numero.

Paglalarawan: Anyayahan ang bata na hulaan kung anong numero ang nasa isip nila. Sabi ng guro: “Kung magdadagdag ka ng 3 sa numerong ito, makakakuha ka ng 5” o “Ang naisip kong numero ay higit sa lima, ngunit mas mababa sa pito.” Maaari mong baguhin ang mga tungkulin sa mga bata, hulaan ng bata ang numero, at hulaan ng guro.

Laro "Mangolekta ng isang bulaklak".

Target: bumuo ng mga kasanayan sa pagbibilang, imahinasyon.

Materyal sa laro at visual aid: ang core ng isang bulaklak at hiwalay na pitong petals na pinutol mula sa karton, sa bawat isa sa mga petals ay isang arithmetic expression para sa karagdagan o pagbabawas ng hanggang 10.

Paglalarawan: anyayahan ang bata na mangolekta ng isang mahiwagang pitong kulay na bulaklak, ngunit ang pagpasok ng talulot sa core ay posible lamang kung ang halimbawa ay nalutas nang tama. Pagkatapos kolektahin ng bata ang bulaklak, tanungin kung ano ang nais niyang gawin para sa bawat talulot.

Ang larong "Ipagkalat ang mga numero."

Target: i-ehersisyo ang mga bata sa pasulong at paatras na pagbilang.

Materyal sa laro at visual aid: mga card na may mga numero mula 1 hanggang 15.

Paglalarawan: ilatag ang mga inihandang card sa random na pagkakasunud-sunod. Anyayahan ang bata na ilatag ang mga card sa pataas na pagkakasunud-sunod ng mga numero, pagkatapos ay sa pababang pagkakasunud-sunod. Maaari kang pumili ng iba pang mga pagpipilian sa layout, halimbawa: "Ilatag ang mga card, laktawan ang bawat segundo (ikatlong) numero."

Laro ng pagbabago ng numero.

Target: upang sanayin ang mga bata sa pagganap ng karagdagan at pagbabawas.

Materyal sa laro at visual aid: nagbibilang ng mga stick.

Paglalarawan: anyayahan ang bata na maglaro ng mga wizard na ginagawang isa ang ilang numero: "Sa tingin mo, anong numero ang maaaring maging numero ng 3 at 2?" Gamit ang pagbibilang ng mga stick, magdagdag ng tatlo hanggang dalawa, pagkatapos ay alisin ang dalawa sa tatlo. Itala ang mga resultang nakuha sa anyo ng mga halimbawa. Hilingin sa bata na maging isang salamangkero at gumamit ng mga magic wand upang gawing isa ang isang numero.

Ang larong "Feast of the Number".

Target: palakasin ang mga kasanayan sa pagdaragdag at pagbabawas.

Paglalarawan: ideklara ang bawat araw bilang holiday ng ilang petsa. Sa araw na ito, ang numero ng "kaarawan" ay nag-iimbita ng iba pang mga numero upang bisitahin, ngunit sa kondisyon na ang bawat numero ay dapat pumili ng isang kaibigan na tutulong dito na maging numero ng araw. Halimbawa, ang holiday ng numero pito. Iniimbitahan ni Number 7 si number 5 na bumisita at tinanong kung sino ang sasama sa kanya. Ang numero 5 ay nag-iisip at sumasagot: "2 o 12" (5 + 2; 12 - 5).

Ang larong "Nakakaaliw na mga parisukat".

Target: upang pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagdaragdag, mga aksyon sa matematika.

Materyal sa laro at visual aid: iginuhit na mga parisukat.

Paglalarawan: sa mga iginuhit na mga parisukat, kinakailangan upang ayusin ang mga numero sa mga cell upang ang parehong tiyak na numero ay nakuha kasama ang anumang pahalang at patayong mga hilera, pati na rin kasama ang anumang dayagonal.

Numero 6

Ang larong "Mathematical Kaleidoscope".

Target: upang bumuo ng talino sa paglikha, talino sa paglikha, ang kakayahang gumamit ng mga operasyon sa matematika.

Paglalarawan:

Tatlong lalaki - Kolya, Andrey, Vova - nagpunta sa tindahan. Sa daan ay nakakita sila ng tatlong kopecks. Gaano karaming pera ang nahanap ng isang Vova kung pumunta siya sa tindahan nang mag-isa? (Tatlong kopecks.)

Dalawang ama at dalawang anak na lalaki ang kumain ng 3 itlog para sa almusal, at bawat isa sa kanila ay nakakuha ng isang buong itlog. Paano ito nangyari? (3 tao ang nakaupo sa mesa: lolo, ama at anak.)

Ilang dulo mayroon ang 4 na stick? Paano kung 5 sticks? Paano ang tungkol sa 5 at kalahating stick? (4 na stick ay may 8 dulo, 5 stick ay may 10 dulo, 5 at kalahating stick ay may 12 dulo.)

Ang bukid ay inararo ng 7 traktora. Huminto ang 2 traktora. Ilang traktor ang nasa bukid? (7 traktora.)

Paano magdala ng tubig sa isang salaan? (I-freeze ito.)

Alas 10 na nagising si baby. Kailan siya natulog kung nakatulog siya ng 2 oras? (Sa 8:00.)

May tatlong kambing. Ang isa ay nasa harap ng dalawa, ang isa ay nasa pagitan ng dalawa, at ang isa ay nasa likod ng dalawa. Kumusta ang mga kambing? (Isa-isa.)

Si ate ay 4 na taong gulang, si kuya ay 6 na taong gulang. Ilang taon na ang kapatid kapag 6 na taong gulang na ang kapatid na babae? (8 taon.)

Ang gansa ay tumitimbang ng 2 kg. Magkano ang kanyang timbang kapag siya ay nakatayo sa isang paa? (2 kg.)

Nagsunog ng 7 kandila. Dalawang napatay. Ilang kandila ang natitira? (Dalawa dahil ang iba ay nasunog.)

Pumunta si Shel Kondrat sa Leningrad,

At patungo sa - labindalawang lalaki.

Bawat isa ay may tatlong basket.

Sa bawat basket - isang pusa.

Ang bawat pusa ay may 12 kuting.

Ilan sa kanila ang pumunta sa Leningrad?

K. Chukovsky

(Ang isang Kondrat ay pumunta sa Leningrad, ang iba ay pumunta sa kanya.)

Ang larong "Kolektahin ang mga nakakalat na geometric na hugis."

Mga layunin: pagsama-samahin ang kaalaman sa mga geometric na hugis; upang magturo ayon sa isang pagguhit (sample) upang tipunin ang mga geometric na hugis sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod sa espasyo; hikayatin ang mga bata na maglaro.

Materyal sa laro at visual aid: isang hanay ng mga scheme ng kulay na naglalarawan ng mga geometric na hugis at may kulay na mga geometric na hugis para sa bawat bata.

Paglalarawan: pinipili ng mga bata para sa kanilang sarili ang anumang geometric na pigura ng isang tiyak na kulay, ngunit pumili muna sila ng isang pinuno na mangongolekta ng mga geometric na hugis sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Sa musika o tamburin, tumatakbo ang mga bata sa paligid ng silid ng grupo o lugar ng kindergarten. Sa sandaling huminto ang musika, ang mga bata ay nag-freeze sa lugar. Inaayos ng facilitator ang mga lalaki ayon sa larawang ipinapakita sa sheet.

Tandaan. Ang mga geometric na hugis ay maaaring nasa anyo ng mga takip.

Mga didactic na laro at pagsasanay sa matematika para sa mga preschooler

Ang buklet na ito ay nagpapakita ng mga laro na maaari mong gamitin sa bahay upang tulungan ang iyong anak na bumuo ng mga kasanayan sa matematika gamit ang mapaglarong mga pamamaraan at pamamaraan.
At din bilang isang didactic manual para sa mga indibidwal na pag-unlad at remedial na mga klase, at para sa mga klase sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto ng matematika sa kindergarten.

Ang konsepto ng "pagbuo ng mga kakayahan sa matematika" ay medyo kumplikado at kumplikado. Binubuo ito ng magkakaugnay at magkakaugnay na mga ideya tungkol sa espasyo, hugis, sukat, oras, dami, na kinakailangan para sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata.
Gusto naming ipakita sa iyo kung paano sa bahay mo matutulungan ang iyong anak na bumuo ng mga kakayahan sa matematika gamit ang mga pamamaraan at diskarte sa laro.
Ang mga laro ng mga bata ay mahusay na katulong sa pag-unlad ng bata. Ang laro ay kapaki-pakinabang dahil ito ay malumanay na nagtuturo ng mga bagong kasanayan, nagkakaroon ng pag-iisip at imahinasyon sa mga bata, at nakakatulong na magtatag ng kontrol sa pag-uugali. Sa isang mapaglarong paraan, mas madali at mas mahusay na maghatid ng impormasyon, magturo upang tumutok at malutas ang mga problema. Ang proseso ay nagdudulot ng kagalakan at kasiyahan sa isang bata, madali siyang lumingon at nagpapakita ng tunay na interes, nakapag-iisa na nauunawaan ang mga gawain at aktibong naghahanap ng mga sagot, sinusubukang harapin ang mga paghihirap.
Ang didactic game at game exercises ay kumikilos din bilang isang paraan ng komprehensibong edukasyon ng pagkatao ng bata. Ano ang ibig sabihin ng all-round development ng isang bata? Kung ang mga nasa hustong gulang ay maglalaan ng 10-15 minuto sa kanilang anak, ang bata ay parehong magsasalita ng tama at mag-iisip nang lohikal at magiging iyong pinakamatalinong at maunlad na anak.
Ang papel na ginagampanan ng mga didactic na laro at mga pagsasanay sa laro sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto ng matematika sa mga preschooler ay napakalaki. Tinutulungan nila ang bata na malaman kung paano gumagana ang mundo sa paligid niya at palawakin ang kanyang mga abot-tanaw.
Ang kapaligiran sa tahanan ay nag-aambag sa pagpapalaya ng bata at natutunan niya ang materyal na pang-edukasyon sa sarili niyang bilis, pinagsasama ang kaalaman na nakuha sa kindergarten. Ang mga magulang naman, maraming natututunan tungkol sa kanilang anak.
Samakatuwid, maaari kaming magrekomenda ng ilang mga laro at pagsasanay sa matematika para sa kanilang pagpapatupad.
sa pamilya. Ang mga larong ito ay magagamit para sa isang bata mula sa edad ng preschool, at hindi nangangailangan ng mahabang paghahanda, ang paggawa ng kumplikadong materyal na didactic.

"Kunin ang mga gulong para sa mga bagon"

Layunin ng laro: pag-aaral na makilala at pangalanan ang mga geometric na hugis, nagtatatag ng mga sulat sa pagitan ng mga pangkat ng mga numero, pagbibilang ng hanggang 5.

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ang bata na kunin ang naaangkop na mga gulong - pulang gulong para sa asul na trailer, at asul na gulong para sa pula. Pagkatapos ay kailangan mong bilangin ang mga gulong mula kaliwa hanggang kanan para sa bawat trailer nang hiwalay (maaaring gupitin ang mga kotse at gulong mula sa kulay na karton sa loob ng 5-10 minuto).

"Mga araw ng linggo"

ehersisyo sa laro
- Anong araw ng linggo ang ika-1 (ika-3, ika-5) na magkakasunod?:

-Ngayon ay Biyernes. Anong araw kaya bukas?

Huwebes - anong araw na?

Anong araw ng linggo pagkatapos ng Martes?

Anong araw ang nasa pagitan ng Huwebes at Martes?

Ilang araw meron sa isang linggo?

"Pangalanan ang isang katulad na item"

ehersisyo sa laro
Layunin ng laro: pagbuo ng visual na atensyon, pagmamasid at magkakaugnay na pananalita.

Pag-unlad ng laro: hinihiling ng isang may sapat na gulang ang isang bata na pangalanan ang mga bagay na mukhang iba't ibang mga geometric na hugis, halimbawa, "Hanapin kung ano ang mukhang isang parisukat" o hanapin ang lahat ng mga bilog na bagay ... Ang larong ito ay madaling laruin sa paglalakbay o pauwi.

"Hanapin at Pangalan"

Target: upang pagsamahin ang kakayahang mabilis na makahanap ng isang geometric na pigura ng isang tiyak na laki at kulay.
Stroke: Sa mesa sa harap ng bata, 10-12 geometric na hugis ng iba't ibang kulay at laki ang inilatag sa kaguluhan. Hinihiling ng facilitator na magpakita ng iba't ibang mga geometric na hugis, halimbawa: isang malaking bilog, isang maliit na asul na parisukat, atbp.

Oryentasyon sa kalawakan

ehersisyo sa laro
Mga Tanong: Sino ang nakatayo sa iyong kanan (kaliwa) sa iyo? Sino ang nasa harap (sa likod) mo? Nasaan ang liyebre? (sa kaliwa ko) Nasaan ang sasakyan? (sa likod ko), atbp.

"Kolektahin ang mga butil"

ehersisyo sa laro
Layunin ng laro: bumuo ng pang-unawa ng kulay, laki; ang kakayahang mag-generalize at tumutok; talumpati.

Pag-unlad ng laro: para sa mga pagkakasunud-sunod, maaari mong gamitin ang Lego constructor, mga figure na gupitin sa papel (ngunit mas gusto ko ang mga figure mula sa kitchen cellulose napkin - mas maginhawa silang magtrabaho), anumang iba pang mga item.

ehersisyo sa laro
Halimbawa, tinawag ng isang nasa hustong gulang ang numerong 5 at sinabing: “Magbilang pa” (at iba pa sa anumang numero hanggang 10).
Sabihin ang mga numero hanggang 6 (5, 3, 4, atbp.)
Pangalanan ang mga numero pagkatapos ng 3 (4, 7, 6, atbp.)
Sabihin na ang numero ay 1 pa (o 1 mas mababa kaysa sa pinangalanan).
Nagbibilang sa isang kadena (halili).

Ang may sapat na gulang ay nagsisimula - "isa", ang bata ay nagpapatuloy - "dalawa", ang nasa hustong gulang - "tatlo", ang bata - "apat", at iba pa. hanggang 10. Pagkatapos ay sisimulan muna ng bata ang pagbilang.

"Orientasyon sa kalawakan"

ehersisyo sa laro
Sino saan?
Ayusin ang anumang mga laruan sa paligid ng bata mula sa apat na gilid (kaliwa, kanan, harap, likod).
Mga Tanong: Sino ang nakatayo sa iyong kanan (kaliwa) sa iyo? Sino ang nasa harap (sa likod) mo? Nasaan ang liyebre? (sa kaliwa ko) Nasaan ang sasakyan? (sa likod ko), atbp.

Mga larong didactic para sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo (orientation sa oras)

"Kindergarten"

Target: pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng araw.

materyal. bola.

Sa umaga ay dumating ako sa kindergarten, at bumalik sa bahay. . .

Kami ay naniningil...

Nakikitungo kami…

Katulad nito, maaari kang maglaro ng isang laro tungkol sa mga season.

"Anong araw ng linggo"

Layunin: upang bumuo ng memorya kapag naaalala ang mga pangalan at pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo.

Stroke: Ang guro ay nagbabasa ng mga quatrain sa mga bata, na nagpapatibay sa pamamagitan ng finger gymnastics.

Maraming iba't ibang araw ng linggo

Kinantahan kami ng mga ibon tungkol sa kanila

nightingale sa monday

Sang na wala nang magagandang araw

At noong Martes umawit ang ibon

may dilaw na tite

Ang uwak ay tumingala na palagi

Ang pinakamagandang araw ay Miyerkules

Nagsimulang huni ng maya

Na noong Huwebes ay lumipad siya sa kagubatan

Dalawang kalapati ang umuungol

Linggo ang napag-usapan

Alam ng mga ibon ang mga araw ng linggo

Tulungan kaming makaalala

Didacticmga laropara samga batapaghahandasapaaralanpangkat (oryentasyonsaoras)

Didactic game na "Gawin ito sa oras"

Target: Patuloy na palakasin ang konsepto ng oras.

Bumuo ng isang pakiramdam ng oras, matutong ayusin ang kanilang mga aktibidad alinsunod sa agwat ng oras.

Linangin ang pagkamausisa.

materyales: mga materyales ng larong "Columbus egg", orasa.

Stroke: Sa mesa ng guro, nakaharap sa ibaba, mayroong 10 card (mula sa larong "Columbus Egg")

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Nag-aalok ang guro na kumuha ng mga sobre na may mga ginupit na bahagi at tipunin ang isang larawan mula sa kanila sa loob ng 3 minuto (nagpapakita ng isang orasa). Tinitingnan ng guro kung nagawa ng lahat ng mga bata ang gawain, at ipinapaalala sa kanila ang kahalagahan ng kakayahang panatilihin sa loob ng ibinigay na oras.

Didactic na larong "Tick-tock"

Target: Magpatuloy sa pag-aaral upang matukoy ang hugis ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi gamit ang halimbawa ng layout ng orasan.

Ipakilala ang orasan, matutong itakda ang oras sa layout ng orasan

Linangin ang interes sa mga laro.

materyales: alarm clock, wrist watch, cuckoo clock.

Stroke: Sa mesa ng guro sa ilalim ng isang napkin ay may iba't ibang uri ng mga orasan: isang alarm clock, isang wrist watch, isang cuckoo wall clock.

Babasahin ng guro ang tula:

uwak uwak

Ang sabong ay kumakanta ng malakas.

Pinaliwanagan ng araw ang ilog, isang ulap ang lumulutang sa kalangitan.

Gumising, mga hayop, mga ibon!

Bumaba sa negosyo.

Ang hamog ay kumikinang sa damuhan

Lumipas ang gabi ng Hulyo.

Parang totoong alarm clock

Ginising ka ng sabong.

Hinaplos niya ang makintab niyang buntot

At itinuwid ang suklay.

Itatanong ng guro sa mga bata kung anong mga instrumento ang naimbento ng isang tao upang sukatin ang oras. (Orasan). Pagkatapos ay nagtanggal siya ng napkin mula sa iba't ibang uri ng mga orasan at gumagawa ng mga bugtong. Ang mga bata ay nagpapakita ng mga pahiwatig.

Araw-araw sa alas-siyete ng umaga

Oras na para bumangon! (alarma)

Nakatira sa isang inukit na kubo

Masayang kuku.

Siya cuckle bawat oras

At ginigising kami ng maaga sa umaga. (wall clock na may cuckoo)

Didacticmga laropara samga batapaghahandasapaaralanpangkat (oryentasyonsa kalawakan)

Tulungan si Ellie na makauwi

Mga gawain: Upang pagsamahin ang kakayahang mag-navigate sa espasyo sa tulong ng mga simbolo sa plano, matukoy ang direksyon ng paggalaw ng mga bagay, sumasalamin sa kanilang spatial na posisyon sa pagsasalita

materyales: Album sheet na may larawan ng plano, mga sobre na may mga gawain.

Ilipat: Tagapag-alaga nagpapaalala sa mga bata ng isang sipi mula sa isang fairy tale kung saan ang batang babae na si Ellie at ang kanyang kaibigan na si Totoshka ay napunta sa ibang bansa pagkatapos ng isang bagyo. Inalok ng guro ang mga bata na tulungan siyang makauwi. Kasama ang mga bata, isinasaalang-alang niya ang isang planong umuwi:

Ang may sapat na gulang ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang landas ni Ellie ay ipinahiwatig sa plano sa pamamagitan ng mga numero, at sa grupo - sa pamamagitan ng mga sobre na may mga gawain. Nahanap ng mga bata ang numero 1 sa plano, at sa grupo - isang sobre na may numero 1 (Kung saan inilalagay ang teksto na may gawain para sa account).

Pagkatapos ay iminumungkahi niyang hanapin ang numero 2 sa plano at pagtukoy kung saang direksyon dapat iguhit ang arrow (mula kaliwa hanggang kanan mula sa kaliwang sulok sa ibaba hanggang sa kanang sulok sa ibaba). Nakahanap ang mga bata sa grupo ng isang sobre na may numero 2 (may isang gawain).

Katulad nito, ang mga bata ay naghahanap ng mga sobre na may mga numero 3, 4 at 5, gumuhit ng mga arrow at kumpletuhin ang mga gawain sa pagkakasunud-sunod.

Didactic game na "Seasons"

Target: Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga panahon at buwan ng taglagas.

materyales: modelo ng panahon.

Stroke: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang modelo ng "Seasons": isang parisukat na nahahati sa 4 na bahagi (seasons), na pininturahan ng pula, berde, asul at dilaw. Ang dilaw na sektor ay nahahati sa 3 higit pang mga bahagi, kulay sa mapusyaw na dilaw, dilaw at dilaw-kayumanggi.

Tinanong ng guro ang mga bata: “Ilang panahon ang mayroon? Pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod. (Ipinapakita ang mga season sa modelo, tinutukoy ang kulay.)

Ipakita ang modelong taglagas. Ilang bahagi ang nahahati sa season na ito? Bakit sa tingin mo mayroong 3 bahagi dito? Anong mga buwan ng taglagas ang alam mo? Ang huling buwan ng taglagas ay Nobyembre. Pangalanan ang mga buwan ng taglagas sa pagkakasunud-sunod. (Setyembre, Oktubre, Nobyembre.) Ipinapakita ng guro ang mga buwan sa modelo.

Didactic game na "Gumawa ng isang linggo"

Target: Upang pagsama-samahin ang kakayahang patuloy na pangalanan ang mga araw ng linggo.

materyales: Dalawang set na may mga card mula 1 hanggang 7, saliw ng musika.

gumalaw: Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan upang magtakda ng mga card na may mga numero mula 1 hanggang 7. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumila, na bumubuo ng isang linggo: ang unang bata ay bumangon, na ang card ay may numero 1 (Lunes), ang pangalawa, na may number 2 sa card atbp. Pagkatapos ay pangalanan ng mga bata ang mga araw ng linggo sa pagkakasunud-sunod at ipakita ang kaukulang mga card ng numero.

Ang mga bata, sa musika, sa mga tagubilin ng guro, ay nagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw, at sa dulo nito ay pumila sila, na bumubuo ng isang linggo simula sa Martes. Ang mga bata pagkatapos ay bumubuo ng isang linggo, simula sa Huwebes, at iba pa.

Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

Pagkatapos ng bawat gawain, ang mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pangalan ng mga araw ng linggo simula sa ibinigay na araw. Para sa isang wastong nakumpletong gawain, ang koponan ay tumatanggap ng isang asterisk.

Sa pagtatapos ng laro, ang bilang ng mga bituin ay binibilang at ang nagwagi ay tinutukoy.

Didacticmga laropara samga batapaghahandasapaaralanmga grupo(bilang at bilang)

"Sumakay ka sa charger"

Target: Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbibilang sa loob ng 20.

Mga materyales: mga larawang nagpapakita ng mga daga (15 na daga ang may nakasulat na mga numero sa kanilang mga T-shirt)

Stroke: Mayroong 20 larawan ng mga daga sa pisara. 15 na daga ang may nakasulat na mga numero sa kanilang mga T-shirt. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magbigay ng mga numero sa iba pang mga atleta (mula 16 hanggang 20). Kasabay nito, tinukoy ng guro kung aling figure ang nagpapahiwatig ng bilang ng sampu at mga yunit, at kasama ng mga bata ay binibilang ang mga atleta.

Pagkatapos ay nagbasa siya ng isang tula:

Dalawampung atleta ang tumatakbo para mag-ehersisyo,

Ngunit ayaw nilang tumakbo nang maayos.

Ang huli ay ang unang dumating -

Ganyan ang maling account.

Sa konklusyon, inaanyayahan ng guro ang mga bata na bilangin ang mga atleta sa reverse order.

"Pangalanan ang nakaraan at susunod na numero"

Target: Alamin na pangalanan ang nakaraan at kasunod na numero para sa bawat numero ng natural na serye sa loob ng 10

materyales: Circle card (1 hanggang 10), set ng 10 circle card (1 hanggang 10).

Stroke: Ang bawat bata ay may card na may mga bilog (mula 1 hanggang 10) at isang set ng 10 card na may mga bilog (mula 1 hanggang 10).

Ipinaliwanag ng guro sa mga bata: “Ang bawat numero ay may dalawang kapitbahay na numero: ang nakababata ay mas mababa sa isa, ito ay nakatayo sa harap at tinatawag na naunang numero; ang mas matanda ay mas malaki ng isa, ito ay nasa harap at tinatawag na susunod na numero. Suriin ang iyong mga card at tukuyin ang mga kapitbahay ng iyong numero.

Hinahanap ng mga bata ang nauna at kasunod na mga numero sa bilang ng mga bilog na ipinapakita sa card at tinatakpan ang mga walang laman na parisukat ng isang card na may tiyak na bilang ng mga bilog.

Matapos makumpleto ang gawain, ipaliwanag ng mga bata: anong numero ang nauna at kasunod ng ipinahiwatig na numero sa ibaba sa card at kung bakit naging magkapitbahay ang mga numerong ito.

Didacticmga laropara samga batapaghahandasapaaralanmga pangkat (geometric na hugis)

"Paggawa ng mga Geometric na Hugis"

Target: Upang bumuo ng kakayahang magdisenyo ng mga geometric na hugis ayon sa isang pandiwang paglalarawan at listahan ng mga katangian ng katangian.

Mga materyales: set ng pagbibilang ng mga patpat, mga lubid (laces)

Stroke: Ang guro ay nagbabasa ng tula, at ang mga bata ay gumagawa ng mga geometric na hugis mula sa mga lubid at pagbibilang ng mga patpat.

Mayroong dalawang kapatid na lalaki:

Triangle na may parisukat.

Senior - parisukat,

Mabait, mabait.

Ang nakababata ay tatsulok

Magpakailanman hindi nasisiyahan.

Sumigaw siya sa kanya:

Ikaw ay mas busog kaysa sa akin at mas malawak

Tatlong sulok lang ang meron ako

Mayroon kang apat sa kanila.

Ang mga bata mula sa pagbibilang ng mga stick ay modelo ng mga parisukat at tatsulok, pagkatapos ay pinangalanan nila ang mga numero.

Ngunit dumating ang gabi, at sa aking kapatid,

nabangga sa mga sulok,

Palihim na umaakyat ang nakababata

Gupitin ang mga sulok para sa mga nakatatanda.

Pag-alis, sinabi niya:

Kaaya-aya

Sana pangarap mo!

Humiga ka para matulog sa isang parisukat,

At gumising nang walang sulok!

Tinanong ng guro ang mga bata kung ano ang lalabas kung ang mga sulok ay putulin sa parisukat. (Isang bilog). Ang mga bata ay gumagawa ng mga lubid na lubid.

Ngunit sa umaga ang nakababatang kapatid

Ang kahila-hilakbot na paghihiganti ay hindi masaya.

Tumingin ako - walang parisukat.

Manhid ... Ito ay nakatayo nang walang salita ..

Revenge yan. Ngayon kuya

Walong bagong sulok!

Ang mga bata ay bumubuo ng isang octagon. Pagkatapos ay pinangalanan nila ang lahat ng mga geometric na hugis na ginawa.

"Gumuhit ng isang parisukat"

Target: Patuloy na bumuo ng mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis at ang kakayahang iguhit ang mga ito sa isang piraso ng papel sa isang hawla.

materyales: checkered notebook sheets, lapis at colored pencils.

gumalaw: Ang guro ay gumagawa ng isang bugtong sa mga bata:

Mayroon kaming apat na sulok

Apat na panig.

Lahat ng panig ay pantay-pantay para sa atin

At lahat ng anggulo ay pantay. (parisukat)

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng mga parisukat na may iba't ibang kulay at ipakita ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit: "Mula sa punto sa kanan, kailangan mong gumuhit ng isang tuwid na linya na katumbas ng dalawang mga cell, gumuhit ng isa pang tuwid na linya pababa, katumbas ng dalawang mga cell, pagkatapos ay sa ang kaliwa ng isa pang parehong linya at hanggang sa panimulang punto. Mula sa kanang itaas na sulok ng parisukat hanggang sa kanan, kailangan mong magbilang ng tatlong mga cell at gumuhit ng isa pa sa parehong parisukat.

Ang mga bata sa mga notebook mula sa nakaraang gawain ay nag-uulat ng apat na cell, maglagay ng tuldok at gumuhit ng mga parisukat gamit ang isang simpleng lapis hanggang sa dulo ng linya.

Pagkatapos ay ipinapakita ng guro sa pisara ang paraan ng pagtatabing sa parisukat mula sa itaas hanggang sa ibaba, nang hindi inaalis ang kanyang mga kamay.

Nililiman ng mga bata ang mga parisukat na may iba't ibang kulay

Didacticmga laropara samga batapaghahandasapaaralanpangkat (halaga)

"Magtanim Tayo ng mga Puno ng Fir"

Target: Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagtukoy ng laki ng mga bagay sa pamamagitan ng mata.

Kagamitan: pagbibilang ng patpat, papel ng whatman, iginuhit na bahay at spruce.

gumalaw: Ipinakita ng guro sa mga bata ang imahe ng bahay at "nagtatanim" ng spruce malapit dito. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang mga bata na pumili ng mga spruce na may parehong taas (mula sa mga iniaalok sa tray) para sa landscaping ng bakuran.

Paunang nilinaw: "Paano malalaman ang taas ng spruce? (Sukatan). Paano mo masusukat ang taas ng puno? (Isang stick, ito ay magiging isang kondisyon na sukat). Sa tingin mo, ilang beses kakasya ang counting stick sa taas ng spruce?"

Sinusukat ng tinatawag na bata ang taas ng spruce (nang walang bakas).

Tinanong ng guro ang mga bata: "Ano ang taas ng spruce? (Dalawang nagbibilang na stick). Anong taas ang kailangan mong kunin ang mga spruces para sa landscaping ng bakuran? (Ang taas ng spruce ay dapat na katumbas ng dalawang counting sticks.) "

Nilinaw ng guro ang mga tuntunin sa pagsukat: “Ilapat ang panukat sa base ng spruce at markahan ang dulo ng sukat. Sukatin muli sa puntong ito. At kaya kumain sila hanggang sa matapos.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga spruce ng isang naibigay na taas, sinusukat ang mga ito gamit ang isang stick.

Ang mga piling batang spruce ay dumidikit sa bahay sa whatman paper.

"Nalutas namin ang mga problema ng Lola Riddle"

Target: Patuloy na ipakilala ang mga barya sa mga denominasyon na 1,2,5,10 rubles, ang kanilang set at palitan.

Mga Materyales: mga barya sa mga denominasyon na 1,2,5,10 rubles

Stroke: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lutasin ang problema ng lola ng Bugtong: "Mayroon akong 10 rubles. Sa palengke bumili ako ng bagel para sa dalawang rubles. Magkano ang pera na dapat kong natitira pagkatapos ng pagbili?

Mga larong didactic para sa mga bata ng mas matandang grupo (orientation sa espasyo)

Didactic na laro "Gumuhit kami ng landas patungo sa site"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang mag-navigate sa espasyo sa tulong ng mga simbolo at diagram.

Mga materyales:

Pag-unlad: sa mga bata, mga sheet ng papel na naglalarawan ng isang plano ng teritoryo ng d / hardin (gusali at plot ng d / hardin).

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tulungan si Petrushka na mahanap ang kanilang daan patungo sa site at nagbibigay ng mga tagubilin:

Isipin kung paano namin ipahiwatig ang direksyon ng paggalaw. (tuwid na linya na may arrow)

Maglagay ng tatsulok sa gitna ng sheet

Gumuhit ng isang tuwid na linya na may isang arrow mula sa parihaba hanggang sa tatsulok.

Ilagay ang bilog sa gitna ng isa sa mga gilid ng sheet (seksyon ng kabilang grupo)

Gumuhit ng isang tuwid na linya na may isang arrow mula sa tatsulok hanggang sa bilog.

Tukuyin ang karagdagang direksyon ng paggalaw sa site

Gumuhit ng isang tuwid na linya na may isang arrow mula sa bilog hanggang sa lote.

Pagkatapos ang mga bata ay humalili sa pag-uusap tungkol sa direksyon ng paggalaw mula sa kindergarten patungo sa site, gamit ang mga spatial na konsepto.

Didactic na laro na "Mga Linya at puntos"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel sa isang hawla.

bumuo ng atensyon, pagpapatakbo ng isip, imahinasyon.

Kagamitan: mga notebook sheet sa isang malaking cell, mga lapis na may kulay.

Pag-unlad ng laro:

Ang guro ay namamahagi ng mga checkered sheet at mga lapis at hinihiling sa mga bata na palamutihan ang "dwarf rugs". Pagkatapos, sa pisara na may kulay na chalk, gumuhit siya ng mga linya mula kaliwa hanggang kanan at mula sa itaas hanggang sa ibaba, pinangalanan ang direksyon nito, at tinukoy: Ano ang nabuo ng mga linya (mga cell). Ang mga cell ay tumutulong upang ayusin ang pagguhit nang pantay-pantay. Maaaring ilagay ang mga tuldok sa gitna ng cell at sa intersection ng mga linya. (Nagpapakita ng ilang mga opsyon) Ngayon, palamutihan natin ang mga gnome rug na may mga kulay na linya, parisukat at tuldok.

Mga larong didactic para sa mas matatandang bata (bilang at bilang)

"Magbilang ng Tama"

Target: ehersisyo sa pagbibilang ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

materyal. Mga card na may mga pindutan na natahi sa mga ito nang sunud-sunod mula 2 hanggang 10.

"Nagbibilang kami sa pagkakasunud-sunod"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang sagutin ang mga tanong na "Magkano?", "Alin?", "Saang lugar?"

Mga materyales: pamaypay

Stroke: Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang pamaypay na binubuo ng 8 multi-colored petals at nag-aalok na bilangin ang mga ito. Pagkatapos ay binibigyan niya ng pansin ang katotohanan na ang mga petals ay may iba't ibang kulay, at binibigyan ang gawain upang mabilang ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Hinihiling ng guro sa mga bata na alalahanin ang lokasyon ng mga petals at ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, inaalis niya ang isang talulot. Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata at alamin kung aling talulot ang nawawala at kung saan ito matatagpuan (alin).

Ang laro ay nagpapatuloy ng 2-3 beses. sa bawat oras na ang pagkakasunud-sunod ng mga petals ay naibalik.

Mga larong didactic para sa mga bata ng mas matandang grupo (orientation sa oras)

"Pangalanan ang Araw"

Target: Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga bahagi ng araw (umaga, hapon, gabi, gabi)

materyales: mga card na naglalarawan ng mga bahagi ng araw.

Stroke: Ang guro, kasama ang mga bata, ay alamin kung ilang bahagi ang binubuo ng araw, nag-aalok ng pangalan, ipakita ang kaukulang mga larawan at ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod (Umaga, hapon, gabi, gabi).

Nag-aalok ang isang nasa hustong gulang na gumawa ng isang araw at pinangalanan ang isa sa mga bahagi ng araw. Ilista ng mga bata ang natitirang bahagi ng araw at ipakita ang kaukulang mga larawan. Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

"Live na Linggo"

Target: upang pagsama-samahin ang kakayahang patuloy na pangalanan ang mga araw ng linggo, matukoy kung aling araw ng linggo ang ngayon, na kahapon, na magiging bukas.

materyales: mga card na may mga numero mula 1 hanggang 7, saliw ng musika.

gumalaw: Ang mga bata ay may mga card na may mga bilog (mula 1 hanggang 7). Sa mga tagubilin ng pinuno, ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw sa musika. Sa dulo nito, pumila sila sa isang hilera alinsunod sa bilang ng mga bilog sa card, na nagpapahiwatig ng mga araw ng linggo. Ang pagsuri ay isinasagawa sa pamamagitan ng roll call. Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses sa pagpapalit ng mga baraha.

Mga larong didactic para sa mga bata ng mas matandang grupo (laki)

"Magtanim tayo ng mga puno nang sunud-sunod"

Target: Patuloy na bumuo ng kakayahang maghambing ng hanggang anim na bagay sa taas at ayusin ang mga ito sa pagbaba at pagtaas ng pagkakasunud-sunod, tukuyin ang mga resulta ng paghahambing sa mga salita: ang pinakamataas, mas mababa, kahit na mas mababa ... ang pinakamababa (at vice versa) .

materyales: mga figurine ng mga Christmas tree na may pagtaas ng halaga.

gumalaw: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ayusin ang mga Christmas tree nang sunud-sunod, na nagsisimula sa pinakamababa at nagtatapos sa pinakamataas (dati, naaalala ng mga bata ang mga patakaran para sa paglalagay ng mga bagay). Matapos gawin ang gawain, pinag-uusapan ng mga bata ang taas ng mga Christmas tree sa hanay.

Pagkatapos ang mga lalaki ay pumila sa mga Christmas tree sa reverse order, simula sa pinakamataas at nagtatapos sa pinakamababa.

"Maghanap tayo ng scarves para kay Dunno at Pencil"

Target: Ipagpatuloy ang pagbuo ng mata at ang kakayahang makahanap ng mga bagay na may parehong lapad, katumbas ng sample.

Mga materyales: flannelgraph, mga planar na larawan ng mga damit ni Dunno (mga bandana na magkapareho ang haba at kulay, ngunit magkaiba ang lapad).

gumalaw: Sa mga crib at sa mesa ng guro, may mga set ng scarves (4 pcs bawat isa) na may parehong haba at kulay, ngunit magkaiba ang lapad. Ang mga bata ay may isang bandana, katumbas ng lapad ng isa sa apat na scarf.

Inaalok ng guro ang tinawag na bata na maghanap ng bandana na may parehong lapad sa mga scarf na nakahiga sa mesa, at suriin ang kawastuhan ng pagpili sa pamamagitan ng direktang paghahambing ng mga scarf.

Pagkatapos ay hinihiling ng guro sa mga bata na alalahanin ang lapad ng kanilang mga bandana at maghanap ng mga bandana na may parehong lapad sa mga kama. Sinusuri ng mga bata ang kawastuhan ng gawain sa pamamagitan ng direktang paghahambing ng mga scarves.