Conexões entre a geografia moderna e outras ciências. Conexão dos métodos de ensino de geografia com outras ciências

21.09.2019

A geografia como sistema de ciências naturais e sociais que estuda os complexos naturais e industriais e seus componentes.

Geografia

(da geografia... e...grafia), sistema de ciências naturais e sociais que estuda complexos territoriais naturais e industriais e seus componentes. A unificação das disciplinas geográficas naturais e sociais dentro de um único sistema de ciências é determinada por relacionamento próximo entre os objetos que estudam e a comunidade problema científico, consistindo em um estudo abrangente da natureza, população e economia para fins de uso mais eficaz recursos naturais, colocação racional da produção e criação do ambiente mais favorável para a vida das pessoas.

O sistema de ciências geográficas e sua ligação com ciências afins. O sistema de ciências geográficas foi formado durante o desenvolvimento e diferenciação da geografia inicialmente indiferenciada, que era um corpo enciclopédico de conhecimentos sobre a natureza, população e economia de diferentes territórios. O processo de diferenciação levou, por um lado, à especialização no estudo dos componentes individuais ambiente natural(relevo, clima, solo, etc.) ou economia (indústria, agricultura, etc.), bem como a população, por outro lado - à necessidade de um estudo sintético das combinações territoriais destes componentes, ou seja, naturais e industriais complexos.

O sistema de geografia distingue: a) ciências naturais, ou físico-geográficas, que incluem geografia física no sentido próprio da palavra (incluindo geociências gerais, ciências da paisagem e paleogeografia), geomorfologia, climatologia, hidrologia terrestre, oceanologia, glaciologia, geocriologia, geografia do solo e biogeografia, b) ciências geográficas sociais - geografia económica geral e regional, geografia dos sectores económicos (indústria, agricultura, transporte, etc.), geografia populacional, geografia política; c) a cartografia, que é uma ciência técnica, mas ao mesmo tempo incluída no sistema das ciências geográficas por razões históricas e pela comunhão das principais metas e objetivos com outras ciências geográficas. Além disso, a geografia inclui: estudos regionais, cuja tarefa é combinar informações sobre a natureza, a população e a economia de cada país e região, e disciplinas de natureza principalmente aplicada - geografia médica e geografia militar. Muitas disciplinas geográficas pertencem simultaneamente, em um grau ou outro, a sistemas de outras ciências (biológicas, geológicas, econômicas, etc.), uma vez que não existem fronteiras nítidas entre essas ciências.

Com um objetivo comum, cada ciência incluída na geografia tem um objeto de estudo próprio, que é estudado por diversos métodos necessários para um conhecimento profundo e abrangente da mesma; cada um tem suas próprias partes teóricas gerais, regionais e seções aplicadas. Às vezes, ramos e seções aplicadas das ciências geográficas são combinados sob o nome de geografia aplicada, que, no entanto, não forma uma ciência independente.

Cada disciplina geográfica em suas conclusões teóricas baseia-se em materiais de estudos territoriais realizados por métodos expedicionários e estacionários e acompanhados de mapeamento. Como forma específica de sistematização do material geográfico e identificação de padrões, juntamente com a análise tipológica, a regionalização desempenha um papel importante. O desenvolvimento de trabalhos de zoneamento físico-geográfico e econômico é uma das tarefas importantes da geografia moderna. Os métodos matemáticos são amplamente utilizados em climatologia, oceanologia, hidrologia e estão gradualmente sendo introduzidos em outras ciências geográficas. Para a geografia física, o uso de dados e métodos de ramos relacionados das ciências naturais - geologia, geofísica, geoquímica, biologia, etc. é de particular importância. A geografia económica está intimamente relacionada com a geografia física e as ciências sociais - economia política, demografia,. economia industrial, agricultura, transportes, sociologia, etc.

A pesquisa geográfica cobre várias fontes de energia e tipos de recursos naturais. Quanto mais aguda for a necessidade de recursos naturais, maior será a importância económica nacional da investigação geográfica. A geografia se desenvolve base científica para a utilização integral e racional das condições e recursos naturais, o desenvolvimento das forças produtivas e a colocação sistemática da produção, bem como para a proteção, restauração e transformação da natureza.

As principais etapas do desenvolvimento do pensamento geográfico.

As primeiras informações geográficas estão contidas nas fontes escritas mais antigas deixadas pelos povos do Oriente escravista. Baixo nível de desenvolvimento das forças produtivas e conexões fracas entre culturas individuais do 4º ao 1º milênio aC. e. determinou as limitações dos horizontes geográficos; a interpretação da natureza era principalmente religiosa e mitológica (mitos sobre a criação do mundo, o dilúvio global, etc.).

As tentativas iniciais, ainda puramente especulativas, de uma explicação científica natural dos fenômenos geográficos (mudanças na terra e no mar, terremotos, inundações do Nilo, etc.) pertenceram aos filósofos da escola jônica do século VI. AC e. (Tales, Anaximandro). Ao mesmo tempo, na Grécia Antiga, o desenvolvimento da navegação e do comércio criou a necessidade de descrições de terras e costas marítimas. Hecateu de Mileto compilou uma descrição de todos os países conhecidos naquela época. Assim, já na ciência do século VI. AC e. Surgiram duas direções geográficas independentes: os estudos gerais da terra, ou físico-geográficos, que existiam no quadro da ciência jónica indivisa e estavam diretamente relacionados com conceitos filosóficos naturais, e os estudos regionais, que tinham um caráter descritivo e empírico. Na era da “Grécia clássica” (séculos 5-4 aC), o maior representante da primeira direção foi Aristóteles (sua “Meteorologia” contém ideias sobre a interpenetração das conchas da Terra e a circulação da água e do ar), e o segundo - Heródoto. A essa altura, já haviam surgido ideias sobre a esfericidade da Terra e sobre cinco zonas térmicas. O período helenístico (séculos III-II aC) remonta ao desenvolvimento da geografia matemática (determinação de dimensões) por cientistas da escola Alexandrina (Dicaearchus, Eratóstenes, Hiparchus). globo e posições de pontos em sua superfície, projeções cartográficas). Eratóstenes tentou combinar todas as direções em um trabalho chamado “Geografia” (ele foi o primeiro a determinar com bastante precisão a circunferência do globo).

A geografia antiga foi concluída nos séculos I-II. n. e. nas obras de Estrabão e Ptolomeu. A primeira representou a direção dos estudos regionais. Na "Geografia" de Estrabão, com seu caráter descritivo e predominância de material nomenclatura-topográfico, etnográfico, político-histórico, são visíveis os traços de um futuro conceito corológico baseado unicamente no desenvolvimento dos fenômenos no espaço. O "Guia de Geografia" de Ptolomeu é uma lista de pontos indicando suas coordenadas geográficas, que é precedida de uma exposição de métodos de construção de projeções cartográficas, ou seja, material para a elaboração de um mapa da Terra, que é o que ele via como tarefa de geografia.

A direção físico-geográfica não recebeu desenvolvimento notável na ciência antiga depois de Aristóteles e Eratóstenes. Seu último representante proeminente é Posidônio (século I aC).

Idéias geográficas do início Idade Média Europeia consistia em dogmas bíblicos e algumas conclusões da ciência antiga, isentas de tudo o que era “pagão” (incluindo a doutrina da esfericidade da Terra). Segundo a “Topografia Cristã” de Cosmas Indicoplov (século VI), a Terra tem a aparência de um retângulo plano banhado pelo oceano, o sol se esconde atrás da montanha à noite, e tudo grandes rios originam-se no paraíso e fluem sob o oceano. Nos países do Oriente feudal, a ciência naquela época estava em um nível relativamente superior. alto nível. Os chineses, árabes, persas e os povos da Ásia Central produziram muitos trabalhos sobre estudos regionais (embora principalmente de conteúdo nomenclatural e histórico-político); A geografia matemática e o mapeamento receberam um desenvolvimento significativo. De meados do século XIII. Os horizontes espaciais dos europeus começaram a expandir-se, mas isso teve pouco efeito nas suas visões geográficas.

No século 15 Os humanistas italianos traduziram as obras de alguns geógrafos antigos, sob cuja influência (especialmente Ptolomeu) se formaram as ideias da época anterior às Grandes Descobertas Geográficas. O pensamento geográfico libertou-se gradualmente dos dogmas da Igreja. A ideia de uma Terra esférica foi revivida, e com ela o conceito de Ptolomeu da proximidade da costa ocidental da Europa e do extremo oriental da Ásia, que correspondia ao desejo de chegar à Índia e à China por mar (os pré-requisitos socioeconómicos para a concretização deste desejo estavam plenamente amadurecidos no final do século XV). Após as Grandes Descobertas Geográficas, a geografia passou a ser um dos mais importantes ramos do conhecimento. Forneceu às necessidades do jovem capitalismo informações detalhadas sobre países diferentes ah, rotas comerciais, mercados, recursos naturais e executou principalmente funções de referência. A "Geografia" de Ptolomeu (com acréscimos) e várias "cosmografias" foram publicadas muitas vezes em países europeus. O nível científico dessas publicações é baixo: novas informações eram frequentemente intercaladas com informações antigas e muita atenção era dada a todo tipo de esquisitices e fábulas. Os mapas eram especialmente populares e datavam do final do século XVI. - atlas. Começaram a aparecer descrições detalhadas de países individuais, com foco principal na economia e na política (entre elas, exemplar para a época, “Descrição dos Países Baixos”, de L. Guicciardini, 1567). No processo de descobertas geográficas, a unidade do Oceano Mundial foi estabelecida, a ideia da inabitabilidade da zona quente foi refutada, cinturões de ventos constantes e correntes marítimas foram descobertos, mas a natureza dos continentes permaneceu pouco estudado. Nos séculos XVI-XVII. A mecânica e a astronomia estão fazendo grandes progressos. No entanto, a física ainda não conseguiu criar pré-requisitos suficientes para explicar os fenômenos geográficos. A direção geral das ciências da terra na geografia começou a adquirir um caráter aplicado: estava subordinada principalmente aos interesses da navegação (a Terra como planeta, coordenadas geográficas, correntes marítimas, marés, ventos).

A maior obra geográfica que resume os resultados científicos do período das Grandes Descobertas Geográficas foi “Geographia generalis¼” de B. Varenius (1650), que examinou as principais características da superfície sólida da Terra, hidrosfera e atmosfera. A geografia, segundo Varenius, é a ciência do “globo anfíbio”, que, em sua opinião, deveria ser estudada como um todo e em partes.

2ª metade do século XVII. e 1ª metade do século XVIII. destacam-se principalmente pelo seu sucesso no mapeamento da Terra. O interesse em estudar as condições naturais de diferentes países também aumentou visivelmente e o desejo de explicar a natureza da Terra e seus processos intensificou-se (G. Leibniz na Alemanha, J. Buffon na França, M. V. Lomonosov na Rússia). A natureza tornou-se objeto de pesquisa monográfica regional (por exemplo, “Descrição da Terra de Kamchatka” de S. P. Krasheninnikov, 1756). No entanto, quase nenhuma generalização geológica geral original apareceu, e nas “cosmografias” populares e nos livros didáticos de geografia, a natureza recebeu um lugar insignificante.

Uma importante contribuição para a geografia econômica emergente foi feita por M. V. Lomonosov e seus antecessores I. K. Kirilov e V. N. Tatishchev.

O próximo marco notável na história da geografia remonta aos anos 60. Século 18, quando começou a organização de grandes expedições de ciências naturais (por exemplo, expedições acadêmicas na Rússia). Alguns naturalistas (o cientista russo P. S. Pallas, o cientista alemão Forster e mais tarde A. Humboldt) estabeleceram como objetivo o estudo das relações entre os fenômenos. Ao mesmo tempo, a lacuna entre os estudos geográficos dos naturalistas-viajantes, baseados em uma análise estritamente científica dos fatos, e os guias geográficos e livros didáticos, que forneciam um conjunto de informações nem sempre confiáveis sobre os estados (sistema político, cidades, religião, etc.), está se ampliando. É verdade que são conhecidas as primeiras tentativas de construir uma descrição geográfica de acordo com a divisão territorial natural (orográfica ou hidrográfica, e na Rússia - de acordo com três faixas latitudinais - norte, médio e sul). No domínio da geografia física, finais do século XVIII - início do século XIX. não deu grandes generalizações. Palestras sobre geografia física Filósofo alemão I. Kant, publicado em 1801-02, introduz poucas novidades no conhecimento dos padrões geográficos, mas representa a base ideológica para a visão da geografia como uma ciência corológica (espacial).

Na 1ª metade do século XIX. As conquistas notáveis das ciências naturais tornaram possível abandonar as suposições filosóficas naturais, explicar os processos básicos da natureza e reduzi-los a causas naturais. A. Humboldt ("Cosmos", 1845-62) fez uma nova tentativa de sintetizar dados sobre a natureza da Terra acumulados pela ciência. Ele atribuiu à geografia física a tarefa de explorar as leis gerais e as conexões internas dos fenômenos terrestres (principalmente entre a natureza viva e a inanimada). Mas a sua síntese ainda não pôde ser completada; estava limitada principalmente pelas relações fito-climáticas. Ao mesmo tempo, o geógrafo alemão K. Rntter desenvolveu uma visão completamente diferente da geografia. Ele não estava interessado na natureza objetivamente existente, mas apenas em sua influência sobre o homem, que ele interpretava no espírito da geografia vulgar. A sua obra principal, dedicada às ciências da terra (“Die Erdkunde im Verhältnis zur Natur und zur Geschichte des Menschen¼”, Bd 1-19, 1822-59), representa uma espécie de inventário do preenchimento material dos “espaços terrestres”. A geografia, segundo Humboldt e Ritter, é essencialmente duas ciências diferentes: a primeira é uma disciplina natural, a segunda são os estudos regionais humanitários. Os trabalhos desses cientistas enfatizaram mais uma vez a natureza dual da geografia, que surgiu na antiguidade. Junto com o desejo de utilizar os estudos regionais como material auxiliar para explicar os processos históricos, a geografia econômica aplicada também recebeu sua expressão inicial na forma da chamada. estatísticas do escritório. Trata-se de um conjunto de informações sistematizadas (na ordem científica estadual) sobre a população, economia, estrutura administrativa e política do território, finanças, comércio, potencial militar, etc.

Na Rússia, na primeira metade do século XIX. Havia uma demarcação clara entre a geografia económica (“estatística”) e a geografia física, que foi desenvolvida por físicos (E. H. Lenz e outros) e foi até considerada parte da física. A rápida diferenciação das ciências naturais que começou (a geologia surgiu no século XVIII, e mais tarde a climatologia, a fitogeografia e a oceanografia começaram a tomar forma) parecia privar a geografia do seu próprio objeto de estudo. Na realidade, este processo foi uma condição necessária para a subsequente transição para a síntese geográfica em um novo nível.

Depois de Humboldt, os primeiros elementos de síntese são encontrados entre os notáveis viajantes-naturalistas russos dos anos 40-60. Século XIX, em particular por A.F. Middendorf, E.A. Eversman, I.G. Borshchov, N.A. Severtsov (este último teve a experiência de identificar “tipos de localidade” - o protótipo do complexo geográfico em sua compreensão moderna). Quanto às “estatísticas”, já na Rússia pré-reforma estava a afastar-se cada vez mais dos estudos governamentais tradicionais e a adquirir um carácter geográfico devido ao amplo interesse do pensamento social avançado nas diferenças nas economias de diferentes territórios e nas zonas económicas.

Durante a transição da era da livre concorrência para a era do capitalismo monopolista (a partir dos anos 70 do século XIX), a necessidade da economia capitalista por vários tipos de recursos naturais aumentou acentuadamente, o que estimulou o desenvolvimento de pesquisas geográficas especializadas (hidrológicas , solo, etc.) e contribuiu para as disciplinas geográficas do ramo de isolamento. Por outro lado, permaneceu uma lacuna entre a geografia geral (geografia), que tinha uma orientação científica natural [por exemplo, o trabalho de E. Reclus (França) “Terra”, 1868-1869], e a geografia privada ou regional, onde na vanguarda o plano foi apresentado por pessoas (por exemplo, “Geografia Mundial” do mesmo E. Reclus, 1876-94). Alguns geógrafos (P. P. Semenov, D. N. Anuchin, G. Wagner) reconheceram que a geografia não representa mais uma ciência única. No entanto, a opinião predominante era que a geometria é uma ciência natural (O. Peschel, A. Kirchhoff, F. Richthofen na Alemanha; P. P. Semenov e outros na Rússia; R. Hinman nos EUA). Em 1887, G. Gerland tentou fundamentar a ideia de G. como independente. ciências naturais sobre a Terra, mas reduziu-a à geofísica. Porém, já na década de 1880. a geografia estrangeira está se afastando do conceito de ciência natural. O geógrafo alemão F. Ratzel lançou as bases para o movimento antropogeográfico, cujos fundamentos ideológicos são o darwinismo social e o determinismo geográfico; o desenvolvimento adicional deste ensino levou muitos geógrafos à área das ideias sociológicas reacionárias e da geopolítica pseudocientífica. Representantes de outra escola, a corológica, remontando a Kant, tentaram fundamentar a independência da geografia com base em uma abordagem espacial especial. A visão corológica da geografia foi desenvolvida mais plenamente no início do século XX. Geógrafo alemão A. Getner. Segundo ele, a geografia abrange tanto o natural quanto o fenômenos sociais, mas os considera não pelas suas próprias propriedades, mas apenas como “o preenchimento objetivo dos espaços terrestres”; ela não deve estudar o desenvolvimento de objetos e fenômenos ao longo do tempo, fazer generalizações e estabelecer leis, ela está interessada apenas nas características individuais lugares individuais, ou seja, em última análise, tudo se resume a estudos regionais.

O desejo de limitar o âmbito da geografia ao estudo de combinações regionais de objetos e fenómenos dentro de países e localidades individuais é muito típico do início do século XX. A escola geográfica francesa, fundada por P. Vidal de la Blache, considerou sua tarefa descrever a “unidade harmoniosa” do ambiente natural e do estilo de vida humano em localidades individuais. As obras desta escola distinguem-se pelo domínio das características regionais, mas ao mesmo tempo caracterizam-se pela descritividade e empirismo, pela abordagem paisagística da natureza e pela falta de análise aprofundada das condições socioeconómicas. Já na década de 10. século 20 A escola francesa adquiriu uma direção humanitária unilateral (“geografia humana”).

Na Rússia no final do século XIX. VV Dokuchaev, apoiando-se na doutrina do solo que desenvolveu e nas ideias progressistas da biogeografia russa, lançou as bases para pesquisas físico-geográficas complexas, cujas tarefas ele conectou intimamente com a solução dos problemas econômicos nacionais. A. I. Voeikov deu uma grande contribuição para o conhecimento das relações geográficas. Ele também realizou pesquisas de destaque no campo do impacto humano na natureza (na década de 60 do século XIX, o cientista americano J.P. Marsh chamou a atenção para este problema).

Em 1898, V.V. Dokuchaev expressou a ideia da necessidade de contrastar a “geografia que se espalha em todas as direções” com uma nova ciência sobre as relações e interações entre todos os elementos da natureza viva e morta. A introdução a esta ciência foi sua doutrina das zonas naturais. V.V. Dokuchaev criou uma escola de geógrafos naturais e profissionais que, tanto na pesquisa teórica quanto na aplicada, foram guiados pela ideia de um complexo geográfico. A concretização desta ideia no início do século XX. levou à formulação do conceito de paisagem como unidade territorial natural, constituindo o principal objeto de pesquisa geográfica (G. N. Vysotsky, G. F. Morozov, L. S. Berg, A. A. Borzov, R. I. Abolin). L. S. Berg mostrou em 1913 que cada zona natural (paisagem) é composta por paisagens de um determinado tipo. A. N. Krasnov, P. I. Brounov, A. A. Kruber trabalharam no campo da geociência geral, mas eles, como seus colegas estrangeiros, não conseguiram elevar este ramo da geografia ao nível de uma teoria científica independente; Naquela época, manteve a função de disciplina educacional.

O geógrafo inglês E. J. Herbertson possui o primeiro esquema de zoneamento natural de todo o terreno (1905), construído principalmente levando em consideração as mudanças climáticas latitudinais e longitudinais, bem como a orografia e a cobertura vegetal. Na Alemanha, Z. Passarguet apresentou a ideia de paisagem natural em 1913 e desenvolveu-a nos anos seguintes; propôs uma classificação das paisagens e um esquema para a sua divisão morfológica, mas subestimou o papel das relações internas entre os componentes da paisagem e a necessidade de uma abordagem genética para o estudo dos fenómenos naturais.

O estado do pensamento geográfico estrangeiro no período entre as duas guerras mundiais foi caracterizado pelo domínio do conceito corológico (depois de A. Getner, o cientista americano R. Hartshorne fez um defensor particularmente persistente dele em 1939) e um afastamento crescente de natureza em direção a fenômenos “geográficos culturais”. A escola da “paisagem cultural” (cientista alemão O. Schlüter, cientista americano K. Sauer, etc.) concentrou sua atenção no estudo dos resultados externos da atividade humana na Terra (assentamentos, moradias, estradas, etc.). Ao mesmo tempo, alguns geógrafos examinaram detalhadamente a antropogenicidade de muitas características do ambiente geográfico, mas ao estudar os resultados atividade econômica as pessoas não levavam em conta as leis objetivas do desenvolvimento social e, portanto, as excursões econômicas e geográficas individuais não eram suficientemente científicas. Ao mesmo tempo, aumentou o interesse pela pesquisa geográfica aplicada na geografia estrangeira. Assim, em algumas áreas dos Estados Unidos, foram realizados levantamentos de terras no terreno para necessidades agrícolas e para fins de planeamento regional; unidades territoriais homogêneas (áreas unitárias) foram identificadas com base em fotografias aéreas, mapeando elementos naturais(inclinação das encostas, solos, etc.) e tipos económicos de terreno e sua imposição mecânica.

Desenvolvimento da geografia do período soviético.

Na Rússia Soviética, a atenção dos geógrafos já a partir de 1918 estava voltada para o estudo das forças produtivas naturais. Nas décadas de 20 e 30, a Academia de Ciências da URSS organizou grandes expedições complexas que foram importantes para o estudo das forças produtivas da União Soviética. Para pesquisa recursos vegetais As expedições de N.I. Vavilov desempenharam um papel importante na URSS e em países estrangeiros.

Junto com o desenvolvimento teórico de questões de climatologia, hidrologia, geomorfologia, glaciologia, ciência do solo, geobotânica, ciência do permafrost e paleogeografia, o interesse em problemas físicos-geográficos e econômico-geográficos complexos, incluindo zoneamento, cresceu rapidamente. Isto, por sua vez, está relacionado aos estudos dos padrões de diferenciação físico-geográfica territorial (L. I. Prasolov, S. S. Neustruev, B. A. Keller, etc.). Por volta dos 20-30 anos. Isso inclui os primeiros levantamentos paisagísticos de campo e o início do desenvolvimento de mapas paisagísticos (B.B. Polynov, I.V. Larin, R.I. Abolin). A doutrina da biosfera desenvolvida por V. I. Vernadsky (1926) foi de grande importância teórica para a geologia física.

Na década de 30 O desenvolvimento teórico da geografia física soviética prosseguiu em duas direções - geociências gerais e ciências da paisagem. O primeiro foi representado por A. A. Grigoriev, que introduziu os conceitos de envelope geográfico e processo físico-geográfico, e também insistiu no uso de métodos quantitativos precisos na geografia física. As obras de L. S. Berg criaram a base para a doutrina da paisagem, que foi desenvolvida por M. A. Pervukhin, L. G. Ramensky, S. V. Kalesnik.

Importante parte integrante A pesquisa em geografia física também incluiu os trabalhos de Yu. M. Shokalsky, N. N. Zubov e outros sobre o estudo dos oceanos e mares. A luta ideológica nesta ciência no início foi entre os chamados. a direção ramo-estatística, na qual as tradições da escola burguesa ainda eram preservadas, e a direção marxista (regional). A acalorada discussão metodológica que ocorreu na URSS na virada dos anos 20 e 30 terminou com a vitória da direção marxista, mas ao mesmo tempo mostrou que contrastar a direção setorial com a regional é ilegal, uma vez que tanto a direção setorial quanto a regional seções regionais podem ser burguesas e marxistas. A luta contra as visões burguesas, bem como contra as tendências esquerdistas que visam separar a economia económica da física, foi liderada por N. N. Baransky.

A experiência prática e as discussões teóricas das décadas subsequentes confirmaram o fato da divisão objetivamente estabelecida da geografia em dois grupos de ciências - naturais e sociais - e mostraram a infundação das tentativas de reviver as chamadas. geografia unificada. A presença de tarefas próprias das disciplinas geográficas individuais não exclui, no entanto, a existência de problemas geográficos intersectoriais complexos, como, por exemplo, o problema do equilíbrio térmico e hídrico da superfície terrestre e a sua transformação, a justificação científica de grandes projetos económicos regionais relacionados com o desenvolvimento integrado dos recursos naturais, etc. Importantes resultados teóricos obtidos em disciplinas geográficas ramos contribuem para o desenvolvimento de uma abordagem sintética ao estudo dos complexos territoriais naturais e industriais, bem como ao conhecimento das relações entre ambos.

Avanços no estudo da radiação e equilíbrio térmico(M. I. Budyko), circulação de massas de ar (B. P. Alisov, E. S. Rubinshtein, S. P. Khromov, etc.), circulação de umidade na atmosfera (O. A. Drozdov), etc. geografia, em particular para o desenvolvimento da doutrina do zoneamento geográfico. Estudos do ciclo de umidade planetário (G.P. Kalinin, M.I. Lvovich), troca de calor no sistema atmosfera - terra - oceanos (V.V. Shuleikin), variabilidade de longo prazo do regime térmico, umidificação, glaciação (B.L. Dzerdzeevsky, M V. Tronov, A. V. Shnitnikov, etc.) vão além do âmbito das ciências geográficas individuais (hidrologia, climatologia, oceanologia, glaciologia) e dão uma contribuição significativa para o conhecimento da estrutura e dinâmica da envolvente geográfica do globo. A solução para este problema físico-geográfico mais importante também está em grande parte associada a estudos sintéticos de relevo terrestre (I. P. Gerasimov, K. K. Markov, Yu. A. Meshcheryakov, I. S. Shchukin, B. A. Fedorovich), o estudo do fundo do oceano e da zona costeira dos mares e oceanos (V.P. Zenkovich, O.K. Leontyev, G.B. Udintsev, etc.). Nos estudos sobre a gênese, classificação dos solos e seu mapeamento (I. P. Gerasimov, V. A. Kovda, N. N. Rozov, etc.), de acordo com sua regime hídrico(A. A. Rode) e geoquímica (M. A. Glazovekaya), a direção geográfica na ciência do solo e a estreita ligação desta última com outras disciplinas geográficas são claramente manifestadas. O problema da produtividade biológica da terra e do Oceano Mundial também se relaciona com a geografia; sua solução envolve uma análise das relações abrangentes entre biocenoses e seu ambiente geográfico e é amplamente baseada em avanços na compreensão dos padrões geográficos de cobertura vegetal (E.M. Lavrenko, V.B. Sochava, V.N. Sukachev, etc.) e população animal terrestre (A.G. Voronov, A.N. Formozov, etc.), bem como o mundo orgânico dos oceanos (V.G. Bogorov, L.A. Zenkevich, etc.). A natureza complexa dos problemas enfrentados pela geografia moderna leva inevitavelmente à formação de novas disciplinas “limítrofes” (incluindo aplicadas) que se situam na intersecção entre a geografia e as ciências afins, como a biogeocenologia (V.N. Sukachev), a geoquímica da paisagem (B.B. Polynov, A.I. Perelman, M.A. Glazovskaya), geografia médica. (E.N. Pavlovsky, A.A. Shoshin, etc.), e requer o uso dos mais recentes métodos matemáticos e outros para resolver vários problemas geográficos.

A abordagem sintética do estudo dos fenômenos naturais da Terra encontra sua expressão mais completa na própria geografia física como a ciência dos complexos geográficos naturais (geossistemas). Um dos ramos desta ciência - a geografia física geral (geociência geral) - estuda os padrões gerais da estrutura e desenvolvimento da concha geográfica como um todo, incluindo a sua circulação inerente de matéria e energia associada, estrutura zonal e azonal, progressiva e mudanças rítmicas, etc. (A. A. Grigoriev, S. V. Kalesnik, K. K. Markov, etc.). Outro ramo - a ciência da paisagem - trata do estudo do território, da diferenciação da envolvente geográfica e dos padrões de estrutura, desenvolvimento e colocação dos complexos geográficos. ordem diferente(zonas, paisagens, fácies, etc.); O trabalho principal é realizado no campo da morfologia, dinâmica, taxonomia de paisagens e zoneamento fisiográfico (paisagem) (D. L. Armand, N. A. Gvozdetsky, K. I. Gerenchuk, A. G. Isachenko, S. V. Kalesnik, F. N. Milkov, N. I. Mikhailov, V. S. Preobrazhensky, N. A. Solntsev , V. B. Sochava, etc.), bem como no campo das ciências paisagísticas aplicadas (agrícola, engenharia, médica, etc.) . As monografias físico-geográficas regionais sobre a URSS e países estrangeiros são de importante importância educacional e prática. Entre eles está a série de 15 volumes “Condições naturais e recursos naturais da URSS” do Instituto de Geografia da Academia de Ciências da URSS, obras de B. F. Dobrynin, E. M. Murzaev, E. N. Lukashova, M. P. Petrov, A. M. Ryabchikov, T. V. Vlasova e outros sobre a geografia física de países estrangeiros.

As ciências sociogeográficas baseiam-se nas leis das ciências socioeconómicas, com as quais interagem estreitamente. Assim, a geografia da indústria como um todo e dos setores industriais individuais estão intimamente relacionados com a economia da indústria e com a economia de outras indústrias. O uso da análise econômico-geográfica em trabalho prático sobre o planejamento territorial. Juntamente com o desenvolvimento da teoria geral da geografia económica e, em particular, as questões da formação de regiões económicas integrais (N. N. Baransky, P. M. Alampiev, V. F. Vasyutin, L. Ya. Ziman, N. N. Kolosovsky, A. M. Kolotpevsky, O. A. Konstantinov, V. V. Pokshishevsky, Yu. G. Saushkin, B. N. Semevsky, Ya. G. Feigin, etc.), geógrafos soviéticos lideraram pesquisa científica nos planos regionais e sectoriais.

O trabalho econômico-geográfico regional foi expresso, em particular, na criação de uma extensa série de monografias-características regionais publicadas pelo Instituto de Geografia da Academia de Ciências da URSS (I.V. Komar, G.S. Nevelshtein, M.I. Pomus, S.N. Ryazantsev, etc. .). Entre os estudos setoriais, destacam-se monografias sobre agricultura (M. B. Wolf, A. E. Probst, P. N. Stepanov, A. T. Khrushchev, etc.) e agricultura (A. N. Rakitnikov, etc.), transportes (M. I. Galitsky, I. V. Nikolsky, etc.). Os problemas de planejamento urbano para a população e as cidades foram desenvolvidos por R. M. Kabo, S. A. Kovalev, N. I. Lyalikov, V. V. Pokshishevsky, V. G. Davidovich e outros.

A crescente escala de consumo de recursos naturais e a extrema urgência do problema de aumentar a eficiência económica da sua utilização deram impulso à investigação no domínio da avaliação económica das condições naturais e dos recursos naturais (I. V. Komar, D. A. Mintsi e outros). Essa direção da ciência está se transformando em um ramo especial, situado na intersecção da geografia econômica com as disciplinas físicas e geográficas.

Uma das novas tendências no desenvolvimento da geografia económica soviética exprime-se no desejo de aplicar métodos matemáticos(incluindo modelagem) ao estudo de complexos territoriais industriais, assentamentos, conexões interdistritais, etc.

Um lugar importante na geografia econômica soviética é ocupado por estudos de países estrangeiros (I. A. Vitver, A. S. Dobrov, G. D. Kulagin, S. B. Lavrov, I. M. Maergoiz, K. M. Popov, etc.); Como direção especial, podemos destacar o estudo dos recursos dos países em desenvolvimento (V.V. Volsky, Yu.D. Dmitrevsky, M.S. Rozin).

A geografia em seu desenvolvimento sempre esteve intimamente ligada à cartografia. Nas áreas fronteiriças entre as ciências geográficas e a cartografia, formaram-se ramos correspondentes de mapeamento temático - geomorfológico, pedológico, paisagístico, econômico, etc. Tendência geral desenvolvimento moderno os sistemas de ciências geográficas - a criação de um complexo de ramos individuais da geografia - também se refletiram na cartografia. Na prática, isso se expressa na criação na década de 60. século 20 uma série de grandes atlas complexos (atlas físico-geográfico do mundo, 1964; Atlas da Antártica, 1966; numerosos atlas da união e repúblicas, territórios e regiões autônomas), bem como séries de mapas. Na pesquisa teórico-metodológica sobre cartografia, o perguntas gerais mapeamento complexo (K. A. Salishchev), princípios e métodos de mapeamento da natureza (I. P. Zarutskaya, A. G. Isachenko, V. B. Sochava), população e economia (N. N. Baransky, A. I. Preobrazhensky etc.).

A geografia moderna está se transformando cada vez mais em uma ciência de natureza experimental-transformadora ou construtiva. Ela desempenha um papel importante no desenvolvimento do maior problema científico geral da relação entre natureza e sociedade. Revolução científica e tecnológica, o que causou um aumento acentuado no impacto humano sobre os recursos naturais e processos de produção, exige urgentemente que este impacto seja submetido a um rigoroso controlo científico, o que significa, em primeiro lugar, a capacidade de prever o comportamento dos geossistemas e, em última análise, a capacidade de os gerir a todos os níveis, a partir do local (por exemplo, o território de grandes cidades e seus subúrbios) e regionais (por exemplo, Sibéria Ocidental), terminando com o planetário, ou seja, o envelope geográfico como um todo. Esses objetivos determinam a necessidade de um maior desenvolvimento da teoria dos complexos territoriais naturais e industriais e sua interação usando as mais recentes conquistas e métodos da matemática, física e outras ciências, tanto naturais quanto sociais, abordagem e modelagem de sistemas estruturais, juntamente com cartografia e outros métodos tradicionais de geografia.

O estado da geografia estrangeira.

A formação do sistema socialista mundial após a 2ª Guerra Mundial 1939-45 abriu amplas perspectivas para os geógrafos dos países socialistas, onde a geografia tomou o caminho da resolução de problemas complexos diretamente relacionados com as tarefas da construção socialista (zoneamento físico-geográfico e económico, avaliação da produção de recursos naturais, criação de atlas nacionais abrangentes, etc.). Nos países socialistas estrangeiros, surgiram estudos valiosos, escritos a partir da perspectiva do marxismo, sobre problemas económicos e geográficos actuais.

Nos países em desenvolvimento, em particular na Índia, Brasil, México, escolas geográficas nacionais começaram a se formar, e as atividades dos geógrafos são frequentemente associadas à resolução de problemas desenvolvimento econômico.

Nos países capitalistas desenvolvidos, o rápido crescimento das cidades, os desequilíbrios no desenvolvimento económico de certas áreas, a ameaça de esgotamento de uma série de recursos naturais e a poluição do ambiente natural por resíduos industriais forçam as agências governamentais e os monopólios a intervir na situação espontânea. processos de desenvolvimento económico e uso da terra. Nos EUA, Canadá, Grã-Bretanha, Alemanha, Japão e alguns outros países, agências governamentais e empresas privadas atraem geógrafos para participarem na fundamentação científica de projetos de planeamento urbano, planos regionais, para estudar mercados, etc. Estudos geográficos adquirem cada vez mais um caráter aplicado, mas esta tendência muitas vezes entra em conflito com o atraso teórico da geografia. Em muitos países, especialmente nos Estados Unidos, o conceito corológico continua a dominar. Seus ideólogos (R. Hartshorne, P. James, D. Wiglesey e outros) negam que a geografia tenha seu próprio objeto de estudo, consideram a divisão em geografia física e geografia econômica inaceitável e prejudicial, não permitem a possibilidade de generalizações e previsões teóricas , com base no reconhecimento da singularidade de cada território individual. A unidade da geografia é supostamente baseada no método regional, mas a realidade objetiva da região é rejeitada, a “região” é interpretada como uma espécie de conceito condicional, subjetivo, como um “conceito intelectual”, cujos únicos critérios são conveniência e conveniência. Estas opiniões são também partilhadas por muitos geógrafos na Grã-Bretanha, França, Alemanha, Suíça e outros países. A “síntese regional”, que em teoria deveria unir a natureza e o homem, está na verdade, na melhor das hipóteses, limitada a alguns elementos socioeconómicos. Muitos acreditam que o conceito de área natural já está ultrapassado e não tem valor para a geografia (E. Ackerman nos EUA, E. Juillard, J. Chabot na França, etc.), e até tentam justificar teoricamente a obsolescência e inutilidade da geografia física em geral. Assim, a unidade imaginária da geografia é alcançada pelo abandono da sua parte físico-geográfica.

Representantes dos chamados A geografia teórica (E. Ullmann, W. Bunge, etc.) chegou à conclusão de que a distribuição de diferentes fenômenos (por exemplo, geleiras e métodos agrícolas) pode ser representada na forma de modelos matemáticos semelhantes, e isso é visto como o base na “unidade” da geografia. Tentando resolver problemas de localização da produção com a ajuda de modelos matemáticos, eles se desviam do método de produção e da natureza das relações de produção, transformando assim as suas teorias num esquema abstrato, divorciado das condições socioeconómicas reais.

Alguns geógrafos da Alemanha Ocidental, austríaco e suíço consideram que o tema da geografia é a “concha terrestre” ou “geosfera” (G. Bobek, E. Winkler, G. Karol, etc.), ou paisagem (E. Winkler, E. . Obet, K. Troll), e em ambos os casos são assumidas unidades que abrangem tanto a natureza como o homem e a sua cultura. No entanto, a paisagem é muitas vezes estudada de forma prática exclusivamente como um objeto científico natural (K. Troll, I. Schmithusen, K. Paffen). Na ciência da paisagem da Europa Ocidental, surgiram duas direções principais de pesquisa: a) ecologia da paisagem - o estudo das relações internas principalmente ao nível dos geossistemas elementares correspondentes a fácies e tratos, eb) zoneamento da paisagem.

Em vários países capitalistas, são realizados estudos abrangentes do ambiente natural para fins puramente aplicados. Assim, na Austrália, desde 1946, pesquisas são realizadas em terras não urbanizadas, de natureza semelhante à fotografia de paisagem. Alguns trabalhos de cientistas do solo e geobotânicos (por exemplo, nos EUA) sobre a classificação de terras até até certo ponto também estão se aproximando dos estudos de paisagem. Os silvicultores no Canadá e em muitos outros países são guiados pelos princípios do estudo dos ecossistemas e biogeocenoses, que coincidem em grande parte com os princípios básicos da ciência da paisagem. Assim, as categorias mais importantes da geografia moderna (geossistema, paisagem) no Ocidente são estudadas principalmente por disciplinas aplicadas que na prática lidam com objetos reais sujeitos à pesquisa geográfica.

Civilização Russa

Junto com a continuidade dos princípios básicos do período da “nova geografia” com as descrições clássicas de países e povos, a criação de obras em vários volumes nos principais países do mundo, ocorreram mudanças profundas em relação à estrutura interna de ciência geográfica, os métodos de investigação utilizados, os problemas resolvidos e o conteúdo dos trabalhos geográficos. A geografia física e socioeconómica tornou-se cada vez mais isolada. O processo de diferenciação também capturou os dois ramos principais da ciência geográfica. A geografia política, a geografia cultural e a geografia eleitoral foram desenvolvidas. Os processos de diferenciação da árvore geográfica foram acompanhados pela busca de síntese, pela criação de uma base teórica que conectasse os rumos rapidamente divergentes da ciência geográfica. Em 1922 foi formado União Geográfica Internacional, que realizou congressos científicos regulares em vários países sobre temas que em um momento ou outro determinaram o interesse mais significativo do mundo científico (sobre temas atuais), incluindo pesquisas em geografia teórica e métodos de pesquisa.

EM 20 e 30 anos. A proporção de obras do tipo clássico, em que a natureza, a população e a economia eram consideradas partes de um único conhecimento sobre o homem e seu meio ambiente, diminuiu gradativamente. Havia uma demarcação cada vez mais clara da geografia em ramos naturais e socioeconómicos. Ao mesmo tempo, aumentou o interesse pelos problemas sociais e políticos e pela geografia humana. A geografia física foi dominada por estudos componente por componente, com foco principal em problemas de geomorfologia e, em menor grau, em problemas de clima e águas interiores e menos ainda aos componentes biogênicos.

EM 40 e 50 anos. prevaleceram as questões práticas, os problemas de estudo detalhado dos territórios com a tarefa de apoio científico aos esforços de exploração do potencial dos recursos naturais.

EM anos 60 e 70 começou a aparecer sinais claros de esgotamento dos recursos minerais e uma acumulação cada vez mais ameaçadora de resíduos humanos. Foi criada a organização pública “Clube de Roma”, que reúne os mais destacados cientistas e políticos do mundo, preocupados com as mudanças nas condições da vida humana. Tem havido um interesse crescente pelos problemas teóricos da geografia, na procura de conceitos que unam as áreas naturais e socioeconómicas da geografia. A matematização da investigação geográfica e a formalização dos dados sobre fenómenos naturais e socioeconómicos foram proclamadas como uma ideia unificadora. O período de busca pela aplicação de métodos matemáticos na geografia foi denominado “revolução quantitativa”.

anos 80 e 90 caracterizado por um preconceito em relação aos problemas do regionalismo e do globalismo baseado no conceito ecológico. A rápida diferenciação e o surgimento de áreas altamente especializadas, muitas vezes marginais, tornam problemático não apenas a formação de conceitos teóricos unificados, mas também a comunicação”. linguagem clara» os próprios geógrafos

22. O sistema das ciências geográficas, suas ligações com outras ciências, problemas de desenvolvimento.

A geografia como ciência é unificada; seus ramos individuais não estão isolados uns dos outros e muitas vezes se sobrepõem. Portanto, qualquer classificação das ciências é condicional. Obviamente, é possível construir sistemas de ciência de diferentes maneiras, com base em critérios diferentes. Princípio geral- uma ligação natural e uma certa subordinação, ou hierarquia, dos próprios objetos de investigação (esta questão já foi abordada acima ao discutir os objetos de investigação geográfica).

No processo de desenvolvimento histórico da geografia, progrediu a sua diferenciação, à qual o desejo de integração não resistiu. Como resultado, a geografia se dividiu em muitos ramos e sua expansão em diferentes direções, como V.V. Dokuchaev afirmou há cem anos, não para. Todo o conjunto de ramos existentes da geografia é unido por diferentes termos: grupo, família, família, complexo, sistema de ciências. V. B. Sochava chamou com sucesso a geografia de uma associação de ciências, mas gradualmente tornou-se mais comum definir a geografia como um sistema de ciências.

A ciência moderna é caracterizada pela sobreposição entre diferentes disciplinas. O mais relevante problemas científicos os problemas do nosso tempo são de natureza interdisciplinar; a sua solução requer os esforços conjuntos de muitos especialistas, e a investigação sobre problemas gerais confunde os limites entre as ciências.

A geografia consiste em dois grandes blocos. Cada um destes blocos corresponde ao conceito de sistema de ciências devido à estreita interligação dos objetos em estudo, à presença de fundamentos teóricos comuns e aos contactos diretos de trabalho entre especialistas. Quanto às conexões mútuas entre os blocos geográficos naturais e sociogeográficos, em teoria tais conexões são declaradas em diversas definições de geografia. No entanto, na prática, verifica-se que os geógrafos físicos muitas vezes acham mais fácil encontrar uma linguagem comum e entrar em contacto com representantes das ciências naturais relacionadas (geólogos, geoquímicos, biólogos, etc.) do que com os seus colegas da geografia socioeconómica. Estes últimos, via de regra, têm mais em comum com outros especialistas da área das ciências sociais do que com geógrafos físicos.

O termo " sistema de ciências" em relação à geografia primeira vez usando SV Kalesnik em 1959 e ao mesmo tempo propôs uma classificação das ciências geográficas, que foi esclarecida por ele em 1972. Nesta classificação, quatro grupos de ciências: 1) geografia natural, 2) sociogeográfica, 3) cartografia, 4) disciplinas combinadas. Cada grupo (exceto cartografia) cobre uma série de disciplinas da indústria (eram 18 no total). O último grupo inclui estudos regionais, história local, geografia militar e geografia médica. Atualmente, a lista de disciplinas da indústria deve ser significativamente ampliada; um grupo de disciplinas combinadas requer alguns esclarecimentos; No entanto, a classificação de S. V. Kalesnik não perdeu o seu significado fundamental. Algumas versões posteriores da classificação das ciências geográficas são conhecidas, mas não contêm novas abordagens.

E.B.Alaev em 1983, ele tentou introduzir uma subordinação mais estrita na classificação, dividindo todas as divisões geográficas privadas ou setoriais em cinco níveis hierárquicos:

a) sistema de ciências - geografia como um todo;

b) família das ciências - geografia natural e social;

c) um complexo de ciências (disciplinas) - geografia física, biogeografia, geografia socioeconômica;

d) indústria - grandes elementos individuais do complexo de ciências (zoogeografia, geografia populacional);

e) seção - para ciências que estudam parte de um objeto comum (geografia das populações rurais - uma seção de geografia populacional, oceanologia - uma seção de hidrologia), ou direção - o objeto não muda, o método, a abordagem muda (agroclimatologia - uma direção em climatologia).

A geografia física histórica foi definida por S. V. Kalesnik como a paleogeografia do período histórico. Esta indústria ainda está em fase inicial de formação, mas seu desenvolvimento tem amplas perspectivas e grande significado de integração para o sistema de ciências geográficas. O tema principal desta área pode ser considerado o estudo das mudanças nos geossistemas ao longo do tempo histórico no processo de interação humana com o ambiente geográfico.

Finalmente, como parte de uma geografia física abrangente, destaca-se geografia física regional. Na visão tradicional, esta é uma disciplina descritiva ou acadêmica que resume dados das ciências físicas e geográficas industriais sobre componentes naturais individuais para determinadas unidades territoriais (países, regiões naturais ou econômicas, etc.). Mas, num sentido estritamente científico, a geografia física regional fornece uma descrição abrangente dos geossistemas e de vários territórios, independentemente do seu tamanho e limites, com base nos princípios do zoneamento físico-geográfico (paisagem).

Assim, a formação de um sistema de ciências geográficas é um processo contínuo. Atualmente, encontra-se em fase de busca ativa de novos rumos e, ao mesmo tempo, formas de conter a maior “difusão” da geografia.

SI geogr. As ciências têm interpretações diferentes nas escolas de geografia estrangeiras e russas (soviéticas). Ressalta-se que algumas das disciplinas tradicionalmente classificadas como geo são consideradas por muitos como departamentos. ciências ou como ciências incluídas em outros complexos de ciências. Assim, a geomorfologia é classificada como geologia, a ciência do solo é classificada como um departamento. ciência, etc. Isso se deve ao problema de “puxar” a geografia para as disciplinas privadas e, via de regra, ocorre pela falta de geografias. cultura e conhecimento da história do assunto por parte de especialistas de outras áreas da ciência engajados em pesquisas privadas em geogr. esfera. Bem sucedido é o redutível AG Isachenko sistema geográfico Ciências:

1. subsistema físico-geográfico. ciências (geologia física (objeto de pesquisa em engenharia civil, estudo de componentes individuais da engenharia civil, observação de processos de integração); geociências gerais, ciências da paisagem, paleogeografia, geografia física regional. Disciplinas ramos: geomorfologia, climatologia, hidrologia, oceanologia, hidrogeologia, glaciologia, criolitologia, ciência do solo, biogeografia

2. subsistema sociogeográfico. ciências (socioeconômicas. geo (o objeto de pesquisa é a organização territorial da sociedade e o sub-SI social-ec. que a forma: geo da população e social/geo, econômico/geo, geo. cultura, geo político ).

Z. cartografia

4. grupo misto de ciências (ciências interdisciplinares): geo militar. geomédico. geografia recreativa. recuperação geo., geo. natural recursos, toponímia

5. Geografia geral (ciências da integração): estudos regionais, história. geografia, geografia oceânica, geoecologia, teórica. Geografia

1.2. Conexão dos métodos de ensino de geografia com outras ciências.

Cada disciplina académica é uma “projecção” pedagógica da ciência, construída tendo em conta as características etárias dos escolares e a sua formação anterior, bem como as especificidades do ambiente social e natural em que vivem os escolares.

As conexões entre os métodos de ensino de geografia e as ciências geográficas são especialmente ótimo valor ao desenvolver o conteúdo da geografia escolar, ou seja, ao decidir qual é a gama de conhecimentos e habilidades geográficas científicas que os alunos devem dominar no processo de ensino de geografia. Design e melhoria de conteúdo educação geográfica– uma tarefa de importância e significado duradouros. É significativo que uma das tarefas centrais para melhorar o conteúdo da educação geográfica seja refletir nela de forma mais completa o atual nível de desenvolvimento e conquistas do sistema de ciências geográficas. Na escola moderna, são estudados os fundamentos da ciência geográfica, e não a geografia científica em si. Os materiais didáticos e os métodos de trabalho com eles também são amplamente determinados pelos métodos de pesquisa da ciência geográfica. Por exemplo, o método de pesquisa cartográfica, mais específico da geografia, encontra ampla aplicação V escolaridade na forma de um sistema de trabalho com cartões. Nas classes superiores, o trabalho com estatísticas económicas e demográficas ocupa um lugar de destaque, o que corresponde ao método estatístico de investigação tão importante para a geografia económica. Os métodos de campo para o estudo da geografia científica no ensino escolar são representados por excursões e observações educacionais. Em todos os cursos escolares de geografia, é amplamente utilizada a abordagem territorial e espacial inerente à ciência geográfica para a consideração de objetos e fenômenos da natureza e da sociedade.

Conexões entre métodos de ensino e didática. A didática constitui a base científica geral da metodologia de todas as disciplinas educacionais. A metodologia de ensino da geografia desenvolve-se de acordo com as leis, padrões e princípios fundamentados pela didática. O conteúdo da geografia escolar é desenvolvido com base na teoria do conteúdo da educação geral e politécnica em uma escola abrangente moderna, e o sistema de métodos de ensino de geografia e os requisitos para eles estão correlacionados com classificações didáticas de métodos de ensino em geral . Implementado na aula de geografia as disposições mais importantes didática relativa a esta forma principal de organização educacional em uma escola abrangente moderna, etc. A ligação entre ciência metodológica e didática é dialeticamente complexa: a metodologia de ensino de geografia não se baseia apenas nos princípios gerais da didática, mas também enriquece esta última, identificando as características e formas de formar com sucesso conhecimentos e habilidades, desenvolver e formar os alunos em o processo de ensino de geografia. A didática, como teoria geral do processo de aprendizagem, não pode desenvolver-se com sucesso sem generalizar os padrões específicos de ensino em todas as disciplinas acadêmicas. A didática, por exemplo, incluiu os seguintes resultados de pesquisa sobre métodos de ensino de geografia, como 1) métodos de teste objetivo e avaliação dos conhecimentos e habilidades dos alunos, 2) condições e formas de educação para o desenvolvimento, 3) abordagens gerais para definir um sistema de ideias ideológicas e formas de sua formação entre os alunos, etc.

Conexões entre métodos de ensino de geografia e psicologia. A metodologia de ensino da geografia tem estreitas ligações com a psicologia. Essas conexões se devem ao fato de que descoberto pela psicologia padrões ajudam a encontrar o máximo meios eficazes, métodos e técnicas de ensino, educação e desenvolvimento da personalidade da criança, para construir um processo pedagogicamente competente de formação dos fundamentos do pensamento geográfico nos alunos. Na verdade, o ensino de geografia não terá sucesso se o professor não utilizar as mais recentes conquistas da psicologia no estudo. atividade cognitiva crianças. Nos últimos anos, a pesquisa metodológica tem se baseado cada vez mais em dados de caráter geral, psicológico e psicologia do desenvolvimento, como consequência da maior atenção à forma como o aluno aprende. A ciência metodológica utiliza dados psicológicos tanto indiretamente, por meio das leis e princípios da didática, quanto diretamente. As teorias psicológicas do ensino de NA têm uma influência particularmente grande no desenvolvimento de métodos de ensino de geografia. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperina, N.F. Talyzina, E. N. Kabanova-Meller e outros. técnicas modernas ensino são as ideias e princípios da teoria da aprendizagem desenvolvimental apresentada por L.S. Vygotsky, bem como seus alunos e seguidores. De acordo com esta teoria, a formação não deve centrar-se no ontem, mas no desenvolvimento do aluno no futuro; a formação devidamente organizada deve estar sempre à frente do desenvolvimento, ir à frente dele e servir como fonte de novo desenvolvimento.

À medida que a metodologia de ensino da geografia se desenvolve, aprofundam-se suas conexões com a lógica, a cibernética e a neurofisiologia.

1.3. Objetivos de aprendizagem de geografia.

Uma definição estrita dos objetivos de aprendizagem é de fundamental importância para a resolução de todo o complexo de problemas de metodologia e psicologia de qualquer disciplina educacional, incluindo a geografia. Os objetivos, conteúdos, métodos e técnicas, formas de organização, meios, bem como a orientação geral do processo de ensino de geografia dependem dos objetivos de aprendizagem.

Em termos de amplitude e variedade de objetivos de aprendizagem, a geografia ocupa um dos lugares de liderança entre outras disciplinas acadêmicas em uma escola secundária moderna. Os objetivos do ensino de geografia são tradicionalmente agrupados nos três grupos seguintes:

1. OBJETIVOS EDUCACIONAIS:

Dar aos alunos conhecimentos básicos da ciência geográfica moderna, cartografia, geologia, etc., para revelar os fundamentos científicos da conservação da natureza e gestão ambiental racional;

Promover a educação ambiental, económica e politécnica dos escolares;

Dotar os alunos de métodos acessíveis para o estudo de objetos e fenômenos naturais e sociais;

Formar uma cultura geográfica entre os alunos, preparar os alunos para a autoeducação na área da geografia e ciências afins.

2. OBJETIVOS EDUCACIONAIS:

formar nos alunos visões dialéticas da natureza como uma realidade objetiva que está em contínua formação, mudança, transformação e desenvolvimento;

Promover a educação moral e ambiental dos escolares, formando-lhes uma atitude humana, cuidadosa e responsável para com o ambiente natural;

Contribuir para a educação laboral e orientação profissional, ajudar na escolha futura profissão e escolha caminho de vida;

3. OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO:

Desenvolver interesses cognitivos no conhecimento geográfico e nos problemas do estado do ambiente natural;

Promover o desenvolvimento em crianças em idade escolar de funções mentais superiores, como percepção significativa, imaginação criativa, pensamento conceitual, memória voluntária, fala, etc.

Incutir nos alunos um sistema de ações e operações mentais (análise, síntese, comparação, classificação, generalização, etc.), permitindo-lhes resolver com sucesso vários problemas da vida real.

Na literatura estrangeira sobre os problemas dos métodos de ensino da geografia, a formação de conceitos espaciais, habilidades ou um conjunto de reações geográficas é considerada o objetivo principal da educação geográfica.

Em nossa opinião, o objetivo estratégico da educação geográfica deve ser considerado a formação do pensamento geográfico como uma determinada forma de resolver problemas do tipo “homem-natureza-sociedade” na sua vertente territorial ou espacial. O pensamento geográfico nesta compreensão é um pensamento sistêmico, complexo, espacial, científico, dialético e generalizado. Ela se desenvolve à medida que as crianças crescem e ganham experiência sobre o mundo ao seu redor. Do ponto de vista da abordagem histórico-cultural, o pensamento geográfico é uma das funções mentais mais elevadas

Os objetivos do ensino de geografia são de natureza atividade, ou seja, só podem ser alcançados no processo de atividade educativa e cognitiva dos próprios alunos. A determinação dos objetivos de aprendizagem está diretamente relacionada ao desenvolvimento de programas e à criação de livros didáticos, bem como à organização do processo de ensino de geografia em condições reais escola abrangente moderna.

Capítulo 2. Estudo do curso de estudos regionais em geografia escolar.

... (em áreas de residência, estudo), ou seja, sua localidade dentro da chamada “pequena pátria”. Portanto, em este estudo, na vanguarda da educação ambiental e da formação no sistema de educação geográfica escolar está o princípio da história local, ou seja, um estudo abrangente e integrado da “pequena pátria” 47, 49. Em geral, o foco regional da educação...

As crianças em idade escolar praticamente não têm material sobre a importância da previsão científica de possíveis mudanças na natureza. Capítulo 2. Condições metodológicas para a utilização dos fundamentos da previsão geográfica no processo de formação ambiental de escolares no ensino do curso “Geografia da Rússia”. 2.1. Modelo de metodologia de utilização da previsão geográfica no processo de formação ambiental de escolares...

Rússia"). O material aumenta o interesse dos alunos pela geografia, tem certo potencial de orientação profissional e também desperta nos alunos o interesse pela leitura de livros. 3. Metodologia para desenvolver conhecimento sobre exploradores e viajantes russos em curso escolar Geografia 3.1 Recomendações metodológicas para a realização de uma semana de geografia “Em memória do famoso explorador polar - G.Ya. Sedov" Semana de Geografia em...

A geografia é uma ciência antiga e ao mesmo tempo eternamente jovem. Combina o romance de viagens distantes e abordagem científica aos problemas de interação entre a natureza e o homem. Existem poucas disciplinas que estudam igualmente a topografia da terra, a atmosfera, a natureza, a química do solo e a organização da vida humana. Sistematiza o conhecimento sobre fenômenos naturais e processos de desenvolvimento sociocultural da sociedade.

Tendências gerais de desenvolvimento

A ciência geográfica moderna desenvolveu-se gradualmente, durante muitos séculos. O seu desenvolvimento acompanhou o desenvolvimento da civilização e está intimamente ligado a ela. O antigo viajante descreveu o mundo como o via: o céu noturno, as montanhas, as florestas, os mares, as pessoas, seus costumes e formas de agricultura. Essas informações impulsionaram o desenvolvimento de outras ciências.

Medicina, física, astronomia, economia, história foram enriquecidas com novos conhecimentos. O conhecimento acumulou-se gradualmente e havia cada vez menos espaços em branco. E quando passou a Era das Grandes Descobertas, surgiram as seguintes ciências relacionadas à geografia:

Geomorfologia. A doutrina da formação da superfície terrestre.
Glaciologia. A ciência que estuda a formação e o desenvolvimento de diversas formas de gelo (geleiras, permafrost, etc.).
Climatologia. A ciência da natureza das massas de ar e sua interação com outros componentes que formam o clima.
Ciência do solo. A ciência do solo como manifestação da interação de todos os elementos da concha terrestre.

EM visão geral Os tópicos aplicados colocam questões de ciências naturais para aqueles que estudam processos naturais. A própria geografia por muito tempo estudou questões diretamente relacionadas processos naturais e impacto humano na natureza. Mas com o tempo, o estudo do outro lado da moeda também se desenvolveu - a influência da natureza no homem e no desenvolvimento relações sociais.

Gradualmente desenvolvido teoria dos complexos naturais-sociais. Considerando em conjunto os processos de interação entre a natureza e grupos sociais população, geografia econômica desenvolvida. Assim, a ligação entre a geografia moderna e outras disciplinas reflecte-se directamente no desenvolvimento da ciência económica. No quadro da geografia socioeconómica existem:

Econômico.
Demográfico.
Político e militar.

A medicina foi complementada por uma disciplina tão importante como a geografia médica. Ela estuda os focos de epidemias e epizootias, as formas de propagação de doenças e as regiões onde predominam diversas formas de doenças. Muitas pandemias perigosas do passado foram mitigadas graças ao conhecimento sobre outros países do mundo.

Histórico e paleogeografia - ciência sobre o passado da Terra em seu aspecto geológico natural-social do desenvolvimento da cultura e das relações sociais. A ligação entre geografia e história é claramente visível nos estudos regionais. Esse direção científica, estudando o Estado como um sistema único com traços característicos de desenvolvimento, orientação política, potencial econômico e geográfico, características de desenvolvimento histórico e cultural.

A era da revolução científica e tecnológica

A revolução científica e tecnológica deu um novo impulso ao desenvolvimento de muitos ramos do conhecimento. A direção mais descritiva da geociência está gradualmente caminhando para métodos quantitativos. A matemática foi o início estrutural da geografia novo tempo. Todos os processos da natureza puderam ser traduzidos para a linguagem das fórmulas e dos números graças ao desenvolvimento tecnologia informática. Hoje em dia é impensável imaginar a meteorologia ou a sismologia sem tecnologia informática. A era das novas tecnologias elevou a cartografia a um nível completamente novo. novo nível. Hidrologia, glaciologia e climatologia receberam grande desenvolvimento. Estes exemplos fornecem uma resposta clara à questão “como a geografia está relacionada com outras ciências”.

Exploração espacial

Ir para o espaço abriu uma nova direção - a geociência espacial. As imagens do espaço tornaram-se uma valiosa fonte de informação. O geotreinamento ocupa um lugar de destaque no sistema de treinamento de astronautas. Descobriu-se que do espaço o fundo do mar é visível através de centenas de metros de coluna de água. Os satélites registram o nascimento de tufões e tempestades de areia, erupções vulcânicas, o movimento das correntes marítimas e muito mais.

Conexões intercientíficas e especialização estreita

Quão intimamente relacionado geografia moderna com outras ciências? Relatos sobre isso podem ser vistos em qualquer revista científica e em diversos ramos do conhecimento:

Esta é uma lista incompleta de tópicos onde o conhecimento das antigas ciências da Terra é aplicado. Geografia modernaé um sistema de conhecimento complexo e ramificado, uma verdadeira fusão de ciências naturais, humanas e exatas. O seu ensino está incluído no rol de disciplinas obrigatórias não só nas escolas secundárias e institutos especializados, mas também em outras instituições de ensino superior. Ao interagir em aspectos relacionados, os cientistas levam o conhecimento sobre a superfície terrestre ao nível fundamental. É por isso que o seu papel só aumentará com o tempo.

A geografia para mim sempre pareceu ser uma das primeiras ciências no mesmo nível da matemática e da física. Seu significado não é menor e pode muito bem ser útil na vida. Mas como a geografia se destaca das outras ciências e que conexões ela tem com elas?

Geografia entre as ciências

É sabido que qualquer ciência está ligada a outras. A geografia não é exceção. Se você estudar mais, entenderá que está associado a:

física;
medicamento;
matemática;
biologia;
história;
ecologia;
cartografia;
sociologia e outros.

É interessante que a relação entre a geografia e algumas outras ciências possa levar à formação de uma disciplina completamente nova. Por exemplo, geoquímica, geofísica e até geografia médica.

Geografia com física e biologia

Podemos dizer que a física é a ciência desejada sobre a natureza. Sem conhecimento de física, é difícil explicar o princípio da geração do vento, explicar a essência da pressão na atmosfera, ou mesmo como ocorre a formação dos relevos de uma geleira.

Vamos passar para a biologia. A conexão entre essas duas ciências é mais óbvia. Afinal, eles estão estudando a natureza. A diferença é que a biologia envolve o estudo de todo o mundo vivo, enquanto a geografia trata dos seus componentes abióticos. A combinação de geografia e biologia é chamada de biogeografia. Em essência, todas essas são ciências da natureza, mas com direções diferentes.

Conexão geográfica com as ciências

Vou começar pela matemática, ela tem uma relação muito próxima com a geografia. Afinal, ninguém pode aprender a usar um mapa sem conhecimentos básicos de matemática. A manifestação da ligação entre essas ciências está no cálculo da escala, na determinação de qualquer distância no mapa, ou na consideração de indicadores demográficos, etc.

Agora quero voltar à história. Está associado à geografia econômica e também social. Para estudar a economia e a população de um país não se pode prescindir da história.

Já que estamos falando de economia, analisarei sua ligação com a nossa ciência. Existe até uma disciplina dedicada chamada geografia econômica. Ela está dando uns amassos vários problemas com a mobilização das forças de produção e também com questões de urbanização.