Os estágios de verão para estudantes começaram na Universidade Federal da Sibéria. Alunos de institutos especializados da universidade tradicionalmente reabasteceram o número de funcionários de grandes empresas industriais Região de Krasnoyarsk.

Assim, Krasnoyarsk CHPP-2 da Siberian Generating Company aceitou alunos para estágio Instituto Politécnico SFU. Os futuros engenheiros ambientais e térmicos conhecem os aspectos produtivos e tecnológicos da operação de uma usina termelétrica e do trabalho da caldeira. Além disso, os alunos que estudam programa internacional CDIO, tiveram a oportunidade de experimentar e testar a eficácia e a viabilidade dos seus próprios desenvolvimentos em condições reais. Por exemplo, Nikita Voloshko, estudante do terceiro ano do CDIO, sugeriu à empresa outros métodos para aquecer óleo combustível no CHPP-2, seu colega Ilya Trifonov está trabalhando em novas maneiras de usar as cinzas, um produto da combustão de combustível.

“Nossa estação coopera com a Universidade Federal da Sibéria há muitos anos. Isso faz parte do programa de formação reserva de pessoal estações. Empregamos muitos alunos que farão estágios conosco no futuro. Graduados de treinamento de qualidade, o pensamento de engenharia desenvolvido é valioso para nós, porque a confiabilidade do fornecimento de calor e luz aos cidadãos depende diretamente da competência do pessoal”, enfatizou o diretor do Krasnoyarsk CHPP-2 Oleg Bubnovsky .

Alunos do 2º e 3º ano das direções do Instituto de Petróleo e Gás” tecnologia química" e "química" passam por treinamento prático na Refinaria de Petróleo de Achinsk, onde estudam processos tecnológicos e projeto de hardware das principais instalações em operação e em construção.

“O Instituto de Petróleo e Gás da Universidade Federal da Sibéria é a nossa instituição educacional especializada. Organizar as práticas dos alunos é apenas uma forma de interação. Além disso, os especialistas da nossa fábrica ensinam em programas de mestrado e escolas de engenharia e são presidentes de comissões estaduais de certificação. Prática industrial - boa oportunidade conhecer os alunos e avaliar seu potencial. E precisam de olhar para as condições de trabalho, para um potencial local de trabalho. Via de regra, quem fez um bom estágio conosco está empregado na Refinaria de Atyrau”, disse o chefe do departamento de avaliação e desenvolvimento de pessoal da Refinaria de Atyrau. Oksana Levitskaia .

A Universidade Federal da Sibéria também é uma das 25 Universidades russas, com a qual a maior mineradora e metalúrgica Norilsk Nickel está implementando o programa corporativo “Professional Start”, que tem como objetivo atrair graduados de instituições de ensino superior para os empreendimentos da empresa. 112 alunos da SFU foram da SFU para Norilsk, 60 deles como representantes da equipe de construção.

Durante o período de prática, os alunos recebem um contrato por prazo determinado contrato de trabalho. Sob a orientação de um mentor, eles passam por adaptação coletivo de trabalho e, de acordo com um plano individual, realizar um programa de estágio, ao final do qual todos os alunos passam pela certificação. Este ano, os formandos irão adquirir competências em todas as minas, fábricas metalúrgicas, plantas de processamento, ferrovia, fábrica de cimento, no departamento de controle e analítico, bem como nas subsidiárias: em Zapolyarnaya empresa de construção, Complexo de Abastecimento de Norilsk, “Norilsknickelremonte” e assim por diante. Os alunos são compensados ​​​​pelo custo da viagem de ida e volta a Norilsk, acomodação e também recebem salários.

23/07/2018 1-LINHA Mina a céu aberto de Borodino em homenagem a M.I. Shchadov, parte da mineração de carvão da Sibéria empresa de energia, visitado por alunos do Instituto de Mineração, Geologia e Geotecnologia da Universidade Federal da Sibéria.
23/07/2018 NI Mais de nove mil estudantes do Instituto Nacional de Pesquisa de Irkutsk universidade técnica realizando estágio no verão de 2018.
23/07/2018 NI

Estado Federal Autônomo

instituição educacional

ensino profissional superior

"UNIVERSIDADE FEDERAL SIBERIANA"

INSTITUTO DE PSICOLOGIA, PEDAGOGIA E SOCIOLOGIA

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS SOCIAIS

Relatório de prática de estudo

Instituição Educacional Autônoma do Estado Federal de Educação Profissional Superior "Siberian universidade federal»

local de estágio

Formação de uma cultura ecológica de personalidade entre alunos da SFU

Chefe da universidade ____________ O.M. Dolidovich

Gerente da empresa ____________ _____________

assinatura, data, iniciais, sobrenome

Estudante PP15-61M, ____________ A.V. Sverkunova

Número do grupo, livro de notas, assinatura, data, iniciais, sobrenome

Krasnoiarsk 2015

Plano de trabalho para o período de estágio:

Esclarecimento do tema da dissertação.

Formação de um plano preliminar de dissertação.

Desenvolvimento de metodologia de pesquisa.

Realização de medições piloto sobre o tema de pesquisa.

Análise e interpretação dos resultados obtidos.

Para estudar a consciência de massa dos estudantes da Universidade Federal da Sibéria sobre a questão dos problemas ambientais, examinamos a opinião dos entrevistados que estudam no IPPS, GI e ISI SFU.

O número de entrevistados foi 144.

O objetivo do nosso estudo foi analisar o valor e as atitudes motivacionais dos estudantes da Universidade Federal da Sibéria em relação às questões ambientais.

Nós nos propusemos as seguintes tarefas:

Avaliar o nível atual de orientação dos alunos da Universidade Federal da Sibéria em questões ambientais;

Propor formas e meios de trabalhar com estudantes da Universidade Federal da Sibéria no interesse de uma orientação mais completa das pessoas solidárias no significado social dos projetos ambientais propostos.

O método de coleta de informações é o método de pesquisa (questionário) (Apêndice A).

Na análise dos dados da pesquisa foi utilizado o software especializado IBM SPSS Statistics 17.

Queríamos identificar a atitude dos entrevistados em relação a esta questão em geral, saber como avaliam a situação ambiental e até que ponto estão preparados para interagir e trabalhar nos problemas ambientais.

A primeira pergunta, introdutória, foi a seguinte: “Qual é, na sua opinião, a situação ambiental no Território de Krasnoyarsk hoje?” As respostas dos respondentes foram distribuídas conforme mostra a Figura 1:

Figura 1 – Distribuição das respostas dos entrevistados à pergunta “Qual é, na sua opinião, a situação ambiental no mundo hoje?”

Como se pode verificar no diagrama, a maioria das respostas dos inquiridos indicou uma situação insatisfatória (42%), satisfatória (39%) e catastrófica (9%), podemos considerar isto como o facto de a maioria dos inquiridos não considerar; a situação ambiental na região seja favorável. Até 10% dos entrevistados no total para ambos os cargos consideram a situação boa ou excelente.

Com as questões 2, 3 e 5, queríamos identificar o envolvimento dos alunos em atividades ambientais. As figuras abaixo mostram como foram distribuídas as respostas às questões acima.

Para a questão 2, que soava como “Você participa de atividades ambientais?”, as respostas foram distribuídas da seguinte forma (Fig. 2):

Figura 2 – Distribuição das respostas dos entrevistados à questão “Você participa de atividades ambientais?”

Respostas de este problema acabou sendo ambíguo. A maioria dos entrevistados (41%) escolheu a opção de resposta “Mais não do que sim”. O que podemos interpretar é que os entrevistados provavelmente pensam nos problemas ambientais, mas não agem, ou o fazem apenas em casos excepcionais. A próxima resposta mais comum foi “Não”, escolhida por 24% dos entrevistados. “Mais sim do que não” foi escolhido por 20% dos entrevistados. Isto significa que estes inquiridos realizam ações reais para ajudar a natureza, mas dedicam pouco tempo a isso, ou fazem-no ocasionalmente. 14% dos entrevistados acharam difícil responder. Um “Sim” firme foi expresso por apenas 1% dos entrevistados. Com base nisso, podemos concluir que a maioria não tenta influenciar a situação ambiental.

Em relação à questão 3 “Você se considera um defensor dos lutadores pela proteção animais selvagens? recebemos os seguintes resultados (Fig. 3):

Figura 3 - Distribuição das respostas dos entrevistados à questão “Você se considera um apoiador dos lutadores pela proteção da vida selvagem?”

As respostas a esta pergunta foram distribuídas aproximadamente igualmente. Os entrevistados estavam muito mais dispostos a responder “Sim” a uma pergunta que não implicasse envolvimento ou atividade pessoal. Ainda assim, a maioria dos inquiridos não se considera apoiante (42%), com 36% a concordar. 22% acharam difícil responder a esta pergunta.

A Universidade Federal da Sibéria é a mais grande universidade parte oriental da Rússia, localizada em Krasnoyarsk. Curiosamente, o presidente do conselho de administração da SFU é Dmitry Medvedev. Um dos principais objetivos da universidade é a criação de pessoal que possa contribuir para o desenvolvimento da Sibéria em particular e Federação Russa geralmente. Mais de 30.000 estudantes estudam na Universidade Federal da Sibéria, é claro, a maioria deles já está trabalhando em tempo integral quando iniciam a prática. Segundo as estatísticas, mais de 70% dos graduados trabalham em sua especialidade. Além disso, em termos da procura deste último entre os empregadores, a Universidade Siberiana ocupa o 10º lugar entre melhores universidades países.

Um dos componentes importantes processo educacionalé prática, educacional, produção, pré-graduação. É a prática que ajuda os alunos a adquirir competências práticas, bem como a consolidar conhecimentos teóricos. Muitas empresas oferecem uma boa base para os alunos, sobrecarregam-nos de trabalho, ajudando-os realmente a praticar numa determinada área. Mas junto com isso, alguns consideram o estágio inútil. Nem em todos os lugares os alunos recebem atenção suficiente, muitos vão ao empreendimento para se exibir ou até concordam e pulam esta fase treinamento. Seja como for, o estagiário é obrigado a submeter-se.

É recolhido um relatório e compilados materiais sobre o trabalho realizado pelo aluno durante o estágio. Este é um documento obrigatório que atesta não só a conclusão do estágio em si, mas também o domínio de competências práticas. Todo aluno da SFU, independente da especialidade que receba, deve passar supervisor científico um relatório incluindo uma descrição da empresa, seus principais processos, análise de atividades, propostas de desenvolvimento, etc.

Se você precisar escrever para Relatório de prática SFU, pedido Você pode encontrá-lo no site “Passei em tudo!” Você pode entrar em contato com o serviço a qualquer momento, pois trabalhamos 24 horas por dia e sem intermediários. Isso aumenta a velocidade do trabalho e reduz o custo dos serviços. Em apenas um minuto, você preenche um formulário e recebe uma lista de artistas que prepararão um relatório para você. Os próprios especialistas definem o preço do seu trabalho e você escolhe de forma independente com quem e a que custo irá cooperar.

Assim, indique a disciplina, o prazo, a necessidade de verificação de plágio e discuta diretamente os detalhes do relatório com o contratante. Nosso especialista elaborará o documento de acordo com as exigências, para que não haja problemas na sua entrega.

Prática de pesquisa
A prática de pesquisa do mestrado é realizada com o objetivo de aprofundar formação teórica e melhorar as capacidades de trabalho de investigação independente no domínio da crítica literária, bem como adquirir aptidões e competências práticas necessárias à preparação de uma dissertação de mestrado.

Objetivos da prática de pesquisa:

• 
  inclusão de mestrandos em trabalhos práticos de investigação realizados por equipas de investigadores;
• 
  desenvolvimento de competências de pesquisa e tratamento de fontes de informação científica;
• 
  domínio métodos modernos pesquisa literária correspondente ao tema da dissertação de mestrado
• 
  preparação de relatórios científicos e artigos para publicação.

Etapas de conclusão de um estágio de pesquisa:

• 
  Fase preparatória: realização de uma conferência introdutória à realização de estágios de investigação; desenvolvimento e aprovação de programa e planos individuais de pesquisa; coleta de informações sobre novas metodologias e métodos de atividades de pesquisa na área escolhida da crítica literária, desenvolvimento de hipóteses de pesquisa;
• 
  Etapa de pesquisa: ampliar o leque de fontes teóricas, históricas e literárias de pesquisa, elaborando bibliografia sobre o tema da dissertação de mestrado (trabalhos em bibliotecas científicas e na Internet); revisão analítica da literatura sobre o tema de pesquisa Coleta, processamento e sistematização de material factual; realizar pesquisas sobre o tema da dissertação de mestrado; escrita artigo científico(resumos do relatório da conferência) sobre o tema da dissertação de mestrado; preparação de um relatório sobre conferência científica sobre o tema da pesquisa de mestrado; manter um diário da prática de pesquisa, refletindo todos os momentos da permanência e do trabalho do mestrando ao longo de todo o período de prática;
• 
  Fase final: elaboração, com base na sistematização da informação recolhida, de relatório e documentação de reporte, sua apresentação (explicação dos dados obtidos, conclusões sobre a possibilidade de utilização dos resultados da prática de investigação na realização de uma dissertação de mestrado para obtenção da qualificação "Mestre em Filologia"); participação na conferência final de prática de investigação.

competências, a saber:

capacidade de reabastecer de forma independente, análise crítica e a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos no campo da filologia e outras humanidades para seus próprios pesquisa científica(PC-4);

posse de competências de investigação independente das leis básicas do funcionamento do folclore e da literatura nos aspectos sincrónicos e diacrónicos com apresentação de conclusões fundamentadas (PC-5);

possuir habilidades em análise qualificada, comentando, resumindo e resumindo os resultados de pesquisas científicas realizadas por outros especialistas, utilizando técnicas modernas e metodologias, experiência avançada nacional e estrangeira (PC-6);

posse de competências de participação no trabalho de equipas científicas que realizam investigação sobre questões filológicas amplas, preparação e edição publicações científicas(PC-7).

A prática de pesquisa está incluída na seção “M.3. Trabalho prático e de investigação" Áreas de formação OOP 032700 Filologia.

Um aluno que ingressa na prática de pesquisa deve ter o conhecimento, as habilidades e as habilidades de “entrada” adquiridas como resultado do domínio das partes anteriores programa de mestrado incluídas nas partes básicas e variáveis ​​do currículo do mestrado. Significado especial possuem as disciplinas anteriores “Filologia no sistema de conhecimento humanitário moderno”, “Tecnologias da informação” e “Métodos e técnicas de trabalho de dissertação de mestrado”.

O estagiário deve ter nível exigido conhecimento nas disciplinas previstas no componente federal e nas disciplinas instituídas pela universidade; competências primárias em atividades de investigação, uma abordagem criativa às atividades de um professor universitário; ideia sobre tecnologias modernas estudando na universidade. Ele deve estar pronto para usar novos tecnologia da Informação no processo de atividades de pesquisa.

Local de prática: mais alto instituições educacionais Federação Russa, institutos acadêmicos da Academia Russa de Ciências.

Forma final de controle– crédito diferenciado.
Prática industrial “Reflexão da literatura russa”

na crítica ocidental moderna
A formação prática de mestrado "Reflexão da literatura russa na crítica ocidental moderna" é realizada com o objetivo de desenvolver nos alunos as competências na tradução de textos científicos de língua Inglesa para russo e de russo para inglês, interpretação de texto científico em língua estrangeira, preparação de recontagem oral e escrita.

Tarefas prática industrial:

– dominar estratégias de tradução científica;

– aprender os princípios de trabalho com o aparato terminológico de um texto científico na procura dos equivalentes de tradução mais adequados;

– aprender a trabalhar com áreas problemáticas do texto original;

– conhecer os principais motivos de falhas de tradução e tipos de erros de tradução;

– aprender a traduzir relações lógicas e características estilísticas do texto de origem, expressões idiomáticas e fragmentos culturalmente determinados do texto para o texto traduzido.

Etapas do treinamento prático:

– Fase preparatória: palestra introdutória sobre abordagens metodológicas modernas predominantes na crítica literária ocidental; sessão de orientação sobre estratégias de tradução de textos científicos; realizar exercícios de treinamento; estudando os principais tipos de erros de tradução

– Etapa prática: escolha de uma monografia para tradução, acertando a escolha com o responsável pelo consultório; tradução escrita de texto científico no âmbito estabelecido currículo; edição de tradução escrita.

– Etapa final: elaboração de recontagem escrita e oral do texto científico; discussão dos materiais do relatório.

A prática de pesquisa cria condições para a formação de profissionais competências, a saber:

– a capacidade de melhorar e desenvolver o nível intelectual e cultural geral (OK-1);

– posse livre Línguas russas e estrangeiras como meio comunicação empresarial(OK-3);

profissional competências, a saber:

profissional geral:

– capacidade de demonstrar conhecimento do paradigma científico moderno no domínio da filologia e da dinâmica do seu desenvolvimento, do sistema de princípios metodológicos e técnicas metodológicas da investigação filológica (PC-1);

– capacidade de demonstrar conhecimentos aprofundados na área específica da filologia selecionada (PC-2);

– domínio de estratégias e táticas comunicativas, normas e técnicas retóricas, estilísticas e linguísticas adotadas em áreas diferentes comunicações, capacidade de utilizá-las adequadamente na resolução de problemas profissionais (PC-3);

por tipo de atividade:

atividades de pesquisa:

– posse de competências de análise qualificada, comentando, resumindo e resumindo os resultados de pesquisas científicas realizadas por outros especialistas, utilizando técnicas e metodologias modernas, experiência nacional e estrangeira avançada (PC-6);

atividades aplicadas:

– posse de competências de suporte qualificado síncrono ou sequencial fóruns internacionais e negociações (PC-15).

Lugar de prática na estrutura do programa de mestrado.

A prática de produção “Reflexão da literatura russa na crítica ocidental moderna” está incluída na seção “M.3. Trabalho prático e de pesquisa" Direção de formação OOP 032700 Filologia.

O aluno que ingressa no estágio prático deve possuir os conhecimentos, competências e habilidades de “entrada” adquiridos com o domínio das partes anteriores do programa de mestrado, incluídas na parte básica e variável do currículo do mestrado. De particular importância são as disciplinas anteriores “Curso Prático de Inglês”, “Business língua estrangeira", "Filologia no sistema de conhecimento humanitário moderno", "Hermenêutica: teoria, metodologia, prática", "História da metacrítica russa: do conhecimento à compreensão."

O estagiário deverá possuir o nível de conhecimento exigido nas disciplinas previstas no componente federal e nas disciplinas estabelecidas pela universidade; habilidades e habilidades primárias para lidar texto em língua estrangeira, deve estar preparado para compreender o discurso científico, sua natureza comunicativa e seu condicionamento cultural.

A tradução de monografia em língua estrangeira sobre tema relevante obtida como resultado da prática industrial pode ser utilizada na aprovação vestibular para fazer pós-graduação e candidato mínimo.

Local de prática: Instituto de Filologia SB RAS (Novosibirsk), São Petersburgo universidade estadual, Universidade Estadual de Tomsk, com os quais foram assinados acordos de cooperação; Universidade Humboldt (Berlim), Universidade Jena (Jena), Instituto de Literatura Russa RAS (São Petersburgo), Departamento de Literatura Russa e Estrangeira da Universidade Federal da Sibéria, bibliotecas científicas Universidade Federal da Sibéria, Biblioteca Científica Regional, bem como bibliotecas científicas de Moscou e São Petersburgo.

Forma final de controle– crédito diferenciado.

1. 
   APOIO DE RECURSOS PARA O PROGRAMA DE MESTRADO

5.1. Pessoal do programa

O corpo científico e docente tem educação básica, correspondentes ao perfil da disciplina ministrada, e estejam sistematicamente engajados em atividades científicas e/ou científico-metodológicas.

O processo educativo é ministrado por 7 professores altamente qualificados (100% com formação científica). Doutores em Ciências – 4 (57%). Candidatos de Ciências - 3 (43%), incluindo 1 candidato grau científico Doutor em Filologia Ciência.

5.2. Fornecer ao programa biblioteca e recursos de informação

Cada aluno deste programa recebe:

• 
  documentação educacional e metodológica e materiais para todos os cursos de formação (toda a literatura sobre as disciplinas dos ciclos científicos e profissionais gerais foi publicada nos últimos 5 anos);
• 
  acesso a um sistema de biblioteca eletrônica contendo publicações das principais disciplinas cursadas;
• 
  acesso a bases de dados profissionais modernas, referência de informação e sistemas de pesquisa.

Condições de acesso – autorização por endereços IP SFU.

Acesso ao eletrônico banco de dadosElsevier / Ciência Direta.

Contém versões eletrônicas das seguintes revistas:

1. 
   Linguagem e Comunicação: periódico edição.
2. 
   Língua: periódico.
3. 
   Ciências da Linguagem: periódico.
4. 
   Jornal de Pragmática: periódico
5. 
   Computadores e Educação: periódico.
6. 
   Revista de Linguagens Visuais e Computação: periódico edição.
7. 
   Computadores e Educação: periódico.
8. 
   Jornal de Inglês para Fins Acadêmicos: periódico edição.
9. 
   O Jornal ESP: periódico.
10. 
    Jornal de redação em segunda língua: periódico edição.
11. 
    Aprendizagem e Instrução: periódico edição.
12. 
    Lingüística e Educação: periódico.
13. 
    Ensino e formação de professores: periódico edição.
14. 
    Cérebro e Linguagem: periódico.
15. 
    Jornal de Memória e Linguagem: periódico edição.
16. 
    Tendências em Ciências Cognitivas: periódico edição.
17. 
    Cognição: periódico.
18. 
    Revista Internacional de Relações Interculturais: periódico edição.
19. 
    Revista Internacional de Pesquisa Educacional: periódico edição.

Acesso ao banco de dados LesteViec– revistas em humanidades. Profundidade do arquivo: 1999 – 2008.

Revistas disponíveis:

1. 
   Questões de linguística,
2. 
   Questões de filologia,
3. 
   Notícias da Academia Russa de Ciências. Série de Literatura e Linguagem,
4. 
   discurso russo,
5. 
   Estudos eslavos.

Acesso à ciência biblioteca eletrônica Biblioteca(elibrary.ru) – Revistas disponíveis:

1. 
   Questões de linguística,
2. 
   Relatórios Academia Russa ciências;
3. 
   discurso russo,
4. 
   Boletins de universidades da Federação Russa (VSU, VSPU, IGLU, NSU, NGLU, etc.)

Acesso a Biblioteca eletrônica de dissertações da Biblioteca Estatal Russa.

Condições de acesso: por login/senha nos computadores da Biblioteca Nacional do Estado da Universidade Federal da Sibéria. Visualização página por página, impressão e salvamento página por página da dissertação em um diário gráfico.
5.3. Base material e técnica

O Instituto de Filologia e Comunicação Linguística da Universidade Federal da Sibéria dispõe de uma base material e técnica que assegura todos os tipos de formação disciplinar e interdisciplinar, trabalhos práticos e de investigação dos alunos previstos no currículo universitário e correspondentes às actuais normas sanitárias e regulamentos de incêndio e padrões.

A lista de apoio material e técnico necessário à implementação do programa de mestrado inclui:

• 
  aulas de informática com acesso à Internet,
• 
  laboratórios de idiomas,
• 
  aulas multimídia.

Tabela 1

Logística do programa

Número do público	Nome do público	Lista de equipamentos
Aula de informática/laboratório de idiomas
3-22	Aula de informática	17 computadores de alunos e 1 computador de professor. Pequeno complexo de apresentação: Placa de projeção frontal: Software instalado: sala de cirurgia Sistema Windows Vista Negócios Russo AE; Aplicativo de escritório Office Professional Plus 2007 Russo; SANAKO Study 1200 é um laboratório de idiomas virtual.
Laboratórios de idiomas
2-36	Laboratório de línguas	Laboratório de línguas Hélios 16 computadores de alunos e 1 computador de professor fones de ouvido com microfone (16 unidades); display interativo Wacom DTF-720; Comprimido Promethean CTF-420 G; tela de projeção Tela de projeção LUNA; câmera de documentos AverVsion300AF (1 unid.) projetor multimídia Sanyo PRO xtraX PLC-XU75
3-24	Laboratório de línguas	Laboratório de línguas SANAKOLaboratório 100 para 16 alunos Pequeno complexo de apresentação: Placa de projeção direta : Tecnologias inteligentes SMART Board 680i2 / Unifi 45
3-26	Laboratório de línguas	Laboratório de línguas SANAKOLaboratório100 STS para 16 alunos Quadroreverterprojeções:
3-32	Laboratório de línguas	Laboratório de línguas SANAKOLaboratório 100 STS para 16 alunos Complexo de apresentação móvel: Placa de projeção direta : Tecnologias inteligentes SMART Board 680i2 / Unifi 45
3-34	Laboratório de línguas	Laboratório de línguas SANAKOLaboratório 100 para 16 alunos Quadroreverterprojeções: Projeção Traseira SMART Board 3000i
Aulas multimídia
3-23	Público da palestra	Complexo de apresentação médio: Placa de projeção frontal: Tecnologias inteligentes SMART Board 680i2 / Unifi 45 Câmera de documentos: Aver Vision CP300. Projetor: Panasonic F200NT XGA. Tela do projetor: Linha de tela. 1 computador do professor Kraft CoolMaster. Comprimido Simpódio id370. Software instalado: Sistema operacional Windows Vista Business Russo AE Aplicativo de escritório Office Professional Plus 2007 Inglês Caderno.