- Olá, Elena Pavlovna. Este é o pai de Vova Ivanov. Você está dormindo agora?
- Claro que estou dormindo! Três horas da manhã! Por que você está ligando a esta hora?!
- Mas como não estamos dormindo, recortamos e colamos nosso dever de casa sobre o tema “Conheça e ame sua natureza nativa”!

Uma anedota bem conhecida, uma encenação familiar. A criança vai para a escola e depois bam - o segundo turno, lição de casa até tarde da noite. Perto de pais irritados, cansados, gritando, valeriana, desesperança. Por outro lado, o currículo escolar é volumoso, não é simples para todos, e isso é apenas um “salário digno”. O dever de casa está na lista. Necessário para o aluno aprender tudo o que é importante, lembrar, consolidar, aprender a se controlar, enfim. Professores metropolitanos jovens e honrados, bem como alunos da escola de Moscou, estão discutindo se o “dever de casa” é útil ou não.

O dever de casa é útil

Para o desenvolvimento do personagem

Não é fácil imaginar um adulto realizado que não consegue se controlar. É um problema para ele planejar o dia, alocar tempo, forçar-se a sentar e fazer o que precisa ser feito. Tudo o que resta a ser feito neste caso é participar de treinamentos sobre o tratamento da procrastinação. E tudo o que você precisava fazer na infância era não ser preguiçoso - fazer sua lição de casa e não descartá-la.

“Depende muito da família e da idade da criança. Se isso foi estabelecido na primeira, segunda, terceira série, na quinta ou sétima série aparecerá a autodisciplina real, o aluno entenderá que existem níveis de sua responsabilidade pessoal e fará o que está definido. Quanto mais rápido o aluno completar as tarefas, mais cedo ele poderá passar para seus próprios assuntos, ir para a seção, para o círculo, dar um passeio.

Andrey Chugunov, professor de história e estudos sociais, escola nº 1315

“A educação da disciplina e sem dever de casa não seria menos eficaz. O dever de casa deste ponto de vista só é valioso quando feito de forma independente. Ou seja, quando os pais conseguem acostumar uma criança ao fato de ela ter uma rotina diária, esse dever é o de ensinar. E se tudo é feito sob o controle da mãe e do pai, com a ajuda e pressão deles, isso não forma as qualidades que nos esforçamos para desenvolver, e só dá uma atitude negativa em relação à escola, estraga os relacionamentos na família.

Nadezhda Ladilova, finalista do concurso Moscow Teacher of the Year 2016, professora primária, ginásio nº 45

Para completar o programa

Os requisitos para a educação dos graduados da escola estão crescendo, o mundo está se tornando mais complicado, há cada vez mais informações. Bem, sem a tecnologia do filme "Matrix" com um download direto de conhecimento na cabeça, como você consegue superar o programa de uma escola moderna e até de alto nível?

“Acho que a escola está fazendo o suficiente para que a criança domine o programa sem carga horária adicional. Se o aluno estiver atento e ativo na sala de aula, ele não precisará de lição de casa. E quem quiser ir além da aula abordará o próprio professor, pedirá um exercício adicional ou discutirá a ideia de um projeto.

Nadezhda Ladilova

“O volume de material pode ser reduzido, mas ao mesmo tempo estude o tema. Você não pode esperar que as crianças passem a maior parte do material em casa, porque então surge a pergunta sobre a minha necessidade da aula.

Andrey Chugunov

Para melhor adquirir conhecimento

Poucas coisas são reclamadas com mais frequência do que a memória, especialmente no contexto do trabalho mental. A melhor ajuda para a memorização é a repetição. Além disso, o cérebro de todos “liga” de maneira um pouco diferente. Durante uma hora acadêmica, um professor não pode dar a seus alunos - tão diferentes - todos os tipos possíveis de tarefas, para que todos se aproximem de uma compreensão ideal do tópico por si mesmos. Mas as crianças podem fazer essas tarefas sozinhas em casa.

“O dever de casa é apenas definido para a criança trabalhar o tópico. As crianças são diferentes. Não importa como o professor mude as formas de trabalho na aula, isso ainda não será suficiente para alguém. Em casa, a criança pode traduzir as informações em um formato que seja conveniente para ela. Alguém precisa de mais ilustrações. Alguém - mais para ler, ouvir. Alguém vai montar um modelo em casa quase de partidas. Parece-me que, tanto para traduzir a informação em um formato ideal para a criança, quanto para reler, um novo olhar sobre o assunto da lição de casa não tem preço.

Sergey Kubyshev, laureado do concurso Moscow Teacher of the Year 2016, professor de química, Lyceum No. 1580

Para que a criança aprenda a dominar um novo material por conta própria

Em uma escola moderna, o método de aula “invertida” é cada vez mais usado, quando as crianças passam por um novo tópico em casa por conta própria, fazem perguntas e resolvem momentos difíceis em sala de aula. Mas mesmo que o modelo de classe invertida não seja totalmente implementado, pode ser muito útil oferecer às crianças algo não muito simples de descobrir por conta própria. Não é isso que queremos ver como resultado da educação em uma escola moderna - um jovem que é seu melhor tutor?

“Eu não uso uma abordagem de classe invertida, mas dou aos meus alunos trabalhos de casa mais cedo. Só que isso é algo criativo, quando o aluno é obrigado a recorrer a um livro didático ou à Internet, e na próxima aula vamos analisar esse tema com muito mais rapidez e eficiência.”

Andrey Chugunov

Para manter uma criança ocupada

Uma mente inquieta, mas inexperiente, especialmente uma que não está ocupada com nenhum negócio, pode ser perigosa para si mesma. A rua está cheia de ameaças. Os gadgets estão conectados à Internet, o que significa que também não são perfeitos nesse sentido. O dever de casa não é apenas benéfico para o desenvolvimento geral e muito específico, mas também algumas horas de paz para os pais, segurança para a criança.

“Existe esse ponto de vista? O dever de casa não deve prejudicar o tempo livre da criança. Posso, por exemplo, definir uma mini-pesquisa, digamos, encontrar alguma função na rua. Por exemplo, uma parábola pode ser encontrada na forma de um balanço no quintal. Ou seja, o professor é capaz de oferecer a lição de casa de tal forma que, ao contrário, motive a criança a passear, passar tempo com os colegas.

Elena Zinchenko, professora de matemática, escola nº 1788

“Discordo completamente. A criança deve estar na rua, percebê-la e compreendê-la. Quanto aos gadgets, eles podem ser usados ​​em casa, durante e em vez de fazer o dever de casa.

Andrey Chugunov

A lição de casa é ruim

Porque as crianças estão sobrecarregadas

De acordo com as normas da SanPiN, os alunos do ensino médio devem concluir seus deveres de casa em no máximo 3,5 horas. Mas se sempre dá certo e para todos é uma questão aberta e controversa. O comediante George Carlin, em seu discurso, lamentou de alguma forma sarcasticamente que as crianças agora não têm tempo para apenas sentar na rua com um bastão e movê-lo no chão, apenas sonhar, não pensar em nada. Escola, seções, tutores e até trabalhos de casa por algumas horas. SOS, salve nossa infância!

“Em geral, sou contra o dever de casa. Tanto como professora quanto como mãe. Em sua forma atual, isso é um fardo extra para os alunos, principalmente no ensino fundamental. A maioria das crianças depois da escola não tem tempo suficiente para andar livremente no quintal, conversar com os amigos. Toda a sua vida depois da escola é pintada literalmente a cada minuto. À noite, as crianças cansadas chegam em casa, onde ainda esperam o “terceiro turno” na forma de aulas”.

Nadezhda Ladilova

“No ano passado me formei em uma escola de música com honras, estudei violino como matéria principal, além de piano e canto. E, em princípio, caber no tempo. Sim, foi difícil, mas é possível. Não posso reclamar do fato de que nos deram uma quantidade impossível de lição de casa na escola: foi o suficiente para trabalhar o material e depois retomar nossos hobbies e hobbies. E eu não sou exceção aqui. Muitos caras familiares que querem algo da vida, têm tempo para tudo.”

Porque todos os trabalhos de casa podem ser copiados ou encomendados

Um dos heróis líricos de Vladimir Vysotsky considerou o Código Penal o melhor livro do mundo. Muitos alunos consideram esses livros como "livros de resolução". E também existem fóruns na Internet, tutores de diferentes categorias de preços que o ajudarão a fazer sua lição de casa, pais hiper-responsáveis ​​e inteligentes. No final, pode ser copiado de um colega de classe diligente e confiável. Tudo isso não torna a própria ideia de dever de casa uma farsa?

“Eu tento dar menos lição de casa do livro didático. E se eu perguntar, eu explico: “Gente, vocês já são adultos, eu entendo perfeitamente que isso tudo está na internet, mas eu realmente não recomendo usar, porque você se prejudica”. Isso é sobre álgebra. E se estamos falando de geometria, às vezes o “reshebnik” ajuda. Eu digo que, se a tarefa não se presta de forma alguma, é permitido abrir um livro com dicas, ver como é proposto abordar o problema, fechar o livro, se distrair e depois de um tempo voltar aos negócios . Se o método de solução foi depositado na cabeça, o "reshebnik" foi útil. Eu tenho trabalhado na escola pelo quinto ano e nunca encontrei o fato de que a lição de casa foi descartada como um projeto.

Elena Zinchenko

“Sim, há um problema semelhante, as respostas para as tarefas de casa podem ser encontradas na Internet. Mas, por exemplo, se falamos da Escola Eletrônica de Moscou, esse não é o caso: no momento, o MES contém conteúdo do autor e ainda não há respostas prontas na Internet. Isso cria certas dificuldades para a criança e a encoraja a pensar e fazer a tarefa sozinha. Em geral, pegar um manual e “persegui-lo” durante todo o ano letivo não é para mim.”

Andrey Chugunov

Porque o professor ainda não tem tempo para dar feedback sobre o dever de casa

Há 30 pessoas na classe (sim, esse truísmo dá início a muita discussão sobre as complexidades da vida escolar). Assim, verificar o dever de casa de uma aula pode levar mais de duas horas para o professor. Mas apenas o número de marcas em um diário eletrônico ou caderno não é suficiente. Para uma tarefa criativa mais ou menos complexa, a criança precisa de um feedback completo. Mesmo o melhor professor não é o Super-Homem, ele não pode voar ao redor da Terra para voltar no tempo e fazer tudo, estendendo uma aula por meio dia.

“Agora, existem muitos recursos na rede que ajudam as crianças a obter feedback imediato sobre o dever de casa. Por exemplo, "Yaklass". Costumo usá-lo para os caras fazerem e verificarem a lição de casa. Lá você pode fazer um teste e, após a primeira tentativa, ver seus erros, em que momento eles foram cometidos, analisar suas ações. Bem, na segunda tentativa, as crianças já podem polir a tarefa ao máximo. E para avaliar o desempenho escrito da tarefa, novamente, existem maneiras convenientes. Por exemplo, na aula, as crianças trocaram cadernos, pegaram uma caneta de uma cor diferente e checaram umas às outras.”

Elena Zinchenko

“O dever de casa bem escolhido e bem escolhido é sempre um prazer conferir. As provas são analisadas pelo computador, indicando as razões das imprecisões, e eu trato de tarefas de natureza criativa. Com um grande número de trabalhos criativos (Olimpíada, créditos), reorganizo meus planos para o dia para ler tudo e dar feedback rapidamente.

Andrey Chugunov

Porque o dever de casa prejudica a harmonia familiar

Pais conscienciosos são capazes de quase tudo para garantir que seus filhos recebam uma educação decente. Alguns chegam ao ponto de dar "dever de casa" tanto tempo livre quanto nervosismo. As "reuniões" conjuntas de pais e filho para lição de casa até tarde da noite, muitas vezes com gritos e lágrimas, tornam-se um cenário clássico, na verdade, o principal conteúdo do lazer familiar. A escola está pronta, tendo dado conhecimento, para tirar o bem-estar emocional e a paz da criança e de seus entes queridos?

“Sim, em vez de discutir o dia anterior com a criança ou apenas estar por perto, fazendo algo agradável, leve, unificador, os pais devem derrotar um inimigo comum com eles - a lição de casa. E sejamos honestos, muitas vezes isso leva a escândalos na família, porque nossos pais não têm muita paciência e percebem os fracassos da criança de maneira extremamente dolorosa. Como resultado, as neuroses são formadas nas crianças e uma aversão persistente pela escola aparece. Afinal, é difícil amar algo que causa tantos problemas e até brigas com as pessoas mais próximas.

Nadezhda Ladilova

“Se um pai tem que fazer muito com um filho, ajudá-lo com a lição de casa, você precisa entrar em contato com o professor, pedir ajuda. Se uma criança vier ao professor todas as vezes e disser que ele mesmo não lidou com rascunhos, o professor pensará, oferecerá ajuda para superar os problemas. Agora, a escola de Moscou está aberta aos pais, você pode ir livremente a qualquer professor e consultar com ele o que fazer se a criança não tiver tempo. Um bom professor ficará feliz em conhecê-lo.”

Elena Zinchenko

De acordo com a Lei de Educação da Federação Russa, as crianças são obrigadas a fazer a lição de casa. Por outro lado, não há um único documento normativo que obrigue o professor a atribuir tarefas de casa e dar notas por elas. Mas existem regras sobre a inadmissibilidade de sobrecarregar os alunos. Crianças em idade escolar são “liners” muito diferentes: sobrecarga para um será peso “infantil” para outro. Seja como for, o conceito de “dever de casa” pode esconder uma quantidade incrível: são os custos de tempo (grandes ou moderados), e laboriosidade, e o grau de utilidade para cada aluno individual e, finalmente, o prazer do processo , ou pelo menos a consciência de sua importância. Há crianças que não fizeram e provavelmente não farão a lição de casa sozinhas. E há caras que estão convencidos de que a lição de casa desempenha um papel significativo em suas vitórias na escola. Bem, nós convidamos você a pensar - quem está certo e por quê?

Palavra para alunos

Atras do

“Durante nove anos pude estudar com excelência, e acredito que em grande parte isso se deveu ao cumprimento regular dos deveres de casa. Ajuda a consolidar e assimilar melhor o material abordado na aula.

Arina, aluna da 9ª turma de engenharia

Contra

“Acho que a lição de casa não é necessária para o ensino médio. Ou assim: cada aluno é capaz de determinar por si mesmo se precisa fazer algo em casa ou não. Ou seja, a lição de casa não deve ser obrigatória, mas adicional. Outra coisa importante é a oportunidade de escolher diferentes opções para a lição de casa. Cada um percebe a informação de forma diferente. Nem todos serão ajudados fazendo anotações em um parágrafo ou resolvendo problemas típicos.

Daniyar, aluno da 11ª turma de engenharia

texto: I. Tolstikova uma foto: N. Arefieva, A. Zasimova

Na Rússia, surge com bastante regularidade a questão da necessidade de lição de casa, bem como da carga de trabalho supostamente excessiva a que os alunos russos são submetidos. Então, de acordo com Borisa, vice-presidente da Comissão de Educação e Ciência, eles tiram muita energia dos estudantes modernos. Eles deveriam ter mais tempo livre para atividades ao ar livre, explica.

“Escolas de todo o mundo estão pulando a lição de casa, e não há nada de errado com isso.<...>O dever de casa é uma coisa desnecessária hoje. Já forçamos as crianças a estarem na escola ou em algumas aulas o tempo todo ”, disse Chernyshov.

Como observa o deputado, devido à grande carga de ensino, os escolares ficam indiferentes em adquirir conhecimento.

“Eles não querem se sentar sobre livros didáticos, estudar algum trabalho ou se envolver em atividades que colocam outro fardo em seu corpo. Por um lado, precisamos tornar a educação interessante e, por outro, precisamos dar aos nossos filhos a oportunidade de recuperar o fôlego para que possam encontrar tempo para jogar futebol e passar tempo ao ar livre. Seria certo”, acredita Chernyshov.

O parlamentar também observou que a carga adicional além da escola - fazer lição de casa, bem como frequentar seções e círculos de desenvolvimento - também afeta negativamente sua saúde.

Esta não é a primeira vez que a questão da carga de trabalho excessiva a que supostamente estão sujeitos os alunos russos é levantada em nosso país.

Por exemplo, em 2013, professores de uma escola de Moscou, em uma reunião com o presidente Vladimir Putin, propuseram formalizar o direito dos alunos de fazer voluntariamente a lição de casa. Em seguida, ele instruiu o prefeito interino de Moscou a preparar um rascunho de instruções sobre essa iniciativa. É verdade que se tratava apenas de lição de casa para estudantes do ensino médio, que praticamente não têm tempo para isso por causa da preparação intensiva para entrar nas universidades.

Apenas três meses de vida

Para a maioria dos sistemas escolares do mundo, incluindo o russo, a lição de casa ainda é a principal forma de consolidar o material aprendido.

Ao mesmo tempo, a Rússia não é o único país onde os pais de crianças em idade escolar reclamam de quantidades exorbitantes de dever de casa. Por exemplo, na Itália, em 2016, um pai de alunos criticou publicamente o sistema educacional e muitos pais o apoiaram.

O italiano Marino Peiretti postou uma carta aberta na internet, na qual explicava por que seu filho não fez a lição de casa durante as férias de verão.

“Quero chamar sua atenção que este ano meu filho não completou sua lição de casa de verão.

Fizemos muito durante esse tempo: andamos de bicicleta por muito tempo, fizemos caminhadas, arrumamos a casa e fizemos programação.

Você tem nove meses inteiros à sua disposição para incutir conhecimento em meu filho e educá-lo, e eu tenho apenas três meses para ensiná-lo a viver”, escreveu o pai da criança.

Aqueles que leram a carta se dividiram em dois campos: alguns pais apoiaram Peiretti, outros o acusaram de minar a autoridade dos professores aos olhos de seu filho. No mesmo ano, a Confederação Espanhola de Pais de Escola realizou pela primeira vez uma greve contra os trabalhos de casa: durante a semana, pais e alunos não concluíam as tarefas que lhes eram dadas em casa. A propósito, uma ação semelhante foi realizada na França em 2012.

De acordo com a pesquisa internacional (OCDE), que estuda regularmente a eficácia da educação escolar em todo o mundo, em 2016 a Rússia ficou em primeiro lugar em termos de lição de casa. Estudantes russos gastam mais de 10 horas por semana em tarefas fora da escola, segundo o estudo. Os próximos lugares no ranking foram Itália, Irlanda, Polônia e Espanha, onde os alunos passaram uma média de 6 a 6,5 ​​horas por semana em trabalhos de casa.

É verdade que nem todos os países participaram do estudo, portanto, os resultados podem não ser totalmente objetivos. Assim, as crianças em idade escolar na Coreia do Sul, a partir do ensino médio, passam todo o seu tempo livre em educação e preparação para ingressar em universidades de prestígio. Além da escola, as crianças coreanas se voluntariam para atender vários tutores, bem como completar tarefas adicionais em casa.

Não são as escolas que mudaram, são os pais

Hoje, os especialistas não identificaram uma relação inequívoca entre o nível de conhecimento e o volume de trabalhos de casa. A maioria deles concorda que o principal nessa questão não é o número de aulas, mas sua qualidade e criatividade.

O professor do povo da Rússia, diretor do Centro Educacional Tsaritsyno nº 548 em Moscou, Efim Rachevsky, acredita que é impossível cancelar completamente a lição de casa na escola. Nossas escolas têm as férias mais longas do mundo, com duração total de quatro meses, destaca. Além disso, em sala de aula, nem sempre as crianças têm tempo para consolidar o material abordado, acredita a professora. Ele cita as aulas de inglês como exemplo.

“São cerca de 15 pessoas no grupo, o professor tem 40 minutos de aula à disposição. E acontece que, em média, há dois minutos para um aluno. Durante este tempo, é quase impossível fazer qualquer coisa. Portanto, o dever de casa, neste caso, será de natureza formativa. Principalmente se for interessante.

Por exemplo, você pode dizer a uma criança: "Vá ao site da BBC, encontre um filme sobre tartarugas e tente fazer a tradução simultânea". Esta tarefa lhe dará mais de 150 aulas de inglês combinadas.”

Ele também observa que a lição de casa tem outra função importante além da educação. Como disse Rachevsky, há alguns anos, em sua escola, como experiência, a lição de casa para os alunos do ensino fundamental foi cancelada por duas semanas.

“Os pais aguentaram dois dias, três dias. Então um amigo meu, doutor em ciências pedagógicas, me ligou, o neto dele estudava na nossa escola. Ele diz: “O que você está fazendo, bastardo? Eu chegava em casa e perguntava ao meu neto: “Você fez a lição de casa? Não? Vamos, sente-se e faça isso." E eu assisto futebol. E agora eu pergunto a ele, e ele me responde: “Mas eles não nos perguntaram. Vovô, vamos jogar xadrez." E talvez eu queira assistir futebol”, reclamou o doutor em ciências pedagógicas. Ou seja, a lição de casa também desempenha a função de uma espécie de babá”, disse Rachevsky ao Gazeta.Ru.

Segundo ele, a tarefa mais importante do dever de casa não é deixar as crianças enojadas com o aprendizado. A opção de treinamento ideal é quando o professor dá a seus alunos trabalhos de casa individuais, para que fora da escola cada uma das crianças consolide o material que aprendeu de pior na aula.

No entanto, é certo que poucos professores russos usam essa abordagem individual.

Ao contrário de muitos outros especialistas, o professor tem certeza de que a versão de que os alunos modernos são mais carregados de lição de casa do que seus antecessores é um mito.

A principal diferença do nosso tempo, acredita ele, é que a abordagem da educação dos filhos mudou por parte dos próprios pais, que hoje, mais do que nunca, associam o bem-estar dos filhos à qualidade da educação que recebem. Os pais modernos de crianças em idade escolar realmente querem criar filhos bem-sucedidos, e agora muitos associam o sucesso ao ensino superior nas universidades de maior prestígio, acredita o especialista.

“Por exemplo, na década de 60 do século passado, cerca de 25% dos alunos frequentavam o ensino médio e depois ingressavam em institutos. E agora todos entram em massa nas instituições de ensino superior”, explica o diretor da escola.

Ele também chama a atenção para o fato de que não há cláusula na lei sobre educação que obrigue os professores a dar lição de casa para as crianças e, portanto, não há nada a ser cancelado no nível legislativo. Segundo ele, a lição de casa é uma tecnologia familiar de ensino na escola, mas não é exigida por lei.

Ao mesmo tempo, há restrições quanto ao escopo das tarefas - regras e normas sanitárias, os chamados SanPiNs. De acordo com essas recomendações, os alunos da primeira série não devem fazer lição de casa, os alunos da 4ª e 5ª séries não podem passar mais de duas horas por dia fazendo lição de casa e os alunos do ensino médio não mais do que três horas e meia por dia.

Os professores não gostam de crianças

O estudante de Moscou Bogdan (nome fictício) tem 11 anos, está na quinta série e joga hóquei seis vezes por semana. Anteriormente, ele também frequentou uma escola de música, mas na segunda metade da 4ª série decidiu tirar uma licença acadêmica lá, porque não teve tempo de se preparar para os inúmeros exames que todos os alunos da quarta série passaram ao passar para o ensino médio .

Como os pais de Bogdan disseram ao Gazeta.Ru, o menino praticamente não tem tempo livre entre escola, esportes e lição de casa. “Ele dorme em nosso carro principalmente,” seu pai compartilhou. “Quando eu o levo para casa do trabalho.”

Apesar de uma carga de trabalho tão alta, Bogdan parece uma criança bastante feliz e sociável, e seus pais acreditam que as crianças modernas precisam ter uma agenda lotada.

“Caso contrário, em todo o seu tempo livre, ele ficará sentado em casa no computador”, explica a mãe de Bogdan. - Quando criança, andávamos constantemente com amigos nos quintais, não podíamos ser levados para casa. E agora os alunos modernos não têm esse hábito, eles não passam tempo ao ar livre.”

No entanto, há também uma opinião oposta. Klara Mansurova, presidente do movimento público Parental Care, acredita que os alunos modernos recebem muito dever de casa em cada matéria e, como resultado, passam tanto tempo em livros didáticos em casa quanto na escola.

“Acho que a lição de casa deveria ser reduzida em 50%, mas não cancelada. Nem sempre é possível para um professor explicar um tema de forma tão acessível para que todas as crianças o compreendam. Para cancelar completamente a lição de casa, você deve primeiro mudar de professor ”, acredita Mansurova.

Segundo ela, há disciplinas para as quais você não deve dar lição de casa - entre elas estão ciência da computação, ciências sociais e química. Como candidata a ciências químicas, Mansurova tem certeza de que essa ciência pode ser revelada em sala de aula de forma que as próprias crianças se interessem por ela e queiram procurar informações adicionais na Internet, em uma enciclopédia ou em um livro didático.

“Talvez nem todo mundo precise de lição de casa, mas apenas quem não tem tempo na matéria. O professor precisa aproximar-se discretamente de tal aluno e aconselhar o que mais ler e fazer”, explica.

Segundo o especialista, o pior na escola é quando a criança é vista como uma pessoa obrigada a obedecer ao professor e cumprir todas as suas tarefas. Enquanto a principal tarefa da escola é ajudar o aluno a encontrar seu lugar na vida e autodeterminação.

“Infelizmente, em nossas escolas quase não há amor pelas crianças. Afinal, esses 11 anos que uma criança passa na escola são os principais de sua vida. O professor deve antes de tudo ajudar a criança a entender seu destino, responder às perguntas: “Quem sou eu? De onde eu sou? Porque sou eu?" Em vez disso, todo professor acredita que sua matéria é a principal.

Acontece que o infeliz estudante praticamente não tem tempo de vida devido à carga de trabalho excessiva, diz Mansurova.

Ao contrário de Rachevsky, ela acredita que as crianças modernas são muito mais carregadas do que as crianças soviéticas. Ao mesmo tempo, Mansurova chama a atenção para o fato de que isso também é culpa dos próprios pais, que enviam seus filhos para inúmeras seções extracurriculares.

Uma criança deve ter tempo livre quando pode pensar, acredita Mansurova, mas um estudante moderno não pode se dar ao luxo de tal luxo. Só porque nossos filhos são pequenos, acreditamos que podemos forçá-los e humilhá-los, e é hora de começar a tratar as crianças de forma diferente, Mansurova tem certeza.

Nos EUA, são realizadas reuniões obrigatórias com os professores: os pais vêm à escola, conhecem os professores, veem o que e como. Em uma dessas reuniões, Brandy, que ensina alunos do segundo ano, distribuiu bilhetes para seus pais com informações matadoras: não haverá lição de casa até o final do ano. Em casa, você só precisa terminar o que o aluno não teve tempo de terminar na aula. A professora sugeriu que os pais usassem o tempo livre para um bom aproveitamento: fazer jantares em família, ler livros com toda a família, andar mais na rua e ir dormir mais cedo.

A mãe de um dos alunos fotografou o bilhete.

Muitos gostaram da ideia, a julgar pelo grande número de curtidas e compartilhamentos.

Na verdade, nenhuma lição de casa é necessária. É por isso.

1. O dever de casa é ruim para sua saúde

Todos os pais falam sobre isso: a carga de trabalho acadêmica cada vez maior e os testes de estresse atingem a saúde das crianças.

• Devido à alta carga, as crianças dormem menos. Eles ficam acordados até tarde em seus livros e se preocupam com suas notas, o que leva a problemas de sono. A relação entre duração do sono, carga de trabalhos de casa e higiene do sono em crianças chinesas em idade escolar..
• Temos alunos saudáveis. Miopia, gastrite, fadiga crônica, distúrbios de postura - a criança provavelmente tem um pouco disso.

Então, talvez cuspir neste dever de casa e notas e fazer algo mais útil?

2. O dever de casa leva tempo

Hoje, as crianças estão mais ocupadas do que nunca, diz Peter Gray, professor do Boston College. Eles passam muito tempo na escola, depois correm para os tutores, voltam para a seção no caminho de volta. O horário é estritamente regulamentado, cada hora é levada em consideração.

As crianças aprendem línguas, matemática, programação. Mas eles não têm tempo para aprender a vida.

O psicólogo Harris Cooper realizou uma pesquisa que provou que as tarefas de casa não são muito eficazes: uma criança não aprenderá muita informação. As crianças não precisam de mais de 20 minutos de aulas extras, as mais velhas - uma hora e meia Trabalho de casa no ensino fundamental..

Para comparação: de acordo com nossas regras sanitárias, uma hora e meia é o volume para a segunda classe. Os graduados podem gastar três horas e meia em aulas. Quase meio dia, e isso depois da escola. E quando viver?

3. O dever de casa não afeta o desempenho acadêmico

Alfie Kohn, um dos principais críticos da educação, escreveu o livro Mitos sobre o dever de casa em 2006. Nele, ele disse que, para os alunos mais jovens, não há relação entre a quantidade de trabalhos de casa e o desempenho acadêmico. No ensino médio, a conexão é tão fraca que quase desaparece se métodos de medição mais precisos forem usados ​​no estudo. Repensando o dever de casa..

Nem todos concordam com isso. Tom Sherrington, professor e defensor da prática do dever de casa, chegou à conclusão de que no ensino fundamental há pouco benefício do dever de casa, mas quando os alunos têm mais de 11 anos, as aulas ajudam a alcançar resultados brilhantes. Questões de dever de casa..

O benefício a longo prazo de cancelar a lição de casa não é realmente mensurável. O Centro de Pesquisa TMISS descobriu quanto tempo os alunos gastam em trabalhos de casa em diferentes países. Assim, na quarta série, apenas 7% dos alunos não fazem a lição de casa. Quanto de seu tempo fora da escola os alunos gastam em lição de casa durante a semana escolar.. Um número pequeno para análise.

4. O dever de casa não ensina nada.

A educação escolar está completamente fora de contato com a vida. Depois de muitos anos estudando inglês, os graduados não conseguem conectar duas palavras, não têm ideia em que hemisfério estão, acreditam firmemente na força. O dever de casa continua a tendência de encher a cabeça com fatos que as crianças não podem aplicar.

Como estudante, trabalhei como tutor, ajudando crianças em idade escolar a melhorar o idioma russo. Inicialmente, as crianças não conseguiam declinar o substantivo mais simples "porta". Havia apenas medo em seus olhos: agora eles vão fazer uma avaliação. Tive que dedicar metade de cada aula ao tópico “Russo na vida cotidiana”, para provar que falamos assim. Para cada caso, eu inventei uma frase. Não como em um livro didático, mas como na vida: “Silêncio, você vai apertar o rabo do gato com a porta!” Quando as crianças entenderam que todo o conhecimento escolar é nosso mundo, as notas melhoraram drasticamente e minha ajuda se tornou desnecessária.

Lembre-se de como você aprendeu e compare o processo com as lições do . Se o dever de casa ajudasse a preencher a lacuna entre a aula e a vida, seria útil. Mas isso não.

5. O dever de casa mata o desejo de estudar.

“Fazer lição de casa” ainda significa resolver exemplos escolares ou ler alguns parágrafos. De fato, os professores empurram para casa o que não tiveram tempo de contar de sino em sino. É tão monótono que o dever de casa se transforma em um trabalho pesado.

Pior que esse tédio são apenas as tarefas "criativas", que se resumem a desenhos e apresentações em PowerPoint. História fresca do trabalho:

Uma postagem compartilhada por Kess (@chilligo) em 17 de outubro de 2016 às 10h11 PDT

Na tarefa sobre o estorninho, também foi necessário explicar os motivos de sua tristeza. Duvido que os estorninhos estejam realmente preocupados com as próximas férias e sintam falta das bétulas, mas é exatamente assim que deveria ter sido respondido.

Ou seja, em casa, a criança deve ficar entediada ou fazer coisas estúpidas em vez de conversar com os amigos, caminhar e praticar esportes. E quem vai adorar estudar depois disso?

6. O dever de casa arruína os relacionamentos com os pais

Muitos pais fazem lição de casa com e para as crianças. Acontece que sim.

• O currículo escolar mudou, o conhecimento dos pais está ultrapassado.
• Muitos pais não se lembram de exemplos simples do currículo escolar e tentam completar as tarefas do ponto de vista de um adulto. As crianças não sabem como.
• Os pais não são professores. Não aprenderam a explicar o material, apresentá-lo corretamente e conferir. Muitas vezes, esse treinamento é pior do que nenhum.
• O dever de casa é um conflito constante. As crianças não querem fazer isso, os pais não sabem como motivar, as atividades conjuntas levam a um beco sem saída, e tudo isso resulta em brigas.

O que há de bom na lição de casa

O problema não está na lição de casa e nem na sua quantidade. E no fato de que na forma acabada, como é agora, é absolutamente inútil, apenas destrói o tempo e a saúde. Você pode obter resultados da lição de casa se reconsiderar a abordagem a ela.

A lição de casa é feita em um ambiente confortável, então em casa você pode encontrar a resposta para uma pergunta difícil e entender o material. A menos, é claro, que haja tempo e energia para isso.

Se uma lição de casa individual for desenvolvida para cada aluno, o aluno poderá puxar tópicos que não foram dados a ele e desenvolver pontos fortes O dever de casa como componente importante da educação continuada..

Brandi Young disse:

Os alunos trabalham o dia todo. Em casa, também há coisas mais importantes para aprender. Você precisa se desenvolver em diferentes áreas, de que adianta chegar em casa e fuçar nos cadernos?

Você acha que o dever de casa é necessário?

Kutmina Elena Yurievna
Posição: professor de escola primária
Instituição educacional: MBOU "escola secundária de Ilyinskaya"
Localidade: Krasnogorsk, vila de Ilyinskoye-Usovo
Nome do material: Artigo
Sujeito:"Preciso definir a lição de casa e quanto? Como organizar a lição de casa corretamente?"
Data de publicação: 16.06.2018
Capítulo: Educação primária

Preciso atribuir lição de casa e quanto? Como

organizar a lição de casa?

A velha pergunta que se deve fazer

lição de casa das crianças? Como impulsionar

nível de conhecimento? Como motivar

alunos? Como fazer filhos

queria estudar?

Todas essas e muitas outras questões atormentam

professores, pais e ministério

Educação.

Vamos fingir que paramos

Dê lição de casa.

Em primeiro lugar, isso deixará os pais muito felizes, pois a tarefa principal (segundo alguns

pais) no mundo moderno - para ganhar dinheiro para criar os filhos, para que nossos

a criança não estava vestida pior do que seus colegas de classe, para que pudesse comer deliciosamente, para que

levar a criança ao mar pelo menos uma vez por ano, etc. E outros, ao contrário, além da escola

tentar desenvolver as crianças e frequentar várias seções e círculos, que também

levar muito tempo. As crianças precisam se desenvolver em diferentes níveis e nem todos

deve ser reduzido apenas na escola.

Agora, trabalhando nos Padrões Educacionais Estaduais Federais, muitos livros de exercícios apareceram,

literatura, o que contribui diretamente para o aprendizado...

as tarefas aumentaram várias vezes e as crianças não podem fazê-las sozinhas!

Ao mesmo tempo, a auto-estima da criança cai, ela não se sente bem-sucedida, porque hoje

mamãe (ou papai) não deu tempo de imprimir o laudo nem pagar pela internet, o que significa amanhã "2".

E corrigi-lo de acordo com os novos padrões é quase impossível! Sobre "5" você não pode mais

sonho, Deus me livre, que haverá "4". Então, acontece que os pais começaram a recorrer frequentemente

professor, que não tiveram tempo de ajudar a criança a preparar esta ou aquela informação.

Claro que sou a favor de relatórios, busca de informações adicionais, etc., mas isso não é tão frequente

devemos ser! Nós, como pais, como professores, somos obrigados a levar nossos filhos ao sucesso!

É claro que as crianças começaram a se recusar cada vez mais a estudar, e isso, apesar do exame, eles

começou a odiar a escola! Isso significa que algo precisa mudar!

E para não definir a lição de casa, você precisará

revisar o horário escolar, disciplinas e atividades extracurriculares. E também aumentar

tempo passado na escola, mas com tudo isso, pode liberar um

parte do tempo para a criança e os pais. Talvez mais crianças queiram ir à escola?

E se a lição de casa é projetada para consolidar o conhecimento adquirido, então o que

o que está acontecendo agora com a lição de casa é terrível! As crianças ficam sentadas até tarde da noite

lições, preencher um monte de pastas de trabalho diferentes, fazer relatórios e muito mais

escreva alguns exercícios em língua russa e matemática! E isso é apenas o começo

Talvez você precise revisar o sistema de classificação, não uma escala de 5 pontos? Digamos

que em um ano (por trimestre) a criança precisa marcar 50 pontos - isso é “3”, 70 pontos serão

"4", e se mais de 70 - já é "5", e se menos de 50 pontos, você deve prestar atenção

esse aluno, ligue para o psicólogo da escola, pais e veja porque isso

a criança não está motivada. (Assumindo que não há lição de casa.)

E então, se as pontuações dos alunos forem somadas, e não houver lição de casa, então

"perdedores" e "excelentes alunos" desaparecerão, as crianças poderão se tratar em pé de igualdade.

É claro que as tarefas criativas precisam ser feitas em casa, tanto em grupo quanto individualmente.

Tal tarefa pode ser dada uma vez por semana ou uma vez a cada 2 semanas, só então nossos filhos

quer explorar! Só então eles vão querer obter informações por conta própria!

Portanto, vale a pena considerar que, para que nossos filhos parem de cumprir um enorme

dever de casa, vale a pena repensar completamente a educação.

Eu, como professor, tento pedir aos meus filhos apenas aquelas tarefas com as quais eles podem

lidar por conta própria, sem a ajuda de adultos. Sim, se houver tarefas criativas, ajude

pais serão necessários. Com nosso sistema educacional, não podemos agora

trabalhar de forma diferente! Embora minha opinião seja que tudo é possível!

Agora, trabalhamos (aprendemos) de uma forma diferente, o que significa que você precisa ajudar o pequeno

um homenzinho para lidar com a lição de casa, prepará-lo para o sucesso e cobrar motivação.

Muitos professores conseguem fazer isso, e nós também.

Para começar, devemos explicar aos pais, e depois às crianças, por que precisamos

lição de casa e por que agora, com nossa educação, não poderemos crescer

pessoa educada bem sucedida sem dever de casa.

Afinal, na escola há principalmente um trabalho frontal com os alunos e é impossível trabalhar

habilidades de trabalho independentes, já que as horas não são suficientes para isso, o que significa

você precisa fazer sua lição de casa. Outra coisa é quanto desse trabalho deve

ser?! Os professores não devem transferir a educação e a formação completas para os pais

tópicos adicionais. Todas as crianças são diferentes e cada criança passa aulas diferentes

quantidade de tempo. Uma criança fará todo o dever de casa em uma hora, a outra em duas

horas, e algumas crianças podem ficar sentadas no mesmo trabalho até tarde da noite. Não

o segredo é que os pais não apenas ajudam seus filhos na aprendizagem, mas também tentam escrever para

é possível que seu filho possa lidar com esse trabalho sozinho, o que acontece com mais frequência,

mas os pais não sabem para que e por que as crianças recebem tarefas. Tais crianças são muitas vezes

crescem dependentes e é muito difícil para eles viverem no mundo moderno.

E se todos começarmos a fazer o dever de casa juntos, mas em menos e

explique por que isso precisa ser feito hoje - este é o caminho para o sucesso!

Então o primeiroé 99% de auto-realização, segundo- desenvolvimento do estudo

material, terceiro- é a consolidação e ampliação do material que as crianças estudavam

Trabalhar em classe, em grupo, é muito diferente do trabalho independente. Nas aulas

a criança tenta concluir rapidamente seu trabalho, obter uma boa nota. E aqui

não há tempo suficiente para trabalhar em novo material. E isso requer repetição.

Se você deseja ajudar seu filho a fazer a lição de casa de forma rápida e

qualitativamente, então você precisa construir um plano claro para fazer a lição de casa.

Tente seguir essas regras por algum tempo com a criança,

controlando e explicando a ele cada passo. Por que começamos com isso e por que

terminamos com isso. Seu filho vai entender e vai continuar a fazer exatamente isso!

Primeiro vocês fazem o dever de casa juntos, e então gradualmente movem a criança para

fazendo todo o dever de casa sozinho. E é muito importante que a transição seja

suave! E lembre-se que a verificação do dever de casa é obrigatória em todas as etapas!

Lembre-se de que você precisa observar os sucessos de seu filho, elogiá-lo por seu sucesso, mesmo que

o mais insignificante. Quando seu filho vai começar a cozinhar em casa?

tarefa, tente estar presente em algum lugar próximo - isso fornece apoio moral.

Ajude, se precisar entender o material incompreensível e organizar o processo.

Nossa tarefa é ajudar a criança a ter sucesso no mundo moderno! Ele deve

sinta suas próprias habilidades e seu apoio!

Assim que os jornalistas escreveram que a Finlândia cancelou matérias nas escolas, o mundo literalmente enlouqueceu. A notícia foi reimpressa em todas as línguas do mundo, e multidões de pessoas correram para expressar sua admiração e incompreensão. Só havia uma maneira de descobrir o que realmente acontecia na Finlândia: tornar-se um estudante. O que fiz na escola Ressu, em Helsinque, que foi a primeira do país a adotar o novo método de ensino. Além disso, em agosto de 2016, a escola adotou um programa ainda mais experimental, e agora dá para entender no que deu. Antes dos acontecimentos, vou me permitir um spoiler: o que eu vi simplesmente explodiu minha cabeça.

Começando com esta linha, haverá muitas palavras difíceis de traduzir adequadamente para o russo. A primeira delas é o próprio nome da nova técnica. Os finlandeses chamam isso de aprendizagem baseada em fenômenos e, na realidade, as crianças em idade escolar realmente não estudam objetos, mas fenômenos. Matemática, história e outros clássicos escolares não desapareceram, mas agora realmente não há lições no sentido tradicional. Seu lugar foi ocupado por "seções" (unidades): durante seis semanas, os alunos estudam um tópico específico em diferentes disciplinas.

“O tema dos migrantes pode ser um fenômeno”, explica-me Lina Liusvaara, diretora da escola. “Ou seja, sociologia. Adiciona-se a geografia: de onde vieram essas pessoas? Por que eles vieram? Em seguida, acrescenta-se a história: o que aconteceu antes disso? O que poderia acontecer a seguir? Existem eventos recorrentes na história da humanidade quando as pessoas se deslocam pelo mundo em busca de abrigo? Também é fácil acrescentar aqui a economia: a cultura alimentar que essas pessoas trazem consigo. Afinal, nós finlandeses somos nômades das margens do Volga. Agora temos a mídia, e podemos falar sobre isso abertamente. Há setecentos anos não tínhamos esses meios, mas havia um “fenômeno”: as pessoas em busca de um lugar melhor mudam de residência. Este é o “fenômeno”: estudar não o sujeito, mas o sentido através do sujeito.

Antes da minha odisseia na escola, Lina desenha o que parece ser uma pintura rupestre egípcia em um pedaço de papel. De fato, a mesma revolução começa com este desenho, pelo qual professores de todo o mundo vêm a este país para aprender com a experiência. Os finlandeses começaram do zero, respondendo às perguntas mais assustadoras do sistema educacional atual: de que informação e conhecimento podemos realmente precisar na vida agora? Como esse conhecimento nos afeta? Finalmente, o mais importante: por que precisamos de uma escola em uma época em que é mais difícil nos proteger da informação do que recebê-la? “Esta é a cabeça de um aluno”, diz Lina, colocando os pontos em um círculo e conectando-os uns aos outros. “Fazemos perguntas a este mundo e recebemos respostas de várias fontes. Os alunos tentam encontrar uma conexão entre o que já sabem e as informações que vêm do mundo exterior. Um professor é necessário para ajudar a encontrar essa conexão. Digamos que minha mãe me ensinou alguma coisa. Então eu mesmo li sobre isso. Uma conexão é exibida. Então o professor na escola fala sobre isso. Agora eu tenho uma compreensão completa. Portanto, há todo um "fenômeno".
Muitas vezes depois, verei com meus próprios olhos: não se fazem perguntas aos alunos, eles mesmos têm que criá-las. E o professor os ajuda a chegar às suas próprias conclusões. Para a escola finlandesa, esta é a base de todo o processo educacional. Nos corredores da escola e nas paredes das salas de aula estão pendurados desenhos e placas com nossos “pedidos”: “Quem somos?”, “Como funciona?”, “Como acontecem as mudanças?”. “Começamos a praticar essa abordagem desde a primeira série”, diz Lina. “O tema é o mesmo para todos, mas quais pedidos eles fazem e como abordá-lo, as crianças decidem por si mesmas. Esta é a seção da quarta série. Agora o tema é “Quem somos nós?”. A cada ano a abordagem do fenômeno muda. Primeira série é quem sou eu? De onde eu sou? Qual é a minha cidade natal de Helsinque? Minhas raízes, de onde são meus pais e círculo íntimo, morei em outro país e como chegamos na Finlândia? Agora, a ideia central são as mudanças pelas quais as pessoas passam em diferentes fases da vida, e como elas afetam a forma como percebemos “a nós mesmos”. Mudanças físicas, sociais, psicológicas. Como você se percebe? Como isso afeta seus relacionamentos com os outros? Estes são os conceitos-chave, a plataforma do aluno. Começando na quinta série, as coisas vão ainda mais fundo. Começamos a procurar conexões entre os problemas, observando como as coisas se encaixam de uma certa maneira, cada vez mais criamos uma rede de conexões em nosso cérebro.”
Migrantes é um tema, embora relevante, mas não o mais agudo. No ano passado, alunos da oitava série queriam discutir a questão do aborto, o que certamente teria chocado os russos que estão assustados com as histórias sobre educação sexual nas escolas ocidentais. “As meninas explicaram o dilema dentro desse fenômeno: “existe no mundo algo como “aborto”. Mas o que está por trás disso? Como aceitamos e como não aceitamos esse fenômeno? - diz Lina. - Tanto a discussão quanto os trabalhos escritos sobre esse tema foram profundos. Os professores ajudaram as crianças a abordar os dilemas éticos e os recursos que procuravam. Leva semanas para preparar tal trabalho. Não eram apenas ensaios, alguém fazia apresentações e vídeos. Na verdade, não há estrutura na escolha dos tópicos - o principal é a ética. E ético é o que você mesmo considera bom e ruim, certo e errado.

A primeira seção de seis semanas que vejo com meus próprios olhos é "mecanismos e invenções". “Isso é algo como ciência natural?” Tento traduzir as inovações finlandesas em uma linguagem compreensível para o pensamento escolar clássico. "Talvez", responde Lina. "E também pode ser arte. História: Como as coisas ao nosso redor evoluíram e mudaram desde os tempos antigos. E o mais importante, como esses mecanismos e invenções afetam nossas vidas diárias.”
O que estou pronto para aplaudir de pé os finlandeses é o fato de que absolutamente todo o conhecimento adquirido na escola está inextricavelmente ligado à vida real. As crianças são constantemente encorajadas a se fazerem perguntas sobre o que cada seção estudada pessoalmente lhes dá. Na aula de têxtil (uma atividade opcional, mas muito popular para meninas e meninos), Lina se inclina para uma estudante de oito anos que está digitando algo com entusiasmo em um iPad: “Você quer dizer ao jornalista russo Sr. você está fazendo aqui?” Em inglês perfeito, uma estudante me conta que registra seus sentimentos ao trabalhar com a "invenção" - uma máquina de costura. Ela escreve o que sente no processo de fazer o trabalho, como é fácil para ela, como exatamente a invenção pode ser útil na vida ... Ela não se envergonha de nenhuma das perguntas que um estranho lhe faz com uma câmera no Pronto. Mas essa falta de reverência pelo professor e timidez diante de estranhos em geral une todos os alunos de Ressu. Aqui pode-se sentir uma atitude educada e respeitosa, mas não há olhares apressados ​​para o diretor. Professores e alunos se comunicam em pé de igualdade: as crianças podem chamar os adultos pelo nome, consultá-los livremente e brincar. “Existe alguém que não queira ser fotografado para um material sobre educação finlandesa?” Lina pergunta às crianças. Esta pergunta será repetida em cada aula e a cada vez as crianças darão respostas ponderadas (apenas três crianças recusarão). Talvez nesta comunicação em pé de igualdade desde a infância, está escondido o segredo de que em conversas comigo, os alunos expressaram seus pensamentos mais profundos e sábios do que muitos dos meus conhecidos de trinta anos.

Em outra lição, os alunos da terceira série aprendem novas palavras em inglês: reutilizar e reciclar (reutilizar, reciclar). O tema da seção que eles estão passando por seis semanas é o uso inteligente dos recursos naturais. Desde as primeiras séries, as crianças aprendem sobre o impacto de nossas ações no espaço circundante. Durante a prática do idioma, a professora Anna Hart diz a eles que as toalhas de papel que usamos são, na verdade, feitas de madeira. As crianças são então encorajadas a procurar a causalidade por si mesmas: como nossas ações podem ajudar a reduzir a quantidade de lixo no planeta e economizar recursos preciosos? Uma semana antes da minha visita, as crianças tiveram uma discussão acalorada sobre esse tema e todos apresentaram suas próprias propostas. Então, para começar, os próprios alunos decidiram cortar os guardanapos de papel em dois, e então tiveram a ideia de costurar toalhas de pano. É simples: por que você precisa de uma nova palavra se não entende o que está por trás dela? E por que você precisa de novos conhecimentos se não entende como aplicá-los na vida real?
“Quando falamos de reutilização e reciclagem, falamos dos materiais que as pessoas usam”, diz Anna. “As crianças os estudam, descrevem como se sentem, realizam seus próprios testes, por exemplo, de impermeabilidade. E então revisamos os resultados juntos em sala de aula. Os brinquedos são dados como exemplo: que materiais são usados ​​para criá-los? Como tarefa, as crianças trazem brinquedos antigos de casa e fazem um plano de como podem ser reutilizados, como repintar ou fazer algo novo com eles.”

Durante a aula, as crianças sentam-se no tapete em círculo e a professora fica ao lado delas. Quando os alunos começam a se comunicar muito alto entre si, Anna muda para um sussurro. “Percebi que era um método mais eficaz de chamar a atenção deles do que levantar a voz”, ela me explicaria mais tarde. Outro item são os fones de ouvido para todas as crianças. Assim que uma das crianças da classe sente que está distraída pelos sons, ela simplesmente coloca fones de ouvido à prova de som e sai para o trabalho independente. Então, um menino muito sério os pegou e mergulhou completamente no processo de costurar uma toalha.
Quase todas as frases, Anna se dirige às crianças, incentivando-as a fazer seus próprios julgamentos. Depois das aulas, ela me mostra um resumo de como as aulas estão indo: Anna tenta registrar quais perguntas as crianças fazem, a que conclusões elas chegam e como isso afeta o aprendizado. “Faço isso para que eles possam ver que todos se beneficiam da contribuição pessoal de todos”, diz Anna. “E também percebi que as crianças estão perfeitamente motivadas a tomar suas próprias decisões. Mesmo que eu tenha alguma ideia, é muito mais eficaz se eles próprios pensarem nela. Eu poderia sugerir que eles costurassem essas toalhas, porque eu mesmo acho que essa é uma maneira mais ecológica de secar as mãos. Mas eles chegaram a essa ideia no decorrer de uma discussão acalorada. Ainda temos alunos pedindo que lhes digam o que fazer. Mas nosso objetivo é que a própria criança perceba suas habilidades e talentos, entenda como eles podem ser usados. Quando eu estava na escola, as coisas eram diferentes. O sucesso acadêmico era considerado o mais importante e você não precisava ser um pensador independente. Não havia necessidade de habilidades sociais ou uma compreensão de como compartilhar pensamentos com os outros. Você deveria apenas ouvir o professor e fazer o que ele diz. Mas quando você terminar a escola, o que você pode fazer com esse tipo de bagagem? Especialmente considerando que não sabemos quais profissões essas crianças terão daqui a muitos anos. Ainda pode haver professores e médicos, mas todas as outras atividades podem ser completamente diferentes.”

Mesmo que o aluno se recuse a responder alguma pergunta do professor, a escolha continua sendo dele – e o professor o respeita.

Antes de sair, noto mais uma coisa: Anna tem que literalmente persuadir as crianças a sair para uma pausa e correr solta na rua. Muitos alunos pedem sua permissão para permanecer na sala de aula e continuar trabalhando.

“Os alunos da primeira série de hoje estarão trabalhando em vinte anos, quando o mundo será completamente diferente”, confirma Lina mais tarde. “Não sabemos quais disciplinas ou conhecimentos serão necessários em cinquenta anos, quando os alunos de hoje ainda estarão trabalhando ativamente ( na Finlândia nós aos 70 anos). A verdade é que aprender por meio de "matérias tradicionais" não reflete a vida real. Quando chegamos a uma nova cidade, não seguimos a seção “história” em nossas mentes, extraindo todo o nosso conhecimento nessa disciplina. É necessário entender com muita precisão quais informações são realmente necessárias na vida adulta. Por exemplo, não me lembro dos nomes das plantas ou pássaros do meu quintal. Felizmente, eu tenho a internet à mão apenas no caso. Sim, algumas coisas não são tão fáceis de aprender aos cinquenta: digamos, aprenda um idioma. Portanto, a escola é o lugar certo para aprender idiomas e interagir com seus falantes nativos. Da mesma forma, na escola você aprende como funciona a matemática básica, mas não precisa estudar integrais. Eu os ensinei trinta e cinco anos atrás, quando eles eram necessários para a preparação para o exame. Mas não os usei desde então. Então, por que devo gastar tanto tempo com coisas que nunca usarei na minha vida?
Fórmulas e integrais foram substituídas por uma compreensão das causas e consequências de cada decisão em nossas vidas. Nesse sentido, as disciplinas escolares clássicas têm um propósito específico: se você se tornar um político, precisará estudar história e aprender as consequências de certas ações. “As crianças precisam aprender o próprio processo de aprendizagem, para que na idade adulta possam sempre se adaptar às coisas novas”, diz Lina. com pessoas diferentes ao nosso redor. Eles devem estar cientes de soluções sustentáveis, porque todos nós temos apenas um planeta e precisamos viver de acordo.”

O conceito obsessivo e totalmente distorcido de "tolerância" na escola finlandesa é da mesma natureza aplicada: três horas por semana, alunos da sétima série têm aulas de economia. As aulas práticas são realizadas... na cozinha. As crianças cozinham juntas e depois comem juntas. Percebo uma garota de hijab que, ao lado dos finlandeses, está preparando algum tipo de prato. Conhecer outras culturas através da comida e das tradições de servir faz parte do aprendizado através dos fenômenos. “A percepção dos elementos internacionais é um dos processos de aprendizagem em que nos concentramos”, diz Lina. “As crianças precisam entender e respeitar que nem todos no mundo são iguais. Viajando para fora do país, eles verão como o mundo é diferente.” A única pergunta que me resta é como tudo isso se relaciona com a economia? Acontece que, dentro da seção, os alunos têm uma matéria para escolher – e decidem “criar” um refeitório. “Agora eles precisam calcular os custos financeiros, determinar quais ingredientes comprar, a que preços vender e como lucrar”, diz Lina. “Na verdade, eles estão treinando uns com os outros”.

No entanto, algumas das aulas que vi ainda acontecem da mesma maneira “antiquada”. “Há muita coisa boa no passado e não queremos simplesmente descartá-la”, explica Lina. “A escola que queremos ver é uma combinação do novo e do antigo. Se alguns truques do passado funcionarem, você não precisa se livrar deles apenas por princípio. Mude-os para que seja melhor para os alunos. Mas não é melhor para o sistema educacional, não é melhor para a escola como instituição. Porque a escola é sobre as crianças. Pelo menos é assim que eu vejo."

Entre as aulas, eu me sinto como o Chatterbox Kint em The Usual Suspects, sentado na sala dos professores, estudando as paredes e memorizando informações. Velha verdade: tudo é feito de pequenas coisas. Aqui na parede estão os resultados de um colóquio pedagógico sobre o bem-estar psicológico de cada um dos alunos. Aqui está uma lista de crianças que têm diabetes - com fotos e conselhos nutricionais. E aqui está uma foto de uma garota alérgica a picadas de abelha e instruções detalhadas sobre o que fazer em caso de choque anafilático (sempre há um remédio para ela na sala dos professores). “Esta é uma escola pública, não uma escola particular,” eu me lembro.

Verei muitas outras lições naquele dia. Alunos da segunda série que estudam o sistema solar criarão planetas a partir de caixas de ovos e tintas. O tema da seção será a rotação da terra e o impacto desse fenômeno na mudança das estações e em todos os seres vivos. Grupos de crianças criaram seus próprios modelos (cada grupo seu próprio planeta) e depois contaram à classe sobre suas próprias descobertas. Em cada grupo, os alunos foram divididos em papéis: um era o líder, o segundo era o escritor, fixando o processo. O terceiro é responsável por todos os materiais. E o quarto garante que tudo seja feito a tempo. Em outra seção, as crianças ensinam como compartilhar suas informações online com segurança - uma espécie de etiqueta online. Aliás, os alunos têm a sua própria plataforma na Internet, onde apenas os colegas e os pais têm acesso aos seus blogs. Pense nisso como um treinamento antes de entrar conscientemente no mundo adulto do Facebook.

Finalmente, um verdadeiro golpe no estômago para mim será uma lição de trabalho, ou melhor, como chamam aqui, “habilidade”. Essas aulas começam a partir da oitava série: são opcionais, mas não tem fim para quem quer estudar. Leva alguns minutos para entender o motivo da popularidade dessas lições: é difícil não ficar com ciúmes quando você vê que esses alunos não têm absolutamente nenhum limite para o que podem criar. Uma enorme oficina de soldagem e pintura, um kit de ferramentas de parede inteira, impressoras 3D invejariam a IKEA.

Antes da aula, um aluno de cabelos compridos da oitava série me mostra uma guitarra elétrica que ele fez, com um desenho que ele mesmo desenhou. “É um curso eletivo, então não vou dizer a eles o que fazer. Quero que eles tenham liberdade, me diz o professor Paavo Peltomaa, peço que façam algumas coisas obrigatórias apenas nos dois primeiros anos. Que? Campainha, rádio, alto-falantes, relógio de parede…”. Paavo me mostra diferentes designs de amplificadores de som que crianças em idade escolar fizeram. As crianças podem fazer algo sozinhas ou podem se unir se o projeto for grande e interessante para outra pessoa de seus colegas. Durante meu tempo, uma das meninas estava apaixonadamente engajada em soldar um enorme velomóvel de pedal, daqueles que circulam pelos parques da cidade. A tarefa do professor é garantir a possibilidade e a segurança do processo. E desarmar discretamente a atmosfera. “Eu penduraria uma coisa dessas em casa”, diz Paavo, admirando outro relógio de parede de designer. “Quando o autor deste relógio vier buscá-lo, direi: “Desculpe, eles se perderam em algum lugar”. Eu não ficaria surpreso se alguém pagasse uma boa quantia por essas horas em um leilão."

“Poderíamos terminar nossos projetos mais cedo, somos preguiçosos”, me explica outro aluno durante uma excursão que ele mesmo decidiu me dar. “Acabei de terminar a coluna, mas não gostei do design, então refiz isto. Este é um projeto pequeno, para um ou dois meses.” É assim que passo o resto da noite na escola finlandesa, debatendo os méritos e o significado da aprendizagem. Com quatorze anos.

“Eu gostaria de ter tido uma escola assim quando criança,” eu suspiro, deixando o próximo escritório. “Sim... eu também,” sua diretora Lina me diz. Até mesmo as tarefas de casa (que, ao contrário dos rumores populares, ainda estão disponíveis na Finlândia) são diferentes do que estamos acostumados. E não é apenas que os alunos podem escolher o dia em que fazê-lo. “A questão toda é por que eles recebem um emprego e de que tipo”, explica Lina. “Pode ser uma entrevista. Ou ajude a mãe com o trabalho na cozinha: digamos, tire o lixo. O sucesso é medido pelo quanto a criança ajudou a mãe. Nas aulas de história, pede-se aos alunos que descubram como viviam suas avós nos anos 50, como era a escola naquela época. Eles precisam comparar e avaliar como o sistema educacional mudou, como o estudo ajudou a família a criar algo mais. Ou podem ser dois ou três exemplos simples de matemática, apenas para manter a prática. Nada mais. Se você perguntar aos alunos, eles dirão: Eu faço minha lição de casa por no máximo 20 minutos. Ou às vezes até assim: "Se eu fizer o trabalho, não leva mais do que vinte minutos".

Este é outro segredo muito simples, mas incrivelmente importante da escola finlandesa. Agora, mais e mais pais no mundo estão culpando a escola pelo fato de que, para se preparar para os exames e um monte de lição de casa, as crianças são privadas do principal - sua infância. “As crianças têm a oportunidade de estudar fora da escola”, diz Lina. “Este estudo é a sua vida social e familiar. Como diretor, quero que as crianças passem tempo com os pais. Mamãe e papai não são apenas pessoas que trazem os filhos para a escola, eles estão envolvidos em suas vidas. Basta perguntar pelo menos como foi seu dia na escola. Mostre seu interesse, mas não se envolva. Agora é a vez deles aprenderem, não a sua.”

De acordo com os resultados do programa internacional de avaliação da qualidade da educação PISA, as escolas finlandesas continuam entre as cinco mais fortes. Mas ninguém está perseguindo esses resultados em Ressu e ninguém os está seguindo. Das notas e do cumprimento do currículo escolar, todo o sistema foi voltado para o próprio aluno e seu próprio conhecimento do mundo - solução que pessoalmente me desperta verdadeira admiração. “A tecnologia muda, mas o sistema escolar permaneceu praticamente inalterado desde o século XVI”, diz Lina. “E devemos desafiar isso constantemente. Por que precisamos de escolas como instituições? Na minha opinião, ainda precisamos reunir as crianças porque elas têm que aprender umas com as outras. É uma regra de comunicação - você não pode aprender nada apenas conversando com pessoas trinta anos mais velhas que você. Agora estamos olhando para o futuro: as crianças ainda vão para o prédio chamado "escola" nele? Ou a escola permanecerá simplesmente um conceito, uma espécie de plataforma na qual você pode entrar de qualquer lugar com a ajuda de óculos de realidade virtual?

Não sei se a resposta correta para a pergunta “para que serve a escola” foi encontrada na Finlândia: veremos isso nos exatos vinte anos em que os alunos finlandeses de hoje criarão um mundo completamente diferente. Mas saí da escola Ressu com um sentimento muito forte: as respostas oferecidas aqui continuam entre as mais convincentes para mim.