Stradze: O Ministério da Educação e Ciência realizará uma auditoria nas instalações esportivas das universidades. Stradze: O Ministério da Educação e Ciência realizará uma auditoria nas instalações esportivas das universidades Alexander Eduardovich Stradze nomeado

Nome completo: Stradze Alexander Eduardovich
Data de nascimento: 06 de setembro de 1966
Local de nascimento: Krasnodar
Educação: superior – Academia Estadual de Cultura Física de Kuban, Universidade Socioeconômica do Estado de Saratov
Estado civil: casado, tem dois filhos
Trabalho: Diretor do Departamento política pública no campo da educação de crianças e jovens do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa
Lema de vida:"Esteja pronto!"

Conte-nos sobre sua vida estudantil.
É improvável que minha vida de estudante seja um modelo para outros estudantes, porque quando criança pratiquei muitos esportes, natação, e todo o meu tempo como estudante foi dedicado ao esporte. Isso significa que treinei duas vezes por dia: antes e depois da escola. E às vezes ele dormia durante as palestras, às vezes se comportava mal e faltava. No entanto, recebi minha primeira educação em Kuban academia estadual educação física e, em princípio, concluiu-a muito bem: sem diploma de honra, mas bom, sem nota C. Mesmo assim, parece-me que a vida estudantil de um verdadeiro estudante deveria ser um pouco diferente. Por outro lado, desejo aos alunos uma vida de estudante como a que tive: praticar esportes também é ótimo! Mais tarde consegui um segundo ensino superior– econômico. Mas como já recebi em regime de remuneração, e eu tinha condições de estudar com facilidade, isso estava intimamente relacionado ao meu trabalho. Aqueles. então eu não poderia mais me chamar de estudante, mas de profissional que já atuava em determinado setor. Toda a minha vida me dediquei à pedagogia e minha formação é estritamente pedagógica.

Quais projetos seu departamento implementou no passado ano passado e quão eficaz foi?
Basicamente, são projetos que refletem de fato a atuação do Departamento. Vejamos alguns dos principais. Em primeiro lugar, um dos projectos mais importantes é a modernização educação adicional. Este é um projeto que dá a oportunidade e o direito a todos nós, que já nos reunimos no âmbito das atividades de alguma universidade ou outra instituição de ensino, de relembrar porque viemos aqui, para esta universidade. Em nossa opinião, este sistema de educação complementar pode mudar radicalmente a consciência das pessoas que ingressam em uma instituição de ensino superior por uma questão de crosta e irá incentivá-las a estudar por uma questão de conhecimento. O segundo projeto é apoiar as atividades das associações estudantis: financiámos este projeto, pelo que 95 universidades receberam subsídios para a implementação deste projeto. Em 2013 termina uma de suas etapas, e agora é importante avaliarmos corretamente seus resultados, vermos quão eficaz foi e, com base nos dados obtidos, continuar ou encerrar. Outro projeto importante está relacionado ao desenvolvimento da cultura física e à necessidade da formação imagem saudável vida na base instituições educacionaisé uma questão de desenvolver clubes desportivos escolares e estudantis. Em geral temos muitos projetos, completamente diferentes, e podemos conversar sobre eles por muito tempo.

Qual é a relação entre o Departamento e os alunos? organizações públicas?
É muito importante para nós sermos capazes de criar para as organizações estudantis uma compreensão da sua própria importância na universidade. Hoje já se foram os tempos em que essas mesmas organizações estudantis eram nomeadas ou, por despacho, tornavam-se dirigentes do corpo discente. Hoje é importante para nós organizar o processo natural de eleições e a realização do direito do estudante de ser eleito - de se tornar um líder. E é importante que tais eleições sejam realizadas em todas as universidades, em todos os lugares, para que afetem toda a parte estudantil interessada e, o mais importante, que como resultado dessas eleições, a administração universitária tenha parceiros iguais. Porque em algumas universidades, infelizmente, pensam que os principais são a administração, o reitor, etc., mas, você sabe, isso não é verdade. Os alunos sempre foram e serão a coisa mais importante em uma universidade. Portanto, se não conseguirmos organizar a gestão adequada da universidade, o desenvolvimento da nossa própria universidade, então isso será muito ruim. E a tarefa do Departamento é organizar e mostrar esse trabalho como muito importante e prioritário.

Você gosta do que está fazendo agora?
Eu realmente gosto disso. Em geral, acredito que você não deve fazer um trabalho que não gosta. Sempre aconselho todas as pessoas ao meu redor, amigos, colegas, a não fazerem o que não querem. Além disso, o trabalho deve trazer prazer e satisfação. Acontece que meu trabalho é muito árduo: muitas viagens, viagens de negócios, reuniões. Por um lado isso é interessante, por outro é um grande retorno de energia. Quando você não tem tempo suficiente para sua família, quando não tem tempo para acompanhar como você cresce e muda. filho mais novo– isso não é nada saudável e não é um exemplo a seguir. Dizem que quem sai do trabalho na hora errada, distribui incorretamente suas responsabilidades e as executa de maneira incorreta, é ineficaz. E nunca saio do trabalho na hora certa.

Ou seja, você dedica pouco tempo à sua família?
Catastroficamente poucos. Às vezes fico com minha família nos finais de semana e, graças a Deus, ainda existem férias. Mas é uma ocorrência extremamente rara, uma vez por ano, talvez, e mesmo assim não posso tirar mais de duas semanas de folga, é simplesmente errado. Nesse sentido, sou um péssimo exemplo na minha posição de diretor do departamento de política estadual na área de educação. Infelizmente, não trato do tema de criar meu próprio filho.

Além do seu trabalho principal, você tem tempo suficiente para algum hobby?
Estou interessado em esportes. Acredito que uma pessoa deve se envolver em algumas atividades ativas. Gosto muito de nadar, correr e brincar. Eu adoro cinema, bom cinema. Mesmo que eu tenha pouco tempo, passo-o assistindo a bons filmes. Ao mesmo tempo, não perco tempo com filmes que estão entre as maiores bilheterias.

Qual é o seu filme favorito?
Não posso citar nenhum filme específico. Prefiro citar meus diretores favoritos: Emir Kusturica (“Dad on a Business Trip”, seu documentários, “Maradona” é uma obra-prima), Pedro Almodóvar (assisti recentemente seu filme “O Retorno” com Penélope Cruz pela centésima vez). Também adoro os trabalhos de Andrei Zvyagintsev (“Retorno”) e Pavel Lungin (“Ilha”).

Como você vê seu futuro pessoal e crescimento na carreira?
Vejo isso aplicado às atividades nas quais estou engajado hoje. Se me disserem que trabalharei como uma espécie de ministro sobre um assunto que não entendo nada, com certeza recusarei. Vejo o crescimento da minha carreira apenas de acordo com as minhas atividades - isso é pedagogia, trabalho com alunos, ensino. Com prazer, quando estiver pronto para isso, trabalharei em uma universidade, talvez como gestor. Para mim isso é muito trabalho importante. Mas trabalhar por passatempo ou por uma pensão decente no futuro não é minha praia. Preciso obter satisfação com o que faço.

Que qualidades você acha que uma pessoa deve ter para alcançar o sucesso em qualquer área?
Vou citar quatro qualidades que uma pessoa deve ter para alcançar o sucesso. Vou chamá-los de “Qualidades dos Quatro Cs”, porque... todos começam com a letra “K”, como a própria palavra “qualidade”:

• em primeiro lugar, a pessoa deve ser competente na matéria em que pretende ter sucesso, deve ter um certo nível de competência neste tema;
• em segundo lugar, ele deve ser sociável, porque se você é pelo menos três vezes competente, mas não consegue se comunicar com as pessoas, encontrar um ambiente próprio, amigos na organização desse negócio, então, infelizmente, nada vai dar certo para você;
• O terceiro “C”, que é muito importante para mim, é a capacidade de trabalhar em equipa, ou seja, uma pessoa deve entender o que é uma equipe para ela pessoalmente;
• e o quarto “C” é o controle sobre todos os três “Cs” anteriores para que você seja constantemente competente, sociável e capaz de trabalhar em equipe.

Mas também é muito importante que cada pessoa tenha uma noção do seu lugar na vida. Se você entender que não ocupa o lugar de outra pessoa na vida, mas o seu, com certeza terá sucesso. Se você se sente desconfortável, desconfortável, se todas as manhãs você fica preocupado por estar indo para onde não quer e fazendo algo que não quer fazer, então você precisa mudar de emprego, você precisa mudar seu tipo de atividade, porque isso já é uma história ruim.

Seu lema na vida.
Esteja pronto! Quando eu era pioneiro, me disseram: “Esteja pronto!”, e eu respondi: “Esteja sempre pronto!” E com o tempo, percebi que meu lema de vida é: “Esteja preparado!” Esteja preparado para qualquer mudança, para qualquer dificuldade, para qualquer encontro, para qualquer, infelizmente, infortúnio - você precisa estar pronto para isso. E para estar preparado para qualquer coisa, você precisa estar em excelentes condições morais, físicas e sociais. Este lema, esteja preparado, obriga-me a estar sempre em forma.

Problema treinamento físico Alunos e estudantes russos são cada vez mais discutidos no próprio alto nível. As autoridades estão procurando maneiras de fazer com que a geração mais jovem pense sobre saúde e pratique exercícios. Alexander Stradze, diretor do departamento de educação adicional, educação e política de juventude do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, falou sobre instituições educacionais e o desenvolvimento do esporte estudantil nas universidades em entrevista à correspondente especial da RIA Novosti, Irina Goryunova.

— Alexander Eduardovich, quantas instalações de infraestrutura esportiva existem hoje nas universidades e todas elas são utilizadas para os fins a que se destinam?

— Nas universidades subordinadas ao Ministério da Educação e Ciência existem apenas cerca de duas mil universidades indoor instalações desportivas, respondendo requisitos modernos. Mas basicamente o material e a base técnica deixam muito a desejar. Mais de 300 mil metros quadrados exigir revisão e não podem ser usados ​​para o fim a que se destinam, muitas universidades têm de alugar ginásios. Atualmente, as universidades alugam 169 academias e 231 piscinas.

É claro que achamos que isto está errado e queremos que cada universidade tenha as suas próprias instalações desportivas. A respeito disso exemplo positivo— o projecto "500 piscinas", que estamos a implementar em conjunto com " Rússia Unida"desde 2010. Mais de 30 piscinas já foram construídas no âmbito do projeto. Em 2013, está prevista a construção de piscinas em 13 universidades subordinadas ao nosso ministério e em quatro universidades subordinadas ao Ministério da Saúde da Rússia.

Infelizmente, temos exemplos em que as instalações de educação física e desportivas são utilizadas para outros fins, mas agora praticamente parámos com isso, pelo menos nas universidades subordinadas. Mas há outro problema quando os alunos não têm oportunidade de utilizar os ginásios devido a condições inaceitáveis. Hoje, 76,3% deles pagam educação física e atividades esportivas fora do horário escolar. número total estudantes, taxa média por mês - 1.353 rublos.

Em nossa opinião, a gestão das universidades é obrigada a criar para os alunos o máximo condições favoráveis para treinamento em instalações esportivas. Estamos agora analisando a situação e em breve teremos um panorama completo de como as universidades utilizam seus recintos esportivos. Com base nos resultados da análise, tomaremos medidas contra a gestão das universidades onde as instalações desportivas são utilizadas para outros fins. Eles serão da natureza mais séria.

— Quantos alunos no total praticam esportes?

“Atualmente, dos sete milhões de estudantes, apenas cerca de 25% praticam desporto regularmente.

De acordo com a estratégia para o desenvolvimento da cultura física e do esporte na Rússia até 2020, o número de estudantes envolvidos no esporte deverá aumentar para 80%. Isto significa que hoje é necessário aplicar medidas de apoio sem precedentes para atingir tal valor.

— Em relação ao aumento das bolsas para conquistas desportivas, como funciona o esquema de pagamento?

— O decreto do Governo da Federação Russa prevê a atribuição de bolsas de estudo maiores, inclusive para o desempenho do aluno em atividades esportivas.

Dos fundos alocados, que equivalem a cerca de nove bilhões de rublos por ano, cerca de 20% são alocados para recompensar conquistas nos esportes estudantis. Além disso, cada universidade tem o direito de estabelecer sua própria bolsa a partir de um fundo extra-orçamentário, e muitas fazem isso. Temos muitos exemplos onde o reitor, interessado no desenvolvimento do desporto, encontra formas e caminhos de desenvolvimento. Existem também bolsas concedidas por autoridades regionais e municipais, empresas comerciais e fundações diversas.

Os esportes estudantis estão ganhando popularidade e precisam de gestão de qualidade, infraestrutura, torcedores e marcas.

— Qual é o tamanho aumento das bolsas de estudo e quem desenvolve os critérios pelos quais elas são pagas?

- Hoje aumento de bolsas Eles são indicados pelo desempenho dos alunos em atividades esportivas em quase todas as universidades.

Por exemplo, nas universidades sob a jurisdição do Ministério da Educação e Ciência, cerca de 12 mil alunos recebem essas bolsas. O valor da bolsa nas universidades varia - de 1,25 mil a 20 mil rublos por mês. Tamanho médio para todas as universidades - cerca de cinco mil rublos por mês.

Cada universidade tem o direito de desenvolver seu próprio procedimento de concessão de bolsas e critérios detalhados. Mas hoje insistimos que tanto na formação da ordem como na distribuição fundo de bolsas Os próprios estudantes e as associações estudantis participaram ativamente e o regulamento sobre pagamento e atribuição de bolsas foi divulgado no site da universidade.

— Como é que o ministério incentiva as universidades a alocar fundos para o desporto estudantil?

— Temos duas grandes competições. Um é dedicado à organização em instituição educacional educação física e trabalho esportivo, e a segunda - uma avaliação abrangente das condições para a formação de um estilo de vida saudável na universidade. Mas é preciso admitir que receber um certificado por vencer uma competição não é tão interessante quanto um prêmio na forma de uma nova instalação esportiva, equipamento ou inventário, por isso estamos trabalhando na criação de novos incentivos para elevar o status das competições.

Pensamos também em criar um ranking que nos permita avaliar a contribuição da universidade para o desenvolvimento do desporto universitário. Não creio que o reitor fique satisfeito em saber que, entre trezentas universidades, a sua universidade está em 298º lugar. Embora os resultados comecem a ser contestados, dirão que as avaliações não são objetivas e foram feitas por pessoas erradas, mas mesmo assim iremos desenvolver critérios, tentar discuti-los e aprová-los.

Outro incentivo é o apoio adequado de relações públicas competições esportivas equipes de estudantes. Faremos isso também.

— O presidente russo, Vladimir Putin, disse recentemente que está pronto para considerar a ideia de criar fundo especial financiar projetos de desenvolvimento do esporte estudantil. Quais são as perspectivas?

“Isto é muito correcto e oportuno, embora a questão ainda precise ser discutida e o mecanismo de funcionamento de tal fundo ainda não seja compreendido.

— O ministério participará na criação da Associação dos Clubes Desportivos Estudantis, de que o chefe de Estado também falou?

— Do ponto de vista organizacional, já participamos na criação da Associação, mas em nenhum caso vamos interferir nas suas atividades.

— Como o ministério avalia a ideia de voltar ao GTO?

— Eu me afastaria do conceito que nos é familiar - “normas TRP”. Pelo contrário, deveria ser um determinado padrão nacional de aptidão física, único para cada idade.

Se falamos de pessoas que não conseguem praticar desporto em todo o seu potencial, então precisamos de compreender que existem outras formas de trabalhar com elas que, no entanto, lhes permitirão avaliar a sua aptidão física.

Na verdade, algumas normas já foram desenvolvidas e estão a ser implementadas experimentalmente em muitas regiões. O Instituto Russo de Pesquisa de Cultura Física, por analogia com o GTO, desenvolveu o complexo “Pronto para o Trabalho e Defesa da Pátria”. Em Moscou, por exemplo, está sendo implementado o complexo “Atleta de Moscou”. Nas regiões de Sverdlovsk e Arkhangelsk, eles realizaram seus próprios experimentos. Ou seja, em todas as entidades constituintes da Federação Russa onde consideraram interessante, existe tal formulário.

Ao desenvolver um padrão de aptidão física para toda a Rússia, devemos usar um abrangente abordagem individual para a avaliação desenvolvimento físico cada criança que se enquadrasse na linha geral de suas realizações.

— Quando esta norma entrará em vigor?

— Num futuro próximo, juntamente com o Ministério dos Esportes, desenvolveremos tal padrão. Vamos criar grupo de trabalho, discutiremos isso com especialistas e, creio, até o verão teremos propostas aproximadas para seu design e conteúdo.

Esperamos que, pelo menos a título experimental, lancemos o padrão a partir do início do próximo ano letivo.

— Você já entendeu como os resultados do GTO serão levados em consideração no ingresso nas universidades?

— Isso ainda precisa ser discutido, mas há o entendimento de que, de uma forma ou de outra, esses resultados devem ser levados em conta na hora de se formar em uma instituição de ensino.

— O sistema GTO será projetado apenas para crianças em idade escolar?

- Não, no futuro deverá se espalhar para tudo faixas etárias, mas quero sublinhar que este sistema deve ser voluntário. Se começarmos a forçar as pessoas a cumprir certas normas, obteremos o efeito oposto e é pouco provável que consigamos algo positivo.

Isto deve ser movimento social, em que todos uma pessoa vai encontrar sua motivação, sua lógica de participação e obtenção de resultados.

Se falarmos de escolares, então no futuro poderemos criar uma espécie de “passaporte” que caracterize o seu desenvolvimento, e não apenas físico. Ou seja, uma pessoa terá alguns dados que posteriormente lhe permitirão criar uma história de seu sucesso, ou seja, uma espécie de portfólio, que, além dos sucessos esportivos, refletirá suas conquistas nos estudos, na criatividade e nas atividades sociais. atividades.

Básico declarações científicas, formulado pelo autor com base na pesquisa:
1. A atividade social é uma atividade de massa que visa mudanças sociais na sociedade e é categorizada no pensamento sociológico por três motivos semânticos; Em primeiro lugar, como forma de representação para a articulação e implementação de interesses sociais. Em segundo lugar, como actividade que visa aumentar ou consolidar as posições de estatuto social alcançadas. Em terceiro lugar, como uma actividade relacionada com a capacidade de influenciar processos e eventos sociais em curso para fins de transformação social ou conservação relações sociais. No processo de desenvolvimento do pensamento sociológico para compreender atividade social caracterizada por uma transição para o multiparadigmismo associada à interpretação da atividade social como resultado da subjetividade social sob a influência de determinadas circunstâncias estruturais e institucionais.

2. No estudo da atividade social da população dominam as abordagens institucional, estrutural-funcional, estrutural-atividade e conflituosa. No modelo estrutural-funcional, a atividade social está associada aos processos de diferenciação e integração social, com a inclusão de novos grupos socioprofissionais de pessoas no sistema de relações sociais através da ocupação de determinados nichos sociais. As abordagens de atividade estrutural e conflituosa baseiam-se na compreensão da natureza dinâmica e flexível da atividade no processo de internalização como a capacidade de influenciar e participar na mudança social.

Ao mesmo tempo, a abordagem da actividade estrutural coloca ênfase no processo de interiorização (consciência e inclusão de normas estruturais como imanentes nas estratégias de vida) com a consciência da subjetividade como uma oportunidade de participar nas transformações sociais. O paradigma sócio-conflitológico visa analisar a atividade social no processo de formação, emergência e resolução de conflitos sociais como a interação das partes com vetores multidirecionais atividades sociais. Assim, num sentido integrativo, a atividade social é considerada como um tipo de atividade que visa a mudança social através da inclusão da subjetividade coletiva.

3.B Sociedade russa a atividade social é caracterizada pela localização, concentrada quer ao nível de uma “minoria” metropolitana ativa, quer em grupos de interesses “violados” (acionistas fraudados), o que leva à segmentação do espaço de atividade social e à necessidade de ter em conta as diferenças na actividade ao nível macro social associado à promoção de mudanças institucionais, e ao nível micro social, produzido pela deterioração do bem-estar social.

Nestas condições, os principais critérios para o estudo da atividade social são a relação entre os vários grupos sociaisà atividade social como forma de mudar as circunstâncias, bem como à preferência por uma forma específica de atividade social. Ao mesmo tempo, deve-se ter em conta que a não sobreposição da atividade nos níveis sociais macro e micro contribui para a formação de uma atitude face à atividade social como mecanismo de ação forçada, que determina a operacionalização do critério. Assim, o principal critério para estudar a atividade social na sociedade russa, caracterizando-a sinais gerais e características especiais é um kit de ferramentas de pesquisa associado à obtenção de dados empíricos e analíticos sobre os critérios de posicionamento em relação à atividade social como atitude social e forma de formar estratégias de vida, escolha de uma forma específica de atividade social, confiança em formas institucionalizadas de atividade social e avaliar as perspectivas de atividade social na sociedade russa.

4. Estrutura social A sociedade russa, caracterizada por excessivas desigualdades sociais, produz desconfiança a nível interpessoal e falta de pontos de atração entre os diferentes grupos sociais. Os grupos com elevados recursos sociais estão centrados na actividade social no contexto da defesa dos interesses corporativos, demonstrando baixo interesse ao nível macro, o que se expressa na exigência de mudanças institucionais associadas ao papel crescente dos recém-formados estratos urbanos na política sócio-política. vida.

Ao mesmo tempo, para as camadas básicas da população russa, as estratégias adaptativas selecionadas visam formas esporádicas de atividade, a fim de atrair a atenção das estruturas de poder para resolver problemas. nível diário. Tal orientação neopaternalista leva ao fato de que a atividade social está localizada em determinadas áreas problemáticas e, devido à influência de interesses de grupos restritos, não atinge um impacto socialmente transformador, reproduzindo uma situação de falta de subjetividade social, em que nem um único grupo da população pode reivindicar o papel de “nuclear”, força motriz atividade social na sociedade russa.

5. Na dimensão institucional, a atividade social, tradicionalmente dirigida às instituições da sociedade civil, na versão russa é influenciada por uma escassez de recursos institucionais, o que está associado, por um lado, ao efeito retardado da influência dos formal normas legais e, por outro lado, com o facto de na sociedade russa a maior prioridade ser dada às instituições de ordem, que actuam como fiadoras, mas não como directrizes e catalisadoras da actividade social. Emergindo instituições civis, destinadas a manter a actividade no domínio da protecção dos direitos humanos, não estão incluídas na integração na infra-estrutura das associações emergentes de interesse social. A institucionalização da atividade social na sociedade russa inclui tendências multidirecionais: por um lado, o crescimento de plataformas institucionais para a atividade social positiva (movimentos voluntários) e, por outro, a formação de uma minoria socialmente destrutiva que tem suficiente alto grau mobilidade negativa, ocupando posições marginais no crescente “quarto” setor vida pública. Nesta situação, parece que o desenvolvimento da actividade social está ligado tanto ao fortalecimento do seu quadro institucional e jurídico, como ao facto de os grupos socialmente activos incluírem o diálogo estatal a vários níveis macro como estratégia institucional.

6. O algoritmo da vida social quotidiana, incluindo a actividade ao nível micro social, cria uma imagem em mosaico de áreas localizadas de actividade social, que, embora não produza um efeito social cumulativo, constitui a base para a transferência da actividade social irregular para um estado das práticas sociais coletivas. Na atividade social da população russa, a vida cotidiana tem prioridade sobre os problemas do macrossistema, e a possibilidade de incluir inovações sociais e socioculturais na esfera pública, no nível macro social, depende da atividade no nível micro social. Ao nível da actividade quotidiana, a actividade é de natureza situacional e está associada a reacções sociais de massa, o que exige a formação de condições para a conversão das formas de actividade quotidiana numa posição de consciência da acção colectiva ao nível macro social. Nas estratégias comportamentais da maioria dos russos, a atividade social ocupa o lugar de um fator situacional, exceto para o grupo de atividade social hipertrofiada aumentada (oposição “anti-sistema”), e podem ser classificadas como sócio-pragmáticas e sociais- altruísta. As práticas sócio-pragmáticas baseiam-se na satisfação de interesses prementes e estão geralmente associadas à atenuação da atividade social após a concretização das expectativas realistas ou à satisfação parcial.

7. A atividade social na sociedade russa é determinada pelo paralelismo formas organizacionais e auto-organização social. É sobre que o desenvolvimento da atividade social da população segundo um esquema organizacional tradicional, embora exteriormente óbvio, tem limites, em primeiro lugar, na prioridade do Estado em comparação com as organizações públicas e na lógica de adesão ao Estado, e em segundo lugar, no desconfiança dos russos nas estruturas de representação social e delegação de interesses. A auto-organização social formada no micronível social cria redes de assistência mútua e apoio mútuo, tendo um efeito fortalecedor apenas na interação com organizações públicas autorizadas.

8. As estratégias para a atividade social da população russa são formadas sob a influência tanto de fatores de diferenciação social (fatores de status) quanto de uma atitude específica em relação à atividade social como forma de construir prioridades de vida. A atividade social da população manifesta-se através de práticas tradicionalistas, centradas no apoio incondicional do Estado como garante da ordem e da estabilidade e realizadas ao nível da manifestação da lealdade política, que pode ser caracterizada como uma estratégia de lealdade ativa. A estratégia de apoio condicional à atividade social visa reconhecer a atividade social como um fator importante na vida social e na autorrealização social, contém obrigações de apoiar a atividade social e expectativas das atividades das organizações públicas para satisfazer as necessidades e influência do grupo; decisões estratégicas sobre o desenvolvimento da sociedade russa como integradora das expectativas públicas. A estratégia da incerteza fixa a não inclusão da actividade social no sistema de prioridades de vida ou centra-se na actividade social como “actividade no futuro”.

9. As camadas urbanas altamente qualificadas e socialmente móveis reivindicam o papel de líderes da actividade social. Ao mesmo tempo, não se formou um sujeito coletivo de atividade social correlacionado com o estado da sociedade civil. Nessas condições Estado russo assume o papel de coordenador da atividade social, o que, por um lado, aumenta o nível de representação dos segmentos socialmente ativos da população e, por outro lado, contém o risco de separação do micronível social, do nível da vida social cotidiana e aprofundando as diferenças entre os atores da ação cotidiana e a comunidade de especialistas sociais, reivindicando o monopólio no campo da atividade social.

10. A sociedade russa não superou o período de desintegração social, que se deve à falta de formação dos valores básicos integradores da vida social. Entre vários grupos sociais e indivíduos, formam-se códigos simbólicos próprios, o que provoca o efeito de desconfiança e desconhecimento. Apesar de na sociedade russa existir uma tendência crescente de altruísmo social, a prioridade da utilidade social da atividade social, o pluralismo conflitante de valores leva ao facto de esta esfera se transformar num campo de competição entre os valores. de atividade social e ativismo instrumental baseado na percepção situacional da atividade social. A atividade social pertence aos valores seminucleares da sociedade russa, ou seja, indo além da instrumentalidade, não tem impacto valor-motivacional no nível macro social.

11. As tendências de identificação na sociedade russa mostram que a actividade social é convertida em identidade cívica no contexto da construção do potencial de segmentos socialmente activos da população. Deve-se notar que o estado da matriz de identificação da atividade social é influenciado pela prioridade das identidades sociais de micronível, o que limita a identidade de “comunidade e solidariedade” a um círculo de entes queridos e à formação da identidade cívica russa, em que a atividade social atua como fator de consolidação. Em condições de crescente exigência pública de altruísmo social, associada principalmente à política de “pequenas ações”, a atividade social torna-se uma forma de pertencimento social e autodeterminação de pequenos grupos, que contém uma tendência a evoluir para uma identidade integradora no contexto da formação de uma infra-estrutura de actividade social ao nível macro social.

12. As perspectivas de desenvolvimento da atividade social na sociedade russa estão associadas ao processo de institucionalização da atividade cívica, ao aumento do papel da população na reprodução das relações políticas, jurídicas e sociais, com base num consenso-quadro que estabelece e forma uma atitude positiva em relação à atividade social, como o mais versão atual combinação de interesses pessoais e públicos.

O estado da atividade social na sociedade russa mostra que a localização da atividade social é superada no contexto da implementação de projetos de mobilização social e da formação de uma identidade cívica integradora. O princípio da rede, que desempenha um certo papel na atividade no micronível social, reproduz o distanciamento de agências governamentais, que, nas condições de inconsolidação da sociedade russa, reproduz ou aprofunda as lacunas sociais no sistema de relações sociais da sociedade russa. É óbvio que a actividade social pode ser incluída no sistema de posicionamento social quando se centra nas tendências de modernização da sociedade russa com base no diálogo social entre as elites políticas e económicas e a classe “criativa” emergente, falando a partir da posição de altruísmo social e criatividade social.

Artigos em periódicos revisados ​​pela Comissão Superior de Certificação da Federação Russa

1. Stradze A.E. Pensamento sociológico sobre a atividade social: potencial analítico // Conhecimento social e humanitário. 2010. Nº 7. Edição especial. 0,5 colher de sopa.

2. Stradze A.E. Abordagens sociológicas ao estudo da atividade social // Conhecimento social e humanitário. 2010. Nº 11. 0,5 p.l.

3. Stradze A.E. Atividade social dos russos: efeito de micronível // Conhecimento social e humanitário. 2012. Nº 11. 0,5 p.l.

4. Stradze A.E. Atividade social e tendências de identificação na sociedade russa // Boletim KIGI RAS. 2013. Nº 3. 0,5 p.l.

5. Stradze A.E. Sociedade russa: perspectivas de atividade social da população // Conhecimento social e humanitário. 2013. Nº 7. 0,5 p.l.

6. Stradze A.E. Mudanças sociais na sociedade russa no contexto da atividade social dos russos // Pensamento histórico e sócio-educativo. 2013. Nº 3. 0,5 p.l.

7. Stradze A.E. Atividade social na sociedade russa: um aspecto axiológico // Pensamento histórico e sócio-educativo. 2013. Nº 4. 0,5 p.l.

8. Stradze A.E. Estratégias adaptativas da população russa e atividade social // Vestnik ensino médio Alma Mater. 2013. Nº 7. 0,5 p.l.

9. Stradze A.E. Atividade social, limites de auto-organização e organização // Boletim do Adyghe universidade estadual. Série “Estudos regionais: filosofia, história, sociologia, jurisprudência, ciência política, estudos culturais”. 2013. Nº 2. 0,5 p.l.

10. Stradze A.E. Atividade social: posicionamento em espaço social// Teoria e prática desenvolvimento social. 2013. Nº 5. 0,5 p.l.

11. Stradze A.E. Atividade social na sociedade russa: manifestações específicas e critérios de identificação // Humanitário, socioeconômico e ciências sociais. 2013. Nº 4. 0,5 p.l.

12. Stradze A.E. Institucionalização da atividade social: problemas teóricos e aplicados // Boletim da Academia Russa de Ciências Naturais. 2013. Nº 3. 0,5 p.l.

13. Stradze A.E. Integração de abordagens sociológicas ao estudo da política de juventude / A.E. Stradze // Conhecimento social e humanitário. 2008. Nº 10. 0,5 p.l.

14. Stradze A.E. Dinâmica da política de juventude em Rússia moderna no contexto da retórica política // A.E. Stradze // Boletim do Estado de Saratov universidade técnica. 2008. Nº 2. 0,5 p.l.

Monografias

16. Stradze A.E. A essência e os problemas da socialização dos jovens em condições modernas/ A.E. Stradze. Saratov: Editora de Livros Privolzhskoe, 2006. 6,2 pp.

17. Stradze A.E. Dimensão de atividade estrutural da atividade social na sociedade russa. Rostov n/d: SKNTs VSh SFU, 2013. 8 pp.

19. Stradze A.E. A atividade social como fator de mudança social na sociedade russa. Rostov n/d, 2013. 1 pp.

20. Stradze A.E. Perspectivas de atividade social na sociedade russa. Rostov n/d, 2013. 1 pp.

Artigos em coleções

21. Stradze A.E. Nova geração / A.E. Stradze // Juventude da Rússia e desafios do século XXI: materiais da Internacional. conf. M.: Editora da Academia do Trabalho e Relações Sociais, 2003. 0,4 pp.

22. Stradze A.E. Projeto Cultura Juvenil / A.E. Stradze // Socialização da juventude como recurso para o desenvolvimento regional: materiais inter-regionais. conf. Orenburg, 2003. 0,8 p.l.

23. Stradze A.E. Aluno - estudante - jovem especialista / A.E. Stradze // Preservação e desenvolvimento do potencial científico do Distrito Federal do Volga: materiais da inter-região. conf. Níjni Novgorod: Editora da Universidade Estadual de Nizhny Novgorod, 2003. 0,1 p.l.

24. Stradze A.E. Nova geração: novos valores, novas orientações, novos objetivos / A.E. Stradze // Mundo espiritual jovem e o futuro da Rússia: materiais da região. intercolegial científico-prático conf. Arzamas: Editora do Instituto Pedagógico do Estado, 2004. 0,5 pp.

25. Stradze A.E. Análise dos problemas e perspectivas para o desenvolvimento da cultura física e dos esportes em Privolzhsky distrito federal/ A.E. Stradze // Materiais da reunião do conselho coordenador de cultura física e esportes sob o comando do representante plenipotenciário do Presidente da Rússia no Distrito Federal do Volga. Yoshkar-Ola, 2005. 1,0 p.l.

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