Seminários sobre educação física na escola. Discurso em seminário para professores de educação física sobre o tema “integração de atividades educativas e extracurriculares nas aulas de educação física”. Levando em consideração as características individuais da criança

Seminário

para professores de educação física

Tópico do seminário: “Uso de equipamentos e ferramentas não padronizadas nas aulas de educação física”

Localização: Instituição educacional municipal "Escola nº 103 em Donetsk"

A data de: 24 de outubro de 2018

Gasto de tempo: 12h00

Objetivo do seminário: SOBRE familiarizar os professores de educação física com o uso de equipamentos e equipamentos não padronizados em sala de aula. Mostre a produção prática de estoques e equipamentos fora do padrão por conta própria a partir de materiais de sucata.

Objetivos do seminário :

despertar o interesse do público pelo tema;

promover o desenvolvimento de uma abordagem criativa para proporcionar às crianças um ambiente temático, a invenção de novos, no design, no método de operação de equipamentos não padronizados;

formar motivação positiva para levar um estilo de vida saudável, praticar educação física e esportes.

Forma de trabalho: apresentação de relatório, master class, discussão.

Existem pessoas que são extremamente talentosas,

mas aqueles que não sabem usar suas habilidades com sabedoria.

Um dom inato é uma coisa, a capacidade de administrá-lo é outra.
Chabua Amirejibi

Há tanta coisa inerente a uma pessoa por natureza que mesmo várias vidas não são suficientes para perceber tudo o que está oculto e óbvio! No entanto, muitos nem olham para o depósito de suas habilidades - eles pegam o que está mais perto, na superfície.

Mas os professores de educação física têm habilidades.

Nos últimos anos, na luta pelo interesse da criança, a educação física teve muitos concorrentes: jogos de computador, a World Wide Web, etc. E se, neste contexto, as aulas de educação física parecem monótonas e enfadonhas, então a “lacuna” existente entre a criança e a educação física só aumenta.

O equipamento desportivo padrão e o inventário permitem resolver muitos problemas pedagógicos, mas limitam a gama de exercícios utilizados e provocam dependência e sensação de monotonia nos alunos.

Equipamentos e estoques fora do padrão são algo novo que o aluno encontra nas aulas de educação física. O uso de equipamentos e equipamentos esportivos não padronizados é um fator poderoso para aumentar a motivação dos alunos para o estudo da educação física e do aprimoramento físico. Portanto, o desenvolvimento e implementação de inventários e equipamentos não padronizados podem ser reconhecidos como um componente inovador da atividade do professor de educação física.

Acredito que novos equipamentos e materiais esportivos são sempre um incentivo adicional para intensificar o trabalho de educação física e de saúde. Portanto, nunca é supérfluo. É possível atualizar os equipamentos de jogo da academia sem despesas especiais? Se você deseja fazer algo com suas próprias mãos e um pouco de imaginação, poderá facilmente realizar essa tarefa.

Equipamentos não padronizados são equipamentos feitos pelas próprias mãos com materiais disponíveis, bem como equipamentos esportivos modernos que não foram utilizados anteriormente nas aulas de educação física no processo educacional de escolares. Por que você precisa de equipamentos fora do padrão quando existem equipamentos esportivos reais nas lojas? E é necessário para a criatividade, o desenvolvimento da imaginação motora da criança e a capacidade de encontrar soluções originais.

A experiência prática mostra que equipamentos não padronizados contribuem para uma atividade motora significativa dos alunos, uma assimilação eficaz do currículo, bem como uma solução mais bem-sucedida de problemas de saúde e educacionais. Melhora a qualidade do ensino de habilidades e habilidades motoras, promove o desenvolvimento das qualidades motoras, ajuda a regular com mais precisão a atividade física, aumenta a densidade da aula, introduz um elemento de revitalização, permite o uso racional do tempo, forma um forte interesse em o exercício físico, é um bom meio para o desenvolvimento integral e harmonioso do indivíduo, estimula a necessidade de estudo independente, desenvolve qualidades obstinadas como dedicação, perseverança, perseverança, determinação.

O objetivo da disciplina “Educação Física” » é a formação de uma personalidade fisicamente desenvolvida, capaz de utilizar ativamente os valores da cultura física para fortalecer e preservar a própria saúde a longo prazo, otimizar a atividade laboral e organizar a recreação ativa. Portanto, é necessário despertar o interesse da maioria dos alunos por essas aulas para que pratiquem exercícios físicos regularmente e incutam o amor pelas aulas de educação física. Uma solução para este problema pode ser a utilização de equipamentos esportivos não padronizados nas aulas.

A escassez de financiamento nas escolas não é novidade nos dias de hoje. Os equipamentos e suprimentos esportivos ficaram muito caros. Isso obriga nós, professores de educação física, junto com os alunos, a dedicar muito tempo à fabricação de equipamentos fora do padrão e a pensar em um sistema de armazenamento. Equipamentos esportivos bem projetados e esteticamente projetados têm um efeito benéfico nos alunos, criam um clima alegre e os ajudam a realizar exercícios físicos com sucesso. A utilização desses equipamentos aumenta o número de exercícios para diferentes grupos musculares, e também permite a utilização de um método diferenciado de trabalho com alunos com diferentes condicionamentos físicos.

Por meio de exercícios com equipamentos não padronizados, as crianças desenvolvem habilidades mentais e criativas. As próprias crianças podem criar exercícios interessantes usando o equipamento proposto.

O inventário fora do padrão deve atender aos seguintes requisitos:

Seja confiável e durável;

Atender aos requisitos higiênicos;

Cumprir as normas de segurança;

Cumprir a aptidão física e as capacidades individuais dos alunos;

Fácil e rápido de desdobrar e guardar para armazenamento;
- fornecer maior rendimento;

Seja fácil de fazer.

As vantagens de equipamentos e estoques não padronizados em relação aos protótipos padrão são as seguintes:

Abre-se a oportunidade para o uso de uma ampla variedade de ações motoras modificadas e fundamentalmente novas;

A gama de aplicação de exercícios padrão em novas condições e formatos não padronizados está se expandindo;

Aumenta o rendimento de estoques e equipamentos, o que garante alta intensidade e densidade motora da aula;

Os pré-requisitos são criados para que as crianças demonstrem imaginação, criatividade e gerem novas ideias. Por exemplo, no aspecto de criação de novas ações motoras, bem como formas alternativas de utilização de exercícios, incluindo versões simplificadas e complicadas;

O fator de novidade existente - o uso de novos estoques e equipamentos - aumenta significativamente o background emocional da aula.

Equipamentos esportivos personalizados são convenientes e fáceis de usar nas aulas, despertam interesse e amor pela atividade e removem a barreira psicológica nas crianças. As crianças utilizam o equipamento com mais cuidado e a qualidade da educação melhora. A utilização de estoques e equipamentos não padronizados possibilitou utilizar de forma mais eficaz o método competitivo de educação física, encontrar formas de solucionar o problema da educação desenvolvimentista nas aulas e atividades extracurriculares, utilizar um método variável de duplicação contínua e organizar as atividades de escolares durante a realização em grupo de exercícios gerais de desenvolvimento.

Equipamentos e estoques fora do padrão são uma novidade que o aluno encontra em uma aula de educação física e, na falta de experiência, esse contato pode se revelar inseguro, portanto, desde cedo, é necessário ensinar os escolares a trabalhar com estruturas não padronizadas.

Na maioria das vezes, é a combinação de equipamentos padrão e não padronizados na sala de aula que proporciona o maior efeito pedagógico. Equipamentos não padronizados podem ser utilizados tanto nas aulas de educação física quanto em quaisquer outras aulas, e em atividades extracurriculares.

Os jogos esportivos têm um apelo especial; o elemento jogo e competição desperta o interesse pela educação física e eleva o ânimo. Equipamentos fora do padrão tornam as aulas mais intensas e ajudam a reproduzir elementos de jogos esportivos como basquete, vôlei, futebol e outras atividades com bola. Seu uso desenvolve precisão, visão e reação. Por exemplo, crianças da 5ª à 6ª série têm medo da bola quando aprendem jogos esportivos: futebol, basquete, vôlei. E usar bolas não padronizadas feitas de sucata ajuda a superar o medo. Além disso, as próprias bolas podem ser de tamanhos diferentes. As crianças fazem bolas de papel, as caixas se transformam em cestas de basquete ou minigols de futebol. As crianças podem fabricar equipamentos de qualquer tamanho para eliminar o medo de equipamentos reais, o que os torna especialmente eficazes em aulas onde os alunos praticam habilidades primárias em elementos esportivos. Para tiros precisos, você pode usar cones feitos de papel grosso ou cortar garrafas plásticas. Os exercícios em pares podem ser realizados através de aros suspensos em diferentes posições iniciais.

Alvos, racks com cestos plásticos de 5 litros para acertar o alvo, “bielbock” feito de garrafas plásticas e kinders amarrados em uma corda para desenvolver precisão no atletismo, precisão de passe no vôlei e basquete. Eles são necessários para o desenvolvimento da precisão nas ações do jogo, nas técnicas de manejo da bola e na visão periférica. Esses exercícios desenvolvem a visão, a coordenação de pequenos movimentos, a destreza e treinam os músculos do antebraço e da mão.

Coletamos tampas de garrafas plásticas de diversas cores. Podem ser utilizados para diferentes corridas de revezamento: recolhendo-os em potes da mesma cor, carregando as tampas “quem é maior”, passando em colunas. O surgimento de um novo “brinquedo” feito de engarrafamentos e kinders despertou alegria e imaginação nas crianças! As crianças mais velhas criam seus próprios jogos e fazem exercícios com eles.

O equipamento que criamos ajuda as crianças a praticar destreza, velocidade de reação, desenvolver força, orientação espacial, motricidade fina e músculos, ou seja, promove educação física integral!

Existem muitas ofertas na Internet para comprar uma escada milagrosa, que tem um nome diferente para cada pessoa: escada de agilidade, escada de treinamento, pista de coordenação. Mas a maioria deles é simplesmente cara. Nós mesmos fizemos as escadas.

É utilizado para praticar no solo (sala de jogos, área aberta, grama). O simulador está localizado em uma superfície horizontal e se desdobra em toda a sua extensão. Os alunos se revezam na execução de vários exercícios nas escadas. Usar uma escada resolve outro problema. Uma variedade de atividades esportivas e uma boa formação emocional. Qualquer criança fica “entediada” com os exercícios constantes, o que significa que são realizados sem entusiasmo, sob a pressão da “necessidade”. E as aulas devem trazer prazer não só pela superação das dificuldades, mas também pela “alegria do movimento”. A escada de velocidade foi projetada para desenvolver habilidades de velocidade em deslocamentos em curtas distâncias, coordenação de movimentos e sincronização de habilidades motoras, para treinar pernas rápidas, para desenvolver velocidade e agilidade. O uso de escadas de velocidade é possível em muitos esportes, como basquete, futebol, vôlei e atletismo.

Utilizando equipamentos não padronizados, sigo a sequência e o treinamento sistemático de acordo com as habilidades motoras das crianças, seu nível de preparação, sem complicar muito, mas também sem subestimar o conteúdo dos exercícios e os requisitos para a qualidade de sua implementação; Levo em consideração não apenas o nível de habilidades motoras alcançado pelas crianças, mas também prevejo o aumento das demandas que lhes são impostas.

Desenvolver qualidades físicas e habilidades motoras é um processo complexo. Uma grande variedade de movimentos e suas variações com equipamentos não padronizados criam condições para o desenvolvimento e aprimoramento dessas qualidades.

Ao realizar movimentos com equipamentos não padronizados, o estado emocional das crianças é enriquecido. Eles experimentam uma sensação de alegria e elevação emocional pelas ações motoras demonstradas. Você deveria ter visto os caras depois que eles conheceram o jogo “Twister”.

Um resultado importante dos exercícios com equipamentos não padronizados é também o desenvolvimento do caráter e da psique saudável da criança. Uma criança forte e hábil, que aprende facilmente novos movimentos, tem confiança em si mesma. Ele não cede às dificuldades e está sempre pronto para superá-las.

A parte básica inclui um mínimo obrigatório de conhecimentos na disciplina “Cultura Física” e prevê o estudo obrigatório das bases de conhecimentos sobre a cultura física e o desenvolvimento do corpo. Para registrar pontos importantes do material teórico na academia, é conveniente utilizar tablets que fizemos a partir de mesas antigas.

Na nossa escola em 2017 foi criada a escola “Phoenix”. É composto por físicos do 5º ao 11º ano, membros do Centro Esportivo para Autogoverno Estudantil Escolar. A vice-chefe do clube Phoenix e representante no Conselho de Autogoverno Escolar é a aluna do 11º ano, Evelina Pavliychuk.

Tradicionalmente, no início do ano letivo, inauguramos a escola Spartakiad, durante a qual as turmas e os atletas são classificados com base nos resultados da competição. No final do ano letivo são resumidos os resultados do Spartakiad escolar, onde se realiza a Cerimónia de Entrega de Prémios “Melhores dos Melhores”. Usamos vários prêmios criativos como recompensa: taças, medalhas, certificados de gratidão, presentes, nos quais os associados do clube trabalham durante o trabalho do clube.

O incentivo às crianças para qualquer sucesso deve começar desde os primeiros dias de escola: as crianças devem ser elogiadas e encorajadas sempre que possível. Durante as aulas, eles não devem ter medo de cometer erros ou falhar; devem ser encorajados até mesmo pelas menores conquistas. Todas as crianças adoram ser elogiadas. A única diferença é que um aluno da primeira série deveria dizer: “Você foi ótimo, você me fez feliz!”, e um aluno da décima série deveria dizer “Super!”Nas aulas do ensino fundamental, utilizo crachás para incentivo: “Você se saiu bem hoje!”, “Você é o melhor!”. As crianças que receberam um distintivo por realizar exercícios corretamente, por ajudar um colega fraco ou por ser ativo na aula o usam até a próxima aula.e servir de guia na formação.

E outro aspecto da satisfação oportuna da necessidade de movimento da criança é a estética. Um corpo saudável e uma coordenação confiante permitem-lhe praticar vários desportos no futuro. A capacidade de ficar em pé e sentar-se corretamente é a base para a formação de uma postura natural e bonita. Há uma sensação de prazer no próprio corpo, uma sensação de beleza.

O uso de equipamentos de educação física não padronizados permite:

enriquecer o conhecimento sobre o mundo dos objetos e sua versatilidade;

criar condições para a manifestação da máxima independência, iniciativa e esforços obstinados;

ensinar o uso de equipamentos esportivos e de jogos não padronizados em atividades independentes;

aumentar o interesse das crianças em realizar movimentos e jogos básicos;

desenvolver os poderes de observação, educação estética, imaginação e memória visual das crianças.

Assim, a utilização de equipamentos e inventários desportivos não padronizados na escola permite criar as condições necessárias para a implementação de uma abordagem individual e diferenciada à aprendizagem, aumentar o nível de atividade cognitiva dos alunos, proporcionar condições confortáveis ​​​​para o desenvolvimento integral de o indivíduo, cria a necessidade de uma cultura de movimento, desenvolvimento físico ideal e boa saúde.

A criação de equipamentos fora do padrão é sempre criatividade, invenção de algo novo, no design, no método de ação. A originalidade do equipamento, exclusividade, originalidade é uma vantagem indiscutível que o distingue das amostras padrão produzidas em massa.

Vá em frente, experimente e o resultado, um bom resultado, não o deixará esperando!

Na verdade, cada um de nós é capaz de muito, muito mesmo!

O principal é não deixar de sonhar e obrigar-se a agir!

Formas inovadoras de trabalho

Krotova Svetlana Alekseevna, professora de educação física.

Sua experiência de trabalho na escola é de 34 anos. Professor da mais alta categoria de qualificação. Durante 12 anos liderou a associação metodológica regional de professores de educação física. Com os alunos estuda noções básicas de exercícios respiratórios, habilidades de relaxamento muscular, complexos de regulação mental, exercícios de concentração, mostra-se uma pessoa criativa, enérgica, com talento pedagógico e organizacional, sensível e atento no relacionamento com os colegas, exigente consigo mesmo, amoroso seu trabalho e alunos, com autoridade merecida entre colegas, pais, alunos.

Professores de educação física em nível escolar realizam anualmente eventos esportivos tradicionais: corrida cross-country “Golden Autumn”, rali turístico, “Fun Starts”, atletismo versátil, esqui cross-country, jogo esportivo militar “Zarnitsa”. Em 2012, 2013 participou da competição regional “A Olimpíada começa na escola”. Seus alunos são participantes ativos na campanha Pan-Russa: “O esporte como alternativa aos vícios”. Juntamente com a filial do partido Rússia Unida, eles realizam competições tradicionais de biatlo entre os alunos da nossa escola.

O professor de educação física Sergei Ivanovich Arsenyev fez um relatório público “Meios e métodos para melhorar a qualidade da educação nas aulas de educação física” aos participantes do seminário.Em seguida, como parte de um seminário regional, os professores ministraram aulas abertas sobre os temas: “Postura - costas esbeltas. Treinamento em circuito nas estações. Corridas de revezamento" no 4º ano e "Ginástica e elementos de acrobacia" no 11º ano.

Desde os primeiros minutos de aula foi difícil imaginar que se tratava de aulas. O humor do professor cria o humor do aluno e este, como sabemos, é o melhor incentivo para a aprendizagem.

A galera conseguiu fazer tanta coisa durante o horário de aula, não houve um minuto de inatividade, nenhum aluno saiu do jogo, nem uma corrida de revezamento: os alunos da 4ª série “passaram nos exames” nas seções perfeitamente,

usando cartões em branco, eles criaram retratos verbais de uma pessoa saudável e de uma pessoa com coluna curvada, pensaram por que precisam monitorar sua postura, por meio de fotos determinaram como sentar, andar, fazer exercícios físicos, etc.

Lição foi distinguido pela clareza e consideração, foi interessante e emocionante, e foi realizado com alto nível emocional, o que é muito importante para a educação física.

Durante a aula de Svetlana Alekseevna, após um aquecimento completo, os alunos se dispersaram para as estações que haviam escolhido. Além disso, a ordem dos locais de treino e o tempo para cada modalidade não eram regulamentados, mas durante a aula era necessário percorrer todas as modalidades: os meninos realizavam uma série de exercícios com halteres e alongamento, as meninas faziam os elementos básicos de aeróbica e alongamento. Os caras são fluentes na terminologia e tecnologia de execução dos exercícios.

Aqui estão alguns deles:M arco - caminhada, Básico - passo - dois passos para frente (pés juntos), dois passos para trás (pés juntos), Passo V - dois passos para frente (pernas afastadas), dois passos para trás (pernas juntas), Um passo - dois passos para trás (pernas afastadas), dois passos para frente (pernas juntas), Mambo -uma perna dá um passo para frente e para trás, a outra no lugar, PassoTouch -dê um passo para o lado, coloque o outro pé, DoubleStepTouch - dois passos extras para o lado, Videira -dar um passo para o lado, com um passo cruzado para trás, dar um passo para o lado, prender, CurlStep - para chicote, chute - balançar em qualquer direção, Toque de calcanhar - tocando o chão com o calcanhar, Chassé -passos adicionais para o lado com um salto. Nas aulas de Svetlana Alekseevna, os alunos fortalecem não apenas a saúde física, mas também a psicológica. As aulas são frequentemente executadas com música;

Não é tão fácil manter as crianças ocupadas durante os quarenta e cinco minutos da aula. Nossos professores conseguiram ministrar aulas abertas com dignidade e alto nível. É importante que os próprios professores se entendam perfeitamente; ambos sejam apaixonados pela sua disciplina e pela sua escola. Agradecimentos aos colegas que participaram do seminário regional de professores de educação física da Escola Secundária MB OU nº 1 do município de Yashkinsky.

Roteiro do seminário

Tópico: Formação de informações sobre o papel e o significado da cultura física na personalidade holística de uma pessoa e no desenvolvimento de suas qualidades físicas.

Vídeo – reportagem para professores de educação física.

Boa tarde queridos colegas! Enquanto pensava no meu roteiro para o seminário, passei por muitos conjuntos de exercícios que foram interessantes e úteis. Mas o objetivo do seminário não é apenas mostrar a sua experiência, mas também ensinar algo específico.

Criar uma personalidade harmoniosamente desenvolvida nas crianças é a nossa tarefa. Nas aulas de educação física as crianças podem se abrir e conhecer a si mesmas e ao seu corpo. E cada um de nós se esforça para apoiar seu desejo de provar seu valor.

Comunicações reunindo padrões de nova geração. Devemos ensinar as crianças a se conhecerem de forma independente, tanto física quanto criativamente e espiritualmente. Para que o conhecimento dos alunos seja resultado de suas próprias buscas, é necessário organizar essas buscas, gerenciá-las e desenvolver sua atividade cognitiva.

Ao vir para a aula, o aluno deve se movimentar e raciocinar. Isso é feito na demonstração dos exercícios; ele fala sobre a aplicação no dia a dia, como esse exercício afeta o corpo.

Todos os anos, os nossos filhos tornam-se mais fracos, não só intelectualmente, mas também fisicamente. E também as crianças não desejam praticar educação física e esportes.

Eu sei que cada um tem sua própria visão sobre como resolver esse problema. Para demonstrar interesse pelas aulas de educação física, utilizo exercícios atípicos que ajudam a desenvolver a capacidade de trabalhar em dupla, em grupo e individualmente. Meus alunos realmente gostam desses exercícios quando eu os dou em sala de aula.

Exercícios individuais.

I.p. mãos atrás da cabeça. 1 – sentado, pernas cruzadas; 2 – i.p.

I.p. – ênfase nos antebraços, palmas para frente. Movendo-se em círculo, com os pés no lugar.

I.p. cabelos grisalhos nos calcanhares; 1 – balance os braços para frente – para cima, saltando dos joelhos para cima; 2 – meio agachamento, braços para frente.

Exercícios em pares.

1. I.p. – em pé, de costas um para o outro, com pegada sob os cotovelos: 1 - agachamento; 2 - I.p.

2. I. p. primeiro número - ênfase, deitado com os pés sobre os ombros do segundo, o segundo agachamento de costas para o parceiro, segurando o tornozelo dele com as mãos, movimento simultâneo em círculo.

Exercícios em grupo.

1. I.p. – primeiro número – o.s. pegando as pernas do segundo, que está deitado, o terceiro pega o apoio, deitando-se à esquerda em frente ao segundo, colocando as pernas na parte superior do tronco. O mesmo no lado direito do número dois, mas coloca os pés na parte inferior do tronco do número dois e do número quatro. Mantendo esta formação, os quatro avançam.

2. I.p. Os participantes dos três primeiros ficam em círculo, de costas um ao lado do outro, agarrando os cotovelos de quem está ao lado em uma “fechadura”. Tendo assumido a posição deitada, os participantes da segunda troika passam as pernas nas mãos dos participantes da primeira. Ao comando do professor, na contagem de 1 a 2, realizam flexo-extensão dos braços em posição deitada; 3-4 dois passos com as mãos para a esquerda (direita), etc. até que eles façam um círculo completo e retornem à posição inicial na direção oposta. Os participantes dos quatro primeiros realizam passos em círculo.

Sobrenome: Silbisal

Nome: Alexandre

Sobrenome: Anatolyevich

Data de nascimento: 11/10/1988

Situação familiar: casado

Local de trabalho: Escola Secundária MBOU Kara-Khaak

Cargo: professor de educação física

Experiência de trabalho: 7 anos

Prato favorito: bolinhos, carne

Passatempo: Gosto de praticar esportes, cantar

Características da atuação do professor de educação física.

Comparado aos professores de outras especialidades, o professor de educação física atua em condições específicas. Na psicologia da educação física eles são divididos em três grupos:

• Condições de tensão mental
• Condições de atividade física
• Condições associadas a fatores ambientais externos

Em meu trabalho como professor de educação física, procuro utilizar:

• Tecnologias que deram resultados positivos no processo e estão próximas de mim.
• Consistência, consistência, continuidade.
• Um ambiente educacional em que todos teriam a oportunidade de autorrealização criativa.
• A possibilidade de uma criança escolher livremente os valores da cultura universal moderna.

Tópico de autoeducação: Tecnologias que salvam a saúde nas aulas de educação física

“A saúde é algo precioso e Além disso, o único, por uma questão de o que vale a pena não perder tempo, força, trabalho e grandes bênçãos" Michel de Montaigne

Relevância:

• A saúde é um bem inestimável não só para todas as pessoas, mas também para toda a sociedade. Recentemente, a deterioração catastrófica da saúde dos estudantes tornou-se mais evidente. Juntamente com factores sociais e ambientais desfavoráveis, o impacto negativo da escola na saúde das crianças também é reconhecido como uma razão.

Alvo:

Implementar de forma otimizada a direção educacional e educacional da educação física para a melhoria da saúde, levando em consideração as capacidades individuais de desenvolvimento da criança em todos os períodos.

Tarefas:

• Garantir o trabalho de qualidade do professor para fortalecer e preservar a saúde das crianças.
• Formar nas crianças uma atitude consciente em relação à sua saúde.
• Envolva os pais na inculcação de valores de estilo de vida saudável em seus filhos.

Levando em consideração as características individuais da criança.

• A atividade do professor no que diz respeito à implementação de tecnologias que salvam a saúde nas aulas de educação física deve incluir a familiarização com os resultados dos exames médicos das crianças, tendo-os em consideração no trabalho docente e educativo; Ajudar os pais a construir vidas saudáveis ​​para os alunos e famílias como um todo
• Evite estresse físico e emocional excessivo e exaustivo ao dominar o material educacional.
• Proporcionar uma abordagem ao processo educativo que garanta a manutenção apenas de um clima moral e psicológico favorável na equipe. Entre as tecnologias salvadoras da saúde utilizadas no sistema educativo, distinguem-se vários grupos, que se diferenciam nas diferentes abordagens aos cuidados de saúde e, consequentemente, nos diferentes métodos e formas de trabalho. Os professores de educação física estão próximos da educação física e das tecnologias em saúde. Eles visam o desenvolvimento físico dos alunos. Estes incluem: endurecimento, treinamento de força, resistência, velocidade, flexibilidade e outras qualidades que distinguem uma pessoa saudável e treinada de uma pessoa fisicamente fraca.

Com base na natureza da ação, distinguem-se as seguintes tecnologias:

• Estimulante.
• Protetor e preventivo.
• Tecnologias neutralizantes compensatórias.
• Tecnologias de informação e aprendizagem.

Tecnologias que salvam a saúde.

• meios de orientação motora;
• poderes curativos da natureza;
• fatores de higiene.

Para analisar minhas atividades, realizo acompanhamento anual da aptidão física dos alunos com o objetivo de:

• Identificar o estado de aptidão física e saúde dos escolares.
• Desenvolva recomendações para trabalho individual para melhorar a aptidão física dos alunos.
• Analisar a eficácia do trabalho de educação física, mantendo e fortalecendo a saúde dos alunos na escola.

Gráfico de resultados de educação física para o ano letivo 2014-2017

Dinâmica morbidade estudantil no início do ano

Dinâmica morbidade estudantil no final do ano

Analisando os resultados do meu trabalho, observo que a introdução de um sistema de trabalho sobre tecnologias educacionais que salvam a saúde tornou possível:

• Melhore seu desempenho na matéria.
• Aumentar a dinâmica de crescimento da aptidão física dos alunos.
• Aumentar o interesse dos alunos pela educação física e a motivação para manter um estilo de vida saudável.
• Aumentar a dinâmica da saúde dos estudantes

As tecnologias que salvam a saúde devem, sem dúvida, ser utilizadas no processo de melhoria da saúde dos alunos, em particular, nas aulas de educação física.

No dia 25 de outubro de 2017, foi realizado um seminário para professores na Instituição de Ensino Municipal - Escola Secundária nº 13
educação física “Abordagem diferenciada de ensino tendo como pano de fundo
emoções positivas como meio de aumentar a motivação para a atividade física
cultura. Criando um ambiente de interação entre os participantes educacionais na sala de aula
processo".
Hoje, na era do progresso científico e tecnológico, nossos filhos param de estudar
exercício físico. Caminhar, correr, brincar e estar ao ar livre
substituiu um carro, TV, computador, máquinas de lavar louça... Mesmo para
Para mudar de canal de TV não é necessário se levantar do sofá, existe um controle remoto.
O único local onde as crianças ainda praticam exercício físico é
é uma escola.
Um discurso de boas-vindas foi dirigido aos participantes do seminário através da realização de
atribuições do diretor da Instituição Educacional Municipal-Escola Secundária nº 13 O.V. Ladanova.
O apresentador do seminário é o diretor da escola de educação física, professor de educação física E.N.
Lavrentieva observou em seu discurso inicial que na educação moderna
a organização precisa criar condições especiais com base científica
organização e implementação do processo educativo, formador especial de saúde e
ambiente educacional que salva a saúde. Uma das áreas a melhorar
educação física dos alunos da escola nº 13 é o uso
abordagem diferenciada nas aulas de educação física como condição importante
otimização do processo de aprendizagem e educação.
Professores de educação física da Instituição Municipal de Ensino Médio nº 13 apresentaram sua experiência em seus relatos
trabalhar em uma série de questões relacionadas à organização de
abordagem aos alunos nas aulas de educação física, nas atividades extracurriculares
atividades, atividades extracurriculares, bem como formas de movimentação voluntária com
crianças com deficiência. Com base no exemplo dos fragmentos apresentados de aulas de educação física
Os professores da escola mostraram como o sistema de técnicas é implementado na prática,
com o objetivo de estabelecer a relação entre o conteúdo e o personagem
atividades educacionais e características individuais dos alunos em diferentes níveis
preparação:

 Lyzhnikov A.S. “Abordagem diferenciada aos alunos em sala de aula
cultura física";
 Ryazanova V.S. “Abordagem diferenciada nas aulas dentro
atividades extracurriculares";
 Agafonov N. M. “Abordagem diferenciada para os alunos dentro
atividades extracurriculares";
 Senshina I.Yu. “Desenvolvimento de atividades voluntárias entre estudantes
no âmbito do trabalho desportivo e recreativo" (trabalho com crianças -
pessoas com deficiência que estudam em casa).

Resumindo os resultados do seminário, os participantes chegaram à conclusão unânime de que
aplicação prática de métodos para organizar uma abordagem diferenciada para
aulas de educação física permitem alcançar um aumento nos indicadores físicos
desenvolvimento e aptidão física, melhorando o estado funcional
corpo, fortalecendo a saúde dos alunos, preparação eficaz para aprovação nos padrões e
testes de educação física.