“Tecnologias psicológicas e pedagógicas na atuação do psicólogo escolar”

Psicóloga-professora, Liceu da Instituição Educacional Municipal “Dubna”,

Combuscador GOU DPO MO
Academia Pedagógica de Educação Pós-Graduada
Departamento de Ciências Humanas e Cultura Física
Sukhareva O.A.

Hoje, a palavra “tecnologia” é cada vez mais utilizada por especialistas da área de pedagogia e psicologia. Na literatura psicológica este termo ou não é considerado significativo ou tem um significado ambíguo.

O termo “tecnologia”, baseado na redação de muitas fontes literárias, é entendido como arte, habilidade, habilidade, um conjunto de métodos de processamento, mudanças de estado.

Qualquer atividade pode ser tecnologia ou criatividade.

Tudo começa com uma ideia criativa e termina com a tecnologia. A base de qualquer tecnologia é uma definição clara objetivo final

. Na tecnologia, o propósito é visto como um componente central. A especificidade do trabalho do psicólogo escolar é que ele deve dominar várias tecnologias

, incluindo métodos e técnicas psicológicas e pedagógicas, para poder combiná-los e modificá-los.

Quais tecnologias psicológicas e pedagógicas são mais relevantes no trabalho do psicólogo escolar?

Um professor-psicólogo, trabalhando com crianças, concentra-se constantemente em suas estruturas pessoais. Ao atuar nesta área, o especialista utiliza as seguintes tecnologias:

informação, através da qual se formam conhecimentos, competências e habilidades.

as tecnologias operacionais proporcionam a formação de métodos de ação mental.

as tecnologias de autodesenvolvimento visam a formação de mecanismos de autogoverno do indivíduo.

heurística - para o desenvolvimento das habilidades criativas do indivíduo.

os aplicados desenvolvem efetivamente a esfera prática da personalidade.

Vamos dar uma olhada mais de perto nessas tecnologias.

Tecnologia da Informação

Graças à implementação do projeto “Desenvolvimento de um ambiente unificado de informação educacional para escolas” num período de tempo limitado, o sistema educativo alcançou um sucesso significativo no domínio da informatização.

Com a ajuda da tecnologia da informação, é relevante implementar as principais áreas de atuação do psicólogo escolar: diagnóstico, consulta, trabalho de desenvolvimento, educação, apenas as formas e meios de sua implementação diferem significativamente dos geralmente aceitos. A implementação das principais atividades do psicólogo escolar na modalidade de atendimento remoto ocorre por meio de:

Criação de uma biblioteca eletrônica psicológica temática para alunos, professores, pais problemas atuais que eles se importam

Exposição de materiais educativos e de diagnóstico para crianças, com os quais as crianças podem trabalhar online,

Condução de eventos e competições psicológicas remotas,

Organização de aconselhamento remoto de grupos-alvo (em particular, é possível criar um trust na Internet, uma secção especial, quando acedida, é possível a comunicação remota fechada entre o psicólogo e o cliente),

Organização de fóruns para grupos designados onde eles poderiam expressar suas opiniões, solicitações, dar feedback e obter conselhos

Organização de escolas a distância

Realização de chat entre equipe de psicólogos e crianças, pais, realização de consulta remota com psicólogo, professor, administração, além de chats envolvendo especialistas de outras cidades, realização de teleconferências com professores, crianças, etc.

Realização de pesquisas de grupos-alvo

Organização de workshops psicológicos para grupos-alvo

Falando sobre as atividades do serviço psicológico escolar remoto, é importante referir que as atividades remotas do psicólogo com todos os públicos-alvo devem corresponder à atividade real do psicólogo escolar neste momento na escola, o que nos permite garantir a integridade do funcionamento de todas as áreas do serviço psicológico. Além disso, o mesmo tema deve ser transversal ao trabalho com todos os grupos-alvo.

Uma das áreas de utilização da tecnologia da informação no trabalho do psicólogo escolar pode ser considerada a utilização do design da Internet como método de trabalho correcional e de desenvolvimento do psicólogo. O termo “projeto de Internet” é um dos termos mais comumente usados ​​na Internet. Em sentido estrito, é identificado com o conceito de “sítio”. EM em um sentido amplo, Um projeto de Internet é um projeto no qual recursos e serviços de computador são usados ​​para resolver um problema.

Exemplos de produtos finais de design para Internet incluem: website, apresentação em computador, desenho em computador, e-book, revista, jogo de computador, competição remota, festival, teleconferência, chat de discussão e outros eventos remotos, etc.

Envolver as crianças no desenvolvimento e implementação dos seus próprios projectos de Internet tem um grande potencial de desenvolvimento. Por um lado, como forma de trabalho em equipe, o projeto Internet permite desenvolver habilidades cognitivas, design thinking, posição subjetiva dos alunos, capacidade de colaboração e trabalho em equipe. Por outro lado, o conteúdo permite resolver uma grande variedade de problemas psicológicos: correcionais, de desenvolvimento, educacionais.

Uma parte integrante da implementação do projeto Internet é uma apresentação na mídia dos resultados do projeto, dentro da qual as crianças não apenas apresentam os produtos do projeto, mas também desenvolvem habilidades de especialização, planejamento e seleção de informações, habilidades de comunicação, etc. Na preparação para uma apresentação, é importante que as crianças desenvolvam critérios de avaliação, de forma independente ou com a ajuda de um professor, bem como uma estrutura.

O design da Internet é frequentemente usado como parte de aulas de psicologia da mídia que usam ativamente tecnologias de TI.

Em geral, o uso das TIC no trabalho de um psicólogo escolar impõe novas tarefas para o desenvolvimento de coleções de fontes digitais, programas correcionais, criação de livros didáticos eletrônicos - oficinas de psicologia, acréscimos eletrônicos a materiais didáticos bem conhecidos em psicologia, etc. As tecnologias de informação estão cada vez mais integradas nas atividades dos psicólogos educacionais e são utilizadas da forma habitual.

Tecnologia de jogos educativos:

Os jogos educativos ocupam um lugar importante entre as modernas tecnologias psicológicas e pedagógicas. Os jogos educativos desempenham três funções principais:

Instrumental: a formação de determinadas competências e habilidades - pode ser expressa em exercícios de jogo;

Gnóstico: a formação do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento dos alunos – expresso em métodos didáticos;

Sócio-psicológico: desenvolvimento de competências de comunicação, expressas em jogos de role-playing.

A tecnologia de jogos educacionais pode ser combinada com tecnologias como tecnologia de grupo, diagnóstico e treinamento.

O papel dos jogos educativos na educação e na psicologia é extremamente importante. Na pedagogia, são parte integrante da educação para o desenvolvimento, que se baseia no desenvolvimento da atividade, da iniciativa e da independência dos alunos. Na psicologia, essas tecnologias desenvolvem a atividade cognitiva, social e profissional dos alunos. 1

Estas tecnologias são eficazes no trabalho com crianças de todas as faixas etárias e com adultos (professores, pais).

Tecnologias que salvam a saúde

Nas escolas modernas, juntamente com a saúde física enfraquecida, os alunos sofrem de problemas psicológicos (distúrbios de má adaptação). Essas violações são causadas pela influência do estressante sistema de organização do processo educacional. O serviço psicológico escolar desempenha um papel importante na resolução deste problema. No arsenal de trabalho de um professor-psicólogo existem técnicas que podem tirar a criança de um estado estressante, aliviar a tensão interna, identificar a possibilidade de desenvolver uma visão mais otimista da situação de vida, etc.

A atividade psicológica envolve o uso de técnicas como:

Musicoterapia– uso da música para: relaxamento e calma, ativação da esfera emocional, correção do estado emocional.

Aromaterapia– a utilização de substâncias aromáticas para fins de relaxamento e estéticos.

Cromoterapia– uso de visualização de cores para depressão, ansiedade, medos.

Terapia de dança– uso de movimentos de dança ou imitações de música para remover tensão muscular. 2

Terapia corporal– métodos de trabalho com o corpo, cujo objetivo é melhorar o bem-estar físico e mental.

Arteterapia

A arteterapia inclui uma série de áreas de trabalho psicológico relacionadas à criatividade - isoterapia, cromoterapia, fototerapia, terapia de contos de fadas, musicoterapia, colagem. A psicologia da criatividade tem sido usada com sucesso no trabalho com crianças e adultos. A arteterapia revela o potencial interior multifacetado de uma pessoa e, ao mesmo tempo, ajuda a combater uma série de problemas psicológicos graves, incluindo traumas, conflitos internos e medos. () Graças à psicologia da criatividade, a pessoa está imersa em uma situação onde pode aliviar o estresse e ganhar fé em si mesma. Na maioria das vezes, as tecnologias artísticas são usadas em diagnóstico, correção, psicoterapia e hoje em processo educacional em diferentes níveis de ensino. 3

Terapia lúdica

Esta tecnologia resolve a seguinte gama de problemas: psicocorreção, psicoprofilaxia, desenvolvimento e harmonização da personalidade da criança, ajuda a melhorar o clima psicológico em famílias e pequenos grupos.

A ludoterapia inclui jogos individuais, em pares e em grupo, técnicas que envolvem a utilização de bonecos, estatuetas, técnicas de relaxamento baseadas no trabalho ativo da imaginação, diversas formas de expressão artística, etc.

Na abordagem do tema, o psicólogo educacional utiliza tecnologias:

Cooperação

As tecnologias de cooperação concretizam a democracia, a igualdade, a parceria nas relações subjetivas do psicólogo e da criança. Esta tecnologia é mais relevante na organização de atividades de investigação, movimentos competitivos, bem como em trabalhos de formação. A interação entre psicólogo e aluno em cooperação, além de solucionar um objetivo cognitivo e criativo, proporciona a solução de um psicológico e social - no decorrer da realização da tarefa, forma-se uma cultura de comunicação, refletindo toda a comunicação níveis: “...atividade - interação - comunicação - contato” (segundo A.A. Leontiev).

Orientado para a personalidade

Colocam a personalidade da criança no centro de todo o sistema sócio-psicológico escolar, proporcionando condições confortáveis, livres de conflitos e seguras para o seu desenvolvimento e a realização dos seus potenciais naturais. A tecnologia centrada na pessoa é a personificação da filosofia, psicologia e pedagogia humanísticas.

O foco do psicólogo escolar é a personalidade única e holística da criança, que busca a máxima realização de suas capacidades (autoatualização), aberta à percepção de novas experiências, capaz de fazer escolhas conscientes e responsáveis ​​nas mais diversas situações de vida: ( 5)

Humanamente - pessoal

Distinguem-se principalmente pela essência humanística, foco psicoterapêutico no apoio ao indivíduo e em ajudá-lo. Eles “professam” as ideias de respeito e amor pela criança, fé otimista em seus poderes criativos, rejeitando a coerção:

O termo “tecnologias psicológicas” implica um aspecto associado à formação e desenvolvimento das qualidades pessoais do sujeito.

Consequentemente, o termo “tecnologias psicológicas” significa um conjunto de métodos e técnicas destinadas a formar eficazmente - esfera prática personalidade e a realização de potenciais naturais.()

As tecnologias utilizadas pelo psicólogo educacional desempenham uma série de funções: prevenção psicológica, aconselhamento psicológico, apoio psicológico, reabilitação psicológica, formação social e psicológica. 4

Prevenção psicológica– promover o pleno desenvolvimento da personalidade de todos os participantes do processo educativo, prevenindo possíveis deformações pessoais no processo de interação, auxiliando na compreensão da influência destrutiva da violência psicológica. A principal tarefa da prevenção psicológica é criar condições que facilitem uma resposta adequada e competente do indivíduo às manifestações de violência psicológica, recusando-se a utilizar as suas formas de interação.

Para implementar esta função, são utilizadas as seguintes técnicas:

Aumentar a competência sócio-psicológica dos participantes do ambiente educacional sobre questões de segurança psicológica durante seminários, discussões em grupo sobre os problemas da violência psicológica, projetando modelos alternativos de comportamento não violentos.

Utilização de dados sobre indicadores de saúde mental dos participantes para formar um programa individual de higiene mental: redução da gravidade da síndrome de burnout; nível de tensão emocional; mudança na auto-atitude; harmonização da relação entre “eu-real” e “eu-ideal”, etc.

Discussão conjunta e desenvolvimento de regras para interação segura por todos os participantes do ambiente educacional.

Aconselhamento psicológico - auxiliar os participantes no autoconhecimento, na atitude positiva, na adaptação às condições da vida real, na formação de uma esfera valor-motivacional e de um sistema de relacionamento com os outros, na consciência do valor da não violência, na superação de deformações profissionais, na obtenção de estabilidade emocional que promove o crescimento pessoal e profissional e o autodesenvolvimento. As técnicas de aconselhamento em grupo, incluídas nas aulas com todos os grupos educativos e formativos, baseiam-se nos resultados tanto de diagnósticos prévios de atitudes face ao ambiente educativo, como da satisfação com as principais características da interação, tendo em conta o seu significado para a disciplina, o nível de segurança psicológica (utilizando seus componentes estruturais) e características pessoais – emocionais e comunicativas, interpretadas como indicadores de saúde mental.

Correção psicológica– influência psicológica e pedagógica ativa que visa eliminar desvios no desenvolvimento pessoal e profissional, harmonizando a saúde mental.

Na psicologia prática, existem duas direções de correção. A primeira representa um conjunto de medidas individualizadas para fortalecer as funções reguladoras da psique, desenvolver o autocontrole emocional e o autogoverno. A segunda é a correção de valores normativos, que consiste na introdução de certas direções no sistema individual-pessoal de normas e padrões de comportamento, de acordo com as quais uma pessoa ajusta o desempenho de suas funções de vida e atividade.

Reabilitação psicológica– um processo que mobiliza mecanismos de adaptação pessoal ao vivenciar circunstâncias traumáticas causadas pelo estado do ambiente externo. A reabilitação envolve a devolução do que foi perdido ou pode ser perdido devido a mudanças nas condições.

São os treinamentos psicológicos que são mais frequentemente considerados psicotecnologias de reabilitação.

Assim, as tecnologias psicológicas e pedagógicas encontram o seu lugar adequado no processo pedagógico holístico. Qualquer tecnologia psicológica e pedagógica, seu desenvolvimento e aplicação exigem a mais alta atividade criativa e conhecimento profissional de um professor-psicólogo.

Lista de literatura usada:

Andreev V.I. Pedagogia: Curso de formação para autodesenvolvimento criativo - 2ª ed. - Kazan: Centro de Tecnologias Inovadoras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A.

Pedagogia: livro didático. para universidades. - Sábado-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Introdução à profissão de “psicólogo”. – M.: Editora do Instituto Psicológico e Social de Moscou; Voronezh: Editora NPO “MO DEK”, 2004. – 464 p. (série “Biblioteca do Psicólogo”).

Leontiev A.A. Pedagogia do bom senso // “Escola 2000...” Conceito e programas de cursos contínuos para escolas secundárias.

Vol. 1. – M., 1997, p. 18-20;

Rudestam K. Psicoterapia de grupo. Grupos psicocorrecionais: teoria e prática. – M.: Progresso, 1993. – 368 p. Smirnov N.K. Tecnologias educacionais que salvam a saúde e psicologia da saúde na escola. - M.: ARKTI, 2006. – 320 p.

Fomin A.S. A dança lúdica como tecnologia do século XXI // Ecologia Humana: coleção. funciona Volume V. Parte VI. Tecnologias específicas da educação moderna - Novosibirsk, 2000. – P.185-205.

Shkurko T.A. A dança como forma de diagnosticar e corrigir relações em grupo.

Recursos da Internet:

Pisareva E.V. O papel das tecnologias psicológicas que salvam a saúde na melhoria da qualidade da educação /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. Inovações pedagógicas no suporte científico do processo educativo e o papel da comunidade pedagógica no sucesso da sua implementação...

Chernova E.N. Psicológico moderno tecnologias educacionais treinamento

1 Chernova E.N. Tecnologias modernas de ensino psicológico e pedagógico

2Shkurko T.A. A dança como forma de diagnosticar e corrigir relações em grupo. Boletim psicológico. Edição 1, Parte 1, Rostov-on-Don, Ed. Universidade de Rostov, 1996, pp.

3 Pisareva E.V. O papel das tecnologias psicológicas que salvam a saúde na melhoria da qualidade da educação /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4Sizanov A.N. Inovações pedagógicas no suporte científico do processo educativo e o papel da comunidade pedagógica no sucesso da sua implementação...

Artigo sobre o tema “Sistematização do uso de tecnologias salvadoras da saúde na atuação do psicólogo educacional escola correcional"foi preparado para o conselho pedagógico final do ano letivo anterior. Fornece um sistema de utilização de métodos de conservação da saúde no âmbito das atividades de um psicólogo educacional (professor educação especial) escola correcional.

As formas de trabalho propostas podem ser utilizadas no trabalho com crianças classes primárias(aulas em grupo) ou com alunos do ensino médio (aulas individuais).

O número de crianças não é limitado; é possível trabalhar em escolas correcionais dos tipos I - VIII.

Entre os valores humanos prioritários, a saúde é de suma importância e, pela sua relevância, este problema é considerado um dos mais difíceis do mundo. ciência moderna. Obviamente, o problema da manutenção da saúde deve preocupar todas as pessoas. Contudo, atualmente a saúde da população infantil é Federação Russa representa um sério problema social. A deterioração da saúde é caracterizada pelo aumento da morbidade, alterações na estrutura e aumento da frequência de doenças crônicas. Também em últimos anos Há uma tendência de aumento do número de crianças com distúrbios de desenvolvimento. De acordo com o Ministério da Educação da Federação Russa, existem atualmente 2 milhões de crianças vivendo em nosso país, ou seja, 4,5% de toda a população infantil são classificadas como crianças com deficiência e necessitam de educação especial.

Em conexão com a situação atual nos últimos anos, surgiu na pedagogia e na psicologia doméstica um conceito como as tecnologias que salvam a saúde, o que envolve a consolidação de todos os esforços escolares que visam preservar, moldar e fortalecer a saúde dos alunos.

De um modo geral, o conceito de “saúde” inclui os seguintes componentes:

1) somático;

2) físico;

3) psicológico;

4) morais.

A direção prioritária no trabalho do psicólogo escolar é preservar a saúde psicológica dos alunos.

Experimentalmente, no trabalho de um professor-psicólogo da escola correcional nº 15 de Kamensk, foram determinadas direções para influência correcional por meio do uso de tecnologias que salvam a saúde e que ajudam a manter a saúde psicológica das crianças.

Esquema nº 1

As tecnologias utilizadas apresentam uma série de vantagens e contribuem para o processo de desenvolvimento reflexivo e salvador da saúde dos alunos com deficiência.

Tecnologias:

1. Interação interativa.

Envolve trabalho corretivo usando tecnologia informática(para o desenvolvimento de processos cognitivos).

Vantagens:

a) Grande interesse entre as crianças.

b) Amplas capacidades multimídia:

Bons gráficos;

Dinâmica de mudança de imagem;

Economizando recursos de tempo.

Promove: desenvolvimento das funções cognitivas sensório-motoras e perceptivas, aumento da eficiência da aprendizagem, estabilização da motivação educacional, desenvolvimento de capacidades criativas.

2. Comunicação não verbal.

Um método de terapia de grupo não-verbal baseado em

uso da expressão motora.

Uma das principais formas comunicação não verbalé a psicoginástica. Trata-se de um conjunto de tarefas especiais (estudos, exercícios, jogos) que visam desenvolver e corrigir vários lados o psiquismo das crianças (esferas cognitiva e emocional-pessoal).

Vantagens:

a) Permite que você entenda melhor a si mesmo e aos outros.

b) Não há estresse mental durante o processo de comunicação.

c) Existe uma oportunidade de autoexpressão.

Promove: coordenação das ações comunicativas, superando o infantilismo social, reduzindo dificuldades na regulação voluntária do comportamento e da atividade.

3. Exercícios cinesiológicos - conjunto de exercícios que visa desenvolver e potencializar a interação inter-hemisférica.

1) Exercícios respiratórios:

Fortalecimento da imunidade em crianças.

Aceleração dos processos metabólicos do corpo.

2) Exercícios oculomotores:

Fortalecendo a visão.

Fadiga mental reduzida.

Por exemplo, “Exercício para os olhos” (métodos de Bazarny M.F., Avetisov E.S.)

3) Exercícios corporais:

Normalização do sistema nervoso.

Reduzindo a ansiedade e o estresse.

Por exemplo, automassagem e massagem em casal; "Ginástica cerebral."

Vantagens:

a) Não cansa os alunos.

b) Aumenta a atividade motivacional.

c) A capacidade de exercer controle voluntário.

Promove: desenvolvimento da motricidade fina e grossa, sincronização dos hemisférios cerebrais, melhoria da memória e atenção, facilitando os processos de leitura e escrita.

4. A arteterapia é um complexo de métodos de atividade artística que permite corrigir desvios e distúrbios do desenvolvimento pessoal (agressividade, negativismo, irritabilidade).

Ao trabalhar com alunos com deficiência intelectual, é apropriado usar os seguintes métodos de arteterapia.

1) Isoterapia:

Aplicativo formas tradicionais artes visuais (tintas, plasticina).

Trabalhar com cera, fios, materiais naturais.

2) Ludoterapia:

Terapia de fantoches (bi-ba-bo, bonecos de dedo).

Imagoterapia (exposição através de uma imagem) - dramatizações do enredo.

3) Terapia de contos de fadas:

Biblioterapia (utilização de textos literários).

Multiterapia.

Vantagens:

a) Atitude emocional positiva das crianças.

b) Expressão de sentimentos a nível simbólico.

c) Facilitar o processo de comunicação.

Promove: correção da privação emocional (experiência de rejeição emocional), redução da ansiedade e fobias, formação de autoestima adequada.

5. Complexos de relaxamento

1) Jogos para autorregulação estado emocional- “Mosquitos”, “Esconde-esconde”, “Lápis”, “Limão”, etc.

2) Exercícios de relaxamento (para relaxamento muscular) - “Carrossel”, “Sol e Chuva”, “Boneca”, etc.

Vantagens:

a) Formação de uma atitude positiva e amigável para com os outros.

b) Aprender a gerir-se de forma lúdica.

c) Correção de distúrbios comportamentais em crianças.

Ajuda: reduzir o estresse psicoemocional, desenvolver habilidades de autorregulação do estado emocional.

Assim, para um professor-psicólogo de uma instituição de ensino correcional, é importante o uso de tecnologias salvadoras da saúde em suas atividades e método necessário estudar a natureza da criança, mantendo sua saúde psicológica.

Ao trabalhar com crianças com deficiência, devido às especificidades do seu desenvolvimento, por vezes é difícil conseguir uma atitude reflexiva sobre a sua saúde e uma reflexão adequada da situação real.

Parafraseando I.G. Pestalozzi, gostaria de dizer que “a educação (no nosso caso, a manutenção da saúde psicológica) deveria ajudar as crianças a se tornarem suas próprias ajudantes”.

Tópico 3. Tecnologias de trabalho psicológico.

Como qualquer outro nova área atividade humana, a psicologia prática desenvolve e domina intensamente suas próprias tecnologias e métodos individuais ou os empresta de disciplinas relacionadas: vários ramos da psicologia e da pedagogia, trabalho social e sociologia, medicina, etc. Na fase de formação, as discussões metodológicas na ciência são inevitáveis. A “confusão de papéis” também ocorre no campo da atividade prática. Na maioria das vezes, isso se deve ao esclarecimento da hierarquia funcional-substantiva e das características do uso das tecnologias, principalmente aquelas relacionadas a outras áreas profissionais. Coloca-se o problema de esclarecer a essência e a especificidade destes últimos, a sua ordenação em sistema comum, constituindo a base da psicologia educacional prática.

O termo “tecnologia” é usado em diferentes significados. Por um lado, são formas de materializar os conhecimentos, competências e experiências de uma pessoa no processo de transformação do sujeito da realidade laboral ou social. Por outro lado, é uma sequência racional de utilização de ferramentas para alcançar resultados de trabalho de qualidade. No sentido amplo da palavra, a tecnologia é uma forma de realizar atividades baseadas na sua divisão racional em procedimentos e operações com a sua posterior coordenação e seleção dos meios e métodos ótimos para a sua implementação. Os traços característicos da tecnologia são a processualidade como unidade de objetivos, conteúdos, formas, métodos e resultados da atividade; um conjunto de métodos para alterar um objeto e projetar o processo de mudança. As tecnologias envolvem operação eficiente com o mínimo de tempo e esforço, são reproduzíveis em diversas condições, possuem estágios claramente definidos e interconectados e estão sujeitos a ajustes com base em opinião. A classificação geral das tecnologias pode ser realizada de acordo com vários parâmetros: tipos de atividades, natureza das tarefas a serem resolvidas, níveis e áreas de aplicação, etc.

As tecnologias sociopsicológicas são procedimentos diagnósticos e corretivos, cujo objeto são fenômenos sociopsicológicos que influenciam o comportamento das pessoas inseridas em diversos grupos sociais.

As tecnologias sociopedagógicas são um conjunto de técnicas e métodos pedagógicos que influenciam propositalmente a consciência, o comportamento e a atividade de uma pessoa como membro da sociedade no processo de sua socialização, adaptação às novas condições sociais e em atividades de orientação social.

As tecnologias psicológicas e pedagógicas são um sistema específico de conteúdos, meios e métodos de ensino e educação que visa a resolução de problemas psicológicos (um exemplo é a tecnologia da educação para o desenvolvimento).

As tecnologias sociomédicas são um conjunto de técnicas e métodos de influência sociais e médicas inter-relacionados que visam preservar a saúde humana e criar um estilo de vida saudável.

As psicotecnologias são procedimentos diagnósticos, correcionais, de desenvolvimento e psicoterapêuticos, cujo objeto é a realidade mental de uma determinada pessoa, e o sujeito são as mudanças em certas facetas dessa realidade mental que influenciam o comportamento humano.

Os nomes das áreas de trabalho psicológico e das tecnologias correspondentes coincidem, o que provoca certas dificuldades na caracterização destas últimas. Eles podem ser superados se definirmos a direção como um possível campo de atividade, seu conteúdo e a tecnologia correspondente como um processo real e proposital em espaço comum atividades com conteúdos, formas e métodos de trabalho específicos correspondentes às tarefas de um caso particular.

O diagnóstico psicológico como tecnologia é um processo de cognição especialmente organizado no qual, por meio de métodos adequados, são coletadas informações sobre um indivíduo ou grupo para fazer um diagnóstico psicológico.

A tecnologia de desenvolvimento visa a formação de processos mentais, traços e qualidades de personalidade de acordo com as necessidades de idade e capacidades individuais da criança. Envolve levar em conta não só a zona de desenvolvimento atual da criança, mas também as suas capacidades futuras (zona de desenvolvimento proximal).

A tecnologia da psicoprofilaxia é um sistema de medidas psicológicas e pedagógicas que visa criar uma situação social ideal para o desenvolvimento da criança e a psico-higiene do ambiente de ensino. Prevenção são medidas preventivas relacionadas à eliminação razões externas, fatores e condições que causam certas deficiências no desenvolvimento das crianças. Pode envolver a resolução de problemas que ainda não surgiram. Por exemplo, muitos pais e professores se esforçam para desenvolver a atividade da criança, proporcionar-lhe liberdade de escolha, estimular a iniciativa e a independência, evitando assim o infantilismo social e a passividade. Outras medidas preventivas são tomadas pouco antes de surgirem problemas. Assim, se uma criança apresenta lacunas de conhecimentos, competências e habilidades de natureza educativa e sócio-ética, é realizado com ela um trabalho individual para evitar o seu descaso sócio-pedagógico.

As medidas preventivas tomadas em relação a um problema existente evitam o surgimento de novos. Por exemplo, um psicólogo trabalha com deficiências comportamentais individuais de uma criança, impedindo o desenvolvimento de traços negativos de personalidade. As duas primeiras abordagens podem ser classificadas como prevenção geral e a terceira – como especial. Podemos chamar de prevenção especial um sistema de medidas que visa resolver um problema específico: prevenção de comportamentos desviantes, fracasso escolar, etc.

Nos últimos anos, muita atenção tem sido dada à prevenção precoce de desvios no desenvolvimento da personalidade da criança. Isso se deve ao fato de que a infância é o período em que são estabelecidos os alicerces da personalidade, dos padrões morais e éticos, e são formados comportamentos baseados em regras e atividades normativas. O sistema nervoso da criança é extremamente plástico e capaz de mudar; neste período, ele aumenta a sugestionabilidade, a imitação, é dependente de um adulto, e os pais e professores são suas principais autoridades.

A tecnologia da informação psicológica é essencialmente pedagógica e educativa. Outra coisa é que os meios que o psicólogo utiliza para aplicá-lo podem ser pedagógicos (história, conversa, dicção, análise de situações-problema, jogo de negócios) e psicológico (conversa diagnóstica e consultiva, “linha de apoio”, etc.).

A tecnologia de aconselhamento psicológico é um procedimento proposital, determinado pelo problema e pela situação do cliente, de criar condições psicológicas para uma resposta emocional, esclarecer o significado, racionalizar o problema e encontrar opções para resolvê-lo.

A tecnologia de adaptação sociopsicológica de crianças e adolescentes é uma atividade proposital e interligada de todos os sujeitos do processo pedagógico holístico (pais, professores, educador social, psicólogo) e da criança, que contribui para o domínio de conhecimentos e normas sócio-éticas , o acúmulo de experiência social positiva, promovendo a socialização e individualização bem-sucedida da criança na microssociedade.

A tecnologia de correção psicológica e psicoterapia é um sistema de meios psicológicos ou psicoterapêuticos que visa eliminar e atenuar deficiências ou suas causas psicológicas e pedagógicas. O resultado de seu uso são mudanças no psiquismo da criança que afetam positivamente sua condição, atividade, comunicação e comportamento em geral.

A tecnologia de reabilitação sociopsicológica de crianças e adolescentes é um processo sistêmico e proposital de seu retorno, inclusão, reintegração à sociedade (família, escola, classe, grupo de pares), promovendo o pleno funcionamento como sujeito social.

A reabilitação no aspecto psicológico e pedagógico pode ser considerada como o processo de restauração das manifestações e habilidades mentais de uma criança após qualquer violação. Como resultado, cria-se um certo equilíbrio no psiquismo e no comportamento da criança, que atende às normas adequadas à sua idade e às exigências ambientais. Isso só é possível quando a criança é restaurada como sujeito de atividade (brincar, aprender) e de comunicação nas condições de formação e educação. A este respeito, a reabilitação é frequentemente chamada de reeducação.

A reabilitação social e pedagógica nas instituições de ensino consiste na superação da repressão escolar e familiar contra crianças e adolescentes; superar a obstrução dos pares em relação a eles; correção de sua comunicação e comportamento; resolver situações de conflito.

A tecnologia de apoio psicológico é um complexo de medidas inter-relacionadas e interdependentes, representadas por diferentes tecnologias, que são realizadas por todos os sujeitos do holístico processo pedagógico a fim de garantir condições sócio-psicológicas ideais para a manutenção da saúde mental e o pleno desenvolvimento da personalidade da criança.

As tecnologias consideradas baseiam-se numa combinação adequada de determinados métodos. Sempre que um psicólogo se depara com a necessidade de fornecer ferramentas para programas atividades profissionais, ele deve analisar o fundo de métodos conhecidos e selecionar os mais adequados.

“Tecnologias psicológicas e pedagógicas no trabalho do professor-psicólogo”

G. Balakovo

psicólogo educacional

Jardim de infância MADO nº 38

As modernas tecnologias psicológicas e pedagógicas visam a implementação da educação pré-escolar.

Um aspecto fundamentalmente importante na tecnologia pedagógica é a posição da criança no processo educativo, a atitude dos adultos para com a criança. Ao se comunicar com as crianças, o adulto adere à posição: “Não ao lado dele, não acima dele, mas juntos!” Seu objetivo é promover o desenvolvimento da criança como indivíduo.

Tecnologia é um conjunto de técnicas utilizadas em qualquer negócio, habilidade ou arte (dicionário explicativo).

A tecnologia pedagógica é um conjunto de atitudes psicológicas e pedagógicas que determinam um conjunto e arranjo especial de formas, métodos, métodos, técnicas de ensino, meios educativos; são as ferramentas organizacionais e metodológicas do processo pedagógico ().

Requisitos básicos (critérios) da tecnologia pedagógica:

Conceitualidade Controlabilidade Sistemática Eficiência Reprodutibilidade

Conceitualidade é a confiança em um determinado conceito científico, incluindo justificativa filosófica, psicológica, didática e sócio-pedagógica para atingir os objetivos educacionais.

Sistemático – a tecnologia deve ter todas as características de um sistema:

A lógica do processo

A interligação de suas partes,

Integridade.

Entre os modernos tecnologias educacionais pode ser atribuído:

tecnologia tecnológica; tecnologias orientadas para a pessoa; tecnologia de portfólio para pré-escolares e professores tecnologia de jogos Tecnologia TRIZ, etc. Tecnologias que salvam a saúde

Tecnologias que salvam a saúde

O objetivo das tecnologias que salvam a saúde é proporcionar à criança a oportunidade de manter a saúde, de desenvolver conhecimento necessário, habilidades, habilidades para imagem saudável vida.

As tecnologias pedagógicas que salvam a saúde incluem todos os aspectos da influência do professor na saúde da criança em diferentes níveis - informativo, psicológico, bioenergético.

EM condições modernas O desenvolvimento humano é impossível sem construir um sistema para moldar a sua saúde. A escolha de tecnologias pedagógicas que salvam a saúde depende de:

Do tipo de instituição pré-escolar,

Da duração da estadia das crianças lá,

Do programa em que os professores trabalham,

Condições específicas da instituição de ensino pré-escolar,

Competência profissional do professor,

Indicadores de saúde infantil.

No trabalho de um professor-psicólogo, distinguem-se as seguintes tecnologias psicológicas e pedagógicas:

tecnologia para preservar e estimular a saúde (ginástica para os olhos, exercícios respiratórios tecnologias que preservam e enriquecem a saúde para professores - tecnologias destinadas a desenvolver uma cultura de saúde para professores de jardim de infância, incluindo uma cultura de saúde profissional, e desenvolver a necessidade de um estilo de vida saudável. cuidados de saúde no trabalho com professores de educação infantil:

Seminários de treinamento « Saúde psicológica professores”;

Consultas aos professores “Sinais de cansaço na criança pré-escolar”, “Exercícios físicos proibidos para crianças idade pré-escolar", "Como fazer ginástica corretamente ( vários tipos) com pré-escolares”, “Prevenção da fadiga em pré-escolares em instituições de ensino pré-escolar”, etc.;

Workshop para professores de instituições de ensino pré-escolar “Técnicas para relaxamento e alívio do estresse durante a jornada de trabalho”;

Discussão de temas de saúde em conselhos pedagógicos e reuniões médico-pedagógicas.

Tecnologias para ensinar um estilo de vida saudável (jogos comunicativos, situações de jogo-problema, elementos de treinamento de jogos, ludoterapia, automassagem, etc.)

Tecnologias corretivas (tecnologias de influência musical, tecnologias de influência de cores, tecnologias de correção de comportamento, elementos de terapia de contos de fadas, etc.)

Tecnologias de atividades de projeto

Objetivo: Desenvolvimento e enriquecimento da experiência social e pessoal através da inclusão das crianças na esfera da interação interpessoal.

Os professores que usam ativamente a tecnologia de projetos na educação e no ensino de crianças em idade pré-escolar observam unanimemente que as atividades de vida organizadas de acordo com ela no jardim de infância permitem que eles conheçam melhor os alunos e obtenham insights sobre mundo interior criança.

Atualmente, as tecnologias de informação e comunicação são amplamente utilizadas no trabalho dos psicólogos educacionais pré-escolares. A utilização das TIC é realizada em diversas direções.

Metódico trabalho- Trabalho no Office (Excel, Word, PowerPoint). Preparação de relatórios e documentação atual, criação com base em resultados diagnósticos, elaboração de gráficos e diagramas. Criando suas próprias apresentações e álbuns de fotos.

No âmbito das tecnologias orientadas para a pessoa, distinguem-se áreas independentes:

Tecnologias humano-pessoais, que se distinguem pela sua essência humanística e enfoque psicológico e terapêutico na assistência a uma criança com problemas de saúde, durante o período de adaptação às condições de uma instituição pré-escolar.

a tecnologia de cooperação concretiza o princípio da democratização da educação pré-escolar, da igualdade na relação entre professor e criança, da parceria no sistema de relação “Adulto-criança”.

A abordagem tecnológica, ou seja, as novas tecnologias pedagógicas garantem o aproveitamento dos pré-escolares e, posteriormente, garantem o seu sucesso na aprendizagem na escola.

Todo professor é um criador de tecnologia, mesmo que lide com empréstimos. A criação de tecnologia é impossível sem criatividade. Para um professor que aprendeu a trabalhar no nível tecnológico, a principal diretriz será sempre o processo cognitivo em seu estado de desenvolvimento. Tudo está em nossas mãos, por isso não podemos desistir deles.

E gostaria de terminar a minha intervenção com as palavras de Charles Dickens

“Uma pessoa não pode realmente melhorar a menos que ajude os outros a melhorar.”

Crie você mesmo. Assim como não existem crianças sem imaginação, não existem professores sem impulsos criativos. Desejo-lhe sucesso criativo!