Apoio normativo, jurídico e científico-metodológico à atividade do professor da turma. Documentos que regulamentam as atividades do professor da turma material sobre o tema entre os alunos da escola;

19.12.2022

Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas

Ciclograma de trabalho do professor da turma. As principais direções de atuação do professor da turma.

Este material ajudará o professor da turma na elaboração de um plano de trabalho educativo e no planejamento sistemático do trabalho educativo no ensino fundamental....

Conjunto de documentos normativos que regulamentam a atuação do professor-psicólogo no sistema de ensino.

Todos os documentos normativos que regulamentam a atuação do professor - psicólogo do sistema de ensino....

Instituição educacional orçamentária municipal

cidade de Novosibirsk

"Escola secundária nº 20"

Evento metodológico

"Quadro regulamentar
organização de atividades
professor da classe. Documentário
fornecendo educação
atividades na instituição de ensino"

Realizado:

professor de escola primária

Kilina Ekaterina Sergeevna

“Autoridades governamentais e autoridades locais

autogoverno, seus funcionários são obrigados a garantir

todos têm a oportunidade de se familiarizar com documentos e

materiais que o afetam diretamente

direitos e liberdades, salvo disposição em contrário da lei"

Constituição da Federação Russa, Artigo 15, parágrafo 3

Marco regulatório e legal da atuação do professor da turma

Guia legal - atividade profissional de professor que visa criar um filho em grupo de alunos em sala de aula, criando condições para o autodesenvolvimento e autorrealização da personalidade do aluno, sua socialização bem-sucedida na sociedade.

A política do Estado e a regulação jurídica das relações no domínio da educação baseiam-se nos seguintes princípios:

1) reconhecimento da prioridade da educação;

2) garantir o direito de cada pessoa à educação, à não discriminação no domínio da educação;

3) a natureza humanística da educação, a prioridade da vida e saúde humana, os direitos e liberdades individuais, o livre desenvolvimento pessoal, a educação do respeito mútuo, o trabalho árduo, a cidadania, o patriotismo, a responsabilidade, a cultura jurídica, o respeito pela natureza e pelo meio ambiente, racional utilização de recursos naturais;

4) a unidade do espaço educacional no território da Federação Russa, a proteção e o desenvolvimento das características e tradições etnoculturais dos povos da Federação Russa nas condições de um estado multinacional;

5) criação de condições favoráveis para a integração do sistema educacional da Federação Russa com os sistemas educacionais de outros estados, numa base igualitária e mutuamente benéfica;

6) a laicidade da educação nas organizações estaduais e municipais que realizam atividades educativas;

7) liberdade de escolha para receber educação de acordo com as inclinações e necessidades de cada pessoa, criando condições para a autorrealização de cada pessoa, o livre desenvolvimento de suas capacidades, incluindo o direito de escolher formas de educação, formas de formação, organizações a realização de atividades educativas, o direcionamento do ensino dentro dos limites previstos no sistema de ensino, bem como a liberdade de escolha do corpo docente na escolha das formas de ensino, dos métodos de ensino e de ensino;

8) assegurar o direito à educação ao longo da vida de acordo com as necessidades do indivíduo, a adaptabilidade do sistema educativo ao nível de formação, características de desenvolvimento, capacidades e interesses da pessoa;

9) autonomia das organizações educacionais, direitos e liberdades acadêmicas do corpo docente e dos alunos previstos nesta Lei Federal, abertura de informações e divulgação pública das organizações educacionais;

10) o caráter democrático da gestão da educação, garantindo os direitos dos docentes, alunos, pais (representantes legais) dos alunos menores de participarem da gestão das organizações educacionais;

11) inadmissibilidade de restringir ou eliminar a concorrência no domínio da educação;

12) uma combinação de regulação estatal e contratual das relações no campo da educação.

Para os fins desta Lei Federal, os conceitos básicos do artigo 2º“Conceitos básicos utilizados nesta Lei Federal " Vejamos alguns deles:

Ponto 2:Educação - atividades que visam o desenvolvimento pessoal, criando condições de autodeterminação e socialização do aluno com base em valores socioculturais, espirituais e morais e em regras e normas de comportamento socialmente aceitas no interesse do indivíduo, da família, da sociedade e do estado;

Ponto 15:estudante - um indivíduo que estuda um programa educacional;

Ponto 17:atividades educacionais - atividades para implementação de programas educacionais;

Ponto 18:organização educacional - uma organização sem fins lucrativos que desenvolve atividades educativas com base numa licença como principal tipo de atividade de acordo com os objetivos para os quais tal organização foi criada;

Ponto 21:trabalhador docente - pessoa física que tenha vínculo de trabalho ou de serviço com entidade que exerça atividades educativas e exerça funções de formação, formação de alunos e (ou) organização de atividades educativas;

Artigo 28. Competência, direitos, deveres e responsabilidades de uma organização educacional

1. Uma organização educacional tem autonomia, o que significa independência na implementação de atividades educacionais, científicas, administrativas, financeiras e econômicas, desenvolvimento e adoção de regulamentos locais de acordo com esta Lei Federal, outros atos jurídicos regulamentares da Federação Russa e a carta da organização educacional.

3. A competência de uma organização educativa no ramo de atividade estabelecido inclui:

1) desenvolvimento e adoção de regulamentos internos para estudantes, regulamentos trabalhistas internos e outros regulamentos locais;

6) desenvolvimento e aprovação de programas educacionais de uma organização educacional;

7) desenvolvimento e aprovação, em acordo com o fundador, de programa de desenvolvimento de organização educacional, salvo disposição em contrário desta Lei Federal;

10) realizar o acompanhamento contínuo do desempenho acadêmico e da certificação intermediária dos alunos, estabelecendo suas formas, periodicidade e procedimento;

11) registro individual dos resultados do domínio dos programas educacionais pelos alunos, bem como armazenamento em arquivos de informações sobre esses resultados em papel e (ou) meio eletrônico;

12) utilização e aprimoramento de métodos de ensino e educacionais, tecnologias educacionais, e-learning;

15) criação das condições necessárias à proteção e promoção da saúde, organizando a alimentação de alunos e funcionários de uma organização educativa;

16) criar condições para que os alunos possam praticar educação física e esportes;

18) estabelecer requisitos para roupas de estudantes, salvo disposição em contrário desta Lei Federal ou da legislação das entidades constituintes da Federação Russa;

19) assistência nas atividades de associações públicas de estudantes, pais (representantes legais) de alunos menores, realizadas em uma organização educacional e não proibidas pela legislação da Federação Russa;

20) organização de trabalhos científicos e metodológicos, incluindo organização e realização de conferências e seminários científicos e metodológicos;

21) assegurar a criação e manutenção do site oficial da organização educacional na Internet;

22) outras questões de acordo com a legislação da Federação Russa.

5. Uma organização educativa tem o direito de realizar atividades de consultoria, atividades educativas, atividades no domínio da proteção da saúde dos cidadãos e outras atividades que não contrariem os objetivos da criação de uma organização educativa, incluindo a organização de recreação e melhoria da saúde dos alunos durante o feriados (com permanência 24 horas ou durante o dia).

6. A organização educativa é obrigada a exercer as suas atividades de acordo com a legislação educativa, incluindo:

1) assegurar a plena implementação dos programas educacionais, a conformidade da qualidade da formação dos alunos com os requisitos estabelecidos, a conformidade das formas, meios, métodos de formação e educação utilizados com a idade, características psicofísicas, inclinações, habilidades, interesses e necessidades de estudantes;

2) criar condições seguras para a formação, educação dos alunos, supervisão e cuidado dos alunos, sua manutenção de acordo com os padrões estabelecidos que garantam a vida e a saúde dos alunos e funcionários da organização educacional;

3) respeitar os direitos e liberdades dos alunos, pais (representantes legais) de alunos menores e funcionários de uma organização educacional.

7. Uma organização educacional é responsável, na forma estabelecida pela legislação da Federação Russa, pelo não desempenho ou desempenho impróprio de funções de sua competência, pela implementação de programas educacionais que não estejam em total conformidade com o currículo, a qualidade da educação de seus graduados, bem como para a vida e saúde de estudantes, funcionários de uma organização educacional. Por violação ou restrição ilegal do direito à educação e dos direitos e liberdades dos alunos, pais (representantes legais) de alunos menores previstos na legislação sobre educação, violação dos requisitos para a organização e implementação de atividades educativas, a organização educativa e os seus funcionários têm responsabilidade administrativa de acordo com o Código da Federação Russa sobre infrações administrativas.

Artigo 37. Alimentação de estudantes

1. A organização das refeições dos estudantes é da responsabilidade das entidades que desenvolvem actividades educativas.

2. O horário das aulas deve incluir um intervalo de duração suficiente para a alimentação dos alunos.

Artigo 41. Proteção da saúde dos estudantes

1. A proteção da saúde dos estudantes inclui:

1) prestação de cuidados de saúde primários na forma estabelecida pela legislação em matéria de cuidados de saúde;

2) organização de refeições para estudantes;

3) determinação da carga acadêmica e extracurricular ideal, horário de estudos e duração das férias;

4) promoção e formação em competências de estilo de vida saudável e requisitos de segurança no trabalho;

5) organização e criação de condições para a prevenção de doenças e melhoria da saúde dos alunos, para que possam praticar educação física e desporto;

6) os alunos são submetidos a exames médicos periódicos e exames médicos de acordo com a legislação da Federação Russa;

7) prevenção e proibição do tabagismo, consumo de bebidas alcoólicas, com baixo teor alcoólico, cerveja, entorpecentes e substâncias psicotrópicas, seus precursores e análogos e outras substâncias intoxicantes;

8) garantir a segurança dos alunos durante a sua permanência em organização que desenvolve atividades educativas;

9) prevenção de acidentes com alunos durante sua permanência em organização que realiza atividades educativas;

10) implementação de medidas sanitárias, antiepidêmicas e preventivas.

2. A organização da protecção da saúde dos estudantes (com excepção da prestação de cuidados de saúde primários, exames médicos periódicos e exames médicos) nas organizações que desenvolvem actividades educativas é assegurada por estas organizações.

3. A organização da prestação de cuidados de saúde primários aos estudantes é assegurada pelos órgãos executivos da área da saúde. Uma organização educacional é obrigada a fornecer instalações com condições adequadas para o trabalho dos trabalhadores médicos.

4. As organizações que realizam atividades educativas, ao implementarem programas educativos, criam condições para a proteção da saúde dos alunos, garantindo nomeadamente:

1) monitoramento contínuo do estado de saúde dos alunos;

2) implementação de medidas sanitárias e higiénicas, preventivas e de saúde, formação e educação no domínio da protecção da saúde dos cidadãos da Federação Russa;

3) cumprimento das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais;

4) investigação e registro de acidentes com alunos durante sua permanência em organização que desenvolve atividades educacionais, na forma estabelecida pelo órgão executivo federal que exerce as funções de desenvolver políticas estaduais e regulamentação legal na área de educação, em acordo com o federal órgão executivo , desempenhando as funções de desenvolvimento de políticas públicas e regulamentação legal na área da saúde.

5. Para os alunos que dominam os programas de educação geral básica e que necessitam de tratamento de longa duração, são criadas organizações educativas, incluindo sanatórios, que fornecem as medidas médicas, de reabilitação e de saúde necessárias para esses alunos. A educação dessas crianças, bem como das crianças com deficiência que, por motivos de saúde, não podem frequentar organizações educativas, também pode ser organizada por organizações educativas no domicílio ou em organizações médicas. A base para organizar o treinamento em casa ou em uma organização médica é a conclusão da organização médica e um pedido por escrito dos pais (representantes legais).

6. O procedimento para regular e formalizar as relações entre organizações educacionais estaduais e municipais e pais (representantes legais) de alunos que necessitam de tratamento de longa duração, bem como de crianças com deficiência, no que diz respeito à organização de treinamentos em programas de educação básica geral em casa ou em organizações médicas é determinado por um ato jurídico regulamentar do órgão autorizado poder estatal de uma entidade constituinte da Federação Russa.

No artigo 44 são delineados os direitos, deveres e responsabilidades no domínio da educação dos pais (representantes legais) dos alunos menores

Artigo 47.º Estatuto jurídico do corpo docente. Direitos e liberdades do corpo docente, garantias da sua implementação

6. O horário de trabalho do corpo docente, consoante o cargo ocupado, inclui o trabalho pedagógico (docente), educativo, o trabalho individual com os alunos, o trabalho científico, criativo e de investigação, bem como outros trabalhos pedagógicos previstos nas responsabilidades laborais (empregais) e (ou) plano individual - trabalhos metodológicos, preparatórios, organizacionais, de diagnóstico, de acompanhamento, trabalhos previstos em planos de eventos educativos, de educação física, desportivos, criativos e outros realizados com os alunos. As responsabilidades laborais específicas do pessoal docente são determinadas por contratos de trabalho (contratos de serviço) e descrições de funções. A proporção de trabalho educativo (ensino) e outro pedagógico dentro da semana de trabalho ou ano letivo é determinada pelo ato regulamentar local relevante da organização que realiza atividades educativas, tendo em conta o número de horas de acordo com o currículo, especialidade e qualificações de o empregado.

Artigo 48.º Deveres e responsabilidades do corpo docente

1. Os docentes são obrigados a:

1) exercer as suas atividades com elevado nível profissional, assegurar a plena execução da disciplina, curso, disciplina (módulo) ministrada de acordo com o programa de trabalhos aprovado;

2) cumprir as normas legais, morais e éticas, seguir os requisitos da ética profissional;

3) respeitar a honra e a dignidade dos alunos e demais participantes das relações educativas;

4) desenvolver nos alunos a atividade cognitiva, a independência, a iniciativa, a criatividade, formar uma posição cívica, a capacidade de trabalhar e viver no mundo moderno, formar uma cultura de estilo de vida saudável e seguro nos alunos;

5) aplicar formas, métodos de ensino e educação pedagogicamente sólidos que garantam uma educação de alta qualidade;

6) ter em conta as características do desenvolvimento psicofísico dos alunos e o seu estado de saúde, cumprir as condições especiais necessárias à obtenção da educação das pessoas com deficiência e interagir, se necessário, com organizações médicas;

7) melhorar sistematicamente o seu nível profissional;

8) submeter-se à certificação para cumprimento do cargo ocupado na forma estabelecida pela legislação educacional;

9) submeter-se, nos termos da legislação trabalhista, a exames médicos preliminares e periódicos, bem como a exames médicos extraordinários por orientação do empregador;

10) submeter-se a formação e teste de conhecimentos e competências no domínio da proteção do trabalho, de acordo com o procedimento estabelecido pela legislação da Federação Russa;

11) cumprir o estatuto da organização educativa, os regulamentos da unidade educativa estrutural especializada da organização que ministra a formação e os regulamentos laborais internos.

Artigo 66.º Ensino primário geral, básico geral e secundário geral

1. O ensino primário geral visa a formação da personalidade do aluno, o desenvolvimento das suas capacidades individuais, motivação positiva e competências nas atividades educativas (domínio da leitura, escrita, contagem, competências básicas das atividades educativas, elementos do pensamento teórico, simples habilidades de autocontrole, cultura de comportamento e fala, fundamentos higiene pessoal e estilo de vida saudável).

2. A educação geral básica visa a formação e formação da personalidade do aluno (formação de crenças morais, gosto estético e estilo de vida saudável, alta cultura de comunicação interpessoal e interétnica, domínio dos fundamentos da ciência, a língua oficial da Federação Russa , habilidades de trabalho mental e físico, desenvolvimento de inclinações e interesses, habilidades de autodeterminação social).

3. O ensino secundário geral visa a continuação da formação e formação da personalidade do aluno, o desenvolvimento do interesse pelo conhecimento e das capacidades criativas do aluno, a formação de competências em atividades educativas autónomas baseadas na individualização e orientação profissional dos conteúdos do secundário geral educação, preparando o aluno para a vida em sociedade, escolhas de vida independentes, formação continuada e início de atividades profissionais.

4. A organização das atividades educativas de acordo com os programas educativos do ensino básico geral, do ensino básico geral e do ensino secundário geral pode basear-se na diferenciação de conteúdos tendo em conta as necessidades e interesses educativos dos alunos, garantindo o estudo aprofundado das disciplinas académicas individuais, disciplinas áreas do programa educacional relevante (treinamento especializado).

5. O ensino primário geral, o ensino básico geral, o ensino secundário geral são níveis de ensino obrigatórios. Os alunos que não tenham dominado o programa educativo básico do ensino primário geral e (ou) do ensino básico geral não estão autorizados a estudar nos níveis seguintes do ensino geral. A exigência do ensino secundário geral obrigatório em relação a um determinado aluno mantém-se em vigor até este completar dezoito anos, se o aluno não tiver recebido anteriormente a escolaridade correspondente.

6. Com o consentimento dos pais (representantes legais) do aluno menor, da comissão para os assuntos dos menores e protecção dos seus direitos e da autarquia local que gere a área da educação, o aluno que tenha completado quinze anos anos podem deixar a organização de ensino geral até receber o ensino básico geral. A Comissão para os Assuntos dos Menores e a Protecção dos seus Direitos, juntamente com os pais (representantes legais) do menor que abandonou a organização de ensino geral antes de receber o ensino básico geral, e o órgão da autarquia local que gere a área da educação, toma medidas o mais tardar um mês para continuar o desenvolvimento do programa educativo do menor no ensino básico geral noutra modalidade de formação e com o seu consentimento para emprego.

De acordo com a regulamentação federal, a determinação das atribuições do professor da turma é de competência direta da instituição de ensino, na qual as ordens do diretor aprovamRegulamentos sobre gestão de classe EResponsabilidades funcionais do professor da turma.

FEDERAÇÃO RUSSA
GOVERNO DA CIDADE DE KALUGA

RESOLUÇÃO
CHEFE DA CIDADE

Sobre a aprovação dos atos legais que regulamentam a atuação dos professores das turmas das instituições de ensino municipais

Documento com alterações feitas:
Resolução do Prefeito da Cidade de Kaluga de 17 de outubro de 2007 N 192-P.
__________________________________

A fim de otimizar o trabalho educativo nas instituições de ensino municipais, regular o estatuto organizacional e jurídico dos professores das turmas das instituições de ensino municipais, os seus deveres, direitos e responsabilidades e proporcionar condições para o seu trabalho efetivo nas instituições, orientado pela Lei da Federação Russa de 10 de abril de 1992 N 3266-1 "Sobre a educação", aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa datado de 19 de março de 2001 N 196, de acordo com os artigos 34, 37, 43 da Carta do município "Cidade de Kaluga"
_______________________________________
* Parece haver um erro de digitação no texto oficial do documento: A Lei da Federação Russa N 3266-1 “Sobre a Educação” foi adotada em 10 de julho de 1992, e não em 10 de abril de 1992. - Anote "CÓDIGO".

Eu decreto:

1. Aprovar o Regulamento aproximado de gestão de aulas nas instituições de ensino municipais (Anexo 1).

2. Aprovar as instruções aproximadas do professor da turma da instituição de ensino municipal (Anexo 2).

3. Departamento de Educação da cidade de Kaluga (Anikeev A.S.):

3.1. Levar esta Resolução ao conhecimento das instituições municipais de ensino.

3.2. Garantir o controle sobre o suporte legal e regulatório da atuação dos professores das turmas das instituições municipais de ensino.

4º Esta Resolução entra em vigor após sua publicação oficial.

5. Confiar o controle sobre a implementação desta Resolução ao Vice-Prefeito para Desenvolvimento Social Yu.N.

Prefeito
M. A. Akimov

Anexo 1
para a resolução
Prefeito
Distrito urbano
"Cidade de Kaluga"
datado de 12 de abril de 2007 N 68-P

POSIÇÃO DA AMOSTRA
sobre gestão de classe em município
instituições educacionais

1. Disposições Gerais

1.1. Regulamentos aproximados sobre gestão de sala de aula em instituições educacionais municipais (doravante denominados Regulamentos) foram desenvolvidos de acordo com a Lei da Federação Russa "Sobre Educação", Regulamentos Modelo sobre uma Instituição Educacional Geral, aprovado pelo Decreto do Governo da Rússia Federação de 19 de março de 2001 N 196, documentos regulamentares e instrutivos do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa sobre a organização do trabalho educacional e as atividades do professor da turma em instituições de ensino municipais.

1.2. O presente Regulamento define as bases organizacionais e metodológicas para o pessoal docente exercer as funções de professor de turma nas instituições de ensino municipais (doravante designadas por instituições de ensino geral).

1.3. A gestão da sala de aula é uma atividade pedagógica que garante a organização eficaz do ensino no corpo discente da sala de aula, implementada tanto na forma individual como em grupo de trabalho com os alunos. A gestão da sala de aula é a principal forma de organização do processo educacional nas instituições de ensino.

1.4. As funções do professor da turma na organização e coordenação do trabalho pedagógico com os alunos em sala de aula são atribuídas ao corpo docente de uma instituição de ensino geral com o seu consentimento por despacho da instituição de ensino geral.

Turma - grupo de alunos, geralmente da mesma idade, que dominam um programa educacional básico de acordo com o currículo de uma instituição de ensino municipal.

1.5. Em suas atividades, o professor da turma é guiado pelas normas da Convenção sobre os Direitos da Criança, pela Constituição da Federação Russa, pelos atos legislativos da Federação Russa sobre os direitos da criança e suas garantias, pela Lei do Russo Federação "Sobre a Educação", atos jurídicos normativos das autoridades educativas de todos os níveis sobre questões de educação e formação de alunos, regulamentos cidade alvo Programa "Educação de jovens residentes de Kaluga", a Carta da instituição de ensino e este Regulamento.

1.6. As atividades do professor da turma são construídas de acordo com os princípios da democracia, do humanismo, da prioridade dos valores humanos universais, da vida e da saúde das crianças, da conformidade com a natureza, da cidadania, do livre desenvolvimento do indivíduo, da consistência e da colegialidade.

1.7. Para o desempenho das funções de professor de turma, fica estabelecido para o professor:

- remuneração, cujo montante e modalidade de pagamento são determinados pela legislação em vigor;

- pagamento adicional, cujo valor e forma de pagamento são determinados pelo ato regulamentar local da instituição de ensino.

(parágrafo excluído com base na Resolução do Prefeito da Cidade de Kaluga de 17 de outubro de 2007 N 192-P)

1.8. O professor da turma desenvolve suas atividades em estreito contato com a administração da instituição de ensino, órgãos autônomos da instituição, pais (representantes legais) dos alunos, professor social, psicólogo, professor-organizador, professores de educação complementar.

2. A finalidade e os objetivos da atividade do professor da turma, suas funções

2.1. O objetivo da atividade do professor da turma é criar condições para o autodesenvolvimento e a autorrealização da personalidade do aluno, sua socialização bem-sucedida na sociedade.

2.2. Tarefas do professor da turma:

- formação e desenvolvimento da equipe de turma como ambiente educativo que garante o desenvolvimento de cada criança;

- criação de condições psicológicas e pedagógicas favoráveis ao desenvolvimento da personalidade, autoafirmação de cada aluno, preservação da singularidade e divulgação das suas potencialidades;

- formação de um estilo de vida saudável;

- organização de um sistema de relações através de diversas formas de atividades educativas da equipe de turma;

- proteção dos direitos e interesses dos estudantes;

- organização do trabalho sistemático com os alunos em sala de aula;

- humanização das relações entre alunos, entre alunos e docentes;

- formação dos fundamentos morais da personalidade e das orientações espirituais dos alunos;

- organização de atividades criativas e socialmente significativas dos alunos na comunidade de sala de aula através do desenvolvimento do autogoverno estudantil.

2.3.1. Analítico e prognóstico:

- protecção dos direitos dos estudantes;

2.3.3. Comunicativo:

2.3.4. Teste:

3. Organização das atividades do professor da turma

3.1. A atividade do professor da turma é um processo proposital, sistemático e planejado, construído com base no programa educacional de uma instituição de ensino geral, análise de atividades anteriores, tendências positivas e negativas na vida social, com base em uma abordagem orientada para a pessoa, tendo em conta as tarefas actuais do corpo docente de uma instituição de ensino geral e a situação da equipa legal.

Nas suas atividades, o professor da turma leva em consideração o nível de escolaridade dos alunos, as condições sociais e materiais da sua vida e as especificidades da situação familiar.

3.2. As especificidades da organização da gestão da sala de aula são determinadas pelo tipo de instituição de ensino, pelo sistema educativo que nela se desenvolve, pelas tradições, bem como pelo contingente de alunos e docentes.

3.3. A gestão corrente das atividades do professor da turma é assegurada pelo vice-diretor da instituição de ensino, que supervisiona a organização do processo educativo.

3.4. As principais formas de trabalho do professor da turma com os alunos são:

3.4.1. Individual - conversa, consulta, troca de opiniões, cumprimento de tarefa conjunta, prestação de assistência individual, busca conjunta de solução para um problema, etc.

3.4.2. Grupo - conselhos, grupos criativos, clubes, órgãos de governo autônomo, etc.

3.4.3. Coletivo - atividades coletivas, competições, performances, concertos, caminhadas, comícios, competições, etc.

3.4.4. A hora de aula como forma especial de organização do processo de comunicação direta entre professor e alunos, durante o qual importantes problemas morais e morais podem ser levantados e resolvidos.

3.5. O trabalho do professor da turma com a turma e seus alunos individuais está estruturado de acordo com este ciclograma:

3.5.1. Professor da turma diariamente:

a) organiza diversas formas de trabalho individual e em grupo com os alunos;

b) controles:

- frequência de sessões de formação por parte dos alunos;

- desempenho dos alunos;

- organização de refeições para estudantes;

- cumprimento dos requisitos estabelecidos para a aparência dos alunos;

c) organiza e controla o plantão em sala de aula.

3.5.2. Professor da turma semanalmente:

- verifica os diários dos alunos com marcações;

- analisa o estado de progresso da turma;

- realiza a hora do professor da turma (hora aula) de acordo com o plano e cronograma de trabalho pedagógico (que fica registrado no diário da turma);

- organiza o trabalho com os pais (representantes legais) de acordo com a situação;

- realiza trabalhos com professores das disciplinas que atuam em sala de aula, dependendo da situação.

3.5.3. Professor da turma mensalmente:

- realiza consultas com psicólogo, educador social e professores individuais;

- organiza o trabalho do ativo de classe;

- resolve questões econômicas em sala de aula;

- auxilia os órgãos de governo autônomo estudantil a organizar o resumo das atividades de vida da equipe de turma;

- organiza uma reunião do comitê de pais da turma.

3.5.4. Professor da turma durante o período letivo:

- participa nos trabalhos da associação metodológica de professores de turma, conselhos e consultas pedagógicas, seminários, reuniões administrativas, etc.;

- analisa a implementação e correção do plano de trabalho educativo;

- preenche a revista da turma e o portfólio do aluno;

- conduz uma reunião de pais de classe;

- submete à parte educacional da instituição um relatório sobre o andamento dos alunos da turma do trimestre.

3.5.5. Professor de turma anualmente:

- elabora arquivos pessoais dos alunos;

- analisa o estado do trabalho educativo em sala de aula e o nível de escolaridade dos alunos durante o ano;

- elabora um programa educativo de turma ou um plano de trabalho educativo com a turma (plano do professor da turma), ajusta o modelo do sistema educativo da turma;

- coleta e envia relatórios estatísticos à administração escolar (desempenho acadêmico, materiais para relatório no formulário OSH-1, emprego de graduados, etc.).

3.5.6. Durante os feriados:

- organiza o trabalho com a turma de acordo com um plano adicional;

- organiza e controla o emprego de estudantes em risco.

3.6. Os direitos e responsabilidades do professor da turma são determinados pela instituição de ensino de forma independente e estão consagrados nas instruções do professor da turma.

3.7. O horário de trabalho do professor da turma é determinado pela instituição de ensino de forma independente e está registrado no estatuto da instituição de ensino, regulamentos trabalhistas internos, horários, planos de ação e demais regulamentações locais.

3.8. O horário de trabalho do professor da turma inclui:

- organização e condução dos horários de aula;

- verificar os diários dos alunos;

- preenchimento do diário e demais documentações;

- trabalho individual com os pais (representantes legais);

- trabalho individual com alunos;

- trabalho organizacional.

4. Documentação do professor da turma

A documentação exigida a ser mantida pelo professor da turma inclui:

4.1. Plano de trabalho pedagógico com a turma para o ano letivo, incluindo características da equipa, análise das atividades pedagógicas e estado do nível de escolaridade dos alunos.

4.2. Caderno para o professor da turma, refletindo o trabalho individual com alunos “em risco”, seus pais e professores das disciplinas.

4.3. Revista legal.

4.4. Atas de reuniões do comitê de pais e reuniões de pais.

4.5. Planos (cenários) de atividades educativas para a turma.

4.6. Arquivos pessoais dos alunos da turma.

5. Critérios de avaliação do desempenho das funções de professor de turma

5.1. A eficácia das funções de professor de turma é avaliada com base em dois grupos de critérios: eficácia e eficiência.

A eficácia da atividade do professor da turma é considerada tanto maior quanto maiores forem os indicadores de avaliação da sua atividade tanto pelo critério de eficácia como pelo critério de eficiência de desempenho.

5.2. Os critérios de desempenho permitem avaliar a eficácia com que as funções alvo e sócio-psicológicas são implementadas e refletem o nível que os alunos atingem no seu desenvolvimento social:

- nível de escolaridade, cultura geral e disciplina dos alunos da turma;

- nível de adaptação social dos alunos, sua maturidade cívica;

- nível de formação da equipe de turma;

- nível de desenvolvimento do autogoverno estudantil em sala de aula;

- grau de satisfação dos alunos com as atividades da equipe de turma;

- o grau de satisfação dos pais (representantes legais) com a organização das atividades de vida da turma.

5.3. Os critérios de desempenho avaliam a implementação das funções gerenciais do professor da turma (organização do trabalho pedagógico com os alunos; interação com o corpo docente que trabalha com os alunos de uma determinada turma, e demais participantes do processo educativo, bem como com o pessoal de apoio pedagógico de uma turma geral instituição de ensino, pais (representantes legais) dos alunos e público para a educação, formação e desenvolvimento criativo dos alunos).

Neste caso, as atividades do professor da turma são avaliadas de acordo com os seguintes indicadores principais:

- nível de formação dos alunos da turma;

- estado de saúde dos estudantes;

- nível de cultura jurídica dos alunos;

- cobertura dos alunos pelo sistema de ensino complementar;

- classificação da turma na escola;

- participação das aulas em espetáculos, concursos e competições regionais e municipais.

Apêndice 2
para a resolução
Prefeito
Distrito urbano
"Cidade de Kaluga"
datado de 12 de abril de 2007 N 68-P

Instruções de amostra
professora de turma do município
instituição educacional

1. Disposições Gerais

1.1. Esta Instrução para o professor de turma de uma instituição de ensino municipal (doravante denominada Instruções) foi desenvolvida com o objetivo de estabelecer a base organizacional, metodológica e legal para o exercício das funções de professor de turma em instituições de ensino municipais (doravante denominadas como instituição de ensino geral), regulando os seus deveres, direitos e responsabilidades, bem como desenvolvendo critérios uniformes avaliação do desempenho das funções de professor de turma.

1.2. Esta Instrução foi desenvolvida com base em Recomendações metodológicas para a organização das atividades de um professor de turma em instituições de ensino geral (carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 21 de junho de 2001 N 480/30-16), Recomendações metodológicas sobre o implementação das funções de professor de turma por professores de instituições de ensino estaduais das entidades constituintes da Federação Russa e de instituições municipais de ensino geral, aprovadas por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 03/02/2006 N 21 .

1.3. As funções do professor da turma na organização e coordenação do trabalho pedagógico com os alunos em sala de aula são atribuídas ao corpo docente de uma instituição de ensino geral com o seu consentimento por despacho da instituição de ensino geral.

1.4. As atividades do professor da turma são acompanhadas pelo Diretor Adjunto de Trabalho Educacional.

1.5. Em suas atividades, o professor da turma é guiado pela Constituição da Federação Russa e pelas leis da Federação Russa, pelas decisões do Governo da Federação Russa e pelas autoridades educacionais de todos os níveis, regras e regulamentos de proteção do trabalho, precauções de segurança, incêndio proteção, bem como o estatuto da instituição educacional e outros regulamentos locais, está em conformidade com a Convenção sobre os Direitos criança.

2. Funções do professor da turma

2.3. As principais funções do professor da turma:

2.3.1 Analítica e previsão:

- estudo das características individuais dos alunos e da dinâmica do seu desenvolvimento;

- estudo e análise do estado e perspectivas de desenvolvimento da equipe presencial;

- análise da situação da educação familiar de cada criança;

- avaliação do nível de escolaridade dos alunos e de todo o corpo docente da turma;

- estudo da influência do ambiente escolar e da pequena sociedade;

- análise das capacidades educativas do corpo docente;

- análise e previsão dos resultados das atividades educativas.

2.3.2. Organizacional e pedagógico:

- organização em sala de aula de um processo educativo óptimo para o desenvolvimento do potencial positivo da personalidade dos alunos, no âmbito das actividades do pessoal de uma instituição de ensino geral;

- formação de uma equipe de turma e de um modelo de ensino em sala de aula de acordo com o sistema educacional da instituição de ensino como um todo;

- interação com cada aluno e com a equipe da turma como um todo;

Organização e estímulo a diversos tipos de atividades dos alunos, inclusive na obtenção de formação complementar em instituição de ensino geral e fora dela;

Prestar assistência e organizar a cooperação no planeamento de atividades socialmente significativas dos estudantes, na organização das atividades dos órgãos governamentais estudantis;

Interação com professores das disciplinas que atuam em sala de aula e demais especialistas de uma instituição de ensino geral;

- assegurar a comunicação entre as instituições de ensino e as famílias dos alunos;

- organizar a interação entre a equipe de turma e especialistas de serviços de apoio e organizações extracurriculares;

- protecção dos direitos dos estudantes;

- manutenção de documentação (diário de aula, arquivos pessoais dos alunos, plano de trabalho do professor da turma, etc.).

2.3.3. Comunicativo:

- desenvolvimento e regulação das relações interpessoais entre os alunos;

- estabelecer relações disciplinares entre professor e alunos;

- auxiliar cada aluno na adaptação à equipe;

- promover a criação de um clima favorável na equipa como um todo e para cada aluno individualmente;

- auxiliar os alunos no desenvolvimento de habilidades comunicativas.

2.3.4. Teste:

- acompanhar o progresso de cada aluno;

- monitorizar a assiduidade dos alunos nas sessões de formação.

3. Responsabilidades do professor da turma

No processo de execução de suas atividades, o professor da turma está obrigado a:

3.1. Estude a equipe da turma e cada aluno, as características de seu caráter, seus interesses e inclinações.

3.2. Realizar a formação, organização e formação de uma equipe de turma, determinar as perspectivas de seu desenvolvimento.

3.3. Criar um microambiente e clima moral e psicológico favorável à permanência de cada aluno na sala de aula ou instituição de ensino.

3.4. Criar condições e pré-requisitos para a solução bem-sucedida das tarefas educacionais.

3.5. Coordenar as atividades dos professores, garantir a estreita cooperação dos professores das disciplinas que trabalham na sua turma, alcançar a unidade de requisitos e influências pedagógicas.

3.6. Mostrar preocupação constante em melhorar a qualidade do conhecimento e o desenvolvimento da atividade cognitiva dos alunos, promover a formação e o desenvolvimento dos valores espirituais e morais dos alunos como base da sua visão de mundo, formar nas crianças uma atitude consciente perante as responsabilidades educativas, exercer controle sobre as atividades educacionais, disciplina, participação na vida pública da classe e da escola em geral.

3.7. Envolver os alunos no trabalho educativo extracurricular, conduzi-lo em conjunto com organizações infantis com a participação ativa de professores, pais (representantes legais) e cidadãos.

3.8. Educar os alunos no espírito da disciplina consciente, ensinando-os a seguir as regras da vida em equipa e em sociedade. Prestar assistência aos alunos na resolução de problemas e situações de vida.

3.9. Informar regularmente os pais (representantes legais) dos alunos sobre seus sucessos ou problemas, convocar reuniões de pais programadas e não programadas e dirigir as atividades do comitê de pais da turma.

3.10. Cumprir os requisitos de segurança, assumir a responsabilidade pela vida e saúde das crianças durante as atividades extracurriculares e extracurriculares, notificar prontamente a administração de uma instituição de ensino geral sobre cada acidente e tomar medidas para prestar primeiros socorros.

3.11. Juntamente com os órgãos de governo autônomo estudantil, promover ativamente um estilo de vida saudável, realizar educação física, esportes e outros eventos que promovam a saúde dos alunos.

3.12. Respeitar os direitos e liberdades dos alunos. Promover a sua protecção social, psicológica e jurídica, garantir a unidade da influência educativa da família e da instituição educativa e, se necessário, envolver as autoridades competentes na protecção dos direitos da criança.

3.13. Planeje suas atividades de gestão de aulas de acordo com os requisitos de planejamento do trabalho pedagógico adotados em uma instituição de ensino geral.

3.14. Manter a documentação das aulas na forma prescrita (arquivos pessoais dos alunos, diário de aula), bem como o trabalho pedagógico (plano de trabalho pedagógico, relatórios, fichas individuais para estudo da personalidade dos alunos, características, desenvolvimento das atividades pedagógicas, etc.), controlar o preenchimento das agendas pelos alunos e as notas.

3.15. Melhorar sistematicamente a sua qualificação profissional e participar nas atividades das associações metodológicas.

3.16. Observar padrões éticos de comportamento nas instituições de ensino, em casa, em locais públicos, correspondentes à posição social do professor. Demonstrar um modelo de comportamento moral para os alunos pelo exemplo pessoal, ser um exemplo na vida privada e pública.

4. Direitos do professor da turma

O professor da turma tem direito, dentro de sua competência:

4.1. Receba informações regulares sobre a saúde física e mental das crianças.

4.2. Monitore o progresso de cada aluno e sua participação nos treinamentos.

4.3. Participe de aulas e atividades para alunos de sua turma.

4.4. Coordenar e dirigir o trabalho dos professores das disciplinas, bem como dos psicólogos e educadores sociais que trabalham com os alunos desta turma.

4.5. Planejar de forma independente o trabalho educativo com a equipe de turma (levando em consideração os princípios básicos do planejamento escolar), desenvolver programas individuais com as crianças e seus pais (representantes legais), determinar formas de organização das atividades da equipe de turma e realização de eventos de turma. Crie os seus próprios sistemas e programas educativos, aplique de forma criativa novos métodos, formas e técnicas de educação, guiados pelo princípio do humanismo e promovendo o desenvolvimento pessoal.

4.6. Apresentar propostas e iniciativas à apreciação da administração de uma instituição de ensino geral, conselho pedagógico, órgãos de governo autónomo escolar, comissões de pais, tanto em nome dos funcionários da turma como em nome próprio, incluindo o incentivo aos alunos e aos seus pais (representantes legais ).

4.7. Convidar os pais (representantes legais) dos alunos a uma instituição de ensino para resolver questões relacionadas à sua educação e criação.

4.8. De acordo com a administração da instituição de ensino, contactar a comissão para os assuntos dos menores e a protecção dos seus direitos, a comissão psicológico-médica-pedagógica da cidade.

4.9. Determine um modo individual de trabalhar com crianças com base na situação específica.

4.10. Realizar trabalhos experimentais sobre diversos problemas de atividades metodológicas e pedagógicas.

4.11. Por aumento do salário oficial, gratificações e outras medidas de incentivos materiais e morais.

4.12. Pela sua participação e pela participação dos seus alunos em concursos, festivais e outros eventos.

4.13. Pelo apoio material, técnico e metodológico do processo educativo por ele organizado.

4.14. Receber assistência metodológica, organizacional e pedagógica oportuna da administração de uma instituição de ensino geral, bem como dos órgãos de governo autônomo de uma instituição de ensino geral.

4.15. Melhorar qualificações e competências profissionais.

4.16. O professor da turma tem o direito de proteger a sua honra, dignidade e reputação profissional em caso de desacordo com as avaliações das suas atividades por parte da administração da instituição de ensino, pais (representantes legais), alunos e demais professores.

5. Responsabilidade

De acordo com a legislação da Federação Russa, o professor da turma é responsável por:

5.1. Pela vida e saúde dos alunos das turmas durante os eventos por eles realizados, bem como pela violação de seus direitos e liberdades.

5.2. Por não cumprimento ou cumprimento indevido do estatuto, regulamentos trabalhistas internos de uma instituição de ensino geral, regulamentos locais, responsabilidades oficiais estabelecidas pela descrição do trabalho, dentro dos limites determinados pela legislação trabalhista da Federação Russa.

5.3. Pela utilização, inclusive pontual, de métodos educacionais associados à violência física e (ou) mental contra a personalidade do aluno, bem como pela prática de outro delito imoral.

5.4. Pela inflição culposa de danos ou prejuízos a uma instituição de ensino geral ou aos participantes do processo educativo no âmbito do desempenho (não cumprimento) das suas funções oficiais, o professor da turma assume a responsabilidade financeira na forma e nos limites estabelecidos por lei.

6. Relacionamentos. Relacionamentos por posição

6.1. Interage com os professores das disciplinas, representa os interesses dos seus alunos no conselho pedagógico, promove a participação das crianças em atividades extracurriculares: clubes disciplinares, disciplinas eletivas, olimpíadas, noites temáticas e outros eventos.

6.2. Juntamente com uma professora-psicóloga, estuda as características individuais dos alunos, o processo de adaptação e integração na micro e macrosociedade, coordena a comunicação entre a psicóloga e os pais (representantes legais) e ajuda a determinar a escolha da profissão com base em pesquisa psicológica e pedagógica.

6.3. Colabora com professores de ensino complementar, promove a inclusão de alunos em diversas associações criativas de interesses (círculos, secções, clubes), que operam tanto em instituições de ensino geral como em instituições de ensino complementar.

6.4. Interage com professores sociais de instituições de ensino geral para prestar apoio social aos alunos.

6.5. Promove a inclusão das crianças nas atividades das organizações públicas infantis, colaborando com conselheiros seniores, organizando informações sobre as organizações e associações públicas infantis e juvenis existentes.

6.6. Colabora com bibliotecários de instituições de ensino para ampliar o leque de leitura do aluno.

6.7. Organiza trabalhos para melhorar a cultura pedagógica e psicológica dos pais (representantes legais) através de reuniões de pais e atividades conjuntas.

6.8. Cuida constantemente da saúde de seus alunos, utilizando informações recebidas de profissionais da área médica.

"___" ____________________
Eu li as instruções _______________________
(assinatura)

O professor da turma em suas atividades deve conhecer o conteúdo dos documentos normativos e por eles orientar-se em suas atividades. O conhecimento das principais disposições da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança desempenha um papel importante nas atividades do professor da turma. Consideremos mais detalhadamente o conteúdo deste documento.

Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, são como segue:

Toda criança tem o direito inalienável à vida e os Estados garantem, na medida do possível, a sobrevivência e o desenvolvimento saudável da criança. Igualmente inalienáveis são os direitos de uma criança a um nome e a uma cidadania.

As autoridades administrativas de protecção social devem dar prioridade ao interesse superior da criança. As opiniões da criança devem ser levadas em devida consideração.

As crianças não devem ser separadas dos pais, exceto pelas autoridades competentes, no interesse do bem-estar da criança. Por sua vez, os Estados devem facilitar o reagrupamento familiar, permitindo a entrada ou saída do seu território.

Os Estados devem garantir que as crianças sejam protegidas de danos físicos ou psicológicos e de abusos, incluindo abuso ou exploração sexual.

Os Estados fornecem cuidados substitutos adequados para crianças que não têm pais, utilizando instituições de adoção, tutela, assistência social, agências governamentais e outras formas possíveis.

A criança tem direito aos melhores serviços de saúde possíveis e os Estados têm a obrigação de garantir a saúde de todas as crianças, com destaque para medidas preventivas, educação para a saúde e redução da mortalidade infantil.

A educação deve preparar a criança para viver uma vida de compreensão, paz e tolerância. A disciplina escolar deve ser mantida através de métodos que reflitam o respeito pela dignidade humana da criança. Os pais são os principais responsáveis pela criação dos filhos, mas os Estados devem prestar-lhes assistência adequada e desenvolver uma rede de instituições de ensino infantil.

As crianças devem ter tempo para descansar, brincar e oportunidades iguais para participar em atividades culturais e criativas. As crianças das minorias e das populações indígenas devem ser livres de usar a sua própria cultura e língua nativa.

O Estado deve garantir que a criança esteja protegida da exploração económica e do trabalho que possa interferir na educação ou prejudicar a saúde e o bem-estar da criança, do uso de drogas ilícitas e do envolvimento na produção ou tráfico de drogas.

As crianças envolvidas em crimes devem ser tratadas de uma forma que promova o seu sentido de dignidade e valor e facilite a sua reintegração na sociedade. Sob custódia, as crianças devem ser mantidas separadas dos adultos. Não devem ser submetidos a tortura nem a tratamentos cruéis e degradantes.

Uma criança com menos de 15 anos não deve participar nas hostilidades; As crianças afectadas por conflitos armados devem receber protecção especial. Os Estados estão a tomar medidas para prevenir o rapto e o tráfico de crianças.

As crianças que tenham sido abusadas, detidas ou negligenciadas devem receber tratamento ou formação adequada para a sua recuperação e reabilitação.

A Convenção obriga os Estados a informar amplamente a população sobre os direitos das crianças nela contidos.

O próximo documento importante que o professor da turma deve saber é: Lei sobre Educação da Federação Russa(dia, mês, nº, Lei Federal, 2013), em que o ensino fundamental geral visa moldar a personalidade do aluno, desenvolvendo suas habilidades individuais, motivação positiva e habilidades nas atividades educacionais, elementos de pensamento teórico, habilidades simples de autocontrole , cultura de comportamento e fala, noções básicas de higiene pessoal e estilo de vida saudável.

Em arte. 5.3. Afirma-se que a Federação Russa garante acesso universal e gratuidade de acordo com os padrões educacionais estaduais federais de pré-escola, ensino primário geral, ensino básico geral e secundário geral, ensino secundário profissional, bem como ensino superior gratuito em base competitiva se um cidadão receber educação neste nível pela primeira vez.

Em arte. 14, cláusula 4 afirma que os cidadãos da Federação Russa têm o direito de receber educação pré-escolar, primária geral e básica geral em sua língua nativa dentre as línguas dos povos da Federação Russa, bem como o direito de estudar sua língua nativa língua dentre as línguas dos povos da Federação Russa dentro dos limites das oportunidades oferecidas sistema educacional, na forma estabelecida pela legislação sobre educação. A concretização destes direitos é assegurada pela criação do número necessário de organizações educativas, turmas, grupos relevantes, bem como pelas condições para o seu funcionamento. O ensino e a aprendizagem da língua nativa entre as línguas dos povos da Federação Russa, no âmbito de programas educacionais com acreditação estadual, são realizados de acordo com os padrões educacionais estaduais federais e os padrões educacionais.

Em arte. 28, inciso 6º estabelece que a associação educacional é obrigada a criar condições seguras para a formação, educação dos alunos, supervisão e cuidado dos alunos, sua manutenção de acordo com as normas estabelecidas que garantam a vida e a saúde dos alunos e funcionários da organização educacional; respeitar os direitos e liberdades dos alunos, pais (representantes legais) de alunos menores e funcionários de organizações educacionais.

Outro documento obrigatório para execução pelo professor da turma é O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação de um cidadão russo, por quem e quando publicado (doravante denominado Conceito). A educação desempenha um papel fundamental na consolidação espiritual e moral da sociedade russa, na sua unidade face aos desafios externos e internos, no fortalecimento da solidariedade social, no aumento do nível de confiança humana na vida na Rússia, nos concidadãos, na sociedade, no Estado, o presente e o futuro do seu país. O Conceito de Desenvolvimento e Educação Espiritual e Moral define:
- a natureza do ideal educacional nacional moderno;
metas e objetivos de desenvolvimento espiritual e moral e educação de crianças e jovens;
- um sistema de valores nacionais básicos, com base no qual é possível a consolidação espiritual e moral do povo multinacional da Federação Russa;
- condições e princípios sociais e pedagógicos básicos de desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos. As instituições de ensino geral devem educar cidadãos e patriotas, revelar as capacidades e talentos dos jovens russos e prepará-los para a vida num mundo competitivo de alta tecnologia. Ao mesmo tempo, os professores das turmas devem interagir e cooperar constantemente com as famílias dos alunos e outros sujeitos de socialização, apoiando-se nas tradições nacionais.

As orientações do Conceito são implementadas com base num programa exemplar de educação e socialização dos alunos. Descrevamos brevemente o conteúdo de cada seção do Programa:

- Duas primeiras seções– reproduzir basicamente as secções relevantes do Conceito, centrando o seu conteúdo no ensino secundário básico (devido à fundamental importância da definição do ideal educativo nacional, das metas, objectivos e valores básicos da educação e socialização dos alunos do ensino primário

- Na terceira seção- as tarefas educativas gerais são sistematizadas de acordo com as principais áreas de educação e socialização dos alunos mais jovens:

– educação para a cidadania, patriotismo, respeito pelos direitos humanos, liberdades e responsabilidades; – educação dos sentimentos morais e da consciência ética;

– promover a diligência e uma atitude criativa em relação à aprendizagem, ao trabalho e à vida;

– formação de uma atitude de valor em relação à saúde e a um estilo de vida saudável;

– educação de uma atitude de valor em relação à natureza e ao meio ambiente (educação ambiental);

– educação de uma atitude de valor em relação à beleza, formação de ideias sobre ideais e valores estéticos (educação estética). Em cada uma das áreas de educação e socialização dos alunos, revela-se um sistema correspondente de valores nacionais básicos.

Quarta seção- inclui uma descrição das características modernas da educação e socialização dos alunos mais jovens, revela as principais abordagens para a organização da educação e socialização dos alunos (axiológica, atividade sistêmica, desenvolvimental). Nesta seção, as tarefas gerais de educação e socialização dos alunos russos são especificadas levando em consideração a idade escolar primária e sistematizadas de acordo com as principais áreas de educação e socialização dos alunos, bem como tipos exemplares de atividades e formas de aulas com o ensino fundamental. estudantes.

Quinta seção- formula e revela: as principais condições para aumentar a eficácia das atividades educativas conjuntas da escola, da família e do público, as características deste trabalho nas condições modernas; tarefas, formas e conteúdos de melhoria da cultura pedagógica dos pais, interação da escola com organizações religiosas públicas e tradicionais.

Na sexta seção– “Resultados planejados da educação e socialização dos alunos do ensino fundamental” definem as relações de valores, ideias, conhecimentos, experiências que devem ser formadas entre os alunos mais jovens em cada uma das áreas de educação e socialização. Tendo em conta os “Requisitos para os resultados do domínio do programa educativo básico do ensino primário geral” estabelecidos pela Norma, são determinadas as tarefas gerais de educação e socialização dos alunos do primeiro ano: No campo formação da cultura pessoal:

Formação da capacidade de desenvolvimento espiritual, realização do potencial criativo em atividades educacionais e lúdicas, produtivas disciplinares, socialmente orientadas baseadas em princípios morais e padrões morais, educação continuada, autoeducação e competência espiritual e moral universal - “tornar-se melhor”;

Fortalecimento da moralidade - baseada no livre arbítrio e nas tradições espirituais domésticas, na atitude interna da personalidade do aluno para agir de acordo com sua consciência;

Formação dos fundamentos da moralidade - a necessidade de determinado comportamento realizado pelo aluno, determinado pelas ideias aceitas na sociedade sobre o bem e o mal, o adequado e o inaceitável; fortalecer a autoestima moral positiva, a autoestima e o otimismo na vida dos alunos do ensino primário;

Formação dos fundamentos da autoconsciência moral (consciência) de uma pessoa - a capacidade de um aluno do ensino fundamental formular suas próprias obrigações morais, exercer o autocontrole moral, exigir de si mesmo o cumprimento de padrões morais e dar uma avaliação moral de suas próprias ações e as dos outros;

Aceitação pelos alunos dos valores nacionais básicos, tradições espirituais nacionais e étnicas;

Formação de necessidades estéticas, valores e sentimentos;

Formar a capacidade de expressar e defender abertamente a sua posição moralmente justificada, de ser crítico das próprias intenções, pensamentos e ações;

Formação da capacidade para ações independentes e realizadas com base na escolha moral, na assunção da responsabilidade pelos seus resultados, na determinação e perseverança na obtenção de resultados;

Desenvolvimento de trabalho árduo e capacidade de superação de dificuldades;

Conscientização dos alunos mais jovens sobre o valor da vida humana, a formação da capacidade de resistir, dentro dos limites de suas capacidades, às ações e influências que representam uma ameaça à vida, à saúde física e moral e à segurança espiritual do indivíduo dentro dos limites das suas capacidades;

Formação do sentido moral do ensino. No campo da formação da cultura social:

Formação dos fundamentos da identidade cívica russa;

Despertar a fé na Rússia, um sentido de responsabilidade pessoal pela Pátria;

Formação de patriotismo e solidariedade civil;

Desenvolvimento de competências na organização e implementação da cooperação com professores, pares, pais e crianças mais velhas na resolução de problemas comuns;

Fortalecer a confiança em outras pessoas; desenvolvimento de boa vontade e capacidade de resposta emocional, compreensão e empatia por outras pessoas; a formação de orientações de valores humanísticos e democráticos;

Formação de uma atitude consciente e respeitosa em relação às religiões e organizações religiosas tradicionais russas, fé e crenças religiosas;

Formação dos alicerces de uma cultura de comunicação interétnica, respeito pelas tradições culturais, religiosas e pelo modo de vida dos representantes dos povos da Rússia. No campo da formação da cultura familiar:

Formação de uma atitude em relação à família como base da sociedade russa;

Formação no aluno mais jovem de uma atitude de respeito para com os pais, uma atitude consciente e solidária para com os mais velhos e os mais novos;

Familiarização do aluno com as tradições culturais, históricas e étnicas da família russa. Uma instituição de ensino pode definir os objetivos gerais de educação e socialização dos alunos do primeiro ano para a concretização mais plena do ideal educativo nacional, tendo em conta as condições nacionais e regionais e as características da organização do processo educativo, as necessidades dos alunos e dos seus pais. .

Caracterizando valores, deve-se notar que as fontes tradicionais da moralidade são: patriotismo; solidariedade Social; cidadania; família; trabalho e criatividade; a ciência; religiões tradicionais russas; arte e literatura; natureza;

Humanidade.

A eficácia do professor da turma do ensino fundamental depende do conhecimento dos documentos normativos que regulamentam o seu trabalho e das características do trabalho do professor da turma com as crianças mais novas.

Pesquise no site:

2015-2020 lektsii.org -

Marco regulatório e legal da atuação do professor da turma

1. Definições básicas

2. Marco legislativo federal

3. Atos regulatórios do sistema operacional

Definições básicas

Marco legislativo federal. Documentos que definem a base normativa e legal da atuação do professor da turma

Convenção sobre os Direitos da Criança (adotada pela 44ª sessão da Assembleia Geral da ONU, ratificada pela Resolução do Soviete Supremo da URSS de 13 de junho de 1990),
Constituição da Federação Russa (adotada por voto popular em 12 de dezembro de 1993),
Lei da Federação Russa “Sobre Educação”,
Lei da Federação Russa “Sobre Garantias Básicas dos Direitos da Criança na Federação Russa”,
Lei da Federação Russa “Sobre o apoio estatal a associações públicas juvenis e infantis”,
Lei da Federação Russa “Sobre os fundamentos do sistema de prevenção da negligência e da delinquência juvenil”,
Iniciativa educacional nacional “Nossa Nova Escola” 21/01/2010.
Programa Federal de Desenvolvimento da Educação,
O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão russo
Conceito de desenvolvimento socioeconómico a longo prazo da Federação Russa até 2020.
Programa estadual “Educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa para o período até 2015”,
Regulamentos modelo sobre uma instituição de ensino geral,
Discurso do Presidente à Assembleia Federal em 30 de novembro de 2010
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia “Sobre a aprovação de recomendações metodológicas sobre a implementação das funções de professor de turma por professores de instituições educacionais estaduais das entidades constituintes da Federação Russa e instituições educacionais municipais” datada de 02/03 /2006 nº 21,
Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 03/02/2006 nº 21 “Sobre a aprovação de recomendações metodológicas sobre a implementação das funções de professor de turma por professores de instituições de ensino estaduais das entidades constituintes da Federação Russa e instituições municipais de ensino”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 15 de dezembro de 2002 nº 30-51-914/16 “Recomendações metodológicas sobre a implementação da Norma Estadual sobre o volume mínimo de serviços sociais para a educação dos filhos em instituições de ensino geral”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 21 de junho de 2001 No. 480/30-16 “Recomendações metodológicas para organizar as atividades do professor da turma em instituições de ensino”,
Carta do Departamento de Educação e Educação Adicional de Crianças e Jovens do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 11 de junho de 2002 No. 30-51-433/16 “Recomendações metodológicas para o desenvolvimento da educação adicional de crianças no ensino geral instituições”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 2 de abril de 2002 No. 13-51-28/13 “Sobre o aumento do potencial educacional do processo educacional em instituições de ensino geral”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 11 de fevereiro de 2000 nº 101/28-16 “Sobre a expansão das atividades de associações infantis e juvenis em instituições educacionais”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 22 de julho de 2002 No. 30-51-547/16 “Sobre a organização da educação abrangente dos pais em instituições de ensino”,
Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 15 de outubro de 2003 nº 24-51-218/13-28-51-793/16 “Recomendações metodológicas para certificação e avaliação de acreditação de atividades educacionais de instituições de ensino que implementam programas de educação geral de vários níveis e orientações”
Livro de referência tarifário e de qualificação para trabalhadores da educação 2010.

De acordo com a regulamentação federal, a determinação das atribuições do professor da turma é de competência direta da instituição de ensino, na qual as ordens do diretor aprovam Regulamentos sobre gestão de classe E Responsabilidades funcionais do professor da turma.

Apoio normativo, jurídico e científico-metodológico à atividade do professor da turma. Documentos que regulamentam as atividades do professor da turma material sobre o tema entre os alunos da escola;

Leia também

Visualização:

Visualização:

Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas