Cursos de reciclagem para psicólogos. Psicologia especial. É atribuída a qualificação “Psicólogo Especial” (252 horas). Especialista do serviço de reconciliação em uma organização de ensino geral
Leia também
Descrição e conteúdo
- Seção 1. Psicologia clínica de crianças e adolescentes
- Psicologia clínica da infância e adolescência: história, tema, objetivos, seções principais
- Manifestações específicas da idade de transtornos mentais em crianças e adolescentes
- A família no contexto da psicologia clínica de crianças e adolescentes
- Fundamentos da correção psicológica e reabilitação de transtornos do desenvolvimento mental em crianças e adolescentes
- Métodos de psicologia clínica infantil
- Seção 2. Organização da atividade profissional do psicólogo em educação especial
- Principais orientações e planejamento de atuação do professor-psicólogo em educação especial
- Modernas tecnologias psicológicas e pedagógicas e sua aplicação prática nas atividades de um psicólogo especial
- Elaboração de cursos correcionais para aulas grupais na prática de um professor-psicólogo em educação especial
- Organização e conteúdo de aulas individuais para crianças com deficiência na prática de um professor-psicólogo
- Métodos de autorregulação dos estados mentais na atividade profissional do psicólogo especial: ferramentas práticas
- Seção 3. Psicopatologia
- Distúrbios do desenvolvimento da personalidade. Transtornos de personalidade. Classificação das formas de comportamento desordenado
- Comportamento suicida em crianças e adolescentes
- Transtornos mentais na infância e adolescência
- Seção 4. Aconselhamento psicológico, psicocorreção, psicoterapia e reabilitação em educação especial
- Aconselhamento psicológico em educação especial
- Reabilitação e habilitação em educação especial
- Apoio psicoterapêutico na educação especial
- Correção psicológica na educação especial
- Seção 5. Psicologia especial
- Fundamentos teóricos e metodológicos da psicologia especial
- Principais direções da psicologia especial
- Trabalho independente dos alunos
- Seção 6. Workshop sobre resolução de problemas profissionais
- Tarefa profissional no processo educacional. Tipos e tipos de tarefas profissionais
- Tecnologia de apoio pedagógico a crianças de diferentes idades como condição para a resolução de problemas profissionais com sucesso
- O diagnóstico psicológico e pedagógico como parte integrante da resolução de problemas pedagógicos
- Previsão e desenho do processo educacional. Organização do ambiente educacional para solucionar o problema pedagógico
- Trabalho independente dos alunos
- Seção 7. Diagnóstico psicológico e pedagógico em educação especial
- Diagnóstico psicológico e pedagógico dos transtornos do desenvolvimento na educação especial
- Pacotes diagnósticos de um professor-psicólogo nas atividades do PMPK
- Psicodiagnóstico em aconselhamento psicológico
- Trabalho independente dos alunos
- Seção 8. Psicologia especial na educação e prática médica
- Psicologia especial na educação e prática médica
- Trabalho independente dos alunos
- Seção 9. Fundamentos médicos e biológicos da defectologia
- Fundamentos médicos e biológicos da defectologia
- Seção 10. Educação e criação de crianças com distúrbios graves e múltiplos do desenvolvimento
- Competências profissionais de especialistas que trabalham com crianças com deficiência grave e múltipla
- Questões organizacionais e metodológicas para garantir o processo educativo de crianças com deficiência grave e múltipla
- Criar um ambiente acessível para a educação de crianças com deficiências graves e múltiplas
- Implementação de um programa educacional para crianças com deficiências graves e múltiplas de desenvolvimento
- Trabalho independente dos alunos
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PROFESSOR DE CLASSE DE MOSCOVO (ASPECTOS ORGANIZACIONAIS E METODOLÓGICOS DA ATIVIDADE DE UM PROFESSOR DE CLASSE NO SISTEMA DE EDUCAÇÃO DE MOSCOVO)
Volume:
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Breve resumo:
No âmbito do curso, os alunos familiarizam-se com as formas e métodos básicos de atividade profissional dos professores de organizações educativas que exercem as funções de professor de turma. O curso é implementado com base no uso ativo de e-learning, tecnologias de ensino a distância e aulas interativas (treinamento). Categoria de alunos: professores em sala de aula de organizações educacionais do Departamento de Educação de Moscou. Resultados esperados: melhoria das competências profissionais na direção da atividade pedagógica “gestão de sala de aula”.
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CARACTERÍSTICAS DO TRABALHO PREVENTIVO PARA EVITAR O TRATAMENTO BRUTAL DE ALUNOS, INCLUINDO DE FAMÍLIAS RESIDENTES
Volume:
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Breve resumo:
- realizar um planejamento diferenciado do trabalho educativo com os alunos, levando em consideração suas características etárias;
- diagnosticar fatores indicativos do uso de crueldade e violência contra crianças;
- implementar uma abordagem integrada para a análise dos fatores que provocam a manifestação de crueldade e violência contra crianças de famílias substitutas;
- desenvolver um algoritmo de ações preventivas na identificação de sinais de abuso infantil;
- planejar as formas e a direção da comunicação interpessoal e intergrupal como parte do trabalho preventivo para prevenir o abuso infantil.
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APOIO PSICOLÓGICO E PEDAGÓGICO A CRIANÇAS DE FAMÍLIAS SUBSTITUÍDAS
Volume:
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Breve resumo:
O objetivo do programa profissional complementar é melhorar as competências profissionais dos alunos necessárias à organização do apoio psicológico e pedagógico às crianças de famílias substitutas.
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Breve resumo:
O objetivo do programa profissional complementar é formar e melhorar as competências profissionais dos alunos na organização e realização de competições de competências profissionais entre pessoas com deficiência e pessoas com deficiência no sistema de ensino secundário profissional.
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Breve resumo:
O objetivo do programa profissional complementar é formar e melhorar as competências profissionais dos alunos na organização e execução das atividades do curador do grupo educativo de uma instituição de ensino secundário profissional (SVE).
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Abordagem neuropsicológica na prevenção de dificuldades na educação e desenvolvimento de crianças pré-escolares com necessidades educativas especiais
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Breve resumo:
O objetivo do programa é melhorar as competências profissionais dos professores no domínio da prevenção e superação de dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar e primária com base na utilização de tecnologias neuropsicológicas. O aluno que tenha dominado o programa deve ser capaz de aplicar uma abordagem neuropsicológica à análise e correção da atividade educativa de uma criança, identificar as características do desenvolvimento cognitivo da criança e as razões neuropsicológicas do seu fracasso, adaptar a tecnologia de apresentação do material, o ritmo das atividades da aula de acordo com as habilidades cognitivas da criança e individualizar o processo de aprendizagem.
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Tecnologias neuropsicológicas e corpo-motoras na prevenção de distúrbios do desenvolvimento em crianças pequenas e pré-escolares
Volume:
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Breve resumo:
O programa visa aprimorar as competências profissionais de psicólogos educacionais na área de prevenção de distúrbios do desenvolvimento em crianças em idade pré-escolar, por meio de tecnologias neuropsicológicas e corpo-motoras. O domínio do programa permitirá aos alunos: realizar aulas preventivas, correcionais e de desenvolvimento com alunos e alunos utilizando técnicas corpo-motoras e neuropsicológicas; avaliar a eficácia do trabalho de desenvolvimento preventivo e correcional de acordo com os critérios identificados Aplicar efetivamente métodos e tecnologias de exame psicológico de crianças com distúrbios sensoriais, de fala e motores de diferentes idades, a fim de estudar suas características individuais e determinar as condições ideais para a normalização subsequente. desenvolvimento mental e físico.
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Tecnologias neuropsicológicas na superação de dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar e primária
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Breve resumo:
O programa profissional complementar visa desenvolver e melhorar as competências profissionais dos psicólogos educacionais no domínio da superação de dificuldades de aprendizagem e do desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar e primária com base na utilização de tecnologias neuropsicológicas. A atenção principal no processo de implementação do programa visa desenvolver nos professores: a capacidade de aplicar uma abordagem neuropsicológica à análise e correção das atividades educativas da criança; identificar causas neuropsicológicas de problemas de aprendizagem com base em erros típicos nas atividades de aprendizagem de uma criança; aplicar tecnologias que permitam contar com vínculos intactos na atividade cognitiva das crianças e compensar fatores neuropsicológicos deficientes; Educar professores e pais sobre as causas do fracasso escolar e formas de ajudar a criança de acordo com as recomendações neuropsicológicas recebidas; identificar as características do desenvolvimento cognitivo da criança e as razões neuropsicológicas do seu fracasso, adaptar a tecnologia de apresentação do material, o ritmo das atividades letivas às habilidades cognitivas da criança, individualizar o processo de aprendizagem; em conjunto com colegas - professores de instituições de ensino e outros especialistas em desenvolvimento infantil, implementam programas educativos tendo em conta as características neuropsicológicas das crianças.
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Breve resumo:
O programa profissional complementar visa desenvolver e melhorar as competências profissionais necessárias à aplicação prática dos métodos de canisterapia no trabalho com crianças e adultos, incluindo pessoas com deficiência. O domínio do programa permitirá aos alunos: planejar, implementar e processar de forma independente os resultados do diagnóstico, aplicar os resultados do diagnóstico obtidos para construir uma nova rota correcional e de desenvolvimento; elaborar programas de correção e reabilitação psicológica e pedagógica pelo método da canisterapia; aplicar métodos e técnicas ativas de canisterapia na interação com a família para solucionar os problemas do aluno nas atividades educativas.
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Canisterapia no trabalho com crianças e adultos com deficiência
Volume:
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Breve resumo:
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Breve resumo:
O programa profissional complementar visa desenvolver e melhorar competências profissionais que consistem na capacidade de:
| 1. | Usar tecnologias pedagógicas modernas para diagnosticar e ensinar crianças com deficiência em organizações de ensino geral |
| 2. | Aplicar nas atividades práticas tecnologias eficazes de interação com os participantes nas relações educativas. |
| 3. | Em conjunto com especialistas do sistema de apoio (psicólogo educacional, fonoaudiólogo, fonoaudiólogo), desenvolver e colocar em prática programas de educação básica geral (BAEP) adaptados. |
| 4. | Em conjunto com especialistas do sistema de apoio (psicólogo educacional, fonoaudiólogo, fonoaudiólogo), desenvolver e testar percursos educativos individuais. |
| 5. | Prever os resultados do apoio psicológico e pedagógico e da interação com pais de alunos com deficiência. |
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Apoio psicológico e pedagógico a crianças com deficiência numa organização de educação pré-escolar
Volume:
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Breve resumo:
O objetivo do programa é garantir a melhoria da competência profissional dos professores no processo de apoio psicológico e pedagógico às crianças com deficiência do sistema de educação pré-escolar. O domínio do programa permitirá que os professores usem ativamente métodos e tecnologias modernas para ensinar e diagnosticar crianças pré-escolares com deficiência em uma organização educacional pré-escolar.
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Desenvolvimento de competências comunicativas (de vida) em alunos com deficiência por meio de jogos psicológicos sociais
Volume:
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Breve resumo:
O objetivo do programa é melhorar as competências profissionais dos professores na organização do trabalho correcional e de desenvolvimento com alunos com deficiência, com base no desenvolvimento das qualidades comunicativas (de vida) da personalidade e habilidades da criança. O domínio do programa permitirá aos professores organizar de forma competente e eficaz atividades conjuntas e individuais de crianças com diferentes tipos de deficiências de desenvolvimento de acordo com sua idade, características sensoriais e intelectuais.
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Especialista do serviço de reconciliação em uma organização de ensino geral
Volume:
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Breve resumo:
A implementação do programa irá melhorar as competências profissionais dos professores: no domínio da prevenção e resolução de situações de conflito entre os participantes no processo educativo; organizar atividades conjuntas e interação interpessoal entre sujeitos do ambiente educacional; organizar a cooperação entre os alunos, mantendo a sua atividade, iniciativa e independência. Os alunos poderão utilizar ativamente tecnologias de ensino inovadoras nas suas atividades profissionais para resolver o problema de criação de condições para uma interação construtiva entre os participantes do processo educativo.
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Apoio de tutor para alunos com transtornos do espectro do autismo em uma organização educacional
Volume:
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Breve resumo:
O programa visa resolver os problemas de melhoria das competências profissionais dos alunos no domínio da atividade tutora no apoio pedagógico à formação e implementação de percursos educativos individuais para alunos com perturbações do espectro do autismo. O domínio do programa permitirá que os alunos apliquem com sucesso métodos de diagnóstico pedagógico para identificar características individuais, interesses, habilidades, problemas dos alunos, bem como implementar com sucesso um programa educacional adaptado para alunos com TEA usando métodos de análise de comportamento aplicada
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FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE UMA ABORDAGEM RESTAURATIVA PARA A GESTÃO DA DISCIPLINA NO FUNCIONÁRIO ESCOLAR
Volume:
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Breve resumo:
O programa visa desenvolver e melhorar as competências profissionais dos professores necessárias à aplicação prática de métodos de abordagem restaurativa à gestão disciplinar na comunidade educativa. O domínio do programa permitirá aos alunos aplicar com sucesso práticas restaurativas, traçar um mapa tecnológico de uma abordagem restaurativa para manter a disciplina numa equipa educativa, e também aplicar técnicas para implementar uma abordagem restaurativa na prevenção e resposta ao comportamento não construtivo dos alunos.
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CRIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE CLUBES DE ADOLESCENTES
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Breve resumo:
No processo de domínio do programa, os professores adquirem e aprimoram competências profissionais, que incluem a capacidade de: utilizar o método de coliderança pareada em um espaço de desenvolvimento no trabalho com adolescentes; desenvolver regras para organizar a interação na comunidade adolescente; introduzir formas modernas de adaptação de novos participantes ao espaço do clube para adolescentes; utilizar a tecnologia de organização de eventos, feriados e projetos no clube de adolescentes em colaboração com os participantes; utilizar abordagens modernas no trabalho com conflitos e bullying na comunidade adolescente (técnicas restaurativas, noções básicas de mediação); usar formas eficazes de construir cooperação com os pais dos adolescentes participantes do clube.
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CANISTERAPIA NO TRABALHO COM CRIANÇAS E ADULTOS COM OPORTUNIDADES DE SAÚDE LIMITADAS
Volume:
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Breve resumo:
O programa profissional complementar visa desenvolver e melhorar as competências profissionais necessárias à aplicação prática dos métodos de canisterapia no trabalho com crianças e adultos, incluindo pessoas com deficiência. O domínio do programa permitirá aos alunos: planejar, implementar e processar resultados de diagnóstico de forma independente; elaborar programas de correção e reabilitação psicológica e pedagógica orientados individualmente pelo método da canisterapia com base na totalidade dos dados obtidos; utilizar tecnologias de ensino inovadoras, conceitos teóricos e práticos, tendo em conta as tarefas de cada faixa etária; utilizar e aplicar métodos e técnicas, incluindo o método canisterapêutico, na interação com a família para resolver os problemas do aluno.
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TECNOLOGIAS DE ADAPTAÇÃO DO PROCESSO EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM ATRASO NO DESENVOLVIMENTO MENTAL NAS CONDIÇÕES DA FSES OVZ
Volume:
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Breve resumo:
O programa tem como objetivo aprimorar as competências profissionais dos alunos na área de tecnologias para adaptação do processo educacional de alunos com deficiência mental nas condições da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Fundamental Geral de Alunos com Deficiência. O domínio do programa permitirá aos professores aplicar ativamente as tecnologias educativas às condições da educação inclusiva, implementar diagnósticos psicológicos e pedagógicos e avaliar a qualidade do processo educativo de acordo com programas educativos adaptados de acordo com as necessidades educativas especiais e capacidades individuais dos alunos com deficiência mental. atraso na idade escolar primária; implementar tecnologias para organizar o processo de formação e educação nas condições da educação inclusiva de acordo com a idade e as características psicofísicas dos alunos com deficiência mental em idade escolar primária; conceber um espaço educativo num ambiente inclusivo de acordo com as necessidades educativas especiais dos alunos com deficiência mental em idade escolar primária; conceber e implementar percursos educativos individuais para crianças com deficiência mental em idade escolar no contexto da educação inclusiva.
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TECNOLOGIAS PARA ADAPTAÇÃO DO PROCESSO EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM RETARDO MENTAL LEVE (DEFICIÊNCIA INTELECTUAL) NAS CONDIÇÕES DA FSES OVZ
Volume:
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Breve resumo:
O programa profissional complementar visa aprimorar as competências profissionais dos alunos na área de tecnologias para adaptação do processo educacional de alunos com retardo mental leve (deficiência intelectual) nas condições da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Fundamental Geral de Alunos com Deficiência e a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação de Alunos com Retardo Mental (deficiência intelectual). O domínio do programa permitirá aos alunos: aplicar tecnologias educativas às condições da educação inclusiva, implementar diagnósticos psicológicos e pedagógicos e avaliar a qualidade do processo educativo de acordo com programas educativos adaptados de acordo com as necessidades educativas especiais e capacidades individuais dos alunos com leve retardo mental (deficiência intelectual) em idade escolar; implementar tecnologias para organizar o processo de formação e educação nas condições da educação inclusiva de acordo com a idade e as características psicofísicas; conceber um espaço educativo num ambiente inclusivo de acordo com as necessidades educativas especiais dos alunos; conceber e implementar percursos educativos individuais para crianças com atraso mental ligeiro (deficiência intelectual) em idade escolar primária num ambiente de educação inclusiva.
O domínio do programa permitirá que os professores apliquem ativamente as tecnologias educacionais às condições da educação inclusiva, implementem diagnósticos psicológicos e pedagógicos e avaliem a qualidade do processo educacional de acordo com programas educacionais adaptados de acordo com as necessidades educacionais especiais e capacidades individuais dos alunos com ASD em idade escolar primária; implementar tecnologias para organizar o processo de formação e educação nas condições de educação inclusiva de acordo com a idade e características psicofísicas dos alunos com TEA em idade escolar primária; conceber um espaço educativo num ambiente inclusivo de acordo com as necessidades educativas especiais dos alunos com PEA em idade escolar primária; conceber e implementar percursos educativos individuais para crianças com PEA em idade escolar primária no contexto da educação inclusiva.
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TECNOLOGIAS PARA ADAPTAÇÃO DO PROCESSO EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM GRAVES DIFICULDADES DE FALA NAS CONDIÇÕES DO FSES OVZ
Volume:
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Breve resumo:
O programa tem como objetivo solucionar os problemas de melhoria das competências profissionais dos alunos na área de tecnologias de adaptação do processo educacional de alunos com graves deficiências de fala nas condições da Norma Educacional Estadual Federal para o ensino fundamental geral de alunos com deficiência. O domínio do programa permitirá aos alunos aplicar tecnologias de atividades educativas às condições da educação inclusiva, implementar diagnósticos psicológicos e pedagógicos e avaliar a qualidade do processo educativo de acordo com programas educativos adaptados de acordo com as necessidades educativas especiais e capacidades individuais dos alunos com graves deficiências de fala em idade escolar primária, implementar tecnologias para organizar o processo de aprendizagem e educação em condições de educação inclusiva de acordo com a idade e características psicofísicas dos alunos; conceber um espaço educativo num ambiente inclusivo de acordo com as necessidades educativas especiais dos alunos; conceber e implementar percursos educativos individuais para crianças com deficiências graves de fala em idade escolar no contexto da educação inclusiva.
Texto do programa
Reciclagem profissional no âmbito do programa “Psicologia Especial” É atribuída a qualificação “psicólogo especial” (252 horas), proporcionando a pessoas com formação psicológica básica o domínio das competências especiais necessárias ao exercício da actividade profissional na área das especialidades (defectológicas). ) educação e receber um diploma de reconversão profissional com atribuição da qualificação “psicólogo especial” da forma estabelecida.
O programa foi desenvolvido levando em consideração a Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 1º de outubro de 2015 N 1087 “Sobre a aprovação do padrão educacional estadual federal de ensino superior na área de treinamento 44.03.03 Especial (defectológico ) educação (nível de bacharelado)”, os requisitos dos padrões educacionais estaduais federais, inclusive para pessoas com deficiência e de acordo com a Lei Federal nº 273 de 29 de dezembro de 2012 “Sobre Educação na Federação Russa” conforme alterada.
O conteúdo do programa inclui o estudo dos fundamentos da psicologia, psicologia clínica para crianças e adolescentes, psicologia especial na educação e prática médica, fundamentos médicos e biológicos da defectologia, formação e educação de crianças com distúrbios graves e múltiplos do desenvolvimento, aconselhamento psicológico , psicocorreção, psicoterapia e reabilitação na educação especial, problemas legais e éticos no aconselhamento psicológico.
Documento emitido: Diploma de reconversão profissional com atribuição de habilitações na forma estabelecida.
Formulário de certificação final: exame interdisciplinar.
Etiquetas: psicologia especial, educação especial, atividade profissional de psicólogo, diagnóstico psicológico e pedagógico, professor social, aconselhamento psicológico, formação e educação de crianças com deficiência, ambiente educacional inclusivo, educação correcional e de desenvolvimento, estado psicológico e pedagógico de um aluno com deficiência e deficiência, tecnologias que salvam a saúde no trabalho com crianças.- Apoio metodológico do processo educativo
- Aula 1. Aula introdutória para alunos de cursos de reciclagem profissional e formação profissional.
- Psicologia clínica de crianças e adolescentes
- Aula 1. Psicologia clínica da infância e adolescência: história, tema, objetivos, seções principais.
- Lição 2. Métodos de psicologia clínica infantil.
- Aula 3. Tipologia, fenomenologia e diagnóstico da disontogênese mental.
- Lição 4. Manifestações específicas da idade de transtornos mentais em crianças e adolescentes.
- Aula 5. Fundamentos da correção psicológica e reabilitação de transtornos do desenvolvimento mental em crianças e adolescentes.
- Aula 6. Correção psicológica e psicoterapia de transtornos neuróticos e de ansiedade em crianças e adolescentes.
- Aula 7. Distúrbios psicossomáticos na infância e adolescência: métodos de diagnóstico e correção.
- Aula 8. Prevenção do excesso de peso na infância e adolescência.
- Aula 9. Transtornos alimentares em crianças e adolescentes.
- Aula 10. A família no contexto da psicologia clínica de crianças e adolescentes.
- Organização da atividade profissional do psicólogo em educação especial
- Aula 1. Principais orientações e planejamento de atuação do professor-psicólogo em educação especial.
- Aula 2. Tecnologias psicológicas e pedagógicas modernas e sua aplicação prática na atividade do psicólogo especial.
- Aula 3. Elaboração de cursos correcionais para aulas grupais na prática do trabalho como professor-psicólogo em educação especial.
- Aula 4. Organização e conteúdo de aulas individuais para crianças com deficiência na prática de um professor-psicólogo.
- Aula 5. Métodos de autorregulação dos estados mentais na atividade profissional do psicólogo especial: ferramentas práticas.
- Psicopatologia
- Aula 1. Psicopatologia: alunos (alunos) com comportamento aditivo.
- Aula 2. Psicopatologia: alunos (alunos) com comportamento delinquente.
- Aula 3. Reações afetivas agudas em adolescentes: causas, tipos, prevenção.
- Aula 4. Características psicológicas, pedagógicas e apoio de um aluno com diagnóstico de epilepsia.
- Aula 5. Aspectos clínicos e psicológicos da problemática do comportamento desviante em crianças e adolescentes.
- Lição 6. Distúrbios comportamentais em crianças pré-escolares.
- Lição 7. Roubo infantil: causas e prevenção.
- Lição 8. Acentuações do caráter de um adolescente moderno: ferramentas práticas.
- Aula 9. Comportamento suicida em crianças e adolescentes: fatores de risco e prevenção em ambientes educacionais.
- Aula 10. Psicopatologia: alunos (alunos) com comportamento suicida.
- Aula 11. Atendimento psicológico e pedagógico a adolescentes com comportamento suicida.
- Lição 12. Psicopatologia: subdesenvolvimento persistente geral (retardo mental).
- Lição 13. Psicopatologia: desenvolvimento distorcido e desarmônico (transtornos do espectro do autismo, esquizofrenia na primeira infância, psicopatia).
- Lição 14. Psicopatologia: desenvolvimento retardado e deficiente (atraso no desenvolvimento mental, violações graves dos sistemas analíticos).
- Lição 15. Neuroses em crianças: causas, manifestações e prevenção.
- Aula 16. Distúrbios do desenvolvimento psicológico (mental) em crianças e adolescentes: métodos de correção psicológica e pedagógica.
- Lição 17. Métodos para corrigir o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em crianças em idade pré-escolar e escolar primária.
- Aula 18. Características do comportamento desviante de crianças com transtornos do espectro do autismo e a possibilidade de sua correção psicológica e pedagógica.
- Aconselhamento psicológico, psicocorreção, psicoterapia e reabilitação em educação especial
- Aula 1. Apoio psicoterapêutico em educação especial.
- Aula 2. Aconselhamento psicológico de professores e pais em educação especial.
- Aula 3. Reabilitação e habilitação em educação especial.
- Aula 4. Problemas teóricos e metodológicos de correção psicológica de crianças com deficiência.
- Lição 5. Programa de trabalho correcional e de desenvolvimento em organizações públicas.
- Aula 6. Multiterapia como tecnologia inovadora de trabalho correcional e de desenvolvimento com crianças.
- Lição 7. Programa individual de reabilitação para crianças com deficiência (DPI): desenvolvimento e implementação.
- Aula 8. Normas Educacionais Estaduais Federais do NEO: apoio correcional e pedagógico para crianças com deficiência.
- Lição 9. Implementação de métodos modernos de educação correcional e de desenvolvimento para crianças com deficiência no contexto da introdução da Norma Educacional Estadual Federal.
- Aula 10. Meios de garantir o processo educacional correcional no sistema de educação especial (Norma Educacional Estadual Federal de Educação para Alunos com Deficiência).
- Aula 11. Trabalho psicocorrecional com crianças em idade pré-escolar e primária.
- Psicologia especial
- Aula 1. O conceito de atendimento psicológico especial no sistema educacional e formas de sua implementação.
- Aula 2. Fundamentos teóricos e metodológicos da psicologia surda como ramo da psicologia especial.
- Aula 3. Fundamentos teóricos e metodológicos da psicologia especial.
- Aula 4. Fundamentos teóricos e metodológicos da tiflopsicologia como ramo da psicologia especial.
- Workshop sobre resolução de problemas profissionais
- Aula 1. Tarefa profissional no processo educativo. Tipos e tipos de tarefas profissionais.
- Aula 2. Algoritmo e avaliação de resolução de um problema profissional baseado em fatos pedagógicos reais.
- Aula 3. A interação psicológico-pedagógica como parte integrante da resolução de problemas pedagógicos.
- Aula 4. Tecnologia de apoio pedagógico a crianças de diferentes idades como condição para a resolução de problemas profissionais com sucesso.
- Aula 5. Apoio profissional e acompanhamento do processo educativo.
- Aula 6. O diagnóstico psicológico e pedagógico como parte integrante da resolução de problemas pedagógicos.
- Aula 7. O grupo infantil como objeto de estudo psicológico e pedagógico: estrutura, etapas de formação, diagnósticos.
- Lição 8. Projetando o autodesenvolvimento profissional e a autoformação de um professor.
- Lição 9. Previsão e desenho do processo educacional. Organização do ambiente educacional para solução do problema pedagógico.
- Aula 10. O design pedagógico como recurso para o desenvolvimento de professores e organizações educacionais.
- Aula 11. Análise de situações pedagógicas como forma de avaliação do nível de qualificação do corpo docente.
- Aula 12. Percurso educacional individual: tecnologia de design (autodesign) e implementação.
- Lição 13. Desenhar um modelo de desenvolvimento profissional para professores e instituições de ensino no contexto das ideias de educação ao longo da vida.
- Diagnóstico psicológico e pedagógico na educação especial
- Aula 1. Diagnóstico psicológico e pedagógico dos transtornos do desenvolvimento na educação especial.
- Aula 2. Diagnóstico psicológico e pedagógico de crianças com deficiência.
- Aula 3. Webinar “Pacotes de diagnóstico de um professor-psicólogo nas atividades do PMPK”.
- Aula 4. Psicodiagnóstico em aconselhamento psicológico.
- Aula 5. Fundamentos teóricos e metodológicos do diagnóstico psicológico e pedagógico como ciência.
- Lição 6. Requisitos psicométricos para técnicas de diagnóstico.
- Aula 7. O diagnóstico psicológico e pedagógico como parte integrante da resolução de problemas pedagógicos.
- Psicologia especial na educação e prática médica
- Aula 1. Atendimento psicológico na educação: competências profissionais de um psicólogo especial.
- Aula 2. As principais etapas da atuação do PMPK na prestação de atendimento individualizado e psicológico, médico e pedagógico aos alunos com deficiência.
- Aula 3. Pacotes diagnósticos de um professor-psicólogo nas atividades do PMPK.
- Lição 4. Psicologia especial na prática médica.
- Fundamentos médicos e biológicos da defectologia
- Lição 1. Anatomia, fisiologia e higiene relacionadas à idade: matéria, história de desenvolvimento, métodos de pesquisa, lugar no sistema de ensino defectológico.
- Aula 2. Anatomia, fisiologia e patologia dos órgãos da audição, fala e visão.
- Treinamento e educação de crianças com distúrbios graves e múltiplos do desenvolvimento
- Lição 1. Competências profissionais de especialistas que trabalham com crianças com deficiência grave e múltipla.
- Aula 2. Questões organizacionais e metodológicas para garantir o processo educativo de crianças com deficiência grave e múltipla.
- Lição 3. Criando um ambiente acessível para a educação de crianças com deficiências graves e múltiplas.
- Lição 4. Implementação de um programa educacional para crianças com deficiências graves e múltiplas de desenvolvimento.
- Lição 5. Educação e desenvolvimento de crianças com deficiência grave e múltipla.
- Aula 6. Formação de competência social em crianças com deficiência grave e múltipla.
- Aula 7. Percurso educativo individual para uma criança com perturbações graves e múltiplas do desenvolvimento e sua implementação prática no âmbito do processo educativo.
- Aula 8. Perspectiva histórica e tendências atuais na educação de crianças com deficiência grave e múltipla.
- Apoio metodológico do processo educativo