Resumo da lição “Som e letra D. Alfabetização. Tópico da lição: Sons. Plano de aula de leitura das letras "D, d" (1ª série) sobre o tema Plano de aula de leitura com a letra d

Seções: Escola primária

Aula: 1

Metas:

• Desenvolver a habilidade de leitura correta, suave, consciente e expressiva de palavras com letras estudadas. Introduzir a nova regra “Letras maiúsculas em nomes de rios”.
• Desenvolver fala oral coerente, memória, pensamento analítico e lógico, imaginação, atenção voluntária, audição fonêmica; enriquecer o vocabulário; ampliar os horizontes dos alunos.
• Cultivar um motivo positivo de aprendizagem, perseverança, sentido de responsabilidade, trabalho árduo e atitude respeitosa para com os trabalhadores; aumentar o interesse pela leitura.

Durante as aulas

Eu.Org. momento.

O sinal tocou e a aula começou.

II. Atualizando conhecimentos.

1. Trabalhando com uma fita de letras.

• Em quais grupos todos os sons estão divididos?
• O que mostram as vogais superiores? Baixo?
• Quais consoantes estão na linha superior? Na linha inferior?

2. Jogo “Colete a palavra”.

(letras no quadro: s, d, m... .e, t, i, d... .o, m, i, d, k)

O que essas palavras têm em comum? (comece com a letra D)

III. Indique o tema e o propósito da lição.

Hoje na aula vamos repetir o que sabemos sobre a letra D, vamos ler palavras com esta letra.

4. Repetição do que foi aprendido.

1. - Que sons representa a letra D?

O que sabemos sobre o som [d]? [d"]?

2. Ginástica de articulação.

DU-DO-DA - OS FIOS ESTÃO ZUMBINDO.

O PICA-PAU ACONTECEU O CARVALHO, MAS NÃO ACABOU.

(os alunos repetem claramente depois do professor, batendo palmas em cada sílaba)

3. Trabalhando com pares de palavras.

Na mesa:

• funciona -
• jangadas -

Leia a primeira palavra. Quantos objetos ele representa?

Mude a palavra para que signifique 1 item.

Qual letra está faltando?

Que som ouvimos no final de uma palavra?

Que carta devo escrever?

Por que ouvimos o som [d], mas escrevemos a letra D?

Este é um lugar perigoso na palavra que requer atenção e verificação.

Por que o som é pronunciado claramente na primeira palavra?

Leia a próxima palavra. (trabalhe com algumas palavras: jangadas - jangada)

O que são jangadas? (toras presas juntas para se moverem na água)

Anteriormente, as pessoas costumavam usar jangadas para transportar mercadorias e passageiros.

4. Trabalhe com base no livro didático (p. 112)

Veja a ilustração, que meio moderno de transporte aquático o artista retratou?

As jangadas podiam transportar mercadorias em curtas distâncias, e os navios e navios a motor podiam viajar grandes distâncias ao longo dos rios.

Existem muitos rios no planeta. Existem muitos deles em nosso país também. Leremos agora sobre alguns deles.

Trabalhando no texto.

A) Ler o texto para alunos fortes.

B) Questões de compreensão de leitura.

De quais nomes de rios você se lembra?

O que está acima dos rios?

Por que as pessoas constroem pontes?

Que tipo de transporte se move nas pontes?

B) Leitura em cadeia.

D) Leitura independente do texto (atendimento individual).

Que palavras com a letra D você encontrou?

D) Leitura seletiva.

Encontre uma frase que diga o que está acima dos rios.

• O que se move pelas pontes?
• O que se move ao longo dos rios?
• De quais rios estamos falando no texto?
• Quais palavras nesta frase estão em maiúscula? Por que?

Aprendemos os nomes de um pequeno número de rios que existem em nosso país, há muitos mais deles, por exemplo, a 100 km de Norilsk corre o grande rio siberiano Yenisei (no quadro: Yenisei). As pessoas o chamam carinhosamente de Yenisei-. pai, porque ele é como um pai -ganha-pão, nos dá peixes, grandes navios navegam ao longo do Yenisei, trazendo vários bens para nós ao norte: alimentos, roupas, livros didáticos, móveis.

Exercício físico + aquecimento para os olhos.

5. Conversa sobre profissões.

Para transportar passageiros e carga, o navio é controlado por um capitão humano. Esta é a profissão dele.

Olhe as fotos. Quais profissões são as pessoas retratadas aqui? (desenhos no quadro)

Preste atenção neste desenho, nele o artista retratava um homem de profissão corajosa - um mineiro. Há muitas pessoas em nossa cidade que fazem esse trabalho duro. E agora Uzdin Artyom vai contar um poema que ele e seus próprios pais compuseram e dedicaram ao seu avô não apenas como parente e como trabalhador.

6. Trabalhe com base no livro didático (p. 113)

Previsão de texto.

Vamos ler as palavras que nos dirão o que será discutido no texto que iremos ler.

Lendo palavras-chave (no quadro)

Tim	trabalhar	funciona
Dima	Trabalho	mestre

Por que Tima e Dima são escritos em letras maiúsculas?

Quem é um mestre?

(leitura em coro, colunas de palavras em linhas em coro, leitura por alunos fracos)

Veja os desenhos que o artista retratou na pág.

Quem você vê?

Leia o título do texto na pág.

Sobre o que você acha que será este texto?

Trabalhando no texto.

A) Leitura primária do texto (pelo professor)

Quais profissões são discutidas no texto?

Os alunos que estão com os cartões na mesa se preparam para lê-los de forma expressiva, o restante das crianças lê comigo.

B) Ler em voz alta com o professor.

B) Leitura seletiva.

O que a mãe de Dima faz?

O que o irmão de Nastya faz?

Cite uma profissão que apareça no texto e comece com a letra D.

Agora os caras que trabalharam nas cartas vão ler um poema de Sergei Mikhalkov

“Assuntos importantes”, ouça com atenção quais assuntos importantes serão discutidos e quais são os mais importantes.

Lendo com cartas

Coisas para fazer.

Não estou sem trabalho -
Eu seguro o ferro em minhas mãos. (1 aluno)
- Também estou em casa o máximo que posso,
Vou ajudar a mamãe na cozinha. (2 alunos)
- Vovó está doente hoje
Eu tenho que dar remédio para ela. (3 alunos)
- Estamos plantando um jardim.
Temos muitos problemas com ele. (4 alunos)
- Nossas galinhas querem comer,
Temos que alimentar as galinhas. (5 alunos)
- Eu coleciono sementes
A cesta parece estar cheia. (6 alunos)
- Vagamos pela floresta o dia todo,
E não temos preguiça de nos curvar. (7 alunos)
Há muito o que fazer pelas crianças:
Em uma floresta densa, em um campo amplo,
Na fazenda coletiva, na casa, no quintal,
E o mais importante - na carteira da escola! (8 alunos)

Qual é a coisa mais importante que vocês têm como estudantes?

7. Trabalhe em um provérbio. (Na mesa)

Tais são as obras, tais são os frutos.

A) Lendo um provérbio.

Como você entende esse provérbio?

Ouça o poema que se dirige a você, chama-se “Alunos da primeira série”

Alunos da primeira série.
Maquinistas e tecelões,
Motoristas de trator e médicos,
Lenhadores e mineiros
Combine operadores e atores,
Cozinheiros e ferreiros,
Mergulhadores e cantores -
Há uma primeira vez para tudo
Chegamos à primeira série.
E seu diretor, pessoal,
Certa vez eu andei por aí com uma cartilha,
E seu professor
Comecei do mesmo jeito...
Todo mundo foi para a primeira série, -
É a sua vez agora.
Ano após ano passará,
E desde a soleira da escola
O caminho para a vida se abrirá!

Para se tornarem pessoas inteligentes e alfabetizadas, vocês precisam ter um bom desempenho na escola,
para no futuro escolher uma profissão ao seu gosto.

V. Resumo da lição.

Nossa lição termina, vamos lembrar quais são os sons da letra D.

• O que você sabe sobre esses sons?
• Que nova regra você aprendeu na aula?

Resumo de uma aula de fonoaudiologia de subgrupo do 1º ano sobre superação de distúrbios de fala com alunos com conclusão fonoaudiológica “FFN em crianças com componente disártrico”

Tópico: “Sons [D] e [D`]. Letra D."

Alvo:

Correcional: melhorar a motricidade articulatória, a pronúncia sonora, consolidar imagens acústico-articulatórias dos sons [D] e [D`], desenvolver e consolidar a diferenciação de sons suaves e fortes, a conexão dos sons [D] e [D` ] com a letra D, melhora as habilidades de análise e síntese sonora, síntese alfabética e silábica de palavras, compreensão de leitura, melhora a atenção visual, orientação espacial;

Educacional: esclarecer e consolidar ideias sobre sons e letras, vogais e consoantes, sons consonantais fortes e suaves.

Educacional: cultivar o respeito mútuo, a assistência mútua, estimular o interesse cognitivo.

Equipamento: computador, apresentação para a aula, fichas coloridas para autoavaliação.

Progresso da aula:

Tempo de organização:

Preparar material educacional e local de trabalho para as aulas, assentos adequados.

Trabalhe no tema da lição.

1. “Tenha cuidado!”

Diapositivo 2.

Observe atentamente as imagens do slide.
- Conte o número de soldados à direita e o número de tomates à esquerda.
- Conte quantas casas há fumaça saindo pela chaminé.

Determine o som comum nas palavras: soldado, tomate, d om.

2. Atualização de conhecimento.

Qual é a diferença entre sons e letras?
- Que sons existem? Nomeie os sons vocálicos e consoantes.
- Quais são os sons consonantais? Nomeie o som consoante suave/forte, sonoro/sem voz.

Características do som [D], estrutura articulatória.

Deslize 3.

Descreva o som [D].
- Como pronunciar esse som?
- O som [D] tem um par baseado em suavidade e dureza?
- Descreva o som [D`].
- Como pronunciar esse som?

3. Ginástica de articulação.

Slides 4-7.

Realizado com espelhos individuais:

• "velejar";
• "pica-pau";
• “geléia deliciosa”;
• "balanço".

4. Determine qual som é [D] ou [D`] no nome da imagem.

Diapositivo 8.

A criança nomeia a imagem e identifica o som da palavra.

5. Realize análise sonora de palavras.

Diapositivo 9.

As crianças analisam sequencialmente todos os sons de uma palavra, estabelecem sua sequência e quantidade, determinam o número de vogais, o acento e o número de sílabas.

6. Forme uma palavra com base nos primeiros sons dos nomes das imagens.

Diapositivo 10.

As crianças selecionam o primeiro som dos nomes das imagens, conectam esses sons sequencialmente e formam uma nova palavra. Eles determinam a presença de um som [D] ou [D`] em uma palavra e dão-lhe uma característica.

7. Letra D.

Diapositivo 11.

O slide mostra a letra D impressa. A conexão entre os sons e a letra é atualizada. As crianças analisam-no em seus elementos constituintes.
Compare-o com objetos semelhantes.

D - esta é uma casa arrumada
Com telhado de duas águas alto.

Diapositivo 12.

As letras escritas são demonstradas: maiúsculas e minúsculas. As crianças analisam as letras em seus elementos constituintes.

8. Ginástica de dedos.

Diapositivo 13.

A letra D é impressa e escrita no ar com o dedo. Escrever a carta com o dedo indicador na palma da mão oposta.

9. Encontre e conte o número de letras D.

Diapositivo 14.

Entre as letras com grafia semelhante, encontre e conte o número de letras D.

10. Pausa dinâmica.

Diapositivo 15.

Ao demonstrar a imagem “árvore” - as crianças levantam os braços e agitam-nos, “estrada” - andam sem sair do lugar, levantando os joelhos bem alto, “pica-pau” - balançam com os braços dobrados na altura dos cotovelos. As imagens mudam caoticamente. As crianças realizam o movimento de acordo com a imagem.
Determine qual das palavras - os nomes das imagens - tem o som [D] e qual tem o som [D`].

11. Ler sílabas e palavras com a letra D.

Diapositivo 16.

12. Faça uma palavra com letras.

Slides 17 a 18.

A partir das letras dadas em ordem caótica, forme palavras. Explique o significado das palavras.
L I D A ⇒ LIDA
BARCO ⇒ BARCO

13. Forme uma palavra com sílabas.

Slides 19 a 21.

Componha palavras a partir de sílabas, estabelecendo sua sequência.

14. As palavras “grudados”.

15. Encontre uma correspondência.

Diapositivo 25.

Depois de ler as palavras, as crianças devem escolher uma imagem que faça sentido.
Gentil ⇒ médico,
querido ⇒ presente,
selvagem ⇒ dragão.

Resumo da lição.

1. Generalização do conhecimento.

As crianças nomeiam os sons com os quais trabalharam na aula e atribuem-lhes características.
Associe sons a letras.

2. Avalie o seu trabalho em aula: escolham para si o círculo verde (entendi tudo, lembrei de tudo, foi fácil e interessante estudar, ajudei os outros), amarelo (foi difícil, lembrei de tudo, mas precisava de ajuda), vermelho (foi difícil, chato, não me lembrei de nada).

Lição de leitura

Assunto. Sons [d], [d , ] letras D, d.

Alvo : familiarização com as letras D, d, denotando sons consonantais, com seu nome alfabético.

Tarefas:

desenvolver a habilidade de ler corretamente sílabas mescladas, sílabas de diferentes estruturas, palavras com as letras D, d;

desenvolver a fala dos alunos;

promova a gentileza

Durante as aulas

1. “Atitude psicológica em relação ao trabalho”

Vamos sorrir um para o outro e desejar sucesso em seu trabalho.

Somos inteligentes, somos amigáveis,

Estamos atentos, somos diligentes,

Estamos na primeira série,

Nós podemos fazer tudo!

2. Aquecimento de fala.

1) Exercícios respiratórios: cheire as flores; soprando em um floco de neve.

2) Aquecimento sonoro.

3. Trabalhando em novo material

Pessoal, hoje vamos conhecer novos sons e letras. Você descobrirá quais são esses sons e letras um pouco mais tarde.

A) Seleção de som das palavras estrada, árvore.

Enigma 1: Não vivo - mas andando,

Imóvel - liderando. (Estrada)

Elaboração de um diagrama de palavras, isolando sons e características sonoras.

Pessoal, estamos iniciando essa estrada hoje. O que mais encontraremos no caminho?

Enigma 2: Muitos braços, mas uma perna. (Árvore)

Elaboração de diagrama de palavras, destacando sons, caracterizando sons.

Com quais sons estamos familiarizados?

b) Exercício para ouvir sons. Se os sons se encontrarem, bata palmas.

Ouça: BEM, ÁGUA, RAPOSA, JUIZ, LEBRE, SOFÁ, TOMATE, PICA-PAU.

V) A diferença entre sons fortes e suaves nas palavras. Trabalhamos a partir da imagem. Um aluno nomeia a palavra, os demais usam fichas (verde, azul determinam o som).

4. Sessão de educação física (ao som da música “The Road of Good”)

Estamos caminhando pela estrada.

O caminho é longo, nossa casa é longe.

Está um dia quente, vamos sentar na sombra.

Vamos sentar debaixo do carvalho,

Ficaremos sob o carvalho.

Vamos sentar e relaxar

G)Apresentando a letra D.

Filhos, vocês aprenderam a pronunciar sons, aprenderam a ouvi-los. Vamos conhecer a letra que representa esses sons. Letra D.

O que esta carta lembra você?

Esta casa é a letra D.

Há uma janela na casa.

Há uma casa vindo do cano,

E há um gato na janela.

Nesta casa vive uma estranha criatura que tenta ser invisível. Ele é muito gentil e faz apenas boas ações. Quem você acha que é? . . . Brownie. Olhar.

d) Leitura de sílabas mescladas

Little Brownie quer saber como você e eu aprendemos a ler. Vamos ler as sílabas mescladas.

Usando a tabela, lemos todas as sílabas de cima para baixo, de baixo para cima, coletivamente, individualmente. Lemos as sílabas duras de brilho, as sílabas suaves de fusão.

(Tarefa individual para crianças que leem bem)

5. Consolidação.

Brownie diz que são sílabas, mas você consegue ler palavras?

1) Lendo colunas de palavras do quadro . Individualmente, em coro. Preste atenção nas palavras casa - casa. Faça frases com eles.

Leitura seletiva . Leia palavras monossilábicas, uma palavra com mais sílabas, nomes de meninos, nomes de meninas, palavras que denotam muitos objetos.

Que nome daremos ao brownie? Ele gostaria muito de ter o nome que criptografou no esquema (Dima)

6. Ginástica para os olhos.

2) Trabalhem em pares.

Brownie escreveu um desejo para você. Aproxime-se um do outro e leia. Primeiro de forma independente, depois um ao outro. Encontre a carta da aniversariante e circule-a.

DESEJO SAÚDE, ALEGRIA E BEM, CRIANÇAS! FAÇA APENAS BOAS AÇÕES NA VIDA!

O que o pequeno brownie Dima desejou para nós? O que o brownie pede para você fazer? Que sinais aparecem no final das frases? Quantas vezes a letra D foi repetida?

Quem teve dificuldade para ler? Quem teve dificuldade em encontrar a letra D?

3) Você sabe fazer boas ações? Que boas ações você pode contar? Histórias infantis.

Pessoal que gostou do nosso herói, vocês podem ler sobre suas aventuras nos livros de G. Alexandrova.

4 ). Trabalho de livro ABC.

Lendo o texto “Trem”.

Trabalhando no texto .

Lendo por conta própria. Ler o texto em voz alta frase por frase. Respostas sobre perguntas.

Quem está com o trenó? Quem é a locomotiva?

Leitura seletiva.

Leia a frase interrogativa. Quem diz essas palavras? Leia a frase exclamativa. Quantos são? Quem diz essas palavras? Denis. Como lemos essas frases? Leitura por papéis (autor, Denis, crianças).

Qual criança faz uma boa ação? O que você pode dizer sobre ele?

E espero, pessoal, que vocês façam boas ações não só em palavras, mas também em ações.

7. Resumo da lição

Que novidades você aprendeu na lição?

Que sons a letra D representa?

O que você mais gostou na aula?

Você acha que o brownie Dima gostou da nossa aula?

A qual colega você acha que agradeceremos pelo bom trabalho em aula?

Aplicativo

Pica-pau

Pica-pau

O pica-pau é uma ave arbórea. Ele escava árvores doentes e usa sua língua comprida para remover besouros nocivos e suas larvas. Se houver muitos pica-paus na floresta, significa que as árvores serão fortes e saudáveis.

Às vezes há um monte de pinhas supercascas empilhadas debaixo de uma árvore. Perto está um pica-pau ferreiro. O pica-pau enfiará um cone em um galho caído, bicará todas as sementes, jogará o cone vazio no chão e voará atrás do outro.

Alfabetização

Tópico: “Sons [d], [d’].Letras D,d”

O objetivo da lição:

Educacional: apresentar às crianças uma nova letra e som; desenvolver habilidades de leitura silábica, correta, consciente, expressiva e fluente.

Desenvolvimento: ensinar as crianças a trabalhar com texto, consolidar conhecimentos sobre pares de consoantes sonoras e surdas, desenvolver atenção, pensamento, audição fonêmica e fala.

Educacional: cultivar a simpatia, a ajuda mútua, o interesse pela escola, a independência no trabalho e o sentido de responsabilidade pela qualidade do trabalho.

Resultados planejados

Habilidades disciplinares: Desenvolver a capacidade de correlacionar um som consonantal e a letra a que corresponde; dominar formas de determinar a suavidade e a dureza de um som consonantal; desenvolver a capacidade de distinguir entre sonoridade e embotamento de um som consonantal, de isolar sons consonantais e de caracterizá-los.

Atividades de aprendizagem universais:

Pessoal atividades educativas universais: a formação do interesse educacional e cognitivo por novos materiais didáticos, a capacidade de autoestima.

Regulatório ações educativas universais: transformar uma tarefa prática em cognitiva, avaliar de forma independente e adequada a correção da ação.

Cognitivo atividades educacionais universais: usar tabelas, modelos, diagramas, construir oralmente enunciados de fala, analisar objetos destacando características essenciais e não essenciais, comparar, classificar, agrupar, generalizar de acordo com determinados critérios.

Comunicação atividades educativas universais: formule sua própria opinião, negocie e tome uma decisão comum em atividades conjuntas (ao trabalhar em pares, em grupo)

Durante as aulas.

I. Momento organizacional

II. Atualizando conhecimentos básicos.

Em quais 2 grupos todos os sons estão divididos? (Vogais e consoantes).

O que você pode dizer sobre os sons das vogais, o que são? (Estressado e não estressado).

O que você pode nos dizer sobre sons consonantais, que sons consonantais existem? (Duro, suave e sonoro, surdo).

II. Trabalhando em novo material.

1. Trabalhando com o livro didático.

Faça sugestões de ilustrações.

Nomeie palavras com o som “d” (mergulhadores, fundo, água-viva)

2. Exercício físico com música.

3. Trabalhe no desenvolvimento da fala

De que carta estamos falando no enigma?

Carta - casa arrumada

Com telhado de duas águas alto. (Letra D)

Quem adivinhou qual é o tema da nossa lição? (Introdução à letra D)

Que meta estabeleceremos para nós mesmos durante a aula? (Conheça a letra D, aprenda a ler sílabas e palavras com a letra D)

Vamos fazer uma pequena pesquisa. Que tipo de som é esse? (Consoante; ao pronunciar este som, o ar encontra um obstáculo.)

Pronuncie as palavras, enfatizando esses sons com entonação. O que você percebeu? (Os sons são pronunciados com firmeza e suavidade.)

O que mais estabelecemos para sons consonantais? (Som sonoro ou abafado.)

Análise de letras sonoras de imagens abertas

(Casa, pica-pau, árvore, cachimbo, crocodilo, água-viva.)

Em que parte da palavra você ouve o som [d], [d’].

Vamos fazer diagramas de palavras.

Nomeie a letra que pode representar os sons [d], [d’].

Olhe a imagem, encontre 8 palavras com os sons [d], [d’].

Invente uma história a partir das imagens, usando palavras com os sons [d], [d’].

Vamos ver o resultado do nosso trabalho (assista ao cartoon)

Leia o texto.

De quem o texto está falando?

Onde mora o tordo?

Por que você acha que o melro mora com Dima?

Quando Dima pode libertar o melro?

Desenvolvimento da audição fonêmica

Atrair a atenção das crianças para informações fundamentalmente novas, desenvolvendo a capacidade de reconhecer letras e sons

III. Consolidação.

4. Resumo da lição.

Reflexo da atividade

Então, que carta conhecemos hoje? Ouça os enigmas e adivinhe-os (lendo enigmas)

Eu percebi que...

Foi interessante…

Foi difícil…

Eu consegui…