Automação do som sh em palavras e frases. Automação do som sh em sílabas e palavras retas. Desenvolvimento da função de inflexão

Há crianças que não conseguem pronunciar palavras com o som “sh”. Dizem sobre essas crianças que elas têm ceceio. Esse problema de fala pode causar o ridículo de outras crianças, pois com esse som as palavras ficam parecidas com assobios e seu significado fica distorcido.

Causas de pronúncia prejudicada do som sh

A ausência ou distorção do som “sh” na fala é chamada de sigmatismo. Se for substituído por outros sons, por exemplo, da palavra “boné” você obtém “chinelo”, isso se chama parasigmatismo. Existem 7 razões pelas quais o som “sh” não é automatizado:

• , em que palavras com som “sh” são produzidas com um toque de ceceio. Isso se explica pelo encurtamento do frênulo sublingual, pelo qual a língua não atinge o palato, ou pela estreiteza desse mesmo palato.
• Sigmatismo lateral: em vez de um som forte de “sh”, produz um som de batida. A dificuldade de pronúncia ocorre devido a uma mordida lateral aberta, uma fraqueza de um lado dos músculos da língua que ocorre em crianças.
• Sigmatismo nasal: é difícil para uma criança pronunciá-lo devido à tensão no músculo posterior da língua, então resulta “x” com pronúncia nasal.
• Parassismatismo labiodentário: “w” é substituído por “f”. Crianças com má oclusão têm dificuldade em pronunciar o som “sh”. Além disso, a distorção ocorre devido a uma violação da audição fonêmica e à redução do tom da língua.
• Parasigmatismo dentário: substituição da letra “w” por “t”. As razões são as mesmas do parasigmatismo labiodental.
• Parasigmatismo de assobio e assobio - sons fortes mudam para sons suaves ou “s”, “z” são pronunciados em vez de “sh”.

Configurando o som sh

A produção do som “sh”, nomeadamente a correção do perfil sonoro “sh”, depende dos motivos pelos quais isso ocorre. Às vezes, a articulação correta do som Ш ocorre após uma visita ao ortodontista, que, com o auxílio de estruturas ortodônticas, expande o palato superior e corrige a mordida. Se os dentes estiverem normais ou a pronúncia não melhorar após a intervenção do dentista, são necessários exercícios de fonoaudiologia. Baseiam-se no desenvolvimento da correta estrutura articulatória do som “sh”.

Articulação correta

Para emitir o som Ш, é importante entender como a língua deve ser posicionada:

• deve ser largo com uma borda elevada voltada para o topo;
• deve formar-se um espaço entre a língua e o palato nos incisivos superiores;
• ao mesmo tempo, as bordas laterais estão em contato próximo com os molares da mandíbula superior.

Uma condição importante é a simetria absoluta da linguagem. A posição dos lábios também é importante: eles devem ser dobrados em forma de funil.

Ginástica de articulação

Uma sessão individual de fonoaudiologia começa com. Os exercícios de articulação encantam as crianças. Fazemos o som sh enquanto tocamos:

• “Hipopótamo”: abra bem a boca, conte até cinco e depois feche.

• “Sapo”: estique a boca em um sorriso sem alterar a posição dos dentes.

• “Tubo”: estique os lábios com um tubo, segure-os.

• “Panqueca”: coloque uma língua larga e relaxada no lábio inferior.

• “Jam”: lamba o lábio superior com uma língua larga em forma de xícara.

• “Escova”: passe a língua pelo céu da boca, dos dentes até a garganta.

Exercícios de respiração

Após uma série de exercícios articulatórios, a criança é solicitada a realizar exercícios respiratórios de forma lúdica:

• “Futebol aéreo”: coloque uma bola de algodão sobre a mesa e ofereça-se para fazer um gol com um jato de ar saindo da boca. Para fazer isso, os lábios são dobrados em um tubo e as bochechas não estão envolvidas. Antes de ensinar este exercício a seu filho, você precisa segurar suas bochechas com os dedos para que ele o faça com uma expiração uniforme.

• “Uma borboleta sentada sobre uma flor”: recorte flores e borboletas de papelão colorido e conecte-as com linha. Sopre as borboletas das flores com um jato de ar.

Automação de som

Uma aula individual sobre como automatizar o som Ш começa com a criança sendo solicitada a dizer como é a letra Ш, e fotos com suas imagens ajudarão nisso.

Além disso, as aulas de automação são estruturadas na seguinte sequência: isolar o som, depois automatizar o som Ш nas sílabas, depois pronunciar palavras e frases com o som Ш e, ao final, ensinam poemas fonoaudiológicos, trava-línguas.

Automação de som em sílabas, palavras, frases, sentenças

Para os pré-escolares, as aulas de produção sonora tornam-se interessantes e esperadas se as sessões de Fonoaudiologia começarem de forma lúdica. Por exemplo, ofereça-se para encontrar a letra “sh” na imagem, conte um poema engraçado sobre a letra “sh”.

• A automação nas sílabas começa com a pronúncia das combinações onde “sh” vem primeiro: sha, sho, shu.

• Após a masterização, vêm as sílabas reversas - ash, ush, etc.

• Depois, sílabas, fechadas e abertas, associadas a outros sons: o quê, bobo da corte, cajado.

• Palavras que começam com a letra “sh” são a próxima etapa. Você precisa treinar a pronúncia de palavras com o som “sh” no final e no meio.

• O som sh em frases.

• Sh soa em frases: comece com frases curtas e passe para frases mais complexas.

Se a criança já estiver lendo, pode servir como material de trabalho um resumo de uma aula individual, ou seja, um fragmento dela com sílabas e palavras para que ela possa lê-las de forma independente.

Automação em poemas, provérbios, trava-línguas, enigmas

Existem muitos poemas engraçados, canções de ninar, provérbios e trava-línguas que o ajudarão a automatizar esse som.

• Poesia:

• Provérbios puros:

Jogos de reforço de som

O fonoaudiólogo tem uma tática especial na abordagem das aulas: são oferecidas à criança as tarefas que ela gosta. As crianças que brincam são muito mais fáceis de ensinar do que as que estão entediadas.

Oferecemos vários jogos para automatizar o som “sh”:

• “Cobra”: a imagem mostra uma cobra que quer entrar na casa. Está do outro lado do labirinto. A tarefa do bebê é ajudar a cobra a rastejar para casa, movendo o dedo pelo labirinto e pronunciando o som “sh”.

• “Ajude o rato”: o enredo do jogo é um rato fugindo de um gato. A criança precisa ler sequencialmente as sílabas e depois as palavras com a letra w, para que o roedor possa escapar do gato. Na primeira vez, concentre-se na pronúncia correta e depois poderá sugerir aumentar a velocidade do mouse, lendo sílabas e palavras mais rapidamente.

• “Contos de fadas fonoaudiológicos com imagens”: invente ou pegue um conto de fadas pronto da Internet, onde há muitas palavras com som “sh”. A tarefa da criança é ler o conto de fadas, pronunciando os sons corretamente.

Estrutura de uma sessão individual de fonoaudiologia

1. deve começar cada lição. Isso ajudará a preparar os músculos da língua, bochechas e lábios. A duração desta parte é de cerca de 5 minutos.
2. Repetição do que foi abordado na lição anterior. Se o seu filho tiver dificuldades, você deve parar nesta fase e passar por isso novamente.
3. Se a criança concluir as tarefas com facilidade, você poderá passar a dominar etapas mais complexas.
4. Jogos para consolidação de material.

A duração total das aulas não deve ultrapassar 20-25 minutos para que o bebê não perca o interesse pelas mesmas.

Soa [Ш] - [С]

Sons]: os lábios estão esticados em um sorriso, os dentes estão “cercados”, a língua fica atrás dos dentes inferiores, o ar frio flui pelo meio da língua. As cordas vocais estão em repouso, a garganta não treme (sem voz).

Som [SH]: os lábios são empurrados para a frente e arredondados, a língua fica atrás dos dentes superiores. O formato da língua lembra uma xícara. O fluxo de ar está quente. As cordas vocais estão em repouso, a garganta não treme (sem voz).

Diferenciação de sons [С] - [Ш] em som isolado

Exercícios "Bomba - vento": S - Sh, S - Sh, S - Sh...

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em sílabas retas

SHA-SA SHO-SO SHU-SU SHI-SY SHE-SE

SA-SHA SO-SHO SU-SHU SY-SHI SE-SHE

SHA-SA-SHO-SO-SHU-SU-SHI-SY-SHE-SE

SA-SHA-SO-SHO-SU-SHU-SY-SHI-SE-SHE

SHA-SA SHO-SA SHU-SA SHI-SA ELA-SA

SHA-SO SHO-SO SHU-SO SHI-SO ELA-SO

SHA-SU SHO-SU SHU-SU SHI-SU ELA-SU

SHA-SY SHO-SY SHU-SY SHI-SY ELA-SY

SHA-SE SHO-SE SHU-SE SHI-SE ELA-SE

SA-SHA SO-SHA SU-SHA SY-SHA SE-SHA

SA-SHO SO-SHO SU-SHO SY-SHO SE-SHO

SA-SHU SO-SHU SU-SHU SY-SHU SE-SHU

SA-SHI SO-SHI SU-SHI SY-SHI SE-SHI

SA-ELA SO-ELA SU-ELA SY-ELA SE-ELA

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em sílabas reversas

ASH-AS OSH-OS USH-US YSH-YS ESH-ES

AS-ASH OS-OSH US-USH YS-YSH ES-ESH

YASH-YAS YOSH-YOS YSH-YUS ISH-É SIM-ES

YAS-YASH YOS-YOSH YUS-YUSH IS-ISH ES-ESH

ASH-AS-OSH-OS-USH-US-YSH-YS-ESH-ES

AS-ASH-OS-OSH-US-USH-YS-YSH-ES-ESH

YASH-YAS-YOSH-YOS-YUSH-YUS-ISH-IS-ESH-ES

YAS-YASH-YOS-YOSH-YUS-YUSH-IS-ISH-ES-ESH

ASH-AS OSH-AS USH-AS YSH-AS ESH-AS

ASH-OS OSH-OS USH-OS YSH-OS ESH-OS

ASH-US OSH-US USH-US YSH-US ESH-US

ASH-YS OSH-YS USH-YS YSH-YS ESH-YS

ASH-ES OSH-ES USH-ES YSH-ES ESH-ES

AS-ASH OS-ASH US-ASH YS-ASH ES-ASH

AS-OSH OS-OSH US-OSH YS-OSH ES-OSH

AS-USH OS-USH US-USH YS-USH ES-USH

AS-YSH OS-YSH US-YSH YS-YSH ES-YSH

AS-ESH OS-ESH US-ESH YS-ESH ES-ESH

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em sílabas entre sons vocálicos

(em sílabas intervocálicas)

ASHA - ASA USHA - EUA OSHA - OSA ISHA - ISA YUSHA - YUSA

ASHO - ASO USHO - USO OSHO - OSO ISHO - ISO YUSHO - YUSO

ASHU - ASU USHU - USU OSHU - OSU ISHU - ISU YUSHU - YUSU

ASHI - ASY ORELHAS - BIGODE OSHY - OSY ISHI - ISY YUSHI - YUSY

ASH - ASE USHE - USE OSH - OSE ISH - ISE YUSHE - YUSE

YSHA - YSA ESH - ESA YESHA - ESA YOSHA - YOSA YASHA - YASA

YSHO - YSO ESHO - ESO YESHO - ESO YOSHO - YOSO YASHO - YASO

YSHU - YSU ESHU - ESU YESHU - ESU YOSHU - YOSU YASHU - YASU

YSHI - YSY ESHY - ESY YESHI - ESY YOSHI - YOSY YASHI - YASY

YSHE - YSE ESHE - ESE YESHE - ESE YOSHE - YSE YASHE - YASE

ASHA - ASO - ASHU - ASY - ASHE ISHA - ISO - ISHU - ISY - ISHE

OSH - OSO - OSH - OSY - OSH ESH - ESO - ESHU - ESY - YESHE

USHA - USO - USHU - BIGODE - USHE YOSHA - YOSO - YOSHU - YOSY - YOSHE

YSHA - YSO - YSHU - YSY - YSHE YUSHA - YUSO - YUSHU - YUSY - YUSHE

ESH - ESO - ESHU - ESY - ESH YASHA - YASO - YASHU - YASY - YASHE

ASA - ASHO - ASU - ASHI - ASE ISA - ISHO - ISU - ISHI - ISE

OSA - OSHO - OSU - OSHI - OSE ESA - ESHO - ESU - YESHI - ESE

EUA - USHO - USU - ORELHAS - USE YOSA - YOSHO - YOSU - YOSHI - YSE

YSA - YSHO - YSU - YSHI - YSE YSA - YUSHO - YUSU - YUSHI - YUSE

ESA - ESHO - ESU - ESHIE - ESE YSA - YASHO - YASU - YASHI - YASE

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em sílabas onde as vogais estão entre os sons [С] - [Ш]

SASH-SHAS SOSH-SHOS SUSH-SHUS SYSH-SHIS SESH-SHES

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em sílabas com encontro consonantal

SNA - SHNA SMA - SHMA SVA - SHVA SKA - SHKA

SNO - SHNO SMO - SHMO SVO - SHVO SKO - SHKO

SNU - SHNU SMU - ShMU SVU - SHVU SKU - SHKU

SONHOS - SHNY SMA - SHMY SVA - SCHY SKY - SHKY

STA - SHTA SPA - SPA SLA - SHLA

STO - SHTO SPO - ShPO SLO - SHLO

STU - SHTU SPU - ShPU SLU - XLU

CHICÉRIO - SHTY ESPIÃO - SHPU SLY - SHLY

AST-ASHT PERGUNTE-ASHK ASN-ASHN ASM-ASHM ASV-ASHV ASP-ASHP

OSK-OSHT OSK-OSHK OSN-OSHN OSM-OSHM OSV-OSHV OSP-OSHP

UST-USHT USK-USHK USN-USHN USM-USHM USV-USHV USP-USHP

YST-YSHT YSK-YSHK YSN-YSHN YSM-YSHM YSV-YSHV YSP-YSHP

EST-EST ESK-ESHK ESN-ESHN ESM-ESHM ESV-ESHV ESP-ESHP

IST-ISHT ISK-ISHK ISN-ISHN ISM-ISHM ISV-ISHV ISP-ISHP

EST-EST ESC-ESHK ESN-ESHN ESM-ESHM ESV-ESHV ESP-ESHP

YOST-YOSHT YOSK-YOSHK YOSN-YOSHN YSM-YOSHM YSV-YOSHV YSP-YOSHP

YUST-YUSHT YUSK-YUSHK YUSN-YUSHN YUSM-YUSHM YUSV-YUSHV YSP-YUSHP

YAST-YASHT YASK-YASHK YASN-YASHN YASM-YASHM YASV-YASHV YASP-YASHP

Diferenciação de sons [Ш] - [С] no início de uma palavra

Gang-saika, saudação impertinente, sapador-mineiro, salada de cabana, guardanapo de sálvia, farfalhar-quarenta, dia de piadas, fazer barulho-fazer barulho, erupção de espinhos, corte de bobo, corujas de costura, saco barulhento, costurado- bem alimentado, pão-queijo, força de furador, assobio-dorme, xales-sal.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] no final de uma palavra

Seu-você, nosso-nós, shoo-kis, capa de rato, junco-kumys, plush-plus, penny-ros, broche-broche, arroz rápido.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] no meio de uma palavra

Perturbar-escrever, ir-embaixador, orelhas-bigode, Masha-massa, banheira-bigode, torre-fábula, escrever-carregar, arar-passar, dançarina-dança, costurar-carregar, aterrissar a cavalo, saco-floresta, top- areia, alça de meia, rato sonolento, ratos-ratos, decidiu-perguntou, decidiu-cortar, costurar-perguntar, Prosa-milheto.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em palavras, som no início, com combinação de consoantes

Lama de chapéu, abelha ousada, coisas - batidas, travessas-dormidas, junta de baioneta, esporas-esporas, estilo calmo, guarda-cortinas.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] no meio de uma palavra com uma combinação de consoantes

Capacete de mingau, máscara de Mashka, tigela de urso, areias de peões, bichanos de intestinos, salsicha de camisa, fábula de torre, macarrão arável, vermelho assustador, cresceu, claro de Yashka, lustre de pau, vamos lá - pastado, canções de peões, sacos de vingança, cereja pendurada, vício de rima, caramelo-Irishka.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em palavras,

soa [Ш] - [С] em uma palavra

Sasha, Sashka, Sashenka, terra seca, terra seca, seco, seco, secando, de cima, ouça, ouça, sênior, assustador, sol, vidro, cortar, fazer rir, fazer rir, rir, rir, engraçado, rimar, engraçado , filhinho, velhinha, secando, costurar, derrubar, fritar, pressa, pressa, pressa, sólido, saiu, rodovia, acaso, poste, seis, lã, pegadinha, procissão, jogador de xadrez, farfalhar, rodovia, poste, motorista, pastora, pastora, manequim, carregar, sorrir, com sucesso, perfumado, fofo, obediente, covarde, sardas, viajar, obediente, afofado, farfalhante, fez barulho.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em frases

Gato fofo, torre alta, calcinha seca, bolsa de pastor, peito da avó, guincho de rato, chucrute, urso desajeitado, espinho afiado, pinha, gato sonolento, casaco de pele de Sonya, poste alto, trenó de Yasha, arbusto perfumado, massa exuberante, feno perfumado , lenço de seda, piada engraçada, tabuleiro de xadrez, urso bem alimentado, suco de cereja, máscara engraçada, bolsa vazia, capuz seco, conselho escolar, canções infantis engraçadas.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em línguas puras

Sha-sha-sha - Sasha lava o bebê.

Su-su-su - estou carregando um balão.

Shi-shi-shi - as crianças vão para a cama.

Shu-shu-shu - estou escrevendo uma carta.

Mais ou menos - Misha gira o volante.

Su-su-su - o urso foi visto na floresta.

Ash-ash-ash - há uma cabana debaixo do pinheiro.

Os-os-os, os-os-os - há muitas vespas acima dos arbustos.

Osh-osh-osh, osh-osh-osh - e há muitas vespas acima da cerejeira. (A. Khmeleva)

Sha - sa - sha - asha Masha é bom.

Sa - sha - sa - a vespa mordeu meu nariz.

Shi - sy - shi - nossos ouvidos são bons.

Sy - shi - sy - a vespa tem bigode, bigode.

Ish - is - ish - corra aqui, pequenino.

Ash - os - ash - temos uma grande cabana.

Ash - os - ish - está tão quieto por aí!

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em frases

De 3 palavras:

Sasha tem um carro. Sasha tem sandálias. Se você se apressar, fará as pessoas rirem. Sasha come sushi. Masha tem um trenó. Existem pinhas no pinheiro. Nosso avô é maquinista. Natasha está tomando sopa. O ganso estica o pescoço. Nossa bomba é barulhenta. Misha lava o copo.

De 4 palavras:

Sasha caminhou com a velha. Pasha é um covarde, ele está com medo. Seis gatinhos estão com fome. Os pescadores da cabana acordaram. Natasha tem um filho, Sasha. Sasha corre para sua avó. A louça está no armário. O avô bebe suco de abacaxi. Um cuco está chamando no jardim. O avô está dormindo no sofá. As tigelas serão colocadas no armário. Sonya está secando travesseiros. Dasha está costurando um cinto de cetim. Sonya escreve sem erros. O cachorro Kashtan come carne. O urso come de uma tigela. O gato tem uma pelagem fofa. Natasha costura um lenço para Dasha. Sonya come sopa de carne. Existem pinhas em um pinheiro alto. O filho levou o coco para a avó. Dasha tem uma ficus alta. Há um cacto na janela. O ônibus passa pela torre. O pastor Sanya cuidava de seu rebanho. Há um armário encostado na parede. Sasha corre para a exposição. A louça será guardada no armário.

De 5 palavras:

Sasha dá um passeio de trenó para Sonya. Sasha come mingau em uma tigela. As crianças procuram pinhas debaixo do pinheiro. As cerejas estão maduras no nosso jardim. Um gato fofo dorme na janela. Há um pinheiro alto perto da nossa janela. Misha está preparando sopa de carne para o gato. Nosso gatinho tem um rabo fofo. Stas coloca milho em um saco. O pinheiro alto tem galhos fofos. Gosha dá a Sonya uma bandeja seca. Dasha está passando por baixo de uma ponte alta. Nosso gato tem uma cauda fofa. O gato come uma salsicha deliciosa. O galo fica no alto de um poste. Sasha corre para o ponto de ônibus.

De 6 palavras:

Os gaios e os cucos faziam barulho na orla da floresta. Os carros correm ruidosamente pela rodovia. Piadas engraçadas de Sonya e Mishutka. Sonya e Sasha vão viajar. No quarto de Sasha há um guarda-roupa de carvalho. O avô de Pasha está parado no ponto de ônibus. Um copo, uma concha e uma tigela são utensílios. Misha derrubou uma pinha de um pinheiro com o chapéu. O casaco de pele da vovó fica pendurado no armário na primavera. O desajeitado urso dormia debaixo de um pinheiro alto. Sonya e Sasha estão jogando damas. Uma pinha caiu sobre o urso sonolento.

De 7 a 8 palavras:

Masha e Dasha estão perto de um pinheiro alto. Sasha e seu avô plantaram seis roseiras. Os gatos sentam-se na janela e olham para o sol. O galo se assustou e caiu do telhado no poste. Através do vidro colorido olho para o sol. Tiraram as redes dos postes e carregaram os remos até os barcos.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em versos

Os cones escorregadios farfalharam.

Eles espirraram ruidosamente no pinheiro.

Uma camada de neve, como um xale.

Isso vai esconder os solavancos até a primavera. (A. Volobuev)

Os carros estão correndo loucamente -

Seus pneus farfalham ao longo da rodovia.

E em uma avalanche violenta

Ouve-se um sussurro: shu-shu-shu.

Este é o pneu sussurrando para o pneu:

“Estou com pressa, estou com pressa, estou com pressa!” (Yu. Razumovsky)

Velha alegre

Ela costurou o dia todo hoje.

Em uma bobina redonda

Um gato fofo está olhando.

A velha está cansada de costurar

E ela sentou-se no portão,

E com um carretel redondo

O gato começou a brincar. (K.Stewart)

Ratos comem milho, ah, que mingau

Ratos na orla da floresta, Masha está cozinhando para nós!

Eles comem milho - Não há mingau mais saboroso,

Eles mexem os bigodes. (A. Khmeleva) Do que a nossa Masha. (A. Khmeleva)

Stesha estava com pressa, estou com pressa pelo irmão Lyosha

Costurei uma camisa. Limpei minhas galochas com um pano.

Sim, eu estava com pressa - Para que o gato não me seguisse,

Não terminei a manga. (G. Avanesova) Costurei botas para o gato.

Quem tem bigode? Rato e junco

Bigode, bigode, bigode, o rato guinchou para os juncos:

O gato tem bigodes, bigodes. - Seu farfalhar quebrou o silêncio!

Bigode, bigode, bigode, Os juncos sussurram ruidosamente:

Os bagres têm bigodes e bigodes. - Calma, rato, não faça barulho!

Bigode, bigode, bigode, o gato vai ouvir o seu farfalhar.

O gato tem bigode? Eu iria para a vovó, você. merda!

Comer! (A. Khmeleva) Se você não escuta, rato, -

Tartaruga O gato vai te agarrar, estúpido!

A tartaruga faz todo mundo rir, (B. Kremnev)

Porque ele não tem pressa.

Mas por que pressa

Quem está sempre em casa?

(B. Zakhoder)

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em textos

Ladino cinza.

Misha tinha um gato - um ladino cinza. O gato tem cauda fofa e pêlo macio. Ele próprio é cinza e listrado. A voz do gato é afetuosa. Misha deu-lhe leite e mingau. O gato não gostou de mingau e pediu carne. O gato era preguiçoso e não pegava ratos. Os ratos não tinham medo dele. Foi bom para os ratos. Foi bom para o ladino também. Ele dorme docemente e bebe leite. Ele vai pular na janela e aquecer as costas ao sol.

Raposa e jarro(conto de fadas).

Uma mulher saiu ao campo para cortar a grama e escondeu uma jarra de leite no mato. Uma raposa se aproximou do jarro. Ela enfiou a cabeça na jarra e lambeu o leite. Mas aqui está o problema: ele não consegue tirar a cabeça da jarra. A raposa diz: “O jarro estava brincando, chega, solta!” O jarro não fica muito atrás. A raposa irritou-se: “Você não entende bem, vou te afogar”. A raposa começou a afogar uma jarra no rio. Sim, o jarro se afogou junto com a raposa.

Nosso gato

Temos um gato extraordinário. E o nome dela é extraordinário - Umka. O gato está vestido com um casaco de pele fofo. Há um laço de chiffon no pescoço. E que inteligente! Os filhos dela:

Quem anda descalço? Ganso?

Quem leva um solavanco de um caroço? Na casa de Mishka?

De quem um rato tem medo? Um gato?

Quem tem bigode na água debaixo da ponte? Peixe-gato?

Este é o nosso gato!

De quem é o lenço?

Na beira da floresta, o cachorro Fluff encontrou um lenço. “Vou levar para Masha. E ela vai me dar carne!

Um cachorro anda com um lenço e ganha um cuco:

Aonde você vai com meu lenço? A? Este é o lenço dos meus filhos. Eu seco nos galhos.

Não, cuco, encontrei este lenço e estou levando para Masha.

O lenço dos meus filhos!

Haverá uma máquina de lenços!

O lenço dos meus filhos!

Haverá uma máquina de lenços! Você nem tem filhos!

A penugem não revela o lenço. Ninguém tem paz com o barulho: nem pássaros, nem insetos, nem vespas...

Encontrei! Encontrei! “Este é o meu lenço”, guinchou o rato.

Ela pegou um lenço e correu para sua casa. Ficou quieto na beira da floresta, ninguém incomodava ninguém.

Na janela

Debaixo do mato há uma casinha com janelinhas perto dos ratos. A casa não é apertada para os ratos; há espaço suficiente.

Mãe ratinha prepara um delicioso mingau para os ratinhos. E os ratinhos ficam na janela e veem um gato.

Mãe! Mãe! Esta é a nossa babá vindo nos ver? Tão fofa, tão macia, tão bigoduda, orelhas no alto da cabeça!

Oh, ratinhos, afastem-se da janela. Esta não é sua babá. Esta gata Sonya vai caçar.

Gato preguiçoso

Os ratos não dão descanso à avó. Ou vão tirar o milho, depois a aveia ou o mingau. E a gata Sonya dorme em seu travesseiro macio, e come, dorme e come.

Avó para o gato: “Para que os ratos não te levem também!”

Não, eles não vão tirar isso! Vou assustá-los com minhas garras, bigode e cauda.

E novamente ele dorme e come, come e dorme.

Os ratos veem que o gato não é perigoso para eles. Eles vão dormir com o gato em um travesseiro macio. E brincam com ela: ou tiram o laço do pescoço do gato sonolento e usam eles próprios, ou colocam uma aranha nos bigodes.

A vovó não precisa de um gato assim. Sua avó a dará para o gato do vizinho, Mushka, criar.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em trava-línguas

Costurei um casaco de pele - costurei uma saia.

Um gato fofo está dormindo na janela.

Costurei um chapéu - costurei um chinelo.

Sonya tem cones, Sanya tem damas.

Sasha costurou um chapéu para Sasha.

Coma, Sasha, seis sushis.

Existem pinhas no pinheiro.

Nosso Mishutka tem piadas engraçadas.

Nosso gato está conosco, seu gato está com você.

O gato de Sonya está sentado na janela.

Você tem que ser capaz de não fazer barulho aqui.

O rato da Masha tem calças engraçadas.

Estamos contando piadas há seis dias.

Seis ratinhos farfalham em uma cabana.

Cones no pinheiro, damas na mesa.

Sasha caminhou pela estrada e secou na secadora.

Há seis garotas safadas na cabana.

Vou comprar botas marroquinas para o gato.

Vou costurar umas calças engraçadas para meu filho fanfarrão.

Seis Sashas têm seis postes cada, e seis postes têm seis secadores cada.

Sasha Shustikov também tem um filho - Sasha Shustikov.

O gato tem seis gatinhos, o rato tem seis bebês.

Pasha foi a pé e carregou um saco de areia.

Mishka irá para Sashka, Sashka irá para Mishka.

Diferenciação de sons [Ш] - [С] em provérbios e ditados

Não levante o nariz; você vai tropeçar.

Você dorme e dorme, mas não há tempo para descansar.

O gato dorme, mas vê o rato.

Não culpe seu vizinho quando você dorme até a hora do almoço.

Coma o que você assa.

À medida que você for para a cama, você também dormirá.

Se você se apressar, fará as pessoas rirem.

Não seja precipitado com sua língua, seja rápido em suas ações.

Você não pode arar um campo com canções.

Um gato sonolento não pega ratos.

BIBLIOGRAFIA:

1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Rimas e miniaturas fonoaudiológicas. Um manual para fonoaudiólogos e professores de grupos de fala. - M.: “GNOM-PRESS”, 1999. - 80 p.

2. Kulikovskaya T.A. 40 novos trava-línguas. Workshop sobre como melhorar a dicção / T.A. Kulikovskaia. - M.: Editora GNOM e D, 2010. - 48 seg.

3. Spivak E.N. Sons Sh, Zh, Ch, Shch. Material de fala para atomização e diferenciação de sons em crianças de 5 a 7 anos / E.N. - M.: Editora GNOM iD, 2007. - 48 p.

Fase preparatória

Lição 1

Orientação espacial
Orientação cruzada.
- Coloque a mão direita no ombro esquerdo. Coloque a mão esquerda no joelho direito. Toque sua orelha esquerda com a mão direita. Com a mão esquerda toque a bochecha direita.
“Subimos a montanha, descemos a montanha.” Pronúncia de sílabas combinada com movimentos do dedo indicador.

“Vamos aquecer nossas mãos.” Respire fundo pelo nariz. Arredonde os lábios e expire com força pela boca. Uma corrente de ar quente deve ser sentida. Repita 3-4 vezes.
Exercício labial
"Espanto". Arredonde os lábios e puxe-os para frente. Faça o som [o].
Exercícios de língua
“A língua está procurando uma rachadura na cerca.” Insira uma língua larga no espaço entre os dentes.
"Espátula". Sorria, abra ligeiramente a boca, coloque a borda frontal larga da língua no lábio inferior. Mantenha-se nesta posição e conte até 10.
Coordenação da respiração, articulação e fonação
Tarefas do jogo
"O barco balança nas ondas." Desenhar linhas onduladas em uma caixa de cereais de milho.

Isolar o som [w] de uma série de sons distantes em termos de características acústicas e articulatórias. Sons: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Sílabas: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. As palavras chapéu, caroço, casaco de pele, jarra, camisa, framboesa.

Lição 2

Exercício para desenvolver uma expiração longa
"Futebol". Respire. Sorria e coloque a borda frontal larga da língua no lábio inferior. Usando um fluxo de ar exalado, coloque a bola de algodão no “portão”.
“Vamos apagar a vela.” Expire de maneira uniforme e lenta na chama da vela.
Pronunciar a vogal soa a-i, a-u, e-s-o em uma expiração com articulação exagerada.
Exercícios labiais
"Tubo largo" Feche os dentes. Arredonde seus lábios estendidos para frente. Os cantos dos lábios não se tocam. Os lábios não cobrem os dentes. Mantenha os lábios nesta posição e conte até 6.
Exercícios de língua
"Deliciosa geléia." Abra ligeiramente a boca. Usando a borda frontal larga da língua, lamba o lábio superior, movendo a língua de cima para baixo. Repita 5-6 vezes.
“A língua vai visitar o nariz.” Abra ligeiramente a boca, levante a borda frontal larga da língua em direção ao nariz. Segure-o nesta posição e conte de 5 a 6.
“Dentes e língua brincando de esconde-esconde.” Abra ligeiramente a boca, cubra os dentes superiores com a língua.

"Conversa entre o Cuco e a Coruja." Pronunciar sílabas e sons ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh com uma mudança na entonação.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Isolamento do som [w] entre sons semelhantes em características acústicas e articulatórias, tendo como fundo sílabas e palavras. Sons: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Sílabas: sa, for, zha, então, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. As palavras cuco, coruja, pardal, raposa, besouro, abelha, etc. A criança levanta a mão ou bate palmas se ouvir o som [w].

Lição 3

Exercício para desenvolver uma expiração longa
Feche a língua larga no lábio superior, traga uma tira de papel (logo acima do nariz). Sopre uma pluma de papel (o fluxo de ar deve subir obliquamente).
"O avião está zumbindo." Pronúncia do som [u] com mudança no tom e na força da voz.
Exercício labial
Exercícios alternados “Sorriso” e “Pipe”.
Exercícios de língua
“A língua balança em um balanço.” Abra bem a boca, levante a língua larga até o nariz e depois abaixe-a até o queixo.
“Vamos esconder nossos dentes.” Cubra os dentes superiores com uma língua larga e depois os inferiores.
“Cole alguns doces.” Coloque um pedaço de doce na ponta da língua, saindo da boca. Sugira colá-lo no céu da boca, atrás dos dentes superiores.
Desenvolvimento da comutabilidade dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua
"Nós tocamos tambor." Pronunciar combinações de sílabas ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy com o movimento dos dedos indicadores de ambas as mãos.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Definição do som [ш] em palavras. Encontre brinquedos que tenham o som [sh] no nome. (Matryoshka, chocalho, Cheburashka, urso, carro, bola.)
Determinando a posição do som [sh] nas palavras bola, urso, bebê.

Lição 4

Exercício para desenvolver uma expiração longa
"Foco". Coloque um pedaço de algodão na ponta do nariz. Sorria, abra ligeiramente a boca. Coloque a borda frontal larga da língua no lábio superior de forma que suas bordas laterais fiquem pressionadas e haja uma “ranhura” no meio. Sopre o algodão. O ar deve fluir pelo meio da língua e o algodão voará para cima.
Exercício labial
"Tromba do elefante". Arredonde os lábios e puxe-os para frente. Mantenha os lábios nesta posição e conte até 6.
Exercícios de língua
"Balanço". Levante e abaixe a língua larga atrás dos dentes, tocando-a com a ponta da gengiva superior e depois com a gengiva inferior.
Coloque a ponta da língua sob o lábio superior e arranque-a com um clique.
"Xícara".
- Prepare uma “xícara”, vou te tratar com suco. Que suco você vai beber?
- Abra ligeiramente a boca, coloque a língua larga no lábio inferior, depois levante a ponta e as bordas laterais da língua para cima; uma depressão deve se formar na parte central da língua;
Desenvolvimento da voz, comutabilidade dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua
“Conversa entre os leitões Naf-Naf e Nuf-Nuf.” Pronunciar as sílabas na-na-na, ny-ny-ny, bem-bem-bem, mas-mas-mas com mudança de ênfase e entonação (medroso, confiante, zangado, calmo).
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Encontre fotos sobre o tema “Roupas” cujos títulos contenham o som [w]. Determinar a posição do som [sh] nas palavras chapéu, lenço, camisa, calça, chuveiro.
Organize as imagens na tela de composição. Coloque na faixa superior os objetos em cujos nomes o som é ouvido no início da palavra, no meio - aqueles cujos nomes têm o som no meio, na parte inferior - aqueles cujos nomes têm o som no final.

Lição 5

Exercício para desenvolver uma expiração longa
“Um vento forte sopra as folhas.” Coloque uma língua larga (“brinquedo de pá”) no lábio inferior. Soprando com formação de uma “ranhura” ao longo da linha média.
Exercício labial
"A tromba de um elefante grande e de um elefante pequeno." Alternando “tubos” largos e estreitos.
Exercícios de língua

"Estamos andando a cavalo." Clicando na língua. A ponta larga da língua é sugada até o palato e sai com um clique.
"Pétala de rosa". A língua é colocada em concha por fora e depois por dentro da boca. Certifique-se de que as bordas laterais da língua estejam pressionadas contra os molares superiores.
Desenvolvimento da comutabilidade dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua
"Conversa de Hipopótamos." Pronunciar combinações de sílabas bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy com mudança de entonação.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Determinação da posição do som [sh] nas palavras Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, baixinha, boba, nua.

Lição 6

Exercício para desenvolver uma expiração longa
“O vento é barulhento.” Coloque a garrafa de cabeça para baixo na altura do nariz. Levante a língua larga até o lábio superior e sopre com força. O ruído é ouvido na bolha.
"O bebê elefante bebe um pouco de água." Faça uma “tromba”. Inspire e expire o ar pela boca.
Exercícios labiais
Repetição de exercícios de aulas anteriores.
Desenvolvimento de movimentos coordenados dos lábios e da língua. Estenda os lábios em um “tubo” e a língua em um “copo” (fora da boca).
Exercícios de língua
Repetição de exercícios de aulas anteriores.
“Harmônico”. Sorria, abra ligeiramente a boca. Cole a língua no céu da boca e, sem abaixar a língua, feche e abra a boca. Ao repetir o exercício, abra mais a boca e segure a língua por mais tempo.
Desenvolvimento da comutabilidade dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua
Booby, o Hipopótamo, aprende a pronunciar as sílabas bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdi-bdi.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Selecionar imagens cujos nomes contenham o som [w] de outras imagens cujos nomes contenham [s] e [z]. A professora pronuncia as palavras e a criança escolhe imagens cujos nomes contenham o som [w].
Configuração de som [w]
A posição dos órgãos do aparelho articulatório ao pronunciar o som [w] corretamente
Os lábios são ligeiramente arredondados e estendidos para a frente como um tubo. Os dentes são aproximados a uma distância de 1-2 mm. A ponta da língua fica levantada em forma de “xícara”, mas não toca o palato. As bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores, e o meio da parte frontal da língua forma uma fissura semilunar com o palato logo atrás dos alvéolos. O palato mole está elevado, as cordas vocais estão abertas. O fluxo de ar exalado é forte. Se você colocar as costas da mão na boca, sentirá calor.
Técnicas de produção sonora [w]
Percepção auditiva do som. Criando uma imagem auditiva do som “Noisemakers”. Onomatopéia
O som do vento na floresta; o farfalhar das folhas nas árvores; farfalhar de folhas secas; farfalhar de feno seco ou palha, papel; o silvo de um ganso, uma cobra; o farfalhar de ratos em um buraco, pneus na calçada; o som do ar escapando de um balão furado, uma locomotiva liberando vapor.
Formação de uma imagem visual de som [w]
Exibição do perfil de articulação. Esclarecimento da posição dos lábios, dentes e língua. Descrição da posição dos órgãos de articulação.
Formar uma noção da posição dos órgãos de articulação com a ajuda de brinquedos. Veja como o macaco levanta a língua “em concha” pelos dentes superiores.
Demonstração da articulação correta do som [sh]. Chame a atenção da criança para a posição dos lábios, dentes e língua.
Imagem plástica do formato da língua usando as mãos
Com a mão direita, desenhe o formato de “xícara” da língua e, com a mão esquerda, o palato.
Configurando o som [w] de acordo com R.I. Levina (1965)
Configurando o som [sh] por imitação
Levante a língua até o lábio superior e expire o ar de maneira uniforme e forte, controlando o fluxo de ar com as costas da mão.
Tendo conseguido a liberação de um fluxo de ar quente da posição da língua no lábio superior, mova a língua sobre os dentes superiores até o palato com a boca aberta. Arredonde os lábios e estique-os para a frente, junte os dentes a uma distância de 1-2 mm e expire. O som deve ser [w].
Organizando o som [sh] com base no som [t]
Pronuncie o som [t] várias vezes em intervalos de 2 a 3 segundos. Aí é dada a configuração: a língua “bate” não nos dentes, mas nos tubérculos (alvéolos). O som [t] é pronunciado inicialmente com uma aspiração, enquanto um som sibilante fraco e curto é misturado ao som da explosão.
Arredonde os lábios e estenda-os para frente, levante a língua até a frente do palato. Pressione as bordas laterais da língua contra os molares. Transição do som [t] para o som [w]: t-t-tshshsh. Posteriormente, o ruído aumenta e é liberado do som anterior [t].
Organizando o som [w] com base no som [r]
Faça um som prolongado [r] sem voz ou em um sussurro, reduzindo gradualmente a força da expiração até que a vibração pare e um leve chiado apareça. Com exercícios repetidos, o som [w] é obtido sem a pronúncia prévia de um som abafado [r].
O assobio pode ser obtido tocando a superfície inferior da língua com uma espátula, diminuindo a vibração da língua.
Organizando o som [w] com base no som [s]
Coloque a língua atrás dos dentes inferiores. Convide a criança a pronunciar o(s) som(s). Ao mesmo tempo, use uma espátula ou sonda para levantar a língua. Usando os dedos da mão direita, pressione levemente as bochechas e empurre os lábios para frente. Em vez de um assobio, você deveria ouvir um assobio. Você pode convidar a criança a repetir as sílabas sa, so, sy, asa, asy, as, os enquanto levanta simultaneamente a língua com uma sonda ou espátula.
Organizando o som [w] com base no som [h]
Faça o som [h] seguido de uma expiração longa. Você deve sentir uma corrente de ar quente em sua mão levada à boca.

Automação do som [ш] em sílabas

Lição 1

Automação do som [ш] em sílabas abertas

Observação. Nos trabalhos posteriores, os exercícios de articulação são realizados levando em consideração as características individuais das habilidades motoras da criança e a natureza de sua deficiência de fala.
Desenvolvimento da memória e atenção
Memorização e reprodução de sequências silábicas em combinação com movimentos dos dedos.
Tarefas do jogo “Dedos andam sobre a mesa”:
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
"Conversa entre um rato e um ratinho." Pronunciar sílabas com mudança de entonação:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Qual sílaba é extra? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
“Vamos inventar nomes para as bonecas.” Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Complete a sílaba. Nós... (shi), pequenos... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Qual sílaba está faltando? Ma...na (shi).
Análise e síntese de sílabas
Qual é o primeiro som da sílaba sha? Nomeie o segundo som.
O som [sh] por si só é chato. Vamos convidar o som [u] para isso. O som [w] tornou-se amigo do som [y]. Que sílaba você conseguiu?
- Encontre uma imagem cujo título contenha a sílaba shu. (Casaco de pele, piada.)
Apresentando a letra sh

Lição 2

Automação do som [ш] em sílabas reversas
Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias
Trabalhando em sua voz
Pronunciar as sílabas ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush em nome dos heróis do conto de fadas “Masha e o Urso” (com um mudança na entonação).
Memorização e reprodução de séries de sílabas ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Análise e síntese de sílabas
- Repita as sílabas sha-shi-sho. Ouça novamente. Sha-shi. Qual sílaba desapareceu da série? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Ouça e repita as sílabas ish-ish-ish. Que nova sílaba apareceu? Ish-ish-ash.
- Vamos “fazer amizade” com dois sons - a vogal [a] e a consoante [w]. Qual sílaba será produzida se o primeiro som for [a] e próximo a ele for [w].
Indique sons com símbolos coloridos (círculos vermelhos e azuis).
- Qual é o primeiro som da sílaba ish? Qual é o segundo som?
- Nomeie o segundo som da sílaba osh?
Compondo as sílabas ish, ish, ash a partir das letras do alfabeto dividido.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
Jogo "Loteria de Fala". Seleção de imagens cujos nomes contêm o som [w] de várias outras. A professora nomeia as palavras e a criança encontra figuras com o som [w].

Lição 3

Automação do som [ш] em sílabas (posição intervocálica)
Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias
“Os ratinhos estão sussurrando.” Pronunciar combinações de sílabas yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi em nome dos ratinhos (incluindo exercícios faciais).
Desenvolvimento da consciência fonêmica
- Nomeie o local do som nas sílabas sha, ash, asha. Onde está o som [w] ouvido nas palavras Shun (apelido do mouse), mouse, mouse?.
Lendo as sílabas sha, sho, shi
Desenvolvimento da memória auditiva e atenção
Siga as instruções de 2 a 3 etapas.
- Vá para o armário. Pegue o mouse. Coloque o mouse entre a boneca matryoshka e o cavalo e sente-se.

Lição 4

Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias
Trabalhando em sua voz
Memorização e reprodução de sequências silábicas em combinação com movimento. Exercício de jogo “Somos levantadores de peso”.
Shta-shta, shta-shta;
peça-peça-peça-peça (levante e abaixe a barra).
"Conversa entre Cheburashka e Tumbler."
- O quê o quê o quê. (com raiva)
- Pedaços-pedaços-pedaços? (Bem-humorado. Por que você está tão bravo?)
- Uau. (Carinhosamente. Vamos ser amigos.)
- O quê o quê o quê? (Interrogativo. Você concorda?)
- Que-coisa-coisa. (Afirmativo. Concordo.)
Desenvolvimento da consciência fonêmica
- Encontre imagens cujos nomes contenham o som [w] e coloque-as ao lado da letra w.
Na frente da criança são apresentadas imagens cujos nomes contêm os sons [w] e [z]. A professora nomeia as palavras e a criança encontra a imagem desejada. Determinar a posição de um som em duas ou três palavras.
Lendo as sílabas ush, shu; ah, sim

Lição 5

Automação do som [ш] em sílabas com confluência de consoantes
Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias
Trabalhando em sua voz
Exercício de jogo “Conversa de macacos”. Memorizar e reproduzir sílabas com inclusão de exercícios faciais.
- Shma-shmo. (triste)
- Shma-isho-shmu (com tristeza)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (interrogativo)
- É uma vergonha. (ofendido)
- Shna-shno-shnu. (com aprovação)
- Shna-shno-shnu-shnu! (alegremente)
Exercício de jogo “Macacos descascam bananas”. Coordenação da fala com movimentos das mãos - imitação dos movimentos dos macacos.
Shva-shvo;
costura-shwo-shvu;
costura-costura-costura-costura.
Desenvolvimento da consciência fonêmica
- Encontre fotos que tenham o som [sh] no nome e coloque-as ao lado da letra sh. Na frente da criança são apresentadas figuras cujos nomes contêm os sons [w] e [s]. A professora nomeia as palavras e a criança encontra a imagem desejada. Determinar a posição de um som em duas ou três palavras.
Compondo sílabas a partir de um alfabeto dividido. Lendo sílabas

Lição nº 6

Automação do som [ш] em sílabas com confluência de consoantes
Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias
Trabalhando a voz e as expressões faciais
Tarefa do jogo “Conversa com alienígenas”.
- Shka-shko-shku. (surpreso)
- Sla-shl-vagabunda. (indignado)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (com tristeza)
- Ei, ei, ei. (com apreensão)
- Shmi-shni-shpi! (alegremente)
Desenvolvimento da consciência fonêmica
- Combine as imagens com as letras. Coloque imagens com o som [w] em seus nomes para a letra w, imagens com o som [z] para a letra w e imagens com o som [s] para a letra s.
A professora nomeia as figuras e a criança seleciona a figura desejada e a coloca ao lado da letra correspondente.
Compondo e lendo sílabas
Tarefas utilizadas nas etapas de automação sonora [w]
em palavras, frases, sentenças e discurso coerente

sha, sho, shu, shi, ela
Diga as palavras corretamente
Bola, bolinhas, chapéu, disco, nicho, macarrão, damas, safado, seu, nosso, mingau, telhado, burro, cabide, ratinhos, cavalo, xadrez, champignon.
Motorista, farfalhar, bolsa, penugem, panela, galo, alça, pente, mouse.
Barulho, bobo da corte, casaco de pele, piada, ursinho de pelúcia, parafuso, balança.
Orelhas, pneu, espinhos, furador, costura, ratos, tela, lírios do vale, juncos, bebês, galochas, carro, algodoeiro, silêncio, concha, jarro, nenúfar, motorista, ervilha, rosa mosqueta.
Pescoço, poste, alvo, milho, sofá, coleira, farfalhar, vespa, seixo, ratoeira, amoreira.
Tarefas
Nomeie os objetos. Pronuncie as palavras claramente. Determine o lugar do som em cada palavra.
Divida as palavras bola, chapéu, cabide, champignon em sílabas.
Adivinhe a palavra que tenho em mente. Nesta palavra, a primeira sílaba é ve, a última é ka.
Colete palavras de sílabas dispersas. A palavra possui as seguintes sílabas: sha, nós, ta.
Figura 10. (Ver encarte colorido.) Crianças: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Quais são os nomes das meninas? Natasha é mais alta que Masha. Katyusha de chapéu. Ksyusha de chapéu. Quem é mais alto - Misha ou Pasha? Quem é mais velho - Lesha ou Andryusha? Quem é menor - Dasha ou Sasha? Quem está com o disco? Quem tem as bolas? Quem está usando chapéu? Quem tem lenço no pescoço? Quem está com o carro? Quem está de pé? Quem está andando?
Desenho Máquina de costura, carro de passeio, máquina de lavar. Nomeie os objetos em uma palavra. Como você transforma a palavra carro na palavra pneu?
Repita as palavras passo, passos, passo, passo. Essas palavras são chamadas de cognatos.
Preencha a letra que falta e pronuncie as palavras com clareza.
...ar
...arf
...aiba
...ariki
Diga-me a palavra certa.
O saltador salta com... (vara).
O trem é conduzido... (maquinista).
O buraco pode ser furado... (com furador).
Nós admiramos... (nenúfar, lírios do vale).
Despeje o leite em... (jarra).
A gente despeja água... (com uma concha).
O motorista dirige... (o carro).
Qual sílaba está faltando? Ti...na (silêncio), ma...na (carro).
Nomeie palavras com as sílabas sha, shi, shu.
Por que os arbustos e as árvores eram chamados assim - rosa mosqueta, amoreira? A rosa selvagem tem espinhos espinhosos. As lagartas do bicho-da-seda (bichos-da-seda) são cultivadas em amoreiras. As lagartas do bicho-da-seda se alimentam de folhas de amoreira. Eles tecem casulos com fios de seda, nos quais se transformam em pupas. Os casulos se desfiam e tecem tecidos de seda.
Automação do som [ш] em palavras com sílabas
cinza, ush, osh, ish, ish, esh
Diga as palavras corretamente
Torre, torre, xícara, camisa, margarida, inseto, lápis.
Chuveiro, rímel, canhão, borda, cuco, brinquedo, carretel, comedouro, concha, sapo, travesseiro, banheira, avô, avó, penugem, jerboa.
Termine, casinha.
Midge, gato, migalha, janela, ervilha, cesta, palmeira, batata, okroshka.
Rato, rato, bebê, junco, donut, torre, tampa, bebê, macaco, pneu.
Nozes, resistentes, chocalhos.
Tarefas
Diga gentilmente. Cereja é cereja, gato é gato, rato é rato.
Qual letra está perdida nessas palavras? Kotka, meada, lavagem, cone.
Por que o primeiro prato foi chamado de okroshka?
Rébus. Um bule, um ônibus, um casaco de pele, um arbusto, uma laranja. Nomeie os objetos. Destaque o primeiro som nos nomes dos objetos. Invente uma palavra com esses sons. (Xícara.)
Automação do som [ш] em palavras com combinação de consoantes
Diga as palavras corretamente
Quartel-general, vara, calça, pilha, carimbo, cerzido, cortina, saca-rolhas, volante, coisa, baioneta.
Guarda-roupa, caixa.
Chapéu, capacete, barco.
Estudante de escola.
Travessas, barbante.
Tarefas
Substitua o som [p"] pelo som [t"] na palavra pináculo. Que palavra você recebeu? (Calma.)
Cadeia de sílabas. Rato - carretel - carretel.
Diga gentilmente. Chapéu - chapéu, casaco de pele - casaco de pele, calça - calça, camisa - camisa, cone - cone, chapéu - boné, mouse - mouse, bola - bola, carretel - carretel.
Escolha rimas. Imagens e palavras. Duas colunas de desenhos.
Rato - quieto, gato - mosquito, bebê - gato - amora silvestre, ka-dushka - bobina - travesseiro - namorada, cabana - banheira, brinquedo - cuco, travesseiro - sapo, urso - rato, cone - Silêncio, armas - orelhas, secadores - moscas, velha - cheesecake, janela - cesta, okroshka - batatas, galo - vieira.
"Está correto?" As armas estão disparando, os canhões estão assando. Um gato cresce em um pântano, uma amora silvestre fica debaixo da mesa. Há brinquedos na árvore e cucos nas mãos das crianças.
"Conselhos inúteis e úteis da velha Shapoklyak." Sapos salgados em banheiras. Coloque o cuco no travesseiro para dormir. Jogue as bobinas nas janelas da cabana. Coloque o mosquito na cesta. Não jogue lixo na cabana. Salgue o volushki em uma banheira. Trate a velha com cheesecake. Não mate sapos! Cuide dos cucos!
Repita as dicas úteis primeiro. Por que outros conselhos podem ser considerados inúteis?
O que há de extra?
Invente as letras do nome da menina e do nome de suas roupas.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Qual carta está perdida? ... encalhado, Roma...ka, cartão...ka.
- Como essas palavras são diferentes? Moshka é um gato. Um chapéu é um barco. O casaco de pele é uma piada. Dorminhoco - macarrão. Como eles são semelhantes?
"O que está indo para onde?" Ondinhas dentro... (na banheira), penas dentro... (no travesseiro).
“O que para quem?” Para o bebê - um chocalho, para as crianças - brinquedos, para a velhinha - cheesecakes, para Mashenka - cerejas, para Mishenka - calças, uma camisa, para um sapo - um mosquito, para Cheburashka - uma camomila, para um galo - grãos.
Automação de som [ш] em frases
Complete a palavra.
Lã..., lã..., lã..., lã..., fofa..., fofa..., fofa..., fofa..., grande..., perfumada..., largo..., bom... .
Escolha as palavras certas.
O que você está fazendo? Fale sobre você. eu... (andar, respirar, acenar); ouvindo música); colher sopa... (mexa); problemas... (resolver); com agulha... (costurar).
Conte-me sobre Misha. Misha, com seus olhos... (olha, pisca, olha); ouvidos... (ouvindo); com os pés... (você anda, você anda, você corre, você anda); com as mãos... (pegar, jogar, acenar, fazer); porta... (abrir, fechar); bola... (pegar); com boneca (brincando); com lápis... (desenhar); de carro... (você dirige); no avião... (voando).
Imagine que a mãe mandou Masha para a loja. Vamos adivinhar o que ela está fazendo e contar a ela sobre isso. Você vai na loja... (vai), compras... (escolhe), dinheiro... (paga), compras na sacola... (coloca), casa... (traz), da sacola ... (colocar fora), na geladeira... (colocar dentro).
Fale sobre você. Eu vou... (escrever uma carta), eu vou (costurar um buraco no vestido).
Automação do som [ш] em frases e na fala coerente
Frases de duas palavras
As crianças são barulhentas. O rato farfalha. Natasha escreve. Misha é um cara travesso. Ksyusha é grande.
Frases de três palavras
O gato alcança o rato. Katyusha compra xadrez. O galo bica as cerejas. Mashenka come chocolate. Pasha está consertando um cabide. O gato derrubou o jarro. Natasha encontrou uma pedra. Mashenka recebeu um lenço.
Faça frases de três palavras com as seguintes palavras: cone, cuco, Misha, carro, topo.
Se você fosse um artista, o que poderia desenhar com o som [w]?
Frases de quatro a cinco ou mais palavras
Tia Dasha está costurando uma camisa. Vovó está cerzindo a calcinha de Misha. Tio Pasha está arando a terra arável. Masha veste Mishka com camisa e calça. O carro tem pneus de borracha.
Um inseto pousa em uma grande margarida. Volnushki é salgado em uma banheira. Sapos coaxam na orla da floresta. Um cone caiu no mouse. Ervilhas foram espalhadas pelo caminho.
O urso está sentado no carro. O rato caiu na ratoeira. O sapo pulou no nenúfar. Natasha brinca com um ursinho de pelúcia. O avô joga damas com Misha. O avô está deitado no sofá. Masha pendura o casaco de pele no armário. Lusha lavou o pescoço e as orelhas no chuveiro. Vovó e Alyonushka sentaram-se em um tronco.
Frases com conjunções a, e
Dasha e Pasha estão jogando xadrez. Alyonushka tem uma cesta e Mashenka tem uma caneca. Pasha construiu uma torre e Misha construiu uma casa com telhado. O mingau é comido com uma colher e a compota é bebida em uma xícara. Dashenka brinca com uma boneca matryoshka e Misha brinca com um carrinho de brinquedo. Alyonushka pegou a tigela e alimentou o gato. Yasha foi até a beira da floresta e viu um cuco ali.
Tarefas
Distribuição de propostas.
O que Dasha está fazendo? Dasha está costurando.
O que Dasha costura? Dasha está costurando calças.
O que Dasha costura? Dasha costura calças em uma máquina de costura.
Para quem Dasha costura calças? Dasha costura calças para um urso em uma máquina de costura.
Complete as sentenças com.
O coelhinho tem muito... (orelhas). Aqui está sentado um sapo verde... (abdômen). As crianças estão caminhando para... (escola). A torta é boa, por dentro... (requeijão). Cogumelos em uma banheira, avô em... (cabana).
Nomeie a palavra extra na frase.
Há espinhos espinhosos e abelhas nas roseiras. Um sapo senta em um nenúfar, uma banheira. O gato rola uma bobina, um chocalho.
Com quem posso entrar em contato assim? Por favor, faça por mim... . Eu te peço, por favor me ajude... Entre em contato comigo com uma solicitação.
Sem precedente. Figura 14. (Ver encarte colorido.) Cuco com capuz. O gato dirige o carro. Sapo no ar em um balão de ar quente. Rato com chapéu. Cavalo com botas. O urso dança com o rato. O rato pega o gato.
Crie frases de fábulas.
"Aprendendo a pensar."
Desenvolvimento de processos cognitivos.
Encontre as diferenças.
Desenho de Masha confusa e uma garota vestida corretamente. Roupas para meninas. Lenço, chapéu, cadarços, casaco de pele, luvas.
O que Masha não pode passear no inverno? Para a praia? O que Masha vestirá no jardim de infância?
Figura 16. (Ver encarte colorido.) Gatos de cores diferentes, um rato, um guarda-roupa. O gato está no armário, embaixo do armário, atrás do armário.
Onde o gato malhado senta? Onde está o gato vermelho? De onde o mouse está espiando?
Tópicos para compor histórias e contos de fadas
"Pássaros". Por que eles são chamados assim? Alfaiate, arrabio, pá, broadtail, broadmouth, mockingbird, stonewall. catraca, toutinegra, galinha-d'água. Qual pássaro fica mais alto que os outros? Qual pássaro está à esquerda e qual está à direita?
"Visitando Cheburashka." Palavras-chave: Cheburashka, Mishutka, macaco, Tumbler, Matryoshka, Salsa, lírio do vale, camomila.
"As Aventuras de Sharik e Pushka." Palavras-chave: carrinho, cabana, avô, avó, cheesecake, Alyonushka, cabana, rio, concha.
“Mishutka Toropyzhka está procurando amigos.” Palavras-chave: rato, cone, sapo, abelha, ouriço obediente, ouriço travesso.
“Como o urso Toptyzhka visitou o jardim de infância.” Palavras-chave: Natasha, Masha, copo, matryoshka, máquina, bola, safadeza, barulho, armário, livros.
"Teremok". Escreva seu próprio conto de fadas sobre a casinha. Use as palavras sapo-sapo, rato-norushka, galo-favo dourado, coelho-covarde.

Notas de aula de fonoaudiologia

Automação de som [sh] com base no enredo

"Aniversário da boneca Masha"
Material: brinquedos (boneca Masha, Urso, Matryoshka, Salsa, gato, rato, cavalo, Copo); fotos de assuntos (cereja, carro, carretel, travesseiro, chapéu, guarda-roupa, etc.); símbolos coloridos de sons, cidade de letras sonoras, caixas registradoras, telas tipográficas.
Progresso da aula
Momento organizacional
Trouxemos presentes para você.
Quem quiser vai pegar.
Aqui está uma boneca com uma fita brilhante,
Copo, avião.

Retrate as ações dos brinquedos de corda: a boneca anda, o ursinho dança, o copo balança, o cavalo galopa.
Mensagem do tópico da lição
Uma boneca é trazida. Esta é Masha.
O som [sh] é pronunciado com ênfase.
- Lembre-se dos nomes que possuem o som [w]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Diga o nome Masha afetuosamente. (Mashenka.) Hoje Mashenka nos convida para seu aniversário. Iremos visitá-la e conhecer o novo som [w].

Características do som [w] por características articulatórias e acústicas
- Mashenka ainda não sabe pronunciar o som [sh], vamos ensiná-la. O que nossos lábios fazem quando pronunciamos esse som? (Eles se estendem como um tubo.) Onde está a língua? O que é isso - estreito ou largo? (A língua é larga, “em concha”.) Como pronunciamos o som [w] - com ou sem voz? Parece forte ou suave? Som de vogal ou consoante [sh]? Dobre os dedos e repita o som [w]. (Consoante, forte, surdo.)
Designação do som [ш] com um símbolo colorido.

Pronúncia do som [ш] em sílabas
- Os ratos ouviram falar do aniversário de Masha e sussurraram: “Sha-sho-shi (questionando se Masha os convidará para seu aniversário). Shu-sho-shu (com um pedido). Shta-shto-shtu (afirmativo). Shva-shvo-shvy (com alegria).”
Pronúncia do som [w] em palavras. Determinando a posição do som. Gestão de caso
- Quem Masha convidou para seu aniversário?
Os brinquedos estão em exposição (Galo, Salsa, Matryoshka, Tumbler, rato com ratinhos, Mishutka, gato, cachorro Sharik). Determinando a posição do som [w].
- O que os convidados deram a Mashenka? Primeiro, nomeie os presentes em cujo nome o som [w] é ouvido no início da palavra. (Balão, chapéu, chocolate, lenço, casaco de pele, cortinas.) E agora - com o som [w] no meio da palavra. (Um carro, um sapo, uma xícara, cerejas, um chocalho, um carretel, um livro.) E também nomeie presentes em cujo nome se ouve o som [w] no final da palavra. (Concha, lápis, broche.)
Desenvolvimento da consciência fonêmica. Análise sílaba sonora das palavras Masha, mingau
- Mashenka nos convida a jogar os jogos “Sound Lost”, “Sound Got Lost”. Que som se perde nas palavras nós...ka, ko...ka, deitar...ka, mo...ka?
As crianças nomeiam o som que falta e a palavra inteira.
- Que som se perdeu e saiu do lugar, que som se perdeu nas seguintes palavras: tkaf, mytka, kata, mata? (O som [t] se perdeu e tomou o lugar do som [w], que desapareceu. As palavras “corretas” são guarda-roupa, rato, mingau, Masha.) Vamos mostrar a Masha como designamos sons com círculos. Como designamos palavras e sílabas?
As crianças desenham diagramas com as palavras Masha, mingau.
- Como essas palavras são diferentes? Como eles são semelhantes?
Minuto físico
As crianças jogam o jogo "Gato e Ratos".

Pronúncia do som [w] em frases. Adição de ofertas
- Mishutka se oferece para jogar o jogo “Prompt the Word”. Ele nomeia duas palavras e você adiciona outra palavra para formar uma frase. Masha - mingau. (Ama. Masha adora mingau.) Misha - um casaco de pele. (Misha usa um casaco de pele.) O sapo é um mosquito. (O sapo comeu o mosquito.) O gato é o rato. (O gato pegou o rato.)
Determinar o número de palavras nas frases.
Som [w] em fala coerente
- Os convidados começaram a contar histórias diferentes. Ouça o que Tumbler disse sobre sua amiga Natasha. Dê um urso para Natasha. Natasha está caminhando com o urso. Ela coloca calças no urso. Natasha adora o urso.
As crianças restauram, corrigem e recontam o texto.
Lendo as sílabas sha, shu, sho, shi
- Lembre-se, a letra w nunca é amiga da letra s, mas apenas da letra i. “Escreva a letra w com i!”
Trabalhando com alfabeto dividido. Invente a palavra pneu.
- Que sílaba falta nesta palavra para criar a nova máquina de palavras? (Sílaba ma.) Invente a palavra Masha.
Resumo da lição

Automação de som [sh] baseada no enredo do conto de fadas “As Aventuras do Coelhinho Covarde”

Material: brinquedos (Urso Brincalhão, Coelhinho Covarde, Sapo Saltador, Ratinho); fotos de assuntos (cuco, abelha, cerejas, margaridas, lírios do vale, nenúfares, mingaus, wavelets, russula, cápsulas de ovo); imagens de árvores, cabanas, símbolos de sons e palavras, alfabeto dividido.
Progresso da aula
Momento organizacional
Ginástica psicofísica.
Os brinquedos são mostrados.
- Este é o Urso Travesso, o Coelhinho Covarde, o Sapo Saltador, o Ratinho. Retrate os movimentos dos personagens com expressões faciais e gestos.
Relate o tema da lição. Características do som [w] por características articulatórias e acústicas
- Que som idêntico você ouviu nos nomes dos nossos convidados? (Som [sh].) Hoje vamos repetir o som [sh] junto com eles. Que som é esse?
As crianças dão uma descrição do som [w].
Pronúncia do som [w] em sílabas. Análise e síntese da palavra ruído
- O coelhinho covarde correu em nossa direção e ouviu. E a floresta farfalhava: “Ash-osh-ush-shi!” (O coelho ficou cauteloso.) Uau! (O covarde ficou com medo.)” Mas então as folhas sussurraram: “Shu-shu-shu.” E o Coelhinho Covarde se acalmou. Que sons você ouviu no sussurro das folhas? (Sons [w], [y].) Complete-os com o som [m]. Que palavra você recebeu? (Ruído.) “Espalhar” os sons da palavra ruído. Quantos sons ele tem?
Pronúncia do som [w] em palavras
- O coelhinho saiu correndo da floresta e veio correndo até nós. Agora vamos descobrir quem e o que ele viu no caminho.
Imagens de várias cores são exibidas. Na beira da mata crescia... (margaridas, lírios do vale, mingaus), na beira do rio... (nenúfares, cápsulas de ovo). Adivinhe pelos sons [w], [m"], [e], [l"], quem estava sentado na margarida? (Bumblebee.) Na margem do rio, o Coelhinho Covarde viu... (seixos), num pinheiro -... (cones), numa aveleira -... (nozes). Debaixo do mato cresceu... (wortlings, russula). Que pássaro o Coelhinho Covarde viu na árvore? (Cuco.)
Determinando a posição do som [ш] nas palavras. Seleção de rimas
- O coelhinho covarde quer brincar de rimar com você. Combine suas palavras com outras palavras com finais semelhantes: pneu... (carro), gato... (midge), sapo... (travesseiro), mira frontal... (arma), rato... (urso) . Onde está o som [w] ouvido nessas palavras? (No meio das palavras.) E aí vem o Urso travesso. Ele lerá versículos “confundidos” para você, e você ouvirá e imediatamente corrigirá os erros.
Meu amigo e eu jogamos copas... (damas).
Bebemos chá de uma xadrez branca... (xícara).
Saiu um cone do buraco... (rato).
Um rato caiu em cima dela... (colisão).
Tinha cones embaixo do arbusto... (ratos).
Tinha ratos pendurados no pinheiro... (conas).
Um gato estava voando no ar... (midge).
A mosca lambeu o leite... (gato).
Tinha um gato em cima da mesa... (tigela).
Tinha uma tigela no chão... (gato).
Pronúncia do som [w] em frases. Análise da composição da proposta
- O urso travesso inventou “confusões” não só na poesia, mas também nas frases. "Os trilhos estão no macarrão." Em que estão os trilhos? (Os trilhos ficam sobre as travessas.) Como as palavras dorminhoco e macarrão são semelhantes? Agora vamos corrigir o resto de suas frases confusas. "Natasha carrega um barco." (Natasha usa chapéu.) “O avô está brincando com o carro.” (O avô toca gaita.) “O rato pega o gato.” (O gato pega o rato.) Crie suas próprias frases confusas. Mostre ao Urso travesso como designamos a frase e as palavras.
Análise de propostas.
Domínio prático de verbos prefixados
- Ouça a história do brincalhão Mishka sobre como ele veio até nós.
A fonoaudióloga fala em nome da brincalhona Mishka e as crianças ajudam a conduzir a história.
- Eu estava andando pela floresta e uma onda... (encontrei). Aí eu fui para a floresta... (fui), para o matagal da floresta... (fui) e para a cabana... (fui), depois para a cabana... (fui), não tinha nada lá... (encontrou), mais longe... (foi). Eu... (me aproximei) da árvore, lá encontrei um doce mel... (encontrei). Ao longo do caminho... (foi) e para a sua aula... (veio).
Minuto físico
- Agora ouça o poema e faça as ações.

Caminhamos pela floresta, andamos, andamos e só encontramos uma pinha.
As crianças correram mais longe e encontraram um sapo.
Sapo saltador - olhos no topo da cabeça.
Esconda-se do sapo, dos mosquitos e das moscas!

As crianças fingem ser um sapo saltador, mosquitos e mosquitos assustados voando para longe, e depois convidam o Sapo Saltador para uma atividade.
Pronúncia do som [w] em poemas
- O sapo saltador resolveu nos contar o que aconteceu recentemente com o urso travesso.

Um esquilo de um galho para sua casinha.
Ela estava arrastando uma casquinha.
O esquilo deixou cair uma pinha
Acertou Mishka direto.
Mishka gemeu e gemeu:
Tem um caroço no meu nariz!

As crianças repetem o poema junto com a fonoaudióloga.
Lendo e transformando palavras. Análise de letras sonoras da palavra urso
- Que palavras semelhantes você ouviu? (Urso, cone.) Indique a palavra urso com círculos. Quantas sílabas e sons possui? Crie esta palavra com as letras do alfabeto dividido. Agora crie novas palavras substituindo as letras da palavra urso. (Rato, mosca, mosquito, gato.)
Lendo o conto de fadas de G. Yudin “How the Mouse Played Naughty”
- E aí vem o Ratinho. Com quem ela está? (Com os ratos Ratos.) Ela quer contar uma história sobre seu ratinho travesso. Ouça com atenção e lembre-se das palavras com o som [w]. Lendo um conto de fadas.
Desenvolvimento de representações fonêmicas
- Quem se lembrou das palavras com som [sh]? Nomeie-os.
Respostas das crianças.
Compondo palavras a partir das letras do alfabeto dividido a pedido das crianças
Resumo da lição

Caros colegas, apresento a vossa atenção um resumo de uma aula sobre automatização do som [Ш] em sílabas, palavras e fala frasal. Muitas pessoas sabem que às vezes automatizar o som da fala de uma criança leva muito mais tempo do que produzi-lo. Portanto, somente o trabalho árduo diário dá resultados positivos. E para que uma criança tenha interesse em estudar, é muito importante conduzir a aula de uma forma lúdica interessante, ou melhor, levá-la a uma emocionante viagem com personagens de contos de fadas.

Espero que você aprecie o resumo da lição do subgrupo que desenvolvi e o adicione ao seu tesouro pedagógico.

Tópico: “Automação do som [Ш] em sílabas, palavras, fala frasal”

Forma de aula: subgrupo (grupo de fonoaudiologia sênior)

Alvo: automatizar o som [Ш] em sílabas, palavras, fala frasal;

1. Correcional e educacional: consolidar a pronúncia correta do som [Ш] em sílabas, palavras, fala frasal;

2. Correcional e de desenvolvimento: continuar a desenvolver a audição e percepção fonêmica, desenvolver habilidades de análise e síntese sonora, expandir e esclarecer o vocabulário, desenvolver o pensamento lógico;

3. Correcional-educacional: Cultive a polidez, o senso de gentileza e a assistência mútua Equipamentos: lápis, planilhas, rato herói de conto de fadas.

Progresso da sessão de fonoaudiologia

1. Momento organizacional.

Todos os dias, sempre, em todos os lugares:
Na aula, no jogo
Isso mesmo, dizemos claramente,
Não estamos com pressa.

– Pessoal, agora vou contar uma história interessante. Era uma vez um rato mal-educado chamado Mouse. Ele não disse “Bom dia” ou “Boa noite” para ninguém. Todos os seus amigos estavam com raiva dele - eles não queriam ser amigos dele. E sua mãe o avisou que ele precisava ser educado com todos. O mouse decidiu melhorar. Escovei os dentes, penteei o cabelo e me preparei para ir. Ele decidiu que a partir de agora seria educado com todos e sempre ficaria feliz em ajudar seus amigos. E então nosso ratinho se preparou para partir. E vocês são convidados pelo mouse para uma viagem. Vamos com nosso amigo? Para isso, você e eu precisamos nos preparar. Vamos fazer os seguintes exercícios de articulação.
(aparece um herói de conto de fadas - um rato de brinquedo Mouse)

2. Exercícios de articulação:

“Panqueca”, “Xícara”, “Doce deliciosa”, “Cogumelo”, “Cavalo”.

3. Assunto da mensagem. Pessoal, que sons se repetem nas palavras Ratinho e Ratinho? Isso mesmo, esses são os sons [w] e [m]. Hoje vamos consolidar a pronúncia do som [w].

4. Análise da articulação. — O que nossos lábios fazem quando pronunciamos o som [w]? Os lábios avançam, parecem uma rosquinha.

O que nossa língua faz quando pronunciamos o som [w]? A língua sobe até o palato, atrás dos dentes superiores.

Que tipo de ar quente ou frio sai da boca quando pronunciamos esse som? Coloque a palma da mão na boca e verifique.

5. Corrigindo som isolado [w]. Nosso rato Mouse estava andando pelo gramado e ouviu alguém sibilando na grama. O rato olhou com atenção e viu uma pequena cobra. Ele fez isso: “Sh-sh-sh-sh-sh”, porque não conseguia encontrar o caminho de casa. Mouse Mouse ajudou seu amiguinho a chegar em sua casa. Vamos tentar assobiar assim também. Passe o dedo pelo caminho, dizendo claramente: “Sh-sh-sh...”

6. Características do som [w]. Pessoal, contem ao mouse Mouse tudo sobre o som [w]. Como ele é?

1) Consoante ou vogal? (consoante, porque o fio se rompe, a música não é cantada, é indicada em azul e mora em um castelo azul).

2) Duro ou macio? (sempre firme, as crianças batem com martelos).

3) Sem voz ou com voz? (surdo, as crianças tapam os ouvidos com as mãos).

7. Desenvolvimento da audição fonêmica.

Mouse Mouse, se preparando para partir, colocou todas as suas coisas em uma sacola. Pessoal, se vocês ouvirem o som [sh] ao nomear as coisas, batam palmas. Na bolsa do rato: chinelos, calças, meias, gravata, paletó, camisa, cachecol, casaco, chapéu.

8. Reprodução de sílabas para frente e para trás. Jogo "Rimas".

O rato Mouse está caminhando pelo caminho e compondo poesia. Escutem, pessoal, o que ele faz:

Sha-sha-sha- a mãe lava o bebê.
Shu-shu-shu - estou escrevendo uma carta.
Shi-shi-shi - há crianças na clareira.
Ash-ash-ash-me dê um lápis.
Osh-osh-osh - eu tenho uma faca.
Ush-ush-ush - banho quente.
Ish-ish-ish - eu tenho um bebê.
Oshka, oshka, tem um gato na janela.
Ishka-ishka é um ratinho.

Pessoal, vocês conseguem cantar essas músicas? (as crianças pronunciam claramente rimas com o som [w])

9. Análise de letras sonoras.

Antes que o rato Rato tivesse tempo de terminar de cantar a última música, ele inesperadamente encontrou um ouriço no caminho. O rato cumprimentou o ouriço e o convidou para jogar. O jogo se chama "Encontre a Palavra". O rato concordou prontamente e começou a pensar. Pessoal, cada um de vocês tem folhas de tarefas em suas mesas. Vamos ajudar o mouse a determinar a localização do som [sh] e desenhar corretamente “caminhos” da palavra até o diagrama.

10. Exercício físico.

Bem, agora vamos relaxar um pouco e brincar. As crianças sentam-se em cadeiras, pegam o “volante” nas mãos, giram-no lentamente, cantando:

Liguei o carro: Sh-sh-sh-sh-sh-sh!
Enchi o pneu: Sh-sh-sh-sh-sh-sh!
Sorria com mais alegria
E vamos rápido!
(repita 2-3 vezes).

11. Jogos e exercícios léxico-gramaticais.

Formação de adjetivos relativos: E depois que o Rato brinca, ele adora comer comidas saborosas.

Que tipo de mingau de milho?
Que tipo de suco de cereja?
Que tipo de compota de pêra?
Que tipo de bombons de chocolate?

As crianças pronunciam claramente palavras com som [sh]: milho, cereja, pêra, chocolate.

12. Jogo "4 ímpares".

O rato continuou sua jornada. E conheci cada vez mais novos amigos. Desta vez ele conheceu um urso travesso e o ajudou a completar a tarefa. Pessoal, vamos jogar o jogo “4 extras”. Pronuncie claramente a palavra extra com o som [w] (cereja, chapéu, furador, gato). Fotos com objetos são exibidas no quadro:

13. Exercício “Complete a frase usando as imagens”.

Pois bem, desta vez foi necessário ajudar o sapinho, que não conseguia formular frases corretamente. Ouça e complete as frases usando a imagem correta (a imagem está exibida no quadro). Repita as frases inteiras, pronunciando claramente o som [w].

Misha tem uma nova...
Papai vai...
Dasha encontrou...
Masha ajuda...

14. Enigmas.

E agora, pessoal, o mouse Mouse preparou enigmas para vocês. Você gosta de resolver enigmas? Vamos adivinhá-los, e as imagens nos ajudarão nisso (as imagens estão no quadro). Fale a resposta claramente com o som [w].

Embora patas de veludo,
Mas eles me chamam de “arranhado”.
Eu pego ratos habilmente,
Eu bebo leite em um pires.

Em uma cabana verde
Namoradas vivem
Como contas, redondas,
Esmeralda e pequeno.

Estou sentado a cavalo
Não sei em quem.
Vou encontrar um conhecido -
Eu vou pular e pegar você.

Jangada verde
Flutua ao longo do rio.
Há uma beleza na jangada
O sol sorri.

Quem sou eu - adivinhe por si mesmo.
Eu puxo um trenó no inverno,
Que deslizem facilmente pela neve.
No verão eu puxo uma carroça.

Duas barrigas, quatro orelhas.

Vai nevar pela manhã -
Levamos o trenó para o quintal,
Não se esqueça de colocar sua jaqueta
E quente.....

Este pássaro nunca
Não constrói ninhos para filhotes.
Quem é?

15. Resultado da sessão fonoaudiológica.

Pessoal, com quem viajamos hoje? Que som aprendemos a pronunciar? Vamos nos despedir do nosso convidado e prometer-lhe que também seremos sempre educados com todos.

Nº 1 soa S-Sh

1. Sílabas: sa-sa-sa - sha-sha-sha, mais ou menos - sho-sho-sho, su-su-su - shu-shu-shu, sy-sy-sy - shi-shi-shi.
2. Palavras parônimas: orelhas - bigode, piadas - dia, mingau - capacete, Masha - máscara, Urso - tigela, rocha - escala, junta - baioneta, estilo - calma, marte - marcha, você - seu, capa - rato, plano - tigela , sal - brincar de travesso, quarenta - farfalhar, fábula - torre, rato - telhado, poder - fazer barulho, morder - comer, furador - força.
3. “Pegue fotos para Sonya e Shura” (separe as palavras com os sons “S” e “W”): meias, cegonha, carrinho, casaco de pele, guarda-roupa, rato, bolsa, cerejas, degraus, saco, copo, astronauta, travesseiro, satélite, jarro, cuco, pinho, aspirador de pó, pinha, cadeira, travesseiro, lápis.
4. Conte de 1 a 10 com algumas das palavras acima.

Nº 2 soa S-Sh

1. Sílabas: sa-sha, so-sho, sy-shi, su-shu, sha-sa, sho-so, shi-sy, shu-su, sash, sosh, sush, sysh, shas, ​​​​shos, shus, isso.
2. Isolando os sons S, Sh e pronunciando palavras com eles:

cetim, andar, polvilhar, farfalhar, lixo, assobio, fazer barulho, seco, úmido, bem alimentado, aletria, centáureas, creme de leite, batata, carretel, esfregão, raiz, borda, novos colonos, folhas.

1. Adicione a sílaba SI ou SI: gu (si), gru (shi), lo (si), pequeno (shi), tirar (si), sacudir (si), vor (shi), telhados (shi).
2. Forme novas palavras com os prefixos S-, SO-: interferir - misturar, perguntar - perguntar, costurar - costurar, dançar - dançar, costurar - costurar, desenhar - desenhar, carregar - carregar, escrever - escrever, pegar - coletar, agitar - sacudir .

Nº 3 soa S-Sh

1. Palavras: Sasha, seis, secagem, rodovia, sol, motorista, dezesseis, plugue, sessenta, jogador de xadrez, seiscentos, viajante, pastora, pastora, pegadinha, poema, vidro, fofo, filhinho, sorriso, velha senhora, bem sucedido, obediente, covarde, silencioso, engraçado, sardento.
2. Pontuação de 1 a 10 - filhinho, jogador de xadrez, pastor, velhinha.
3. Aprendendo trava-línguas:

Damas na mesa, pinhas no pinheiro.

Sashka eliminou os solavancos com o chapéu.

4. Conjugação (eu, você, nós, você, ele, ela, eles) no presente. tempo:

Derrubando pinhas de um pinheiro.

Colete pinhas.

Nº 4 soa S-Sh

1. Palavras: seco, audível, ágil, rouxinol, apressado, acaso, farfalhar, procissão, mastro, bastão, invasão, lã, mastro, engraçado, pressa, pilão, plug.
2. Pontuação de 1 a 10 – viajante, plugue.
3. Memorizando uma frase pura:

Nosso grande gato fofo está sentado na janela,

E seu gatinho engraçado sai pela janela.

4. Seleção de sinais e ações para sons S, Ш para um objeto:

O gato (o quê?) é grande, fofo, engraçado, orelhudo, pelúcia. O que ele está fazendo? Ele se apressa, respira, prega peças, dorme, come.

5. “Adivinhe a palavra” (falta S ou W):

Apka, .nki, .uba, .om, .mka, .lem, .ova, .aiba, .ol, .umit,

Ok, .up, .um, .pat, du., qua., anana., kama., comp., nós..

Nº 5 soa S-Sh

1. Combinações de palavras: sardas de Natasha, pastora alegre, bebê obediente, gato fofo, rimas engraçadas, jornada perigosa, caixa luxuosa, rouxinol vociferante, sol suave, lírio do vale perfumado, protetores de orelha fofos, peras secas, canções infantis engraçadas, prado ceifado, barulhento rodovia, juncos farfalhantes, borda da floresta, cerejas maduras.
2. Palavras relacionadas: Rir - rir, rir, rir, engraçado, ridículo, sorrir, engraçado. Depressa - pressa, apressadamente, apressadamente.
3. Conjugação no presente (eu, você, você, nós, ele, ela, eles): Correr pela estrada está secando. Sussurre uma rima engraçada no ouvido da vovó. Seque os travesseiros ao sol.

Nº 6 soa S-Sh

1. Frases: farfalhar em silêncio, farfalhar no celeiro, ouvido no jardim, correr para a escola, secar no cabide, correr pela estrada, neve fofa está caindo, ouve-se um barulho alto, o casaco de pele de Misha está pendurado, uma música alegre é ouvido.
2. História “Pine” (memorização ou recontagem):

Sasha e Masha foram para a floresta buscar pinhas. Aqui está a orla da floresta. Há um pinheiro alto na borda. O pinheiro tem galhos grossos e fofos. E no alto, bem no topo da cabeça, existem grandes cones. Os cones caem ruidosamente no chão. Há muitas pinhas debaixo do pinheiro. Sasha e Masha levantam seus cones. Eles correm para casa com um saco de casquinhas. E atrás você pode ouvir o som de um pinhal.

1. Isolando palavras da história: com os sons “S”, “W” em uma palavra; com o som “S”; com o som "SH".

Nº 7 soa S-Sh

1. Conte de 1 a 10 com frases: pinho fofo, pinha, xampu espumoso, xale azul.
2. Conjugação no presente: (eu, você, ele, ela, eles)

Corra para a floresta para comprar pinhas.

Apresse-se da floresta para casa com pinhas.

Sussurre uma história engraçada no ouvido do vovô.

1. Frases faladas:

Sasha corre pela estrada e carrega secadores.

O motorista está correndo pela rodovia carregando secadores.

Viajante…. Pastor... Vaqueira….

1. Seleção de itens por características:

Engraçado (-th, -oe). Perfumado (-th, -oe). Silencioso (-th, -oh).

Nº 8 soa S-Sh

1. Ofertas: Os carros correm pela rodovia. As folhas farfalham no jardim. As peras são secas no telhado. Os ratos farfalham no celeiro. O gato se aquece ao sol. Pinheiros altos farfalham na floresta. O perfumado lírio do vale floresceu na orla da floresta. Um rouxinol vocal canta no jardim. Os arbustos estavam cobertos de neve. As árvores de Aspen farfalham silenciosamente na floresta de outono. Natasha encontrou um lenço colorido.
2. Provérbios: Não se apresse com a língua, apresse-se com as ações. À medida que você for para a cama, você também dormirá. Num rebanho disposto, o lobo não é assustador. Em tempo nublado você não pode secar o feno. Não há nada mais bonito no mundo do que o seu lado nativo. Se o jardineiro é bom, as peras também o são. Para o gato - brinquedos, para o rato - lágrimas. Se você se apressar, fará as pessoas rirem.

Nº 9 soa S-Sh

Trava-línguas:

Há seis garotas safadas na cabana. Sasha eliminou os solavancos com o chapéu.

Mamãe deu soro de iogurte para Sasha.

Nosso gato cinza estava sentado no telhado,

e seu gato cinza sentou-se acima.

Quarenta ratos caminharam, carregando quarenta centavos,

Dois ratos menores carregavam duas moedas cada.

Sasha caminhou pela estrada e secou na secadora.

As centopéias têm muitas pernas.

Nossa vela é costurada com cuidado. Nem mesmo a tempestade nos assustará.

Sasha seca rapidamente as secadoras. Sasha secou cerca de seis deles.

E as velhas estão com uma pressa estranha para comer o sushi de Sasha.

Você pode ouvir um farfalhar nos juncos - isso faz seus ouvidos zumbirem.

Cem sapos destemidos assustam a garça em um sussurro.

Nº 10 sons de S-Sh

Poesia:

Fale baixo! - perguntam pequenos ratos.

Não faça barulho de manhã cedo. O gato está dormindo no canto do sofá...

À noite, em um porão úmido, o gato e eu brincávamos de pega-pega.

Não acorde o nosso gato - deixe-o descansar um pouco.

O rato secou os secadores. O rato convidou os ratos.

Os ratos começaram a comer a comida seca e imediatamente quebraram os dentes.

Cinco sapinhos alegres estão correndo para cuidar de seus negócios.

Enquanto estiver molhado, enquanto estiver lamacento, você precisa pular no rio.

Se você encontrar sapos bebês, não os incomode, eles estão com pressa.

Peguei o ursinho de pelúcia debaixo do braço.

Ela me sentou na banheira e foi pegar um sabonete.

Olhei em volta - ah, ah, ah! Meu ursinho ficou travesso.

Nº 11 soa S-Sh

Deram leite coalhado para a Klan - Klasha está insatisfeita:

Não quero iogurte, só me dê um pouco de mingau.

Eles deram nosso mingau Klasha em vez de leite coalhado.

Não quero só mingau assim, sem iogurte.

Eles deram nosso mingau Klasha junto com o leite coalhado.

Klasha comeu e comeu mingau com iogurte.

E quando ela comeu, ela se levantou. “Obrigada”, disse ela.

O ratinho tem um sonho terrível de que não é um rato, mas um elefante.

Que ele veio para a África e se deitou na cama de um elefante.

Comecei a dormir e lá tive um sonho que ele era um rato, não um elefante,

E que ele não está dormindo na África, mas sim em casa novamente.

“Que sonho terrível eu tenho!” - acordando em um sonho,

Ele pensou e perguntou sonolento: “Sou um elefante ou um rato?”

Nº 12 soa S-Sh

Trava-línguas folclóricos russos:

Divirta-se, Savely, mova o feno.

Eles deram iogurte para Glasha, e Glasha comeu mingau.

Carvalho carvalho, folhas largas e verdes.

Sasha costurou um chapéu para Sasha. Sashka eliminou os solavancos com o chapéu.

Mesmo que o lúcio esteja ansioso, ele não comerá o rufo da cauda.

Sasha caminhava pela estrada carregando uma secadora em um poste.

Stepan tem creme de leite, iogurte e queijo cottage.

Velhas falantes vivem em uma cabana na orla da floresta.

Toda velha tem uma cesta. Há um gato em cada cesta.

Gatos em cestos costuram botas para mulheres idosas.