Tysiąc i więcej podręczników, metody Zajcewa, tektura, Rosja. Wczesny rozwój dziecka Pierwszy tysiąc królików

Podręczniki Zajcewa są dobre ze względu na połączenie przejrzystości i systematycznego podejścia; są jednocześnie absolutnie szczegółowe i wszechstronne.

Cechy „Liczenia Stu”: maksymalna przejrzystość, logiczna konstrukcja, pozwalająca nawet najmłodszym dzieciom opanować najprostsze algorytmy i wykonywać operacje matematyczne na liczbach jedno- i dwucyfrowych.

N.A. Zaitsev uważa, że ​​problemem początkowych kursów matematyki jest długi okres zapoznawania się z liczbami i pierwszą dziesiątką.

Istotą matematyki według Zajcewa jest to, że dziecko proszone jest o zobaczenie wszystkich liczb od 0 do 99 naraz, czyli całej setki na raz. Co więcej, wszystko to przedstawione jest w formie spójnego systemu.

Cała wielowiekowa tradycja pedagogiki nie sytuuje materiału w jednym miejscu. Metoda Zaitseva: cały materiał, zwięźle wyrażony, jest umieszczany i odczytywany ze ściany jednym rzutem oka.

Sofya Kovalevskaya powiedziała, że ​​jej pokój (miała 11 lat) był w remoncie, nie było wystarczającej ilości tapet, a wszystkie ściany były pokryte wykładami z rachunku różniczkowego Ostrogradskiego. I żyła przez kilka lat, próbując je rozgryźć. Kiedy 15-letnia Kowalewska miała nauczyciela, silnego matematyka, był zdumiony jej wiedzą. Wydawało mu się, że Kovalevskaya znała już z góry wszystkie informacje, których uczył. Tak działa materiał ścienny, jeśli jest podawany w całości, a nie łyżką do ust.

„Początkowa fascynacja «kodem słownym» stała się prawdziwą chorobą naszej edukacji. Postanowili natychmiast rozpocząć każdy temat od zagadnień werbalno-logicznych w postaci ogromnej warstwy terminów, definicji, reguł, rozumowań”. [Erdniev P.M., Erdniev B.P. Nauczanie matematyki w szkole]. Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew zauważa: „W szkole nauka odbywa się od ust nauczyciela do ucha ucznia, a dziecko uczy się 80% informacji oczami. Pokazuję to tysiące, może dziesiątki tysięcy”.

Podczas tworzenia „Konta Stu” N.A. Zajcew skorzystał z doświadczeń amerykańskiego lekarza Glenna Domana, który leczył dzieci z urazami mózgu. Doman odkrył, że stymulacja jednego z narządów zmysłów radykalnie zwiększa aktywność mózgu jako całości. Pacjentom pokazywano karty z dużymi zapisanymi słowami, grupami kropek i cyfr, a te słowa i liczby były wymawiane na głos. Cała lekcja trwała kilka sekund, ale takich lekcji dziennie było kilkadziesiąt. Wiele dzieci uznawanych za beznadziejne zaczęło się przewracać, czołgać, wstawać i uczyć się czytać w wieku 3–5 lat!

„...największą siłę mistrzostwa osiąga się, gdy informacja edukacyjna jest prezentowana jednocześnie w czterech kodach: obrazowym, numerycznym, symbolicznym i werbalnym. Umiejętne wykorzystanie zespołu obrazów graficznych jako zadania całościowego zwiększa w pewien sposób przepustowość mózgu i przyspiesza przepływ na tej podstawie złożonego logicznego rozumowania. Wyjaśnienie tego można znaleźć przynajmniej w fakcie, że wizualne kanały przetwarzania informacji są 100 razy silniejsze niż słuchowe.” [Erdniev P.M., Erdniev B.P. Nauczanie matematyki w szkole].

To właśnie tę technologię wykorzystał N.A. Zajcew w „Stochetu”. Dziecko widzi, ile dziesiątek i jednostek tworzy każda liczba, i zaczyna obiektywnie wyczuwać ilość.

„Pięćdziesiąt sześć” – słyszymy dźwięki; widzimy, ile obiektów jest prezentowanych (kółek); jak są ułożone; Ponieważ liczbę tę wyraża się w liczbach, 5 można łatwo skorelować z liczbą dziesiątek, 6 z liczbą jednostek.

Biorąc pod uwagę cechy psychologiczne przedszkolaka - okres dominacji myślenia wizualno-figuratywnego i efektywnego wizualnie, N.A. Zajcew przewiduje możliwość manipulowania kartami liczbowymi, działania za pomocą taśmy numerycznej i filaru. Dziecko może wyczuć rzeczywistą wielkość i powiązać ją z abstrakcyjnym symbolem liczby. Dzieci doskonale opanowują wizualne i dźwiękowe obrazy liczb w obrębie stu, zapamiętują porządek porządkowy liczb i potrafią swobodnie poruszać się po taśmie z liczbami;

Tabele N.A. Zajcewa pomagają dostrzec różnicę między większą i mniejszą liczbą, jak liczby rosną i maleją oraz jakie zmiany. Dodawanie i odejmowanie liczb, które wykonuje dziecko, nie odbywa się w umyśle, ale w oparciu o przejrzystość, bezpośrednie działania z materiałem. Wszystko to bardzo korzystnie wpływa na matematyczny rozwój przedszkolaka i doskonalenie jego zdolności intelektualnych.

Metody działania w przypadku taśmy numerycznej są proste: „Dodaj”, „Plus” - przejdź do miejsca, gdzie liczby są większe; „Zabierz”, „Minus” – tam, gdzie jest mniej. Możesz liczyć i liczyć dziesiątki i jedności w kolumnie liczbowej, nie opuszczając swojego miejsca. Początkowo towarzyszymy ruchom wskaźnika komentując na głos, w miarę wzrostu szybkości działań śledzimy je jedynie oczami i komentujemy wewnętrznym głosem.

Praktyczne działania nie pozostają niezmienione. Stopniowo następuje ich internalizacja, dziecko zaczyna wyobrażać sobie taśmę liczbową, kolumnę, wykonuje obliczenia na podstawie obrazów liczb, a następnie przystępuje do działań w umyśle, nie polegając na wizualizacji. Dzieci „wyrastają” z „Liczenia do 100” i wykonują operacje arytmetyczne w oparciu o abstrakcyjne myślenie. W starszym wieku przedszkolnym umiejętności rozwijają się aż do automatyzmu, a dzieci zaczynają dodawać i odejmować liczby w zakresie stu, rozwiązywać problemy i doskonalić swoje umiejętności obliczeniowe.

Dowiedz się więcej o celu i metodyce pracy z podręcznikami składającymi się na „Liczę sto”: Karty z liczbami, Taśma z liczbami, Kolumna z liczbami.

Standardowa lekcja Zaitseva trwa 10-15 minut na mecz. A efekt treningu według Zajcewa będzie odczuwalny nawet przy niewielkiej ilości czasu spędzonego dziennie. Praca z „Licznikiem stu” pozwala uczynić matematykę ulubioną przez dzieci.

Skuteczność techniki N. A. Zajcewa „Sto Count”:

• szkolenie odbywa się z wielkim oczekiwaniem, bez przymusu;
• wspomaga ogólny rozwój intelektualny dziecka.
• kształtuje matematyczny styl myślenia, który charakteryzuje się jasnością, zwięzłością, rozbiórką, dokładnością i logiką myślenia oraz umiejętnością posługiwania się symboliką;
• to technologia oszczędzająca zdrowie;

Pierwszy "Rachunkowość" wydany w 1990 roku JSC „MAZAY” (dyrektor Martyanov V.M., wiodący specjalista Zajcew Nikołaj Aleksandrowicz). Obecnie podręcznik został poprawiony, znacznie rozszerzony i opublikowany pod tytułem „Tysiąc. I więcej…”

Z zasiłku mogą pracować przedszkolaki i uczniowie gimnazjów. W zestawie znajdują się kostki do oznaczania setek, dziesiątek i jednostek liczb trzycyfrowych, tabliczki - nazwy liczb wielocyfrowych, tabliczki mnożenia i dzielenia, tablice do podniesienia liczb do 100 i sześcianu do 1000, tabliczki umożliwiające określenie mierz czas według zegara, zapoznaj się z ułamkami zwykłymi, rodzajami kątów i miarami ich stopnia. w 3 kw Cena detaliczna 2016 3100,00 bez kosztów wysyłki. Zamów >>>

„Stochet” w oryginalnej formie nie jest wydawany przez N. Zaitsev Methodology LLC.

Na naszej stronie internetowej dla dzieci w wieku 4-7 lat można zamówić zestaw edukacyjno-metodyczny „Sto: liczenie i decydowanie” według metody „Liczenia” N. Zajcewa. Są to systematyczne ćwiczenia autorskie, ilustrowany przewodnik krok po kroku.

Zasadniczo nowość - modelowanie liczb i działań arytmetycznych; włączenie różnorodnych gier fabularnych, logicznych i matematycznych, gier z elementami informatyki.

Zapoznaj się z 20-letnim praktycznym doświadczeniem stosowania metody Liczenie i jej twórczego zastosowania w przedszkolu i rodzinie. Zestaw zawiera wszystko do zajęć z przedszkolakami! Skuteczność technologii pokaże 16 filmów.

Dodaj do modułu blokowania banerów

Mój miłośnik matematyki chce coraz więcej uczyć się nowych rzeczy. I staram się nadążać, aż to zainteresowanie opadnie. Udało mu się kolumna liczbowa. Liczby ułożone są na nim w formie kolumny, co pozwala na zwiększenie szybkości dodawania i odejmowania w porównaniu do operacji na. Tabela stała się prawdziwym symulatorem dodawania i odejmowania w zakresie stu, chociaż autorzy wyjaśniają, że można liczyć dalej, ale na razie na tym poprzestaliśmy. Dimka szybko zorientował się, jak liczyć na stole i teraz żąda i domaga się, aby na nim grać, a raczej liczyć przykłady! Wyobraź sobie, że trzyletnie dziecko z łatwością radzi sobie z przykładami w obrębie stu.

Najpierw obeszliśmy cały stół. Dokładnie sprawdziliśmy, czy wszystkie kolumny kończą się tymi samymi liczbami. A cała kolumna rośnie od góry do dołu. A każdy poziomy rząd zaczyna się od 0, a kończy na 9. Jest to ważne, aby później doprowadzić sprawę do automatyzmu przy wyszukiwaniu potrzebnych liczb.

Dimce tak bardzo spodobała się kolejna gra randkowa, że ​​domagał się coraz więcej. Wziąłem zdjęcia z naszych poprzednich - wszystkie były jednostronnie zalaminowane, na każdym przykleiłem mały kawałek taśmy i przykleiłem do stołu. A Dima musiała odgadnąć, co kryje się za psem, niedźwiedziem, jeżem, jabłkiem, pomarańczą itp.

A teraz najważniejsze jest to, co myślimy:

Jeśli chcesz dodać 26 do 54, wykonaj następujące czynności

1. Przesuwamy palcem o jedną komórkę w dół i mówimy DZIESIĘĆ, kolejną komórkę w dół i mówimy DWADZIEŚCIA.
2. Teraz podążaj palcem po tabeli do sąsiednich komórek po prawej stronie: RAZ-DWA TRZY CZTERY-PIĘĆ (na końcu rzędu przesuwamy się na dół i kontynuujemy liczenie od lewej do prawej) SZEŚĆ.
3. Zadzwoń pod numer z komórki, w której zatrzymało się 80.

Jeśli chcesz odjąć 26 od 54, wykonaj następujące czynności

1. Znajdujemy i kładziemy palec na kwadracie 54.
2. Przesuwamy palcem o jedną komórkę w górę i mówimy DZIESIĘĆ, kolejną komórkę w górę i mówimy DWADZIEŚCIA.
3. Teraz przesuwamy palcem po stole w lewo, mówiąc: RAZ-DWA-TRZY-CZTERY (na końcu rzędu przesuwamy się na górę i kontynuujemy liczenie od prawej do lewej) -PIĘĆ-SZEŚĆ.
4. Numer z komórki, w której zatrzymał się wskaźnik, wywołujemy: 28.

Na razie wszystkie zadania wykonujemy przesuwając palcami po stole, jednak autor techniki twierdzi, że wtedy wszystko zadziała automatycznie, a dziecko będzie po prostu szukać odpowiedzi oczami. To prawda, wszystko to mówi się o pięcio- lub sześcioletnich dzieciach, ale to nas nie powstrzymuje.

Oto jak działać powyżej setki, ale jeszcze tego nie próbowaliśmy. Jeśli chcesz dodać 45 do 78, wskaźnik przejdzie przez komórki 88 - DZIESIĘĆ, 98 DWAdzieścia, 8 - TRZYDZIEŚCI, 18 - CZTERDZIEŚCI, 19 - JEDEN, 20 - DWA, 21 TRZY, 22 - CZTERY, 23 - PIĘĆ. Dodając słowo SETKA, wywołujemy liczbę z komórki, w której zatrzymał się wskaźnik: STO DWADZIEŚCIA TRZY.

Jeśli trzeba odjąć 54 od 132, postępujemy w następujący sposób: przesuwając wskaźnik z komórki 32 do komórki 22 mówimy DZIESIĘĆ, 12 DWAdzieścia, 2 - TRZYDZIEŚCI, 92 - CZTERDZIEŚCI, 82 - PIĘĆDZIESIĄT, 81 JEDEN, 80 - DWA, 79 - TRZY, 78 - CZTERY. Wynik z komórki, w której zatrzymał się wskaźnik, nazywamy: SIEDEMDZIESIĄT OSIEM.

Kolumna numeryczna to wygodny stolik o szerokości zwykłej kartki A4 i długości, a dokładniej wysokości 75 cm. Specjalnie dobrałam format pod kątem łatwości druku i użytkowania - nasz stolik mieści się na drzwiach szafki. Dokument w formacie PDF składa się z 6 arkuszy – pięć to sama tabela, a szósta to diagram podpowiedzi do dodawania i odejmowania. Niektóre strony należy wyciąć tak, aby liczby pojawiały się w jednej tabeli bez rozdarć na białej kartce papieru. Kiedy odcięłam nadmiar, zatrzymałam wszystkie prześcieradła, w końcu dziecko zawsze czołgało się po nich palcami. I po prostu zawiesiłem diagram na górze tabeli w pliku.

Tutaj możesz pobrać tabelę dla siebie.

Bardzo popularny stał się system szkolenia petersburskiego nauczyciela Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa. Metodologia nauczania Zajcewa opiera się na założeniu, że elementarną cząstką mowy jest magazyn.

Magazyn to para spółgłoski z samogłoską lub spółgłoska ze znakiem twardym lub miękkim, lub jedną literą. Zajcew napisał te magazyny na krawędziach swoich słynnych kostek.

Kiedy dziecko zaczyna mówić, nie wymawia liter osobno, mówi „ma”, „pa”, „ba”. Metodę tę zastosowano na kostkach. Nauka z kostkami Zajcewa odbywa się poprzez zabawę, dzieci śpiewają sylaby, klaszczą w dłonie, skaczą i biegają. W ten sam sposób dzieci poznają matematykę poprzez zabawę. Zajcew opracował specjalne tabele, na których dzieci wykonują operacje arytmetyczne.

Trening metodą Zajcewa obejmuje nie tylko tablice sylab i operacji arytmetycznych, ale także zabawki wydające różne dźwięki, instrumenty muzyczne, kostki z wyciętymi obrazkami, puzzle, zestawy konstrukcyjne itp. Ponadto środowisko uczenia się stworzone w przedszkolu lub szkole musi być wspierane w domu. W całym mieszkaniu warto wieszać stoły, każdej czynności domowej towarzyszyć określone wskazówki metodyczne, a wiele zależy od ducha panującego w rodzinie.

Kostki Zajcewa różnią się 46 cechami. Duże i małe, „żelazne”, „drewniane” i „złote”. Kostki ważą i brzmią inaczej.

„Złote” kostki dzwonią, „żelazne” kostki grzechoczą, „drewniane” kostki wydają głuchy dźwięk.
Dźwięki pomagają dzieciom poczuć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi.

W nauce pomaga śpiewanie bloków i łańcuchów magazynów do kilku melodii. Wielkość liter i znaków na tablicach Zajcewa i kostkach Zajcewa jest wystarczająca, aby dziecko mogło je bez wysiłku dostrzec z odległości kilku metrów.

Metoda liczenia oparta na tabelach Zajcewa jest oferowana dzieciom od trzeciego roku życia. Wstążka czterokolorowa z cyframi od 0 do 99 w liczbach oraz w formie zgrupowanych obiektów - kół i kwadratów. Nawet trzyletnie dzieci są w stanie w bardzo krótkim czasie odnaleźć na taśmie dowolny zamówiony numer. Parzyste i nieparzyste różnią się kolorem, a skład liczby jest również jasny dla wszystkich: liczba dziesiątek, jednostek.
Wycięte karty przedstawiają liczbę w stosunku do stu (na przykład 54 wypełnione kwadraty w macierzy 10 * 10 komórek i 46 niezacienionych).

Dzieci w wieku 4-5 lat z łatwością przechodzą do dodawania i odejmowania w zakresie stu, pierwszoklasiści robią to po kilku lekcjach, unikając miesięcy zaznajamiania się z liczbami i siedzenia przez sto godzin na dziesięć;

Przejście z taśmy liczbowej na tablicę 1 pozwala przyspieszyć operacje dodawania i odejmowania w obrębie stu, doprowadzić je do automatyzacji i przejść do obliczeń mentalnych wcześniej niż terminy przewidziane w tradycyjnych programach.

Sześć kostek i tabela 2 pomogą dzieciom opanować pisanie i czytanie liczb trzycyfrowych, tworzyć figuratywne pomysły na temat ich składu - liczby setek, dziesiątek i jednostek.

Tabela 3 zapozna uczniów z zapisywaniem i nazywaniem liczb wielocyfrowych.
Podręczniki Zajcewa będą interesujące i przydatne dla wszystkich dzieci. Zajęcia z „Kostkami Zajcewa” opierają się na zabawie, a dzieci uczą się poprzez czerpanie radości z lekcji.

„Teczki” Voskobovicha

Zabawka „Składuszki” przeznaczona jest do nauki wczesnego (od 3-4 roku życia) czytania dzieci w systemie pamięciowym. Magazynowy system nauczania dzieci wczesnego czytania jest obecnie szeroko rozpowszechniony. Oprócz tego, że dzieci początkowo uczą się wymawiać magazyny w tym systemie tak, jak brzmią słownie, same magazyny są zlokalizowane w ściśle określony sposób. Ta gra to popularny system nauczania czytania małych dzieci autorstwa słynnego petersburskiego nauczyciela N. Zajcewa, poprawiony przez W. Woskobowicza.

„Tysiąc Plus” – podręcznik matematyki dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych.
Dołączony:
Wstążka czterokolorowa z cyframi od 0 do 99 w liczbach oraz w formie zgrupowanych obiektów - kół i kwadratów. Nawet trzylatki w bardzo krótkim czasie są w stanie odnaleźć na taśmie dowolną liczbę zamówioną przez mentora. Parzyste i nieparzyste różnią się kolorem, a skład liczby jest również jasny dla wszystkich: liczba dziesiątek, jednostek.
Sto kart reprezentuje liczbę w stosunku do stu (na przykład 54 wypełnione kwadraty w macierzy komórek 10x10 i 46 niezacienionych).
Tabela 1 (formularz B2) pomaga przyspieszyć operacje dodawania i odejmowania w obrębie stu, doprowadzić je do automatyzacji i przejść do obliczeń mentalnych.
Sześć kostek i tabela 2 (f. B2) pomogą dzieciom opanować pisanie i czytanie liczb trzycyfrowych, tworzyć figuratywne pomysły na temat ich składu - liczby setek, dziesiątek, jednostek.
Tabela 3 (formularz B2) zapozna uczniów z zapisem i nazwaniem liczb wielocyfrowych.
Opis metodyczny (formularz A4, 24 strony).

Metodologia „Tysiąc i więcej”(Zajcew) adresowany jest do przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych.

W zestawie znajduje się taśma numeryczna złożona z dziesięciu pasków, sto kart, tabele 1-8, sześć kostek do gry o różnych rozmiarach oraz trzy arkusze tektury na taśmę „Zegar”.

Co zawiera zestaw „Tysiąc i więcej” (Zajcew)

Taśma z numerem to zestaw kartonowych pasków z cyframi od 0 do 99. Liczba dziesiątek i jedności w każdej liczbie jest wyraźnie pokazana za pomocą kwadratów i kółek. Na taśmie z liczbami połączone są cztery obrazy liczb: dźwiękowy (wymowa), ilościowy (każda liczba jest reprezentowana przez kropki), złożony (liczba dziesiątek i jednostek) oraz graficzny (zapis cyfrowy). Liczby parzyste i nieparzyste są wyróżnione kolorem. Po bardzo krótkim czasie dzieci znajdą na taśmie liczbowej dowolną liczbę od zera do 100 i uzyskają jasne zrozumienie liczb parzystych i nieparzystych, ich składu (liczba dziesiątek, jednostek) oraz zapisu cyfrowego.

Dzieci mogą z łatwością opanować dodawanie i odejmowanie w zakresie stu, korzystając z taśmy z liczbami z zestawu Tysiąc i więcej. Pierwszoklasiści opanowują te zadania w ciągu zaledwie kilku lekcji.

Kolejnym etapem szkolenia jest 100 kart z liczbami. Nie ma na nich zera, ale jest ich sto. Wyraźnie pokazana jest również liczba dziesiątek i jednostek: każda liczba jest przedstawiona cyfrowo i w postaci kwadratu składającego się ze 100 komórek - wypełnionych i pustych. Za pomocą kart możesz prowadzić lekcje na taśmie z liczbami, a bez niej opanujesz dodawanie, odejmowanie i kładziesz podwaliny pod percepcję mnożenia i dzielenia. Karty powtarzają komórki tabeli 1.

Przejście z taśmy numerycznej na Tabela 1 pomaga przyspieszyć operacje dodawania i odejmowania w obrębie stu, doprowadzić je do automatyzacji i przejść do obliczeń mentalnych znacznie wcześniej niż terminy przewidziane w tradycyjnych programach.

Sześć dużych kartonów kostki I Tabela 2 pomoże dzieciom opanować pisanie i czytanie liczb trzycyfrowych oraz tworzyć figuratywne pomysły na temat ich składu. Kostki o różnych rozmiarach: duże dla setek, średnie dla dziesiątek, małe dla jednostek. Na każdą rangę przypadają dwie kostki: z liczbami parzystymi i nieparzystymi po bokach. Pracując z kostkami i Tabelą 2, dzieci mogą wyraźnie zobaczyć, ile jest w setkach, dziesiątkach i jednościach.

Tabela 3-4 zapoznaje uczniów z pisaniem i nazywaniem liczb wielocyfrowych. Duże liczby interesują wiele dzieci. Pytają: „Jaka jest największa liczba?”, „Co to jest milion?” Odpowiedź na te pytania ma odpowiedzieć tabela 3: przedstawia nawet liczby z niesamowitą liczbą zer - aż do 10 do potęgi 100 (googol).

Tabela 5 pomoże zautomatyzować dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, co będzie później przydatne do dodawania i odejmowania liczb wielocyfrowych w kolumnie.

Tabela 6 pomoże Ci jeszcze bardziej udoskonalić umiejętność liczenia oraz opanować mnożenie i dzielenie w zakresie 100.

Tabela 7 w zestawie „Tysiąc i więcej” (Zaitsev) znajduje się duża tabliczka mnożenia. Pod wieloma względami wypada korzystnie na tle tego znajdującego się z tyłu notebooka. Po pierwsze, linie i kolumny podzielone są ze względu na stopień trudności: to, co łatwe do zapamiętania – mnożenie przez 1, 10 i dwie pierwsze kolumny – jest wydrukowane na niebiesko, a to, co trudniejsze – na czarno, bardziej kontrastowo i jasno, i dlatego przyciąga większą uwagę. Po drugie, mnożna jest wskazana dużą liczbą i tylko raz: dzięki temu znacznie łatwiej jest znaleźć żądaną linię w tabeli. I wreszcie po trzecie, ten wspaniały stół będzie widoczny z daleka, co jest szczególnie ważne na zajęciach grupowych.

Tabela 8 to wizualna lista kwadratów i sześcianów liczb. Kwadraty są wymienione do 32 (322 = 1024), kostki do 10 (103 = 1000). Zawieś stół na ścianie - a już wkrótce dziecko pozna na pamięć te „trudne” liczby!

Taśma „Zegar” w zestawie „Tysiąc i więcej” (Zaitsev)

Aby wykonać taśmę „Zegar”, pokrój dołączone w zestawie wykroje w paski i umieść je na ścianie w jednej linii. Jeśli nie ma wystarczającej ilości miejsca, można umieścić paski jeden pod drugim.

Na taśmie przedstawiono 60 zegarków – według liczby działek minutowych. Każda tarcza przedstawia wykres: czarna pokazuje, ile minut minęło, a żółta pokazuje, ile minut pozostało do końca godziny. Pod każdym zegarkiem stosunek ten jest zapisywany jako ułamek, a także przeliczany na kąt. Okazuje się, że zamiast kątomierza można zastosować tarczę zegarka! Każda podziałka minutowa = 6 stopni, co oznacza, że ​​w ciągu godziny wskazówka minutowa „rysuje” kąt 360 stopni, w ciągu 17 minut – kąt 102 stopnie i tak dalej.

Tym samym za pomocą taśmy „Zegar” młody matematyk nie tylko nauczy się wyznaczać czas za pomocą zegara, ale także pozna kąty – ostry, rozwarty, prosty – i miary ich stopnia.

W zestawie „Tysiąc i więcej” (Zajcew) oprócz tablic znajdują się także pomoce dydaktyczne dla nauczycieli i rodziców. Szczegółowo opisuje i pokazuje sposób pracy z materiałem. Ostatni rozdział poświęcony jest rozmieszczeniu izby miar i wag w placówce oświatowej. Znajomość standardów sprawi, że zajęcia będą jeszcze ciekawsze i wizualne, a dzieci osiągną jeszcze większe sukcesy w rozwoju i nauce.

Poznaj wspaniały świat matematyki dzięki zestawowi „Tysiąc i więcej” (Zajcew)!