Standard 44.06 01 edukacja i nauki pedagogiczne. Z modyfikacjami i dodatkami od

1. Wykorzystanie technologii projektowej w nauczaniu języka rosyjskiego w wielojęzycznym gimnazjum
2. Nauczanie profesjonalnego słownictwa dla studentów filologii chińskiej studiujących rosyjski
3. Spuścizna metodologiczna V.A. Bogoroditsky i jego znaczenie dla metodologii nauczania języka rosyjskiego uczniów dwujęzycznych
4. Badanie rosyjskich baśni literackich w kontekście „dialogu kultur” w szkołach Republiki Tatarstanu
5. Formowanie się pojęcia „styl pisarski” w opracowaniu L.S. Petraszewski w szkole
6. Podejście aksjologiczne w badaniu V.N. Kasze w szkole
7. „Technologia przygotowania przyszłych nauczycieli do pracy z uzdolnionymi dziećmi”
8. „Transformacja kształcenia nauczycieli w krajach Europy Wschodniej (druga połowa XX - początek XXI wieku).
9. „Nauczanie retoryki pedagogicznej przyszłych nauczycieli na uczelni”
10. „Cechy doświadczania aktywności wizualnej na przykładzie kaligrafii”
11. „Dynamiczne cechy przeżywania traumy psychicznej w poradnictwie”
12. „Rozwój kompetencji korporacyjnych nauczycieli jako czynnik podnoszący konkurencyjność organizacji edukacyjnej”
13. „Mentoring pedagogiczny w organizacji edukacyjnej jako forma rozwoju trajektorii kariery dla początkującego nauczyciela”.
14. „Wsparcie opiekuna studentów zagranicznych – socjopedagogiczna strategia bezpieczeństwa migracji w organizacji edukacyjnej”.
15. „Kształtowanie kompetencji innowacyjnych i przedsiębiorczych uczniów szkół ponadgimnazjalnych w procesie zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych”.
16. Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne w adaptacji i integracji dzieci muzułmańskich migrantów w Rosji.
17. „Psychologiczne i pedagogiczne uwarunkowania adaptacji i integracji dzieci migrantów muzułmańskich w systemie edukacji przedszkolnej i podstawowej”
18. „Technologie diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej zagrożeń dewiacji behawioralnych u dzieci i młodzieży ze środowiska migrantów muzułmańskich”
19. System edukacyjny instytucji edukacja w Rosji i Niemczech (koniec XX - początek XXI wieku)
20. Organizacja interakcji społecznych uczelni w Europie
21. „Kształtowanie kompetencji autonomizacyjnych przyszłych nauczycieli jako czynnik wzrostu konkurencyjności”.
22. „Kształtowanie działań pracowniczych przyszłego nauczyciela matematyki w organizacji działań badawczych i projektowych w szkole zgodnie z wymogami federalnych stanowych standardów edukacyjnych”.
23. „Kształtowanie gotowości absolwentów kierunków pedagogicznych przygotowania do projektowania i realizacji poszczególnych ścieżek edukacyjnych na wyższym poziomie nauczania matematyki w szkole”.
24. Kształtowanie kompetencji dwujęzycznych studentów rosyjskich uniwersytetów przy użyciu technologii pedagogicznej CLIL.
25. Zaprojektowanie anglojęzycznego programu edukacyjnego na studia magisterskie na nowoczesnym rosyjskim uniwersytecie.
26. Kształtowanie kultury relacji międzyetnicznych studentów studiów licencjackich za pomocą dyscyplin cyklu językowego w wielokulturowym środowisku edukacyjnym
27. Kształtowanie się tolerancyjnej osobowości językowej ucznia w wieloetnicznej przestrzeni edukacyjnej
28. Trendy rozwoju muzycznego oświecenia w Tatarstanie (XX wiek)
29. Kształtowanie kultury wizualnej i informacyjnej uczniów w procesie działań projektowych
30. Kształtowanie wartościowego stosunku młodzieży do kultury narodowej za pomocą rzemiosła ludowego i artystycznego
31. Obiekty turystyki etnicznej jako sposób kształtowania osobowości zorientowanej etnokulturowo”
32. Wizualizacja wielokulturowego środowiska w działalności projektowej projektanta: teoria i praktyka
33. Rozwój kompetencji samokształceniowych przyszłych nauczycieli za pomocą wizualnego środowiska edukacyjnego

Załącznik. Federalny standard edukacyjny szkolnictwa wyższego. Poziom wykształcenia wyższego. Szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu. Kierunek szkolenia 44.06.01 Edukacja i nauki pedagogiczne

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 lipca 2014 r. N 902
„Po zatwierdzeniu federalnego standardu edukacyjnego szkolnictwa wyższego w kierunku szkolenia 44.06.01 Edukacja i nauki pedagogiczne (poziom wyszkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu)”

Ze zmianami i dodatkami od:

Zgodnie z pkt 5.2.41 Regulaminu Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 czerwca 2013 r. N 466 (Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2013, N 23, art. 2923; N 33, art. 4386; N 37, poz. 4702; 2014, N 2, poz. 126; N 6, poz. 582; N 27, poz. 3776) oraz pkt 17 Regulaminu zagospodarowania przestrzennego, zatwierdzenie federalnych standardów edukacyjnych i zmian do nich, zatwierdzony Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 5 sierpnia 2013 r. N 661 (Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2013 r., N 33, art. 4377), zamawiam:

1. Zatwierdź załączony federalny standard edukacyjny szkolnictwa wyższego w kierunku szkolenia 44.06.01 Edukacja i nauki pedagogiczne (poziom wyszkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu).

Zatwierdzono federalny standard edukacyjny szkolnictwa wyższego w kierunku kształcenia „Edukacja i nauki pedagogiczne” (poziom wyszkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu) (44.06.01).

Określa wymagania, które są obowiązkowe dla realizacji głównych profesjonalnych programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego - programów szkolenia personelu naukowego i pedagogicznego w szkołach wyższych w kierunku szkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu.

Norma zawiera charakterystykę kierunku kształcenia i aktywności zawodowej absolwentów, którzy ukończyli studia podyplomowe. Określa również wymagania dotyczące wyników opanowania i struktury studiów podyplomowych.

Zatwierdzony

na polecenie Ministerstwa Edukacji

i nauki Federacji Rosyjskiej

FEDERALNY PAŃSTWOWY STANDARD KSZTAŁCENIA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO

POZIOM WYKSZTAŁCENIA WYŻSZEGO – KSZTAŁCENIE WYŻSZEJ KADRY

KIERUNEK SZKOLENIA 44.06.01 EDUKACJA I NAUKI PEDAGOGICZNE

I. ZAKRES

Ten federalny standard edukacyjny szkolnictwa wyższego jest zestawem wymagań, które są obowiązkowe do realizacji głównych profesjonalnych programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego - programów szkolenia personelu naukowego i pedagogicznego w szkołach wyższych w kierunku szkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu 44.06 .01 Edukacja i nauki pedagogiczne (dalej odpowiednio - program podyplomowy, kierunek szkolenia).

II. UŻYWANE SKRÓTY

W tej federalnej normie edukacyjnej stosowane są następujące skróty:

VO - wykształcenie wyższe;

UK - kompetencje uniwersalne;

GPC - ogólne kompetencje zawodowe;

PC - kompetencje zawodowe;

FSES VO - federalny stanowy standard edukacyjny szkolnictwa wyższego;

formularz sieciowy - formularz sieciowy do realizacji programów edukacyjnych.

III. CHARAKTERYSTYKA KIERUNKU PRZYGOTOWANIA

3.1. Kształcenie w ramach studiów podyplomowych jest dozwolone w organizacjach szkolnictwa wyższego, organizacjach dokształcania zawodowego, organizacjach naukowych (zwane dalej organizacją).

3.2. Kształcenie w ramach studiów podyplomowych w organizacjach odbywa się w stacjonarnych i niestacjonarnych formach kształcenia.

Wielkość studiów podyplomowych wynosi 180 jednostek kredytowych (zwanych dalej punktami), niezależnie od formy studiów, stosowanych technologii edukacyjnych, realizacji studiów podyplomowych z wykorzystaniem formy sieciowej, realizacji studiów podyplomowych zgodnie z indywidualny program nauczania, w tym z przyspieszoną nauką.

3.3. Termin uzyskania wykształcenia na studiach podyplomowych:

w kształceniu w pełnym wymiarze godzin, w tym na urlopach udzielanych po zdaniu państwowej certyfikacji końcowej, niezależnie od stosowanych technologii edukacyjnych, wynosi 3 lata. Wielkość stacjonarnych studiów podyplomowych, realizowanych w jednym roku akademickim, wynosi 60 CU;

w kształceniu w niepełnym wymiarze godzin, niezależnie od stosowanych technologii edukacyjnych, jest podwyższany o co najmniej 6 miesięcy i nie więcej niż 1 rok (według uznania organizacji) w porównaniu z okresem kształcenia w kształceniu stacjonarnym. Wielkość programu studiów podyplomowych w formie korespondencyjnej, realizowanego w jednym roku akademickim, organizacja ustala samodzielnie;

w przypadku nauki według indywidualnego programu nauczania, niezależnie od formy kształcenia, jest on ustalany przez organizację samodzielnie, nie więcej jednak niż okres uzyskiwania wykształcenia ustalony dla odpowiedniej formy kształcenia. W przypadku szkolenia według indywidualnego planu dla osób z niepełnosprawnościami organizacja ma prawo przedłużyć okres nie więcej niż o rok w stosunku do okresu ustalonego dla odpowiedniej formy kształcenia. Wielkość studiów podyplomowych na studiach indywidualnych nie może przekraczać 75 CU. na jeden rok akademicki.

3.4. Organizacja realizując studia podyplomowe ma prawo do korzystania z technologii e-learningu i nauczania na odległość.

Podczas nauczania osób niepełnosprawnych technologie e-learningu i nauczania na odległość powinny zapewniać możliwość otrzymywania i przekazywania informacji w dostępnych dla nich formach.

3.5. Realizacja studiów podyplomowych możliwa jest z wykorzystaniem formularza sieciowego.

3.6. Działalność edukacyjna w ramach studiów podyplomowych prowadzona jest w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że lokalny akt prawny organizacji stanowi inaczej.

IV. CHARAKTERYSTYKA DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ

ABSOLWENCI, KTÓRZY UKOŃCZYLI PROGRAM PODYPLOMOWY

4.1. Zakres aktywności zawodowej absolwentów, którzy ukończyli studia podyplomowe, obejmuje badanie procesów pedagogicznych, systemów edukacyjnych i ich wzorców, opracowywanie i wykorzystywanie technologii pedagogicznych do rozwiązywania problemów edukacji, nauki, kultury i sfery społecznej.

4.2. Przedmiotem aktywności zawodowej absolwentów, którzy ukończyli studia podyplomowe, są systemy edukacyjne i społeczno-kulturowe, procesy kształcenia, wychowania, rozwoju, socjalizacji, ekspertyzy pedagogiczne i monitoring.

4.3. Rodzaje zajęć zawodowych, do których przygotowują się absolwenci, którzy ukończyli studia podyplomowe:

działalność badawcza w dziedzinie edukacji i sfery społecznej;

działalność dydaktyczna w programach edukacyjnych szkolnictwa wyższego.

Studia podyplomowe mają na celu opanowanie wszystkich rodzajów zajęć zawodowych, do których przygotowuje się absolwent.

V. WYMOGI DOTYCZĄCE WYNIKÓW PROGRAMU PODOPIECZNEGO

5.1. W wyniku opanowania studiów podyplomowych absolwent powinien posiadać:

kompetencje uniwersalne, które nie zależą od konkretnego obszaru szkolenia;

ogólne kompetencje zawodowe określone przez kierunek szkolenia;

kompetencje zawodowe określone kierunkiem (profilem) studiów podyplomowych w ramach kierunku kształcenia (zwanym dalej kierunkiem studiów).

5.2. Absolwent, który ukończył studia doktoranckie powinien posiadać następujące uniwersalne kompetencje:

umiejętność krytycznej analizy i oceny współczesnych osiągnięć naukowych, generowania nowych pomysłów w rozwiązywaniu problemów badawczych i praktycznych, w tym w obszarach interdyscyplinarnych (UK-1);

umiejętność projektowania i prowadzenia kompleksowych badań, w tym badań interdyscyplinarnych, opartych na holistycznym, systematycznym światopoglądzie naukowym z wykorzystaniem wiedzy z zakresu historii i filozofii nauki (UK-2);

chęć uczestniczenia w pracach rosyjskich i międzynarodowych zespołów badawczych nad rozwiązywaniem problemów naukowych i naukowo-edukacyjnych (UK-3);

chęć korzystania z nowoczesnych metod i technologii komunikacji naukowej w językach państwowych i obcych (UK-4);

umiejętność przestrzegania standardów etycznych w działalności zawodowej (UK-5);

umiejętność planowania i rozwiązywania problemów własnego rozwoju zawodowego i osobistego (UK-6).

5.3. Absolwent, który opanował studia podyplomowe, powinien posiadać następujące ogólne kompetencje zawodowe:

posiadanie metodologii i metod badań pedagogicznych (GPC-1);

posiadanie kultury badań naukowych z zakresu nauk pedagogicznych, w tym wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych (OPK-2);

umiejętność interpretacji wyników badań pedagogicznych, oceny granic ich stosowalności, ewentualnych zagrożeń ich wdrożenia w środowisku edukacyjnym i społeczno-kulturowym, perspektywy dalszych badań (GPC-3);

chęć zorganizowania pracy zespołu badawczego w dziedzinie nauk pedagogicznych (GPC-4);

umiejętność modelowania, wdrażania i ewaluacji procesu edukacyjnego oraz projektowania dodatkowych programów kształcenia zawodowego zgodnie z potrzebami pracodawcy (GPC-5);

umiejętność rozsądnego wyboru i efektywnego wykorzystania technologii edukacyjnych, metod i środków kształcenia i edukacji w celu zapewnienia planowanego poziomu rozwoju osobistego i zawodowego ucznia (GPC-6);

umiejętność analizowania działalności edukacyjnej organizacji poprzez recenzowanie i projektowanie programów ich rozwoju (OPK-7);

gotowość do prowadzenia zajęć dydaktycznych w głównych programach edukacyjnych szkolnictwa wyższego (OPK-8).

5.4. Podczas opracowywania programu studiów podyplomowych wszystkie kompetencje uniwersalne i ogólnozawodowe są zawarte w zestawie wyników wymaganych do opanowania programu studiów podyplomowych.

5.5. Lista kompetencji zawodowych programu podyplomowego jest tworzona przez organizację niezależnie zgodnie z przedmiotem programu i (lub) nomenklaturą specjalności naukowych, dla których przyznawane są stopnie naukowe, zatwierdzoną przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji Federacja.

VI. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PROGRAMU PODYPLOMOWEGO

6.1. Struktura programu studiów podyplomowych obejmuje część obowiązkową (podstawową) oraz część stworzoną przez uczestników relacji edukacyjnych (zmienną). Umożliwia to realizację studiów podyplomowych z różnymi obszarami programowymi w ramach tego samego obszaru studiów.

6.2. Program studiów podyplomowych składa się z następujących bloków:

Blok 1. „Dyscypliny (moduły)”, który obejmuje dyscypliny (moduły) związane z podstawową częścią programu oraz dyscypliny (moduły) związane z jego zmienną częścią.

Blok 2. „Praktyki”, który w pełni odnosi się do zmiennej części programu.

Blok 3. „Badania”, który w pełni odnosi się do zmiennej części programu.

(Zmienione rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

Blok 4. „Państwowa certyfikacja końcowa”, która jest w pełni związana z podstawową częścią programu i kończy się kwalifikacją „Naukowiec. Nauczyciel-naukowiec”.

Struktura Studiów Podyplomowych

6.3. Dyscypliny (moduły) związane z podstawową częścią Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)”, w tym mające na celu przygotowanie do egzaminów kandydata, są obowiązkowe dla studentów, niezależnie od kierunku studiów podyplomowych, które opanowali.

Zestaw dyscyplin (modułów) zmiennej części Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)” jest niezależnie określany przez organizację zgodnie z celem studiów podyplomowych w zakresie określonym w niniejszym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym HE.

Studia podyplomowe są opracowywane w zakresie dyscyplin (modułów) mających na celu przygotowanie do egzaminów kandydata zgodnie z wzorcowymi programami zatwierdzonymi przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

6.4. Blok 2 „Praktyki” obejmuje praktyki zdobywania umiejętności zawodowych i doświadczenia zawodowego (w tym praktyki nauczycielskie).

Praktyka pedagogiczna jest obowiązkowa.

Metody ćwiczeń:

stacjonarny;

przyjezdny.

Praktyka może być prowadzona w strukturach oddziałów organizacji.

W przypadku osób niepełnosprawnych wybór miejsc do ćwiczeń powinien uwzględniać stan zdrowia i wymogi dostępności.

6.5. Blok 3 „Badania” obejmuje działalność badawczą oraz przygotowanie naukowej pracy kwalifikacyjnej (rozprawy) na stopień kandydata nauk.

Po wybraniu przez studenta kierunku programu i tematu pracy kwalifikacyjnej naukowej (rozprawy doktorskiej), zestaw odpowiednich dyscyplin (modułów) i praktyk staje się obowiązkowy do opanowania przez studenta.

(klauzula 6.5 zmieniona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

6.6. Blok 4 „Państwowa certyfikacja końcowa” obejmuje przygotowanie do zdania i zdania egzaminu państwowego, a także przedstawienie sprawozdania naukowego z głównych wyników przygotowanej naukowej pracy kwalifikacyjnej (rozprawy), sporządzonego zgodnie z wymaganiami określonymi przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Na podstawie wyników przedstawienia raportu naukowego dotyczącego głównych wyników przygotowywanej pracy naukowej i kwalifikacyjnej (rozprawy) organizacja wydaje opinię, zgodnie z pkt 16 Regulaminu nadawania stopni naukowych, zatwierdzonego przez Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 24 września 2013 r. N 842 (Zbiór Aktów Federacji Rosyjskiej z 2013 r., N 40, poz. 5074; 2014, N 32, poz. 4496).

(klauzula 6.6 zmieniona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

VII. WYMAGANIA DOTYCZĄCE WARUNKÓW REALIZACJI PROGRAMU PODYPLOMOWEGO

7.1. Wymagania systemowe dotyczące realizacji programu studiów podyplomowych.

7.1.1. Organizacja musi posiadać bazę materialno-techniczną, która jest zgodna z obowiązującymi przepisami przeciwpożarowymi i zapewnia prowadzenie wszelkiego rodzaju szkoleń dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych, zajęć praktycznych i badawczych studentów, przewidzianych w programie nauczania.

(Zmienione rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

7.1.2. Każdy student przez cały okres studiów musi mieć zapewniony indywidualny nieograniczony dostęp do jednego lub więcej elektronicznych systemów bibliotecznych (bibliotek elektronicznych) oraz do elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji. System biblioteczny elektroniczny (biblioteka elektroniczna) oraz elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne powinny zapewniać uczniowi możliwość dostępu z dowolnego punktu, w którym istnieje dostęp do sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet” (zwanej dalej siecią „Internet” ) oraz spełnienie wymagań technicznych organizacji, zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz organizacji.

Elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne organizacji powinno zapewniać:

dostęp do programów nauczania, programów pracy dyscyplin (modułów), praktyk oraz publikacji elektronicznych systemów bibliotecznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych określonych w programach pracy;

ustalanie przebiegu procesu edukacyjnego, wyników certyfikacji pośredniej i wyników opanowania głównego programu edukacyjnego;

prowadzenie wszystkich rodzajów zajęć, procedur oceny efektów uczenia się, których realizacja przewidziana jest z wykorzystaniem technologii e-learningu, nauczania na odległość;

tworzenie elektronicznego portfolio ucznia, w tym zachowanie pracy ucznia, recenzje i oceny tych prac przez wszystkich uczestników procesu edukacyjnego;

interakcja między uczestnikami procesu edukacyjnego, w tym interakcja synchroniczna i (lub) asynchroniczna przez Internet.

Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego zapewniają odpowiednie środki technologii teleinformatycznych oraz kwalifikacje pracowników z niego korzystających i wspierających. Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego musi być zgodne z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

7.1.3. W przypadku realizacji studiów podyplomowych w formie sieciowej, wymagania do realizacji studiów podyplomowych muszą być zapewnione przez zbiór zasobów wsparcia materialnego, technicznego i edukacyjnego zapewnianego przez organizacje uczestniczące w realizacji studiów podyplomowych w formie sieciowej.

7.1.4. W przypadku realizacji studiów podyplomowych na wydziałach powołanych zgodnie z ustaloną procedurą w innych organizacjach lub w innych strukturach organizacyjnych organizacji wymagania dotyczące warunków realizacji studiów podyplomowych powinny być określone łącznie zasobów organizacji.

7.1.5. Kwalifikacje kadry kierowniczej oraz pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji muszą być zgodne z cechami kwalifikacji określonymi w Jednolitym Katalogu Kwalifikacji na Stanowiska Menedżerów, Specjalistów i Pracowników, sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk menedżerów i specjalistów wyższego szczebla i Dodatkowe wykształcenie zawodowe”, zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 11 stycznia 2011 r. N 1n (zarejestrowana przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 23 marca 2011 r., rejestracja N 20237) oraz standardy zawodowe (jeśli istnieją).

7.1.6. Udział pełnoetatowych pracowników naukowych i pedagogicznych (w stawkach zredukowanych do wartości całkowitych) musi wynosić co najmniej 60 procent ogólnej liczby pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji.

7.1.7. Średnia roczna liczba publikacji pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji na 100 pracowników naukowych i pedagogicznych (w przeliczeniu na stawki sprowadzone do wartości całkowitych) powinna wynosić co najmniej 2 w czasopismach indeksowanych w bazach Web of Science lub Scopus lub co najmniej 20 w czasopismach indeksowanych w Russian Science Citation Index lub w recenzowanych publikacjach naukowych określonych w Wykazie publikacji recenzowanych zgodnie z paragrafem 12 Regulaminu nadawania stopni naukowych, zatwierdzonego Dekretem Rządu Federacja Rosyjska z dnia 24 września 2013 r. N 842 „W sprawie procedury nadawania stopni naukowych” (Zbiór Aktów Federacji Rosyjskiej, 2013, N 40, art. 5074).

7.1.8. W organizacji realizującej studia podyplomowe średnia roczna kwota finansowania badań przypadająca na jednego pracownika naukowo-pedagogicznego (w przeliczeniu na stawki zredukowane do wartości całkowitych) powinna być nie mniejsza niż wartość podobnego wskaźnika monitorowania systemu oświaty, zatwierdzonego przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

7.2. Wymagania dotyczące warunków kadrowych do realizacji studiów podyplomowych.

7.2.1. Realizację studiów podyplomowych zapewniają kadra kierownicza oraz pracownicy naukowo-pedagogiczni organizacji, a także osoby zaangażowane w realizację studiów podyplomowych na warunkach umowy cywilnoprawnej.

7.2.2. Udział pracowników naukowych i pedagogicznych (w ujęciu stawek zredukowanych do wartości całkowitych) posiadających stopień naukowy (w tym stopień naukowy nadany za granicą i uznawany w Federacji Rosyjskiej) i (lub) tytuł naukowy (w tym tytuł naukowy uzyskany za granicą i uznanych w Federacji Rosyjskiej), w ogólnej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych realizujących studia podyplomowe powinno wynosić co najmniej 60 proc.

7.2.3. Opiekun powołany do studenta musi posiadać stopień naukowy (w tym stopień naukowy nadany za granicą i uznany w Federacji Rosyjskiej), prowadzić samodzielne badania, działania twórcze (uczestniczyć w realizacji takich działań) w kierunku (profilu) szkolenia , posiadać publikacje oparte na wynikach określonych badań, działalność twórczą w wiodących krajowych i (lub) zagranicznych recenzowanych czasopismach naukowych i publikacjach, a także testować wyniki określonych badań, działalność twórczą na konferencjach krajowych i międzynarodowych.

(Zmienione rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

7.3. Wymagania dotyczące materialnego i technicznego oraz dydaktyczno-metodologicznego wsparcia programu studiów podyplomowych.

7.3.1. Organizacja musi posiadać specjalne pomieszczenia do prowadzenia zajęć typu wykładowego, seminaryjnego, konsultacji grupowych i indywidualnych, bieżącej kontroli i certyfikacji pośredniej, a także pomieszczenia do samodzielnej pracy oraz pomieszczenia do przechowywania i konserwacji profilaktycznej sprzętu. Pomieszczenia specjalne powinny być wyposażone w specjalistyczne meble i pomoce dydaktyczne, które służą prezentacji informacji szerokiemu gronu odbiorców.

Lista zaplecza materialnego i technicznego niezbędnego do realizacji studiów podyplomowych obejmuje wyposażenie laboratoryjne, w zależności od stopnia złożoności, zapewniające nauczanie dyscyplin (modułów), realizację działalności badawczej oraz przygotowanie prac naukowych i kwalifikacyjnych ( pracy), a także zapewnienie prowadzenia praktyk Szczegółowe wymagania dotyczące wsparcia materialnego, technicznego, edukacyjnego i metodycznego zależą od kierunku programu i są określone w przykładowych podstawowych programach edukacyjnych.

(Zmienione rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 kwietnia 2015 r. N 464)

Pomieszczenia do samodzielnej pracy studentów powinny być wyposażone w komputery z możliwością podłączenia do Internetu oraz zapewniające dostęp do elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji.

W przypadku korzystania z technologii e-learningu, nauczania na odległość, dopuszcza się zastąpienie specjalnie wyposażonych sal ich wirtualnymi odpowiednikami, pozwalającymi na opanowanie umiejętności i zdolności przewidzianych przez zajęcia zawodowe.

Jeżeli organizacja nie korzysta z elektronicznego systemu bibliotecznego (biblioteki elektronicznej), fundusz biblioteczny musi być uzupełniony o publikacje drukowane w ilości co najmniej 50 egzemplarzy każdej z publikacji literatury obowiązkowej wymienionej w programach pracy dyscyplin (modułów ), praktyk oraz co najmniej 25 egzemplarzy literatury dodatkowej na 100 studentów.

7.3.2. Organizacja musi otrzymać niezbędny zestaw licencjonowanego oprogramowania (skład jest określony w programach pracy dyscyplin (modułów) i podlega corocznej odnowie).

7.3.3. System biblioteczny elektroniczny (biblioteka elektroniczna) oraz elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne muszą zapewniać jednoczesny dostęp co najmniej 25 proc. słuchaczy studiów podyplomowych.

7.3.4. Studentom oraz pracownikom naukowym i pedagogicznym należy zapewnić dostęp (zdalny), w tym w przypadku korzystania z e-learningu, technologii nauczania na odległość, do nowoczesnych profesjonalnych baz danych (w tym międzynarodowych abstrakcyjnych baz publikacji naukowych) oraz informacyjnych systemów odniesienia, skład określony w programach pracy dyscyplin (modułów) i podlega corocznej aktualizacji.

7.3.5. Uczniom spośród osób niepełnosprawnych należy zapewnić elektroniczne i (lub) drukowane materiały edukacyjne w formach dostosowanych do ich niepełnosprawności.

7.4. Wymagania dotyczące wsparcia finansowego studiów podyplomowych.

7.4.1. Wsparcie finansowe realizacji studiów podyplomowych powinno być realizowane w wysokości nie niższej niż podstawowe koszty standardowe ustalone przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej na świadczenie usług publicznych w zakresie kształcenia na danym poziomie kształcenia i kierunku kształcenia, z uwzględnieniem czynników dostosowawczych uwzględniających specyfikę programów edukacyjnych zgodnie z Metodologią określania kosztów normatywnych świadczenia usług publicznych w celu realizacji akredytowanych przez państwo programów kształcenia na kierunkach studiów wyższych i obszary szkolenia, zatwierdzone zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 2 sierpnia 2013 r. N 638 (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 16 września 2013 r., rejestracja N 29967).