Skład liczb od 3 do 7. Podsumowanie lekcji „Skład liczby trzy. Opcja „złów rybę”.

Będziesz potrzebować
- karty do układania liczb;
- wiele identycznych zabawek i innych drobnych przedmiotów;
- warcaby lub guziki o tym samym kształcie, ale różnych kolorach.

Instrukcje:

1. / Podczas pierwszej lekcji korzystaj z zabawek lub przedmiotów gospodarstwa domowego. Mogą to być kostki, ołówki, kubki, łyżki. Rodzaj i rozmiar nie mają znaczenia, elementy powinny być po prostu takie same.
Zacznij od cyfry 2. Poproś dziecko, aby położyło na stole 1 łyżkę i zapytaj, co należy zrobić, aby otrzymać 2 łyżki.
Starszy przedszkolak zwykle zna odpowiedź, młodszemu dziecku można udzielić podpowiedzi. Z jakich liczb można dodać liczbę 2?
Jeśli dziecko nie rozumie od razu, zadaj pytanie naprowadzające.

2. / Powtórz zadanie z innymi obiektami.
Dziecko musi zrozumieć, że liczba 2 w każdym przypadku składa się z dwóch jednostek, niezależnie od tego, czy kładzie na stole łyżki, kamyki czy kostki.

3./ Kiedy dziecko zacznie pewnie odpowiadać, przystąp do nauki cyfry 3. Jej skład można przedstawić w trzech wersjach.
Możesz rozłożyć 3 łyżki pojedynczo, dodać jedną do dwóch lub dwie do jednej. Obiekty można układać na różne sposoby.
Jeśli wyobrażasz sobie, że liczba 3 składa się z trzech jednostek, wówczas kamyki lub łyżki można umieścić w różnych odległościach od siebie, a nawet jeden kamyk na drugim. Reprezentujący tę samą liczbę, która składa się z pary obiektów i jednego, złóż dwa razem i jeden w pewnej odległości.

4./ Używaj warcabów do ćwiczeń. Poproś ucznia, aby ułożył na planszy 4 identyczne pionki. A co jeśli postawisz 3 czerwone i 1 czarny? Otrzymasz także 4 warcaby. A jeśli weźmiesz dwa różne kolory, nadal będzie ich cztery. Oznacza to, że liczbę tę można przedstawić na kilka sposobów.

5./ Zdobądź kilka kart kompozycji liczb. Można je kupić lub zrobić. Występują w kilku rodzajach i lepiej, jeśli są dwóch typów. Wycięta karta składa się z dwóch połówek. Jeden przedstawia 1 obiekt, drugi - 1, 2, 3 lub więcej dokładnie tych samych obiektów. Połówki można połączyć znakiem „+”, ale znak „plus” można również wykonać osobno. Drugi zestaw to zbiór obrazków przedstawiających te same obiekty w jednym zestawie, bez żadnego podziału. Kiedy dziecko nauczy się dobrze porównywać liczby i liczby, możesz tworzyć te same karty z liczbami. Może istnieć kilka ich zestawów, które reprezentują każdą liczbę na różne sposoby.

6./ Regularnie prowadzić zajęcia. Pokaż dziecku kartę przedstawiającą, powiedzmy, 5 obiektów. Zaproponuj wybranie zdjęć tak, aby wszystkie miały tę samą liczbę jabłek lub kółek. Okresowo zmieniaj role. Pozwól dziecku także dawać Ci zadania, a Ty je sumiennie wypełniaj. Czasem popełniaj błędy, Twój uczeń musi nauczyć się kontrolować Twoje działania.

7./ Wykonaj podobne zadania z liczbami. Pokaż na przykład liczbę 9 i tak jak w poprzednim przypadku zaproponuj znalezienie kilku opcji jej składu. Wyjaśnij dziecku, że im większa liczba, tym więcej możliwości jej stworzenia.

Matematyka jest nauką złożoną, w starszym wieku przedszkolnym treść wiedzy staje się bardziej złożona, a my, nauczyciele, musimy zastanowić się, jak przedstawić przedszkolakom ten czy inny materiał. Co więcej, zrobić to w sposób, który będzie dla nich nie tylko zrozumiały, ale i ciekawy. Wiodącą aktywnością w wieku przedszkolnym jest zabawa. Dlatego każdy trening powinien odbywać się w formie zabawy. O grach dydaktycznych, które wykorzystuję nie tylko na zajęciach, ale także w pracy indywidualnej, wspominałam już na swoim blogu. Dziś chcę porozmawiać o czymś więcej.

Gry polegające na układaniu liczb.

Cel: Pogłębienie wiedzy na temat składu badanych liczb. Rozwiń umiejętność przedstawiania liczb jako sumy dwóch wyrazów (w oparciu o przejrzystość).

Zaczynamy badać skład liczb w starszej grupie. Materiał jest trudny dla dzieci, ale techniki gry pomagają skutecznie poradzić sobie z tym zadaniem. Złożenie liczby to dwie mniejsze liczby w jednej liczbie. Oto kilka opcji gier edukacyjnych. Wiele pomysłów zapożyczyłem od Was, drodzy koledzy.

Opcja 1: „Spinki do ubrań”.

Będziesz potrzebować kart z liczbami od 1 do 10 i spinaczy do bielizny. Jeśli „1” - jeden spinacz do bielizny i tak dalej. Na przykład karta z cyfrą „3”. Do karty przyczepiamy trzy spinacze do bielizny, a teraz pokazujemy, że trzy mogą składać się z 1 i 2 kolejnych spinaczy do bielizny (jeśli przymocujesz je naprzeciwko siebie). Spinacze do bielizny można zastąpić spinaczami do papieru. Rozwijają się zarówno zdolności motoryczne, jak i wiedza matematyczna!

Opcja 2 „Waga”

Można grać na wagach, które mają dwie czarki. Na jedną filiżankę nakładamy odważnik z cyfrą 5 np. Aby zachować równowagę, na drugim kubku należy umieścić 2 i 3, ale łuski zwykle szybko się psują i nie można kupić jednej dla każdego dziecka. Dlatego zwykłych wag używam tylko na pierwszym etapie zapoznawania się z grą, a potem przechodzę na papierowe.

Ze zdjęć staje się jasne, jak możesz skomplikować zawartość tej gry, gdy się z nią zapoznasz.

Opcja 3 „Kwiat matematyczny”

(pomysł Ekateriny Smirnovej lub Lydii Karpenko).

Opcja 4 „Złów rybę”

(widziałem u Tatiany Romanewicz).

Oprócz zapoznania się ze składem liczb, w starszym wieku przedszkolnym dzieci zapoznają się z podstawami geometrii. Następująca gra pomoże im poradzić sobie z różnymi liniami.

Gra „Takie różne linie”

Cel: Zapoznanie z podstawowymi pojęciami geometrycznymi: punkt, prosta, półprosta, odcinek, kąt. Naucz się rozróżniać linie łamane i zakrzywione, linie zamknięte i otwarte.

Opcja 1. Dzieci proszone są o podzielenie wszystkich obrazków na stosy. W jednym stosie - otwarty, w drugim zamknięty.

Opcja 2. Zamieszkał w domu. W tym domu żyją linie przerywane, w tym linie proste, a w tym krzywe.

Opcja 3. Podziel karty na 5 grup (promienie, odcinki, linie proste, linie łamane, krzywe).

I oczywiście rozwój pojęć matematycznych trudno sobie wyobrazić bez rozwoju logiki. Wykorzystuję w tym celu znane gry „Tangam”, „Columbus Egg”, „Magic Circle”.

Dzięki tym zabawom oraz tym, które opisałam już w dziale „Gry Dydaktyczne” na moim blogu, udaje mi się zainteresować dzieci matematyką i sprawić, że nauka stanie się przyjemnością. Dziękuję za uwagę!

www.maam.ru

Metody zapoznawania dzieci ze składaniem liczb

Metodyka wprowadzania starszych przedszkolaków w skład liczb

W grupie starszej zaczynają pogłębiać swoje rozumienie liczb. Dzieci rozpoczynają i zapoznają się ze składem jednostek liczbowych pierwszej pięty. (5 to 1, 1, 1, 1 i jeszcze 1).

Aby podkreślić skład zbioru (elementów) i na tej podstawie dać dzieciom wyobrażenie o składzie pewnej liczby (jednostek), wybierane są takie zbiory, w których każdy obiekt różni się od pozostałych. stosuje się przedmioty tego samego rodzaju, różniące się od siebie kolorem, rozmiarem lub kształtem (zestawy wielobarwnych flag, lalki do gniazdowania, patyki o różnej długości i grubości, choinki, piramidy o różnej wysokości itp., później - przedmioty połączone jednym ogólnym pojęciem (na przykład zestawy zabawek: naczynia, meble, ubrania itp.) itp., a także obrazy planarne obiektów lub obrazy obiektów.

Oprócz materiału fabularnego wykorzystuje się również materiał niefabularny: modele kształtów geometrycznych, paski papieru o różnych długościach lub szerokościach itp.

Opcje zadań. Utwórz grupę jednorodnych obiektów różniących się jakością (np. 1 ołówek czerwony, 1 ołówek zielony, 1 ołówek niebieski – w sumie 3 ołówki).

Zrób grupę różnych zabawek lub przedmiotów (1 kostka, 1 matrioszka, 1 zając, 1 grzechotka – w sumie 4 zabawki).

Utwórz grupę modeli o różnych kształtach geometrycznych (1 kwadrat, 1 okrąg, 1 prostokąt, 1 trójkąt – w sumie 4 kształty).

Wybierz określoną liczbę zdjęć przedstawiających obiekty połączone ogólną koncepcją (1 bluzka, 1 sukienka, 1 płaszcz - łącznie 3 elementy garderoby).

Wykonaj określoną liczbę różnych ćwiczeń gimnastycznych (1 raz przykucnij, 1 raz podnieś ręce do góry, 1 raz klasnij w dłonie – łącznie wykonaj 3 ćwiczenia).

Dzieci szybko zrozumieją ilościowe znaczenie liczby, jeśli rozważymy równoległe złożenie 2 liczb. Najpierw wszystkie dzieci pracują jednocześnie z tym samym materiałem, a później z różnymi (np. niektóre tworzą grupę 4 mebli, inne - ubrań, jeszcze inne - naczyń).

Skład każdej liczby ilustrują co najmniej 2-3 rodzaje obiektów.

Dzieci koniecznie muszą powiedzieć, jak zbudowana jest grupa, ile jest w niej różnych przedmiotów i ile jest ich w sumie, nazwać zarówno te przedmioty, jak i ich liczbę. („1 talerz, 1 spodek, 1 filiżanka – w sumie 3 sztućce.”)

Pytania szczegółowe („Ile wziąłeś czerwonych ołówków? Ile niebieskich? Ile masz w sumie ołówków?”) stopniowo zastępowane są ogólnymi, np.: „Ile różnych zabawek wziąłeś? Ile ich jest w sumie? Jak zdobyłeś 4 zabawki? »

Aby dzieci mogły używać różnych sformułowań odpowiedzi, zmieniają się nie tylko pytania, ale także kolejność ich zadawania. Dzieci mogą powiedzieć, ile jest różnych przedmiotów, a następnie podać ich całkowitą liczbę lub najpierw powiedzieć, ile ich jest, a następnie ile jest różnych przedmiotów.

Aby uogólnić wiedzę, zadają pytania: „Ile różnych zabawek weźmiesz, jeśli powiem cyfrę 4? Ile razy podskoczysz, jeśli powiem cyfrę 3? »

Nauczyciel zadaje zadanie wybrania określonej liczby zabawek (wykonania określonej liczby ruchów). Ważne jest, aby to, co ogólne i szczegółowe, stale pojawiało się w jedności. Stopniowo dzieci stają się coraz bardziej świadome ilościowego znaczenia liczb. Znajomość składu ilościowego liczb w obrębie pięty pozwala im w grupie przygotowawczej nauczyć się technik obliczeniowych poprzez liczenie i liczenie cyfr 2 i 3 jedna po drugiej.

Aby utrwalić wiedzę na temat składu liczb, użyj gry słownej „Nazwij 3 (cztery, pięć) obiektów! „Nauczyciel zaprasza dzieci do nazwania 2 (3, 4, 5) różnych mebli, ubiorów, czapek, naczyń itp. oraz do ćwiczenia zawierającego element rywalizacji: „Kto potrafi wymienić 3 (4, 5) kapelusze szybciej? " i tak dalej.

Dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły utrwalają wiedzę na temat składu jednostek liczb pierwszej pięty, badają skład jednostek liczb drugiej pięty, uczą się ustalać związek między jedynką a liczbą (6 to 1, 1, 1, 1, 1 i jeszcze 1).

Podobnie jak w starszej grupie, najpierw następuje wyświetlenie składu liczby z jednostek na konkretnym materiale. Stosują następujące techniki: tworzenie grupy różnych przedmiotów lub zabawek; zestawienie grupy jednorodnych obiektów różniących się jakością; zestawienie grupy zdjęć przedstawiających różne przedmioty połączone ogólną koncepcją (1 krzesło, 1 stołek, 1 fotel, 1 sekretarzyk, 1 szafka, 1 kredens - w sumie 6 mebli).

Nowe techniki stosowane są także w pracy z dziećmi w wieku 6-7 lat: szkicowanie określonej liczby różnych zabawek czy kształtów geometrycznych. („Narysowałem w sumie 5 kształtów – 1 okrąg, 1 owalny kształt, 1 kwadrat, 1 prostokąt, 1 trójkąt.”); podział obiektów na grupy według jednej z cech, identyfikacja każdej grupy jako jednostki przeliczeniowej i określenie całkowitej liczby grup. („W sumie są 4 grupy flag: jedna grupa flag niebieskich, druga różowa, jeszcze jedna żółta i jeszcze jedna niebieska”).

Dzieci z większym prawdopodobieństwem zrozumieją ilościowe znaczenie liczb, jeśli będą równolegle badać skład 2–3 liczb i naprzemiennie wykonywać ćwiczenia w komponowaniu odpowiednich grup ilościowych. Ułatwia to organizacja działań dla dzieci jednocześnie z różnymi materiałami informacyjnymi (na przykład dla niektórych grupa składa się z 7 mebli, dla innych - 7 sztuk naczyń, dla innych - 7 odmian warzyw itp. .).

Po wykonaniu zadania za każdym razem dzieci opowiadają, w jaki sposób utworzyły grupę, ile mają różnych przedmiotów i ile ich jest w sumie. Sześcioletnie dzieci mogą jednocześnie nazwać 2 liczby i otrzymać zadanie polegające na skomponowaniu 2 grup obiektów na raz, np. na górnym pasku kartki ułóż grupę 4 różnych kształtów geometrycznych, a na dole - z 5. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci nie tylko na ilościowy skład liczby z jednostek, ale także na zależności między liczbami (o ile jedna liczba jest większa lub mniejsza od drugiej).

Powszechnie stosuje się ćwiczenia werbalne, które nie opierają się na materiale wizualnym: „W odwiedziny do wiewiórki przyszedł zając, jeż i niedźwiadek. Ilu gości było w domu wiewiórki? Ile zwierząt jest w domu wiewiórki? Ile było różnych zwierząt? „, „W skład zespołu statku kosmicznego wchodzili dowódca statku kosmicznego, inżynier pokładowy i lekarz. Ile osób liczyła załoga statku kosmicznego? »

Stopniowo dzieci zaczynają rozumieć, że każda liczba zawiera pewną liczbę jednostek, mogą odpowiedzieć na pytania: „Ile jednostek jest w liczbie 7? " Prace nad tym tematem prowadzone są w 6-7 klasach specjalnych. W pierwszych 3 z nich studiują materiał w pierwszej części, a w kolejnych w drugiej. Do tematu trzeba jednak powracać okresowo przez cały rok szkolny, a zwłaszcza wtedy, gdy dzieci opanowują metody liczenia poprzez liczenie do 1.

www.maam.ru

Skład liczb. Karty i prezentacja.

Opublikowane przez Antoninę Alekseevnę

Karty edukacyjne i prezentacja „Skład liczb” dla uczniów klas I doskonale nadają się jako materiał wizualny podczas studiowania tematu „Skład liczb pierwszych dziesiątek”.

Na każdej karcie znajduje się liczba i jej skład w postaci dodania różnych obiektów. Do każdego numeru zrobiłem kartki ze wszystkimi możliwymi opcjami składu tego numeru.

Prezentacja „Skład liczb” została stworzona w programie Microsoft PowerPoint. To jest podobnie jak z kartami. Mówiąc ściślej, karty te tworzone są na podstawie prezentacji.

Ale prezentacja jest bardziej interesująca niż karty, ponieważ drugi termin pojawia się z animowanym efektem. W razie potrzeby efekt animacji można zastąpić lub całkowicie usunąć.

Karty „Skład liczb”

Aby pobrać kartę, kliknij na obrazek, a się powiększy (poczekaj na pobranie), następnie kliknij ponownie i zapisz na swoim komputerze.

Materiał ze strony nachalo4ka.ru

Interaktywna prezentacja i karty o podobnym wzorze na temat „Skład pierwszych dziesięciu liczb. Numeruj domy.”

Prezentacja i karty nadają się na lekcje matematyki w klasie I oraz na zajęcia z przedszkolakami.

• Zamknięte okna z terminem złożonym można otworzyć klikając na dowolne okno w dowolnej kolejności.
• Przejdź do kolejnego slajdu za pomocą przycisku po prawej stronie.
• Skład liczb 3, 4, 5 – tutaj wyjaśniamy, konsolidujemy i powtarzamy prawo przemienności dodawania (przykładowo 2+1 i 1+2 są takie same).
• Kompozycja liczb od 4 do 10 prezentowana jest w dwóch opcjach slajdów. Na jednym slajdzie za zamkniętym oknem znajduje się drugi termin złożony, na drugim slajdzie pierwszy termin złożony.

Prezentacja w Internecie

pobierz prezentację

Karty „Numerowanie domów”

Na stronie znajdują się próbki kart w zmniejszonym rozmiarze; pobierz karty w pełnym rozmiarze archiwum, korzystając z poniższego linku. Aby wyświetlić podgląd, kliknij obraz prawym przyciskiem myszy, a obraz się powiększy.

Do kart dołączone są zdjęcia zamkniętych okien do wycięcia. Pracując indywidualnie, można wykorzystać zamknięte okienko do zasłaniania okienka z numerem.

Jeśli spodobała Ci się prezentacja i karty, kliknij przyciski społecznościowe i udostępnij znajomym. To najlepsze dzięki autorowi.

Więcej szczegółów nachalo4ka.ru

Skład liczb dla przedszkolaków - Matematyka i logika - Rozwój dziecka z IQsha.ru

W wieku 6-7 lat dziecko zostaje zapoznane z kompozycją liczb od 0 do 10. Badanie składu liczb pomoże przyszłemu uczniowi z łatwością opanować dodawanie i odejmowanie.

W tym wieku dziecko zna na pamięć bezpośrednie liczenie do 10, liczenie wstecz w zakresie 10, umie liczyć i liczyć przedmioty, zna składanie liczby z jednostek: rozumie, że 3 to 1 oraz 1 i 1. Wszystko to wskazuje aby Twoje dziecko było gotowe do nauki składania liczb do 10 z dwóch mniejszych liczb.

Badanie składu liczb zaczyna się na podstawie materiału wizualnego. Używając ołówków, orzechów i cukierków, pokaż dziecku wszystkie opcje dotyczące liczb w obrębie dziesięciu. Na przykład liczba 6 to 0 i 6, 1 i 5, 2 i 4, 3 i 3, 4 i 2, 5 i 1, 6 i 0. Poświęć jedną lekcję jednej liczbie.

Pozwól dziecku najpierw odliczyć wymaganą liczbę obiektów, a następnie podziel je na grupy, stosując różne kombinacje. Dziecko może zapisać wyniki swoich obliczeń w formie przykładów.

Nie zapominaj, że najlepszą maszyną do ćwiczeń i asystentem, którą zawsze masz przy sobie, są palce Twojego dziecka. Na początku możesz i powinieneś używać palców, aby znaleźć poprawną odpowiedź. Ale wynikiem badania składu liczby powinna być arytmetyka mentalna. Dziecko będzie musiało nauczyć się odpowiadać na pytania: 8 to 3 i? 5 to 2 i?

Jak pomóc dziecku zapamiętać skład liczb?

Małe sztuczki

Powiedz nam, że każda liczba zawsze składa się z jedynki i liczby poprzedniej. Tak więc, jeśli chcesz określić skład liczby 8, dziecko ma już jedną gotową odpowiedź: 8 to 1 i 7. Odpowiednio, aby określić, ile to jest 8 minus 1, musisz odjąć 1 od 8 w odwrotnej kolejności, to znaczy podaj poprzedni numer.

Wprowadź także swoje dziecko w liczenie 2. Aby odpowiedzieć na pytanie: 8 to 2 i ile?, musisz najpierw policzyć 1 w odwrotnej kolejności, a następnie jeszcze 1.

Więcej praktyki

Aby doprowadzić wyznaczanie składu liczby do automatyzmu, rozwiąż jak najwięcej przykładów. Można pobawić się: podajesz liczbę, której skład należy ustalić, dziecko pokazuje jak najszybciej dowolną odpowiednią liczbę palców, ty pokazujesz pozostałą liczbę.

Następnie zmień role. Ta gra ćwiczy także umiejętność porównywania, ponieważ jeśli wymienisz 4, dziecko nie będzie w stanie pokazać 5 i więcej palców.

Temat: „Skład liczby 3”

Cel : Przedstaw dzieciom skład liczby 3.

Zadania:

Uczyć się wymyśl liczbę3 z dwóch mniejszych liczb.

Naucz się planować swoje działania

Rozwijaj umiejętności myślenia operacje : uwaga, pamięć, logiczne myślenie.

Postęp lekcji:

1)Praca z liczbami naturalnymi.

„Nazwij to, co przegapiłeś numer”, „Sąsiedzi”.

W : O czym możesz powiedzieć numer 2?

U: Numer 2 jest na drugim miejscu w szeregu naturalnym, jest większy od poprzedniego liczby o 1 o jeden i mniej niż następny liczby 3 do jednego. Aby zdobyć numer 2 , potrzebujesz 1+1 lub od 3-1.

B: Dobra robota!

2) Motywacja.

W : Chłopaki, przyszedłem dzisiaj do pracy i wstałem Grupa spotkał starszą dziewczynę grupy , Była zdenerwowana. Zapytana, co się stało, odpowiedziała, że ​​nie potrafi rozwiązać jednej zagadki. Zaoferowałem jej pomoc. A teraz dalej klasa Postaramy się z Tobą rozwiązać tę sprawę.

3) Wyjdź na temat lekcji.

W : Myszy kotów się przestraszyły,

Wszyscy pobiegli do rogów:

Jeden w pudełku

Dwóch za nią.

Ile myszy ukryto?

D: 3.

W : Tak, szybko rozwiązałeś problem, ALE dziewczyna powiedziała, że ​​musi dowiedzieć się jak najwięcej numer

W : Kto może powiedzieć, co będziemy dzisiaj robić o godz klasa?

D: .... (posłuchaj opcji odpowiedzi)

W : Dzisiaj dowiemy się, jak to zrobić wymyśl liczbę 3 z mniejszych liczb lub w inny sposób – skład liczby 3. I na koniec lekcji musimy powiedzieć ci, czego się dowiedzieliśmy numer 3 żebym mógł jej to dać.

W : Ale najpierw odpocznijmy.

Minuta wychowania fizycznego

Pięć wesołych ciastek

W świąteczną noc

Za dużo imprezowaliśmy.

Wspiąć się

Jeden wirował w walcu

A drugi potknął się i rozlał sobie nos.

Trzeci skoczył w przestworza

Zbierałem gwiazdy z nieba.

A czwarty tupał jak niedźwiedź końsko-szpotawy

Piąty śpiewał, aż ochrypł

Piosenka za piosenką.

Tej nocy brownie

było dużo zabawy.

4) Uczenie się nowych rzeczy materiał

W : (w trakcie czytania ustaw odpowiednie Liczba przedmiotów , te same operacje wykonują dzieci)

Na polanie niedaleko dębu

Kret zobaczył dwa grzyby.

Znalazł innego.

W : Kto jest gotowy nam odpowiedzieć?

P: Jak zdobyłeś numer 3?

D : Do 2 grzybów dodano jeszcze 1.

W : Zgadza się, pomyślmy, jak jeszcze możemy to uzyskać numer 3?

(praca z ulotką materiał, komponowanie cyfry 3 na różne sposoby: 3 trójkąty; 1 kwadrat i 2 trójkąty; 2 kwadraty 1 trójkąt)

W : Co robiłeś teraz, napiszemy to

1+1+1 1+2 2+1

(Wyjście) B : Wykonując to zadanie, dowiedzieliśmy się, jak możesz to zdobyćcyfrę 3 z mniejszych liczb.

W : Ile jednostek jest w numer 3? (Pokaż przykład 1+1+1)

D: 3

W : Dobrze zrobiony! Rozwiążmy jeszcze jedną zagadkę, świetnie sobie dzisiaj radzisz i wydaje mi się, że szybko zgadniesz!

Blisko lasu na skraju

Trójka z nich mieszka w chatce.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki,

Zgadnij bez podpowiedzi

Kim są bohaterowie tej bajki?

U: Trzy niedźwiedzie.

W : Jakie inne bajki znasz, gdzie to się dzieje? numer trzy?

D : Trzy małe świnki, 3 bohaterów….

B: Inteligentne dziewczyny!

W : Teraz sprawdzę twoją uwagę!

Na topoli znajdują się 3 duże gałęzie. Na każdej gałązce znajdują się 2 jabłka. Ile jabłek jest na topoli?(wcale nie, bo jabłka nie rosną na topolach).

Okrąg ma 3 kąty, a trójkąt ma 4 kąty. Która figura ma więcej kątów i o ile?(okrąg nie ma kątów, trójkąt ma 3).

Nadeszło lato. W pierwszy dzień tygodnia, w piątek, chłopaki postanowili pojechać na narty po śniegu.(Latem nie ma śniegu, pierwszym dniem tygodnia jest poniedziałek).

P: Jak bardzo wszyscy jesteśmy uważni ! Już bardzo trudno Cię oszukać!

Odbicie.

W : Kto pamięta jakie zadanie dzisiaj stanęliśmy? klasa?

D : Dowiedz się więcej o numer 3.

W : Myślisz, że możemy teraz pomóc dziewczynie z maturalnej? grupy?

D : Tak, możemy jej o tym powiedzieć skład liczby 3 i rozwiąż jej zagadkę.

1+1+1

1 i 2 2 i 1

D : Tego też się dowiedzieliśmyliczba 3 składa się z 3 jedynek.

W : Dobrze zrobiony! Które zadanie podobało Ci się najbardziej? Jaka była trudność? Kto jest zadowolony ze swojej pracy?

W : Dziękuję za aktywność i uważność!

Wiodącą aktywnością w wieku przedszkolnym jest zabawa. Dlatego każdy trening powinien odbywać się w formie zabawy.

Składu liczb zaczyna się uczyć w grupie przygotowawczej do szkoły. Materiał dla przedszkolaka jest trudny, ale techniki gry pomogą Ci skutecznie poradzić sobie z zadaniem.

Przykłady gier i zadań. (Wszystkie gry mają na celu zbadanie składu liczby 5)

1. Gra z kolorowymi kółkami.

Aby zagrać, musisz przygotować dwustronne kolorowe kółka. Jedna strona jest czerwona, druga niebieska (na przykład)

Ile jest w sumie kręgów?

Odwracasz jedno koło niebieską stroną do góry.

Ile tam jest kół?

Dowiadujesz się, że ilość się nie zmieniła, ale liczba 5 została utworzona w inny sposób przez 1 + 4.

Wykonuj podobną pracę, aż wszystkie czerwone kółka zostaną odwrócone do góry nogami.

2. Rozwiązywanie „zabawnych” problemów.

Tak się nazywają zadania – pytania w formie poetyckiej. Przed rozpoczęciem gry należy przygotować te same kręgi, które wykorzystaliśmy w pierwszym zadaniu i dokonać selekcji problemów.

Na przykład:

Na werandzie siedziały dwa czerwone koty (dziecko odkłada 2 czerwone kółka)
Przez okno wyglądały trzy czarne koty. (3 niebieskie kółka)
Cóż, kto jest gotowy odpowiedzieć,
Ile jest w sumie kotów?

Dziecko liczy kółka i podaje odpowiedź. Jeśli uda Ci się stworzyć obrazki, które będziesz mógł wykorzystać do ponownego sprawdzenia rozwiązania problemu, zyskasz dodatkową możliwość utrwalenia kompozycji liczby.

3. Gra „Kto mieszka w domu?”

Dziecko musi wpisać liczbę, która uzupełnia liczbę w pierwszej kolumnie do 5.

4. Gra „Zgadnij - ka”

Masz pudełko kostek. Wspólnie z dzieckiem policzcie, ile kostek jest (w tym przypadku jest ich 5), następnie przykryjcie pudełko serwetką i wyjmijcie z pudełka określoną liczbę kostek.

Wyjąłem kostkę 1(2,3,4). Ile kostek zostało w pudełku? Jak zgadłeś?
- Pozostało 4(3, 2, 1) kostek. 5 to 1 +4.

5. Gra „Sklep”

Możesz sprzedawać wszystko, co jest dla ciebie wygodne - książki, kubki, łyżki, ołówki... Jedynym warunkiem jest to, że cena produktu jest taka sama (w naszym przypadku 5 rubli) i odpowiada badanej liczbie. Dziecko musi otrzymać zestaw liczb, aby mogło dodać 2 liczby, aby uzyskać żądaną. Jeśli dasz mu „prawdziwe” dziecięce ruble, gra stanie się atrakcyjniejsza.

Im lepiej dziecko wyobraża sobie w głowie skład liczby i im szybciej i poprawniej potrafi rozłożyć liczbę na 2 inne, tym łatwiej będzie mu rozwiązać dowolne równania dotyczące dodawania i odejmowania. Dlatego temat jest ważny i trzeba go przepracować z dzieckiem z pełną odpowiedzialnością, aby nie zgiął palców, licząc 6-3, ale od razu powiedział 3. Najpierw zapoznaj dziecko z domami na kompozycji liczby, wypełnionej liczbami. Można je pobrać i wydrukować na stronie Domy „skład liczb” >> Wtedy wiedzę trzeba utrwalić. Najlepszym sposobem na zautomatyzowanie umiejętności jest symulator matematyczny. Zadania w naszym symulatorze są zróżnicowane. Aby zapobiec zmęczeniu dziecka, na jednym arkuszu zaoferowaliśmy nie tylko domy, ale także przykłady dodawania i odejmowania przez składanie liczby, znajdowania nieznanego dodatku, odejmowania lub zmniejszania oraz inteligentnych problemów. Kliknij potrzebne strony i otwórz je w pełnym rozmiarze, a następnie możesz zapisać zdjęcie na komputerze i wydrukować. Przy druku na kartce A4 istnieje możliwość przecięcia jednego arkusza na 2 części i rozciągnięcia zadań na 2 dni, aby odciążyć dziecko. Po wykonaniu zadania dziecko lub dorosły zapisuje, jak je ocenia: niezbyt dobrze – chmura, dobrze – buźka, znakomicie – słońce.

Pobierz i wydrukuj symulator składania liczb od 2 do 10

A teraz losowo. Kroimy go również na 2 części i decydujemy.