Pobierz prezentację dotyczącą słów wprowadzających. Prezentacja na temat „słowa wprowadzające”. Klasy słów wprowadzających według znaczenia

Cele lekcji: 1. Usystematyzować i podsumować wiedzę na temat „Słowa i zdania wprowadzające”. 2. Rozwijać u uczniów umiejętność logicznego myślenia i budowania zdań z wyrazów wprowadzających i konstrukcji wprowadzających. 3.Kształcić umiejętności samokontroli i wzajemnej kontroli.

Poprawiać błędy! Stopień wiarygodności przekazu: prawdopodobnie, wydaje się, że tak. Różne uczucia: na szczęście, co zaskakujące, oczywiście. Źródło przekazu: mówią według legendy, według opinii. Adres do rozmówcy: uwaga, po drugie, bądź miły. Formułowanie myśli: po pierwsze, więc jednym słowem.

Przepisz zdania, znajdź konstrukcje wprowadzające, wskaż ich znaczenie i dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Rozwiązuj problemy ortograficzne.. 1) Oczywiście (nie) trzeba rozglądać się po świecie w poszukiwaniu miejsc, w których można znaleźć wszystkie dary natury. 2) Bez (s,ss)pornografii ta żyzna ziemia jest moją ojczyzną! 3) Bez wątpienia (nie)powtarzalna przyroda, niesamowici ludzie, tajemnicze zabytki przeszłości, wyjątkowa kultura. 4) Szczerze mówiąc, nikt nie pozostanie obojętny na krainę ekstremalnych stepów, leczniczych źródeł, czystych rzek i utalentowanych ludzi.

Gra biznesowa „Jestem nauczycielem” Znajdź zdania z błędną interpunkcją. Popraw błędy. Wyjaśnij, co uczeń zrobił źle. Będę śpiewał Ci pieśni, moja ojczyzno. Lekki wietrzyk czasami dotykał cienkich łodyg kwiatów, a czyste powietrze wypełniał aromat ziół. Na szczęście nie da się do tego przyzwyczaić.

O czym myślał kopiec? Gdziekolwiek pójdziesz stepowymi drogami naszego regionu, spotkasz je wszędzie. Pojawienie się kopców wiąże się ze starożytnymi obrzędami pochówku. Kopce były przeznaczone do pochówku przywódców i sławnych wojowników. O czym myślał kopiec? Może o sprawach z dawnych czasów, a może o teraźniejszości lub najbliższej przyszłości?

Zadanie domowe Napisz pracę twórczą „O czym myśli kopiec?”, wykorzystując konstrukcje wprowadzające, za pomocą których możesz wyrazić różne stopnie pewności lub niepewności, źródło przekazu i inne znaczenia słów wprowadzających. Tom – co najmniej 70 słów. Praca będzie oceniana według następujących kryteriów: - konsekwentność; - konsystencja, spójność prezentacji; - dokładność i wyrazistość mowy; - odpowiednie wykorzystanie struktur wprowadzających; - stanowisko autora; - alfabetyzacja. Lub opcja 14, część 3 (C2.1) z książki N.A. Seniny „Przygotowanie do egzaminu państwowego-2012”

Słowa wprowadzające Weź słowa wprowadzające. Przyprawiają o zawrót głowy, przeszkadzają w zachowaniu esencji. I spowalniają naszą mowę. I spowalniają naszą mowę. A jednak są wygodne, ponieważ łatwo dają innym, To, co łatwo dają innym, Jak się czujemy w związku z tym, o czym mówimy, zawstydzeni. O czym my mówimy, zawstydzeni? Powiedzą mi: „Na szczęście…”. Powiedzą mi: „Na szczęście…” A potem Niech mówią cokolwiek, Niech mówią cokolwiek, Ja słucham z otwartymi ustami i ze wszystkiego się raduję. Ja, jak wszyscy, nie raz, nie dwa, ja, jak wszyscy, nie raz, nie dwa, uratowały mnie słowa wprowadzające, Ocalone słowa wprowadzające, I częściej niż inni wśród nich słowa „po pierwsze”, "po drugie". Oni, zaczynając z daleka, Dawali powód, aby powoli Dawali powód, aby powoli Zbierać moje myśli, na razie Zbierać moje myśli, bo na razie nie wiem, gdzie była dusza. Nie wiem, gdzie była dusza.

Cele: poszerzenie wiedzy na temat słów i zwrotów wprowadzających

Rozwiń umiejętność analizowania, wyszukiwania i podkreślania słów wprowadzających w zdaniach,

Pielęgnujcie miłość do ojczyzny .

• Ty, człowieku, kochający przyrodę,
• Przynajmniej czasami jest jej żal;
• Na wycieczkach dla przyjemności
• Nie depcz swoich rodzimych pól.

Strategia burza mózgów

• . Scena 1:
• Pomyśl i zapisz wszystko, co wiesz lub myślisz o słowach wprowadzających; Etap 2:
• Wymiana informacji.

Słowa i wyrażenia wprowadzające (kystyrma soz zhäne soz tirkesi)

• Słowa wprowadzające to słowa, frazy i zdania, za pomocą których mówca przekazuje swój stosunek do treści wypowiedzi: pewność siebie, niepewność itp.
• Słowa i wyrażenia wprowadzające są zwykle oddzielone przecinkami, jeśli znajdują się w środku zdania, i przecinkiem, jeśli znajdują się na początku lub na końcu zdania.

Wartości

Wstępne słowa, zwroty

Zaufanie

przykłady

Oczywiście, oczywiście, bez wątpienia, bezwarunkowo, bezdyskusyjnie

Niepewność

Różne uczucia

Zima będzie oczywiście śnieżna

Wydaje się, że prawdopodobnie, być może, być może, najwyraźniej.

Źródło oświadczenia

Na szczęście, niestety, moim zdaniem, jak to mówią

Wygląda na to, że zima będzie śnieżna

Zima na szczęście będzie śnieżna

Według, według, moim zdaniem, jak to mówią

Kolejność zdarzeń i relacje między nimi

Według weteranów zima będzie śnieżna

Po pierwsze, po drugie, w końcu oznacza zatem, więc, na przykład

Ocena sposobu mówienia, jego doprecyzowanie

Po pierwsze, całą jesień padało, a po drugie, zima była śnieżna

Innymi słowy, jednym słowem, że tak powiem, powiedzieć prawdę, jak to mówią

Jednym słowem dziadek Szchukar został woźnicą.

Przeczytaj, poprawnie intonując wprowadzające słowa i wyrażenia. Określ ich znaczenie.

• Na szczęście gorączka zastała mnie w miasteczku powiatowym. Przyznam, że kręciło mi się w głowie. Wszelka komunikacja, że ​​tak powiem, została całkowicie zatrzymana. Stara kobieta oczywiście zgadła. Włodzimierz, ku wielkiemu pocieszeniu Jermolaja, wcale nie strzelił dobrze.

Napisz zdania zawierające słowa wprowadzające, używając znaków interpunkcyjnych. Wyjaśnij swój wybór.

• Na podwórzu nie było nic widać. Najwyraźniej kolejny list nie dotarł na adres! Pociąg dowiózł mnie do szczęścia. Na szczęście stacja była niedaleko. Wydawało się, że czuje swoją godność. Słońce wydawało się wielką, gorącą kulą. Decyzja arbitra była bezsporna i uzasadniona. Zdecydowanie masz szczęście.

Przekształć zdania, wstawiając słowa i wyrażenia wprowadzające i zapisz je, dodając znaki interpunkcyjne.

• Partnerzy (sprzeciw) wobec naszych proponowanych warunków dostawy towarów.
• Negocjacje (odbywają się) w całkowitej tajemnicy.
• Sprzeciwiamy się oddaniu elektrowni do eksploatacji.
• Spór między braćmi (do rozwiązania) poprzez pojednanie.
• Udało nam się (dojechać) na koncert popularnej piosenkarki popowej, zwyciężczyni wielu międzynarodowych konkursów.
• Udało mu się zwyciężyć pomimo kontuzji, której doznał przed zawodami.

Pracuj nad ćwiczeniem tekstowym 235, s. 169-170

• Budujemy PIRAMIDA 1. O czym. (1 słowo) 2. Funkcje. (2 słowa) 3. Miejsce i czas. (3 słowa) 4. Główne wydarzenia. (4 słowa) 5. Główni bohaterowie. (5 słów) 6. Twoje emocje. (6 słów) 7. Dodatek do ust. 1 (7 słów) 8. Własna opinia na temat tego, co przeczytałeś. (8 słów)

Rozwiązanie testu

1. Słowa wprowadzające to:

A) słowa, które odpowiadają na to samo pytanie i są tymi samymi członkami zdania

B) specjalne słowa lub kombinacje słów, za pomocą których mówca wyraża swój stosunek do tego, co przekazuje.

C) słowa oznaczające dopełnienie i zależne od orzeczenia lub innego członka zdania.

2. Określ rodzaj słowa wprowadzającego w zdaniu: Parowiec odpłynie oczywiście nie przed świtem.

A) pewność siebie B) niepewność C) odmienne uczucia D) kolejność zdarzeń

3. Wskaż kategorię izolowanego członka w zdaniu: Rumieniąc się ze wstydu, nie mógł wydusić słowa. A) dodatek B) członek wyjaśniający C) okoliczność D) definicja

4.Wskaż zdanie, w którym słowo wprowadzające oznacza różne uczucia:

A) Na szczęście gorączka zastała mnie w mieście powiatowym. B) Starsza pani oczywiście zgadła

C) Wydaje się, że kręci mi się w głowie. D) Jednym słowem dziadek Szchukar został woźnicą

5. Wskaż zdanie, w którym słowo wprowadzające wskazuje na niepewność:

A) Zima wydaje się być śnieżna. B) Oznacza to, że na polach będzie dużo wilgoci

C) Oprócz pieniędzy w szufladzie kasowej przechowywana jest korespondencja służbowa

D) Lato będzie oczywiście gorące

Sprawdźmy test:

Gra: „Najlepszy tłumacz”.

Zhaz shykala Toksabany konilі kosh food. Jest bezpieczny bezip, auylardyn syyr zhayylmaytyn, buzau torpak shiyrlamaytyn qyrat betine, kuykaly wiercony betegeli ortenge kone kiiz uyin tiktirgen. Piosenki zhyldary, anau bir zamanda ainaldyryp ketken tyma, baspa, ``hindary, shoyyrylma siyakty mazasyz, kadіrsіz syrqattardan mulde derlik ayikkan. Tek anda sanda basy auyryp, zthoughregі alkynatyn. Ogan Man Bergen Emes. Eludin іshіndе karіlіktі myyndap food, kazіr alpystyn togyzynda. Tyn, Shirak. Alda talai gumyr bar siyakty. Korer kyzygy i alda turgany kumansiz.

Ozinin on zhetidegi oresine Narik on tortinde zheti. Endi bіr ekі zhylda, zhok, ush zhylda, zhalpy bіlіm beretіn orta mekteptі bitirer kezde dombyrany gœgars dęrezhelі academyson i tamamdar anak. Shertisi kazіrdіn ozіnde gazhap. OzіnіWhen tugаn аtаsy To`sаbаnѣ serpіnі bar. Bir ak korgende talayyn zhazbay tanygan batagoy atasy Aitannyn asemdigi bar.

Podsumowanie lekcji:

• Co to są słowa wprowadzające?
• Jakie jest znaczenie słów wprowadzających?

Praca domowa:

• Ćwiczenie 236, s. 170. przygotować się do dialogu w celu omówienia programu „Strategia „Kazachstan-2050”, ćwiczenie 238, s. 171, pisać, stawiając znaki interpunkcyjne, w celu zwiększenia liczby członków komplikujących go: z jednym, z dwa itd. d.

O słowach

gramatycznie niepowiązane

z członkami wniosku

Zadanie nr 17 Jednolity egzamin państwowy Zadanie nr 10 OGE

W języku rosyjskim istnieją zdania zawierające słowa niezwiązane gramatycznie z tymi zdaniami:

• wprowadzające słowa, wyrażenia, zdania i wstawki, Na przykład: Tymczasem rebelianci , najwyraźniej przygotowany do działania (A. Puszkin) Baszkir z trudem przekroczył próg (był w bloku) i zdejmując wysoki kapelusz, zatrzymał się w drzwiach. (A. Puszkin) ;
• apelacje : - Obróć się , syn ! (N. Gogol) ;
• mianownik przypadku prezentacji: Hipoteka ! Gdzie dostanę kredyt hipoteczny, diable! (A. Puszkin) ;
• słowa-zdania Nie bardzo :

-Czy nauczyciel jest z ciebie zadowolony? - Tak, Jestem szczęśliwy” – powiedział Wołodia. (L. Tołstoj)

Wstępne słowa, zwroty,

zdania i wstawki

Nazywa się jednostką językową, która wyraża stosunek mówiącego do wyrażonej myśli słowo wprowadzające (fraza wprowadzająca, zdanie wprowadzające).

Słowa wprowadzające nie są gramatycznie powiązane ze zdaniem, w którym są użyte: nie są członkami zdania, nie można im zadawać pytań z innych słów zdania.

Słowa wprowadzające oddziela się przecinkami. Większość słów wprowadzających wystarczy zapamiętać, ale wypisanie wszystkich istniejących słów wprowadzających jest prawie niemożliwe - dlatego musisz wiedzieć, jakie znaczenie wyrażają te słowa.

1. Wyrażanie uczucia mówiącego

na szczęście, niestety, do radości i smutku

2. Wyrażanie stopnia pewności mówiącego

niestety dziwna rzecz, zaskakująco nie dokładnie ta godzina

oczywiście niewątpliwie * oczywiście * bez wątpienia z pewnością oczywiście z pewnością z pewnością *

3. Wskazywanie porządku myśli

Nie daj Boże, niespodzianka, radość itp.

naprawdę * być może * prawda, prawdopodobnie może (być) * wydaje się * wydawało się * najwyraźniej

więc ogólnie ogólnie * oznacza * jednak * wręcz przeciwnie, w końcu *

najwyraźniej może w rzeczywistości * myślę, że należy przyjąć prawdziwe prawo itp.

dlatego w szczególności * nawiasem mówiąc, w ten sposób * z jednej strony * itd.

więc * na przykład * jednak powtarzam najpierw, drugi, trzeci itd.

Klasy słów wprowadzających według znaczenia

4. Wskazywanie sposobu formowania się myśli

nawiasem mówiąc * lub raczej * innymi słowy

5. Wskazanie źródła komunikatu

jednym słowem *lepiej powiedzieć innymi słowy delikatnie mówiąc

powiedz * zgłoś * zgodnie z ... zgodnie z informacją ... zgodnie z ... zgodnie z komunikatem ...

6. Reprezentowanie wezwania lub apelu do rozmówcy

że tak powiem, dokładniej * raczej * itp.

moim zdaniem, twoim zdaniem itp. moim zdaniem pamiętam z plotek

widzieć (robić) rozumieć (robić) wiedzieć (robić) wierzyć (tym) słuchać (tych)

Nie wprowadzające:

wyobraź sobie, że się zgadzam * wyobraź sobie, przepraszam

w kierunku

decyzją

wybacz mi, proszę, wyświadcz mi przysługę, pozwól mi

Klasy słów wprowadzających według znaczenia

7. Wskazanie zwykłego charakteru zgłaszanych informacji

dzieje się * zdarza się *

8. Wyraziste wypowiedzi

jak zwykle jak zwykle

prawdę (mówiąc) z czystym sumieniem (mówiąc) żarty na bok, zabawnie jest mówić szczerze

się stało

mówić szczerze

* Dodatkowe informacje znajdują się na temat słów wprowadzających oznaczonych gwiazdką (patrz slajdy nr 10 -13)

Słowa wprowadzające jako część osobnej frazy

Jeżeli słowo wprowadzające pojawia się na początku lub na końcu osobnej frazy, to nie jest oddzielone od niego przecinkiem:

Ogromne biuro było wypełnione różnymi rzeczami | oczywiście nieustannie konsumowane | . Anna odwróciła wzrok od swojej twarzy, | Przez - najwyraźniej chcąc zrozumieć znaczenie jej słów | .

Słowa wprowadzające stojące pośrodku osobnej frazy oddzielamy po obu stronach przecinkami:

Nagle wzdrygnął się gwałtownie, | uratowany , Może, znowu od omdlenia z brzydką wizją | .

Unia A przed słowem wprowadzającym

Spójnik „a” przed słowem wprowadzającym może pełnić dwie funkcje:

• połącz dowolne człony zdania, następnie po spójniku przed słowem wprowadzającym stawia się przecinek: Wcale się nie zdenerwował A wydawało się Byłem zachwycony. Nie spóźniła się A , nawzajem, już na niego czekał.

• odnoszą się do samego słowa wprowadzającego, w tym przypadku spójnik nie jest oddzielony przecinkiem od słowa wprowadzającego: Gdyby tylko wiedział, ile trudności , Może, i będzie musiał zwyciężyć i popełnić zbrodnie!

O słowach oznaczonych gwiazdką *

Czy to słowo wprowadzające, czy nie?

Wśród tych słów można wyróżnić dwie grupy:

Definiowalne

przez funkcję syntaktyczną w zdaniu

zdefiniowany przez znaczenie

fałszywe słowa początkowe

I.

Dość łatwo określić, czy słowa z grupy I mają charakter wprowadzający, czy też nie.

1. Rzeczowniki z przyimkami lub bez nich oraz słowa zależne, pełniące rolę słów wprowadzających, mogą być również używane w ich bezpośrednim znaczeniu: Każdy ma swoją drogę do szczęścia. Na szczęście, najgorsze się nie wydarzyło.

Po jednej stronie stołu leżały przekąski. Po jednej stronie, On ma rację.

Słowa wprowadzające nie są częścią zdania.

2. Słowo "Jednakże" może pełnić rolę sojuszu "Ale", w tym przypadku można go łatwo zastąpić spójnikiem "Ale" . Jednak = ale:

Obiecał, że przyjedzie Jednakże nie przyszedł ( pomiędzy jednorodnymi członkami ).

Obiecał, że przyjedzie Jednakże okoliczności go opóźniły(między częściami zdania złożonego).

Jednakże nie udało mu się przyjechać(na początku zdania, aby połączyć się z poprzednią frazą).

Zastępując „jednak” przez „ale”, nie zmieniaj jego miejsca w zdaniu! Porównywać: Jednakże nie udało mu się przyjechać. („jednak” = „ale”) Przyjdź do niego Jednakże, nie powiodło się.) „jednak” = „ale”)

Słowo „jednak” ma charakter wprowadzający, gdy nie można go zastąpić spójnikiem „ale” lub gdy odnosi się do niego cząstka „taka sama”.

I. Określ na podstawie funkcji składniowej w zdaniu

3. Większość słów oznaczonych gwiazdką może pełnić funkcję predykatów.

A szczęście było tak możliwe...

Jego złudzenia są oczywiste. Myślę, że będzie burza.

Prosty sprawy

Jeśli po słowach „wydaje się”, „wydawało się”, „oczywiście”, „widoczne”, „zdarzyło się”, „myślę”, „zgadzam się”, „prawdopodobnie” itp. istnieje spójnik z nimi związany "Co", pełnią wówczas funkcję nie słów wprowadzających, lecz predykatów w głównej części zdania złożonego:

Więcej

złożony sprawy

[ Chaty stłoczone blisko siebie ] , I [ Wydaje się ] , ( że cierpliwie oddychają, czekając na nowy atak gwałtownej trąby powietrznej ) .

II. Zdefiniuj poprzez znaczenie

Słowo

Wprowadzający

Nie wprowadzające

• na początku zdania
• co oznacza „na przykład”

Zatem

• czyli „w ten sposób”, „w ten sposób”
• jest okolicznością

• znaczenie „dlatego”, „dlatego”
• wskazuje kolejność, w jakiej prezentowane są myśli

w ogóle

Rzeczywiście

• jeśli po nim znajduje się lub jest sugerowane słowo „mówić”

• czyli „w ten sposób”, „w ten sposób”
• jest okolicznością

• wyrażać emocje: zdziwienie, oburzenie, oburzenie

Oznacza

• w sensie „ogólnie”, „pod każdym względem”
• jest okolicznością

• w znaczeniu „faktycznie”, „w rzeczywistości”
• jest okolicznością

• znaczenie „dlatego”, „dlatego”

• co oznacza „oznacza”
• jest orzeczeniem

Zdefiniuj poprzez znaczenie

Słowo

Wprowadzający

Przede wszystkim

Nie wprowadzające

• co oznacza „przede wszystkim”

Może Może

• co oznacza „pierwszy
• jest okolicznością

• wyraża stopień pewności
• zastąpione przez „prawdopodobnie”

Przy okazji

• jeśli po nim znajduje się lub jest sugerowane słowo „mówić” lub „powiedzieć”

Wreszcie

na końcu

• w znaczeniu „z pewnością”, „dokładnie”
• jest okolicznością

• czyli „na czas”, „w najbardziej dogodnym momencie”
• jest okolicznością

• jeśli wskazuje porządek myśli, uzupełnia wyliczenie (z wyjątkiem tego)
• jeśli po informacji znajdują się słowa „po pierwsze”, „po drugie”…
• jeśli wyraża ocenę emocjonalną

• co oznacza „na końcu”, „wreszcie”, „w rezultacie”
• jeśli istnieje cząstka -To
• jest okolicznością

III. Nie są to słowa wprowadzające(niezależnie od intonacji)

dosłownie

jakby, jakby, a także w przybliżeniu ponadto

na końcu

Tymczasem na pewno na swój sposób, jak sądzę, w przybliżeniu po prostu rzekomo

przez radę

w kierunku

decyzją

dekretem, projektem, porządkiem, tradycją

Są to tzw „fałszywe” słowa wprowadzające, tj. słowa i wyrażenia, które, jak pokazuje praktyka, są najczęściej traktowane jako wprowadzające.

Wprowadzający oferuje

Zdania wprowadzające to takie, które wprowadzają dodatkowe informacje do zdania głównego i nie są w żaden sposób powiązane ze strukturą składniową zdania głównego.

Jeśli takie zdania łączy się za pomocą spójników, wówczas znaki umieszcza się dokładnie w taki sam sposób, jak w zwykłych zdaniach złożonych.

Wprowadzający oferuje

I. Niezwykłe zdania zbliżone do słów wprowadzających

Typowe zdania, które wyjaśniają lub uzupełniają główny przekaz

Oznaczone za pomocą nawiasów i myślników

Oddzielone przecinkami

Apelacje

Apelacje - są to słowa oznaczające osobę lub przedmiot, do którego wypowiedź jest skierowana w zdaniu.

Odwołania oddziela się przecinkami niezależnie od ich miejsca w zdaniu, sposobu wyrażenia i rozpowszechnienia.

Do widzenia, Oniegin , Muszę iść. Rus Dokąd idziesz, daj mi odpowiedź?

Nie złość się, Wasza Ekscelencjo !

Jeżeli adres znajduje się na początku zdania i jest zaakcentowany intonacyjnie, to po nim stawia się wykrzyknik:

Tatiana, droga Tatiano! Przy Tobie teraz wylewam łzy.

Jeżeli adres jest poprzedzony cząstką wzmacniającą intonację adresu, nie jest on oddzielony od niego przecinkiem: O polu, polu, kto zaśmiecił cię martwymi kośćmi?

W prezentacji wykorzystano materiały z Katalogu „Sekrety rosyjskiej interpunkcji” Y.V. Temiz – M., 1999

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Materiał metodyczny na lekcje języka rosyjskiego w klasie 8 na temat: „Słowa i zdania wprowadzające”. Nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacyjnej szkoły średniej nr 1 Nurlat Republiki Tatarstanu Sagirova A.R.

Lekcja 1 Słowa wprowadzające i znaki interpunkcyjne dla nich.

Słowa wprowadzające i znaki interpunkcyjne dla nich. To pytanie zdawało się zdezorientować gościa. Jego twarz wydawała się spokojna

Słowa wprowadzające i znaki interpunkcyjne dla nich. Słowa wprowadzające to specjalne słowa lub kombinacje słów, za pomocą których mówca wyraża swój stosunek do tego, co komunikuje. Słowa wprowadzające nie są częściami zdania i mają różne znaczenia.

Słowa wprowadzające

Słowa wprowadzające

Słowa wprowadzające

Słowa wprowadzające

Słowa wprowadzające

Słowa wprowadzające

Poćwiczmy

Synoptycy mówią, że w przyszłym tygodniu będzie chłodniej. Źródło wiadomości

Jak twierdzą naukowcy, czeka nas globalne ocieplenie Źródło przekazu

Pociąg odjeżdża za godzinę, więc musimy wyjść z domu. Porządek i połączenie myśli

Na szczęście Peczorin był głęboko zamyślony. uczucia

Zebraliśmy się tutaj, po pierwsze, aby rozwiązać kwestię harmonogramu prac. Porządek i połączenie myśli

Dzięki Bogu, nie chciał się zastrzelić. uczucia

Oczywiście album dzielnicowej młodej damy widziałeś nie raz. Poziom zaufania

Jednym słowem łatwo ci poszło. Formatowanie myśli

Zatem teraz możemy wyciągnąć wnioski. Porządek i połączenie myśli

Słowa wprowadzające Wymawiane słowa wprowadzające wyróżniają się intonacją (pauzy i stosunkowo szybka wymowa), a w piśmie przecinkami. Wygląda na to, że jestem już spóźniony. Morskie powietrze z pewnością jest bardzo dobre dla zdrowia.

Zapisz te słowa wprowadzające w następującej kolejności: 1) ukazujący stosunek mówiącego do wyrażanej myśli; 2) źródło wyrażonej myśli; 3) połączenie wyrażonej myśli z poprzednią; 4) kolejność wyrażonych myśli Według legendy, niestety, wręcz przeciwnie, ogólnie rzecz biorąc, moim zdaniem, więc oczywiście prawda, po pierwsze, po drugie, być może bezspornie, ale przede wszystkim najwyraźniej według moich obserwacji, według poglądów takich a takich, z jednej strony, z drugiej, według doniesień prasowych, według informacji, jednym słowem.

Znajdź słowa wprowadzające, ustal ich znaczenie, na szczęście mamy i taty nie ma w domu. Oznacza to, że nie musisz nikogo prosić o urlop. Idę do Luboczki, sąsiadki mieszkającej obok. Szczerze mówiąc, odwiedzanie jej jest dla mnie interesujące. Po pierwsze, ma wiele bardzo interesujących książek. Po drugie Lyuba uwielbia opowiadać o swoich podróżach. Niespodziewanie odwiedziła już Włochy i Afrykę. Ogólnie rzecz biorąc, twórczość Lyubochki jest bardzo interesująca.

Lekcja 2 Wstępne słowa i zdania oraz znaki interpunkcyjne dla nich

Słowa i zdania wprowadzające Nazwij grupy słów wprowadzających zgodnie z ich znaczeniem. W jaki sposób słowa wprowadzające są podkreślane w piśmie? Wymień kilka słów wprowadzających używanych w mowie potocznej i książkowej.

Słowa wprowadzające Weź słowa wprowadzające. Słucham z otwartymi ustami, aż kręci mi się w głowie, i wszystko mi się podoba. Nie pozwalają esencji mnie ocalić, jak wszyscy inni, więcej niż raz, nie dwa I spowalniają naszą mowę, Oszczędzają słowa wprowadzające, A mimo to są wygodne, ponieważ I częściej niż inni spośród nich Które łatwo dają inne, Słowa „po pierwsze” Jak się odnosimy do tego „po drugie”, o którym mówimy z zażenowaniem. Oni, zaczynając z daleka, powiedzą mi: „Na szczęście…” Dali mi powód, abym się nie spieszył A potem zebrał myśli, a Niech cokolwiek powiedzą, nie wiem, gdzie była dusza. A. Kushnera.

Słowa i zdania wprowadzające W wymowie zdania wprowadzające wyróżnia się intonacją (pauzy i stosunkowo szybka wymowa), a w piśmie – przecinkami. Zdania wprowadzające zawierające dodatkowe uwagi lub wyjaśnienia wyróżnia się nawiasami lub rzadziej myślnikiem.

Wstępne słowa i zdania

Wstępne słowa i zdania

Znajdź w tekście słowa i zdania wprowadzające i określ ich znaczenie. Według jego młodszego brata, Puszkin, jako chłopiec, spędzał bezsenne noce w gabinecie ojca, „pożerając” wszystkie książki, jakie wpadły mu w ręce. Posiadając niezwykłą pamięć, Puszkin, ku zaskoczeniu wielu, w wieku jedenastu lat miał doskonałą znajomość literatury francuskiej: Moliera, Beaumarchais i innych. Jak pamięta wielu licealistów, zadziwiał wszystkich swoją erudycją. Nawet gdy wyjeżdżał na wycieczki, zawsze zabierał ze sobą książki i traktował je ostrożnie.

Zastąp słowa wprowadzające zdaniami wprowadzającymi. Według naocznych świadków pożar lasu to straszny widok. Pożar w lesie, jak mówią naoczni świadkowie, to straszny widok. Wydawało się, że deszcz nigdy nie ustawał. Wydaje mi się, że deszcz nigdy nie przestanie padać. Zawody na pewno się odbędą. Jestem pewien, że konkurs się odbędzie. Moim zdaniem tej rozmowy nie można zwlekać. Myślę, że tej rozmowy nie można zwlekać.

Znajdź słowa wprowadzające. Używaj poprawnej interpunkcji. Najtrudniejsza jest dla mnie praca ze słowami. Co kieruje mną w preferowaniu jednego słowa od drugiego? (Po pierwsze) słowo musi definiować myśl z największą dokładnością. (Po drugie) musi być wyrazisty muzycznie. (Po trzecie) musi mieć wielkość wymaganą przez strukturę rytmiczną frazy. (K. Fedin)

Lekcja 3 Wstępne słowa i zdania oraz znaki interpunkcyjne dla nich (kontynuacja tematu)

Zamiast kropek wstaw słowa wprowadzające, które są niezbędne w znaczeniu. Za pomocą specjalnego lasera możesz….. Wytworzyć wiązkę niewidzialnych promieni podczerwonych. Są w stanie przeniknąć wiele nieprzezroczystych ciał. .....takie lasery na podczerwień staną się podstawą zaawansowanych mikroskopów, pozwalających zajrzeć do wnętrza ciał i przedmiotów, które obecnie są niedostępne dla naszych oczu. …..satelity są spowalniane przez atmosferę ziemską i stopniowo opadają, a następnie wypalają się na skutek tarcia. ..... zdaniem niektórych badaczy satelity można „podpierać” wiązkami laserowymi. Dla porównania: według opinii rzeczywiście z pewnością tak może być, jak wiadomo.

W jednej kolumnie zapisz zdania, w których wyróżnione słowa są członkami zdania, a w drugiej - zdania, w których są wyrazami wprowadzającymi. Umieść znaki interpunkcyjne. Twoja propozycja wydaje mi się (nie)do przyjęcia. Wydaje się, że (nie) wiele przewidzieliśmy. Okno powinno być otwarte przez całą noc. Pewnie zapomnieli zamknąć okno na noc. A może masz ochotę wybrać się na wycieczkę? Twoja oferta może zostać przyjęta pod pewnymi warunkami. Szczerze mówiąc, widzę tę osobę po raz pierwszy. Proszę o szczere wyrażanie swoich opinii.

Spisz propozycje. Znajdź synonimy wyróżnionych słów i wpisz je w nawiasach. Przykład: Seryozha oczywiście nie zawiedzie swoich towarzyszy (oczywiście, oczywiście, bez wątpienia). Jutro pogoda najwyraźniej będzie ładna. Dużo się uczysz. Oznacza to, że egzaminy zostaną zdane dobrze. Niestety pomoc przyszła za późno. Interesuję się boksem, ale Wołodia wręcz przeciwnie, cały swój wolny czas spędza w bibliotece. Być może spotkamy się ponownie. Najprawdopodobniej pójdę na studia.

Wstaw do tekstu słowa i zdania wprowadzające. Umieść znaki interpunkcyjne. Słyszeliście o „dziurach powietrznych”, w które samolot wpada jak w otchłań. Nie spada, bo szybko leci i udaje mu się w porę wyskoczyć z dziury. W atmosferze nie ma i nie może być dziur. Nawet w wodzie, która jest nie mniej mobilna, one (nie) istnieją. Otwory powietrzne to fikcja. Dlaczego samolot ulega awarii? W atmosferze występuje wiele ciepłych i zimnych strumieni. Jeśli samolot uderzy w ciepły strumień, unosi się (w górę). Wpadając do zimnego, skierowanego w dół strumienia, wpada jak do dziury. Słowa w celach informacyjnych: jak wiecie, więc jak rozumiecie, mówią oczywiście, wszyscy to oczywiście wiedzą.

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Powrót do przodu

Klasa: 8

Czas lekcji: 45 minut

Cel lekcji: przestudiuj nowy materiał „Słowa wprowadzające i zdania wprowadzające. Znaki interpunkcyjne z nimi”

Zadania:

• Edukacyjny: wprowadzić uczniów w nowy temat.
• Edukacyjny: rozwijać niezależność twórczą uczniów; umiejętności komunikacyjne i badawcze.
• Edukacyjny: rozwijać inicjatywę i aktywną osobowość komunikacyjną,

Typ lekcji: lekcja wprowadzenia nowego materiału

Forma lekcji: projektować i szukać

Formy szkoleń:

• wspólne uczenie się
• formy gier: heurystyczna, biznesowa, organizacyjna i aktywna.

Sprzęt: Komputery połączone siecią lokalną; projektor, ekran i przenośne laptopy oraz nośniki USB.

Metoda: badania problemowo-heurystyczne

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny

Początek lekcji:

Pozdrowienia,

Spośród uczniów wyznaczany jest operator – jest to asystent nauczyciela, który na biurku ma laptopa podłączonego do projektora,

Nauczyciel oferuje współpracę grupową (uczniowie tworzą tymczasowe mini-grupy 5-6 osobowe, wybierają kierownika swojego stowarzyszenia) oraz nauczanie i rekomendacje szkoły, każda grupa ma komputer umieszczony w sieci lokalnej, laptop i USB prowadzić.

II. Tselepolagani

Chciałbym rozpocząć lekcję od chińskiej mądrości, która mówi: Prezentacja nr 1(slajd nr 1):

Powiedz mi, a zapomnę;
Pokaż mi, a zapamiętam;
Zaangażuj mnie, a się nauczę.
Jak rozumiesz te słowa?

Dlaczego powiedziałeś te słowa na początku lekcji?

Oczywiście przede wszystkim musisz samodzielnie opanować daną czynność, wtedy łatwiej będzie Ci zdobyć wiedzę, co właśnie zrobimy na lekcji. Odłóżcie podręczniki, będą nam potrzebne pod koniec lekcji.

Temat lekcji to „Słowa wprowadzające i zdania wprowadzające. Wraz z nimi znaki interpunkcyjne” (slajd nr 2).

Temat jest nowy. Nie zapomnij o arkuszach samooceny.

III. Zanurzenie się w temacie lekcji

Zadanie nr 1 dla grup:

Nauczyciel: Umiejętność proszenia oznacza posiadanie potężnej broni, dzięki której człowiek odniesie sukces we współczesnym świecie. Pytanie jest także formą odpowiedzi. Wymyśl pytania do nauczyciela na temat nowego tematu lekcji. Nie zapominaj, że istnieje triada pytań: Co? Jak? Dlaczego? Pytania mogą zaczynać się w ten sposób:

• Jakie są rodzaje...?
• Jaką funkcję pełni...?
• Na co wpływa....?
• Jak........... wpływa?
• Co się stanie gdy.........?
• Jaki to może mieć wpływ...?
• Co zrobisz jeśli...............?
• Czy możemy definitywnie przyjąć, że............?
• Co należy rozumieć przez………?
• Gdzie możemy się zderzyć……….?
• Jak scharakteryzować koncepcję ......?

Pytania mogą być intensywne – skierowane „dogłębnie” na temat; rozbudowany – tematyka skierowana jest „wszerz”, skupia się na powiązaniach interdyscyplinarnych; Pytania kreatywne to pytania, które pogłębiają dany temat, a jednocześnie dotykają tematu pokrewnego, a nawet tematu innego. (na slajdzie nr 3, 4).

Występ grupowy.

Możliwa odpowiedź dla uczniów na zapisanie pytań problemowych:

• Co to są słowa wprowadzające?
• Czy są członkami wyroku, czy nie?
• W jakiej części zdania się one znajdują?
• Czy są wyróżnione znakami interpunkcyjnymi?
• Czy znaczenie zdania ulegnie zmianie, jeśli wprowadzimy do niego takie słowa?
• W jakich częściach zdania można znaleźć słowa wprowadzające?
• Co wyrażają?
• Jak wyróżniają się na piśmie?
• Jakie są grupy słów i zdań wprowadzających?
• Jaką funkcję pełnią słowa i zdania wprowadzające?

Nauczyciel: Kto miał trudności z ułożeniem pytania? Dlaczego? Komu było łatwo? Dlaczego? Nie zapomnij o arkuszach samooceny.

Zadanie nr 2 dla grup:

Nauczyciel: A teraz jesteście badaczami, tematem waszej pracy naukowej są „Wprowadzające słowa i zdania”. Spróbuj określić cele, założenia, hipotezę i przedmiot badań (slajd nr 5). Rada nauczyciela: pracuj w parach, dyskutuj w grupie.

Grupy pracują, zabierają do pracy przenośne laptopy i dyski USB, a prezentacje przesyłają na ekran.

Słuchamy menedżerów, argumentujemy, dostosowujemy, decydujemy.

Zadanie nr 3 dla grup:

Nauczyciel: Przedmiotem badań jest „ Wstępne słowa i zdania.„Proponuję zaprojektować wyszukiwanie wiedzy na temat lekcji, tj. wybierz indywidualną – grupową ścieżkę edukacyjną lub plan działania.

Grupy pracują, zabierają do pracy przenośne laptopy i dyski USB, a prezentacje przesyłają na ekran.

Występ grupowy.

Możliwa odpowiedź ucznia:

1. Zdefiniuj pojęcie „Wprowadzające słowa i zdania”.

2. Ustal, czy są oni członkami wyroku, czy nie.

3. Określ, w której części zdania się one znajdują.

4. Dowiedz się, czy wyróżniają się znakami interpunkcyjnymi.

5. Określ, co wyrażają.

Nauczyciel: Kto ma trudności w tej pracy? Dlaczego? Komu było łatwo? Dlaczego? Nie zapomnij o arkuszach samooceny.

Zadanie nr 4 dla grup:

Nauczyciel: Nakreśliłeś dalszy plan pracy nad naszym tematem. Oferujemy 15 zdań ze słowami wprowadzającymi i zdaniami, umieszczonymi znakami interpunkcyjnymi. Rozważ propozycje i wyciągnij wnioski na podstawie planu.

1. Na szczęście nikt mnie nie zauważył (T.). 2. Nasz zdezelowany statek przechylił się, podniósł i uroczyście opadł na dno, na szczęście nie głęboko (T.). 3. Wroński ku swemu przerażeniu poczuł, że wykonał paskudny, niewybaczalny ruch (L.T.).4. Faktycznie, mój woźnica nie znalazł we wsi niczego jadalnego (T.).5. Górskie powietrze bez wątpienia ma zbawienny wpływ na zdrowie człowieka (T.). 6. Pod koniec gry pokłócili się jak zwykle dość głośno (G.). Zdarzyło mi się np., że idąc ulicą wpadłem na ludzi (Adv.).8. Ale los chciał, że w tym czasie pojawił się gubernator (G.). 9. Dlatego nie chcesz przejść w posiadanie Troekurowa (P.). Szczerze mówiąc, Kołotówka w żadnym momencie nie przechodzi przedstawiać satysfakcjonujący widok (T. ). 11. Wiesz co, Mitya, myślę, że podoba ci się ta dziewczyna (Sim.).12. Jesteście, jak sądzę, przyzwyczajeni do tych wspaniałych obrazków (L.); 13. Sama pani – o niej mówiono – nie wie, jak odróżnić gotowaną wieprzowinę od cielęciny… (M. G.). Jak mówią marynarze, wiatr był coraz silniejszy (rozdz.).15. Była piękną i, co najważniejsze, mądrą kobietą.

Grupy pracują, zabierają do pracy przenośne laptopy i dyski USB, a prezentacje przesyłają na ekran. Prezentacja produktów edukacyjnych. Systematyzacja otrzymanych produktów. Operator demonstruje prezentacje grup. Menedżerowie prezentują wynik wspólnych działań grupy. Nauczyciel organizuje ogólną dyskusję na temat proponowanych opcji, uczniowie uzupełniają, dostosowują swoje kierunki i zapisują nowe pytania badawcze.

IV. Demonstracja edukacyjnych produktów edukacyjnych. Praca z analogami kulturowymi

Nauczyciel: Teraz otwórz Podręczniki do języka rosyjskiego. Czego jeszcze nie odkryliśmy? Czy wszyscy tak mówili?

Nauczyciel: Kto miał trudności w tej pracy? Dlaczego? Komu było łatwo? Dlaczego? Nie zapomnij o arkuszach samooceny.

V. Korekta własnych wniosków. Opracowanie wskazówek i metod studiowania materiału teoretycznego i praktycznego

Zadanie nr 5 dla grup:

Nauczyciel: Zapamiętaj całą lekcję. Podaj wskazówki dotyczące studiowania materiału teoretycznego i praktycznego.

Grupy pracują, zabierają do pracy przenośne laptopy i dyski USB, a prezentacje przesyłają na ekran.

Prezentacja produktów edukacyjnych. Systematyzacja otrzymanych produktów. Operator demonstruje prezentacje grup. Menedżerowie prezentują produkt wspólnych działań grupy.

Nauczyciel organizuje ogólną dyskusję na temat proponowanych opcji, uczniowie uzupełniają, dostosowują swoje kierunki i zapisują nowe wskazówki badawcze.

VI. Praca z analogami kulturowymi

Nauczyciel: Istnieje heurystyczna metoda badań (slajd nr 6). Porównaj z naszymi wskazówkami dotyczącymi studiowania materiału teoretycznego i praktycznego. Czy u nas jest tak samo? Co dodać?

Heurystyczna metoda badań:

Wybierz przedmiot studiów,

Określ cele badania,

Zrób plan pracy

Zbierz informacje o obiekcie,

Przeprowadź praktyczne eksperymenty

Zapisz nowe fakty, pytania i problemy, które się pojawiły, wersje odpowiedzi, hipotezy, wnioski.

Nauczyciel: Kto miał trudności w tej pracy? Dlaczego? Komu było łatwo? Dlaczego? Nie zapomnij o arkuszach samooceny.

VII. Podsumowanie lekcji. Aktywność refleksyjna

Nauczyciel: Spójrz na pytania, czy dostałeś odpowiedź na wszystko? Proszę o kontynuację propozycji (slajd nr 7):

1. Pracowałem podczas lekcji

2. Poprzez swoją pracę w klasie I

3. Lekcja wydawała mi się

4. Na lekcję I

5. Mój nastrój

6. Miałem materiał do lekcji

VIII. Praca domowa do wyboru przez uczniów (slajd nr 8)

Przygotuj prezentację „Słowa i zdania wprowadzające”, obejmującą materiał teoretyczny i praktyczny.

Przestudiuj materiał podręcznikowy, wykonaj ćwiczenie nr 364.

Utwórz zadanie heurystyczne na temat „Wprowadzające słowa i zdania”.

Przejdź przez symulator. Prezentacja nr 2.

Nauczyciel: Dziękuję bardzo za lekcję! Oddaj arkusze oceny (slajd nr 9).

Mapa lekcji