Przeczytaj czarny słoń Sasha. Czytanie literackie. Mapa lekcji technologicznej
Przeczytaj także
Kiedy nikogo nie ma w domu
Patrzy w szkło
czerwony miesiąc,
Wszyscy wyszli, a ja zostałam sama.
I świetnie! I świetnie!
Bardzo czyste:
Jestem odważniejsza niż wszyscy mężczyźni.
Z kotem Moore'em, patrząc na miesiąc,
Weszliśmy na łóżko:
Miesiąc jest naszym bratem,
wiatr jest wujkiem,
To tyle, wujku!
Gwiazdy są siostrami,
matko niebo...
Będę śpiewać głośno i głośno!
Będę śpiewać głośno, głośno,
A więc z pieca przez ciemność
Na wstążce
Niedźwiedź do nas nie zszedł...
Nie boję się szczurów ani buków,
Poker w nosie!
Nie kulawy diabeł Kluka,
Nie żmija -
Nikt i nic!
Na niebie chmura jak baranek,
W lokach, w lokach.
Nie jestem chłopcem, jestem słoniątkiem
Jestem młodym tygrysem
Zasypianie w trzcinach...
Czekam i czekam, czekam na próżno -
Dzwonek jest głuchy...
Miesiąc, mój bracie, jest miesiącem czerwonym,
Miesiąc jest jasny
Dlaczego zrobiłeś się biały?
Sasza Czerny
Skrut
„Kto mieszka pod sufitem?”
- Krasnolud.
– Czy on ma brodę?
- Tak.
– A przód koszuli i kamizelka?
- NIE.
– Jak on wstaje rano?
- Ja
„Kto pije z nim kawę rano?”
- Kot.
– Jak długo tam mieszka?
- Rok.
– Kto biegnie z nim po dachach?
- Mysz.
– No cóż, jak on ma na imię?
- Skrut.
– Jest kapryśny, prawda?
- Nigdy!..
Być może wszyscy słyszeliście - i nie raz,
Jacy poeci są na świecie?
Jakie są ich znaki?
Powiem ci teraz:
Koguty zapały dawno temu...
A poeta wciąż jest w łóżku.
W dzień chodzi bez celu,
Wszystkie swoje wiersze pisze nocą.
Beztroski i beztroski jak Barbos,
Jest wesoły pod każdym dachem,
I bawi się dźwięcznym słowem,
I we wszystko wtyka nos.
Może i jest dorosły, ale jest taki sam jak ty:
Uwielbia bajki, słońce, choinki, -
Wtedy jest bardziej pracowity niż pszczoły,
To jest bardziej leniwe niż sowa.
Ma śnieżnobiałego, rozbrykanego konia,
Koń - Pegaz, kłusak skrzydlaty,
A na nim kudłaty poeta
Wpada w wodę i ogień...
Cóż - taki poeta rzucił się do ciebie:
To jest twój pokorny sługa,
Nazywa się „Sasha Cherny”...
Dlaczego? Sam nie wiem.
Tutaj zawiązał dla ciebie bukiet jak kwiaty,
Wszystkie wiersze przy blasku świec.
Żegnajcie, mali ludzie!
Trzeba zdjąć czajnik z kuchenki...
1920
Gazela spaceruje fioletowymi ścieżkami
A apostoł Tomasz z brodą sięgającą do piersi...
Aniołowie nagle przylecieli do apostoła:
„Dlaczego się włóczysz, dziadku? Powiedz mi coś!
Jak się bawiłeś i bawiłeś, gdy byłeś dzieckiem?
Powiedz nam... Upieczemy Ci ciasto...”
Apostoł uśmiechnął się. „No cóż, usiądźmy z boku,
Pod cienistym drzewem figowym, w ciasnym kręgu.
Byłem rumianym chłopcem, wesołym jak mały czyżyk...
Zwodował statki z kory wzdłuż rowów.
Dzieciaki krzyczały do mnie ze ściany: „Ryzhik!”
Byłem czerwony - pobiłem ich i zepchnąłem z góry.
Pobiegłem do domu ubrudzony błotem, boso,
Moja mama roześmiała się i wytarła mnie myjką.
Pisnęłam, a potem, poczęstując się podpłomykiem,
Zasnąłem aż do nowego, różowego dnia.”
- "I wtedy?" - „A potem poszedłem tam do szkoły”,
Wszyscy się kołysali i śpiewali - dla mnie było to zabawne,
A nauczyciel rozzłoszczony wypędził mnie na pole.
On daje mi słowo, ja mówię dwa i szybko przez okno...
Na polu wspiąłem się pod most przy potoku,
Złapałem garść ryb, po siedem na raz.
Aniołowie zapytali: „Za ogon?” - „Za ogon!”
Anioły westchnęły: „Dobrze jest być dziećmi…”
(1921)
O KATIUSZE
Na zewnątrz jest mroźno,
Wilki płaczą na polu,
Ganek pokryty jest śniegiem,
Wybielono wszystkie drzewa...
Pokój jest ciepły
Piec płonie jak diament,
I księżyc w szkle
Patrzy okrągłym okiem.
Katya-Katenka-Katyushka
Połóż zabawki do łóżka:
Bezwłosa lalka
Noszę psa bez nosa,
Beznogi koń
I bezroga krowa -
Wszyscy są w kłębie,
W starej skarpetce mojej mamy
Z dziurą
Abyś mógł oddychać.
"Proszę, idź spać!
A ja zrobię pranie…”
Och, tyle piany!
Ściany są poplamione
Basen skrzypi,
Woda wisi
Katiusza sapie,
Stołek się kołysze...
Czerwone łapy
Opłucz szmaty
Nad wodą z mydłem
Ściśnij bardzo, bardzo mocno -
I znowu do wody!
Gotowy!
Od okna do samego pieca,
Jak białe owce
Wiszące na sznurkach
Z rzędu:
Kamizelka dla konia,
serwetka Miszki,
Pończochy dla psów,
Koszulki dla lalek,
Pielucha
Dziecko marionetek
Krowie spodnie
I dwie aksamitne myszy.
Katya skończyła pranie,
Siedzi rozłożony na podłodze:
Co jeszcze powinienem zrobić?
Wejdź pod łóżko kota
Rzuć klapę za piecem
A może powinienem przyciąć misia grzebieniem?
(1921)
NA WIERZBIE
Słońce praży, słońce grzeje.
Niebo jest chabrowe.
Wieje cicho wśród brzóz
Ciepła bryza.
A pod wszystkimi budkami, budkami
A ludzie są jak muchy.
Każdy włożył fajkę do ust -
Dmuchnij całym swoim duchem!
W budkach są lalki i bajgle,
Czyżyki, kwiaty...
Złota rybka w słoiku
Ich usta są otwarte.
Nad namiotami wszystko jest głośniejsze
Słychać piski i hałas.
Dzieci z kolorowymi balonami
Sięgają do straganów.
"Wierzba! Wierzba! W każdej łapie
Aksamitny kok.
Dziadek sprzedał wszystkie naręcza -
Mądry staruszek!
Wełniste małpy
Tańczą na swoich tarczach.
„Mieszkaniec Me-ri-kan w butelce
Chodzi na rękach!!”
Pudel strasznie zdziwiony,
Gadanie na wszystkich
W niebo poleciała zielona kula,
A potem - śmiech!
Cóż to za wierzba!
A przy wejściu do rzędu -
Na ladzie Serba
Gofry kłamią.
(1913)
IMMORTELLE
Nie lubisz Nieśmiertelnych?
Widziałeś na wzniesieniu
Na polanie, w pobliżu jodeł,
Ich wesołe bułeczki?
Każda bujna okrągła korona
Na kudłatej bladej nodze,
Jak cicha żółta laska,
A nad nim chrząszcze i muszki...
Mech zmienia kolor na niebieski z niebieskawym grzbietem,
Mrówki uciekają ze szczelin
Ten ze zbożem i ten ze źdźbłem trawy...
Nie lubisz Nieśmiertelnych?
Słońce nadało im cytrynowy kolor,
Choinka ma żywiczny, wesoły zapach.
Pięknie odstają po bokach
Muchomory w czerwonych kapeluszach.
Róże to jasne Cyganki,
Lepiej, może trochę, -
Ale także róże i muchomory
Z ogrodów tego samego boga...
Poczekaj, róże zwiędną,
Śnieg pokryje chude przedszkole
A okno będzie pokryte szronem
Jasny gaj palmowy...
I pochylając się ku nieśmiertelnym,
Weźmiesz ich garść z wazonu,
Pamiętajcie o słońcu, pamiętajcie o świerku,
Las i lato psot.
(1921)
Pisk i łzy. Wzdłuż ścieżki
Gołe nogi ścigają się.
Na spódnicy tańczą kokardki,
Nos płonie, usta są otwarte.
Co za pchła!
Upuściłem pączka z makiem, -
Strasznie się przestraszyłem!..
Czy to kwestia bycia chłopcem?
Hahaha!
(1921)
Zima to najfajniejszy czas
Usiądź przy piecu przy czerwonych węglach,
Jedz gorące placki,
Wejdź w zaspę śnieżną z cholewkami butów,
Jeździj na łyżwach po całym stawie
I natychmiast połóż się do łóżka.
Wiosna to najfajniejszy czas
Krzycz wśród zielonych pól
Siedzę na wzgórzu z Barboską
I pomyśl o białej zimie,
Puszyste wierzby do złamania
I wrzuć kamienie do jeziora.
A lato jest najfajniejsze
Klej do gryzienia wiśni,
Podczas pływania surfuj po fali,
Goniąc wiewiórkę od sosny do sosny,
Rozpalanie ognisk nad rzeką
I zrywaj chabry na polu...
Ale jesień jest jeszcze fajniejsza!
Zrzucasz śliwki z gałęzi,
Potem zrywasz groszek w ogrodzie,
Wtedy wyrośnie ci mech jak rogaty...
Młocarnia puka w oddali -
A żyto na wozach na ziemię...
(1921}
ZAŁĄCZNIK
Dlaczego mamusia
Czy masz dwa dołeczki w policzkach?
- Dlaczego kot
Nogi zamiast rąk?
- Dlaczego czekoladki?
Nie rośnie na łóżeczku?
- Dlaczego niania
Włosy w śmietanie?
- Dlaczego ptaki
Brak rękawiczek?
- Dlaczego żaby
Śpisz bez poduszki?..
- Bo mój syn ma
Usta bez zamka.
(1912)
CO LUBI
„Hej, spójrz, spójrz - nad rzeką
Mali ludzie zdarli ze skóry!” -
Młody czyżyk krzyknął.
Poleciał i usiadł na wieży, -
Wygląd: nagie dzieci
Z piskiem rozchlapują wodę.
Czyżyk z podniecenia otworzył dziób,
Chizhik jest pełen zaskoczenia:
„Och, co za dzieciak!
Nogi są długie, zwisające,
Zamiast skrzydeł - dwa kije,
Nie ma puchu ani piór!”
Zając wygląda zza wierzby
I buja się jak Chińczyk
Ze zdziwioną głową:
"To przezabawne! Co za zabawa!
Nie ma ogona, nie ma futra...
Dwadzieścia palców! Mój Boże.
A karaś słyszy w turzycy,
Jego oczy wyszły na jaw i oddycha, -
„Głupi zając, głupi mały czyż!..
Futro i puch, proszę, powiedz mi...
Waga nie zaszkodzi!
Bez łusek, bracie, jesteś niegrzeczny!”
{1921}
„Słoń, słoń, prawdziwy żywy słoń”
Dlaczego ciągle kręcisz głową?
- „Ponieważ, ponieważ, ponieważ -
Myślę, przyjacielu, i nie rozumiem...
Nie rozumiem, że ktoś, takie dziecko,
Wsadził mnie do klatki jak mysz...
Och, jakie to nudne kręcić głową przez cały dzień!
Byłoby lepiej, gdyby dali mi kłody do przeciągnięcia…”
- „Słoń, słoń, nie kiwaj głową!
Lepiej oddaj mi swój kufer tak szybko, jak to możliwe...
Przyniosłem ci słonia z aksamitu,
Choć jest mały, jest uroczy. Chcieć? Na!
Można go myć, karmić i lizać...
Nie zamierzasz teraz potrząsnąć głową?…”
(1921)
„No dalej, dzieci!
Kto jest najodważniejszy na świecie?
Wiedziałem – w odpowiedzi wszyscy skandowali zgodnie:
"Lew!"
- "Lew? Haha... Łatwo jest być odważnym
Jeśli łapy są szersze niż mop.
Nie, ani lew, ani słoń... Najodważniejsze ze wszystkich jest dziecko
Mysz!
Wczoraj sam widziałem cud,
Jak mysz dostała się na talerz
I na nos śpiącego kota
Zjadłem powoli wszystkie okruchy.
Co!"
PIOSENKA MATKI
Chaber niebiesko-niebieski,
Jesteś moim ulubionym kwiatem!
Na hałaśliwym żółtym żyto
Śmiejesz się z linii granicznej,
A owady są nad tobą
Tańczą w radosnym tłumie.
Kto jest bardziej niebieski niż chaber?
Uśpiona rzeka?
Głębia niebiańskiego turkusu?
Albo grzbiet ważki?
Nie, o nie... Cały niebieski
Oczy mojej dziewczyny:
Patrzy w niebo przy zegarze,
Ucieka do chabrów.
Znika nad rzeką
Gdzie ważki są tak lekkie, -
I jej oczy, och ona,
Każdego ranka robi się bardziej niebiesko.
(1921)
PIEŚŃ WIATRU
Białe owce na niebie...
Gu! Dmuchnąłem i odjechałem.
Zrobił fale na rzece,
Zerwałem gałąź z lipy...
Kołysałem się na osice -
Gwizdnął i pomaszerował do przodu.
Pochyl się, las, szczyty -
Idę do miasta na wschód słońca!
Wiatr i wiatr,
W górę za chmurą, na boki i w dół...
Dmucham i dmucham
Oto miasto. Hej, obudź się!
Dałem go starszej pani pod kolano,
Z piskiem przeleciał przez most,
Wbił znak w ścianę,
Owinął ogon psa.
Hej, garbusie, trzymaj kapelusz...
Pobiegła wzdłuż ławek w błoto!..
Tam wyciągając łapę,
Biegnie za nią, przeklinając.
dmucham!
Rozwalił wszystkie światła!
dmucham!
Kto jest za mną? Raz Dwa Trzy!..
Witaj, Katyo! Jesteś ze szkoły?
Dwa warkocze, nosek zapinany na guziki.
Jestem twoim zabawnym przyjacielem...
Zdjąć czepek z włosów?
Puszczę Twój fartuch moją fajką,
Zakręcę cię jak top!
Roześmiałem się... No cóż, zęby...
Potrząsnęła pięścią...
dmucham!
Do widzenia. Musimy iść do lasu...
dmucham!
Po dachach coraz wyżej i wyżej,
Wyżej i wyżej, do nieba!
(1921)
Ach, ile jest dzieci na świecie!
Jak gwiazdy na niebiańskim czole...
W całej rozległej krainie
Wirują jak stada czyżyków...
Język japoński,
Chiński,
Anglicy i Francuzi
Tunguzowie o wąskich oczach,
Włosi i Hiszpanie,
Mali czarni, mali czarni,
portugalski, -
Dotknęliśmy wszystkimi palcami,
Wciąż na nogach,
Nie warto – nie da się ich wszystkich policzyć.
Każdy kocha słodycze, gry i bajki,
Wszyscy rzeźbią i budują – pomyśl o tym, przyjacielu.
Każdy ma jasne dziecięce oczy,
A wszyscy się śmieją i gwiżdżą.
Och, gdybym tylko mógł wszystkich zgromadzić,
Dwieście wiorst
Okrągły taniec będzie się rozciągał...
Kręć się, kręć się,
Wszyscy natychmiast się zatrzymują
Każdy na chwilę łapie oddech -
I podnieś wesoły płacz.
Wszystkie ptaki odleciałyby z gałęzi,
Słońce w górze drżałoby,
Mrówki wbiegałyby w szczeliny,
Wiatr chował się w mchu.
{1921)
Lekcja czytania literackiego
w 1 klasie
Mapa lekcji technologicznej
Nauczyciel szkoły podstawowej: Yakushkova Elena Veniaminovna, najwyższa kategoria kwalifikacji.
Klasa: 1
Lekcja: lektura literacka
Temat: Wiersz Sashy Cherny „Słoń...”
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału.
Ogólny cel dydaktyczny lekcji:stworzyć warunki dla świadomości i zrozumienia bloku nowych informacji edukacyjnych przy użyciu technologii, która tworzy właściwy rodzaj aktywności czytelniczej.
Cele treści:
edukacyjny: przedstaw wiersz S. Cherny’ego „Słoń…”, kontynuuj naukę rozumienia tekstu;
rozwijanie: rozwijać umiejętność ekspresyjnego czytania, umiejętność wyrażania swoich uczuć w związku z tym, co czytasz;
edukacyjny: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci poprzez współpracę w klasie; obudzić uczucia współczucia i miłości do zwierząt w ogrodach zoologicznych.
Metody nauczania:
częściowo przeszukaj;
wyjaśniające i ilustrujące;
problematyczna prezentacja
Formy organizacji aktywności poznawczej:
czołowy;
indywidualny;
łaźnia parowa;
Grupa
Środki edukacji:
podręcznik: R.N. Buneev, E.V. Buneeva, Krople słońca (książka do czytania w pierwszej klasie);
R.N.Buneev, E.V.Buneeva, Zeszyt do czytania, 1. klasa;
prezentacja multimedialna: Wiersz Sashy Cherny „Słoń...” ( patrz załącznik elektroniczny).
Struktura i treść lekcji
Kroki lekcji
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
I. Organizowanie czasu.
Wita się z uczniami, tworzy przyjazną atmosferę na zajęciach, przeprowadza rozgrzewkę z wypowiedziami.
Przywitaj się z nauczycielami i sprawdź gotowość stanowiska pracy. Wykonuj ćwiczenia rozgrzewające mowę.
II. Aktualizowanie wiedzy.
Przeczytaj zdanie i odpowiedz na pytania. Ułóż ilustracje w wymaganej kolejności i wypowiedz je.
Tworzy warunki do sformułowania tematu i celów lekcji. Zapewnia motywację.
Sformułuj temat i cele lekcji na podstawie strony tytułowej.
Oferuje znalezienie słów w szyfrogramie i obejrzenie ilustracji. Tworzy warunki dotarcia do problematycznego zagadnienia. Oferuje skomponowanie słów kluczowych i przyjęcie założeń na temat tego, czego będzie dotyczyć praca.
Znajdź słowa w kodzie, spójrz na ilustrację i utwórz słowa kluczowe. Wyrażają swoje założenia. Wyraź swoją opinię na problematyczną kwestię.
Tworzy warunki do osiągnięcia przez uczniów zrozumienia tekstu na poziomie merytorycznym. Organizuje pracę w celu ustalenia gatunku utworu. Organizuje samodzielną pracę w notatniku. Organizuje pracę nad nauką czytania ekspresyjnego. Pracuje nad zrozumieniem podtekstu wiersza. Organizuje pracę w parach: czytanie według ról.
Czytają tekst sobie i wyrażają swoje uczucia kolorem. Czytaj na głos i odpowiadaj na pytania. Określają gatunek dzieła i potwierdzają go. Wykonaj samodzielną pracę i sprawdź na slajdzie. Pracują nad ustawieniem akcentu logicznego, pauz i intonacji. Przeczytaj w parach według roli.
Tworzy warunki do zrozumienia treści tekstu na poziomie znaczenia. Organizuje rozmowę. Organizuje samodzielną pracę w notatniku. Organizuje pracę w grupach: wymyśla tytuł wiersza. Organizuje pracę w parach: zbiera tekst ze zdań. Opowiada o pisarzu. Organizuje dyskusję na temat problematyczny. Organizuje oglądanie slajdów zwierząt z ogrodów zoologicznych przy muzyce.
Odpowiadać na pytania. Wykonaj samodzielną pracę i sprawdź na slajdzie. W grupach wymyślcie tytuł wiersza. W parach zbierz tekst ze zdań. Sugerują, kto może być autorem, który napisał taki wiersz. Weź udział w dyskusji na temat problematyczny. Oglądaj slajdy z muzyką.
VII. Zreasumowanie
Organizuje pracę polegającą na ustnym wypełnieniu strony tytułowej studiowanej pracy.
Opowiadają o dziele na podstawie strony tytułowej.
VIII. Informacje o pracy domowej
Oferuje zadanie opcjonalne: czytanie ekspresyjne, czytanie z pamięci, dramatyzację.
Posłuchaj instrukcji, jak odrobić pracę domową.
IX. Odbicie
Organizuje dyskusję na temat wyników wykonanej pracy
Starają się oceniać swoją pracę na zajęciach i wyciągać wnioski
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu
Pozdrowienia
Slajd 3
Rozgrzewka mowy
Ćwiczenia oddechowe
2) Praca nad stresem logicznym m.in
Dykcja „Niedźwiadki”
Rozszerzanie zakresu dźwięku
5) Intonacja, tempo
II. Aktualizowanie wiedzy
Slajd 4
JA I MOI PRZYJACIELE
Przeczytaj zdanie.
O jakich przyjaciołach mówimy? (Zwierząt)
Dlaczego tak zdecydowałeś? (Przestudiowaliśmy sekcję „Chłopaki o zwierzętach”).
Czego uczą nas teksty zawarte w tej części?
Czy nas zaskakują?
Sprawdzanie pracy domowej
Slajd 5
Opowiedz nam o pracy, którą przeczytaliśmy na ostatniej lekcji. (Opowiadanie E. Charushina „Sny Tomki”. Głównymi bohaterami są tata, Nikita, Tomka)
O czym jest ta historia? (O przestrzeganiu właścicieli wobec swojego zwierzaka).
Ułóż ilustracje w żądanej kolejności.
Wypowiedz je.
Co nas zaskoczyło w tej historii?
Czy Tomka miał szczęście do swoich właścicieli?
Dobrze z troskliwymi właścicielami.
III. Wyznaczanie celów i motywacja
Jaki jest dom dla dzikich zwierząt?
(Dzikie zwierzęta mają naturę jako swój dom).
Slajd 6
Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość prac sekcji. Otwórz podręcznik na stronie 132. Kto jest autorem dzieła? Przeczytaj to. (Sasza Czerny).
Czy praca ma tytuł? (NIE)
Dlatego zamiast tytułu napiszemy pierwsze słowo i dodamy wielokropek.
Nazwij temat lekcji.
Sformułuj cele lekcji:
Ustal... Dowiedz się... Zrozum...
IV. Praca z tekstem przed jego przeczytaniem
1) Prognozowanie według słów kluczowych, ilustracji, tytułu.
Slajd 7
Znajdź słowa w szyfrogramie, aby rozpoznać bohaterów dzieła:
DSTSLONMNKIMALCHIKSGVI
Spójrz na ilustrację.
Jak myślisz, gdzie będą miały miejsce wydarzenia opisane w dziele? (W zoo).
Dlaczego tak zdecydowałeś?
Kochani, prawie wszyscy z Was odwiedzili zoo. Skopiowałem te zdania z Twoich esejów. Przeczytaj je sam.
O czym oni rozmawiają? Czy podobało Ci się w zoo? (Tak, bardzo mi się podobało)
Slajd 8
- Chłopaki, czy myślicie, że zwierzęta są szczęśliwe w zoo?(Wypowiedzi dzieci)
Komponując słowa otrzymasz grupę słów kluczowych:
sto-shchi-ya-na – prawdziwy
sa-po-dit – roślina
ale-nudne - nudne
niesiony – przyniesiony
- Przypuszczać Na czym będzie polegać ta praca? (Domysły dzieci)
V. Praca z tekstem podczas czytania
Osiągnięcie zrozumienia na poziomie merytorycznym
1) Pierwotne postrzeganie i analiza dzieła
Przeczytaj to sobie.
Czy Twoje przypuszczenia potwierdziły się?
Wyraź kolorem swoje uczucia po przeczytaniu tej pracy.
Slajd 9
2) Powtarzane czytanie na głos
1,2 linii:
Dlaczego chłopiec zwracając się do wielkiego słonia, nazywa go „słoniem”?
Co zaskoczyło chłopca?
3-8 linii:
Jak czuje się słoń w klatce? (Słoń jest zakłopotany, nie rozumie, dlaczego wsadzono go do klatki... Nudzi się, chce pracować...) Słonie pomagają ludziom - wyrywają drzewa, przepychają kłody przez zarośla i niosą je.
Dlaczego słoń nazywa osobę dzieckiem? (w rozmiarze, że jest mniejszy od niego)
Dlaczego porównuje się do myszy? (siedzi w klatce jak mysz)
Dlaczego słoń ciągle kręci głową? (Nudzi się bezczynnością, a może myśli: jak to się stało, że jest w klatce)
Linie 9-14:
Jak chłopiec zdecydował się pomóc słoniowi? (Przyniósł zabawkę - słonia)
Czy duży słoń będzie miał teraz więcej zabawy? (Domysły dzieci)
3) Określenie gatunku utworu
Określ gatunek dzieła. (To jest wiersz)
- Udowodnij to.
Co będziesz oglądać? (Rymowanki)
Nazwij rymy.
Badanie.
4) Pracuj nad ekspresyjnym czytaniem
Ile osób potrzeba do odegrania tego wiersza? (Dialog pomiędzy dwoma postaciami)
Określ, które słowa należą do słonia, a które do chłopca. Po lewej stronie za pomocą ołówka napisz litery: S lub M. (Możecie pracować w parach)
Sprawdź po strofie .
Aby lepiej zrozumieć stan słonia, wykonaj zadanie w zeszycie nr 4 (s. 33) (Niezależna praca)
Slajd 10
Badanie. Podczas czytania musisz przenieść ten stan.
Slajdy 11-13
5) Praca nad wersami i zwrotkami: układanie akcentu logicznego, pauz, intonacji. Praca nad zrozumieniem podtekstów.
Slajdy 14-16
6) Ekspresyjne czytanie przez nauczyciela (z dziećmi)
7) Trening ekspresyjnego czytania poprzez role w parach (I wiek - słowa chłopca, II wiek - słowa słonia)
8) Głośne czytanie według ról
VI. Praca z tekstem po przeczytaniu
1) - Dlaczego słoń nazywa chłopca „kumpelem”? (Chłopiec jako jedyny zauważył, że słoń czuje się źle i samotny...)
Dlaczego chłopiec zdecydował się oddać słoniowi swoją ulubioną zabawkę? (Słoń w zoo jest smutny. Chłopiec próbuje go zabawić.)
Uzupełnij w zeszycie nr 5 (s. 33)
Slajd 17
Badanie
Jakie cechy ma chłopiec?
Jakże hojnego czynu dokonał ten chłopiec!
-O czym jest ten wiersz?
2) - Uwaga, chłopaki, ten wiersz nie ma tytułu. Pracujcie w grupach i nadawajcie tytuł. (Praca w grupach)
Po przeczytaniu tego smutnego wiersza zapewne zgodzimy się z tym, co napisali autorzy książki. Problem w tym, że oferty się rozpadły. Zbierz je, pracując w parach. (Praca w parach)
Dzika przyroda to cały świat.
Ma swoje własne prawa i zasady.
Poznanie tego świata jest niezwykle interesujące.
Trzeba tylko być bardzo ostrożnym, uważnym i wrażliwym.
Slajd 18
Badanie
Slajd 19
Sasha Cherny to pseudonim poety – jego fikcyjne imię. Któregoś dnia zdradził tajemnicę swojego pseudonimu: „W rodzinie o imieniu Aleksander było nas dwóch. Jedna jest brunetką, druga blondynką. I zacząłem podpisywać się pod rodzinnym pseudonimem – Sasha Cherny”. I miał na imię Aleksander Michajłowicz Glikberg. Sasha Cherny nie był obojętny na wszystko, co działo się wokół niego. Cechy osobowe poety znajdują odzwierciedlenie w jego twórczości. Dorosła Sasha Cherny wzruszająco kochała dzieci innych ludzi. Ze smutną hojnością dał im wszystko, czego nie otrzymał. W końcu nikt mu nic nie dał, gdy był dzieckiem. Mimo to wyrósł na uważnego i wrażliwego.
„Nigdy nie obrażaj żywej istoty, czy to karalucha, czy motyla. Kochaj i szanuj ich życie, są stworzeni, tak jak Ty, do życia i radości” – to polecenie Sashy Cherny.
Slajd 20
- Wróćmy do pytania: Czy zwierzęta w zoo są szczęśliwe?(Odpowiedzi dzieci)
- Po co są ogrody zoologiczne?
Poznanie dzikiej przyrody. Dla wielu osób zoo to jedyny sposób, aby zobaczyć różne zwierzęta. Ochrona zagrożonych gatunków zwierząt. Ogrody zoologiczne pomagają chronić gatunki, które prawie (lub nawet całkowicie) zniknęły ze środowiska naturalnego. Ratownictwo zwierząt. Do zoo przywożone są ranne zwierzęta lub pozostawione młode, które mogłyby umrzeć na wolności. Polecam przeczytać opowiadania Very Chapliny „Zwierzęta z zoo”
Zwierzęta źle się czują w ciasnych klatkach. I dzisiaj to widzieliśmy. Takie menażerie budzą smutne uczucia. Ale prawdziwe ogrody zoologiczne mają ogromną powierzchnię. Dla zwierząt przygotowano przestronne wybiegi i wybiegi, po których biegają, bawią się i prowadzą aktywne zwierzęce życie. Dla wielu zwierząt takie ogrody zoologiczne są błogosławieństwem. Nie jest im tam gorzej niż w ich naturalnym środowisku.
Przyjrzyjmy się zwierzętom z ogrodów zoologicznych, dla których ludzie stworzyli warunki życia zbliżone do naturalnych. Myślę, że nie powinnaś mieć żadnych smutnych uczuć.
Slajdy 21-35
VII. Zreasumowanie
Slajd 36
Jaką pracę studiowaliśmy dzisiaj na zajęciach?
O co chodzi w tej pracy?(To niedobrze dla słonia w klatce. Człowiek powinien starać się polepszyć życie zwierząt w niewoli)
IX. Informacje o pracy domowej
Opcjonalnie: 1) Ekspresyjna lektura wiersza według roli
2) Czytanie na pamięć
3) Dramatyzacja
XI. Odbicie
Jakie miałeś wrażenia po dzisiejszej lekcji?
Jakie wnioski wyciągnąłeś?
Jak oceniasz swoją pracę?
Slajd 37
Kontynuuj zdania:
Dowiedziałem się... zrozumiałem... byłem zaskoczony (zaskoczony)...
Pomyślałem (pomyślałem)...
Zwierzęta dają emocjonalnie znacznie więcej, niż wymagają w zamian. Działają bardzo uspokajająco. Ziemia jest planetą zwierząt i roślin w nie mniejszym stopniu niż planeta ludzi. Musimy chronić całe życie na Ziemi.
W Afryce słońce pali jasno -
Straszliwe piekło pochłonie wszystko.
Nawet drzewa na sawannie się trzęsą,
Zwierzęta szybciej uciekają w cień.
Słoń po prostu chodzi szczęśliwy,
Radośnie kłania się słoniowi.
Trzepotanie uszami w taką pogodę
I stopniowo się ochładza.
Krew chłodzi się w uszach, co płynie -
To skupienie ochroni Cię przed upałem.
Dlatego jest to dla niego bezpieczne
Afrykańskie słońce jest okropne.
Plan:
1. Słońce Afryki.
2. Słoń.
3. Skupienie na słoniu.
- Porozmawiaj o wierszach Sashy Cherny z przyjacielem. O czym są: o zwierzętach czy o ludziach? Co łączy dzieła?
Wiersze S. Cherny'ego o zwierzętach, o relacji między człowiekiem a zwierzętami. Wszystkie wiersze łączy temat bezbronności naszych małych braci. Poeta uczy traktować zwierzęta z czułością i miłością.
- Zbiór wierszy Sashy Cherny znajdziesz w alfabetycznym katalogu biblioteki. Spójrz na spis treści. Przeczytaj kilka prac. Który wiersz przypadł Ci do gustu? Napisz swoją opinię na jego temat.
Kolekcja „Kto co lubi”: „Dzieci”, „O Katiuszy”, „Kto?”, „Praser”, „Kto co lubi”.
Podobał mi się wiersz „Kto lubi co”. Czyżykowi, zającemu i karaśowi obserwującemu dzieci wydają się dziwne. Czyżyk jest zaskoczony brakiem skrzydeł i piór u dzieci. Królikowi wydaje się dziwne, że dzieci nie mają ani ogona, ani futra. A karaś jest smutny z powodu braku łusek u dzieci. Podoba mi się ten wiersz, bo sprawia, że chcę dalej fantazjować. Zastanów się, co powiedziałby na przykład wąż lub motyl, żółw lub słoń o dzieciach.
- Znajdź informacje o twórczości Sashy Cherny. Poszukaj w encyklopedii lub w Internecie. Napisz kilka linijek.
Sasha Cherny jest poetką, prozaiczką, tłumaczką. Sasha Cherny to pseudonim pisarza. Naprawdę nazywa się Alexander Glikberg. W swoim niezbyt długim życiu napisał wiele wierszy, opowiadań i baśni. Zbiory „Błękitna księga”, „Wyspa dzieci”, tomik wierszy „Puk, puk”, „Żywy alfabet”, zagadki, dwa tomy książeczek do czytania „Tęcza. Rosyjscy poeci”.
Sasha Cherny, Dreamer, On sam to pseudonimy. Prawdziwe imię tego poety Aleksander Michajłowicz Glikberg.
Jego pierwsze książki „Puk, puk” I „Życie ABC” dla dzieci zostały wydrukowane 100 lat temu.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
I wtedy „Kocie Sanatorium”, „Wiewiórka jest marynarzem”, „Powrót Robinsona”, „Niesamowite historie”, „Sen profesora Patraskina”, „Dziennik Foxa Mickeya”, „Rumiana książka” itp.
 |
 |
||||
 |
 |
 |
|||
 |
 |
||||
Wiersz „Wróbel”
Dziś, 100 lat później, dorośli i dzieci chętnie czytają i słuchają prostych, ale bardzo wzruszających wersów jego wierszy.
Posłuchaj tutaj! Wiersz.
«… usiądźmy obok siebie pod widokiem…», – poeta zaprasza wróbla. Och, co to jest? pogląd?
Przeczytaj wiersz Sasha Cherny „Wróbel”.
|
Mój wróbelku, mały wróbelku! Skacz, skacz, nie dotknę cię –
Podskocz bliżej, chodź, chodź, Zaprzyjaźnij się ze mną, ptaszyno, Bliżej, jeszcze trochę... |
 |
 |
Zadanie testowe
Wykonaj zadania. Pobierz na twój komputer.
Arkusz wykonania zadania testowegoSprawdź się! Co za wróbel! Zwinny - zręczny, szybki jak mysz... Okrągłe, błyszczące oczy jak paciorki...
Czy ty też chciałeś chronić małego wróbla? Od kogo? Od wrony - złodziei, od „złego” wiatru.
Czy myślisz, że autor wiersza kocha zwierzęta i lituje się nad nimi? Oczywiście poeta traktuje małych, bezbronnych z czułością i litością. A nawet tak duże zwierzęta jak słonie potrafią być bezbronne. Posłuchaj znanej piosenki o różowym słoniu. Wiersze pisane przez poetę Gorbowski.
Wiersz „Słoń”
A teraz poznacie kolejny wiersz Sashy Cherny o zwierzętach - ten wiersz.
Przeczytaj ten wiersz.
| - Słoń-słoń, prawdziwy żywy słoń, - Ponieważ, ponieważ, ponieważ - Nie rozumiem, że osoba, takie dziecko - Och, jakie to nudne kręcić głową przez cały dzień! Słoniu-słoniu, nie krępuj głową! Przyniosłem ci słonia z aksamitu, Można go myć, karmić i lizać... (1920) |
 |
 |
Ten wiersz jest napisany jak rozmowa małego chłopca z wielkim słoniem. Słoń, choć duży, jest bezbronny. Znajdź i przeczytaj, co słoń mówi do chłopca.
Źle jest dla słonia w niewoli, źle jest, gdy jest bezczynny.
Porozmawiaj z nauczycielem (możesz).
Czy myślisz, że my, ludzie, możemy stworzyć warunki dla zwierząt w zoo lub cyrku, aby mogły dobrze się bawić w niewoli? Jak to zrobić?
Sasha Cherny, Dreamer, On sam to pseudonimy. Prawdziwe imię tego poety Aleksander Michajłowicz Glikberg.
Jego pierwsze książki „Puk, puk” I „Życie ABC” dla dzieci zostały wydrukowane 100 lat temu.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
I wtedy „Kocie Sanatorium”, „Wiewiórka jest marynarzem”, „Powrót Robinsona”, „Niesamowite historie”, „Sen profesora Patraskina”, „Dziennik Foxa Mickeya”, „Rumiana książka” itp.
 |
 |
||||
 |
 |
 |
|||
 |
 |
||||
Wiersz „Wróbel”
Dziś, 100 lat później, dorośli i dzieci chętnie czytają i słuchają prostych, ale bardzo wzruszających wersów jego wierszy.
Posłuchaj tutaj! Wiersz.
«… usiądźmy obok siebie pod widokiem…», – poeta zaprasza wróbla. Och, co to jest? pogląd?
Przeczytaj wiersz Sasha Cherny „Wróbel”.
|
Mój wróbelku, mały wróbelku! Skacz, skacz, nie dotknę cię –
Podskocz bliżej, chodź, chodź, Zaprzyjaźnij się ze mną, ptaszyno, Bliżej, jeszcze trochę... |
 |
 |
Zadanie testowe
Wykonaj zadania. Pobierz na twój komputer.
Arkusz wykonania zadania testowegoSprawdź się! Co za wróbel! Zwinny - zręczny, szybki jak mysz... Okrągłe, błyszczące oczy jak paciorki...
Czy ty też chciałeś chronić małego wróbla? Od kogo? Od wrony - złodziei, od „złego” wiatru.
Czy myślisz, że autor wiersza kocha zwierzęta i lituje się nad nimi? Oczywiście poeta traktuje małych, bezbronnych z czułością i litością. A nawet tak duże zwierzęta jak słonie potrafią być bezbronne. Posłuchaj znanej piosenki o różowym słoniu. Wiersze pisane przez poetę Gorbowski.
Wiersz „Słoń”
A teraz poznacie kolejny wiersz Sashy Cherny o zwierzętach - ten wiersz.
Przeczytaj ten wiersz.
| - Słoń-słoń, prawdziwy żywy słoń, - Ponieważ, ponieważ, ponieważ - Nie rozumiem, że osoba, takie dziecko - Och, jakie to nudne kręcić głową przez cały dzień! Słoniu-słoniu, nie krępuj głową! Przyniosłem ci słonia z aksamitu, Można go myć, karmić i lizać... (1920) |
 |
 |
Ten wiersz jest napisany jak rozmowa małego chłopca z wielkim słoniem. Słoń, choć duży, jest bezbronny. Znajdź i przeczytaj, co słoń mówi do chłopca.
Źle jest dla słonia w niewoli, źle jest, gdy jest bezczynny.
Porozmawiaj z nauczycielem (możesz).
Czy myślisz, że my, ludzie, możemy stworzyć warunki dla zwierząt w zoo lub cyrku, aby mogły dobrze się bawić w niewoli? Jak to zrobić?