Projekt dotyczący ochrony środowiska 3 produkcja roślinna. Otwarta lekcja o otaczającym świecie na temat „Produkcja roślinna” (klasa III). Główne uprawy zbożowe

Pielęgnacja upraw polega na niszczeniu skorupy glebowej lekkimi bronami i motykami rotacyjnymi, 2-3 krotnym odchwaszczaniu z użyciem herbicydów, a także opylaniu upraw środkami owadobójczymi przeciwko pchły lnianej i innym szkodnikom.

Ważnymi warunkami uzyskania dobrego lnu jest równomierny rozwój i dojrzewanie roślin. Dojrzałość zielona wczesnożółta, żółta i pełna następuje po osiągnięciu dojrzałości masowej odpowiednio po 15, 25-30, 35 40-50 dniach.

Aby uzyskać błonnik, zbiór odbywa się w okresie wczesnej dojrzałości, a nasiona i błonnik - w okresie żółtej dojrzałości.

W odróżnieniu od innych upraw rzędowych, lnu nie sieje się, lecz wyciąga z ziemi wraz z korzeniami. Technika ta nazywa się szarpaniem.

Do takiego czyszczenia stosuje się specjalne maszyny i kombajny. Zebrany len jest dziergany w małe snopy i suszony przez 4-6 dni, po czym strąki nasion są czesane lub młócone (w przypadku zbioru w kolorze żółtym lub w pełnej dojrzałości). Po oddzieleniu nasion pozostałe łodygi nazywane są słomą lnianą i poddawane są dalszej obróbce.

Masowy zbiór lnu kombajnami należy przeprowadzić w fazie dojrzałości żółtej w krótkim czasie (nie dłuższym niż 6-8 dni).

W przypadku jednostronnego wykorzystania lnu oleistego, zbiera się go w pełnej dojrzałości za pomocą konwencjonalnych kombajnów zbożowych z jednoczesnym omłotem. Wymłócone i dokładnie oczyszczone nasiona lnu suszy się do wilgotności 10-12% i wysyła do przechowywania.

Nasiona oleiste. Olejek eteryczny.

60. Gospodarka narodowa. znaczenie słonecznika. Cechy morfologiczne.

Ilość oleju sięga 60% i więcej, wysoki smak, ciasto uboczne zawiera 8-10% tłuszczu, 36-40% białka i 20% węglowodanów, stosowane jako produkt wysoce odżywczy. Stężony Jedzenie dla zwierząt. Za pomocą rozpuszczalników otrzymuje się mąkę tortową – mączkę. Kosze są młócone – na paszę dla zwierząt gospodarskich uzyskuje się łodygi – potas, z łusek – alkohol etylowy, drożdże paszowe, furfural (do produkcji plastiku). Dobra roślina miodowa, zatrzymuje śnieg.

Jednoroczna rodzina zapylana krzyżowo to Asteraceae. Korzeń jest korzeniem palowym (głębokość 2-3m), łodyga wzniesiona (1-3m), w kiszonce (3-4m), łodyga zakończona kwiatostanem - koszyczek (średnica 8-40cm), na pojemniku znajdują się 600-1200 lub więcej kwiatów rurkowych, kwitnie 8-10 dni, owocem jest niełupka otoczona twardą owocnią zwaną łuską. Według wielkości niełupek, łuski i oleistości, podział na 3 gramy:

Nasiona oleiste, gryzienie, mezheumok (średnio zaawansowany). Odporny na suszę, krytycznym punktem jest utworzenie kosza przed kwitnieniem. t kiełkowania 4-5*C, optymalnie 12-15*C. Wymagająca ciepła, w okresie kwitnienia t 20-25*C, 30 i więcej - przygnębiająca. Roślina jest rośliną dnia krótkiego i wymaga intensywnego oświetlenia. Fazy ​​rozwojowe: kiełkowanie, pączkowanie, kwitnienie, tworzenie i zapełnianie nasion, dojrzewanie. Gleby – czarnoziem, kasztanowiec, bielic, szary las.

Odmiany: Woroneż 436, Charków 49, Don 22.

Poprzednicy: uprawy ozime, w otwartym lub pełnym ugorze. Po zbożowych roślinach strączkowych. Na Syberii uprawy zbóż jarych. Na swoje pierwotne miejsce po 8-10 latach (cierpi na mączniaka prawdziwego i rzepak, szarą zgniliznę, sklerotynię). Nie można – po fasoli, grochu, rzepaku.

Uprawa gleby obejmuje wstępne oranie łuskanie 5-7 lub 8-12 cm, orkę z bronowaniem 20-22 cm (gleby lekkie), 25-30 cm (gleby ciężkie). Herbicydy: treflan, prometrinę stosuje się na wyrównaną glebę jednocześnie z pre -uprawa siewna, a także metodą pasową podczas siewu

Nawozy: Szczególnie skuteczne jest połączenie nawozów organicznych i mineralnych. Podczas siewu reaguje na obornik i superfosfat.

Siew: Wysiewa się wcześnie w temperaturze 8-10*C. Metoda punktowa przy rozstawie rzędów 70 cm przy użyciu siewników pneumatycznych SUPN8A, SKPP12, SPC6M. Nasiona zaprawia się mączniakiem rzekomym - fartuchem (6 kg/t), a następnie inkrustuje.

Kiszonkę wysiewa się metodą zwykłą, rzędową, szerokorzędową i punktową. Norma wynosi 35-40 kg/ha. Uprawy są wałowane, 2-3 uprawy między rzędami, głębokość uprawy 6-7 cm.

Żniwny. 10-15% roślin ma żółte główki. Łączy - SK-5, PUN-5.

69. Technolog uprawiał rzepak na paszę i nasiona.

Rośliny oleiste, pasze, rośliny na nawóz zielony. Jednoroczna roślina zielna, rodzina kapustowatych, kwiatostan - luźne grona, owoce - strąk, nasiona kuliste.

Poprzednikami są ziarna zbóż, rośliny rzędowe i wiele traw wzdłuż rotacji warstwy, które zajmą swoje pierwotne miejsce wcześniej niż za 4 lata. Dokładna przedsiewna uprawa roli i wyrównanie. Nadmiar azotu opóźnia wzrost nasion. Siew odbywa się zazwyczaj w rzędach lub w szerokich rzędach, dawka wysiewu 12-15 lub 6-8 kg/ha, głębokość 2-3. Usuń osobno. Koszenie rozpoczyna się w żółto-zielonej fazie dojrzałości nasion do 30-33%. Wilki należy młócić przy wilgotności 8–12, natychmiast je czyszcząc i susząc. Odmiany - Galant, Lipieck, Ługowski.

64. Ludzie/gospodarstwo domowe czyli kult olejków eterycznych. Anyż technologa powietrza, kariandra .

W Rosji występuje 30 rodzajów (kolendra, anyż, szałwia, mięta). Produkują one olejki eteryczne stosowane w przemyśle perfumeryjnym, cukierniczym i medycynie.

Kolendra– 1,2% olejku eterycznego, 18-22% oleju tłuszczowego. Rodzina: selerowate. Masa 1000 nasion wynosi 7-10g. Sadzonki tolerują mróz –7..-8*C. Nie ma potrzeby wilgoci ani światła. Roślinność – 90-110 dni. W płodozmianie po zimie, zbożu jarym, w uprawach rzędowych. Uprawa roli jak w przypadku zbóż jarych

Reaguje na nawożenie, jednak obornik należy zastosować pod poprzednika, górnika przed siewem. W najwcześniejszym możliwym terminie wysiewają rośliny szerokie w rozstawie 45 cm w dawce 13-15 kg/ha, a rośliny rzędowe - 20-22 kg/ha. Głębokość siewu – 2-4. Pielęgnacja - wałowanie, bronowanie przed i po wschodach oraz 2-3 rzędy uprawy. Łatwo się kruszy – czyścić dwufazowo.

Anyż– wymaga wilgoci i gleby, światłolubna, kiełkuje w temperaturze 4-5*C. Okres wegetacyjny wynosi 120-130 lat. W produkcji roślinnej Umieszczany po uprawach ozimych i rzędowych. Reaguje na nawozy. Wysiewa się je we wczesnych stadiach szeroko jak kolendra, w paski lub rzędy, dawki wysiewu wynoszą odpowiednio 12, 14, 18 kg/ha, głębokość 2-5 cm. Pielęgnacja - brony i uprawa (w uprawach szerokich) Zbiór - jedno- i dwufazowy.

Rośliny strączkowe zbożowe.

31. Technologia uprawy soi w Chakasji.

W warunkach Khakassia rośnie dobrze. Ciepłolubny, minimalny t kiełkowania +8*C, sprzyjający wzrostowi 12-14*C, toleruje –3*C, całkowity aktywny t*C 1700-2000. W stronę wilgoci – okres krytyczny – kwitnienie, wypełnienie ziaren. Gleby – żyzne, piaszczysto-gliniaste i czarnoziemy gliniaste, bogate w wapń i materię organiczną, nieodpowiednie – kwaśne, silnie zasolone. Nawóz – org. – 40-60 t/ha, przy siewie – fosfor i potas, przy siewie rzędowym – superfosfat. Przed siewem potraktuj nasiona nitroginem, risotphori (wspomaga tworzenie się bakterii azotowych na korzeniu bulwy). Poprzedzane przez rośliny rzędowe, zboża, a nie po zbożach i roślinach strączkowych, sudańskie. Dawka wysiewu dla rzędów szerokich wynosi 60-50 kg/ha, dla rzędów rzędowych – 90-100, głębokość sadzenia – 6-7 cm. Przed i po siewie, wałowanie, po bronowaniu, bronowanie sadzonek lekkimi bronami (w poprzek rzędów), następnie kultywacja międzyrzędowa 2-3 (kultywacja). Nawozy – fosfor, herbicydy – „Treflan” (4-6 kg/ha) oraz w okresie wegetacyjnym. „furora-super.” Podczas zbioru należy stosować metodę jednofazową lub dwufazową, regulując maszynę tnącą, wysokość cięcia nie przekracza 11 cm, zmniejszając prędkość bębna do 400-600 obrotów.

44. Technologia rolnicza i ciecierzyca.

Chiny– jednostrączkowe, samozapylone. Zwiększone zapotrzebowanie na ciepło, ale chłód. Nasiona kiełkują - t-2-3*C, siewki wytrzymują temperatury bezmrozowe do -8*C, są odporne na suszę, mało wymagające dla gleby, najlepsze są czarnoziemy, gliny lekkie. W płodozmianie – po uprawach ozimych i rzędowych, uprawa roli jak w przypadku upraw wczesnowiosennych

Siew wcześnie, w rzędach lub wąskich rzędach. Dawka wysiewu – 150-250 kg/ha, głębokość – 4-6, na glebach lekkich i niedostatecznej wilgoci – do 8 cm. Przed siewem nasiona traktuje się ryzotorfiną. Po siewie pole przed i po wschodach jest bronowane, a zbiór odbywa się dwufazowo, gdy dojrzeje 80% ziaren.

Ciecierzyca- jednostkowe, samozapylone. Wymaga ciepła, ale jest bardzo mrozoodporna, nasiona kiełkują w temperaturze 2-5*C, siewki wytrzymują temperatury do –6-11*C. Jest bardzo odporna na suszę i ma doskonałą tolerancję na ciepło w tej kategorii. Nie jest wybredna w stosunku do gleb, ale najlepsze są gleby lekkie ilaste, gleby czarnoziemne i kasztany.

Poprzednie – rośliny ozime, rośliny rzędowe, nawożone rośliny jare.

Uprawa gleby w randze, wysiew szeroki (120-150 kg/ha), rzędowy (200-250 kg/ha), głębokość wsi - 6-8, lekka - 10, po wałeczku. Możesz usunąć jednofazowe, dwufazowe.

50. Znaczenie roślin strączkowych. Biolog jest wyjątkowy.

Groch to najważniejsza i najczęstsza roślina strączkowa. Ma znaczenie spożywcze, paszowe i agrotechniczne. Ziarno grochu zawiera aż 30% białka, witaminy A, B1, B2 i C oraz podstawowe aminokwasy. Ziarno grochu jest łatwo przyswajalne przez organizm ludzki. Zielone nasiona są szeroko stosowane do konserw i w tej postaci stanowią bardzo pożywny pokarm. Siano grochowe zawiera aż 13, a słoma aż 8% białka. Są chętnie zjadane przez zwierzęta. Groch jest dobrą rośliną ugorowaną i doskonałym poprzednikiem wszelkich upraw jarych, a także wczesnymi odmianami roślin ozimych. Przy wysokim poziomie technologii rolniczej groszek daje duże i stabilne plony ziarna i zielonej masy. Wśród roślin strączkowych jest to jedna z najbardziej produktywnych i ekonomicznie opłacalnych upraw.

Groch samopylny, roślina światłolubna. Groch ma niewielkie zapotrzebowanie na ciepło. Nasiona zaczynają kiełkować w temperaturze 1-2*C, optymalnej. Aby sadzonki wzeszły, temperatura wynosi 6-12*C. Sadzonki tolerują przymrozki do –8*C. Podczas kwitnienia negatywne kwiaty wpływają na zbiory. Kultura jest stosunkowo kochająca wilgoć. Do pęcznienia i kiełkowania nasion wymagane jest 110-115% wody w masie nasion. Groch zużywa znaczną ilość wilgoci w okresie wegetacyjnym. Do grochu najlepiej nadają się gleby dość wilgotne, zasobne w wapno czarnoziemy i gleby kasztanowe. Gleby piaszczyste, słone i kwaśne podmokłe nie nadają się do uprawy grochu.

53. Technologia uprawy grochu.

Uprawiać glebę jak przy uprawach wczesnowiosennych. Zabieg przedsiewny – ochrona wilgoci. Wygodna aplikacja pod poprzednikiem Z kopalń - fosforu i potasu oraz wapna na glebach kwaśnych, mąki fosforowej, superfosfatu granulowanego w rzędach podczas siewu. Dodawanie azotu nie jest możliwe. Do siewu - duże i oczyszczone nasiona, zaprawione ryzotrofiną (bakterie guzkowe). Siej jak najwcześniej. Po siewie - walcowane, z wyjątkiem gleb gliniastych. Sposób siewu - wąski rzędowy, zwykle rzędowy i krzyżowy. Szybkość wysiewu przy wystarczającym nawilżeniu wynosi 250-300 g/ha dla dużych nasion, 200-250 kg/ha dla małych nasion, w suchych obszarach dawka jest zmniejszona. Dobrze znosi siew głęboki. W przypadku chwastów górną warstwę spulchniano lekkimi bronami w poprzek rzędów. Dojrzewa nierównomiernie, osiada przed zbiorem, ziarna pękają, dlatego należy terminowo i dokładnie przeprowadzić zbiór, stosując metodę dwufazową i jednofazową. Kiedy żółknie (brązowieje) 60-75% fasoli i wilgotność nasion wynosi 35-40%, roślinę kosi się żniwiarzami, a następnie, nie pozwalając jej wyschnąć, wilki wybierają kombajn i młócić w coś. Do osiągnięcia pełnej dojrzałości stosuje się kombajn bezpośredni. Najbardziej efektywne połączenie obu metod czyszczenia.

Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

Uprawy roślin to dział rolnictwa zajmujący się uprawą roślin uprawnych. Produkty roślinne wykorzystywane są jako źródło pożywienia dla ludności, pasza w hodowli zwierząt, surowiec w wielu gałęziach przemysłu, a także do celów dekoracyjnych (kwiaciarstwo) i wielu innych.

Jak myślisz, na jakie grupy można podzielić produkcję roślinną?

Tak, chłopaki, produkcja roślinna jest podzielona na kilka branż, porozmawiajmy o każdej z osobna.

1. Uprawy polowe

Jak myślisz, jakie rośliny zaliczają się do tej grupy?

Zgadza się, chłopaki. Do upraw polowych zalicza się np. słonecznik, len

Głównymi uprawami polowymi są zboża

Najważniejszą gałęzią produkcji roślinnej jest uprawa zbóż – uprawa roślin zbożowych. Stanowią podstawę żywienia człowieka i znaczną część racji pokarmowych zwierząt gospodarskich.

Pszenica uprawianych w naszym kraju zima I wiosna. Pszenicę ozimą wysiewa się jesienią. Młode rośliny zimują pod śniegiem i wiosną kontynuują rozwój. Pszenicę jarą wysiewa się wiosną. Pod koniec lata dojrzewa najpierw pszenica ozima, a następnie pszenica jara.

Żyto W naszym kraju uprawia się głównie rośliny ozime, a na obszarach o ostrych zimach uprawy jare.

Jak myślicie, po co uprawia się rośliny?

Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak trudno jest dać komuś chleb? Ziemię należy zaorać, zboże zasiać, zboże chronić przed szkodnikami i chorobami, zebrać plony, zmielić mąkę, wyrobić ciasto, upiec chleb. Chleb to dzieło wielu, wielu ludzi. Chleb należy chronić i w żadnym wypadku nie wyrzucać. Nie rób tego sam i powstrzymaj innych, jeśli to zobaczysz.

Oto on - pachnący chleb
Z chrupiącą, skręconą skórką.
Oto ona - ciepła, złocista,
Jakby skąpany w słońcu.
W każdym domu, na każdym stole
Przyszedł – przyszedł!
W nim jest zdrowie, nasza siła,
Ma cudowne ciepło.
Ile rąk go wzniosło,
Chroniony, zadbany.
W końcu ziarna nie stały się natychmiast
Z chlebem, który jest na stole,
Ludzie pracują długo i ciężko
Ciężko pracowaliśmy w terenie!

Kolejną z najbardziej rozpoznawalnych roślin uprawnych jest – gryka.

Kasza gryczana to bohaterska owsianka. Jest smaczne i pożywne. W starożytności kaszę gryczaną nazywano księżniczką; podawano ją nawet na stole królewskim, a także chłopskim i żołnierskim. Na Rusi mówili: „Naszą matką jest kasza gryczana, a chleb żytni jest naszym kochanym ojcem”.

Z owies- zrób płatki owsiane Herkules. Czy wiesz dlaczego tak je nazwano?
Legenda głosi, że żył kiedyś niesamowity bohater, który nie miał sobie równych pod względem siły. Jeden na jednego wszedł w walkę z dzikimi zwierzętami i strasznymi potworami. I pokonał ich. A bohater miał na imię Herkules. Jedz owsiankę owsianą, a będziesz silny i zdrowy.

Rozwiązując zagadki dowiesz się, jakie rośliny, oprócz zbóż, zaliczane są do upraw polowych.

Co wykopali z ziemi,
Smażone, gotowane?
Co upiekliśmy w popiele
Czy cię chwalili?

Slajd nr 8,9

Ludzie używają bulw ziemniaka do jedzenia. A w fabrykach skrobię uzyskuje się z ziemniaków. Ziemniaki pojawiły się w Europie w XVI wieku. Został przywieziony z Ameryki Południowej przez hiszpańskich żeglarzy. Ziemniaki pojawiły się w Rosji później, pod koniec XVII wieku.

Teraz odgadnij zagadkę.

Na krętej ścieżce
Słońce rośnie na nodze.
Gdy słońce dojrzewa,
Będzie garść ziaren.

Kto wie, dlaczego tak nazwano słonecznik?

Co słonecznik daje człowiekowi?

W pobliżu pola słoneczników można dobrze oddychać. Jej duże liście wydzielają dużo tlenu.

Dlaczego ludzie zajmują się uprawą roślin?

Ludzie zajmują się produkcją roślinną nie tylko w celu zdobycia pożywienia, ale także zapewnienia pożywienia zwierzętom domowym. W tym celu uprawia się rośliny pastewne – tymotkę, koniczynę, lucernę, buraki pastewne.

W innym celu uprawia się rośliny przędzalnicze - bawełnę i len.

Włókno pozyskiwane jest z tych zakładów w specjalnych przedsiębiorstwach przemysłowych. Włókno służy do wytwarzania nici, a nici służą do tkania tkanin.

Z lnu otrzymuje się także olej lniany.
Widzicie, ile żywności otrzymujemy z upraw polowych.

Slajd nr 10

2. Drugą gałęzią produkcji roślinnej jest uprawa warzyw.

Jakie warzywa znasz?

Zgadza się, uprawa warzyw obejmuje takie rośliny uprawne, jak kapusta, marchew, cebula, ogórki i czosnek.

Gdzie uprawia się warzywa?

Warzywa odgrywają ważną rolę w żywieniu człowieka. Zawierają dużo witamin. Jakie warzywa zaleca Ci jeść Twoja mama, aby uniknąć zachorowania?

Slajd nr 11

3. Następną branżą jest sadownictwo.

Czym zajmuje się ta branża?

Jakie znasz drzewa i krzewy owocowe i jagodowe?

Co tu rośnie?

Zgadza się, sadownictwo obejmuje drzewa i krzewy z owocami takimi jak: jabłoń, grusza, śliwa, wiśnia, porzeczka, malina, agrest, truskawka – to najczęstsze uprawy owocowe w naszym kraju.

Ale nasz kraj jest tak duży, że w niektórych krajach znajdują się sady, w których dojrzewają morele, brzoskwinie i figi.

Slajd nr 12,13

4. Kwiaciarstwo, to ostatnia gałąź uprawy roślin, o której będziemy mówić.

Kwiaciarstwo - uprawa roślin kwiatowych. otwórz podręcznik na stronie i sam o tym przeczytaj.

Dlaczego niektóre kwiaty rosną na otwartym terenie, inne w szklarniach, a jeszcze inne w pomieszczeniach zamkniętych? (kwiaty uprawia się w szklarniach i pokojach przez cały rok. A na otwartym terenie uprawia się rośliny, które mają czas zakwitnąć przed zimną pogodą. Kwiaty mogą lubić ciepło lub nie.

Chłopaki, ludzie, jakie zawody pracują w rolnictwie?

Ludzie wielu zawody pracować przy produkcji roślinnej. Są to plantatorzy zbóż, plantatorzy warzyw, ogrodnicy, hodowcy kwiatów, plantatorzy bawełny

Dobrze wiedzą, kiedy siać tę lub inną roślinę, jak o nią dbać i kiedy zbierać plony. Po wyglądzie określają, czy jest zdrowy, czy chory i wiedzą, jak to leczyć. Hodowcy roślin są zaznajomieni z nowoczesną technologią, którą stosuje się na polu lub w szklarni. Ale część pracy wykonują ręcznie, a to wymaga siły, zręczności i cierpliwości. Praca hodowców roślin nie jest łatwa. I tylko ci, którzy kochają rośliny i ziemię, potrafią to robić naprawdę dobrze.

Temat lekcji: Uprawa roślin.

Cele lekcji: wprowadzić jedną z gałęzi rolnictwa – produkcję roślinną; uczyć rozróżniania roślin uprawnych; nauczyć się analizować i uogólniać zdobytą wiedzę; rozwijać mowę, aktywność poznawczą, rozumowanie, wyciąganie wniosków; kultywować troskliwą postawę wobec produktów roślinnych.

Zadania:
Osobisty
Rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami;
Promowanie rozwoju umiejętności pracy w grupie;
Pomóż poszerzyć słownictwo dzieci.
Metatemat
Rozwijać umiejętność planowania, kontrolowania i oceniania działań edukacyjnych zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji;
Ucz dzieci porównywania, analizy, syntezy, ustalania analogii i związków przyczynowo-skutkowych.
Temat
Usystematyzuj i poszerz wiedzę dzieci na temat uprawy roślin.

Typ lekcji: nauka nowego materiału edukacyjnego.

Sprzęt: ICT – prezentacja „Uprawa roślin”, rysunki przedstawiające uprawy rolne, karty z nazwami upraw.

Postęp lekcji

I . Moment organizacyjny.

Nauczyciel:

Odbył się długo oczekiwany apel,

Rozpoczyna się lekcja.

Jak chciałbyś, żeby wyglądała nasza lekcja? (Ciekawe, pouczające)

Od czego to będzie zależeć? (O tym, jak odpowiadamy, słuchajcie siebie nawzajem i nauczyciela).

Jakie cechy trzeba mieć, żeby na zajęciach nauczyć się czegoś nowego, dokonać własnego małego odkrycia? (Uważny i spostrzegawczy)

Dziś na naszej lekcji mamy gości, a goście zawsze są radością, dobrym humorem. Uśmiechajcie się do siebie i witajcie gości uśmiechem. Aby dzisiejsza lekcja była interesująca i pożyteczna, poproszę Was o bycie moimi asystentami i uważne słuchanie. I oczywiście nie milcz, ale odpowiadaj na pytania. Życzmy sobie w myślach powodzenia i spokojnie usiądźmy przy biurkach.

II . Sprawdzanie pracy domowej.

Zanim przejdziemy do nauki nowego materiału, pamiętajmy o tym

uczyliśmy się na ostatniej lekcji.

Test na temat: „Minerały”
1. W jakim zawodzie ludzie znajdują złoża minerałów w przyrodzie?
a) lekarze
b) geolodzy
c) budowniczowie
2.Jakie minerały wykorzystuje się w budownictwie?
a) piasek, glina
b) granit, torf
c) węgiel, sól kuchenna
3. Które minerały służą jako paliwo?
a) rudy cyny i miedzi
b) węgiel, gaz ziemny
c) grafit, siarka
4. Jakie minerały wydobywa się za pomocą platform wiertniczych?
a) marmur, granit
b) gaz ziemny, ropa naftowa
c) złoto

Recenzja partnerska
III . Tworzenie problematycznej sytuacji. Samostanowienie o działaniu

Przyjrzyj się obiektom (zdjęcia owoców, warzyw,

drzewa)

Co to za przedmioty? Co jest wspólnego? (to są rośliny)

Czym się różnią? (niektóre to owoce, inne to warzywa, jeszcze inne to drzewa).

Czy są jeszcze jakieś różnice? (niektórzy odpowiedzą NIE, inni powiedzą tak

rośliny uprawiane przez ludzi i są rośliny dzikie)

IV . Samostanowienie o działaniu

– Odgadnij zagadki.

Z nieba
Słońce jest złote
Leją się złote promienie.
W terenie jako przyjazna ściana -
Złote brzany.(Pszenica.)

Co za dwa tygodnie zmieni kolor na zielony,
Słychać już od dwóch tygodni,
Kwitnie przez dwa tygodnie
Lało już dwa tygodnie,
Czy wyschnie przez dwa tygodnie?(Żyto.)

– W jaki sposób żyto i pszenica są podobne?(Są to rośliny zbożowe.)

– Która gałąź rolnictwa zajmuje się uprawą zbóż?(Produkcja roślinna.)

V . Aktualizowanie wiedzy.

Wprowadzenie do nowego tematu.

– Przyjrzyjmy się branżom produkcji roślinnej(slajd 2).

– Do jakiej gałęzi produkcji roślinnej można zaliczyć te rośliny?(Uprawy polowe.) (slajd 3)

– Jakie zboże daje nam biały chleb?(Pszenica.) (slajd 4).

Pszenicę w naszym kraju uprawia się zimą i wiosną. Rolnicy sieją pszenicę ozimą jesienią. Młode rośliny zimują pod śniegiem i wiosną kontynuują rozwój. Pszenicę jarą wysiewa się wiosną. Pod koniec lata dojrzewa najpierw pszenica ozima, a następnie pszenica jara(slajd 5).

– Odgadnij zagadkę.

Biała Beliana
Szedłem przez pole,
Wróciłem do domu
Położyła się w ziemi.(Mąka.) (slajd 6).

– Jakie zboże daje nam ciemny chleb?(Żyto.) (slajd 7,8).

– Kolejną z najbardziej uznanych roślin uprawnych jest gryka. Kasza gryczana to bohaterska owsianka. Jest smaczne i pożywne. W starożytności kaszę gryczaną nazywano księżniczką; podawano ją nawet na stole królewskim, a także chłopskim i żołnierskim. Na Rusi mówili: „Naszą matką jest kasza gryczana, a chleb żytni jest naszym kochanym ojcem”.(slajd 9,10).

VI . Minuta wychowania fizycznego

Poklepane ręce

Tupali nogami,

Odwróciłem się, odwróciłem się,

Raz - usiądź, dwa - usiądź,

Wyciągnęli się i usiedli przy biurkach.

V II . Pracuj nad tematem lekcji.

– Obok roślin zbożowych duże znaczenie mają ziemniaki. Porozmawiajmy o ziemniakach bardziej szczegółowo. Pochodzi z Ameryki Południowej. W 1697 r. car Piotr I sprowadził pierwsze bulwy do Rosji. Chłopi przez długi czas odmawiali uprawy ziemniaków. Doszło nawet do zamieszek związanych z ziemniakami. Fashionistki z Petersburga ozdobiły swoje fryzury kwiatami(slajd 11).

– Skupimy się także na jednej z najpowszechniejszych upraw w naszym regionie – słoneczniku, z nasion którego uzyskuje się wspaniały olej słonecznikowy.(slajd 12)

– Ludzie zajmują się produkcją roślinną nie tylko w celu zdobycia pożywienia, ale także zapewnienia pożywienia zwierzętom domowym. W tym celu uprawia się rośliny pastewne – tymotkę, koniczynę, lucernę, buraki pastewne(slajd 13).

– W innym celu uprawia się rośliny przędzalnicze - bawełnę i len. Włókno pozyskiwane jest z tych zakładów w specjalnych przedsiębiorstwach przemysłowych. Włókno służy do wytwarzania nici, a nici służą do tkania tkanin.(slajd 14).

– Kolejną gałęzią produkcji roślinnej jest uprawa warzyw(slajd 15).

– Czym zajmuje się ta branża?

– Jakie znasz rośliny warzywne?

– Gdzie uprawia się warzywa?

– Co nazywa się terenem otwartym i chronionym?

– Ilu z Was ma działkę ogrodową, domek letniskowy lub dom na wsi?

– Czy twoi rodzice uprawiają coś w szklarniach?

– Po co buduje się szklarnie?

– Kolejną gałęzią produkcji roślinnej jest sadownictwo.(slajd 16).

– Spróbuj użyć słowotwórstwa, aby wyjaśnić znaczenie słowa „sadownictwo”.(Hodowla owoców.)

– Jakie rośliny owocują?

– Dlaczego ludzie uprawiają rośliny owocowe?

– Dlaczego rosną kwiaty?

– Jak nazywa się gałąź uprawy roślin, która produkuje kwiaty?(Kwiaciarstwo.) (slajd 17).

Praca z podręcznikiem (s. 51 – 53)

V III . Konsolidacja badanego materiału.

1. Pracuj z tabelami i kartami. (Praca w grupach)

Klasa jest podzielona na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje kopertę ze zdjęciami uprawianych roślin. Pierwsza grupa musi wybrać zdjęcia z uprawami zbóż, druga – z roślinami pastewnymi, trzecia – z roślinami przędzalniczymi.

Zboża: żyto, owies, jęczmień, pszenica.

Karmić: tymotka, koniczyna, lucerna, burak pastewny.

Spinning: len, bawełna.

2. Wyobraź sobie, że jesteś brygadzistą na farmie, gdzie zbierają duże zbiory jabłek i gruszek. Opowiedz nam o swojej pracy.

Plan opowieści.

Co sugerujesz dla lepszego przechowywania i wykorzystania plonów?

Jakie przedsiębiorstwo trzeba zbudować w tym gospodarstwie?

Jaki jest Twój zawód?

IX . Podsumowanie lekcji.

– Co to jest produkcja roślinna? (uprawa roślin uprawnych)
– Dlaczego ludzie uprawiają rośliny uprawne? (w celu pozyskania żywności, paszy dla zwierząt, materiału dla przemysłu)
– W jakich zawodach pracują ludzie przy produkcji roślinnej? (ogrodnicy, plantatorzy zbóż, plantatorzy warzyw, plantatorzy melonów, plantatorzy bawełny)
X . Odbicie wydajności. Poczucie własnej wartości .
Gra „Rozpoznaj roślinę”

Odgadnij roślinę i podaj nazwę gałęzi produkcji roślinnej, która ją uprawia.

1. Do kręconej kępki

Wyciągnąłem lisa z dziury.

Bardzo gładka w dotyku

Smakuje jak słodki cukier (marchew, uprawa warzyw).

Zbierzemy kłoski,

Co rośnie na polu.

Upieczmy czarny chleb.

I posyp solą. (Żyto, uprawa polowa).

Cudowny kwiat

Jak jasne światło

Wspaniały, ważny,

Jak dżentelmen

Delikatne, aksamitne... (Tulipan, kwiaciarstwo)

Młoda dama usiadła na ogrodowym łóżku,

Ubrany w hałaśliwe jedwabie.

Przygotowujemy dla niej wanny

I pół worka grubej soli. (kapusta, uprawa warzyw)

Niski i kłujący

Słodki, ale nie śmierdzący.

Zbierz jagody -

Wyrwiesz sobie całą rękę (Agrest, sadownictwo)

Dobrze zrobiony! Dziś pracowaliśmy bardzo dobrze, aktywnie pracowaliśmy na zajęciach.

Są różne lekcje.

Jaka była nasza lekcja?

Zgadzamy się - słyszę klaskanie,

Jeśli się nie zgadzasz, zamknij się

I siedź cicho.

Nasza lekcja brzmiała:

Ciekawy;

Niezwykłe;

Nudne-nudne;

Pyszne-pyszne;

Ciepło-ciepło;

Bardzo lekki;

Smutny-smutny;

Bardzo ospały;

Apetyczny;

Witamina.

Czytanie wyników w podręczniku na stronie 58
X I. Praca domowa. (slajd 19)

1. s. 51-53, studium; odpowiedz na pytania z sekcji „Sprawdź siebie”, strona 54.

2. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń s. 32 - 34

Letskikh Los Angeles
nauczyciel szkoły podstawowej
Szkoła średnia MAOU nr 21, Kungur
Lekcja otaczającego świata w klasie III na temat: „Produkcja roślinna”. UMK
„Szkoła Rosji”
CEL NAUCZYCIELA:
Edukacyjne: stwórz uczniom warunki do rozwijania koncepcji
metody uprawy gleby pod siew wiosenny, metody rozmnażania warzyw
uprawy i sadzenie warzyw przez nasiona.
Rozwojowe: promowanie rozwoju edukacyjnego, społecznego
kompetencje zawodowe i komunikacyjne studentów; tworzenie
umiejętność pracy z ręcznymi narzędziami rolniczymi podczas siewu
warzywa; aktualizacja i podsumowanie doświadczeń życiowych uczniów.
Edukacyjne: stworzyć optymalne warunki do edukacji uczniów
szacunek do pracy, chęć uczestniczenia w procesie pracy.
WYPOSAŻENIE: zielnik roślin uprawnych, zdjęcia roślin;
spodki ze zbożami (kasza gryczana, ryż, jęczmień, jęczmień perłowy itp.); testy.
Scenariusz lekcji
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
Więc zadzwonił dzwonek -
Rozpoczyna się lekcja
II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Badanie czołowe:
– Kochani, nad jakim rozdziałem podręcznika „Świat wokół nas” pracujemy?
Spojrzeli na siebie
I usiedli spokojnie przy biurku.
(„Czego uczy ekonomia”).
– Jakie są potrzeby? (To wszystko, czego człowiek potrzebuje.)
– Czego potrzebuje człowiek? (W powietrzu, jedzeniu, odzieży itp.)
– Wymień „trzy filary” gospodarki. (Bogactwo naturalne, kapitał, praca.)
– Co odnosi się do zasobów naturalnych? (Powietrze, woda, korzystne
skamieniałości, ziemia (gleba), rośliny i zwierzęta.)
– Zatem integralną częścią gospodarki, czyli przemysłu, jest rolnictwo
rolnictwo. Czym zajmują się pracownicy rolni?
Wszyscy uwielbiamy świeże warzywa zbierane z ogrodu. Ale za piękny owoc
wpadło w Twoje ręce, aby się rozwijać, musisz włożyć wiele pracy

roślin, co rozpoczyna się od przygotowania gleby i wysiewu nasion. Poza
Wiosna to czas, aby pomyśleć o przyszłych zbiorach.
III. Przesłanie tematu, cel lekcji.
– Pamiętajmy, na jakie grupy podzielone są wszystkie rośliny. Spacerujesz po lesie,
łąka, a Ty jesteś otoczony roślinami, które nazywamy... dzikimi. Dlaczego?
(Rosną same. Nikt ich nie sadził. Nie dba się o nie.)
– Przyszliśmy do ogrodu, a tam rosły… rośliny uprawne (posadził je człowiek
i opiekuje się nimi).
„Właśnie o tym porozmawiamy dzisiaj na zajęciach”. Temat naszej lekcji:
„Produkcja roślinna”.
IV. Nauka nowego materiału.
Opowieść nauczyciela z elementami rozmowy o historii pochodzenia
produkcja roślinna
– Czy wiesz, że dawno temu na Ziemi nie było roślin uprawnych? Był
tylko dzikie. Cofnijmy się kilka wieków wstecz,
naszym przodkom.
W czasach starożytnych prymitywny człowiek zajmował się polowaniem i
zgromadzenie. W końcu, aby żyć, człowiek musi jeść. Sukces w polowaniu i
gromadzenie się w dużej mierze zależało od kaprysów natury: potem pożar lasu
niszczy drzewa z jadalnymi owocami i wypędza zwierzęta, wtedy susza zniszczy
trawa, która dawała ludziom ziarno i korzenie... A pewnego dnia kobiety
zauważyłem, że w miejscu, gdzie zwykle mielono ziarno na kamiennej tarce,
wyrosły kłoski z tymi samymi ziarnami. Domyślili się, że wykiełkowało
losowo rozrzucone ziarna. Staraliśmy się specjalnie rozrzucić ziarna -
Stało się i jak: gdzie spadło ziarno, wyrósł cały kłos, a nawet kilka.
Teraz można było uprawiać zboże w pobliżu domu i nie wchodzić do środka
przeszukując lasy i łąki.
Minęły lata, człowiek się rozwinął, rolnictwo uległo poprawie, wszystko
Rośliny uprawiane przez ludzi stały się bardziej różnorodne.
– W jaki sposób człowiek umożliwił uprawę dzikich roślin? On nie jest tylko
uprawiał rośliny w pobliżu swojego domu i wybierał najlepsze, zachowane i
je propagował.
Uprawa dobrych zbiorów nie jest łatwym zadaniem, wymaga dużo pracy
wiedzieć. Wiedz, kiedy zaorać ziemię, kiedy sadzić, podlewać, co jest konieczne
rośliny dla dobrego wzrostu, kiedy usuwać dojrzałe owoce.
– Odpowiedzialny za hodowlę roślin uprawnych i ich uprawę
produkcja roślinna

W słowniku S.I. Ożegowa słowo to interpretuje się następująco: „Uprawa roślin -
nauka o hodowli roślin uprawnych, a także
taka hodowla.”
– Produkcja roślinna dzieli się na kilka głównych części (gałęzi):
uprawa polowa, uprawa warzyw, sadownictwo i kwiaciarstwo.
V. Praca praktyczna.
Pracuj w grupach.
Uczniowie otrzymują materiały zielnikowe: pszenicę, żyto, owies, jęczmień,
gryka. Zbadaj uprawiane rośliny, porównaj ze sobą,
sporządź ustny opis każdej rośliny zgodnie z planem.
Karta pomocy:
1. Nazwa rośliny.
2. Do jakiej grupy należy (drzewo, krzew, roślina zielna)?
3. Gdzie rośnie (w ogrodzie, na polu, w warzywniku)?
4. Jakie części widzisz w roślinie? Jak wyglądają?
5. Jak dana osoba korzysta z tej rośliny?
Dyskusja.
– Rośliny te uprawiane są na polach, czyli są uprawami polowymi. Z
pszenica i żyto otrzymują mąkę i pieczą chleb. Rośliny te różnią się kształtem
kłoski, podczas gdy żyto ma długie, twarde wąsy o różnej wysokości. Żyto jest wyższe niż pszenica.
Ziarna żyta i pszenicy różnią się kształtem, ale mają podobną barwę.
VI. Kontynuuj naukę nowego materiału.
1. Zboża.
– Pszenica może być ozima lub wiosenna. Rolnicy sieją pszenicę ozimą
jesienią. Młode rośliny zimują pod śniegiem, a wiosną kontynuują swoje kwitnienie
rozwijać. Pszenicę jarą wysiewa się wiosną. Dojrzewa najpierw pod koniec lata
pszenica ozima, a następnie pszenica jara.
Żyto jest najbardziej odporną na mróz rośliną ze wszystkich zbóż. O
40 rodzajów żyta uprawnego. Z żyta wyrabia się chleb, alkohol,
skrobia, pasza dla zwierząt.
Jęczmień służy do produkcji piwa, jest rośliną pastewną, z
Wykorzystuje się go do produkcji jęczmienia perłowego. W niektórych krajach robi się z niego chleb.
Owies jest rośliną pastewną. Ziarna owsa są wydłużone i tworzą owsiankę. W
jedzenie jest spożywane w postaci płatków owsianych, które są bardzo korzystne dla żołądka.
Kukurydza służy do produkcji skrobi, oleju roślinnego, glukozy,
produkty mączne, jest konserwowane.

Proso jest cenną rośliną zbożową, po przetworzeniu uzyskuje się z niego proso,
Zajmuje pierwsze miejsce wśród innych zbóż pod względem zawartości białka. Proso –
cenny pokarm dla ptaków oraz słoma, odpady z omłotu, a także zielona masa -
dobra pasza dla bydła.
Gryka wyróżnia się ziarnami o brązowej barwie i nietypowym kształcie. Z tego
zdobądź kaszę gryczaną.
2. Rośliny pastewne.
– Gospodarka polowa to także uprawa roślin pastewnych. Co to jest?
kultura?
– Już sama nazwa mówi nam odpowiedź. Karmią je. Tylko kto?
– Człowiek musi dbać nie tylko o siebie, ale także o zwierzęta, które ma
rośnie. Latem wiele zwierząt może znaleźć pożywienie na łąkach i pastwiskach. A
czym je karmić zimą?
Nie wszystkie zwierzęta nawet w ciepłej porze roku potrafią samodzielnie znaleźć pożywienie, tzw
ludzie zajmują całe pola pod uprawy pastewne. Czy widziałeś kiedyś takie pola?
Co na nich rośnie?
– Popularne przysłowie mówi: „Mleko jest na języku krowy”. Co to jest?
Oznacza?
Krowa nie będzie dobrze odżywiana, co oznacza, że ​​dana osoba nie będzie miała produktów mlecznych.
produkty. Głównym pożywieniem krowy jest trawa. W dolinach rzek
znajdują się tu łąki wodne, na których rośnie łąka i bluegrass zwyczajny,
tymotka, wyczyniec, groszek mysi, trawa jeżowa, broda i wiele innych.
Podczas koszenia tych wieloletnich traw uzyskuje się siano, tj
dobra karma dla zwierząt. Zawierają dużo
ilość białka, witamin i soli mineralnych. Zioła te również poprawiają
glebę, wzbogacaj ją.
Uprawa traw pastewnych jest dziedziną wyspecjalizowaną
nowoczesne rolnictwo.
– Ale oprócz traw pastewnych uprawia się rośliny okopowe pastewne. Co to znaczy
„warzywa korzeniowe”? Na paszę dla zwierząt, buraki pastewne, rutabagę,
rzepa, rzepa, marchew.
3. Przędzenie roślin.
– To bardzo interesująca kultura. Włókno lniane otrzymuje się z lnu. W
W starożytności z tego włókna tkano płótno i wykonywano ubrania. Łodygi lnu
są one specjalnie przetwarzane i ciągnięte, a następnie również skręcane w nitki.
Wcześniej tkaniny lniane tkano na krosnach w domach,

a teraz w dużych fabrykach.

Lekcja. Świat wokół nas „Produkcja roślinna”. 3. klasa.

Wstęp.

Nasza szkoła jest rosyjską narodową szkołą kulturalną. Dlatego w podstawowym planie szkoły, aby rozwiązać problemy zaszczepiania dumy z dziedzictwa narodowego, duchowej wyjątkowości Rosji, zainteresowania rosyjską historią i kulturą, rozwoju zasad narodowo-historycznych i patriotycznych wśród uczniów w szkole I stopnia do części zmiennej planu wprowadzono przedmioty do wyboru „Przyroda ZaUralu” (klasa II), „Miasto i jego ludzie” (klasa III), „Historia w osobach” (klasa IV). Podczas zajęć fakultatywnych w klasie III dzieci poznają ludzi, którzy zasłużyli na sławę naszemu miastu. Jednym z nich jest Terenty Siemionowicz Maltsev. Z Maltsevem T.S. Uczniowie naszej szkoły zaczynają się z nim zapoznawać już od pierwszej klasy szkoły na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Już w trzeciej klasie uczniowie są już dobrze zaznajomieni z tą wybitną osobowością. Wykorzystanie materiałów związanych z historią lokalną na lekcjach rozwija zainteresowanie nauczanym przedmiotem i pomaga w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych.

Uważam za istotne w chwili obecnej, aby na przykładzie znanych osobistości wzbudzić w uczniach potrzebę aktywnej pracy nad sobą, rozwoju i doskonalenia swoich cech i cech osobistych oraz pokonywania istniejących braków.

Miejsce docelowe: 10 lat, 3 klasa.

Cele lekcji:

poznać jedną z gałęzi rolnictwa – produkcję roślinną;

uczyć rozróżniania roślin uprawnych, analizować, grupować, uogólniać zdobytą wiedzę;

rozwijać mowę dzieci;

kultywować troskliwe podejście do produktów roślinnych;

pielęgnuj poczucie dumy ze swojej małej ojczyzny.

Podstawowe idee, podejścia: praca w grupie i umiejętność samodzielnego zdobywania wiedzy według wskazówek nauczyciela.

Sprzęt:

Zielniki: żyto, owies, jęczmień, pszenica;

Zdjęcia przedstawiające zawody rolnicze;

Karty z nazwami upraw: zboża, pasze, przędzalnictwo.

Pszenica i inne nasiona.

Słoiki z ziemią.

Zdjęcia: T.S. Malcewa.

Postęp lekcji

I . Moment organizacyjny

II. Wprowadzenie do tematu lekcji

— Odgadnij zagadki:

Biała Beliana

Szedłem przez pole,

Wróciłem do domu

Położyła się w ziemi.

(Mąka)

Nie żyć, ale oddychać.

(Ciasto w ugniatarce)

Każdy potrzebuje

Ale nie każdy to zrobi.

(Chleb)

Nauczyciel:

Jak smaczny i pachnący jest chleb! Ale do upieczenia chleba potrzebna jest mąka. Z czego robi się mąkę? (Z pszenicy, owsa, żyta, jęczmienia.)

Kto wie, skąd biorą pszenicę i żyto, żeby zmielić dużo mąki i nakarmić nas wszystkich? (Na polach rośnie pszenica.)

Co to znaczy - dorosłe? (Przygotowują glebę, sieją, nawożą, zwalczają chwasty i szkodniki, zbierają plony.)

Jak nazywają się rośliny uprawiane przez ludzi? (Rośliny uprawiane przez ludzi nazywane są uprawnymi)

Jak nazywa się branża zajmująca się uprawą roślin? (Produkcja roślinna).

Prawidłowy. Temat naszej lekcji to „Uprawa roślin”.

Dziś na lekcji zapoznamy się z roślinami uprawianymi w rolnictwie. Pamiętajmy o naszym słynnym rodaku, którego życie było związane z chlebem.

III Nauka nowego materiału..

Dzieci dzielą się na 3 grupy. Pracują w nich przez całą lekcję.

1.Praca w grupach korzystając z podręcznika.

Przeczytaj tekst w podręczniku na stronie 53 i znajdź odpowiedzi na pytania:

1. grupa. Co to jest produkcja roślinna? Co to robi?

2. grupa. Sprawdź poprawność stwierdzenia: „Pszenicę ozimą wysiewa się jesienią”.

3. grupa. Sprawdź poprawność stwierdzenia: „Pszenicę jarą sieje się na wiosnę”.

Badanie. Dzieci czytają odpowiedzi z podręcznika.

Pamiętajcie o naszym słynnym rodaku, rolniku polnym. Co on robił? (TS Maltsev).

2. Opowieść uczniów o eksperymentach T.S. Malcewa.

Całe życie chłopa Malcewa było związane z ziemią.

Już w 1921 roku, po objęciu pługa po niewoli niemieckiej, Maltsev zasiał na swojej działce duże nasiona, osobiście wybrane ziarno po ziarnie z lokalnej odmiany. Od tego momentu przychodzi zrozumienie nierozerwalności związku: ziemia – roślina – odmiana.

W 1927 r. Przywiózł do testów pierwsze odmiany - „Albidum-604” i „Kitchener” – z pola doświadczalnego Shadrinsky. I od tego samego roku, wraz z 200 g ziaren wysłanymi z Leningradu, rozpoczyna się rozmnażanie odmiany Cez-III.

Zainteresowanie zestawem odmian rosło coraz bardziej. Terenty Semenowicz dużo czytał, zamawiał i otrzymywał liczne worki zboża z całego kraju: z Omska, Saratowa, Leningradu i innych miast. Do 1935 r. na poligonie wysiano już 30 odmian pszenicy jarej, 5 odmian jęczmienia, ponad 40 odmian grochu, 30 odmian grochu itp.

Coś z tych działek nie pasowało, zostało natychmiast zmiecione, ale coś się zakorzeniło.

Na podstawie długoterminowych danych obserwacyjnych dotyczących cezu-III. można scharakteryzować następująco: odmiana jest dość odporna na suszę w porównaniu z innymi odmianami, bardziej odporna na szkodniki.

Wiosną 1933 roku w kołchozie zasiano nowe odmiany pszenicy pochodzącej z Omska: Gostium 303, Milturum 351. Te i inne odmiany zakorzeniły się w naszym regionie.

3.Praktyczna praca w grupach. Dzieci otrzymują worki zboża i innych nasion.

— Dziś na zajęciach przeprowadzimy eksperyment naszego rodaka T.S. Maltsev, aby poczuć na własnej skórze, jak Terenty Siemionowicz kochał tę ziemię, cenił każde ziarno i był prawdziwym panem na ziemi.

Oddziel duże nasiona od małych. Oznacz skrzynki z nasionami i posadź posortowane nasiona w różnych skrzynkach. Będziecie musieli prowadzić dziennik, w którym będziecie zapisywać rezultaty swoich doświadczeń.

4. Pracuj w grupach korzystając z podręcznika ( strona 54- Spójrz na rośliny uprawne. Porównaj je ze sobą. Napisz opis każdej rośliny zgodnie z planem

(I grupa – drzewo, II grupa – krzew, III grupa – roślina zielna):

Nazwa rośliny.

Do jakiej grupy należy (drzewo, krzew, roślina zielna)?

Gdzie rośnie (na polu, w ogrodzie, w ogrodzie)?

Jakie części widzisz w roślinie? Jak wyglądają?

Jak człowiek korzysta z tej rośliny?

Badanie. Odpowiada uczeń z grupy.

5. Historia wcześniej przygotowanych uczniów.

Pszenica

Na polach rośnie wiele przydatnych roślin. Ale naszym najważniejszym żywicielem rodziny jest pszenica.

Pszenica jest pierwszą rośliną zbożową, którą zaczął uprawiać człowiek. Wysiewa się go we wszystkich krajach świata.

Najpopularniejsze rodzaje pszenicy to twarda i miękka. Pszenica durum ma twarde ziarno, podczas gdy pszenica miękka ma miękkie, mączne ziarno. Najcenniejsze są odmiany pszenicy durum, które jednak boją się mrozu. Ten rodzaj pszenicy uprawia się w krajach o ciepłym klimacie. Pszenica miękka jest wytrzymalsza i szybciej dojrzewa. Wysiewa się ją w krajach o chłodniejszym klimacie,

Pszenicę wykorzystuje się do produkcji mąki, kaszy manny i makaronów. Jeśli zrobisz makaron z miękkiej pszenicy, rozłoży się on po ugotowaniu i zamieni się w owsiankę. Najlepsze makarony i najpuchniejsze bułeczki robione są z pszenicy durum.

Uprawa dobrej i produktywnej pszenicy jest bardzo trudna. Aby to zrobić, musisz dużo wiedzieć i ciężko pracować.

Żyto

Żyto jest rośliną zbożową. Ze wszystkich roślin zbożowych żyto najlepiej znosi mróz i najszybciej dojrzewa. Dlatego wysiewa się go tam, gdzie lato jest zimne - na północy.

Żyto ma wysoką łodygę, wyższą niż pszenica. Dlatego chwasty nie uniemożliwiają mu wzrostu: wyrasta z nich. Jego łodyga jest wyższa od człowieka.

W naszym kraju żyto rośnie lepiej niż pszenica, dlatego zasiewa się nim wiele pól. Z ziaren żyta otrzymuje się mąkę, z której wypiekany jest czarny chleb. Chleb ten jest bardziej pożywny i zdrowszy niż chleb pszenny. Wszyscy uwielbiamy pyszny chleb żytni. Cudzoziemcy, którzy przyjeżdżają do nas z Afryki i Australii, ze zdziwieniem patrzą na nasz czarny chleb: czegoś takiego nigdy nie widzieli. W Anglii czarny chleb jest bardzo drogi, uważany jest za chleb bogatych.

Oprócz mąki żyto produkuje otręby, słomę i plewy, które służą do karmienia zwierząt domowych. A piękne letnie kapelusze są wykonane z długich łodyg słomy.

IV. Minuta wychowania fizycznego

V. Praca z tablicami i kartami. R pracować w grupach.

Każda grupa otrzymuje kopertę ze zdjęciami uprawianych roślin. Pierwsza grupa musi wybrać zdjęcia upraw zbóż; drugi - z roślinami pastewnymi; trzeci - z przędzalnictwem.

Zboża:żyto, owies, jęczmień, pszenica.

Karmić: tymotka, koniczyna, lucerna, burak pastewny.

Spinning: len, bawełna.

Badanie.

VI. Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Konsolidacja zdobytej wiedzy.

Dzieci czytają w podręczniku na str. 56-57 tekst o tych kulturach.

Jakie zawody wykonują ludzie przy produkcji roślinnej? (Hodowcy warzyw, plantatorzy zbóż, ogrodnicy, plantatorzy bawełny).

Rosyjskie przysłowie mówi: „Gdy nie ma chleba, to kiepski obiad”, więc „Jedz chleb na obiad z umiarem, Chleb to skarb, nie marnuj go”. Chłopaki, nie zapominajcie, że aby uprawiać zboże, szyć ubrania czy budować dom, ludzie wkładają mnóstwo pracy. Dlatego naucz się traktować pracę innych ludzi z ostrożnością.

Teraz wyobraź sobie, że jesteś brygadzistą na farmie, w której zbierane są duże zbiory jabłek i gruszek. Co sugerujesz dla lepszego przechowywania i wykorzystania plonów?

Jakie przedsiębiorstwo trzeba zbudować w tym gospodarstwie?

Jaki jest Twój zawód?

Odpowiedź studenta:„Jestem ogrodnikiem. W tym roku w okresie sierpień-wrzesień nasze gospodarstwo zebrało duże zbiory owoców. A żeby zachować zbiory, zbudowaliśmy minifabrykę do przetwórstwa jabłek, gruszek oraz piwnice do przechowywania owoców. Mają niskie temperatury. Owoce są tam dobrze przechowywane.”

VII . Zapoznanie się z lokalnymi materiałami historycznymi « Spotkanie T.S. Maltseva z I.V. Miczurin.” Historia nauczyciela.

Życie ruszyło do przodu. Nazwisko eksperymentatora stawało się coraz bardziej znane. 1931 Zarząd podjął decyzję o wysłaniu T.S. Maltseva do miasta Kozlov do wielkiego przyrodnika I.V. Miczurin.

Nie można było spotkać się z Michurinem od razu: był albo zajęty, albo chory. Personel laboratorium poradził mi, żebym w niedzielę pojechał do Michurin. Wyobraź sobie zdziwienie, gdy Terenty Semenowicz odkrył w pobliżu domu tłum, ponad dziesięć osób, wszyscy z pozoru mieszczanie.

„Gdzie on może porozmawiać ze wszystkimi” – zaczął płonąć Terenty. I doszedł do takiej decyzji: zapoznał się z twórczością Iwana Władimirowicza, teraz przynajmniej po to, by zobaczyć go z daleka, aby móc o nim opowiedzieć w domu...

Po chwili pojawił się Michurin. W białym garniturze, ze słomkowym kapeluszem i laską w dłoni. W pobliżu biegał jego pies. Dogoniwszy przybyszów, udał, że nie wie, że do niego idą, w odpowiedzi na powitanie burknął bezgłośnie i poszedł dalej.

Jeden z oczekujących zawołał:

-Iwan Władimirowicz! Chcieliśmy zobaczyć Twój ogród.

Michurin ze złością zapytał: „Czego nie widziałeś? Czy jest ktoś ze wsi?”

Terenty pochylił się do przodu:

Ja, Iwan Władimirowicz, kołchoz z Syberii!

Z Syberii? – Michurin podniósł oczy ze zdziwienia. - Specjalnie dla mnie albo też...

Kołchoz wysłał mnie na zlecenie. Specjalnie.

Szli aż do lunchu. Terenty opowiadał o swoim rodzinnym Trans-Uralu, o glebach, o warunkach pogodowych. Opowiadał o swoich eksperymentach z pszenicą, jak 200 gramów pszenicy cezowej zamieniło się w tony. Przez trzy dni I.V. Michurin oprowadzał Terentego Semenowicza po swoim ogrodzie.

Już po pierwszym spotkaniu Malcew poprosił Michurina o kilka sadzonek, aby zasadzić sad w jego regionie ZaUralu. Ale Michurin natychmiast mu przerwał:

- Odmiany należy stworzyć na miejscu, gotowe nie będą trwałe. Trzeba stworzyć tam odmiany, których nie znajdziesz w moim ogrodzie.

Odchodząc Malcew obiecał Iwanowi Władimirowiczowi założenie ogrodu w swoim kołchozie. Michurin powiedział: „Jesteś także przyrodnikiem. I trzeba szczególnie dobrze zrozumieć, że przyrodnik ma nie tylko wyjaśniać przyrodę żywą, ale także zmieniać ją w sposób planowy, celowy, w interesie człowieka.

Chyba powinniśmy być dumni z sukcesów T.S. Maltsev, nasz rodak, którego pomysły z powodzeniem wdrażane są w wielu innych krajach.

VI I I. Podsumowanie lekcji

Jakie rośliny uprawiają ludzie na żywność?

Jakimi roślinami karmi się zwierzęta domowe?

VIII. Praca domowa

Wykonaj zadania z sekcji „Pomyśl!”. (podręcznik, s. 58);

Zadania 1, 2 (podręcznik, s. 58);

Obserwuj nasiona.

Wniosek

Biorąc pod uwagę specyfikę naszej szkoły, systematycznie wykorzystuję materiały z zakresu historii lokalnej na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. W naszej szkole opracowano system lekcji Maltsev. Sprawdza się także na zwykłych lekcjach.

W nowym roku akademickim 2010 – 2011, roku jubileuszowym T.S. Rok Maltseva Będę nadal pracować w tym kierunku.

Rezultatem pracy jest rozwój elementarnej samodzielnej działalności poszukiwawczo-badawczej uczniów zgodnie z instrukcjami lub instrukcjami nauczyciela, rozwój charakteru narodowego.

Literatura

Pleszakow A.A. Świat jest wokół nas. Podręcznik Dla klasy 3. początek szkoła O 2:00 Część 2/ AA Pleszakow. – wyd. 5-M.: Edukacja, 2006.

Tselousova T.Yu., Maksimova T.V. Konstrukcje lekcji dla kursu Świat wokół nas. 3. klasa.

Smetanin A.M. Lekcje akademika ludowego. - Kurgan: Trans-Ural, 2005.

Surovtsev P.V. Czarodziej rosyjskich pól. Z notatników dziennikarza. – Shadrinsk: PA „Iset”, 1995.