Błąd w użyciu cyfr. Eliminacja błędów morfologicznych i stylistycznych przy posługiwaniu się liczebnikami. błąd w konstruowaniu zdania z mową pośrednią

Normy morfologiczne dotyczące użycia i tworzenia liczebników- to zasady niezbędne do konstruowania poprawnej mowy literackiej, niezbędnej nie tylko w komunikacji pisemnej czy oficjalnej, ale także w nieformalnej komunikacji ustnej. Dlatego program Ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego zawiera zadania dotyczące użycia i tworzenia form liczebnikowych. Może to powodować trudności zmiany i deklinacje liczebników według wielkości liter, a także ich zgodność z rzeczownikami.

Złożone liczby porządkowe.

Złożone liczby porządkowe- są to cyfry wskazujące kolejność rzeczowników i składające się z kilku słów: dwudziesty pierwszy rok, czterdziesty piąty dom. Kiedy deklinacja złożonych liczebników porządkowych zmienia ich ostatnią część, która po deklinacji przyjmuje formy pokrywające się z formą pełnych przymiotników: pierwszy, pierwszy, pierwszy itd.

Pozostała część złożonego rzeczownika porządkowego pozostaje niezmieniona dla wszystkich typów deklinacji, a wszelkie zmiany w nim uważane są za błąd morfologiczny: dwudziesty pierwszy dzień księżycowy - dwudziestego pierwszego dnia księżycowego.

Liczby kardynalne złożone i zespolone.

Zgodnie z zasadami języka rosyjskiego, każda część i każde słowo, które się tworzy liczba złożona i zespolona, nachylony oddzielnie: zapłać dwudziestoma pięcioma rublami. Główna część liczebników jest odmieniana zgodnie z trzecią deklinacją, ale jak wiemy, z niemal każdej reguły języka rosyjskiego istnieje wyjątki:

• Zgodnie z Normy morfologiczne współczesnego języka rosyjskiego, cyfra "tysiąc" Odrzucono nie według trzeciej, ale według pierwszej deklinacji: zapłacić tysiąc ruble. Jednak bardzo typowym błędem jest odmniejszanie tej liczby, jak wszystkich innych, zgodnie z trzecią deklinacją - tysiąc.
• Cyfry „sto” I „czterdzieści” w przypadkach pośrednich mają tylko jedną formę: sto czterdzieści. Ale kiedy „sto” jest częścią liczebników zespolonych, zmniejsza się zgodnie z typem archaicznym: z pięcioma setkami, około dwustu.
• Kiedy liczebniki złożone są używane razem z rzeczownikami ożywionymi, odmienia się tylko rzeczownik, a liczebnik się nie zmienia: złapał dwadzieścia pięć motyli i wypasał jednocześnie czterdzieści trzy owce.

Zasady deklinacji i użycia liczebników zbiorczych.

Istnieje kilka przypadków, w których jest używany rzeczowniki zbiorowe:

1. Z rzeczownikami ludzie, dzieci i imiona młodych zwierząt: siedmioro dzieci, dwa kociaki, pięcioro dzieci.
2. Z rzeczownikami oznaczającymi osoby płci męskiej: czterech braci, trzech przyjaciół.
3. W przypadku rzeczowników używanych wyłącznie w liczbie mnogiej (obiekty sparowane lub złożone): trzy brama, pięć dni, siedem sań.
4. W przypadku rzeczowników określających osoby i mających rodzaj uzasadniony: Na salę weszły trzy osoby, dzisiaj na zajęciach dyżurowały dwie osoby.
5. Z zaimkami osobowymi: Będzie nas trzech, a ich przyjdzie pięciu.
6. Poprawne będą następujące wyrażenia: trzech uczniów i trzech studentów. Ale w żadnym wypadku nie można powiedzieć: trzech uczniów, chociaż ten błąd często występuje również w języku potocznym.

Liczby ułamkowe.

Zasada jest tu tylko jedna, bez wyjątków – kiedy Deklinacja rzeczownika w liczebniku ułamkowym wszystkie jego części ulegają zmianie. Licznik ułamka odmienia się jako odrębną liczbę całkowitą, a mianownik przyjmuje odpowiednią formę przymiotnika w liczbie mnogiej (podobnie jak przymiotnik w liczbie pojedynczej, mianownik ułamka jest odmieniany, gdzie licznik jest jednostka): około dwóch Wow pociera ich, zbliżając się do czwartej jeść szare włosy ciemny.

Liczebnik „półtora”, „oba”, „półtora”.

• Liczbowy "jeden i pół" ma dwie formy rodzaju (męskiego i żeńskiego), które są używane w zależności od rodzaju rzeczownika: półtora tysiąca, półtora tuzina jaj. W przypadkach pośrednich liczba ta również ma formę "jeden i pół": około półtora tysiąca dolarów.
• Tę samą sytuację obserwuje się w przypadku cyfry „oba”: oba palce, oba kraje.
• Jak cyfra „półtora”, „półtora” ma również specjalną formę w przypadkach ukośnych: około półtora setki gwardzistów.

Cechy deklinacji wyrażeń liczebnikowych.

• Za pomocą wyrażenia „liczba + rzeczownik” liczebnik w mianowniku kontroluje dopełniacz rzeczownika: krajem rządziło trzystu Spartan.
• Na tworzenie przypadków pośrednich Najważniejszą rzeczą w zdaniu staje się rzeczownik i cyfra: Zabij dwa ptaki jednym kamieniem.
• Cyfry „dziesięć”, „sto”, „tysiąc”, „milion”, „miliard”„itd. zawsze zachowuj kontrolę nad rzeczownikiem w dopełniaczu: tuzin jaj, około miliona rubli.

Rzeczownik, który nie ma liczby pojedynczej.

Jeśli rzeczownik nie ma formy pojedynczej (nożyczki, dzień itp.), często trudno jest ją utworzyć forma liczbowa, więcej niż 20, co poprawnie zgadzałoby się z następującą cyfrą: czterdzieści trzy dni? czterdzieści trzy dni? Jak to powiedzieć poprawnie? Prawidłową opcją byłoby: czterdzieści trzy dni. Z takimi rzeczownikami można łączyć tylko cyfry kończące się na jeden lub pięć: dwadzieścia jeden dni. Aby oznaczyć liczbę innych rzeczowników zbiorowych (na przykład nożyczki, majtki, oczy), możesz użyć słowa "rzecz" Lub "para": czterdzieści osiem par oczu, dwadzieścia dwie pary majtek, siedem kawałków nożyczek.

Użycie liczby rzeczowników z cyframi.

• Jeśli liczbowy oznacza ilość do pięciu, wówczas rzeczownika używa się w liczbie pojedynczej: trzy kotły, jeden gwóźdź. Kiedy ilość oznaczana przez cyfrę jest równa lub większa niż pięć, wówczas rzeczownik jest już używany w liczbie mnogiej: pięć pięter, osiem drzew.
• Cyfry „półtora” i „półtora” wymaga rzeczownika w mianowniku i bierniku w liczbie pojedynczej, a w pozostałych przypadkach w liczbie mnogiej: półtora tuzina - półtora tuzina.

Specyfika stosowania oznaczeń dat.

Zasada jest tu tylko jedna – liczebnik zawsze decyduje o dopełniaczu rzeczownika : do dwudziestego marca (nie marca), trzynastego lipca (nie lipca).

Zadanie 25. Mowa. Językowe środki wyrazu. SZLAKI 1. Metafora– używając tego słowa w przenośni. Dziób statku, noga stołu, grad kul, płonący zachód słońca, płynąca mowa. Rozszerzona metafora zbudowana jest na kilku skojarzeniach podobieństwa i zawiera kilka słów (dwa, trzy, cztery). 2. Metonimia – używanie nazwy jednego obiektu zamiast nazwy innego obiektu w oparciu o zewnętrzne lub wewnętrzne powiązanie między nimi. A) połączenie przedmiotu z materiałem, z którego przedmiot jest wykonany. Jeśli nie na srebrze, jadłem na złocie. B) związek pomiędzy treścią a treścią. Zjadłem trzy talerze! C) związek pomiędzy działaniem a narzędziem działania. Jego pióro oddycha zemstą. D) związek autora z jego dziełem. Chętnie czytał Apulejusza, ale nie czytał Cycerona. D) związek między miejscem a ludźmi w tym miejscu. Nauczyciel wszedł do klasy i klasa zamarła. 3. Personifikacja – przedstawianie przedmiotu nieożywionego jako ożywionego. O czym wyjesz, nocny wietrze? 4. Synekdocha – szczególny przypadek metonimia: Kierownictwo jest niezadowolone ( zamiast szef); Wszystkie flagi nas odwiedzą(w znaczeniu statki) 5.Porównanie- figura retoryczna, która polega na tym, że jeden przedmiot porównuje się do drugiego na podstawie pewnych wspólnych cech. Porównanie można pokazać na różne sposoby: a) przypadek instrumentalny: A rosa srebrzy się na trawie. B) stopień porównawczy przymiotnika lub przysłówka: Wznieś strumień jaśniejszego lazuru... c) obroty porównawcze ze związkami: Powietrze jest czyste i świeże, jak pocałunek dziecka. D) używanie słów podobne, podobne: Topole piramidalne są podobne do cyprysów żałobnych. 6. Epitet – niezwykła kolorowa definicja, która nadaje wyrazowi figuratywność i emocjonalność. Epitet może być nie tylko przymiotnikiem, ale także rzeczownikiem ( wesoły wiatr, czarna melancholia, stare czasy, mróz-voevoda). 7.Hiperbola –środek artystycznego przedstawienia oparty na przesadzie ( morze jest po kolana, łzy płyną jak strumień). 8. Litta – wyrażenie przenośne zawierające wygórowane niedopowiedzenie wielkości, siły lub znaczenia dowolnego zjawiska. Trzeba pochylić głowę pod cienkim źdźbłem trawy. 9.Peryfraza (peryfraza) – opisowa figura retoryczna używana do zastąpienia słowa ( Lew jest królem zwierząt). 10.Alegoria – przedstawienie abstrakcyjnej koncepcji lub zjawiska poprzez konkretny obraz (przebiegłość – lis, oszustwo – wąż, chciwość – wilk). jedenaście. Ironia – subtelna kpina wyrażona w ukrytej formie. Gdzie jesteś, mądralo, skąd pochodzisz, głową? 12. Patos – sposób wyrażania uczuć charakteryzujący się wzniesieniem emocjonalnym i inspiracją. 13. Sarkazm- jeden z rodzajów ekspozycji satyrycznej, zjadliwej kpiny, najwyższy stopień ironii. FIGURY MOWE (TECHNIKI) 1. Anafora – powtórzenie współbrzmień lub identycznych słów na początku wersu poetyckiego lub frazy prozatorskiej. 2.Antyteza– sprzeczność, sprzeciw. Ty jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny. 3.Gradacja – ułożenie słów w zdaniu według rosnącego lub malejącego znaczenia. Szeptał, mówił, krzyczał. 4. Inwersja– ułożenie członków zdania w specjalnej kolejności, naruszającej zwykły, bezpośredni porządek, w celu zwiększenia wyrazistości mowy Napisał wspaniałą historię. 5. Paralelizm syntaktyczny – identyczna konstrukcja syntaktyczna sąsiednich zdań lub segmentów mowy. Twój umysł jest głęboki jak morze. Twój duch jest tak wysoki jak góry. 6.Epufora – figura stylistyczna przeciwstawna anaforze, polegająca na powtórzeniu tych samych elementów na końcu każdego ciągu równoległego (wiersz, zwrotka, zdanie). Chciałbym się dowiedzieć dlaczego jestem radnym tytularnym? Dlaczego jestem doradcą tytularnym? 7. Pytanie retoryczne – figura stylistyczna polegająca na tym, że pytanie zadawane jest w celu zwrócenia uwagi czytelnika lub słuchacza na temat wypowiedzi. Kogo nie dotyka nowość? 8. Okrzyk retoryczny - figura stylistyczna reprezentująca zdanie wykrzyknikowe zawierające szczególną emocjonalność, uniesienie i silne uczucia. A na świecie jest tyle cudów! 9. Apel retoryczny- figura stylistyczna polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś, nie tyle o nazwanie adresata, ile o wyrażenie stosunku do podmiotu mowy, scharakteryzowanie go i zwiększenie wyrazistości mowy. Marzenia! Marzenia! Gdzie jest Twoja słodycz? 10.Działka – taki podział zdań, w którym treść wypowiedzi zawarta jest nie w jednym, lecz w dwóch lub większej liczbie zdań. Wszedł do publiczności obojętnie. Stałem tam przez chwilę. Myślałem. Usiadł. ( Poślubić. Obojętnie wszedł na widownię, wstał, zamyślił się i usiadł.) 11.Oksymoron – figura stylistyczna składająca się z połączenia dwóch sprzecznych ze sobą koncepcji, logicznie się wykluczających, na przykład: gorzka radość, dźwięczna cisza, wymowne milczenie, słodki smutek, szara młodość, nienawistna miłość, noc świeci, biedny bogaczu. 12. Aliteracja– celowe powtarzanie identycznych dźwięków spółgłoskowych w celu stworzenia określonego obrazu. Echo grzmi po górach, Jak grzmot grzmiący nad grzmotem. ( G. Derzhavin. Wodospad. )Syczenie spienionych szklanek i niebieskie płomienie ponczu(Puszkin). 13. Asonans– powtarzanie tych samych dźwięków samogłosek w mowie poetyckiej w celu zwiększenia wyrazistości mowy poetyckiej. Wbiłem mocno ładunek w armatę i pomyślałem: wyleczę przyjaciela! 14. Powtórzenia leksykalne – celowe powtórzenie w tekście słowa, na które należy zwrócić szczególną uwagę. Syntaktyczne środki wyrazu Zdania wykrzyknikowe, zdania pytające, jednolite części zdania, konstrukcje wprowadzające, zdania niepełne, cytat, forma pytanie-odpowiedź, dialog, pytania retoryczne, wykrzykniki retoryczne, apelacje retoryczne, zdania jednoczęściowe. LEKSYCZNE ŚRODKI WYRAŻENIA 1. Nowe formacje autorskie – słowa wymyślone przez autora w celu stworzenia jasnego, niezwykłego, zapadającego w pamięć obrazu. W oddali latają piękne jesienne drzewa, ale jeśli upadają, ich ludzkie wilki je obgryzą... ( Wozniesienski ). 2. Antonimy – słowa, które mają przeciwne znaczenie. Są wykorzystywane w dziennikarstwie jako środek wyrazu i tworzenia kontrastu. Dobre zło. 3. Antonimy kontekstowe. Słowa, które wchodzą w relacje antonimiczne tylko w określonym kontekście. Poza kontekstem nie są one antonimami. Mowy są jak miód, ale czyny jak piołun. 4. Archaizmy– słowa lub wyrażenia, które są przestarzałe w danej epoce i wyszły z użycia. Brzuch to życie, performer to aktor, lustro to lustro, wstyd to spektakl. 5. Dialektyzm – słowa spoza języka literackiego i używane tylko w określonym obszarze. Kochet to kogut, pitching to kaczka, gutar mówi, arbuz to dynia. 6. Indywidualne wykształcenie autorskie- słowo, którego nie ma w słowniku objaśniającym, istnieje tylko w kontekście autora, ale można się domyślić jego znaczenia, ponieważ jest utworzone za pomocą znanych morfemów, tj. przyrostki, przedrostki, korzenie. 7. Historyzmy – przestarzałe słowa, które wyszły z użycia z powodu zniknięcia obiektów, które nazwały. Bojar, gwardzista, koszulka, policjant, kolektywizacja. 8. Słownictwo książkowe. Słowa używane w literaturze naukowej, dziennikarstwie, oficjalnych dokumentach biznesowych. Zobacz, uwzględnij, hipoteza, prerogatywa, ustal, przegraj. 9. Słowo polisemantyczne - słowo, które ma dwa lub więcej powiązanych ze sobą znaczeń. Sierp księżyca zbiera się sierpami. Ręka – pędzel winogronowy, pędzel malarski. 10. Neologizm – słowo lub figura retoryczna stworzona w celu oznaczenia nowego przedmiotu lub wyrażenia nowej koncepcji. Komputeryzacja, PR, wizażystka, nastolatka, laptop. 11. Homonimy – słowa należące do tej samej części mowy i brzmiące tak samo, ale mające różne znaczenia. Klucz - dla zamku, klucz - wiosna; kąpać wina, kąpać w wannie. 12. Słownictwo oceny: Ekspresyjne słownictwo. Słowa wyrażające pozytywną lub negatywną ocenę wskazanego zjawiska. Ekspresyjne słownictwo może wyrażać uczucia, żarty, ironię, dezaprobatę, pogardę, zażyłość, oburzenie... Edge, głupi, rymator, głupek, gaduła. Słownictwo emocjonalne. Słowa wyrażające przeżycia emocjonalne, nastroje, uczucia.Łotr, uroczy, duszny, brawo. Znane słownictwo. Słownictwo charakterystyczne dla mowy potocznej i mające zbyt swobodny, bezceremonialny charakter. 13. Kłam, gadaj, stara kobieto, słowa wulgarne, używane przede wszystkim w codziennych rozmowach i charakteryzujące się odcieniami wulgarności, pogardy, ośmieszenia, dezaprobaty itp. Duży, jedz, śpij, głowa, angażuj się, wykluwaj się 14. Profesjonalizm – słowo lub wyrażenie charakterystyczne dla mowy określonej grupy zawodowej. Kolba - „pół godziny”- z przemówienia marynarzy, wyjdź na górę - „podnieś się z kopalni na powierzchnię” - z przemówienia górników. 15. Słownictwo potoczne – słowa charakteryzujące się łatwością, prostotą, znajomością i używane głównie w mowie ustnej. Arogancki, szatnia, pożeranie, pogawędka, księga rekordów, pogotowie. 16. Synonimy to słowa o zbliżonym lub identycznym znaczeniu, wyrażające to samo pojęcie, ale różniące się odcieniami znaczeniowymi lub kolorystyką stylistyczną, czasami jednym i drugim. Gorąco, gorąco, parno, parno, parno. Marnować, marnować książki, marnować. 17. Termin - słowo lub wyrażenie, które dokładnie oznacza koncepcję stosowaną w nauce, technologii lub sztuce. Przedrostek, pozyton, duet, akumulator. 18.Frazeologizm – leksykalnie niepodzielny, trwały w swoim składzie i strukturze, kompletny w znaczeniu. Bić się po głowie, trzymać kamień w zanadrzu, stawiać na szali delikatną kwestię, odnieść zwycięstwo, ponieść porażkę dzień po dniu, przed świtem itp. 19. Powtórzenie leksykalne – celowe powtórzenie w tekście słowa, na które należy zwrócić szczególną uwagę.

Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE	OFERUJE
A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi	1) I.S. Turgieniew poddaje Bazarowa najtrudniejszej próbie - „próbie miłości” - i w ten sposób ujawnił prawdziwą istotę swojego bohatera.
B) błąd w konstrukcji zdania złożonego	2) Każdy, kto odwiedził Krym, po rozstaniu z nim zabrał ze sobą żywe wrażenia z morza, gór, południowych ziół i kwiatów.
C) naruszenie konstrukcji wyroku przy niespójnym zastosowaniu	3) Praca „Opowieść o prawdziwym mężczyźnie” oparta jest na prawdziwych wydarzeniach, które przydarzyły się Aleksiejowi Maresjewowi.
D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem	4) S. Mikhalkov argumentował, że świat kupca Zamoskvorechye można oglądać na scenie Teatru Małego dzięki doskonałej grze aktorów.
D) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika	5) W 1885 r. V.D. Polenov pokazał na wystawie objazdowej dziewięćdziesiąt siedem szkiców przywiezionych z podróży na Wschód.
	6) Teorię elokwencji dla wszystkich typów kompozycji poetyckich napisał A.I. Galich, który wykładał literaturę rosyjską i łacińską w Liceum Carskie Sioło.
	7) W krajobrazie I. Maszkowa „Widok Moskwy” odczuwa się dźwięczne piękno ulicy miejskiej.
	8) Szczęśliwi są ci, którzy po długiej, zimnej i błotnistej drodze widzą znajomy dom i słyszą głosy bliskich.
	9) Czytając literaturę klasyczną, zauważasz, jak inaczej „miasto Pietrow” jest przedstawiane w dziełach A.S. Puszkina, N.V. Gogol, FM Dostojewski.

Odpowiedź: 59321

W testach od 2016 do 2019 znajdziesz to zadanie numer 6. Treść zadania nie uległa zmianie w tym roku.

Wykonując zadanie, należy wybrać przykłady pięciu rodzajów błędów (podano 9 zdań, z czego 4 nie zawierają żadnych błędów).

Oferowanych jest 10 rodzajów błędów:
- błąd w konstrukcji zdania z frazą imiesłowową;
- błąd w konstrukcji zdania z frazą przysłówkową;
- błąd w konstruowaniu zdań z mową pośrednią;
- nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem;
- naruszenie związku podmiotu i orzeczenia;
- błąd w konstrukcji zdania z członami jednorodnymi;
- naruszenie konstrukcji wyroku przy niespójnym zastosowaniu.
- błąd w użyciu cyfry;
-błąd w konstrukcji zdania złożonego;
-naruszenie korelacji typu i czasu form czasownika.
Te 10 typów błędów łączymy teraz w dowolną kombinację, a w zadaniu trzeba znaleźć przykłady 5 różnych typów błędów. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt, więc za wykonanie zadania możesz otrzymać od 0 do 5 podstawowych punktów.

Jak zdecydować?
1. Przeczytaj uważnie 9 zdań z drugiej kolumny i wybierz te 4, które nie zawierają błędów.
2. Dopasuj pozostałe 5 zdań do błędów wskazanych w pierwszej kolumnie. Należy pamiętać, że ten sam błąd może mieć różne nazwy.
Na przykład,
Strumienie fontanny, które mieniły się w słońcu i zdawały się sięgać samego nieba, odświeżały powietrze.

Oczywiście to zdanie bez błędu wyglądałoby tak: Strumienie fontanny, która mieniła się w słońcu i zdawała się uderzać w samo niebo, odświeżały powietrze.

W podrzędnej części tego zdania pojawił się błąd: czasownik i imiesłów okazały się jednorodnymi orzeczeniami.
Co to jest: błąd w konstrukcji zdania złożonego, błąd w konstrukcji zdania z frazą imiesłowową lub błąd w konstrukcji zdania z członami jednorodnymi? Zobacz, która z tych opcji znajduje się w pierwszej kolumnie i nie jest „zajęta” przez inne przykłady. Najprawdopodobniej w tym zadaniu pojawi się bardziej oczywiste zdanie z niepoprawnie utworzoną frazą imiesłowową („Naleśniki, które zrobiła moja mama, były pyszne”) oraz z niepoprawnie skonstruowanym zdaniem złożonym („Zapytano mnie, czy muszę się uczyć do sprawdzianu „).
Wybieramy więc opcję „błąd w konstruowaniu zdania z członami jednorodnymi”.

Pamiętajmy o rodzajach błędów.

1) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi
Imiesłów to część mowy, która oznacza cechę przedmiotu poprzez działanie, to znaczy przypomina zarówno czasownik, jak i przymiotnik (grający chłopiec = chłopiec, który się bawi).
Błędy w konstruowaniu zdań z imiesłowami
a) Mieszanie imiesłowów czynnych i biernych. To opowieść o człowieku, który po wojnie wrócił do rodzinnego miasta. Zwrócone eksponaty są eksponowane w muzeach.
b) Użycie wyrażeń imiesłowowych zamiast zdań atrybutywnych. Z książek i filmów dowiadujemy się o okropnościach, jakie przeżył nasz naród podczas wojny i represji stalinowskich.
c) Wyrażenie imiesłowowe jest oddzielone od słowa, które definiuje. Ci ludzie zrobili wiele dla swojego kraju, oddając życie w imię wolności.
d) Stos konstrukcji partycypacyjnych. Osoby chodzące po trawie rosnącej za kratami oddzielającymi trawnik podlegają karze grzywny.
Błędy standardowe z imiesłowami:
a) Na podwórku brakuje piłki, o której dziecko zapomniało. (jaka piłka? zapomniana)
Imiesłów zgadza się pod względem rodzaju, liczby i przypadku ze słowem, które definiuje. Algorytm: znajdź słowo, które chcesz zdefiniować, zadaj od niego pytanie do imiesłowu. Końcówka w pytaniu jest końcówką imiesłowu (nie zapominaj, że O i ы w końcówkach są często równoważne).
b) Naleśniki, które zrobiła moja babcia, były pyszne. (jakie naleśniki robiła babcia? Tutaj zdanie imiesłówkowe było nie na miejscu: Naleśniki gotowane przez babcię... - jak najbardziej poprawne)
c) nie ma imiesłowów przyszłych, imiesłowów z partykułą will i wyrażeń imiesłowowych dołączonych do zdania z zaimkami TAK, TAKIE, ŻE, TA, TE: Grusznicki jest jedną z tych osób, które nie mają własnego zdania.

2) naruszenie w konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

Gerund to specjalna forma czasownika, która oznacza dodatkową czynność. A jeśli istnieje dodatkowa akcja, musi być słowo oznaczające akcję główną (poszukaj orzeczenia). Temat musi korelować zarówno z działaniami głównymi, jak i dodatkowymi (jeden „wykonawca” wykonuje dwie akcje).

Główne rodzaje błędów podczas używania wyrażeń imiesłowowych:

a) Błąd: wyglądając przez okno, spadł mi kapelusz.

Główną akcję wykonuje kapelusz (kapelusz spada). Dodatkową akcję wykonuje inny „wykonawca” (ja). Oznacza to, że propozycja jest błędna, ponieważ oba działania (główne i dodatkowe) mają różnych „aktorów”.

Poprawnie: Kiedy wyjrzałem przez okno, spadł mi kapelusz.

b) Błąd: Wychodząc na podwórko, zrobiło mi się zimno.

Jest to zdanie bezosobowe, nie może mieć podmiotu, nie ma „wykonawcy”. W tym bezosobowym zdaniu nie używa się wyrażenia przysłówkowego.

Poprawnie: Kiedy wyszedłem na podwórko, zrobiło mi się zimno.

c) W zdaniach bezosobowych możesz użyć imiesłowu, jeśli orzeczenie jest wyrażone w bezokoliczniku (= forma nieokreślona): Wybierając się do lasu na grzyby, musisz zabrać ze sobą kompas. W tym zdaniu nie ma podmiotu. Ale główne i dodatkowe działania („branie” i „idzenie”) mają tego samego „wykonawcę” („jedziesz” i „bierzesz”).

d) Zagubiony w lesie chłopiec odnalazł się.

To zdanie jest konstrukcją bierną. Chłopiec zgubił się w lesie. Inni będą go szukać.

Poprawnie: odnaleziono chłopca zagubionego w lesie.

Algorytm wykonania zadania:

1) Podkreśl podstawę gramatyczną zdania.

2) Znajdź imiesłów (odpowiada na pytania: co robiąc? co robiąc?)

3) Jeśli zdanie nie ma podmiotu (zdanie jest bezosobowe), spróbuj je zrekonstruować za pomocą orzeczenia.

4) Dopasuj temat do gerunda.

5) Prawidłowa jest opcja, w której podmiot („wykonawca”) wykonuje czynność zarówno gerunda, jak i orzeczenia.

3) błąd w konstruowaniu zdania z mową pośrednią

a) Użycie zaimków pierwszej i drugiej osoby w zdaniu podrzędnym jest dopuszczalne tylko w przypadku przekazywania mowy bezpośredniej. Błąd: potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że „ze smutkiem patrzę na nasze pokolenie”.

Poprawnie:: Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze: „Smutno patrzę na nasze pokolenie”. Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że ze smutkiem patrzy na swoje pokolenie.

b) jednoczesne użycie spójnika CO i cząstki LI w podrzędnej części SPP jest niedopuszczalne. Błąd: nie zauważyłem, że był w pokoju.

Poprawnie: nie zauważyłem, czy był w pokoju.

4) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

Pretekst PRZEZ(= po) jest używane w przypadku przyimkowym: po przybyciu do Moskwy, po zakończeniu przedstawienia, po upływie terminu, po koniec roku akademickiego; na koniec wydarzenia; po przybyciu do miasta.

Pretekst UNIKAĆ używane z dopełniaczem: aby uniknąć kłopotów.

Przyimki DZIĘKUJĄC WEDŁUG, PRZECIWNIE, PRZECIWNIE, PODOBNIE, W KIERUNKU używane tylko z celownikiem (komu? co?): według (czego?) porządku; wbrew (jakiej?) opinii; dzięki twojej radzie; poszłam spotkać się z (kogo?) bratem.

Przyimki PRZY SOBIE, W ZAKRESIE, CZĘŚCIOWO, Z POMOCĄ, PRZY OKAZJI, POD WIDOKIEM, JAK, W WIDOKU, O, POWODEM, W LINII, W KONTYNUACJI, KONSEKWENCJI, W TRAKCIE, Z BRAKÓW, Z WYJĄTKIEM z dopełniaczem (kto? co?): z wyjątkiem (kto?) piątoklasistów.

Pamiętać:

zapłać za przejazd, zapłać za przejazd

sukienka - kto? Co? (ubierz brata);

załóż - NA kogoś (załóż kurtkę, buty, maskę);

pewność (w co?) zwycięstwa;

wiara (w co?) w zwycięstwo.

5) naruszenie związku podmiotu i orzeczenia

Błąd standardowy świadczący o naruszeniu tej zasady wygląda następująco: „ci, którzy słabo uczyli, wszystko zapomnieli”. Zgadza się – CI, którzy słabo uczyli, ZAPOMNILI o wszystkim.” TE jest zaimkiem w liczbie mnogiej, a czasownik musi mieć formę odpowiadającej mu liczby. W przeciwnym razie otrzymamy błąd w uzgodnieniu podmiotu i orzeczenia.

6) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi

a) Używanie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania: „ Lubię muzykę i grę w piłkę nożną".

b) Włączenie do szeregu jednorodnych terminów słów oznaczających pojęcia heterogeniczne: „ Iwan Pietrowicz przyjechał z żoną i złym humorem".

c) Nieprawidłowe użycie spójników koordynujących do łączenia prętów jednorodnych: " Chłopak miał duże czoło, ale poważne".

d) Nieprawidłowe połączenie logicznie heterogenicznych elementów drugorzędnych z jednym elementem głównym: „ Leżeli w łodzi karaś, karp, leszcz, ryba”.

e) Błędy w uzgodnieniu podmiotów jednorodnych z orzeczeniem: „ W jej oczach zamarł niepokój i melancholia".

f) Naruszenia w obszarze predykatów jednorodnych:
- użycie różnych typów predykatów jako jednorodnych: " Morze po burzy jest spokojne, łagodne i mieniące się promieniami słońca";
- naruszenie jednolitego projektu złożonych predykatów nominalnych: zastosowanie różnych form przypadku części nominalnej jednorodnych złożonych predykatów nominalnych: " Ich ojciec był doświadczonym rybakiem i odważnym żeglarzem"; przywiązanie do jednorodnych orzeczeń czasownikowych dodatku, który jest kontrolowany tylko przez jeden z predykatów: " Wszyscy naprawdę czekają i martwią się o żołnierzy”.; użycie krótkich i pełnych form przymiotników i imiesłowów w części nominalnej: „ Mój pokój został niedawno odnowiony: pobielony i pomalowany".

g) Łączenie członków i części różnych propozycji o jednolitych prawach: „ Pod brzozą rosną grzyby, jagody, wiosną kwitną przebiśniegi". "Dzieci czekały na ojca i na przybycie jego łodzi".

7) naruszenie konstrukcji wyroku przy niespójnym zastosowaniu

Tytuł ujęty w cudzysłów podany ze słowem rodzajowym (opowiadanie, obrazek itp.) jest zgłoszeniem niespójnym i musi być w mianowniku. Jeśli nie ma słowa ogólnego, nazwa w cudzysłowie zaczyna się zmieniać. PRZYKŁAD: W sztuce Ostrowskiego „Burza z piorunami” zostaje odsłonięte ciemne królestwo – ogólne słowo „zabawa”, dodatek pozostaje w mianowniku. W „Burzy z piorunami” Ostrovsky’ego odsłonięte zostało ciemne królestwo – nie ma tu słowa rodzajowego, dlatego nazwa zmienia wielkość liter.

8) błąd w użyciu nazwy liczebnikowej
a) Brak deklinacji lub niepełna deklinacja liczebników zespolonych i złożonych stanowi naruszenie normy literackiej. „W ciągu półtora dnia miasto było puste” (poprawnie: „półtora dnia”).

b) Błędy w wyborze formy liczebnika złożonego zakończonego na „dwa”, „trzy”, „cztery” w połączeniu z rzeczownikiem ożywionym. W takich konstrukcjach, niezależnie od kategorii animacji, biernik zachowuje formę mianownika, np.: „W sumie w tym miesiącu do szpitala trafiło trzydziestu dwóch rannych” (a nie „trzydziestu dwóch rannych”).

c) W złożonej liczbie porządkowej odmienia się tylko ostatnie słowo. Błąd: „Budowa kompleksu powinna zostać ukończona o dwa tysiące trzy lata” (poprawnie: „...o dwa tysiące trzy lata”).

d) Nie zaleca się stosowania liczebników zbiorowych w połączeniu z rzeczownikami związanymi z oficjalnym słownictwem biznesowym. Przykładowo: „To nie przypadek, że w tym regionie od razu znalazło się dwóch senatorów” (poprawnie: „...dwóch senatorów...”).

e) Liczebniki „oboje” (rodzaj męski) i „oboje” (rodzaj żeński) muszą być stosowane zgodnie z rodzajem rzeczownika. Błąd: „Konflikt utrudnia rozwój obu krajów” (poprawnie: „...oba kraje”).

9) błąd w konstrukcji zdania złożonego
Błędy w budowie zdań złożonych
a) Niezgodność semantyczna zdań prostych jako części zdania złożonego. Wspięliśmy się na szczyt góry, a na dole było gorąco.
b) Używanie spójnika przeciwnego zamiast łącznika. Autor wyraża swój stosunek do problemu, ale daje czytelnikowi możliwość wyrażenia zgody lub nie zgodzienia się z nim.
c) Tautologia (powtórzenie) podczas używania spójników. Rodzice i dzieci często nie mogą znaleźć wspólnego języka, obrażają się na siebie i to jest główny problem.

Błędy w konstruowaniu zdań złożonych
a) Jednoczesne użycie spójników koordynujących i podrzędnych w zdaniu złożonym. Gdy zacięta bitwa już się zakończyła, tu i ówdzie słychać było jeszcze pojedyncze strzały.
b) Nieuzasadniona bliskość dwóch spójników podrzędnych. Śniło im się, że gdy nadejdzie wiosna, stara czeremcha zakwitnie ponownie.
c) Użycie dodatkowego słowa wskazującego w zdaniu głównym. Mówiła, że ​​w życiu jest nie tylko przydatne, ale i piękne.
d) Brak słowa wskazującego w zdaniu głównym. Jesteśmy im wdzięczni, że żyjemy pod spokojnym niebem.
e) Pominięcie części spójnika złożonego. Spóźniał się na wykłady, bo z powodu lodu prawie nie było transportu.
f) Nieuzasadnione powtórzenie spójnika lub słowa pokrewnego (tautologia). Widział czeremchę rosnącą na podwórzu domu, który nie przetrwał wojny.
g) Stosowanie różnych typów form czasu czasownika w zdaniach głównych i podrzędnych. Kiedy ich syn bardzo się zmienił, rodzice cierpią.
h) Połączenie zdań atrybutywnych i partycypacyjnych w jednym zdaniu. Galileusz ukazany jest jako człowiek, który poświęca honor i kontynuuje naukę.
i) Zdanie podrzędne jest sformalizowane jako zdanie niezależne. Autorka pokazała różnych ludzi. Który każdy na swój sposób pokazywał piękno i bogactwo wewnętrznego świata.

10) naruszenie korelacji typu i czasu form czasownika.

Za tym złożonym sformułowaniem kryje się prosta zasada: jednorodne czasowniki muszą być w tym samym czasie (teraźniejszym, przeszłym lub przyszłym) i aspekcie (doskonałym lub niedoskonałym). W przeciwnym razie wystąpi błąd. Na przykład:
Artykuł ukazuje wady współczesnego społeczeństwa i wywołał żywą reakcję czytelników.

Wyjaśnienie:

1. Liczby zbiorowe wykorzystywane są w ograniczonym zakresie, a mianowicie:

Z rzeczownikami Mężczyzna I rodzaj ogólny, wymienianie osób Mężczyzna: dwóch przyjaciół, trzy sieroty . Należy zauważyć, że w niektórych przypadkach liczebniki zbiorcze wprowadzają zredukowaną konotację stylistyczną ( dwóch generałów V; należy powiedzieć: dwóch generałów );

Z rzeczownikami mającymi tylko formy liczby mnogiej: dwa nożyczki, cztery dni (do dalszego liczenia preferowane są formy z liczebnikami głównymi: pięć dni );

Z rzeczownikami dzieci, chłopaki, ludzie , a także z rzeczownikiem twarz w znaczeniu " Człowiek »: dwójka dzieci, trzy nieznane twarze ;

Z zaimkami osobowymi My Wy Oni : Jest nas dwóch ;

Z uzasadnionymi (oznaczającymi rzeczowniki) liczebnikami i przymiotnikami oznaczającymi osoby: weszło dwóch, trzech pacjentów .

2. Liczby zbiorowe nieużywany z rzeczownikami oznaczającymi osoby Kobieta: trzech pracowników (Prawidłowy: trzech pracowników ), a także z rzeczownikami, oznaczające nazwy zwierząt: dwa niedźwiedzie (Prawidłowy: dwa niedźwiedzie ).

3 . Używanie liczb zbiorczych oba, oba , należy to wziąć pod uwagę

Z rzeczownikami Mężczyzna cyfra jest połączona Zarówno : obaj uczniowie otrzymali książki ;

Cyfra jest łączona z rzeczownikami żeńskimi Zarówno : obaj przyjaciele musieli wstać wcześnie ;

Z rzeczownikami żeńskimi i męskimi - liczebnik Zarówno : brat i siostra weszli na widownię. Obydwoje się spóźnili .

4. Te cyfry nieużywany z rzeczownikami, nie mający formy pojedynczej, ponieważ nie mają kategorii rodzaju. Nie możesz powiedzieć: przy obu bramach (brak formy mianownika: obie - obie bramy ), potrzebować: przy obu bramach.

5 . Czasami używa się liczebnika złożonego kończącego się na dwa trzy cztery (dwadzieścia trzy, trzydzieści cztery itd. ) należy wskazać liczbę obiektów oznaczonych rzeczownikami, które nie mają formy pojedynczej ( nożyczki, dzień, sanie itp. ). W takich przypadkach należy zastosować wyrażenia synonimiczne, zastępując rzeczownik lub wstawiając inne słowo (dzień - dzień , dwadzieścia cztery dni ) lub z wymianą obudowy ( w ciągu dwudziestu dwóch dni ).

6. W złożonych liczebnikach głównych wszystkie słowa je tworzące są odmieniane.

W liczebnikach zespolonych od 50 do 80 i od 200 do 900 obie części słowa są odmieniane.

Sprawa	50-80	200-400	500-900
I.p.	pięćdziesiąt	dwieście	pięćset
R.p	pięćdziesiąt	dwieście	pięćset
D.p.	pięćdziesiąt	dwieście	pięćset
V.p	pięćdziesiąt	dwieście	pięćset
itp.	pięćdziesiąt	dwieście	pięćset
P.p.	około pięćdziesięciu	około dwustu	około pięciuset

Deklinacja liczebników 40, 90, 100.

Sprawa
I.p.	czterdzieści	dziewięćdziesiąt	sto
R.p	sroka	dziewięćdziesiąt	sto
D.p.	sroka	dziewięćdziesiąt	sto
V.p	czterdzieści	dziewięćdziesiąt	sto
itp.	sroka	dziewięćdziesiąt	sto
P.p.	około czterdziestu	około dziewięćdziesięciu	około setki

Deklinacja liczebników głównych złożonych (na przykładzie 5764).

7. Słowo tysiąc zmniejsza się jako rzeczownik rodzaju żeńskiego do -A-.

8. Słowa milion I miliard odmieniamy się jako rzeczowniki rodzaju męskiego ze spółgłoską jako rdzeniem.

9. W liczbie mieszanej rzeczownikiem rządzi część ułamkowa, a nie liczba całkowita. Rzeczownika używa się w dopełniaczu liczby pojedynczej: 7 i 2/3 kg. ( siedem i dwie trzecie kilogramów , ALE: siedem kilogramów ).

10 . We wszystkich przypadkach, z wyjątkiem mianownika i biernika, rzeczownik z liczebnikiem półtora (półtora ) jest w liczbie mnogiej ( półtora wiadra; ALE : więcej niż półtora wiadra ).

11 . Cyfry jeden i pół I półtora setki mają tylko dwie formy: dla mianownika i biernika ( półtora, półtora setki ) i dla wszystkich innych ( półtora, półtora setki ).

Znaki zmienne:

Notatka:

Nie mylmy części mowy: trzy, trzecia, trzy to cyfry

Trojka - rzeczownik

Potrójny - przymiotnik

Potrójny - czasownik

Trzy razy, trzy razy, trzy razy - przysłówek

Lekcja - wykład 3. Użycie liczebników w mowie.

Opcje dla liczb zbiorczych i głównych

Aby oznaczyć ilość, czasami używają nie tylko liczebników głównych, ale także zbiorczych(dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem, osiem, dziewięć).Tych dwóch ostatnich praktycznie nie używamy. Liczby zbiorcze stosowane są w ograniczonym zakresie:

• Z rzeczownikami rodzaju męskiego i ogólnego określającymi osoby płci męskiej:dwoje przyjaciół, trzy sieroty;
• W przypadku rzeczowników, które mają tylko liczbę mnogą:dwie nożyczki, dwa dżinsy;
• Z rzeczownikamidzieci, chłopaki, ludzie, twarz(co oznacza „osoba”):sześcioro dzieci, trzy nieznane twarze;
• Z zaimkami osobowymi My Wy Oni : Jest nas dwóch; jest ich pięć;
• Z liczebnikami uzasadnionymi i przymiotnikami oznaczającymi osoby:weszło dwóch lub trzech strażników.

W przypadkach pośrednich z rzeczownikami nieożywionymi stosuje się liczebniki główne:ponad trzy dni.Liczebniki zbiorowe z rzeczownikami oznaczającymi osoby płci męskiej wprowadzają czasem konotację zredukowaną (niepożądane:dwóch generałów, trzech profesorów)

Liczb zbiorczych nie można łączyć z rzeczownikami oznaczającymi osoby żeńskie (nie można powiedzieć:trzech uczniów, czterech przyjaciół).Nie można ich także łączyć z rzeczownikami rodzaju męskiego oznaczającymi nazwy zwierząt (nie można powiedzieć: trzy wilki).

Jeżeli konieczne jest wskazanie liczby obiektów oznaczonych rzeczownikami, które nie mają formy pojedynczej(nożyczki, dzień), używając liczebnika złożonego kończącego się nadwa, trzy, cztery (dwadzieścia pięć, trzydzieści czteryitp.), wyrażeń synonimicznych należy używać w przypadku zastąpienia rzeczownika lub wstawienia innego słowa(dzień - dzień, dwadzieścia cztery godziny) lub sprawa (w ciągu dwudziestu dwóch dni).

NOTATKA:

Rodzaj męski dwóch studentów - dwóch studentów trzech uczniów – trzech uczniów czterech braci - czterech braci

Kobiecy dwóch uczniów trzech uczniów cztery siostry

MÓW PRAWIDŁOWO:

ĆWICZYĆ

Użycie cyfr

Formy deklinacji

zapamiętaj formy ukośnych przypadków niektórych cyfr

50-80 200-400 500-900
I.p. R.p. D.p. V.p. itp. P.p.	dwa dwa dwa dwa (uh) dwa dwa	cztery cztery cztery cztery (-byłe) cztery cztery	osiemdziesiąt osiemdziesiąt osiemdziesiąt osiemdziesiąt osiemdziesiąt osiemdziesiąt	dwieście trzysta dwieście trzysta dwieście trzysta dwieście trzysta dwieście trzysta dwieście trzysta	pięćset pięćset pięćset pięćset pięćset pięćset	Tysiąc Tysiące tysiąc tysiąc tysiąc tysiąc
I. – V. R.D.T.P.	czterdzieści sroka	dziewięćdziesiąt dziewięćdziesiąt	sto sto	półtora (y) jeden i pół	półtora setki półtora setki

Test 1. Zwróć uwagę na naruszenia norm deklinacji liczebników.

I.-V. 1. osiemdziesiąt 2. czterdzieści dziewięć 3. trzysta dwanaście

R. osiemdziesiąt dziewięć trzysta dwanaście

D. osiemdziesiąt dziewięć trzysta dwanaście

T. osiemdziesiąt dziewięć trzysta dwanaście

P. około osiemdziesięciu czterdziestu dziewięciu trzystu dwunastu

I.-V. 4. osiemset sześćdziesiąt siedem 5. sto czterdzieści dziewięć

R. osiemset sześćdziesiąt siedem sto czterdzieści dziewięć

D. osiemset sześćdziesiąt siedem sto czterdzieści dziewięć

T. osiemset sześćdziesiąt siedemset czterdzieści dziewięć

P. około osiemset sześćdziesiąt siedem około sto czterdzieści dziewięć

I.-V. 6. dwa tysiące sześćset dwadzieścia 7. dwieście osiemnaście

R. dwa tysiące sześćset dwadzieścia dwieście osiemnaście

D. dwa tysiące sześćset dwadzieścia dwieście osiemnaście

T. dwa tysiące sześćset dwadzieścia dwieście osiemnaście

P. dwa tysiące sześćset dwadzieścia dwieście osiemnaście

Odpowiedzi: 1357

Test 8. Zwróć uwagę na naruszenia norm deklinacji liczebników.

1. w stu czterdziestej dziewiątej sali 5. na sześciuset tysiącach hektarów

2. w sali dwieście osiemnaście 6. z ośmioma setkami uczniów

3. na stronie czterysta pierwsza 7. osiemdziesiąt pięć metrów dalej

4. w trzystu pięćdziesiątym numerze 8. do stu siedemdziesięciu milionów

Odpowiedzi: 156

Stosowanie liczebników zbiorczych

Można używać liczb zbiorczych (dwa, trzy itd.): Ze słowami oznaczającymi osoby płci męskiej (dwóch braci); Z przymiotnikami zamienionymi na rzeczowniki (trzech wojskowych); Ze słowami, które nie mają formy pojedynczej. liczby (trzy nożyczki, dwa dni, ale: pięć, sześć… dni); Ze słowami „dzieci, chłopaki, ludzie” (dwóch facetów); Ze słowami oznaczającymi małe zwierzęta (siedmioro dzieci); Z zaimkami osobowymi (było ich pięć). Numery zbiorcze nie są używane: Ze słowami oznaczającymi osoby płci żeńskiej (błędnie dwie siostry); Ze słowami oznaczającymi dorosłe zwierzęta (błędnie trzy byki).

Test 9. Zaznacz właściwą opcję.

1. (a. Sześć, b. sześć) dni ruch pociągów był zakłócony.
2. 2. Samochody mogły wjeżdżać tylko przez jedną z (a. czterech, b. czterech) bram stadionu.
3. (a. Siedem, b. siedem) dziewcząt uczęszczało na kursy nauki jazdy.
4. Było nas (a. trzech, b. trzech).
5. Wśród członków katedry było (a. dwóch profesorów, b. dwóch profesorów).
6. W konkursie musi wziąć udział każda (a. trzy osoby, b. trzy osoby) z grupy.
7. Wrócili (a. siedem, b. siedem).
8. (a. Dwie szachistki, b. dwie szachistki) rozegrały już partie.
9. Głównymi bohaterami filmu są (a. dwaj, b. dwaj) więźniowie.
10. (a. Pięć, b. pięć) wilków spojrzało na niego głodnymi oczami.

Odpowiedzi: 1a2b3b4b5ab6ab7b8a9b10a

Test 10. Zwróć uwagę na naruszenia norm używania cyfr.

1. Anna jest mamą pięciorga dzieci.
2. Wczoraj o tej samej porze było tu trzech mężczyzn.
3. Trwa dochodzenie w sprawie kradzieży pięciu milionów sześćset dziewięćdziesiąt tysięcy rubli.
4. Skonfiskowano ponad trzysta gramów złota.
5. Trzech z nich uznano za winnych.
6. Rozwiązanie sprawy zajęło siedem dni.
7. Na przystanku autobusowym stało czterech mężczyzn i dwie kobiety.
8. Trzej chłopcy i trzy dziewczynki wykonali piękny taniec.

Odpowiedzi: 3467

Liczebniki jeden i pół i jeden i pół setki zgadzać się z rzeczownikami w przypadkach pośrednich:

Półtora (nie półtora) x) godzina ah (nie godzina ov),

półtora setki (a nie półtora setki). x) kilometr ah (nie kilometr ov).

Na mieszana liczba arytmetycznarzeczownikiem rządzi ułamek, a nie liczba całkowita: 10,2 procent a (nie procent).

Z kompozytem cyfry kończące się na dwa trzy cztery, rzeczownika używa się w liczbie pojedynczej: dwudziestu trzech młodych mężczyzn i (dla niej nie jest to młody mężczyzna).

Test 12. Zwróć uwagę na naruszenia norm mowy.

1. W mistrzostwach nurkowania na trampolinie zawodnik zajął pierwsze miejsce z notą 125,55 punktu.
2. Zimowicze przebywali na krze przez około dwa tysiące siedemdziesiąt cztery dni.
3. Miasto jest stąd oddalone o półtora tysiąca mil.
4. Komisja przesłuchała tego dnia dwudziestu trzech uczniów.
5. Wilgotność powietrza wynosi 76,5 proc.
6. W zawodach wzięło udział 243 chłopców i dziewcząt.
7. Pociąg przejechał ponad półtora kilometra.
8. Przyjechał pociąg z dwustu siedemdziesięcioma pięcioma zawodnikami.

Odpowiedzi: 14578

Wyróżnić!

Próba uogólnienia

Zwróć uwagę na naruszenia norm używania cyfr.

1. Przygotowywaliśmy się do ósmego marca.
2. Sprzedawcy przekroczyli pierwotną cenę nawet półtora raza.
3. Certyfikaty otrzymało dwa tysiące trzynastu absolwentów.
4. Gołąb miał pierścienie na obu nogach.
5. Do finału dotarło pięciu pretendentów do medali.
6. Wykonaliśmy trzy czwarte całego zadania.
7. Zawodnik przebiegł 200 metrów w 11,489 sekundy.
8. Biblioteka szkolna liczy dwa tysiące czterysta osiemdziesiąt książek.

Odpowiedzi: 124578