Organizacja przestrzeni dziecięcej według metody Nikitinsa. Metody wczesnego rozwoju: system Borysa i Eleny Nikitin. Intelektualne gry Nikitinów

Boris i Elena Nikitin są znani jako autorzy innowacyjnej jak na swoje czasy metody, łączącej gry i zajęcia na rzecz rozwoju fizycznego, emocjonalnego i intelektualnego. Rodzice siedmiorga dzieci, Borys Pawłowicz i Elena Nikołajewna, spędzili dużo czasu obserwując naturalne potrzeby dzieci, po czym opracowali system gier edukacyjnych, które nie zakłócają swobodnej kreatywności dzieci.

Zasady metodologii Nikitina

Głównym zadaniem, jakie postawili sobie autorzy metodologii, jest rozwój. Rozwój następuje poprzez wspólne zajęcia z rodzicem, który stawia zadania (głównie w formie puzzli), na wszelkie możliwe sposoby wzbudzając zainteresowanie dziecka i nawiązując z nim dialog.

Nikitinowie byli w pewnym stopniu innowatorami swoich czasów: wskazywali na potrzebę przebywania z dzieckiem „na równych zasadach” i nadawania mu większego stopnia.

Wiele z ich zasad wydaje się współczesnym nauczycielom przestarzałe, ponieważ weszły już w nasze życie i są używane od dawna.

Para przywiązywała dużą wagę do rozwoju fizycznego dzieci, a zwłaszcza zasłynęła z systemu hartowania. Sport „na sposób Nikitina” powinien organicznie wpisywać się w codzienność, ale dzieci nie powinny być zmuszane do wykonywania określonych ćwiczeń.

Jakich zatem podstawowych zasad powinni przestrzegać rodzice według metody Nikitinsa?

Stwórz w mieszkaniu atmosferę sportową: dzieci powinny być ubrane w lekkie ubrania, a korzystanie z różnorodnego sprzętu sportowego powinno stać się częścią codziennego życia.

Zapewnienie dziecku swobody wyrażania swoich pragnień: to, czy chce uprawiać sport, czy bawić się, jest zawsze jego osobistym wyborem. Nie trzeba wymyślać specjalnych zajęć, lekcji czy szkoleń.

Chodzenie boso po domu i po śniegu w celu hartowania jest być może „wizytówką” metody Nikitinsa. Zalecana temperatura w domu: 20 stopni Celsjusza.

Rodzice powinni uczestniczyć i wyrażać swoją troskę o to, co robi dziecko. A także aktywnie uczestniczyć w grach.

Jest zbyt wcześnie, aby zapoznać dziecko z literami i cyframi (od drugiego do trzeciego roku życia).

Pozwól dzieciom bawić się przedmiotami dla dorosłych: meblami, przyborami kuchennymi itp.

Nie mów dziecku, jak rozwiązywać zagadki. Jeśli dziecko nie potrafi rozwiązać problemu, musisz zejść na niższy poziom.

Daj dziecku kilka prób rozwiązania problemu.

Materiały do ​​zabawy – kostki, klocki, różne części – muszą koniecznie uczestniczyć w rozwoju dziecka. Dzięki temu może uzyskać wymierny efekt swojej pracy.

Nie ograniczaj się do zestawu gier przedstawionych w metodologii: pozwala ona stworzyć niezliczoną ilość nowych gier, które będą interesujące zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci.

Zajęcia z wykorzystaniem metod Nikitina najlepiej rozwijają u dzieci wyobraźnię i logiczne myślenie. Dziecko jest zapraszane do rozwiązywania zagadek, wypełniając określone obrazy za pomocą kostek Nikitina, a także innych materiałów do gier.

Dziecko otrzymuje zadanie w postaci diagramów i rysunków, modeli lub notatek. Przykładem prostej gry na początek jest „Złóż wzór”, zalecana jest ona dla dzieci już od półtora roku życia.

Czego będziesz potrzebować?

1. 16 drewnianych kostek o krawędzi 3 centymetrów, których każda ściana jest pomalowana na jeden lub więcej kolorów;
2. Pudełko drewniane lub kartonowe.

Postęp gry:

Przy najmniejszych zabawkach możesz po prostu popatrzeć i skomentować kostki: „Zobacz, jakie kolorowe są nasze kostki! Raz, dwa, trzy. Ten ma kolor niebieski z jednej strony i czerwony z drugiej! Jeśli je połączę, otrzymam piękną ścieżkę. Zapytajmy, która z zabawek chciałaby przejść tak kolorową ścieżką?

Zdarza się, że dzieci odwracają uwagę od gry – w tym przypadku trzeba ją dokończyć i spróbować zainteresować je czymś innym.

Kostki Nikitina rozwijają przede wszystkim wyobraźnię przestrzenną dzieci, ich uwagę, pamięć i zdolność łączenia.

Inna gra z kostkami nazywa się „Unicube”

Czego będziesz potrzebować?

1. 27 drewnianych kostek, których krawędzie pomalowane są na trzy różne kolory, dzięki czemu połączenie krawędzi jest rzadkością

Postęp gry:

„Unicube” to zestaw 60 zadań. Z kostek trzeba tworzyć różne kombinacje według proponowanych wzorów. A jeśli dziecko w wieku od półtora do trzech lat może wykonać niektóre zadania, nie każdy dorosły może tworzyć bardziej złożone kombinacje.

Gra rozwija u dzieci myślenie przestrzenne. Umiejętności te pomogą przyszłym uczniom odnieść sukces w przedmiotach takich jak rysunek i geometria.

Materiały edukacyjne i gry

Główną zaletą techniki Nikitinsa jest dostępność materiałów. W razie potrzeby możesz nawet samodzielnie tworzyć wielokolorowe kostki i inne „narzędzia” do gier.

Wiek dzieci i okres nauki

Jedną z zalet tej metody jest niewątpliwie jej „przystosowalność” do różnych grup wiekowych i poziomów rozwoju dzieci: nadaje się nawet dla bardzo utalentowanych i uzdolnionych dzieci. Nikitinowie przedstawili kilka poziomów dla każdej gry: nawet małe dziecko może rozwiązać proste, ale bardziej złożone dadzą do myślenia wielu dorosłym. Pracę z dzieckiem można rozpocząć już w wieku półtora roku.

Wady tej techniki

Pomimo tego, że autorzy metody znani są z gier logicznych z klockami, byli wielkimi fanami rozwoju fizycznego dzieci i oprócz swojej metody opracowali uniwersalny system hartowania. To właśnie ten system spowodował, że specjaliści skrytykowali samą metodologię rozwoju. Współcześni nauczyciele i psycholodzy dziecięcy zalecają podejście do postulatów Nikitina dotyczących hartowania ze szczególną ostrożnością, aby uniknąć problemów ze zdrowiem dziecka. Jeśli zamierzasz rozpocząć ćwiczenia, lepiej najpierw skonsultować się z lekarzem.

2018-02-15 09:31:29 0 429

Rozważmy metodę wczesnego wychowywania dziecka - metodę małżonków Nikitina.

Zasady wychowania w stylu Nikitina

Wszystkie nasze zasady zostały opracowane w życiu praktycznym, w komunikacji z dziećmi. Korzystaliśmy z nich intuicyjnie, nieświadomie, kierując się tylko jednym celem: nie przeszkadzać, ale pomagać w rozwoju i nie wywierać na dziecko presji zgodnie z własnymi planami, ale obserwować, porównywać i skupiać się na dobru dziecka i pragnienia, stwarzają warunki do dalszego jego rozwoju. (B. Nikitin)

Przełom w edukacji

Imię małżonków Nikitina słyszą nie tylko psychologowie, pediatrzy i pedagodzy. Kiedyś dzięki mediom cały kraj wiedział o innowacyjnych nauczycielach, a książki Borysa Pawłowicza stały się podręcznikami dla milionów rodzin w wielu krajach na całym świecie. Minęła ponad dekada, ale Borys Nikitin był i pozostaje uznanym twórcą nowych kierunków w nauce i praktyce pedagogicznej, autorem szeregu wyprzedzających swoje czasy odkryć pedagogicznych, które nie zostały jeszcze poddane ocenie przez środowisko naukowe i pedagogiczne. Jego dzieła wyznaczały zasady pedagogiki rodzicielskiej, pozaszkolnej, co jest obecnie szczególnie ważne.

Już w 1958 roku Nikitin wraz ze swoimi kolegami - młodymi nauczycielami i wychowawcami - wystąpił z propozycją utworzenia samowystarczalnych szkół nowego typu, w których problemy edukacyjne byłyby skutecznie rozwiązywane jednocześnie z uczniami opanującymi praktyczne umiejętności produkcyjne, samorządne oraz wczesne poradnictwo zawodowe. Niestety, inicjatywy te nie znalazły wówczas wsparcia.

Borys Pawłowicz Nikitin urodził się w 1916 roku na Północnym Kaukazie w rodzinie kozaka kubańskiego. W 1941 ukończył Akademię Sił Powietrznych. N. E. Żukowski, służył w lotnictwie myśliwskim. W 1949 roku przeszedł na emeryturę i rozpoczął pracę naukowo-pedagogiczną w Instytucie Badawczym Ministerstwa Rezerw Pracy, następnie w Instytucie Teorii i Historii Pedagogiki, Instytucie Badawczym Psychologii oraz Instytucie Przysposabiania Pracy i Poradnictwa Karierowego APN .

W 1958 r. Nikitin zorganizował grupę nauczycieli, których celem było powtórzenie doświadczeń słynnego Antona Semenowicza Makarenko. W tym samym roku poznał swoją przyszłą żonę Lenę Alekseevnę, która stała się jego wiernym przyjacielem i sojusznikiem.

O Nikitinach po raz pierwszy zaczęto mówić pod koniec lat pięćdziesiątych. Mieszkańcy podmoskiewskiej wsi Bolszewo, nieprzyzwyczajeni do innowacji, mówili jedynie o „dziwnej” rodzinie. Wielu nie rozumiało, jak wykształceni Rodzice mogli wziąć na siebie odpowiedzialność za wychowanie, wzmocnienie i nauczanie siedmiorga dzieci, wbrew zaleceniom Ministerstwa Zdrowia i Regionalnej Placówki Oświatowej, według niektórych własnych, nieznanych nikomu programów.

Rzeczywiście wydawało się to niewiarygodne: tryskające zdrowiem dzieci Nikitina biegały boso po śniegu; wykonywał zawrotne ćwiczenia gimnastyczne na domowym sprzęcie; w wieku trzech lub czterech lat opanowali czytanie i podstawy matematyki; z entuzjazmem grali w domowe gry logiczne wymyślone przez Borysa Pawłowicza i sami wymyślali nowe;

Gdy tylko rozpoczęli naukę w szkole, od razu opanowali programy uczniów starszych klas...

Nikitin jako pierwszy – i przez długi czas jedyny – pisał nie o tym, jak rozwija się przeciętne dziecko, ale jak powinno się rozwijać, jeśli rodzice zachęcają go do aktywności. Wychowawcy znaleźli w sobie siłę, mądrość i odwagę, by przeciwstawić się tradycyjnej praktyce, w której dzieciom przydzielano plan życia według roku, godziny i minuty, gdzie miały się uczyć według ściśle określonych programów i wyłącznie pod okiem nauczycieli. Wbrew ustalonym zasadom Nikitinowie położyli podwaliny ówczesnej pedagogiki rodzicielskiej.

Prace własne Nikitina zawierają niewyczerpany zasób pomysłów na przyszłą pedagogikę zintegrowaną, rozwój fizyczny i intelektualny, edukację i adaptację społeczną dziecka. Już w latach 60. XX wieku ukazał ogromne możliwości dydaktyczne gier biznesowych, „przemysłowych” w rodzinnym wychowaniu przedszkolnym, stosował metody kina domowego w rozwiązywaniu problemów wychowania duchowego i twórczego oraz podał wiele innych technik i zaleceń.

W książkach Nikitinów, zwłaszcza tych wczesnych, niektóre rzeczy wydają się kontrowersyjne, a sami nauczyciele pod koniec życia zrewidowali wiele swoich pomysłów. Ale to pod wpływem tych książek myślący rodzice zaczęli zdawać sobie sprawę, że oni i tylko oni, a nie przedszkole, nie szkoła czy przychodnia rejonowa, są odpowiedzialni za przyszłość swoich dzieci, że tylko w rodzinie można naprawdę rozwijają się zdolności intelektualne i twórcze dziecka, że ​​tylko edukacja domowa może uczynić z niego osobę niezależną, myślącą o sobie.

Dziś nie trzeba już wyjmować obrazów z drewnianych kostek, aby przerobić je metodą Nikitina: można je łatwo kupić w sklepie. Ale nie mniej ważne jest, aby usłyszeć cichy głos samego Borysa Pawłowicza Nikitina, który przez całe życie bezinteresownie głosił miłość i ogromny szacunek dla dzieci. I jeśli przynajmniej coś w systemie pedagogicznym zacznie się dziś stopniowo zmieniać, to jesteśmy to winni temu człowiekowi i jego rodzinie.

Opierając się na osobistych doświadczeniach oraz analizie dokumentów i opublikowanych materiałów, Nikitin zgromadził dużą ilość materiału faktycznego na temat wczesnego rozwoju inteligencji i wpływu szkoły na wskaźniki intelektualne uczniów. W wyniku wieloletnich badań i obserwacji nauczyciel sformułował podstawowe „prawo nieodwracalnego wygaśnięcia możliwości efektywnego rozwoju umiejętności”. Jednocześnie nie tylko uzasadnił istnienie tego fundamentalnego zjawiska, ale także opracował i przetestował w praktyce metody zapobiegania jego negatywnemu wpływowi na poziom rozwoju intelektualnego przyszłych pokoleń.

W rzeczywistości Nikitin był jednym z niewielu nauczycieli, którzy zawsze bezinteresownie bronili praw dziecka i niestrudzenie angażowali się w bezinteresowne działania edukacyjne. Prowadzone przez niego autorskie Centrum Pedagogiki Nikitina stało się dla dziesiątek tysięcy rodziców i nauczycieli miejscem prawdziwego objawienia, w którym otworzyły się nowe możliwości i perspektywy wychowania w rodzinie.

Metody naturalnego rozwoju zaproponowane przez Nikitina, a także gry edukacyjne pozwalają skrócić czas dzieci w szkole o jedną trzecią. Autorka zaleca wykorzystanie wolnego czasu na naukę dzieci umiejętności praktycznych i zajęć twórczych. Dokonywał ostrej, uczciwej krytyki programów szkolnych, wskazując na konieczność zweryfikowania nawet 70% ich treści, a plany wydłużenia czasu nauki uważał za krótkowzroczne i destrukcyjne, z jednej strony sprzeczne z naturą dziecka a interesy państwa z drugiej.

Nawet dziś wiele osób nazywa klasykę Nikitinsa sowieckiej pedagogiki. Na przykładzie własnej dużej rodziny pokazali, jak przełamując utarte stereotypy w wychowaniu, mogą pomóc dziecku stać się niezależną, harmonijnie rozwiniętą osobowością.

W ciągu czterdziestu lat życia rodzinnego i twórczości Nikitinowie kontynuowali badania naukowe i praktykę pedagogiczną w szkołach, przedszkolach i we własnej rodzinie, wychowując siedmioro dzieci. Widziałem bardzo inteligentnych „rozwiązujących problemy”, ze swobodnym i pomysłowym myśleniem, z dobrze rozwiniętym językiem. W programach szkolnych wyprzedzali swoich rówieśników, niektórzy o dwa, inni o cztery. (N. Amosow)

Warunki samodzielności dzieci

Doświadczenie Nikitinów potwierdza: rodzice powinni starać się otaczać swoje dzieci środowiskiem i systemem relacji, które będą stymulować różnorodne działania twórcze i stopniowo rozwijać w nich dokładnie to, co obecnie jest w stanie najskuteczniej rozwijać.
W jednej ze swoich książek Borys Pawłowicz napisał: „Kiedy urodził się nasz pierworodny, po prostu cieszyliśmy się z niego i cieszyliśmy się każdą wolną minutą bycia z nim: bawiliśmy się, rozmawialiśmy, patrzyliśmy na niego i byliśmy zaskoczeni wszystkim. Czy kichnął? Czy zmarszczył brwi? Czy się uśmiechnął? Ale wkrótce do tej rodzicielskiej radości dołączyła ciekawość. Dlaczego płacze inaczej?
Dlaczego staje się napięty, gdy podnosisz go chłodnymi rękami? Dlaczego nie chce założyć czapki? Itd., itd. I synek rósł, a pytań przybywało. Zaczęliśmy rejestrować nasze obserwacje, dając dziecku swobodę działania, dając mu możliwość samodzielnego określenia np. ile jeść, kiedy spać, jak długo chodzić – jednym słowem w dużej mierze zaufaliśmy naturze. Obserwowaliśmy i spisaliśmy wszystko, co wydało nam się najciekawsze, a następnie porównaliśmy to, co zapisaliśmy, z tym, co udało nam się już wówczas przeczytać i odkryliśmy najciekawsze rzeczy.
Okazuje się, że dziecko potrafi znacznie więcej, niż o tym pisze się w popularnej literaturze. A kiedy urodził się kolejny synek, zaczęliśmy go traktować tak, jak nauczył nas jego starszy brat: dawaliśmy mu paluszki, żeby mógł się ich chwycić swoimi malutkimi paluszkami i przez pierwszy tydzień mógł się na nich wisieć przez kilka sekund. Od pierwszego miesiąca zaczęto go trzymać nad nocnikiem, zdjęto z niego wszelkie szaliki i czapki i pozwolono mu leżeć nago, ile chciał...”
Według Nikitinów dorośli tradycyjnie dopuszczają dwie skrajności w komunikacji z dzieckiem. Pierwsza to organizacja, czyli superopieka, oraz ciągłe zajęcia, rozrywka i gry. Dziecko nie ma czasu na samodzielne zajęcia.
Drugą skrajnością jest porzucenie dziecka. Oznacza to, że komunikacja z dzieckiem sprowadza się jedynie do służenia mu (karmienie, picie, układanie do snu). Takie podejście prowadzi do tak zwanego „głodu psychicznego”, opóźnień w rozwoju emocjonalnym i umysłowym, a ostatecznie do upośledzenia umysłowego.
System Nikitin opiera się przede wszystkim na pracy, naturalności, bliskości z naturą i kreatywności. Chłopaki są panami siebie, swoich działań i rutyny. Rodzice nie zmuszają ich do niczego, oni jedynie pomagają im zrozumieć złożone problemy życiowe i filozoficzne. Dorośli raczej naciskają niż wyprzedzają dzieci i wchodzą z nimi w dialog. Według Nikitinów głównym zadaniem edukacji jest maksymalny rozwój zdolności twórczych dorastającego człowieka i jego przygotowanie do życia.
Pierwsza zasada Edukacja „według Nikitina”: wolność kreatywności dzieci w klasie. Żadnych specjalnych szkoleń, ćwiczeń, lekcji. Dzieci ćwiczą tyle, ile chcą, łącząc sport ze wszystkimi innymi zajęciami. Dziecko musi oferować coś nowego – działanie lub wiedzę – gdy wykazuje zainteresowanie.
Druga zasada: wszystko, co dziecko potrafi samodzielnie, powinno robić samodzielnie. Możesz na przykład wykonując jakieś zadanie pracować z nim, ale nie dla niego. Nie dawaj żadnych wskazówek! Tylko w tym przypadku dziecko wyrośnie na niezależne, dociekliwe i proaktywne.
Trzecia zasada: naturalne połączenie rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka. Dzięki temu technika ta doskonale sprawdza się szczególnie w przypadku dzieci osłabionych fizycznie.
I na koniec czwarta zasada: W procesie uczenia się i rozwoju dziecka najważniejszą rolę odgrywają wspólne zajęcia i wspólna praca. Dziewczęta pomagają mamie w pracach domowych, chłopcy ojcu, ucząc się jednocześnie umiejętności prowadzenia domu. Poza tym takie wspólne działania to rodzaj skutecznej komunikacji, na którą czasami po prostu nie ma czasu.
Według Nikitina najważniejszym bodźcem do rozwoju dziecka jest pochwała. Dlatego pamiętaj, aby chwalić dziecko za sukcesy, a nie skupiać się na porażkach.
Nikitinowie początkowo nie chcieli uczyć swoich dzieci wszystkiego i jak najwcześniej. Zauważyli, że dzieci wcześniej rozwijają te aspekty inteligencji, dla których stworzono odpowiednie „zaawansowane” warunki.
Głównym odkryciem na tej ścieżce było to, że w takich warunkach dzieci zaczęły robić dużo wcześniej, niż im przepisano według wszelkich standardów: w wieku trzech lat zaczęły czytać, w wieku czterech lat rozumiały plan i rysunek, w wieku pięciu lat rozwiązywały najprostszych równań, „podróżowali” po mapie świata itp. Jednocześnie stali się bardziej niezależni, bardziej proaktywni, bardziej dociekliwi, bardziej odpowiedzialni – także poza swój wiek. Nikitinowie zrozumieli: osoba posiadająca wiedzę jest cudowna, ale musi twórczo zrozumieć swoją pracę, swoje miejsce w życiu, a to wymaga umiejętności i umiejętności zastosowania w praktyce, w pracy, w każdej sytuacji życiowej.

Zasady treningu według Nikitina

◈ Nie narzuca się dziecku konkretnego programu edukacyjnego. Zanurza się w świat gry, w którym ma swobodę wyboru pola działania.

◈ Nowa zabawa nie jest dziecku wyjaśniana; zostaje wciągnięte w nią za pomocą bajki, naśladując starszych i uczestnicząc w zabawach grupowych.

◈ Opanowanie nowej gry z reguły wymaga aktywnego udziału starszych; W przyszłości dziecko będzie mogło uczyć się samodzielnie.

◈Dziecko otrzymuje szereg zadań, które stopniowo stają się coraz bardziej złożone.

◈ Dziecku nie można dawać żadnych wskazówek. Musi umieć samodzielnie myśleć.

◈ Jeśli dziecko nie radzi sobie z zadaniem, musisz wrócić do łatwych, już wykonanych zadań lub tymczasowo opuścić tę grę.

◈ Jeśli dziecko osiągnęło granicę swoich możliwości lub straciło zainteresowanie grą, należy ją na jakiś czas odłożyć. Technika ta pozwala dziecku samodzielnie szukać rozwiązań nieznanych mu problemów, tworzyć nowe rzeczy, czyli prowadzi do rozwoju jego zdolności twórczych.

Nikitinów cechuje wyjątkowa odpowiedzialność, niesamowita obserwacja i niesamowita intuicja. Te cechy pozwoliły i pozwalają im znaleźć właściwe rozwiązania nawet tam, gdzie naukowcy-specjaliści bezradnie wzruszają ramionami. (I. Arszawski)

Borys Pawłowicz i Lena Aleksiejewna Nikitin są przez wielu nazywani klasykami rosyjskiej pedagogiki. Na przykładzie własnej dużej rodziny jeszcze w czasach sowieckich pokazali, jak przełamując utarte stereotypy w wychowaniu, mogą pomóc dziecku wyrosnąć na niezależną, harmonijnie rozwiniętą osobowość.

O rodzinie Nikitinów po raz pierwszy zaczęto mówić pod koniec lat 50. XX wieku. Wieś Bolszewo pod Moskwą, w której mieszkali nauczyciele, była zszokowana sposobem, w jaki młoda para wychowywała swoje dzieci. Lokalną społeczność zdziwił fakt, że dzieci Nikitina, które biegały boso po śniegu i potrafiły wykonywać zawrotne ćwiczenia gimnastyczne, po prostu tryskały zdrowiem i zadziwiały inteligencją. W wieku trzech lub czterech lat te dzieci opanowały już czytanie i podstawy matematyki, z entuzjazmem grały w gry logiczne wymyślone przez ojca, a gdy tylko zaczęły chodzić do szkoły, pomijały klasy.

To wtedy, w latach 60. i 70. XX wieku, Nikitinowie położyli podwaliny rosyjskiej pedagogiki rodzicielskiej, która jest stosowana do dziś.

Podstawowe zasady wychowania „po Nikitinie”

Według Nikitinów dorośli tradycyjnie dopuszczają dwie skrajności w komunikacji z dzieckiem. Pierwszy jest dobrze zorganizowany. Czyli superopiekuńcza opieka i ciągłe zajęcia, rozrywka, gry. Dziecko nie ma czasu na samodzielne zajęcia.

Druga skrajność to porzucenie dziecko. Oznacza to, że komunikacja z dzieckiem sprowadza się jedynie do służenia mu (karmienie, picie, układanie do snu). Takie podejście prowadzi do deprywacji (głodu psychicznego), hospitalizacji (opóźniony rozwój emocjonalny i umysłowy), a ostatecznie do upośledzenia umysłowego.

System Nikitin opiera się przede wszystkim na pracy, naturalności, bliskości natury i kreatywności. Chłopaki są panami siebie, swoich działań i rutyny. Rodzice nie zmuszają ich do niczego, a jedynie pomagają im zrozumieć złożone problemy życiowe i filozoficzne. Dorośli raczej naciskają niż wyprzedzają dzieci i wchodzą z nimi w dialog. Według Nikitinów głównym zadaniem edukacji jest maksymalny rozwój kreatywność dorastająca osoba i jego przygotowanie do życia.

Po pierwsze, swoboda twórczości dzieci na zajęciach. Żadnych specjalnych szkoleń, ćwiczeń, lekcji. Dzieci ćwiczą tyle, ile chcą, łącząc sport ze wszystkimi innymi zajęciami.

Po drugie, lekkie ubranie i środowisko sportowe w domu: sprzęt sportowy jest częścią codziennego życia dzieci od wczesnego dzieciństwa, stając się dla nich naturalnym środowiskiem, wraz z meblami i innymi przedmiotami gospodarstwa domowego.

Po trzecie, rodzicielską troskę o to, co i jak radzą sobie dzieci, udział dorosłych w konkursach i w ogóle - w samym życiu dzieci.

Rodzicom powinien przyświecać tylko jeden cel: nie wtrącać się, ale mu pomagać, nie wywierać na dzieci presji według jakichś własnych planów, ale stworzyć warunki do ich dalszego rozwoju, skupiając się na dobru i pragnieniach dziecka. dzieci.

Lena Aleksiejewna i Borys Pawłowicz początkowo nie postawili sobie za cel nauczenia swoich dzieci wszystkiego tak wcześnie, jak to możliwe. Zauważyli, że dzieci wcześniej rozwijają te aspekty inteligencji, dla których stworzono odpowiednie „zaawansowane” warunki. Załóżmy, że dziecko dopiero zaczyna mówić, a wśród swoich zabawek ma już kostki z literami, wycięty alfabet, plastikowe litery i cyfry.

Jak sprawić, żeby dziecko chciało się uczyć?

Zatem warunki rozwoju muszą poprzedzać ten proces. Oznacza to, że należy je przygotować wcześniej. Oznacza to, że na ścianach pokoju dziecięcego należy powiesić mapę półkul, tabele setek i tysięcy, drukowane i wielkie litery, przyrządy pomiarowe, książki. A pierwsze wrażenia mogą mimowolnie wzbudzić zainteresowanie dziecka jakąś dziedziną wiedzy, a nawet rozwinąć pewne umiejętności. Wspólna praca lub praca ramię w ramię to obligatoryjne zainteresowanie procesem pracy i jego wynikami, a jednocześnie powodem do rozmowy i wymiany poglądów. Tutaj powinieneś zwrócić uwagę na jedną bardzo ważną kwestię: nigdy nie powinieneś robić dla dziecka tego, z czym może sam sobie poradzić i nigdy nie decydować za niego o tym, co może sam zdecydować. Podczas wszelkich zajęć dla dzieci dorośli powinni starać się zachęcać do kreatywności, nie narzucając im swojej opinii i nie spiesząc się, aby zapobiec błędowi lub natychmiast go wskazać. A w przypadku niepowodzenia nie wyrzucaj i nie zawstydzaj dziecka. Sukces należy jednak celebrować i nie skąpić pochwał. Najważniejsze, aby dorośli nigdy nie pozostali obojętni na to, co robią dzieci i jak to robią, co robią.

Rozwój fizyczny

Dzieci muszą być gotowe na postrzeganie wiedzy nie tylko mentalnie, ale także fizycznie. Ciało dziecka samo w sobie jest narzędziem uczenia się. Nie przeładowany niepotrzebną odzieżą, nie obciążony superkalorycznym jedzeniem, łatwo i chętnie „wypełnia” wymogi porządku psychicznego. Sprzęt sportowy powinien towarzyszyć dziecku już od najmłodszych lat. Nikitin zwrócił szczególną uwagę. Ich doświadczenie pokazało, że jest to skuteczny sposób na ochronę dziecka przed większością przeziębień.

Intelektualne gry Nikitinów

Metodologia

Oprócz omówionych powyżej zaawansowanych warunków rozwoju, Nikitin opracował szereg gier edukacyjnych dla dzieci w każdym wieku. Dziecko nie jest narzucane żadnemu konkretnemu programowi edukacyjnemu. Zanurza się w świat gry, w którym ma swobodę wyboru pola działania. Nikt nie tłumaczy dziecku nowych zasad, ono po prostu włącza się do zabawy za pomocą bajki, naśladując starszych, uczestnicząc w zabawach grupowych. Z reguły na początku wymagany jest aktywny udział dorosłych lub starszego rodzeństwa, ale później dziecko może uczyć się samodzielnie. W naturalny sposób dziecko wykonuje szereg zadań, które stopniowo stają się coraz bardziej skomplikowane. Jednocześnie nie możesz dawać dziecku żadnych wskazówek. Należy mu dać możliwość samodzielnego myślenia. Jeśli dziecko nie radzi sobie z zadaniem, należy wrócić do łatwych, już opanowanych zadań lub chwilowo opuścić tę zabawę. Jeśli zauważalne jest, że dziecko osiągnęło pułap swoich możliwości lub straciło zainteresowanie zabawą, lepiej odłożyć ją na jakiś czas.

Technika ta pozwala dziecku samodzielnie szukać rozwiązań nieznanych mu problemów, tworzyć nowe rzeczy, czyli prowadzi do rozwoju jego zdolności twórczych.

Cechy gier Nikitin

Główną różnicą jest wielofunkcyjność gier i nieograniczone możliwości kreatywności. Potrafią zaciekawić i zachwycić każdego członka rodziny. Gry uczą dzieci, przechodząc od prostych do trudniejszych zadań, czerpać radość i satysfakcję z aktywności umysłowej, myśleć, czasem dręczyć, ale zawsze osiągać cel.

Każda gra to zbiór problemów, które dziecko rozwiązuje za pomocą kostek, cegieł, kwadratów i części projektanta mechanicznego. Zadania stawiane są dziecku w różnej formie: w formie makiety, rysunku płaskiego, rysunku izometrycznego, rysunku, instrukcji pisemnej lub ustnej, wprowadzając w ten sposób różne sposoby przekazywania informacji. Zadania są ułożone od prostych do złożonych.

Istnieje kilka poziomów trudności: od przystępnego dla dwu-, trzylatka po przekraczające możliwości przeciętnego dorosłego człowieka, dzięki czemu gry mogą budzić zainteresowanie na wiele lat. Stopniowy wzrost trudności zadań pozwala dziecku na samodzielną poprawę, czyli rozwijanie zdolności twórczych.

Korzystając z Nikitina na zajęciach z dzieckiem należy przestrzegać pewnych zasad.

1. Nie da się dziecku wytłumaczyć sposobu i sposobu rozwiązywania problemów, nie można też zasugerować go słowem, gestem czy spojrzeniem. Realizując decyzję w praktyce, dziecko uczy się samodzielnie czerpać z otaczającej rzeczywistości wszystko, co niezbędne.
2. Nie można wymagać i zapewniać, że dziecko rozwiąże problem za pierwszym razem. Być może jeszcze nie dojrzał i trzeba poczekać dzień, tydzień, miesiąc lub nawet dłużej.
3. Rozwiązanie problemu pojawia się przed dzieckiem w postaci rysunku, wzoru czy konstrukcji wykonanej z kostek, cegieł, elementów zestawu konstrukcyjnego, czyli rzeczy widzialnych i namacalnych. Dzięki temu dziecko może samodzielnie sprawdzić poprawność wykonania zadania.
4. Większość gier edukacyjnych nie ogranicza się do proponowanych zadań, ale pozwala dzieciom i rodzicom tworzyć nowe opcje, a nawet wymyślać nowe gry, czyli angażować się w twórcze zajęcia.

Główną cechą gier edukacyjnych Nikitina jest to, że udało im się połączyć jedną z podstawowych zasad uczenia się - od prostych do złożonych - z bardzo ważnym warunkiem twórczej aktywności - robienia wszystkiego niezależnie.

Gry edukacyjne opracowane przez Borysa Nikitina zostały opisane w jego książce zatytułowanej „Gry intelektualne”. Oto tylko kilka przykładów najpopularniejszych.

Ramki i wstawki

Ta gra jest dostępna dla najmłodszych. Składa się z 16 ramek z wstawkami w postaci geometrycznych kształtów: koła, kwadratu, trójkąta, elipsy (owalu), prostokąta i tak dalej. Lepszym miejscem na rozpoczęcie jest pokazanie wstawek. Weź okrąg, owal, kwadrat, trójkąt równoboczny i, nazywając je, pokaż je dziecku. W takim przypadku lepiej nie trzymać ich w rękach, ale położyć je na gładkiej powierzchni (nie na kolorowym obrusie lub dywanie, ale przynajmniej na kartce papieru). Pokazując jedną figurkę na raz, możesz przekazać je dziecku do niezależnych działań - pozwól mu patrzeć na nie i bawić się. Wypadałoby zaproponować mu pudełko lub słoik, do którego będzie mógł to wszystko włożyć, a następnie z powrotem wylać. Stopniowo maluch poznaje wszystkie 16 figurek znajdujących się w zestawie. Jeśli zaczniesz od małej liczby figurek, możesz przyciągnąć dziecko do zabawy już od 10-12 miesięcy. Kiedy dziecko dorasta, możesz skomplikować zadania: prześledź kontury postaci ołówkiem, najpierw wzdłuż ramek, a następnie wzdłuż wkładek (jest to trudniejsze), wykonaj podwójny kontur, cieniuj powstały obraz, narysuj figury policz (trzy koła, dwa kwadraty), utwórz rysunki fabuły ( jodełka trzech trójkątów równoramiennych).

Złóż wzór

Ta gra składa się z 16 drewnianych kostek o krawędzi 3 cm, których każda strona ma określony kolor. Kostki należy umieścić w drewnianym lub kartonowym pudełku (wymagana jest jego obecność). Nikitin zaleca rozpoczęcie zabawy z nimi w wieku półtora roku. Na początku (szczególnie z tymi najmniejszymi) wystarczy usiąść obok dziecka i wspólnie przyjrzeć się kostkom: „Patrzcie, jakie piękne kostki! Tutaj wziąłem 4 kostki: jedną, dwie, trzy, cztery , to jest strona niebieska, a to jest strona żółta „Jaką mam piękną niebieską ścieżkę! Weźmy króliczka, zobaczmy, jak lubi po niej skakać? A teraz ścieżka stała się wielokolorowa: niebieska, żółta, niebieski, żółty.” Być może dziecko już nie słucha i rozgląda się. Oznacza to, że zapoznanie się z kostkami należało zakończyć kilka minut wcześniej. Gra nie powinna nudzić dziecka. I jeszcze jedno: jak każde inne, warto przechowywać go w miejscu, w którym dziecko będzie go widzieć, ale nie będzie mogło go samodzielnie wyciągnąć. Kiedy dziecko ma ochotę na zabawę, może powiedzieć lub wskazać na pudełko, jeśli nie potrafi jeszcze mówić. Kostki te sprzyjają „rozwojowi wyobraźni przestrzennej, dokładności, uwagi, zdolności graficznych, umiejętności analizowania, syntezy i łączenia”.

Złóż kwadrat

Ta gra wywodzi się z układanki, w której do uformowania kwadratu potrzebnych było kilka elementów o różnych kształtach. To była dość trudna łamigłówka, więc Nikitin postanowił wykonać serię prostszych zadań. Rezultatem jest gra dla dzieci w wieku dwóch lat i starszych. Posiada trzy poziomy trudności. Każdy zawiera 12 wielokolorowych kwadratów. Wszystkie 12 kwadratów rozmieszczonych jest na sklejce wielkości arkusza poziomego i sprawia wrażenie wstawionych w okna. W przypadku dzieci w wieku 2 lat i młodszych należy pozostawić 4 najprostsze kwadraty. Niech będzie to cały kwadrat, kwadrat dwóch prostokątów, dwóch trójkątów i - przecięty na dwie części wzdłuż linii przerywanej. Teraz możesz zacząć bawić się ze swoim dzieckiem. Części należy albo ułożyć w stosy (każda z częściami tego samego koloru), albo pokazać, jak dwie połówki tworzą cały kwadrat. Następnie dziecko ma możliwość samodzielnego działania. Stopniowo dziecko opanuje ten poziom i przejdzie do bardziej złożonego. Według Nikitina ta gra sprzyja rozwojowi percepcji kolorów, asymilacji relacji między całością a częścią, kształtowaniu logicznego myślenia i umiejętności rozbicia złożonego problemu na kilka prostych.

Ułamki

Przedział wiekowy rozpoczęcia tej gry jest różny i wynosi od 3 do 5 lat. Jest to zestaw trzech kawałków sklejki wielkości arkusza poziomego. Każdy z nich ma 4 koła. Wszystkie mają ten sam rozmiar, ale różne kolory. Pierwszy okrąg jest cały, drugi jest cięty na dwie równe części, trzeci na trzy i tak dalej, aż do 12 „plasterków”. Na początek do gry pozostaje tylko pierwsza sklejka z czterema kółkami. Za ich pomocą można powtarzać kolory, liczyć wstawiane elementy i porównywać je ze sobą. Za ich pomocą można powtarzać kolory, liczyć wstawiane elementy i porównywać je ze sobą. W ten sposób dziecko zapoznaje się z terminologią matematyczną. Możesz spróbować zrobić wielokolorowe koło. Bardzo interesujące jest zbudowanie drabiny: na dole jest cały okrąg, potem połowa, potem trzeci. Za jego pomocą możesz jasno zrozumieć, dlaczego jedna sekunda jest większa niż jedna trzecia.

Unicube

To uniwersalne kostki, które wprowadzają dziecko w świat trójwymiarowej przestrzeni. Rozwój myślenia przestrzennego pozwoli dziecku w przyszłości opanować rysunek, stereometrię i geometrię wykreślną. Gra uczy przejrzystości, uważności, precyzji, dokładności.

„Unicube” składa się z 27 małych drewnianych kostek. Ściany każdej kostki są pomalowane w taki sposób (w sumie trzy kolory), że taka kombinacja ścian jest rzadka, jeśli nie wyjątkowa. Dlatego tak trudno jest realizować zadania według proponowanych schematów. Nikitin oferuje 60 zadań dla „unicube”. Pierwsze z nich autorka przeprowadziła z dziećmi w wieku 1,5-3 lat, a te najbardziej skomplikowane nie są dostępne dla wszystkich dorosłych.

O metodzie Nikitinów opowiedziała ich córka Anna Ermakova

Skomentuj artykuł „Metodologia wczesnego rozwoju rodziny Nikitin”

Witam szanownych czytelników... Właściwie nie mam bezpośredniego związku z dyskusjami... Piszę tylko streszczenie na temat Nikitinów... Proszę, jeśli ktoś ma taką możliwość, o podanie kilku linków na ten temat. Z góry dziękuję.

Dlaczego dziecko musi być geniuszem???? Najważniejsze, żeby był WYKSZTAŁCONYM człowiekiem, a czy jest laureatem Nagrody Nobla, czy mistrzem olimpijskim, kogo to obchodzi? Dla mnie najważniejsze jest to, żeby dziecko było zdrowe i dobrze wychowane...

Zaczerpnięte stąd:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
„Aleksiej, najstarszy syn Nikitinów, mieszka obecnie w Londynie i praktycznie nie komunikuje się z rodziną”.
„Drugi syn, Anton, został utalentowanym chemikiem. Ukończył Wydział Chemii Uniwersytetu Moskiewskiego i prowadzi laboratorium”.
„Olya, najstarsza córka, pracuje jako prawnik i kieruje wydziałem w Moskiewskiej Izbie Rejestracyjnej. Kolejna córka, Anya, jest pielęgniarką i matką czwórki dzieci”.
„Julia jest menadżerem ds. turystyki”.
„Przedostatnim dzieckiem w rodzinie jest Iwan. Najmniej na nim eksperymentowano. Na przykład nie nauczono go czytać w wieku trzech lat i pewnie dlatego jako jedyny nie nosi teraz okulary.

„Luba, najmłodsza i sama wielodzietna, wychowuje piątkę własnych dzieci. Macierzyństwo to jej zawód i powołanie”.
„I prawie wszyscy Nikitinowie (teraz nie tylko Nikitinowie, ale także synowe i zięcia) mieszkają w starym domu ojca. Kiedy zapytałem, ile osób mieszka jednocześnie pod dachem domu Bolszewskiego, nikt mógłby odpowiedzieć na pewno...”

Łącznie 59 wiadomości .

Więcej na temat „Gry edukacyjne Nikitina: złóż wzór, złóż kwadrat, unicube”:

Metody wczesnego rozwoju rodziny Nikitin. Jak i kiedy uczyć dziecko prawidłowego czytania? Rodzina Nikitin: jak i na czym żyli autorzy gier edukacyjnych i rodzice 7 dzieci.

Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi. Chłopcy w większości nie lubią takich zadań, ale dziewczęta mają to, czego potrzebują. Metody wczesnego rozwoju rodziny Nikitin.

Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa Wzięliśmy grupę dzieci z przedszkola w Petersburgu i obserwowaliśmy ich życie od 6 roku życia Sekcja: Rozwój, edukacja (jak potoczyły się losy dzieci Nikitina). Chciałem dowiedzieć się, jak potoczył się ich los i znalazłem.

na prezent? Unicube, złóż wzór, kostki dla każdego, kwadraty Nikitin - trzy poziomy bloków Dainesha, możesz kupić stos gier edukacyjnych z tęczowego kartonu - są tanie i bardzo Wszelkiego rodzaju gry edukacyjne - mnóstwo, jak kwadraty Nikitin, Unicube , Złóż wzór itp.

Dodaliśmy kwadraty, bawimy się w ułamki, ale bez podstaw naukowych, ułożyliśmy wzór. Reszty nie kupiłam, bo wydawała mi się bardzo podobna. IMHO gry Nikitinów mają na celu głównie rozwijanie inteligencji, myślenia przestrzennego i umiejętności rozwiązywania problemów, to jest...

Kostki Nikitina „Złóż wzór”. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, odżywianie, codzienność, wizyty w przedszkolu i w unicubie, w przeciwieństwie do składania wzoru, kostki to nie to samo...

Schematy dla Unicube. Gdzie to znaleźć?. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa A tak przy okazji, w Pawilonie Centralnym można też kupić gry edukacyjne (kwadraty Nikitina, składanie wzoru, unicube za 85-90 rubli, a także...

zadania na „złóż wzór”. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania Pracę z dzieckiem rozpoczęłam od kostek „złóż wzór” Nikitina. W związku z tym pytanie - czy ktoś może mi powiedzieć, gdzie w Internecie mogę znaleźć...

Kwadraty Nikitina. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Czy grasz w gry Nikitina? Które? Gramy w „Złóż kwadrat” (1 poziom całkowicie). Wydaje mi się, że rzadko zdarza się, aby dziecko w młodym wieku zawiodło...

Książka Nikitina. Gry edukacyjne. Wczesny rozwój. Metody wczesnego rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania Metody wczesnego rozwoju rodziny Nikitinów. Gry edukacyjne opracowane przez Borysa Nikitina zostały opisane w jego książce...

Nikitins i Komarowski. Doświadczenie rodzicielskie. Dziecko od urodzenia do roku. Nikitins i Komarowski. Dziewczyny, powiedzcie mi proszę, skąd pobrać powyższych autorów? w przeciwnym razie naprawdę chcę je przeczytać, ale w sklepie nie ma Metodologii wczesnego rozwoju rodziny Nikitin.

Kwadraty Nikitina. Gry edukacyjne. Jasne złożenie wzoru i Cube Cube nie zrobiły wrażenia, ale złożenie kwadratu kilka tygodni temu... Nie wiedziałam, że muszę składać kwadraty Nikitina w ramkach, a dziecko zaczęło składać kwadraty dopiero w wieku 18 lat miesiące, ale...

Księga dzieci Nikitina?.. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwojowe: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi. Dzieci Nikitina opowiadają o swoim dzieciństwie, rodzicach i wyborze zawodu. Co zapewnia wczesny rozwój i rodzinna atmosfera?

Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwojowe: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia z dziećmi. Zacytujmy z przeglądu wyników wczesnego rozwoju rodziny Nikitinów, napisanego przez L. Wengera w 1968 roku: „...propaganda doświadczenia...

„Złóż wzór”. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy, zajęcia Czy to prawdziwa gra, czy nie? Co jest lepsze? Właściwie bardzo chciałbym kupić książkę Nikitina „Gry edukacyjne”, ale nie wiem gdzie.

Powiedz mi, proszę, czy są gdzieś w Internecie „Gry edukacyjne” Nikitinów ze zdjęciami. Swoją drogą w Pawilonie Centralnym można też kupić gry edukacyjne (kwadraty Nikitina, wzór składania, unicube za 85-90 rubli, a także wszelkiego rodzaju puzzle, sznurowanie...

Metody wczesnego rozwoju rodziny Nikitin. O rodzinie Nikitinów po raz pierwszy zaczęto mówić pod koniec lat 50. XX wieku. Wieś Bolszewo pod Moskwą, w której mieszkali nauczyciele, była zszokowana To znaczy, że na ścianach pokoju dziecięcego powinna wisieć mapa półkul, stoły setek i tysięcy...

Metoda wczesnego rozwoju, opracowana przez Borysa i Lenę Nikitinów w latach 70. ubiegłego wieku dla ich własnych dzieci, była poszukiwana w ZSRR, znana na Zachodzie, a nawet w Japonii. Jakie zalety tego systemu przyczyniły się do jego popularności? Pamiętajmy o podstawowych zasadach techniki Nikitinów.

Borys Nikitin, z wykształcenia inżynier, zajął się nauczaniem, zanim poznał swoją przyszłą żonę Lenę. Nie zgadzając się z przyjętymi w państwie sowieckim metodami kształcenia młodzieży, Nikitin próbował nawet w połowie lat 50. stworzyć ją, jednak władze nie poparły tego pomysłu. Nikitinowi udało się opracować i wdrożyć w swojej rodzinie ideę nowego podejścia do pedagogiki: on i Lena mieli siedmioro dzieci. Para napisała wiele książek o własnych doświadczeniach i możliwościach ECD – wczesnego rozwoju dziecka, w których szczegółowo przedstawiła podstawy swojego systemu

Przede wszystkim wolność

Główną ideą Nikitinów jest swoboda naturalnego rozwoju dziecka. „Zmuszanie jest złe, protekcjonalne jest jeszcze gorsze, ale co wtedy jest potrzebne? Być szczęśliwym, po prostu być szczęśliwym, gdy dziecku się coś uda, to według naszych obserwacji główna zachęta do udanych zajęć z dzieckiem” – napisali Nikitinowie w jednej ze swoich książek. Kiedy ich dzieci stawiały pierwsze kroki, nikt ich nie ubezpieczał: w ten sposób dziecko się uczyło. Kiedy młodsze dzieci wspinały się po ściance gimnastycznej i bały się spaść, rodzice nie zabierali ich stamtąd, ale podeszli bliżej, aby je złapać, gdyby coś się stało. Dziecko wiedziało: on Móc wysiadaj sam i niczego nie stłucz, bo tata cię złapie na czas.

W klasycznym systemie wychowania dzieci starają się chronić je przed gorącymi czajnikami i ostrymi nożyczkami, tłumacząc, dlaczego są one niebezpieczne. Nikitinowie wierzyli, że jeśli dziecko na podstawie własnego doświadczenia zostanie przekonane, że wrzący czajnik może się poparzyć, bez słów zda sobie sprawę z tego niebezpieczeństwa. „Nie wtrącaj się”, „Nie dotykaj” - ich dzieci praktycznie nie słyszały tych próśb.

Edukacja zaczyna się przed urodzeniem

Nikitinowie wierzyli, że przebieg ciąży, proces porodu i pierwsze dni życia dziecka powinny odbywać się przy minimalnej interwencji. Sprzeciwiali się znieczuleniu podczas porodu, szczepieniom, powijakom, opowiadali się za przykładaniem noworodka do piersi matki w pierwszych minutach życia, za karmieniem piersią do wyrzynania się pierwszego zęba i za współspaniem.

Edukacja to rozwój

Cel edukacji Nikitiny dostrzeżono w. Uważali, że trzeba zacząć to robić jak najwcześniej: jeśli dziecko nie nauczy się niczego przed ukończeniem trzeciego roku życia, jego zdolności osłabną, a życie stanie się nudne. Borys Nikitin sformułował nawet prawo pedagogiczne NUVERS - nieodwracalne wymarcie możliwości skutecznego rozwoju umiejętności. Aby temu zapobiec, musisz stworzyć dziecku najkorzystniejsze warunki, obserwować go, ale nie wtrącać się i w żadnym wypadku nie decydować za niego, co zrobi. Rodzice powinni chwalić dziecko za sukcesy, a nie karcić za niepowodzenia i skupiać się na jak najwyższym wyniku.

Nikitinowie podkreślali: nie wychowują cudownych dzieci, ich metodologia nie jest do tego odpowiednia. Chcą po prostu, aby ich dzieci wyrosły na harmonijnie rozwiniętych i samowystarczalnych ludzi.

Praca i wychowanie fizyczne drogą do zdrowia

Nikitinowie wierzyli, że dziecko będzie zdrowe tylko wtedy, gdy będzie rozwijało się zdrowie. Dlatego ich dzieci hartowały się, chodziły boso po śniegu i od najmłodszych lat uczestniczyły w wychowaniu fizycznym. Mieli swobodny dostęp do drążków, kółek i liny gimnastycznej. Rodzice, zgodnie z metodologią, kontaktując się z lekarzami, powinni postrzegać słowa lekarzy po prostu jako informację, a nie jako dogmat.

Praca wzmacnia organizm w takim samym stopniu, jak wysiłek fizyczny. Dzieci Nikitina wraz z rodzicami pracowały w przydomowych warsztatach i wykonywały własne zabawki, od najmłodszych lat zajmowały się sprzątaniem i innymi pracami w domu, w tym w ogrodzie.

Gra jest bezcenna

Ma rozwijać inteligencję za pomocą gier opracowanych przez samych Nikitinów. Spuścizną Nikitinów są różnorodne materiały dydaktyczne: kostki „Złóż wzór” i „Unicube”, gry „Złóż kwadrat”, „Ułamki”, „Cegły”. Główną zasadą tych gier jest stopniowe zrozumienie zasad. Dziecko obserwuje, jak bawią się inni, zanurza się w atmosferę gry i samodzielnie dedukuje jej zasady. W ten sposób uczy się analitycznego myślenia i podejmowania decyzji. Dzieci powinny angażować się w grę dobrowolnie i stopniowo. W przypadku utraty zainteresowania grą należy ją przełożyć.

Jak każdy system pedagogiczny, metodologia Nikitinów, zarówno w swoim czasie, jak i obecnie, ma nie tylko zwolenników, ale także krytyków. Co eksperci sądzą o tym systemie? Psycholog dziecięcy Natalia Kalinichenko podziela swoją opinię.

System pedagogiczny Nikitinów jest sprzeczną, kontrowersyjną, a jednocześnie bezpodstawnie zapomnianą metodą wczesnego rozwoju. Jest wyjątkowa przede wszystkim dlatego, że urodziła się w naturalnych warunkach – w prawdziwej rodzinie. Drugą niewątpliwą zaletą tego systemu jest to, że naprawdę jest to system. Nikitins rozważa związek między wszystkimi sferami rozwoju dziecka: fizycznym, psychicznym, porodowym. Złożoność tego systemu potwierdza rozwinięta baza dydaktyczna, która cieszy się wciąż dużą popularnością.

Dzieci Nikitina praktycznie nie odniosły żadnych obrażeń podczas uprawiania sportu i porodu, gdy w wieku trzech lat robiły dla siebie zabawki za pomocą pił i młotka. Według statystyk chorowały one 10 razy rzadziej niż dzieci z innych rodzin. Możesz w to uwierzyć: Nikitinowie byli uważnie obserwowani przez lekarzy, nauczycieli i innych specjalistów. Nauka udowodniła, że ​​rozwój fizyczny sprzyja aktywnej aktywności poznawczej. Kiedy się poruszamy, nasza krew krąży szybciej, a będąc nasyconym tlenem, nasz mózg pracuje szybciej. Nikitinowie wykazali to na podstawie własnego doświadczenia: ich dzieci czytały od trzeciego roku życia, a równania z jedną zmienną rozwiązywały w wieku czterech i pół roku. Do szkoły chodzili wcześniej niż inni, a także kończyli szkołę szybciej niż rówieśnicy, ponieważ charakteryzowali się wysokim poziomem rozwoju intelektualnego.

A teraz o wadach. Nikitinowie byli bardzo zaangażowanymi rodzicami, którzy brali czynny udział w życiu swoich dzieci. Ta opcja nie jest odpowiednia dla współczesnych rodziców prowadzących intensywny tryb życia: jest po prostu nierealistyczna.

W tej rodzinie pojawił się także problem socjalizacji. Dzieci dorastały w domu, komunikując się tylko ze sobą. Dobrze nawiązali więzi rodzinne, ale nie wiedzieli, jak współdziałać z ludźmi z zewnątrz. W szkole osiągali znakomite sukcesy w nauce, ale po prostu nie byli zainteresowani nawiązywaniem przyjaźni z kolegami z klasy. Słabo rozwinięta była także ich sfera emocjonalna. W wieku dwóch lat dziecko osiąga szczyt emocjonalności, kiedy uczy się rozumieć własne uczucia i czytać uczucia innych. Dzieci Nikitina zajmowały się w tym czasie czymś zupełnie innym: badaniami, pracą, czytaniem.

Wychowując dzieci według tego systemu, w przeciwieństwie do współczesnego, nie zwraca się uwagi na aspekt płci: nie ma konkretnych umiejętności, których uczą się dziewczęta i chłopcy.

Jeśli chcesz zastosować ten system, ważne jest przestudiowanie wszystkich jego aspektów, obejrzenie filmów dokumentalnych o rodzinie Nikitin, których było wiele, przeczytanie ich książek: „Czy mamy rację?”, „My, nasze dzieci i wnuki”, „Gry intelektualne”. Musisz uzyskać jak najpełniejszy obraz techniki, aby zrozumieć, czy jest ona dla Ciebie odpowiednia.

Pedagogiczny metodologia rodzina jest znana w wielu krajach i aktualna do dziś, pomimo 50 lat doświadczenia zawodowego. Borys Pawłowicz i Elena Aleksiejewna dzięki swoim teoriom zdołali obudzić prawdziwą rewolucję w pedagogice w czasach sowieckich. Jako pierwsi naukowcy zaczęli mówić o potrzebie wcześniejszego rozwoju dzieci. To małżeństwo, korzystając z przykładu afrykańskich kobiet, zaczęło wmawiać całemu światu, że dzieci powinny być nierozłączne z matkami przynajmniej do półtora roku życia. Ten kontakt fizyczny jest dla dziecka bardzo ważny. To Nikitinowie nalegali na natychmiastowe przystawianie dzieci do piersi matki po urodzeniu itp.

Nikitinowie byli także zagorzałymi przeciwnikami rygorystycznego reżimu dla dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ ich zdaniem spowodowało to jedynie niechęć dzieci do zajęć. Uważali, że dziecko powinno stworzyć atmosferę, w której będzie się inspirować i realizować swoje działania badawcze. Nikitinowie przetestowali swoją metodę na własnych dzieciach, których było siedmioro.

Gry edukacyjne dla nauczycieli opierają się na cudownych kostkach, które zawierają zasadę „od prostych do złożonych”, bo to właśnie one miały być impulsem do rozwoju dziecka.

Takie gry mogą rozwijać nie tylko pamięć i uwagę, ale także wyobraźnię i koncepcje przestrzenne u dzieci. Nauczą się szybko i łatwo znajdować wzory oraz z łatwością nauczą się systematyzować i łączyć dowolny materiał. Absolutnie każda gra z klockami zapewni dziecku możliwość przemyślenia możliwości jej rozbudowy i dodania czegoś nowego. Dziecko będzie mogło na własne oczy przekonać się o rezerwie swoich możliwości, dzięki różnorodności zabaw i wykorzystaniu momentów w zabawie. Kostki przyczyniają się do samodoskonalenia dzieci.

Zasady, których należy przestrzegać podczas gry.

Nikitinowie uważają, że aby można było skutecznie nauczyć się jakiejkolwiek gry, rodzice muszą przestrzegać pewnych zasad:

1. Zawsze ciesz się z sukcesu każdego dziecka, ale nie przesadzaj.

2. Nie zmuszaj dzieci do zabawy, poczekaj, aż dziecko będzie chciało się bawić. Rodzice muszą stworzyć do tego wszystkie niezbędne warunki.

3. Nigdy nie wypowiadaj się obraźliwie wobec dziecka, aby nie stracić w nim wiary w siebie i swoje mocne strony.

4. Nigdy nie wykonuj zadań za dziecko i nie udzielaj mu wskazówek. Nie powinien wykonywać zadań tylko po to, żeby zobaczyć, jak go oceniasz.

Czas przeznaczony na gry.

Aby określić czas na gry, należy przejść od sukcesu dziecka i wzrostu jego umiejętności (średnio od 5 minut do pół godziny). Stopniowo wprowadzaj dla niego nową grę. Maksymalna liczba gier w ciągu jednego dnia wynosi 23.

Kostki Nikitin, jak zrobić to sam.

Kostki Nie jest trudno zrobić to samemu. Aby to zrobić, użyj starych, usuwając wszystkie naklejki i napisy, lub wykonaj je samodzielnie z tektury (schemat). Pożądany rozmiar kostek to 3x3x3 cm, w ilości 16 sztuk. Każda ściana ma swój kolor, przód jest biały, tył jest żółty, prawa jest niebieska, lewa jest czerwona, góra jest żółto-niebieska, dół jest czerwono-biały (kolory są oddzielone po przekątnej). Krawędzie lepiej pomalować farbami olejnymi lub nitro, co zapewni długą żywotność i wygląd. Krawędzie można zakleić kolorowym papierem samoprzylepnym. Do kostek potrzebne będzie pudełko z pokrywką o wymiarach 12,5x12,5x3 cm. Kostki powinny się w nim swobodnie zmieścić. Przydadzą Ci się także wzory serii o różnym stopniu skomplikowania, najlepiej przedstawić je w formie książeczki – akordeonu (wzory prezentowane poniżej możesz wydrukować).

Na przykład seria A. Do wzorów potrzebne będą cztery kostki; dobrze jest używać ich dla dzieci w wieku od jednego do półtora roku. Ważne jest tutaj płynne przejście w złożoności zadań, od krawędzi jednokolorowych do dwukolorowych.

Oprócz tego typu kostek do gry potrzebne będzie także 27 kubków, które można połączyć w siedem zupełnie różnych elementów. Każdy element składa się z kilku kostek i jest pomalowany na swój własny kolor. Dzięki temu dziecko uczy się samodzielnie wybierać figury niezbędne dla modelu i nadawać im pożądaną pozycję.

Możesz kupić lub zrobić 27 kostek z wielokolorowymi krawędziami (czerwony, żółty, niebieski). Z nich dziecko będzie musiało złożyć kostkę jednokolorową lub według próbki. W rezultacie rozwija się uwaga, wytrwałość i myślenie.

Gra „Złóż wzór”

Do gry będziesz potrzebować szesnastu identycznych kostek, których krawędzie muszą być pomalowane na różne kolory (4 kolory). Aby najpierw złożyć wzory, będziesz potrzebować przypisań wzorów. Używając ich, dziecko będzie musiało wykonać dokładnie taki sam wzór, jak na zdjęciu. Wtedy zadanie staje się bardziej skomplikowane i dziecko będzie musiało narysować wzór, jaki tworzą kostki. A potem dziecko uczy się wymyślać własne wzory z kostek, licząc od 9 do 16 kostek.

Przykłady wzorów do gry „Złóż wzór” (zdjęcia można kliknąć, kliknij, aby powiększyć).

Gra „Unicube”

Aby to zrobić, będziesz potrzebować kości do tej gry, które zostały omówione powyżej. Ta gra jest przeznaczona dla dzieci w wieku od dwóch do piętnastu lat. W tej grze jest 50 zadań, niektóre z nich ogłosimy.

1. Z kostek należy zbudować czerwony pociąg, dach, ściany wagonów i lokomotywę elektryczną powinny być czerwone. Dla obrazu podano rysunek pociągu, który ostatecznie powinien się okazać. Długość pociągu może być dłuższa niż pokazana na zdjęciu. Tutaj dziecko będzie musiało szukać kostek, które mają dwie czerwone ściany. W przypadku trzyletniego dziecka bardzo trudno jest zapewnić, że kilka płaszczyzn będzie tego samego koloru.

2. Kostki ułożone są w kolumnę, która ma dwie widoczne strony, a góra powinna być niebieska. Wysokość będzie również zależeć od życzeń dziecka.

3. Tworzenie żółtego kwadratowego pudełka. Dziecko musi odgadnąć, jakich kostek będzie potrzebował, aby wszystkie cztery ściany boczne były żółte.

4. Budujemy wieżę dwukolorową tak, aby jedna widoczna krawędź była czerwona, druga żółta, a szczyt całkowicie niebieski.

5. Na stadionie instalujemy trzy bieżnie, do tego potrzebne będzie dziewięć kostek w różnych kolorach. W takim przypadku krawędzie boczne powinny być w kolorze toru, do którego przylegają.