Ukłon na temat podwodnego świata w środku. Streszczenie GCD „Podróż do podwodnego świata” dla grupy przygotowawczej. Stworzenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego

Streszczenie GCD o świecie wokół grupy przygotowawczej „Podróż do podwodnego świata”

Cele:

Poszerzanie i wzbogacanie horyzontów dzieci o mieszkańcach morza, o ich sposobie życia;

Utrwalić ideę dzieci na temat form ryb i innych mieszkańców podwodnego świata, utrwalić pierwotną ideę morza.

Zadania:

Rozwijać u dzieci zainteresowanie przyrodą żywą i nieożywioną;

Rozwijać spójną mowę, umiejętność odpowiadania na pytania i umiejętność uzasadniania swoich osądów;

Rozwijaj niezależność i aktywność.

Pedagog:- Chłopaki, dzisiaj będziemy mieli niezwykłą aktywność, zapraszam na morską podróż. Dowiemy się wielu ciekawych rzeczy o morzu i jego mieszkańcach, zejdziemy w jego głębiny. (Ja biorę kulę ziemską)

A oto nasz asystent. Chłopaki, co to jest?

Dzieci: - To jest kula ziemska.

Pedagog:- Spójrz na kulę ziemską. Jeśli tego nie przekręcisz, to wygląda na to, co?

Dzieci: - Wielobarwny.

Pedagog:- A jeśli mocno nim zakręcisz, stanie się niebieski. Czemu?

Dzieci: - Ponieważ na kuli ziemskiej jest więcej niebieskiej farby niż zielonej i brązowej.

Pedagog: Co oznacza niebieska farba na kuli ziemskiej?

Dzieci: - Niebieska farba na kuli ziemskiej wskazuje morza i oceany.

Pedagog:- Morza i oceany zajmują 2 razy więcej miejsca niż ląd. Chłopaki, wszystkie morza i oceany są bardzo głębokie. Nawet najwyższa góra ukryłaby się w słonej otchłani. Wyobraź sobie, że jesteśmy na plaży. Usiądź na piasku. (Dzieci siedzą na dywanie).

Pedagog: Co słyszymy, gdy siedzimy nad morzem?

Dzieci: - Szum wiatru, szum fal, szelest kamyków morskich, krzyk mew, plusk ryb.

(Włączam nagrywanie odgłosów morza.)

Pedagog:- Podczas słuchania dźwięków morza wyobraź sobie, że jesteś na falach, pluskasz się w morzu, oddychasz morskim powietrzem.

Pedagog:- Chłopaki, jak możecie jechać na wycieczkę? (odpowiedzi dzieci)

opiekun: - A jak myślisz, za pomocą którego można opaść na dno morskie? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:- Zgadza się, a za pomocą batyskafu można opaść na dno morza. Powtórz proszę. Batyskaf to taka duża żelazna kula z iluminatorami, wewnątrz której znajduje się wiele różnych instrumentów do obserwacji życia morskiego. (Pokazuje zdjęcie.)

Wszystkie dziewczyny i chłopcy

Wiem, że kochają książki.

Kochają bajki o morzu,

O podwodnym królu.

Gdzie słońce nie świeci

Podwodny świat żyje.

Ale nikt o nim nie wie

Każdy marzy o tym, żeby tam pojechać.

Pedagog:- Na pierwszą podwodną wyprawę lepiej popłynąć razem w dużej łodzi podwodnej. Musimy uczyć się i widzieć morze, jego podwodnych mieszkańców, bogactwo dna morskiego. Pasażerowie, zajmijcie miejsca. Łódź jest gotowa do nurkowania. Fale morskie ją kołyszą pochylając się na bok). Na liczbę „trzech” nurkujemy.

1-2-3 - wszyscy zamarzniemy!

Chodźmy do podwodnego świata.

Cuda wkrótce się zaczną!

Musisz tylko otworzyć oczy.

Nasze przedszkole się zmieniło

Zamieniony w dno morza.

Pójdziemy na spacer.

Dno morza do nauki!

Nie nurkowaliśmy głęboko i jesteśmy na najwyższym piętrze podwodnego świata. Jest tu jasno i ciepło, bo ta podłoga oświetla i ogrzewa słońce. Spójrz, po prawej stronie planszy pływa cudowny olbrzym. (Pokazuje zdjęcie wieloryba). Kto to jest? ( Płetwal błękitny).

1 dziecko: - Niebieskie wieloryb- największe zwierzę na naszej planecie. Płetwal błękitny może dorastać do 33 m długości i ważyć 150 t. Występuje prawie we wszystkich obszarach oceanów. Płetwal błękitny zawdzięcza swoją nazwę skórze - jest koloru szarego z niebieskim odcieniem. Ten olbrzym pływa dość wolno. Wolą żyć samotnie, ponieważ kilka wielorybów ma trudności z żerowaniem na tym samym terytorium. Wieloryb żywi się skorupiakami, glonami i małymi rybami. Wieloryb płynie powoli, otwierając pysk, do którego wraz z wodą wchodzi ogromna ilość pokarmu.

Bardzo dobrze! Bardzo interesujące!

Chłopaki, spójrzcie, obok przemknęło kolejne zwierzę morskie. (Pokazuje zdjęcie delfina). Tak, to to samo. ( Delfin).

2 Dziecko: - Delfiny są małe wieloryby. Delfiny oddychają powietrzem, a nie skrzela. Nigdy nie opuszczają morza. Mają ostre zęby, a ich głowa kończy się ptasim dziobem. Głównym pokarmem delfinów są ryby, skorupiaki i drobne zwierzęta morskie. Delfiny to bardzo inteligentne i szybkie zwierzęta.

Wieloryby i delfiny to ssaki. Mają płuca, karmią młode mlekiem, a ich ogony i płetwy są przystosowane do życia w wodzie. Żyją blisko powierzchni wody, ponieważ nie mają skrzeli, muszą wypłynąć, aby zaczerpnąć powietrza!

Pedagog:- Bardzo dobrze!

Utknęliśmy na najwyższym piętrze. Wchodzimy głębiej. Robi się tu ciemniej i woda jest chłodniejsza. Dlaczego myślisz?

Dzieci: - Promienie słoneczne z trudem docierają tutaj.

Pedagog:- Och, kto to pływa? (Pokazuje zdjęcie rekina).

Drapieżna duża ryba wleciała jak blok.

Natychmiast ofiara została połknięta przez nienasyconą ... ( rekin).

Pedagog:- Co je rekin?

Dzieci: - Ryby, zwierzęta morskie.

Pedagog:- Czy rekiny mogą atakować ludzi?

Dzieci: - Tak.

3 Dziecko: - Rekin- jest rybą drapieżną, powszechną we wszystkich morzach i oceanach. Skóra rekina pokryta jest ostrymi łuskami. Oczy widzą tylko obiekty w czerni i bieli. Zęby rekina to straszna broń, chwytają je, zabijają ofiarę i rozrywają ją na strzępy. W przeciwieństwie do wielorybów rekiny oddychają skrzelami. Jedzą karmę dla zwierząt. Wśród rekinów jest wiele, które są niebezpieczne dla ludzi: rekin tygrysi, rekin młot, rekin kot, rekin biały i największy rekin wielorybi.

Dzieci: - Nie. Człowiek nie ma skrzeli.

Pedagog:- Jak możesz podróżować po dnie morza?

Dzieci: - Załóż sprzęt do nurkowania, kombinezony do nurkowania.

Pedagog:- Zakładamy więc sprzęt do nurkowania i kombinezony do nurkowania (dzieci naśladują zakładanie skafandrów). Opuszczamy statek. Jak tu jest pięknie.

Gimnastyka palców« Podwodny świat»

Rozejrzyj się szybko! ( zrób dłoń na czole« przyłbica» )

Co widzisz, drogi przyjacielu? (włóż palce w pierścienie wokół oczu)

Tutaj woda jest czysta dłonie na boki)

Pływa tu konik morski. (falowy ruch dłoni do przodu)

Oto meduza, oto kałamarnica (dłonie obu rąk opuszczone w formie czapki)

A to jest kulka rybna. (połącz palce obu rąk w formie kuli)

A tutaj prostując osiem nóg, (pokaż tylną stronę obu)

dłonie i unosić je w górę, wykonując ruchy oscylacyjne

palce)

Gości wita ośmiornica.

V.: - Spójrz, oto ośmiornica!

4 Dziecko: - W ośmiornicy miękkie ciało nie ma kości i może swobodnie zginać się w różnych kierunkach. Ośmiornica została tak nazwana, ponieważ z jej krótkiego ciała wystaje osiem kończyn. Ośmiornice żyją na dnie, chowając się w szczelinach między kamieniami lub w podwodnych jaskiniach. Ośmiornice to prawdziwe drapieżniki. Nocą wychodzą z kryjówek i wyruszają na polowanie. Ośmiornice potrafią nie tylko pływać, ale także, przestawiając macki, chodzić po dnie. Najczęstszą ofiarą ośmiornic są krewetki, kraby i ryby, które paraliżują trucizną. Dziobem potrafią nawet rozbić mocne muszle krabów i raków czy mięczaków. Ośmiornica zabiera zdobycz do schronu, gdzie powoli ją zjada. Wśród ośmiornic są bardzo trujące, których ukąszenie może być śmiertelne nawet dla ludzi.

opiekun: - Och, zauważyłem coś wśród alg. (Pokazuje zdjęcie ryby). Kto to jest?

Dzieci: - Ryba.

Pedagog:- Pobawmy się z rybą.

Gra« Pytania i Odpowiedzi»

Przekazujemy to sobie, odpowiadając na moje pytania.

(Dzieci stoją w kręgu i odpowiadają na pytania, podając sobie rybę.)

Czyja głowa? ( To głowa ryby).

Czyj ogon? ( To rybi ogon).

Czyje skrzela? ( To są rybie skrzela).

Czyj brzuch? ( To rybi brzuch).

Czyje płetwy? ( To są płetwy rybne.).

Czyje kości? ( To są ości ryb.).

Czyje łuski? ( To rybia łuska).

Czyje jajka? ( To są jaja rybne).

Czyje ciało? ( To jest ciało ryby.).

Czyje oczy? ( To są rybie oczy.).

Pedagog:- Dobra robota, pozwólmy rybie pływać. Oto kilka niesamowitych zwierząt, które poznaliśmy, a teraz odpocznijmy trochę.

Fizkultminutka „A nad morzem – jesteśmy z wami!”

Mewy krążące nad falami

Podążmy za nimi razem.

Plamy piany, szum fal,

A nad morzem - jesteśmy z Tobą! ( Dzieci machają rękami jak skrzydłami.)

Płyniemy teraz po morzu

I igraszki w kosmosie.

Więcej zabawy rake

I gonić delfiny. (Dzieci wykonują ruchy pływackie rękoma.)

Pedagog:- Spójrz na piękne koralowce tutaj!

5 Dziecko:- Koralowce to organizmy zwierzęce, aczkolwiek niepodobne do roślin. W sumie na świecie jest ich około 5000 gatunków. Do wzrostu potrzebują pełnowartościowych warunków: wystarczającego zasolenia wody, przejrzystości, ciepła i dużej ilości pożywienia. Dlatego rafy koralowe żyją w wodach Pacyfiku i Oceanu Atlantyckiego. Najczęściej koralowce są brązowe, białe, czerwone, żółte, zielone, czarne, różowe są mniej powszechne. Koralowce rosną bardzo powoli. Tempo wzrostu zależy od oświetlenia, temperatury wody, nasycenia tlenem i wynosi 1-3 cm rocznie. Biżuteria wykonana jest z korala.

V: Dobra robota! Bardzo interesujące! Więc przejdźmy dalej? Zobacz, jakie są piękne meduzy.

6 Dziecko:- Meduzy to tajemniczy i bardzo piękni mieszkańcy mórz i oceanów planety Ziemia. Meduza może żyć tylko w słonej wodzie, więc ich siedliskiem są oceany i morza. Meduza ma 24 oczy. Meduzy powiększają się przez całe życie, a ich ostateczna wielkość zależy od gatunku. Są malutkie i są olbrzymy. Ich kolor może być biały, różowy, żółty, pomarańczowy, czerwony, niebieski, zielony i wielokolorowy. Meduza żywi się małymi organizmami morskimi, skorupiakami, a czasem innymi meduzami.

Pedagog:- Dobra robota, bardzo mnie ucieszyłeś, prawdziwi badacze, ale czas wrócić na statek, wynurzamy się, zdejmujemy skafandry ( naśladować zdejmowanie kostiumów).

1 -2 - 3 - wszyscy zamarzniemy!

Chodźmy do przedszkola!

opiekun: - Nauczyliśmy się wielu nowych, ciekawych rzeczy, a żeby się zrelaksować, proponuję zagrać w tę grę.

Gra "Jeden - wiele"

Cel:- naucz dzieci uzgadniać rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Opis gry: Dorosły nazywa dziecko przedmiotami w liczbie pojedynczej i musi nazwać liczbę mnogą tych przedmiotów.

Morze - morza;

Ryby - ryby;

Scuba - sprzęt do nurkowania;

Batyskaf - batyskafy;

Łódź - łodzie;

Nurek - nurkowie;

Wieloryb - wieloryby;

Ośmiornica - ośmiornice;

Delfin - delfiny;

Meduza - meduza;

Rekin - rekiny;

Koral - koralowce.

Wynik:

Chłopaki, podobała wam się nasza podróż? (odpowiedzi dzieci)

Gdzie byliśmy dzisiaj? Jakich nowych rzeczy nauczyliśmy się i zobaczyliśmy?

Bardzo mi się też podobało podróżowanie z wami, wszyscy jesteście wspaniałymi kolegami.

Dzieci kochają naturę

Rzeki, jeziora, morza,

Zaopiekuj się nią

Wtedy będą cuda.

Elena Stefanowskaja
Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „Podróż do podwodnego świata”

Cel: Kontynuuj formowanie działań poznawczych, badawczych; logiczne myślenie. Ułatwienie gromadzenia doświadczeń we wspólnych działaniach partnerskich poprzez integrację obszarów edukacyjnych „Rozwój komunikacyjny i osobisty”, „Rozwój poznawczy i mowy” biorąc pod uwagę FGOS.

Zadania:

Edukacyjny:

Przedstaw nowe Podwodny transport - batyskaf,

Daj wyobrażenie o morzu jako ekosystemie (rzeki wpadają do mórz, woda w morzu jest słona, morze jest siedliskiem wielu żywych istot,

Sformułuj pomysły na temat mieszkańców podwodny świat,

Aby skonsolidować zdolność dzieci do rozwiązywania problemów arytmetycznych, policz w ciągu pierwszych dziesięciu, umiejętność porównywania obiektów według wielkości, znajdowania różnicy, wyjaśniania pomysłów dzieci na temat koncepcje: "wyższy", "poniżej", "w lewo", "w prawo", "nad", "pod", "zanim", "za".

Aby uformować logiczne myślenie, pamięć, mowę, rozwijać obserwację.

Edukacyjny:

Rozwój pamięci długotrwałej, myślenie wzrokowo-figuratywne, werbalno-logiczne, uwaga dobrowolna i słuchowa, wyobraźnia,

Tworzenie reprezentacji przestrzennych (umiejętność posługiwania się mapą,

Umiejętność doprecyzowania i usystematyzowania wiedzy o właściwościach wody,

Umiejętność analizowania i wyciągania wniosków.

Edukacyjny:

pielęgnować miłość i szacunek do otaczającej nas przyrody, chęć dbania o nią i podziwiania jej cudów,

Utrzymuj poczucie radosnego zaskoczenia, uczuć podróżnik i odkrywca,

Rozwijaj ciekawość.

prace wstępne: Badanie i studiowanie zdjęć „Mieszkańcy oceanu”, „Ryby morskie i słodkowodne”, "Transport wodny". Rozmowy na motywy: "Życie morskie", „Bogactwo dna morza”, "Oszczędzaj wodę", „Woda wokół nas”, „Mieszkańcy wody – ryby”, „Jakiego koloru jest morze”, zrobili. gry logicznego myślenia „Jakiej postaci brakuje”, „Plac Matematyczny”. Przeglądanie rodzinnych albumów ze zdjęciami „Odpoczynek na morzu”, robienie rękodzieła z etui Kinder - niespodzianka "Ośmiornica". Zapamiętywanie wierszy o życiu morskim.

praca ze słownictwem: batyskaf, iluminator, pianka.

Metody:

Werbalny (dialog problemowy, wyjaśnienia, wyjaśnienia);

wizualny (rozważanie, demonstracja eksperymentów);

Gra (sytuacja urojona, problemy matematyczne, gry logiczne).

wydziwianie:

Organizowanie dzieci do zabawy podróż;

Aktywacja aktywności umysłowej dzieci (sytuacje problemowe, pytania zachęcające do aktywności poznawczej);

Edukacja (zmiana zajęć dzieci, wykorzystanie materiałów wizualnych i demonstracyjnych, TCO).

Materiał:

Prezentacja, layout - batyskaf, stoły, materiał do eksperymentów (pojemniki z wodą słodką i słoną, jajko na twardo, łyżka duża, serwetki, kubki dwukolorowe w zależności od ilości dzieci, dekoracja - dno morskie (muszle, glony, ryby, trumna, mapa, rękodzieło dziecięce "Ośmiornica".

Postęp wydarzenia:

opiekun: Chłopaki, dzisiaj mamy Grupa są goście, pozdrówmy ich (Dzień dobry). Teraz pozdrówmy się (dzieci stają się wszystkie w kręgu i dają sobie nawzajem dłoń) (slajd 1)

Dzieci:

Złożyliśmy rękę do ręki.

I zaproponowali, że się ze sobą zaprzyjaźnią

Śpiewajmy, ćwiczmy, grajmy

Być miłym i mądrym.

opiekun:

Wszystkie dziewczyny i chłopcy

Wiem, że kochają książki.

Kochają bajki o morzu,

Zawodowiec podwodny król.

opiekun:

Chłopaki, zgadnij zagadkę.

Zagadka o morzu

Tutaj - gdzie nie rzucamy oczami -

Woda błękitna przestrzeń.

W nim fala wznosi się jak ściana,

Nad falą biały grzebień.

A czasami jest tu cicho.

Czy wszyscy go rozpoznali? (Morze)

Czym jest morze? (Duża przestrzeń słonej wody). (slajd 2)

opiekun:

Chłopaki, lubisz podróż? A na co można jechać nad morze podróż? (odpowiedzi dzieci).

Czy wiesz, co może? podróżować nie tylko drogą morską ale także pod wodą?

Jak możemy opaść na dno morza? (na Łódź podwodna) .

Oczywiście możesz też Łódź podwodna a dziś zapraszam na wycieczka na batyskaf(slajd 3)

Co to jest? - ty pytasz.

Batyskaf jest Podwodny pojazd z własnym napędem do eksploracji morza na dużych głębokościach. Pod wodą schodzi ze statku na linie (slajd 4). Batyskaf składa się z dwóch Części: jest to lekki korpus - pływak (ma takie samo znaczenie jak lina ratunkowa) oraz mocne nadwozie - w postaci stalowej kuli, która pomieści załogę od 2 do 12 osób. Również w tej części znajduje się aparatura naukowa do prowadzenia prace podwodne i telefon(stacja radiowa) połączyć się z powierzchnią. Bulaj to okrągłe okna wykonane z grubego szkła.

opiekun: Więc na jaki rodzaj transportu wodnego pojedziemy podwodny świat.

Dzieci: na batyskafie.

opiekun:

Chodźmy do batyskafu...

Chłopaki, spójrzcie, na pokładzie batyskafu jest laboratorium, w którym możemy dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy o morzu.

opiekun: Chłopaki, czy wiecie, czym różni się woda morska od wody rzecznej? (ona jest słona).

Doświadczenie 1. Zdefiniuj wodę (morski, świeży)

Teraz ustalimy smak wody z kubków, które mamy w laboratorium.

Proponuję spróbować niebieskiej wody (słony) oraz ze szklanki białej (świeżej - bez smaku,

i powiedz, w której szklance woda jest słona.

Chłopaki, czy wiecie, dlaczego woda morska jest słona?

Ponieważ wiele rzek wpływa do morza, płyną one po ziemi i wypłukują z niej sole mineralne, a woda staje się słona.

I wiem, czym różni się słona woda morska od słodkiej. Mogę nawet pokazać różnicę między wodą morską a słodką.

Doświadczenie #2 „Słona woda jest gęsta i ciężka”

W jednej szklance mam słoną wodę morską, w drugiej szklankę słodką zabarwioną barwnikiem spożywczym.

W szklance słonej wody ostrożnie nalewam trochę wody z barwnikiem.

Zobacz, co się dzieje. Kolorowa woda pozostanie na powierzchni. Jak myślisz, dlaczego nie opadł na dno szklanki?

Wniosek: Faktem jest, że słona woda jest gęstsza i cięższa, więc znajduje się na dnie szklanki. A słodka woda jest lżejsza - dlatego jest na powierzchni.

Dlatego o wiele łatwiej jest pływać w słonej wodzie morskiej. Czy chcesz się tego upewnić? Następnie zróbmy kolejny eksperyment.

Doświadczenie #3 „Łatwo pływać w morskiej wodzie”

W pierwszym pojemniku mamy wodę słoną, w drugim świeżą. Proponuję zanurzyć jajko kurze w szklance świeżej wody. Co się stało? (to utonęło).

Teraz włóż to samo jajko do szklanki słonej wody. Co widzimy? (pławiki do jajek).

Wniosek: Więc słona woda trzyma się lepiej. Dzieje się tak, ponieważ słona woda ma właściwość wypychania rzeczy.

Chłopaki, kiedy przeprowadzaliśmy eksperymenty, nasz aparat zatonął na dnie morskim (ślizgać się)

Tutaj będziemy kontynuować nasze podróż. Ale nie możemy wyjść z batyskafu bez pianki.

I wiesz, dzisiaj mam magiczne moce i możemy poruszać się po dnie morza bez sprzętu.

Raz, dwa, trzy zamieniają moich ludzi w nurków.

Teraz trochę się rozluźnijmy.

Fizminówka

Unosimy się na dnie morza

Uczymy się, wiemy

Oto korale i meduzy

Oto pływający konik morski

Tu mieszkają ludzie morza

Rozgwiazda, ośmiornica, płaszczka,

Jeż morski i wąż morski

To duża rodzina morska.

opiekun:

Co widzisz na dnie morza? (koralowce, muszle, piasek, drobne kamienie)

Co rośnie na dnie morza? ( wodorost: mają małe i duże liście, koloru zielonego i brązowego).

Jak myślisz, dlaczego nazywa się je glonami? (rosną w wodzie).

Tak, życie toczy się pełną parą na dnie morza (ślizgać się)

Jakie zwierzęta morskie widzisz? (odpowiedzi dzieci)

opiekun:

Pasza zna ciekawą zagadkę dotyczącą jednego z tych mieszkańców.

Owinięty wokół źdźbła trawy

Nie na krawędzi, na środku,

Na pniu koralowca

Chce siedzieć nad morzem... (łyżwa)

opiekun:

Zgadza się, to koń. Przygotował dla Ciebie ciekawą grę.

Koniki morskie żyją tu w swoich domach. Przyjrzyj się uważnie i powiedz mi, czym się od siebie różnią? (kolor i rozmiar).

opiekun:

Twoim zadaniem jest przesiedlenie ich do domów, aby te same koniki morskie nie powtarzały się w rzędzie lub w kolumnie. (dzieci układają logiczny kwadrat).

Dobra robota w tym zadaniu, zrobiłeś to.

Varya też zna zagadkę, więc słuchaj.

Nie znasz mnie.

Mieszkam na dnie morza.

Głowa i osiem nóg

To wszystko czym jestem (Ośmiornica)

opiekun:

Jak myślisz, dlaczego nazywa się to ośmiornicą? (osiem macek)

Chłopaki, lubisz rozwiązywać problemy?

Ośmiornica żeglowała nie z pustymi mackami, ale z zabawnymi zadaniami. Czy jesteś gotów je rozwiązać? Więc bądź ostrożny.

Zadanie pierwsze. Nasza ośmiornica zdecydowała podróż. Jedną macką chwycił statek, a resztą macek wziął jedną walizkę. Ile walizek zabrała ośmiornica podróż? (siedem).

Zadanie drugie. Aby szybciej poruszać się pod wodą, nurkowie oswoili ośmiornice. Ośmiornice są silne, więc na jednej ośmiornicy siedzi dwóch nurków. A ilu nurków usiądzie na dwóch ośmiornicach? (Cztery)

Prawidłowo.

Następne zadanie. Szef nurków postanowił podziękować ośmiornicy za pomoc i potrząsnąć każdą macką. Ile macek musiał potrząsnąć? (Osiem).

I ostatnie zadanie. Ośmiornica przynosi swojej dziewczynie rozgwiazdę w prezencie. Ma trzy gwiazdki na jednej macce i cztery na drugiej. Ile gwiazdek nosił w prezencie? (siedem).

Dobra robota, poprawnie rozwiązałeś wszystkie problemy.

Zobacz, jak pięknie jest.

Zwróć uwagę na to, jakie piękne jasne ryby. A ich imiona są bardzo interesujące.

To jest papuga, chirurg, motyl, marynarz, piła, błazen,

A ile tam jest ryb? (liczba dzieci)

Która ryba płynie w lewo?

Które po prawej?

Jaka jest najmniejsza ryba?

Która ryba pływa najwyżej?

Która ryba pływa najniżej?

Czy są identyczne ryby? (Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela)

Dobra robota i dobrze wykonałeś tę pracę.

Chłopaki, wiesz, mówią, będąc na dnie morza, jeśli mocno zamkniesz oczy i wypowiesz to zdanie "Raz, dwa, trzy, przynieś falę morską" wtedy musi się wydarzyć cud.

Powinniśmy spróbować? (dzieci mówią to zdanie, nauczyciel podnosi pudełko).

Zobacz, jakie piękne pudełko pojawiło się w moich rękach. Zastanawiam się, co w nim jest? (dzieci otwierają pudełko zawierające kartę).

Chłopaki, to jest mapa, po której możemy znaleźć nasze ośmiornice, które przygotowaliśmy jako prezent dla życia morskiego.

Proponuję pozostawić te ośmiornice jako pamiątkę dla mieszkańców morskich.

Jest nasz podróż się kończy. Czas pożegnać się z mieszkańcami morza i wrócić do przedszkola.

Chłopaki, jedźmy do przedszkola drogą morską.

Odbicie:

Morze martwi się raz, morze martwi się dwoma, morze martwi się trzema – z jakim transportem się zapoznaliśmy? ... co robiłeś w batyskafie, powiedz mi? ... co widziałeś na dnie morza, powiedz mi? ... powiedz mi, co najbardziej Ci się podobało). Cóż, oto jesteśmy w przedszkolu, dziękuję wam. Naprawdę podobało mi się przebywanie z tobą podróżuj i graj.

Nazwa GCD, temat, grupa wiekowa: Praca w pracowni artystycznej na temat „Podwodny piaskowy świat” w grupie seniorów
Rodzaj działalności. Działalność artystyczna i twórcza jest nierozerwalnie związana ze znajomością plastyki u dzieci, rozwojem umiejętności percepcji artystycznej.
Forma działalności: Warsztaty twórcze (rysunek, modelowanie, praca plastyczna)
zainteresowania) (1 raz w tygodniu dla grupy seniorów. Przykładowy program MBDOU „DS nr 8”) Obszary edukacyjne: NGO „Rozwój Artystyczny i Estetyczny”
Cel: Wprowadzenie nietradycyjnych technik rysunkowych, poszerzanie wiedzy o podwodnym świecie, rozwijanie zdolności twórczych, tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego
Zadania:
Rozwój artystyczny i estetyczny polega na rozwijaniu przesłanek dla wartościowo-semantycznej percepcji i rozumienia dzieł sztuki (słownej, muzycznej, wizualnej), świata przyrody; realizacja samodzielnej twórczej aktywności dzieci (w porządku, konstruktywno-modelowa, muzyczna itp.). Wydobycie z GEF DOUmiejętności techniczne
‒ Rozwijanie aktywności wizualnej dzieci: samodzielna definicja koncepcji przyszłej pracy, chęć stworzenia wyrazistego obrazu, umiejętność samodzielnego doboru wrażeń, doświadczeń do określenia fabuły, doboru technik wizualnych i materiałów odpowiednich do obrazu, planu działań i osiągania wyników, oceniać je, współdziałać z innymi dziećmi w procesie zbiorowej pracy twórczej. Program „Dzieciństwo”
Edukacyjny:
1. Formowanie osobistych przejawów starszych przedszkolaków w procesie doskonalenia sztuki i własnej aktywności twórczej: samodzielność, inicjatywa, manifestacja indywidualności, kreatywność.
2. Kształtowanie umiejętności tworzenia obrazów zgodnie z ideą, pamięcią, z natury; umiejętność analizowania obiektu, właściwości, ustalania relacji przestrzennych, proporcjonalnych, przenoszenia ich w pracy.
Rozwijanie:
1. Rozwijaj zdolności emocjonalne, estetyczne, twórcze, sensoryczne i poznawcze.
2. Wzbogać osobiste doświadczenia przedszkolaków, zapewnij integrację między badaniami poznawczymi, działaniami komunikacyjnymi i produktywnymi.
3. Rozwijanie umiejętności planowania działań, doprowadzania pracy do rezultatu, ewaluacji; ekonomiczne wykorzystanie materiałów.
Edukacyjny:
1. Rozwijaj kulturę komunikacji.
2. Pielęgnuj szacunek wobec innych. Wykształcić u dzieci pełen szacunku stosunek do zwierząt
Ekwipunek:
(D.M., Księżniczka "Sand", duży zlew R.M. stoły do ​​malowania piaskowego, pojemniki do mycia rąk, wilgotne chusteczki
Notatnik TCO, prezentacja). gry na piasku: „Śmieszne nadruki”, „Wzory na piasku”, „Sekrety”, „Magiczna transformacja” itp., gry fabularne: „Budowniczy”, „Dom”, „Droga”, „Urodziny lalki”, obserwacje na spacerach.
Wzbogacenie słownika: podwodny świat, idea życia morskiego, różnorodne glony, koralowce.
Postęp (organizacja zajęć):
Dzieci wchodzą do biura i stoją przy stołach z piaskiem. W klasie gra muzyka.
Nauczyciel: Cześć dzieci. Dziś ponownie odwiedzamy Księżniczkę "Sand". Pamiętajmy o zasadach postępowania w tym królestwie”.
Dzieci odpowiadają: „Nie możesz brać piasku do ust, rzucać nim na podłogę, pracować brudnymi rękami, krzyczeć, biegać po królestwie, po pracy trzeba umyć ręce”.
Wychowawca: Dobra robota. Księżniczka "Sand" cieszy się, że pamiętasz wszystkie zasady postępowania.Udało mi się znaleźć ten dom na brzegu
Jest w nim schronienie mięczaka, a właściciel jest dumny:
„Dom wytrzyma obciążenie, wapienny, solidny”.
Wychowawca: Chłopaki, czy chcielibyście odwiedzić bajeczny podwodny świat? Poznaj mieszkańców podwodnego świata.
To wspaniałe, bo nie wiemy kogo możemy spotkać!
Wszystkie dziewczyny i chłopcy
Wiemy, że kochają książki.
Kochają bajki o morzu,
O podwodnym królu.
Gdzie słońce nie świeci
Podwodny świat żyje.
Wychowawca: Ale jak dostać się do podwodnego królestwa?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Pomoże nam magiczna muszla (brzmi muzyka relaksacyjna). Połóż na nim ręce i zamknij 1-2-3 - wszyscy zamarzniemy! Chodźmy do podwodnego świata.
Cuda wkrótce się zaczną! Musisz tylko otworzyć oczy. (Muzyka świetlna i slajdy) (Otwórz oczy).
Nasze przedszkole się zmieniło
Stał się oceanem.
Pójdziemy na spacer.
Dno morza do nauki!
Wychowawca: Na wprost
Za morzem, oceanem
Pływa olbrzym.
Kto to jest? Zgadza się, to jest wieloryb, jak - jak wielki parowiec.
Wychowawca: Widzisz, tam, w oddali, odsłaniasz plecy ludzi. W morzu zostaniemy uratowani (delfiny).
Wychowawca: Niegrzeczny, zabawny, rybny. Tak się bawią. Jakiego oni są koloru? Tak, ryby morskie występują w różnych kolorach: żółtym, niebieskim, prążkowanym, cętkowanym, srebrzystym... Wychowawca: Jak pięknie. Co to jest? O czym ci przypominają? Jak to wygląda? Na krzakach, na drzewach, jak las pod wodą. Chłopaki, to są korale. Różnią się one w różnych morzach i oceanach.
Nauczyciel: Co wiesz? Zgadza się, glony. Ryby żywią się glonami.
A my dalej i dalej toniemy w głąb, tu już robi się ciemniej, promienie słoneczne nie mogą przebić się przez słup wody.
- A kto to jest? Wiesz, że? Ośmiornica. Dlaczego to się tak nazywa, czy ktoś wie? Okazuje się, że ma osiem nóg.
- Widzę kogoś na dole, kto to jest?
Głęboko na dole ona
Jakby widoczny na niebie.
Ale nie świeci i nie grzeje,
Ponieważ nie może.
-Oczywiście, że to rozgwiazda. Ile ma promieni? Pięć. Jaki kolor? Poprawny czerwony. A są takie rozgwiazdy, które mają 50 promieni.
Wychowawca: Meduzy żyją w podwodnym królestwie. W wodzie przypomina ogromnego grzyba, w którym zamiast nogi wyrasta cała wiązka długich macek.
Wychowawca: Spójrzcie, ile różnych zwierząt i ryb jest pod wodą. Pamiętajmy, z jakich części składa się ryba. Nauczyciel włącza wideo na ekranie slajdu z rybami. Czy możemy powiedzieć, że wszystkie ryby są takie same?
Dzieci: Nie.
Nauczyciel: Jaką różnicę zauważyłeś?
Dzieci: Wszystkie ryby różnią się kolorem, kształtem, wielkością.
Wychowawca: Czym różnią się ryby od zwierząt? (Żyje w wodzie, ma łuski, płetwy, ogon, oddycha skrzelami, a ogon pomaga pływać - jest jak kierownica).
PHYSMINUTKA „Podwodny Świat”
Podwodny las kołysze się, Dzieci przedstawiają glony,
Jakby delikatnie uścisk dłoni na wietrze
Jest bajecznie, tajemniczo
Zarówno w zimnie, jak iw upale.
Kwiaty rosną w morzu, klękają na jedno kolano, zachowując równowagę,
Niespotykane piękno. Przedstawiający kwitnący kwiat
A te kwiaty nie są proste:
Ich płatki są żywe. zsuń dłonie i poruszaj palcami
Strumienie świeciły jasno,
Łuski srebrne. Spaceruj w grupie
Różne ryby trzepoczą rękami, naśladując ruchy ryb podczas pływania
Jak gwiazdy, błyszczą.
Gwiazdy są wysoko na niebie
Gwiazdy na głębokim niebie. Podnieś i opuść ręce w rytm słów.
Świecą tam, błyszczą tutaj,
A ich zdobycie nie jest łatwe.
Wychowawca: A więc zacznijmy pracę (nauczyciel pracuje przy dużym stole, z którego obraz jest przesyłany na ekran telewizora, dzieci obserwują, jak robi nauczyciel i odtwarzają to na swoich stołach.) Nauczyciel pomaga w razie potrzeby i pilnuje że dzieci używają do pracy obu rąk i rysują pewnymi palcami).1. Na początek czyścimy nasze stoły z piasku. Piasek zbieramy w stos na środku stołu. Pracujemy obiema rękami. Bardzo dobrze. Teraz zaaranżujemy z wami złą pogodę w królestwie: piaskowy deszcz (piasek bierze się w pięści, ręce unoszą nad stół, piasek „wypływa” przez palce jak strugi deszczu). Deszcz robimy najpierw prawą ręką, potem lewą, a potem obiema rękami naraz. Czy udało Ci się? Bardzo dobrze!
2. Teraz odsuwamy piasek na bok. I wypełniamy powierzchnię stołu jedną warstwą, abyś mógł rysować. Teraz zanurzamy się w podwodny świat. Wykonujemy fale: trzema palcami rysujemy fale od lewej do prawej, na całej powierzchni stołu. Bardzo dobrze. Na dnie morza mamy kamienie: okrągłe, gładkie. Narysujmy je: kciukami obu rąk rysujemy kamienie. Dobry. Tak więc kamienie zostały pomalowane. Chłopaki, jak nazywają się rośliny podwodne?
Dzieci: Algi.
3. Wychowawca: „Zgadza się, glony. Narysujmy je. Tak więc kciukiem prawej ręki po prawej stronie stołu, zaczynając od dołu, od kamieni, prowadzimy ścieżkę na szczyt stołu, ale nie prostą i krętą. Następnie robimy to samo z kciukiem lewej ręki po lewej stronie stołu. A więc mamy tu cudowne glony. Podwodny świat staje się coraz piękniejszy. Bardzo dobrze! Teraz przyszła kolej na zaludnienie naszego podwodnego świata. Chłopaki, kto mieszka pod wodą?
Dzieci: „Ryby, meduzy, ośmiornice, ślimaki, żółwie”.
4. Wychowawca: „Zgadza się, dużo wiesz o podwodnym świecie. Wypełnijmy go więc mieszkańcami. Rysujemy rybę: narysuj pętlę palcem wskazującym, „wyciągnij usta”, narysuj płetwy na górze i na dole ryby, narysuj ogon z tyłu. Czym jest pokryta ryba? Człowiek jest pokryty skórą, a ryba…..?
Dzieci: „Wagi”.
Nauczyciel: „Zgadza się! Ryba pokryta jest łuskami. I to właśnie łuski sprawiają, że ryba błyszczy. Narysujmy łuski dla naszej ryby: środkowymi palcami rysujemy koła, nie tylko rysujemy, ale zaczynając od punktu, oczyszczamy piasek, aż otrzymamy okrąg. I taką „łuską” musimy pokryć całe ciało ryby. Pracujemy kolejno palcami prawej i lewej ręki. Teraz narysujmy bąbelki powietrza z ryby: małymi palcami usuwamy małe kółka.
5. Aby nasza ryba się nie nudziła, narysujmy dla niej przyjaciela - żółwia! Tak więc na kamieniach rysujemy postać, która wygląda jak czapka grzyba. To jest skorupa żółwia. Teraz kciukiem „przesuwamy” piasek z muszli na bok, aby uzyskać głowę żółwia. Rysujemy nogi żółwia, dekorujemy muszlę wzorami. Tak, rysujemy. Zobaczę, co masz. Nauczyciel podchodzi do każdego z dzieci, patrzy na to, co się stało, pomaga w razie potrzeby.
Wychowawca: „Dobra robota. Dziś daliśmy z siebie wszystko, każdy z nas narysował własny podwodny świat! Teraz strząsamy ręce, idziemy je umyć. Nie zapomnij posprzątać swojego miejsca pracy.
Wychowawca: Czas wrócić do przedszkola. Pomoże nam magiczna powłoka (brzmi muzyka relaksacyjna). Połóż na nim ręce i zamknij 1-2-3 - wszyscy zamarzniemy! Przejdźmy do d/s.
Podobało ci się? Co było trudne?
Rozwój artystyczny i estetyczny 1. NOD
2. Estetyka życia
3. Wycieczki
4. Zwiedzanie muzeów 1. Wypoczynek muzyczny i artystyczny
2. Praca indywidualna
3. Praca w pracowni artystycznej
WZÓR ORGANIZACJI PROCESU EDUKACYJNEGO
W PRZEDSZKOLU NA DZIEŃ SENIORA WIEKU PRZEDSZKOLNEGO
Początek warsztatu to zazwyczaj zadanie wokół słowa, melodii, rysunku, przedmiotu, wspomnienia. Potem następuje praca z najróżniejszym materiałem: słowem, dźwiękiem, kolorem, naturalnymi materiałami, schematami i modelami. A obowiązkowe jest włączenie dzieci w czynności refleksyjne: analizę ich odczuć, myśli, poglądów (co cię zaskoczyło? czego się nauczyłeś? co ci się spodobało? itp.). Efektem pracy w pracowni twórczej jest tworzenie domowych książek, czasopism dla dzieci, przygotowywanie tras podróży do natury, projektowanie kolekcji, tworzenie wyrobów robótek ręcznych dla dzieci itp.
Przybliżona siatka wspólnych działań edukacyjnych wychowawcy dzieci i praktyk kulturowych we wrażliwych momentach
Formy aktywności twórczej zapewniające artystyczny i estetyczny rozwój dzieci
ml wed stpodgMuzyka i teatr
salon 1 raz w 2
tygodni Raz w tygodniu Raz w tygodniu Raz w tygodniu
warsztaty kreatywne
(rysunek, modelowanie, praca plastyczna)
zainteresowania) 1 raz w tygodniu 1 raz w tygodniu 1 raz w tygodniu 1 raz w tygodniu
Czytanie świeci. działa codziennie codziennie codziennie codziennie

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej
„Podróż do podwodnego świata”
Treść programu: Spraw, aby dzieci chciały narysować obraz podwodnego świata.
Zachęcaj do przenoszenia dna morskiego tworząc swego rodzaju kolor, używając wyrazistych detali, kompozycji, przenosząc wizerunki mieszkańców morza.
Ukształtowanie umiejętności zobrazowania osoby w ruchu (nurka), zaawansowane funkcje sprzętu (maska ​​nurka, butle z tlenem, płetwy), charakterystyczna postawa i ruch.
Rozwijaj kreatywność, poczucie formy i kompozycji.
Pielęgnuj niezależność.
Słownictwo: płetwonurek, koralowce, kalmary, kraby, rozgwiazdy, konik morski, homar, płaszczka, batyskaf Prace wstępne: przeglądanie fotografii, ilustracji z mieszkańcami morza, pojazdy podwodne, płetwonurkowie.
Przygotowanie podkładu pod rysunek nietradycyjnymi technikami: rysowanie pianką – woda, blotografia – glony, koralowce. Rzeźbiący płetwonurek.
Materiały i ekwipunek
Materiały informacyjne: maski z tubami, aparaty fotograficzne, kartki A3 z narysowanym tłem, gwasz, palety, pędzle.
Materiał demonstracyjny: gra „Jak wyglądają kamienie”, ilustracje batyskafu i płetwonurka, gra „Poznaj życie morskie”, maska ​​płetwonurka, płetwy, schematy przepływu płetwonurków.
Wyposażenie: "batyskaf" - zbudowany z modułów, ekran z morskim życiem, nagranie audio z odgłosami morza.
ruszaj się
- Chłopaki, lubisz podróżować?
- Dziś wyruszamy w niezwykłą podróż morską na dno morskie. Interesuje Cię nauka i poznanie mieszkańców głębin morskich?
- Spójrz na brzeg, ile różnych kamieni wyglądają? (Pokazuję „kamienie”, które dzieci nazywają, jak wyglądają).

A jak możemy opaść na dno morza? (odpowiedzi dzieci)
- Proponuję podróżować na batyskafie (pokazuję ilustracje).

Zajmij miejsca (dzieci siedzą w batyskafie zbudowanym z modułów). Czy wszyscy są gotowi? Rozpoczynamy nurkowanie. Zastanawiam się, co zobaczymy? Widzisz, co jest za iluminatorem? (Gra „Poznaj życie morskie”)

Nasz batyskaf zatrzymał się, przyjrzyjmy się bliżej podwodnym mieszkańcom. Jeśli wydostaniemy się z batyskafu, co pomoże nam oddychać pod wodą?
Właściwy sprzęt do nurkowania. Płetwonurkowie mają specjalny sprzęt: butle z powietrzem, aby przez długi czas przebywać pod wodą i oddychać przez rurkę; maska ​​na oczy, abyś mógł pływać z otwartymi oczami i widzieć wszystko; płetwy udowe, aby szybko pływać i nie męczyć się; specjalna kamera lub kamera wideo do uchwycenia pięknych widoków podwodnego świata. (Pokaż zdjęcie płetwonurka w specjalnym kombinezonie i prawdziwy element wyposażenia - maskę nurka).

W sprzęcie do nurkowania musisz prawidłowo oddychać. Poćwiczmy (ćwiczenia oddechowe).
Założymy teraz sprzęt do nurkowania i wypłyniemy z batyskafu, podejdziemy do ekranu, na którym znajdują się mieszkańcy morza, zbadamy ich, wezwiemy.
Zagadki o życiu morskim:
Owinięty wokół źdźbła trawy
Nie na krawędzi, na środku,
Na pniu koralowca
Chce usiąść morze ... (koń)
Nie znasz mnie.
Mieszkam na dnie morza.
Głowa i osiem nóg
To wszystko czym jestem... (ośmiornica).
- Kogo jeszcze widziałeś? (dzwonią dzieci). Zobacz ile różnych ryb. Jaka jest różnica? (Kształt ciała, płetwy, ogony, rozmiar wybarwienia).

Masz aparaty, możesz robić zdjęcia tego, co ciekawie widziałeś.
- Czas wracać (dzieci idą do batyskafu, wynurzają się, zdejmują maski).
- Podobała Ci się wycieczka morska? A teraz przejdźmy do „laboratorium fotograficznego”, w którym zrobisz zdjęcia. (Dzieci wychodzą z batyskafu, siadają przy stołach).
- Na twoich "zdjęciach" będą płetwonurkowie. Mogą być przedstawiane na różne sposoby w różnych pozach (pokazując mapy technologiczne).

A jakie życie morskie przedstawiasz, zdecyduj sam. Mogą to być: kraby, ośmiornice, jeżowce i gwiazdy, ryby głębinowe pływają między glonami, a na samej górze prześcieradła można przedstawić piękną meduzę.
- Staraj się nie „przeciążać” pracy, ponieważ wszyscy mieszkańcy dna morskiego nie mogą spotkać się w tym samym czasie. Aby poprawnie przekazać formę mieszkańca morza, pomogą ci ilustracje i pocztówki z ich wizerunkiem.
Zapytaj kilkoro dzieci o ich pomysł. Powiedzieć, że narysujemy natychmiast farbami, bez szkicu ołówkiem.
- Podstawa zdjęcia jest już gotowa. Malowaliśmy wodę morską kolorową pianą, algami i koralami „zdmuchując ze słomy”.
- Aby nasze palce były posłuszne, zrobimy gimnastykę palców "Ośmiornica"
1,2,3,4,5,6,7,8
(Dzieci klaszczą w dłonie)
Ośmiornica ma osiem nóg.
(Wyciągają ręce - dłonie w dół, kciuk w dół, poruszają palcami)
Trochę czy dużo?
(wzruszy ramionami)
Osiem to dużo
(Ręce wyciągnięte, pokazano osiem palców)
Ośmiornica jest inna
(poruszaj palcami przed klatką piersiową)
On jest niebieski, on jest czerwony
(Wyciągnij kolejno prawą i lewą rękę, dłońmi do góry)
Jaki lubi kolor?
Kto powie nam odpowiedź
W końcu ośmiornica
Wszystkie kolory mogą być.
(wzruszy ramionami)
W trakcie pracy przypomnij, że najpierw musisz narysować główne kształty wszystkich obiektów, a drobne szczegóły narysuj później, gdy farba wyschnie.
Zachęć dzieci do robienia ciekawych dodatków.
Jeśli dziecko ma trudności z wyobrażeniem sobie jakiegoś przedmiotu, pokaż mu odpowiedni obrazek lub zadaj wiodące pytanie.
Pod koniec lekcji powiedz, że zdjęcia okazały się bardzo interesujące.
Zaprośmy niektóre dzieci do pokazania swoich rysunków, a inne do odgadnięcia, jakie życie morskie spotkały na dnie morskim.
Porównaj 2-3 rysunki przedstawiające identyczne przedmioty i ustal, który z nich jest bardziej zrozumiały i dlaczego Zwróć uwagę na ciekawe dodatki, wynalazki, które niektóre dzieci zrobiły na swoich rysunkach.
Powiedzieć, że po lekcji zrobimy album fotograficzny „Sea Voyage”, który dzieci będą mogły pokazać swoim znajomym i rodzicom, podzielą się swoimi wrażeniami.
A kto nie zdążył dokończyć swojej pracy, może skończyć w wolnym czasie.