Podręcznik do nauki języka angielskiego dla studentów. Niebieska instrukcja w języku angielskim. Instrukcja metodyczna i zadania praktyczne z gramatyki dla studentów pierwszego roku wszystkich kierunków. Formalności celne. Część I

___________
STAN PETERSBURG

AKADEMIA LEŚNA

JĘZYK ANGIELSKI

Wytyczne

SANKT PETERSBURG

Opracował: starszy nauczyciel Novitskaya G.A.

Profesor nadzwyczajny na Wydziale Vorobyova N.V.

Reprezentant. redaktor Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Kozhevnikov S.D.
Recenzent starszy wykładowca Yu.M. Bobritskaya

JĘZYK ANGIELSKI
Wytyczne

oraz ćwiczenia praktyczne z gramatyki

dla studentów pierwszego roku wszystkich kierunków

Wskazówki metodyczne i zadania z gramatyki przeznaczone są dla studentów pierwszego roku wszystkich specjalności stacjonarnych, obejmujących skomplikowany materiał gramatyczny. Tematy „Pasywny”, „Bezokolicznik”, „Zwroty bezokolicznikowe”, „Imiesłowy” zostały opracowane przez starszego nauczyciela wydziału języków obcych G.A. Novitskaya, tematy „Gerund”, „Nastroje łączące i warunkowe” - profesor nadzwyczajny wydziału N.V. Vorobyova.

Wstęp
Niniejsze wytyczne stanowią zbiór ćwiczeń gramatycznych dla studentów pierwszego roku wszystkich kierunków.

Podręcznik metodologiczny obejmuje główny złożony materiał gramatyczny: stronę bierną we wszystkich czasach, konstrukcje bezokolicznikowe i złożone, imiesłów, gerund i tryb łączący.

Każdy temat zawiera przykłady tłumaczenia zdań z danego tematu gramatycznego, samodzielne ćwiczenia szkoleniowe, ćwiczenia kontrolne oraz teksty bogate w studiowany materiał gramatyczny.

Celem instrukcji metodycznych jest utrwalenie materiału teoretycznego przekazanego przez nauczyciela na lekcji oraz ćwiczenie form i konstrukcji gramatycznych.

zostali wysłani na inne planety. pierwszy na świecie, wysłany

na inne planety.
6. Poczekaj chwilę, niezłym kotletem jest 6. Poczekaj chwilę, dla ciebie

gotowane dla ciebie. grillowanie luksusowego kotleta.
7. Kolacja była serwowana w przytulnej 7. Kolacja była serwowana w przytulnej

pokój gościnny. salon.
8. Kiedy przyszedłem do nowego programu. 8. Nowy program został już ogłoszony

był omawiany. oceniali, kiedy wszedłem.

1. Otwórz nawiasy i umieść czasownik w formie czasu teraźniejszego/przeszłego ciągłego.

1. 
   Jego artykuły (do pisania) są teraz pisane przez doświadczoną maszynistkę.
2. 
   Obecnie jest tu wiele nowych domów (do wybudowania).
3. 
   Nick (do zbadania) jeszcze przez dwie godziny.
4. 
   Komputery (do wykorzystania) w dzisiejszych czasach w badaniach.
5. 
   Wiele (do zrobienia), aby poprawić warunki prac badawczych w przeszłości.
6. 
   Wiele uwagi (poświęcenia) rozwojowi międzynarodowych kontraktów naukowych.
7. 
   Kilku uczniów (do zbadania) wczoraj przez dwie godziny.

2. Korzystając z tabeli, ułóż jak najwięcej zdań. Przetłumacz na rosyjski.

Omówione ćwiczenie

Jego historia jest napisana

Artykuł był nadal tłumaczony

List został odczytany na głos

Telegram
Zdania

Artykuły były gotowe

Historie
3. Odpowiedz na poniższe pytania, używając kombinacji słów z tabeli.
Modelka: - Co się dzieje w pokoju?

Trwają dyskusje nad nowym filmem.
Co się teraz dzieje w pokoju? - wyjaśnienie nowej zasady;

Co się działo w pokoju – pakować swoje rzeczy;

kiedy przyszedłeś o trzeciej? - mówiąc o niedawnych

w tym czasie? wydarzenia sportowe;

Aby omówić kwestie

Tłumaczenie tekstów specjalnych

Czasy doskonałe w stronie biernej
było + III
Present Perfect: Nasza praca została zakończona.

Delegacja właśnie się spotkała.

Past Perfect: Został zapytany przez egzaminatora, zanim przyszedłem.

Wczoraj o tej godzinie prace zostały zakończone.
Future Perfect: List będzie już napisany, zanim przyjdziesz.

Powiedziano mi o tym.

Ćwiczenia szkoleniowe
Przetłumacz zdania Sprawdź swoje tłumaczenie
1. List został wysłany dzisiaj. 1. List został wysłany dzisiaj.

2. Sprawozdanie sporządził 2. Sprawozdanie sporządził p.

Pan Smith. Kowal.
3. Telegram nie został odebrany. 3. Nie ma jeszcze telegramu

dostał.
4. Czy artykuł był już opublikowany? 4. Czy artykuł był już opublikowany?
5. Czy zdałeś egzamin z łaciny lub 5. Czy zdałeś egzamin z łaciny?

po angielsku? Tyni czy po angielsku?
6. Gdzie znaleziono ten dokument? 6. Gdzie znaleziono ten dokument?
7. Ten materiał był badany przez 7. Ten materiał był badany

koniec ubiegłego miesiąca. już pod koniec przeszłości

8. Zrozumieliśmy, że nasz list nie miał 8. Zrozumieliśmy, że nasz

został odebrany. Listu jeszcze nie otrzymaliśmy.
9. Ta książka została przetłumaczona przez 9. Ta książka została już przetłumaczona

koniec 1999 roku.
10. Zostanie wysłany, aby im pomóc. 10. Zostanie do nich wysłany

pomoc.
11. Otrzymamy trochę

artykuły, aby je przetłumaczyć. artykuły do ​​tłumaczenia.

12. Kiedy zostaniesz poproszony? 12. Kiedy zostaniesz zaproszony?
13. Towarów z drewna będzie 13. Drewno zostanie wysłane do

wysłane do Japonii. Japonia statkiem.
14. Mam nadzieję, że moja książka będzie miała 14 lat. Mam nadzieję, że moja książka

wydrukowane do wiosny przyszłego roku. zostaną wydrukowane w przyszłości-

zupa kapuściana na wiosnę.

1. Utwórz formę doskonałą bezokolicznika strony biernej od następujących czasowników. Przetłumacz czasowniki.
zapraszać, przynosić, tłumaczyć, pokazywać, robić, robić, spotykać się, wydawać, pisać, znajdować, dyskutować, zajmować, budować, mówić, brać, wyjeżdżać, łamać , sprzedać, sprawdzić, zwrócić.

2. Przeczytaj i przetłumacz poniższe zdania. Ułóż je w formie pytań.

1. 
   Te nowe domy zostały zbudowane przez naszych studentów latem.
2. 
   Miejsce zostało przez kogoś zajęte.
3. 
   Ich dziecko zostało samo.
4. 
   W końcu odnaleziono ważny dokument.
5. 
   Telegram został wysłany przed twoim przybyciem.
6. 
   Ta książka zostanie przetłumaczona za rok.

3. Ułóż zdania według wzoru.
Modelka: 1) Praca właśnie została ukończona.
2) Ten artykuł nie został jeszcze przetłumaczony.
3) Kiedy przyszedłem

Zanim przyszedłem, list był już napisany.

Wczoraj o tej porze
Obraz – do namalowania; film – do pokazania; telegram – do odebrania; wiele nowych domów – do wybudowania; wszystkie bilety – do wyczerpania;

Ja – do opowiedzenia; ona – o pomoc w angielskim; on – zostać o to poproszony

4. Przetłumacz na język angielski.

1. 
   Obraz jest już narysowany (do pomalowania).
2. 
   Tłumaczenie zostało ukończone (do zakończenia).
3. 
   List został wysłany (do wysłania).
4. 
   W naszym mieście powstało wiele nowych budynków.
5. 
   Właśnie nam o tym powiedziano (aby opowiedzieć).
6. 
   Czy delegacja została już przyjęta? - Tak.
7. 
   Czy dostał już zadanie? - Jeszcze nie (jeszcze).
8. 
   Omówiony zostanie plan pracy.
9. 
   Budynek ten powstanie w tym roku.
10. 
    Studenci zakończyli już egzaminy.

Funkcje i możliwości wykorzystania głosu pasywnego
Strona bierna jest używana znacznie częściej w języku angielskim niż w języku rosyjskim. W języku rosyjskim stronę bierną można utworzyć tylko z czasowników przechodnich, po których wymagane jest jedynie dopełnienie bezpośrednie: dali nam (coś), powiedziano im (coś) itp.

W języku angielskim często występują wyrażenia oparte na czasowniku nieprzechodnim.
Dostaliśmy stolik. Dostaliśmy stolik.

powiedziano mi

Dołączyła do nas dziewczyna. Obok nas usiadła dziewczyna.

Zostanie mi pokazane

Obiecano mi
W języku angielskim czasowniki wymagające przyimka po nich są również używane w stronie biernej. Przyimek zostaje w tym przypadku zachowany po czasowniku i wyjaśnia leksykalne znaczenie czasownika.

Dużo rozmawiali. Dużo o nich opowiadali.

Natychmiast wezwano po lekarza. Natychmiast wezwano lekarza.

5. Przetłumacz poniższe zdania, zwracając uwagę na orzeczenie.

1. 
   O tej książce jest bardzo głośno.
2. 
   Za starcem szedł pies.
3. 
   Nikt nie lubi, jak się go uczy.
4. 
   Natychmiast wysłano lekarza do pacjenta.
5. 
   Posłano po lekarza.
6. 
   Chłopca szukali wszyscy.
7. 
   Plan został uzgodniony.
8. 
   Takim wynikom nie można się dziwić.
9. 
   Plan został zrealizowany przeze mnie.
10. 
    Twoje ubrania zostaną sprawdzone.

6. Przeczytaj i powtórz tekst.
Igrzyska olimpijskie zorganizowali Grecy w roku 776 p.n.e.*

na równinie Olimpii. Odbywały się raz na 4 lata. Grecja była wówczas podzielona na państwo federalne. W dniu ogłoszenia igrzysk ustały wszystkie wojny i ogłoszono pokój.
*PNE. = Przed Chrystusem - przed Narodzinami Chrystusa

7. Przetłumacz tekst za pomocą słownika.
Karol Darwin urodził się w 1809 roku w Anglii. Był wybitnym naukowcem, którego „Pochodzenie gatunków” jako pierwszy jasno sformułował i rozwinął teorię ewolucji. Została opublikowana w 1859 roku i zyskała poparcie wielu naukowców, ale początkowo została mocno zaatakowana przez teologów.
Oto przykład swobodnego tworzenia form biernych czasowników pochodzących od rzeczowników.

1. 
   Rzeczownik: cukier

Kiedy posłodzono mnie cukrem, miałem nadzieję, że zaproponują mi ciasto.

Kiedy dali mi cukier, była nadzieja, że ​​mi zaoferują

ciasto.

1. 
   Rzeczownik: pudełko

Tanie cukierki nie są pudełkowane.

Tanie cukierki nie są pakowane w pudełka.

1. 
   Rzeczowniki: obiad - lunch

wino - wino

Cziczikow jadał obiady i wino w najlepszych domach.

Chichikov był częstowany obiadem i winem w najlepszych domach.

8. Przetłumacz poniższe zwroty na język rosyjski.

1. 
   Wszystkie ciasta zostały pożarte przez dzieci.
2. 
   Dużo podróżował i mówił biegle kilkoma językami.
3. 
   Premier dokuczał dziewczynie i tango.
4. 
   Wszystkie ulice Nowego Jorku są regularne i ponumerowane.

INFINTYWACJA
Znakiem bezokolicznika jest partykuła „to” przed czasownikiem.
Formy bezokolicznika

1. 
   Nieokreślony Bezokolicznik wyraża czynność równoczesną z działaniem orzeczenia.

Aktywny Bierny

zrobić, żeby było zrobione

rozwijać się, aby się rozwijać

do rozważenia

zadowolić, aby być usatysfakcjonowanym

zajmować być zajętym

2. Bezokolicznik ciągły wyraża czynność, która jest wykonywana w

moment działania predykatu.
być + -ing (Część 1)

się rozwijać

1. 
   Perfect Bezokolicznik wyraża czynność poprzedzającą czynność orzeczenia.

mieć + III (Część II)
Aktywny Bierny

widzieć, że widziano

zrobić, aby zostało zrobione

rozwinęło się rozwinęło się

studiować, studiować

napisać, że został napisany

Notatka. Pamiętaj, że bezokolicznik bez partykuły „to” występuje tylko po czasownikach modalnych (ale nie zamiennikach) oraz po „will”, „będzie”, „byłby”, „powinien”, po słowie „pozwolić” w zdaniach rozkazujących (np. Let's idź, niech do mnie podejdzie), po słowie „zrobić”, czyli „zmusić”.
Zmusili go do pracy. Zmusili go do pracy.
Utwórz wszystkie formy bezokolicznika od następujących czasowników:
przyczynić się do poprawy

pokonać, aby omówić

zlokalizować i złożyć wniosek

dokończyć, aby przynieść

przyspieszyć, żeby się dowiedzieć

Funkcje bezokolicznika
1. Temat
Pływanie jest przyjemne. Miło jest pływać.

Do sadzenia drzew przed

ten budynek jest potrzebny. ten budynek jest potrzebny.

Zniesienie wojny jest problemem

które ludzkość musi rozwiązać. problem, który należy rozwiązać

Uszyj całą ludzkość.

Ćwiczenie szkoleniowe
Przetłumacz na język rosyjski Sprawdź swoje tłumaczenie

4. Wierzymy nowy sprzęt 4. Mamy taką nadzieję nowe wyposażenie

DoByćużywanyTenrok. zostanie wykorzystany w tym roku.

Jeśli przed wyrażeniem bezokolicznikowym znajduje się przyimek „f”. Lub”, następnie jest tłumaczone jako „ Do».
Już czas Do ich przyjechać. Już czas ( Do przyszli) przyszli.

To było konieczne Dożebyś wyszedł. To było konieczne Do ty odszedłeś.

Wymagany będzie tydzień Do im. Zajmie to tydzień, Do Oni

wracać. z powrotem.
Zapamiętaj czasowniki, po których zwykle używa się bezokolicznika obiektywnego. Łatwo będzie Ci je zapamiętać, jeśli nauczysz się czasowników używanych w wyrażeniu bezokolicznika podmiotowego w stronie biernej. Jedyną różnicą jest to, że tutaj są w głosie aktywnym.
wiedzieć, przypuszczać

spodziewać się znaleźć

rozważyć, aby uwierzyć

myśleć, chcieć i inni.
Uwaga: po czasownikach „ czuć”, “słyszeć”, “zobaczyć”, “oglądać” bezokolicznika używa się bez partykuły „to”.
Ćwiczenia szkoleniowe

1. Przetłumacz zdania na język rosyjski.

1. 
   Tak często czekała, aż wrócę do domu właśnie o tej godzinie.
2. 
   Bardzo mi zależy, żeby dowiedział się o jej stanie zdrowia.
3. 
   Spodziewaliśmy się, że nas o tym poinformują.
4. 
   Jest na tyle gorąco, że nie chcą zakładać ciepłych ubrań.
5. 
   Chcę, żeby do mnie zadzwonił.
6. 
   Nie wierzyłam, że może zadać to pytanie.
7. 
   Inspektor nie uznał, że grupa wykonała dokładnie swoją pracę.
8. 
   Kierowca uznał, że jego samochód należy sprawdzić.
9. 
   Nauczyciel obserwował, jak jego uczniowie piszą kompozycję.
10. 
    Wszyscy oczekiwali od niej lepszej odpowiedzi na egzaminie.
11. 
    Wiemy, że masa atomowa atomu wodoru wynosi 1,008.
12. 
    Uważamy, że elektron to maleńka cząstka posiadająca ładunek elektryczny.
13. 
    Słyszałem, że ten instrument spełnia wymagania przemysłowe.
14. 
    Chcemy, żeby ten instrument został przetestowany za tydzień.
15. 
    Wierzymy, że radio odgrywa ogromną rolę w życiu człowieka.
16. 
    Aby rośliny dobrze rosły, należy je dobrze chronić.
17. 
    Z pewnością możemy się spodziewać, że niedaleko naszej Akademii powstanie nowy hostel.
18. 
    Wiemy, że wiele leków można wytwarzać z roślin.
19. 
    Wierzymy, że ten nowy wynalazek będzie przydatny dla ludzi.
20. 
    Widzieli, jak studenci Akademii sadzili drzewa wokół budynku.

2. Przetłumacz tekst na język angielski, używając tam, gdzie to możliwe, bezokoliczników i konstrukcji bezokoliczników.
Delfin

Rosyjsko-angielski rozmówki dla ratowników przygotowała Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Akademia Ochrony Ludności Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji”.
Rozmówki ułatwiają realizację obcojęzycznych zamierzeń komunikacyjnych ratowników, strażaków, ochotników i innych kategorii specjalistów realizujących praktyczne zadania zawodowe w procesie działań poszukiwawczo-ratowniczych.
Selekcji języka obcego i materiału mowy dokonano w oparciu o podejście komunikacyjne, biorąc pod uwagę role funkcjonalne specjalistów z Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji i zgodność z przepisami dotyczącymi użycia stylistycznego.

Profesjonalna komunikacja w sytuacjach awaryjnych.
Komunikacja specjalna
Połączenie alarmowe
Połączenie alarmowe
Oficer dyżurny przemawia
Dyspozytor słucha
Twoje imię? Jak masz na imię?
Jaki jest Twój numer telefonu? Jaki jest Twój numer telefonu?
Co się stało? Co się stało?
Mów krótko
Przepraszamy, to wykracza poza nasze kompetencje
Złóż wniosek do Komitetu Organizacyjnego Igrzysk Olimpijskich.

Treść
I. Profesjonalna komunikacja w sytuacjach awaryjnych 6
Telefon alarmowy 6
Bezpieczeństwo 11
Ogień 15
Zawalenie się budynku 18
Awaria w obszarze wodnym 22
Zanieczyszczenie chemiczne 25
Wypadek drogowy 27
Pogotowie w środowisku naturalnym 34
Praca lawinowa 37
Ewakuacja helikopterem 42
Incydenty domowe 46
Centrala radiowa 49
Wsparcie psychologiczne 51
Pierwsza pomoc 55
II. Profesjonalna komunikacja w codziennych czynnościach 62
Pytania ankiety 62
Rozmowa przez telefon 64
Pogoda 66
Jak wskazać drogę 69
Na autostradzie
III. Komunikacja społeczna 77
Powitanie 77
Randka 78
Spotkanie 80
Zaproszenie 81
Prośba 82
Wskazówka 83
Obietnica 84
Wdzięczność 84
Zgoda 85
Nieporozumienie 86
Przeprosiny 86
Współczucie 87
Nieporozumienie 88
Uwaga 90
Pożegnanie 90
IV. Załącznik 92
Zaimki 92
Cyfry 94
Słowa pytające 97
Dni tygodnia 98
Czas 99
Miesiące
Kolory 103
Kraje/stolice, narodowości/języki 105
Olimpijskie sporty zimowe 115
Obiekty olimpijskie 120
Jednostki miary 123
Międzynarodowy alfabet fonetyczny 125
Korespondencja liter alfabetu rosyjskiego i angielskiego 126
V. Słownik rosyjsko-angielski 128
Skróty.

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Rozmówki rosyjsko-angielskie dla ratowników, Subbotina I.I. - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• Professional English, Study Guide, Fishman L.M., 2017 - Podręcznik do nauki Professional English składa się z 23 profesjonalnie zorientowanych modułów (tematów), z których każdy jest podzielony na bloki funkcjonalne. Celem zajęć edukacyjnych... Książki o języku angielskim
• Księżniczka Canterbury i inne legendy angielskie, Księżniczka Canterbury, Kolekcja, Matveev S.A., 2015 - Czytanie baśni i legend sprawia przyjemność nie tylko dzieciom, ale także dorosłym. Książka zawiera piękne angielskie legendy Binnori, ... Książki o języku angielskim
• Język angielski, klasa 6, część 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 - Podręcznik stworzony przez znanych ekspertów w dziedzinie nauczania języka angielskiego jest głównym elementem kompleksu edukacyjno-metodologicznego dla klasy 6 . Podręcznik pasuje do wszystkiego... Książki o języku angielskim
• Angielski dla ekonomistów i menedżerów, Podręcznik, Ulyanova O.V., Grichin S.V., 2011 - Podręcznik przeznaczony jest dla studentów uczelni wyższych studiujących na kierunku ekonomia i ma na celu naukę czytania literatury w specjalności ... Książki o języku angielskim

Następujące podręczniki i książki:

• Bezpieczeństwo aktywności życiowej, Astafurova T.N., Petiy A.A., Kornienko O.P., 2011 - Podręcznik edukacyjno-praktyczny zawiera teksty i ćwiczenia szkoleniowe, które przyczyniają się do kształtowania określonych umiejętności posługiwania się językiem obcym. Istnieją teksty do dodatkowej lektury. ... Książki o języku angielskim
• Studia i praca - Studia, praca, Astafurova T.N., Kornienko O.P., Petiy A.A., Solodovnikova I.V., Makuev Yu.G., 2014 - Celem podręcznika jest rozwinięcie umiejętności posługiwania się językiem obcym w zakresie ustnych tematów pierwszego kursu języka obcego program nauczania na uczelni technicznej. Polecany studentom... Książki o języku angielskim
• Angielski dla przemysłu stoczniowego, Maksimets L.I., Raks T.V., 2007 - Podręcznik ten przeznaczony jest do kształtowania mowy zawodowej wśród studentów specjalizujących się w budowie statków, naprawie statków i inżynierii oceanicznej. Korzyścią jest… Książki o języku angielskim
• Samouczek języka angielskiego, Petrova A.V. - Podręcznik do samodzielnej nauki ma na celu umożliwienie nauki języka angielskiego poprzez zajęcia bez pomocy nauczyciela w takim stopniu, w jakim możliwe jest jego przeczytanie i przetłumaczenie... Książki o języku angielskim

Poprzednie artykuły:

• 101 porad dotyczących języka angielskiego, Galoyan K., 2015 - Karina Galoyan jest ekspertem w dziedzinie umiejętności specjalnych w języku angielskim. Autor metody spontanicznego języka angielskiego bez rosyjskiego akcentu. Pomaga... Książki o języku angielskim
• The Practice of Business Communication, A Guide to the World of Business English, Cypres L., 2001 - Książka napisana przez dr Lindę Cypress, Master of International Management z USA, jest przewodnikiem po świecie biznesu Język angielski. W … Książki o języku angielskim
• Gramatyka języka angielskiego, przyimki i łączniki słów, z kluczami, Drozdova T.Yu., 2010 - Podręcznik zawiera informacje na temat stosowania przyimków i spójników w języku angielskim. Ćwiczenia z klawiszami pomagają utrwalić materiał. Sekcja poświęcona... Książki o języku angielskim
• Angielski dla specjalistów w dziedzinie gastronomii, Shcherbakova N.I., Zvenigorodskaya N.S., 2005 - Podręcznik zawiera profesjonalnie zorientowane teksty, dialogi, ćwiczenia leksykalne i gramatyczne mające na celu rozwój umiejętności mówienia, czytania i rozumienia... Książki o języku angielskim

wyniki wyszukiwania

Znaleziono wyniki: 1448

Darmowy dostęp

Ograniczony dostęp

51

Ważne zagadnienia adaptacyjnego wychowania fizycznego = Aktualne zagadnienia adaptacyjnego wychowania fizycznego

Celem podręcznika jest przygotowanie studentów i studentów do samodzielnego czytania autentycznej literatury z zakresu adaptacyjnego wychowania fizycznego i rehabilitacji, a także rozwijanie umiejętności wypowiadania się w mowie i piśmie w języku obcym w zakresie studiowanych tematów. Podręcznik zbudowany jest w oparciu o zasady świadomo-komunikacyjnej metody nauczania języka obcego i opracowany zgodnie z państwowym standardem kształcenia dla wyższego kształcenia zawodowego III generacji oraz wymaganiami programowymi dyscypliny „Język obcy”.

Podgląd: Ważne zagadnienia adaptacyjnego wychowania fizycznego = Aktualne zagadnienia adaptacyjnego wychowania fizycznego.pdf (0,7 Mb)

52

Formalności celne. Część I

RIO Władywostok oddział Rosyjskiej Akademii Celnej

Podręcznik ma na celu wykształcenie umiejętności postrzegania ze słuchu mowy w języku obcym jako elementu kompetencji, na którą składa się umiejętność porozumiewania się w języku obcym w celu rozwiązywania problemów interakcji interpersonalnych i międzykulturowych oraz działalności zawodowej. Treść podręcznika edukacyjnego stanowią zadania i ćwiczenia opracowane na podstawie filmów prezentujących pracę organów celnych.

Podgląd: Formalności celne. Część 1.pdf (0,3 Mb)

53

Gramatyka języka angielskiego (w oparciu o słownictwo celne)

Wydawnictwo Rosyjskiej Akademii Celnej: M.

Podręcznik został opracowany zgodnie z programem pracy dyscypliny „Język obcy” i przeznaczony jest do wykorzystania w procesie dydaktycznym na I i II roku Wydziału Celnego. Jego zawartość leksykalna w pełni odpowiada materiałom edukacyjnym podstawowego podręcznika „Nowoczesna Służba Celna”, co przyczynia się do rozwoju i utrwalenia nie tylko zjawisk gramatycznych, ale także terminologii celnej. Do badań wybrano najtrudniejsze tematy gramatyczne, a mianowicie: system czasów czasownika angielskiego, czasowniki modalne i ich odpowiedniki, sposoby wyrażania nierzeczywistości w języku angielskim oraz bezosobowe formy czasownika.

Podgląd: Gramatyka języka angielskiego (w oparciu o słownictwo celne).pdf (0,2 Mb)

54

Świat mediów i dziennikarstwa

RIO SurSPU

Niniejsza instrukcja skierowana jest do studentów studiów licencjackich na kierunku 42.03.02 „Dziennikarstwo”, a także do nauczycieli języków obcych i została opracowana zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Szkolnictwa Wyższego (3++). Zadania podręcznika mają na celu rozwinięcie umiejętności pracy studentów z tekstami obcojęzycznymi z danej dziedziny, opanowanie specjalistycznej terminologii, a także podniesienie poziomu komunikacji biznesowej w formie ustnej i pisemnej w języku angielskim. Struktura podręcznika oferuje dwa moduły szkoleniowe „Media i technologie informacyjne” oraz „Kariera w dziennikarstwie”, odzwierciedlające profesjonalną dziedzinę komunikacji w obszarze szkoleń i korelujące z głównymi dyscyplinami programu nauczania. Publikacja zawiera także dział „Lektura uzupełniająca”, słownik terminologii dziennikarskiej, spis bibliograficzny źródeł i zastosowań.

Podgląd: Świat mediów i dziennikarstwa.pdf (1,4 Mb)

55

Słownik angielsko-rosyjski i rosyjsko-angielski podstawowych terminów farmaceutycznych i farmakopealnych

Laboratorium Wiedzy: M.

Słownik zawiera około 22 000 słów, wyrażeń, terminów i wyrażeń terminologicznych często spotykanych w literaturze naukowej i dokumentacji regulacyjnej dotyczącej leków. Może być przydatnym narzędziem podczas pracy z czasopismami naukowymi w języku angielskim, a także podczas przygotowywania raportów i artykułów naukowych do zagranicznych czasopism naukowych.

Podgląd: Słownik angielsko-rosyjski i rosyjsko-angielski podstawowych terminów farmaceutycznych i farmakopealnych. - El. wyd..pdf (0,1 Mb)

56

Praktyczna fonetyka języka angielskiego. Część 1

wydawnictwo NCFU

Podręcznik zawiera materiał promujący praktyczne opanowanie cech fonetycznych mowy angielskiej, przedstawia podstawy teorii fonetyki, ćwiczenia rozwijające umiejętności zautomatyzowanej wymowy, teksty materiałów dźwiękowych do samodzielnej pracy i zapamiętywania.

Podgląd: Praktyczna fonetyka języka angielskiego. Część 1.pdf (0,8 Mb)

57

Język obcy (angielski)

wydawnictwo NCFU

Podręcznik opracowany jest zgodnie z programem dla dyscypliny „Język obcy (angielski)”, zawiera warsztat zawierający teksty, ćwiczenia towarzyszące, zadania rozwijające umiejętność mówienia w mowie i piśmie oraz odniesienia do gramatyki.

Podgląd: Język obcy (angielski).pdf (0,2 Mb)

58

„Piotruś Pan” J.M. Barrie

RIO SurSPU

Prezentowany podręcznik został przygotowany w ramach studiów nad dyscypliną „Praktyczny kurs języka angielskiego” i opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Federacji Rosyjskiej dla programu kształcenia licencjackiego na kierunku 44.03.01 - Pedagogiczny edukacja, specjalność „Języki obce”. Niniejszy podręcznik edukacyjno-metodologiczny ma na celu doskonalenie umiejętności językowych nabytych w ramach nauki podstawowych dyscyplin praktycznych językowych i przyczynia się do rozwoju inicjatywy twórczej i kształtowania samodzielnego myślenia ucznia. Podręcznik składa się z 16 lekcji, z których każda zawiera zadania i ćwiczenia rozwijające umiejętności komunikacji komunikacyjnej; zastosowania i bibliografia. Adresowany do studentów studiów stacjonarnych stacjonarnych na kierunku kształcenie 44.03.01 - Kształcenie pedagogiczne, specjalność „Języki obce”.

Podgląd: Piotruś Pan J. M. Barrie.pdf (1,2 Mb)

59

Specjalizuje się w dziennikarstwie

Celem tego podręcznika jest rozwinięcie umiejętności czytania uczniów w oparciu o teksty z ich specjalności oraz opanowanie przez studentów nowej terminologii niezbędnej do późniejszej samodzielnej pracy z oryginalnymi tekstami z ich specjalności. Podręcznik ma także na celu rozwinięcie szeregu umiejętności komunikacyjnych związanych z realizacją różnego rodzaju zajęć związanych z mową pisemną i ustną: notowaniem i poprawianiem literatury naukowej, sporządzaniem prezentacji i sprawozdań ustnych, pisaniem wiadomości, artykułów i esejów na temat zawodowy, prowadzenie dyskusji. Podręcznik zawiera materiały referencyjne uczące, jak pisać i formatować powyższe typy mowy monologowej i dialogicznej.

Podgląd: Specjalizacja dziennikarstwo .pdf (2,0 Mb)

60

Rozwój społeczno-emocjonalny we wczesnym dzieciństwie

Celem tej pracy jest rozwinięcie u studentów niezbędnego poziomu zawodowych kompetencji komunikacyjnych do rozwiązywania problemów społecznych i komunikacyjnych w obszarach działalności zawodowej i naukowej. Podręcznik ma także na celu zapewnienie rozwoju kultury informacyjnej, poszerzanie horyzontów i poprawę ogólnej kultury uczniów, wpajając szacunek dla wartości duchowych różnych krajów i narodów.

Podgląd: Rozwój społeczno-emocjonalny we wczesnym dzieciństwie .pdf (1,4 Mb)

61

Zróżnicowanie frazeologii i frazeomatyki w angielsko-rosyjskim słowniku ekonomicznym: uwagi krytyczne

Już samo szybkie zapoznanie się ze słownikami, zarówno jednojęzycznymi, jak i tłumaczonymi, zawierającymi leksykon i frazeokon z zakresu ekonomii, bankowości, zarządzania, biznesu, finansów, audytu itp., pozwala stwierdzić, że terminy występujące w hasłach słownikowych często nie są proste, ale frazy stabilne, skomplikowane o całkowicie lub częściowo przemyślanym znaczeniu, tj. są to w istocie jednostki frazeologiczne. Jednak nie w każdym słowniku obowiązują zasady rozróżnienia pomiędzy rzeczywistymi jednostkami frazeologicznymi z jednej strony a stabilnymi, czyli frazeomatycznymi kombinacjami słów z drugiej. To naruszenie jest szczególnie charakterystyczne dla tego opracowanego przez D.Yu. Terekhova z Angielsko-Rosyjskiego Słownika Rachunkowości, Audytu i Finansów, który został wybrany przez autora tej pracy jako przedmiot badań. Przedmiotem badań jest występowanie złożoności semantycznej stabilnego zestawienia wyrazów lub jego przemyślenie. Opierając się na koncepcji frazeologicznej A.V. Kunina i jego metoda identyfikacji frazeologicznej oparta na semantycznej klasyfikacji jednostek frazeologicznych V.V. Vinogradov i odwołując się do analizy semantycznej jednostek stałych podanych w haśle słownikowym, poprzez metodę definicji, autor opracowania analizuje trwałe zestawienia słów w hasłach słownikowych tego słownika i wyjaśnia ich status językowy, według którego D. Yu. Terekhova, aby usprawnić strukturę hasła słownikowego. Autor uważa, że ​​w każdym haśle słownikowym należy przede wszystkim uwzględnić trzy części: a) dla zmiennych kombinacji słów, b) dla stałych kombinacji słów oraz c) dla jednostek frazeologicznych, w ramach których konieczne jest rozróżnienie zrostów frazeologicznych , jedności frazeologicznych i kombinacji frazeologicznych, co podniesie poziom teoretyczny słownika i zintensyfikuje jego orientację komunikacyjną i pragmatyczną.

62

Leksykologia języka angielskiego

Sib. federalny Uniwersytet

Podręcznik obejmuje cały program nauczania leksykologii języka angielskiego. Analizuje najważniejsze zagadnienia leksykologii: rodzaje jednostek leksykalnych, ich budowę, słowotwórstwo, skład etymologiczny słownictwa angielskiego i sposoby jego rozwoju, frazeologię, synonimię, antonimię, homonimię, leksykografię i warianty języka angielskiego. Materiał teoretyczny jest ściśle powiązany z materiałami do praktycznej i samodzielnej pracy. Podręcznik wyposażony jest w słowniczek terminów językowych, materiały źródłowe dotyczące afiksów języka angielskiego oraz historię leksykografii angielskiej i amerykańskiej.

Podgląd: Leksykologia języka angielskiego.pdf (0,5 Mb)

63

Tłumaczenie i interakcja międzykulturowa

Sib. federalny Uniwersytet

Prezentowane są materiały wykładowe dotyczące teoretycznych zagadnień tłumaczenia oraz zadania praktyczne mające na celu rozwój podstawowych kompetencji tłumaczeniowych. Obejmuje dwie dyscypliny: „Tłumaczenie i interakcja międzykulturowa” oraz „Praktyka tłumaczeniowa w aspekcie komunikacji międzykulturowej”. Może być wykorzystany do samodzielnego przygotowania przez każdego zainteresowanego tłumaczeniem z języka angielskiego na rosyjski i z rosyjskiego na angielski.

Podgląd: Tłumaczenie i interakcja międzykulturowa (angielski).pdf (0,5 Mb)

64

Skład pisma angielskiego

Sib. federalny Uniwersytet

Teoretyczne podstawy kompozycji tekstu pisanego są usystematyzowane i uogólnione. Omawiane są etapy planowania i pisania wersji roboczej, sposoby gromadzenia materiału, zasady formułowania tematu i tezy kluczowej, a także sposoby doskonalenia struktury, stylu, słownictwa, morfologii, składni i interpunkcji tekstu pisanego. Szczegółowo przedstawiono najpopularniejsze strategie pisania: opis, narracja, opis procesu, ilustracja, porównanie, przyczyna i skutek, argumentacja. Zwrócono uwagę na korespondencję służbową, strukturę i cechy językowe pism urzędowych. Zaproponowano dużą ilość ćwiczeń praktycznych doskonalących umiejętność pisania w języku angielskim.

Podgląd: Skład pisma angielskiego.pdf (0,4 Mb)

65

Tłumaczymy teksty z zakresu ekonomii

Sib. federalny Uniwersytet

Przeznaczony do zajęć z praktycznego tłumaczenia języka angielskiego w ramach dyscyplin akademickich „Tłumaczenie profesjonalnie zorientowane na język obcy” i „Warsztat z zakresu profesjonalnego tłumaczenia na język obcy” dla studentów kierunku 38.03.01 „Ekonomia” (program 38.03.01.12 „Gospodarka międzynarodowa”). Celem warsztatów jest wykształcenie podstawowych kompetencji językowych i tłumaczeniowych przyszłych ekonomistów.

Podgląd: Tłumaczenie tekstów z zakresu ekonomii Tłumaczenie ekonomii.pdf (0,6 Mb)

66

Branża naftowa i gazowa: wiercenie odwiertów (w języku angielskim)

Sib. federalny Uniwersytet

Składa się z sześciu modułów, z których każdy jest dedykowany konkretnemu obszarowi działalności naftowo-gazowej, związanemu w mniejszym lub większym stopniu z odwiertami naftowo-gazowymi. Przeznaczony dla studentów odbywających kształcenie na specjalności 21.03.01 „Inżynieria Nafty i Gazu” (profil 21.03.01.00.01 „Wiercenie Odwiertów Ropy i Gazu”, program 210.00.00 „Geologia Stosowana, Górnictwo, Inżynieria Nafty i Gazu oraz Geodezja” ), a także studenci studiujący na kierunku „Zawodowy język obcy”.

Podgląd: Inżynieria wierceń ropy i gazu w języku angielskim.pdf (0,3 Mb)

67

Matematyka poprzez język angielski

Sib. federalny Uniwersytet

Prezentowane są materiały mające na celu doskonalenie zawodowych umiejętności czytania oraz umiejętności komunikacji ustnej i pisemnej. Teksty mają charakter autentyczny. Proponuje się serię ćwiczeń, które pomogą poszerzyć i usystematyzować słownictwo, rozwinąć umiejętności i zdolności konwersacyjne oraz utrwalić materiał gramatyczny.

Podgląd: Matematyka poprzez język angielski.pdf (0,3 Mb)

68

Komunikacja polityczna: doświadczenie multimodalnej i krytycznej analizy dyskursu

Sib. federalny Uniwersytet

Rozważane są zagadnienia związane z identyfikacją linguosemiotycznych i linguopragmatycznych środków dyskursywnego konstruowania obcości we współczesnej brytyjskiej komunikacji politycznej, z uwzględnieniem monokulturowej i międzykulturowej perspektywy interakcji z „obcym”. Główna uwaga poświęcona jest badaniu kluczowych strategii i technik dyskursywno-semiotycznych je realizujących, zaznaczających obcość polityczną za pomocą wielopoziomowych środków języka i dyskursu.

Podgląd: Doświadczenia w zakresie komunikacji politycznej w postaci multimodalnej i krytycznej analizy dyskursu.pdf (0,6 Mb)

69

Modelowanie leksykograficzne rosyjskiej i angielskiej terminologii pirologicznej

Sib. federalny Uniwersytet

Poświęcony zagadnieniu leksykograficznego modelowania leśnej terminologii pirologicznej w języku rosyjskim i angielskim. Autorzy zaproponowali model koncepcyjny porównawczo-kontrastowego dwujęzycznego glosariusza terminologii pirologicznej w Rosji i Stanach Zjednoczonych, który przyczynia się do uporządkowania i harmonizacji terminów.

Podgląd: Modelowanie leksykograficzne rosyjskiej i angielskiej terminologii pirologicznej.pdf (0,4 Mb)

70

Język angielski. Nauka foniki i czytania

Wydawnictwo Państwowy Uniwersytet Techniczny w Omsku

Podręcznik przeznaczony jest do nauki czytania i rozwijania umiejętności wymowy w języku angielskim, a także kształcenia podstawowych umiejętności morfologicznych i gramatycznych przy wykorzystaniu systemu specjalnych ćwiczeń i prostych tekstów pragmatycznych.

Podgląd: język angielski. Nauczanie fonetyki i czytania S. Yu. Neiman, 2017. - 134 s. .pdf (0,3 Mb)

71

Angielski jako drugi język obcy. Kurs podstawowy

Wydawnictwo Państwowy Uniwersytet Techniczny w Omsku

Podręcznik ma na celu wykształcenie podstawowych umiejętności niezbędnych do opanowania języka angielskiego jako drugiego języka obcego. W części teoretycznej, obok cech ortograficznych i gramatycznych, uwagę zwraca się na materiał regionalny. Część praktyczna zawiera ćwiczenia sprzyjające rozwojowi umiejętności komunikacyjnych, mające na celu kształtowanie i automatyzację umiejętności gramatycznych.

Podgląd: Angielski jako drugi język obcy. Kurs podstawowy T. V. Dolgova, E. P. Okhotnikova, 2017. - 133 s. .pdf (0,6 Mb)

72

Zapożyczone słownictwo wojskowe w języku angielskim w aspekcie diachronicznym

Północny (Arktyczny) Uniwersytet Federalny nazwany na cześć M.V. Łomonosow

W artykule zbadano rozwój słownictwa wojskowego zapożyczonego z języka francuskiego i włoskiego w języku angielskim w XIV–XVII wieku. Identyfikuje się i analizuje możliwości rozwoju, które w różnym stopniu wpłynęły na słownictwo badanego języka. Czynniki pozajęzykowe otworzyły język angielski na penetrację zagranicznych zapożyczeń wojskowych ponad 400 lat temu, co pozwala mówić o możliwościach rozwoju zapożyczeń wojskowych w badanym języku i czynnikach, które na nie wpłynęły. Wyniki badania sugerują, że zapożyczenia wojskowe z okresu średniowiecznej i wczesno-nowożytnej języka angielskiego rozwijały się w 4 kierunkach: a) zachowanie wyłącznie w sferze militarnej; b) starzenie się; c) przejście procesu determinologizacji; d) migracja do innego systemu terminologicznego. Najdłuższym i najbardziej złożonym procesem, naszym zdaniem, jest proces determinologizacji, który zachodzi w następujących obszarach: tradycyjnego tworzenia znaczenia figuratywnego (za pomocą metafory i metonimii) oraz tworzenia jednostki frazeologicznej. Pozostałe trzy kierunki rozwoju badanych terminów nie wykazują szerokiego zakresu jednostek leksykalnych, choć zajmują znaczące miejsce w procesie rozwoju słownictwa. Zauważmy, że utrwalenie słowa w systemie terminologii wojskowej przy zachowaniu jego pierwotnego znaczenia okazuje się zjawiskiem rzadkim. Wachlarz nowych systemów terminologicznych dla opisanych w artykule zapożyczeń terminów wojskowych jest szeroki, a wśród nich znajdują się: terminologia zoologiczna, ekonomiczna, sportowa, techniczna, muzyczna, prawnicza i medyczna. Wyjście z użycia czynnego i przejście do zasobu pasywnego w postaci archaizmów i historyzmów w obrębie analizowanego materiału może dotyczyć zarówno słowa jako całości, jak i jednego z jego znaczeń.

73

Nazwa własna w różnych typach dyskursu (na podstawie neologizmów angielskich)

Północny (Arktyczny) Uniwersytet Federalny nazwany na cześć M.V. Łomonosow

Artykuł poświęcony jest badaniu funkcjonowania nazw własnych w ramach neologizmów angielskich w różnych typach dyskursu. Język funkcjonuje w społeczeństwie, które w naturalny sposób rozwija się, ewoluuje i dlatego stale potrzebuje wsparcia językowego i odzwierciedlania zmian, a zatem w taki czy inny sposób stymuluje procesy językowe. Istotną cechą słownictwa jest jego bezpośrednie odniesienie do zjawisk rzeczywistości, dlatego też w słownictwie znajdują odzwierciedlenie wszelkie zmiany zachodzące w życiu społecznym, co nieuchronnie pociąga za sobą powstawanie nowych nazw. Nowe formacje w paradygmacie dyskursywnym cieszą się szczególnym zainteresowaniem badaczy, gdyż to właśnie w tym obszarze słowo musi być wyraziste i przyciągać uwagę odbiorców, dla których często konstruowane są jednostki leksykalne, mogące spełniać określone zadanie komunikacyjne. Ich badanie pozwala prześledzić złożoność procesów językowych, splot zjawisk wewnętrznych i zewnętrznych w języku, wpływ tego ostatniego na różne ogniwa w strukturze języka. W artykule podkreślono, że neologizmy noszące nazwę własną realizują poprzez swoją przestrzeń te kategorie, którymi myślą przedstawiciele danego narodu, oraz granice, w jakich się umieszczają w celu postrzegania i analizowania otaczającego ich świata. Analiza neologizmów pomaga zidentyfikować wizję osobowości językowej dotyczącą typowych i specyficznych cech swego ludu, a w wyniku opisu kulturowej interpretacji tych jednostek ujawniają się wartości pojęciowe danego ludu w oparciu o mentalność i typowe cechy. Materiał ten pozwala na identyfikację głównych modeli słowotwórczych, a także określenie najczęstszych środków stylistycznych, które ze względu na swój bogaty potencjał emocjonalny wywierają pożądany wpływ na adresata.

74

Angielski dla ratowników: Technologia bezpieczeństwa: podręcznik do nauki

Północny (Arktyczny) Uniwersytet Federalny nazwany na cześć M.V. Łomonosow

Podręcznik, mający na celu rozwój umiejętności profesjonalnej komunikacji anglojęzycznej z zakresu bezpieczeństwa technosfery, zawiera system ćwiczeń mających na celu poszerzenie słownictwa czynnego, uczenie studentów strategii czytania literatury specjalistycznej w języku obcym, opracowanych w oparciu o nowoczesne przetworzone i zaadaptowane autentyczne materiały.

Podgląd: Podręcznik studyjny dotyczący technologii bezpieczeństwa w języku angielskim dla ratowników.pdf (0,7 Mb)

75

Język angielski. Kurs praktyczny

Wydawnictwo TGASU

Podręcznik został opracowany zgodnie z wymogami programu języków obcych dla uczelni nielingwistycznych i jest zalecany do prowadzenia podstawowego kursu języka angielskiego. Głównymi celami podręcznika są powtórzenie i uogólnienie podstawowych zagadnień gramatycznych i materiału leksykalnego opanowanego w okresie nauki w szkole średniej, dogłębne poznanie tych zjawisk gramatycznych i leksykalnych, które są potrzebne uczniom do profesjonalnej komunikacji w języku angielskim, a także doskonalenie umiejętności czytania, słuchania i tłumaczenia oraz mowy ustnej.

Podgląd: język angielski. Kurs praktyczny.pdf (0,6 Mb)

76

Podążaj za mną: krok po kroku

Wydawnictwo TGASU

Podręcznik stanowi materiał tekstowy, leksykalny i gramatyczny do kształtowania umiejętności komunikacyjnych w obszarze działalności zawodowej. Celem podręcznika jest umożliwienie studentom opanowania w krótkim czasie określonego zestawu jednostek leksykalnych i struktur gramatycznych niezbędnych do zrozumienia tekstów technicznych i rozwinięcia umiejętności mówienia.

Podgląd: Śledź mnie krok po kroku.pdf (0,8 Mb)

77

Zmienność struktury angielskich hipotekstów informacyjnych w zależności od wieku odbiorców docelowych

Północny (Arktyczny) Uniwersytet Federalny nazwany na cześć M.V. Łomonosow

Dzięki globalizacji komunikacji wynikającej z postępu technologicznego każdy hiper- lub hipotekst mediów elektronicznych jest dostępny niemal dla każdego użytkownika, który ma dostęp do Internetu i włada językiem, w którym tekst jest napisany. Jednocześnie wszelkie hiperteksty newsowe przeznaczone są dla konkretnej grupy odbiorców, wyróżnianej ze względu na płeć, rasę, status społeczny, poziom wykształcenia, przynależność religijną itp. Wydaje się, że wiek docelowej grupy odbiorców odgrywa znaczącą rolę w determinacji językowej cechy hipertekstów informacyjnych. Obiektem badań były cechy strukturalne hipotekstów anglojęzycznych zawartych w hipertekście informacyjnym zamieszczanym na amerykańskim portalu CNN.com i przeznaczonym dla docelowej grupy odbiorców dorosłych i młodzieży. Materiał badawczy oparto na dwóch grupach hipotekstów informacyjnych anglojęzycznych: skierowanych do odbiorców dorosłych i młodzieży. Liczba analizowanych hipotekstów w każdej grupie wynosiła 80 jednostek. Celem pracy było wskazanie możliwych różnic w strukturze hipotekstów informacyjnych adresowanych do odbiorców w różnym wieku. Aby osiągnąć ten cel, rozwiązano następujące zadania: a) przeprowadzono przegląd literatury naukowej z zakresu badania struktury tekstów informacyjnych, b) przeprowadzono analizę struktury hipotekstów informacyjnych dla dorosłych i młodzieży; c) porównano uzyskane wcześniej dane z wynikami niniejszego badania. Analiza wykazała, że ​​hipoteksty informacyjne serwisu CNN.com zbudowane są na zasadzie „odwróconej” piramidy. Jednocześnie struktura hipotekstów informacyjnych przeznaczonych dla młodego odbiorcy przypomina ściętą „odwróconą” piramidę ze względu na brak jednego z najważniejszych elementów tej konstrukcji – nagłówka. W badaniach wykorzystano aparat pojęciowy i terminologiczny, metody teorii tekstu oraz teorię komunikacji internetowej. Uzyskane wyniki można wykorzystać do dalszego rozwoju teorii tekstu.

78

Język podstawowy (kurs teoretyczny)

W podręczniku przedstawiono zadania pogłębiające wiedzę uczniów z historii języka angielskiego, a także mapę technologiczną i przykłady działań kontrolnych realizowanych w toku studiowania dyscypliny „Język podstawowy (kurs teoretyczny)” w semestrze drugim.

Podgląd: Język podstawowy (kurs teoretyczny).pdf (0,5 Mb)

79

Mała analiza tekstu

W podręczniku przedstawiono uogólniony materiał teoretyczny i praktyczny dotyczący teorii krótkiego tekstu oraz cech jego analizy językoznawczej. Podręcznik składa się z dwóch rozdziałów, zadań do nich i jest wyposażony w dodatek: wybór tytułów anglojęzycznych materiałów edukacyjnych pochodzących od wydawców zagranicznych.

Podgląd: Analiza tekstu małoformatowego.pdf (0,4 MB)

80

Aktualne problemy filologii w uniwersyteckim kształceniu opartym na kompetencjach

Monografia zbiorowa prezentuje główne wyniki badań naukowych pracowników i studentów Wydziału Filologii Angielskiej i Metod Nauczania Języka Angielskiego Uniwersytetu Stanowego w Orenburgu na temat aktualnych zagadnień teorii i praktyki nauk filologicznych, rozpatrywanych w kontekście podejścia zorientowanego na kompetencje paradygmat edukacyjny. Materiały monografii obejmują zagadnienia językoznawstwa, krytyki literackiej i edukacji filologicznej związane z kształtowaniem ogólnych kompetencji kulturowych i zawodowych filologa.

Podgląd: Aktualne problemy filologii w uniwersyteckiej edukacji opartej na kompetencjach.pdf (0,4 Mb)

81

Język angielski dla studentów studiów podyplomowych: egzamin wstępny

W podręczniku poruszono szereg zagadnień związanych z optymalizacją procesu przygotowania absolwentów do egzaminu wstępnego z języka angielskiego. Zawiera opis wymagań co do treści egzaminu, zadania praktyczne oraz zalecenia dotyczące przygotowania do wszystkich etapów tego egzaminu. W podręczniku przedstawiono próbki autentycznych tekstów naukowych z zakresu nauk humanistycznych oraz przykłady wypowiedzi ustnych na tematy egzaminacyjne, wybrane minimum słownictwa o charakterze ogólnonaukowym oraz zalecane ćwiczenia rozwijające umiejętność mówienia ustnego i czytania dotyczące problemów związanych z pracą naukową absolwentów. W załącznikach znajdują się teksty do dalszej lektury i materiały referencyjne.

Podgląd: egzamin wstępny z języka angielskiego dla studentów studiów podyplomowych.pdf (0,4 Mb)

82

Biologia we współczesnym świecie

Podręcznik przedstawia wybór autentycznych tekstów na temat „Biologia we współczesnym świecie” oraz system ćwiczeń do nich. Wszystkie ćwiczenia mają na celu rozwój umiejętności i zdolności mowy, przyczyniając się do osiągnięcia głównych celów nauczania języka obcego na uczelni nielingwistycznej.

Podgląd: Biologia we współczesnym świecie.pdf (0,9 Mb)

83

Najczęstsze błędy w nauce gramatyki języka angielskiego

Warsztaty są zbiorem ćwiczeń dotyczących najczęstszych błędów gramatycznych, jakie popełniają uczniowie podczas nauki języka angielskiego. Testy mają na celu sprawdzenie opanowania zasad. Publikacja edukacyjna ma na celu poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu gramatyki języka angielskiego.

Podgląd: Typowe błędy podczas nauki gramatyki języka angielskiego.pdf (0,3 Mb)

84

Intencje dyskursu politycznego: teoria i praktyka. Część 1

Podręcznik do dyscypliny „Teoria intencjonalności zachowań mowy” składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, które wprowadzają studentów w podstawowe pojęcia tej interdyscyplinarnej teorii na przykładzie zachowań mowy producentów dyskursu politycznego w Wielkiej Brytanii. Kluczowym akapitom teoretycznym podręcznika towarzyszą pytania kontrolujące zdobytą wiedzę oraz ćwiczenia praktyczne, które pozwalają na głębsze zrozumienie intencjonalnych mechanizmów mowy producentów.

Podgląd: Intencje teorii i praktyki dyskursu politycznego.pdf (0,4 Mb)

85

Praktyczna fonetyka pierwszego języka

Celem podręcznika jest zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami wymowy języka angielskiego, promowanie opanowania przez studentów transkrypcji fonetycznej języka angielskiego oraz kształtowanie umiejętności fonetycznych w komunikacji głosowej.

Podgląd: Praktyczna fonetyka pierwszego języka.pdf (0,7 Mb)

86

Profesjonalny język angielski dla inżynierów elektryków. Część 1

W podręczniku przedstawiono zadania i ćwiczenia mające na celu poszerzenie słownictwa uczniów oraz rozwój umiejętności komunikacji werbalnej, czytania i pisania. Przeznaczony do zajęć z dyscypliny „Język obcy”, aby zapewnić studentom studiów licencjackich klasową i samodzielną pracę.

MINISTER ROLNICTWA
FEDERACJA ROSYJSKA
BUDŻET PAŃSTWA FEDERALNEGO
INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ
PROFESJONALNA EDUKACJA
„PAŃSTWOWY UNIWERSYTET ROLNICZY ALTAI”

G.G. RUMIANTSEWA
FORMOWANIE GOTOWOŚCI MÓWIENIA
W OPARCIU O TEKSTY SPECJALISTYCZNE,
TEMATY GRAMATYCZNE I USTNE
Podręcznik edukacyjno-metodologiczny
dla studentów Wydziału Ekonomicznego

Barnauł 2011

UDC 371,3:372,8:802,0(072)
Recenzenci: dr, profesor nadzwyczajny, Katedra Języków Obcych, Uniwersytet w Barnaul
Instytut Prawa E.V. Pestowa;
Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Wydziału Języków Obcych, Ałtajski Państwowy Uniwersytet Rolniczy O.A. Parpura.
Rumyantseva G.G. Kształcenie gotowości mówienia na podstawie tekstów z zakresu zagadnień specjalistycznych, gramatycznych i konwersacyjnych: podręcznik edukacyjno-metodyczny dla studentów Wydziału Ekonomicznego. – Barnauł: Wydawnictwo AGAU, 2011. – 80 s.
Publikacja edukacyjno-metodologiczna zawiera komentarz gramatyczny,
zasady rozwiązywania dwóch testów gramatycznych z 5 opcjami
każdy z nich, 33 teksty o specjalności Części A i Części B, wyposażone w aktywny słownik i specjalne ćwiczenia budujące gotowość
do samodzielnego rozwoju mowy ustnej oraz 7 tematów konwersacji ustnej. Celem publikacji edukacyjnej jest pomoc uczniom w samodzielnej pracy nad
twórcze samodoskonalenie umiejętności mówienia w oparciu o profesjonalnie zorientowane teksty i tematy konwersacji ustnej.
Przeznaczony dla studentów o różnym stopniu gotowości do nauki języków obcych na kierunku korespondencyjnym Wydziału Ekonomicznego
specjalności: rachunkowość, analiza i audyt, finanse i kredyt.
Zalecane do publikacji przez komisję edukacyjno-metodologiczną Centrum Edukacji Humanitarnej Państwowego Uniwersytetu Rolniczego w Ałtaju
(Protokół nr 5 z dnia 10 listopada 2011 r.).

© Rumyantseva G.G., 2011
© FSBEI HPE ASAU, 2011

Spis treści
Wstęp
Wytyczne dotyczące wykonywania badań
Próba nr 1
Próba nr 2
Komentarz gramatyczny z ćwiczeniami
Teksty. Część A.
Ogólna struktura amerykańskiego rolnictwa
Technologia i problemy rolnictwa amerykańskiego
Podstawowe zasady statystyki
Formy rachunkowości
Koszty i koszty produkcji
Przyczyny wahań kosztów
Ceny produktów rolnych
Miary efektywności pracy
Produkcja zwierzęca w odniesieniu do czynników fizycznych
Księgowość rolnicza
Metody prowadzenia ksiąg
Korzyści z nauki pracy
Metody poprawy efektywności produkcji
Optymalizacja planowania
Kształtowanie się dochodu pieniężnego i rzeczowego
Zarządzanie zasobami ludzkimi
Aby uzyskać bardziej szczegółowe informacje na temat gruntów w USA...
Głównym powodem...
Formy rachunkowości
Mikrokomputery w gospodarstwach rolnych
W amerykańskim rolnictwie...
Co może zdziałać nauka pracy
Planowanie i księgowość
Teksty. Część B.
Zakładanie firmy
Rachunkowość i bilans
Federalizm i system podatkowy
Rynek ubezpieczeniowy: struktura i sytuacja w Rosji
Usługi bankowe w Rosji: teoria i fakty.
Księgowość jako część cyklu księgowego
Planowanie audytu
Analityczne procedury planowania audytu
Cennik (Część I)
Cennik (Część II)
Tematy rozmów
Bibliografia
3

4
5
7
15
17
30
30
31
31
32
33
34
35
36
37
37
39
40
41
42
44
45
46
47
48
49
50
51
52
54
54
56
58
59
62
64
66
68
69
71
73
80

Wstęp
Podręcznik dydaktyczno-metodyczny przeznaczony jest dla studentów o różnym stopniu gotowości do nauki języków obcych na wydziałach korespondencyjnych uczelni rolniczych, którzy chcą się twórczo rozwijać, samodzielnie doskonaląc umiejętności mówienia, korzystając ze specjalistycznej literatury zawierającej informacje z zakresu rachunkowości i audytu oraz finanse i kredyty w
przedsiębiorstwo rolne. Podręcznik składa się z 43 tekstów dotyczących specjalności wydziału oraz 7 tematów rozmów ustnych. Wszystkie wyposażone są w aktywne
słownik oraz cykl ćwiczeń mających na celu opanowanie materiału tekstów i
tych, którzy dalej używają go w mowie potocznej. Instrukcja zawiera
komentarz gramatyczny i 2 opcje testu.
Ćwiczenia mają charakter zarówno reprodukcyjny, jak i twórczy
za swój cel postawili aktywizację specjalnego słownictwa wydziału. Seria
ćwiczenia przeznaczone są do twórczego samorozwoju opartego na samodzielnym doskonaleniu umiejętności ćwiczeń ustnych.
Podręcznik edukacyjny został opracowany zgodnie z wymaganiami
programy języków obcych dla studentów kierunków pozajęzykowych.

INSTRUKCJE METODOLOGICZNE WDROŻENIA
PRACA KONTROLNA
Cele i zadania szkolenia
Głównym celem kursu „Język obcy” na uczelni nielingwistycznej jest
kształcenie praktycznej znajomości mowy potocznej i języka specjalistycznego w zakresie aktywnego posługiwania się językiem obcym na poziomie życia codziennego,
jak i w komunikacji zawodowej.
W procesie realizacji celów nauczania języka obcego,
zadania zawodowe, ogólnoedukacyjne i wychowawcze. Dla uczniów
Zaleca się korzystanie z literatury specjalistycznej oraz materiałów
czasopisma.
Podczas szkolenia prowadzona jest praca nad rozwojem następujących rodzajów mowy
czynności: czytanie, słuchanie, mówienie.
Tłumaczenie* (ustne lub pisemne) w trakcie kursu wykorzystywane jest jako:
* narzędzie dydaktyczne;
* sposób na kontrolę czytania ze zrozumieniem;
* sposób przekazywania informacji uzyskanych podczas czytania tekstu.
Struktura kursu
Zgodnie z aktualnym programem nauczania ASAU dla pełnego
Kurs języka obcego obejmuje 50 godzin obowiązkowych zajęć stacjonarnych i 160 godzin samodzielnej pracy.
W ciągu całego okresu studiów student zalicza 2 kolokwia i zalicza
teksty do lektur dodatkowych, sprawdzianów i egzaminów.
Wymagania egzaminacyjne
Egzamin ocenia poziom praktycznej znajomości języka obcego
język odpowiadający celowi nauki i liczbie godzin przeznaczonych na naukę
obowiązkowe szkolenie w klasie i samodzielna praca. Każdy bilet
oferowany studentom w trakcie egzaminu, obejmuje kilka zadań:
1. Przeczytanie ze słownikiem tekstu obejmującego zagadnienia związane z przyszłą specjalnością studenta i przetłumaczenie konkretnego akapitu lub zdania.
Objętość tekstu – w przeliczeniu na 1000 drukowanych znaków na 0,5 naukowca
godziny,
2. Czytanie tekstu zawierającego poznany materiał językowy bez użycia słownika
i odpowiadający profilowi ​​uczelni, opowiadając jej treść w języku ojczystym lub
odpowiedzi w języku obcym na szereg pytań egzaminatora.
Objętość tekstu obliczona jest na 600 drukowanych znaków w ciągu 10 minut.
3. Rozmowa z egzaminatorem na zaproponowane tematy.

Rodzaje pracy samodzielnej:
- realizację zadań edukacyjnych w czasie zajęć;
- komunikacja werbalna w klasach specjalnych pod kierunkiem nauczyciela;
- prowadzenie szkoleń poza godzinami zajęć lekcyjnych;
- czytanie pozalekcyjne (domowe).
Wykonywanie zadań kontrolnych i wypełnianie testów
1. Zadania testowe są zestawione w pięciu wersjach.
Numer opcji należy wybrać według pierwszej litery nazwiska studenta.
Pierwsza litera nazwiska
Opcja nr.
student
A B C D E
I
E, F, 3, I, K, L
II
M, O, P, R
III
S, T, U, F, X
IV
Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, Ya
V
2. Wszystkie zadania wykonywane są jedno po drugim. Każdą kolejną można rozpocząć dopiero po poprawieniu błędów w poprzedniej i zastosowaniu się do wszystkich wskazówek recenzenta.
3. Pisemne zadania kontrolne sporządza się w odrębnym zeszycie.
Na okładce zeszytu znajduje się imię i nazwisko ucznia, numer testu oraz nazwa podręcznika, z którego się uczy.
4. Pracę próbną należy wykonać tuszem, ostrożnie,
wyraźny charakter pisma. W zeszycie należy pozostawić szerokie marginesy na uwagi recenzenta, wyjaśnienia i wskazówki metodyczne.
5. Na zakończenie pracy należy złożyć podpis studenta oraz datę wykonania zadania.
6. Materiał do zadań testowych należy umieścić w zeszycie według następującego wzoru:
PRAWIDŁOWY
LEWA STRONA
STRONA
Pola
Tekst w języku angielskim Tekst w języku rosyjskim
Pola
7. Zadania testowe należy wykonywać w kolejności podanej w niniejszej instrukcji.
8. Do sprawdzenia i recenzji należy dostarczyć wykonaną pracę próbną w ustalonym terminie.
9. Jeśli test zostanie ukończony bez przestrzegania instrukcji lub
w całości, zostaje zwrócona studentowi bez weryfikacji.
Korekta pracy na podstawie recenzji
Otrzymując recenzję zweryfikowanej pracy testowej, należy zapoznać się z uwagami recenzenta i przeanalizować zanotowane
błędów i ponownie przepracuj materiał szkoleniowy. Wszystko to oferuje
wykryto błędy ortograficzne i gramatyczne lub nieścisłości
6

Tłumaczenie należy przepisać od nowa i umieścić na końcu testu.
Recenzowane zadania testowe są dokumentami edukacyjnymi,
które trzeba zachować. Podczas kolokwium lub egzaminu sprawdzana jest jakość opanowania materiału objętego kolokwium.
SPRAWDŹ PRACĘ nr 1
Opcja 1

gramatyka:





5. Imiesłów czasu teraźniejszego, grupa ciągła.
I.

1. Mój przyjaciel pracował w centrum komputerowym.
2. W przyszłym tygodniu pójdziemy do biblioteki.
3. Uczniowie sadzą drzewa w ogrodzie.
4. Instytut wykształcił już wielu młodych specjalistów do 1990 roku.
5. Wielokrotnie odwiedzał moją wioskę.
II.

stopni
porównania przymiotników:
1. Omówiono najważniejszy problem.
2. Jest najlepszym szachistą w naszej grupie.
3. Everest to najwyższa góra na świecie.
4. Im więcej się uczymy, tym więcej wiemy.
5. Jest teraz cieplej niż wczoraj.

czasownik modalny lub jego odpowiednik Przetłumacz zdania na język rosyjski:
1. Wczoraj nie mogłem wykonać tej pracy.
2. Nasi rolnicy będą mogli uprawiać różne rośliny.
3. Mój przyjaciel ma przyjść o 17:00.
4. Musi więcej pracować nad swoim angielskim.
5. Dzisiaj może padać deszcz.


1. Będąc w Moskwie odwiedziła przyjaciółkę,
2. Kiedy przyjedziemy, będą grać w szachy,
7

3. Czytelniczy uczeń jest moim przyjacielem.
4. Jadąc do Instytutu spotkałem moją koleżankę.
5. Słynny pisarz napisał tę książkę.
SPRAWDŹ PRACĘ nr 1
Opcja nr 2
Aby ukończyć zadanie, musisz zrozumieć poniższe sekcje
gramatyka:
1. Forma teraźniejszości (teraźniejszości), przeszłości (przeszłości) i przyszłości (przyszłości)
grupy czasowe Nieokreślony głos aktywny.
2. Stopnie porównania przymiotników.
3. Czasowniki modalne i ich odpowiedniki.
4. Uczestnik II. Czasy doskonałe głosu czynnego.

I. Przepisz poniższe zdania, określ występujące w nich formy czasu czasowników i wskaż ich bezokolicznik; Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Wczoraj pogoda się zmieniła.
2. Wachlarze zdążą zebrać plony na czas.
3. Maszyny rolnicze zmieniły życie i pracę w naszym gospodarstwie.
4. Teraz czytam bardzo interesującą książkę o Londynie.
5. Dziś nie jest już tak zimno jak wczoraj.
II. Przetłumacz poniższe zdania, zwracając uwagę na stopnie porównania przymiotników:
1. Klimat w Indiach jest cieplejszy niż u nas.
2. Francja jest większa niż Anglia.
3. Moskwa ma największą populację w naszym kraju.
4. Jesień to najbardziej mokra pora roku.
5. To był najzimniejszy dzień zimy.
III. Przepisz poniższe zdania, w każdym z nich podkreśl czasownik modalny lub jego odpowiednik. Przetłumacz zdania na język rosyjski
język:
1. Byli w stanie wykonać tę pracę.
2. Jutro się z nim zobaczę.
3. Musisz przyjść jutro.
4. Musiałam przeczytać tę książkę.
5. Mogę Ci pomóc.
IV. Przepisz poniższe zdania” podkreśl imiesłów I
i imiesłów II oraz ustalimy ich funkcję, tj. wskazać, czy jest to definicja, okoliczność, czy część orzeczenia. Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Idę do biblioteki.
2. Zbuduj ten dom, używając nowych materiałów.
3. Siedział przy stole i grał w szachy.
4. Otwarta książka leży na stole.
8

5. Zastosowana metoda jest istotna dla doświadczenia.
SPRAWDŹ PRACĘ nr 1
Opcja nr 3
Aby ukończyć zadanie, musisz zrozumieć poniższe sekcje
gramatyka:
1. Forma teraźniejszości (teraźniejszości), przeszłości (przeszłości) i przyszłości (przyszłości)
grupy czasowe Nieokreślony głos aktywny.
2. Stopnie porównania przymiotników.
3. Czasowniki modalne i ich odpowiedniki.
4. Uczestnik II. Czasy doskonałe głosu czynnego.
5. Imiesłów teraźniejszy, grupa ciągła.
I.
Przepisz poniższe zdania, określ występujące w nich formy czasu czasowników i wskaż ich bezokolicznik; Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. W zeszłym roku pojechaliśmy do tego kołchozu.
2. Dzisiaj przeprowadził trzy eksperymenty.
3. Widziałem ten film.
4. Pracę rozpoczniemy w przyszłym tygodniu.
5. Skończyli lekcje?
II.
Przetłumacz poniższe zdania, zwracając uwagę na
stopnie porównania przymiotników:
1. Wiosną dni są dłuższe i cieplejsze niż zimą.
2. Ob jest jedną z najdłuższych rzek syberyjskich.
3. To najwyższy dom w naszym mieście.
4. Ta forma zbiorowa jest najbogatsza w naszym regionie.
5. Bajkał to największe słodkowodne jezioro w Europie i Azji.
III. Przepisz poniższe zdania i podkreśl każde z nich

1. Musisz przyjść jutro.
2. Miał przemawiać na posiedzeniu.
3. Powinieneś przeczytać tę książkę.
4. Potrafi przetłumaczyć ten tekst.
5. Musieli iść do biblioteki.
IV. Przepisz poniższe zdania, podkreśl imiesłów I
i imiesłów II oraz ustalimy ich funkcję, tj. wskazać, czy jest to definicja, okoliczność, czy część orzeczenia. Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Widzimy rosnące rośliny.
2. Co robisz?
3 Pracując nad tym problemem, musieli przeczytać wiele książek.
4. Praca wykonana przez uczniów jest bardzo interesująca.
5. Tłumaczenie wykonane bez słownika wypadło bardzo dobrze.
9

SPRAWDŹ PRACĘ nr 1
Opcja nr 4
Aby ukończyć zadanie, musisz zrozumieć poniższe sekcje
gramatyka:
1. Forma teraźniejszości (teraźniejszości), przeszłości (przeszłości) i przyszłości (przyszłości)
grupy czasowe Nieokreślony głos aktywny.
2. Stopnie porównania przymiotników.
3. Czasowniki modalne i ich odpowiedniki.
4. Uczestnik II. Czasy doskonałe głosu czynnego.
5. Imiesłów teraźniejszy, grupa ciągła.
I.
Przepisz poniższe zdania, określ występujące w nich formy czasu czasowników i wskaż ich bezokolicznik; Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Nie pojechałem na wieś.
2. Wieczorem pójdziemy do biblioteki.
3. Wróciliśmy do domu, bo było zimno.
4. Do godziny 7 wykonali dużo pracy.
5. Widzieli ich w tym miesiącu.
II.


1. Londyn jest największym miastem w Europie.
2. Jest najmłodszy w naszej rodzinie.
3. Ona mówi po angielsku lepiej niż on.
4. Drzewo to jedna z największych i najstarszych roślin na ziemi.
5. To PGR ma najuboższą glebę w naszym regionie.
III. Przepisz poniższe zdania i podkreśl każde z nich
czasownik modalny lub jego odpowiednik. Przetłumacz zdania na rosyjski:
1.Mam być w bibliotece.
2. Ona ma przyjść.
3. Musisz przejrzeć ten dziennik.
4. Czy mogę wziąć twój słownik?
5. Nie umiał dobrze grać w szachy
IV. Przepisz poniższe zdania, podkreśl imiesłów I
i imiesłów II oraz ustalimy ich funkcję, tj. wskazać, czy jest to definicja, okoliczność, czy część orzeczenia. Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Przygotowując się do egzaminu pracowała w bibliotece.
2. Mówiąc, weszła do pokoju.
3. Nie padał śnieg.
4. Czytelniczy uczeń to mój przyjaciel. 5.1 Idę teraz do biblioteki.

SPRAWDŹ PRACĘ nr 1
Opcja nr 5
Aby ukończyć zadanie, musisz zrozumieć poniższe sekcje
gramatyka:
1. Forma teraźniejszości (teraźniejszości), przeszłości (przeszłości) i przyszłości (przyszłości)
grupy czasowe Nieokreślony głos aktywny.
2. Stopnie porównania przymiotników.
3. Czasowniki modalne i ich odpowiedniki.
4. Imiesłów II, Czasy dokonane strony czynnej.
5. Imiesłów teraźniejszy, grupa ciągła.
I.
Przepisz poniższe zdania, określ występujące w nich formy czasu czasowników i wskaż ich bezokolicznik; Przetłumacz zdania na rosyjski:
1. Moja siostra mieszkała w zeszłym roku w Leningradzie.
2. Jesienią często pada deszcz.
3. W naszym gospodarstwie uprawiano wiele różnych roślin.
4. Fani zebrali plony do końca miesiąca.
5. Studenci trzeciego roku będą pracować w centrum komputerowym.
II.
Przepisz poniższe zdania, przetłumacz je w odwrotnej kolejności
zwróć uwagę na stopień porównania przymiotników:
1. Nie jest najlepszym uczniem w naszej grupie.
2. Na wczorajszym spotkaniu omawialiśmy ważne problemy.
3. Jesień to najbardziej deszczowa pora roku.
4. Lepiej późno niż wcale.
5. Jest młodszym bratem.
III. Przepisz poniższe zdania, podkreślając w każdym czasownik modalny lub jego odpowiednik. Przetłumacz zdania na język rosyjski
język:
1. Nie wolno tu palić.
2. Mogliby rozpocząć eksperyment wczoraj.
3. Dzisiaj może padać deszcz.
4. Muszę przyjechać na czas.
5. Potrafi grać wybranymi.
IV. Przepisz poniższe zdania, podkreśl imiesłów I oraz
imiesłów II i ustalić ich funkcje, tj. wskazać, czy jest to definicja, okoliczność, czy część orzeczenia. Tłumaczyć

zestaw narzędzi

w języku obcym (angielskim) dla studentów

2 kursy średniej specjalności zawodowej 38.02.01

„Ekonomia i rachunkowość”

Opracowane przez Pazaevę D.N.

ANO PA „KOLEGA PRAWNA” (Ufa)

Język obcy (angielski).

Podręcznik metodyczny dla studentów

ﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺﭺ

Głównym celem kursu języka obcego jest nauczaniepraktyczna znajomość mowy potocznej i języka biznesowego o specjalności do aktywnego wykorzystania, zarówno w życiu codziennymżyciu i w działalności zawodowej. Praktyczna znajomość języka obejmuje w zakresie mowy ustnej i pisemnej:

angażowanie się w prostą rozmowę na temat życia codziennego;

czytanie i tłumaczenie ze słownikiem;

czytanie bez słownika tekstów zawierających słownictwo
omówiony temat.

korespondencja biznesowa.

Podręcznik metodyczny w języku obcym (angielskim) przeznaczony jest dla uczniów II roku szkoły średniej zawodowej, specjalność 38.02.01 „Ekonomia i Rachunkowość”

Podręcznik składa się z kilku rozdziałów. Zadania opierają się na doborze materiałów językowych i tekstowych z uwzględnieniem specyfiki komunikacji obcojęzycznej specjalistów z zakresu działalności gospodarczej i finansowej. System zadań edukacyjnych zapewnia spójne kształtowanie i kontrolę podstawowych umiejętności komunikacyjnych w mowie ustnej i czytaniu w oparciu o materiał ze specjalności uczniów. Ćwiczenia oparte są na podstawowym materiale leksykalno-gramatycznym II roku studiów.

Celem podręcznika jest zapoznanie studentów uczących się języka angielskiego z podstawowymi pojęciami ekonomii, różnymi zagadnieniami ekonomicznymi, a także terminologią z zakresu ekonomii i biznesu w języku angielskim.

Materiały zawarte w podręczniku można wykorzystać zarówno podczas samodzielnej pracy uczniów nad językiem, jak i podczas zajęć praktycznych pod okiem lektora.

Sekcja 1.

ANGIELSKI MÓWIONY

Pytania pomocnicze przy układaniu dialogów

O ja

O do siebie

Kiedy i gdzie się urodziłeś?

Kiedy opuściłeś szkołę?

Co możesz nam powiedzieć o swojej postaci?

Czy jesteś ambitną osobą? Dlaczego tak myślisz?

Czy jesteś osobą towarzyską? Dlaczego tak myślisz?

Jakich cech u ludzi (w Twoich bliskich) nie lubisz?

Jakie cechy u ludzi podziwiasz?

8. Czy lubisz zwierzęta? Dlaczego? Czy masz zwierzaka (zwierzęta)?

Mój przyjaciel

Moja przyjaciółka (dziewczyna)

Ile lat ma twój przyjaciel?

Czy wiesz, kiedy on (ona) opuścił szkołę?

Co możesz nam powiedzieć o jego (jej) charakterze?

Jakie cechy jego (jej) charakteru podziwiasz/

Czy nie lubisz którejś z jego (jej) cech? Czym oni są?

Czy macie wiele wspólnych zainteresowań? Czym oni są?

Kiedy i jak się poznaliście?

Czy kiedykolwiek pokłóciłeś się ze swoim przyjacielem?

Jaki był powód kłótni?

10. Czy jesteś pewien, że Twój przyjaciel nigdy Cię nie zawiedzie? Co byś zrobiła, gdyby on (ona) to zrobił?

11.Co możesz nam powiedzieć o jego (jej) wyglądzie?

Moja rodzina

Mój rodzina

Z ilu członków składa się Twoja rodzina?

Gdzie pracują twoi rodzice?

Czy Twoi dziadkowie mieszkają z Tobą, czy osobno? Czy nadal pracują, czy już przeszli na emeryturę

Czy jesteś przyjazną rodziną? Dlaczego tak myślisz?

Czy znasz jakieś rodziny, w których rodzice się rozwiedli (separowali)? Jak to wpływa na dzieci?

Kto jest dla ciebie wygodniejszy: twoja matka, ojciec itp.?

Czy kiedykolwiek marzyłeś (myśliłeś, wyobrażałeś sobie) o własnej rodzinie?

Jaka to byłaby rodzina?

Co sądzisz o rodzinach, w których jest wiele dzieci?

pory roku

pory roku

Ile pór roku jest?

Które ze wszystkich lubisz najbardziej? Dlaczego?

Którego nie lubisz? Dlaczego?

Jakie są miesiące wiosenne (zimowe)?

Co robią mieszkańcy wsi pod koniec lata, na początku jesieni, wiosną, zimą?

Która pora deszczowa jest najbardziej deszczowa w Baszkirii?

Które jest najgorętsze (najzimniejsze)?

Kiedy ludzie spędzają więcej czasu w pomieszczeniach zamkniętych?

Wakacje

Wakacje

Kiedy ostatnio miałeś wakacje?

Gdzie poszedłeś?

Lubisz spędzać wakacje sam czy wolisz spędzać je z przyjaciółmi? Dlaczego?

Kiedy wolisz spędzać wakacje - latem, zimą? Dlaczego?

Gdzie zazwyczaj spędzasz wakacje?

Co robisz, jeśli jesteś na wakacjach latem (zimą)?

Gdybyś miał twardą walutę, gdzie pojechałbyś na wakacje?

8.Jak się czują ludzie, gdy przez długi czas nie mają wakacji?

Mój przyszły zawód

Mój przyszły zawód

Kiedy po raz pierwszy zacząłeś myśleć o swoim przyszłym zawodzie?

Jaki był pierwszy zawód, który najbardziej Ci się podobał?

Kto pomógł Ci podjąć decyzję o tym zawodzie?

Z kim omawiałeś problem?

Co o Twojej przyszłej karierze myślą Twoi rodzice?

Co zrobisz, jeśli będziesz zarabiać mało w pracy?

Co jest dla Ciebie ważniejsze: pieniądze czy praca, którą lubisz?

Co zrobiłeś, aby zapewnić sobie przyszłą karierę?

9.Czy Twoi znajomi proszą o radę przy wyborze przyszłej kariery?

Sporty

Sport

Jakie rodzaje sportów lubisz?

Do którego z nich się wybierasz?

Kiedy ostatnio brałeś udział w wydarzeniu sportowym?

Dlaczego ludzie uprawiają sport?

Kto jest Twoim ulubionym sportowcem?

Czy rozumiesz ludzi, którzy nie lubią sportu? Dlaczego?

Zwykle płaczesz, gdy przegrywasz, prawda?

Czy ty umiesz pływać?

Jakie jest największe wydarzenie sportowe na świecie?

10. Kiedy ostatnio odwiedziłeś Kompleks Sportowy i dlaczego?

Teatr (kino)

Teatr ( film )

Jak często chodzisz do teatru?

Kiedy ostatnio byłeś w kinie?

Gdzie czujesz się lepiej: po teatrze czy kinie?

Kto jest Twoim ulubionym aktorem lub aktorką?

Czy chciałbyś zostać aktorem?

Jakie filmy lubisz?

Jaki film o Tobie ostatnio widziałeś?

Dlaczego ludzie lubią chodzić do teatru/kina?

Z kim tam pójdziesz? Dlaczego?

Podróżny

Podróż

Kiedy po raz pierwszy w życiu gdzieś pojechałeś?

Czy lubisz teraz podróżować? Dlaczego?

Jak wolisz podróżować: samolotem, morzem, pociągiem, pieszo? Dlaczego?

W jakich miejscach byłeś? Które z nich wywarły na Tobie największe wrażenie?

Wolicie podróżować sami, z rodzicami, przyjaciółmi czy zupełnie obcymi osobami? Dlaczego?

Ile czasu zwykle zajmuje Ci przygotowanie się do podróży?

Jakie miejsca marzysz o odwiedzeniu? Dlaczego?

Jak zabić czas w długiej podróży?

Dlaczego młodzi ludzie lubią chodzić na wędrówki?

10. Czy zwiedzając miejsca kupujesz przewodniki - książki, pocztówki, broszury? Dlaczego?

11. MiećTykiedykolwiekzostałza granicą?

Sekcja 2

TEKSTY DLA CZYTANIA

Tekst 1 Trzy podstawowe typy systemów gospodarczych

Aby opracować coś doskonałego do studiowania mikroekonomii, warto zacząć od wyczucia

czym jest system gospodarczy i jak działa.
Różne kraje zdecydowały się na stosowanie różnych metod zarówno w organizowaniu zasobów w procesie produkcyjnym, jak i w dystrybucji powstałych towarów i usług. Wyróżniają się trzy podstawowe typy systemów gospodarczych.
Tradycyjny system gospodarczy opiera się na zwyczajach, nawykach, obyczajach społecznych i wypróbowanych metodach osiągania celów ekonomicznych; technologia jest prymitywna; zmiany są powolne, a produkcja prowadzona jest w taki sam sposób, jak w zeszłym roku i rok wcześniej. Tradycja i status quo zostają utrwalone.
System gospodarczy nakazowy opiera się na własności publicznej i scentralizowanej kontroli podstawowych środków produkcji. Na indywidualny wybór nakładane są poważne ograniczenia, gdy takie wybory są sprzeczne z priorytetami gospodarczymi określonymi przez rząd. Plany i działania gospodarcze podlegają kontroli naczelnego wodza gospodarczego (króla, cara, premiera lub centralnego organu planowania).

System gospodarczy kapitalistyczny lub rynkowy kładzie nacisk na własność prywatną, indywidualną wolność gospodarczą, konkurencję, motyw zysku i system cen w osiąganiu celów ekonomicznych. Każda jednostka gospodarcza decyduje, jakie wybory i polityki są dla niej najlepsze, przy założeniu, że zachęcając do dążenia do indywidualnego interesu gospodarczego, wynik okazuje się również leżeć w ogólnym najlepszym interesie społeczeństwa ze względu na silne zachęty do wydajności, produktywności i zadowolenie konsumentów.

Aktywny słownik

tradycyjnygospodarczysystem– tradycyjny system gospodarczy

Komendagospodarczysystem– dowodzić systemem gospodarczym

kapitalistycznyLubrynekgospodarczysystem– system gospodarczy kapitalistyczny lub rynkowy

Własność publiczna- własność publiczna

własność prywatna- własność prywatna

zadowoleniezkonsumenci– spełnienie wymagań klientów

efektywność- efektywność

wydajność– produktywność

wybierać -wybieraj, wybieraj

rząd- określonygospodarczypriorytety– priorytety gospodarcze o znaczeniu krajowym

zysk – zysk, korzyść

konkurs - konkurs

system cen- system oceniania

osiągnięcie celów gospodarczych – osiąganie celów gospodarczych

dystrybucja towarów i usług – dystrybucja towarów i usług

osobista wolność gospodarcza

ograniczenia - ograniczenia

Odpowiedz na pytania :
1. Ile wyróżnia się podstawowych typów systemów gospodarczych?
2. Na czym opiera się tradycyjny system gospodarczy?
3. Kiedy na indywidualny wybór nakładane są poważne ograniczenia?
4. Na co kładzie nacisk kapitalistyczny system gospodarczy?
5. Dlaczego wynik okazuje się leżeć w ogólnym najlepszym interesie społeczeństwa?

Tekst 2
Korporacja

Korporacja to organizacja biznesowa upoważniona przez państwo do prowadzenia działalności gospodarczej i stanowiąca odrębny podmiot prawny od swoich właścicieli. Jest to dominująca forma amerykańskiego biznesu, ponieważ umożliwia gromadzenie dużych ilości kapitału.
Zanim korporacja będzie mogła prowadzić działalność gospodarczą, musi wystąpić o statut od państwa i go otrzymać. Państwo musi zatwierdzić statut, który opisuje podstawowy cel i strukturę proponowanej korporacji.
Akcjonariusze spotykają się zwykle raz w roku w celu wyboru dyrektorów i prowadzenia innych ważnych spraw. Każda akcja akcji daje jej właścicielowi prawo do jednego głosu. Akcjonariusz, który nie może uczestniczyć w zgromadzeniu, może zgodnie z prawem upoważnić inną osobę do głosowania z jego akcji przez pełnomocnika.
Zarządzanie korporacją składa się z rady dyrektorów, która decyduje o polityce firmy, oraz urzędników, którzy wykonują codzienne operacje. Zarząd wybierany jest przez akcjonariuszy, a członkowie władz są powoływani przez zarząd.
Niektóre szczególne obowiązki zarządu obejmują deklarowanie dywidend, zatwierdzanie umów, decydowanie o wynagrodzeniach kadry kierowniczej i organizowanie głównych pożyczek w bankach. Głównym sposobem raportowania przez kierownictwo sytuacji finansowej korporacji i wyników jej działalności jest raport roczny.
Korporacyjna forma prowadzenia działalności gospodarczej ma kilka zalet w porównaniu z jednoosobową działalnością gospodarczą i spółką osobową. Jest odrębną osobą prawną i oferuje ograniczoną odpowiedzialność właścicielom, łatwość generowania kapitału i łatwość przenoszenia własności. Ponadto umożliwia scentralizowaną władzę i odpowiedzialność oraz profesjonalne zarządzanie.
Korporacyjna forma prowadzenia działalności gospodarczej ma także kilka wad. Podlega większym regulacjom rządowym i podwójnemu opodatkowaniu. Ponadto rozdzielenie własności i kontroli może umożliwić kierownictwu podejmowanie szkodliwych decyzji.

Aktywny słownik

Stan- państwo

Korporacja- Korporacja

zatwierdzenie statutu – zatwierdzić postanowienia statutu

podstawowy cel- główny cel

akcjonariusz – akcjonariusz

aby wziąć udział w spotkaniu– wziąć udział w spotkaniu

Polityka korporacyjna- Polityka korporacyjna

funkcjonariuszy mianuje zarząd – pracowników mianuje zarząd

Zarząd wybierany jest przez akcjonariuszy – zarząd wybierany jest przez akcjonariuszy

autoryzować kontrakty– zawierać umowy

wynagrodzeniepłaca

roczny raport- roczny raport

wyłączna własność i partnerstwo – jednoosobowa działalność gospodarcza

niedogodności- wady

opodatkowanie– opodatkowanie

do podejmowania szkodliwych decyzji- podejmować błędne decyzje

Odpowiedz na pytania :
1. Dlaczego korporacja jest dominującą formą amerykańskiego biznesu?
2. Jak często spotykają się akcjonariusze?
3. Na czym polega zarządzanie korporacją?
4. Co może zrobić akcjonariusz, jeżeli nie może uczestniczyć w zgromadzeniu?
5. Jakie zalety ma korporacyjna forma prowadzenia działalności?

Tekst 3
Planowanie

Plan to projekt mający na celu osiągnięcie określonych celów. Plany mogą odnosić się do zamierzeń krótko-, średnio- i długoterminowych. Plany krótkoterminowe zazwyczaj zawierają precyzyjne cele i mogą mieć charakter bardziej szczegółowy niż plany długoterminowe (często nazywane „planami strategicznymi”); im dalej patrzy się w przyszłość, tym mniej pewna może być. Jednak nie ma większego sensu kontynuowanie działań, jeśli firma nie wie, jaki jest zamierzony rezultat. „Jeśli nie wiesz dokąd idziesz,

skąd wiesz, że już tam dotarłeś?
Pierwszym krokiem w planowaniu jest określenie możliwie najdokładniej pożądanego rezultatu, czyli celu. Podstawową umiejętnością zarządzania jest umiejętność wyznaczania i komunikowania celów.
Następnie zwykle przygląda się okresowi, w którym plan ma obowiązywać, i wyznacza konkretne, mierzalne cele w zakresie jakości, czasu i kosztów. Ma to na celu umożliwienie monitorowania planu.
W przypadku jakichkolwiek działań związanych z planowaniem menedżerowie nigdy nie mają wszystkich informacji potrzebnych do podejmowania decyzji. Tytuł „Środowisko biznesowe” z tej serii opisuje niektóre presje zewnętrzne, które wpływają na dobrobyt firmy. Nie można ich pominąć na etapie planowania. Menedżerowie muszą sporządzać prognozy dotyczące wpływu czynników pozostających poza ich kontrolą na ich cele.
Na tym etapie procesu planowania mogą zostać podjęte pewne decyzje dotyczące sposobu realizacji planu, ale tylko w najszerszym ujęciu
szczegółowe działania to kolejny etap. Plan sam w sobie jest sprawą sterylną. Nic się nie dzieje, dopóki plan nie zostanie przekształcony w działania.

Aktywny słownik

krótki, średniLubdługi- terminintencje– krótkoterminowe. planów średnio- i długoterminowych

pożądany wynik- spodziewany rezultat

podstawową umiejętnością zarządzania

mierzalne cele– proporcjonalne cele

jakość- jakość

podejmować decyzje- decyzje

Środowisko biznesowe- środowisko biznesowe

dobrobyt firmy – pomyślność biznesu

etap planowania– etap planowania

robić prognozy- przewidywać

projekt mający na celu osiągnięcie określonych celów – projekt mający na celu osiągnięcie określonych celów

Odpowiedz na pytania :
1. Co to jest plan?
2. Jaki jest pierwszy krok w planowaniu?
3. Jaki jest kolejny krok w planowaniu?
4. Co wpływa na dobrobyt firmy?
5. Do jakich zamierzeń mogą odnosić się plany?

Tekst 4
Sprzedaż hurtowa

Hurtownicy to instytucje stojące pomiędzy producentem a sprzedawcą detalicznym. Hurtownik kupuje towary hurtowo od producentów i sprzedaje je w małych ilościach detalistom. Wspomaga w ten sposób proces produkcyjny. Gdybyś miał zamiar odnieść sukces jako producent, wytwarzałbyś produkty wysokiej jakości za rozsądną cenę na wybrane rynki. Gdybyś chciał zostać hurtownikiem, wiedziałbyś, jak służyć rynkowi.
Hurtownik oszczędza dystrybucję. Najważniejszą funkcją hurtownika jest kontakt z producentami i potencjalnymi klientami. koniecznych jest dziewięć kontaktów i dostaw, jeżeli trzy firmy dostarczają produkty bezpośrednio trzem detalistom, podczas gdy każdy producent współpracuje wyłącznie z hurtownikiem, zmniejszając w ten sposób łączną liczbę transakcji do sześciu.
Hurtownicy służą informacją i poradą. Sugestie, które klienci zgłaszają sprzedawcy detalicznemu, przekazywane są hurtownikowi, który przekazuje je producentowi. W ten sposób ten ostatni może ulepszyć swój produkt.
Hurtownik trzyma skarpetki. Kupujący lubią otrzymywać towar od razu. Do tego potrzebne są zapasy. Często jednak ani producent, ani sprzedawca detaliczny nie dysponują rozbudowaną bazą magazynową i odpowiedzialność spada na hurtownika.
Ponadto organizuje import z zagranicy. Zagraniczni producenci rzadko zawracają sobie głowę wysyłaniem małych przesyłek do indywidualnych sprzedawców detalicznych za granicą. Wolą mieć do czynienia z hurtownikiem, importerem z ustalonymi powiązaniami handlowymi.
Hurtowników można podzielić na trzy grupy: firmy będące własnością producentów, hurtownicy handlowi, agenci towarowi i brokerzy. Producenci mogą założyć własną hurtownię lub oddział, który świadczy więcej usług swoim klientom. W zależności od branży lub położenia geograficznego hurtownicy nazywani są dystrybutorami, pośrednikami pracy lub dealerami. Do agentów towarowych zaliczają się agenci sprzedaży, brokerzy, agenci prowizji i spółki akcji. Wszystkie są rekompensowane prowizją lub opłatą maklerską.

Aktywny słownik

być odnoszącym sukcesy producentem – być odnoszącym sukcesy producentem

produkty wysokiej jakości– towar wysokiej jakości

za rozsądną cenę – w przystępnej cenie

natychmiastowe otrzymanie towaru – natychmiast odebrać towar

ani producent, ani sprzedawca detaliczny– ani producent, ani sprzedawca

Dozorganizowaćimportzza granicą– organizujemy dostawy z zagranicy

producenci zagraniczniproducenci zagraniczni

nawiązane powiązania handlowe – silne powiązania handlowe

tworzyćjeden’ SwłasnyHurtbiuro– załóż własne biuro sprzedaży

w zależnościNA… - w zależności od…

odpowiedzialność spada... - odpowiedzialność spada na ...

Odpowiedz na pytania :
1. Jakimi instytucjami są hurtownicy?
2. Jaka jest najważniejsza funkcja hurtownika?
3. Jak producent może ulepszyć swój produkt?
4. Czy hurtownia importuje z zagranicy?
5. Jak można sklasyfikować hurtowników?

Tekst 5
Sprzedaż detaliczna

Sprzedawca detaliczny wykonuje ostatni etap procesu produkcyjnego, ponieważ to on oddaje towar w ręce rzeczywistych klientów. Jego zadaniem jest „mieć właściwy towar we właściwym miejscu i we właściwym czasie”.
Istnieją cztery typy instytucji detalicznych: 1) sklepy specjalistyczne; 2) supermarkety, 3) sklepy wielobranżowe, 4) sprzedaż detaliczna pozasklepowa.
Często sklepy specjalistyczne sprzedają jeden rodzaj produktu, taki jak odzież, biżuteria, meble, książki. Sklepy te, mając lepsze wyczucie swojego rynku, konkurują z gigantycznymi domami towarowymi. Mogą szybciej dostosować się do warunków rynkowych.
Duże supermarkety są zazwyczaj dobrze zlokalizowane. Wszystkie towary są ułożone na tacach i półkach. Wszystkie ceny są wyraźnie oznaczone. Towar jest już zważony i pięknie zapakowany. Znajdziesz tam wszystko, czego potrzebujesz. Ceny są rozsądne.
Sklepy z towarami ogólnymi (GMS) oferują szeroką gamę produktów. Wyróżnia się trzy rodzaje GMS: a) domy towarowe, b) dyskonty, c) hipermarkety. Duże domy towarowe powstały w Ameryce ponad 50 lat temu, a następnie pomysł został przeniesiony do krajów europejskich. Te sklepy to cudowne miejsca. Ludzie mogą zrobić wszystkie zakupy pod jednym dachem. Wszystkie rzeczy na sprzedaż są wyeksponowane w taki sposób, aby można je było łatwo zobaczyć, a klienci chodzą i wybierają to, czego chcą.
Sklep podzielony jest na działy: odzież damska, odzież męska, obuwie, zabawki, artykuły sportowe, porcelana i szkło itp. Może być restauracja z orkiestrą, a czasami także herbaciarnia. Znajdziesz tu również pokój, w którym możesz odpocząć, jeśli jesteś zmęczony. Jest biuro, w którym można zarezerwować miejsca w teatrze lub zorganizować podróż w dowolne miejsce na świecie.
Główną atrakcją dyskontów jest niska cena. Sklepy te sprzedają najpopularniejsze produkty, kolory i rozmiary. Sklepy pracują długo i zazwyczaj są otwarte w niedziele. Hipermarket to rodzaj sklepu dyskontowego, który powstał w Niemczech. Są to bardzo duże sklepy z produktami w niskich cenach i charakteryzujących się dużą rotacją. Hipermarkety osiągają oszczędności dzięki uproszczeniu rozpakowywania i ekspozycji.
Istnieją trzy główne typy sprzedaży detalicznej poza sklepem: a) sprzedaż w automatach b) sprzedaż obwoźna i c) sprzedaż katalogowa.

Aktywny słownik

instytucje detaliczne– placówki handlowe

dużysklepyzNiski- cenaIwysoki- obrótprodukty- duże sklepy z niskimi cenami i dużymi obrotami

dostosować się do warunków rynkowych– dostosować się do warunków rynkowych

dyskonty- dyskonty

sklepy z artykułami ogólnodostępnymi – sklepy z towarami mieszanymi

niesklepowysprzedaż detaliczna- sprzedaż detaliczna poza sklepami

hipermarkety osiągają oszczędności – korzyści dla hipermarketów

upraszczając ich rozpakowywanie– uproszczone opakowanie

thesklepytrzymaćdługigodziny- te sklepy mają długie godziny otwarcia

automat- automat

Wszystkie ceny są wyraźnie oznaczone - Wszystkie ceny są wyraźnie oznaczone

Odpowiedz na pytania :
1. Jaka jest funkcja pracy sprzedawcy detalicznego?
2. Jak można klasyfikować instytucje detaliczne?
3. Co możesz powiedzieć o sklepach specjalistycznych i dużych supermarketach?
4. Co dowiedziałeś się o dyskontach?
5. Jakie znasz rodzaje sprzedaży detalicznej pozasklepowej?

Sekcja 3

LEKTYCZNO-GRAMATYCZNY

Ćwiczenie 1

A) Przetłumacz tekst na piśmie;

B) zapisz czasowniki i określ ich czas;

C) zadaj do tekstu 5 pytań o różnym typie komunikacyjnym.

Kariery finansowe

W świecie finansów istnieje zaskakująco szeroki wybór zawodów do wyboru, możesz na przykład zbierać pieniądze na cele charytatywne, sprzedawać słynne obrazy, pisać o ekonomii jako dziennikarz finansowy lub prowadzić własną firmę.

Zbiórka funduszy . Obecnie istnieją tysiące różnych organizacji charytatywnych, m.in. „dla dzieci”, „badania nad nowotworami”, „niepełnosprawni”, „badania nad AIDS”. Wszyscy wykonują ważną pracę i wszyscy muszą zbierać pieniądze. Dlatego zatrudniają zbieraczy datków. Na czym polega praca? No cóż, jest bardzo różnorodnie, ale w zasadzie zbiórki organizują specjalne wydarzenia, np. koncerty, proszą rządy o pieniądze, starają się uzyskać wsparcie od lokalnych firm i organizacji. Większość dużych organizacji charytatywnych ma działy zbierania funduszy, które zatrudniają zespoły pracowników. Część z tych osób wykonuje pracę biurową, inni odwiedzają firmy lub organizują specjalne wydarzenia.

Dziennikarz finansowy . Dziennikarze finansowi pracują w trzech głównych obszarach – prasie, radiu i telewizji. Ich zadaniem jest rozumienie, co dzieje się w świecie finansów i wyjaśnianie tego tak szybko i dokładnie, jak to możliwe. Dziennikarze ekonomiczni nie tylko przekazują aktualne wiadomości, ale potrzebują także umiejętności przewidywania przyszłych wydarzeń. Czy stopy procentowe wzrost czy spadek? Czy giełda będzie rosnąć czy spadać? Aby zostać dziennikarzem finansowym, kształcisz się na reportera generalnego. Następnie specjalizujesz się w finansach i ekonomii, dostaniesz pracę w mediach. Ale dziennikarstwo finansowe to bardzo konkurencyjna kariera. W Wielkiej Brytanii dostępnych jest tylko 2000 stanowisk pracy.

Kupiec. Dealerzy pracują dla firm, które sprzedają i kupują m.in. waluty obce lub towary takie jak ropa naftowa czy stal. Pracują w dużych, hałaśliwych pokojach zwanych pokojami dealerskimi i większość swoich spraw załatwiają przez telefon i ekran komputera. Większość z nich ma mniej niż 35 lat. Większość z nich zarabia też bardzo wysokie pensje, ponieważ ich praca wiąże się z ogromną presją i odpowiedzialnością. Aby zostać sprzedawcą, nie potrzebujesz dyplomu. Potrzebujesz talentu, energii, pewności siebie i ambicji.

Robić ćwiczenia.

1. Jeśli to konieczne, uzupełnij puste miejsca przyimkami.

1) Aby pomyślnie prowadzić firmę, musisz kontrolować… swoje finanse.

2) Dzięki komputerom możesz uzyskać niezbędne dane… za dotknięciem przycisku.

3) Każdy pracownik ma komputer podłączony... drukarkę.

4) Nasza firma stara się pozyskać wsparcie… samorządu lokalnego.

5) Jego godziny pracy zaczynają się… o 9:00, ale przychodzi wcześniej, żeby przygotować… swoją pracę

6) Pan Sun pracuje w dużej firmie elektronicznej. Często wyjeżdża za granicę…w interesach.

7) Jestem pod wrażeniem… postępu Twojej firmy.

8) Codziennie rano nasza sekretarka odpowiada na… mnóstwo listów… naszych zagranicznych klientów.

9) Chcielibyśmy złożyć duże zamówienie… Tobie. Twój sprzęt jest bardzo nowoczesny. Rzeczywiście jest na to duże zapotrzebowanie.

10) Pan Simonov został awansowany… Menedżer ds. marketingu i jesteśmy bardzo zadowoleni… z niego.

2. Wybierać prawidłowy odpowiedź

1) Na Twojej ulicy jest (wiele, małych) domów.

2) Na stole jest (dużo, mało) rzeczy.

3) Mam tutaj (nie, dużo) krewnych.

4) Czy widzisz (coś, cokolwiek) w oddali?

5) Czy pojedziesz (gdzieś, gdziekolwiek) latem?

3 . Przetłumaczyć na angielski:

Pan Sun pracuje dla dużej firmy elektronicznej. Produkują różnorodny sprzęt biurowy, taki jak telefony, komputery, drukarki, skanery i kopiarki.

Ich główna siedziba znajduje się w Tokio. Wynajmują nowoczesny budynek na przedmieściach stolicy. W siedzibie głównej znajduje się pięć działów. Są to dział HR, dział księgowości, dział sprzedaży, działy transportu i produkcji.

Menedżerowie firmy to doświadczeni specjaliści. Z sukcesem prowadzą firmę. Wolumen sprzedaży jest wysoki. To dochodowa firma.

Zadanie 2

a) przetłumaczyć tekst w formie pisemnej;

B) zapisz czasowniki w stronie biernej i określ ich czas;

C) wypisz nieskończone formy czasownika oraz określ ich formę i funkcję w zdaniu.

Bezrobocie

Mówimy, że bezrobocie występuje tam, gdzie ludzie zdolni i chętni do pracy nie są w stanie znaleźć odpowiedniego płatnego zatrudnienia. Jednak tam, gdzie gospodarka dostosowuje się do zmieniających się warunków, zawsze znajdzie się część osób bezrobotnych, gdy zmienią pracę lub gdy praca sezonowa dobiegnie końca.
Bezrobocie może wystąpić z wielu różnych powodów. Zawsze znajdzie się ktoś, kto zmieni pracę. W niektórych zawodach, np. niewykwalifikowana siła robocza w budownictwie, pracownicy nie są zatrudniani regularnie przez jednego pracodawcę. Kiedy umowa zostanie zrealizowana, praca nie jest wymagana. Czasami pracownicy są zwalniani podczas reorganizacji fabryki.
Bezrobotni pracownicy zazwyczaj rejestrują się w lokalnej giełdzie pracy, za pośrednictwem której pracodawcy mogą ich zatrudnić. Bezrobotni otrzymują określone świadczenia. Zatrudnienie w niektórych branżach, np. budynku, zbieranie owoców ma charakter sezonowy. Zatrudnienie sezonowe można ograniczyć poza „sezonem” i przyjąć w okresie zwiększonego ruchu takie osoby jak studenci i gospodynie domowe. Czasami w jednej części kraju są bezrobotni wykonujący określony zawód, ale w innych częściach kraju brakuje tego samego rodzaju pracy. obecnie w północnej Anglii występuje nadwyżka niewykwalifikowanych i fizycznych pracowników, podczas gdy w firmach na obszarze Londynu nie ma wolnych stanowisk pracy. Można wskazać dwie główne przyczyny tego rodzaju bezrobocia: nieznajomość możliwości i brak mobilności siły roboczej.
Pracownicy mogą przebywać „między stanowiskami pracy”. Niektórzy szukają lepszej pracy, inni lepszych zarobków. Młodzi ludzie szukają swojej pierwszej pracy. Nazywa się to „bezrobociem frykcyjnym”. Ten typ jest zwykle krótkotrwały i uważany za nieunikniony.
Przyczyną bezrobocia mogą być także istotne zmiany w strukturze popytu konsumpcyjnego i technologii. W rezultacie niektórzy pracownicy uważają, że te zmiany nie pozwalają na ich umiejętności i doświadczenie. Ten rodzaj zatrudnienia jest bardziej długoterminowy i uważany za poważniejszy. Nazywa się je bezrobociem strukturalnym.
Pełne zatrudnienie lub naturalna stopa bezrobocia waha się od 5 do 6 procent.

Robić ćwiczenia

1. Rozwiń nawiasy, używając bezokolicznika lub gerunda

1) IRozpoczęty (Dopisać) MójlistTenpopołudnie.

2) Onaobiecał (pójść) do lekarza.

3) (podróżować) samolotem jest interesujące.

4) Lubi (gotować) indyjskie posiłki.

5) Czy mógłbyś (otworzyć) okno?

2. Kształcić następny formy z czasowniki

Użycie - prosty bierny bezokolicznik;

Zajmuj - Perfect Passive Bezokolicznik;

Znak - Uczestnik II;

Wyjaśnij - Imiesłów I Doskonały;

Napisz - niedoskonały pasywny gerund;

3. Przetłumacz z rosyjskiego na angielski

1) Wczoraj podpisano ważny kontrakt

2) Chciałbym, abyś odwiedził nas jutro

3) Kiedy ten sprzęt zostanie przetestowany?

4) Firma budująca ten dom jest jedną z najlepszych firm budowlanych.

5) Dom zbudowany przez tę firmę ma wszystkie nowoczesne udogodnienia.