Książka: L. F. Burlachuk, S. M. Morozow „Słownik-podręcznik z zakresu diagnostyki psychologicznej. Słownik psychodiagnostyki Słownik psychodiagnostyki Burlachuk Morozow

SŁOWNIK-KATALOG PSYCHODYAGNOSTYKI
Sankt Petersburg
Moskwa Charków Mińsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozow Słownik-podręcznik dotyczący psychodiagnostyki
Wydanie drugie, poprawione i rozszerzone. Seria
Redaktor naczelny Kierownik redakcji Redaktor
Redaktorzy artystyczni Korektorzy
Przygotowano oryginalny układ
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarova, N. Solntseva, N.
Wiktorowa N. Migalowska, M. Lebiediewa
Słownik-podręcznik na temat psychodiagnostyki - St. Petersburg: Peter Kom, 1999. - 528 s.: (Seria
Książka ta zawiera najpełniejszy przegląd wszystkich technik psychodiagnostycznych,
istniejące na świecie i wykorzystywane przez zawodowych psychologów. Tutaj ty
znajdziesz informację o twórcach konkretnego testu, czasie jego powstania,
informacje o strukturze, właściwościach i zastosowaniu. Będziesz mieć pojęcie o
różnorodność materiałów bodźcowych (którego próbki podano w książce), ok
aparat matematyczny stosowany w psychodiagnostyce. Pierwsza edycja
opublikowana w 1989 roku i stała się podręcznikiem dla wszystkich psychologów,
któremu udało się go zdobyć. Czytelników zapraszamy do poprawionego i
znacznie rozszerzone wydanie tego dzieła.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozow, 1998 Seria c, projekt. Wydawnictwo,
1999
Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część tej książki nie może być w żaden sposób powielana
w jakiejkolwiek formie i w jakikolwiek sposób bez pisemnej zgody
posiadaczy praw autorskich.
ISBN 5-88782-336-4
Ill.pels.-TBO . 196105, S.-]lerepfiypi, ul. Blagodatnaya, 67. Licencja -IP Ns
065361) z dnia 20.08.97. Zalogowano się w.-4.ni> 28.01.99. Formularz.str. 70Х11)0,”. Warunki p.l. 42.9.
]1ech;p przesunięcie. Przywdziewać. nakład 10 000 egzemplarzy. Nr zamówienia 388. O; wydrukowane za pomocą foyufprm i GS!
Chkalovsky Avenue 15.
Przedmowa
Minęło dziesięć lat od pojawienia się diagnostyki choologicznej na rynku książki>. Dziś, z wyżyn minionych lat, można z satysfakcją
powiedzieć, że książka znalazła swojego czytelnika, nie pozostała niezauważona w aspekcie psychologicznym
nauka. Co więcej, pomimo nieubłaganego czasu, nadal jest
leży na biurkach praktykujących profesorów psychologów i
studenci. Autorzy doskonale zdają sobie sprawę, że sukces napisanej przez nich książki jest po części ich zasługą
popularność literatury przedmiotu, szczególnie z zakresu psychologii, która nadal utrzymuje się
na razie nie dysponuje tymi samymi słownikami i encyklopediami, którymi dysponują nasi koledzy
za granicą. Zdając sobie sprawę z miejsca literatury przedmiotu w naszym
psychologii, niemniej jednak jesteśmy skłonni przyczynić się w znacznym stopniu do popularności tej książki
być rozpatrywane jako konsekwencja wysiłków, jakie poczyniliśmy podczas pracy
jej.
Teraz w ręce Czytelnika trafia drugie wydanie. Niezbędny
Znaczenie tej publikacji wynika przede wszystkim z faktu, że w psychodiagnostyce, jak w każdej
kolejna nauka, oprócz prawd i na razie niewzruszonych postanowień,
Pojawiają się i rozwijają nowe pomysły, uzupełniany jest arsenał metod poznania
indywidualność człowieka. Trzeba też przyznać, że w pierwszym wydaniu nie było
odzwierciedlały (lub odzwierciedlały niecałkowicie) niektóre z tych, które już wówczas istniały na świecie
psychodiagnostyka metod i koncepcji. Wbrew życzeniom autorów jest to możliwe całkowicie
przedstawić Czytelnikowi wszystko, co składa się na współczesną psychodiagnostykę, to jest
pozostaje naszym najważniejszym zadaniem, dlatego też po zakończeniu prac nad drugą edycją przystępujemy do działania
myślimy o trzecim.
Nowe wydanie zawiera zauważalnie więcej miejsca niż poprzednie, z
prowadzone z wykorzystaniem metod psychodiagnostycznych opracowanych przez psychologów WNP. Rozszerzona współpraca
Stając się testami zagranicznymi, wprowadzono nowe artykuły, które umożliwiają pełniejszą prezentację
kategoryczno-pojęciowy aparat diagnostyki psychologicznej. Dokonano dodatkowych wyjaśnień
uzupełnienia do tego, co zostało wcześniej opublikowane. Spełniając życzenia Czytelników,
Wpis do słownika referencyjnego został uzupełniony o informację o wymaganiach kwalifikacyjnych,
wymagania dla specjalistów psychodiagnostów za granicą.
Autorzy uważają za swój miły obowiązek wyrazić im szczerą wdzięczność
dziennikarzy i organizacji, których udział umożliwił prowadzenie prac nad nową publikacją
słownik-podręcznik. Przede wszystkim dotyczy to naszych głęboko szanowanych kolegów,
profesorowie Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes i William Yule, którzy zapewnili
otrzymali możliwość pracy w swoich zakładach naukowych i laboratoriach, a także w bibliotece
tekah z uniwersytetów w Gandawie (Belgia), Lejdzie (Holandia) i Londynie
zapewnić wszelką możliwą pomoc i wsparcie. Wieloletnie i owocne kontakty z Instytutem
psychologii Uniwersytetu w Monachium, przede wszystkim w osobie jego dyrektora akademickiego
Werner Shuboe w dużej mierze zapewnił przestrzeń naukową i czas fizyczny,
niezbędne do pracy nad słownikiem referencyjnym. My również serdecznie dziękujemy
pomoc profesorowi Jerry'emu Gamache (San Augustine, USA) i Elenie Korzhovej (Rosja,
Petersburg), który przyczynił się do powstania tej książki. specjalny
Pragniemy wyrazić naszą wdzięczność pracownikom Wydawnictwa i tym wszystkim
dzięki czyjej życzliwej uwadze ta książka ujrzała światło dzienne.
L. Burłaczuk, S. Morozow. Kijów, marzec 1998
Autorzy będą wdzięczni za wszelkie uwagi i sugestie czytelników. Nasza strona internetowa:
http://www. ln.com.ua/-psydiag
Lista akceptowanych skrótów i symboli
- Na przykład
- pracownicy
- punkt widzenia
- tak zwana
- tys
- współczynnik asymetrii
- suma kwadratów odchyleń od średniej arytmetycznej (odchylenia), indeks
dyskryminacja
- średnie odchylenie bezwzględne (liniowe).
- przedział ufności współczynnika niezawodności
- wskaźnik kurtozy
- Kryterium Fishera
- numer seryjny zmiennej, wartość przedziału klas
- liczba stopni swobody
- mediana
- moda
- wielkość populacji ogólnej
- wielkość populacji próby, szerokość przedziału dla cech grupujących
- prawdopodobieństwo zdarzeń, poziom ufności
- percentyl
- bezwzględna lub względna częstotliwość występowania poszczególnych zmiennych w agregacie
- teoretycznie oczekiwane częstotliwości
- opcja częstotliwości w tabeli korelacji
- współczynnik asocjacji czterech komórek (wg Yule)
- udział 1 - p zmiennych w próbie
- współczynnik niezawodności części testowej
- współczynnik rzetelności testu
ry - współczynnik korelacji pomiędzy
oznaki
g;, - punktowy współczynnik korelacji dwuseryjnej g, - współczynnik rangi
korelacja (wg Spearmana) phi V - współczynnik czteropolowy
korelacje
r - dwuseryjny współczynnik korelacji
S – odchylenie standardowe (dla próbki) S – średni kwadrat
odchylenia, wariancja próbki (- test t-Studenta U - współrzędna normalnej
krzywa U t - wskaźnik trudności zadania testowego
V – współczynnik zmienności w – liczba opcji odpowiedzi dla zadania testowego
X, Y, Z – wielkości zmienne, charakterystyki x, y, z – wartości liczbowe zmienne
znaki ~x - średnia arytmetyczna sumy
zmienne próbki z - odchylenie znormalizowane a - poziom istotności D -
poziom dokładności pomiaru w ułamkach x próbka d) - współczynnik korelacji Q -
średnia sześcienna Z - znak sumy st - odchylenie standardowe st", m -
standardowy błąd pomiaru t – współczynnik korelacji rang (wg Kendalla) X2
- Test dobroci dopasowania Pearsona
A
AUTOBIOGRAFIE PSYCHOLOGICZNE – zespół technik pozyskiwania danych
historia psychologiczna - informacje o najważniejszych wydarzeniach, etapach życia
jednostka, postawa wobec życia i cechy oczekiwania. Zbieranie danych
historia psychologiczna, zawierająca najbardziej ogólne informacje na ten temat oraz
cechy kształtowania się jego osobowości, jest elementem obowiązkowym
badanie psychodiagnostyczne. Aby uzyskać takie ogólne informacje (płeć, wiek,
zawód, status społeczny i rodzinny, wykształcenie, awans zawodowy,
stan zdrowia, bliscy itp.) rozmowa, ankieta,
techniki specjalne (na przykład kwestionariusze biograficzne). Razem z powyższym
oznacza, że ​​AP oznacza uzyskanie dodatkowych i szerszych warunków.
Perspektywa czasowa subiektywnego opisu wydarzeń życiowych, postaw wobec siebie i siebie
inne, oceny minionych lat i możliwe przyszłe zdarzenia.
Autobiografia jest jedną z najwcześniejszych metod badania osobowości.
Kompilacja AP przez badanych miała zwykle charakter ustny lub pisemny
narracje odzwierciedlające najważniejsze wydarzenia życiowe w umyśle podmiotu
zdarzeń i łączenie z nimi opisów stanu psychicznego czy dynamiki przebiegu
choroby (w przypadku badania osób cierpiących na określone choroby).
Uzyskanie informacji o życiu podmiotu, cechy samooceny życia
Retrospektywy można znacznie ułatwić dzięki specjalnym technikom. Jeden z nich -
technika opisana przez P. Rzichana (1983). Temat jest oferowany
narysuj poziomy odcinek linii, którego skrajne punkty wskazują narodziny i
zakończenie życia. Następnie podmiot wybiera wyznaczony punkt pośredni
odpowiadające aktualnemu momentowi czasu, w taki sposób, że stosunek powstałych segmentów
odpowiadał oczekiwanej zależności pomiędzy czasem trwania poprzedniego
moment egzaminu i późniejsze życie. Na segmentach reprezentujących przeżywane i
resztę jego życia, najważniejsze wydarzenia, które miały miejsce lub
oczekiwane z nadzieją lub strachem. Temat może również zarysować warunkowo
ADA---------------------------------
życie> (ryc. 1). To połączenie schematycznej autobiografii z tzw.
daje obraz ścieżki życia i oczekiwań, jakie mogą być
służyć jako punkt wyjścia do dalszej rozmowy z tematem.
100%
\

3
A
T?.
5
B
S

-
I
7
V,

О 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Ryż. 1. Schematyczna autobiografia
/ - narodziny; 2 - przeprowadzka do miasta, w którym mieszka do dziś; 3 - rozwód rodziców; 4
- spotkanie z przyszłym mężem; 5 - śmierć ojca; b - śmierć matki;
7 - choroba męża; - adopcja dziecka; 9 - narodziny wnuka; 10 - szacunkowo
czas zgonu
Zadanie retrospektywnej oceny przebiegu życia można subiektywnie ułatwić
stosując tę ​​technikę (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Przyjęcie
może polegać na przykład na wyimaginowanym obrazie siebie na starość
Podsumowując. Inną możliwą opcją jest czas> (badany wyobraża sobie, że jest 5 lat starszy, potem 10 lat starszy itd.)
Eksperymentator rejestruje swoje pomysły i stymuluje proces fantazjowania
pytania: odwiedzają Cię dzieci?> itd.
ADAPTACJA TESTU (łac. adaptatio -
adaptacja) – zestaw środków zapewniających adekwatność egzaminu w nowym
warunki jego stosowania.
W domowej psychodiagnostyce adaptacja staje się szczególnie istotna.
testy zagraniczne.
Można wyróżnić następujące główne etapy A.T.
- analiza wstępnych założeń teoretycznych autora testu;
- tłumaczenie testu i jego instrukcji na język użytkownika, wykonane przez eksperta
ocena zgodności z oryginałem;
- sprawdzenie ważności i rzetelności testu, przeprowadzonego zgodnie z
wymagania psychometryczne;
- standaryzacja testu na odpowiednich próbkach.
Szczególne problemy pojawiają się w związku z adaptacją różnych typów kwestionariuszy, a także
podtesty werbalne będące częścią testów inteligencji. Główne przeszkody dla
badacze kojarzą się z różnicami językowymi i społeczno-kulturowymi między narodami
różne kraje.
Aspekt językowy A. t oznacza dostosowanie jego słownictwa i gramatyki do
wiek i struktura wykształcenia planowanej populacji
badania, biorąc pod uwagę konotacyjne znaczenie jednostek i kategorii językowych. Nie mniej
Trudności są związane z różnicami społeczno-kulturowymi. Odzwierciedlenie w języku
specyfiki kultury społeczeństwa, w którym test został stworzony, jest to trudne, a czasem nawet
nie da się znaleźć odpowiedników w innej kulturze. Kompletny empiryczny A. t. w wielu
przypadkach nie jest gorszy pod względem złożoności od opracowania oryginalnej techniki.
W latach 60-70. a. t. w naszym kraju rozumiane było w sposób uproszczony, często sprowadzało się do tłumaczenia
taka czy inna obca technika, w najlepszym razie ograniczona do konstrukcji
normatywny rozkład wskaźników testowych. Teoretyczny
EYZ
nie poddano analizie koncepcji autorów testu, danych dotyczących ich rzetelności i trafności
zostały przyjęte jako prawdziwe. Następnie, w latach 80., zajęto się kwestiami adaptacji różnych języków obcych
testy stają się coraz częściej przedmiotem dyskusji wśród sowieckich psychologów, a później -
psychologowie WNP. Opracowywane są odpowiednie zalecenia (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Szmelew i V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin i in., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 i
itp.). Wymagania dla A. t. wymagają wysokiego profesjonalizmu
kultura psychologa, powszechne stosowanie specjalnych technik technicznych, w tym
w tym w oparciu o nowoczesną technologię komputerową.
KWESTIONARIUSZ OSOBOWOŚCI EYSENCKA – seria kwestionariuszy osobowości. Przeznaczony
w diagnostyce neurotyzmu, ekstrawersji-introwersji i psychotyczności. Opracowany przez G.
Eysenck i in. A. l. O. są realizacją typologicznego podejścia do badania osobowości
ness.
G. Eysenck wielokrotnie podkreślał w swoich pracach, że przyczyną jego badań było m.in
życia z niedoskonałością diagnoz psychiatrycznych. Jego zdaniem tradycyjne
klasyfikację chorób psychicznych należy zastąpić systemem miar, w
który przedstawia najważniejsze cechy osobowości. Jednocześnie mentalny
Struktury są niejako kontynuacją różnic indywidualnych zaobserwowanych w
normalni ludzie. Studiując dzieła K. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera i
pozwolili nam przypuszczać inni znani psychologowie, psychiatrzy i fizjolodzy
istnienie trzech podstawowych wymiarów osobowości: neurotyzmu, ekstra- i introwersji
psychotyzm. Zastanówmy się pokrótce nad opisem tych wymiarów osobowych (w formie
prezentowane są w najnowszych publikacjach G. Eysencka).
Neurotyczność (lub labilność emocjonalna) jest kontinuum
.
1

Podano około 200 terminów i koncepcji, a także najpopularniejsze metody psychodiagnostyczne, które są obecnie szeroko stosowane w selekcji i stażach zawodowych, w celu monitorowania rozwoju umysłowego jednostki i optymalizacji uczenia się, przewidywania zachowań społecznych i badania osobowości pod kątem medycznym i medycznym. celach eksperckich. Szczególne znaczenie ma szerokie wprowadzenie metod psychodiagnostycznych w edukacji.
Dla psychologów, lekarzy, specjalistów ds. selekcji i poradnictwa zawodowego, nauczycieli i wszystkich zainteresowanych badaniem indywidualnych cech psychologicznych człowieka. Ił. 59. Stół 22. Bibliografia: s. 22. 187-192 (191 tytułów)

AUTOBIOGRAFIE PSYCHOLOGICZNE.

zestaw technik pozyskiwania danych z historii psychologicznej, informacji o najważniejszych wydarzeniach, etapach ścieżki życiowej człowieka, stosunku do życia i cechach oczekiwania.
Gromadzenie danych z historii psychologicznej, w tym najbardziej ogólnych informacji na temat podmiotu i osobliwości kształtowania się jego osobowości, jest obowiązkowym elementem badania psychodiagnostycznego. W celu uzyskania takich ogólnych informacji (płeć, wiek, zawód, stan społeczny i małżeński, wykształcenie, przebieg kariery, stan zdrowia, informacje o krewnych itp.) stosuje się rozmowy, ankiety i specjalne techniki (na przykład kwestionariusze biograficzne).
Wraz z wymienionymi funduszami AP zakłada uzyskanie dodatkowego, szerszego artykułu. H. perspektywa czasowa subiektywnego opisu wydarzeń życiowych, postaw wobec siebie i innych, ocen wydarzeń przeszłych i możliwych przyszłych.
Autobiografia jest jedną z najwcześniejszych metod badania osobowości. Kompilacja AP przez osoby badane miała zazwyczaj charakter narracji ustnej lub pisemnej, odzwierciedlającej najważniejsze wydarzenia życiowe w umyśle osoby badanej i łączącej z nimi opisy stanu psychicznego lub dynamiki przebiegu choroby (w przypadku badania osób cierpiących na określone choroby).

Od autorów
Lista akceptowanych skrótów i symboli
Dodatek I
Załącznik II
Załącznik III
Załącznik IV
Lista polecanej literatury
Indeks nazw
Indeks testowy

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Słownik-podręcznik do diagnostyki psychologicznej, Burlachuk L.F., Morozov S.M., 1989 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• Podstawy psychofizjologii ogólnej i rozwojowej, Bardetskaya Y.V., Kulakova T.N., Potylitsina V.Yu., 2018

Zobacz także w innych słownikach:

Psychodiagnostyka- (od greckiego ψυχή dusza i greckiego διαγνωστικός zdolny rozpoznać) gałąź psychologii rozwijająca teorię, zasady i narzędzia oceny i pomiaru indywidualnych cech psychologicznych człowieka. Spis treści... Wikipedia

Burlachuk, Leonid Fokich- Leonid Fokich Burlachuk Leonid Fokich Burlachuk Data urodzenia... Wikipedia

Podejście idiograficzne- (z innego greckiego ἴδιος osobliwy + γράφω piszę) szukaj indywidualnych cech osoby lub innego obiektu (na przykład cywilizacji, konkretnego rozwijającego się społeczeństwa), których obecność różni się od reszty ... ... Wikipedii

Burlachuk, Leonid Fokich- (ur. 1947) ukraiński psycholog. Doktor nauk psychologicznych (1990), profesor (1992), członek korespondent Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy (1992). Jest absolwentem Uniwersytetu Kijowskiego im. T. Szewczenki (1970), gdzie rozpoczął pracę pedagogiczną. Od 1992 - ... Kto jest kim w rosyjskiej psychologii

Socjonika- P Oświetlenie z ra... Wikipedia jest konieczna

psychologia- (z greckiej doktryny psyche dusza i logos, nauka) nauka o prawach rozwoju i funkcjonowaniu psychiki jako szczególnej formy aktywności życiowej. Interakcja istot żywych z otaczającym światem realizowana jest poprzez jakościowo różne... ...

oddziaływać- Krótkotrwała, gwałtowna, emocjonalna reakcja psychogenna o pozytywnym lub negatywnym zabarwieniu. W ramach uwolnienia afektywnego pacjenci częściej podejmują działania samobójcze niż agresywne. Zobacz też: Impulsywne... ... Świetna encyklopedia psychologiczna

fenomenologia- Etymologia. Pochodzi z języka greckiego. istota phainomenon + nauczanie logosu. Kategoria. Stanowisko metodologiczne. Specyficzność. Opisuje formy struktury psychologicznej bez jej niszczenia i bez analizy eksperymentalnej. Świat istnieje w postaci... ... Świetna encyklopedia psychologiczna

Schizofrenia- Termin ten ma inne znaczenia, patrz Schizofrenia (znaczenia). Ten artykuł dotyczy zaburzenia psychotycznego (lub grupy zaburzeń). Informacje na temat jego wymazanych form można znaleźć w artykule zaburzenie schizotypowe ; o zaburzeniach osobowości... ... Wikipedia

Stałe zainteresowanie psychologów diagnostyką projekcyjną utrzymuje się od ponad pół wieku.

Różne techniki projekcyjne są szeroko stosowane w praktyce badań osobowości we wszystkich obszarach współczesnej psychologii. Przy ich pomocy nie tylko zdobywają jakąkolwiek wiedzę o jednostce. Często służą jako narzędzie robocze do testowania pewnych stanowisk teoretycznych.

O miejscu, jakie techniki projekcyjne zajmują we współczesnej psychodiagnostyce, świadczą regularnie organizowane od wielu lat kongresy międzynarodowe, powstające w wielu krajach specjalne instytuty i towarzystwa naukowe oraz czasopisma wydawane w różnych językach.

Badania osobowości w psychologii klinicznej

Oparty na metodzie Rorschacha.

W artykule podsumowano wyniki jednego z pierwszych w naszym kraju badań poświęconych problematyce badania osobowości metodą projekcyjną Rorschacha.

Szczególną uwagę zwraca się na krytyczną analizę obcych teorii dotyczących projekcji i jej mechanizmu, a także zagadnienia teoretycznego uzasadnienia metod projekcyjnych.

Monografia zawiera jeden z najpełniejszych opisów metody Rorschacha w literaturze rosyjskiej i porusza zagadnienia związane z badaniem ważności i rzetelności tej metody.

Podstawy psychoterapii

Podręcznik dla studentów uczelni wyższych studiujących na specjalnościach „Psychologia” i „Pedagogika społeczna” został uznany za jeden z najlepszych spośród nadesłanych na konkurs organizowany przez Międzynarodową Fundację Renesansu w ramach programu „Transformacja Edukacji Humanistycznej” na Ukrainie” programu.

Psychodiagnostyka: podręcznik dla uniwersytetów

Książka szczegółowo omawia historię, przedmiot i metody tej najważniejszej gałęzi wiedzy psychologicznej. W przystępny sposób przedstawiono zagadnienia związane z matematycznym i statystycznym uzasadnieniem pomiaru różnic indywidualnych oraz konstruowania testów psychologicznych. Dużą uwagę poświęcono zarówno teoretycznym, jak i praktycznym problemom pomiaru (testowania) inteligencji i cech osobowości.

Podręcznik przeznaczony jest dla studentów uczelni wyższych studiujących na specjalności „Psychologia”, doktorantów, a także specjalistów rozwiązujących problemy diagnostyczne w swojej codziennej pracy.

Psychologia sytuacji życiowych

Podręcznik zawiera ogólny opis sytuacji życiowych, ujawnia główne podejścia do ich analizy, a także niektóre typowe sytuacje spotykane na ścieżce życia człowieka.

Zachowanie jest postrzegane jako wynik interakcji personalno-sytuacyjnej. Zaproponowano klasyfikację strategii zachowania w sytuacjach życiowych.

Psychoterapia. Podręcznik dla uniwersytetów

Podręcznik poświęcony jest analizie i współczesnej interpretacji różnych dziedzin psychoterapii. Podręcznik przeznaczony jest dla studentów studiów licencjackich i magisterskich na kierunku psychologia i cieszy się zainteresowaniem lekarzy i praktykujących psychoterapeutów.

Prognoza psychologiczna to swoista prognoza, ocena stanu i rozwoju badanego(-ych) zjawiska psychologicznego(ów) w przyszłości, oparta na diagnozie psychologicznej.

Problem P. p. jest jednym z najbardziej złożonych i kontrowersyjnych w psychodiagnostyce. Prognozy nie można sporządzić wyłącznie na podstawie wyników testu(ów), nie tylko ze względu na ich znane ograniczenia, ale także dlatego, że dane testowe muszą zostać uzupełnione o informacje istotne dla zadania prognostycznego (np. środowisko społeczne, jego dominujące zainteresowania i postawy itp.).

W latach 50 ubiegłego wieku amerykański psycholog Paul Meehl (Meehl, 1954, 1956) rozpoczął dyskusję na temat skuteczności dwóch głównych typów prognoz – klinicznej i statystycznej. Przedstawił pozornie przekonujące dowody na to, że statystyczne przetwarzanie wyników testów prowadzi do dokładniejszych przewidywań niż interpretacja kliniczna. Prognozy kliniczne obejmują złożony proces dedukcyjny, podczas którego psychologowie wykorzystują swoje specjalistyczne przeszkolenie i doświadczenie kliniczne do integracji i interpretacji wyników testów psychologicznych. Przewidywania statystyczne opierają się na wykorzystaniu obliczeń matematycznych, odpowiednich tabel statystycznych itp. Jeżeli istnieją dowody empiryczne, że określone wskaźniki testowe przewidują określone zachowanie, wówczas „interpretacja” wymaga jedynie porównania uzyskanych z nimi wyników.

Przez lata prowadzono badania mające na celu rozstrzygnięcie debaty na temat skuteczności przewidywań klinicznych i statystycznych. Projekt tych badań jest prosty. Na przykład grupa psychologów klinicznych otrzymuje wyniki testów i proszona jest o dokonanie prognozy na podstawie klinicznej interpretacji tych wyników. Te same wyniki poddawane są obróbce statystycznej, a prognoza opiera się już na danych empirycznych. Następnie porównuje się te dwa rodzaje prognoz i identyfikuje dokładniejszą. Po wielu latach takich badań opinia Mila w dużej mierze się potwierdziła. W przypadkach, w których istnieją odpowiednie dane statystyczne, interpretacja kliniczna nie jest konieczna. Należy jednak pamiętać, że prognoza statystyczna jest tak trafna, jak dowody empiryczne, na których jest oparta.

Niektórzy badacze twierdzą, że szukanie rozbieżności między przewidywaniami statystycznymi i klinicznymi jest niewłaściwe, ponieważ oba podejścia nie są wystarczająco dokładne. Uważają, że najdokładniejsze prognozy można oprzeć jedynie na analizie przeszłych zachowań danej osoby. Na przykład jedno z badań wykazało, że kilku psychologów klinicznych przebadało 100 więźniów i było w stanie przewidzieć z 30% dokładnością, który z nich po zwolnieniu ponownie dopuści się przestępstwa. Do tych samych wyników testu zastosowano metodę statystyczną, ale dokładność wzrosła do 40%. Wiadomo jednak, że zwolnieni więźniowie wracają do przestępstwa w około 60–70% przypadków. Zatem podstawowa, niewymagająca testów prognoza, że ​​wszyscy więźniowie powrócą do życia przestępczego, będzie trafna z dokładnością do 60%. Ta metoda przewidywania jest tańsza i szybsza niż jakakolwiek ocena kliniczna lub statystyczna.

Trafność prognoz to jednak nie wszystko. Należy także wziąć pod uwagę tzw. poziom podstawowy (patrz Ważność przyrostowa). Przykładowo, jeśli na danym oddziale szpitala znajduje się 90% osób chorych na schizofrenię, wówczas test wykrywający objawy tej choroby nie będzie przydatny, ponieważ wyjściowy poziom schizofrenii jest bardzo wysoki.

Dziś jest oczywiste, że najskuteczniejszym sposobem rozwiązywania problemów prognostycznych jest połączenie podejścia klinicznego i statystycznego.

9))) Podejścia do rozumienia normy w psychodiagnostyce.

Normy diagnostyczne to statystycznie lub normatywnie określone (zwykle w formie ilościowej) granice pomiędzy kategoriami diagnostycznymi sformułowane w postaci znaków diagnostycznych lub wartości punktowo-przedziałowych w skali mierzonych właściwości psychicznych. W przypadku metod badawczych mówimy o normach testowych. W codziennej praktyce często można spotkać się z węższym rozumieniem terminu DN – jest to zakres wartości obserwowanych lub mierzonych objawów diagnostycznych charakteryzujący największą grupę osób dobrze przystosowanych społecznie i emocjonalnie (dostosowanych), czyli „normalnych” . W tym drugim przypadku wyraźne różnice w stosunku do normy nabierają nie zawsze uzasadnionego negatywnego znaczenia wartościującego, jakby wszystkie wskazywały na „nieprawidłowość” (lub „nieprawidłowość”) psychiczną danej osoby. Bardziej poprawne jest ogólnie opisanie odchylenia od typowej kategorii diagnostycznej („normy”)

Szczególne znaczenie dla psychodiagnostyki ma koncepcja - norma. W psychodiagnostyce należy wyróżnić co najmniej dwa różne typy norm: statystyczne i socjokulturowe. Ten pierwszy typ częściej wykorzystuje się do oceny stylu i cech motywacyjnych. Drugi typ służy do oceny umiejętności i osiągnięć.

Norma statystyczna oznacza średni zakres w skali mierzonej nieruchomości. Za normę przyjmuje się tu zbliŜenie wartości majątku do poziomu charakteryzującego statystycznie przeciętnego człowieka.

Norma społeczno-kulturowa- jest to poziom własności, który jest wyraźnie lub pośrednio uważany za niezbędny w społeczeństwie. Obecność norm testowych dla konkretnego testu jest obowiązkowa.

Norma testowa - są to reprezentatywne wskaźniki średnie dla danego testu, czyli wskaźniki reprezentujące dużą populację osób, z którymi można porównać wskaźniki konkretnej jednostki, oceniając poziom jej rozwoju psychicznego. Normę testową ustala się w wyniku badania dużej próby osób w określonym wieku i płci, a następnie uśrednienia uzyskanych wyników i ich zróżnicowania ze względu na wiek, płeć i szereg innych istotnych wskaźników.

Normy zmieniają się z biegiem czasu wraz z naturalnymi zmianami zachodzącymi w rozwoju psychicznym człowieka. Zatem normy rozwoju intelektualnego ustalone w pierwszym ćwierćwieczu naszego stulecia nie są odpowiednie dla jego ostatniego kwartału, ponieważ w tym czasie poziom rozwoju myślenia ludzi znacznie wzrósł. Istnieje empirycznie ustalona zasada, zgodnie z którą normy sprawdzianu, zwłaszcza testu intelektualnego, należy weryfikować przynajmniej raz na pięć lat. Procedura rewizji istniejących standardów i ustanowienia nowych jest ujednolicona i wygląda następująco: wyznacza się grupę osób, na której za pomocą tego testu mają być prowadzone badania, następnie tę grupę osób dzieli się na podgrupy różniące się pod względem społeczno-społecznym cechy demograficzne. Dla każdej podgrupy wybierana jest dość reprezentatywna próba osób i badana za pomocą opracowanego testu. Następnie poprzez uśrednienie uzyskanych na nim wskaźników wyznacza się normę testową dla danej populacji osób. Należy pamiętać, że opis testu dla każdej zawartej w nim normy musi wskazywać, gdzie, jak, na kim i kiedy został zainstalowany. Oprócz wymagań dotyczących norm testowych istnieją pewne, rygorystyczne zasady przeprowadzania testów, przetwarzania i interpretacji jego wyników. Najważniejsze z tych zasad są następujące: przed użyciem tego lub innego testu psycholog musi się z nim zapoznać i wypróbować go na sobie lub na innej osobie. Pozwoli to uniknąć ewentualnych błędów w przyszłości związanych z testowaniem i wynikającymi z niewystarczającej znajomości jego niuansów. Ważne jest, aby przed rozpoczęciem zadań testowych osoby zdające dobrze je zrozumiały oraz instrukcje dołączone do testu. Podczas testów należy zadbać o to, aby wszyscy badani pracowali niezależnie, niezależnie od siebie i nie wpływali na siebie w sposób, który mógłby zmienić wyniki testu. Dla każdego badania musi istnieć uzasadniona i sprawdzona procedura przetwarzania i interpretacji wyników, aby uniknąć błędów pojawiających się na tym etapie badania. Dotyczy to w szczególności metod matematycznego i statystycznego przetwarzania danych pierwotnych, które również muszą być ściśle i z góry ustalone. Przed rozpoczęciem testów praktycznych należy przeprowadzić do nich pewne prace przygotowawcze. Jest następująco. W pierwszej kolejności badanym przedstawia się test i wyjaśnia, do czego jest przeznaczony, w jakim celu przeprowadza się badanie, jakie dane można w jego wyniku uzyskać i jak można je wykorzystać w życiu. Następnie wydają instrukcje i upewniają się, że są one prawidłowo zrozumiane przez wszystkich badanych. Przekonawszy się o tym, psycholog rozpoczyna badania, ściśle monitorując przestrzeganie instrukcji i wszystkich powyższych warunków, które zapewniają wiarygodność uzyskanych wyników. Rozkład wyników uzyskanych podczas badania podmiotów z próby standaryzacyjnej można przedstawić za pomocą wykresu – krzywej rozkładu normalnego. Wykres ten pokazuje, które wartości wskaźników podstawowych mieszczą się w strefie wartości średnich, tj. w strefie normalnej i które ze wskaźników są poniżej lub powyżej normy. Normalny to rozkład prawdopodobieństwa ciągłej zmiennej losowej, który opisuje gęstość prawdopodobieństwa.