ವಿಷಯ: ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ". ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"

ಗುರಿ:ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ; ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸೋಣ; ಮುಂದೆ ನಾವು "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ; ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಮುಗಿಸೋಣ.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾಯಕನ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಬಾಲಕ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದ? (ಟೋನ್ಯಾ)

ಜಿಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥಾ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳೇನು? (ತಾನ್ಯಾ)

ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಹಂತ)

ಹುಡುಗ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಚಿಕಾ" ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು? (ರಾಫೆಲ್)

ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಲೇಶಾ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗನ ವರ್ತನೆ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಅಣ್ಣಾ)

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳು:

"ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ... ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನಾನು ಐದು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ."

"ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದೆ, ತುಂಬಾ ಕಹಿ ಮತ್ತು ಅಸಹ್ಯ! "ಯಾವುದೇ ಕಾಯಿಲೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದು."

"ಅಸಹ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ನೀವು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೋಗದೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ?

"ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ (ರೂಬಲ್) ... ನಾನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಜಾರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ."

ನಾಯಕ ಈ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು. ಈಗ ಈ ಎರಡು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ! ಅದು 1948. ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿವು ಇದೆ, ಬಡತನವು ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನಿಗೆ "ಸಾಕಷ್ಟು" ಆಹಾರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ? "ಸುಮಾರು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ."

"ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿದರು ... ಆ ದಿನ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ... ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ವ್ಯಕ್ತಿ."

"ನಾನು ಭಯಭೀತನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದೆ ... ಅವಳು ನನಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ನಾವು ಆಟವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಆಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಆಟವನ್ನು.

ಅವಳ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಆಡಲಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ?

ಅವರು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಏಕೆ ಆಡಿದರು?

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆಟ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಒಂದು ಆಟಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ಆಟದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದನು?

ನಾಯಕನಿಗೆ ಏಕೆ ಹೆಸರಿಲ್ಲ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?

(ಬಹುಶಃ, ಈ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರೇ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿ.ಜಿ ಅವರೇ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿ. ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: “... 20 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ದೂರದ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಳ್ಳಿಯ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗ ನನಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗದ, ಜನರು ನನ್ನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೇಳುವದನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠಗಳು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಬರಹಗಾರರ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಿಂದ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು:ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ, ಸಂದರ್ಭಗಳ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ, ಅವನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ - "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ?

(“ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆಗ ಬಹುಶಃ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು…” ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ: “ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ.”)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು?

(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು, ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಳು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವನೇಕೆ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಊಟಕ್ಕೆ ಕೂರಲಿಲ್ಲ? ಅವನ ವರ್ತನೆ ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಆಲೋಚನೆ ಏಕೆ ವಿಫಲವಾಯಿತು?

(ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೀಡಿದರು. ಹೆಮ್ಮೆಯು ಹುಡುಗನಿಗೆ "ಪ್ಯಾಕೇಜ್" ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?

(ಅವನು "ಗೋಡೆಯಲ್ಲಿ" ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಸೂಚಿಸಿದಳು.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಎರಡನೇ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು?

(ಈ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮೇಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸದ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ ನಾಯಕನು ಸರಿಯೇ?

(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಗಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.)

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು:ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಶಿಕ್ಷಕ:ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು: “ಓದುಗನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ.

ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು?

(ಭಾವನೆಗಳು - ಭಾವನೆಗಳು, "ಆತ್ಮದ ಚಲನೆಗಳು (ಅಶಾಂತಿ)"

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಸಿವು, ಬಾಯಾರಿಕೆ, ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ; ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ; ಆಯಾಸ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ; ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ; ಭಯಾನಕ, ಅವಮಾನ, ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅಂದರೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾನವ ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ?

(ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬರಹಗಾರನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಆಟವನ್ನು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

(ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲದದ್ದು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೂಜಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

(ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಪಾಠವಾಯಿತು, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

(ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ.)

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು:ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕೃತ್ಯದ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ? ಬರಹಗಾರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ (ಹಸಿದ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, "ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಇದರಿಂದ ಹುಡುಗನು ಈ ನಾಣ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಾಲು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ಮೋಸದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ.

ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ದಯೆಯೇ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಹೀರೋ" ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತೀರಿ?

ಮೆಕರೋನಿ (ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಅದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ), ಅರ್ಧ-ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ ಹಾಲು (ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು), ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​(ಒತ್ತು ನೀಡಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು), ನಾಣ್ಯಗಳು (ನಾಯಕನನ್ನು ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು), ಸೇಬುಗಳು (ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆ), ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಬ್ರೆಡ್ (ನಾಯಕನ ಮೆನು, ಅವನು ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ಹಸಿವು).

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು:ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನಾಯಕನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಷ್ಟದ ಅದೃಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಅದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿ.ಜಿ.ಯವರ ಜೀವನವನ್ನು ಅವಲೋಕಿಸಿದರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: ಹಸಿವು ಏನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗಾಗಿ ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಅವನು ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರನಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು (ಆದರೂ ಅನೇಕ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾವಿನ ನಂತರ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಿದೆ). ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದನು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನು ಜೀವನದಿಂದ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಂದು ಅವನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಪಾಠಗಳು, ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಪಾಠಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಅವನ ಬರಹಗಾರನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು.

ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿ ಮಾರ್ಕ್ ಸೆರ್ಗೆವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು "ಲೈಫ್ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಈ ಕವಿತೆ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

"ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು?" - ನನ್ನ ಜೀವನ

ಎಂದು ಕೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: "ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು:

ದಯೆಯಂತೆ ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಎತ್ತರಗಳು,

ಅನುಮಾನದಂತೆ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕಾಡುಗಳು,

ರಸ್ತೆಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ,

palms that, meeting, give

ಒಂದು ಹೃದಯ".

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ನಿಮಗಾಗಿ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆ ಏನು? ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮನೆಕೆಲಸ:ಸಂಯೋಜನೆ-ತಾರ್ಕಿಕ "ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?" ಎಂದು ಜೀವನ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿತು.

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯುವ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕಿ. ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೃತ್ಯವು “... ಅಪರಾಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಒಪ್ಪಬಹುದು. ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ. ಸೆಡಕ್ಷನ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು..." ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಆಕೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅದು ಹಸಿದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಪದದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗದಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಕಳ್ಳರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗದಂತೆ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಸಾಧಾರಣ, ಕಳಪೆ ಉಡುಗೆ ತೊಟ್ಟ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ಹುಡುಗ ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು. ಮತ್ತು ಅವನು ಅರ್ಧ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ಯುವತಿ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಕೂಡ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿಪರೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಅವಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಕಾಯಿದೆಯ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕರುಣೆ. ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಅನಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಿದಂತೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವಳ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು.

ಪದಕೋಶ:

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕ್ವಾಟಿಂಗ್ ಆಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು

- ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಜಮೆರಿಯಾಶ್ಕಿಯನ್ನು ಆಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು

- ಫ್ರೆಂಚ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪಾಠಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ

ಈ ವಿಷಯದ ಇತರ ಕೃತಿಗಳು:

1. ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ. ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೇನೆ...
2. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂಬ ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ನಾಯಕ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅದು ಅಲ್ಲ ...
3. ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಮೊದಲು 1963 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಕೃತಿಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ...
4. ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್", ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ...
5. ಕೆಲಸದ ನಾಯಕ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ, ಅವನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನು ಸಾಕ್ಷರನಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವನನ್ನು "ಬುದ್ಧಿವಂತ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದರು ...
6. ನಾನು V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ. ಈ ಹುಡುಗ ಹುಟ್ಟಿದ್ದು ಹಳ್ಳಿಯೊಂದರಲ್ಲಿ, ಬಡ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಅವನಲ್ಲಿದೆ...
7. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್", ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕಿ. ಅವಳು ಕರುಣಾಳು...
8. ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕೃತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಓದುಗರಿಗೆ "ಗ್ರಾಮ" ಬರಹಗಾರ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಚೀನ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್, ...

ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಕೊ ಎಲೆನಾ ವ್ಯಾಲೆರಿವ್ನಾ
ಸ್ಥಾನ:ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MAOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 17
ಪ್ರದೇಶ:ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ನಗರ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ
ವಿಷಯ:ವಿಜಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ "ಹೃದಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ..." ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 23.03.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿಷಯ: "ಹೃದಯ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ..." ಕಥೆಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು V. G.

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು".

ನಮೂನೆ: 6 ಗಂಟೆಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪಾಠ

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ

ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನ ನಾಯಕರು;

ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು

ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳು;

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಸ್ಮರಣೆ,

ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ವರ್ಗ ಸಂಘಟನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪರಿಚಯ.

ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ನೀವು ಮೊದಲು ಬರಹಗಾರರ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. (ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ನಿಲುವಿನಲ್ಲಿ.

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: "ಮಾಟಿಯೋರಾಗೆ ವಿದಾಯ", "ಲೈವ್ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ", "ಕೊನೆಯ ಬಿಲ್ಲು",

"ಮನಿ ಫಾರ್ ಮೇರಿ" ಮತ್ತು ಇತರರು).

ಮಾನವ ಜೀವನದ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ

ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ

ವ್ಯಕ್ತಿ, ಎಷ್ಟು

ಸ್ವತಃ, ತನ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ - ಆತ್ಮಕ್ಕಾಗಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರ ಜೋಸೆಫ್ ಜೌಬರ್ಟ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದೆ:

"ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಮನಸ್ಸು ಹೇಳಬಲ್ಲದು ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು."ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಆಗುತ್ತದೆ, (ಸ್ಲೈಡ್ 1)

V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ

ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರನ ಮಾತುಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ - "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ

ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ವಿಷಯ: "ಹೃದಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ...» ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯ: ಬರಹಗಾರನ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. (ಕ್ಲೆಪಾಚ್, ಗ್ವಾರಾಮಡ್ಜೆ)

ಉಸ್ಟ್ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ - ಉರ್ಡಾ, ತೀರದಲ್ಲಿದೆ

ಹ್ಯಾಂಗರ್ಗಳು. ಬಾಲ್ಯವು ಯುದ್ಧದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು: ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋದರು

1944 ರಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯುದ್ಧಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು

ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಆದರೆ ಶಾಲೆ

ಇದು ಐದನೇ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯರಿಂದ 50 ಕಿ.ಮೀ

ಹಳ್ಳಿಗಳು. ನಾನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡಬೇಕಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಗಿತ್ತು

ಕಷ್ಟ: ಹಸಿವು (ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಕೊಟ್ಟಳು,

ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು), ಬಡತನ, ಒಂಟಿತನ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಕೇವಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು

ಕುವೆಂಪು. "ನನಗೆ ಏನು ಉಳಿದಿದೆ? - ನಂತರ ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ನನಗೆ ಬೇರೆ ವ್ಯವಹಾರವಿದೆ

ಇಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ... ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರಿ

ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಲಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು.

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೋಗಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು

ಜನರು? (ಅವರ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ)

ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನವರು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು:

ಕಥೆಯ ನಾಯಕನಾಗಿರುವ ಹುಡುಗ ಜಿಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದ?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸು ಏನು?

ಹುಡುಗನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು?

ಒಲೆಗ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದರು, ಆದರೆ

ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ಮಂದಿ ಇದ್ದರು (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಅವನು ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತು, ಮೌನವಾಗಿ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತಾನೆ

ಆದರೆ ಅವನು ಒಂದು ತುಂಡು ಬ್ರೆಡ್ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬಿಳಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಪವಾಡ ಕನ್ನಡಿಯಂತೆ

ಕ್ರಸ್ಟ್ನ ಮತ್ತೊಂದು ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ತೇಲುತ್ತದೆ

ಶೀತ, ಹಸಿವು, ಕೊನೆಯ ಯುದ್ಧ

ಅರೆ-ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ವಾಲ್ಟ್ ಒಂದು ಬಿಡುವಿನ ಫ್ಲಾಟ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ

ಅಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಉಂಗುರದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರ, ಅಸಹನೀಯ

ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕಿರಿದಾದ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ

ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ಲೇಟ್ ಕ್ಲೀನ್ ಆಗಿದೆ, ಪ್ಲೇಟ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬಹುದೇ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ, ಮುಖ್ಯವಾದ ಮೂಲಮಾದರಿ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ

ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ನಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು

ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ, ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ನಾಯಕ

ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಅವರು ವಹಿಸಿಕೊಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನು

ಹಳ್ಳಿಗರನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕ ತನ್ನ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯಿತು?? (ಉತ್ತರಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು)

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಸಮಾಜವು ಜೂಜಾಟವನ್ನು ಅನೈತಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ.

ವರ್ಗ. ಅನೈತಿಕ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ

ಜೂಜು ಏಕೆ ಅನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ? ಭಾವನೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ರೂಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿ? ಅದು ನಿಮಗೆ ಹಾಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ? ವಿರುದ್ಧವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಅನೈತಿಕತೆ? (ನೈತಿಕ)

ನೈತಿಕತೆ ಎಂದರೇನು? ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಆಡುವಾಗ ನಾಯಕನು ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ

"ಚಿಕು"? (ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಮಗೆ ಜೂಜಿನ ವಿಭಿನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಹುಡುಗರ ಆಟವು ಬದುಕಲು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಹಸಿವು ಮತ್ತು

ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ಹುಡುಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮನೆಮಾತಾಗಿದ್ದನು, ತನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಪಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದನು

ಹಾಲಿಗೆ ರೂಬಲ್. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನೈತಿಕ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ,

ಕೆಟ್ಟ. ಅವರು ಯಾರನ್ನೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮಾಡಿದರು

ಇದು ಒಂದು ರೂಬಲ್ ಆಗಿದೆಯೇ?

ಮೂರನೇ ಗುಂಪು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ: ಯಾರು ಕಥೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದ್ದಾರೆ “ಪಾಠಗಳು

ಫ್ರೆಂಚ್ "? (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಸಂದೇಶ 3 ಗುಂಪುಗಳು. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ನಾ ಕೊಪಿಲೋವಾ, ವಿಜಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ

ನಾಟಕಕಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳ ಸುತ್ತ ಕಥೆ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ -

ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅವರ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ವರ್ಗ

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೊಲೊಕೊವಾ

L.M. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಸರನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಗುರುತಿಸಿದಳು

ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಭೇಟಿಯಾದರು

ಅವನನ್ನು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಇಂದಿಗೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಲೇಖಕರು ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅರ್ಪಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ (ಸ್ಲೈಡ್

ಶಿಕ್ಷಕ? ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ

ವಿವರಣೆ

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರ; ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? (ಓದುವುದು

ವಿವರಣೆಗಳು "ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆಗ ಅದು ...."; "ಅವಳ ಮುಖ ಇರಲಿಲ್ಲ

ಕ್ರೌರ್ಯ…”)

ಹುಡುಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು? (ಅವಳು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಳು

ಅವರು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು. ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ

ಈ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಎಣಿಸಿದನು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಏಕೆ

ಸಾಹಸ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ? (ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತುಂಬಿದಳು

"ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟಿತು. ಹೆಮ್ಮೆ ಹುಡುಗನನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ

ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?

ಹೆಮ್ಮೆಯ?(ಅವಳು "ಗೋಡೆಯಲ್ಲಿ" ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು).

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಅದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ಎಂದು ಏಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಿತು

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರಿಂದ "ಹಸ್ತಪತ್ರಿಕೆ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಆದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ

"ಚಿಕ್" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ "ಮೆತ್ತಗೆ" ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? (ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯೋಚಿಸಿದೆ

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗಳಿಸಿದ ಹಣ, ಮತ್ತು ಹಣವಿಲ್ಲದೆ ಪಡೆದ ಹಣ

ಅವನ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಘಾಸಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ

ಉಡುಗೊರೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಈ ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೂಜಾಡುವ ಅವಳ ನಿರ್ಧಾರ ನೈತಿಕವೇ?

(ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ - ಅವರು ಊಟ ಮಾಡಿದರು

ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ನೀಡಲು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅನೈತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.)

ಮತ್ತು ಅವನ ಹಸಿವಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುವುದು ನೈತಿಕವೇ? ಇದು ನೈತಿಕವೇ

ತಟಸ್ಥತೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ರಲ್ಲಿ

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಅದು ಅಮಾನವೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬೆಳೆಸದಿರಲಿ

ಅವರು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮೊದಲು

ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಹಸಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸದೆ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು).

ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನ. ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಜೊತೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. "ಆದರೆ ಏನು

ಹಸಿದ, ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು: ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು,

ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು. ಮತ್ತು

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು

ವಂಚನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ

ನೈತಿಕ ಉದಾಸೀನತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತಟಸ್ಥತೆ.

ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು? ಅವನು ಲಿಡಿಯಾಳನ್ನು ಏನು ಆರೋಪಿಸಿದನು?

ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ?

ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಸರಿ. ಆದರೆ ಇದರ ಹಿಂದೆ ಅನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕೊರತೆ ಅಡಗಿದೆ

ಲೋಕೋಪಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸ್ಥಳೀಯ ಮನೆ.

"ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಮನಸ್ಸು ಹೇಳಬಲ್ಲದು ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು." ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು B ಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್"?

"ಸ್ವಾಗತ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಹೀರೋ"

ಈಗ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅಚ್ಚು

ವ್ಯಕ್ತಿ.

ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಅಥವಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿರಲು ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬೇಕೇ? (ಯಾವುದಕ್ಕೆ)

ನಿಮ್ಮ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು.

ವಿ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಹಂತ.

ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವಿನ ಹೋರಾಟದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಬ್ಬ ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು

ಸಹಾಯ ಹಸ್ತವನ್ನು ನೀಡಿ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿ

ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು.

ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ನಿಗೂಢ. ಅದನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ

ಜೀವನ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ, ನೀವು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ,

ನೀವು ಮನುಷ್ಯರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದರ್ಥ.

ದಯೆಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ದೊಡ್ಡ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಏಕೆ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಧಾರಣ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಸ್ವತಃ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದರು

ನಮ್ಮ ಜೀವನ ತತ್ವಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದೇವೆ

ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಿಂದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಹೆಜ್ಜೆಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ನಿಂದೆಯಾಗಿದೆ

ಸಮಾಜದ ಖಂಡನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಶಾಂತ, ಕೆಟ್ಟ ಧ್ವನಿ,

ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾ: "ಓಹ್, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ... ನೀವು ಮಾಡಬಾರದು..."

ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಯಾನಕ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ವಾಕ್ಯ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ

ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಒಂದೇ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಕೃತ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಮಾನವೀಯವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಗೆ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ

ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವಳು ತನ್ನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಹೃದಯ ಬಯಸಿದಂತೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಿನಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಿ"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಇಂದಿನ ಪಾಠ ನನಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿತು? ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ? ಏನು

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆಯೇ?

ಫೋಮಿಚೆವ್, ಝೋಜುಲ್ಯ, ನೆಗೋವರ್ ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ

MOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 2

6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ

V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪಾಠಗಳು

"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಮೆರೆಂಕೋವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ", "ನೈತಿಕತೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. "ನೈತಿಕತೆ".

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದಾತ್ತತೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಚಲನಚಿತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಒಂದು ತುಣುಕು, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ), ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಪಾಠದ ರೂಪ: ಪಾಠ - ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪಾಠ ವಿಧಾನಗಳು: 1) ಮೌಖಿಕ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದ). 2) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು) 3) ದೃಷ್ಟಿ - ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರದ ತುಣುಕು). 4) ಭಾಗಶಃ - ಹುಡುಕಾಟ (ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು). 5) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯ). ತಕ್ಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠಗಳು ಯುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಓದುಗರ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಿಂದ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಇಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

2. ವೀಡಿಯೊ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ.

ನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ನ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾಯಕನ ಹೆಸರು, ಆಟದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಭಜನೆಯ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ .

/ಚಲನಚಿತ್ರ ನೋಡಿ/

3. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

1ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪರಿಚಯ:

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನೀವು ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಊಹಿಸಿದಂತೆ ಅವನು ಕಾಣುತ್ತಾನೆಯೇ? ಅವನು ಏಕೆ ತುಂಬಾ ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಥೆಯ ಸಮಯ 1948, ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಕ್ಷಾಮ). ಅವನ ಹೆಸರೇನು? / ವೊಲೊಡಿಯಾ, ಆದರೆ ಇದು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ / ಆದರೆ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದು 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಕಥೆ. - ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಆಟ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದನು? / ಗೋಡೆ/ /ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ/ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಸರಿಯೇ? ಬಹುಶಃ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸರಿಯೇ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವವರು ಯಾರು? - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ದಯೆಯ ಸಾಧನೆಯೇ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಪರಾಧವೇ? - ನಾವು ಇಂದು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ . ಸ್ಲೈಡ್ 1/ ನೋಡಿ - ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: - ನಾವು ಬರಹಗಾರ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಾರದು, ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್", ಆದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಯಾವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು; ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವೀರರು, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ನಾಯಕ ವಾಸಿಸುವ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು; ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ನಾವು ಬೆಳೆಯಲು ಸಹ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಸೋಲ್ ಟ್ರೀ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: - ಮರವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಏನೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿಬಿಗ್, ಹೈ, ವೈಡ್, ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್, ಸ್ಟ್ರೆಚ್ಸ್, ಬೆಂಡ್ಸ್, ರೈಸ್ ಟು ದ ಸನ್.. - ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ? ಏನುಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು? ನಮ್ಮಲ್ಲಿದೆಯಾಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ? ಇದರರ್ಥ ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಿರಿ. ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. 2 ಶಿಲಾಶಾಸನದ ಪರಿಚಯ. ಅದೃಷ್ಟವು ತನಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಜೀವನ ಪಾಠಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಆಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಆಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2), (ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ನಮೂದು). ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: 1) ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ / ಜೊತೆಗೆ ಹಾಕಿದರು 3/ (ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ- ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ನೈತಿಕ- ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳು. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಬಿ - ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಗಳು.). 4. ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ- ಹೋರಾಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. / p.303 ನೋಡಿ / (ಓದಿ) ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಇಡೀ ವಿಶಾಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅತೃಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." - ನಿರೂಪಕನನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಡೆಯಲಾಯಿತು? /ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ/ - ಅವನು ಏಕೆ ಓಡಿಹೋಗಲಿಲ್ಲ? /ಹೆಮ್ಮೆ/ -ತೆರವು ಮಾಡುವ ಜಾಲರಿಯು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿತ್ತು? ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೂ ಇದಕ್ಕೂ ಏನು ಸಂಬಂಧ? / ಜೂಜಾಟವು ಕೊಳಕು ವ್ಯವಹಾರವಾಗಿದೆ; ನಾಯಕನ ಆತ್ಮ ಕಪ್ಪು / - ಹುಡುಗ ಏಕೆ "ಚಿಕಾ" ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು? / ಹಸಿವು, ಹಾಲು / - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು? / ಪಾಸ್ಟಾ ಕಳುಹಿಸಿದಳು / ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಏಕೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಲಿಲ್ಲ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೀಯಾ? / ಅವಳು ವಿಷಾದಿಸಿದಳು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಳು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದಳು / -ಹೀರೋ ಪಾಸ್ಟಾವನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಹಳ್ಳಿಯಿಂದ ಬಂದದ್ದಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದನು? / ಹೆಮ್ಮೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಸ್ಟಾ ಇರಲಿಲ್ಲ / - ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಆತ್ಮದ ಯಾವ ಗುಣಗಳಿವೆ? /ಸೆಂ. ಸ್ಲೈಡ್ 4 / ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ /- ಪು.305 ರಂದು ನಾವು ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರ ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು - ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ? ನಿರ್ದೇಶಕರು ಒಳ್ಳೆಯವರಾ? ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೋರಾಡಿದರು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಮಗೆ ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? / ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಖಂಡಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ / ತೀರ್ಮಾನ: ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ದಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಆತ್ಮವು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ. - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ- ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವಭಾವದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವಳು ದಯೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು, ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ನಂತರ ಪಾಸ್ಟಾ ಕಳುಹಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ "ಗೋಡೆ" ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಏಕೆ? - ಆತ್ಮದ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ? \ಸ್ಲೈಡ್ 5 ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ / ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: - ನೀವು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಅದರ ಹೆಸರಿನ ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ. - ಕಥೆಯ ನಾಯಕ, ತನ್ನ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋದನು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ: 1 ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ. 2 ಹಸಿವು, ಆಹಾರ ಕಳ್ಳತನ. 3 ಅನ್ಯಾಯದ ಹೋರಾಟ. 4 ಫ್ರೆಂಚ್ನೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು. 5 ಸ್ನೇಹಿತನಾದ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೇಕ್ ಅಪ್. /ಸೆಂ. ಸ್ಲೈಡ್ 6/- ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗ ಗೌರವದಿಂದ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾದ. ಮೊದಲಿಗೆ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯಂತೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. / ಸೆಂ. p.315/ 5. ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ: - ಹುಡುಗರೇ, ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ ಯಾವುದು?

ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಮಗೆ ಯಾವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು? ಅವನ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು? (ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಉಲ್ಲೇಖ).

ತೀರ್ಮಾನ:

"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" - ಜೀವನದ ಪಾಠಗಳು, ಧೈರ್ಯ, ದಯೆ.

ಬರಹಗಾರನು ತನ್ನ ಆತ್ಮದ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಂಡ ಹುಡುಗನ ಧೈರ್ಯ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಸೈನಿಕನಂತೆ ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಅವನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಗೇಟುಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗನು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ, ಆತ್ಮದ ನಿರ್ಭಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗನ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತೇವೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ." ಪಾತ್ರಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೆಸರಿಸಿ. / ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ / ಈ ಗುಣಗಳು - ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕರುಣೆ, ಹೆಮ್ಮೆ, ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ - ಮಾನವಕುಲದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಂದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಅವಮಾನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಉಳಿಸಿದನೆಂದು ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಮರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯಬೇಕು. / ಸ್ಲೈಡ್ 7/ 6. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗುರುತು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: 4 - ಒಬ್ಬರಿಗೆ; 5 - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ. - ಮನೆಯ ಮೇಲೆ:

ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

7. "ದಯೆ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ». ದಯೆ ತೋರುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಎತ್ತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಅಲ್ಲ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಮಾತ್ರ ಅವಶ್ಯಕ, ದಯೆಯಿಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮರೆತುಬಿಡಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮಗೆ ದಯೆ ತೋರಿದರೆ ಭೂಮಿಯು ವೇಗವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ದಯೆ ತೋರುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ದಯೆಯು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶೀತದಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ದಯೆಯು ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಳಗಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.