ವಿಷಯ: "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"

ಗುರಿ:ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ; ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸೋಣ; ಮುಂದೆ ನಾವು "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ; ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸೋಣ.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾಯಕನ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಹುಡುಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದನು? (ಟೋನ್ಯಾ)

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು? (ತಾನ್ಯಾ)

ನಾಯಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಸ್ಟ್ಯೋಪಾ)

ಹುಡುಗ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಕಾ ಆಡಲು ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು? (ರಾಫೆಲ್)

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಲೇಶಾ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗನ ವರ್ತನೆ ಹೇಗಿತ್ತು? (ಅನ್ಯಾ)

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳು:

"ನಾನು ಇಲ್ಲಿಯೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಿದ್ದೇನೆ ... ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ಎ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ."

"ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದೆ, ತುಂಬಾ ಕಹಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ! "ಯಾವುದೇ ಕಾಯಿಲೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದು."

"ದ್ವೇಷ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ?

"ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ (ರೂಬಲ್) ... ನಾನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಜಾರ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ."

ಈ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಒಬ್ಬನೇ ಅಲ್ಲ, ಅವನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದನು. ಈಗ ಈ ಎರಡು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ! ವರ್ಷ 1948 ಆಗಿತ್ತು. ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿವು ಇದೆ, ಸುತ್ತಲೂ ಬಡತನವಿದೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನಿಗೆ "ಸಾಕಷ್ಟು" ಆಹಾರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ? "ಸುಮಾರು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ."

"ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿದರು ... ಆ ದಿನ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ... ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅತೃಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ."

"ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ... ಅವಳು ನನಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಡೀ ಕಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ನಾವು ಆಟವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಆಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಆಟವನ್ನು.

ಅದರಲ್ಲೇನಿದೆ ವಿಶೇಷ?

ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಆಡಲಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ?

ಅವರು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಏಕೆ ಆಡಿದರು?

ಆಟ ಎಂದು ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಆಟ- ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ಆಟದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಿದನು?

ನಾಯಕನಿಗೆ ಏಕೆ ಹೆಸರಿಲ್ಲ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಡೀ ಕಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲವೇ?

(ಬಹುಶಃ ಈ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ್ದಾನೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿ.ಜಿ ಅವರೇ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿ. ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: “... 20 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ದೂರದ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಳ್ಳಿಯ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗ ನನಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗದದನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿದರು. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠಗಳು ಚಿಕ್ಕವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಬರಹಗಾರರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಿಂದ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ - "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದುದು ಏನು?

("ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು ..." ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು: "ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ.")

ಶಿಕ್ಷಕ:ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು?

(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು, ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಳು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನಿಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವನೇಕೆ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಊಟಕ್ಕೆ ಕೂರಲಿಲ್ಲ? ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ "ಪಾರ್ಸೆಲ್" ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?

(ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಎರಡನೇ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು?

(ಈ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮೇಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸದ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕ ಸರಿಯೇ?

(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಗಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.)

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಶಿಕ್ಷಕ:ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು: “ಓದುಗನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ. ”

ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು?

(ಭಾವನೆಗಳು - ಭಾವನೆಗಳು, "ಆತ್ಮದ ಚಲನೆಗಳು (ಉತ್ಸಾಹ)"

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಸಿವು, ಬಾಯಾರಿಕೆ, ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ; ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ; ಆಯಾಸ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ; ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ; ಭಯಾನಕ, ಅವಮಾನ, ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅಂದರೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾನವ ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ?

(ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬರಹಗಾರನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಆಟವನ್ನು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಿಳಿಸಿ.

(ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

(ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಪಾಠವಾಯಿತು, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಪಾಠಗಳಿಂದ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

(ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯ.)

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು? - ಬರಹಗಾರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು (ಹಸಿದ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಅವನಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ "ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಇದರಿಂದ ಹುಡುಗನು ಈ ನಾಣ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಲನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ವಂಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ.

ದಯೆಯೇ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಹೀರೋ" ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪಾಸ್ಟಾ (ಅವರು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ), ಅರ್ಧ ಲೀಟರ್ ಜಾರ್ ಹಾಲು (ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಜೂಜಾಡಬೇಕಾಯಿತು), ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ​​(ನಾಯಕನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು), ನಾಣ್ಯಗಳು (ಆಟದೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು), ಸೇಬುಗಳು (ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆ), ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಬ್ರೆಡ್ (ನಾಯಕನ ಮೆನು, ಅವನು ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ಹಸಿವು).

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನಾಯಕನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಷ್ಟದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಅದರ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: ಕುಟುಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಹಾತೊರೆಯುವಿಕೆ ಏನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರನಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು (ಆದರೂ ಅನೇಕ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಾವಿನ ನಂತರ). ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದನು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನು ಜೀವನದಿಂದ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಪಾಠಗಳು, ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪರಾನುಭೂತಿ, “ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ” ದ ಪಾಠಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಬರಹಗಾರನಾಗಿ ಅವನ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು.

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿ ಮಾರ್ಕ್ ಸೆರ್ಗೆವ್ ಅವರ "ಲೈಫ್ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಕವಿತೆ ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

"ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು?" - ನನ್ನ ಜೀವನ

ಎಂದು ಕೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: "ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು:

ದಯೆಯಂತೆ ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಎತ್ತರಗಳು,

ಅನುಮಾನಗಳಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕಾಡುಗಳು,

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗದ ರಸ್ತೆಗಳು,

ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಕೊಡುವ ಅಂಗೈಗಳು

ಹೃದಯ ".

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮನೆಕೆಲಸ:ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕ "ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?" - ಜೀವನ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ.

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯುವ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೃತ್ಯವು "... ಅಪರಾಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಿರುಕುಳ. ಸೆಡಕ್ಷನ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು ... " ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ವಿನೋದಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಆಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಹಸಿದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ

ಪದದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗದಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಕಳ್ಳನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಯಬಾರದು, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಸಾಧಾರಣ, ಕಳಪೆ ಉಡುಗೆ ತೊಟ್ಟ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ಹುಡುಗ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು. ಮತ್ತು ಅವನು ಅರ್ಧ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಯುವತಿ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅತಿರೇಕಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಅವಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಕಾಯಿದೆಯ ಆಧಾರವು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅನಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡಿದಂತೆ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೋಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವಳ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಪದಕೋಶ:

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಳತೆ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು

- ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅಳತೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು?

- ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್

- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ

ಈ ವಿಷಯದ ಇತರ ಕೃತಿಗಳು:

1. ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ. ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ - ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ...
2. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂಬ ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ನಾಯಕ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ ...
3. ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಮೊದಲು 1963 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಕೃತಿಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ...
4. ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್", ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವ ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ,...
5. ಕೆಲಸದ ನಾಯಕ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ, ಅವನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನು ಸಾಕ್ಷರನಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವನನ್ನು "ಬುದ್ಧಿವಂತ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದರು ...
6. ನಾನು V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ. ಈ ಹುಡುಗ ಹುಟ್ಟಿದ್ದು ಹಳ್ಳಿಯೊಂದರಲ್ಲಿ, ಬಡ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಆತನಿಗೆ...
7. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್", ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕಿ. ಅವಳು ಕರುಣಾಮಯಿ ...
8. ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕೃತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಓದುಗರ ವಿಶಾಲ ವಲಯಕ್ಕೆ "ಗ್ರಾಮ" ಬರಹಗಾರ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಚೀನ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ...

ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಕೊ ಎಲೆನಾ ವ್ಯಾಲೆರಿವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ: MAOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 17
ಪ್ರದೇಶ:ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ
ವಿಷಯ:"ಹೃದಯ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ..." ಕೃತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 23.03.2017
ಅಧ್ಯಾಯ:ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ವಿಷಯ: "ಹೃದಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ..." ಕಥೆಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿ.ಜಿ.

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು".

ನಮೂನೆ: 6 ಗಂಟೆಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ

V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನ ನಾಯಕರು;

ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು

ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳು;

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಸ್ಮರಣೆ,

ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

ವರ್ಗ ಸಂಘಟನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ.

ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಇಲ್ಲಿದೆ. (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿ.ಜಿ.ಯವರ ಕೃತಿಗಳಿವೆ.

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್: "ಮಾಟೆರಾಗೆ ವಿದಾಯ", "ಲೈವ್ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ", "ಕೊನೆಯ ಬಿಲ್ಲು",

"ಮನಿ ಫಾರ್ ಮಾರಿಯಾ" ಮತ್ತು ಇತರರು).

ಮಾನವ ಜೀವನದ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ

ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ

ವ್ಯಕ್ತಿ, ಎಷ್ಟು

ನೀವೇ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ - ಆತ್ಮಕ್ಕಾಗಿ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರ ಜೋಸೆಫ್ ಜೌಬರ್ಟ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿದೆ:

"ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಮನಸ್ಸು ಹೇಳಬಲ್ಲದು, ಆದರೆ ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು."ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಆಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 1)

V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ

ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರನ ಮಾತುಗಳು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ

ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ: "ಹೃದಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ..."ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯ: ಬರಹಗಾರನ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ (ಕ್ಲೆಪಾಚ್, ಗ್ವಾರಾಮಡ್ಜೆ)

ದಡದಲ್ಲಿರುವ ಉಸ್ಟ್-ಉರ್ಡಾ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಹ್ಯಾಂಗರ್ಗಳು. ಬಾಲ್ಯವು ಯುದ್ಧದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು: ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋದರು

1944 ರಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯುದ್ಧಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು

ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಆದರೆ ಶಾಲೆ

ಇದು ಐದನೇ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳು, ಮನೆಯಿಂದ 50 ಕಿ.ಮೀ

ಹಳ್ಳಿಗಳು. ನಾನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ. ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು

ಕಷ್ಟ: ಹಸಿವು (ಅವನ ತಾಯಿ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ನೀಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದರು,

ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಇರಲಿಲ್ಲ), ಬಡತನ, ಒಂಟಿತನ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು

ಕುವೆಂಪು. “ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ? - ನಂತರ ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ನನಗೆ ಬೇರೆ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ

ಇಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ... ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ

ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಲಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು.

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು

ಜನರು (ಅವರ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ)

ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿತು:

ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ಹುಡುಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದನು?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳೇನು?

ಹುಡುಗನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು?

ಒಲೆಗ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದರು, ಆದರೆ

ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ಮಂದಿ ಇದ್ದರು (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಅವನು ತನ್ನ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡಿನಿಂದ ಉಜ್ಜುತ್ತಾ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ.

ಆದರೆ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ತುಂಡು ಬ್ರೆಡ್ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ಲೇಟ್ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ.

ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪವಾಡದ ಕನ್ನಡಿಯಂತಿದೆ

ಹೊರಪದರದ ಮತ್ತೊಂದು ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ತೇಲುತ್ತದೆ

ಶೀತ, ಹಸಿವು, ಕೊನೆಯ ಯುದ್ಧ

ಅರೆ-ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ವಾಲ್ಟ್ ಸೌಮ್ಯವಾದ ತಟ್ಟೆಯಂತೆ ತೇಲುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ

ಅಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಂಗುರದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದೆ

ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕಿರಿದಾದ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ

ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಪ್ಲೇಟ್ ಕ್ಲೀನ್ ಆಗಿದೆ, ಪ್ಲೇಟ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬಹುದೇ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾದ ಮೂಲಮಾದರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ಸ್ವತಃ ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ನಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು

ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ, ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರು. ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ನಾಯಕ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ

ಅವನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಒಪ್ಪಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ

ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು

ಹಳ್ಳಿಗರು, "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯಿತು?? (ಉತ್ತರಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು)

ಸಮಾಜವು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಜೂಜಾಟವನ್ನು ಅನೈತಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ

ವರ್ಗ. ಅನೈತಿಕ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಹೇಗಿದ್ದೀಯಾ

ಜೂಜು ಏಕೆ ಅನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ? ಇದು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ರೂಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿ? ಇದು ನಿಮಗೆ ಈ ರೀತಿ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ? ವಿರುದ್ಧವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಅನೈತಿಕತೆ? (ನೈತಿಕ)

ನೈತಿಕತೆ ಎಂದರೇನು? ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ನಾಯಕನು ಆಡುವಾಗ ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

"ಚಿಕು"? (ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಮಗೆ ಜೂಜಿನ ವಿಭಿನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಫಾರ್

ಬದುಕಲು ಹುಡುಗನ ಆಟವೊಂದೇ ಸಾಧ್ಯ. ಹಸಿವು ಮತ್ತು

ಹಳ್ಳಿಯ ಹುಡುಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮನೆಮಾತಾಗಿದ್ದನು, ತನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಪಾದಿಸಿದನು

ಹಾಲಿಗೆ ರೂಬಲ್. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನೈತಿಕ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ,

ಕೆಟ್ಟ. ಅವನು ಯಾರನ್ನೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಪತ್ತು

ಇದು ಒಂದು ರೂಬಲ್?)

ಮೂರನೇ ಗುಂಪು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ: "ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಫ್ರೆಂಚ್"? (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಗುಂಪು 3 ಸಂದೇಶ. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ

Prokofievna Kopylova, V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ತಾಯಿ

ನಾಟಕಕಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಕಥೆಯು ಬಾಲ್ಯದ ಜೀವನದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ -

ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅವರ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ವರ್ಗ

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೊಲೊಕೊವಾ

L.M.. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಸರನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಗುರುತಿಸಿದಳು

ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಭೇಟಿಯಾದರು

ಅವನನ್ನು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಇಂದಿಗೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಲೇಖಕರು ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅರ್ಪಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ (ಸ್ಲೈಡ್

ಶಿಕ್ಷಕ? ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ??

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ

ವಿವರಣೆ

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರ; ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? (ಓದುವುದು

"ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆಗಿದ್ದರು ..." ನ ವಿವರಣೆಗಳು; "ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆ ಇರಲಿಲ್ಲ

ಕ್ರೌರ್ಯ...")

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು? (ಅವಳು ಸೇರಿದ್ದಳು

ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು. ಕಾರಣ

ಇದನ್ನೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ)

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಏಕೆ

ಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಫಲವಾಯಿತು? (ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತುಂಬಿದಳು

"ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ನೀಡಿತು. ಹೆಮ್ಮೆ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ

ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ)

ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಹೆಮ್ಮೆ?(ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು).

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಅದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕವೆಂದು ಏಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಿತು?

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರಿಂದ "ಹಸ್ತಪತ್ರಿಕೆ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಆದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ

"ಚಿಕ್ಕಾ" ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ "ಅಳತೆಗಳನ್ನು" ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಾ? (ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯೋಚಿಸಿದೆ

ಗಳಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಣವಿಲ್ಲದೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅವನ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವು ಅವನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಘಾಸಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ

ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಕಾರಣವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಈ ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೂಜಾಡುವ ಅವಳ ನಿರ್ಧಾರ ನೈತಿಕವೇ?

(ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ - ಅವರು ಊಟ ಮಾಡಿದರು

ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ನೀಡಿ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅನೈತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.)

ಅವನ ಹಸಿವಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುವುದು ನೈತಿಕವೇ? ಇದು ನೈತಿಕವೇ?

ತಟಸ್ಥತೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅಮಾನವೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಒಳಗೆ ಏರದಿರಲಿ

ಅವರು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮೊದಲು

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು,

ಇದರಿಂದ ಅವನು ಹಸಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸದೆ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು).

ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನ. ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಜೊತೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅವಳು ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದಳು. "ಆದರೆ ಏನು

ಹಸಿದ, ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು: ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು,

ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಒಂದು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು. ಮತ್ತು

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು

ಅವಳು ಮೋಸವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ

ನೈತಿಕ ನಿಷ್ಠುರತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತಟಸ್ಥತೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗಿನ ಆಟಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು? ಅವನು ಲಿಡಿಯಾಳನ್ನು ಏನು ಆರೋಪಿಸಿದನು?

ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ?

ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಸರಿ. ಆದರೆ ಇದರ ಹಿಂದೆ ಅನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕೊರತೆ ಅಡಗಿದೆ

ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪ್ರೀತಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮನೆ

"ಯಾವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಮನಸ್ಸು ಹೇಳಬಲ್ಲದು, ಆದರೆ ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು." ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ವಿ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"?

"ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಹೀರೋ ಸ್ವಾಗತ"

ಈಗ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಅಚ್ಚು ಮಾಡಿ

ವ್ಯಕ್ತಿ.

- ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಅಥವಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿರಲು ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬೇಕೇ? (ಯಾವುದಕ್ಕೆ)

ನಿಮ್ಮ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು.

V. ಪ್ರತಿಫಲನ ಹಂತ.

- ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವಿನ ಹೋರಾಟದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು

ಸಹಾಯ ಹಸ್ತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿ

ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು.

ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ನಿಗೂಢ. ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ

ಜೀವನ, ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ, ನೀವು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ,

ನೀವು ಮನುಷ್ಯರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದರ್ಥ.

ಒಳ್ಳೆಯದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ದೊಡ್ಡ ರಹಸ್ಯ, ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಏಕೆ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಧಾರಣ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಸ್ವತಃ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ

ನಮ್ಮ ಜೀವನ ತತ್ವಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದೇವೆ

ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಿಂದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಹೆಜ್ಜೆಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಈ ನಿಂದೆಯಾಗಿದೆ

ಸಮಾಜದ ಖಂಡನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಅದು ಶಾಂತವಾದ ಕೆಟ್ಟ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆ,

ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾ: "ಓಹ್, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ... ನೀವು ಮಾಡಬಾರದು..."

ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಯಾನಕ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ವಾಕ್ಯ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಮನ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ

ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಕೃತ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಮಾನವೀಯವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ

ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವಳು ತನ್ನ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಳು, ಅವಳ ಹೃದಯ ಬಯಸಿದಂತೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಿನಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಇಂದಿನ ಪಾಠ ನನಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿತು? ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ? ಏನು

ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆಯೇ?

ಫೋಮಿಚೆವ್, ಜೊಜುಲ್ಯ, ನೆಗೋವರ್ ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2

6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠ

V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪಾಠಗಳು

"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ

ಮೆರೆಂಕೋವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ" ಮತ್ತು "ನೈತಿಕತೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. "ನೈತಿಕತೆ".

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ:

ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದಾತ್ತತೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಚಲನಚಿತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತುಣುಕು, ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ), ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಪಾಠ ರೂಪ: ಪಾಠ - ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪಾಠ ವಿಧಾನಗಳು: 1) ಮೌಖಿಕ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದ). 2) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ) 3) ದೃಶ್ಯ - ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರದ ತುಣುಕು). 4) ಭಾಗಶಃ - ಹುಡುಕಾಟ (ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು). 5) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯ). ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠಗಳು ಯುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಓದುಗರ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಿಂದ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲು, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

2. ವೀಡಿಯೊ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ.

ನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾಯಕನ ಹೆಸರು, ಆಟದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ .

/ಚಿತ್ರ ನೋಡಿ/

3. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

1ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪರಿಚಯ:

ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನೀವು ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಾಡಿದಂತೆ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. - ನೀವು ಊಹಿಸಿದಂತೆ ಅವನು ಕಾಣುತ್ತಾನೆಯೇ? ಅವನು ಏಕೆ ತುಂಬಾ ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯ ಸಮಯ 1948, ಅವನ ಹೆಸರೇನು / ವೊಲೊಡಿಯಾ) ಒಂದು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಕಥೆ. - ಅವನು ಯಾವ ಆಟ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದನು? / ಗೋಡೆ/ /ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ/ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಸರಿಯೇ? ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದಾಗ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸರಿಯೇ? - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ದಯೆಯ ಸಾಧನೆಯೇ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕನ ಅಪರಾಧವೇ? - ನಾವು ಇಂದು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ . ಸ್ಲೈಡ್ 1/ ನೋಡಿ -ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: - ನಾವು ಬರಹಗಾರ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಕಥೆ “ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು”, ಆದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಯಾವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು; ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವೀರರು, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ನಾಯಕ ವಾಸಿಸುವ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ನಾವು ಕೂಡ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಆತ್ಮಗಳ ಮರ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ: - ಮರವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿಬಿಗ್, ಹೈ, ವೈಡ್, ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್, ಸ್ಟ್ರೆಚ್ಸ್, ಬೆಂಡ್ಸ್, ರೈಸ್ಸ್ ದಿ ಸನ್.. ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಇದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ? ಏನಾಯ್ತುಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು? ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ? ಇದರರ್ಥ ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಯಿರಿ. ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿಯೂ, ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. 2 ಶಿಲಾಶಾಸನದ ಪರಿಚಯ. ಅದೃಷ್ಟವು ತನಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಜೀವನ ಪಾಠಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ಆಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಶಿಲಾಶಾಸನವಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2), (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ). ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: 1) ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ (ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ / ಜೊತೆಗೆ ಹಾಕಿತು 3/ (ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ- ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ನೈತಿಕ- ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳು. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಬಿ - ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಗಳು.). 4. ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ-ಹೋರಾಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. / p.303 ನೋಡಿ / (ಓದಿ) ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಆ ದಿನ ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅತೃಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." -ನಿರೂಪಕನನ್ನು ಏಕೆ ಥಳಿಸಲಾಯಿತು?/ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ/ -ನೀನೇಕೆ ಓಡಿಹೋಗಲಿಲ್ಲ?/ಹೆಮ್ಮೆ/ -ತೆರವು ಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ಜಾಲಿಗಿಡಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದ್ದವು? ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೂ ಇದಕ್ಕೂ ಏನು ಸಂಬಂಧ?/ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುವುದು ಕೊಳಕು ವ್ಯವಹಾರ; ನಾಯಕನ ಆತ್ಮವು ಕಪ್ಪಾಗಿದೆ / - ಹುಡುಗನು "ಚಿಕ್ಕಾ" / ಹಸಿವು, ಹಾಲು / - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ / ಪಾಸ್ತಾವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಏನು ಮಾಡಿದಳು? ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು? /ಹೆಮ್ಮೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಸ್ಟಾ ಇರಲಿಲ್ಲ/ - ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಆತ್ಮದ ಯಾವ ಗುಣಗಳಿವೆ? /ಸೆಂ. ಸ್ಲೈಡ್ 4 / ಅದನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ /- ಪುಟ 305 ರಂದು ನಾವು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಅವನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ? ನಿರ್ದೇಶಕರು ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯೇ? ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೋರಾಡಿದರು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? / ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ / ತೀರ್ಮಾನ: ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ದಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವರ ಆತ್ಮವು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ. - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ- ವಿರುದ್ಧ ಪಾತ್ರದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವಳು ದಯೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು, ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಪಾಸ್ಟಾ ಕಳುಹಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸೆಲ್ನೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ "ಗೋಡೆ" ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. - ಆತ್ಮದ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ? \ಸ್ಲೈಡ್ 5 ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ/ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ: - ನೀವು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಅದರ ಹೆಸರಿನ ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ. - ಕಥೆಯ ನಾಯಕ, ತನ್ನ ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ. 1 ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನ. 2 ಹಸಿವು, ಆಹಾರ ಕಳ್ಳತನ. 3 ಅನ್ಯಾಯದ ಹೋರಾಟ. 4 ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗಿನ ತೊಂದರೆಗಳು. 5 ಸ್ನೇಹಿತನಾದ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ. /ಸೆಂ. ಸ್ಲೈಡ್ 6/- ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೌರವದಿಂದ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾದನು. ನಾವು ಕನಿಷ್ಟ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ಅದು ಮೊದಲಿಗೆ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯಂತೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು./ನೋಡಿ. p.315/ 5. ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ: - ಹುಡುಗರೇ, ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ ಯಾವುದು?

ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಮಗೆ ಯಾವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು? ಅವನ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು? (ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ).

ತೀರ್ಮಾನ:

"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" - ಜೀವನದ ಪಾಠಗಳು, ಧೈರ್ಯ, ದಯೆ.

ಬರಹಗಾರನು ತನ್ನ ಆತ್ಮದ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಂಡ ಹುಡುಗನ ಧೈರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಸೈನಿಕನಂತೆ, ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಮೂಗೇಟುಗಳನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದ ನಿರ್ಭಯತೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗನ ಕಷ್ಟದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿ, ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು" ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ / ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಈ ಗುಣಗಳು - ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕರುಣೆ, ಹೆಮ್ಮೆ, ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ - ಮಾನವೀಯತೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಂದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಅವಮಾನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಉಳಿಸಿದನೆಂದು ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡನು. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಮರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯಬೇಕು. / ಸ್ಲೈಡ್ 7/ 6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: 4 - ಒಬ್ಬರಿಗೆ; 5 - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ. - ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ:

ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ.

7. "ದಯೆ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ». ದಯೆ ತೋರುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಎತ್ತರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಅಲ್ಲ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಕೇವಲ ಮಾಡಬೇಕು, ನೀವು ದಯೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮರೆಯಬಾರದು. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ದಯೆ ತೋರಿದರೆ ಭೂಮಿಯು ವೇಗವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ದಯೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ದಯೆಯು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ದಯೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶೀತದಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ದಯೆಯು ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಳಗಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.