ಒಂದು ರೀತಿಯ ತರ್ಕ. ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ

ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ,

ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತರ್ಕಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿ.

ರೆನೆ ಡೆಕಾರ್ಟ್ 16 ನೇ ಶತಮಾನ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ,

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ.

ವಿವರಣೆ

ನಿರೂಪಣೆ

ತಾರ್ಕಿಕ

ಪಠ್ಯದ ವಿಧಗಳು

ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಅದು ಮೇಲಿನಿಂದ ಶಾಗ್ಗಿ, ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿತು. ಕರಗದ ಹಿಮದ ರಾಶಿಗಳಂತೆ ನೀಲಿ, ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡಗಳು ತೇಲುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವರು ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಿನ್ನದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು, ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಮಿಂಚುಗಳನ್ನು ಹರಡಿದರು. (ಎ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್)

ವಿವರಣೆ

ಪಠ್ಯವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವಿವರಣೆ , ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಗ್ಗಿ, ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಸೂರ್ಯನ ಹೊಳೆಗಳು, ಮೋಡಗಳು ತೇಲುತ್ತಿರುವ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಯಾವುದು?

ನಿಕಿತಾ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದು ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಳು. ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳವರೆಗೆ ಉರುಳಿತು, ನನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಓಡಿತು. ನಿಕಿತಾ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಣ್ಣ ಹಡಗನ್ನು ಅದರ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ತದನಂತರ ಅವನು ಥಟ್ಟನೆ ಎದ್ದು, ಸೂರ್ಯನನ್ನು, ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ನೋವು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆತ್ಮವು ಗಂಟೆಯಂತೆ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು: "ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ!" (ಎ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್)

ನಿರೂಪಣೆ

ಪಠ್ಯವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಿರೂಪಣೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಕಿತಾ ಹೇಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದಳು, ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ನಂತರ ದೋಣಿಯನ್ನು ಹೊಳೆಗೆ ಇಳಿಸಿ ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಕೊಂಡಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಥಟ್ಟನೆ ಎದ್ದು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಮತ್ತು ಈ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದೇ?

ವರ್ಷದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮಯವೆಂದರೆ ವಸಂತಕಾಲ. ಹಿಮವು ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಸೂರ್ಯನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ಭೂಮಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿ ಜಾಗೃತವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಅರಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತವೆ! ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವಸಂತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ!

ತಾರ್ಕಿಕ

ಈ ಪಠ್ಯವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ತಾರ್ಕಿಕ , ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆ ಇದೆ, ನಂತರ ಅದರ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆ

ಥಿಸಿಸ್

(ಯಾವುದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು, ವಿವರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕು)

ಏಕೆ? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ. ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು (ಕೆಳಗಿನಂತೆ). ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತು ಮಾಡೋಣ. ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪುರಾವೆ

(ವಾದಗಳು, ವಾದಗಳು, ಸಮರ್ಥನೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು)

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ)

ತೀರ್ಮಾನ

(ಏನು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ, ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೀಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ...

ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ

ಏಕೆ? ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೇಳಿರುವುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾವು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಇದರಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ.

ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

• ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು...
• ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ...
• ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು...

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠ. ರೀಸನಿಂಗ್

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

–ಗೊತ್ತು…

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

3 . ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು

ಇಂದು, ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಕವಿ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಎಗೊರೊವ್ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿ ಇರುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಗಳು ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಕಾದಂಬರಿ "ದಿ ಟೈಗಾ ಹರ್ಮಿಟ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ. ನೀವು ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರು ವೈಭವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

4. ಸಂಭಾಷಣೆ.

– ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ತಿಳಿದಿದೆ?

– ನಿಮ್ಮ ರಜೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೇಳುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಿದ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ? ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ?

5..A. ಎಗೊರೊವ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ದಿ ಟೈಗಾ ರೆಕ್ಲೂಸ್" ನಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯ: ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

ಫೋರ್ಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ಸ್ಪಷ್ಟ ದಿನದಂದು, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಮುಂಚೆಯೇ ಶಾಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಯಿತು ... ನಿಜ, ಅದು ಶುಷ್ಕ, ಸುಡುವ ಶಾಖವಲ್ಲ. ತೇವಾಂಶವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯು ಮುಳುಗಿತು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿತು ...

…

…ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಶರತ್ಕಾಲದ ಮೊದಲ ಮಂಜಿನಿಂದ ಹಿಡಿದ ಬರ್ಚ್ಗಳು ಶುದ್ಧ ಕೆಂಪು ಚಿನ್ನದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ; ರೋವನ್, ಬರ್ಡ್ ಚೆರ್ರಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ಪೆನ್ ಪೊದೆಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಟ್ ವಿವಿಧವರ್ಣದ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ; ಮತ್ತು ಒಣಗಿದ ಕಾಡಿನ ಈ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೊಳಪಿನ ವಿರುದ್ಧ, ಫರ್ ಮರಗಳ ಕಪ್ಪು-ಹಸಿರು, ಚೂಪಾದ-ಹಲ್ಲಿನ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ ...

…

6. ಸಂಭಾಷಣೆ:

ವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?

– ವಿವಾದ ಎಂದರೇನು? ( S. I. Ozhegov ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ವಿವಾದವು ಮೌಖಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಚರ್ಚೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಜಗಳವಾಡುತ್ತೀರಿ (S. I. Ozhegov ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಜಗಳವು ಮೌಖಿಕ ವಾಗ್ವಾದವಾಗಿದೆ)

7. ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಆಲಿಸಿ (ಜಖರ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್). ಪಾತ್ರಗಳು ಏನು ವಾದಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಎಷ್ಟು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಯಾವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಅಂಕಲ್ ಫೆಡರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

– ರಾಜ್ಯದ ಹಸು. ಅಂದರೆ ಕರುವೂ ರಾಜ್ಯದ ಕರು.

ಆದರೆ ಬೆಕ್ಕು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ:

– ಗೋವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರಾಜ್ಯದ ಹಸು. ಆದರೆ ಅವಳು ಕೊಡುವುದೆಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮದೇ. ಈಗ, ನಾವು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಅನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಡೆದರೆ, ಅದು ಯಾರದ್ದು?

– ರಾಜ್ಯ.

– ಸರಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಹಿಮ ಯಾರದ್ದು?

– ನಮ್ಮ ಫ್ರಾಸ್ಟ್. ನಾವು ಅದನ್ನು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

– ಇಲ್ಲಿಯೂ ಹಾಗೆಯೇ. ಹಸು ಕೊಡುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಸೇರಿದ್ದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು.

– ಆದರೆ ನಾವು ಒಂದು ಹಸುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಎರಡು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಹಸು ನಮ್ಮದಲ್ಲ ಎಂದರೆ ಕರು ನಮ್ಮದಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಭಾಷಣ

2) ಆಲಿಸಿ. (ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ನಿಕಿತಾ) ಇದು ಏನು: ವಾದ ಅಥವಾ ಜಗಳ? ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹಾದುಹೋಗುವ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಭುಜವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ ಬ್ರಷ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

– ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ!

– ಯಾರು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

– ನೀವು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!

– ನಾನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ! ನೀವೇ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ!

– ನಾನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?

– ಹೌದು. ನೀವು!

– ಹೌದು ಗೊತ್ತಾ... ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ? - ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

– ನೀವೇ! - ಮತ್ತು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

3) ತೀರ್ಮಾನ: ವಿವಾದವು ಜಗಳದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

4) ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

8. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ.

– ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಾದದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಕೆಲವರು ತರಗತಿಗೆ ವಾದ ಮಂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಪ್ರತಿ ವಾದದ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

9. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

– ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆವಿವಾದ ಮತ್ತುತಾರ್ಕಿಕ ?

(ಪ್ರತಿ ವಾದಕರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.)

– ವಾದದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ: ತೀರ್ಮಾನ, ಪ್ರಬಂಧ, ವಾದಗಳು.

– ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

9.ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಗಳು: ಆರ್ - ವಿವರಣೆ, ಆರ್ - ಪುರಾವೆ, ಆರ್ - ಪ್ರತಿಫಲನ,

ತಾರ್ಕಿಕ - ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯ (ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ), ಆಲೋಚನೆಯ ವಿವರಣೆ. ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ವಿಶೇಷ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ವಾದದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗ (ಪ್ರಬಂಧ) ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಪುರಾವೆ) ವಿವರಿಸಿದ, ದೃಢೀಕರಿಸಿದ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಲವಾರು ವಾದಗಳು, ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬಂಧ, ಪುರಾವೆ, ತೀರ್ಮಾನ. ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ ಪುರಾವೆ

INತಾರ್ಕಿಕ - ವಿವರಣೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಏಕೆ? ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ತಾರ್ಕಿಕ - ಪುರಾವೆ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕ ಮಿತ್ರನೋ ವೈರಿಯೋ?.

ತರ್ಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದಿರಬಹುದು. ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು, ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

10.ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ - ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಶತ್ರು?.ಡಿ ಓ "ಓಡುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದವು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ ಏಕೆ P ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು

11. ಎ. ಎಗೊರೊವ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ದಿ ಟೈಗಾ ರೆಕ್ಲೂಸ್" ನಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನಿಯೋಜನೆ: ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ತಾರ್ಕಿಕ.

ತೋಳ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಲೇಡಿ ಏಕೆ ಬೊಗಳಲಿಲ್ಲ? - ಯುವ ಜೇನುಸಾಕಣೆದಾರ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. - ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲವೇ? ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ಏನು? ಆದರೆ ನಾನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಎದ್ದು ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದೆ ... ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳು, ಈ ಹಲ್ಲುಗಳು ... ನಾನು ಈಗ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...

ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬರ್ಚ್ ಮರ, ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ. ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಮೊದಲ ನಷ್ಟಗಳು ... ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಒತ್ತಡದಿಂದ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಏರುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಯು ಉದ್ರಿಕ್ತ, ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... ಡಿ

12. ಸಾರಾಂಶ.

ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಎಂದರೇನು?

2. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

3. ತಾರ್ಕಿಕ-ಪುರಾವೆಯು ಯಾವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ?

4. ತರ್ಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಎಂದರೇನು?

5. ತರ್ಕ-ವಿವರಣೆ ಎಂದರೇನು?

ಪಠ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಯೋಜನೆ - ತಾರ್ಕಿಕ.

ಪ್ರಬಂಧ ಪುರಾವೆ ತೀರ್ಮಾನ. ಪ್ರಬಂಧ - ಇದು ಪ್ರಬಂಧದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆ.ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೇವಲ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ. ವಾದದ ಲೇಖಕರು ತಲುಪಿದ ತೀರ್ಮಾನವು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ತೀರ್ಮಾನವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. INಪುರಾವೆ 3-4 ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು. ವಾದದ ಮೊದಲ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸೇತುವೆಗಳು ಪದಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಕನೆಕ್ಟಿವ್ಸ್:ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ, ಏಕೆಂದರೆ, ಫಾರ್. ವಾದದ ಮುಂದಿನ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ

INತಾರ್ಕಿಕ - ವಿವರಣೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಏಕೆ? ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ? ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ತಾರ್ಕಿಕ - ಪುರಾವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಸ್ತಕವು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಆಧುನಿಕವಾಗಿದೆಯೇ?. ಈ ಪಠ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದರ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ - ಹೇಳಿಕೆಗಳು (ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ಸತ್ಯವು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ - ನಿರಾಕರಣೆ (ಸುಳ್ಳು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ) ಎರಡನ್ನೂ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ವಾದಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಜೀವನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು.

ತರ್ಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದಿರಬಹುದು. ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು, ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸತತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ನಿರೂಪಣೆ (ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ) → ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು → ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

1. ರಜ್ವಿಲ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ಸ್ಪಷ್ಟ ದಿನದಂದು, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಮುಂಚೆಯೇ ಶಾಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಯಿತು ... ನಿಜ, ಅದು ಶುಷ್ಕ, ಸುಡುವ ಶಾಖವಲ್ಲ. ತೇವಾಂಶವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯು ಮುಳುಗಿತು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿತು ...

…ತಾಯ್ನಾಡು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾಳೆ, ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ನೆನಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಪ್ತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ, ಜೀವನದ ತಂಪಾದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅದು ನಮಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ, ಅದು ಚುಚ್ಚುವ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ...

…ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಕಪ್ಪು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಧಾನ್ಯಗಳಂತೆ ಚದುರಿದಂತೆ, ದಟ್ಟವಾದ ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪದ ಅಸಮ ಸಮೂಹಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಅವುಗಳು ಕೇವಲ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ತೊಳೆದುಕೊಂಡಂತೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ಪೂರ್ವ ದಿಗಂತದ ಅಂಚು, ಮರೆಮಾಡಿದಂತೆ, ಈಗಾಗಲೇ ನೀಲಿ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮಿನುಗುತ್ತಿದೆ: ಚಂದ್ರನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾನೆ ...

ಸೆಂಕಾ ಕರಡಿಯ ಭಯಾನಕ ಕೋರೆಹಲ್ಲು ಬಾಯಿಯನ್ನು, ಅವನ ಕೋಪ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದನು. ನಾನು ಗುರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಅವರು ಉತ್ತಮ ಗುರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಕಿವಿಯ ಕೆಳಗೆ. ಅವನು ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಎಳೆದನು, ಮತ್ತು ಬಂದೂಕಿನ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಚಾರ್ಜ್ ಸೆಂಕಾವನ್ನು ಭುಜಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಬಹುತೇಕ ಹಿಂದೆ ಬಿದ್ದನು. ಹೊಡೆತವು ಕ್ಲಬ್‌ಫೂಟ್‌ಗೆ ಮಾರಕವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಿತು. ಅವನು ಒಮ್ಮೆಲೇ ಕುಂಟುತ್ತಾ ಹೋಗಿ ಅಸಹಾಯಕನಾಗಿ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಮೂಗು ಹಾಕಿಕೊಂಡನು...

2.- ತೋಳವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ ಲೇಡಿ ಏಕೆ ಬೊಗಳಲಿಲ್ಲ? - ಯುವ ಜೇನುಸಾಕಣೆದಾರ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. - ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲವೇ? ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ಏನು? ಆದರೆ ನಾನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಎದ್ದು ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದೆ ... ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳು, ಈ ಹಲ್ಲುಗಳು ... ನಾನು ಈಗ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...

-(ಕೈದಿಗಳು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು.) ಈಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಓಡುವುದೇ? ಆದರೆ ಎಲ್ಲಿ? ಮತ್ತು ಹೇಗೆ? ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಲೇಡಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಹಾಕಿದರು, ಗಾಢ ನಿದ್ದೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. ಗಾಯಗಳು ಗುಣವಾಗಲು ಅವಳು 24 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನನ್ನು ಉಳಿಸಿದ ನಾಯಿಯನ್ನು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತ್ಯಜಿಸಬೇಕೇ? ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೇ? ಇಲ್ಲ ಇಲ್ಲ! ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು - ಹೀಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ನಾಶವಾಗಲು - ಹೀಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ.ಆರ್

ಯುದ್ಧ! ದೇವರೇ! ದೇವರೇ! ಹಾಗಾದರೆ ಈಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಪುರುಷರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸೈನಿಕರನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಬೇರೆ ಹೇಗೆ, ಯಾರು ನಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ? ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಯುದ್ಧವು ತುಂಬಾ ದುಃಖವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ! ಬಗ್ಗೆ

ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬರ್ಚ್ ಮರ, ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ. ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಮೊದಲ ನಷ್ಟಗಳು ... ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಒತ್ತಡದಿಂದ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಏರುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಯು ಉದ್ರಿಕ್ತ, ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... ಡಿ

ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಇದು ಪಠ್ಯ -...)

2. ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? (ವಿವರಣೆ) ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಿ? ಯಾರು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? (ನಿರೂಪಣೆ) ಅಥವಾ ಏಕೆ? (ತಾರ್ಕಿಕ)

3. ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು 1-2 ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು (ವಿವರಣೆ), ಅನೇಕ ವಿವರಣೆಗಳು (ನಿರೂಪಣೆ), ವಿವರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ (ತಾರ್ಕಿಕ)

4. ತೀರ್ಮಾನ (ಆದ್ದರಿಂದ.... ಇದು ಪಠ್ಯ....

ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಇದು ಪಠ್ಯ -...)

2. ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? (ವಿವರಣೆ) ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಿ? ಯಾರು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? (ನಿರೂಪಣೆ) ಅಥವಾ ಏಕೆ? (ತಾರ್ಕಿಕ)

3. ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು 1-2 ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು (ವಿವರಣೆ), ಅನೇಕ ವಿವರಣೆಗಳು (ನಿರೂಪಣೆ), ವಿವರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ (ತಾರ್ಕಿಕ)

4. ತೀರ್ಮಾನ (ಆದ್ದರಿಂದ.... ಇದು ಪಠ್ಯ....

ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಇದು ಪಠ್ಯ -...)

2. ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? (ವಿವರಣೆ) ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಿ? ಯಾರು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? (ನಿರೂಪಣೆ) ಅಥವಾ ಏಕೆ? (ತಾರ್ಕಿಕ)

3. ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು 1-2 ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು (ವಿವರಣೆ), ಅನೇಕ ವಿವರಣೆಗಳು (ನಿರೂಪಣೆ), ವಿವರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ (ತಾರ್ಕಿಕ)

4. ತೀರ್ಮಾನ (ಆದ್ದರಿಂದ.... ಇದು ಪಠ್ಯ....

ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

1. ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಇದು ಪಠ್ಯ -...)

2. ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ (ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? (ವಿವರಣೆ) ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಿ? ಯಾರು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? (ನಿರೂಪಣೆ) ಅಥವಾ ಏಕೆ? (ತಾರ್ಕಿಕ)

3. ಈ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು 1-2 ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು (ವಿವರಣೆ), ಅನೇಕ ವಿವರಣೆಗಳು (ನಿರೂಪಣೆ), ವಿವರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ (ತಾರ್ಕಿಕ)

4. ತೀರ್ಮಾನ (ಆದ್ದರಿಂದ.... ಇದು ಪಠ್ಯ....

ಮತ್ತು) - ಇದು ಮಾತಿನ ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ (ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು).

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾತು – ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿರೂಪಣೆ, ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ.

ನೀವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಆದೇಶಿಸಿ. >> ಇಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಗ್ಗವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಚೌಕಾಶಿ ಮಾಡಬಹುದು
ಪಿ.ಎಸ್.
ಅಂದಹಾಗೆ, ಅವರು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ 😉

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ನಿರೂಪಣೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಯ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ನಿರೂಪಣೆಯು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯವರಿಂದ ಬರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಾರಂಭ (ಈವೆಂಟ್‌ನ ಪ್ರಾರಂಭ), ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆ (ವಿವರಿಸಲಾದ ಘಟನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ) ನಂತಹ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ನಿರೂಪಣೆಯು ಈವೆಂಟ್-ಆಧಾರಿತ ಪಠ್ಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದರ ಭಾಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಪಳಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ “ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" - ಏನಾಯಿತು? ಇದು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸಿತು?

ನಿರೂಪಣೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ(ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು "ತೋರಿಸುವ" ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ(ಪಠ್ಯವು ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ).

ನಿರೂಪಣೆಯ ಪಠ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ:

“ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯು ಏರಿತು ಮತ್ತು ಮಳೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಅದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಡ್ರಮ್ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಹರಿಯಿತು, ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಿತು. ನೀರಿನ ತೊರೆಗಳು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳ ಧೂಳನ್ನು ತೊಳೆದವು, ಗಟಾರಗಳಲ್ಲಿ ಜಿಗುಟಾದವು ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ಶಾಖದಿಂದ ಸುಡುವ ನಗರವನ್ನು ತಂಪಾಗಿಸಿತು. ಮತ್ತು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡದವರು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದರು, ತೇವವಾದ ತಂಪನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಹನಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ತೆರೆದರು. ಎರಡು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ನಗರವು ಮಳೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು, ಈಗ ಅದು ಬಂದಿತು, ಜನರು ಮೌನವಾಗಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಅಳುವ ಆಕಾಶವನ್ನು ಆಶೀರ್ವದಿಸಿದರು. ”

ಉದಾಹರಣೆ ಪಠ್ಯ - ಚಿತ್ರ ವಿವರಣೆ - ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಏನಾಯ್ತು? - ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು;
2. ಇದು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? - ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮಳೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು;
3. ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸಿತು? - ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಳೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ವಿವರಣೆ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಘಟನೆಯ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ. ವಿವರಣೆಯು ಆಯ್ದ ಐಟಂನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಓದುಗರಿಗೆ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಏಕತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿವರಣೆ ಪಠ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಐಟಂನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆ;
2. ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಿವರಗಳು;
3. ವಿಷಯದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವರಣೆಯು ಭಾವಚಿತ್ರ, ಭೂದೃಶ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು; ಬರವಣಿಗೆಯ ವಸ್ತು ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಾಣಿ, ಸಸ್ಯ, ಸ್ಥಳ (ನಗರ, ಹೋಟೆಲ್ ಮನೆ, ಉದ್ಯಾನವನ, ಹಳ್ಳಿ) ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ. ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ - ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವು "ಯಾವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದು?" (ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?).

ಉದಾಹರಣೆ ವಿವರಣೆ ಪಠ್ಯ:

“ಮೂರನೇ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯಿತು. ಬೂದು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ. ಕಡಿಮೆ ಬೂದು ಆಕಾಶದಂತೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ. ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ. ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ. ಅವರು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಬಡಿದರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡಿದರು. ನಿರಾತಂಕ ಮತ್ತು ನಿರಾತಂಕ. ಕಿರಿಕಿರಿ. ಬೇಸರವಾಗಿದೆ”

ಮಾದರಿ ಪಠ್ಯವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ? - ಮಳೆ;
2. ವಿಷಯ ಏನು? - ಸಲ್ಫರ್, ಸಣ್ಣ, ಹಾನಿಕಾರಕ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತಾರ್ಕಿಕ - ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಣ, ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಣೆ (ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು "ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?".

ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಪ್ರಬಂಧ - ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕಲ್ಪನೆ;
2. ಪ್ರಬಂಧದ ಸಮರ್ಥನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಪುರಾವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು;
3. ಸಾರಾಂಶ - ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ವಾದದ ಪಠ್ಯವು ಮನವರಿಕೆ, ವಿವರಿಸುವುದು, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕನೆಕ್ಟಿವ್ಸ್: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ... ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ... ಮೂರನೆಯದಾಗಿ ... ಆದ್ದರಿಂದ (ಹೀಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ); ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ.

ತರ್ಕವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

1. ತಾರ್ಕಿಕ-ಪುರಾವೆ (ಇದು ಏಕೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ? ಇದರಿಂದ ಏನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ?);
2. ತಾರ್ಕಿಕ ವಿವರಣೆ (ಅದು ಏನು? ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು? ವಿಷಯವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏಕೆ?);
3. ತರ್ಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಇರಬೇಕೋ ಬೇಡವೋ? ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?).

ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ:

“ಆದ್ದರಿಂದ, ರಾತ್ರಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಳೆಯು ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಡುಗು ಸಾಯುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಮುಂದೇನು? ಮತ್ತೆ - ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಿಸಿಲಿನ ಬೇಗೆ? ಮತ್ತೆ - ಬಿಸಿ ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್? ಮತ್ತೆ - ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಿರುವ ನಗರ? ಅಥವಾ ದಣಿದ ನಗರವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಹವಾಮಾನ ಕರುಣಿಸಿ ಒಂದು ವಾರವಾದರೂ ತಂಪು ನೀಡುವುದೇ? ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚಕರ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಕಾಯಬಹುದು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ ಪಠ್ಯ - ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ - ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಏಕೆ? - ಏಕೆಂದರೆ ಮಳೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ದಣಿದ ಶಾಖವು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ;
2. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? - ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಲು.

ಭಾಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ:

• ನಿರೂಪಣೆ - ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ; ನಿರೂಪಣೆ ಒಂದು ಕ್ಲಿಪ್, ಚಲನಚಿತ್ರ, ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ;
• ವಿವರಣೆ - ಸ್ಥಿರ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಿವರಣೆಯು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಚೌಕಟ್ಟು;
• ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆ - ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, "ಏಕೆಂದರೆ..."; ಇದು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ - ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಜ್ಞಾಪನೆ:ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. 😉 ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನವು ನಿರೂಪಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು (ದೃಶ್ಯದಿಂದ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು), ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಕಾಣೆಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ; ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡದ ಜಾಹೀರಾತು) ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ (ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಲೇಖನ).

ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ವಾಣಿಜ್ಯೇತರ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆ, ಭಾಗ ನಾಲ್ಕು).
ನಕಲು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಭಾಗಶಃ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸಕ್ರಿಯ ಲಿಂಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೂಲದ ಕಡ್ಡಾಯ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಗಳು

ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಿಧಗಳಿವೆ: ತಾರ್ಕಿಕ-ವಿವರಣೆ, ತರ್ಕ-ಪುರಾವೆ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ತಾರ್ಕಿಕ-ಪುರಾವೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿರೂಪಣೆ (ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು) - ಪ್ರಶ್ನೆ - ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ (ಪ್ರಬಂಧ) - ಪ್ರಬಂಧದ ಪುರಾವೆ - ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧದ ಸತ್ಯದ ಪುರಾವೆ ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ನಿಜವೆಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಬಂಧದ ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳುತನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ವಾದದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು:

1. ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅದೇ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ನಿರೂಪಣೆ - ಪ್ರಶ್ನೆ - ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ (ಪ್ರಬಂಧ) - ಪ್ರಬಂಧದ ಪುರಾವೆ - ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

2. ಪುರಾವೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧದ ನಂತರ, ಸಹಜ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏಕೆ?,ವಿವರಣೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧದ ನಂತರ ಏಕೆ?ಕೃತಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

3. ಪ್ರಬಂಧದ ನಂತರ, ವಿವರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಅದು ಬದಲಾಯಿತು ..., ವಿಷಯ ..., ಅದು ..., ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ..., ಅದು ..., ಉದಾಹರಣೆಗೆ ... , ಇದು ಬದಲಾದ...

4. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ-ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ-ವಿವರಣೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಅಳವಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರೂಪಣೆಯಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, "ಆದರ್ಶ" ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಕಾಣೆಯಾದ ಘಟಕಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಲೋಪವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಾದದ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗಗಳು ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಅದರ ಪುರಾವೆಗಳಾಗಿವೆ. ನಿರೂಪಣೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು.

ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ (ತಾರ್ಕಿಕ-ನಿರೋಧಕ):

"ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವು ಭಾಷಣ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - "ಸುಪ್ರಫ್ರಾಸಲ್ ಏಕತೆ." ಏಕೆ ಸೂಪರ್ಫ್ರೇಸಲ್? ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಏಕತೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಷಯದ ಏಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅದು ಹಾಗೆಯೇ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ..."

ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ಅವರು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದೇ ಇರಬಹುದು.

ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು, ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸತತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

3) ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ನೀವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅದರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಪೂರ್ವ-ಪಠ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಂತರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಮೇಲಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು, ಪಠ್ಯ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಬಂಧಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಚಿಂತನೆಯ ರೈಲನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ತೋರುತ್ತದೆ). ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣದಂತೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅದೇ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಹೋಲಿಕೆ:

“ತಾಯಿಯೇ ಭೂಮಿ, ಪರ್ವತಗಳು ಏಕೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ, ಸುವಂಕುಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಸಿಮ್‌ನಂತಹ ಜನರು ಸತ್ತಾಗ ಸರೋವರಗಳು ಏಕೆ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ? ಅವರಿಬ್ಬರೂ - ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ - ದೊಡ್ಡ ಧಾನ್ಯ ಬೆಳೆಗಾರರು. ಜಗತ್ತನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂತಹ ಜನರು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ನೀರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮೊದಲು ಯೋಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಯುದ್ಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸುವಂಕುಲ್ ಮತ್ತು ಕಾಸಿಮ್ ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ತಮ್ಮ ದುಡಿಮೆಯ ಫಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಹೊಲಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತಿದ್ದರು, ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಒಕ್ಕುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇತರರ ಶ್ರಮದಿಂದ ನೂರು ಪಟ್ಟು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಜೀವನದ ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ! ಹೇಳಿ, ಭೂಮಿ ತಾಯಿ, ನನಗೆ ಸತ್ಯ ಹೇಳಿ: ಜನರು ಯುದ್ಧವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? (Ch. Aitmatov).

ಮಾತಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು:

ವಿರೋಧಾಭಾಸ- ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಹೇಳಿಕೆ.

ವಾದ- ಪುರಾವೆ.

ವಾದ- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಬಂಧದ ನಿಖರತೆಯ ಪುರಾವೆ.

ತಾರ್ಕಿಕ- ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು.

ಪ್ರಬಂಧ- ವಾದದ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಹೇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಹೇಳಿಕೆಗಳು.

ನಿರೂಪಣೆ- ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗ (ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ).

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು

ಕಾರ್ಯ 1.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಲೇಖಕರು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಜನರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಕನಸು ಕಾಣದವರು ಅಥವಾ ಕನಸು ಕಾಣದವರು ಯಾರು? ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಅತ್ಯಲ್ಪ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಒಂದು ಶಬ್ದದ ಇತಿಹಾಸ. ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಣ್ಣ ವಲಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇವು ಇನ್ನೂ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿದಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವನು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ!

ಕಾರ್ಯ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಭಾಗಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ನಿರೂಪಣೆ (ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಾರಾಂಶ) - ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ - ವಿವರಣೆ - ತೀರ್ಮಾನಗಳು). ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ತನಿಖೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯ ತರ್ಕವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಆಪಾದಿತ ಸಂಗತಿಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವರು ತನಿಖೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ:

1) ಅಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಿಗರೇಟುಗಳನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಕನಿಷ್ಠ ಮುಕ್ಕಾಲು ಗಂಟೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಗೋದಾಮು ಜನನಿಬಿಡ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಪರಾಧವು 17:30 ಮತ್ತು 18:30 ರ ನಡುವೆ ನಡೆದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಂಬಾಕು ಗೋದಾಮಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೋದಾಮಿನ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಕಾರನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು;

2) ಅಪರಿಚಿತ ಅಪರಾಧಿಗಳು ಗುರುತನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುರುತಿನ ಚೀಟಿಯನ್ನು ನಕಲಿ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಕದ್ದಿದ್ದಾನೆ, ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿ ಅದರ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು;

3) ನಾವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಿಗರೇಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ತಕ್ಷಣ ಅವನನ್ನು ಅಪಹರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಿಗರೇಟ್ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಕಳ್ಳತನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅಪರಾಧಿ ಅದನ್ನು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ. ಆಡಿಟ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಗೋದಾಮಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಈ ಹಿಂದೆ ಗುರುತಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕುರುಹುಗಳು ಇರಬೇಕು.

ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ ತನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಾರ್ಯ 3.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ. ವಾದದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ. "ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

"ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, - ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯ, -

ಅವನು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಹೊರಡುವ ತನಕ,

ಇದು ಎಂತಹ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂತೋಷ -

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು,

ನನ್ನ ತಂದೆ ನೆಟ್ಟ ಮರಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?

ಅಲ್ಲಿ, ಬಹುಶಃ, ಮುತ್ತಜ್ಜರ ಸಮಾಧಿಗಳು,

ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲವಾದರೂ,

ಆದರೆ ನಾನು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ನೋವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ,

ಇದು ಎಂತಹ ಕಹಿ ದುರದೃಷ್ಟ -

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದರೂ - ಮುಂದಿನ ಸಾಲುಗಳ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ,

ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ರೈಮಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ,

ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲಿ ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, -

ನೀವು ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಅಜೇಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ,

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮನೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ತೋಟ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಹೋದರ,

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದೇ ತಾಯ್ನಾಡು ಇದೆ! ” (ಎ.ಟಿ. ಟ್ವಾರ್ಡೋವ್ಸ್ಕಿ)

ಕಾರ್ಯ 4.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ನಿಮಗೆ ಹೊಸ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಯಾವ ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು? ಮಾನವೀಯತೆಯು ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜನರ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಿವೆ.

ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜನರ ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ದೇವರ ಸೇವೆಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ರದ್ದುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಇತರರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಇತರರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಬದುಕಬಹುದು. ಕೆಲವರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನೋದಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಮೋಕ್ಷವನ್ನು ಕಂಡರೆ, ಇತರರು ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಬಡವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಮಾನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ವಾದಿಸುವವರೂ ಇದ್ದರು: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನವು ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರ, ದಯೆಯಿಲ್ಲದ ಹೋರಾಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಜನರು ಈ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಬದುಕಬೇಕು.

ಈ ಯಾವುದೇ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉತ್ತಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಹೃದಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಮೂರು ಗುಣಗಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಳಬೇಕು. ಅವರಿಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಕಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಜನರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ನೈತಿಕ ಕೊಳಕು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಎಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಜನರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು ತನ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಕಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

(ಶಕರಿಮ್ ಕುಡೈಬರ್ಡೀವ್).

1) ವಾದದ ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳಿವೆ?

2) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಿ: 1. ಪಠ್ಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ? 2. ಪಠ್ಯವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? 3. ಅನೇಕ ಜನರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ? 4. ಜನರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ? 5. ಚಿಂತಕನಿಗೆ ಯಾವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ? 3) ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ? 4) ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ 6.

"ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ" ಎಂಬ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ (ಪ್ರಮುಖ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇರಬೇಕು? ನಾವು ಯಾವ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರಲ್ಲಿ ಯಾರು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ? ಸೂಕ್ತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಿ:

1) ನಿರೂಪಣೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ);

2) ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;

3) ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಿ).

ಕಾರ್ಯ 7.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ? ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಂತೋಷ. ನಾನು ಅವರಿಗೆಲ್ಲ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಲಿ? ಹೆಲೆನ್ ಅವರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇವಲ ಅಂಶವೇ - ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅದೃಷ್ಟವಂತರು? ಅವನು ಕೆಲವು ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ - ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸವು ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು, ಅವನ ಭರವಸೆಗಳು ಹಾಳಾಗುತ್ತವೆ ... ಇಲ್ಲ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ನೀವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಸಹೋದರ. ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾಡಬಹುದು. ದುಷ್ಟರಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ನಂತರ ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯತ್ತ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ನರಳುವುದು ಬಹಳ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು ಕಲಿಸಿ. ಹಠ. ಆಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಸಂತೋಷ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಲೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳು, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಂಗೀತ... ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂವಹನ. ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಒಳ್ಳೆಯ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ದುರಾಸೆ ಬೇಡ.

ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. (ಎನ್. ಅಮೋಸೊವ್ ಪ್ರಕಾರ).

ಕಾರ್ಯ 8.

"ನೀವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾಳೆಯವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡಬೇಡಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

1) ಅನೇಕ ಜನರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಾರಣವೇನು (ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕೊರತೆ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆ, ಅವರು "ಒಂದೇ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದೆಂಬ ಭರವಸೆ," ಸಂತೋಷದ ಬಾಯಾರಿಕೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ)?

2) ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಸೂಚಿಸುವ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಏನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಯಾರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದೂಡುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡದಿರುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ; ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಆತುರದಿಂದ, ಹೇಗಾದರೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ ; ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು: ಅವರು ನಿಮ್ಮ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರೂಪಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾದ ಪಠ್ಯಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಪ್ರಬಂಧದ ಕೆಲಸವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ನಿರ್ಮಾಣದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ (ನಿರೂಪಣೆಯ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು).

ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಪಠ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಬಂಧದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಮರ್ಥನೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯ ರಚನೆ

ವಾದದ ಪಠ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ಪ್ರಬಂಧ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ವಿಚಾರ ಇದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು.
• ವಾದ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಒದಗಿಸುವ ಪುರಾವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದು.
• ತೀರ್ಮಾನ. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದ ಫಲಿತಾಂಶ. ಈ ತೀರ್ಮಾನವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ವಾದದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿಯಮಗಳು ಯಾವುವು? ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ:

• ಪಠ್ಯದ ತರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
• ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಪರಿಚಯ. ಈ ವಿಷಯ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ನೀವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪರಿಚಯವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.
• ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಇರಬಹುದು.
• ವಾದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಹಲವಾರು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀಡಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ...", "ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ...". ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಇತರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಒಂದು ಕಡೆ ...", "ಇನ್ನೊಂದೆಡೆ ...".
• ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು ಹೇಳಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು "ಆದ್ದರಿಂದ ..." ಅಥವಾ "ಹೀಗೆ ..." ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯ: ಉದಾಹರಣೆ

"ಧೂಮಪಾನದ ಹಾನಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

“ಧೂಮಪಾನವು ದೇಹಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಧೂಮಪಾನಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಧೂಮಪಾನವು ಎಷ್ಟು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರು ಈ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಏಕೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ? ಕಾರಣ ಬಹುಶಃ ಅವರ ಅಪಾಯದ ಅರಿವು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿಲ್ಲ. ವೈದ್ಯರು ತಕ್ಷಣವೇ ಧೂಮಪಾನಿಗಳಿಗೆ ಭಯಾನಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, "ಧೂಮಪಾನ" ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಈ ವ್ಯಸನವನ್ನು ತೊರೆದವರು ಧೂಮಪಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು ಏನಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಜಯಿಸಿದರೆ ಎಷ್ಟು ಆರೋಗ್ಯವಂತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಿಗರೇಟನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೃತಿಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪಠ್ಯವು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು - ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಮೆಟಾನಿಮಿ, ರೂಪಕಗಳು.

ಉತ್ತಮ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಲೇಖಕನಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನುಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು, ಅದಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿ, ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.

• ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಭಾವನೆಗಳು. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ನೀವು ನಂತರ ಸಂಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
• ವೀಕ್ಷಣೆ. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಬಹುದು. ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ಸಂವಾದಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.
• ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆಯಲು, ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಓದುವಿಕೆ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು - ವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ - ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಬೇಕು, ವಿಭಿನ್ನ ಬರಹಗಾರರ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ನಿರೂಪಣಾ ಪಠ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಬಂಧದ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:

• ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ.
• ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ.
• ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
• ಘಟನೆಗಳ ಮುಕ್ತಾಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
• ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಿರೂಪಣಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಉದಾಹರಣೆ

ಇದರಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬಾರದು. ಪ್ರಬಂಧವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರದ ಜೀವನದ ಒಂದು ತುಣುಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ - ಪಿಂಚಣಿದಾರ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ.

“ಏಪ್ರಿಲ್ 25 ರ ವಸಂತ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ... ಉತ್ತಮವಾಗಿತ್ತು. ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವ ಪಿಂಚಣಿದಾರ, ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಳೆಯ ಮನೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ..., ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟರು. ಒಂದೆರಡು ಸ್ಟಾಪ್ ನಡೆದು ಮೂಲೆ ತಿರುಗಿದಳು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಅವಳು ತನ್ನ ದಾರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದಳು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪೋಲೀಸ್ ಸಮವಸ್ತ್ರ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಕೃತಿ ಮೂಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಭಯಭೀತರಾದ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಪೊಲೀಸರನ್ನು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: “ಕಾಮ್ರೇಡ್ ಪೊಲೀಸ್! ದಯವಿಟ್ಟು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ? ಆದರೆ, ಕಾನೂನು ಪಾಲಕರು ತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಮುಂದೆ ನಡೆದರು.

ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಬಹುತೇಕ ದಣಿದಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವಿಚಿತ್ರ ದಾರಿಹೋಕನೊಂದಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಳು. ಆದರೆ ಅವಳು ತಿರುಗಿದಾಗ, ಅವಳ ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ: ಪೊಲೀಸ್ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ ಇತ್ತು, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು. “ಮೇಡಂ, ಈ ರಾತ್ರಿ ನಾಯಿಗಳು ಕಾಮೆನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರನ್ನು ವಿಶೇಷ ಆವರಣಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಮ್ಮ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಸಾಧಾರಣ ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆಗಾಗಿ ನೀವು ಈ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ವಿಶೇಷ ಐಡಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಸರಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.