ಮಾತಿನ ನಾಮಪದದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಏನು: ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ. ಸರ್ವನಾಮ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಯೋಜನೆ

ವಿಭಾಗಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ವರ್ಗ: 3

ಗುರಿ.ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ನಾಮಪದದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
2. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ; ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ.

1. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಾಳೆಗಳು.
2. ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು.
3. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು.
4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಜೋಡಿಗಳು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು.
5. ನಾಮಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಸಂಖ್ಯೆ, ವರ್ಗ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಯೋಜನೆ.

1. ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.
2. ವಿಷಯದ ಉದ್ಘಾಟನೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ನಾಮಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
3. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸ.
4. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
5. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

II. ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತೇವೆ.

ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.

1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ.
2. ಕೆಲಸ ಸಿಗುತ್ತದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
4. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ.
5. ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡಿ.
6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ.
7. ವರದಿ.

1 ಗುಂಪು.ವ್ಯಾಯಾಮ

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು.

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪರ್ವತ, ಬೆಳಕು, ಚಂದ್ರ, ಬೆಕ್ಕು, ಬಾರ್ಸಿಕ್, ಪಾಮಿರ್

2 ಗುಂಪು.ವ್ಯಾಯಾಮ

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಭೂಮಿ, ಕೊಲ್ಯಾ, ಕಲ್ಲು, ರಕೂನ್, ಸೋಫಾ, ನೈಟಿಂಗೇಲ್

3 ನೇ ಗುಂಪು.ವ್ಯಾಯಾಮ

ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಿಟಕಿ, ಮೋಲ್, ಬೀರು, ನಕ್ಷೆ, ಗ್ರಾಮ, ಗ್ರಾಮ

4 ಗುಂಪು.ವ್ಯಾಯಾಮ

ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಿವಿ, ಮರಗಳು, ಮೇಜುಗಳು, ಬೇರು, ಕ್ರೇಫಿಷ್, ಕುರ್ಚಿಗಳು

5 ಗುಂಪು.ವ್ಯಾಯಾಮ

ಈ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಅವು ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?

ಹೊಳೆಯುವ, ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಚಂದ್ರ, ಆಕಾಶ

2. ಗುಂಪು ವರದಿ.

3. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ನೀವು ಇಂದು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು?

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

4. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನೀವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?

ನಾಮಪದ ಎಂದರೇನು?

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನಾಮಪದಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ).

III. ವಿಷಯದ ಉದ್ಘಾಟನೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ನಾಮಪದದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ, ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡೋಣ.

ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೇವೆ).

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಅದು ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಭಾಷಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ."

ನಾವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ).

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೀರಿ?

ನೀವು ಏನು ಕಲಿಯಬೇಕು?

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

IV. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

1. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ:

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಂದ್ರನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ನೋಡೋಣ:

Iಆಯ್ಕೆಯನ್ನು	IIಆಯ್ಕೆಯನ್ನು
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ	ಚಂದ್ರ

(ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ಫಿಜ್ಕುಲ್ಟ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

2. ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸ.

ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ.

ನೀವು ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಬಹು ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

1. ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.
2. ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
4. ನೀವು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
5. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

Iಮಟ್ಟದ

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

ಎಲ್ಲವೂ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು.

IIಮಟ್ಟದ

ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊರಟವು.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ "ನಕ್ಷತ್ರಗಳು" ಎಂಬ ನಾಮಪದವನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ.

IIIಮಟ್ಟದ

ಲೀನಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದಳು.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ "ಲೆನಾ" ಎಂಬ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

1. ಮಾತಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆ).
2. ಪದವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
3. ಸ್ಥಿರಾಂಕಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
4. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
5. ಈ ನಾಮಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಆತ್ಮಗೌರವದ.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಶೀಲನೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ನೀವು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ?

ಕಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದೇ?

ವಿ. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ನಮಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಪಾಠವು ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದೆಯೇ?

VI. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ ಏನು?

ನೀವು ಅದನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೀರಾ?

ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಕಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು?

VII. ಮನೆಕೆಲಸ.

1. ಎಲ್ಲರೂ:

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

2. ಐಚ್ಛಿಕ:

• ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ,
• ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ 1 ನಾಮಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ,
• ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ 1 ನಾಮಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

ನಾಮಪದವು ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಏನು?
ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ನಾಮಪದ: ಶಾಲೆ, ಬೇಸಿಗೆ, ರಷ್ಯಾ, ವೋಲ್ಗಾ, ಮಾಸ್ಕೋ ರಿಂಗ್ ರೋಡ್, VAZ, TechStroyProm, ಕಾನೂನು ಅಧ್ಯಾಪಕರು.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ನಾಮಪದವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದಾದ (ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ) ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವು ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ನಾಲ್ಕು ಲಿಂಗಗಳು: ಪುಲ್ಲಿಂಗ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಟೇಬಲ್), ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮೇಜು), ಮಧ್ಯಮ (ಸೂರ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ) ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳ ಲಿಂಗವು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ (ವೈದ್ಯರು, ಉತ್ತಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ) ಆಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಿಂಗವನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಿಂಗದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಮೂರು ಲಿಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪುರುಷ, ಹೆಣ್ಣು, ನಪುಂಸಕ) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನಾಮಪದಗಳು ಲಿಂಗದಿಂದ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;
• ಸಂಖ್ಯೆ ಎರಡು: ಏಕವಚನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪುಸ್ತಕ), ಬಹುವಚನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು). ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪದಗಳಿವೆ (ರಜೆ, ಟ್ವಿಲೈಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ (ಯುವಕ, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ: ನಾಮಕರಣ, ಜೆನಿಟಿವ್, ಡೇಟಿವ್, ಆಪಾದಿತ, ವಾದ್ಯ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ;
• ಮೂರು ಕುಸಿತಗಳಿವೆ: 1 ನೇ (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಪದಗಳು -a, -ya), 2 ನೇ (ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ನಪುಂಸಕ, ಪದಗಳು -o, -e ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಶೂನ್ಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ), 3 ನೇ (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಕುಲ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ - - ಬಿ)

ವಸ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳು:

• ಅನಿಮೇಟ್ - ಯಾರು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ? (ಪೋಷಕ, ಕೋಡಂಗಿ, ಹದ್ದು);
  ನಿರ್ಜೀವ - ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿ? (ಟೇಬಲ್, ಆಕಾಶ, ನಗರ);
• ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು - ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪುಸ್ತಕ);
  ಸ್ವಂತ - ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಮಿಖಾಯಿಲ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಬೈಕಲ್).

ಶಾಶ್ವತ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಲಿಂಗ, ಅವನತಿ, ಅನಿಮೇಷನ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವತೆ, ಸರಿಯಾದ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ. ಅಸಂಗತ: ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಮಪದಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ. ನಾಮಪದಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ನಾಮಕರಣದ ಏಕವಚನವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಅಂಗೀಕೃತ ರೂಪ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೀಡೋಣ.

ಪುಲ್ಲಿಂಗ: ಹಿಮ, ರೂಸ್ಟರ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಈಜಿಪ್ಟ್.
ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ: ವಸಂತ, ಕನಸು, ಬೆಕ್ಕು, ತಾಯಿ, ದೇಶ, ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಮಾಸ್ಕೋ.
ಮಧ್ಯಮ ಲಿಂಗ: ಮೆಟ್ರೋ, ತೋಳುಕುರ್ಚಿ, ಸೊಲ್ಂಟ್ಸೆವೊ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಲ: ಕಾಂಗರೂ, ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ.

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ

ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ

ಏಕವಚನ: ಟೇಬಲ್, ಹಾಳೆ, ಸೀಮ್, ವೈದ್ಯರು.
ಬಹುವಚನ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೊಲಿಗೆಗಳು, ವೈದ್ಯರು.

ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಗಾಳಿ, ಮಕ್ಕಳು.
ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ: ದಿನ, ಮ್ಯಾಂಗರ್, ಜನರು.

ಕುಸಿತ

1 ನೇ ಕುಸಿತ: ವಸಂತ, ಅಲ್ಲೆ, ಪೆನ್
2 ನೇ ಕುಸಿತ: ಬೇಸಿಗೆ, ಪಾರ್ಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್
3 ನೇ ಕುಸಿತ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ನೋಟ್ಬುಕ್

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದವು ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ, ವಸ್ತು, ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಸಂದರ್ಭ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗ.

ಪುಸ್ತಕವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಮಾಸ್ಟರ್ (ಪಿ. ಪಾವ್ಲೆಂಕೊ) ಮಾಡುತ್ತದೆ - ನಾಮಪದ "ಪುಸ್ತಕ" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಮಾನವಕುಲದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದೆ (ಎ. ಹೆರ್ಜೆನ್) - "ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ನಾಮಪದವು ಒಂದು ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕವು ಜ್ಞಾನದ ಭಂಡಾರವಾಗಿದೆ (ಬಿ. ಪೋಲೆವೊಯ್) - "ಸಂಗ್ರಹಣೆ" ಎಂಬ ನಾಮಪದವು ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಭೂಮಿಯಿಂದ ತೇವವು ಬದಿಯನ್ನು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಎ. ಗೈದರ್) - "ಭೂಮಿಯಿಂದ" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ನಾಮಪದವು ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮುದ್ರದ ಬೂದು ಬಯಲಿನ ಮೇಲೆ, ಗಾಳಿಯು ಮೋಡಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ) - "ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ನಾಮಪದವು ಸ್ಥಳದ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚಂದ್ರನ ಗರಿಗಳಲ್ಲಿ (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್) ಬರ್ಚ್-ಮೇಣದಬತ್ತಿ ಇದೆ - "ಮೇಣದಬತ್ತಿ" ಎಂಬ ನಾಮಪದವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಾತಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, "ಮಾತಿನ ಭಾಗ" ಮತ್ತು "ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾದವರು ಎಂದಿಗೂ ಒಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಗಂಭೀರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ವಿಭಾಗದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕ್ರಿಯಾಪದ" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆ, ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿ, ಅಂಶ, ಸಂಯೋಗ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ. ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಸಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವರ್ಗವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸೂಚಿಸೋಣ.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅನುಸರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಾಮಪದವನ್ನು ಬಳಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅನಿಮೇಟ್ನೆಸ್ / ನಿರ್ಜೀವತೆಯ ವರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಒಬ್ಬರು ತಕ್ಷಣವೇ ಇದರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಆಧಾರಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು - ಬದಲಾಗಬಲ್ಲದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಪಾರ್ಸಿಂಗ್‌ನ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಪದದ ಸ್ಥಿರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಕ್ರಮವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದದ ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದವು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪಠ್ಯದ ಅಂಗೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪದಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
   
2. ನಂತರ ಪದದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೂ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಮಪದದಲ್ಲಿ ಇದು ನಾಮಕರಣದ ಏಕವಚನವಾಗಿದೆ.
   
3. ಮೂರನೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು. ನಾಮಪದಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಗುಣವಾಚಕಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಂಕಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
   
4. ನಂತರ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪದದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ. ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಕ್ಕೂ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.
   
5. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ಪದದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಅದು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
   ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮಾತಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
   

ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ.

ನಾಮಪದ

1. ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
   
2. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಪದವನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು.
   
3. ನಂತರ ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಶ್ವತ: ಸ್ವಂತ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ, ನಿರ್ಜೀವ ಅಥವಾ ಅನಿಮೇಟ್, ಲಿಂಗ, ಅವನತಿ ಪ್ರಕಾರ. ಅಸ್ಥಿರ: ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣ. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಪದ ರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   
4. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ.
   

ವಿಶೇಷಣ

1. ಪದ ರೂಪ.
   
2. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ. ಪದವನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   
3. ಪದದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಿರಾಂಕಗಳು: ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ಶ್ರೇಣಿ (ವಿಶೇಷಣಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ); ಹೋಲಿಕೆಯ ಪದವಿ (ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ); ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘ ರೂಪ (ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ).
   
4. ವೇರಿಯಬಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಪ್ರಕರಣ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ.
   
5. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯ.
   

ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ

1. ಪದ ರೂಪ.
   
2. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ. ಮೌಲ್ಯದ ಮೂಲಕ ಅಂಕಿಗಳ ವರ್ಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ, ಏಕವಚನ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ.
   
3. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಹೆಸರುಗಳ ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ವರ್ಗಗಳು) ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೌಲ್ಯದ ಮೂಲಕ ಶ್ರೇಣಿ (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಭಾಗಶಃ, ಆರ್ಡಿನಲ್, ಸಾಮೂಹಿಕ); ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗ (ಸಂಯೋಜಿತ, ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸರಳ).
   
4. ವೇರಿಯಬಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕದ ಪ್ರಕರಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
   
5. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   

ಸರ್ವನಾಮ

1. ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   
2. ಸರ್ವನಾಮದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪದವನ್ನು ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು.
   
3. ನಂತರ ಅವರು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಸರ್ವನಾಮದ ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಶ್ರೇಣಿ, ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸೇರಿವೆ. ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗಳು: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಋಣಾತ್ಮಕ, ಸಂಬಂಧಿತ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮಗಳು. ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗುಂಪುಗಳು: ಸರ್ವನಾಮಗಳು-ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಸರ್ವನಾಮಗಳು), ಸರ್ವನಾಮಗಳು-ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು-ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳು-ನಾಮಪದಗಳು.
   
4. ನಂತರ ಅವರು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣ, ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ.
   
5. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ

1. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವು ಮಾತಿನ ಬದಲಾಗದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಾ ಘಟಕವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಾಕು, ಅಂದರೆ ಪದ.
   
2. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ವರ್ಗಗಳು - ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ). ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಮ, ಉದ್ದೇಶ, ಕಾರಣ, ಸಮಯ, ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಪದವಿ, ಸ್ಥಳದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು. ಹೋಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದದ್ದು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿ, ಕಠಿಣವಾದದ್ದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ.
   
3. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
   

ಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಗ ಪದಗಳು
ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗವು ಒಂದೇ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ದುಃಖ. ಸನ್ನಿ.

ಕ್ರಿಯಾಪದ

1. ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   
2. ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬರೆದರು - ಬರೆಯಿರಿ.
   
3. ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸ್ಥಿರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂಯೋಗ, ಅಂಶ (ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ), ಪ್ರತಿಫಲಿತತೆ (ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ -sya ಅಥವಾ -ss), ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿ.
   
4. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೆಂದರೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ (ಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ), ಸಂಖ್ಯೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ಬರೆಯಬೇಕು.
   
5. ನಂತರ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
   

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

1. ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
   
2. ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು.
   
3. ನಂತರ ಸಂಸ್ಕಾರದ ನಿರಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ), ರೂಪ (ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣ), ಸಮಯ, ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
   
4. ಸಂಸ್ಕಾರದ ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ, ಪ್ರಕರಣ.
   
5. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ.
   

gerund
ಇದು ಮಾತಿನ ಬದಲಾಗದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ರೂಪ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಿ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತಿನ ಸೇವಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳುಉತ್ಪನ್ನವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಾತಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ).

ಒಕ್ಕೂಟಗಳುಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಕೂಲ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ, ತನಿಖಾ, ರಿಯಾಯಿತಿ, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ, ಗುರಿ, ಕಾರಣ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ).

ಕಣಗಳುರಚನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರದರ್ಶನಾತ್ಮಕ, ಋಣಾತ್ಮಕ, ವರ್ಧಿಸುವ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ದೃಢೀಕರಣ, ನಿರ್ಬಂಧಿತ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕಣಗಳಾಗಿ ಉಪವಿಭಾಗ ಮಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಮಾತಿನ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮಾತಿನ ಅಧಿಕೃತ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್‌ಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ನ ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಕಾಂಡ. ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ವರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟು ಐದು ವರ್ಗಗಳಿವೆ. ಸಮಯದ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ನಾಲ್ಕು ಉಪವರ್ಗಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಪ್ರಸ್ತುತ, ಅಮೂರ್ತ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ. ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು, ವರ್ತಮಾನದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಶಾಶ್ವತ, ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದದಲ್ಲಿ, ಅವನತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ (1 ಮತ್ತು 2 ಅವನತಿ ಬದಲಾವಣೆ ಸ್ಥಳಗಳು), ವಿಶೇಷಣ (ಈ ರೀತಿ ಸಂವಾದಕಗಳು ಒಲವು ತೋರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ನಾಮಪದಗಳಂತಹ ವಿಶೇಷಣಗಳು), ಮಿಶ್ರ ಕುಸಿತ. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳಿವೆ - ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ನಾಲ್ಕನೇ, ಅವನತಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣ.

ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ, ಮುಖ್ಯ ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣ. ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಇತರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವೆಲ್ಲವೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ.

II. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ (I.p. ನಲ್ಲಿ, ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ).

ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

a) ಸ್ವಂತ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ;

ಬಿ) ಅನಿಮೇಟ್ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ;

ಡಿ) ಕುಸಿತ.

3. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

III. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ.

ನಾಮಪದವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ:

ನಿಂದ ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಉತ್ತರದಕ್ಷಿಣ.

I. ಉತ್ತರದಿಂದ - ಎನ್.

II.1. ಎನ್. ಎಫ್. - ಉತ್ತರ,

2.a) ಸಾಮಾನ್ಯ;

ಬಿ) ನಿರ್ಜೀವ;

d) 2 ನೇ ಪಟ್ಟು

3. a) R.p. ನಲ್ಲಿ;

ಬಿ) ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ.

III. ಸೋರಿಕೆ (ಎಲ್ಲಿ?) ಉತ್ತರದಿಂದ.

35. ವಿಶೇಷಣ (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್) ಹೆಸರನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ.

I. ಮಾತಿನ ಭಾಗ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯ.

II. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ (I.p. ನಲ್ಲಿ, ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ, m.p. ನಲ್ಲಿ).

ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: (ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ)

3. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಸಿ) ಲಿಂಗ (ಏಕವಚನ)

III. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ.

ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ:

ಮೇಲೆ ತೆಳುವಾದಹೋರ್ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಬರ್ಚ್ ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಿಂಚಿತು.

I. ತೆಳುವಾದ - adj.

II.1. ಎನ್. ಎಫ್. - ತೆಳುವಾದ,

3. a) P.p. ನಲ್ಲಿ;

ಬಿ) ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ.

III. ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ (ಏನು?) ತೆಳುವಾದ.

36. ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್).

I. ಮಾತಿನ ಭಾಗ.

II. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ (ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ).

ಶಾಶ್ವತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಬಿ) ಸಂಯೋಗ.

3. ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಸಿ) ವ್ಯಕ್ತಿ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ),

d) ಲಿಂಗ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ).

III. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ.

ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ:

ದಪ್ಪವಾಗುತ್ತವೆಧೂಳು.

I. ದಪ್ಪ - v.

II.1. ಎನ್. ಎಫ್. - ದಪ್ಪವಾಗುವುದು

2.a) ಒಯ್ಯಿರಿ. ನೋಟ,

3. a) ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ;

ಬಿ) ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ,

ಸಿ) 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ.

III. ಟ್ವಿಲೈಟ್ (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?) ದಪ್ಪವಾಗುತ್ತವೆ.

37. ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪದಗಳ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ.

ಇತ್ಯಾದಿ. adj. ನಾಮಪದ ಚ. adj

ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಿ : ಧ್ವನಿಯು ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ಓಡಿಹೋಯಿತು

ನೆನಪಿಡಿ:

ಮಾತುಕತೆಯ ಭಾಗ		ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ	ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ
ನಾಮಪದ	ಮಾತಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳು	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು (ಬಾಗಿಲು, ಕಿಟಕಿ), ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು (ಮನುಷ್ಯ, ಪಕ್ಷಿ, ಮೃಗ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು (ಕೆಸರು, ಹಿಮ, ಗಾಳಿ), ಘಟನೆಗಳು (ರಜೆ, ಹೆಚ್ಚಳ), ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಚಾಲನೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆ), ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ದಯೆ, ಸ್ನೇಹ)	WHO? ಏನು?
ವಿಶೇಷಣ		ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣ	ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾರದು?
ಕ್ರಿಯಾಪದ		ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆ	ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ		ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತ, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಹ್ನೆ	ಯಾವಾಗ? ಏಕೆ?
ಸರ್ವನಾಮ			ಯಾವುದು? ಎಷ್ಟು?
ಸಂಖ್ಯಾ		ಮೊತ್ತ, ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆದೇಶ	ಎಷ್ಟು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?
ಒಕ್ಕೂಟ	ಮಾತಿನ ಸೇವಾ ಭಾಗಗಳು	ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ನೆಪ		ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ
ಕಣ		ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥ
ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ		ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರೇಡ್ 3 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ (EMC "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವಾ")

ಶಿಕ್ಷಕ:ಶುರಿನೋವಾ O.M.

ವರ್ಗ: 3 ಜಿ

ವಿಷಯ:"ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪಾಠ

ಗುರಿಗಳು:

"ನಾಮಪದ", "ನಾಮಪದದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು.

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

"ನಾಮಪದ", "ನಾಮಪದದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ;

ನಾಮಪದದ ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಐಟಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ನಾಮಪದದ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;

ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹೇಳಿ;

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" L.F. ಕ್ಲಿಮನೋವ್, T.V. ಬಾಬುಶ್ಕಿನಾ, ಪವರ್ಪಾಯಿಂಟ್ 2013 ರಲ್ಲಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಹಂತ 1 ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು	ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯ	ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ.	ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ (ಸ್ಲೈಡ್ 1): ನಾವು ಬುದ್ಧಿವಂತರು! ನಾವು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೇವೆ! ನಾವು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತೇವೆ! ನಾವು ಶ್ರದ್ಧೆಯುಳ್ಳವರು! ನಾವು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇವೆ ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು! ಬೋರ್ಡ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ (SLIDE2):ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು, ಮೂಗು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬಕೆಟ್, ತಲೆ, ಬ್ರೂಮ್. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ? ಈ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ಪ್ರತಿ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಗುಂಪು ಕೆಲಸ). ಪರೀಕ್ಷೆ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದೇಶ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. (SLIDE3)	ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು: ರೂಪಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
ಹಂತ 2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ	ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು	ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ಗುರಿಗಳು: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.	ಈಗ ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಮಾಹಿತಿ ಮೇಜು ಯೋಜನೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಸ್ಲೈಡ್ 4) ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ? ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಶಾಶ್ವತ (ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲದ)?	ಐಟಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ;
ಕಲಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ; ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ	ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ (SLIDE5): ಅನ್ಯಾ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬರೆದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿದರು: ನಾವು ಶಾಲೆಯ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆವು. (ಹತ್ತಿರ) ಶಾಲೆ-ನಾಮಪದ, ತಲೆ ರೂಪ-ಶಾಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು, ನಿರ್ಜೀವ, ಹೆಣ್ಣು, ಏಕವಚನ, R.p. ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಾವು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು? (ಸ್ಲೈಡ್ 6) ವಲಯ ಕೆಲಸ. ಈಗ ನಾವೇ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುವವರು "ಸಾಧನೆಗಳು" ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಸಹಾಯ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು ಅವರು "ಅನುಮಾನ" ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನುಮಾನ ವಲಯ: (ಬದಲಿಗೆ) ಮೂಗು- (ಮೇಲೆ) ತಲೆಯ ಮೇಲೆ (ಸಿ) ಪೊರಕೆ- ಸಾಧನೆಯ ವಲಯ:ನಂತರದ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ p.42 ವ್ಯಾಯಾಮ 75. (ಇಂದ) ವಿಂಡೋ-ನಾಮಪದ, Nf.-ವಿಂಡೋ, adv., ನಿರ್ಜೀವ, s.r., ಏಕವಚನ, R.p. ಸ್ಟ್ರೀಟ್-ಎನ್., ಎನ್.ಎಫ್.-ಸ್ಟ್ರೀಟ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು, ನಿರ್ಜೀವ, ಹೆಣ್ಣು, ಹಾಡಿ. ಬಣ್ಣಗಳು-ನಾಮಪದ, N.f. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ: ನೀವು ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು? ಆದೇಶ ಮುಖ್ಯವೇ?	ಐಟಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ನಿಗದಿತ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.
ಕಲಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ; ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ	ಅನ್ಯಾ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಸಿಂಹಗಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಆಟ "ಅತ್ಯಂತ ಗಮನ"(ಗುಂಪು ಕೆಲಸ) ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಿದ್ದಿರಿ. ಮೇಲೆ ಪೈನ್ನಾವು ಮಾಟ್ಲಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮರಕುಟಿಗ. ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ ಗೂಡು. (ಆನ್) ಪೈನ್-ಅಸ್ತಿತ್ವ, N.f.-ಪೈನ್, ಸ್ವಂತ, ನಿರ್ಜೀವ, ಹೆಣ್ಣು, ಹಾಡಿ., D.p. ಮರಕುಟಿಗ-n., N. f.-ಮರಕುಟಿಗಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು, ಆತ್ಮ, m.p. ಗೂಡು-n., N.f.-ನೆಸ್ಟ್, adv., ನಿರ್ಜೀವ, cf., I.p. ಯಾವ ನಾಮಪದ ಸರಿಯಾಗಿದೆ? ಹುಡುಗರಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ?	ಐಟಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಪಷ್ಟ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ಕಲಿ: ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹೇಳಿ;	ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ನಾಮಪದದ ಪಾರ್ಸ್" (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ) ಪರೀಕ್ಷೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 7)	ಐಟಂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ನಾಮಪದ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ.
ಹಂತ 3 ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ	ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ	ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ಕಲಿ: ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.	ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ (ಸ್ಲೈಡ್ 8) "ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ": 1. ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... (ಸ್ಲೈಡ್ 9) 2. ನಾಮಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ... (ಸ್ಲೈಡ್ 10) ಆತ್ಮಗೌರವದ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ": ನಾನು ... (ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ) ನಾನು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ... (ನನ್ನ ಸ್ವಂತ, ಸಹಪಾಠಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ).	ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಗುರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.