1. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಒಕ್ಕೂಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ದೋಷಕ್ಕೆ. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಅಪಾಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಗಿಂತಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.ಸರಿಯಾಗಿ: ಗಮನಿಸದೆ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

2. ಕಣವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದು. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮುಂದಿನ ತಿಂಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಆ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಗೆಒಂದು ಕಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದುಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಟುನೈಟ್ ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

3. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದದ ಅಸಮರ್ಥನೀಯ ಬಳಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ನಂತರ. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದಾಗಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಅಥವಾ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದಾಗಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಸರಿಯಾಗಿ:ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದಾಗಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

4. ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಅಧೀನದಲ್ಲಿರುವ ಹಲವಾರು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿದ್ದರೆ, ಅದೇ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬಳಕೆಯು ತಪ್ಪು. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ನಾನು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಗೆನೀವು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಗೆಅವಳು ಸಭೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಳು. ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿರಲು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಸಭೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಅವರು ಸೂಚಿಸಲಿ.

5. ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟಿವ್ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಜೊತೆ ಏಕರೂಪವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ವೈದ್ಯ, ನೇಮಕಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೆನಾನು ಈ ವಾರ ಬರಬೇಕಿತ್ತು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥನಾದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ: ನನಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಈ ವಾರ ನಾನು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು.

6. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಇದ್ದರೆ, ಅದು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಯಾವುದುಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ವಿಫಲವಾಗಿದೆ: ನಾನು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಬರಹಗಾರರ ಆಟೋಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಅದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.(ಯಾರು ಆತ್ಮೀಯ - ಆಟೋಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರ?).
ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದು(ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣ): ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದು ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ, ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಪದವು ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ). ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಇದು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೊರತೆಯ ವಾದವಾಗಿತ್ತು.. ಸರಿಯಾಗಿ: ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೊರತೆ ಇದೆ ಎಂಬ ವಾದವೇ ಆಗಿತ್ತು.

7. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನವಿರಲಿ: ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಿಲ್ಲ: ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಯೊಳಗೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೈ ಹಾಕಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.. ಸರಿಯಾಗಿ: ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಯೊಳಗೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೈ ಹಾಕಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದರು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

1. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಜೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
2. ಅವಳು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದ ನಗರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಯಿತು, ಅದು ಈಗ ತುಂಬಾ ದೂರವಿತ್ತು.
3. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.
4. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದನು.
5. ದೇಶದ ಬಹುತೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ USE ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವೇ ಜನರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದರು.

ವರ್ಗ="clearfix">

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು: ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ (ತಪ್ಪಾದ ಪದ ರಚನೆ), ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ (ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ರೂಪಗಳ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ) ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆ (ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು). ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ: ಈ ದೋಷಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ನಿಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆಯೇ?

1. ತಪ್ಪಾದ ಪದ ರಚನೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ing, ಮೇಲೆನಗು, ಮುಂದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ (ಬಲ: ಭವಿಷ್ಯ, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಮುಂದಿನ).

2. ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ದೋಷಗಳು:

ನಾಮಪದ ರೂಪದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ: ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸಮಯ, ಟ್ರೆಂಡಿ ಪೋಲ್ಟಾ, ತಾಜಾ ಕೇಕ್ (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಟ್ರೆಂಡಿ ಕೋಟ್‌ಗಳು, ತಾಜಾ ಕೇಕ್‌ಗಳು);

ವಿಶೇಷಣ ರೂಪದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ: ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ, ಸುಂದರಗೊಳಿಸು ಮೇಲೆ (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ, ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ);

ಸಂಖ್ಯಾ ರೂಪದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ: ಜೊತೆಗೆ ಆರು ನೂರುರೂಬಲ್ಸ್, ರಲ್ಲಿ ಎರಡುಸಾವಿರ ಎಮೂರನೆಯದು ವರ್ಷ(ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಆರು ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ, ಎರಡು ಸಾವಿರ ಮತ್ತು ಮೂರು ರಲ್ಲಿ);

ಸರ್ವನಾಮ ರೂಪದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ: ಅವರದು ತಂದೆ, ಅವರದುಮಕ್ಕಳು(ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಅವರ ತಂದೆ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು);

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ರೂಪದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ: ಎಲ್ಲಿಂದ, ಇಲ್ಲಿಂದ (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಎಲ್ಲಿಂದ, ಇಲ್ಲಿಂದ);

ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪದ ಅನಿಯಮಿತ ರಚನೆ: ಅವು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, I ಸವಾರಿ ;ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಪತ್ರ (ಅಗತ್ಯ: ಅವರು ಬೇಕು, ಹಾಕು, ಓಡಿಸಿ, I ನಾನು ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಪತ್ರ ಬರೆಯುವಾಗ);

3. ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ದೋಷಗಳು:

ಒಪ್ಪಂದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮಿಸ್ಕ್ರೀಡೆ(ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ(ಹಾಗೆ ಅವರು?), ಮನಸೆಳೆಯುವ ಅವರುಕ್ರೀಡೆ);

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಡಚಣೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಿ ಸುಂದರ; ಅನ್ನಿಸಿತು ಎಂದು (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಛೇರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರಗೊಳಿಸಿ; ಎಂದು ತೋರಿತು);

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮರಗಳು(ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಅನೇಕ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆಅಥವಾ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ)

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು: ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ . (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.);

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು: ಚಿತ್ರ , ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹರಿಯುತ್ತವೆ ಶಾಂತವಾಗಿ.(ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ನಾನು ಸೆಳೆಯುವಾಗ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಥವಾ: ನಾನು ಸೆಳೆಯುವಾಗ, ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತವೆ.);

ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು: ನನಗೆ ಅನ್ನಿಸಿತು ಏನುಇದು ಒಂದು ಕನಸು. ನೀವು ಮಾಡಬೇಡಿ ಮರೆತುಬಿಡಿ ಮನುಷ್ಯನ ಬಗ್ಗೆಎಂದಿಗೂ, ಯಾರು ನಿಮಗಾಗಿ ತುಂಬಾ ಮಾಡಿದರು . (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ನನಗೆ ಅನ್ನಿಸಿತು, ಇದು ಒಂದು ಕನಸು ಎಂದು. ನೀವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ನಿಮಗಾಗಿ ತುಂಬಾ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ.);

ಪೂರೈಕೆ ಗಡಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಅವನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದನು. ಆದ್ದರಿಂದಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತವಾಗಿವೆ. (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಅವನು ತುಂಬಾ ಯೋಚಿಸಿದನು, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತವಾಗಿವೆ.);

ಸಮನ್ವಯ ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು: ನನಗೆ ಇಷ್ಟ ಈ ನಗರ ಏಕೆಂದರೆಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿದೆ. (ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ನಾನು ಈ ನಗರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಹೋಲಿಸಿ: ನಾವು ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ.)

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ಮೇಲೆ

ಕೇವಲ 51% ಪದವೀಧರರು ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ K9 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ "ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ" ಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಅಧೀನ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕುರಿತು ನಾವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ - ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ರೂಢಿಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಪ್ರೂಫ್ರೀಡರ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಈ ದೋಷಗಳು ಯಾವುವು? ದೋಷನಿವಾರಣೆ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು?

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. I. ಗೊಂಚರೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ಒಬ್ಲೋಮೊವ್" ನ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪತ್ರವನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.

ಇಲ್ಯಾ ಇಲಿಚ್ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊರಗೆ ತಂದರು:

ಮಹಾಮಹಿಮ!

ನೀವು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿರುವ ಮನೆಯ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ನನ್ನ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ...

ಕಾರ್ಯ 2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1) ನಾನು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ತಿಳಿದಿರುವ ಬರಹಗಾರನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇನೆ. 2) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತೆರೆಯಲಾದ ಸ್ಮಾರಕದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತರುವ ಹೂವುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತವೆ. 3) ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ.

- ನ್ಯೂನತೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ನೀವು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟಿವ್ ಷರತ್ತನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವೇ?

ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕಾರ್ಯ 3. ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

1) ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಟಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅದನ್ನು ಅವರು ತುಂಬಾ ನಂಬಿದ್ದರು. 2) ಭಾಷಣಕಾರರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸಭಿಕರ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು, ಇದು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ರೋಮಾಂಚನಗೊಳಿಸಿತು. 3) ಅವರು ನಾವು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ದಡದಲ್ಲಿ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಸಾಕಿದರು. 4) ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. 5) ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ನಾವು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಾವ್ಟ್ಸೊವ್ಸ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 6) ಟೊಳ್ಳಾದ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ, ಡೊಲೊಖೋವ್ ಕೊಸಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾಯಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು, ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು.

ತೀರ್ಮಾನ: ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಯಾವ ನಾಮಪದವು ಮಿತ್ರ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಯಾವುದು?ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಅದೇ ಲಿಂಗದ ಮತ್ತೊಂದು ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೊರೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದ್ದ ಕೊಸಾಕ್‌ಗಳ ಕುದುರೆಗಳು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಪರ್ವತದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಏರಿದವು.. (ಯಾರು ಫೋಮ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ - ಕುದುರೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೊಸಾಕ್ಗಳು?)

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ನೊರೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕೊಸಾಕ್ ಕುದುರೆಗಳು ಪರ್ವತದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಿದವು.

ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಯಾವುದು (ಏನು) ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಸೇರಿರುವ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ಪದದೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪವು ಮಿತ್ರ ಪದವು ಯಾವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ).

ಪದದ ಕೇಸ್ ರೂಪ ಯಾವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ; 2) ಇದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ (ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣ) ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 4. ಮಿತ್ರ ಪದದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಯಾವುದು.ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ; ಮಿತ್ರ ಪದದ ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ರೂಪವು ಯಾವ ಪದದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಾಣದಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಆಲ್ಪೈನ್ ಲೇಕ್ ರಿಟ್ಸಾ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನೀರು ನನ್ನನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿತು. 2) ಅಂತಹ ಒಂದು ದೇಶವಿದೆ - ಬಾಲ್ಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. 3) ಹುಡುಗರು ಫೆಡೋರೊವ್ ಡ್ವೋರ್ ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅದು ನದಿಯ ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸಿತು. 4) ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 5) ಚಾಟ್ಸ್ಕಿಯ ಆಪಾದನೆಯ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯ 5. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಿತ್ರ ಪದವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ, ಅದು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಾಣದಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಮೇ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಏಪ್ರಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತಹ ತಾಜಾತನವಿಲ್ಲ. 2) ಮೇಯರ್ ಸ್ಕ್ವೊಜ್ನಿಕ್-ಡ್ಮುಖನೋವ್ಸ್ಕಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿದ ನಗರಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರೊಬ್ಬರು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪತ್ರವು ಹೇಳಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ 6.ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಮಿತ್ರ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಯಾವುದುಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1) ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ನೆಲೆಸಿದ ಮನೆಯು ಟೈಗಾದಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟವಿತ್ತು. 2) ನಾನು ತ್ಯುಮೆನ್‌ಗೆ ತೆರಳಿದ ವರ್ಷವು ಮರೆಯಲಾಗದ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. 3) ಎಲ್ಲರೂ ಮಲಗಿದ್ದ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ಲೆಬ್ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದ ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. 4) ಯುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ ಸಸ್ಯವು ಕೃಷಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. 5) ಯುವಕರು ಬಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ತಜ್ಞರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

- ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬೇರೆ ಯಾವ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ? (ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟಿವ್ ಪದಗುಚ್ಛದ ಬಳಕೆ: ... ಟೈಗಾ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ... ಕೃಷಿಗೆ ಬಹಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು;ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು: ... ತಯಾರಿಸಿದ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ...)

ಕಾರ್ಯ 7.ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ: ನೀವು ಒಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಅಂದರೆ. ಅದೇ ನಾಮಪದವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಹಿವಾಟಿನಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

1) ಕಾರಂಜಿಯ ಜೆಟ್‌ಗಳು, ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಆಕಾಶವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದವು, ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಿತು. 2) ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಬೃಹತ್ ಮೋಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ನಿರಾಕರಿಸಿತು. 3) ಹೊಸ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ನಾನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಕಾರ್ಯ 8.ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಚೆಕೊವ್‌ನ ನಾಯಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ... 2. ನಾನು ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಸರಳವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಅಧೀನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪಾಠದ ತುಣುಕು)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.

ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. (ಹಸ್ತಪತ್ರಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೋಷದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ "ಅಧೀನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ವಿಧಗಳು".

ವ್ಯಾಯಾಮ

1. ನಾಟಕವು "ಡಾರ್ಕ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್" ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಹಂದಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುವ ಜನರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. (ಒಂದು ಏಕರೂಪದ ನುಡಿಗಟ್ಟು (ಒಂದು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.)

2. ನನಗೆ ನೀಡಿದ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್ ಸರಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಮಾಂಡರ್ ಹೇಳಿದರು. (ಮಿಸ್ಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಏನು.)

3. ನಾವು ಅವನನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸಿದನು. (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಎರಡು ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

4. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದಾನ ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ನಾನು ನನ್ನ ತಂಗಿಯನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಕೇಳಿದನು. (ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಕಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನುಒಕ್ಕೂಟ ಅಥವಾ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನುಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಿತ್ರ ಪದ.ಸರಿಯಾಗಿ: …ದಾನ ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು; …ನಾನು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ತಂಗಿಯನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ.)

5. ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಬುಡಿಯೊನೊವಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಕೊರ್ಚಗಿನ್ ದೃಢವಾಗಿ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. (ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವಾದ ಅಧೀನ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೇರ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.ಸರಿಯಾಗಿ: ಕೊರ್ಚಗಿನ್ ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಬುಡೆನೊವೈಟ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು.)

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಕರೆಕ್ಟರ್"

ನೀವು ಮುದ್ರಣ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗದಿಂದ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

I. 1) ನೀವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಪಂದ್ಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರೆಫರಿ ಸೂಚಿಸಿದರು. 2) ಆಟಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಅದಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಲಿಯೋಶಾ ಹೇಳಿದರು. 3) ನಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ನಾವು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹುಡುಗರು ನಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. 4) ನಾನು ಮತ್ತೆ ತಡವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೋಲ್ಯಾ ದೃಢವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

II. 1) ಇದರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ದೊಡ್ಡ ಅರ್ಹತೆಯೆಂದರೆ ಕಷ್ಟದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ನಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ. 2) ನಾನು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. 3) ಡಿಮಾ ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯಿತು.

III. 1) ಸರಿಯಾದ ನಿಲ್ದಾಣವನ್ನು ತಲುಪಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. 2) ನನಗೆ ಚೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ರ್ಯಾಂಕ್ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪೀಟರ್ ಕೇಳಿದರು. 3) ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ, ಆರನೇ ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಡೊಲೊಖೋವ್ ಕೇಳಿದರು. 4) ನಂತರ ಡೊಲೊಖೋವ್ ಅವರು ಕೊಸಾಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಎನ್.ಎಸ್. ಕುಷ್ಣರೇವ,
ಸ್ಟಾನಿಟ್ಸಾ ಟ್ಯಾಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ,
ಅಡಿಜಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು		ಸಲಹೆಗಳು
ಎ) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷ ಬಿ) ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಸಿ) ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ ಡಿ) ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಡಿ) ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ		1) ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯನ್ ಆಭರಣ ಕಲೆಯ ಕೆಲವು ಸ್ಮಾರಕಗಳು ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿವೆ. 2) ಕರಾವಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ಸಮುದ್ರದ ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಿತು. 3) ಬ್ರೈಸೊವ್ ಅವನತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಕಲೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. 4) ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಿದವರು ಮಾದರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. 5) 1936 ರಲ್ಲಿ ಒಪೆರಾ "ಸುಸಾನಿನ್" ನ ಪ್ರಥಮ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಾಸ್ಕೋದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಘಟನೆಯಾಯಿತು. 6) ಗಣಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 7) "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!" ಎಂದು ಟೋನ್ಯಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು. 8) ನಾವು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದ ಒಲೆಗಳನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ದೂರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿದೆವು. 9) ಸಂದರ್ಶಕರು ವಾಂಡರರ್ಸ್‌ನ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚಿದರು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ:

ಆದರೆ	ಬಿ	AT	ಜಿ	ಡಿ

ವಿವರಣೆ (ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮವನ್ನೂ ನೋಡಿ).

ಎ) ವಾಕ್ಯ 9 ರಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ದೋಷವೆಂದರೆ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವಲಂಬಿತ ಪದದಿಂದ ಅದೇ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: “ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಏನು ಬೇಕು?, ಮತ್ತು "ಮೆಚ್ಚುಗೆಗೆ" ಏನು ಬೇಕು?

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಸಂದರ್ಶಕರು ವಾಂಡರರ್ಸ್‌ನ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು.

ನಿಯಮ 7.6.1 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

7.6. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು

ಪರಿಚಯ

ಏಕರೂಪತೆಯು ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ವಾಕ್ಯದ ಅದೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಲಿಂಕ್ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.ಏಕರೂಪವು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರಬಹುದು: ವಿಷಯಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಹೊಸ, ಸೂಪರ್-ಪವರ್‌ಫುಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತವೆ; "ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ವರ್ಣಮಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ" ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ವಿಧಗಳು

7.6.1 ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಅವಲಂಬಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ನಿಯಮ: ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು), ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹುಡುಗರೇ ವ್ಯಸನಿ (ಯಾವುದು?) ಮತ್ತು ಮಾಡುವುದು (ಏನು?)ಕ್ರೀಡೆ; ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ನೆನಪಿಡಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?) ಮತ್ತು ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?)ಯೌವನದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ದೋಷ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು?) ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು).

"ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು "ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕಗಳು "ತಂದೆ" ಎಂಬ ಒಂದು ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿದೆ. "ತಂದೆ" ಸೇರ್ಪಡೆಯು ಎರಡನೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ ಆಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ನಾನು ಯಾರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ? ಏನು? ತಂದೆ), ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ನಂಬಿದನು (ಯಾವುದರಲ್ಲಿ? ಏನು?) ಮತ್ತು ಅವನ ಕನಸಿಗೆ (ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?) ಶ್ರಮಿಸಿದನು.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪೂರಕ ರೂಪ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪೂರಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದನು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವು ನಿಯಂತ್ರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಇಂತಹ ತಪ್ಪನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪನ್ನು (ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ) ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

7.6.2 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಡಬಲ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ..., ಆದರೆ ...; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ... ನಂತರ ... ಮತ್ತು ಇತರರು

.

ನಿಯಮ 1ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ, ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಎರಡು ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಸರಣಿಯ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಯಿತು ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳು, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಆತ್ಮ.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಓ ಎಷ್ಟುಓ . ಡಬಲ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮೊದಲ ಭಾಗ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲ, ಮೊದಲ EP ಗಿಂತ ಮೊದಲು, "ಸ್ಥಳಗಳು" ಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ (ನಾವು "ವರ್ಣರಂಜಿತ" ಪದವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ), ಎರಡನೇ ಭಾಗ ಎಷ್ಟುಎರಡನೆಯ ವಿಷಯ "ಆತ್ಮಪೂರ್ಣತೆ" ಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ.

ಈಗ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುರಿಯೋಣ. ನಮಗೆ ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದೆ, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಆತ್ಮ.ಒಕ್ಕೂಟದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಈಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷ ಇರುವುದು ಇಲ್ಲಿಯೇ.

ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಚಿತ್ತ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗಾಗಿ, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ.ಅದು ಸರಿ: ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು OC ಗಿಂತ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೊದಲು. ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಚಿತ್ತ ಆಗಿತ್ತು ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ. ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ.

ನಿಯಮ 2ಅದನ್ನೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎರಡು ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಪದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ಸಲಹೆ ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು, ಹಾಗೆಯೇ , ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೂಡಇಲ್ಲ. ಒಕ್ಕೂಟವು "ಕೇವಲ" ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ "ಆದರೆ" ಮತ್ತು "ಸಹ" ಅಲ್ಲ. ಈ ವಾಕ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ಆವೃತ್ತಿ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು, ಆದರೂ ಕೂಡತಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರವನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು

ನೀವು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು: (ಎರಡನೆಯ ಭಾಗದ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

1) ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಮತ್ತು ಮತ್ತು; ಆದರೆ ಸಹ; ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ; ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ); ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಆದರೆ, ಬದಲಿಗೆ; ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ); ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ; 2) ಅದು ಅಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಎ; ಸರಳವಾಗಿ; ಸಹ, ಸಹ ಅಲ್ಲ); ಸಹ ... ಅದು ಅಲ್ಲ; ಸಹ ಅಲ್ಲ ... ಅದು ಅಲ್ಲ; ಸಹ ಅಲ್ಲ ... ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಲ್ಲ;

3) ಮೇಲಾಗಿ ... ಸಹ; ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ ... ಕೂಡ; ಸ್ವಲ್ಪ; ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು; ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಸಹ.

7.6.3 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವಿದೆ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದಂತೆಯೇ ಇರಬೇಕು.

ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ನಾನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ ಎಲ್ಲವೂ: ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಿದ್ದೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಹಂಬಲದ ಬಗ್ಗೆ. . "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ" ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ OC ಗಳು ಒಂದೇ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ: ಉಡುಗೊರೆಗಳು:ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಉಡುಗೊರೆಗಳು" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ("ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು") ನಾಮಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕುಲೀನರು ತಂದದ್ದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಉಡುಗೊರೆಗಳು: ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು.

7.6.5 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

.

ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮವಿದೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ

- ನಾಮಪದದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಂತ ರೂಪ: ನಾನು ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಈಜುವುದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಸೂತಿ ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ಸಹೋದರಿ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ ಆಗಿತ್ತುಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು: ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಕಷ್ಟಗಳಿಗೆ ಹೆದರದ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಜನರು.; ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡದ ಜನರನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ವಹಿವಾಟು: ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ.ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

ಅದು - ವ್ಯಾಕರಣ ತಪ್ಪು. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯ 7 ರಂತೆ, ಈ ಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

2015 ರ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ.

7.6.4 ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

OC ಯ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಳಗೆರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಪ್ರದರ್ಶನ VDNKh, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಒಳಗೆಮತ್ತು ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಸರಿ. ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮೂರು ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೆರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ VDNH, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು "VDNKh" ಮತ್ತು "ಕೆಂಪು ಚೌಕದಲ್ಲಿ" ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯಮವು ಹೀಗಿದೆ: ಅರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಈ ಪೂರ್ವಭಾವಿ SP ಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಸರಣಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ. "ಚೌಕಗಳು" ಎಂಬ ಪದದ ಮೊದಲು "ಇನ್" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದವನ್ನು "ಆನ್" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ.

7.6.6 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ, ಜ್ಯೂಸ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಇದ್ದವುತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. "ಕಿತ್ತಳೆ" ಮತ್ತು "ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು" "ಹಣ್ಣು" (ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ) ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ರಸ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಿತ್ತಳೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ದೋಷ ಉದಾಹರಣೆ: ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗೆ ಬಂದರು."ಮಕ್ಕಳು" ಮತ್ತು "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು" ಪದಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

7.6.7 ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ಒಂದು ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದುಃಖಿತರು ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಮುಖಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರುತಪ್ಪನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮುಖಗಳು" ಮತ್ತು "ಚೀಲಗಳು" ಏಕರೂಪವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಶೈಲಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಕೇವಲ ಮಾಶಾ, ತಾಪನ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ(ಕೆ. ಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ). ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅವನ ಮೂಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ನಿಕಿತಾ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಲು ಹೋದಳು.(ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅಥವಾ ಚೆಕೊವ್ ಮಟ್ಟದ ಕಲಾಕೃತಿಗೆ ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ (ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು!), ಅಂತಹ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .

ಬಿ) 6 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೆಂದರೆ, ವಿಷಯದ CTO ನೊಂದಿಗೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಗಣಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನಿಯಮ 7.3.1 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

7.3 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದ

ಪರಿಚಯ

ವಿಷಯ - ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ, ಇದು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೋಡಗಳು ನುಗ್ಗುತ್ತಿವೆ, ಮೋಡಗಳು ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ; ಅದೃಶ್ಯ ಚಂದ್ರನು ಹಾರುವ ಹಿಮವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ; ಆಕಾಶವು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ರಾತ್ರಿಯು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಇರಬಹುದು: ನನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ದಿನಾಂಕದ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ.- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಆದರೆ ಲಿಂಗದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹವು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳು- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಅಸಂಗತತೆ.

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಮನ್ವಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕವು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳು ಅದರೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯದ ಲಿಂಗ / ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದಾಗ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. "ಉಲ್ಲೇಖ" ದ ಈ ವಿಭಾಗವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ.

7.3.1. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು NGN ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!) ಒಂದು ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎ) ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರು, ಏನು, ಯಾರೂ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಅವು ( ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವವರು) ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವ ಅಪಾಯ].

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ), [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಬಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ಸರ್ವನಾಮ TE, ALL ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು TOT, TA, TO ಎಂಬ ಏಕವಚನ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ (ಆನರ್ಸ್ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು].

ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

[ಅವರು (ಯಾರು + ಭವಿಷ್ಯ), ... ಮುನ್ಸೂಚನೆ ...]. ಮತ್ತು ಇದು ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಅವರು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, pl. ಗಂ; "ಹೊಂದಿವೆ" -ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್, pl. ಇದು ಬಿ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: "ಯಾರು" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, "ಮುಗಿದಿದೆ" ಎಂಬುದು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಯಮ ಎ ಅನುಸಾರವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚೆಕ್ ಇನ್ ಮಾಡಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು (ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಜೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವವರು) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಚೆಕ್ ಇನ್ ಮಾಡಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿ, ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ: ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಕು. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ದೋಷವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು ( ಯಾರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ].

ಸಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ (ಬಹುಮಾನ ಗೆದ್ದವರು) ಗಣರಾಜ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ].

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಹೋದವರು) ಹಳೆಯ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷಗಳು (ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ) ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡವು].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಹೋದವರು) ಹಳೆಯ ಮೇನರ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿ ಬದಿ, (ಅವರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವರು), ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು].

ಡಿ) ವಾಕ್ಯವು WHO ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಹೇಗೆ ಅಲ್ಲ .., ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾರು, ಪೋಷಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು?

ಈ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಷರತ್ತು 7.3.3, ಭಾಗ B ನಲ್ಲಿ ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ತಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

7.3.2 ವಿಷಯ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪದ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ) ವಿಷಯದ ಪಾತ್ರವು ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಹೆಸರು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳುಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಜೀವಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ: ಎಲೆಗಳು, ಡುಬ್ನ್ಯಾಕ್, ಆಸ್ಪೆನ್, ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ರೈತರು, ಅವರು ಏಕವಚನದ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಅಳತೆ, ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು / ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಎಲೆಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಮೊಶ್ಕೋರಾ.

PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಅರ್ಥದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದಲೂ ಅವರಿಗೆ ಆರೋಪಿಸಬಹುದು; ಸಾವಿರ, ಮಿಲಿಯನ್, ನೂರು; TROIKA, ಜೋಡಿ; ಕತ್ತಲೆ, ಆಳವಾದ, ಬಹಳಷ್ಟು ಮತ್ತು ಇತರರು

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯವು, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸಿದರು; ಯುವಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

GROUP, CROWD ನಂತಹ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಸುವುದು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು; ಮೂರು ಕುದುರೆಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ಧಾವಿಸಿವೆ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಾಯಕತ್ವವು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಾಯಕತ್ವವು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಬಿ) ವಿಷಯವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ

ಏಕವಚನದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART ಎಂಬ ನಾಮಪದಗಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನದ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಹುವಚನವನ್ನೂ ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಕೊಳದ ಮೇಲೆ ... ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದು ಸಾಕಲಾಯಿತು; ಅನೇಕ ಕೈಗಳು ಬೀದಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ನೀವು ಯಾವ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ, ಬಹು, ಸಾಲು, ಭಾಗ ಎಂಬ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯವು, ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಈ ವೇಳೆ:

a) ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳಿಲ್ಲ

ಭಾಗವು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಭಾಗವು ಉಳಿದಿದೆ; ಅನೇಕ ಚದುರಿದ ಅಕ್ಷಗಳು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಅಕ್ಷವಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ

b) ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವು ಏಕವಚನ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ನಾಮಪದವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಹುದು:

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರುಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ.

ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ; ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳು

ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಟರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ
ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ, ವೇಳೆ	ಬಹುವಚನ, ವೇಳೆ
ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ: ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾಗ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ	ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವು ಅನಿಮೇಟ್ ಆಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬರಹಗಾರರು ಬಲವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದಸಂಪಾದಕ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರುಪಾಠದ ಮೇಲೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಸ್ತುವು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಲುಆಕರ್ಷಿಸಿತುಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ.	ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಹಿವಾಟಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ವಿಷಯ ನಿರ್ಜೀವವಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಇಡುತ್ತವೆಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಭಾಗಗಳು.	ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: ಬಹುಮತ ಸಂಪಾದಕರು, ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್‌ಗಳು, ಲೇಖಕರು, ವಿಮರ್ಶಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆಈ ದಾಖಲೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪಾದಕರು ಸಿಕ್ಕಿತುಆದೇಶ, ಪರಿಚಯವಾಯಿತುಅದರ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಲಾಗಿದೆಅಗತ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳು.ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಏಕವಚನ ರೂಪವು ಪುಸ್ತಕ-ಬರಹದ ಶೈಲಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅವಿವೇಕದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕೆಲಸಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಗಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್, ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಡೆಯಲಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಬಹಳಷ್ಟು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ.ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್, ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಡೆಯಲಿವೆ.ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಹಲವು ಕವನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಗೊಂಡಿವೆ.. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿ) ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ-ನಾಮಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಚೆಕೊವ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಕೆಲವು ಮೂವರು ಸೈನಿಕರು ಅತ್ಯಂತ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು; ಅವರಿಗೆ ಇಬ್ಬರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು. L. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು: ಮೂವರು ರೈತರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತರು; ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾವನೆಗಳು ಹೋರಾಡಿದವು - ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು.

ಗಮನಿಸಿ: ಯುಎಸ್ಇ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರದ ತಪ್ಪಾದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ - ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವಭಾವದ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಒಟ್ಟು ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳು.

ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾ ಅಥವಾ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು:

ಐದು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ; ಹತ್ತು ಪದವೀಧರರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ

ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಹುವಚನದಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, "ಒಂದು" ನಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ:

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರದ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ,ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು (ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು...) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರದ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂದೇಶವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಥವಾ ಸಂದೇಶವು ನಿರಾಕಾರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ:

ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ಸೂಟ್‌ಗಳು ಮಾರಾಟವಾಗಿವೆ; ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ಇರುವಿಕೆ, ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವಳ ಮುಂದೆ ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತವು. ಕೊಠಡಿಯು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿಯ ಸರಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿವೆ

ತಪ್ಪು: ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತಿದ್ದವು. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿಯ ಸರಳುಗಳಿರುವ ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳಿದ್ದವು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಮುಖ ಮಾಡಿವೆ.

ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ತೂಕ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೂ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಉಳಿಯಿತು. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈಗಾಗಲೇ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಹೊಡೆದಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿದೆ

ತಪ್ಪು: ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೂ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಉಳಿಯಿತು. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈಗಾಗಲೇ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಹೊಡೆದಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿವೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಅದರ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಲಿಂಗ-, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ - ಮಧ್ಯಮ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಕಳೆದಿದೆ, ಅರ್ಧ ವರ್ಷ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಅರ್ಧ ನಗರವು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿತು.

ತಪ್ಪು: ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವರ್ಗ ಭಾಗವಹಿಸಿತು, ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

7.3.3 ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮನ್ವಯ

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ, ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರು, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಎ) "ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ. ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ."

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: SPP ಯಲ್ಲಿನ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು I.P ಅವರ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ "100 USE ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು" (2015) ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. Tsybulko, "ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಲ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲಿಟರರಿ ಎಡಿಟಿಂಗ್" ನಲ್ಲಿ ಡಿ. ರೊಸೆಂತಾಲ್, ಅಂತಹ ದೋಷವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಶಿಫ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದ + ನಾಮಪದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಮೊದಲು, (ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು].

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಥಮಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ ಆಯ್ಕೆ. ಎರಡೂ ಪದಗಳು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ: [ಮೊದಲನೆಯದು (ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ]. ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಅದು ತಪ್ಪು.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ (ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು (ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾದದ್ದು) ಕನಸಿನ ನೆರವೇರಿಕೆ]

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯದು (ಏನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು (ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾದದ್ದು) ಕನಸಿನ ನೆರವೇರಿಕೆ]

ಬಿ) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರಿದ್ದಾರೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ (ತಿರುವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು), ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹೌದು, ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಾರರು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಹಿವಾಟು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಒಂದು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ(ಇತರ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಹ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ; ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಸೇರಿದಂತೆ, ಸೇರಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನ ಸಂಪಾದಕರು ಸೇರಿದಂತೆ, ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಪರವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 4. ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 5. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ವಿಸ್ತೃತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನೀವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರೆ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. 

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಪಾಲಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ ವಿಸ್ತೃತ ಪಾಲಕರ ಸಭೆ ನಡೆಸುವ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು.

7.3.4 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ, ನಾಮಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಎ) ನಾಮಪದಗಳ ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳು ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಯಿತು; ಕೋಕೋ ಶೀತವಾಗಿದೆ; ಶಾಂಪೂ ಮುಗಿದಿದೆ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಗಿದೆ; ಕೋಕೋ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು; ಶಾಂಪೂ ಮುಗಿದಿದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ನಾಮಪದಗಳು, ಲಿಂಗ / ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ, ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೇಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕಾರ್ಯ 6 ಅನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ 7 ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 1. ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ಯಾಕೇಜ್" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ. "ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪುಲ್ಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟುಲ್ಲೆ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ. "ಸಮೀಪಿಸಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಯುಎನ್ ಮತ್ತೊಂದು ಸಭೆಗಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "UN" ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ (ಸಂಸ್ಥೆ). "ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಯುಎನ್ ನಿಯಮಿತ ಸಭೆಗಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಯಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 4. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ವಿದೇಶಾಂಗ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "MIA" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡೀಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನಾವು "ಸಚಿವಾಲಯ"ವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ

ವಿದೇಶಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ". ಈ ಪದವು ಪುರುಷ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. "ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ" ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ವಿದೇಶಾಂಗ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 5. "ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರಷ್ಯನ್ ಹೆಸರು, "ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಮುದ್ರಿತ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಗಳು ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ .

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟಿಬಿಲಿಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬದಲಾಗದ ಕೋಡ್ ಹೆಸರು. ಇದು "ನಗರ" ಎಂಬ ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಆಕರ್ಷಣೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನವಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. 

ಬಿ) ವೃತ್ತಿಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ

ವೃತ್ತಿ, ಸ್ಥಾನ, ಶ್ರೇಣಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪುರುಷ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಕರೆದರು

ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತವೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಕರೆದರು .

ಸೂಚನೆ:ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರು ಇದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪನಾಮ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಅನ್ವಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಸೆರ್ಗೆವಾ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದರು. ಕೆಳಗಿನ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು, 7.3.5

7.3.5 ವಿಷಯವು ಅನುಬಂಧವಾಗಿದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎನ್ನುವುದು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ನಗರ (ಏನು?) ಸೋಚಿ, ಹಕ್ಕಿ (ಏನು?) ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ (ಏನು?) "ರೇಶುಇಜ್"

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಪ್ಪಂದದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಬೃಹತ್ ಗಾತ್ರವು ಕೇಳರಿಯದ ಆಯಾಮಗಳ ಹಡಗು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.ಸಲಹೆ ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಕೋಲೋಸಸ್, ಇದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಕೇಳದ ಆಯಾಮಗಳ ಹಡಗು. .

ವಿಷಯವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ತದನಂತರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವನ್ನು ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ:

ಗುಲಾಬಿ ಹೂವು ಅದ್ಭುತವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು; ಓಕ್ ಮರ ಬೆಳೆದಿದೆ; ಖಾರ್ಚೋ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದ

ಡ್ನೀಪರ್ ನದಿಯು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಯಿತು; ಪತ್ರಿಕೆ "ಮಾಸ್ಕೋದ ಕಾಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಗಳು"ಹೊರಗೆ ಬಂದೆ; ಬಾರ್ಬೋಸ್ ನಾಯಿ ಬೊಗಳಿತು

ವಿನಾಯಿತಿ: ಜನರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಸ್ವೆಟ್ಲೋವಾ ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ Zvantseva ಹೊರಬಂದರು, ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮರೀನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದಗಳು ವಿಷಯವೆಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2. ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದ, ರೂಪಗಳು ಪದಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ) ಪದವು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಪದಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಒಂದು ತೋಳುಕುರ್ಚಿ-ಹಾಸಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ; ಕಾರ್ಖಾನೆ-ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಆದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ; ಸರಕುಪಟ್ಟಿ ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ; ಥಿಯೇಟರ್-ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಬಹಳಷ್ಟು ನಟರನ್ನು ಬೆಳೆಸಿತು; ಟೇಬಲ್-ಪೋಸ್ಟರ್ನಿಂದ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು; ಪ್ರಣಯ ಹಾಡು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಎರಡನೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಪದವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾ ತೆರೆದಿದೆ(ಊಟದ ಕೋಣೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ); ಮಾರಾಟ ಯಂತ್ರ ತೆರೆದಿದೆ(ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಡಿನ್ನರ್ನ ಭಾಗವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದ ಧಾರಕನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ); ರೈನ್‌ಕೋಟ್ ಟೆಂಟ್ ಹಾಕಿದೆ(ರೇನ್ ಕೋಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್, ಟೆಂಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೇನ್ ಕೋಟ್ ಅಲ್ಲ); "ರೋಮನ್-ಪತ್ರಿಕೆ" ದೊಡ್ಡ ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು(ಪತ್ರಿಕೆಯು ವಿಶಾಲವಾದ ಹೆಸರು).

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ .

"ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್" ಎಂಬ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದವು ಮುಖ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ "ಕೇಕ್" ಪದದ ನಂತರ ಪುಲ್ಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 2 “ಭೂಗತ ಮಕ್ಕಳು” ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ. .

ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಹೆಸರು ಒಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು "ಕಥೆ" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: “ಭೂಗತ ಮಕ್ಕಳು” ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ನಾಯಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು. .

ವಿಷಯವು "ನಾಯಿ" ಎಂಬ ಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ನಾಯಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನಿನ್ನೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವ್ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು. .

ವಿಷಯವು ಉಪನಾಮ "ಪೆಟ್ರೋವಾ", ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ನಿನ್ನೆ, ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವಾ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಎ) ವಾಕ್ಯವು ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಮನ್ವಯವು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ:

ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ನಂತರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹುವಚನವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.

ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಚೀರಾಟ, ಕಿರುಚಾಟ ಕೇಳಿಬಂದವು

ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ವಿಭಜಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಒಕ್ಕೂಟಗಳಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ಭಯ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತ ಭಯವು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತಿದೆ. ನೀನಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಧಿಯೇ ಕಾರಣ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಕ್ರೀಡೆಗಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿಯ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ಕ್ರೀಡೆಗಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳು, ಯೂನಿಯನ್ a ಜೊತೆಗೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ದೂರದಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿಬರುತ್ತಿವೆ. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ದೂರದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು.

ಬಿ) "ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆ

ಬಹುವಚನ ಅಥವಾ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ.

"ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಹೆಸರಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಸಮಾನ ಕ್ರಿಯಾ ನಿರ್ಮಾಪಕರು(ಎರಡೂ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ);

ಪಾಷಾ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಮರಳುವಿಕೆಗಾಗಿ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ವಸ್ತು (ವ್ಯಕ್ತಿ) ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ಮಾಪಕ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ( ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ):

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ಗೆ ಹೋದರು. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು.

ಟುಗೆದರ್, ಟುಗೆದರ್ ಎಂಬ ಪದಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ:

ನನ್ನ ತಂದೆ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದರು.

I, YOU ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ; ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು. .

"ಒಟ್ಟಿಗೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನವಾಗಿರಬಾರದು: ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. .

ನಾನು (+ ಬೇರೊಬ್ಬರು) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನವಾಗಿರಬಾರದು: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.ಅಥವಾ: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ. .

ನೀವು (+ ಬೇರೊಬ್ಬರು) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನವಾಗಿರಬಾರದು: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ.ಅಥವಾ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ..

ಸಿ) ವಾಕ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಮಾಣವೆಂದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಟೋನ್ಯಾ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು.

ನಿಯಮ 7.9.2 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್

7.9 ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ವಾಕ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ

ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಧರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 9 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ದೋಷವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತವೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಇವುಗಳು ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಘಟಕಗಳಲ್ಲ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪದಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಇದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ (ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ), ಇವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏನು, ಹಾಗೆ, ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಯಾರು, ಏನು, ಏನು, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆಇತ್ಯಾದಿ, ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಣ ಎಂಬುದನ್ನು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅದು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. ನಾನು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್ ಪರವಾಗಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಿದವರಲ್ಲ. ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ರೂಪ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ: ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಿಂದ ನಾವು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಅದು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. - ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ."

ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. - ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು: "ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡು!" ತದನಂತರ ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು: “ನಿಮಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಭೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ? ನಿನಗೆ ನೆನಪಿದೆಯಾ?

ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತವೆ?"

ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ 7 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

7.9.1 ಮೂಲ ನಿಯಮ:

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪ	ಚೆನ್ನಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ	ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ
ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು: Iನಾನು ತಡವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ."	ಎಂದು ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು ಅವನನಿಜ ಇತ್ಯಾದಿತಡವಾಗಿದೆ.	ನಾನು ತಡವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು.
ನಾವು ಕೇಳಿದೆವು: "ಎ ನೀವುನೀನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದೆ?"	ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆವು ಅವನನಾನು ಬಂದಿರುವೆ.	ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆವು.
ನಾನು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ: ನಿಮ್ಮಮೈಕೆಲ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.	ಎಂದು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ ಅವರುಮೈಕೆಲ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.	"ಮೈಕೆಲ್ ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು" ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಚಿದರು: ನಾವುಅಪರಾಧಿ ಅಲ್ಲ!"	ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಚಿದರು ಅವರುಅಪರಾಧಿ ಅಲ್ಲ.	ನಾವು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಲ್ಲ’ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಚಿದರು.
ನಾವು ಅದರತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ದೋಷವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.

7.9.2 ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯಮಗಳಿವೆ

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಏನು. ಉದಾಹರಣೆ: ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ನಾನು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದೆ." - ಅವರು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಸರ್ವನಾಮ ಬದಲಾಗಿದೆ!

ಬಿ) ನೇರ ಮಾತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳುನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಂತವರು. ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಏನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮ ಬದಲಾಗಿದೆ!

ಸಿ) ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳು,

ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಒಂದು ಕಣವನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು. ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮ ಬದಲಾಗಿದೆ!

ಡಿ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ನಂತರ ಅದನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟದೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಗೆ. ಉದಾಹರಣೆ: ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಕೂಗಿದನು: "ಹಿಂತಿರುಗಿ!" ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಬರುವಂತೆ ಕೂಗಿದನು.ಸರ್ವನಾಮ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಇ) ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು

(ವಿಳಾಸಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: "ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ," ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ರೂಪಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

7.9.3. ವಿಶೇಷ ಉಲ್ಲೇಖ ನಿಯಮಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ತುಣುಕನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮೂರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:

1) ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ"ಅಥವಾ "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.. ಇದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ನಿಜವೆಂದು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ!

2) ಬಳಸುವುದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಒಕ್ಕೂಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.. ಬದಲಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಈ ದಾರಿ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ.

3) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ".

ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.: ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿರೂಪವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು (ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳು) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

ಉಲ್ಲೇಖದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಎ) ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವಿದ್ದರೆ ದೋಷವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಒಂದೆಡೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕೇವಲ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ದೋಷಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು " Iನಾನು ಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಾರೆ". ಅಥವಾ ಈ ರೀತಿ: ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ " Iನಾನು ಚೆಕೊವ್ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಎರಡೂ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸರ್ವನಾಮ I ಅನ್ನು OH ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲು, ಆದ್ದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ "ಬಳಲುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ: ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಅವನಯಾವಾಗಲೂ "ಚೆಕೊವ್ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಿದೆ", ನಂತರ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದ್ದಾನೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಇರಬಹುದುಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು,

ಇದು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಮೂದಿಸಬಹುದು. ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:

ತಪ್ಪು: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ಏನು"ಪ್ರೀತಿಯು ಸಾವಿನಂತೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ".

ಬಲ: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಪ್ರೀತಿಯು ಸಾವಿನಂತೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ."

ತಪ್ಪು: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಏನು"ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ".

ಬಲ: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಶ್ರಮದಿಂದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ."

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ,

ಆದರೆ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ.

ತಪ್ಪು: ಆಂಟೊಯಿನ್ ಡಿ ಸೇಂಟ್-ಎಕ್ಸೂಪರಿ ಪ್ರಕಾರ: "ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಬಲ: ಆಂಟೊಯಿನ್ ಡಿ ಸೇಂಟ್-ಎಕ್ಸೂಪೆರಿ ಪ್ರಕಾರ, "ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ತಪ್ಪು: L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ: "ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ".

ಬಲ: ಲಿಯೋ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಕಲೆ ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ."

ಡಿ) ವಾಕ್ಯ 3 ರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು "ಮನವರಿಕೆ" ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಪುನರ್ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಬ್ರೈಸೊವ್, (ಏನು?) ಭವಿಷ್ಯವು ಕಲೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಅವನತಿಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ನಿಯಮ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7.1.1-7.1.2

7.1. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಬಳಕೆ

ಪರಿಚಯ

ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ವಹಿವಾಟು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಪದವೀಧರರು ಅರ್ಜಿದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ

ಪದ ಪದವೀಧರರು- ಮುಖ್ಯ ಪದ

ಶರಣಾಯಿತು - ಕಮ್ಯುನಿಯನ್,

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ (ಹೇಗೆ?) ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು (ಏನು?) ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು - ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ನೀವು ಪದದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವಹಿವಾಟನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆದರೆ ಮೊದಲುಮುಖ್ಯ ಪದ ( ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು ಪದವೀಧರರುಅರ್ಜಿದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ), ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಹಿವಾಟು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಾರ್ಯ 7 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಕಾರ್ಯ 16 ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಅಂತಹ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ನೀವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಭಾಗವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಸಣ್ಣ ರೂಪವು ಎಂದಿಗೂ ಕೃದಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ (ಅಥವಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ) ಪದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು;
• ಮುಖ್ಯ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟಿನ ಸ್ಥಳದ ನಿಯಮಗಳು;
• ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ (ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಿಂದಿನ; ಪರಿಪೂರ್ಣ, ಅಪೂರ್ಣ);
• ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ (ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ)

ನಾವು ಅದರತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: ವಿವಿಧ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಲೇಖಕರು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ದೋಷಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. RESHU ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ವರ್ಗೀಕರಣವು I.P ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.1.1 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಮುಖ್ಯ (=ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ) ಪದದೊಂದಿಗೆ ಏಕ ಗೈರುಹಾಜರಿಗಳು (ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವವುಗಳು) ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಿಯಮ, ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ಅದೇ ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಪ್ರವಾಸದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ (ಏನು?) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ (ಏನು?).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಸರಳವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯವು (ಅಥವಾ) ಲಿಂಗ, (ಅಥವಾ) ಪ್ರಕರಣ, (ಅಥವಾ) ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಟೈಪ್ 1, ಹಗುರವಾದದ್ದು

ನಾನು ಅತಿಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಪ್ರಸ್ತುತಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ.

ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು? ಭಾಗವತಿಕೆಯು ಅದನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅಂತ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ನಾಮಪದದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ, ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ.

ನನಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು ಅತಿಥಿಗಳು(ಯಾವ IMI?), ಇರುವವರುಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ದೋಷವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ.

ಟೈಪ್ 2, ಕಷ್ಟ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನಾನು ಹಾಡಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಕೇಳಿದಇತ್ತೀಚೆಗೆ.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಲೇಖಕ, ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಸಾಹಿತ್ಯ.ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ನಾವು ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಏನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕ ಅಥವಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ? ನೀವು ಏನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹಾಡು?

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ನಾನು ಹಾಡಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಯಾವುದು?), ಕೇಳಿದಇತ್ತೀಚೆಗೆ.

ಟೈಪ್ 3, ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ!

ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ನನ್ನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ ಸಮುದ್ರದ (ಯಾವುದು?) ಶಬ್ದವು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಏನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು? ಇದು ಸಮುದ್ರ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸಮುದ್ರವು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನನ್ನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ (ಏನು?) ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಏನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು? ಇದು ಶಬ್ದ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಬ್ದವು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಕರಡಿಯ ಭಾರವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು (ಏನು?) ಕೇಳಿದೆ, ನನ್ನನ್ನು ಅಟ್ಟಿಸಿಕೊಂಡು ಬರುತ್ತಿದೆ.ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಕರಡಿಯ ಭಾರವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ (ಏನು?), ನನ್ನನ್ನು ಕಾಡುತ್ತಿದೆ. ಕರಡಿ ಬೆನ್ನಟ್ಟಬಹುದು. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು (ಯಾವುದು?), ಯಾವುದೇ ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ. "ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು "ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲ.

ನೌಕರರ ಮಕ್ಕಳು (ಏನು?) ಯಾವುದೇ ರೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ಹೊಂದಿರುವುದು" "ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚೀಟಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

4 ಪ್ರಕಾರ, ರೂಪಾಂತರ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಪದಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಎಲ್ಲರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಹೆಸರಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು, ಕೆಲವು ಉಡುಗೊರೆಗಳು.. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು: ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್) ಅನ್ನು ಯಾವುದೇ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಸ್ಕಾರವು "ಹ್ಯಾಂಗ್" ಆಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಸ್ಕಾರವನ್ನು "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೆ" ಮತ್ತು "ಭಾಗವಹಿಸುವವರು" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ (ಏನು?) ಯಾರು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಯಾರು?), ಯಾರು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

OR ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪದಿರುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾವು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ:

ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ... ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ... ಇದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

DECIDE ನಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, THEM ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ರೀತಿ ನಿಜ: ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗ (ಯಾವುದು?), ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗ (ಏನು) ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗವು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ : ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ದೋಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7.1.2 ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಸ್ಥಳ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ಉತ್ತಮವಾಗಿ-ರಚಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ (ಅಥವಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದ) ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟಿನ ಒಳಗೆ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.ಅವನ ಸ್ಥಾನವು ಅವನ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ. ಇದು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ !!!

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನುಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ.

ನಾವು ಕಸದ ಮೂಲಕ ನಡೆದೆವು ಅಲ್ಲೆ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ ರಸ್ತೆನಗರವು ಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು.

ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾದಂಬರಿಯುವ ಲೇಖಕರು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣರಾದರು.

ಸೂಚನೆ: ವಾಕ್ಯದ ಈ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೆ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ: ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು.

ನಾವು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದೆವು ಅಲ್ಲೆ, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ: ನಾವು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದೆವು ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ ಅಲ್ಲೆ.

ರಸ್ತೆನಗರಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು. ಅಥವಾ: ನಗರಕ್ಕೆ ದಾರಿ ರಸ್ತೆಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು.

7.1.3. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅನಿಯಮಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟುಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯು -sch ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ: ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ ಸಂತೋಷ, ಸಹಾಯ, ಓದುವಿಕೆ, ಸಮರ್ಥ. DECIDE ನ ಸಂಪಾದಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ತಪ್ಪಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯ 6 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ, I.P. ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಮಾನವ, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬಹುಮಾನ ಕಾದಿದೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಭಾಗವತಿಕೆಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ..

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ನಾವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬಹುಮಾನವು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

7.1.4. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆಯ ಅನಿಯಮಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟುಗಳು

ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ (2015 ರವರೆಗೆ) USE ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿತ್ತು. I.P ರ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ Tsybulko 2015-2017 ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ದೋಷವು ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ದೋಷ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಬದಲಿಗೆ ನೈಜವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ದಾಖಲೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಂಘಟಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದರು

ನೊರೆ, ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುವುದು, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ದಾಖಲೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಂಘಟಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುವ ಫೋಮ್ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸುವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಇ) ವಾಕ್ಯ 2 ರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು "ರಿಫ್ರೆಶ್ಡ್" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗೆರಂಡ್ "ಗೋಯಿಂಗ್" ಎಂದು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಗಾಳಿಯು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಥಹೀನ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ನಾವು ಕರಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡುವಾಗ, ಸಮುದ್ರದ ಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಿತು.

ನಿಯಮ 7.8.1 ಪ್ರಕಾರ 1

7.8. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆ. ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ದೋಷಗಳು

ಪರಿಚಯ

ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ವಹಿವಾಟು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಗೆರಂಡ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯವಾದದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ ನಡೆದನು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ), ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು(ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಏನು ಮಾಡುವಾಗ); ಬೆಕ್ಕು ನಿದ್ರಿಸಿತು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮ), ಅದರ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)

ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಅಪೂರ್ಣ ನೋಟ) ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? (ಪರಿಪೂರ್ಣ ನೋಟ). ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು ಎಂದು? ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ?ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಗೆರಂಡ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.8.1 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ವಿಷಯ.ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಮುಖ್ಯ, ಎರಡನೆಯದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಕುಳಿತು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು - ಕುಳಿತು ಹಾಕಿದರು; ನೋಡಿದೆ, ನಗುತ್ತಿದೆ - ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 1. ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ -sya ಇಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿಬೀಳುವುದುನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು.

ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳಿದ್ದವು: ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ಜಾರಿದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ: ಯಾರಾದರೂ ಹಾದುಹೋದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಬಹುತೇಕ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದರು. ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಜಾರಿಬೀಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಹಾದುಹೋದಾಗ ಬಹುತೇಕ ಉದುರಿಹೋಯಿತು.

ಈ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒಬ್ಬ ನಟನಿಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೂಲ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನಾನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿದಾಗ, ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು.

ನಾನು ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 2. ಗೆರಂಡ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

"ಕವಿಯ ಸಾವು" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ತುಂಬಾ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದೆ.

ಟೈಪ್ 1 ರಂತೆ, ಕೃದಂತ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಮಾಣ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕವು ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಗೆರಂಡ್‌ನ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.

ಪರಿಷ್ಕೃತ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ "ದಿ ಡೆತ್ ಆಫ್ ಎ ಕವಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದಾಗ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಯಾವಾಗ I ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯ, ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾನು ತುಂಬಾ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 3. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ಪದಗುಚ್ಛವು ಪೋಸ್ಟ್‌ಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಕ್ಸಿಯಾ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಲೇಖಕರ ವರ್ತನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೇರ ಕ್ಸಿಯಾ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್.

ಟೈಪ್ 2 ರಂತೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ವರ್ತನೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ನೇರ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ). ಆದರೆ ಎ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಗೆರಂಡ್ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪರಿಷ್ಕೃತ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಮನೋಭಾವವು ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ: ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಲೇಖಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ, ಅವರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

7.8.2. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಂದು ಭಾಗದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 4. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ವಹಿವಾಟು (ಟೈಪ್ 7 ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅವರು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ನಟನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನನಗೆ(ಇದು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್). ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಳಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಧ್ಯ: ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮಾಡಲು, ಅಥವಾ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಕಾರದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದನ್ನು ಮಾಡಲು.

ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕಾರ 7 ಅನ್ನು ನೋಡಿ.

ಪರಿಷ್ಕೃತ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನಾನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದುಅವನು ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು.

ಟೈಪ್ 5. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದೆ, Griboyedov ಪರ್ಷಿಯಾ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸಲಿಲ್ಲ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಹಿವಾಟು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದಿದ್ದರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳುಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ.

ಯಾರು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರು ಪಡೆದರು? ಯಾರು ಸೂಚಿಸಿದರು? ಯಾರು ವರದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ? ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾವು ವಹಿವಾಟನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಯಾರು ವರದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಷ್ಕೃತ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ, ಅವರನ್ನು ಪರ್ಷಿಯಾಕ್ಕೆ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಡೆದರು.

7.8.3. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು. ಅನುಮತಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರದ ಅಂತಹ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ನಾವು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಧ 6. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ, ಸಂಚಾರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಹಿವಾಟುಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ವಿನಂತಿ, ಆದೇಶ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅನುಸರಿಸಿ, ಹೋಗಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ವಹಿವಾಟು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎರಡೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾರಿಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ ನೀವು: ನೀವು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ; ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ.

ವಿಧ 7. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ವಹಿವಾಟು ಅನಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವುದು, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳ ಅಮಲೇರಿದ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಉಸಿರಾಡಲು ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯ) ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಾಕಿಂಗ್, ಇನ್ಹೇಲ್; ಓದುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ; ಕನಸು ಕಾಣುವುದು, ಮಲಗುವುದು; ನಿದ್ರೆ, ಕನಸು.

ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದು ಸಾಧ್ಯ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತರರು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೋಡಲ್ ಪದಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ) ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳು: ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದು, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು; ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಮುಗಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ; ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ,ದೋಷ-ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಧ 8. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ವಹಿವಾಟು

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಪೋಷಕರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವುದು, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಜ್ಜಿಯ ಪೈಗಳು ಮತ್ತು ಚಹಾವನ್ನು ವೈಬರ್ನಮ್ ಮತ್ತು ಪುದೀನದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂಬರುವ ರಜೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆಕುಟುಂಬದ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ ನಾವು. ನೀವು ತಿರುಗಬಹುದು! ಇದು ಸೂಚಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ನಾವು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದಾಗ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ; ನಾವು ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಉತ್ತರಗಳು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ:

ಎ	ಬಿ	AT	ಜಿ	ಡಿ
9	6	7	3	2

ಉತ್ತರ: 96732

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಭಾಷಣ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಕೈಪಿಡಿಯ ಕೊನೆಯ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣಎಂದು ಕರೆದರು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಗ್ ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ, ಅಥವಾ ಹಿಮವು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಿಧಾನವಾದ ಅಮಾನ್ಯತೆಯು ನನ್ನ ಹಣೆಯಲ್ಲಿ ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆಯೇ? ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಅವರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿಸುವುದನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು, ಸಮನ್ವಯ ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಸಂಯುಕ್ತ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಆದರೆ, ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಅಥವಾ ... ಅಥವಾ, ನಂತರ ... ನಂತರಇತ್ಯಾದಿ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀವು ಬೂದು, ಮತ್ತು ನಾನು, ಸ್ನೇಹಿತ, ಬೂದು; ನಿದ್ರೆ ನನ್ನನ್ನು ಮೀರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆನಂದದಾಯಕ ರ್ಯಾಪ್ಚರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಆ ಭಾಗಗಳು (ᴛ.ᴇ. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು) ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಏನು, ಯಾವಾಗ, ಯಾವುದು, ಹೇಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಆದರೂಇತ್ಯಾದಿ.): ಕ್ರೇನೆವ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ತೆರೆದ ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಕಾರುಗಳ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದನು; ಅದು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ದೋಷ – ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ರಚನೆ , ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಥಾವರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಶೇಷತೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಸ್ಥಾವರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ.);ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗ(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಅಥವಾ: ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗ);ಈ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - ಲೇಖಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.(ಅಗತ್ಯವಿದೆ:ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ);ಆಯೋಗವು ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು, ಇದು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿತು, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ ಹಿಂದಿನ ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿದೆ(ಬಹುಶಃ:ಆಯೋಗವು ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು, ಹಿಂದಿನ ಗ್ಯಾರೇಜ್ನ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ).

1.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಾದ ಪದ ಕ್ರಮ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್‌ಕೊಯ್‌ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಅದು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಅಥವಾ ಪದಗಳಿಗೆ ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕೊಯ್?ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದತಿನ್ನುವೆ: ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆ, ನಾನು ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕೊಯ್ ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಅಥವಾ: ಶ್ರೀ ರುಟ್ಸ್ಕೊಯ್! ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸದ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಧ್ಯಆಯ್ಕೆ: ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

2. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಪದಗಳು – ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಯಾನಕವಾಗಿತ್ತು ನಂತರಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ, ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಹೊಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿದವು. ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಣವಿದ್ದರೆ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪದವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಹ, ಮಾತ್ರ, ಮಾತ್ರಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗದ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ: ನಮಗೆ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥವಾಯಿತು ನಂತರಆಂಡ್ರೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾದರು; ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇದ್ದೇನೆ ನಂತರನಮ್ಮ ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು.ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಐಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳ ದುರುಪಯೋಗ . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ: ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ನಾನು ವಕೀಲನಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ -ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ ನಂತರ. ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮಾದವಾಗಿದೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ನಾನು ವಕೀಲನಾಗುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ.ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ತಪ್ಪುರೂಪ: ಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತಾನ್ಯಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು.ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಕ್ರಿಯಾಪದ ಸರ್ವನಾಮ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ನಂತರ: ತಾನ್ಯಾ ಭಯಪಟ್ಟಳು ಹೋಗಲುಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಉತ್ತಮ: ಯೆಗೊರ್ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದೆಂದು ತಾನ್ಯಾ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು, - ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದದ ಬಳಕೆಯು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

3. ತಪ್ಪುಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು . ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.ನೇರ ಮಾತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಹೇಳಿಕೆ ಇರಬಹುದುಈ ರೀತಿ ನೋಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರ ನೈತಿಕ ಶೂನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಡುಮಾ" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಹಿಯಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ತಾಯಿ ಬರೆದಂತೆ ದುನ್ಯಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದು.ಅಗತ್ಯ: ದುನ್ಯಾ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದು ತಾಯಿ ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ಗೆ ಬರೆದರು.