Diákfiatalok egészsége. International Journal of Applied and Basic Research. A tanulók egészségi állapotának elemzése

FEJEZET 1. ELMÉLETI MEGKÖZELÍTÉSEK A TANULÓK EGÉSZSÉGÜGYI MINT SZOCIÁLIS ÉRTÉKHEZ VALÓ ATTITUÁDÁSÁNAK ELEMZÉSÉHEZ.

1.1. Az egészséggel kapcsolatos tudományos elképzelések szociológiai elemzése a társadalmi értékszemlélet szemszögéből.

1.2. A hallgatók egészségének társadalmi kondicionáltsága, mint kutatási témakör.

1.3. Regionális tényezők és hatásuk a tanulóifjúság egészségi állapotának változására.

2. FEJEZET. EGÉSZSÉGÜGY A HABAROVSZKI KRAI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEI HALLGATÓI ÉRTÉKRENDSZERÉBEN.

2.1. A tanulók egészségükhöz való értékattitűdjének szociológiai elemzése.

2.2. Az egészséghez való viszonyulás a tanulók egyéni stratégiáiban és magatartási gyakorlataiban.

2.3. A felsőoktatás szerepe a hatékony egészségmegtakarítási rendszer kialakításában.

A szakdolgozatok ajánlott listája

• Az egészség értéke a tanulók-játékosok orientációinak szerkezetében 2010, a szociológiai tudományok kandidátusa Gainullina, Elina Nurovna

• Diákfiatalok önfenntartó magatartásának gyakorlatai: szociológiai elemzés 2010, a szociológiai tudományok kandidátusa Ushakova, Yana Vladimirovna

• A diákfiatalok egészséges életmódjának társadalmi értéke a modern orosz társadalomban 2007, a szociológiai tudományok kandidátusa, Kirilyuk, Oksana Georgievna

• A testkultúra és az egészségjavító tevékenység, mint társadalmi tényező a modern tanulók egészségének kialakításában 2007, a szociológiai tudományok kandidátusa, Kozina, Galina Jurjevna

• Az orosz diákok egészséghez való hozzáállásának sajátossága szociostrukturális kontextusban 2007, a szociológiai tudományok kandidátusa Gafiatulina, Natalya Khalilovna

Bevezetés a dolgozatba (az absztrakt része) a "A tanulók egészsége, mint társadalmi érték: regionális szempont: a Habarovszki Terület anyagai alapján" témában

A kutatási téma és problémafelvetés relevanciája. A modern orosz társadalom átalakulása, az élettevékenység alapelveinek megváltozása a modern diákfiatalok új társadalmi gyakorlatait alkotják, amelyek megfelelnek a társadalmi élet bonyolításával, ritmusának változásával járó terhelések természetének és tartalmának. A modern magatartásminták sokfélesége, változatossága a tanulói környezet alapvető értékrendjének, orientációinak, viselkedési stratégiáinak változását indítja el. Kiemelt társadalmi értékek a magas jövedelem, az iskolai végzettség, a szakmai karrier. A fiatalok érdeklődési köre és értékei jelenleg elsősorban a technológiához, az informatikához kötődnek, amelyek mesterséges élőhelyet alkotnak.

Birtoklás. Ezek az attribútumok a színészi tudat egyfajta szociálpszichológiai jelenségének tűnnek, egyfajta utópia jegyeit sajátítják el, amely a magas anyagi jóléten és a bármi áron elért életsikeren alapul, miközben jelentős természeti életértékeket hordoz. , beleértve az egészséget is, kiszorulnak.

Ugyanakkor továbbra is az egészség a legfontosabb érték, amelynek szerves mutatója minden társadalmi rendszer hatékony működésének végeredménye. A diákfiatalok egészségi állapota a nemzet egészségének egyik legfontosabb általánosító paramétere, amelynek magas státuszát többek között a következő szempontok határozzák meg: a hallgatók az ország képzett munkaerő-forrásainak potenciálját képviselik, a társadalom szellemi potenciálját is. A diákifjúságot lakossági erőforrásként is tartják számon, amely nemcsak a jólét, hanem az ország és térségei biztonsága szempontjából is tényező. Így például a Habarovszki terület demográfiai sajátosságaival összefüggésben a fiatalok egészségét nemcsak értéknek tekintik, hanem geopolitikai erőforrásnak is tekintik Oroszország e régiójának megőrzéséhez.

Ugyanakkor az orvosi vizsgálatok statisztikai mutatói szerint 2008-ról 2010-re 37,7%-kal nőtt az egyetemisták előfordulása a Habarovszk Területen. Az elsőéves hallgatók 85,2%-ának van egészségügyi problémája. A diagnosztizált krónikus betegségek száma 1,6-szorosára nőtt az elmúlt három évben1.

A Habarovszki Terület diákfiatalainak egészségükhöz és egészséges életmódjukhoz való értékattitűdjét vizsgáló szociológiai tanulmányok elemzése azt mutatta, hogy a válaszadók 70,3%-a az egészséget tartja meghatározó tényezőnek a modern ember életfenntartásában. Annak ellenére, hogy az egészség domináns helyet foglal el a tanulóifjúsági értékek hierarchiájában, a válaszadók 52%-a értékelte az állapotát kielégítőnek vagy rossznak. Minden harmadik tanulónak 2-3 betegsége van, 86,1%-uk az egészséges életmódnak megfelelő magatartást választva szeretne egészségét javítani.2

Az egészséges életmóddal kapcsolatos társadalmi attitűdök meghatározása során figyelembe kell venni a vizsgált kohorsz heterogenitását, amely sajátos motivációs szerkezetű és valóságérzékelésű csoportokat foglal magában. A modern társadalmi valóságok megkövetelik az egészségnek a tanulóifjúság értékrendjében elfoglalt helyének és szerepének minőségi megértését. Az egészség társadalmi értékként való megítélésében annak létfontosságú jelentősége és biológiai tartalma dominált. A 21. század szociokulturális tényezői és azok fejlődése a szociális komponenst helyezte előtérbe az egészség megítélésében. Ennek a tendenciának az egyéni és társadalmi szinten történő alulértékelése az egészség leértékeléséhez vezet. Az értékszociológiai elmélet nagy jelentőséggel bír az egészségprobléma szisztematikus és integrált megközelítésének biztosításában. A probléma ilyen szemlélete lehetőséget ad a fiatalok vizsgált kategóriája értékmeghatározóinak átfogó elemzésére.

1 A habarovszki egyetemi hallgatók orvosi vizsgálatának eredményei a 2008-2010-es időszakra // A Habarovszk Terület Egészségügyi Minisztériumának aktuális archívuma

2 Elemző jelentés a "Diákok egészsége" című szociológiai vizsgálat eredményeiről, 2009 (n=646) gén. az összesség - a Habarovszki Terület egyetemeinek hallgatói (DVLGS, FESGU, TOGU). A minta típusa kvóta négy jellemzővel összefüggésben: iol, szak, szak, oktatási forma. Témavezető - a társadalomtudományok doktora, professzor Bankov N.M. Távol-Kelet Közigazgatási Akadémia

Általánosságban elmondható, hogy az egészséget az egyetemi hallgatók értékrendjében elemezve ellentmondás mutatkozott egyrészt a főbb programállami dokumentumokban tükröződő javítási igény, másrészt a valós helyzet között, amely azt mutatja, hogy a várt javulás nem következik be, hanem éppen ellenkezőleg, az ország fiataljainak egészségi állapota minden kategóriában folyamatosan romlik.

A vizsgált probléma elemzése is azt mutatja, hogy disszonancia van az egészségnek a hallgatók által deklarált és észlelt értéke és a valós, annak megőrzésére, erősítésére gyengén orientált magatartási gyakorlatok között.

A téma aktualitását tehát a szociológiai elemzés igénye és az egészség mint egyetemes érték lényegének megértéséhez szükséges új megközelítések tanulmányozása határozza meg annak nagy jelentősége, megőrzési felelőssége, a kapcsolat-egészség mintáinak megalapozása alapján. -az egyén és a társadalom egészsége mint egységes rendszer.

A téma tudományos fejlettségi foka.

A lakosság egészségi értékének problémáival foglalkozó szakirodalom és publikációk elemzése azt mutatja, hogy a téma iránti érdeklődés a tudósok körében már régóta megjelenik, és az utóbbi időben egyre nő.

Az egyén, a különböző társadalmi csoportok értékeinek szociológiai megértésének kialakításához jelentős mértékben hozzájárultak olyan tudósok, mint M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin és mások3.

Hazánkban az egyik első értékproblémával foglalkozó kutató V.A. Vaszilenko, I.S. Narsky. A hazai tudósok közül is meg kell jegyezni V.P. Tugarinova, V.A. Ddova, O.G. Drobnits-ki, N.I. Lapina, A.G. Zdravomyslova és mások. Különféle módszereket javasoltak az értékek tanulmányozására M. Rokeach, V.A. -Yadov, Sh. Schwartz.

3 Weber M. Válogatott művek / angol nyelvű fordítás. M.: Haladás, 1990. 808 e.; Durkheim E. Szociológia. Tárgya, módszere, célja / per. franciából M.: Kanon, 1995. 352 e.; Parsons T. A mérés funkcionális elmélete // Amerikai szociológiai gondolkodás: szövegek / szerk. AZ ÉS. Dobrenkov. M.: MGU, 1994. 496 e.; Merton R Társadalmi szerkezet és anómia // A bűnözés szociológiája (Modern burzsoá elméletek). M.: Progress, 1996. S. 299-313; Sorokin P.A. A háború okai és a béke feltételei // Szociológiai kutatás. 1993. 12. sz. pp.140-148. 5

Az egészségszociológiai megértés tárgyát a szociológia klasszikusai, T. Parsons, E. Durkheim, R. Merton és mások művei képviselik.

A téma tudományos fejlettségi fokát értékelve megjegyezzük, hogy a szakirodalomban számos kísérlet történt az „egészség” fogalmának meghatározására. Jelenleg sokféle definíció és megközelítés alakult ki annak értelmezésére irány, szerkezet és tartalom tekintetében, ami e jelenség összetettségéből adódik, amelynek jellemző és jelentős aspektusait nehéz egyértelműen kifejezni. Számos tudós, például S.Ya. Chikin, G.I. Tsaregorodtsev, Yu.P. Lisitsyn, ragaszkodjanak a funkcionális megközelítéshez az „egészség” megértésében, ami azt jelenti, hogy az egészségnek hatékonyan kell ellátnia szerepét és funkcióját. Mások (A. M. Izutkin, V. D. Zhirnov, P. D. Csenko, L. G. Matros) az egészséget a bioszociális megközelítés szemszögéből vizsgálják, a biológiai és a társadalmi dialektikus egységén keresztül. A.F. Serenko, V.V. Ermakov, V:P. Petlenko; POKOL. Sztyepanov, O.A. Egorov és mások az egészséget a normalitás állapotának, a betegség vagy a patológia hiányának tekintik. Ez a kategória a test és a környezeti tényezők dinamikus egyensúlyának is tekinthető (V. P. Kaznacsejev, M. S. Bedny, D. D. Venediktov, I. I.: Brekhman

Az értéktársadalmi megközelítést, amely szerint az egészség alapvető érték, és az egyén és a társadalom egészének sikeres létezéséhez szükséges, M. Popov és M. Mihajlov, valamint hazai szakemberek, A.M. Izutkin,

A.F. Polisom, A.B. Sakhno, Yu.P. Lisitsyn, V.P. Petlenko, I.S. Larionova,

B.M. Dimov4.

Figyelembe véve a lakosság egészségét befolyásoló különféle tényezőket (társadalmi-gazdasági: Yu.V. Shilenko, I.V. Korkhova, Yu.I. Borodin, D. D., Venediktov, V. S. Tapilina, M. S. Bedny; szociálpszichológiai, viselkedési: A. I. Antonov, I. V. Zhuravleva , L. S. Shilova, N. V. Lakomova, A. E. Ivano

4 Lisitsyn Yu.P., Sakhno A.V. Az emberi egészség társadalmi érték. M.: Gondolat, 1988; Larionova I.S. Az egészség filozófiája. M.: Gardarnki, 2007. 233 e.; Shchedrin, A.G. Ontogenetika és egészségelmélet: módszertani szempontok / A.G. Scsedrin. Novoszibirszk, 1989.; Dimov V.M. Az egészség, mint társadalmi probléma // Társadalmi és humanitárius ismeretek. 1999. sz. b. wa; környezetvédelmi: Sosunova I.A., E.I. Shevaldin; kulturális, demográfiai: I.B. Nazarova, O.S. Kopina, A.E. Korolkov), a közelmúltban a tudósok szinte egyöntetűen a társadalmi tényezőket jelölték ki a fő tényezők között. Ugyanakkor a különböző típusú tényezők lakossági egészségre gyakorolt ​​hatása a regionális adottságokhoz igazodik. A szociális intézmények egészségügyben betöltött szerepe tükröződik I.V. munkáiban. Zhuravleva, E.V. Dmitrieva, O.A. Shapovalova5 és mások.

Olyan tudósok fogalmazták meg, mint az A.I. Antonov, E.M. Andreev, V.P. Tugarinov, M.S. Bednym, Yu.P. Lisitsyn, V.M. Dimov, I.V. Zhuravleva, L.S. Shilova, E.V. Dmitrieva, V.Ya. Shklya-ruk és mások6. Valamennyi szerző arra a következtetésre jutott, hogy a fiatalok körében viszonylag alacsony az egészségmegőrzés és az ezzel kapcsolatos tudás. Ebben a tekintetben különösen fontosak az egészséges életmód kialakításával és az egészséggel kapcsolatos értékszemléletre neveléssel kapcsolatos kérdések (T. A. Kotova, V. A. Medic, A. M. Osipov, Z. N. Litvinova, O. G. Kirshpok, N. I. Belova, O. N. Mihajlova )7.

A hazai szociológiai tudományban olyan kutatók, mint V.I. Chuprov, Yu.A. Zubok, V.I. Dobrynina, I.M. Iljinszkij, Yu.R. Vishnevsky, V.T. Lisovsky, T.M. Polyakova, I.N. Staroverova, V.N. Tkachev, A.I. Kovaleva, T.V. Kovaleva, S.I. Grigorjev, V.N. Shubkin és mások8. A diákfiatalokat mint sajátos szocio-demográfiai csoportot kiemelve, B. Rubin, Yu. Kolesnikov, A.N. Semashko, L.Ya. Rubina, T.V. Iscsenko, A.S. Panarin tartalékként képviseli őt

5 Zhuravleva I.V. Az egyén és a társadalom egészségéhez való hozzáállás. - M.: Nauka, 2006. - 238 e.; Dmitrieva E.V. Egészségszociológia: módszertani megközelítések és kommunikációs programok. - M.: Központ, 2002.

6 Antonov A.I. Az egészséggel és a várható élettartammal kapcsolatos attitűdök kutatásának tapasztalatai // Az egészség és a várható élettartam társadalmi problémái - M., 1989. ; Zhuravleva I.V. Önmegtartó magatartás és egészség // A Szovjetunió demográfiai fejlődésének problémái. - M., 1988.

7 Medic, V.A. Egyetemisták: életmód és egészség / V.A. orvos, A.M. Oszipov. - M. : Logos, 2003. - 200 e.; Kirilkzh O.G. A diákfiatalok egészséges életmódjának társadalmi értéke a modern orosz társadalomban: Diss. A társadalomtudományok kandidátusa M., 2007. 160 p.

8 Chuprov V.I., Zubok Yu.A. Fiatalok a társadalmi újratermelésben: problémák és kilátások. M., 2000.; Lisovsky, V.T. A 21. században élnek. / V.T. Lisovsky // Aurora. 1996. 11-12. 21-29. értelmiség9. A szocializáció egy speciális szakaszán áthaladva a tanulók egy bizonyos értékrendet alkotnak. A diákfiatalok értékrendjét számos kutató elemezte: M.E. Dobruskin, V.T. Lisovsky, H.A. Zhuravleva és mások10. N.M. Bajkov, Yu.V. Berezutsky és mások. Az ifjúsági környezet egészségügyi problémáival foglalkozó szociológiai tanulmányok I. V. munkáiban tükröződnek. Zhuravleva, L.S. Shilova, N.Kh. Gafiatulina, G.A. Ivakhnenko, O.G. Kirilyuk, G.Yu. Kozina, A.A. Kovaleva és mások11.

A teljes lakosság, de különösen a tanulóifjúság egészségével foglalkozó munkák sokfélesége mellett a fiatalok egészséggel kapcsolatos értékszemléletének kialakításának kérdései nem tükröződnek kellőképpen. A regionális sajátosságok körülményei között pedig a régió jövőbeni teljes értékű munkaerő- és lakossági erőforrásainak kialakítása, további sikeres fejlesztése érdekében hatékony mechanizmusokat kell keresni az egészség nem deklaratív értékének kialakítására, de megfelelő viselkedéssel alátámasztva. A tanulók különféle életstratégiáinak azonosítása, értékorientációinak és attitűdjeinek elemzése lehetővé teszi életstílusuk társadalmi paramétereinek hatásrendszerének kialakítását.

Az értekezés kutatásának célja a tanulóifjúság egészséghez, mint társadalmi értékhez való hozzáállásának azonosítása a regionális sajátosságok figyelembevételével.

E cél megvalósítása számos kutatási feladat megoldását foglalja magában:

Elméleti megközelítések elemzése és rendszerezése a tanulók egészségükhöz való társadalmi és értékszemléletének, valamint az egészséges életmódhoz való orientációjának vizsgálatához;

9 Rubin B, Kolesnikov Yu. Egy diák egy szociológus szemével. Rostov-on-Don, 1997. - 571 e.; Semashko A.H. A hallgatók művészeti igényei: kialakításuk módjai, eszközei: Ph.D. disszertáció absztrakt. Dnyipropetrovszk, 1969. 34 e.; Ishchenko T.B. A tanulók helye a társadalom társadalmi szerkezetében. Tomszk, 1970. 143. o.

10 Zhuravleva H.A. Az egyén életorientációinak dinamikája az orosz társadalomban. - M. : Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete, 2006. - 335 e.; Dobruskin, M.E. Diák – ki ő? / NEKEM. Dobruskin // Szociológiai kutatás. - 1994. -. 8-9.-0.79-88.sz.

11 Zhuravleva I.V. A serdülők egészsége: szociológiai elemzés. M. : Orosz Tudományos Akadémia Szociológiai Intézete, 2002. 240 e.; Gafiatulina N.Kh. Az egészség, mint társadalmi érték a fiatal diákok körében. Dél-Ros. állapot Közgazdasági és Építőmérnöki Egyetem, Rostov Szolgáltatási Akadémia. Rostov-n/D, 2009. 166 p.

Az egyetemi hallgatók egészségét regionális szinten befolyásoló főbb tényezők azonosítása az Orosz Föderációt alkotó egységek növekvő társadalmi-gazdasági differenciálódása összefüggésében;

A Habarovszk Terület egyetemi hallgatóinak értékorientációinak jellemzőinek tanulmányozása, az egészség struktúrájában elfoglalt helyének meghatározása, a viselkedési stratégiák és gyakorlatok típusainak azonosítása az önfenntartó magatartási kultúra kontextusában;

Az egyetemek kiemelt fejlesztési irányainak meghatározása a hallgatók egészségfejlesztési és testi fejlesztési igényeinek kialakításában a regionális egyetemek kétszintű felsőoktatási rendszerre való átállása keretében.

A disszertáció kutatásának tárgya a Habarovszk Terület egyetemeinek hallgatói.

A vizsgálat tárgya a felsőoktatási intézmények hallgatóinak egészségükhöz való értékszemléletének kialakítása a társadalmi változások és a regionális sajátosságok figyelembevételével.

A tanulmány elméleti és módszertani alapját a szociológia klasszikusainak munkái képezték, akik nagymértékben hozzájárultak az egyén és a társadalmi csoportok értékproblémáinak kibontakozásához, valamint azok a munkák, amelyeknek az elméleti megértése a célja. (M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin, R. Merton, I. Hoffman).

A fiatalok egészséghez, önmegtartó magatartáshoz való hozzáállásának vizsgálatakor a szerző az I.V. munkáiban bemutatott modern szociológiai koncepciókra támaszkodott. Zhuravleva, L.S. Shilova, A.I. Antonova és DR

A disszertáció elméleti alapját a korszerű kutatási anyagok képezték: monográfiák, tudományos és gyakorlati konferenciák cikkei, a lakosság és a hallgatók egészségi állapotának problémájának jelentőségével foglalkozó internetes források.

A disszertáció empirikus alapját a szerző személyesen vagy közvetlen közreműködésével szerzett szociológiai kutatások eredményei, valamint a kutatás másodelemzése képezte:

1. Kutatás "Health of Students", 2009 (n=646) gén. a lakosság a Habarovszk Terület egyetemeinek hallgatói (DVAGS, FESGU, TOGU). A minta típusa négy jellemzővel összefüggésben kvóta: nem, szak, szak, oktatási forma. Tudományos tanácsadó - a társadalomtudományok doktora, Baikov professzor N.M. Távol-Kelet Közigazgatási Akadémia. A terepkutatás vezetője - Khalikova G.S.

2. Szociológiai tanulmány "A tanulók egészséghez való hozzáállása" 2010. május-június. A mintavételezett sokaság: a „Távol-keleti Közigazgatási Akadémia” Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény hallgatói n=297, a mintavételi sokaság típusa: a tantárgy jellemzői szerinti kvóta. Távol-Kelet Közigazgatási Akadémia. Tudományos témavezető A filológiai tudományok doktora, Shkurkin professzor A.M. A terepkutatás vezetője - Khalikova S.S.

3. A Habarovszk Terület fiataljai: problémák és kilátások (1997, 2000, 2005, 2007 és 2009) A lakosság általánosan a Habarovszk területről származó fiatalokból állt, három korcsoportban - 17, 24 és 29 évesek. A minta mérete 550-700 fő volt. A minta típusa - többlépcsős, kvóta - három fő jellemzővel összefüggésben (nem, életkor, lakóhely), véletlenszerű, a válaszadók kiválasztásának szakaszában. Tudományos témavezetők - d.s.s., professzor N;M. Bajkov, Ph.D., egyetemi docens Yu.V. Be-rezuckij.

4. Kutatás "Az ifjúsági potenciál állapotának sajátosságai és problémái a Habarovszk Területen", 2008 (iskolások n=649, hallgatók n=580). Az általános lakosságot a fiatalok két társadalmi csoportja alkotta: a Habarovszk Terület oktatási iskoláinak középiskolás diákjai (10-11 osztályosok), valamint a Habarovszk Területi egyetemek alsó tagozatos diákjai (1-3 évesek). Tudományos tanácsadó - Ph.D., Yu.V. Berezutsky. Távol-Kelet Közigazgatási Akadémia.

A kapott adatok megbízhatóságát és érvényességét igazolja, hogy megfelelnek azoknak az elméleti és módszertani rendelkezéseknek, amelyek a tanulók egészséghez, mint társadalmi értékhez való hozzáállásának társadalmi kondicionálását tárják fel a modern szociológiai elemzési módszerekkel, valamint a kutatások ismételt tudományos és gyakorlati tesztelése. a munka.

Az értekezés kutatásának tudományos újdonsága:

1. Megállapítást nyert, hogy a „tanulók egészsége” konstrukció olyan értékalapot tartalmaz, amely lehetővé teszi az egyén egészsége és a társadalom egészsége egymásrautaltságának azonosítását, a fizikai dominanciájából való következetes átmenet mellett. összetevője a társadalminak.

2. Meghatározásra került egy olyan tényezőrendszer, amely a regionális sajátosságok figyelembevételével meghatározza a tanulók egészséghez való értékszemléletét az élet testi, lelki és szociális vonatkozásaiban.

3. Meghatároztuk a Habarovszk Terület diákfiatalainak * értékorientációinak hierarchiáját, meghatároztuk az egészségmegőrző magatartási stratégiák típusait az önfenntartó kultúra kontextusában: aktív-megőrző, kockázatos, közömbös.

4. Meghatározták azokat a koncepcionális megközelítéseket, amelyekben a felsőoktatási intézmények a legteljesebben biztosítják a hallgatók egészségmegőrzésének megvalósítását a kétszintű oktatási rendszerre való átállás keretében olyan területeken, mint: elméleti képzés, gyakorlati képzés, kulturális és tömeges. , sport- és rekreációs munkavégzés és a tanulók egészségi állapotának folyamatos felmérésének és elemzésének rendszerének kialakítása monitorozás formájában.

A védekezésre vonatkozó főbb rendelkezések:

1. Az egészség, mint egyetemes érték, lehetővé teszi az ember számára, hogy kielégítse testi, lelki és szociális szükségleteit, megvalósítsa emberi lehetőségeit. Az értékszemléletű megközelítés megköveteli az egyén egészséghez való motivációs és személyes attitűdjének figyelembe vételét, amelyet mint értéket az ember nem mindig ismer fel, és általában látens jellegű. A különféle megközelítések rendszerezése lehetővé tette az egészség, mint társadalmi érték kialakításának és vizsgálatának algoritmusát, amely három fő blokkot foglal magában: 1 - gerinc (társadalmi intézmények, társadalmi struktúra, területi jellemzők); 2 - egyéni érték (az egyén egészséghez való hozzáállása és egyéni stratégiái); 3 - információelemző blokk (információ mérése és elemzése).

2. Az egészséget befolyásoló intézményi környezet és az ehhez, mint társadalmi értékhez fűződő attitűd a régió külső környezetének korrekciós hatása alatt áll. A természetes élőhely minőségének tükröződő mutatója a lakosság egészségi állapota, amely bizonyos mértékig átfogó mutatója a terület társadalmi-gazdasági potenciáljának fejlődésének. A környezetszennyezés, az ivóvíz és az élelmiszer minősége, az egészségügyi ellátás és a szociális infrastruktúra alacsonyabb fejlettsége az Orosz Föderáció legtöbb alanyához képest nem teszik lehetővé az egészség, mint a legmagasabb társadalmi érték megőrzésének szükségleteinek teljes körű megvalósítását; hiányt teremteni az ilyen lehetőségekből. Az intézményi környezet regionalizálásának ez a sajátossága növeli a hallgatók migrációs kedélyét, ami gyakorlatilag leértékeli a jelenleg domináns távol-keleti területeken a stabil népesség kialakításának problémája megoldásának lehetőségét.

3. Az életértékek szerkezetében az egészség, mindenekelőtt mint instrumentális érték áll az első helyen. Ennek ellenére a habarovszki egyetemek hallgatóinak viselkedési gyakorlatának elemzése ellentmondást tár fel a deklarált értékek és a valós viselkedési stratégiák között. A tanulók egészséghez való hozzáállásával összefüggő domináns egyéni magatartásstratégia rizikogén, amely jelenleg az egészséges életmódra vonatkozó stabil sztereotípiák hiányában alakul ki.

4. Az orosz felsőoktatás kétszintű szakképzési rendszerre való sikeres átállásának egyik iránya a folyamatos egészségmegőrző oktatás holisztikus koncepciójának egyetemek általi kidolgozása, ahol az egészség megőrzésének és megerősítésének folyamatát kell figyelembe venni. két irányban: az egészséggel, mint a testi, pszichológiai és szociális jólét feltételével kapcsolatos külső szociokulturális szükségletek megvalósításában, valamint az egyén belső szükségleteinek megvalósításában, amelyek az integritás meglétéért való felelősséggel járnak együtt. lényét, figyelembe véve az életkori és az egyéni tipológiai jellemzőket.

A tanulmány elméleti és gyakorlati jelentősége A dolgozat az "érték", az "egészség" fogalmának elméleti megközelítését vizsgálja, rendszerezi a hallgatói ifjúságot befolyásoló regionális tényezőket A disszertáció kutatásának főbb rendelkezései és következtetései felhasználhatók az egyetemek oktatási folyamatában általános oktatási programok és ifjúsági kérdésekkel foglalkozó szervezetek előkészítésében. És figyelembe kell venni a régió ifjúsági potenciáljának fejlesztését célzó önkormányzati, regionális szintű programok kidolgozásakor is. Az értekezés tudományos és gyakorlati eredményei, módszertani eszközei akadémiai tudományágak oktatásában is használható: „Ifjúságszociológia”, „Nevelésszociológia”, „Egészségszociológia”.

A kapott eredmények jóváhagyása. A disszertáció kutatásának eredményeit nemzetközi, össz-oroszországi és regionális tudományos és gyakorlati konferenciákon vitatták meg, köztük a „A személyzeti képzés elméleti és gyakorlati vonatkozásai egy modern egyetemen: orosz és külföldi tapasztalatok” című Nemzetközi Tudományos és Módszertani Konferencián (Habarovszk, 2009). ), VSH Összoroszországi Tudományos és Gyakorlati Konferencia Fiatal kutatók, végzős hallgatók és pályázók „Közgazdaságtan, menedzsment, társadalom: történelem és modernitás” (Habarovszk, 2010), HP fiatal tudósok pályázata „Fiatal tudósok tudományos potenciálja a tudomány fejlődéséhez. régió” (Habarovszk, 2010), IV. Összororoszországi tudományos és gyakorlati konferencia „Oroszország keleti ifjúsága: történelem és modernitás” (Habarovszk, 2009, 2011), regionális tudományos és gyakorlati konferencia „A felsőoktatási hallgatók egészségi állapota és életmódja középfokú szakosított oktatási intézmények” (Habarovszk, 2009), Összororoszországi tudományos és gyakorlati konferencia „Felsőoktatási tanár az orosz oktatás modernizálásának összefüggésében” ( Habarovszk, 2010), Fiatal kutatók, posztgraduális hallgatók és pályázók IX. Összoroszországi Tudományos és Gyakorlati Konferenciája (Habarovszk, 2011); Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia „Állam, politika, társadalom: kihívások és stratégiai prioritások” (Jekatyerinburg, 2011).

A disszertáció kutatásának főbb eredményei, rendelkezései és következtetései 13 tudományos publikációban jelentek meg, köztük három a „Power and Management in the East of Russia”, „Social and Humanitárius Tudományok a Távol-Keleten” folyóiratokban, a Higher Attestation ajánlásával. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának Bizottsága.

A disszertáció felépítése bevezetőből, két fejezetből, benne hat bekezdésből, konklúzióból, irodalom- és szakirodalomjegyzékből, valamint pályázatokból áll.

Hasonló tézisek a "Társadalmi struktúra, társadalmi intézmények és folyamatok" szakon, 22.00.04 VAK kód

• Az ifjúság egészségének szociológiai elemzése: a murmanszki régió fiataljainak példáján 2010, a szociológiai tudományok kandidátusa Kovaleva, Alexandra Alexandrovna

• Fiatal tanulók egészséges életmód kialakításának irányításának fejlesztése 2007, a szociológiai tudományok kandidátusa Kozlov, Vadim Jurijevics

• A hallgatók önfenntartó magatartásának kialakításának és kezelésének sajátosságai: az oroszországi Népek Barátsága Egyetem hallgatóinak példáján 2011, a szociológiai tudományok kandidátusa, Vjalov, Igor Szergejevics

• A lakosság egészsége társadalmi kontextusban: A Távol-keleti Vasút dolgozóinak példáján 2005, a szociológiai tudományok kandidátusa Sokolova, Tatyana Borisovna

• Az egészséghez, mint szociokulturális jelenséghez való viszonyulás 2005, a szociológiai tudományok doktora Zhuravleva, Irina Vladimirovna

Szakdolgozat következtetése a "Társadalmi struktúra, társadalmi intézmények és folyamatok" témában, Khalikova, Svetlana Sergeevna

KÖVETKEZTETÉS

A tanulók egészséghez, mint társadalmi értékhez való hozzáállásának elemzése a régió (Habarovszki terület) sajátosságait figyelembe véve bizonyos következtetések levonását teszi lehetővé.

Az egészséghez való érték-attitűd vizsgálatának megfontolt elméleti megközelítései lehetővé tették számos olyan jellemző kiemelését, amelyek kifejezik az értékek lényegét: az értékek kielégítik az egyén szükségleteit; meghatározza a viselkedés normatív színvonalát;: kifejezni egy tárgy vagy jelenség jelentőségét; gyakran az értékek: tárgyak vagy jelenségek tudatosítása - hiányuk helyzetében jelentkezik; az értékek integrációt biztosítanak; társadalom; gyakorlati tevékenység eredményeként merülnek fel; történelmileg és egyénileg meghatározottak. Az egészség értéke akkor alakul ki, amikor szükség van az egészségre, ami megnyilvánul? önfenntartási igény formájában átalakul, ahogy az ember szocializálódik, és az önfenntartásban fejeződik ki? magatartás: egyéni és orientáció^ az egészséges életmódra-.

A társadalmi értékek kialakulásának feltételessége: jellemzők; a társadalom történelmi és kulturális fejlődése; az egyén közéletben elfoglalt helye, szerepe, társadalmi csoporthoz való tartozása; általános szint; az emberi kultúra, amely „a társadalmi tapasztalatszerzés, az erkölcsi elvek és normák asszimilációjának eredménye; az emberi fejlődés életkorral összefüggő és pszicho-fiziológiai jellemzői, lehetővé tették a szerző számára, hogy kiemelje a tanuló attitűdjének jellemzőit; fiatalok az egészséghez mint társadalmi értékhez1.

E sajátos társadalmi csoport vizsgálatának relevanciáját a tanulók egészségi állapotának általános negatív tendenciái határozzák meg, e lehetőség fenntartásának abszolút fontossága mellett; a régió sikeres fejlesztése.

A Habarovszki Terület adottságai megkövetelik az egészséghez való odafigyelést, mind az egyén, mind a társadalom szintjén, az egészség értékének és az egészséges életmód szokásának kialakítását. A negatív tényezők a következők: súlyos természeti és éghajlati viszonyok; az ország központi régióitól való távolság; gyengébb infrastruktúra-fejlesztés; lemaradás az átlagos orosz életszínvonaltól; rossz ivóvízminőséggel, gyakori erdőtüzekkel stb. kapcsolatos környezeti problémák. A tanulók esetében a fenti tényezőket súlyosbítja egy bizonyos típusú tevékenység és életmód.

A tanulók egészségi állapotát befolyásoló tényezők között az általános, a régió teljes lakosságának egészségi állapotát meghatározó tényezők mellett vannak olyan konkrét tényezők is, amelyek közvetlenül hatnak az oktatási folyamatra. Ezek közül kiemelhető a tanulók testkultúrájának és valeológiai oktatásának alacsony szintje; a tanulási folyamattal kapcsolatos logisztikai problémák; nagy tanítási terhelés; stresszes helyzetek jelenléte, például önrendelkezés a jövőbeni szakmában, szociális alkalmazkodás, vizsgaülések; az étrend és az alvás be nem tartása; a rossz szokások nagy kockázata.

A Habarovszki terület felsőoktatási intézményeinek hallgatóinak értékrendszerében az egészség az első helyet foglalja el. Viselkedési gyakorlataik és egyéni viselkedési stratégiáik elemzése azonban azt jelzi, hogy az egészség alacsony tényleges értéke van, ami instrumentális jellegű, és nem végső. Az ebben az időszakban fennálló hiedelmek a saját testi és szellemi erőforrások kimeríthetetlenségében oda vezetnek, hogy a tanulói környezetben meglehetősen gyakoriak az olyan rossz szokások, mint a dohányzás, alkoholos italok fogyasztása, drogozás. az egészséges életmód számos kockázati tényező alábecsüléséhez vezet. A rendszeres megelőző intézkedések, a testnevelés, a szexuális műveltség hiánya negatív hatással van az egészségükre. Általánosságban elmondható, hogy alacsony az önfenntartás és a saját felelősségük kultúrája. saját egészsége az egyetemisták körében.

Az, hogy a térség szociális intézményei nem fordítanak kellő figyelmet az egészség értékének és az egészséges életmóddal kapcsolatos attitűdök kialakítására, jelentőségük és befolyásuk csökkenéséhez vezet a tanulóifjúság önfenntartó magatartásának kialakítására. Egészsége megőrzését csak tájékozott, az egészség gondozásához szükséges készségekkel rendelkező, igényli és saját felelősségét megértő ember tudja biztosítani.

A felsőoktatás szerepe az egészség értékformálásában, megőrzésében, erősítésében nem elég nagy. Gyakran az anyagi és technikai képességek hiánya, az egyetem érdeklődése oda vezet, hogy az elfogadott programtevékenységek csak a dokumentumok szintjén maradnak, és nem valósulnak meg. A folyamatos egyszeri rendezvények, beszélgetések, előadások pedig hatástalanok.

A jelenlegi helyzet javítása érdekében átfogó, szisztematikus munka végzése szükséges az egészséges életmód, az egészség értékének, az ahhoz való felelősségteljes hozzáállás kialakítására. A hallgatók javasolt egészségügyi monitorozása magas színvonalú információs bázist hoz létre a programok és egyéb tevékenységek kidolgozásához az egyes egyetemek és a régió egésze szintjén.

Így a disszertáció kutatásának célja megvalósul, a feladatok nyilvánosságra kerülnek.

Az értekezés kutatásához szükséges irodalomjegyzék a szociológiai tudományok kandidátusa Khalikova, Svetlana Sergeevna, 2011

1. Abushenko, V.L. Szociológia: enciklopédia / ösz. A.A. Gritsanov és mások Minszk: Könyvesház, 2003. - S.1216.

2. Averjanov, A.N. A világ rendszerszintű ismerete: módszertani problémák / A.N. Averjanov. - M. : Politizdat, 1985. 263 p.

3. Alexandrova, A.B. Fiatalság és egészség: érték-attitűd interakció / A.V. Aleksandrova // Emberi egészség: szocio-humanitárius és orvosbiológiai vonatkozások. M.: IC RAN, 2003. - S. 142-149.

4. Albitsky, V. Yu. Az óvodáskorú gyermek családjának orvosi tevékenységéről / V.Yu. Albitsky // Orvosi-szociális kutatás az orvostudományban.-M., 1986.-S. 145-149.

5. Ananiev, B.G. Válogatott pszichológiai művek / B.G. Ananiev. -M.: Pedagógia, 1980. 288 p.

6. Antonov, A.I. Az egészséggel és a várható élettartammal kapcsolatos attitűdök kutatásában szerzett tapasztalat / A.I. Antonov // Az egészség és a várható élettartam társadalmi problémái. M., 1989.

7. Antonov, A.I. Önmegtartó magatartás // Népesség: enciklopédikus szótár. - M., 1994. S. 419.

8. Babochkin, N.I. Életképes fiatalok kialakulása egy dinamikusan változó társadalomban / N.I. Babochkin. - M.: Szocium, 2000: - 176 p.

9. Szegény, M.S. Demográfiai folyamatok és közegészségügy / M.S. Szegény // Társadalomtudományok és egészségügy / Szerk. Szerk. június Szmirnov. -M.: Nauka, 1987. S.163-171.

10. Bestuzhev-Lada, I.V. A népegészségügy társadalmi mutatói / I.V. Bestuzhev-Lada // Szociszok. 1984. - 4. sz. - P.10-18.

11. Bovina I.B. Ötletek az egészségről és a betegségekről a fiatalok környezetében / I.B. Bovina // A pszichológia kérdései. 2005. - 3. sz. - S. 90-97.

12. Bondarenko, O.V. Társadalmi értékek a modern orosz társadalomban: a rendszerszintű változások elemzése / O.V. Bondarenko / Diss. szociális doktor Tudományok: 09.00.11. Rostov-on-Don. - 258 p.

13. Bacon, F. A tudományok méltóságáról és szaporításáról. op. 2 kötetben / F. Bacon.-T. 1.-M., 1971.

14. Vasilenko, V.A. Értékek és értékelés / V.A. Vaszilenko. Kijev, 1964

15. Vasziljev, V.G. A tanuló ifjúság valláshoz való viszonyulása / V.G. Vasziljev, V.O. Mazein, I.I. Martynenko // Szociológiai kutatás. 2000. -№1.- S. 118-120.

16. Weber, M. Válogatott művek: per. angolról. / M. Weber - M. : Haladás, 1990. 808 p.

17. Venediktov, D.D. Az egészséghez való egyetemes jog és annak megvalósítása a világ különböző országaiban / D.D. Venediktov. M.: Orvostudomány. - 1981. - 280 p.

18. Vilensky, M.Ya. A tanuló egészséges életmódjának alapjai / M.Ya. Vilensky // A diák fizikai kultúrája. - M. : Gardariki, 2001. S. 131174.

19. Vilensky, M.Ya. Egy diák testkultúrája és egészséges életmódja / M.Ya. Vilensky. M.: Gardariki, 2007. - 218 p.

20. Vilensky, M.Ya. Testnevelés a felsőfokú végzettségűek szakmai felkészültségének integrált rendszerében / M.Ya. Vilensky // Diákok egészsége: a tanulók egészséges életmódja és testkultúrája. 1. kérdés. M.: Harkov, 1990. - S.65-70

21. Vilensky, M.Ya. Testnevelés a felsőfokú végzettségűek szakmai felkészültségének holisztikus rendszerében / M.Ya. "Vilensky // Diákok egészsége: a tanulók egészséges életmódja és testnevelése. 1. szám - M.; Harkov, 1990.-S .65-70

22. Vlasenko, A.S. A diákképzés néhány kérdése a jelenlegi szakaszban / A.S. Vlasenko. - M., 1987. - 169 p.

23. Vigotszkij, JI.C. Az életkor problémája / JI.C. Vigotszkij. Sobr. op. 6 kötetben. - T.4. - M.: Pedagógia, 1984.

24. Vyzhletsov, G.P. Axiológia: kialakulás és a fejlődés fő szakaszai / G.P. Vyzhletsov // Társadalmi-politikai folyóirat. 1996. .- 1. szám - S.86-99.

25. Gavrilyuk, V.V. Az értékorientációk dinamikája a társadalmi átalakulás időszakában (generációs megközelítés) / V.V. Gavrilyuk, Trikoz N.A. // Szocisz. 2002. - 1. sz. - P.96-110.

26. Yeasparyan, S.A. Rendszerek modellezése a biológiában és az orvostudományban / S.A. Gasparyan / A nemzetközi konferencia beszámolóinak kivonata. - Prága, 1979. - S.21-34.

27. Golovatny, N:F. Diák: a személyiséghez vezető út / N.F. Golovatny. -M., 1982. 86 p.

28. Állami jelentés "Az Orosz Föderáció egészségügyi és járványügyi helyzetéről 2008-ban". A Rospotrbnadzor Szövetségi Higiéniai és Epidemiológiai Központja. - Moszkva, 2009 Elektronikus forrás. -. - Hozzáférési mód: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. Állami jelentés "A Habarovszki terület állapotáról és környezetvédelméről 2008-ban". - Habarovszk, 2009 Elektronikus forrás. -. Hozzáférési mód: www.gov.khabkrai;ru/invest2:nsf/ecologyШl,

30. Hoffman, A.B. E. Durkheim. az értékekről és ideálok / A.B. Hoffman; // Szociológiai kutatás. 1991. - 2. sz. - 104-106 s:

31. Granovskaya, L.N. Az interfunkcionális struktúrák életkorral összefüggő átalakulásai 18-25 éves felnőtteknél / L.N. Granovskaya- // A felsőoktatás modern pszichológiai és pedagógiai problémái. 1974. - 2. szám - S. 15-25.

32. Oroszország gyermekei 2009: statisztikai gyűjtemény / UNICEF-Rosstat. -M; : IIC Oroszországi statisztika. 2009. - 121 p.

33. Dimov, V.M. Az egészség, mint társadalmi probléma / V.M. Dimov // Szociális és humanitárius ismeretek. -1999. 6. sz

34. Dimov, V.M. Egy etnosz egészsége, mint társadalombiztosítási problémája / V.M. Dimov // Társadalmi-politikai folyóirat. - 1998. 3. sz. - P. 45-56.

35. Dobrenkov V.I. Társadalom és oktatás / V.I. Dobrenkov, V. Ya. Nechaev. -M., 2003. 381 p.

36. Dobrenkov V.I. Fundamentális szociológia / V.I. Dobrenkov, A.I. Kravcsenko. szerk. 15 kötetben. - T.7 Man. Egyedi. Személyiség. - M. : Infra-M, 2005.-1096 p.

37. Dobrenkov, V.I. Fundamentális szociológia / V.I. Dobrenkov, A.I. Kravcsenko. szerk. 15 kötetben. - V. 5 Társadalmi szerkezet. - M. : Infra-M, 2004.-1096 p.

38. Dobruskin, M.E. Diák – ki ő? / NEKEM. Dobruskin // Szociológiai kutatás. 1994. - 8-9. - 79-88

39. Dobrynina, V. Diákok és hallgatók értékorientációi: jellemzők és trendek / V. Dobrynina, T. Kukhtevics // Alma mater Felsőiskolai Értesítő 2003. - 2. szám - 13-15.

40. Drobnitsky, O.G. Az értékek problémájának néhány aspektusa / O.G. Drobnitsky // Az érték problémája a filozófiában. M., 1966.

41. Drobnitsky, O.G. Az élő tárgyak világa. Az értékprobléma és a marxista filozófia / O.G. Drobnyickij. M., 1967.

42. Dubov, I. Az értékek kísérleti tanulmányozása az orosz társadalomban / I. Dubov, A. Oslon, L. Smirnov. - M.: "Közvélemény" Alap, 1994. S.543-583.

43. Durkheim E. Szociológia. Tárgya, módszere, célja / E. Durkheim. per. franciából - M. : Kanon, 1995. - 352 p.

44. Durkheim, E. Öngyilkosság: szociológiai tanulmány / E. Durkheim. -M., 1994. 399. o.

45. Elysova, JI.P. A felsőoktatás egészségmegőrző terének kialakítása / L.P. Elkova / diss. absztrakt. Ph.D. 13.00.01. M., 2006.-24 p.

46. ​​Zhirnov, V.D. Az "egészség" fogalmának meghatározásának világnézeti és módszertani vonatkozásai / V.D. Zsirnov. - Lvov, 1984. 102. o.

47. Zhuravleva, I. V.; Az egészséghez való viszonyulás életmódja és regionális sajátosságai / I;V. Zhuravleva;. AZT. Levykin;// Az egészség és a várható élettartam szociális problémái; M; : ISAN USSR^ 1989-es évek - 145 p. .

48. Zhuravleva, I. V.; Attitűd az egyén és a társadalom egészségéhez / I.V. Zhuravlev; Szociológiai Intézet RAS. - M;: Nauka, 2006. - 238 p.

49. Zhuravleva:, I.V. A lakosság hozzáállása; egészségre / I.V. Zhuravleva, N. V.; Lakomova, L.S. Shilov. -M.: IS RAN, 1993. 161 p.

50. Zhuravleva, I. V.; Viselkedési; népesség egészségügyi tényező / I.V; Zhuravleva // A szociális demográfia problémái / I.V; Zhuravleva / szerk. N.V. Tarasova.- M.: ISI AN USSR; .1987. 170 s.

51. Zsuravleva; I.V. Viselkedési tényező és közegészségügy / I.V; Zhuravleva // Az emberi egészség a tudományos és technológiai forradalom körülményei között. Módszertani szempontok / Szerk. Yu.I. Borodin - Novoszibirszk: SO Nauka, 1989. S.72-74.

52. Zhuravleva, I.V. Önmegőrző magatartás és egészség / I.V. Zhuravleva // A Szovjetunió demográfiai fejlődésének problémái. M., 1988.

53. Zhuravleva, JI.A. A fiatalok kábítószer-függőségének tényezői és körülményei / JI.A. Zhuravleva // Socis. 2000. - 6. sz. - S. 43-48.

54. Zhuravleva, H.A. Az életorientációk dinamikája: személyiségek az orosz társadalomban / H.A. Zsuravlev. M. : Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete, 2006. -335 p.

55. Az alkoholtartalmú termékek fogyasztásának csökkentésére vonatkozó törvényi szabályozás az Orosz Föderációban // Elektronikus forrás: hozzáférési mód http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Zaslavskaya, T.I. Társadalmi átalakulások Oroszországban a globális változások korszakában / T.I. Zaslavskaya, V.A. Yadov // Szociológiai folyóirat. 2009. - 1. sz

57. Zaslavskaya, T.I. Az orosz társadalom társadalmi átalakulása. Tevékenység-szerkezeti koncepció / T.I. Zaslavskaya. - M. : Delo, 2003. 556 p.

58. Zborovsky, G.E. Nevelésszociológia / T.E. Zborowski. Jekatyerinburg, 1993. - S.38-39

59. Zdravomyslov, A.G. A munkához való viszonyulás és az egyén értékorientációi / A.G. Zdravomyslov, V.A. Yadov // Szociológia a Szovjetunióban.4 M.: Gondolat. - 1966. - S. 187-207.

60. Zdravomyslov, A.G. Igények. Érdeklődések. Értékek / A.G. Zdravomislov. M. : Politizdat, 1986. - 223 p.

61. Zolotukhina-Abolina, E.V. A magasabb szellemi értékek sajátosságairól / E.V. Zolotukhin-Abolin // Filozófiai tudományok. - 1987. 4. sz. - C.IIIS.

62. Zubok, Yu.A. A fiatalok társadalmi fejlődésének problémái kockázatos körülmények között / Yu.A. Zubok // Szociológiai kutatás. 2003. - 4. sz. - P.42-51.

63. Ivanova, A.E. A lakosság szociális környezete és mentális egészsége / A.E. Ivanova // Szocisz. 1992. - 1. sz. - S. 19-31.

64. Ivanyushkin, A.Ya. „Egészség” és „betegség” az emberi értékorientáció rendszerében / A.Ya. Ivanyushkin // A Szovjetunió Orvostudományi Akadémia közleménye. - 1982. 4. sz. - S.29-33.

65. Ivakhnenko, G.A. Moszkvai diákok egészsége: az önfenntartó viselkedés elemzése / G.A. Ivakhnenko // Szociológiai kutatás. -2006.-No.5.-S.78-81.

66. Izutkin, A.M. Orvosszociológia / A.M. Izutkin, V.P. Petlenko, G.I. Tsaregorodtsev. Kijev, 1981. - 184 p.

67. Iscsenko, T.V. A tanulók helye a társadalom társadalmi szerkezetében / T.V. Iscsenko. Tomszk, 1970. - 143 p.

68. Az egészséges Oroszország felé: Egészségfejlesztési és betegségmegelőzési politika. Prioritás - a fő nem fertőző betegségek / Állami Kutatóközpont Megelőző Orvostudományi. Medicine-M., 1994.

69. Kagan, M.S. Az értékelmélet filozófiája / M.S. Kagan. SPb. -1997.-205 p.

70. Kaznacsejev, V.P. A nemzet egészsége, oktatás, oktatás / V.P.

71. Pénztárosok. Moszkva - Kostroma: KSPU, 1996. - 246 p.

72. Kant, I. Művek: 6 kötetben / I. Kant: ford. vele. M. : Gondolat, 1965. -V.4. - 4.2. - 544 p.

73. Karpukhin, O.I. Oroszország ifjúsága: a szocializáció és az önrendelkezés jellemzői / O.I. Karpukhin // Szocisz. 2000. - 3. sz. - S. 124-128.

74. Kovaleva, A.A. A fiatalok egészségének szociológiai elemzése (a murmanszki régió fiataljainak példáján) / A.A. Kovaljov: szerzői absztrakt. Társadalomtudományok kandidátusa: 04.00.22. SPb. - 2010. - 22 p.

75. Kovaleva, A.I. Szocializáció: Szociológiai enciklopédia 2 kötet / A.I. Kovaljov. M. : Gondolat, 2003. - 445. o.

76. A Fehérorosz Állami Pedagógiai Egyetem átfogó célprogramja az egészséges életmód kialakítására Oktatás és egészség. Ufa: BSPU, 2002. - 138 p.

77. A KSU átfogó célprogramja az egészséges életmód kialakítására (Kazanyi Állami Egyetem). - Elektronikus forrás. . - Hozzáférési mód: ksu.ru

78. Az Orosz Föderáció hosszú távú társadalmi-gazdasági fejlődésének koncepciója a 2020-ig tartó időszakra (3.3. Oktatásfejlesztés) Elektronikus forrás.-. Hozzáférési mód: http://www.smolin.ru/odv/reference-8ogss/2008-03.Yt

79. Kosolapov, A.B. A tanulók egészségének tanulmányozásának, megőrzésének és fejlesztésének problémái / A:B. Kosolapov. Vlagyivosztok, 2003. - 25 p.

80. Kuznyecov; A.G. A modern fiatalok értékorientációi / A.G. Kuznyecov. Szaratov: Sarat. Felsőiskola. Az Orosz Föderáció Belügyminisztériuma, 1995.-234 p.

81. Kunitsyna, V.N. A személyiség mint társadalmi jelenség. Pszichológia: tankönyv / szerk. A.A. Krylova. - M.: Prospekt, 1998; - 376 p.

82. Lapin, N:I. Az oroszok alapértékeinek modernizálása // Szocik. -1996.-S. 3-23.

83. Lapin, N.I. Az értékek, mint a modern Oroszország társadalmi-kulturális evolúciójának összetevői / NMS Lapin//Sotsis. 1994. - 51-S.3-8.

84. Larionova, I.S. Egészségfilozófia / I.S. Larionova M.: Gardariki, 2007. - 223 p.

85. Larionova, I.S. Az egészség mint társadalmi érték / I.S. Larionov: Diss kivonata:. A filozófia doktora. M.: MGSU, 2004. - 80 p.

86. Larionova; I.S. Egészség, emberi és szociális egészség ^^ (szociálfilozófiai aspektus) / IS. Larionova // Szociálpolitika és szociológia. 2004. -№1.~ P. 65-76.

87. Larionova, I.S. Az egészség mint egyetemes érték lényegének kérdéséhez / I.S. Larionova // Uchenye zapiski RGSU. 2004. - 6. sz. - P.104-111.

88. Leontyev, D.A. Értékes reprezentációk az egyéni és csoporttudatban / D.A. Leontiev // Pszichológiai áttekintés. - 1998. -№1.

89. Lisitsyn, Yu.P. Az egészség mint az életmód függvénye / Yu.P. Lisitsyn // Ter.arch. 1983. - 9. sz. - P.34-39.

90. Lisitsyn, Yu.P. A lakosság életmódja és egészsége / Yu.P. Lisitsyn. -M., 1982.-40 p.

91. Lisitsyn, Yu.P. A "közegészségügy" fogalmának elméleti és módszertani problémái / Yu.P. Lisitsyn // Társadalomtudományok és egészségügy / főszerkesztő. BAN BEN. Szmirnov. M.: Nauka, 1987. - 87 p.

92. Lisovsky, V.T. A 21. században élnek. / V.T. Lisovsky // Aurora. -1996. -№11-12.-S. 21-29

93. Lisovsky, V.T. Szovjet diákok: szociológiai esszék / V.T. Liszovszkij. M., 1990. - 213 p.

94. Lukov, V.A. Ifjúsági szubkulturális jelenségek / V.A. Lukov // Szociológiai gyűjtemény. 7. szám. - M.: Szocium. - 2000. - S. 234-239.

95. Maslow, A.G. Az emberi psziché távoli határai / A.G. Maslow.- Szentpétervár. : Eurázsia, 1997. 430 p.

96. Tengerész, L.G. Fogalmi alapok az emberi egészség objektív és szubjektív tényezőinek kölcsönhatásának vizsgálatához / L.G. Tengerész // Az egészség és a várható élettartam társadalmi problémái. - M.: IS RAS Szovjetunió, 1989.-S. 31-41.

97. Tengerész, L.G. Az egészség problémájának társadalmi vonatkozásai / L.G. Tengerész. - Novoszibirszk: VO "Nauka". Szibériai kiadó, 1992. - 159 p.

98. Medic, V. A. Egyetemisták: életmód és egészség / V. A. Medic, A. M. Osipov. M. : Logosz, 2003. - 200 p.

99. Nazarova, I. B. Az orosz lakosság egészsége: tényezők és jellemzők (90-es évek) / I.B. Nazarova // Szociszok. 2003. - 11. sz. - P.57-69.

100. Nazarova, I. B. A lakosság egészségéről a modern Oroszországban / I; B: Nazarova // Szociszok. -1998. 6. sz. - P. 117-123.109: Naumova; N. F. A cél-racionális viselkedés szociológiai és pszichológiai vonatkozásai / N. F. Naumova. M.: Nauka, 1988. - 143 p.

101. Nikiforov, G. S. Egészségpszichológia / G. S. Nikiforov. - Szentpétervár. : Rech, 2002. 256 p. .

102. Oktatás és egészségügy (egyetemi célprogram) St. Petersburg State University of Fine Mechanics; és optika." - Elektromos erőforrások - Mód<доступа: www.pokemon.rsu.ru.

103. Ovcsarov, VZh. A társadalmi tényezők vizsgálata a népegészségügy kialakulásában / V.K. Ovcsarov / I.N. Szmirnov. M.: Nauka, 1987. -S. 139-151. .113: Emberi hozzáállás az egészséghez és a várható élettartamhoz. M.: ISI RAN, 1989.

104. Panarin, A.S. A politika filozófiája" / A.S. Panarin. M., 1996; -424 p.

105. Parsons, T. Funkcionális méréselmélet / T. Parsons // Amerikai? szociológiai gondolat: szövegek / szerkesztette: V.I; Dobrenkova. - M; Moszkvai Állami Egyetem, 1994.-496 p.

106. Parsons, T. Általános elméleti problémák, szociológia / T. Parsons //Szociológia ma. M., 1965. - S.30-45

107. Parsons, T. A modern társadalmak rendszere / Szerk. KISASSZONY. Kovaleva. M.: Aspect-Press, 1998. - 272 p.

108. Petlenko, V.P. A valeológia etűdjei: az egészség, mint emberi érték / V.P. Petlenko, D.N. Davidenko. Szentpétervár, 1999. - 124 p.

109. Petrova, T.E. Orosz diákok és felsőoktatás / T.E. Petrov. M., 1995. - 226 p.

110. Poljakov, JI. E. A lakosság egészségi állapotának komplex valószínűsíthető felmérésének módszere / JI. E. Polyakov, D. M. Malinsky // Szovjet egészségügy. 1971. - 3. sz. - S.7-15.

111. Prigornev, V.B. Távol-Kelet egészségügye a századfordulón: problémák és kilátások / V.B.Prigornev, V.O.Schepin, V.G.Dyachenko et al.

112. Prokhorov, B. B. Orvosi-ökológiai zónák és regionális előrejelzések Oroszország lakosságának egészségéről / B. B. Prokhorov. M. : MNEPU, 1996.-216 p.

113. Orosz szociológiai enciklopédia / szerk. G.V. Oszipov. -M. : NORMA-INFRA, 1998. S. 410

114. Rubin, B Diák a szociológus szemével / B. Rubin, Yu. Kolesnikov. - Rostov-on-Don, 1997. 571 p.

115. Rubina, L.Ya. Szovjet diákok / L.Ya. Bedörzsöl. - M., 1981. -207 p.

116. Útmutató a szociális higiénés és egészségügyi szervezéshez 2 kötetben / szerk. Ja. Lisitsyn. M., 1987. - 430 p.

117. Az egyén szociális viselkedésének önszabályozása és előrejelzése / szerk. V.A. Yadov. Leningrád: Nauka, 1979. - 264 p.

118. Semashenko, V. S. A modern felsőoktatás szerkezetéről /

Kr.e. 119. Semashenko, G.A. Weaver // Felsőoktatás Oroszországban. - 2004. No. 4.1. C. 18-26.

120. Semashko, A.N. A hallgatók művészi igényei: kialakításuk módjai és eszközei / A.N. Semashko: Ph.D. disszertáció absztraktja. - Dnyipropetrovszk, 1969. 34 p.

121. Smulevich, B.Ya. Nemzeti egészségügy és szociológia / B.Ya. Smulevich. -M. : Gondolat, 1965.- 232 p.

122. Szokolov, A.B. A posztszovjet humanitárius hallgatók értékorientációi / A.V. Szokolov, I.O. Shcherbakova // Szocisz. - 2003. 1. sz. -115-123.

123. Sorokin, P. A. A háború okai és a béke feltételei / P. A. Sorokin // Szociológiai kutatás. 1993. - 12. sz. - P.140-148.

124. Sorokin, P.A. A szociológia rendszere / P.A. Sorokin. v.2. - 1920. -110.o., 113-114

125. Sorokin, P. A. Man. Civilizáció. Társadalom / P. A. Sorokin. -M., 1992.-543 p.

126. Oroszország lakosainak egészségi állapota * és az egészségügyi szolgáltatások. -M., 1993.- 136 p.

127. Sosunova, I.A. Egészségügy, demográfia és társadalmi-ökológiai érdekek / I.A. Sosunova, S.M. Alekseev // Az emberi egészség: szocio-humanitárius és orvosbiológiai vonatkozások - M., 2003. - P.103.

128. Sosunova, I. A. A szocioökológiai kutatás módszertana és módszerei / I. A. Sosunova. M.: NIA Priroda, 1999. - 144 p.

129. Szociális szféra, életszínvonal / a Habarovszk Terület szövetségi állami statisztikai szolgálatának területi szerve: Hivatalos oldal Elektronikus forrás. Hozzáférési mód: http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. Oroszország társadalmi-gazdasági helyzete. Moszkva: Szövetségi Statisztikai Szolgálat, 2010. - 532 p.

131. Szociológiai szótár / ford. angolról. I. G., Yasaveeva / Szerk. S. A. Erofeeva. M.: Közgazdaságtan, 2004. - S. 370.

132. Szociológiai enciklopédikus szótár / szerk. G.V. Osipova. M. Infra-norm, 1998. - S. 403.

133. Ifjúságszociológia / szerk. V.T. Liszovszkij. - Szentpétervár, 1996. - 352 p.

134. Ifjúságszociológia / Yu. G. Volkov és munkatársai -M. : Főnix, 2005.- 576 p.

135. Ifjúságszociológia: enciklopédikus szótár / szerk. szerk. Yu. A. Zubok, V. I. Chuprov. M. : Akadémia, 2008. - 608 p.

136. A Habarovszk Terület környezetbiztonsági stratégiája a 2020-ig tartó időszakra. 2010. Habarovszki Terület kormányának rendelettervezete Elektronikus forrás. Hozzáférési mód: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Sysoeva, O.V. A felsőoktatási intézmények hallgatói egészségmegőrző magatartásának kialakításának társadalmi-higiénés vonatkozásai (a Habarovszki Terület példáján) / O.V. Sysoeva: Diss absztrakt. Az orvostudományok kandidátusa Habarovszk, 2009. - 24 p.

138. Tapilina, Kr. e. A lakosság társadalmi-gazdasági helyzete és egészségi állapota / Kr. e. Tapilina // Socis. 2004. - sz. - S. 126-137.

139. Teslenko, A. Az ifjúság szocializációja: elméleti és módszertani aspektus / A. Teslenko // Alma Mater. A felsőbb iskola értesítője. - 2005. 4. sz. - S. 26-29.

140. Thomas, W. Módszertani megjegyzések / W. Thomas, F. Znaniecki // Amerikai szociológiai gondolkodás: szövegek / Szerk. V. I. Dobrenkov. -M., 1996

141. Tugarinov, V. P. Értékelmélet a marxizmusban / V.P. Tugarinov. -L. : Leningrádi Állami Egyetem Kiadója, 1968. 124 p.

142. Tugarinov, V.P. Válogatott filozófiai művek / V.P. Tugarinov. -L., 1998.-298 p.

143. Tugarinov, V. P. Személyiség és társadalom / V.P. Tugarinov. M., 1965

144. A WHO alkotmánya. Genf. 1968. Elektronikus forrás. . - Hozzáférési mód: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Fomin, E. A. Egészségügyi stratégiák / E. A. Fomin, N. M. Fedorova// Szocik. 1999. - 11. sz. - P.35-40.

146. Fomin, E. A. Egészségügyi stratégia / E. A. Fomin, N.M. Fedorova // Szociológiai kutatás. 1999. -№11. - P.35-40

147. Habarovszk Terület: Statisztikai Évkönyv 2010 Elektronikus forrás. - . - Hozzáférési mód: http://www.habstat.gks.ru

148. Khomutov, G.A. A tanulói egészségkultúra kialakításának alapjai / G.A. Khomutov. Petrozavodsk: PetrGU, 2006. - 79 p.

149. Khudobin, V.V. A lakosság higiénés tudásszintjének felmérése / V.V. Khudobin, V.I. Zubkov // Szocisz. 1999. - 5. sz. - S. 102-105.

150. Tsaregorodtsev, G.I. A népegészségügy mint szociális és higiéniai probléma / G.I. Tsaregorodtsev. M.: Orvostudomány, 1973. - 127 p.

151. Tsaregorodtsev, G.I. Társadalom és emberi egészség / G.I. Tsaregorodtsev. - M., 1973.

152. A mai fiatalok értékorientációi (szociológiai kutatások áttekintése) / Ros. állapot fiatal férfi b-ka; comp. V.P. Vdovicsenkov. M., 2004.- 16 p.

153. Cserenkova, C.JI. Műszaki egyetem hallgatóinak egészségügyi szakterületi kompetenciájának monitorozási* rendszere / C.JI. Cherenkova // A Brjanszki Állami Műszaki Egyetem közleménye. 2010. - 4. sz. - 104-114

154. Chernukha, A.D. Oroszország északkeleti részének városi lakosságának egészségi állapotának orvosi-ökológiai és társadalmi tényezői / A.D. Csernukha. - Magadan, 1992. 149 p.

155. Chikin, S.Ya. Az emberi egészség és a szociális környezet / S.Ya. Chikin. -M. : Tudás, 1971.-80 p.

156. Chikin, S.Ya. Mi az egészség. / S.Ya. Chikin, G.I. Tsaregorodtsev - M., Znanie, 1976. 96 p.

157. Chuprov, V.I. Fiatalok a társadalmi reprodukcióban / V.I. Chu-prov // Szociológiai kutatás. 1998. - 3. sz. - S. 15-21.

158. Shevaldina, E.I. A gyermekek egészségének társadalmi-ökológiai tényezői / E.I. Shevaldina // Socis. 1997. - 8. sz. - S. 92-97.

159. Sheregi, F.E. Nevelésszociológia: alkalmazott szempont / F.E. Sheregi, V.G. Harcsova, V.V. Szerikov. M. : Ügyvéd, 1997. - 304 p.

160. Shilova, JI.C. A nők egészséggel kapcsolatos magatartásának átalakulása / JI.C. Shilova // Oroszország globális kontextusban. M.: RIC-ISPI RAN, 2002. - S.424-426.

161. Shilova, JI.C. A lakosság aktivitása és felelőssége egészségükkel kapcsolatban // Demográfiai magatartás: szociológiai vizsgálat tapasztalata. M.: IS RAN, 1990. - S.62-73.

162. Shilova, JI.C. Az önfenntartó magatartás vizsgálata a közegészségügyi problémák tanulmányozásának új megközelítése / JI.C. Shilova // Demográfiai folyamatok: tanulmányi kérdések. -1988. - 6. sz. - S. 21-25.

163. Shilova; JI.C. Az átalakulás problémái - szociálpolitika - és egyéni irányultságok az egészségvédelemben / JI.C. Shilova // Társadalmi konfliktusok: szakértelem, előrejelzés, megoldási technológiák. -Probléma. tizenöt.

164. Shklyaruk, V.Ya. Élőhely és tanuló egészsége / V.Ya. Shklyaruk: Dis. Ph.D. Tudományok: 22.00.04. Szaratov, 2003. - 146 p.

165. Shkurkin, A.M. A község lakosságának életminőségének nyomon követése: az építkezés problémái, elvei és kilátásai / A.M. Shkurkin, A. A. Shkurkin. Habarovszk, 2000. - 69 p.

166. Shumilov, V.K. Középiskolások gazdaságtudata / V.K. Shumilov // Szocisz. 2003. - 1. sz. - P.139-141.

167. Shchedrina, A.G. Ontogenetika és egészségelmélet: módszertani szempontok / A.G. Scsedrin. Novoszibirszk, 1989. - 136 p.

168. Enciklopédiai szociológiai szótár / általánosan. szerk. G.V. Oszipov. M.: ISPI RAN, 1995.-S.850.

169. Etzioni, A. Szocioökonómia: a következő lépések / ford. M.S. Dobryakova // Gazdaságszociológia. 2002. - T.Z. - P.65-71

170. Yadov, V.A. A személyiség és értékei / V.A. Mérgek. M., 1969.

171. Mérgek, V.A. Interdiszciplináris megközelítés az értékorientációk és a megfigyelt viselkedés kapcsolatának vizsgálatához / V.A. Mérgek. -M., 1970;

172. Yadov, V.A. Igények / Nagy Szociológiai Szótár. T.20 -3. kiadás M., 1975. - S.439-440.

173. Mérgek, V.A. Az egyén társadalmi identitása / V.A. Mérgek. M.: Nauka, 1994.

174 Gochman, D.C. A gyermekek egészség- és betegségfogalmának családi meghatározói // Egészség, betegség és családok: Élettartam perspektívája. New York: Wiley, 1986.

175. Parsons, T. Egészség- és betegségszociológia és kapcsolódó témák. / Action Theory and the Human Condition., New York, The Free Press. 1978. - P.ll-82.

176. Parsons, T. The Social System / Parsons T. N. Y. : Szabad sajtó, 1951.

177. Parsons, T., Fox R. Betegség és modern városi amerikai család. // J. Soc. Problémák. 1958. - 8. sz. - P. 31-49.

178. Rokeach, M. Az emberi értékek természete / M / Rokeach. N.Y., Free Press, 1973.

179. Sallis, J. F., Nader P. R. Az egészségmagatartás családi meghatározói // Health Behavior: Meringing research perspectives. New York: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Thomas, W., Znaniecki F. A lengyel paraszt Európában és Amerikában. Boston, 1918.-1. köt.

Felhívjuk figyelmét, hogy a fent bemutatott tudományos szövegeket áttekintés céljából közzétesszük, és az eredeti disszertáció szövegfelismerésén (OCR) keresztül szerezzük be. Ezzel kapcsolatban a felismerési algoritmusok tökéletlenségével kapcsolatos hibákat tartalmazhatnak. Az általunk szállított szakdolgozatok és absztraktok PDF-fájljaiban nincsenek ilyen hibák.

1

A cikk a felsőoktatási intézmények hallgatóinak egészségi állapotának problémájával foglalkozó irodalmi áttekintés adatait mutatja be. Az orvosi egyetemek hallgatóinak tanulmányi terhelése átlagosan kétszerese a humanitárius és műszaki egyetemek hallgatóinak, az orvostanhallgatók egészségügyi mutatói pedig alacsonyabbak. Az irracionális táplálkozás, a gyakori stressz, az előírásoknak nem megfelelő anyagi és életkörülmények, a fizikai inaktivitás, a dohányzás, az alkohol, a pszicho-érzelmi feszültség, az aktív pihenés alacsony szintje előbetegséghez vezet. A felsőoktatás fejlődésének jelenlegi szakaszában az egyik kiemelt feladat a hallgatók kóros állapotainak megelőzése. Az egészségjavítás és az orvosi rehabilitáció meglévő módszereinek javítása, valamint a fiatalok egészségügyi és prevenciós tevékenységében részt vevő személyzet képzésének színvonalának és minőségének javítása csak az állami szervek, az egyetemi oktatók és a hallgatók közös erőfeszítésével lehetséges. maguk.

Kulcsszavak: diákok

betegségre

donoszológia

egészségi állapot

felsőoktatási intézmények.

1. Andreenkova I.V. A Szmolenszki Állami Egyetem elsőéves hallgatóinak egészsége és életmódja / I.V. Andreenkova T.V. Maksimova, O.V. Pavljucsenkova // A nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia (2008. június 10-11.) beszámolóinak kivonata. - Szmolenszk, 2008. - S. 8-9.

2. Baklykova A.V. Orvostanhallgatók egészsége és életmódja // Fiatal tudós. - 2010. - No. 5. Vol. 2. - S. 205-207.

3. Batrymbetova S.A. Egy modern diák egészségügyi és szocio-higiénés jellemzői // Humanitárius kutatási módszerek az orvostudományban: állapot és kilátások. - 2007. - S. 165-179.

4. Vilensky M.Ya. A tanuló testkultúrája és egészséges életmódja. – M.: KNORUS, 2013. – 240 p.

5. Grebnyak N.P. Diákok egészsége és életmódja / N.P. Grebnyak, V.P. Grebnyak, V.V. Mashinisztov // A szociális higiénia, az egészségügy és az orvostudomány története. - 2007. - 4. sz. - S. 33-37.

6. Gorobei N.P. A tanulók káros szokásainak és szenvedélybetegségeinek problémái // A testnevelés és a sport pedagógia, pszichológia és orvosi és biológiai problémái. - 2011. - 11. sz. - P. 33-36.

7. Dvorcova E.V. A hallgató egyetemhez való alkalmazkodóképességének megőrzése / E.V. Dvorcova, E. E. Nikulenko // Ananiev Readings - 2005: mater. tudományos gyakorlat konf. - Szentpétervár, 2005. - S. 500-501.

8. Eremkin A.I. Az egészségmegőrző technológiák fogalma az egyetemen: tanulmányi módszer. pótlék / A.I. Eremkin, S.I. Egorev, V.V. Kostygina, I.V. Matveeva. - Penza: PGUAS, 2006. - 32 p.

9. Elkova L.S. Értékorientációk és értékszemlélet a modern hallgatók egészségéhez // Az V. Összoroszországi tudományos és gyakorlati konferencia nemzetközi részvétellel (2011. április 26-27.) anyaga. - Anapa, 2011. - S. 102-106.

10. Zhernakova N.I. Zhernakova N.I., Babintsev V.P., Lebedev T.Yu. Egyetemi hallgatók egészséges életmóddal és rossz szokásokkal kapcsolatos elképzeléseinek vizsgálata // A Tambov Egyetem közleménye. - 8. sz. - 2009. - S. 278-282.

11. Zakharchenko M.P. Prenosológiai diagnosztika, mint az egészséges életmód biztosításának alapja. / M.P. Zakharchenko, Yu.A. Shcherbuk, A.A. Grinenko [i dr.]. // Donozológia - 2009. Az egészséges életmód problémái: Proceedings of the Five International science. konf. (Szentpétervár, 2009. december 17-18.). - Szentpétervár. 2009. - S. 173-174.

12. Latyshevskaya N.I. Nemek közötti különbségek a tanulók egészségi állapotában és életminőségében / N. I. Latyshevskaya, S.V. Klauchek, N.P. Moskalenko // Higiénia és higiénia. - 2009. - 1. sz. - S. 51-55.

13. Lebegyev S.M. A katonák extrém körülmények között előforduló prenosológiai állapotainak diagnosztizálásának aktuális kérdései // Donozológia - 2009. Az egészséges életmód problémái: Az ötödik nemzetközi tudományos konferencia anyaga. (Szentpétervár, 2009. december 17-18.). - Szentpétervár, 2009. - S. 223-225.

14. Mandrikov V.B. Az orvosi egyetem tanszékeinek integrációjának irányai a hallgatók és alkalmazottak fejlesztése érdekében / V.B. Mandrikov, I.A. Ushakova, M.P. Mitsulina [és mások] // A nemzetközi tudományos-gyakorlati konferencia (2008. június 10-11.) beszámolóinak kivonata. - Szmolenszk, 2008. - S. 96-97.

15. Margaryan A.G. A mozgásszervi rendellenességek elterjedtsége a hallgatók körében // Nemzetközi részvétellel zajló II. Összoroszországi Tudományos és Gyakorlati Konferencia (2008. december 4-5.) anyaga. - Moszkva, 2008. - S. 102-104.

16. Mironov S.V. Orosz és külföldi orvostanhallgatók egészségi állapota és orvosi ellátásuk javításának módjai: A szakdolgozat kivonata. dis. folypát. édesem. Tudományok. - Moszkva, 2014. - 20 p.

17. Mysina G.A. Az egyetem egészségmegőrző oktatási környezetének kialakításának elméleti és módszertani alapjai: monográfia. Moszkva: az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma; Moszkva. állapot tech. un-t im. N.E. Bauman, - 2010. - 90 p.

18. Pravdov M.A. A testkultúra kar hallgatóinak adaptációja a pedagógiai egyetemi oktatáshoz / M.A. Pravdov, N.E. Khromcov, A.A. Golovkin // A nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia anyaga (Shuya, 2006. október 19-20.). - Shuya, Orosz Föderáció. - 2006. - S. 96-98.

19. Ponomareva L.A. Az orvostanhallgatók egészségi állapotának elemzése / L. A. Ponomareva, S. I. Dvoinikov // A család egészsége XXI. század: mater. VI Gyakornok. tudományos konf. - Perm, 2002. - S. 111-112.

20. Popov A.V. Átfogó szocio-higiénés vizsgálat az orvostanhallgatók egészségéről: A szakdolgozat kivonata. dis. folypát. édesem. tudományok. - Moszkva, 2008. - 24 p.

21. Popova N.M. A serdülők egészségének átfogó jellemzői (az Udmurt Köztársaság mintájára): A dolgozat kivonata. dis. d. med. Tudományok. - Moszkva, 2006. - 40 p.

22. Pchelkina E.P. Az egészség értékének viselkedési összetevője az egyetemi hallgatók körében // Omszk Tudományos Értesítő. sorozat „Társadalom. Sztori. Modernség". - 2008. - 4. szám (69). - S. 66-70.

23. Szadvakasov T.M. A fiatalok életmódjának összehasonlító jellemzői // Т.М. Sadvakasov, Sh.D. Dzhaketaeva, G.A. Zhanalina, Zh.A. Aldanova, K.T. Abdrahmanov, T.S. Sergaliev, D.B. Kulov // Orvostudomány és ökológia. - 2015. - 1. szám (74). - S. 46-47.

24. Semenova N.V. Fiatalok egészséges életmódja (orvosi egyetemre jelentkezőtől szakorvosig) / N.V. Semenova, E.S. Vasilevskaya // A tudomány és az oktatás modern problémái / 2015. - 1. sz. - P.12-16.

25. Shagina I.R. Az oktatási folyamat hatása a hallgatók egészségére // Astrakhan orvosi folyóirat. - 2010. - 2. szám - S. 26-29.

26. Shagina I.R. Az oktatási folyamat egészségügyi egyetemi hallgatók egészségi állapotára gyakorolt ​​hatásának orvosi-társadalmi elemzése (Asztrahán régió anyagai alapján): A szakdolgozat kivonata. dis. folypát. társadalmi tudományok. - Asztrahán, 2010. - 20 p.

27. Shagina I.R. A vizsgálati stressz előrejelzése és megelőzése / I.R. Shagina, A.G. Serdyukov // Összoroszországi tudományos és gyakorlati konferencia nemzetközi részvétellel "A demográfiai politika aktuális problémái és az Orosz Föderáció lakosságának egészségi állapota". - Asztrahán, 2009.

28. Shilovskaya A.V. Az orvosi egyetemisták véleménye az egészségről és az egészségükhöz való hozzáállásuk // Orvosi segítség. - 2004. - 1. sz. - S. 44-46.

29. Shkarin V.V. Az orvosi ellátás és a hallgatói egészség javításának módjai // Az Orosz Föderáció egészségügyi ellátása. - 2007. - 9. szám - 16. o.

30. Cohen M. Az orvosok egészsége: életmódoktatás orvostanhallgatóknak // Comlement. Ott. Med. - 1999, 7. sz. - P. 199-205.

31. Frank E, Carrera JS, Elon L, Hertzberg VS. Az Egyesült Államok alapvető demográfiai adatai, egészségügyi gyakorlatai és egészségügyi állapota orvostanhallgatók / E Frank, JS Carrera, L Elon // Am J Prev Med. – 2006, sz. 31. (6), -pp. 499-505.

32. Hooper L., Abdelhamid A., Moore H.J., Douthwaite W., Skeaff C.M., Summerbell C.D. A teljes zsírbevitel csökkentésének hatása a testsúlyra: randomizált, kontrollált vizsgálatok és kohorsz vizsgálatok szisztematikus áttekintése és metaanalízise. British Medical Journal, 2012, 1. sz. 12, R. 12-15.

33. Zsírok és zsírsavak az emberi táplálkozásban: szakértői konzultáció beszámolója. Az Egyesült Nemzetek Élelmezésügyi és Mezőgazdasági Szervezete / FAO Élelmiszer és Táplálkozás. - Róma, Olaszország. - 2010. - 91. o.

34. Diéta, táplálkozás és a krónikus betegségek megelőzése: a WHO/FAO közös szakértői konzultáció jelentése. Egészségügyi Világszervezet – WHO Technical Report Series, 1. sz. 916. - Genf, Svájc, - 2003.

A diákok egészségi állapota - az ország ifjúságának egyik reprezentatív csoportja - a modern társadalom sürgető problémája.

Az állam gazdasági fejlődésének fenntarthatóságát biztosító, magasan képzett munkaerő sikeres képzése szorosan összefügg az egészség megőrzésével, erősítésével, a tanulóifjúság hatékonyságának növelésével. Ugyanakkor a tudományos információáramlás növekedése, az innovatív oktatási technológiák bevezetése miatt a legfelsőbb szintű szakorvosok képzési szintjével szemben támasztott egyre növekvő követelmények a hallgatók túlterheléséhez vezetnek. Fokozódik pszicho-érzelmi feszültségük, kimerülnek az ideg-, endokrin- és immunrendszer adaptív tartalékai, nő a betegségek valószínűsége.

Az életmódbeli tényezők egy csoportja a WHO szerint 50-55%-ban befolyásolja az emberi szervezetet. Ezek különösen az irracionális táplálkozás, a gyakori stressz, a normáknak nem megfelelő élet- és munkakörülmények, fizikai inaktivitás, dohányzás, alkohol, drogfogyasztás, ellenőrizetlen kábítószer-használat, családi törékenység, magány, alacsony kulturális és oktatási szint. Az egészségügy aránya mindössze 10-15%-ot tesz ki, ebben benne van az orvosi ellátás időszerűsége, a megelőző intézkedések eredményessége, az egészségügyi ellátás minősége.

A tudós I.R. régóta tanulmányozza az oktatási folyamat hatását a diákok egészségére. Shagin, aki számos munkájában jelzi a tanulók testére gyakorolt ​​​​hatás személyes természetét, ezt a test alkalmazkodóképessége határozza meg. A szerző munkájában alátámasztotta, hogy az egészségi állapot romlása közvetlenül függ a genetikai összetevőktől, vagyis a patológiákra való örökletes hajlamtól, de ennek aktiválódása az életmód befolyásának köszönhető. Az egyetemi tanulmányok során a hallgatók egészségi állapota objektíven romlik, az egyetem elvégzéséig a végzettek mindössze 20%-a tekinthető gyakorlatilag egészségesnek.

Tudniillik a tanulók egészségi állapotának romlása akkor következik be, ha nem tartják be az egészséges életmód alapelveit. A tanulmányi időszak alatt a korábban említett tényezők hatására az egészségi állapot romlása következik be, a legtöbb hallgató premorbid (premorbid) állapotban van.

A kazahsztáni, orosz, valamint nemzetközi adatbázisok (Scopus, Pub Med, Elsevier) monitorozása bebizonyította, hogy az orvostanhallgatók tanulmányi terhelése átlagosan kétszerese a műszaki egyetemek hallgatóinak. Ismeretes, hogy az orvos szakos hallgatók egészségi mutatói alacsonyak a humanitárius és műszaki szakos hallgatók egészségi mutatóihoz képest.

Orosz kutató V.B. Mandrikov a fizikai teljesítmény csökkenését, valamint az orvostanhallgatók testének általános aktivitását és állóképességét jelzi.

Szerzők A.V. Popov, V.B. Mandrikov, I.A. Ushakova, M.P. Mitsulina, idézi azokat az adatokat, amelyek szerint az orvostanhallgatók egészségügyi mutatói alacsonyabbak, mint más egyetemek hallgatói. A.V. szerint Popov szerint az I. egészségügyi csoportba sorolt ​​tanulók száma 23,8-30,0%, II-be 32,8-40,0%, III-ba pedig 30,0-43,4%.

A morbiditás dinamikájáról végzett vizsgálatok a krónikus patológiás hallgatók számának növekedését jelzik. Mind általánosságban, mind az egyes nozológiák esetében tendencia figyelhető meg az incidencia növekedésére. Leggyakrabban a diákok akut légúti vírusfertőzésekkel (ARVI), mandulagyulladással és hörghuruttal, mandulagyulladással érkeznek. A krónikus patológiák felépítése a következő: emésztési és anyagcserezavarok mindenhol megfigyelhetők (40,3%), magas az endokrin rendszer (35,8%), légzőszervi (35%), szembetegségek (28%), rendszer vérkeringése (26,3%), csont-, izom- és kötőszövet (23%), urogenitális rendszer (7,6%).

Így az orvosi egyetemi tanulás sajátosságai még magasabb követelményeket támasztanak a hallgatók kezdeti egészségi állapotával szemben. A legtöbb kutatómunka azonban a nem orvosi egyetemek hallgatóinak egészségi állapotának vizsgálatára irányul: pedagógiai, mezőgazdasági, műszaki stb.

A fizikai fejlődés az egészség közvetlen mutatója, a szerző A.V. Shilovskaya, munkáinak elemzése megállapította, hogy a testi fejlődés 54,6%-ban harmonikus, 31,4%-ban diszharmonikus. Ennek ellenére az orvosi egyetemek hallgatóinak mintegy 30%-a tartozik egy speciális testnevelési csoportba, 4%-uk pedig teljesen mentesül a testnevelés alól.

Egy kazah kutató, S.A. Batrymbetova, lehetővé tette annak megállapítását, hogy Semey városában az elsőéves hallgatók mindössze 10,6%-a minősül egészséges tanulónak, Aktobe városában pedig 32,6% az egészséges elsőévesek száma.

Az 1. éves hallgatók patológiáinak elemzése több patológia jelenlétét tárta fel. Egy betegséget 44,7%-ban, 38,9%-ban két, három, négy vagy több betegség kombinációját regisztrálták. Az orosz tudósok azon munkáit elemzik, amelyekben a tanulók egészségi állapotában a romlás irányába mutat változás, a második évre. A fellebbezések száma a 2. tanfolyam előfordulási gyakorisága szerint 23%-kal, a negyediknél 43%-kal nőtt. Az 1. évről 6-7. évfolyamra vonatkozó dinamika azt jelzi, hogy az I. és II. egészségcsoportú tanulók aránya 48,7-ről 25,2%-ra csökkent, a III. osztályosok száma pedig 51,3-ról 74,8-ra nőtt.

A hallgatók orvoslátogatásának szerkezetének elemzése azt mutatta, hogy az I. és II. kurzus hallgatóinak maximális vizitszáma volt, főként légzőrendszeri, szív- és érrendszeri, idegrendszeri, emésztőrendszeri, húgyúti betegségek esetén.

A téma szakirodalmának tanulmányozása lehetővé tette a diákokban előforduló főbb betegségek azonosítását, és meghatározta a következő betegségek kialakulásának magas kockázatát: myopia, hörghurut, urogenitális rendszer fertőző betegségei, gyomor-bélrendszeri rendellenességek traktus, és az előfordulás növekedése az edzés időtartamának növekedésével. Fontos, hogy az incidencia növekedése a tanulók körében csökkenti az oktatási folyamat eredményességét, a kezeletlen, valamint az orvosi vizsgálatok során fel nem mutatott betegségek alapja lehet a krónikus patológiák kialakulásának, amelyek korlátozhatják a jövőbeni szakmai tevékenységet. fiatal szakember.

A tanulók életmódjának sajátosságai leggyakrabban az olvasás, az esti órákra való felkészülés 51,3%, a késői vacsora, lefekvés előtt 48,6%, a magánéleti problémák 48,9%. A nemi trendekre jellemző, hogy a lányok nagy százaléka 46,9 - 63,6%-ban elégtelen motoros komponenssel, a fiúkhoz képest 41,4 - 45,1%-ban vannak rossz szokások. A fiatal férfiak életmódját a pszicho-érzelmi stressz jelenléte jellemzi 87,5 - 87,8%, kevés friss levegő 88,9 - 90,6%, alvászavar 37,5 - 44,4%, elégtelen orvosi kezdeményezés 19,8 - 26 ,3 %. A lányok több mint 70%-a, a fiúk mintegy 45%-a nem vesz részt sporttevékenységben, a testmozgást elsősorban az egyetemi testnevelés órák határozzák meg. Minden harmadik krónikus betegségben szenvedő diák jár mozgásterápiás csoportba. A vizsgált diákok 64,7%-a egyáltalán nem sportol.

A teljes értékű és ésszerű táplálkozás fontos szempont a diákéletben. Tehát a táplálkozástudomány megalapítójának meghatározása szerint A.A. akadémikus. Pokrovsky szerint a táplálkozás időben és teljes mértékben kielégíti a szervezet fiziológiai szükségleteit tápanyagok, energia iránt, erősíti az egészséget a különböző betegségekből, javítja a hatékonyságot, magas aktivitást, vidámságot biztosít sok éven át. A diáktáplálkozási szakirodalomban végzett adatkeresések problémákat tártak fel ezen a területen. A diákoknak csak egyharmada követi a diétát. A hallgatók jelentős része útközben az egyetemre vagy más helyekre eszik "nassolnivalót", pl. útközben szárítsa meg naponta 1-2 alkalommal. A tanulók táplálkozása alapvetően a szénhidrátokra épül, hiszen az energiaköltségeket ezekkel lehet a legkönnyebben pótolni. A tanulók 25%-a betartja a diétát, de a maximum étkezés este történik.

Irodalmi adatok szerint a tanulók rossz szokásai a stresszel, a tananyag összetettségével, az életszervezés feltételeinek hiányával, a pihenés egy kialakult mechanizmusával járnak együtt, amelyre kemény munka során szükség van a modern képzési programok elsajátításához.

Az N.P. Gorobei és N.I. Zhernakova szerint a dohányzás prevalenciája az orvosi egyetemisták körében 41,5% volt 100 válaszadóra vonatkoztatva; 100 alkoholos ital 88,5%-a használt; 100 válaszadó 22%-ának volt kábítószer-használati tapasztalata. A dohányzó gólyák 41,9%-a 33,5%-a lány. Kiderült, hogy a tanulók 49%-a havonta 3-tól heti 2-ig fogyaszt alkoholt.

A kutató irodalmi munkáinak elemzésekor A.V. Shilovskaya feltárta az egészséges életmód fő összetevőit és a diákok általi használatuk százalékos arányát, vagyis a fáradtság szisztematikus megelőzését, és csak a hallgatók negyede végez napi regenerációt a tanulmány után, a tanulók mindössze 22,15% -a tartja be a helyes napi rendet. , 18%-a alkalmaz keményedési eljárásokat. A rekreáció aktív formái - sport, szabadtéri kikapcsolódás, játékok és szabadtéri séták a tanulók 5,3%-át vonzzák. A modern hallgatók nagyobb mértékben részesítik előnyben a szabadidő passzív formáit. Hallgasson zenét, nézzen filmeket, kommunikáljon a közösségi hálózatokon, játsszon számítógépes játékokat. A tanulók által kedvelt relaxációs mechanizmusok, a szabadidő eltöltési formái rendkívül nem elegendőek a sikeres tanuláshoz szükséges idegi, mentális energia ráfordításának kompenzálására.

Az egészséges életmód megőrzését szolgáló értékorientációk még nem kapták meg megfelelő helyüket a tanulói értékrendben. Államunkban a legtöbb diák számára nem jellemző az egészséges életmód. A tanulók többsége nem étkezik megfelelően, nem mutatja meg az életkorának megfelelő fizikai aktivitást, nem tartja be a napi rutint, nem használ keményítő elemeket, leggyakrabban rossz szokásokkal (dohányzás, alkohol, drogfüggőség) oldom a stresszt. Tartós hipodinamia figyelhető meg. Ez aggodalomra ad okot, hiszen a megfelelő magatartási orientáció hiánya az egyetemi tanulmányok ideje alatt rögzült szokások kialakulásához vezet. Szakadékot képez egyrészt egy fiatal valós státusza és életmódja, másrészt az élet követelményei között. A rossz egészségi állapot negatívan befolyásolja a tanulók azon képességét, hogy ellenállóak legyenek a környezeti tényezőkkel szemben, hatékonyak és versenyképesek legyenek a választott szakmai tevékenységük körülményei között. Ezért szükséges a pozitív hatású tényezők hatásának aktiválása és serkentése, mivel ezek erősítik az egészségi állapotot, és semlegesítik az egészségre káros tényezők hatását.

A hallgatók egészségének, az azt meghatározó tényezőknek a vizsgálata, az egészségügy nemcsak az orvosi, hanem a szociális szempontokat is azonosítja, és meghatározza a felsőoktatás egyik kiemelt feladatát is. Jelenleg azonban leggyakrabban a tanulóifjúság prevenciójával és rehabilitációjával kapcsolatos munka rendszertelen, nincs áttekinthető módszertan, a riasztás és rehabilitáció, a diagnosztika, a kezelés és a rehabilitáció új technológiái rosszul használhatók, az anyagi és technikai színvonal alacsony az egyetemi bázis.

A tanulók rehabilitációjának és rehabilitációs kezelésének sikere nagymértékben függ a szervezeti munkaformáktól, a rehabilitáció és az orvosi rehabilitáció módszereitől, a fiatalok körében végzett egészségügyi és prevenciós tevékenységben részt vevő személyzet képzésének színvonalától és minőségétől. Ehhez sürgős hatékony intézkedések és szabályok elfogadása szükséges, hogy minden tanuló számára megteremtsék az egészséges életmódra való átállás feltételeit. Amelynek kidolgozása és megvalósítása jelentős közös erőfeszítéseket igényel az állami szervektől, az egyetemek valamennyi oktatóitól és maguktól a hallgatóktól.

A prenosológiai diagnosztika módszereinek jelenleg fontos helyet kell kapniuk az orvosi gyakorlatban, és alkalmazni kell azokat a hallgatókat, akiket az orvosok gyakorlatilag egészségesnek tartanak, de valójában az egészség és a betegség határállapotában lehetnek. Ezen állapotok diagnosztizálásának, megelőzésének és megszüntetésének képessége az orvostudomány és a gyakorlati egészségügy legfontosabb feladata.

Összeférhetetlenség.

Összeférhetetlenség nincs deklarálva.

Bibliográfiai link

Meermanova I.B., Koygeldinova Sh.S., Ibraev S.A. FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN TANULÓ DIÁKOK EGÉSZSÉGÜGYI ÁLLAPOTA // International Journal of Applied and Fundamental Research. - 2017. - 2-2. – 193-197. o.;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11244 (hozzáférés dátuma: 2020.02.01.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.

EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD TANULÓK

Kulcsszavak: Egészség, egészséges életmód, diákifjúság

kulcsszavak:Egészség, egészséges életmód, diákok

A tanulóifjúság egészségét egyre inkább az állam, a társadalom és minden társadalmi intézménye kiemelt feladataként ismerik el. A diákfiatalok nemcsak az ifjúság élcsapata, hanem a társadalom magasan képzett és kulturált része is, amely a társadalom egészének innovatív tartalékaként és potenciális elitjeként működik, amely nézeteiben és elképzeléseiben koncentrálja a jövőbeli politikai lehetőségeket. , kulturális és gazdasági átalakulások a társadalomban.

Az egészségügyi hallgatókat egyre inkább az állam, a társadalom és valamennyi szociális intézménye elsődleges feladataként ismerik el. Főiskolai hallgatók - nemcsak a fiatalok élcsapata, hanem a társadalom magasan képzett és kulturált része is, amely a társadalom egészének tartalékaként és innovatív potenciális elitjeként működik, amely a potencia nézeteire és elképzeléseire koncentrál. a társadalom jövőbeni politikai, kulturális és gazdasági változásairól.

Az ember életmódja a fő tényező, amely meghatározza egészségét. A modern ember életmódját a fizikai inaktivitás és a hipokinézia, a túlevés, az információs túlterheltség, a pszicho-érzelmi túlterhelés, a kábítószerrel való visszaélés stb. jellemzik, amelyek végső soron az úgynevezett civilizációs betegségek kialakulásához vezetnek. A modern ember betegségei elsősorban életmódjának és mindennapi viselkedésének köszönhetőek. A várható élettartam 85%-os növekedése nem az orvostudomány sikerével, hanem az élet- és munkakörülmények javulásával, a lakosság életmódjának racionalizálásával függ össze. Hazánkban a férfiak 78%-a, a nők 52%-a vezet egészségtelen életmódot.

Az ember életmódjában megnyilvánul a biológiai (szórakozási vágy) és a társadalmi (ész, erkölcs) harca. Egyes tendenciák túlsúlyától függően az ember megszervezi egyéni életmódját.

Ezért az egészséges életmód kialakításának folyamatában fontos helyet foglalnak el az adott személy személyes és motivációs tulajdonságai, életútmutatói. Az egészséges életmód kialakításának hátterében az a személyes-motivációs beállítottság, hogy a személy szociális, fizikai, intellektuális és mentális képességeit és képességeit megtestesíti.

Az egészséges életmód az emberek egészségének megőrzését és javítását célzó életforma, mint az életmód egyéb vonatkozásai meglétének és fejlődésének feltétele és előfeltétele.

Az egészséges életmód mindaz, ami az ember viselkedésében és tevékenységében jótékony hatással van az egészségére. Az egészséges életmód hozzájárul az egészség megőrzéséhez és előmozdításához, és a legtöbb betegség megelőzésének alapja. Számos hazai és külföldi kutató szerint a lakosság egészsége több mint 50%-ban életmódfüggő.

A tanulók egészségi állapotát elsősorban életmódjuk határozza meg. A tanulók életmódja, tevékenysége annyit változott az elmúlt években, hogy a kompenzációs mechanizmusok alig bírják a megnövekedett terhelést.

A gazdasági nehézségek, a prevenciós egészségügyi ellátás finanszírozási csökkenése, a passzív kikapcsolódási formák, a tanulási folyamatban megnövekedett leterheltség a megbetegedések növekedéséhez, a fiatal hallgatók társadalmi maladaptációjához vezet.

A diákfiatalok egészsége elengedhetetlen feltétele az egyetemi tanulásnak. A magas mentális és pszicho-érzelmi stressz, a munka, a pihenés és a táplálkozás rendszerének kényszerű megsértése, az erkölcsi értékek válsága, a jövőjükkel kapcsolatos bizonytalanság, a lakóhely megváltoztatása és sok más tényező megkívánja a hallgatók mozgósítását az új körülményekhez való alkalmazkodáshoz. az élet és tanulás, a családon kívüli interperszonális kapcsolatok kialakítása és a nehéz élethelyzetek leküzdése .

Munkájában A.V. Popova és O.S. Schneider megjegyzi, hogy az egészség elérésének vágya bármely eszköz rovására alapvetően helytelen, mivel nem fedi le az emberi testet alkotó funkcionális rendszerek kölcsönhatásainak teljes sokféleségét, és magának az embernek a természettel való kapcsolatait. ami végső soron meghatározza élete és egészsége harmóniáját. Ezen előfeltételek alapján a tanuló egészséges életmódjának felépítése a következő összetevőket tartalmazza: pszichológiai komfortérzet; optimális vezetési mód; kiegyensúlyozott étrend; racionális életmód; szexuális és szülői kultúra; megelőző intézkedések; biztonságos viselkedés.

Az egészséges életmód olyan szociokulturális mikrokörnyezetet hoz létre a tanulók számára, amelyben valódi előfeltételei vannak a magas hatékonyságnak, munka- és szociális, aktivitási, pszichológiai komfortérzetnek, a tanulókban rejlő lehetőségek a legteljesebben feltárulnak, önfejlesztésük folyamata aktualizálódik.

Az oktatási intézményeket arra kérik, hogy a fejlődés különböző szakaszaiban erős attitűdöt alakítsanak ki az egészséghez és az egészséges életmódhoz. Ez a beállítás az élen jár az egyetemi hallgatói oktatás rendszerében.

Az egészséges életmód nagymértékben függ a tanuló értékorientációitól, világnézetétől, társadalmi és erkölcsi tapasztalataitól. A társadalmi normákat, az egészséges életmód értékeit a tanulók személyes jelentőségűnek fogadják el, de nem mindig esnek egybe az értékekkel. a köztudat fejlesztette ki. Tehát a társadalmi tapasztalatok személy általi felhalmozásának folyamatában a kognitív (tudományos és világi tudás), a pszichológiai (intellektuális, érzelmi, akarati struktúrák kialakulása), szociálpszichológiai (társadalmi irányultságok, értékrendszer), funkcionális ( készségek, képességek, szokások, viselkedési normák) lehetséges. , tevékenység, kapcsolatok) folyamatok. Az ilyen diszharmónia az ember aszociális tulajdonságainak kialakulásához vezethet. Ezért az egyetemen biztosítani kell az egészséges életmód társadalmi értékeinek egyén általi tudatos megválasztását, és ezek alapján olyan stabil, egyéni értékorientációs rendszer kialakítását, amely biztosítja az egyén önszabályozását. , viselkedésének és tevékenységének motivációja.

A diákfiatalok egészséges életmódjának fő szempontjai a munka és a pihenés, a fizikai aktivitás, a személyes higiénia, a rossz szokások elutasítása, a racionális táplálkozás, a környezettudatos magatartás, a megelőző gondolkodás stb.

Az egészséges életmód olyan társadalmi mikrokörnyezetet hoz létre az egyén számára, amelyben valódi előfeltételei vannak a magas kreatív elhivatottságnak, a munkaképességnek, a munkaerőnek, az oktatási és szociális aktivitásnak, a pszichológiai kényelemnek, a legteljesebben feltárul az egyén pszichofiziológiai potenciálja, és a önfejlesztése aktualizálódik. Az egészséges életmód körülményei között az általános kulturális fejlődés részeként kialakul a tanulóban az egészségért való felelősség, amely a viselkedés stílusjegyeinek egységében nyilvánul meg, abban a képességben, hogy saját magát, mint embert a saját elképzeléseinek megfelelően tudja felépíteni. lelkileg, erkölcsileg és testileg teljes életet.

A tanulóifjúság egészséges életmódja, mint a tanulók egészségének megóvásának és erősítésének meghatározó tényezője - a fiatal társas aktivitásának feltételei és előfeltételei, lelki és testi ereje kifejezésének teljessége - magában foglalja a tanulók egészségének védelmét és erősítését is. a teljes értékű élethez szükséges társadalmi-gazdasági feltételek, tudatának és magatartásának céltudatos formálása, megfelelő egészségügyi követelmények.

A tanulót az egészséges életmóddal megismertetni kell az egészséggel kapcsolatos motivációjának kialakításával. Az egészségről való gondoskodás, annak erősítése váljon értékmotívummá (ebben a kérdésben az élet értelmévé), amely formálja, szabályozza és irányítja a tanuló életvitelét. Minden ember életmódja meghatározza az élet értelméről alkotott elképzeléseit, a körülötte lévő világhoz, önmagához, egészségéhez való hozzáállását.

Számos kutató előrejelzése szerint az egészségügyi okokból speciális orvosi csoportba rendelt hallgatók, i.e. kategóriákba tartozó egészségügyi problémákkal küzdő tanulók aránya elérheti a teljes létszám 50%-át. Sajnos ez a tendencia folytatódni fog a következő 10-15 évben is, amikor a teljes munkaerő-vesztés 2006-2015-ben. több mint 10 millió ember lesz. (évente átlagosan 1 millió ember).

Az új generáció egészségének faktoriális modelljében az életmód 50-55%-ot, a környezet ökológiai állapota 18-20%-ot, az öröklődés szerepét 15-20%-ra, az egészségügy 10-15%-ra becsülik. %. Ezért szükség van az életmód tanulmányozására, ami azt sugallja, hogy az emberek élettevékenységében és életmegnyilvánulásaiban mutatkozó különbségek, és nem az egyik vagy másik formális, legitim társadalmi státuszcsoporthoz való tartozásuk a fő kritérium. az életmód megkülönböztetésére és tipológiájára. Mindenekelőtt információra van szükség a fiatalok hozzáállásáról a környező valósághoz és a folyamatban lévő eseményekhez, az életcélokról és irányelvekről, a sürgető problémákról, és ami a legfontosabb, azok megoldási módjairól.
Az egészséges életmód a diákkorban a legfontosabb társadalmi tényező, amely a modern társadalom minden szintjén átmegy, és befolyásolja a társadalom életének főbb területeit. Szeretném megjegyezni, hogy ma ez a fő társadalmi tényező, amely megvéd a negatív következményektől a fiatalkorból a felnőttkorba való átmenet során.

Bibliográfia

1. Brekhman I.I. A Valeológia az egészség tudománya. [Szöveg] / I.I. Brekhman. - 2. kiadás, kiegészítő, átdolgozott. - M. : Testkultúra és sport, 1990. - 208 p.

2. Loginov I.A. Felsőoktatási intézmény poliklinikáján szemészeti patológiás hallgatók egészségi állapota, életmódja, egészségügyi és szociális rehabilitációja. Az orvostudományok kandidátusa tudományos fokozat megszerzéséhez készült értekezés kivonata. Moszkva 2010

3. Lisitsin Yu. P. A kockázati tényezők és az életmód fogalma / Yu. P. Lisitsin // Az Orosz Föderáció egészségügyi ellátása. - 1998. - 3. sz.

4. Maksimovich V.A., Koleda V.A., Gorodilin S.K. A tanulók testnevelésének szervezési és módszertani támogatása a testmozgás típusai alapján, kézikönyv a „testkultúra” kurzusról a nem alapszakok hallgatói számára. grgu őket. I. Kupala. 2012

5. Popova A.V., Shneider O.S. A tanulók egészséges életmódja. Oktatóanyag. 2012-es év. Habarovszk.

6. Rimashevskaya, N. M. Az emberi egészség a nemzet egészsége / N. M. Rimashevskaya // Gazdasági stratégiák. - 2006.- 1. sz.

7. Shadrin V.N., Zabylina N.A. Folyóirat "Orvostudomány és oktatás Szibériában". Az orvosegyetemi hallgatók életminősége, mint az oktatás minőségét befolyásoló tényező.

8. Yablokova A. V. Az emberi egészség és a környezet. M. 2007 - 186 p.

Szamarin Artyom Viktorovics,Testkultúra Intézet, Tyumen Állami Egyetem, [e-mail védett], 89199258882

Samarin A.V.,Testkultúra Intézet, Tyumen Állami Egyetem, [e-mail védett], 89199258882

BEVEZETÉS

KÖVETKEZTETÉS

A tanulók egészségi állapotának elemzése kimutatta, hogy a hallgatók körében általánosan negatív tendencia figyelhető meg a tanulók egészségi állapotában, ami abban nyilvánul meg, hogy az első évtől a diploma megszerzéséig jelentősen megnő a negatív tünetekre való hivatkozások intenzitása. Az ilyen dinamikák éves aránya, amelyet befolyásolnak: kedvezőtlen lelki állapotok, tanulmányi, másokkal való kapcsolattartási problémák és a felmerülő problémák önálló megoldásának nehézségei, a nappali tagozatos hallgatók teljes kontingensére vonatkoztatva átlagosan eléri a 10%-ot.

A tanulók életkörülményeivel és életmódjával kapcsolatban olyan fontos problémákra kell rávilágítani, mint: a pozitív társadalmi sztereotípiák elégtelen kialakulása az oktatási környezetben olyan fogalmakkal kapcsolatban, mint az egészség értéke, az egészséges ember, az egészséges életmód, a kockázatok. az egészség és az élet területe; a társadalmilag meghatározott rossz szokásokkal kapcsolatos hamis sztereotípiák igen széles elterjedése, amelyek fő jellemzője az irántuk való egyéni és tömeges lojalitás; az egészségi állapot rossz személyes ismerete, a negatív tünetek és egészségügyi kockázati helyzetek kritikátlan észlelése, a rossz szokások és társadalmilag meghatározott betegségek veszélyes elterjedése és továbbterjedése; elégtelen általános aktivitás az egyetemen és a helyi közösségben kialakított kreatív, fejlesztő és kollektív szabadidős lehetőségek kihasználásában; a tanulói környezetben megnyilvánuló társadalmi maladaptáció jelei, az egészséghez való értékszemlélet gyengülése, a negatív, asszociális kapcsolatokba, élettípusokba való bekapcsolódás. A modern tanulók életmódját és egészségi állapotát ismertetve megjegyzendő, hogy a tanulói környezetben a saját egészségükkel való elégedettség érvényesül. Minden tanulónak valós lehetősége van arra, hogy megválassza a számára jelentős élettevékenységi formákat, magatartástípusokat. A tanulók életével kapcsolatos tényanyagok elemzése jelzi annak rendezetlenségét, kaotikus szerveződését. A hallgatók kevés figyelmet fordítanak az olyan tényezőkre, mint a lakosság egészségügyi tevékenysége, a keményedés, a szexuális kultúra, annak ellenére, hogy ez utóbbi tényező nagyon fontos és jelentős a fiatalok számára. Az egyetemek vezetése egyre nagyobb figyelmet fordít a hallgatók egészségének erősítésének, megőrzésének problémájára.

A hallgatók egészségének megőrzésének és erősítésének rendszerében az egyik legfontosabb szerepet az egyetemek töltik be, amelyek viszont az egészségtakarékos technológiák oroszországi bevezetésének egységes programjának hiánya miatt gyakran helyettesítik őket megelőző intézkedések. A prevenciós programok fő hátránya az azonos típusú prevenciós módszerek alkalmazása - információs tevékenységek, különféle akciók, testkultúra és sport eszközök. A prevenciós programok végrehajtásának fő problémája pedig az, hogy nem fordítanak kellő figyelmet a prevenciós programok kidolgozásának empirikus és elméleti alapjaira, valamint hatékonyságuk utólagos értékelésére.

Az orosz felsőoktatási rendszerben a hallgatók egészségének kialakítására, megőrzésére és előmozdítására vonatkozó koncepcionális megközelítéseket alkalmazzák a hallgatók egészségének megőrzésére és fejlesztésére. De van néhány probléma egy adott elmélet bevezetésével. Ezek közül az első a leírt elméleti modellek és az orosz fiatalok szociokulturális jellemzőinek való megfelelésének megoldatlan kérdése. A második az orosz szakemberek orientációja a programok kidolgozásában és végrehajtásában a célkontingens, azaz a hallgatók sajátosságaihoz. A programok készítői hajlamosak a tanulói sajátosságok figyelembevételére, legtöbbször intuitív szinten. Ez a hatás konkrét céljainak és célkitűzéseinek hiányához, valamint a rendelkezésre álló megvalósítási módokon alapuló tervezéshez vezet. A harmadik az orosz diákok területi heterogenitása az egészségkárosító tényezők tekintetében. Ez megnehezíti az összes orosz egyetemen végrehajtandó szabványos megelőző programok kidolgozását.

A tanulók egészségi állapotának javítását célzó hazai modelleket és stratégiákat az ilyen típusú társadalmi tevékenység elméleti alapjainak és a sikeresség biztosításának alkalmazott szempontjainak meglehetősen részletes kidolgozása jellemzi. A bemutatott anyag gyakorlati alkalmazását tekintve azonban számos olyan probléma merül fel, amelyek még nem találtak kielégítő megoldást. Az egészségtakarékos technológiák egyetemi bevezetésének elméletének és koncepciójának tanulmányozása során kiderült, hogy Oroszországban nincs egységes adatbázis az egészséges életmód kialakítására szolgáló társadalmi projektekről és programokról. A prevenciós programok fő hátránya az azonos típusú prevenciós módszerek alkalmazása - információs tevékenységek, különféle akciók, testkultúra és sport eszközök. A prevenciós programok végrehajtásának fő problémája pedig az, hogy nem fordítanak kellő figyelmet a prevenciós programok kidolgozásának empirikus és elméleti alapjaira, valamint hatékonyságuk utólagos értékelésére.

Felismerve a nappali tagozatos hallgatók körében a társadalmi és fizikai potenciáljuk (egészségügyi, fizikai és értelmi képességek, a szakmai képzés minősége, jogtudat stb.) elvesztésének fokozott kockázatával jellemezhető társadalmi kockázati csoportok jelenlétét, célszerű elemezni és megvalósítani a tanulókkal végzett szociális munka koncepcióját. Az ilyen munka iránymutatása lehet a maladaptív helyzetek megelőzése, leküzdése, a figyelemfelhívás, az életmód javítása, a társadalmi előítéletek, rossz szokások felszámolása. Ennek az összetett tevékenységnek a megvalósítása során a fiatalokkal folytatott szociális munka modern technológiáira kell támaszkodni, és mindenekelőtt ki kell fejleszteni saját társadalmi és szervezeti potenciáljukat és felelősségüket. A tanulók egészségi állapotának javítása érdekében célszerű az egészségügyi alapellátást, egészségügyi szolgáltatásokat közelebb hozni a mindennapi élet körülményeihez, így az otthonhoz, a szabadidős és rekreációs helyekhez, és természetesen a tanulási környezethez. Fontos a tanulók egészségi mutatóinak javítását célzó intézkedések kidolgozása és végrehajtása. Célprogramok készítése e kontingens körében a kábítószer-függőség, öngyilkosság, alkoholfogyasztás, balesetek megelőzésére. Az egyik központi feladat a WHO egészségfejlesztő iskolák kialakításáról szóló koncepciójának megvalósítása, ami azt jelenti, hogy az egyetemeken is rendelkezzenek az egészség előmozdítására és megőrzésére szakosodott intézményekkel.

BEVEZETÉS ……………………………………………………………………..………….2

1. fejezet A modern tanulók életmódjának és egészségi állapotának jellemzői………………………………………………………………………………….5

1.1 A tanulók egészségi állapotának elemzése……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 A tanulóifjúság körülményei, életvitele és sajátosságai……………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 Az egyetemek szerepe a hallgatók egészségének megőrzésében és megőrzésében…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..17

2. fejezet

2.1. A tanulóifjúság egészségének formálásának, megőrzésének és erősítésének koncepcionális megközelítései korszerű körülmények között………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….

2.2. Hazai modellek és stratégiák a diákfiatalok egészségi állapotának javítására……………………………………………………………..24

KÖVETKEZTETÉS ………………………………………………………………………..33

HASZNÁLT IRODALMI FORRÁSOK JEGYZÉKE ...... 37

BEVEZETÉS

A modern oroszországi diákok a lakosság társadalmi szerkezetének mennyiségi csoportját és a fiatalok legaktívabb részét alkotják. Társadalmi-gazdasági szempontból a hallgatókat mindenekelőtt a legtöbb szakmában a szakemberekből, szellemi munkásokból álló csapat tartalékának kell tekinteni. Az elmúlt évtizedben nőtt az egyetemi hallgatók kontingense, ami gyorsabb ütemben megy végbe, mint a szakképzési rendszer szerkezete. Ezt a növekedést a felsőoktatásnak a felsőoktatási jogok kielégítési lehetőségeinek bővülése irányába mutató fejlődése okozta, valamint az egyetemek érdeke a fizetős oktatási szolgáltatások volumenének növelésében a költségvetés elégtelensége miatt.

A tanulók a legdinamikusabb társadalmi csoport, amely a szociális és fiziológiai érettség kialakulásának időszakában van, jól alkalmazkodik a társadalmi és természeti környezet tényezőinek komplexumához, ugyanakkor több okból is magas. egészségügyi rendellenességek kockázata. A diákok egészségének problémája egyre sürgetőbbé válik az Oroszországban jelenleg tapasztalható társadalmi-gazdasági nehézségek miatt. A tanulók szociális védettsége alacsony, míg az életkori sajátosságok és a nevelő-oktató munka megfelelő szociális garanciákat igényel (orvosi ellátás, megfelelő táplálkozás, tárgyi, sport- és rekreációs támogatás stb.). A leggyakrabban már az egyetem előtt legyengült test és pszichés állapot, környezeti problémák, alultápláltság, fizikai inaktivitás, valamint a valeológiai kultúra általában alacsony szintje határozza meg, hogy a hallgatók több mint fele egészségtelen, sokuk premorbid állapotban van. premorbid) állapotok.

Az egészségkímélő technológiák felsőoktatási bevezetésének tanulmányozásának jelentőségét az adja, hogy a hallgatói fiatalok egyik fő problémája a magas megbetegedési arány miatti átlagos tanulmányi teljesítmény. Mint tudják, a fiatalabb generáció egészsége biológiai és társadalmi tényezők hatására alakul ki. A tanulók normális testi fejlődésétől, szerveinek és rendszereinek működésétől függ, hogy szervezetük mennyire képes ellenállni az exogén tényezőkkel szemben és alkalmazkodni a változó környezeti feltételekhez. A növekvő információáramlás, a szakemberek mélyebb tudásigénye egyre több erőfeszítést követel és igényel majd a hallgatóktól. E tekintetben a felsőoktatásnak számos feladat előtt kell állnia a hallgatók munka és szabadidő racionális kombinációjának, valamint a tanítási módszerek fejlesztésének szükségességének kérdésében.

Nagyon érdekes a fizikai fejlettség és a tanulmányi teljesítmény összefüggésének kérdése. Ebben a kérdésben azonban még mindig nincs tisztaság. Sok szerző talál összefüggést a hallgatók geodinamikájának megsértése és a tanulmányi teljesítmény romlása között. A fizikai fejlődés egyéb hiányosságai is befolyásolhatják a tanulmányi teljesítményt. Tehát B.G. Ananev és kutatásai kimutatták, hogy az alulteljesítő tanulók mentális jellemzői a központi idegrendszer zavarai és a legyengült szomatikus állapot hátterében jelentkeznek. Más szerzők ezzel szemben a tanulók előrehaladását elsősorban a tanulók magasabb idegi aktivitásának egyéni sajátosságaihoz kötik. V.G. Bauer rámutat, hogy a testkultúra és a sport nemcsak a fejlődés fő elemei, hanem társadalmilag jelentős konstrukciók. M.Ya. Vilensky azt állítja, hogy a testkultúra oktatási potenciáljának növekedése közvetlenül befolyásolja az összes profilú szakember személyiségének kialakulását. Az E.M. Kozin, egy személy jövőbeni szakmai tevékenységének mérlegelésekor figyelembe kell venni egészségi állapotát. Ezzel a problémával párhuzamosan olyan szerzők foglalkoztak, mint: N.V. Tverskaya, A.Yu. Petrov, T.M. Rezer, V.I. Bondin. A diákfiatalok egészségének problémájával foglalkozó tudományos irodalom elemzése azt mutatja, hogy az utóbbi években ez még aktuálisabbá vált. A lapok megjegyzik, hogy a szakorvosi csoport hallgatóinak száma 10-ről 20-25%-ra nőtt, egyes egyetemeken eléri a 40%-ot. Az egyetemi tanulmányok során a hallgatók egészségi állapota nem javul, számos szerző megjegyzi annak romlását. A második tanfolyamra a megbetegedések száma 23%-kal, a negyediknél pedig 43%-kal nő. A hallgatók negyede alacsonyabb egészségügyi csoportba költözik.

1. fejezet A modern tanulók életmódjának és egészségi állapotának jellemzői.

A tanulók egészségi állapotának elemzése

Az egészség a legnagyobb társadalmi érték. A jó egészség az ember biológiai és társadalmi funkcióinak betöltésének fő feltétele, az egyén önmegvalósításának alapja. Sok szerző az egészséget a szervezet változó környezeti feltételekhez való alkalmazkodási képességével hozza összefüggésbe. Ugyanakkor az embert érintő tényezők három csoportját feltételesen megkülönböztetik: a) szociális, b) higiéniai, c) pszichológiai. Az egészségi állapotot a szervezet hozzájuk való alkalmazkodási képessége határozza meg.

A speciális statisztikák hiánya nem teszi lehetővé a tanulók egészségi állapotának teljes körű bemutatását, azonban a serdülőkorral kapcsolatos adatok és az orvosi segítséget kérő tanulók előfordulási gyakoriságának elemzése okot ad arra, hogy az e téren kialakult helyzetet nagyon jónak tartsuk. komoly. Az egészség kvantitatív felmérése a lakosság tömeges felmérése során különösen fontossá vált az elmúlt 20-30 évben, amikor a tudósok elkezdték használni az egyes gyorsan mérhető mutatók és az általános egészségi állapot matematikai függőségét.

Az E.M. Kozin, egy személy jövőbeni szakmai tevékenységének mérlegelésekor figyelembe kell venni egészségi állapotát. Az egészségügy (értsd: társadalmi tevékenységek) használatának hatékonysága az Egyesült Államokban megközelítőleg 20%. Oroszországban ma az ilyen egészségügyi elégséges az esetek 3-5%-ában a munkavégzésnek felel meg. Ugyanakkor megjegyzik, hogy ebben az esetben nem csak az egészség megfelelőségéről kell beszélni az élettartam és a betegszabadság szempontjából, hanem annak hatékonyságáról, amikor az egyén veleszületett tulajdonságai (humanitárius, matematikai stb.) ).

Az első lépések a munkavállaló jövőbeni professzionalizmusa felé a szakmában való képzéssel kezdődnek. Az egészségügy és a jövőbeni szakmai tevékenység összefüggését hangsúlyozva B.G. Akchurin megjegyzi, hogy a fizikai egészség a tanuló fizikai fejlődésének, motoros készségeinek és képességeinek olyan mértékét tükrözi, amely lehetővé teszi számára, hogy a lehető legteljesebb mértékben kiaknázza kreatív potenciálját. A testi egészség nem csupán a leendő szakember kívánatos tulajdonsága, hanem személyes felépítésének szükséges eleme, szükséges feltétele a társas kapcsolatok építésének, fejlesztésének. Az egészség klasszikus és meglehetősen terjedelmes meghatározása fizikai, mentális és szociális jólétként korrigálásra szorul, ha a szakmai egészségről van szó. Ebben az esetben a pszichofizikai ragozás indikátorai (elemei), amelyek a biológiai komponens és a szociotechnikai környezet kölcsönhatását biztosítják, az egészség értelmezésében jelen esetben előtérbe kerülnek. Egyes szerzők ugyanakkor felhívják a figyelmet arra, hogy a szakmaiság szempontjai közül az egészség a „legfontosabb”, mások, hogy ez a „szakember pszichofizikai felkészültségében” tükröződik, és a következő összetevőkből áll: megfelelő szakmai teljesítmény. ; a szervezet fizikai és funkcionális képességeihez szükséges tartalékok jelenléte a gyorsan változó termelési és külső környezeti feltételekhez, a munka mennyiségéhez és intenzitásához való időben történő alkalmazkodáshoz; adott időn belüli teljes felépülés képessége; a motiváció jelenléte a cél elérésében.

Elemzők szerint az orosz állampolgárok egészségi állapota már most is valós veszélyt jelent a nemzetbiztonságra. Ha nem tesznek lépéseket a helyzet megváltoztatására, az súlyos teherré válhat az ország számára. Az állam tevékenységében kiemelt intézkedésként egy össz-oroszországi rendszer létrehozását tervezik a lakosság egészségi állapotának, valamint a gyermekek, serdülők és fiatalok testi fejlődésének nyomon követésére, értékelésére és előrejelzésére. Nyilván a tanulók egészségi állapotát tükröző mutatók kezeléséről kellene beszélnünk a testnevelés folyamatában. Az egészség összegének ebben az esetben meg kell felelnie a szakma követelményeinek. Az elmúlt 10-15 év során számos felsőoktatási intézmény dolgozott ki „útleveleket a leendő szakemberek szakmai pszichofizikai felkészültségéhez”, „egészségügyi útleveleket” és egyéb normatív mutatókat, amelyek lehetővé teszik a fiatal hallgatók egészségügyi tartalékainak növelését. A fentiek mindegyike csak azt erősíti meg, hogy a testnevelés területén dolgozó szakemberek régóta dolgoznak ezen a problémán, de még nem sikerült egységes rendszert felmérni és kezelni a leendő szakemberek testületének tartalék képességeit.

Az egészségügynek van gazdasági komponense is, ami jelenleg különösen aktuális, így a testnevelés feltételeinek megteremtése is termelési feladattá kell, hogy váljon. Munkájában G.L. Apanasenko megjegyzi, hogy 1000 testkultúrával és sporttal foglalkozó ember esetében 318 nap rokkantság jár, és 731 nap nem foglalkozik vele. A fogyatékosság miatt kimaradt napok és a testkultúra órákon eltöltött óraszámok függésének vizsgálata lehetővé tette a dolgozók egészsége szempontjából gazdaságilag indokolt testkultúra eszközök mennyiségeinek igazolását.

Érdemes megjegyezni, hogy a tanulók egészségi állapotukkal való általános elégedettsége minden harmadik esetben nem felel meg az objektív mutatóknak (az akut megbetegedések gyakorisága) és a jóllét fix mutatóinak halmazának. Általánosságban elmondható, hogy a tanulók mindössze negyede tartja jónak egészségi állapotát. A hallgatók közérzetében mutatkozó eltérések legjellemzőbb jelei a pszichoszomatikus tünetek: napközbeni fáradtság, álmosság, ingerlékenység és fejfájás, az egyetemisták jelentős részének, negyedétől kezdődően a napi tanulási tevékenységet megzavaró órákra való koncentrálási képtelenség. kötelékük csaknem felére.

Így a hallgatók egészségi állapotának általános negatív dinamikája az egyetemi tanulmányi évek során abban fejeződik ki, hogy az első évtől a diploma megszerzéséig jelentősen megnő a negatív tünetekre való hivatkozások intenzitása. Az ilyen dinamikák éves aránya a nappali tagozatos hallgatók teljes kontingensére átlagosan eléri a 10%-ot. Az egyes karon a képzés során másfélszeresére nő azon hallgatók aránya, akik az általuk felállított krónikus betegségek diagnózisára hivatkoznak.

1

A hallgatók a lakosság egy speciális társadalmi csoportjába tartoznak, amelynek egészségi állapotától függ az ország potenciálja. A tanulók egészségi állapota több mutatóval is elemezhető: a megbetegedéssel, annak szerkezetével, életmódjával és életminőségével. A tanulmány az oroszországi és fehéroroszországi felsőoktatási intézményekben tanuló fiatalok általános előfordulási gyakoriságára vonatkozó felmérési adatokat közöl. Összehasonlító elemzés készült a különböző egyetemeken tanuló hallgatók általános morbiditásának szerkezetéről. A vezető pozíciót a légzőszervi, mozgásszervi és emésztőrendszeri betegségek, a szem és mellékszerveinek betegségei foglalják el, kisebb arányban az idegrendszer és a keringési rendszer betegségei. A kapott adatok lehetővé teszik, hogy egészségmegőrző programokat dolgozzunk ki diákfiatalok számára.

általános morbiditás

előfordulási szerkezet

egyetemi hallgatók

Begiev V.G. Egyetemisták egészségének és életmódjának kérdései / V.G. Begiev, A.N. Moszkvin. - Északkeleti Egyetem. M.K. Ammosova, 2013. - 1. sz. - P. 88–91.

Galkova I.Yu. Az orvosi akadémia első és posztgraduális kurzusai hallgatóinak egészségi állapotának értékelése / Mishchenko E.A., Semenova F.S., Andreeva V.A., Evsevyeva M.E. // Az egészség az emberi potenciál alapja: problémák és megoldásuk módjai: Vseros. ifjúsági konf. tudományos iskola elemeivel. - M., 2011. - S. 83–84.

Gorbunov V.I. A diákok egészségének orvosi-szociális vonatkozásai / Vozzhennikova G.V., Isaeva I.N., Makhmutova A.Sh., Osipova O.S. // Uljanovszki orvosbiológiai folyóirat. - Egyén- és népegészségügy - 2014. - 1. szám - 94–98.

Zuikova A.A. Az orvostanhallgatók életmódjának ok-okozati összefüggése az általános morbiditással / Petrova T.N., Krasnorutskaya O.N. // Elektronikus folyóirat. Közlemény az új orvosi technológiákról. - 2013. - 1. sz.

Ivanova A.I. Az egészségfejlesztési rendszer optimalizálása hallgatók és egyetemi tanárok számára / A.I. Ivanova, O.V. Kuligin. - M., 2010. - 125 p.

Isyutina-Fedotkova T.S. A tanulók egészségének szocio-higiénés problémái: történelmi vonatkozás és mai állapot / T.S. Isyutina-Fedotkova // Orvosi folyóirat. - 2008. - 4. szám - P. 31–34.

Kobylyatskaya I.A. A krónikus betegségek megelőzésének kérdéséről a Polgári Védelmi Intézet hallgatói körében / Az orvostudomány és a biológia modern vonatkozásai. - Izhevsk, 2013. - S. 136–137.

Kozhevnikova N.G. Az életmód kockázati tényezőinek szerepe a hallgatók morbiditásának kialakulásában / Zemsky doktor. - 2011. - 6. szám - P. 13–17.

Popov A.V. Átfogó szocio-higiénés vizsgálat az orvostanhallgatók egészségéről // Az orvostudományok kandidátusi fokozatához készült értekezés kivonata. - M., 2008. - S. 10.

Popov G.V. Az egészséges életmód alapjai / G.V. Popov. - Ivanovo, 2009. - 341 p.

Namakanov B.A. Egészségteremtő technológiák a felsőoktatási intézmények hallgatóinak oktatásában / B.A. Namakanov, M.M. Rasulov // Egészségvédő oktatás. - 2011. - 2. sz. - P. 98–110.

Fomenko O.I. Az orvostanhallgatók egészsége, mint orvosi és társadalmi probléma / Folyóirat: Astrakhan Medical Journal. - 2013. - 1. szám, T. 8. - S. 284–286.

Shemetova G.N. A modern diákfiatalok egészségi problémái és az orvosi és megelőző ellátás megszervezésének megoldatlan kérdései / G.N. Shemetova, E.V. Dudrova // Saratov Medical Scientific Journal. - 2009. - V. 5., 4. sz. - S. 526–530.

A hallgatók a lakosság egy speciális csoportját képviselik, amely számos kockázati tényező hatászónájában van: az egyre növekvő információmennyiség, a magas neuro-emocionális stressz a tesztek és vizsgaidőszakok során, az élet és az életmód sajátosságai. A tanulók speciális társadalmi helyzete, az oktatási folyamat sajátos körülményei jelentősen megkülönböztetik őket a lakosság minden más kategóriájától, és kiszolgáltatottá teszik ezt a csoportot a krónikus betegségek kialakulása szempontjából.

E tekintetben szükség van az egyetemek tevékenységének optimalizálására, hogy az oktatási intézményben egészségkímélő környezetet alakítsanak ki. Egy ilyen összetett probléma megoldása csak az oktatási folyamat összes résztvevőjének erőfeszítéseinek kombinálásával lehetséges. A tanulók egészségi állapotának felmérésének kritériumai a morbiditás, az életmód és az életminőség. A morbiditás legobjektívebb jellemzését annak szerkezetének, prevalenciájának átfogó vizsgálata adja a fellebbezési adatok és a megelőző vizsgálatok eredményei alapján.

A Voronyezsi Orvostudományi Akadémia orvostanhallgatóinak általános megbetegedésének szerkezetében az első helyen a szem és a mellékhártya megbetegedései (37,9%), a második helyen a mozgásszervi és a kötőszöveti betegségek (15,8%) álltak. harmadik és negyedik hely - a légzőrendszer (9,4%) és az urogenitális rendszer (6,9%) betegségei. 5 év elteltével az általános megbetegedések szerkezete megváltozott: a legtöbbet a légzőszervek betegségei okozták - 17,0%, majd - a mozgásszervi és az emésztőrendszeri betegségek - 16,6 és 10,6%.

V.G. kutatása. Begiev és A.N. Moskvina (2010) kimutatta, hogy a diákfiatalok általános megbetegedésének szerkezetében az első helyet a légzőszervi betegségek (439,4 ‰), a másodikat az emésztőrendszeri betegségek (164,4 ‰), a harmadikat az emésztőrendszeri betegségek foglalják el. az idegrendszer (117,7 ‰). A szerzők hangsúlyozzák, hogy a lakásban élő diákok egészségi mutatói jobbak, mint a szállón élők.

Az Uljanovszki Állami Egyetem orvostanhallgatói körében a legnagyobb incidencia-növekedést a következő betegségek osztályaiban regisztrálták 2007 és 2012 között: a mozgásszervi rendszer - 7-szer (11,9-ről 85,2-re), az idegrendszer - 28% -kal (11-ről. 2-15,7), endokrin rendszer - 2-szer (11,2-22,2), szem és adnexa - 83,4% (14,5-26,6).

Az O.I. Fomenko (2013), a mozgásszervi megbetegedések (26,7%), a szem és a mellékvesék betegségei (20,8%) és a keringési rendszer betegségei (19,9%) érvényesültek az asztraháni orvosi egyetem hallgatóinak betegségeinek szerkezetében.

Az Udmurt Állami Egyetem Polgári Védelmi Intézetének hallgatóinak szomatikus patológiája közül 9,6%-uk volt krónikus gyomorhurutban, változó súlyosságú rövidlátásban, pikkelysömörben, I. fokú elhízásban, krónikus arcüreggyulladásban, egyenként 3,2%-ban.

Felmérések I.Yu. Galkova (2011) kimutatta, hogy a Sztavropoli Állami Orvostudományi Akadémia 1700 elsőéves hallgatója közül csak a válaszadók 40,0%-a tekinthető egészségesnek. A felső tagozatos diákok egészségi állapota romlik. Náluk (25,2%) nagyobb a valószínűsége a gyomor-bél traktus betegségeinek (krónikus gyomorhurut, gyomor- és nyombélfekély), mint a kisdiákoknak (6,6%), a mozgásszervi megbetegedések (gerincferdülés, dorsopathia - 20,0% és 7,5%). %, az idegrendszer - 34,0 és 10,2%.

Az Iževszki Állami Orvosi Akadémia hallgatóinak egészségi állapotának elemzése szerint a legnagyobb részarány (65,7%) a légzőrendszer, az emésztés (9,8%) és az idegrendszer (6,0%) betegségei miatt esik.

A Fehérorosz Köztársaság diákjai körében is megmutatkozott az egészségi állapot romlási tendenciája. A Fehérorosz Állami Orvostudományi Egyetem hallgatóinak előfordulási gyakoriságáról szóló tanulmány kimutatta, hogy a morbiditás szerkezetében az első helyet a légzőrendszer betegségei (33,4%), a másodikat az idegrendszer és az érzékszervek (27,4%) foglalják el. , a harmadik - a húgyúti rendszer által (10,3%). Az emésztőrendszer, a mozgásszervi rendszer és a kötőszöveti betegségek aránya egyenként 5,0%-ot tesz ki.

Így az egészségi állapot romlása mindenekelőtt a légzőrendszer, a mozgásszervi és az emésztőrendszer patológiáinak kialakulásához vezet a tanulókban, valamint a szem és mellékszervei betegségeihez, kisebb mértékben az idegrendszer és a keringési rendszer betegségeihez. . Ez mind az egyes felsőoktatási intézmények, mind a régiók szintjén alapul szolgálhat a hallgatói ifjúság egészségmegőrző programjainak kidolgozásához és megvalósításához.

Bibliográfiai link

Kobylyatskaya I.A., Osykina A.S., Shkatova E.Yu. A TANULÓI IFJÚSÁG EGÉSZSÉGÜGYI ÁLLAPOT // A modern természettudomány sikerei. - 2015. - 5. sz. - P. 74-75;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=35103 (elérés dátuma: 2020.02.01.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.