A szakdolgozat témájának alátámasztása. Kreatív projekt a technológiáról Rövid indoklás a mesterdolgozat kutatási témaválasztásához

Minden szakdolgozattal kapcsolatos munka a témák meghatározásával kezdődik. A feladat nem nehéz. Meg kell határozni a saját tudományos érdeklődési körét, össze kell vetni azt a tudósok meglévő absztraktjaival, és találni kell valamilyen egyedi kutatási tárgyat, vagy új hangzást kell adni a más szerzők által már feltárt problémáknak. A választott témát a témavezetővel meg kell beszélni, valamint a vizsgált kérdés fontosságát és szükségességét a vezető osztály értekezletén indokolni.

Mi a szakdolgozat témájának alátámasztása

A kandidátusi szakdolgozat tárgyának indoklása olyan dokumentum, amely a teljes minősítő munka alapja. Ettől a pillanattól kezdődik a tanulmány munkája.
Az indoklás formális megközelítése nem vezet a kívánt eredményhez.

De a téma megalapozásának gondos előkészítése lehetővé teszi a kutató számára, hogy jobban megértse a vizsgált kérdést, és megjósolja munkája eredményeit.

Ez a dokumentum kötelező az érettségire való felvételhez. A már beiratkozott végzős hallgató tudományos munkájának témáját a vezető tanszéknek, majd az egyetem Tudományos Tanácsának kell jóváhagynia. Az Akadémiai Tanács megfelelő érdemjegye megjelenik a posztgraduális hallgató egyéni tantervében.

Hogyan lehet alátámasztani a dolgozat témáját

A jelölt fő kérdésén csak a fejjel együtt érdemes dolgozni. Ő fogja megmondani, hogy mely kérdések hangzanak előnyösebben védekezésben, milyen oldalról érdemes ezt vagy azt a tudományos kérdést megfontolni.

Mielőtt találkozna a kurátorral, próbálja meg tanulmányozni a meglévő tudományos kutatásokat.

Ne csak az orosz, hanem a külföldi forrásokra is figyeljen. Keresse meg a gyenge pontokat a kiválasztott téma tanulmányozásában, gondoljon valami újat, amit elmondhat ebben a témában. Mindezek a szempontok tükröződjenek a dolgozat indoklásában.

A szakdolgozat témájának megalapozásának szakaszai

A tudományos munka tárgyát meghatározott sablon szerint kell alátámasztani. Ennek a dokumentumnak a következő paramétereket kell tartalmaznia:
téma megfogalmazása,

• relevanciája,
• a tanulmány céljai és célkitűzései,
• állítólagos újdonság
• és gyakorlati jelentősége.

Téma megfogalmazása

A jövőbeni minősítő munka sikere a hozzáértő megfogalmazástól függ. Nem lehet szabad formában kifejezni, meg kell felelnie a Felsőfokú Igazolási Bizottság szakútlevél követelményeinek, és egyértelműen meg kell jelenítenie a kandidátusi szakdolgozat perspektivikus tartalmát. A téma kezdeti megfogalmazása a kutatási folyamat során módosulhat.

A téma relevanciája

A témának nemcsak világosan megfogalmazottnak, hanem relevánsnak, a kor igényeinek megfelelőnek kell lennie. Más szóval, a kérelmezőnek világosan meg kell értenie, hogy az általa javasolt problémák tudományos tanulmányozására van-e igény. Ezért feltétlenül hangsúlyozni kell a vizsgált kérdés relevanciáját.

A vizsgálat céljának és célkitűzéseinek meghatározása

A dokumentumnak tükröznie kell a tanulmány célját és célkitűzéseit is. Csak egy cél lehet, és ennek a tárgyból és a relevanciából kell következnie. A cél meghatározása választ tartalmaz arra a kérdésre, hogy pontosan hogyan fog megoldódni a minősítő kutatás problémája? A célok olyan konkrét lépések, amelyek segítenek elérni egy meghatározott célt.

A tanulmány javasolt újszerűsége

Egy másik fontos paraméter a tudományos újdonság. Ebben a szakaszban meg kell határozni, hogy a szerző milyen egyedi eredményeket kíván elérni, és milyen nem szabványos módszerek segítségével.

Gyakorlati jelentőséget kapott

Gyakorlatilag meg kell indokolni, hogy ez a kutatás milyen alkalmazott feladatokat tud megoldani, hogyan lehet hasznos a vállalkozások, intézmények valós tevékenységében. A dokumentum ezen blokkjának meg kell mutatnia, hogy a Ph.D. nem kizárólag elméleti jellegű.

Ph.D. értekezés témájának mintaindoklása

A minősítő művek alátámasztására számos példa van. Legtöbbjük a szabványos sablon szerint épül fel.
A mintát a pályázó tölti ki, ő és a kurátor írja alá. Ezután a kutatás főkérdése a tanszék ülésére kerül, amelyhez csatolják a tudomány leendő kandidátusát.

A tanári karban folytatott megbeszélés után a téma kiigazításra kerülhet, és az indokláson is módosulhatnak.

Az elkészült dokumentumot jóváhagyásra benyújtják az oktatási intézmény rektorához. A megadott példa nem univerzális, a legjobb, ha a pályázó osztályán meglévő sablon alapján készítünk dokumentumot.

Minta "Ph.D. értekezés témájának indoklása" SibGUFK

Indoklás
PhD dolgozat témái
«_____________________________________»
téma neve

Szakterület: __.__.__ - _____________________________________________________.
(példa: 13.00.08 "A szakképzés elmélete és módszerei")
Teljesítette: végzős hallgató/pályázó ___ éves nappali/levelező tagozatos képzés ____________________________________________________________________________.
(Teljes név (teljes név)
Felügyelő: __________________________________________________.
(tudományos fokozat, cím, teljes név)

A kutatás relevanciája:

Kutatási probléma:

Tanulmányi tárgy:

Tanulmányi tárgy:

Kutatási hipotézis:

A tanulmány célja:

Kutatási célok:

A vizsgálat módszertani alapja:

Kutatási módszerek:

A tanulmány szervezése:

A kutatás tudományos újdonsága:

A tanulmány elméleti jelentősége:

A tanulmány gyakorlati jelentősége:

A művész aláírása:

A felügyelő aláírása:

Példa a doktori értekezés témájának alátámasztására

Doktori tézisnél a tárgy megalapozása hasonló példa szerint történik, mint a kandidátusi dolgozatnál. A sablon tartalmazhat olyan paramétereket is, mint a kutatás tárgya és tárgya, módszerei és munkaszakaszok, valamint tervezett publikációk.

A szakdolgozat témaköreit a végzős tanszék kínálja fel.

A témát azonban a hallgató maga is javasolhatja, tudományos érdeklődése, tapasztalata, valamint a kurzusmunka folytonossága alapján a végső minősítő munkával. A hallgatónak minden esetben a téma ismertetésekor indokolnia kell kidolgozásának célszerűségét, relevanciáját. Azon hallgató számára, aki valamilyen okból nem jelentkezett a tanszéken a meghatározott időkereten belül a témaválasztásról, a tanszékvezető vezetőt jelöl ki, aki saját belátása szerint ad feladatot.

A választott témát a végzős tagozaton regisztráljuk. A választásra kitűzött határidők lejártát követően témaváltoztatás csak kivételes esetben, a hallgató indokolt kérelmére, a végzős tanszékvezető engedélyével lehetséges.

A választott témakörben végzett munka módszertana. A kurzusmunka kezdeti fázisa a vizsgált problémával foglalkozó tankönyvek, pszichológiai, pedagógiai, tudományos, módszertani és szakirodalom, valamint folyóiratokból (újságok és folyóiratok), internetes forrásokból származó információk válogatása. Javasolt szótárak, enciklopédiák, segédkönyvek stb. Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy megértse a probléma történetét és jelenlegi állapotát, a probléma relevanciáját és a megoldás sürgető szükségességét, az elméleti kutatás fejlettségi fokát és a tanári gyakorlatot.

A tanulónak önállóan kell kiválasztania a szükséges forrásokat.

A szakirodalom olvasása során kivonatokat kell készíteni, és a jövőben a dolgozatban szereplő anyagot bemutatva a hallgatónak kritikusan kell megközelítenie az információt, a jelen idő és távlati viszonyai között kell megértenie, és megvan a maga álláspontja. Kilátás.

Az információforrások tanulmányozása és elemzése a munka céljának és célkitűzéseinek, a kurzuskutatás tárgyának és tárgyának meghatározásához vezet.

A szakdolgozat készítése során az anyag pontosítása vagy teljesebb elsajátítása miatt a terv módosulhat, azonban ezek a változtatások nem térhetnek el a témában megfogalmazott kérdések körétől.

Célszerű naptári munkarendet összeállítani, amely meghatározza a tantárgyi munka egyes részeinek sorrendjét és ütemezését.

A tanfolyami munka felépítése

A kurzusmunka szerkezeti elemei általában a következő elemek:

· Címlap;

bevezetés;

· a fő rész, amely szakaszokból áll;

· következtetés;

a felhasznált források listája;

alkalmazások.

Bevezetés.A bevezetés célja annak a problémakörnek a relevanciájának (korszerűsége, jelentősége, fontossági foka) jellemzése, amellyel a kurzus foglalkozik. A hallgató a nagyobb meggyőzőképesség érdekében motiváltan értékelheti az elfogadott kutatási irányt, mind tudományos, mind módszertani szempontból.

A bevezetőben meg kell adni a kutatás célja, feladatai, tárgya és tárgya.

A tanfolyami munka célja röviden igékkel van megfogalmazva, például: "define ...", "consider ...", "kider ...", "igazolja ...", "fejlesz ..." stb.

Tanfolyami feladatok (legfeljebb 3) tükrözi a feltárt téma nyilvánosságra hozatalának sorrendjét. Ezek között célszerű megjelölni a vizsgált probléma anyagának tanulmányozásával, elemzésével, általánosításával, rendszerezésével járó feladatot.

A vizsgálat tárgya egy vizsgálandó folyamat vagy jelenség.

Tanulmányi tárgy- ez az objektum tanulmányozásának egy bizonyos aspektusa (ami az objektum határain belül van).

Fő rész. A tantárgyi munka fő részével szemben támasztott fő követelmény a következő: az általánosított és rendszerezett anyagot úgy kell bemutatni, hogy a tanár jól lássa, miről és milyen céllal ír a szerző (hallgató).

E szekciók felépítése, tartalma és terjedelme, valamint számuk a munka témájának sajátosságaitól függ.

Jó a fő test számára válasszon ki 2-3 szakaszt, és ne ossza fel alszekciókra . Gondoskodni kell arról, hogy a szakaszok terjedelme is arányos legyen egymással, például 1-6 oldal, 2-7 oldal stb.

A szakaszoknak értelmes és tömör (rövid) címsorokkal kell rendelkezniük, amelyek tükrözik a szakasz tartalmának lényegét.

Első szakaszáltalános pedagógiai elemző jellegű lehet. Az elméleti anyag elemzésekor kerülni kell a következő hibákat:

különböző forrásokból származó feldolgozatlan járatok mechanikus összekapcsolása;

folyamatos idézés elemzések és általánosítások nélkül.

Következő szakaszok a vizsgált probléma módszertani vonatkozásainak szentelhető. E részek szövege attól függ, hogy mit kell vizsgálni: a tanítástechnológia alapelveinek megvalósítása, az oktatási anyagok tartalmának vagy módszerek tervezése, formák, TCO alkalmazása, didaktikai eszközök fejlesztése, tanulói teljesítmények nyomon követése stb.

A tanfolyami munkában gondoskodni kell a különböző típusú órák vagy technológiai órák töredékeinek vázlatos terveinek kidolgozásáról, célok kitűzésével, kapcsolatok kialakításával más tudományágakkal, motiválva az iskolások számára a munkatárgy kiválasztását, módszereket és az oktató-nevelő munka megszervezésének formái, munkavédelmi szabályok, munkahelyi szervezés, felhasznált anyagok, eszközök, felszerelések, felszerelések stb. A vázlattervekhöz csatolni kell a felhasznált didaktikai anyagokat (feladatkártyák, ellenőrző kártyák, szemléltetőeszközök képei stb.).

A kurzusmunka minden szakaszának tartalmaznia kell egy konklúziót, amely kiemeli a benne rendszerezett információk sajátosságát. A következtetéshez tanácsos a következő szavakat használni: "Így, ...", "Tehát, ...".

Következtetés. Befejezésül röviden összefoglaljuk a kurzusmunkában bemutatott összes anyagot, és értékeljük a kapott eredményeket. Ezt az értékelést az elvégzett kutatás célnak és célkitűzéseknek való megfelelése szempontjából adjuk meg.

Felhasznált források listája. A listának tartalmaznia kell információkat a kurzusmunkában felhasznált forrásokról, beleértve mindenféle publikációt.

Alkalmazások. Szinte minden elvégzett kurzusnak van segédanyaga (másodlagos), amely például táblázatokat, grafikonokat, rajzokat, utasításokat, diagramok leírását, illusztrációkat, fényképeket stb. tartalmaz. Ha azonban a fő részekben szerepel, ez az anyag összezavarja a szöveget, elvonja a figyelmet a fő gondolatokról. Ezért célszerű ezeket az információkat a kurzusmunka folytatásaként elkészített pályázatokban a következő lapokon elhelyezni, a hivatkozások szövegben való megjelenésének sorrendjében.

A pályázatokat a munka végén, a felhasznált források felsorolása után adjuk meg.

A tudományos kutatás témájának indoklása, legyen szó mesteri, kandidátusi vagy doktori értekezésről, a következő részeket tartalmazza:

1. A téma relevanciája– ebben a részben meg kell indokolnia, hogy az Ön által választott téma miért releváns és megfontolásra érdemes. A választott témának mindenekelőtt valamilyen fontos tudományos vagy nemzetgazdasági problémát kell megoldania, amely ma is aktuális.

2. A tudomány fejlettségi foka- ebben a részben csoportosítania, elemeznie és kritikusan meg kell értenie más tudósok munkáit, akiknek tudományos kutatása így vagy úgy metszi az Ön kutatásának témáját.

3. A kutatás tárgya és tárgya- ebben a részben meg kell szentelni, hogy a kiválasztott tárgy és a tudományos kutatás tárgya hogyan függ össze. Ha tudni szeretné, mi a tudományos kutatás tárgya és tárgya, honlapunkon talál egy ilyen részt.

4. A vizsgálat céljai és célkitűzései– a kutatásnak egyértelműen meg kell határoznia azt a célt, amelyre a disszertáció kutatása során törekedni fog. A kitűzött feladatoknak fel kell mutatniuk a célt. A feladatok egyfajta mozgástervet jelentenek a disszertáció kutatás általános céljának feltárása felé.

5. Kutatási módszerek– a szakdolgozat megírásakor, valamint témájának megalapozásakor nagyon fontos a tudományos kutatás megfelelő módszereinek megválasztása. Mivel léteznek általános tudományos módszerek, amelyek bármely tudományban alkalmazhatók. És magánmódszerek, amelyek egy nagyon speciális tudományos iránynak felelnek meg, például: közgazdaságtan, pedagógia vagy pszichológia.

6. Kutatási hipotézis A tudományos témavezetők gyakran megkövetelik, hogy az indoklásban szerepeljen egy hipotézis a szakdolgozat téma indoklásának elkészítésekor. Ez a munka általános elképzelése. A hipotézis azt állítja, hogy ha valamilyen cselekvést végzünk a tudományos munkában, az ilyen és ehhez hasonló eredményekhez vezet. A munka során a feltett hipotézist meg kell erősíteni vagy meg kell cáfolni.

Ha nincs elég ideje a szakdolgozat megírására, vagy egyszerűen nem szeretne ezzel a témával foglalkozni, javasoljuk, hogy ezt a munkát bízza hivatásos szerzőkre!

1. Bevezetés……………………………………………………………………………3

2. Petersburg N. V. Gogol műveiben…………………………………………………..7

2.1. N. V. Gogol első benyomásai Szentpétervárról és elmélkedésük a „Karácsony előtti éjszaka” című művében……………………………………………………………… .7

2.2. Petersburg N. V. Gogol szentpétervári történeteiben………………………….9

2.2.1.Pétervár N. V. Gogol „Nevszkij sugárút” című történetében …………10

2.2.2. Szentpétervár N. V. Gogol „Az orr”, „Portré”, „Felsőkabát” és „Egy őrült jegyzetei” elbeszéléseiben………………………………………. .. ........tizennégy

2.3.Pétervári "felügyelő"…………………………………………………………………………………. ......tizenkilenc

2.4.Pétervári „holt lelkek”…………………………………………………20

3. Következtetés…………………………………………………………………………………………………………..23

4. Bibliográfia……………………………………………………………………………………………………….

BEVEZETÉS

Oroszországban sok helyet ábrázolnak az irodalmi művek, és az írók életéhez kötődnek. És persze az egyik központi szerep Szentpéterváré. Itt nem valamiféle felsőbbrendűségben van a lényeg, nem ennek a városnak a különleges fontosságában, hanem a hozzá való különleges hozzáállásban. Azokban a művekben, amelyek így vagy úgy kötődnek Szentpétervárhoz, az érzések és hangulatok legszélesebb skáláját találjuk. Szerelem és gyűlölet, öröm és átok itt összefonódnak, de csak egy dolog hiányzik - a közöny. Nem számít, hogyan ábrázolják Pétervárat, az író vonzalma e város iránt mindig érezhető volt. Valószínűleg ezért van annyi arca az irodalomban. Az író a képét megalkotva beleteszi lelkét, minden eszményét, gondolatát. Az irodalom fokozatosan tárta fel ezt a fenséges várost az olvasók előtt a tollmesterek szemével. És itt az orosz irodalom szerepe egyszerűen felbecsülhetetlen éppen azért, mert a várost elevenen és szervesen ábrázolja örök változékonyságában és következetlenségében. Az írók mindig találnak benne valami újat és ismeretlent, bármennyire is jártnak és felfedezettnek tűnik a város. Ezt a kérdést többféleképpen lehet megközelíteni, attól függően, hogy melyik fő gondolatot választjuk útmutatóul.

Nagyon érdekesek N. P. Antsiferov író-történész tanulmányai „Szentpétervár lelke” című könyvében, ahol a város és a róla szóló irodalom ismerője Szentpétervárt a „tragikus imperializmus és a tragikus imperializmus városaként” tárja az olvasó elé. nagy küzdelem”. Természetesen Szentpétervár két évszázada a főváros a politikai intrikák központja. De van ennek egy másik oldala is. Ez a csodálatos város az orosz és európai tehetségek közösségének, a tudomány, az oktatás és az ipar együttműködésének koncentrálódásának eredménye. Minden ellentmondó vonása tükröződik az orosz írók műveiben. De mindegyikük a maga módján képviselte Szentpétervárt, és csak a saját életével élt benne.

Pétervár egy különleges város. Minden színében szeretném bemutatni, hiszen ezek egyidejű kombinációja és következetlensége teremti meg azt az utánozhatatlan, csak rá jellemző atmoszférát, amely közvetlenül tükröződik Gogol Pétervárában.

Ez egy nagyon színes város. A balti változékony égbolt most erősen lóg a fejünk felett, majd könnyen felemelkedik. Színe a feketétől a fehérig kontrasztos, olykor narancssárga, lila vagy kék tónusok sima átmeneteit eredményezve. A változásokhoz a szeszélyes időjárás is hozzájárul, májusban nedves hóesés, decemberben hideg felhőszakadás, júniusi csillagos éjszakák, januári olvadások, márciusi napsütéses fagyok.

Lehetetlen volt, hogy az irodalom ne vegye észre és ne ragadja meg a város ilyen eredeti arcát. De ennek a szépségnek a tükörképe sajnos nem található N. V. Gogol munkáiban. N.P. Antsiferov ezt írta: „Előttünk egy nagy küzdelem városa. Az alkotók hatalmas ereje, de az előtte álló, hatalmasan grandiózus feladatok, érezhető a kínnal való küzdelem. Nagy katasztrófa leng rá, mint a kérlelhetetlen sors szelleme. Ennek a történésznek az ítéletei eredetiek és mélyrehatóak. De nem szükséges vakon egyetérteni vele. És nem kötelező ezt vagy azt a nézőpontot képviselni a hittel kapcsolatban. Mindenki ki tudja alakítani saját álláspontját, ehhez azonban szükséges a Szentpétervárhoz való viszonyulást kifejező szakirodalom elemzése.

Számos költő és író foglalkozott Szentpétervár témájával. Az orosz irodalomban a kezdetektől fogva ezt a várost nemcsak új fővárosként, hanem az új Oroszország szimbólumaként is tekintették. Szentpétervár témáját, mint különösen fontos filozófiai és társadalmi témát, A. S. Puskin vetette fel először az orosz irodalomban a 30-as években. A. S. Puskin a "A kolomnai ház", a "Pák dáma", "A bronzlovas" című művében a szentpétervári téma különböző aspektusait emelte ki, miközben már érintett néhány olyan szempontot, amelyek N. V. Gogol figyelmének középpontjában álltak. művei. Puskin Szentpétervár felfogásában egyedülálló szépségének és pompájának érzése szorosan összefüggött Oroszország történelmi és társadalmi ellentmondásainak elemzésével. A költő által az orosz irodalomban új hősökről felvázolt képei - hivatalnok, városi szegény -, mindez nagymértékben előkészítette és meghatározta a nagyváros témájának továbbfejlesztését N. V. Gogol történetében.

cél az absztraktom Szentpétervár képének tanulmányozása N. V. Gogol műveiben.

Feladatok: megtudja, hogyan látta N. V. Gogol ezt a várost, és mi járult hozzá a nagy író éppen ilyen nézőpontjának kialakulásához; hogy megállapítsa, mi aggasztja őt, és mi volt Pétervár N. V. Gogol számára.

Az esszé témájának megválasztásának indoklása.

Egy időben olvastam N. V. Gogol műveit, és érdekelt Szentpétervár víziója N. V. Gogol szemével. Szentpéterváron élek viszonylag nemrégiben, a város szépsége és eredetisége megfogott, kedvem támadt összehasonlítani a városról alkotott felfogásomat egy XIX. századi íróval. Ezt úgy tehetem meg, hogy tanulmányozom Szentpétervár képét N. V. Gogol műveiben.

Újraolvasva rájöttem, hogy az író műveiben korábban nem sok mindent vettem észre. Számára a dolgok világa nagy jelentőséggel bír a cselekmény alakulásában. Mondhatnánk, megszemélyesítettek. A leghihetetlenebb események dolgokhoz kapcsolódnak. Ha N. V. Gogol lelket ad nekik, hogy kigúnyolja őket, akkor ugyanebből a célból elveszi a lelket az emberektől.

Szentpéterváron töltött élete során N. V. Gogol magányosnak érezte magát. Úgy tűnt neki, hogy a kortársai nem értették meg. Az írót folyamatos életkudarcok üldözték. Az arisztokraták körében N. V. Gogol nem volt a sajátja, szolgálati pályafutása nem sikerült, színészi vagy művészi törekvései kudarccal végződtek, és a professzori állás sem jött össze.

Petersburg N. V. Gogol életében és munkásságában fordulópont volt. Kétszer hagyta el ezt a várost, Hamburgba és Rómába indult, egy érthetetlen vágy elől menekülve. Petersburg összetörte az író szívét, és műveiben az iróniát az önvédelem eszközének tekintik. Nem a nevetés dominál, hanem a félelem. N. V. Gogol munkája megdöbbent és meglep: a vicces összefonódik a tragikussal, a fantasztikus a valósággal. Érdemes odafigyelni arra, hogy az író milyen művészi technikákkal javítja képeit.

Érdekes megjegyezni, hogy a dolgok világa nagy jelentőséggel bír N. V. Gogol történeteinek cselekményének alakulásában. Megszemélyesítettnek, megszemélyesítettnek mondhatóak. A leghihetetlenebb események dolgokhoz kapcsolódnak.

Ezért gondosan tanulmányozni kell N. V. Gogol műveit, és meg kell ismerkedni az akkori írók és kritikusok nyilatkozataival róla és munkásságáról. Érdekes a levelezés N. V. Gogol és édesanyja között. Olvasva könnyen felfedezhetjük az író hangulatát, azt is látjuk, hogy hová készítette számos pétervári hősének képeit és a velük megtörtént különféle helyzeteket, amelyek személyes élettapasztalatból származnak. Sokat tapasztalt egy északi nagyvárosban.