Seminari o tjelesnom odgoju u školi. Govor na seminaru učitelja tjelesne kulture na temu „Integracija odgojno-obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti u satu tjelesnog odgoja“. Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta

Seminar

za nastavnike tjelesnog odgoja

Tema seminara: "Korištenje nestandardnog inventara i opreme u nastavi tjelesnog odgoja"

Mjesto: MOU "Škola br. 103 u Donjecku"

Datum: 24. listopada 2018

Trošenje vremena: 12.00 sati

Svrha radionice: O upoznati nastavnike tjelesnog odgoja s korištenjem nestandardnog inventara i opreme u nastavi. Pokažite praktički proizvodnju nestandardnog inventara i opreme samostalno od improviziranih materijala.

Ciljevi radionice :

izazvati interes publike za ovu temu;

promicati razvoj kreativnog pristupa pružanju djeci objektivnog okruženja, pronalazak novog, u dizajnu, u načinu rada nestandardne opreme;

formirati pozitivnu motivaciju za održavanje zdravog načina života, za tjelesnu kulturu i sport.

Obrazac za rad: izvještaj-prezentacija, majstorski tečaj, rasprava.

Ima jako darovitih ljudi

ali nisu u stanju mudro raspolagati svojim sposobnostima.

Jedno je – urođeni dar, drugo – sposobnost upravljanja njime.
Chabua Amirejibi

Toliko je čovjeku svojstveno po prirodi da ni nekoliko života neće biti dovoljno da se shvati sve skriveno i očito! No, mnogi uopće ne gledaju u smočnicu svojih sposobnosti – uzimaju ono što leži bliže, na površini.

I nastavnici tjelesnog imaju sposobnosti.

Posljednjih godina, u borbi za interes djeteta, tjelesna kultura ima mnogo konkurenata: računalne igrice, svjetsku mrežu itd. Time se smanjuje motivacija za mišićnu aktivnost, tjelesno samousavršavanje. A ako na toj pozadini lekcije tjelesnog odgoja izgledaju monotono, dosadno, tada se već postojeći "ponor" između djeteta i tjelesnog odgoja samo povećava.

Standardna sportska oprema i inventar omogućuju rješavanje mnogih pedagoških problema, ali ograničava raspon vježbi koje se koriste i izaziva privikavanje učenika, osjećaj monotonije.

Nestandardna oprema i inventar nešto je novo s čime se učenik susreće na nastavi tjelesnog odgoja. Korištenje nestandardne sportske opreme i opreme snažan je čimbenik u povećanju motivacije školaraca za učenje tjelesne kulture, tjelesno usavršavanje. Stoga se razvoj i implementacija nestandardnog inventara i opreme može prepoznati kao inovativna komponenta aktivnosti nastavnika tjelesnog odgoja.

Smatram da je nova sportska oprema i inventar uvijek dodatni poticaj za intenziviranje tjelesno-kulturnog i zdravstvenog rada. Stoga nikad nije suvišno. Je li moguće ažurirati opremu za igranje u teretani bez dodatnih troškova? Ako imate želju učiniti nešto vlastitim rukama i malo mašte, onda se lako možete nositi s ovim zadatkom.

Nestandardna oprema je oprema izrađena vlastitim rukama od improviziranih sredstava, kao i moderna sportska oprema koja se prije nije koristila u nastavi tjelesnog odgoja u obrazovnom procesu učenika. Zašto vam treba nestandardna oprema kada u trgovinama ima prave sportske opreme? I potrebno je za kreativnost, razvoj motoričke fantazije djeteta, sposobnost pronalaženja originalnih rješenja.

Praktično iskustvo pokazuje da nestandardna oprema doprinosi značajnoj aktivnosti motoričke aktivnosti učenika, učinkovitom usvajanju nastavnog plana i programa, kao i uspješnijem rješavanju zdravstvenih i obrazovnih problema. Poboljšava kvalitetu poučavanja motoričkih vještina i sposobnosti, potiče razvoj motoričkih kvaliteta, pomaže točnije regulirati tjelesnu aktivnost, povećava gustoću nastave, uvodi element revitalizacije, omogućuje racionalno korištenje vremena, formira snažan zanimanje za fizičke vježbe, dobar je alat za sveobuhvatan skladan razvoj pojedinca, odgaja potrebu za samostalnim učenjem, razvija takve osobine jake volje kao što su svrhovitost, ustrajnost, ustrajnost, odlučnost.

Svrha predmeta „Fizička kultura » je formiranje svestrane tjelesno razvijene osobnosti, sposobne aktivno koristiti vrijednosti tjelesne kulture za dugotrajno jačanje i održavanje vlastitog zdravlja, optimizirati radnu aktivnost i organizirati aktivnosti na otvorenom. Stoga je potrebno zainteresirati većinu učenika za ovu nastavu, kako bi redovito izvodili tjelesne vježbe, usađivali ljubav prema nastavi tjelesnog odgoja. Rješenje ovog problema može biti korištenje nestandardne sportske opreme u učionici.

Nedostaci sredstava u školama ovih dana nisu ništa novo. Sportska oprema i oprema postali su jako skupi. To nas, nastavnike tjelesnog odgoja, zajedno sa studentima, tjera da posvetimo puno vremena proizvodnji nestandardne opreme, da razmišljamo o sustavu skladištenja. Dobro osmišljena i estetski dizajnirana sportska oprema blagotvorno djeluje na učenike, stvara veselo raspoloženje i pridonosi uspješnim tjelesnim vježbama. Korištenje takve opreme povećava broj vježbi za različite mišićne skupine, a također vam omogućuje primjenu diferencirane metode rada s učenicima različite tjelesne spremnosti.

Kroz vježbe s nestandardnom opremom djeca razvijaju mišljenje i kreativnost. Djeca sama mogu smisliti zanimljive vježbe s predloženom opremom.

Nestandardni inventar mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Budite pouzdani i izdržljivi;

Pridržavati se higijenskih zahtjeva;

Pridržavajte se sigurnosnih propisa;

Odgovara tjelesnoj spremi i individualnim mogućnostima učenika;

Lako i brzo se rasklapa i sprema za pohranu;
- osigurati veću propusnost;

Budite laki za proizvodnju.

Prednosti prilagođene opreme i inventara u odnosu na standardne prototipove su sljedeće:

Otvara se prilika za primjenu širokog spektra modificiranih i temeljno novih motoričkih radnji;

Širi se raspon primjene standardnih vježbi u novim uvjetima i nestandardnom formatu;

Povećava se propusnost inventara i opreme, što osigurava visok intenzitet i motoričku gustoću lekcije;

Stvaraju se preduvjeti za ispoljavanje fantazije, kreativnosti, generiranje novih ideja kod djece. Na primjer, u pogledu stvaranja novih motoričkih radnji, kao i alternativnih načina korištenja vježbi, uključujući pojednostavljene i komplicirane verzije;

Postojeći čimbenik novosti - korištenje novog inventara i opreme - značajno povećava emocionalnu pozadinu lekcije.

Nestandardna sportska oprema prikladna je i jednostavna za korištenje u učionici, ulijeva interes i ljubav prema lekciji, uklanja psihološku barijeru kod djece. Djeca su pažljivija s inventarom, kvaliteta obrazovanja se poboljšava. Korištenje nestandardnog inventara i opreme omogućilo je učinkovitije korištenje natjecateljske metode tjelesnog odgoja, pronalaženje načina za rješavanje problema razvojnog odgoja u razrednim i izvannastavnim aktivnostima, korištenje varijabilne metode in-line umnožavanja i organizacije. aktivnosti školaraca u grupnom izvođenju općerazvojnih vježbi.

Nestandardna oprema i inventar nešto je novo s čime se učenik susreće na satu tjelesnog odgoja, a u nedostatku iskustva ovaj kontakt može se pokazati nesigurnim, stoga je od rane školske dobi potrebno učiti školarce da rad s nestandardnim dizajnom.

Češće je kombinacija standardne i nestandardne opreme u učionici ono što daje najveći pedagoški učinak. Nestandardni inventar može se koristiti i u nastavi tjelesnog odgoja iu svim drugim satima, te u izvannastavnim aktivnostima.

Sportske igre imaju posebnu privlačnost, element igre i rivalstva pobuđuje zanimanje za tjelesni odgoj, razveseljuje. Nestandardna oprema čini nastavu intenzivnijom, pomaže u reprodukciji elemenata sportskih igara kao što su košarka, odbojka, nogomet i druge aktivnosti s loptom. Njihova uporaba razvija točnost, oko, reakciju. Na primjer, djeca od 5. do 6. razreda boje se lopte prilikom podučavanja sportskih igara: nogometa, košarke, odbojke. A korištenje nestandardnih loptica od improviziranih materijala pomaže u prevladavanju straha. U ovom slučaju, same kuglice mogu biti različitih veličina. Djeca izrađuju lopte od papira, kutije se pretvaraju u košarkaške koše ili golove za mali nogomet. Djeca mogu izraditi opremu bilo koje veličine kako bi se riješila osjećaja straha od prave opreme, što je čini posebno učinkovitom na nastavi gdje učenici vježbaju osnovne vještine sportskih elemenata. Za točnost role možete koristiti čunjeve od debelog papira ili izrezane plastične boce. Vježbe u paru mogu se izvoditi kroz viseće obruče iz različitih početnih položaja.

Mete, stalci s plastičnim košarama od 5 l za pogađanje mete, "bilbock" od plastičnih boca i kinder vezani na užetu za razvijanje točnosti u atletici, preciznosti dodavanja u odbojci i košarci. Neophodni su za razvoj točnosti akcija igre, tehnike posjedovanja lopte, perifernog vida. Takve vježbe razvijaju oko, koordinaciju malih pokreta, spretnost, treniraju mišiće podlaktice i šake.

Prikupljamo čepove od plastičnih boca različitih boja. Možete ih koristiti za različite štafete: skupljajte ih u staklenke iste boje, nosite poklopce "tko je veći", prenosite u stupce. Pojava nove "igračke" od prometnih gužvi, kindera, izazvala je oduševljenje i fantaziju među djecom! Starija djeca sama smišljaju igrice i vježbe igre s njima.

Oprema koju smo izradili pomaže djeci da vježbaju spretnost, brzinu reakcije, razvijaju snagu, orijentaciju u prostoru, finu motoriku ruku i mišića, t.j. promiče cjelovit tjelesni odgoj!

Na internetu postoji mnogo ponuda za kupnju čudesne ljestve, koju svi nazivaju drugačije: agility ljestve, ljestve za trening, koordinacijska staza. Ali većina njih je samo skupa. Sami smo napravili stepenice.

Koristi se za vježbanje na tlu (igraonica, otvoreni prostor, trava). Simulator se nalazi na vodoravnoj površini i odvija se cijelom dužinom. Učenici izmjenjuju različite vježbe na stepenicama. Korištenje ljestava rješava još jedan problem. Razna sportska opterećenja i dobra emocionalna pozadina. Svakom djetetu “dosade” stalne vježbe, što znači da se izvode bez entuzijazma, pod pritiskom “nužde”. A lekcije bi trebale pružati zadovoljstvo ne samo prevladavanjem poteškoća, već i "radošću kretanja". Brzinske ljestve dizajnirane su za razvijanje brzinskih vještina pri kretanju na kratke udaljenosti, za koordinaciju pokreta i sinkronizaciju motoričkih sposobnosti, za treniranje brzih nogu, za razvoj brzine i agilnosti. Korištenje brzih ljestava moguća je u mnogim sportovima, kao što su košarka, nogomet, odbojka, atletika.

Koristeći nestandardnu ​​opremu, pridržavam se redoslijeda i sustavnosti treninga u skladu s motoričkim sposobnostima djece, njihovom stupnjem uvježbanosti, bez previše kompliciranja, ali i bez podcjenjivanja sadržaja vježbi, te zahtjeva za kvalitetom izvođenja vježbi. njihova provedba; Uzimam u obzir ne samo razinu motoričkih sposobnosti djece, već i predviđam povećanje zahtjeva za njih.

Razvoj tjelesnih kvaliteta i motoričkih sposobnosti složen je proces. Širok izbor pokreta i njihovih varijanti s nestandardnom opremom stvara uvjete za razvoj i poboljšanje ovih kvaliteta.

Pri izvođenju pokreta s nestandardnom opremom obogaćuje se emocionalno stanje djece. Doživljavaju osjećaj radosti, emocionalnog uzdizanja od manifestiranih motoričkih radnji. Trebali ste vidjeti dečke nakon što ste se upoznali s igrom "Twister".

Važan rezultat vježbi s nestandardnom opremom je i odgoj djetetovog karaktera, zdrave psihe. Snažno i spretno dijete koje lako uči nove pokrete je samouvjereno. Ne bježi od poteškoća, uvijek ih je spreman prevladati.

Temeljni dio obuhvaća obvezni minimum znanja iz predmeta „Tjelesna kultura“ i predviđa obvezno proučavanje temeljnih znanja iz tjelesne kulture i razvoja tijela. Za snimanje važnih momenata teoretskog materijala u teretani, prikladno je koristiti tablete koje smo napravili od starih stolova.

U našoj školi 2017. godine nastao je SFSC „Feniks“. Čine ga fizičari od 5. do 11. razreda koji su dio sportskog centra školskog učeničkog samoupravljanja. Zamjenica voditelja kluba "Feniks" i predstavnica u Vijeću školske samouprave je učenica 11. razreda Pavliychuk Evelina.

Tradicionalno, početkom školske godine otvaramo školsku Spartakijadu tijekom koje se prema rezultatima natjecanja vodi rejting odjeljenja i sportaša. Na kraju školske godine sumiraju se rezultati školske Spartakijade na kojoj se održava svečana dodjela nagrada „Najbolji od najboljih“. Kao nagradu koristimo razne kreativne nagrade: pehare, medalje, diplome, zahvalnice, poklone koje članovi kluba izrađuju tijekom grupnog rada.

Poticanje djece za bilo kakav uspjeh treba početi od prvih dana treninga: što je češće moguće, djecu treba pohvaliti i ohrabriti. U razredu ne bi trebali imati strah od pogreške ili neuspjeha, treba ih ohrabriti i za najmanji uspjeh. Sva djeca vole biti pohvaljena. Jedina razlika je u tome što učenik prvog razreda treba reći: “Gotov si, usrećio si me!”, a deseti - “Super!”.Na nastavi u osnovnim razredima za ohrabrenje koristim značke odličja „Danas si super!“, „Ti si najbolji!“. Dečki koji su dobili značku za ispravno izvođenje vježbi, za pomoć slabom kolegi iz razreda, za aktivnost u nastavi, nose je do sljedećeg sata.te obavljaju funkciju vodiča u redovima.

A druga strana pravodobnog zadovoljenja djetetove potrebe za kretanjem je estetika. Zdravo tijelo, sigurna koordinacija omogućuje mu da se nastavi baviti raznim sportovima. Sposobnost pravilnog stajanja i sjedenja temelj je za formiranje prirodnog i lijepog držanja. Javlja se osjećaj uživanja u vlastitom tijelu, osjećaj ljepote.

Korištenje nestandardne opreme za fizičku kulturu omogućuje vam:

obogatiti znanje o svijetu predmeta i njihovoj svestranosti;

stvoriti uvjete za očitovanje maksimalne neovisnosti, inicijative, napora snažne volje;

naučiti koristiti nestandardnu ​​sportsku i igraću opremu u samostalnim aktivnostima;

povećati interes djece za izvođenje osnovnih pokreta i igara;

razvijati kod djece zapažanje, estetski odgoj, maštu, vizualno pamćenje.

Dakle, korištenje nestandardne sportske opreme i inventara u školi omogućuje stvaranje potrebnih uvjeta za provedbu individualnog, diferenciranog pristupa učenju, povećanje razine kognitivne aktivnosti učenika, pružanje ugodnih uvjeta za sveobuhvatan razvoj. pojedinca, formiraju potrebu za kulturom kretanja, optimalnim tjelesnim razvojem i dobrim zdravljem.

Stvaranje nestandardne opreme je uvijek kreativnost, izum nečeg novog, u smislu dizajna, u smislu načina rada. Originalnost opreme, jedinstvenost, originalnost - to je neosporna prednost koja ga razlikuje od tipičnih masovnih uzoraka.

Samo naprijed, eksperimentirajte i rezultat, dobar rezultat, neće vas natjerati da čekate!

Zapravo, svatko od nas je sposoban za jako, jako puno!

Glavna stvar je ne zabranjivati ​​si sanjati i prisiljavati se na djelovanje!

Inovativni oblici rada

Krotova Svetlana Alekseevna, učiteljica fizičke kulture.

Ima 34 godine pedagoškog iskustva. Učitelj najviše kvalifikacijske kategorije. 12 godina vodila je okružno metodičko društvo učitelja tjelesnog odgoja. Sa studentima uči osnove vježbi disanja, vještine opuštanja mišića, komplekse za mentalnu regulaciju, vježbe za koncentraciju pažnje, manifestira se kao kreativna, energična osoba s pedagoškim i organizacijskim talentom, osjetljiva i pažljiva u odnosima s kolegama, zahtjevna za sebe, voleći svoj posao i učenike, koji ima zasluženi autoritet među kolegama, roditeljima, učenicima.

Učitelji fizičke kulture na školskoj razini godišnje održavaju tradicionalne sportske događaje: kros Zlatna jesen, turistički skup, Veseli startovi, atletski višeboj, skijaško trčanje, vojnu sportsku igru ​​Zarnitsa. U 2012., 2013. godini sudjelovao na regionalnom natjecanju „Olimpijada počinje u školi“. Njihovi učenici aktivni su sudionici sveruske akcije: "Sport kao alternativa ovisnostima". Zajedno s podružnicom stranke Jedinstvena Rusija održavaju tradicionalna natjecanja u biatlonu među učenicima naše škole.

Učitelj fizičke kulture Arsenjev Sergej Ivanovič podnio je javno izvješće sudionicima seminara "Sredstva i metode koje doprinose poboljšanju kvalitete obrazovanja u nastavi fizičke kulture".Zatim su, u okviru regionalnog seminara, učitelji prikazali otvorene lekcije na teme: „Držanje - vitka leđa. Kružni trening po stanicama. Štafete” u 4. razredu i “Gimnastika i akrobatika” u 11. razredu.

Od prvih minuta nastave bilo je teško zamisliti da se radi o nastavi. Raspoloženje nastavnika stvara raspoloženje učenika, a to je, kao što znate, najbolji poticaj za učenje.

Koliko su dečki uspjeli napraviti za vrijeme nastave, nije bilo ni minute zastoja, niti jedan učenik nije izašao iz igre, štafeta: učenici 4. razreda savršeno su “položili ispite” po sekcijama,

koristeći prazne kartice kreirali su verbalne portrete zdrave osobe i osobe sa zakrivljenom kralježnicom, razmišljali o tome zašto trebate pratiti svoje držanje, pomoću slika, određivali kako sjediti, hodati, vježbati itd.

Lekcija odlikovala se jasnoćom i promišljenošću, bila je zanimljiva i uzbudljiva, imala je visok emocionalni uzlet, što je vrlo važno za tjelesni odgoj.

Na satu Svetlane Aleksejevne, nakon temeljitog zagrijavanja, učenici su se razišli na postaje koje su odabrali. Štoviše, redoslijed prolaska kroz mjesta nastave i vrijeme za svaku vrstu nisu bili regulirani, ali je tijekom sata bilo potrebno proći sve vrste: dječaci su izvodili set vježbi s bučicama i istezanjem, djevojčice - osnovni elementi aerobika i istezanja. Dečki tečno govore terminologiju i tehnologiju izvođenja vježbi.

Evo nekih od njih: M arch - hodanje, Basic - korak - dva koraka naprijed (stopala zajedno), dva koraka nazad (stopala zajedno) V - Korak - dva koraka naprijed (stopala odvojeno), dva koraka nazad (stopala zajedno), Korak - dva koraka unatrag (stopala odvojeno), dva koraka naprijed (stopala zajedno), mambo - jedna noga pravi korak naprijed-natrag, druga u mjestu, korak dodir - korak u stranu, stavite drugu nogu, DoubleStepTouch - dvije bočne stepenice Vinova loza - korak u stranu, s križnim korakom unatrag, korak u stranu, pričvrstiti, CurlStep - za bič, Kick - kretati se u bilo kojem smjeru Heeltouch - dodirivanje poda petom, Chasse - bočni koraci sa skokom. Na satovima Svetlane Aleksejevne učenici jačaju ne samo fizičko, već i psihičko zdravlje, nastava se često izvodi uz glazbu.

Nije tako lako zaokupiti djecu svih četrdeset i pet minuta sata. Naši učitelji uspjeli su dostojanstveno, na visokoj razini, provesti otvorenu nastavu. Važno je da se i sami učitelji savršeno razumiju, oboje su strastveni za svoj predmet i svoju školu. Hvala kolegama koji su posjetili regionalni seminar nastavnika tjelesnog odgoja u srednjoj školi MB OU br. 1 općinskog okruga Yashkinsky.

Scenarij za seminar

Tema: Formiranje informacija o ulozi i važnosti tjelesne kulture u cjelovitoj osobnosti čovjeka i razvoju njegovih tjelesnih kvaliteta.

Video - izvještaj za nastavnike tjelesnog odgoja.

Dobar dan drage kolege! Razmišljajući o svom scenariju za seminar, prošao sam mnoge setove vježbi, zanimljivih i korisnih. Ali zadatak seminara nije samo pokazati svoje iskustvo, već i naučiti nešto konkretno.

Odgajati skladno razvijenu osobnost kod djece naš je zadatak s vama. Na satu tjelesnog odgoja djeca se mogu otvoriti i upoznati sebe i svoje tijelo. I svatko od nas nastoji podržati njihovu želju za dokazivanjem.

Komunikacija miješanjem standarda nove generacije. Djecu moramo učiti samospoznaji sebe, tjelesno i kreativno, duhovno. Da bi znanje učenika bilo rezultat vlastitih traganja, potrebno je ta pretraživanja organizirati, njima upravljati i razvijati njihovu kognitivnu aktivnost.

Dolaskom na sat učenik se mora kretati i rasuđivati. To se radi prilikom demonstriranja vježbi, govori o primjeni u svakodnevnom životu, kako ova vježba utječe na tijelo.

Svake godine naša djeca postaju slabija ne samo intelektualno, već i fizički. I također, djeca nemaju želju baviti se tjelesnim odgojem i sportom.

Znam da svatko ima svoj način rješavanja ovog problema. Kako bih pokazao interes za nastavu tjelesnog odgoja, koristim nestandardne vježbe koje pridonose razvoju sposobnosti rada u paru, grupnom i individualnom radu. Ove vježbe su vrlo popularne među mojim učenicima kada ih izvodim na nastavi.

Individualne vježbe.

I. p. - o.s. ruke iza glave. 1 - siva, noge ravne; 2 - i.p.

I.p. - naglasak ležeći na podlakticama, dlanovi naprijed. Hodanje u krug, stopala u mjestu.

I.p. sjedenje na petama; 1 - zamahnite rukama naprijed - gore, skačući s koljena; 2 - polučučanj, ruke naprijed.

Vježbe u paru.

1. I.p. - stojeći leđima jedan prema drugom uz hvat ispod laktova: 1 - čučanj; 2 - I.p.

2. I. p. prvi broj - naglasak, ležeći na ramenima drugog, drugi čučanj leđima prema partneru, držeći ga rukama za gležanj, istovremeno kretanje u krug.

Grupne vježbe.

1. I.p. – prvi broj – o.s. uzimajući noge drugog, koji je u naglasku ležeći, treći uzima naglasak, ležeći lijevo preko puta drugog, stavljajući noge na gornji dio tijela. Isto s desne strane drugog, ali stavlja noge na donji dio trupa drugog broja četiri. Zadržavajući ovu formaciju, četvorka se kreće naprijed.

2. I.p. sudionici prve trojice stoje u krugu, jedan do drugoga leđima, sa hvatom ispod laktova onih koji stoje pored njih u “dvorcu”. Nakon što su naglasak preuzeli ležeći, sudionici druge trojke predaju svoje noge u ruke sudionicima prve. Na zapovijed učitelja na račun 1-2 izvode fleksiju - ekstenziju ruku u ležećem položaju; 3- 4 dva koraka s rukama ulijevo (desno) itd. dok ne završe puni krug i vrate se u prvobitni položaj u suprotnom smjeru. Sudionici prve četiri izvode korak u krug.

Prezime: Silbisal

Ime: Aleksandra

Prezime: Anatolevič

Datum rođenja: 11.10.1988

Obiteljski status: oženjen

Mjesto rada: Srednja škola MBOU Kara-Khaak

Položaj: nastavnik fizičke kulture

Radno iskustvo: 7 godina

Omiljeno jelo: knedle, meso

Hobi: Volim se baviti sportom, pjevati

Značajka djelatnosti učitelja tjelesne kulture.

U usporedbi s nastavnicima drugih specijalnosti, učitelj tjelesnog odgoja radi u specifičnim uvjetima. U psihologiji tjelesnog odgoja dijele se u tri skupine:

• Stanja mentalnog stresa
• Uvjeti tjelesne aktivnosti
• Uvjeti povezani s vanjskim čimbenicima okoliša

U svom radu kao nastavnik tjelesnog odgoja nastojim koristiti:

• Tehnologije koje su u procesu aktivnosti dale pozitivan rezultat i bliske su mi.
• Dosljednost, dosljednost, kontinuitet.
• Obrazovno okruženje u kojem bi svatko imao priliku za kreativnu samoostvarenje.
• Mogućnost slobodnog izbora djeteta o vrijednostima moderne univerzalne kulture.

Tema samoobrazovanja: Zdravstveno-štedne tehnologije u nastavi tjelesnog odgoja

„Zdravlje je blago, i, ujedno, jedini, radi što ne vrijedi slobodnog vremena, snagu, rad i velike blagoslove" Michel de Montaigne

Relevantnost:

• Zdravlje je neprocjenjivo bogatstvo ne samo za svakog čovjeka, već i za cijelo društvo. U posljednje vrijeme sve je očitije katastrofalno pogoršanje zdravlja učenika. Uz nepovoljne društvene i okolišne čimbenike, kao uzrok prepoznaje se i negativan utjecaj škole na zdravlje djece.

Cilj:

Optimalno je provoditi zdravstveno-poboljšavajući, odgojno-obrazovni smjer tjelesnog odgoja, uzimajući u obzir individualne razvojne mogućnosti djeteta u svim razdobljima.

Zadaci:

• Osigurati kvalitetan rad učitelja na jačanju i očuvanju zdravlja djece.
• Formirati kod djece svjestan odnos prema svom zdravlju.
• Uključiti roditelje u formiranje vrijednosti zdravog načina života kod djece.

Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta.

• Aktivnost učitelja u pogledu implementacije zdravstveno-štedljivih tehnologija u nastavi tjelesnog odgoja treba uključivati ​​upoznavanje s rezultatima liječničkih pregleda djece, njihovo razmatranje u odgojno-obrazovnom radu; pomoć roditeljima u izgradnji zdravog života učenika i obitelji u cjelini
• Izbjegavajte pretjerani iscrpljujući fizički, emocionalni, stres tijekom izrade nastavnog materijala.
• Osigurati takav pristup odgojno-obrazovnom procesu koji bi jamčio održavanje samo povoljne moralno-psihološke klime u timu. Među zdravstveno-štedljivim tehnologijama koje se koriste u obrazovnom sustavu postoji nekoliko skupina koje se razlikuju po različitim pristupima zaštiti zdravlja, a shodno tome iu različitim metodama i oblicima rada. Učiteljima tjelesne kulture bliske su sportske i zdravstvene tehnologije. Usmjereni su na tjelesni razvoj učenika. To uključuje: kaljenje, trening snage, izdržljivosti, brzine, gipkosti i druge osobine koje razlikuju zdravu, uvježbanu osobu od tjelesno slabe.

Po prirodi djelovanja razlikuju se sljedeće tehnologije:

• Stimulansi.
• Zaštitno i preventivno.
• Kompenzacijsko-neutralizirajuće tehnologije.
• Informacijsko-trening tehnologije.

Sredstva zdravstvenih tehnologija.

• sredstva motoričke orijentacije;
• ljekovite sile prirode;
• higijenski faktori.

Radi analize svojih aktivnosti provodim godišnje praćenje stanja tjelesne spremnosti učenika kako bih:

• Identificirati stanje tjelesne spremnosti i zdravlja školaraca.
• Izraditi preporuke za individualni rad na poboljšanju tjelesne spreme učenika.
• Analizirati učinkovitost rada na tjelesnom odgoju, očuvanju i jačanju zdravlja učenika u školi.

Tablica rezultata tjelesnog odgoja za akademsku godinu 2014-2017

Dinamika morbiditeta učenika na početku godine

Dinamika morbiditeta učenika na kraju godine

Analizirajući rezultate svog rada, napominjem da je uvođenjem sustava rada na zdravstveno-štedljivim obrazovnim tehnologijama omogućeno:

• Poboljšati akademsko postignuće.
• Povećati dinamiku rasta tjelesne spremnosti učenika.
• Povećati interes učenika za tjelesni odgoj i motivaciju za održavanje zdravog načina života.
• Poboljšati dinamiku zdravlja učenika

Tehnologije koje štede zdravlje nedvojbeno bi se trebale koristiti u procesu poboljšanja zdravlja školaraca, posebice u nastavi tjelesnog odgoja.

Dana 25. listopada 2017. godine održan je seminar za učitelje na bazi MOU – SŠ br.13.
fizičke kulture „Diferenciran pristup nastavi u pozadini
pozitivne emocije kao sredstvo povećanja motivacije za tjelesno
Kultura. Stvaranje okruženja za interakciju sudionika u odgoju
postupak."
Danas, u doba znanstvenog i tehnološkog napretka, naša se djeca više ne bave
psihička vježba. Hodanje, trčanje, igranje i aktivnosti na otvorenom
zamijenio auto, tv, kompjuter, perilicu suđa... Čak i za
da biste prebacili TV kanal, ne morate ustati s kauča, postoji daljinski upravljač.
Jedino mjesto gdje djeca još vježbaju
je škola.
Pozdravnim govorom sudionicima seminara obratio se izvođač
dužnosti ravnatelja MOU-SOSH broj 13 O.V. Ladanov.
Voditeljica seminara, voditeljica ShMO-a, učiteljica tjelesne kulture E.N.
Lavrentieva je u svom uvodnom govoru napomenula da u suvremenom obrazovnom
organizacija treba stvoriti posebne znanstveno utemeljene uvjete
organizacija i provedba odgojno-obrazovnog procesa, posebno zdravstveno-formiranje i
obrazovno okruženje koje štedi zdravlje. Jedno od područja za poboljšanje
tjelesni odgoj učenika škole broj 13 je korištenje
diferencirani pristup na satu tjelesnog odgoja kao važan uvjet
optimizacija procesa obuke i obrazovanja.
Učitelji tjelesnog odgoja MOU-SOSH br. 13 iznijeli su svoja iskustva u svojim izvješćima
rad na skupu pitanja vezanih uz organizaciju diferenc
pristup učenicima na nastavi tjelesne i zdravstvene kulture, u izvannastavnim aktivnostima
aktivnosti, u izvannastavnim aktivnostima, kao i oblicima volonterskog kretanja sa
djeca s teškoćama u razvoju. Na primjeru prikazanih ulomaka nastave tjelesne kulture
učitelji su pokazali kako se sustav tehnika provodi u praksi,
usmjerena na uspostavljanje odnosa između sadržaja i karaktera
razreda i individualne karakteristike učenika različitih razina
spremnost:

 Skijaši A.S. „Diferenciran pristup učenicima u nastavi
tjelesna kultura“;
 Ryazanova V.S. “Diferenciran pristup u učionici unutar okvira
izvannastavne aktivnosti";
 Agafonov N.M. „Diferenciran pristup studentima u okviru
izvannastavne aktivnosti";
 Senshina I.Yu. “Razvoj volonterskih aktivnosti među studentima
u okviru sportsko-zdravstvenog rada” (rad s djecom-
osobe s invaliditetom koje se školuju kod kuće).

Sumirajući rezultate seminara, sudionici su jednoglasno zaključili da
primjena u praksi metoda organiziranja diferenciranog pristupa
nastava tjelesne kulture omogućuje postizanje rasta pokazatelja tjelesnog
razvoj i fizička sprema, poboljšanje funkcionalnog stanja
organizma, jačanje zdravlja učenika, učinkovita priprema za predaju standarda i
testovi tjelesnog odgoja.