Umjetni tornado. U jednoj od knjiga N. E. Zhukovskyja opisana je sljedeća instalacija za dobivanje umjetnog tornada. Na udaljenosti od 3 m iznad posude s vodom postavlja se šuplja kolotura promjera 1 m, koja ima nekoliko radijalnih pregrada (slika 119). Uz brzu rotaciju remenice, vodeni tornado koji se vrti uzdiže se iz bačve prema njoj. Objasnite fenomen. Koji je razlog nastanka tornada u prirodi?

"Univerzalni barometar" M. V. Lomonosov (slika 87). Instrument se sastoji od barometrijske cijevi ispunjene živom s kuglicom A na vrhu. Cijev je spojena kapilarom B s drugom kuglom koja sadrži suhi zrak. Instrument se koristi za mjerenje sitnih promjena sile atmosferskog tlaka. Shvatite kako ovaj uređaj radi.

Uređaj N. A. Lyubimov. Profesor Moskovskog sveučilišta N. A. Lyubimov bio je prvi znanstvenik koji je eksperimentalno istražio fenomen bestežinskog stanja. Jedna od njegovih naprava (slika 66) bila je ploča l s petljama, koje bi mogle pasti duž okomitih žica vodilica. Na ploči l posuda s vodom učvršćuje se 2. Unutar posude, uz pomoć šipke koja prolazi kroz poklopac posude, stavlja se veliki pluto 3. Voda nastoji istisnuti pluto, a potonja, natežući žicu. 4, držeći strelicu indeksa na desnoj strani zaslona. Hoće li kazaljka zadržati svoj položaj u odnosu na posudu ako instrument padne?

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola Ryazanovskaya

PROJEKTNI RAD

IZRADA FIZIČKE OPREME VAŠIM RUKAMA

Dovršeno

Učenici 8. razreda

Gusjatnikov, Ivan

Kanashuk Stanislav,

Nastavnik fizike

Samorukova I.G.

Rp Ryazanovskiy, 2019

Uvod.

Glavni dio.

1. Namjena uređaja;

   alati i materijali;

   Proizvodnja uređaja;

   Opći izgled uređaja;

   Značajke demonstracije uređaja.

Zaključak.

Bibliografija.

UVOD

Da bi se pružilo potrebno iskustvo, potrebni su instrumenti. Ali ako nisu u laboratoriju ureda, onda se neka oprema za demonstracijski pokus može napraviti ručno. Odlučili smo nekim stvarima dati drugi život. U radu su prikazane instalacije za korištenje u nastavi fizike u 8. razredu na temu "Tlak tekućine"

CILJ:

izraditi uređaje, instalacije u fizici za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama, objasniti princip rada svakog uređaja i pokazati njihov rad.

HIPOTEZA:

koristiti izrađeni uređaj, instalaciju iz fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama u učionici pri demonstraciji i objašnjavanju teme.

ZADACI:

Napravite uređaje koji su od velikog interesa za učenike.

Napravite uređaje kojih nema u laboratoriju.

Izraditi uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog gradiva iz fizike.

PRAKTIČNI ZNAČAJ PROJEKTA

Značaj ovog rada leži u činjenici da u posljednje vrijeme, kada je materijalno-tehnička baza u školama znatno oslabila, eksperimenti s korištenjem ovih instalacija pomažu u formiranju nekih pojmova u proučavanju fizike; uređaji su izrađeni od otpadnog materijala.

GLAVNI DIO.

1. UREĐAJ za demonstracija Pascalovog zakona.

1.1. ALATI I MATERIJALI . Plastična boca, šilo, voda.

1.2. IZRADA UREĐAJA . Šilom napravite rupe s dna posude na udaljenosti od 10-15 cm na različitim mjestima.

1.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Nepotpuno napunite bocu vodom. Rukama pritisnite gornji dio boce. Gledajte fenomen.

1.4. PROIZLAZITI . Promatrajte protok vode iz rupa u obliku identičnih potoka.

1.5. ZAKLJUČAK. Pritisak koji se vrši na tekućinu prenosi se nepromijenjen na svaku točku u tekućini.

2. UREĐAJ za demonstracijuovisnost tlaka tekućine o visini stupca tekućine.

2.1. ALATI I MATERIJALI. Plastična boca, bušilica, voda, tube od flomastera, plastelin.

2.2. IZRADA UREĐAJA . Uzmite plastičnu bocu kapaciteta 1,5-2 litre.Izrađujemo nekoliko rupa u plastičnoj boci na različitim visinama (d≈ 5 mm). Stavite cijevi iz helijeve olovke u rupe.

2.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Napunite bocu vodom (prethodno zatvorite rupe trakom). Otvorene rupe. Gledajte fenomen.

2.4. PROIZLAZITI . Voda iz rupe koja se nalazi ispod teče dalje.

2.5. ZAKLJUČAK. Tlak tekućine na dno i stijenke posude ovisi o visini stupca tekućine (što je veća visina, to je veći tlak tekućinestr= gh).

3. UREĐAJ - komunikacijske posude.

3.1. ALATI I MATERIJALI.Donji dijelovi od dvije plastične boce različitih presjeka, cijevi od flomastera, bušilica, voda.

3.2. IZRADA UREĐAJA . Odrežite donje dijelove plastičnih boca visine 15-20 cm Dijelove spojite gumenim cijevima.

3.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Ulijte vodu u jednu od dobivenih posuda. Promatrajte ponašanje površine vode u posudama.

3.4. PROIZLAZITI . Razine vode u posudama bit će na istoj razini.

3.5. ZAKLJUČAK. U komunikacijskim posudama bilo kojeg oblika, površine homogene tekućine postavljene su na istoj razini.

4. UREĐAJ demonstrirati tlak u tekućini ili plinu.

4.1. ALATI I MATERIJALI.Plastična boca, balon, nož, voda.

4.2. IZRADA UREĐAJA . Uzmite plastičnu bocu, odrežite dno i vrh. Imat ćete cilindar. Zavežite balon na dno.

4.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Ulijte vodu u uređaj. Spustite proizvedeni uređaj u posudu s vodom. Promatrajte fizički fenomen

4.4. PROIZLAZITI . Unutar tekućine postoji pritisak.

4.5. ZAKLJUČAK. Na istoj razini, isto je u svim smjerovima. Tlak raste s dubinom.

ZAKLJUČAK

Kao rezultat našeg rada, mi:

provedeni pokusi koji dokazuju postojanje atmosferskog tlaka;

stvorio uređaje domaće izrade koji pokazuju ovisnost tlaka tekućine o visini stupca tekućine, Pascalov zakon.

Voljeli smo proučavati pritisak, izrađivati ​​domaće uređaje, provoditi eksperimente. Ali na svijetu postoji mnogo zanimljivih stvari koje još uvijek možete naučiti, pa u budućnosti:

Nastavit ćemo proučavati ovu zanimljivu znanost,

Proizvodit ćemo nove instrumente za demonstriranje fizikalnih pojava.

RABLJENE KNJIGE

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski-M.: Obrazovanje, 1973.

2. Fizika. 8. razred: udžbenik / N.S. Purysheva, N.E. Vazheevskaya. –M.: Drfa, 2015.

Burdenkov Semyon i Burdenkov Yuri

Izrada uređaja vlastitim rukama nije samo kreativan proces koji vas potiče da pokažete svoju domišljatost i domišljatost. Osim toga, tijekom procesa proizvodnje, a još više kada ga demonstrira pred razredom ili cijelom školom, proizvođač dobiva puno pozitivnih emocija. Korištenje uređaja domaće izrade u nastavi razvija osjećaj odgovornosti i ponosa na obavljeni posao, dokazuje njegovu važnost.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska državna obrazovna ustanova

Osnovna srednja škola Kukuy №25

Projekt

Fizički uređaj uradi sam

Završio: učenik 8. razreda

MKOU OOSH №25

Burdenkov Yu.

Voditelj: Davidova G.A.,

Nastavnik fizike.

1. Uvod.
2. Glavni dio.

1. Namjena uređaja;
2. alati i materijali;
3. Proizvodnja uređaja;
4. Opći izgled uređaja;

1. Zaključak.
2. Bibliografija.

1. Uvod.

Da biste stekli potrebno iskustvo, morate imati instrumente i mjerne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji izrađuju u tvornicama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Pritom se smatra da je najtalentiraniji istraživač onaj koji može uložiti iskustvo i postići dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Stoga nemojte zanemariti domaće uređaje - puno ih je korisnije izraditi sami nego koristiti kupljene.

CILJ:

Napravite uređaj, instalaciju u fizici za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama.

Objasnite princip rada ovog uređaja. Pokažite rad ovog uređaja.

ZADACI:

Napravite uređaje koji su od velikog interesa za učenike.

Napravite uređaje koji nedostaju u laboratoriju.

Izraditi uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog gradiva iz fizike.

HIPOTEZA:

Izrađeni uređaj, instalacija u fizici za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama, primijeniti u lekciji.

U nedostatku ovog uređaja u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći zamijeniti instalaciju koja nedostaje prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

1. Glavni dio.

1. Namjena uređaja.

Uređaj je dizajniran za promatranje širenja zraka i tekućine kada se zagrijava.

1. Alati i materijali.

Obična boca, gumeni čep, staklena cijev čiji je vanjski promjer 5-6mm. Bušilica.

1. Proizvodnja uređaja.

Bušilicom napravite rupu u čepu tako da cijev čvrsto stane u njega. Zatim u bocu ulijte obojenu vodu kako biste je lakše promatrali. Stavili smo vagu na vrat. Zatim umetnite čep u bocu tako da cijev u boci bude ispod razine vode. Uređaj je spreman za eksperiment!

1. Opći pogled na uređaj.

1. Značajke demonstracije uređaja.

Da biste demonstrirali uređaj, morate rukom uhvatiti grlić boce i pričekati neko vrijeme. Vidjet ćemo da se voda počinje dizati uz cijev. To se događa jer ruka zagrijava zrak u boci. Kada se zagrije, zrak se širi, pritišće vodu i istiskuje je. Pokus se može izvesti s različitim količinama vode, a vidjet ćete da će razina porasta biti različita. Ako je boca potpuno napunjena vodom, tada već možete promatrati širenje vode pri zagrijavanju. Da biste to provjerili, morate spustiti bocu u posudu s toplom vodom.

1. Zaključak.

Zanimljivo je gledati iskustvo koje provodi učitelj. Sami ga provoditi dvostruko je zanimljivo.

A provesti eksperiment s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama od velikog je interesa za cijeli razred. U takvim je eksperimentima lako uspostaviti odnos i donijeti zaključak o tome kako određena instalacija funkcionira.

1. Književnost.

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski "Prosvjetljenje" 1973

Uvod

Bez sumnje, svo naše znanje počinje iskustvom.
(Kant Emmanuel. Njemački filozof 1724.-1804.)

Fizikalni pokusi na zabavan način upoznaju učenike s različitim primjenama zakona fizike. Eksperimenti se mogu koristiti u učionici za skretanje pozornosti učenika na pojavu koja se proučava, pri ponavljanju i konsolidiranju nastavnog materijala te na tjelesnim večerima. Zabavni eksperimenti produbljuju i proširuju znanje učenika, pridonose razvoju logičkog mišljenja, ulijevaju interes za predmet.

Ovaj rad opisuje 10 zabavnih eksperimenata, 5 demonstracijskih pokusa sa školskom opremom. Autori radova su učenici 10. razreda srednje škole broj 1 MOU sela Zabajkalsk, Zabajkalski kraj - Čugujevski Artjom, Lavrentijev Arkadij, Čipizubov Dmitrij. Dečki su samostalno radili ove eksperimente, saželi rezultate i predstavili ih u obliku ovog rada.

Uloga eksperimenta u nauci fizike

Da je fizika mlada znanost
Ovdje se ne može sa sigurnošću reći.
I u davna vremena poznavajući znanost,
Uvijek nastojte doći do toga.

Svrha nastave fizike je specifična,
Da svo znanje mogu primijeniti u praksi.
I važno je zapamtiti - ulogu eksperimenta
Mora biti na prvom mjestu.

Znati planirati i izvoditi eksperimente.
Analizirajte i oživite.
Izgraditi model, postaviti hipotezu,
Nastojte doseći nove visine

Zakoni fizike temelje se na činjenicama utvrđenim iskustvom. Štoviše, tumačenje istih činjenica često se mijenja tijekom povijesnog razvoja fizike. Činjenice se akumuliraju kao rezultat promatranja. Ali istodobno se ne mogu ograničiti samo na njih. Ovo je samo prvi korak prema znanju. Slijedi eksperiment, razvoj koncepata koji dopuštaju kvalitativne karakteristike. Da bi se iz opažanja izvukli opći zaključci, da bi se otkrili uzroci pojava, potrebno je uspostaviti kvantitativne odnose među veličinama. Ako se dobije takva ovisnost, onda se pronalazi fizikalni zakon. Ako se pronađe fizikalni zakon, onda nema potrebe postavljati pokus u svakom pojedinačnom slučaju, dovoljno je izvršiti odgovarajuće izračune. Nakon eksperimentalnog proučavanja kvantitativnih odnosa između veličina, moguće je identificirati obrasce. Na temelju tih pravilnosti razvija se opća teorija pojava.

Stoga, bez eksperimenta ne može biti racionalne nastave fizike. Proučavanje fizike uključuje široku upotrebu eksperimenta, raspravu o značajkama njegove formulacije i uočenim rezultatima.

Zabavni eksperimenti iz fizike

Opis eksperimenata proveden je slijedećim algoritmom:

1. Naziv iskustva
2. Instrumenti i materijali potrebni za pokus
3. Faze eksperimenta
4. Objašnjenje iskustva

Doživite #1 Četiri kata

Oprema i materijali: staklo, papir, škare, voda, sol, crno vino, suncokretovo ulje, alkohol u boji.

Faze eksperimenta

Pokušajmo u čašu uliti četiri različite tekućine da se ne miješaju i stoje jedna iznad druge u pet katova. Međutim, bit će nam prikladnije uzeti ne čašu, već usku čašu koja se širi prema vrhu.

1. Na dno čaše ulijte posoljenu obojenu vodu.
2. Razvaljajte papir "Funtik" i savijte njegov kraj pod pravim kutom; odrezati mu vrh. Rupa u Funtiku treba biti veličine glave igle. Ulijte crno vino u ovaj kornet; iz njega bi vodoravno trebao istjecati tanak mlaz, razbiti se o stijenke stakla i spustiti se u slanu vodu.
   Kada je sloj crnog vina po visini jednak visini sloja zatamnjene vode, prestanite točiti vino.
3. Iz drugog konusa na isti način ulijte suncokretovo ulje u čašu.
4. Iz trećeg roga ulijte sloj alkohola u boji.

Slika 1

Tako smo dobili četiri kata tekućine u jednoj čaši. Sve različite boje i različite gustoće.

Objašnjenje iskustva

Tekućine u namirnicama bile su raspoređene sljedećim redoslijedom: tonirana voda, crno vino, suncokretovo ulje, tonirani alkohol. Najteži su na dnu, najlakši su na vrhu. Najveću gustoću ima slana voda, najmanju tonirani alkohol.

Doživite #2 Nevjerojatan svijećnjak

Naprave i materijali: svijeća, čavao, čaša, šibice, voda.

Faze eksperimenta

Nije li to nevjerojatan svijećnjak – čaša vode? A ovaj svijećnjak uopće nije loš.

Slika 2

1. Utegnite kraj svijeće čavlom.
2. Izračunajte veličinu nokta tako da svijeća bude potpuno uronjena u vodu, samo fitilj i sam vrh parafina trebaju viriti iznad vode.
3. Zapalite osigurač.

Objašnjenje iskustva

Pustite me, reći će vam, jer će za minutu svijeća dogorjeti do vode i ugasiti se!

Upravo je to poanta, - odgovorit ćete, - da je svijeća svake minute sve kraća. A ako je kraće, lakše je. Ako je lakše, onda će plutati.

I, istina, svijeća će postupno isplivati, a parafin ohlađen vodom na rubu svijeće će se topiti sporije od parafina koji okružuje fitilj. Stoga se oko fitilja formira prilično dubok lijevak. Ta praznina pak svijetli svijeću i zato će naša svijeća do kraja izgorjeti.

Iskustvo br. 3 Svijeća iza boce

Oprema i materijali: svijeća, boca, šibice

Faze eksperimenta

1. Iza boce stavite upaljenu svijeću i stanite tako da vam lice bude 20-30 cm udaljeno od boce.
2. Vrijedi sada puhati, i svijeća će se ugasiti, kao da između vas i svijeće nema barijere.

Slika 3

Objašnjenje iskustva

Svijeća se gasi jer se boca "okreće" zrakom: mlaz zraka razbijena bocom u dva toka; jedan teče oko njega s desne strane, a drugi s lijeve strane; i susreću se otprilike tamo gdje stoji plamen svijeće.

Doživite broj 4 Zmija koja se vrti

Alati i materijali: debeli papir, svijeća, škare.

Faze eksperimenta

1. Od debelog papira izrežite spiralu, malo je razvucite i stavite na kraj savijene žice.
2. Držanje ove zavojnice iznad svijeće u uzlaznom strujanju zraka će uzrokovati okretanje zmije.

Objašnjenje iskustva

Zmija se okreće jer dolazi do širenja zraka pod djelovanjem topline i pretvaranja tople energije u kretanje.

Slika 4

Iskustvo br. 5 Erupcija Vezuva

Uređaji i materijali: staklena posuda, bočica, pluto, alkoholna tinta, voda.

Faze eksperimenta

1. U široku staklenu posudu napunjenu vodom stavite bočicu alkoholne tinte.
2. U čepu bočice treba biti mala rupa.

Slika 5

Objašnjenje iskustva

Voda ima veću gustoću od alkohola; postupno će ući u bočicu, istiskujući odatle maskaru. Crvena, plava ili crna tekućina dizat će se u tankom mlazu iz mjehurića prema gore.

Eksperiment br. 6 Petnaest šibica na jedan

Oprema i materijali: 15 šibica.

Faze eksperimenta

1. Stavite jednu šibicu na stol, a preko njega 14 šibica tako da im glave strše gore, a krajevi dodiruju stol.
2. Kako podići prvu šibicu držeći je za jedan kraj, a s njom i sve ostale šibice?

Objašnjenje iskustva

Da biste to učinili, trebate samo staviti još jednu, petnaestu šibicu na sve šibice, u udubljenje između njih.

Slika 6

Iskustvo br. 7 Stalak za lonce

Oprema i materijali: tanjur, 3 vilice, prsten za salvete, lonac.

Faze eksperimenta

1. Stavite tri vilice u ring.
2. Stavite ploču na ovaj dizajn.
3. Stavite lonac s vodom na postolje.

Slika 7

Slika 8

Objašnjenje iskustva

Ovo iskustvo se objašnjava pravilom poluge i stabilne ravnoteže.

Slika 9

Iskustvo br.8 Parafinski motor

Uređaji i materijali: svijeća, igla za pletenje, 2 čaše, 2 tanjura, šibice.

Faze eksperimenta

Za izradu ovog motora ne treba nam struja ni benzin. Za ovo nam treba samo ... svijeća.

1. Zagrijte iglu i zabijte je glavom u svijeću. Ovo će biti os našeg motora.
2. Stavite svijeću s iglom za pletenje na rubove dviju čaša i balansirajte.
3. Upalite svijeću na oba kraja.

Objašnjenje iskustva

Kap parafina će pasti u jednu od ploča postavljenih ispod krajeva svijeće. Ravnoteža će se poremetiti, drugi kraj svijeće će povući i pasti; u isto vrijeme, nekoliko kapi parafina će iscuriti iz njega, i postat će lakši od prvog kraja; diže se do vrha, prvi kraj će pasti, ispustiti kap, postat će lakše, a naš motor će početi raditi snažno; postupno će se fluktuacije svijeće sve više povećavati.

Slika 10

Iskustvo br. 9 Slobodna izmjena tekućine

Oprema i materijali: naranča, čaša, crno vino ili mlijeko, voda, 2 čačkalice.

Faze eksperimenta

1. Pažljivo prepolovite naranču, ogulite je tako da cijela šalica skine kožicu.
2. Probušite dvije rupe na dnu ove šalice jednu do druge i stavite je u čašu. Promjer šalice trebao bi biti nešto veći od promjera središnjeg dijela čaše, tada će čaša ostati na stijenkama bez pada na dno.
3. Spustite narančastu šalicu u posudu za jednu trećinu visine.
4. U narančinu koricu ulijte crno vino ili alkohol u boji. Proći će kroz rupu sve dok razina vina ne dosegne dno šalice.
5. Zatim ulijte vodu gotovo do vrha. Vidi se kako se mlaz vina kroz jednu rupu diže do razine vode, dok teža voda prolazi kroz drugu rupu i počinje tonuti na dno čaše. Za nekoliko trenutaka vino će biti na vrhu, a voda na dnu.

Iskustvo br. 10 Pjevana čaša

Oprema i materijali: tanka čaša, voda.

Faze eksperimenta

1. Napunite čašu vodom i obrišite rub stakla.
2. Navlaženim prstom protrljajte bilo gdje u čaši, ona će pjevati.

Slika 11

Demonstracijski pokusi

1. Difuzija tekućina i plinova

Difuzija (od latinskog diflusio - širenje, širenje, raspršivanje), prijenos čestica različite prirode, zbog kaotičnog toplinskog gibanja molekula (atoma). Razlikovati difuziju u tekućinama, plinovima i krutim tvarima

Demonstracijski eksperiment "Promatranje difuzije"

Uređaji i materijali: vata, amonijak, fenolftalein, uređaj za promatranje difuzije.

Faze eksperimenta

1. Uzmite dva komada vate.
2. Jedan komad vate navlažimo fenolftaleinom, drugi amonijakom.
3. Skupimo grane.
4. Postoji ružičasta mrlja na runu zbog fenomena difuzije.

Slika 12

Slika 13

Slika 14

Fenomen difuzije može se promatrati pomoću posebne instalacije

1. Ulijte amonijak u jedan od čunjeva.
2. Navlažite komad vate fenolftaleinom i stavite ga na vrh u tikvicu.
3. Nakon nekog vremena promatramo bojanje runa. Ovaj eksperiment pokazuje fenomen difuzije na daljinu.

Slika 15

Dokažimo da fenomen difuzije ovisi o temperaturi. Što je temperatura viša, difuzija se odvija brže.

Slika 16

Da bismo demonstrirali ovaj eksperiment, uzmimo dvije identične čaše. U jednu čašu ulijte hladnu vodu, u drugu vruću. U čaše dodajemo bakrov sulfat, uočavamo da se bakrov sulfat brže otapa u vrućoj vodi, što dokazuje ovisnost difuzije o temperaturi.

Slika 17

Slika 18

2. Komunikacijske posude

Za demonstraciju komunikacijskih posuda, uzmimo nekoliko posuda različitih oblika, povezanih na dnu cijevima.

Slika 19

Slika 20

U jednu od njih ćemo uliti tekućinu: odmah ćemo ustanoviti da će tekućina kroz cijevi teći u preostale posude i taložiti se u svim posudama na istoj razini.

Objašnjenje ovog iskustva je sljedeće. Pritisak na slobodne površine tekućine u posudama je isti; jednak je atmosferskom tlaku. Dakle, sve slobodne površine pripadaju istoj ravnoj površini i stoga moraju biti u istoj horizontalnoj ravnini i na gornjem rubu same posude: inače se kotlić ne može napuniti do vrha.

Slika 21

3. Pascalova lopta

Pascalova kugla je uređaj dizajniran za demonstriranje jednolikog prijenosa pritiska na tekućinu ili plin u zatvorenoj posudi, kao i podizanja tekućine iza klipa pod utjecajem atmosferskog tlaka.

Za demonstriranje ujednačenog prijenosa tlaka koji se stvara na tekućinu u zatvorenoj posudi, potrebno je klipom uvući vodu u posudu i čvrsto staviti kuglicu na mlaznicu. Guranjem klipa u posudu demonstrirati istjecanje tekućine iz otvora na kugli, pazeći na ravnomjerno istjecanje tekućine u svim smjerovima.

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola Mulma Općinskog okruga Vysokogorsky Republike Tatarstan"

"Fizički uređaji za sate fizike uradi sam"

(Plan projekta)

nastavnik fizike i informatike

2017

Individualna tema o samoobrazovanju

Uvod

Glavni dio

Očekivani rezultati i zaključci

Zaključak.

Individualna samoobrazovana tema: « Razvijanje intelektualnih sposobnosti učenika u formiranju istraživačkih, projektnih vještina u nastavi i izvannastavnim aktivnostima»

Uvod

Da biste stekli potrebno iskustvo, morate imati instrumente i mjerne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji izrađuju u tvornicama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Pritom se smatra da je najtalentiraniji istraživač onaj koji može uložiti iskustvo i postići dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Stoga nemojte zanemariti domaće uređaje - puno ih je korisnije izraditi sami nego koristiti kupljene.

Izum domaćih uređaja pruža izravne praktične koristi, povećavajući učinkovitost društvene proizvodnje. Rad studenata na području tehnologije doprinosi razvoju njihova kreativnog mišljenja. Sveobuhvatno poznavanje okolnog svijeta postiže se promatranjima i eksperimentima. Stoga se jasna, jasna predstava o stvarima i pojavama kod učenika stvara samo neposrednim kontaktom s njima, neposrednim promatranjem pojava i samostalnim iskustvenim reprodukcijom.

Jedna od glavnih zadaća poboljšanja nastavne opremljenosti učionice fizike smatramo i izradu uređaja domaće izrade.

Postoji problem : Prije svega, predmeti rada trebaju biti uređaji koji su potrebni učionicama fizike. Uređaje koji nikome ne trebaju, a zatim se nigdje ne koriste, ne treba praviti.
Ne biste se trebali prihvatiti posla čak i ako nema dovoljno povjerenja u njegov uspješan završetak. To se događa kada je teško ili nemoguće nabaviti materijale ili dijelove za izradu uređaja, kao i kada procesi izrade uređaja i obrade dijelova prevazilaze sposobnosti učenika.

Tijekom izrade plana projekta iznijeti hipotezu :

Ako se tjelesno-tehničke vještine formiraju u okviru izvannastavnih aktivnosti, tada će se: povećati razina oblikovanosti tjelesnih i tehničkih vještina; povećati će se spremnost za samostalnu tjelesnu i tehničku aktivnost;

S druge strane, prisutnost uređaja domaće izrade u školskoj učionici fizike proširuje mogućnosti unaprjeđenja nastavnog eksperimenta i poboljšava organizaciju znanstveno-istraživačkog i projektantskog rada.

Relevantnost

Proizvodnja uređaja ne samo da dovodi do povećanja razine znanja, već otkriva glavni smjer aktivnosti učenika, to je jedan od načina za poboljšanje kognitivnih i projektnih aktivnosti učenika pri učenju fizike u 7.-11. razredu. Pri radu na uređaju udaljavamo se od fizike "krede". Suha formula oživljava, ideja se materijalizira, nastaje potpuno i jasno razumijevanje. S druge strane, takav rad je dobar primjer društveno korisnog rada: kvalitetno izrađeni domaći uređaji mogu značajno nadopuniti opremu školskog ureda. Moguće je i potrebno samostalno izraditi uređaje na licu mjesta. Domaći uređaji imaju još jednu stalnu vrijednost: njihova izrada, s jedne strane, razvija praktične vještine i sposobnosti učitelja i učenika, as druge strane svjedoči o kreativnom radu, metodičkom rastu učitelja, korištenju projektantski i istraživački rad. Neki domaći uređaji mogu se pokazati metodološki uspješnijim od industrijskih, vizualnijim i lakšim za rukovanje, razumljivijim studentima. Drugi omogućuju potpunije i dosljednije provođenje eksperimenata uz pomoć postojećih industrijskih instrumenata, te proširuju mogućnost njihove uporabe, što je od vrlo važnog metodološkog značaja.

Značaj projektnih aktivnosti u suvremenim uvjetima, u kontekstu implementacije Saveznih državnih obrazovnih standarda LLC.

Korištenje različitih oblika učenja - grupni rad, diskusija, predstavljanje zajedničkih projekata korištenjem suvremenih tehnologija, potreba za komunikativnošću, kontakt u različitim društvenim skupinama, sposobnost zajedničkog rada u različitim područjima, sprječavanje konfliktnih situacija ili izlazak iz njih. dostojanstveno – pridonijeti razvoju komunikacijske kompetencije. Organizacijska kompetencija uključuje planiranje, provođenje istraživanja, organiziranje istraživačkih aktivnosti. U procesu istraživanja školarci razvijaju informacijske kompetencije (traženje, analiza, generalizacija, evaluacija informacija). Ovladavaju vještinama kompetentnog rada s različitim izvorima informacija: knjigama, udžbenicima, priručnicima, enciklopedijama, katalozima, rječnicima, internetskim stranicama. Ove kompetencije daju mehanizam za samoopredjeljenje učenika u situacijama obrazovnih i drugih aktivnosti. O njima ovisi individualna obrazovna putanja učenika i program njegova života u cjelini.

Stavio sam sljedeće cilj:

prepoznavanje darovite djece i podrška interesu za dubinsko proučavanje specijaliziranih predmeta; kreativni razvoj osobnosti; razvoj interesa za inženjerska i istraživačka zanimanja; usađivanje elemenata istraživačke kulture, što se provodi kroz organizaciju istraživačke aktivnosti školaraca; socijalizacija osobnosti kao način spoznaje: od formiranja ključnih kompetencija do osobnih kompetencija.Izraditi uređaje, instalacije u fizici za demonstriranje fizikalnih pojava, objasniti princip rada svakog uređaja i pokazati njihov rad

Da biste postigli ovaj cilj, postavite sljedeće zadatke :

proučavati znanstvenu i popularnu literaturu o stvaranju uređaja domaće izrade;

izrađivati ​​uređaje na određene teme koje uzrokuju poteškoće u razumijevanju teorijskog gradiva iz fizike;

napraviti uređaje koji nedostaju u laboratoriju;

razviti interes za studij astronomije i fizike;

njegovati ustrajnost u postizanju cilja, ustrajnost.

Određene su sljedeće faze rada i rokovi provedbe:

veljače 2017.

Akumulacija teorijskih i praktičnih znanja i vještina;

Ožujak - travanj 2017

Izrada crteža skica, crteža, projektnih shema;

Odabir najuspješnije opcije projekta i kratak opis principa njegovog rada;

Preliminarni izračun i okvirno određivanje parametara elemenata koji čine odabranu opciju projekta;

Temeljno teorijsko rješenje i izrada samog projekta;

Izbor dijelova, mat

Mentalno predviđanje materijala, alata i mjernih uređaja za materijalizaciju projekta; sve glavne faze montaže materijalnog izgleda projekta;

Sustavna kontrola njihovih aktivnosti u proizvodnji uređaja (instalacija);

Uzimanje karakteristika proizvedenog uređaja (instalacija) i njihova usporedba s očekivanim (analiza dizajna);

Prevod izgleda u gotov projekt uređaja (instalacija) (praktična realizacija projekta);

prosinca 2017

Obrana projekta na posebnoj konferenciji i demonstracija uređaja (instalacija) (javno izlaganje).

Sljedeće će se koristiti tijekom projekta metode istraživanja:

Teorijska analiza znanstvene literature;

Osmišljavanje edukativnog materijala.

Vrsta projekta: kreativni.

Praktična vrijednost rada:

Rezultate rada mogu koristiti nastavnici fizike u školama našeg okruga.

Očekivani rezultati:

Ako se ostvare ciljevi projekta, onda se mogu očekivati ​​sljedeći rezultati

Dobivanje kvalitativno novog rezultata, izraženog u razvoju kognitivnih sposobnosti učenika i njegovoj samostalnosti u odgojno-spoznajnim aktivnostima.

Proučavati i testirati obrasce, pojasniti i razviti temeljne koncepte, otkriti metode istraživanja i usaditi vještine mjerenja fizičkih veličina,

pokazati mogućnost upravljanja fizičkim procesima i pojavama,

Odabrati uređaje, instrumente, opremu primjerene proučavanom stvarnom fenomenu ili procesu,

razumjeti ulogu iskustva u poznavanju prirodnih pojava,

Stvorite sklad između teorijskih i empirijskih vrijednosti.

Zaključak

1. Samostalne fizičke instalacije imaju veći didaktički učinak.

2. Domaće instalacije su stvorene za specifične uvjete.

3. Domaće instalacije su a priori pouzdanije.

4. Domaće instalacije su puno jeftinije od državnih aparata.

5. Domaće instalacije često određuju sudbinu učenika.

Izradu uređaja, u sklopu projektne aktivnosti, nastavnik fizike koristi u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda. Rad na izradi instrumenata mnogih učenika toliko plijeni da mu posvećuju sve svoje slobodno vrijeme. Takvi učenici nezaobilazni su asistenti učitelju u pripremi razrednih demonstracija, laboratorijskih radova i radionica. Prije svega, za takve učenike koji se unaprijed zaljubljuju u fiziku može se reći da će u budućnosti postati vrsni proizvodni radnici – lakše im je svladati stroj, alatni stroj, tehnologiju. Usput se stječe sposobnost da se stvari rade vlastitim rukama; odgaja se poštenje i odgovornost za obavljeni posao. Stvar je časti napraviti uređaj tako da svi razumiju, svi se penju na stepenicu na koju ste se već popeli.

Ali u ovom slučaju, glavna stvar je drugačija: zaneseni uređajima i eksperimentima, često pokazujući njihov rad, govoreći o uređaju i principu rada svojim suborcima, dečki prolaze svojevrsni test prikladnosti za učiteljsku profesiju, potencijalni su kandidati za pedagoške obrazovne ustanove. Demonstracija gotovog uređaja od strane autora pred svojim suborcima na satu fizike najbolja je ocjena njegovog rada i prilika da se zabilježe njegove zasluge pred razredom. Ako to nije moguće, demonstrirati ćemo javnu smotru, prezentaciju proizvedenih uređaja tijekom nekih izvannastavnih aktivnosti. Riječ je o prikrivenom oglasu za vrstu djelatnosti za izradu kućnih aparata, što doprinosi širokom uključivanju ostalih učenika u ovaj posao. Ne smijemo izgubiti iz vida bitnu okolnost da će ovaj rad biti od koristi ne samo učenicima, već i školi: na taj će se način ostvariti konkretna povezanost obrazovanja i društveno korisnog rada, s projektnom djelatnošću.

Zaključak.

Sada je sve važno rečeno. Super je ako moj projekt „nabije“ kreativnim optimizmom, natjera nekoga da vjeruje u sebe. Uostalom, to je njegov glavni cilj: predstaviti kompleks pristupačnim, vrijedan svakog truda i sposoban pružiti osobi neusporedivu radost shvaćanja, otkrića. Možda će naš projekt nekoga potaknuti da bude kreativan. Uostalom, kreativna živost je poput snažne elastične opruge koja nosi naboj snažnog udarca. Nije ni čudo što mudri aforizam kaže:"Samo kreator početnik je svemoguć!"