Les technologies éducatives dans le travail d'un psychologue scolaire. Fiche sur la psychologie sur le thème : Technologies utilisées dans le travail d'un psychologue scolaire
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Thème 3. Technologies du travail psychologique.
Comme tout autre nouveau domaine de l'activité humaine, la psychologie pratique développe et maîtrise intensément ses propres technologies et méthodes individuelles ou les emprunte à des disciplines connexes : diverses branches de la psychologie et de la pédagogie, du travail social et de la sociologie, de la médecine, etc. formation, les discussions méthodologiques en science sont inévitables. La « confusion des rôles » se produit également dans le domaine de l'activité pratique. Le plus souvent, cela est dû à la clarification de la hiérarchie fonctionnelle-substantielle et des caractéristiques de l'utilisation des technologies, notamment celles liées à d'autres domaines professionnels. Le problème se pose de clarifier l'essence et la spécificité de ces dernières, leur ordonnancement dans le système général qui constitue le fondement de la psychopédagogie pratique.
Le terme « technologie » est utilisé dans différentes acceptions. D’une part, il s’agit de moyens de matérialiser les connaissances, les compétences et l’expérience d’une personne dans le processus de transformation du sujet du travail ou de la réalité sociale. D'autre part, il s'agit d'une séquence rationnelle d'utilisation des outils afin d'obtenir des résultats de travail de haute qualité. Au sens large du terme, la technologie est un moyen de mener des activités basées sur sa division rationnelle en procédures et opérations avec leur coordination ultérieure et la sélection des moyens et méthodes optimaux pour leur mise en œuvre. Les traits caractéristiques de la technologie sont la procéduralité en tant qu'unité des objectifs, du contenu, des formes, des méthodes et des résultats de l'activité ; un ensemble de méthodes pour modifier un objet et concevoir le processus de changement. Les technologies impliquent un fonctionnement efficace avec le moins de temps et d'efforts, sont reproductibles dans diverses conditions, comportent des étapes clairement définies et interconnectées et sont sujettes à des ajustements en fonction du retour d'information. La classification générale des technologies peut être réalisée selon divers paramètres : types d'activités, nature des tâches à résoudre, niveaux et domaines d'application, etc.
Les technologies socio-psychologiques sont des procédures diagnostiques et correctives dont l'objet est des phénomènes socio-psychologiques qui influencent le comportement des personnes appartenant à divers groupes sociaux.
Les technologies socio-pédagogiques sont un ensemble de techniques et de méthodes pédagogiques qui influencent délibérément la conscience, le comportement et l'activité d'une personne en tant que membre de la société dans le processus de socialisation, d'adaptation aux nouvelles conditions sociales et dans les activités à vocation sociale.
Les technologies psychologiques et pédagogiques sont un certain système de contenu, de moyens et de méthodes d'enseignement et d'éducation visant à résoudre des problèmes psychologiques (un exemple est la technologie de l'éducation développementale).
Les technologies socio-médicales sont un ensemble de techniques et de méthodes d'influence sociales et médicales interdépendantes visant à préserver la santé humaine et à créer un mode de vie sain.
Les psychotechnologies sont des procédures diagnostiques, correctionnelles, développementales et psychothérapeutiques, dont l'objet est la réalité mentale d'une personne particulière, et le sujet est les changements dans certaines facettes de cette réalité mentale qui influencent le comportement humain.
Les noms des domaines de travail psychologique et des technologies correspondantes coïncident, ce qui pose certaines difficultés pour caractériser ces dernières. Ils peuvent être surmontés si nous définissons la direction comme un domaine d'activité possible, son contenu et la technologie correspondante comme un véritable processus ciblé dans l'espace général d'activité avec certains contenus, formes et méthodes de travail correspondant aux tâches d'un particulier. cas.
Le diagnostic psychologique en tant que technologie est un processus cognitif spécialement organisé dans lequel, à l'aide de méthodes appropriées, des informations sur un individu ou un groupe sont collectées afin de poser un diagnostic psychologique.
La technologie de développement vise à former des processus mentaux, des traits de personnalité et des qualités en fonction des exigences d'âge et des capacités individuelles de l'enfant. Il s’agit de prendre en compte non seulement la zone de développement actuel de l’enfant, mais également ses capacités futures (zone de développement proximal).
La technologie de psychoprophylaxie est un système de mesures psychologiques et pédagogiques visant à créer une situation sociale optimale pour le développement de l’enfant et la psychohygiène de l’environnement pédagogique. La prévention est une mesure préventive liée à l'élimination des causes, facteurs et conditions externes à l'origine de certaines déficiences dans le développement des enfants. Cela peut impliquer de résoudre des problèmes qui ne se sont pas encore posés. Par exemple, de nombreux parents et enseignants s’efforcent de développer l’activité de l’enfant, de lui offrir la liberté de choix, d’encourager l’initiative et l’indépendance, évitant ainsi l’infantilisme social et la passivité. D'autres mesures préventives sont prises juste avant que des problèmes ne surviennent. Ainsi, si un enfant présente des lacunes en matière de connaissances, de compétences et d'aptitudes d'ordre pédagogique et socio-éthique, un travail individuel est réalisé avec lui pour prévenir son abandon socio-pédagogique.
Les mesures préventives prises en relation avec un problème existant empêchent l'émergence de nouveaux problèmes. Par exemple, un psychologue travaille sur les déficiences comportementales individuelles d'un enfant, empêchant ainsi le développement de traits de personnalité négatifs. Les deux premières approches peuvent être classées comme prévention générale et la troisième comme spéciale. On peut appeler prévention spéciale un système de mesures visant à résoudre un problème précis : prévention des comportements déviants, de l'échec scolaire, etc.
Ces dernières années, une grande attention a été accordée à la prévention précoce des anomalies dans le développement de la personnalité de l’enfant. Cela est dû au fait que l'enfance est la période au cours de laquelle les fondements de la personnalité, les normes morales et éthiques sont posés et où se forment un comportement fondé sur des règles et des activités normatives. Le système nerveux de l’enfant est extrêmement plastique et capable de changer ; pendant cette période, il a une suggestibilité et une imitation accrues, est dépendant d'un adulte, et les parents et les enseignants sont ses principales autorités.
La technologie de l'information psychologique est essentiellement pédagogique et éducative. Une autre chose est que les moyens qu'un psychologue utilise pour l'appliquer peuvent être à la fois pédagogiques (récit, conversation, diction, analyse de situations problématiques, jeu d'entreprise) et psychologiques (conversation diagnostique et consultative, « helpline », etc.).
La technologie du conseil psychologique est une procédure ciblée, déterminée par le problème et la situation du client, visant à créer les conditions psychologiques d'une réponse émotionnelle, à clarifier le sens, à rationaliser le problème et à trouver des options pour le résoudre.
La technologie d'adaptation socio-psychologique des enfants et des adolescents est une activité intentionnelle et interconnectée de tous les sujets du processus pédagogique holistique (parents, enseignants, éducateur social, psychologue) et de l'enfant, qui contribue à la maîtrise des connaissances et des normes socio-éthiques. , l'accumulation d'expériences sociales positives, favorisant une socialisation et une individualisation réussies de l'enfant dans la microsociété.
La technologie de correction psychologique et de psychothérapie est un système de moyens psychologiques ou psychothérapeutiques visant à éliminer et à aplanir les carences ou leurs causes psychologiques et pédagogiques. Le résultat de son utilisation est des changements dans le psychisme de l’enfant qui affectent positivement son état, son activité, sa communication et son comportement en général.
La technologie de réadaptation socio-psychologique des enfants et des adolescents est un processus systémique et ciblé de retour, d'inclusion, de réintégration dans la société (famille, école, classe, groupe de pairs), favorisant le plein fonctionnement en tant que sujet social.
La réadaptation sur le plan psychologique et pédagogique peut être considérée comme le processus de restauration des manifestations mentales et des capacités d'un enfant après toute violation. En conséquence, un certain équilibre se crée dans le psychisme et le comportement de l’enfant, qui répond à la norme adaptée à son âge et aux exigences de son environnement. Ceci n'est possible que lorsque l'enfant est restitué comme sujet d'activité (jeu, apprentissage) et de communication dans les conditions de formation et d'éducation. À cet égard, la réadaptation est souvent appelée rééducation.
La réinsertion sociale et pédagogique dans les établissements d'enseignement consiste à vaincre la répression scolaire et familiale envers les enfants et les adolescents ; surmonter l'obstruction à leur égard de la part de leurs pairs ; correction de leur communication et de leur comportement; résoudre des situations conflictuelles.
La technologie du soutien psychologique est un ensemble de mesures interdépendantes et interdépendantes, représentées par différentes technologies, qui sont mises en œuvre par tous les sujets du processus pédagogique holistique afin d'assurer des conditions socio-psychologiques optimales pour le maintien de la santé mentale et le plein développement de la la personnalité de l'enfant.
Les technologies considérées reposent sur une combinaison appropriée de certaines méthodes. Chaque fois qu'un psychologue est confronté à la nécessité d'apporter un soutien instrumental aux programmes d'activités professionnelles, il doit analyser le fonds des méthodes connues et sélectionner les plus adéquates.
Natalia Lapteva
Description de la technologie psychologique et pédagogique du travail d'un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement préscolaire
je Je travaille comme enseignante-psychologue dans une école maternelle. Votre parcours professionnel j'ai commencé à devenir psychologue il y a 2 ans. Pour moi, il ne s’agit pas seulement d’aider les autres, mais aussi de mon propre chemin vers le développement personnel.
Technologie de mon travail se construit sur plusieurs directions:
Psychologique diagnostic des enfants de parents et enseignants.
Développemental et correctionnel travailler avec des enfants.
Prévention psychologique.
Consultatif Emploi.
Lors du diagnostic d'un enfant, j'utilise des méthodes telles que l'observation, la conversation, des méthodes standardisées d'identification processus mentaux, ainsi que les techniques projectives. Bien entendu, lors du diagnostic, je prends en compte les caractéristiques individuelles et les critères d'âge de l'enfant d'âge préscolaire.
Une partie importante de son travail, je me consacre au développement et à la correction travail. L'âge préscolaire apporte de nouvelles réalisations potentielles à l'enfant. C'est une période de maîtrise de l'espace social des relations humaines par la communication avec des adultes proches, ainsi que par le jeu et les relations réelles avec les pairs. L'enfance préscolaire est une période de créativité. L'enfant maîtrise la parole de manière créative, il développe une imagination créatrice, sa propre logique de pensée particulière, soumise à la dynamique des idées figuratives.
En développement travail J'utilise des méthodes d'art-thérapie avec les enfants. Cela peut aussi être créatif travail et une histoire intéressante d'un héros fictif. À l’aide de crayons de couleur et de papier, les enfants accomplissent des tâches individuellement, chacun créant son propre dessin. Mais créer du collectif oeuvres - peintures générales, où sont combinées les images créées par tous les enfants du groupe, par exemple "Arbre de l'amitié". Dans le processus d’exécution collective d’une tâche, les conditions sont créées pour le développement des compétences nécessaires pour négocier, céder, apporter sa propre contribution à la cause commune, prendre des initiatives, avancer des propositions et défendre son propre espace et ses propres idées.
En communication et travail avec les gens, il existe un énorme potentiel de créativité. La thérapie par les contes de fées est une méthode qui utilise la forme du conte de fées pour intégrer l'individu, pour élargir et améliorer l'interaction avec le monde environnant. Le principe principal de cette méthode est le développement spirituel et holistique de la personnalité de l’enfant, en prenant soin de son âme. J'utilise avec succès cette méthode avec des enfants d'âge préscolaire. J'ai mes aides, que j'ai fabriquées de mes propres mains. Il s'agit de Donkey Weepy, Bunny Obezhaika et Bunny Smiley. Mes assistants aident les enfants à prendre conscience et à vivre leurs émotions refoulées, à apprendre à parler d'eux-mêmes. Des compétences telles que la communication, l'empathie et la présentation de soi sont développées. Les compétences acquises contribuent à la socialisation réussie de la future personnalité de l'enfant d'âge préscolaire, ainsi qu'à mental et la santé physique de l'enfant. De telles méthodes travail impliquent la création d’un environnement sûr et propice à l’expression de soi et à l’activité spontanée. De ce fait, l'enfant ressent le soutien d'un adulte dont il a tant besoin.
Grâce à l'art-thérapie travail les enfants répandent des émotions négatives, se libèrent énergie psychologique, qui est généralement dépensé en tensions inefficaces, et les enfants deviennent plus calmes et plus détendus. La démonstrative, le négativisme, l'agressivité cèdent la place à l'initiative et à la créativité.
Dans la direction psychologique prévention J'utilise une variété de jeux et d'exercices. Tous les jeux et exercices incluent des éléments psycho-gymnastique. Tout mouvement physique dans psycho-gymnastique exprime toute image fantastique, saturée de contenu émotionnel, unissant ainsi l'activité fonctions mentales(la pensée, les émotions, le mouvement, et avec l’aide de mes commentaires, l’attention interne des enfants est également liée à ces processus. Ainsi, psycho-gymnastique l'exercice utilise un mécanisme psychophysique unité fonctionnelle. Les exercices ludiques procurent beaucoup de plaisir aux enfants. Je l'utilise également dans travail exercices kinésiologiques avec des enfants d'âge préscolaire qui favorisent le développement actif des deux hémisphères du cerveau. Grâce aux exercices kinésiologiques, l'humeur et le bien-être de l'enfant qui les pratique s'améliorent. J'utilise cet ensemble d'exercices aussi bien en cours collectifs qu'individuellement.
Direction consultative de mon travail passe sur deux les niveaux:
1. Parents. Il s'agit de consultations individuelles et collectives. Réunions de parents, formations. Développement fiches d'information sur des questions d'intérêt, mémos, recommandations.
2. Enseignants. Consultations de groupe, ateliers, formations. Consultation individuelle.
Tout utilisé par moi les technologies vous permettre de réaliser et de montrer à tous les participants au processus éducatif l'importance psychologique l'assistance et la nécessité de l'existence de ce service dans un établissement préscolaire.
Description de la technologie psychologique et pédagogique
psychologue scolaire
nomination « Enseignant-psychologue-2018 »
Konovalova Oksana Nikolaïevna
MADOU d/s n° 36 de la ville de Tioumen
Tioumen 2018
Description de la technologie psychologique et pédagogique du travail
enseignante-psychologue Oksana Nikolaevna Konovalova
Être parent semble complexe et difficile
seulement aussi longtemps que nous le voulons, sans nous éduquer,
élevez vos enfants ou quelqu'un d'autre...
L.N. Tolstoï
L'objectif principal d'un psychologue pour enfants travaillant dans une école maternelle, ainsi que dans les services de psychologie éducative en général, est créer des conditions propices à la protection de la santé physique et mentale des enfants, assurer leur bien-être émotionnel, favoriser le développement libre et efficace de chaque enfant.
La mise en œuvre de cet objectif dans notre jardin d'enfants est réalisée en résolvant un ensemble de tâches :
Réaliser les opportunités de développement de chaque âge en travaillant avec les enfants ;
Développer les caractéristiques individuelles de l'enfant.
Créer un climat psychologique favorable au développement d'un enfant en maternelle ;
Identification, prévention et correction des troubles comportementaux et émotionnels chez l'enfant,
Fournir une assistance psychologique en temps opportun aux enfants, aux parents et aux enseignants.
Développer et mettre en œuvre des programmes psychologiques visant à surmonter les écarts dans la santé sociale et psychologique des enfants d'âge préscolaire, les difficultés d'adaptation, de formation et d'éducation, et promouvoir l'individualisation du parcours éducatif.
La solution à ces problèmes se reflète dans les domaines d'activité psychologique et pédagogique : éducation psychologique, prévention, diagnostic, correction psychologique, travail de conseil et d'expertise. Dans chaque direction, j'utilise différentes technologies psychologiques et pédagogiques, cependant, les préférées sont l'ART-thérapie, la thérapie par le sable, la musicothérapie, la thérapie mandala, la thérapie par les contes de fées, la thérapie par les photo-contes de fées, la thérapie Lego, les séances de formation et les méthodes et techniques projectives, la plupart J'utilise souvent l'AQUA thérapie pour soulager les tensions musculaires, où nous utilisons des jeux de motivation dans et avec l'eau.
Maintenant brièvement sur chaque technologie utilisée par le psychologue scolaire du MADO n°36 :
Thérapie photo des contes de fées aide à établir des relations de confiance avec les enfants et à discuter de questions pertinentes pour les enfants dans une atmosphère détendue et sûre.
La vie émotionnelle, l'identification aux héros de films et de contes de fées donnent aux enfants une occasion unique de prendre conscience de leurs caractéristiques et d'acquérir une expérience personnelle inestimable. Les films et les contes de fées permettent aux élèves de renforcer les compétences acquises dans le cadre du programme scolaire et aux adultes de mieux comprendre les enfants et leurs besoins.
L'art-thérapie est une méthode de correction et de développement par la créativité artistique. Son attrait pour les psychologues s'explique par le fait que, contrairement aux principaux domaines correctionnels et développementaux, qui utilisent principalement des canaux de communication verbaux, l'art-thérapie utilise le « langage » de l'expression visuelle et plastique. Cela est particulièrement vrai lorsqu'on travaille avec des enfants et en fait un outil indispensable pour la recherche, le développement et l'harmonisation dans les cas où l'enfant ne peut pas exprimer son état émotionnel avec des mots.
Dans la plupart des cas, les enfants ont du mal à verbaliser leurs problèmes et leurs expériences. L’expression non verbale leur vient plus naturellement. Ceci est particulièrement important pour les enfants souffrant de troubles de la parole, car leur comportement est plus spontané et ils sont moins capables de réfléchir sur leurs actes et leurs actions. Leurs expériences « ressortent » plus directement à travers la représentation artistique. Ce « produit » est facile à comprendre et à analyser.
Ce qui est important, c’est l’inclination naturelle de l’enfant pour les activités ludiques et la richesse de son imagination. En tenant compte de cela lors de l'organisation du travail correctionnel avec des éléments d'art-thérapie, une atmosphère de jeu et de créativité est créée dans la classe. Les technologies art-thérapeutiques présentent également un intérêt pour travailler auprès des familles. Grâce à l'expression spontanée commune, les relations familiales sont harmonisées. Il est possible de prendre ses distances avec un problème familial et de l’examiner sous un angle différent.
L'utilisation des technologies art-thérapeutiques permet au psychologue d'aider un enfant à faire face à ses problèmes, à rétablir son équilibre émotionnel ou à éliminer les troubles du comportement existants et à favoriser son développement intellectuel.
Actuellement, le concept « d’art-thérapie » a plusieurs significations :
Un ensemble de formes d'art utilisées dans le traitement et la correction ;
Un ensemble de techniques art-thérapeutiques ;
Direction de la pratique psychothérapeutique et psychocorrectionnelle ;
Méthodes de diagnostic projectif.
Mandalothérapie- l'une des formes symboliques clés qui occupe une place importante dans différentes cultures en tant qu'expression de l'unité et de l'intégrité et est souvent utilisée comme facteur pour atteindre l'équilibre et l'harmonie internes est le cercle (sphère). L’image et la contemplation des formes circulaires peuvent faire partie intégrante des pratiques d’autorégulation.
Ainsi, par exemple, une personne peut former une image circulaire qui reflète son idée d'un état de ressource (état d'équilibre interne, confort, concentration sur la source de force interne) et utiliser cette image comme modèle visuel, en s'accordant sur lequel il peut atteindre ou maintenir cet état. Tout cela peut être fait en créant des dessins dans un cercle de différentes tailles et en remplissant leur espace interne de différentes formes et couleurs associées à l'état actuel ou souhaité. Cette technique fonctionne aussi bien au niveau inconscient pour les adultes que pour les enfants.
La répétition de cette procédure peut contribuer non seulement au développement des compétences d'autorégulation, mais aussi à identifier les particularités de la dynamique des changements internes, en rendant plus visibles les signes visuels des conditions à mesure qu'elles changent au cours de différentes périodes de temps (par exemple, au cours d'une cours d'art-thérapie ou après son achèvement).
Thérapie par le sable- dans le contexte de l'art-thérapie, il s'agit d'une forme non verbale de psychocorrection, où l'accent est mis sur l'expression créative du client, grâce à laquelle, au niveau inconscient-symbolique, la réaction de tension interne et la recherche car des voies de développement se produisent. C'est l'une des méthodes psychocorrectives et développementales visant à résoudre les problèmes personnels par le travail de l'inconscient personnel et collectif. Ces images apparaissent sous forme symbolique dans le processus de création d'un produit créatif - une composition de figurines construites dans un bac à sable psychologique. La méthode de thérapie par le sable repose sur une combinaison d’expression non verbale et verbale. La thérapie par le sable est tout aussi efficace pour travailler avec des adultes qu'avec des enfants.
Lorsque l'on travaille avec des enfants, la thérapie par le sable est utilisée pour résoudre des problèmes à la fois correctionnels et développementaux, didactiques et même éducatifs généraux. Le transfert d'activités de développement traditionnelles vers un bac à sable psychologique contribue à augmenter la motivation d'apprentissage et à faire de l'apprentissage même des matières les plus difficiles et les plus ennuyeuses pour un enfant un jeu intéressant et passionnant. Mon programme original, développé pour les enfants d'âge préscolaire âgés de 2 à 3 ans, « Magic Sand », est construit sur ce principe.
Dans mon travail j’utilise du quartz, du sable coloré, cinétique et vivant. De plus, tant pour les classes de développement que pour les classes correctionnelles, travailler avec du sable cinétique sec et humide est d'une grande importance. De nombreuses techniques sont basées sur la réponse aux sentiments, aux états émotionnels et au développement de la perception en utilisant diverses propriétés du sable.
Musicothérapie- une méthode psychothérapeutique qui utilise la musique comme agent thérapeutique.
L’effet curatif de la musique sur le corps humain est connu depuis l’Antiquité. Dans l’Antiquité et au Moyen Âge, la croyance aux effets curatifs de la musique était extrêmement grande.
Il existe quatre directions principales de l'effet thérapeutique de la musicothérapie:
Activation émotionnelle lors d'une psychothérapie verbale.
Développement des compétences en communication interpersonnelle (fonctions et capacités de communication);
Influence régulatrice sur les processus psychovégétatifs ;
Besoins esthétiques croissants.
Les mécanismes de l'effet thérapeutique de la musicothérapie comprennent : la catharsis, la libération émotionnelle, la régulation de l'état émotionnel, la facilitation de la prise de conscience de ses propres expériences, la confrontation aux problèmes de la vie, l'augmentation de l'activité sociale, l'acquisition de nouveaux moyens d'expression émotionnelle, facilitant la formation de de nouvelles relations et attitudes.
La musicothérapie se présente sous deux formes principales : actif et réceptif.
Musicothérapie active représente une activité musicale active et à orientation thérapeutique : reproduction, fantaisie, improvisation à l'aide de la voix et d'instruments de musique sélectionnés.
Musicothérapie réceptive implique le processus de perception de la musique à des fins thérapeutiques. À son tour, la musicothérapie réceptive existe sous trois formes :
Communicatif(écouter de la musique ensemble, visant à entretenir des contacts mutuels de compréhension et de confiance mutuelles),
Réactif(visant à réaliser la catharsis)
Réglementaire(contribuant à réduire les tensions neuropsychiques).
Toutes ces formes de musicothérapie peuvent être utilisées avec succès dans le cadre de la relaxation.
Les programmes musicaux sont construits sur la base de changements progressifs d'ambiance, de dynamique et de tempo, en tenant compte de leurs différentes charges émotionnelles. Premier travail doit créer une certaine atmosphère pour toute la leçon, montrer l'humeur des membres du groupe, établir des contacts et leur présenter la leçon de musique, et préparer une écoute ultérieure. C'est un travail calme avec un effet relaxant. Deuxième pièce- dynamique, dramatique, intense, porte la charge principale, sa fonction est de stimuler des émotions intenses, des souvenirs, des associations de nature projective de la propre vie d'une personne. Troisième œuvre devrait apaiser les tensions et créer une atmosphère de paix. Elle peut être calme, relaxante ou au contraire énergique, donnant une charge de gaieté, d'optimisme et d'énergie.
Thérapie par conte de fées et thérapie par photo-conte de fée- une méthode qui utilise la forme du conte de fées pour intégrer l'individu, développer ses capacités créatives et améliorer l'interaction avec le monde extérieur.
Il existe plusieurs caractéristiques fonctionnelles principales des contes de fées.
1. Les textes des contes de fées évoquent une résonance émotionnelle intense tant chez les enfants que chez les adultes. Les images des contes de fées s'adressent simultanément à deux niveaux mentaux : le niveau de conscience et le niveau subconscient, qui créent des opportunités particulières de communication.
2. Le concept de thérapie par les contes de fées repose sur l'idée de la valeur de la métaphore en tant que support d'information :
sur les événements d'état civil ;
sur les valeurs de la vie ;
3. Un conte de fées sous forme symbolique contient des informations sur : comment ce monde fonctionne, qui l'a créé, ce qui arrive à une personne à différentes périodes de la vie, quels « pièges », tentations, difficultés on peut rencontrer dans la vie et comment y faire face. eux, quelles valeurs doivent être guidées dans la vie, etc.
4. Les contes de fées ramènent l'enfant et l'adulte à un état de perception holistique du monde. Ils donnent l'occasion de rêver, d'activer la créativité, de transmettre des connaissances sur le monde, sur les relations humaines.
AQUAthérapie-Ce une méthode de psychothérapie, utilisée à la fois pour travailler avec des enfants et des adultes, consiste à corriger divers types de violations des relations parent-enfant, dans lesquelles l'eau est utilisée.
Cible: Organisation d'une variété d'activités passionnantes avec les élèves qui contribuent à la correction de la personnalité et des fonctions mentales ; Introduction d'innovations dans le contenu du processus éducatif.
Tâches: Corriger et développer les fonctions mentales, la motricité fine, la sphère émotionnelle, élargir l'expérience sensorielle des élèves ; Aider à soulager le stress psycho-émotionnel, l'anxiété, l'agressivité, harmoniser les relations avec les autres ; Créer les conditions d’activités de loisirs productives, pour satisfaire les besoins des élèves en matière de réalisation créative de soi et d’expression de leurs pensées et de leurs sentiments.
La pertinence du sujet réside dans le fait que les jeux de motivation dans et avec l'eau sont les plus appréciés des enfants. Grâce à des jeux aquatiques motivants, les contacts entre les enfants sont plus faciles à établir, les tensions musculaires sont soulagées, la circulation sanguine dans les membres s'améliore et les processus mentaux sont plus actifs. Grâce à des jeux de motivation avec de l'eau, l'état émotionnel pendant la période d'adaptation à la maternelle se stabilise beaucoup plus rapidement et le stress psycho-émotionnel dans le corps est plus facilement soulagé.
L'eau est ce qui nous donne toute vie. Ce qui nous donne force et vigueur. Limpide ou très sale. C’est utile dans toutes les conditions. Qui sait d'où vient l'eau ? Peut-être à cause de la neige ? Peut-être fait de glace ? Ou peut-être que cela vient de sources souterraines. Et elle donne vie et épanouissement à chacun.
Toutes les technologies que j'ai décrites sont tout aussi efficaces et sûres lorsque vous travaillez avec des adultes et des enfants. L'utilisation de ces technologies dans un processus intégré continu nous permet d'atteindre nos objectifs.
Mon travail dans ce domaine comprend un large éventail de formes et de méthodes de travail.
Individuel
formulaire (cours individuels de psychocorrection)
Forme de groupe (cours collectifs de psychocorrection)
Conversation
Observation
Thérapie des contes de fées
Thérapie par le jeu
L'art-thérapie
Travail de développement réalisé par moi dans le but de former les mécanismes d'adaptation émotionnelle et personnelle de l'enfant. Cela comprend le développement de la sphère émotionnelle et personnelle des enfants, les compétences de communication et le soulagement du stress émotionnel.
Objectif de la session de jeu :
Surmonter les conditions de stress chez les enfants pendant la période d'adaptation à une institution préscolaire
Créer un climat émotionnel positif dans l'équipe des enfants
Soulager les tensions émotionnelles et musculaires
Développement de la perception, de la motricité générale et fine, de la coordination des mouvements, de l'arbitraire du comportement, de la capacité à obéir aux règles
Activation des processus vocaux
Formation de relations parents-enfants.
Une analyse du travail de développement montre que de nombreux enfants ont développé des traits de caractère positifs (confiance en eux-mêmes et en leurs capacités, estime de soi, gentillesse, sympathie et empathie envers les pairs), il est devenu plus facile pour eux de communiquer, ils comprennent les sentiments des autres. et exprimer les leurs plus facilement. Les enfants disparaissent progressivement de l’incertitude, des peurs, de l’agressivité et de l’isolement.
Dynamique de soulagement du stress émotionnel grâce à l'AQUAthérapie :
De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que les technologies psychologiques et pédagogiques que j'utilise dans mon travail contribuent à la création de conditions propices à la situation sociale de développement des enfants d'âge préscolaire, ce qui ouvre des opportunités pour la socialisation positive de l'enfant, son développement personnel, moral et cognitif complet, développement de l'initiative et des capacités créatives, qui correspond à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
Un article sur le thème « Systématisation de l'utilisation de technologies préservant la santé dans le travail d'un enseignant-psychologue dans une école correctionnelle » a été préparé pour le conseil pédagogique final de l'année scolaire écoulée. Il propose un système d'utilisation de méthodes préservant la santé dans le cadre des activités d'un enseignant-psychologue (éducateur spécialisé) dans une école correctionnelle.
Les formes de travail proposées peuvent être utilisées en travaillant avec des enfants du primaire (cours collectifs) ou avec des élèves du secondaire (cours individuels).
Le nombre d'enfants n'est pas limité ; il est possible de travailler dans des écoles correctionnelles de types I à VIII.
Parmi les valeurs humaines prioritaires, la santé revêt une importance primordiale et, en termes de pertinence, ce problème est considéré comme l'un des plus complexes de la science moderne. De toute évidence, le problème du maintien de la santé devrait concerner chacun. Cependant, la santé de la population infantile de la Fédération de Russie constitue actuellement un grave problème social. La détérioration de la santé se caractérise par une augmentation de la morbidité, des changements dans la structure et une augmentation de la fréquence des maladies chroniques. Ces dernières années également, on a observé une tendance à augmenter le nombre d’enfants atteints de troubles du développement. Selon le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie, notre pays compte actuellement 2 millions d'enfants, soit 4,5 % de l’ensemble de la population infantile est considéré comme un enfant handicapé et a besoin d’une éducation spécialisée.
En lien avec la situation actuelle de ces dernières années, un concept tel que les technologies préservant la santé est apparu dans la pédagogie et la psychologie nationales, ce qui implique la consolidation de tous les efforts scolaires visant à préserver, façonner et renforcer la santé des élèves.
D'une manière générale, la notion de « santé » comprend les éléments suivants :
1) somatique ;
2) physique ;
3) psychologique ;
4) morale.
L'orientation prioritaire du travail d'un psychologue scolaire est de préserver la santé psychologique des élèves.
Expérimentalement, dans le travail d'un enseignant-psychologue de l'école correctionnelle n°15 de Kamensk, des orientations d'influence correctionnelle ont été déterminées grâce à l'utilisation de technologies préservant la santé qui aident à maintenir la santé psychologique des enfants.
Schéma n°1
Les technologies utilisées présentent de nombreux avantages et contribuent au processus de développement réfléchi et préservant la santé des élèves handicapés.
Les technologies:
1. Interaction interactive.
Implique un travail correctionnel utilisant les technologies informatiques (pour le développement des processus cognitifs).
Avantages :
a) Grand intérêt chez les enfants.
b) Capacités multimédia étendues :
Bons graphismes ;
Dynamique de changement d'image ;
Gain de temps et de ressources.
Favorise : le développement des fonctions cognitives sensorimotrices et perceptuelles, une efficacité d'apprentissage accrue, la stabilisation de la motivation d'apprentissage, le développement des capacités créatives.
2. Communication non verbale.
Une méthode de thérapie de groupe non verbale basée sur
utilisation de l’expression motrice.
L'une des principales formes de communication non verbale est la psychogymnastique. Il s'agit d'un ensemble de tâches particulières (études, exercices, jeux) visant au développement et à la correction de divers aspects du psychisme de l'enfant (sphères cognitives et émotionnelles-personnelles).
Avantages :
a) Permet de mieux se comprendre soi-même et les autres.
b) Il n'y a pas de stress mental pendant le processus de communication.
c) Il existe une opportunité de s'exprimer.
Favorise : la coordination des actions communicatives, le dépassement de l'infantilisme social, la réduction des difficultés de régulation volontaire du comportement et de l'activité.
3. Exercices kinésiologiques - un ensemble d'exercices visant à développer et à améliorer l'interaction interhémisphérique.
1) Exercices de respiration :
Renforcer l'immunité chez les enfants.
Accélération des processus métaboliques dans le corps.
2) Exercices oculomoteurs :
Renforcement de la vision.
Réduction de la fatigue mentale.
Par exemple, « Exercice pour les yeux » (méthodes de Bazarny M.F., Avetisov E.S.)
3) Exercices corporels :
Normalisation du système nerveux.
Réduire l’anxiété et le stress.
Par exemple, l'auto-massage et le massage en couple ; "Gymnastique cérébrale."
Avantages :
a) Ne fatigue pas les étudiants.
b) Augmente l'activité de motivation.
c) La capacité d'exercer un contrôle volontaire.
Favorise : le développement de la motricité fine et globale, la synchronisation des hémisphères cérébraux, l'amélioration de la mémoire et de l'attention, facilitant les processus de lecture et d'écriture.
4. L'art-thérapie est un ensemble de méthodes d'activité artistique qui permet de corriger les déviations et les troubles du développement personnel (agressivité, négativisme, irritabilité).
Lorsque vous travaillez avec des étudiants ayant une déficience intellectuelle, il convient d’utiliser les méthodes art-thérapeutiques suivantes.
1) Isothérapie :
L'utilisation de méthodes traditionnelles des arts visuels (peintures, pâte à modeler).
Travail de la cire, des fils, des matières naturelles.
2) Thérapie par le jeu :
Thérapie par marionnettes (bi-ba-bo, poupées à doigts).
Imagothérapie (exposition à travers une image) - dramatisations de l'intrigue.
3) Thérapie des contes de fées :
Bibliothérapie (utilisation de textes littéraires).
Multithérapie.
Avantages :
a) Attitude émotionnelle positive des enfants.
b) Expression des sentiments au niveau symbolique.
c) Faciliter le processus de communication.
Favorise : la correction de la privation émotionnelle (expérience de rejet émotionnel), la réduction de l'anxiété et des phobies, la formation d'une estime de soi adéquate.
5. Complexes de relaxation
1) Jeux d'autorégulation de l'état émotionnel - « Moustiques », « Cache-cache », « Crayon », « Citron », etc.
2) Exercices de relaxation (pour la relaxation musculaire) - « Carrousel », « Soleil et Pluie », « Poupée », etc.
Avantages :
a) Formation d'une attitude positive et d'une attitude amicale envers les autres.
b) Apprendre à se contrôler de manière ludique.
c) Correction des troubles du comportement chez les enfants.
Aide : réduire le stress psycho-émotionnel, développer des compétences d'autorégulation de l'état émotionnel.
Ainsi, pour un enseignant-psychologue d'un établissement d'enseignement correctionnel, l'utilisation de technologies préservant la santé dans ses activités est un moyen important et nécessaire d'étudier le caractère de l'enfant et de maintenir sa santé psychologique.
Lorsqu'on travaille avec des enfants handicapés, en raison des spécificités de leur développement, il est parfois difficile d'adopter une attitude réfléchie envers leur santé et un reflet adéquat de la situation réelle.
Pour paraphraser I.G. Pestalozzi, je voudrais dire que « l’éducation (dans notre cas, le maintien de la santé psychologique) doit aider les enfants à devenir leurs propres aides ».
Ioulia Vatuline
Description de la technologie psychologique et pédagogique du travail d'un enseignant-psychologue
Description de la technologie psychologique et pédagogique du travail d'un enseignant-psychologue MADOOU TsRR – d/s n°16 "Jeune coq"
Dans mon psychopédagogique les activités comprennent une variété de les technologies qui contribuent à un impact global sur la personnalité de l’enfant.
Technologie de mon travail se construit sur plusieurs directions:
-diagnostic psychologique;
Développemental et correctionnel travailler avec des enfants;
-prévention psychologique;
Consultatif Emploi.
J'effectue des diagnostics individuellement ou en mode groupe, également à la demande individuelle des parents et enseignants. Lors du diagnostic d'un enfant, j'utilise des méthodes telles que l'observation, la conversation, des méthodes standardisées d'identification processus mentaux, ainsi que les techniques projectives. Bien entendu, lors du diagnostic, je prends en compte les caractéristiques individuelles et les critères d'âge de l'enfant d'âge préscolaire.
Sur la base des résultats du diagnostic, je reçois des informations sur le niveau développement psychologique des enfants, J'identifie les caractéristiques individuelles et les problèmes des participants au processus éducatif. J'élabore des recommandations enseignants, les éducateurs et les parents pour apporter leur aide en matière d'éducation, de formation et de développement.
Une partie importante de son travail, je me consacre au développement et à la correction travail. Correctif et développemental travail J'effectue sous forme de cours individuels ou en sous-groupes (ou cours en petits groupes). Les enfants sont regroupés en sous-groupes en tenant compte de la similitude des problèmes, des domaines de développement actuel et immédiat et des caractéristiques de la sphère émotionnelle et volitive.
Pour les enfants en retard mental développement, des programmes correctionnels et de développement individuels sont élaborés qui prennent en compte les capacités potentielles et les difficultés existantes de l'enfant, ses caractéristiques individuelles.
Méthodes de base de correction et de développement impacts:
Thérapie par le jeu ;
L'art-thérapie;
Thérapie par marionnettes ;
Thérapie par le sable ;
-psycho-gymnastique;
Exercices de relaxation.
Jeux pour le développement de la sensibilité sensorimotrice et tactile.
Le jeu est le type d’activité le plus accessible aux enfants ; traitement impressions et connaissances reçues du monde environnant.
Le but de la thérapie par le jeu n'est pas de changer l'enfant ou de le refaire, de ne pas lui apprendre des compétences comportementales particulières, mais de lui donner l'opportunité "vivre" dans le jeu, des situations qui l'excitent avec toute l'attention et l'empathie d'un adulte.
J'utilise d'abord des moments de jeu individuels qui sont très importants dans processus pédagogique, notamment pendant la période d'adaptation des enfants à une institution pour enfants. Ce sont des jeux comme "Danse en rond", "Rattraper" etc.
Dans les activités utilisant des jeux les technologies les enfants se développent processus mentaux: perception, attention, mémoire, pensée. J'utilise des jeux complexes les technologies différentes orientations cibles qui m'aident à préparer mon enfant à l'école.
En développement travail J'utilise des méthodes d'art-thérapie avec les enfants. Cela peut aussi être créatif travail et une histoire intéressante d'un héros fictif. À l’aide de crayons de couleur et de papier, les enfants accomplissent des tâches individuellement, chacun créant son propre dessin. Mais créer du collectif oeuvres - peintures générales, où sont combinées les images créées par tous les enfants du groupe. Dans le processus d’exécution collective d’une tâche, les conditions sont créées pour le développement des compétences nécessaires pour négocier, céder, apporter sa propre contribution à la cause commune, prendre des initiatives, avancer des propositions et défendre son propre espace et ses propres idées.
Grâce à l'art-thérapie travail les enfants répandent des émotions négatives, se libèrent énergie psychologique, qui est généralement dépensé en tensions inefficaces, et les enfants deviennent plus calmes et plus détendus. La démonstrative, le négativisme, l'agressivité cèdent la place à l'initiative et à la créativité.
Thérapie des contes de fées – favorise le développement et la correction des états émotionnels, soulageant l’anxiété, augmentant l’estime de soi et éliminant les manifestations agressives. Sous forme de conte de fées, il est plus facile de voir et d’accepter votre problème. Pour un héros de conte de fées, il est plus facile de trouver une issue à la situation - après tout, dans un conte de fées, tout est possible ! Et puis vous pourrez utiliser cette sortie pour vous-même.
Vous pouvez utiliser la méthodologie suivante techniques:
Raconter un conte de fées du point de vue d'un personnage de conte de fées ;
Deviner l'intrigue ou les personnages ;
Transformer n'importe quelle histoire de vie en conte de fées ;
Écrire un conte de fées improvisé.
Dans son J'utilise beaucoup la technologie au travail thérapie de marionnettes pour la résolution des conflits, l'amélioration de l'adaptation sociale, avec des services correctionnels travailler avec les peurs, troubles du comportement. Le jouet préféré de l'enfant pendant les cours "participe" dans la production d'une pièce dont l'intrigue est traumatisante pour lui, il se retrouve dans une histoire terrible et y fait face avec succès. Au fur et à mesure que l'intrigue se déroule, la tension émotionnelle de l'enfant augmente et, ayant atteint sa gravité maximale, est remplacée par des réactions émotionnelles comportementales violentes. (pleurer, rire, etc.).
Ainsi, technologie La thérapie par les marionnettes aide les enfants à atteindre la stabilité émotionnelle et l’autorégulation.
La thérapie par le sable stabilise l'état émotionnel. Parallèlement à la sensibilité tactile-kinesthésique, les enfants apprennent à s'écouter et à articuler leurs sensations, tous types de processus cognitifs (l'attention, la réflexion, la mémoire, la motricité fine sont améliorées, les activités ludiques basées sur les objets et le développement des capacités de communication chez les enfants ) se développent harmonieusement.
Tous les jeux de thérapie par le sable sont divisés en trois directions:
Les jeux éducatifs visent à développer la motricité fine. Ainsi, l'enfant dit ce qu'il ressent, développant ainsi la parole.
Jeux éducatifs - avec leur aide, j'aide les gens à comprendre la diversité de notre monde.
Jeux projectifs - avec leur aide, j'effectue des corrections dans le développement de l'enfant.
Relaxation – relaxation musculaire profonde accompagnée de soulagement stress mental. La capacité de vous détendre vous permet d’éliminer l’anxiété, l’excitation, la raideur, de retrouver des forces et vous aide à vous concentrer. A cette fin, dans travail Avec les enfants, j'utilise des exercices spécialement sélectionnés pour détendre certaines parties du corps et tout l'organisme. Les enfants aiment vraiment faire de tels exercices, car ils comportent un élément de jeu.
Pour tirer le meilleur parti des exercices de relaxation, je sélectionne un répertoire musical. La musique doit être calme, apaisante, relaxante, elle ne doit pas être stressante ou irritante. Ça pourrait être des sons nature: le bruit de la mer, le clapotis de l'eau, le murmure d'un ruisseau, le chant des oiseaux, etc. ou tout simplement un motif léger et discret.
Dans la direction psychologique prévention J'utilise une variété de jeux et d'exercices. Tous les jeux et exercices incluent des éléments psycho-gymnastique. Tout mouvement physique dans psycho-gymnastique exprime toute image fantastique, saturée de contenu émotionnel, unissant ainsi l'activité fonctions mentales(la pensée, les émotions, le mouvement, et avec l'aide de mes commentaires, l'attention interne des enfants est connectée à ces processus.
Ainsi, psycho-gymnastique l'exercice utilise un mécanisme psychophysique unité fonctionnelle. Psycho-gymnastique aide les enfants à surmonter les barrières de communication, à mieux se comprendre eux-mêmes et à comprendre les autres, soulage stress mental, offre la possibilité de s’exprimer.
Objectif principal psychologique L'éducation et la prévention consistent à prévenir d'éventuelles déviations dans mental développement des enfants et dans la formation de la personnalité, ainsi que l'augmentation culture psychologique des enseignants et des parents. Pour atteindre cet objectif, je sélectionne des informations sur les affiches sur les différences individuelles et les caractéristiques liées à l'âge des enfants, sur l'influence de l'éducation familiale et de ses types, sur les crises liées à l'âge ; J'élabore des instructions pour les parents ; Je donne des conférences et des entretiens avec enseignants avec démonstration de méthodes et techniques efficaces travail avec les enfants et les parents ; Je prends la parole lors des réunions parents-profs; J'anime des formations pour enseignants et parents.
J'apporte une aide-conseil aux parents et enseignants sous une forme individuelle. J'organise des consultations à l'établissement d'enseignement préscolaire comme suit : façons: sur invitation (basé sur les résultats du diagnostic) avec accord préalable sur un moment qui convient aux parents afin de comprendre le problème et de trouver les moyens optimaux pour le résoudre ; à la demande indépendante des parents et enseignants sur les problèmes d'éducation et de développement des enfants ; à la demande personnelle des employés de l'établissement, ainsi que pour répondre à l'état émotionnel actuel ; J'apporte une assistance consultative active aux parents et enseignants pendant la période d’adaptation des enfants aux conditions des établissements d’enseignement préscolaire
Le résultat psychologique les consultations sont des recommandations présentées sous une forme compréhensible pour le client avec description actions pratiques et communicatives visant à résoudre le problème.
Tout utilisé par moi les technologies vous permettre de réaliser et de montrer à tous les participants au processus éducatif l'importance psychologique l'assistance et la nécessité de l'existence de ce service dans un établissement préscolaire.