Question à l'équipe KVN. École préparatoire KVN : questions d'échauffement. Chansons de l'équipe Victoria

SCÉNARIO

ACTIVITÉS EXTRA-CLASSE

POUR LES ÉLÈVES DE 8E ANNÉE

"VOYAGE À TRAVERS

GRANDE BRETAGNE"

Préparé par un professeur d'anglais

Ivanovskaya Ioulia Vassilievna

Cible– développement des compétences communicatives des étudiants à travers des activités ludiques.

Tâches:

Augmenter la motivation des étudiants à apprendre une langue étrangère ;

Développer et entretenir l’intérêt pour le pays de la langue étudiée ;

Développer les capacités communicatives et créatives des élèves.

Équipement: tableau, documents à distribuer, plan de Londres, vidéo « Window on Britain », présentation informatique avec vue sur Londres

Déroulement de l'événement

Organisation du temps

Bonjour, chers étudiants ! Bienvenue dans notre concours ! Aujourd'hui, nous allons découvrir ce que vous savez sur le Royaume-Uni, sur Londres et ses sites touristiques et sur les Britanniques célèbres.

Vous démontrerez vos compétences en grammaire, vous montrerez comment vous pouvez comprendre le discours anglais et vous chanterez même aujourd'hui.

Alors laissez-moi déclarer notre concours ouvert ! Nous avons deux groupes d'étudiants, deux équipes. La première équipe s’appelle les « Londoners » comme je peux le voir. Quelle est votre devise, Londoniens ? (Notre devise est « Si vous êtes fatigué de Londres, vous êtes fatigué de la vie »).

La deuxième équipe s'appelle « Voyageurs ». Quelle est votre devise ? (Notre devise est « voyager élargit les perspectives »).

OK, disons-le ! Vous devrez accomplir différentes tâches pour obtenir le premier prix. Ne vous précipitez pas ! Pensez d’abord, puis agissez. Je te souhaite bonne chance!

Organiser des concours

Concours 1

Tout d’abord, j’aimerais vous montrer une vidéo « Fenêtre sur la Grande-Bretagne ». Regardez et souvenez-vous d’autant de faits que possible.

Maintenant réponds aux questions. Chaque bonne réponse vaut un point.

1. Quelle est la capitale de la Grande-Bretagne ?

a) Édimbourg b) Boston c) Londres

2. La capitale de l'Irlande du Nord est…

a) Dublin b) Cardiff c) Belfast

3. Le drapeau britannique est souvent appelé…

a) l'Union Jack b) les étoiles et les rayures c) la feuille d'érable

4. Qu'est-ce que la rivière à Londres ?

a) Tamise b) Londres c) Avon

5. Quelle est la population en Grande-Bretagne ?

a) 49 millions b) 3 millions c) 1,5 million

6. Quelle est la maison de la reine ?

a) Le palais de Buckingham b) la Maison Blanche c) l'abbaye de Westminster

7. Ben Nevis est...

a) un footballeur célèbre b) une sorte de thé c) une montagne

8. Le sport le plus populaire en Grande-Bretagne est…

a) hockey sur glace b) baseball c) football

9. La boisson nationale britannique est…

a) thé b) Coca-Cola c) café

10. Le mystérieux monstre du Loch Ness vient de

a) Pays de Galles b) Irlande c) Écosse

11. Stratford-upon-Avon est le berceau de

Clés : 1c, 2c, 3a, 4a, 5a, 6a, 7c, 8c, 9a, 10c, 11b

Concours 2 « Est-ce vrai – mensonge »

Vous devez écouter les déclarations et décider si elles sont vraies ou fausses, lever vos cartes pour me faire connaître vos réponses.
1.Londres est la capitale du Royaume-Uni. (vrai)
2.Le Royaume-Uni est composé de trois pays : l'Angleterre, l'Écosse et le Pays de Galles.(faux)
3. Les îles britanniques sont baignées par la mer du Nord et l’océan Atlantique (vrai).
4. Le Royaume-Uni est séparé du continent européen par la Manche (vrai).
5.Édimbourg est la capitale de l’Angleterre (faux).
6. Londres se compose de quatre parties : la City, le Westminster, l'East End et le West End (vrai).
7. Le West End est la partie la plus pauvre de Londres (faux).
8. Le Westminster est la partie historique de Londres (vrai).
9. L’East End est la partie la plus pauvre de Londres (c’est vrai).
10.La City est le centre historique de Londres (faux)
11. Le palais de Buckingham est la résidence de la reine (vrai).
12. Le musée Madame Tussaud est célèbre pour sa grande collection de photos (fausses).
13. David Cameron est le premier ministre de Grande-Bretagne (vrai).
14. Les Parcs Royaux sont la propriété de la famille royale (vrai).
15. La statue de Peter Pan se trouve à Hyde Park (faux).
16. Daniel Defoe est célèbre pour ses romans policiers (faux).
17. Margaret Thatcher fut la première femme Premier ministre de Grande-Bretagne (vrai).
18. Sir Winston Churchill était un écrivain célèbre (faux).
19. John Lennon était membre du groupe « The Beatles » (vrai).

Concours 3

Révisons les lieux d’intérêt à Londres. Quels endroits connaissez-vous ? Fais une liste. Le gagnant est l'équipe qui aura le plus de places. Toiavoir 2 minutes. Commencer!

( L'équipe qui nomme le plus de points de repère gagne)

Concours 4

Et maintenant, choisissez le bon nom des lieux d'intérêt. Chaque bonne réponse vaut un point.

Les chambres du Parlement

Le palais de Buckingham

Rue Hyde Park. Cathédrale Saint-Paul de Big Ben

Grand Ben

Le palais de Buckingham

La tour de Londres

Piccadilly Circus

La tour Victoria

Légende : Chambres du Parlement-London Eye-National Gallery-Piccadilly---Coin des poètes--St. Cathédrale Saint-Paul - Tour de Londres - Tour Victoria - Big Ben - Palais de Buckingham - Pont de Londres - Hyde Park

Concours 5

Imaginez que vous travaillez dans une agence de voyages. Regarde la carte. Faites un itinéraire pour les touristes biélorusses.

Utilisez le schéma pour conseiller l'itinéraire :

Je vous conseille de visiter….. avant tout.

…. est également un endroit populaire auprès des touristes.

Tu devrais voir... C'est merveilleux.

Une nature fascinante que vous pouvez voir à…

Je vous recommanderais…

Je vous conseille fortement d'aller à…

Concours 6

Maintenant, jouons. Votre tâche est d'inventer des mots.

(L'équipe qui termine la tâche plus rapidement gagne).

Concours 7

Maintenant, je vais vous proposer une grille de mots croisés. Soyez prêt à le résoudre ! Chaque bonne réponse vaut un point.

En travers : En bas :

2. Édimbourg 1. Ben Nevis

6. Grande-Bretagne 3. Severn

7.Écosse 4.Reine

9. Londres 5. Anglais

10. Pays de Galles 6. Belfast

11. Tamise 8. Cardiff

Concours 8

Complétez les boîtes de dialogue

Trouvez Trafalgar Square et terminez le dialogue, puis jouez-le.

- Excusez-moi, ______________. Pouvez-vous m'aider?

- Oui. Comment puis-je vous aider?

- Pouvez-vous me dire le chemin pour _________________ ?

- Bien sûr. Descendez ce ________ et tournez-vous vers le ____________. Dans moins de _________ minutes, vous verrez _______________.

- Merci______.

- À tout moment.

Trouvez le Tower Bridge et terminez la boîte de dialogue, puis jouez-la.

Excusez-moi, ______________. Je pense que je suis perdu. Comment puis-je rendre à _____________?

Marchez tout droit le long de la rive de la Tamise et sur la ___________ vous verrez un beau pont avec deux tours. C'est ça.

Combien de temps cela prend t-il ________?

Seulement _____ minutes.

Merci beaucoup_____.

Tu es_______.

Concours 9

Faites correspondre les prouveurs russes et anglais.

1. Est ou Ouest – le mieux est de rester chez soi.

2. Tant de pays, tant de coutumes.

3. Chaque pays a ses coutumes.

4. À Rome, faites comme les Romains.

5. Le pain sec à la maison est meilleur que la viande rôtie à l’étranger.

un. Ils ne vont pas dans le monastère de quelqu’un d’autre avec leurs propres règles.

b. Être invité, c'est bien, mais être chez soi, c'est mieux.

c. Le pain sec à la maison est meilleur que la viande frite à l’étranger.

d. Il y a tellement de pays, tellement de coutumes.

e. Chaque pays a ses propres coutumes.
Clé: 1-b 2-d 3-e 4-a 5-c

En résumérésultats:
- Ok, nous sommes arrivés à la fin de notre compétition. J’ai besoin de temps pour compter les points que vous avez et annoncer les résultats. Eh bien, voici les résultats :
…..les points vont aux Londoniens et …..les points vont aux voyageurs. Alors, …..sont les gagnants. Mes félicitations! Vous avez bien fait ! Vous avez tous essayé de faire de votre mieux. Maintenant, je sais que si vous vous trouvez un jour à Londres, vous ne vous perdrez pas et vous saurez quels endroits y visiter. Merci beaucoup pour la leçon!

Composition littéraire et musicale

"Chansons dans la lutte pour la paix"

“Vivre ensemble en paix

Attends avec tout ce que tu as !

Attends, quand il pleut d'un jaune morne

Dis-toi, tu ne devrais pas.

Attends quand la neige tombe vite,

Attends quand l'été est chaud,

Attends quand les hiers seront passés,

D'autres sont oubliés.

Attends quand de cet endroit lointain,

Les lettres n'arrivent pas,

Attends, quand ceux avec qui tu attends

Je doute que je sois en vie.

Étudiant 2

Attends-moi et je reviendrai !

Attends encore patiemment

Quand ils te racontent par cœur

Que tu devrais oublier.

Même quand mes plus chers

Dis que je suis perdu,

Même quand mes amis abandonnent,

Asseyez-vous et comptez le coût,

Boire un verre de vin amer

À l'ami déchu –

Attendez! Et ne buvez pas avec eux !

Attendez la fin !

Étudiant 3

Attends-moi et je reviendrai,

Esquiver tous les destins !

“Attendez un peu de chance ! ils diront,

Ceux qui n'ont pas attendu.

Ils ne comprendront jamais

Comment, au milieu des conflits,

En m'attendant, chérie,

Vous m'aviez sauvé la vie.

Comment je l'ai fait, nous le saurons,

Seulement toi et moi.

Toi seul savais attendre –

Nous seuls savons pourquoi !

Présentateur 1

L'une des chansons les plus célèbres de l'époque était « Katyusha ». On l'a entendu partout pendant la guerre. Des millions de personnes pensaient que Katuysha était une vraie fille, qui aimait un soldat et attendait sa lettre.

Présentateur 2

Après la guerre, la chanson s'est répandue et chantée en anglais, en espagnol et même en japonais.

Katouïcha

Les fleurs ornent les pommiers et les poiriers.
La brume flottait sur la rivière.
Au sommet d'une falaise qui s'élève abruptement et haut.

Là, elle a marché et là, elle a commencé à chanter
De l'aigle tourterelle de la steppe
De celui dont elle avait le cœur battant
De celui dont elle avait conservé les lettres.

Chanson d'amour déclarant son premier amour,
Chassez le soleil et foncez sans attendre.
Salutations les plus chaleureuses de Katusha portant
Au garde-frontière au loin.

Que le garçon et la fille du village se souviennent,
Qu'il entende son amour de tendresse,
Puisse-t-il garder sa terre natale pour toujours,
Et Katusha ne garde pas moins son amour.

Les pommiers et les poiriers étaient en fleurs ;
Brume sur la rivière qui flottait,
Down Katusha est venu cueillir des baies
Au sommet d'une falaise qui s'élève abruptement et haut.

Présentateur 2

La guerre a continué. Nos soldats se sont battus avec héroïsme et courage. Mais quand ils avaient le temps de se reposer, ils chantaient des chansons et écoutaient des chanteurs célèbres lors des concerts. La chanson la plus préférée était

“Le creusé - dehors »

Le Creusé – Dehors Dans la pirogue

Le feu bat dans un petit poêle

Sur les bûches la résine est comme une larme

Et l'accordéon me chante dans la pirogue

À propos de ton sourire et de tes yeux

Les buissons m'ont chuchoté à propos de toi

Dans les champs blancs comme neige près de Moscou

Je veux que tu entendes

Commentaspiremon …

Je viendrai enfin vers toi, chérie

À travers la neige - les champs qui se trouvent sur le chemin,

À travers la distance qui nous sépare est vaste

Et ma mort se cache à quatre pas

Chantez, accordéon et affrontez la tempête,

Guidez le bonheur perdu jusqu'à son retour.

Mon grand amour fait que cette fosse semble chaleureuse,

Et cet amour dans mon cœur brûle toujours.

Présentateur 1

En septembre 1944, les habitants de la ville saluèrent leurs libérateurs avec des bouquets de roses et l'un des soldats déclara que même si ses mains pouvaient tenir des armes, les roses ne seraient jamais aspergées de sang. La mémoire populaire a conservé le nom du soldat ; c'est un nom russe amical et mélodieux, Aliocha, avec des roses, il est immortalisé dans la pierre.

Aliocha

Quand la neige tombe sur les champs et la forêt,

Dans les champs et la forêt,

Quand la neige tombe des champs et de la forêt,

Ou des tempêtes de pluie fouettent la terre,

Sur une colline en Bulgarie Aliocha

Aliocha, Aliocha,

Sur une colline en Bulgarie Aliocha,

Le jeune soldat russe se lève.

Nos pensées vont toujours à ce soldat,

Allez voir ce soldat,

Nos pensées vont toujours à ce soldat

Comme si on entendait encore des balles bourdonner.

Sa tunique et son épaule,

Sa tunique et son épaule sont de pierre,

Ses bottes sont également taillées dans la pierre.

Quelle fut l’ampleur des pertes des jeunes soldats,

Dans notre pays leurs pertes,

Quelle fut l’ampleur des pertes des soldats,

Ils sont morts et leurs noms n'étaient pas connus.

Aliocha, Aliocha,

Mais ce soldat ici, notre Aliocha,

Toute la Bulgarie est connue.

Les vallées et les berceaux,

Comme les vallées et les bosquets sont paisibles,

Mais là, sur la colline, il doit rester.

Je ne peux offrir aucune fleur,

Aux filles, il ne peut offrir aucune fleur,

Mais ils lui apportent des fleurs chaque jour.

Aussi cher que les douces brises qui soufflent,

Les douces brises soufflent,

Aussi cher que le soleil qui brille,

Ou une étoile dans le ciel, brillante et belle,

La ville en dessous de lui,

Il regarde la ville en dessous de lui,

Comme s'il était toujours resté là.

Présentateur 2

Les chansons jouaient un rôle très important dans la vie des gens pendant la guerre. Ils contribuaient à égayer la vie quotidienne et à remonter le moral des soldats. Il y avait toutes sortes de chansons – patriotiques, sentimentales, dansantes et humoristiques.

Présentateur 1

La fin des années 30 et le début des années 40 ont produit certaines des chansons de guerre les meilleures et les plus durables. Soixante ans plus tard, ils sont toujours populaires et continuent d'être joués dans le monde entier.

Présentateur 2

L’une de ces chansons est « Coming in on a Wing and a Prayer », écrite par le célèbre compositeur américain Jimmy McHugh.

Présentateur 1

Il sort fin 1942 et devient immédiatement un énorme succès des deux côtés de l’Atlantique.

Présentateur 2

En 1943, il fut traduit en russe et écrit pour la première fois par Leonid Utyosov. De nos jours, la version moderne de la chanson «Bombardiers» est interprété par le groupe « Chizh & Co »

Bombardiers ( fragment vidéo)

Présentateur 1

Notre peuple, nos soldats espéraient mettre fin à la guerre, la gagner. Les petits enfants écrivaient des lettres aux soldats au front, écrivaient des poèmes pour eux. Écoutez de tels poèmes.

Présentateur 2

1. Je veux vivre et ne pas mourir

Je veux rêver et ne pas pleurer

Présentateur 1

2. Je veux sentir le soleil d'été

Je veux vivre quand la vie est amusante

Présentateur 2

3. Je veux tendre des mains amicales

Pour tous les jeunes d'autres pays

Présentateur 1

4. Je veux voler dans le bleu

Je veux nager comme le font les poissons

Présentateur 2

5. Je veux vivre et ne pas faire

Pas de bombe atomiquepour mon monde brillant.

Présentateur 1

Vous vous souvenez tousLe Concours Eurovision de la Chanson Junior 2010. Il s'est déroulé au complexe sportif

Présentateur 2

Le Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF) était partenaire du Concours Eurovision de la chanson Junior 2010. Les organisateurs de l'Eurovision Junior 2010 voulaient attirer l'attention du grand public sur les enfants ayant des besoins spéciaux. Certains billets pour les répétitions et le spectacle télévisé ont été distribués. loin des orphelins biélorusses ( orphelins ) et les enfants handicapés.

Présentateur 1

Dmitry Koldun a représenté son nouveau tube « A Day Without War ».

UN JOUR SANS GUERRE (B.Vartanyan - D.Basik)
Regarde dans les yeux
d'enfants rendus orphelins par la guerre.
Pouvons-nous sacrifier
leurs larmes pour les objectifs pour lesquels nous nous battons ?
Dis-moi juste pourquoi, une raison pour laquelle
On se bat pour faire pleurer nos enfants ?

Refrain:
Donnez-moi un jour sans guerre,
Juste un jour pour ne plus me battre,
Juste un jour pour tout arrêter,
Juste un jour pour changer le monde.
Donnez-moi un jour pour vous dire le prix
Des vies que nous avons perdues,
Et dire que nous en avons assez
Faire la guerre au lieu de l'amour !

Regarde dans les yeux
des mères qui ont perdu leurs fils,
Et leur faire comprendre
la raison pour laquelle nous tirons avec des armes à feu.
Dis-leur juste pourquoi, une raison pour laquelle
On leur fait voir leurs enfants mourir ?
Refrain:

Rêve étrange (un poème)

Je n'ai jamais rêvéavant;

Pour mettre fin à la guerre.

J'ai rêvé que je voyais la plus grande pièce,

La pièce était pleine d'hommes,

Et les papiers qu'ils signaient disaient :

Ils ne se battront plus jamais !

Et quand ils ont tous signé les papiers,

Et des millions d'exemplaires réalisés,

Ils se sont tous donné la main et ont incliné la main

Et les prières ont commencé à prier.

Les gens dans les rues en bas

Nous dansions en rond

Et des épées, des fusils et des uniformes,

Ils sont dispersés sur le sol.

La nuit dernière, j'ai fait le rêve le plus étrange,

Je n'ai jamais rêvé auparavante;

J'ai rêvé que le monde était enfin d'accord

Pour mettre fin à la guerre.

Qu'il y ait toujours du soleil ! (Qu'il y ait toujours du soleil !)

1. Ciel bleu vif,
Soleil en haut,
C'était la photo du petit garçon,
Il a dessiné pour toi,
J'ai écrit pour toi aussi,
Juste pour préciser ce qu'il a dessiné -
Refrain:
Qu'il y ait toujours du soleil,
Qu'il y ait toujours un ciel bleu,
Qu'il y ait toujours maman,
Qu'il y ait toujours moi !
2. Mon petit ami,
Écoute, mon ami,
La paix est le rêve du peuple,
Coeurs vieux et jeunes
Je n'ai jamais fait
Chanter la chanson que vous avez chantée.
Refrain.
3. Garçon soldat, reste !
Écoutez ce que nous disons -
La guerre ferait de nous tous des perdants.
La paix est notre prix,
Des millions d'yeux
Regardez le ciel avec anxiété.
Refrain.

Présentateur 2

Nos pères et grands-pères étaient prêts à donner leur vie pour l'honneur et la liberté de notre pays. Ils étaient unis et ils nous ont défendusrMopays-bas. Inclinons-nous aujourd’hui devant tous les vétérans de la Grande Guerre Patriotique et souhaitons-leur une longue vie heureuse.

Présentateur 1

C’est une célébration qui nous inspire aux actes moraux les plus élevés et nous donnetL'occasion de s'incliner une fois de plus devant ceux qui nous ont donné la liberté, la liberté de vivre, de travailler, de ressentir de la joie, de créer et de se comprendre.

Gloire au jour de la Victoire !

Présentateur 2

Notre fête est terminée. Merci! Au revoir!

Activité parascolaire en anglais de la 7e à la 8e année

"L'histoire d'une tradition, ou le thé de 17 heures"

Yulia Nikolaevna Trofimova, professeur d'anglais, MKOU "École secondaire n° 1 de Medvezhyegorsk", République de Carélie
Formulaire: jeu éducatif
Forme d'organisation : groupe (équipes de 5-6 personnes)
Équipement: projecteur informatique et multimédia, documents à distribuer, enregistrements audio et vidéo ; service à thé, serviettes et modèles alimentaires.
Cible: généralisation des connaissances linguistiques et culturelles des étudiants acquises en cours d'anglais et mise à jour des nouvelles connaissances.
Tâches:
1. Éducatif :
1.améliorer les compétences et les capacités de connaissance pratique de la langue anglaise dans les types d'activités de parole suivants : écouter, parler, lire ;
2. amélioration des compétences lexicales et grammaticales
2. Développement :
1.Développement et entraînement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion.
2. Élargir vos horizons généraux
3.Développer la capacité de travailler en équipe et de prendre des décisions communes.
4.Développer des qualités personnelles positives (responsabilité, bienveillance, sens de l'entraide).
3. Éducatif :
1. Cultivez l’intérêt pour l’étude du sujet.
2. Favoriser le respect de la culture de votre pays et des pays de la langue étudiée.

Étapes du jeu :
1. Étape introductive (histoire de la tradition)
2. Comment préparer du vrai thé anglais ?
3. Proverbes et unités phraséologiques sur le thé
4. L'étiquette du thé en Angleterre
5. Chanson sur le thé
6. Quiz
7. Conclusion (réflexion, synthèse)

Déroulement de l'événement

Étape 1 - Introduction

(1-2 diapositive) - Bonjour, garçons et filles ! Aimez-vous boire du thé? Les Anglais le font vraiment. Aujourd'hui, vous apprendrez de nouveaux faits intéressants sur l'une des traditions anglaises distinctives, appelée le thé de l'après-midi ou le thé de 17 heures. Regardons une vidéo. (Les étudiants regardent un fragment de la vidéo « Thé de cinq heures chez Brown » Hôtel Londres")
(3 diapositives) - Savez-vous pourquoi les Anglais boivent du thé exactement à cette heure de la journée ?

(diapositive 4-6) -Cette tradition remonte à 1840 et est apparue grâce à Anna Maria Stanhope, duchesse de Bedford, qui était la demoiselle d'honneur de la reine Victoria. Le fait est qu'au XVIIIe siècle, le dîner était reporté au début du XIXe siècle et finissait par être servi à 19 heures et à 20 h 30. Le repas supplémentaire entre le petit-déjeuner et le dîner était le déjeuner. Mais il n'y avait pas d'autre repas pendant une longue période avant le dîner et les gens avaient très faim.

La duchesse de Bedford a commencé à souffrir de « mauvais sentiment » au niveau de l'estomac vers 16 heures, c'est pourquoi elle ordonnait à ses domestiques de lui apporter un plateau avec du thé, du pain et du beurre. Anna appréciait la sensation de confort, alors elle a commencé à ressentir un tel « rafraîchissement » chaque jour et c'est devenu son habitude. Elle commença à inviter des amis à la rejoindre vers 17 heures dans ses appartements du château de Bivver pour partager le thé avec elle. De retour à Londres, la duchesse poursuivit la tradition et bientôt les autres dames prirent du thé comme une pratique régulière.
Ainsi, le goûter de l’après-midi était un événement social. Les dames de la haute société recevaient des invités dans le salon entre 16 et 17 heures. Elles échangeaient des potins, planifiaient la soirée et rencontraient de nouvelles personnes. Parfois, une dame ne venait que pour 10 à 15 minutes, car elle voulait rendre visite à certains d'entre eux. thés". Différents gâteaux au thé, biscuits, sandwichs et fruits ont été servis à l'heure du thé. Outre le thé, les invités pouvaient déguster du café, du vin, du xérès ou du champagne. (Sur les diapositives 4 à 6, il y a des images de goûters sociaux).

(diapositive 7-8) - Le rythme de vie moderne a changé les traditions et les modes de vie de nombreux Anglais, mais peu importe à quel point ils sont occupés, les Britanniques essaient de trouver le temps de boire du thé avec une part de tarte. Le thé traditionnel de l'après-midi propose une variété de sandwichs (les sandwichs au concombre tranchés finement (sandwichs aux doigts) et divers gâteaux et petits pains (scones) sont obligatoires.

Étape 2 - Rédaction des instructions de préparation du thé

(diapositive 9-10) - Savez-vous comment préparer du thé à la crème anglais traditionnel ? Votre tâche est de mettre les actions dans le bon ordre pour réaliser une recette. (Quelle équipe est la plus rapide à créer des instructions pour préparer le thé en utilisant les actions suggérées)
Répondre:

Étape 3 - Recherche de correspondances entre les unités phraséologiques anglaises sur le thé et leurs équivalents russes

(11 diapositives) - Faites correspondre les expressions idiomatiques à leurs significations en russe (Qui trouvera les matchs plus rapidement parmi les équipes)

Répondre:
ne soyez pas la tasse de thé de quelqu'un - pas à votre goût ;
prendre le thé avec quelqu'un - faire des affaires, avoir une relation d'affaires avec quelqu'un
pas... pour tout le thé de Chine - pas pour rien au monde (pas à n'importe quel prix)
une tempête dans une tasse de thé - tempête dans un verre
être aussi bon qu'une théière en chocolat - être de peu d'utilité (comme le lait d'une chèvre)
lire les feuilles de thé - prédire au hasard (deviner sur le marc de café)

Étape 4 - Regarder un film sur l'étiquette du thé en Angleterre

Regardez une vidéo sur l'étiquette du thé en Angleterre. Prendre des notes. Après cela, vous devrez nous montrer comment vous comporter à table en buvant du thé en utilisant le matériel fourni. (Les étudiants regardent la vidéo « English Cream Tea Etiquette ». Après avoir regardé le film, l'un des membres de l'équipe est appelé à démontrer les règles de l'étiquette. L'exactitude de la tâche est évaluée)

Étape 5 - Chanson sur le thé

(diapositive 12-13) - Vous allez maintenant écouter la chanson intitulée "English Tea" du célèbre chanteur anglais Paul MacCartney. Votre tâche est de compléter les paroles de la chanson avec les mots manquants indiqués ci-dessus. (Les équipes reçoivent les textes du premier couplet et du refrain de la chanson avec des lacunes. Après avoir écouté la chanson, il est jugé qui a rempli toutes les lacunes du texte plus rapidement et correctement)
Répondre:
Voudriez-vous s'asseoir avec moi
Pour un tasse de thé anglais ?
Très twee, très moi
Tout ensoleillé matin
Quel plaisir ce serait
Discuter si délicieusement
Nounou prépare une fée Gâteaux
Chaque Dimanche matin
Des kilomètres de kilomètres de jardin anglais
S'étendant au-delà du saule arbre
Lignes de roses trémières et de roses
Écouter le plus attentif

Chantons! (Tout le monde chante une chanson ensemble)

Étape 6 - Quiz

Répondez aux questions en choisissant l'une des options
(Les équipes reçoivent des feuilles de questions à choix multiples. La première équipe à répondre reçoit un point supplémentaire pour sa rapidité. Ensuite, les réponses correctes de chaque équipe sont comptées.)
Réponses:
1. De quelle époque remonte la tradition ?
A.1740
B.1840
Vers 1814
2Anna Maria Stanhope était une
A. Duchesse de Setford
B. Duchesse de Redford
C. Duchesse de Bedford
3. Pendant les goûters de l'après-midi à l'époque victorienne, mesdames.
A.changé de potins, planifié la soirée et rencontré des gens
B.parlé entre eux, regardé la télévision et s'est amusé
C. buvait du thé, partageait des potins et dansait
4. Comment s'appellent les sandwichs tranchés finement ?
A.sandwichs fins
B.sandwichs fins
Sandwichs aux doigts C.
5. Qu'est-ce qu'un scone ?
A.un morceau de pain
B.un chignon

Établissement d'enseignement municipal d'État

"École secondaire n°17"

“BONJOUR ANGLAIS ”

(Une activité parascolaire de la 2e à la 10e année, dans

décennies d'anglais)

Enseignant : Khutsinova M.M.

C1 : Bonjour nos chers invités. Nous sommes très heureux de vous voir. Aujourd'hui est un jour très spécial : nous allons au pays des merveilles. Comme vous le savez, tout voyage dans un pays est lié à la connaissance de sa langue, de sa culture et de son histoire. Vous venez de voir les étoiles montantes du Pays des Merveilles et elles vous ont accueilli dans notre pays. Voulez-vous voir ce qui se passe ici ? Allons’ ssavoir.

Etudiants du 2ème congé classe

1) J'apprends déjà l'anglais

J'en suis déjà fier.

Et aujourd'hui, tous ceux que je connais

Je vais le partager avec mes amis.

j'appelle ma grand-mère Grany,

Maman- Momie

Papa- Papa

J'appelle mon frère - Frère

Il est heureux -Il est content !

2) Une poupée est arrivée en courant -poupée

Ils ont emporté le ballon - balle

Qui l'a pris?

Garçons- garçons

Ils ont emporté les jouets - jouets

Je trouverai l'intimidateur en un rien de temps

rendre tout !

Rapporte les!

3) B ami, je vois

Souris- souris

J'ai couru dans la maison -maison

J'ai vu un chat- chat

Et plongé dans le chapeau -chapeau

4) Je tiens à vous dire

Comment appeler les animaux

Âne en anglais -âne

Singe en rimesinge

Chat - chat

Chien- chien

Et la grenouille juste...grenouille

C1 : Comme Farida nous a parlé des animaux du pays des merveilles, irons-nous au zoo ?

( Les élèves de 2e année sortent avec des chapeaux d'animaux)

1)

Je suis un chien.

Je suis intelligent, fort et rapide.

Je m'appelle Spot.

Il s'appelle Nick.

Je suis gentil. Je suis gay.

Nous jouons ensemble tous les jours.

2)

Regarder là-haut

Et vous allez voir

Les singes se balancent

De l'arbre

J'aime la façon

Ils sautent et s'enfuient

Maintenant, veulent-ils

Des noix de ma part ?

3)

Une fois j'ai vu un petit oiseau

Viens hop hop hop

J'ai pleuré à l'oiseau

Veux-tu arrêter, arrêter, arrêter

4)

La petite grenouille verte

Saute sur un journal,

Enlève son manteau

Et commence à se cacher

5)

Je suis un lion R-R-R

Je m'appelle Clied

Mes mâchoires sont figues et larges

6)

je suis une petite chatte

Et mon manteau est gris

Je vis avec mon ami

Et nous aimons jouer

C1 : Les animaux qui peuvent parler ? C'est très intéressant. Comme tu es intelligent ! Oh, regarde droit sur la bonne voie. Il y a là une baie de surprises. Allons-y. Peut-être qu'il y aura quelque chose d'intéressant pour nous ? Vous aimez les surprises ?

Chanson .Yakhtonigova Kamilla

C1 : Comme c'est merveilleux ! Merci beaucoup. Je peux voir au loin une étrange petite maison. Est-ce la maison des trois ours ?

Conte de fées " Trois ours « 3ème et 2ème années. .

Personnages:

Père Ours

Mère Ourse

Ourson

Une petite fille

jescène

(Trois ours sont assis à table, ils vont manger du porridge.)

Mère Ourse : « Prends ton assiette, Père ! »

Père Ours : « Merci, mon cher ! »

Mère Ourse : « Prends ta petite assiette, Bébé Ours ! »

Bébé Ours : "Merci, maman chérie... Maman, il fait trop chaud !"

Père Ours : "Alors allons nous promener."

(Les ours quittent la pièce)

IIscène

(Une petite fille entre et regarde autour d'elle.)

Une petite fille : « À qui peut être la chambre ?(Il regarde le tableau.)jesuisaffamé. (Il s'assoit à table et goûte le porridge. Puis il se déplace d'un endroit à l'autre.)Oh, ce porridge est trop chaud pour moi !... Oh, ce porridge est trop froid pour moi !... Ce porridge est parfait pour moi.

(On entend le piétinement des ours qui approchent. La fille se cache derrière un petit lit.)

IIIscène

(Les ours entrent dans la pièce et s'assoient à leur place)

Père Ours : « Mon assiette n'est pas pleine ! »

Mère Ourse : « Mon assiette n’est pas pleine non plus ! »

Bébé Ours : « Et mon assiette est vide.(regarde autour de lui)

Oh, et qui est-ce ? Une petite fille!"

Père Ours : « Rattrapons-la ! »

Mère Ourse : « Mangeons-la ! »

Bébé Ours : « Oui, oui, mangeons-la ! »

Petite fille : "Non, tu ne le feras pas."(La fille s'enfuit)

(Les ours essaient de l'attraper, mais ils trébuchent et tombent)

Mère Ourse : « C'est ta faute, Père ! Tu es tombé et je suis tombé aussi !

Bébé Ours : « Et je suis tombé parce que tu es tombé ! »

Tous ensemble (balancementtête) : « Et la Petite Fille s’est enfuie. Oh! Oh! Oh!"

La fin

C1 : Et maintenant regardons dans les vitrines du Théâtre Musical du Pays des Merveilles. Qui chante là ?

Chanson Yakhtonigova Kamilla

C1 : C'est super! Regarder! Est-ce Blanche Neige dans la forêt ? Et où sont les nains ?

Conte de fées « Blanche Neige et les 7 nains »

Scénario de la pièce « Blanche-Neige et les Sept Nains »

Il y a une table et deux chaises sur la scène. Sur le côté se trouve un support avec une image d'un château.

Il s'avère narrateur.

Conteur : Il était une fois, dans un pays lointain, une jolie fille. Son nom était

Blanc comme neige. Son père, le roi, s'est remarié et sa nouvelle épouse détestait beaucoup la fille.

La belle-mère pensait qu'elle était la plus belle femme du royaume et toujours

a demandé à son miroir magique à ce sujet.

Musique. Blanche-Neige sort. Elle pose la bouilloire et les tasses sur la table, puis

commence à balayer le sol. Il s'arrête et essuie la sueur de son front.

Blanche-Neige : Oh, je suis tellement malheureuse. Ma belle-mère me déteste. Mon père m'a oubliéePeut-être qu'un jour un prince viendra m'emmener hors du palais !

(s'assoit sur une chaise dans un coin, brode)

Une musique épouvantable. La belle-mère entre. S'assoit à table, prend un miroir, regarde

dans ça. Blanche-Neige se lève d'un bond, verse du thé à sa belle-mère, sert, s'incline, s'assoit

à nouveau dans le coin de la chaise et continue de broder.

Belle-mère : Oh, comme je suis heureuse ! J'ai épousé le roi et je suis la reine maintenant. Comme je suis belle ! Miroir, miroir au mur, qui est la plus belle d'entre nous ?

Miroir ( voix derrière cadre) : Tu es très belle, mais Blanche-Neige est plus belle.

Belle-mère ( mal) : Verre sale ! Je vais te briser en morceaux ! Oh, Blanche-Neige, comme je te déteste !

( Blanc comme neige depuis effrayé saute, gouttes broderie)

Vous ne vivrez plus au palais ! Allez dans la forêt et laissez les animaux sauvages vous tuer !

Une musique épouvantable. La belle-mère s'en va.

Blanc comme neige ( triste) : Que dois-je faire ? Je dois aller dans la forêt.Personne ne peut m'aider. Comme je suis malheureux ! (feuilles).

Changement de décor. Scène dans la forêt. Il y a une table et un banc sur la scène. Il y a un dessin d'une maison sur le stand

V forêt. Il s'avère narrateur.

Conteur : Alors, notre Blanche-Neige a quitté le palais et est allée dans la forêt. Elle était très, très malheureuse. Il faisait sombre et froid dans la forêt. Blanche-Neige a eu très peur.

Soudain, elle aperçut une petite maison. Sept nains y vivaient.

Blanche-Neige : Oh, comme il fait noir ici et il n'y a personne autour ! Que dois-je faire ? Où dois-je

dormir la nuit venue ? ( voit maison) Oh, quel joli petit chalet ! Cela ressemble à un jouet.

Qui vit ici? ( coups V porte) Y a-t-il quelqu'un? Puis-je entrer? (entre) Oh, de la poussière partout ! Les assiettes sont sales. Je dois tout nettoyer ici.(musique. Blanche-Neige essuie la vaisselle sur la table, balaie le sol) Je suis tellement fatiguée !Je vais juste m'allonger sur ce petit lit (s'allonge sur boutique, s'endort)

Musique. Les gnomes entrent.

1 nain ( avec méfiance): Faire taire! Il y a quelqu'un ici !

2 nain ( effrayé) : C’est un cambrioleur !

3 nain ( en courant À tableau Et regarder plats) : Mais il ne manque rien !

4 nain: Est-ce que ça peut être un monstre ?

( Tous nains haleter à l'unisson depuis effrayé)

5 nain: j'en ai peur !

6 nain: Mais il faut savoir qui est là !

7 nain: Regarder! Regarder! C'est une fille! Elle dort.

( nains entourer dormir Blanc comme neige, envisagent son)

1 nain: Comme elle est belle!

2 nain: Son visage est blanc comme neige.

3 nain: Wakelève-toi, réveille-toi, s'il te plaît !(secoue son épaule)

Blanche-Neige : (se réveille, s'étire, voit des gnomes) Étonnée : Oh, mon Dieu ! Vous êtes des nains !

nains à l'unisson: Et qui êtes-vous?

Blanche-Neige : Je suis Blanche-Neige. Puis-je rester ici? Je peux garder la maison pour toi. Je peux faire beaucoup de choses. Je peux cuisiner des plats savoureux, faire du pain et nettoyer la maison.

Gnomes ( à l'unisson, joyeusement applaudir V taper): Nourriture savoureuse!

4 nain: Tu es une très bonne fille ! Vous pouvez rester avec nous !

Blanche-Neige : Merci, chers amis ! Je suppose que tu as faim. Voudriez-vous que je vous prépare de la soupe à la viande, du poisson et des pommes de terre, du thé et des biscuits ?

Gnomes à l'unisson: Oh, soupe de viande, poisson et pommes de terre, thé et biscuits !

Blanche-Neige : Votre dîner sera bientôt prêt.

5 nain: Merci, Blanche-Neige ! Maintenant, nous devons aller à notre mine.

6 nain: Sois prudent! Ne laissez entrer personne.

7 nain: N’ouvrez la porte à personne.

Blanche-Neige : Je le promets, mes bons amis. Au revoir et bonne chance!

Nains en chœur : Au revoir !

Changement de décor. Une chambre dans le palais.

Belle-mère : (la méchante reine entre, s'assoit à table, boit du thé, se regarde dans le miroir) :

Combien je suis heureux!

Blanche-Neige est morte dans la forêt. (coquettement, regarder V miroir) : Comme je suis belle ! Miroir, miroir au mur, qui est la plus belle d'entre nous ?

Miroir ( voix derrière cadre) : Avec les sept nains encore en vie, la plus belle du pays, Blanche Neige.

Belle-mère ( mal lancement miroir) : Tais-toi, tais-toi, verre sale ! Je sais quoi faire. Je vais l'empoisonner moi-même. Où est ma pomme rouge magique ? Ah, voilà ! Comme ça a l'air juteux et délicieux.

J'irai dans la forêt. Je dois me dépêcher maintenant ! ( hâtivement se lève, jette manteau, béret pomme, feuilles).

Changement de décor. Maison dans la forêt, Blanche-Neige s'assoit et brode.

Blanche-Neige : Oh, comme je suis heureuse ! Mes chers nains viendront bientôt.

( est entendu frappe V porte) Oh, qui est là ? Entrez, entrez, s'il vous plaît !

( inclus belle-mère V imperméable Avec encapuchonné) Oh, qui es-tu/

Belle-mère : Je suis une vieille femme. Je veux boire. Donnez-moi de l'eau, s'il vous plaît !

Blanc comme neige: ( verse V tasse eau, sert belle-mère): Te voilà!

Belle-mère : Merci, bonne fille ! Tu es si gentil! Prends la pomme. C'est tellement savoureux. Essayez-le !

Blanche-Neige : Merci beaucoup ! (prend une bouchée d'une pomme) Ah ! (tombe sur le banc)

Belle-mère (rejetant joyeusement la capuche de sa tête) : Ha-ha-ha ! Elle est morte! (feuilles)

Musique. Les gnomes arrivent.

1 nain: Oh, notre chère Blanche-Neige est morte !

( nains entourer Blanc comme neige)

2 nain: Elle est trop belle pour être enterrée dans la terre froide.

3 nain : Que devons-nous faire ?

(les nains sont tristes assis autour de Blanche-Neige)

L'auteur sort.

Conteur : Soudain, un prince chevauchait à proximité. Il entendit les cris des nains et revint

Musique. Le prince arrive à cheval.

Prince : Bonjour, mes braves hommes ! Pourquoi pleures-tu?

4 nain: Notre chère Blanche Neige est morte (pleurs).

5 nain: Il faut l'embrasser pour la réveiller !

Prince : Oh, je suis prêt à le faire !

(se met à genoux et embrasse la main de Blanche-Neige)

Réveillez-vous, réveillez-vous, s'il vous plaît !

Blanc comme neige (se réveille, s'étire) : Oh, où suis-je ?

Prince : Tu es en sécurité avec moi. Je ne peux pas vivre sans toi!

Blanche-Neige : Oh, mon prince, je suis si heureuse !

6 nain: Bravo pour Blanche-Neige et son Prince !

nains à l'unisson: Hourra !Hourra! Hourra!

(tous les artistes vont au bord de la scène)

Le narrateur sort.

Conteur : Très vite, Blanche-Neige et son prince se sont mariés et ont vécu heureux pendant très, très longtemps.

C1 : Entendez-vous la musique ? À mon avis, l’une des étoiles montantes du Pays des Merveilles chante.

Chanson Yakhtonigova Camilla

Le Roi Lear: Mes chères filles, je suis très vieille et fatiguée. Je ne peux plus être le roi d'Angleterre. Je veux diviser le pays en trois parties et en donner une à chacun de vous. Et vous serez les reines de vos rôles. Mais d'abord tu dois me dire combien tu m'aimes. Alors je saurai lequel d’entre vous aura la meilleure part.

Gonérille : Cher père, je t'aime beaucoup. Je t'aime plus que ma beauté, plus que ma vie. Aucun enfant n'aime son père plus que moi.

Régane : Si seulement tu savais ce que tu représentes pour moi. Tu es l'homme le plus cher de ma vie. Je ne peux pas m'imaginer sans toi.

Le Roi Lear: Je suis très heureux d'entendre cela. Et qu'est-ce que tu aimerais me dire, Cordélia ?

Cordélia : Je ne comprends pas pourquoi mes sœurs disent qu’elles t’aiment plus que toute autre chose. Ils sont mariés. N'aiment-ils pas leurs maris ? Tu es mon père et bien sûr, je t'aime. Mais quand je me marierai, j’aimerai aussi mon mari.

Le Roi Lear: Oh, ce n'est pas la bonne chose que tu me dis ! Je suis déçu. Je ne veux pas avoir une telle fille ! Vous n'aurez rien ! S'en aller!

C1 : Nos filles vont réciter certains de ses merveilleux sonnets et se familiariser avec les traductions russes de Marshak et Pasternak.

Lire un sonnet Sonnet 66 :

Fatigué de tout cela, je crie à une mort reposante ;

Comme pour contempler le désert un mendiant est né,

Et les nécessiteux n'ont rien de joyeux,

Et la foi pure malheureusement abandonnée,

Et un honneur doré honteusement déplacé,

Et la vertu vierge s'est grossièrement vantée,

Et la juste perfection injustement déshonorée,

Et la force en boitant est désactivée,

Et l'art rendu muet par l'autorité,

Et une compétence de contrôle semblable à celle d'un docteur fou,

Et la simple vérité qualifie à tort la simplicité,

Et le captif bon capitaine malade :

Fatigué de tout cela, je serais parti,

Sauf que, pour mourir, je laisse mon amour tranquille.

La traduction du sonnet de B. Pasternak :

Épuisé par tout, je veux mourir.

C'est triste de voir combien le pauvre homme souffre,

Et comment l'homme riche vit en plaisantant,

Et faites confiance et ayez des ennuis,

Et regardez comment l'arrogance se glisse dans la lumière,

Et l'honneur de la fille tombe à l'eau,

Et sache qu'il n'y a pas de place pour la perfection,

Et vois la force dans la faiblesse en captivité,

Et souviens-toi que les pensées sont fermées,

Et l'esprit démolit les absurdités et les blasphèmes,

Et la franchise est réputée être la simplicité,

Et la gentillesse sert le mal.

Épuisé par tout, je ne vivrais pas un jour,

Oui, ce sera difficile pour mon ami sans moi.

Sonnet 91

Certains se glorifient de leur naissance, d'autres de leur savoir-faire,

Les uns dans leur richesse, les autres dans la force de leur corps ;

Certains dans leurs vêtements, bien que malades depuis peu ;

Certains dans leurs faucons et leurs chiens, certains dans leur cheval ;

Et chaque humour a son plaisir complémentaire

Où il trouve une joie au-dessus du reste.

Mais ces détails ne sont pas ma mesure ;

Je mets tout cela dans un meilleur général.
Ton amour vaut mieux pour moi qu'une haute naissance,
Plus riche que la richesse, plus fier que le prix des vêtements,

Plus de plaisir que les faucons ou les chevaux,

Et je me vante de t'avoir, de l'orgueil de tous les hommes ;
Misérable en cela seulement, que tu puisses prendre

Tout cela est parti, et je suis le plus misérable.

Qui se vante de sa parenté avec la noblesse,

Certains avec force, certains avec une tresse brillante,

Certains avec un portefeuille, certains avec des boucles sur une robe,

Qui est un faucon, un chien, un coureur.

Les gens ont des préférences différentes,

Mais tout le monde n’a qu’un mile.

Et j'ai un bonheur particulier -

Tout le reste y est contenu.

Ton amour, mon ami, a plus de valeur qu'un trésor,

Plus honorable que la couronne des rois,

Plus élégant qu'une tenue riche,

La chasse au faucon est plus amusante.

Tu peux m'enlever tout ce que je possède

Et à ce moment-là, je deviendrai immédiatement pauvre.

Sonnet 130 :

Les yeux de ma maîtresse ne ressemblent en rien au soleil ;

Le corail est bien plus rouge que le rouge de ses lèvres ;

Si la neige est blanche, pourquoi alors ses seins sont bruns ;

Si les cheveux sont des fils, des fils noirs poussent sur sa tête.

J'ai vu des roses damassées, rouges et blanches,

Mais je ne vois pas de telles roses sur ses joues ;

Et dans certains parfums il y a plus de délice

Que dans l'haleine qui pue celle de ma maîtresse.

J'aime l'entendre parler, mais je sais bien

Cette musique a un son bien plus agréable ;

J'avoue que je n'ai jamais vu partir une déesse ;

Ma maîtresse, quand elle marche, se file par terre.

Et pourtant, par le ciel, je pense que mon amour est rare

Comme toute autre, elle a menti avec une fausse comparaison.

La traduction du sonnet de S. Marshak :

Ses yeux ne ressemblent pas à des étoiles

Tu ne peux pas appeler ta bouche du corail,

La peau ouverte des épaules n'est pas blanche comme neige,

Et un brin s'enroule comme un fil noir.

À la rose de Damas, écarlate ou blanche,

On ne peut pas comparer la teinte de ces joues.

Et le corps sent comme le corps sent,

Pas comme le délicat pétale d’une violette.

Vous n'y trouverez pas de lignes parfaites,

Lumière spéciale sur le front.

Je ne sais pas comment marchent les déesses,

Mais le chéri marche à terre.

Et pourtant, elle ne cédera guère à ceux

Qui V comparaisons luxuriant calomnié

C1 : Notre voyage au pays des merveilles touche donc à sa fin. Nous espérons que vous l'avez apprécié. La chose la plus importante qui relie tous les habitants de notre pays est notre amitié. Alors vivons dans l'amitié et la paix !

Chanson 2- Ouah classe "Plus nous sommes ensemble"

Scénario d'une activité extrascolaire d'anglais pour les écoliers

Quiz anglais « Les clés de Fort Boyard »

Description du matériel: Ce scénario sera utile aux professeurs d'anglais pour mener des activités parascolaires. Le quiz est organisé pour les élèves de la 5e à la 9e année dans le cadre de la Semaine de la langue anglaise. En participant au quiz, les enfants développent et améliorent leurs capacités intellectuelles et créatives, apprennent à gagner et à subir les défaites avec dignité.
Objectifs de base :
accroître la motivation des étudiants à apprendre l'anglais,
développement des compétences communicatives.
Des équipes de 6 participants (de différentes classes) sont sélectionnées. Chaque équipe se choisit un nom. Les élèves de la 10e à la 11e année et les enseignants de matières sont les propriétaires du fort. Le jeu se déroule en deux tours.

Progression du jeu.

Le jeu commence dans le hall du 1er étage, où les présentations des équipes sont entendues et les règles du jeu sont annoncées. Chaque équipe reçoit une feuille de route ;
Règles du jeu.
La tâche de chaque équipe au premier tour est de collecter autant de clés que possible, cachées à différents endroits. Afin d'obtenir la clé, vous devez terminer la tâche dont le résultat est un indice pour trouver la clé.
A chaque étape du premier tour, seul le participant choisi par le propriétaire du fort a le droit d'accomplir la tâche. Dans le même temps, les autres membres de l’équipe n’ont pas le droit d’entrer dans le bureau. Si la tâche est mal accomplie ou si l'interprète n'investit pas dans l'intervalle de temps imparti, ce participant reste otage à cet endroit et n'a pas le droit de participer à un jeu ultérieur. Un membre de l'équipe ne joue qu'une seule fois. Du temps pendant l'étape est alloué pour terminer la tâche et trouver la clé.
Au premier tour, l'équipe avec le plus de clés gagne. En cas d'égalité de touches, les équipes sont invitées à jouer une touche supplémentaire.
L'équipe qui a remporté le premier tour joue au deuxième tour. La tâche de l'équipe est de deviner le mot-clé. Pour ce faire, ils collectent des indices proposés par les propriétaires du fort, accomplissant l'une ou l'autre tâche des propriétaires du fort selon les mêmes règles qu'au premier tour. Pour obtenir des indices supplémentaires, vous pouvez sacrifier un membre de l'équipe.
Premier tour - récupération des clés
L'équipe qui récupère le plus de clés passe au deuxième tour ; en cas d'obtention du même nombre de clés, les représentants des équipes sont invités à jouer au jeu « La Dernière Pierre ».
L'essence du jeu : A partir d'un tas de pierres, deux joueurs prennent à tour de rôle 1, 2, 3 ou 4 pierres (à chaque fois, autant que vous le souhaitez, mais pas moins d'une et pas plus de quatre). Celui qui prend la dernière pierre gagne.
Première étape(salle de lecture - 3 min) :
Le présentateur explique que la clé est cachée dans la bibliothèque dans un livre sur la couverture duquel se trouve un dessin de la réponse à l'énigme proposée. Le participant a le droit de choisir un seul livre.
1. Il fonctionne nuit et jour,
Mais il ne s'enfuit jamais. (une montre)
2. Je suis jaune, je suis fait de lait, tu me manges avec du pain. (beurre)
Seconde phase(loisir près de la direction - 5 min) :
Le présentateur dit que des ennemis maléfiques ont caché la clé en toute sécurité quelque part ici et n'ouvrent l'endroit précieux à personne. Cependant, le plus lâche des bandits a admis que la clé pouvait être trouvée à l'aide du plan de coordonnées. À un point avec certaines coordonnées sur le sol, il y a un morceau de papier sur lequel il est écrit où est cachée la clé. En plus de cette feuille, il y a plusieurs autres feuilles de papier sur le sol où des coordonnées incorrectes sont indiquées.
Chemin : 1. Le participant se tient au point avec les coordonnées (neuf ; zéro). Aller au point (cinq ; moins trois), (un ; moins un), (moins un ; un), (moins deux ; quatre), (deux ; quatre), (moins deux ; huit).

2. Le participant se tient au point avec les coordonnées (zéro ; zéro). Aller droit au but (un ; trois), (six ; deux), (six ; moins deux), (deux ; moins un), (moins deux ; un), (moins cinq ; cinq).
* Un participant, se rendant compte qu'il a fait un faux pas, n'a pas le droit de revenir.
(La clé est cachée sous l'une des fleurs)
Troisième étape(salle de sport - 2 min) :
Le professeur d'éducation physique, essayant d'arrêter le jeu, a caché la clé. Les participants devront obtenir la clé en complétant une course de relais sportif. Celui qui obtient la clé est tiré au sort, seul le comptage est remplacé par une tâche.
La clé est tentée d'être obtenue par le participant au jeu qui fait la queue en hauteur sous le numéro de réponse.
Exercice: Deux numéros sept et trois sont arrivés un jour à un endroit où traînaient de nombreuses choses différentes et ont commencé à chercher les leurs. Aidez-les à la retrouver. (quatre)
H quatrième étape(cours de biologie – 3 min) :
Le présentateur explique que le professeur de biologie a perdu sa clé quelque part dans le bureau. Il se souvient seulement de ce qui est nécessaire pour cela :
Devoir : répondre à la question en anglais
1. Mammifère marin du sous-ordre des baleines à dents (dauphin)
2. La science des relations des organismes végétaux et animaux entre eux et avec leur environnement (écologie)
La clé se trouve sous le couvercle du bureau, dont le numéro correspond au numéro de la bonne réponse. 1-Ecologie, 2-Biologie. 3-Histoire, 4-crocodile, 5-dauphin, 6-souris.
Le deuxième tour consiste à collecter des indices.
L'équipe est invitée à résoudre le mot « conte de fées » pour accéder au trésor. Pour ce faire, il leur est demandé de trouver des indices.
1 indice (2 min) est dans la classe de langue russe.
Le mot est divisé en trois parties « po – west – vo – nie », qui sont collées à différents endroits du bureau.
L'indice 2 (2 min.) « Tout le monde aime, surtout les enfants » se trouve dans la sauge (arrière-salle de la classe d'anglais). Pour l'obtenir, vous devez résoudre l'une de ses énigmes.
Les énigmes du sage :
1. Quand la pluie tombe du ciel,
Ouvre-moi si tu veux rester au sec. (parapluie)
2. Tic, tic, tic est le son que je fais,
Ou sonner, sonner, sonner, pour vous aider à vous réveiller. (horloge)
3. Nous sommes jolis à regarder et agréables à sentir.
Si vous avez un jardin, vous nous connaissez bien. (fleurs)
3 indice (5 min) « œuvre poétique populaire »
L'indice est dans la classe d'anglais. Pour l'obtenir, vous devez résoudre des charades.
Connaissez-vous ces personnages célèbres et leurs métiers ?
1. Tchaïkovski était un… (compositeur)
2. Charlie Chaplin était un… (acteur)
3. Lewis Carrol était un… (écrivain)
4. Michel-Ange était un… (artiste)
5. Gagarine était un... (astronaute)
6. Archimède était un… (scientifique)
7. Cléopâtre était une... (Reine)
8. George Washington était un… (Président)
9. Les Beatles étaient un... (chanteurs)
10. Ivan IV (le Terrible) était un… (Tsar)
4 indice (4 min)
Les lettres sont écrites sur des figures géométriques, à partir desquelles vous devez collecter l'indice suivant (le mot « fiction »). Des personnages sont dispersés dans le hall.
* Pour chacun des deux indices restants, l'équipe doit sacrifier un des participants (« magie », « magie »).
Si l'équipe devine le mot, les participants doivent alors écrire ce mot au tableau en anglais, après quoi ils ont accès au trésor. Ils doivent retirer autant de ballons que possible de la classe de biologie. Pour tout cela, 1,5 minute est allouée (pour le trésor - 30 secondes).
Résumer.
Les deux équipes se réunissent dans la salle de réunion. Après le signal final, les membres de l'équipe gagnante font éclater leurs ballons et reçoivent des prix. Ensuite, l'équipe perdante est invitée et reçoit des prix de consolation. L'équipe gagnante reçoit le prix principal. De plus, les étudiants individuels sont récompensés dans les catégories suivantes :
"Le meilleur déchiffreur" - un ancien parchemin est décerné, sur lequel une félicitation est écrite de la main de Morse ;
"Meilleur sauteur" - certificat ;
"Meilleur détective" - ​​​​une médaille de Sherlock Holmes avec droit d'héritage.